quản lý sự thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng tại trường mẫu giáo vĩnh viễn 1, huyện long mỹ, tỉnh hậu giang, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non, phổ thơng Tên tiểu luận: quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1, huyện Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang, năm học 2021-2022 Học viên: LÊ THỊ BÉ NGOAN Đơn vị công tác (trường, huyện, tỉnh): Trường Mẫu giáo Vĩnh Viễn 1, huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang HẬU GIANG, THÁNG 10 /2021 MỤC LỤC 1.Lý chọn chủ đề tiểu luận: Lý pháp lý…………………………………………………………… trang Lý lý luận…………………………………………………………… trang Lý thực tiễn……………………………………………………………trang 2.Phân tích tình hình thực tế “Quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1” 2.1.Khái quát trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1……………………… trang 2.2 Thực trạng quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng ………………………………trang 2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để “Quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1, huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang” trang 2.4.Kinh nghiệm thực tế/những việc làm thân liên quan đến thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1”: Một số kinh nghiệm…………………………………………………… trang 10 Kế hoạch hành động vận động điều học công việc thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1……………………… trang 10 Kết luận kiến nghị ………………………………………….trang 17 Tài liệu tham khảo……………………………………………………trang 19 1.Lý chọn chủ đề tiểu luận: 1.1.Lý pháp lý: Căn vào Điều lệ trường MN năm 2008 điều lệ Trường mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Điều 16 Quy định: Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ phải đáp ứng tiêu chuẩn hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý; có uy tín phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, chun mơn, nghiệp vụ; có lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà trẻ có sức khoẻ Căn Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011 /TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định Điều Tiêu chuẩn “Năng lực quản lý trường mầm non”, Tiêu chí “ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý” sau: Hiệu trưởng phải hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục theo quy định; Vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường Căn theo Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng theo Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI ban hành Nghị số số 29-NQ/TW "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" Quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác giảng dạy nhiệm vụ trọng tâm nhà quản lí Vì vậy, đòi hỏi hiệu trưởng cần thay đổi tư quản lý nhà trường tiến hành quản lý thay đổi phương pháp dạy học cho giáo viên, công nhân viên học sinh theo chủ trương ngành nhà nước 1.2 Lý lý luận: Thay đổi (Change) trình vận động ảnh hưởng, tác động qua lại vật, tượng; yếu tố bên bên ngoài, thuộc tính chung vật tượng Thay đổi chuyển hóa từ trạng thái sang trạng thái khác người, vật, việc, tượng khơng cịn cũ, khác so với trước Quản lý thay đổi nhà trường tác động chủ thể quản lý vào thay đổi đối tượng quản lý biện pháp quản lý trực tiếp gián tiếp để thay đổi tiến hành hướng góp phần phát triển nhà trường Thay đổi thuộc tính chung vật, tượng bao gồm biến đổi số lượng, chất lượng cấu, dòng chảy liên tục theo thời gian, phức tạp Có thể thấy tổ chức “thay đổi” nhằm “phát triển”, đồng thời “phát triển” lại dẫn tới “thay đổi”, “thay đổi” mục tiêu “phát triển”, “phát triển” động lực “thay đổi” Hiện nay, bối cảnh vật, người, ngành nghề phải thay đổi để thích ứng với thay đổi môi trường kinh tế- xã hội, phải thay đổi theo hướng tích cực, thay đổi để tồn phát triển hơn, giáo dục khơng ngoại lệ, câu hỏi đặt cho giáo dục phản ứng với thay đổi mơi trường kinh tế- xã hội, tồn cầu hóa, khoa học cơng nghệ đặc biệt trường mầm non nào? Cần có thay đổi trường mầm non? Tại cần có thay đổi cách nhìn nhận việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin định hướng giáo dục tương lai? Con người ngày chạy theo xu thế, giáo dục cố thích ứng với thay đổi: tổ chức thay đổi mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, giáo dục, hình thức tuyển sinh, chất lượng dạy học, giáo dục yêu cầu phải nâng cao chất lượng giáo dục xã hội Đội ngũ cán giáo viên không ngừng thay đổi: phương pháp giảng dạy, tư duy, hình thức Thay đổi tổ chức: thay đổi cán quản lý, phân cấp quản lý, thay đổi cấu nhân sự, chất lượng chuyên môn, tăng giảm phận, thay đổi hệ thống văn qui định, qui chế nội Cơ sở vật chất, phương tiện thay đổi xuống cấp hay có đầu tư Đứng trước yêu cầu thách thức đổi giáo dục trường mầm non không ngoại lệ hiệu trưởng phải biết nhìn nhận lựa chọn vấn đề cần đổi mới, cần tạo ảnh hưởng tạo động lực cho đội ngũ giáo viên thay đổi để thích nghi, tồn phát triển bối cảnh đổi quản lý giáo dục xây dựng chiến lược quản lý thay đổi Hơn hết hiệu trưởng phải thấy sứ mệnh cấp thiết thay đổi việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học, phải đề kế hoạch hợp lý, có khả thực đạt hiệu cao trường mình, quản lý trình tiến hành đổi chặt chẽ để cải tiến hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Tóm lại, mối quan hệ biện chứng phát triển giáo dục với phát triến nhân cách, phát triển kinh tế - xã hội khoa học- công nghệ nguyên nhân vấn đề cần thay đổi phải thay đổi giáo dục Như vậy, dù nhìn nhận góc độ nhà quản lý phải nhận thức phát triển phát sinh từ nguyên nhân nêu phạm vi công việc chủ động đón nhận chúng 1.3 Lý thực tiễn: Hiện nước ta, nhu cầu học người dân ngày tăng, mục tiêu học ngày đa dạng… bối cảnh đặt yêu cầu cho giáo dục, cho thầy cô giáo, người học, cho nhà trường, nhà quản lý giáo dục, cho đội ngũ giáo viên người học Phản ứng với thay đổi môi trường kinh tế- xã hội, tồn cầu hóa, khoa học- cơng nghệ trường phổ thông câu hỏi có tính chất chiến lược cơng tác lãnh đạo quản lý trường phổ thơng Có thể thấy giai đoạn nhiều thay đổi diễn giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Sự thay đổi yêu cầu nhà nước xã hội "đặt hàng" cho giáo dục/ nhà trường; thân nhà trường nhận thấy khơng thay đổi khó tồn phát triển Đứng trước tình hình thực tế nhà trường thực lộ trình thay đổi phát triển đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị Với vai trị hiệu trưởng nhà trường tơi nhận thấy: + Trường có xây dựng kế hoạch thay đổi đẩy mạnh công nghệ thông tin đơn vị cịn chưa phù hợp với tình hình thực tế nhà trường + Hiệu trưởng có xây dựng kế hoạch quản lý chưa đưa mục tiêu việc làm cụ thể nên gây khó khăn qua trình thực + Cơ sở vật chất trường có đầu tư chưa đáp ứng nhu cầu cho việc ứng dụng đổi công nghệ thông tin nhà trường + Hiệu trưởng chưa tạo ảnh hưởng mạnh mẽ đến đội ngũ giáo viên việc nhận thức cần thiết quan trọng việc đổi ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy đơn vị + Đội ngũ giáo viên có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cịn hạn chế, chưa linh hoạt, chưa có tìm tịi, đổi soạn giảng, chưa cập nhật chương trình tiện để soạn giảng nhằm kích thích hứng thú cho trẻ: powerpoint phiên ( 2010 trở lên), cách xử lý hình ảnh powerpoint Bản thân hiệu trưởng nhận thấy vấn đề quạn trọng, cấp thiết cần phải thay đổi việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học, phải đề kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý trình tiến hành đổi chặt chẽ để cải tiến hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Sự thay đổi yêu cầu nhà nước xã hội "đặt hàng" cho giáo dục/ nhà trường; thân nhà trường nhận thấy khơng thay đổi khó tồn phát triển Chính tơi chọn đề tài “quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1, huyện Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang, năm học 2021- 2022” Nhằm kịp thời khắc phục hạn chế nêu góp phần bắt kịp với xu thời đại, nâng cao hiệu giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu xã hội tình hình Phân tích tình hình thực tế quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1: 2.1.Khái quát trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1: Trường Mẫu giáo Vĩnh Viễn thành lập vào năm 1990, có diện tích 6144m2 với điểm trường ( điểm điểm lẻ) nằm gần khu dân cư nên thuận tiện cho việc đưa đón em cha mẹ học sinh Tổng số cán bộ- giáo viêncông nhân viên trường 38 Trong có: 03 ban giám hiệu, 27 giáo viên, 08 nhân viên Tất cán bộ- giáo viên đạt chuẩn chuẩn Tập thể nhà trường đoàn kết, nhiệt tình cơng tác điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, minh chứng năm học 20202021 nhà trường đạt thành tích đáng khích lệ: - 14/14 nhóm, lớp thực bán trú buổi/ ngày đạt tỷ lệ 100% - Tham gia đầy đủ hội thi ngành tổ chức - Hội thi “ Bé vui khỏe” cấp huyện: + Giải cá nhân: 01 giải nhất,3 giải nhì, 3giải ba, 01 giải khuyến khích + Giải tập thể: giải thi đồng diễn,giải nhì phần thi chào hỏi - Hội thi “ Bé vui khỏe” cấp tỉnh: + Cá nhân: 01giải nhất, 01 giải ba, 04 cơng nhận + Tập Thể: giải ba tồn đồn Trường nằm xã mà đời sống người dân nhiều khó khăn, phần lớn làm nghề nơng nên có thời gian điều kiện chăm lo, quan tâm đến việc học tập Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường có chuyển biến tích cực: cán quản lý, kế tốn sử dụng phần mềm quản lý,phần mềm tính phần ăn cho trẻ, tài để thực nhiệm vụ quản lý nhà trường thành thạo nhanh gọn: Smas, sở liệu, công chức viên chức, Khoảng 1/2 số lượng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: thao tác thành thạo hơn, chất lượng dạy nâng cao Tuy nhiên số lượng máy tính, hình lớn, độ phủ sóng wifi chưa đáp ứng cho nhu cầu giảng dạy giáo viên Cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp; sân trường rộng rãi, thống mát có nhiều xanh, hoa, kiểng trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng Năm học 2021-2022 trường chuẩn bị cho tái công nhận chuẩn quốc gia mức độ phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ giai đoạn 2022-2027 2.2 Thực trạng vấn đề quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1: Thời gian trước đội ngũ giáo viên trường đa số sử dụng mơ hình, vật thật, đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng cấp phát để giảng dạy cho trẻ Việc ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy thấy trường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị khả sử dụng công nghệ thông tin đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế, số giáo viên lại e ngại thay đổi, muốn theo đường cũ cho dễ, ngại khó (vì ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy sẻ phải tìm tịi, học tập nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin, tập tành với thao tác máy…mà lại không nghĩ đến lợi ích nó) Nhận thấy cần thiết, tiện lợi: nhanh, gọn, xác, dể thu thập thông tin, liệu cấp bách việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy với xu thay đổi xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng đặc biệt cấp học mầm non Là nhà quản lý tâm thay đổi nhằm cải thiện chất lượng giáo dục, bước nâng cao vị nhà trường, bắt kịp xu thời đại thời kỳ Thời gian qua với nổ lực ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên- cơng nhân viên nhiệt tình bậc cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm nên trang thiết bị để phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cải thiện phần nào: có ti vi hình lớn số lớp, máy chiếu, máy tính xách tay, wifi phủ sóng tương đối khoảng 60% phòng học Với vai trò hiệu trưởng mong muốn thay đổi để nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị sẻ quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trường mẫu giáo Vĩnh Viễn năm học 2021- 2022 sau : Bước 1: Lập kế hoạch thực thay đổi: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục vấn đề cấp thiết khuyến khích đầu tư phát huy hết khả đơn vị Đối với cấp học mầm non không ngoại lệ, thay đổi việc ứng dụng công nghệ thông tin sẻ giúp cho việc quản lý trở nên nhẹ nhàng mà hiệu quả, giúp đội ngũ giáo viên tiết kiệm thời gian, cơng sức chi phí giảng dạy, giúp trẻ ln hứng thú, tích cực tham gia học tập, tiếp thu kiến thức lĩnh hội chúng cách sâu sắc Thấy lợi ích tích cực từ thay đổi ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy mang lại, thân nhà quản lý tâm sẻ thực thay đổi biết đường sẻ có khơng khó khăn, thử thách tơi tin với nổ lực, phấn đấu tập thể nhà trường thay đổi sẻ mang lại kết vượt mong đợi * Xác định vấn đề cần thay đổi: Sự thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trường mẫu giáo Vĩnh Viễn * Xác định mục tiêu, chọn lựa cách thức thay đổi: Mục tiêu: khâu quản lý, giảng dạy nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin Những công việc cần thực hiện: + Lấy ý kiến bảng hỏi cán giáo viên nhân viên + Đo lường không hài lòng + Lựa chọn nhu cầu thay đổi thiết Tiếp xúc lắng nghe qua nhiều nguồn thông tin để tiếp thu ý kiến, nguyện vọng cán giáo viên nhân viên Nghiêm túc đáp ứng kịp thời nhu cầu đáng tâm thực mục tiêu thống tập thể + Sàng lọc, đánh giá phức tạp thực nhu cầu thay đổi Bước 2: Tổ chức tiến hành thay đổi: Hiệu trưởng thực công tác tư tưởng đến tập thể cán bộ- giáo viên- công nhân viên nhà trường để tập thể hiểu tầm quan trọng cần thiết thay đổi này, từ dẹp bỏ suy nghĩ tiêu cực thay đổi, tin tưởng vào thay đổi sẻ tạo nên bước ngoặt, mặt cho nhà trường Đối với bậc cha mẹ học sinh hiệu trưởng sẻ tuyên truyền thông qua họp phụ huynh trường giao cho giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền thông qua họp phụ huynh lớp, đón, trả trẻ Hiệu trưởng người xếp, sử dụng nguồn lực nhà trường để thay đổi diễn cách thuận lợi Hiệu trưởng lựa chọn thành lập nhóm dẫn đầu ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy, người có tâm thay đổi, tin tưởng vào thay đổi, không thỏa mãn với thực trạng, có kinh nghiệm chun mơn tốt, chuyển ý tưởng thành hành động làm việc với người, sẵn sàng ổn định công việc thay đổi Hiệu trưởng bố trí, xếp thời gian để nhóm dẫn đầu có hội tập huấn, bồi dưỡng trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin để trường triển khai lại cho giáo viên khác Năm học 2020-2021 hệ thống sở vật chất, trang thiết bị trường cịn nhiều hạn chế: có ti vi hình lớn chiếm khoảng 42.8% ( máy/14 lớp nên phải sử dụng xe đẩy để di chuyển ti vi, máy tính giáo viên lên tiết giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin), máy chiếu (1 máy), máy tính xách tay ( máy), wifi phủ sóng khoảng 50% phịng học Năm học 2021-2022 nhà trường khẩn trương trang bị, bổ sung thêm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thơng tin giáo viên: ti vi hình lớn lớp, máy chiếu, máy tính xách tay, wifi phủ sóng cho tất lớp Nếu kinh phí khơng đáp ứng đủ tăng cường cơng tác tham mưu với lãnh đạo phịng, xã hội hóa: phụ huynh, quan, doanh nghiệp địa bàn trường Để làm điều hiệu trưởng cần tận dụng mối quan hệ để tìm kiếm nguồn đầu tư kinh phí cho nhà trường Bước 3: Chỉ đạo việc tiến hành thay đổi : Hiệu trưởng nhóm dẫn đầu người truyền đạt thay đổi, người cho tập thể biết lợi ích thay đổi sẻ lợi ích từ thay đổi Hiệu trưởng trao quyền cho giáo viên, nhân viên có nhiệt huyết, có khả truyền đạt lại kiến thức, kinh nghiệm tích lũy qua trình bồi dưỡng, nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin từ lớp tập huấn cho hội đồng trường nắm bắt Hiệu trưởng quan tâm, hỗ trợ, đạo kịp thời giúp nhóm trao quyền thực tốt cơng việc như: + Đã tổ chức cho tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin, hỗ trợ họ trang thiết bị máy tính xách tay máy tính, xếp cơng việc, giáo viên dạy lớp để họ có thời gian chuyên tâm vào cơng việc Nhờ mà họ có thành công bước đầu: thành thạo thao tác soạn giảng điện tử trình chiếu, tranh ảnh, đoạn video đưa vào phù hợp, đẹp mắt, sinh động hấp dẫn trẻ mà lại tiết kiệm chi phí, cơng sức, chủ động q trình soạn giảng + Chỉ đạo cho thành viên dự lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin triển khai lại trước hội đồng trường Đồng thời thiết kế giảng minh họa ứng dụng công nghệ thông tin dạy theo phương pháp để hội đồng trường trao đổi, học hỏi, rút kinh nghiệm Sau sẻ làm việc nhóm, nhóm sẻ có từ 2-3 thành viên soạn giảng giảng điện tử trình bày trước tập thể buổi sinh hoạt chuyên môn, triển khai chuyên đề, thao giảng trường Sau cá nhân sẻ tự soạn giảng điện tử dạy theo phương pháp sẻ trình bày buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, dự Hiệu trưởng đạo cho phó hiệu trưởng chun mơn tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đăng ký theo dõi chất lượng dạy ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên, với số lượng tiết đăng ký năm sau cao năm trước phải 15 tiết/giáo viên/ năm Hiệu trưởng đạo cho phó hiệu trưởng chuyên môn phát động phong trào thi đua ngắn hạn ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, mừng xuân đến để thúc đẩy tinh thần giáo viên hăng hái tham gia thi đua từ tuyên dương cá nhân có sáng kiến hay, phương pháp mới, sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tập thể nhà trường tham gia thực ứng dụng phần mềm: hỗ trợ chăm sóc giáo dục trẻ, tính phần ăn: VTK 3.0, phần mềm quản lý nhà trường: sở liệu, Smas, công chức viên chức, EQMS; phần mềm thực nghiệp vụ kế tốn tài Trường kết nối mạng internet, wifi phục vụ cho công tác giáo dục Cán quản lý hầu hết phải biết ứng dụng công nghệ thông tin thực nhiệm vụ để làm gương cho nhà trường Hiệu trưởng thay mặt nhà trường tuyên bố thành công bước đầu số liệu cụ thể Bước 4: Kiểm tra, theo dõi, cố thay đổi: Hiệu trưởng theo dõi tiến độ xem có hướng thay đổi khơng, có phù hợp với kế hoạch đặt hay khơng? Hiệu trưởng cần xem lại kết đạt có mong muốn hay khơng có tiếp tục phát huy, kết xấu cần tìm hiêu ngun nhân để khắc phục, xem có chổ vướn mắc cần điều chỉnh cho phù hợp để tiến hành điều chỉnh tránh hỗn loạn Động viên, tuyên dương mặt thành công, biểu tích cực thay đổi Nhìn nhận lại hạn chế cải tiến mục tiêu, kế hoạch kì tới 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để “quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1, huyện Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang, năm học 2021-2022”: a/ Điểm mạnh: Hiệu trưởng có trình độ chun môn, tinh thần trách nhiệm, đào tạo bồi dưỡng trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin nên việc tiếp nhận triển khai vấn đề liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin thuận lợi Hiệu trưởng có khả giao tiếp, tham mưu tạo lập mối quan hệ tốt nhằm cải thiện trang thiết bị cho nhà trường tạo điều kiện cho ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Tất cán bộ- giáo viên- công nhân viên nhà trường có ý thức, trách nhiệm cao công việc nên tạo điều kiện thuận lợi cho thay đổi mà nhà trường phấn đấu đạt b/ Điểm yếu: Hệ thống trang thiết bị nhà trường cịn nhiều thiếu thốn: lớp chưa có ti vi riêng phải sử dụng chung luân phiên giáo viên lên tiết, wifi chưa phủ sóng tồn trường, máy chiếu, máy tính cịn q khơng đủ cho giáo viên sử dụng Hiệu trưởng chưa có tầm nhìn xa tiến hành thay đổi dẫn đến tình trạng bị động, bỡ ngỡ có vấn đề phát sinh xảy từ dẫn đến việc đưa định chưa hiệu Hiệu trưởng chưa có khả lập kế hoạch hướng đến thay đổi ứng dụng công nghệ thông tin cách rỏ ràng, cụ thể phù hợp với tình hình đơn vị Cơng tác kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng chưa thường xuyên, liên tục dẫn đến tình trạng trì trệ, làm cho có hình thức số giáo viên Một số phận giáo viên có tư tưởng lạc hậu, ngại thay đổi nên hiệu từ thay đổi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường chưa mang lại hiệu mong muốn c/ Cơ hội: Xu phát triển giới nói chung nước ta nói riêng: thời đại cơng nghệ 4.0, bùng nổ khoa học, công nghệ tạo điều kiện cho cơng nghệ thơng tin có hội thay đổi thay đổi theo chiều hướng tích cực Các cấp lãnh đạo ln có văn đạo kịp thời, lúc áp dụng công nghệ thông tin sở giáo dục, cung cấp phần mềm quản lý giáo dục giúp cho nhà trường có định hướng xác, thực có trọng tâm, trọng điểm giúp hiệu trưởng quản lý nhà trường thuận tiện Được quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương đặc biệt qua tâm đạo phòng giáo dục huyện Long Mỹ nên sở vật chất, trang thiết bị trường cải thiện phần nào: tổ chức lớp tập huấn công nghệ thông tin hàng năm đột xuất, cấp thêm máy tính,máy chiếu hàng năm Sự quan tâm, hỗ trợ bậc cha mẹ học sinh nhà hảo tâm, quan doanh nghiệp ngồi địa bàn trường góp phần khơng nhỏ vào việc bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên trường: ti vi hình lớn, máy hát d/ Thách thức: Việc vận động xã hội hóa sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường gặp nhiều khó khăn văn pháp luật quy định Trong kinh phí nhà trường không đủ để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công thay đổi Hiện thay đổi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy không diễn 1-2 trường mà diễn hầu hết trường, nên sẻ chạy đua, cạnh tranh gay gắt trường để khẳng định chất lượng thương hiệu Đòi hỏi tập thể phải có nổ lực, tâm thay đổi thành cơng Sự hỗ trợ nhà hảo tâm, quan, doanh nghiệp cho nhà trường khơng ổn định: có năm hỗ trợ nhiều, năm hỗ trợ ít, có năm khơng hỗ trợ Phụ huynh đa số làm nghề nông kinh tế cịn nhiều khó khăn nên hỗ trợ cho nhà trường 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm thân liên quan đến việc thay đổi ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy đơn vị: Hiệu trưởng cần có kế hoạch, hành động cụ thể, liệt tác động đến tất thành viên nhà trường để họ hiểu ý nghĩa, lợi ích việc thay đổi ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy từ họ thay đổi tư tưởng lạc hậu, có ý chí phấn đấu, hành động thiết thực cho thay đổi có thay đổi mà hiệu trưởng mong muốn đạt thành công Hiệu trưởng cần lập kế hoạch chi tiết với tầm nhìn xa thay đổi, dự đốn vấn đề xảy ngồi mong đợi để có chuẩn bị chu đáo không bị lúng túng, hành hoạt động thuận lợi Hiệu trưởng cần sâu sát việc đạo thành viên phân công nhiệm vụ để có hỗ trợ, động viên, giải khó khăn, vướn mắc kịp thời Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu cơng việc nhóm dẫn đầu thành viên khác để họ có cố gắng thực nhiệm vụ Hiệu trưởng phải thật cân nhắc kỹ chọn người nhóm dẫn đầu người có nhiệt huyết, có kinh nghiệm chun mơn tốt, có tâm thay đổi, tin vào thay đổi để họ thực sứ mệnh thay đổi theo kế hoạch Hiệu trưởng phải mở rộng đa dạng mối quan hệ từ trang bị thêm cho nhà trường trang thiết bị cần thiết phục vụ cho thay đổi Hiệu trưởng cần xếp giáo viên dạy nhóm lớp có linh hoạt: giáo viên có trình độ cơng nghệ thơng tin hạn chế dạy chung giáo viên thành thạo công nghệ thông tin để hỗ trợ chia sẻ kinh nghiệm cho Kế hoạch hành động quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1: STT Tên công việc Thành lập ban đạo Các yêu cầu thực Kết quả/mục tiêu cần đạt 10 Lựa chọn người có đủ lực lẫn tư để họ tự tin phát triển dẫn dắt giáo viên lại phát triển theo thay đổi kế hoạch đề Người/đơn vị thực Hiệu trưởng Người/đơn vị phối Phó hiệu trưởng hợp thực (nếu có); Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); Cách thực - Sự quan sát kết thi đua cuồi năm học 2020- 2021 -Sự tín nhiệm tập thể nhà trường Hiệu trưởng bàn bạc với ban giám hiệu-chi bộ- cơng đồn- đồn niên lấy ý kiến Tổng hợp ý kiến công bố kết thành phần ban đạo Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… - Một số giáo viên khơng đồng tình với số thành phần ban đạo -Một số người có chun mơn,trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin tốt, nhiệt tình khơng chịu nằm ban đạo -Khắc phục: + Hiệu trưởng đưa kết thực thành công việc sử dụng cơng nghệ thơng tin người +Phó hiệu trưởng làm cơng tác tư tưởng thuyết phục Tìm hiểu Kết quả/mục tiêu thu thập cần đạt văn bản, tài liệu có 11 Nắm quy định, hướng dẫn đổi ứng dụng công nghệ thông tin trường học liên quan đến đổi ứng Người/đơn vị thực Hiệu trưởng dụng công nghệ thông tin trường Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); Phó hiệu trưởng Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, - Máy vi tính, máy in - ngày học thời gian thực hiện); Cách thực Hiệu trưởng truy cập internet, xem văn bản, tài liệu lưu trữ cấp gửi để tìm hiểu , thu thập quy định, hướng dẫn đổi ứng dụng công nghệ thông tin trường học Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… - Không hiểu rỏ số ý hướng dẫn thực văn đạo sở, phòng - Khắc phục: hỏi trường bạn, hỏi lại nghiệp vụ mầm non phòng giáo dục Lập kế hoạch Kết quả/mục tiêu cần đạt -Lập kế hoạch có khả thực đạt hiệu cao -Phân công cụ thể nhiệm vụ cho phận thực Người/đơn vị thực -Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); -Phó hiệu trưởng Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, 12 Các van liên quan đến nội dung đổi ứng dụng thời gian thực hiện); công nghệ thông tin giảng dạy Thực theo đạo nhiệm vụ năm học nghành, trường Cách thực - Dự kiến công việc cần làm đưa thời gian thực theo giai đoạn năm học -Tổ chức họp lấy ý kiến tập thể Thành lập ban đạo phân công nhiệm vụ cho thành viên ban đạo Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… - Phản kháng lại thay đổi số giáo viên lớn tuổi, giáo viên khơng có lịng tin vào thay đổi - Khắc phục: lắng nghe ý kiến, thuyết phục văn pháp luật, nhu cầu thực tiễn,lợi ích tính hợp lí việc đổi Tổ chức Kết quả/mục tiêu tập huấn cần đạt bồi dưỡng cho cán bộ- giáo viên- nhân viên Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, 13 Giúp đội ngũ cán giáo viên nhân viên nắm vững kiến thức khả thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Những người dự lớp tập huấn phịng, sở tổ chức Phó hiệu trưởng chun môn - Các văn pháp luật quy định việc đổi ứng dụng thời gian thực hiện); công nghệ thông tin giảng dạy -Tài liệu tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Cách thực -Đưa cán có trình độ lực thực hành tốt để tham gia tập huấn bồi dưỡng nơi khác sau triển khai lại hội đồng trường Dự kiến rủi ro, khó khăn thực -Thiếu phương tiện nghe nhìn nên việc tập huấn vấn đề hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… chưa hiệu -Khắc phục: tham mưu xin hỗ trợ từ ủy ban nhân dân xã, trường khác tạo điều kiện cho buổi tập huấn đạt hiệu Thực Kết quả/mục tiêu công tác tuyên cần đạt truyền, thuyết Các thành viên hiểu lợi ích, cần thiết đổi ứng dụng công nghệ thông tin phục đến thành viên nhà trường giảng dạy Khơng cịn tư tưởng phản kháng lại mà tin vào thay đổi Người/đơn vị thực Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); Phó hiệu trưởng Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); Cách thực 14 Lồng ghép vào họp hội đồng sư phạm nhà trường Trong họp hội đồng sư phạm nhà trường đầu năm, hiệu trưởng dành thời gian nói vấn đề đổi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhìn nhận ý kiến, phản ứng thành viên từ đưa lý luận thuyết phục để tất đồng tình ủng hộ Dự kiến rủi Xây dựng triển khai quy định dạy ứng dụng công nghệ thông tin -Một số giáo viên vắng mặt ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc -Khắc phục: giao tổ chuyên môn triển khai giải thích lại phục khó khăn, rủi ro… cho giáo viên vắng mặt hiểu Kết quả/mục tiêu cần đạt Giúp cho thành viên nhà trường nhận thức sâu sắc chủ trương đổi tồn diện giáo dục, thúc đẩy q trình quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Người/đơn vị thực Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); Ban đạo Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); - Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI ban hành Nghị số 29- NQ/TW - Kế hoạch năm học 20212022 Cách thực - Phổ biến buổi họp đầu năm, hôi nghị cán công chức- viên chức - Đưa vào quy chế thi đua Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc 15 -Triển khai quán triệt khơng rõ ràng -Khắc phục: tìm hiểu thêm, phục khó khăn, rủi ro… nghiên cứu kỹ văn để nắm vững lý giải cơng việc cần phải làm cho giáo viên hiểu Tổ chức thực Kết quả/mục tiêu cần đạt Đạt mục tiêu đề kế hoạch Người/đơn vị thực -Phó hiệu trưởng -Tổ chun mơn Người/đơn vị phối -Giáo viên cốt cán hợp thực (nếu có); Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); Kế hoạch thực thay đổi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Cách thực Phổ biến kế hoạch đến toàn thể giáo viên qua buổi họp hội đồng, họp chuyên môn phân công cụ thể đến phận Giao nhiệm vụ, tiêu cụ thể theo giai đoạn cho nhóm Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… -Thiếu phương tiện sở vật chất -Khắc phục: vận động xã hội hóa giáo dục Kiểm tra Kết quả/mục tiêu đánh giá rút cần đạt Đánh giá ưu điểm hạn chế để rút kinh nghiệm kinh nghiệm đưa cải tiến mặt chưa làm được, phát huy mặt làm tốt Người/đơn vị thực 16 Hiệu trưởng Người/đơn vị phối Ban đạo hợp thực (nếu có); Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); -Quy chế thi đua khen thưởng -Kết thực hiệc việc quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Cách thực -Phó hiệu trưởng lên lịch kiểm tra - Các thành viên ban đạo bám sát tiến hành kiểm tra Ban đạo đánh giá ưu điểm, hạn chế việc thực Tư vấn hỗ trợ cho cá nhân Tổng hợp kết đưa biện pháp khắc phục gửi hiệu trưởng -Hiệu trưởng tổng hợp đề phương hướng Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… -Kết đánh giá không -Khắc phục: Xem xét lại kết quả, lấy ý thảo luận đưa kết Kết luận kiến nghị: 4.1.Nhận định chung vấn đề nghiên cứu: Có thể thấy tổ chức “thay đổi” nhằm “phát triển”, đồng thời “phát triển” lại dẫn tới “thay đổi”, “thay đổi” mục tiêu “phát triển”, “phát triển” động lực “thay đổi” Đứng trước yêu cầu thách thức đổi giáo dục trường mầm non khơng ngoại lệ hiệu trưởng phải biết nhìn nhận lựa chọn vấn đề cần đổi mới, cần tạo ảnh hưởng tạo động lực cho đội ngũ giáo viên thay đổi để thích 17 nghi, tồn phát triển bối cảnh đổi quản lý giáo dục xây dựng chiến lược quản lý thay đổi Hơn hết hiệu trưởng phải thấy sứ mệnh cấp thiết thay đổi việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học, phải đề kế hoạch hợp lý, có khả thực đạt hiệu cao trường mình, quản lý trình tiến hành đổi chặt chẽ để cải tiến hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Phản ứng với thay đổi môi trường kinh tế- xã hội, tồn cầu hóa, khoa họccơng nghệ trường phổ thông câu hỏi có tính chất chiến lược cơng tác lãnh đạo quản lý trường phổ thơng Có thể thấy giai đoạn nhiều thay đổi diễn giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Việc thay đổi ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy cần tiến hành bước thật chắn với kế hoạch cụ thể, theo dõi sâu sát hiệu trưởng, nổ lực tập thể, đồng hành điều sở vật chất, trang thiết bị nhà trường phải bước bổ sung hoàn thiện dần 4.2 Những kiến nghị với quan quản lý giáo dục cấp trên, với sở giáo dục đơn vị liên quan: Để nâng cao chất lượng quản lý hiệu trưởng việc đổi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường mãu giáo Vĩnh Viễn tơi có số kiến nghị sau: Đối với phòng giáo dục đào tạo Long Mỹ cần: +Luôn xem trọng công tác tập huấn, bồi dưỡng chương trình, phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên cốt cán đơn vị trường + Quan tâm việc sửa chữa, xây sở vật chất, bổ sung trang thiết bị chon ngành học mầm non vốn nhiều khó khăn tiến hành quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy sẻ gặp khó khăn nhiều Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh cần: + Tích cực công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh khác tham gia chia sẻ khó khăn với nhà trường, hiểu lợi ích từ thay đổi mang lại từ hỗ trợ tích cực vận động người thân, nhà hảo tâm tham gia đóng góp trang thiết bị để nhà trường thực thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đạt hiệu cao 18 Tài liệu tham khảo: Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định Điều Tiêu chuẩn “Năng lực quản lý trường mầm non”, Tiêu chí “ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Chiến lược Phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng theo Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI ban hành Nghị số số 29-NQ/TW "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quản lý thay đổi TS Vũ An Hương- THS Phan Tấn Chí Quản lý thay đổi chuyển tiếp(2006), NXB Tổng hợp TP.HCM 19 20 21 ... đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1” 2.1.Khái quát trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1……………………… trang 2.2 Thực trạng quản lý thay đổi. .. tài ? ?quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Viễn 1, huyện Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang, năm học 2021- 2022? ?? Nhằm kịp thời khắc phục... trưởng mong muốn thay đổi để nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị sẻ quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trường mẫu giáo Vĩnh Viễn năm học 2021- 2022 sau : Bước