bien phap thi GVDG 20 21

TRƯỜNG TIỂU HỌC SUỐI TÂN HỘI THI GVDG CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020-2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Suối Tân, ngày tháng 02 năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Tên biện pháp: Biện pháp giúp học sinh lớp trường Tiểu học Suối Tân, học tốt quy trình vẽ biểu cảm Tên giáo viên dự thi: Nguyễn Thị Thương Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Suối Tân Môn dự thi: Mĩ thuật Lý chọn biện pháp: a) Thực trạng: Quy trình “vẽ biểu cảm” vẽ mù, tập để luyện phối hợp tay,mắt,não Kết thường vẽ hài hước ,thú vị, thường khơng tạo vẽ đẹp, khơng nên kỳ vọng phương pháp tuyệt vời giúp học sinh cải thiện kỹ vẽ.Đơn giản trò chơi giúp học sinh có phản xạ tốt đường,cách đặt đường nét,cao quan sát hình dạng biến đổi đường với hình thức khác nhau, giúp học sinh kích thích trí tưởng tượng hình dung vị trí đối tượng Tuy nhiên, trình giảng dạy, tơi nhận thấy số em cịn tỏ nhút nhát, lo lắng nghĩ vẽ chưa giống mẫu, vẽ không đúng, không đẹp…trong quy trình vẽ biểu cảm.Vì nên tơi tìm hiểu, nghiên cứu đưa ” Biện pháp giúp học sinh lớp trường Tiểu học Suối Tân, học tốt quy trình vẽ biểu cảm” b) Nguyên nhân: - Đây phương pháp học sinh lớp 3, em chưa quen với quy trình vẽ biểu cảm, cịn nhìn giấy để vẽ, việc dùng màu thể cảm xúc chưa rõ - Một số học sinh thiếu đồ dùng học tập điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập em c) Yêu cầu cần giải quyết: - Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu, khả cảm nhận thẩm mĩ khiếu cá nhân em - Tìm hiểu điều kiện học tập học sinh quan tâm phụ huynh môn học em - Giải thực trạng vấn đề chưa quen cách vẽ biêu cảm học sinh lớp 3+ - Qua trình giảng dạy, tìm hiểu nghiên cứu rút học kinh nghiệm để vận dụng cho tiết học sau tốt Mục tiêu: -.Cải thiện chất lượng nét vẽ - Phối hợp mắt tay não - Tăng khả tập trung quan sát phản xạ với đường nét - Khám phá biến thể khác cách vẽ khơng nhìn giấy - Giúp học sinh tự tin rèn kiên nhẫn -Tích cực việc tham gia thảo luận phương pháp vẽ biểu cảm (Vẽ mù) Nội dung, cách thực hiện: 3.1 Khơi gợi lịng ham thích mơn mỹ thuật cho học sinh Phân tích cho em thấy Mĩ thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao mơn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Phân tích cho em thấy hay, đẹp , ngộ nghĩnh , đáng yêu quy trình vẽ biểu cảm thể qua tác phẩm, khởi gợi lịng ham thích mơn mỹ thuật ,động viên em vẽ, bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ qua vẽ Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn, đặc biệt không trừu tượng để học sinh quan sát, để học sinh cảm nhận đẹp, ngộ nghĩnh quy trình vẽ biểu cảm có hứng thú với học, muốn thể Ví dụ : vẽ bình hoa, quả, vẽ khn mặt bạn Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học phù hợp để ln ln tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng 3.2 Rèn cho học sinh thói quen quan sát, kỹ vẽ biểu cảm Đầu tiên cho học sinh thảo luận qua đối tượng học, học sinh nhắc lại hiểu biết tranh chân dung học lớp 2, sau tơi cho học sinh thảo luận nhóm bàn khác cách thể tranh chân dung chân dung biểu cảm cuối đến khái niệm vẽ biểu cảm giúp học sinh hiểu: Vẽ biểu cảm tập vẽ khơng nhìn vào giấy.Người vẽ buộc phải quan sát chặt chẽ hình dạng cạnh đối tượng vẽ đơi mắt mình.Mục đích khơng phải để tạo tác phẩm nghệ thuật giống thực, mà để tăng cường kết nối mắt,tay, não Trong trình quan sát giáo viên thực hành ,các em tự rút nguyên tắc mà giáo viên thực vẽ cuối chốt lại nguyên tắc phải thực vẽ mù: + Khơng nhìn vào giấy + Khơng nhấc bút + Khơng nói chuyện Tơi nhận thấy để sử dụng phương pháp thực có hiệu em phải ln có thói quen quan sát cách tập trung có tính sáng tạo, hình dung nét tự nhiên vẽ biểu cảm.Ở đây, học sinh cần quan sát thật tập trung, vẽ chủ yếu sử dụng kết hợp mắt tay em cố gắng khơng nhìn vào giấy Giáo viên chia sẻ từ đầu với học sinh rằng, mục đích khơng phải vẽ cho giống mẫu mà quan sát, ghi nhớ mẫu truyền cảm xúc qua tay, thể lên giấy, tạo vẽ ấn tượng hài hước Trong trình náy mối học sinh phải thực 3- tranh để nắm bất cách vẽ Để tiết kiệm giấy cho học sinh vẽ bảng giấy báo cũ 3.3 Tổ chức hoạt động học tập hiệu Xác định rõ mục tiêu học, soạn giáo án kĩ lưỡng cho hoạt động, đảm bảo tất học sinh hứng thú tham gia hoạt động học tập.Giáo viên trực tiếp thao tác vẽ lên bảng cho lớp quan sát, nắm bước thực cách cụ thể Để học sinh hiểu vẽ biểu cảm, đòi hỏi người giáo viên phải thực hành thị phạm cho học sinh quan sát Trong tiết dạy thường kết hợp vừa vẽ vừa hướng dẫn cho em hiểu, cho em biết cách đặt bút vẽ đâu, bắt đầu quan sát vẽ nào, đặt câu hỏi gợi mở hướng em tự suy nghĩ, tìm cách giải vấn đề 3.4.Tạo khơng khí thoải mái hoạt động trưng bày, nhận xét vẽ Giáo viên cho học sinh trưng bày sản phẩm, học sinh thưởng thức, thảo luận nhận xét, đánh giá kết học tập nhau, trình nhận xét đánh giá , giáo viên khuyến khích giao lưu , trao đổi gợi mở ý tưởng cho học sau học sinh Nên lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học, tôn trọng gần gũi học sinh, có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em Giáo viên hướng dẫn làm khung tranh để học sinh trang trí, tạo thành tranh đẹp để tặng bạn bè, người thân, trưng bày góc học tập,… Hiệu quả: a) Mức độ phù hợp với học sinh thực tiễn nhà trường: Giảng dạy tất khối lớp mơn mĩ thuật, áp dụng rộng rãi cho môn học khác b) Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi PPDH KTĐG: Có áp dụng cho trường Tiểu học địa bàn huyện Cam Lâm c) Kết cụ thể: Trước áp duungj biện pháp: năm học:2019 - 2020 Khối (226 hs) Tháng Kết đạt Chủ đề Đồ vật quen Hoàn thành tốt 25,9% Hoàn thành 56,2% Chưa hoàn thành 17,9% 10/2019 thuộc Sau áp dụng: Khối (226 HS) Tháng 2/2020 Chủ đề Em người thân yêu Kết đạt Hoàn thành tốt 54,9% Hoàn thành 45,9% Chưa hoàn thành 0% d) Khả phát triển/mở rộng/vận dụng biện pháp: Qua thời gian giảng dạy áp dụng phương pháp soạn giảng, với sáng tạo thầy họat động tích cực học sinh với số phương pháp tổ chức hợp lý, thân nhận thấy kết đạt cách tích cực với tỷ lệ học sinh yêu thích mơn học Mĩ thuật, tự tin thể hiện, bộc lộ cảm xúc qua tranh vẽ, hoàn thành vẽ lớp, thúc đẩy hứng thú học tập đạt yêu cầu cụ thể khả quan Các biện pháp thầy áp dụng trường tiểu học huyện Cam Lâm, áp dụng tất vùng miền: Thành phố, nông thôn, miền núi Minh chứng: Có thể cung cấp minh chứng kèm theo dạng: - Bản thống kê/khảo sát chi tiết hiệu biện pháp, bảng xử lý liệu… - Bản ghi hình, hình ảnh chụp trình triển khai, kết thực biện pháp… - Các nhận xét/đánh giá đơn vị/cá nhân áp dụng chuyên gia… XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI BÁO CÁO Nguyễn Thị Thương PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAM LÂM TRƯỜNG TIỂU HỌC SUỐI TÂN BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC SUỐI TÂN HỌC TỐT QUY TRÌNH VẼ BIỂU CẢM Giáo viên trình bày: Nguyễn Thị Thương NĂM HỌC: 2020 - 2021 ...-.Cải thi? ??n chất lượng nét vẽ - Phối hợp mắt tay não - Tăng khả tập trung quan sát phản xạ với đường nét