GIÁO án TOÁN 1 ngang

CHỦ ĐỀ 1: CÁC SỐ ĐẾN 10 TUẦN Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết : TRÊN - DƯỚI, PHẢI – TRÁI, TRƯỚC – SAU, Ở GIỮA I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Xác định vị trí: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, tình cụ diễn đạt ngơn ngữ - Thực hành trải nghiệm sử dụng từ ngữ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau,ở để mô tả vị trí đối tượng cụ thể tình thực tế - Bước đầu rèn luyện kĩ quan sát, phát triển lực toán học II CHUẨN BỊ: - Tranh tình III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: HS làm quen với sgk nắm nội dung chương trình Tốn - GV giới thiệu: Học tốn lớp 1, học số, học phép tính, hình đơn giản thực hành lắp ghép, đo độ dài, xem đồng hồ, xem lịch HS làm quen với đồ dùng để học toán - GV hướng dẫn HS hoạt động cá nhân, nhóm, cặp, cách phát biểu, - HS xem tranh khởi động, chia sẻ theo nhóm bàn em nhìn thấy Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: HS xác định vị trí: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, tình cụ diễn đạt ngơn ngữ - HS quan sát tranh khung kiến thức trao đổi thảo luận theo nhóm bàn - HS sử dụng từ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, để nói vị trí vật tranh theo cách quan sát cách diễn đạt em Ví dụ: Bạn gái đứng sau cây, GV vào tranh nhỏ khung kiến thức nhấn mạnh thuật ngữ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, Lưu ý: Để HS hứng thú, sử dụng ngôn ngữ cách tự nhiên, GV kể chuyện tạo bối cảnh cho tình tranh Vì quan hệ vị trí có tính tương đối nên mơ tả vị trí đồ vật, vật, cần xác định rõ vị trí đối tượng so với đối tượng Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: HS thực hành trải nghiệm sử dụng từ ngữ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau,ở để mô tả vị trí đối tượng cụ thể tình thực tế Bài HS quan sát tranh trao đổi thảo luận theo nhóm bàn - HS sử dụng từ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, để nói vị trí đồ vật tranh Chẳng hạn: Hộp bút mặt bàn, GV đặt thêm câu hỏi liên quan đến tranh: + Kể tên vật gầm bàn + Kể tên vật mặt bàn + Trên bàn có vật bên tay trái bạn gái? + Trên bàn có vật bên tay phải bạn gái? - GV hướng dẫn để HS thao tác: Lấy bút chì, tẩy, hộp bút đặt chúng cho bút chì giữa, hộp bút bên phải bút chì, tẩy bên trái bút chì, Bài HS quan sát tranh trao đổi thảo luận theo nhóm bàn - HS sử dụng từ: bên phải, bên trái để nói dẫn cho bạn nhỏ tranh muốn đến trường học rẽ sang bên nào, muốn đến bưu điện rẽ sang bên - GV đặt câu hỏi giúp HS sử dụng từ “phải, trái” để định hướng khơng gian Ví dụ: Nếu muốn nhà, khỏi cổng trường em rẽ sang bên nào? Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Mục tiêu: Bước đầu rèn luyện kĩ quan sát, phát triển lực toán học Bài HS thực động tác theo yêu cầu toán dẫn GV HS trả lời câu hỏi: Phía trước, phía sau, bên trái, bên phải em bạn nào? Lưu ý: GV tổ chức thành trị chơi “Làm theo tơi nói, khơng làm theo làm” cho HS hoạt động Chẳng hạn: GV (hoặc chủ trị) giơ tay phải hơ thành: “Các em giơ tay trái.”, HS giơ tay trái theo lời GV (hoặc chủ trị) nói,ai làm sai bị phạt * HS nhận nhiệm vụ tự học nhà: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Khi tham gia giao thông em đường bên nào? - Khi lên xuống cầu thang em bên nào? - Sự khác hai biển báo giao thơng gì? - Có nhiều quy tắc sống xây dựng liên quan đến “phải - trái”, người làm việc theo quy tắc sống trở nên có trật tự nhà, em tìm hiểu thêm quy định liên quan đến “phải - trái” (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua việc quan sát tranh sử dụng từ: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, để nói vị trí vật tranh; thảo luận, đặt câu hỏi cho vị trí đồ vật, HS có hội phát triển NL giao tiếp tốn học, NL tư lập luận toán học - Thơng qua việc thao tác: lấy bút chì, tẩy, hộp bút đặt chúng cho bút chì giữa, hộp bút bên phải bút chì, tẩy bên trái bút chì, ; liên hệ quy tắc sông liên quan đến “phải - trái”, , HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TỐN Tiết : HÌNH VNG - HÌNH TRỊN HÌNH TAM GIÁC - HÌNH CHỮ NHẬT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Gọi tên hình - Nhận hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật từ vật thật - Ghép hình biết thành hình - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ: Các thẻ hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật có kích thước, màu sắc khác III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Làm quen với đồ vật có hình dạng học hôm HS xem tranh khởi động chia sẻ theo cặp đơi hình dạng đồ vật tranh Chẳng hạn: mặt đồng hồ có dạng hình trịn, cờ có dạng hình tam giác Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Gọi tên hình GV yêu cầu HS thực hoạt động sau: - HS lấy nhóm đồ vật có hình dạng màu sắc khác nhau: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - GV hướng dần HS quan sát bìa hình vng (có màu sắc,kích thước khác nhau) nói: “Hình vng” - HS lấy số hình vng khác có đồ dùng, nói: “Hình vng” - Thực tương tự với hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật HS thảo luận nhóm: Kể tên đồ vật thực tế có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Sau đó, nhóm chia sẻ trước lớp Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Nhận hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật từ vật thật Ghép hình biết thành hình Bài HS thực theo cặp: - HS xem hình vẽ nói cho bạn nghe đồ vật có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - GV hướng dẫn HS cách nói đủ câu, cách nói cho bạn nghe lắng nghe bạn nói Bài HS thực theo cặp: - HS quan sát hình vẽ, vào hình vẽ nói: hình tam giác có màu vàng, hình vng có màu xanh, hình trịn hình chữ nhật có màu đỏ, - GV khuyến khích HS diễn đạt ngơn ngữ em; rèn cho HS cách đặtcâu hỏi, cách trả lời, cách quan sát phân loại hình theo màu sắc, theo hình dạng Bài HS thực theo nhóm: - Các nhóm HS suy nghĩ, sử dụng hình vng, hình trịn, hình tam giác,hình chữ nhật đế ghép thành gợi ý hình theo ý thích - HS chia sẻ với bạn hình ghép ý tưởng ghép hình GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học đồ vật có hình dạng vừa học có lớp học xung quanh Bài HS quan sát xung quanh lớp học, đồ vật có dạng hình vng,hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học: - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Từ ngữ tốn học em cần ý? (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua việc quan sát, nhận dạng phân loại hình, HS có hội phát triển NL mơ hình hoá toán học, NL tư lập luận toán học - Thơng qua việc lắp ghép tạo hình từ hình học, HS có hội phát triển NL sử dụng công cụ phương tiện học tốn Thơng qua việc trình bày ý tưởng, đặt câu hỏi trả lời hình học, HS có hội phát triển NL giao tiếp toán học Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN CÁC SỐ 1, 2, Tiết : I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 1, 2, - Đọc, viết số 1, 2, - Lập nhóm đồ vật có số lượng 1, 2, - Phát triển NL tốn học II CHUẨN BỊ: Tranh tình - Một số chấm tròn; thẻ số 1, 2, - Một số đồ vật quen thuộc với HS: bút chì, que tính, vở, III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe quan sát HS chia sẻ nhóm học tập (hoặc cặp đơi) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 1, 2, Đọc, viết số 1, 2, Hình thành số 1, 2, a) HS quan sát khung kiến thức: - HS đếm số vật số chấm trịn tương ứng - HS nói, chẳng hạn: “Có mèo Có chấm trịn.Số 1” Tương tự với số 2, b) HS tự lấy đồ vật (chấm trịn que tính, ) đếm (1, 2, đồ vật) - HS giơ ngón tay lấy chấm trịn số lượng GV yêu cầu HS lấy thẻ số phù hợp với tiếng vồ tay GV (ví dụ: GV vỗ tay cái,HS lấy thẻ số 3) Viết số 1, 2, HS nghe GV hướng dẫn cách viết số thực hành viết số vào bảng Tương tự với số 2, Lưu ý: GV nên đưa số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc nhở HS tránh lỗi sai Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Lập nhóm đồ vật có số lượng 1, 2, Bài HS thực thao tác: Đếm số lượng vật, đọc số tương ứng Trao đổi, nói với bạn số lượng vật vừa đếm Chẳng hạn: HS vào hai mèo nói: “Có mèo”; đặt thẻ số Bài HS thực thao tác: - Quan sát hình vẽ bên trái có chấm tròn ghi số - Đọc số ghi hình, xác định số lượng chấm tròn cần lấy cho phù hợp - Lấy số chấm tròn cho đủ số lượng, đếm để kiểm tra lại - Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe kết Bài3 - HS đếm khối lập phương, đọc số tương ứng - HS đếm tiếp từ đến tập đếm lùi từ đến Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc đếm nói số lượng đồ vật xung quanh từ đến - Mỗi HS quan sát tranh, suy nghĩ, nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo tình yêu cầu Chia sẻ trước lớp GV lưu ý hướng dẫn HS cách đếm dùng mẫu câu nói Chẳng hạn: Có - GV khuyến khích HS đếm đồ dùng học tập bàn mình, đặt câu hỏi trả lời theo cặp Chẳng hạn: Trên bàn có vở? * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học nhà: - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Từ ngữ tốn học em cần ý? (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng; đọc sổ, xác định số lượng hình cần lấy, HS có hội phát triển số NL: NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học - Thơng qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ với bạn số lượng đồ vật, vật tình huống, HS có hội phát triển NL giao tiếp toán học LƯU Ý Đây chuỗi số phạm vi 10 Vì vậy, bên cạnh nội dung kiến thức, GV cần ý rèn cho HS kĩ học tập mơn Tốn như: làm việc nhóm đơi, quan sát tranh khởi động thảo luận với bạn, cách đếm số lượng vật tranh GV cần ý khai thác kinh nghiệm, trải nghiệm số lượng mà HS biết học Mẫu giáo sống Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần 2: Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN CÁC SỐ 4, 5, Tiết : I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 4, 5, - Đọc, viết số 4, 5, - Lập nhóm đồ vật có số lượng 4, 5, - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ: - Tranh tình - Một số chấm trịn, hình vng; thẻ số từ đến 6, III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe quan sát HS chia sẻ nhóm học tập (hoặc cặp đơi) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 4, 5, Đọc, viết số 4, 5, Hình thành số 4, 5, a) HS quan sát khung kiến thức: - HS đếm số hoa số chấm trịn - HS nói, chẳng hạn: “Có bơng hoa Có chấm trịn, số 4” Tương tự với số 5, b) HS tự lấy đồ vật (chấm trịn que tính, ) đếm (4, 5, đồ vật) - HS giơ ngón tay lấy chấm tròn số lượng GV yêu cầu - HS lấy thẻ số phù họp với tiếng vồ tay GV (ví dụ: GV vồ tay cái, HS lấy thẻ số 4) Viết số 4, 5, - HS nghe GV hướng dẫn cách viết số thực hành viết số vào bảng - Tương tự với số 5, Lưu ý: GV nên đưa số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc HS tránh lỗi sai Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Lập nhóm đồ vật có số lượng 4, 5, Bài HS thực thao tác: Đếm số lượng loại quả, đọc số tương ứng Trao đổi, nói với bạn số lượng loại vừa đếm Chẳng hạn: Chỉ vào củ cà rốt, nói: “Có củ cà rốt”; đặt thẻ số Lưu ý: GV tạo hội cho HS nói vê cách em nhận biết số lượng, cách đếm, cách đọc kết sau đếm Bài HS thực thao tác: Quan sát hình vẽ, đếm số hình vng có mẫu - Đọc số ghi hình, lấy hình vng cho đủ số lượng Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe cách làm kết Lưu ý: Khi chữa GV nên đặt câu hỏi đề HS nói cách nghĩ, cách làm Bài HS thực theo cặp: Đếm số theo thứ tự từ đến 6, đọc số cịn thiếu bơng hoa Đếm tiếp từ đến 6, đếm lùi tù’ Đếm tiếp, đếm lùi từ số Chẳng hạn đếm tiếp từ đến Lưu ý: GV cho HS xếp thẻ số từ đến theo thứ tự đếm tiếp từ1 đến 6, đếm lùi từ đến Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc đếm nói số lượng đồ vật xung quanh từ đến Bài - Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theomỗi tình yêu cầu Chia sẻ kết trước lớp GV lưu ý hướng dẫn HS cách đếm dùng mầu câu nói Chẳng hạn: Có cốc - GV khuyến khích HS quan sát tranh, đặt câu hỏi trả lời theo cặp số lượng đồ vật khác có tranh Chẳng hạn hỏi: Có mẩy tủ lạnh? Trả lời: Có tủ lạnh * Học sinh nhận nhiệm vụ nhà: - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Từ ngữ tốn học em cần ý? - Lấy ví dụ sử dụng số học để nói số lượng đồ vật, vật xung quanh em từ đến - Về nhà, em tìm thêm ví dụ sử dụng sổ học sống để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng;đọc số, lấy số hình phù hợp, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học Thơng qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ với bạn số lượng đồ vật, vật tình sử dụng từ ngữ tốn học để diễn đạt cách làm mình, HS có hội phát triển NL mơ hình hố toán học, NL giao tiếp toán học Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN CÁC SỐ 7, 8, Tiết 5: I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 7, 8, - Đọc, viết số 7, 8, - Lập nhóm đồ vật có số lượng 7, 8, - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ: - Tranh tình - Một số que tính, chấm trịn, hình tam giác; thẻ số từ đến 9, III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe tranh vẽ Chia sẻ nhóm học tập (hoặc cặp đơi) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 7, 8, Đọc, viết số 7, 8, Hình thành số 7, 8, a) HS quan sát khung kiến thức: - HS đếm số trống sổ chấm trịn - HS nói, chẳng hạn: “Có trống Có chấm trịn, số 7” Tương tự với số 8, b) HS tự lấy đồ vật (chấm trịn que tính, ) đếm (7, 8, đồ vật) - HS giơ ngón tay lấy đồ vật số lượng GV yêu cầu - HS lấy thẻ số phù họp với số lần vồ tay GV (ví dụ: GV vỗ tay lần,HS lấy thẻ số 8) Viết số 7, 8, - HS nghe GV hướng dẫn cách viết số thực hành viết số vào bảng - Tương tự với số 8, Lưu ỷ: GV nên đưa số trường hợp viết số sai, ngược đê nhắc HS tránh lồi sai Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Lập nhóm đồ vật có số lượng 7, 8, Bài HS thực thao tác: - Đếm số lượng loại đồ vật đọc số tương ứng - Trao đổi, nói với bạn số lượng loại đồ vật vừa đếm Chẳng hạn: Chỉ vào gấu, nói: “Có gấu”; đặt thẻ số Lưu ý: GV đặt câu hỏi để tìm hiếu cách HS đếm Chú ý rèn cho HS cách đếm, vào đối tượng cần đếm tránh đếm lặp, nói kết đếm làm động tác khoanh vào tất đối tượng cần đếm, nói: Có tất gấu Bài HS thực thao tác: Quan sát mẫu, đếm số hình tam giác có mẫu - Đọc số ghi hình - Lấy hình tam giác cho đủ số lượng, đếm để kiểm tra lại - Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe cách làm kết Lưu ý: GV tổ chức theo nhóm, theo cặp tổ chức thành trị chơi GV thay đổi vật liệu số lượng để hoạt động phong phú Chẳng hạn: Lấy cho đủ hình vng vẽ cho đủ chấm trịn, Bài HS thực thao tác: - Đếm số theo thứ tự từ đến 9, đọc số cịn thiếu - Đếm tiếp từ đến 9, đếm lùi từ đến - Đếm tiếp, đếm lùi từ số Chẳng hạn đếm tiếp từ đến Lưu ý: GV cho HS xếp thẻ số từ đến theo thứ tự đếm tiếp từ đến 9, đếm lùi từ đến Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc đếm nói số lượng đồ vật xung quanh từ đến Bài - Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo tình yêu cầu Chia sẻ kết trước lớp GV lưu ý hướng dẫn HS cách đếm dùng mẫu câu nói Chẳng hạn:có hộp q - GV khuyến khích HS quan sát tranh, đặt câu hỏi trả lời theo cặp số lượng đồ vật khác có tranh Chẳng hạn hỏi: Có bóng? Trả lời: Có bóng * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học nhà: - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Từ ngữ tốn học em cần ý? - Lấy ví dụ sử dụng số học nói sổ lượng đồ vật, vật xung quanh em - Về nhà, em tìm thêm ví dụ sử dụng số từ đến học sống để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng;đọc số, lấy số hình cho phù hợp, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học - Thơng qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đối chia sẻ với bạn cách đếm, cách lấy cho đủ số lượng, HS có hội phát triền NL mơ hình hố tốn học, NL giao tiếp toán học LƯUÝ CHO GIÁO VIÊN - Khi đếm số người đồ vật có nhiều 3, GV nên tạo hội cho HS nói cách nhận biết số lượng, đếm trước lớp để lớp đánh giá cách đếm có không - Chú ý dạy HS cách đếm, đếm tiếp, đếm lùi, đếm từ số Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN SỐ Tiết : I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Bước đầu hiểu ý nghĩa số - Đọc, viết số - Nhận biết vị trí số dãy số từ đến - Phát triển NL tốn học II CHUẨN BỊ: - Tranh tình - Các thẻ số từ0 đến III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động - HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe tranh vẽ - HS đếm số cá xơ bạn mèo tranh nói Chẳng hạn: “Bạn mèo thứ có cá, bạn mèo thứ hai có cá, bạn mèo thứ ba có cá, bạn mèo thứ tư B Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Bước đầu hiểu ý nghĩa số Đọc, viết số Hình thành số a) HS quan sát khung kiến thức: - HS đếm số cá xơ đọc số tương ứng - HS nói Chẳng hạn: “Xơ màu xanh nước biển có cá Ta có số 3” “Xơ màu hồng có cá Ta có số 2” “Xơ màu xanh có cá Ta có số 1” “Xơ màu cam khơng cá Ta có số 0” HS lấy thẻ số tương ứng với số cá bạn mèo - HS quan sát thêm số tình xuất số 0:Ví dụ: Quan sát tranh hai đĩa táo Trả lời câu hỏi: Mỗi đĩa có táo? HS đếm số táo đĩa, nói: “Đĩa thứ có táo Ta có số 3; Đĩa thứ hai khơng cỏ táo Ta có số 0” b) Tương tự với lọ có kẹo, lọ khơng có kẹo nào.Chơi trị chơi “Tập tầm vơng, tay khơng tay có”.Cách chơi: Chủ trị (GV) dùng 10 - Đổi vở, đặt câu hỏi cho nhau, nói cho tình cho phép tính tương ứng Chia sẻ trước lớp - GV nêu vài phép tính khác để HS củng cố kĩ năng, HS tự nêu phép tính đố tìm kết phép tính Lư: Bài trọng tâm GV huớng dẫn HS cách tìm kết phép cộng Ngồi chấm trịn, HS dùng ngón tay, que tính, để tim kết phép cộng Bài - Cá nhân HS tự làm 2: Tìm kết phép cộng nêu (HS dùng thao tác đếm đê tìm kết phép tính) - HS thảo luận với bạn kết tính được, lí giải ngơn ngữ cá nhân Chia sẻ trước lóp - GV chốt lại cách làm Lưu ỷ: Ở HS tìm kết phép tính nhiều cách khác nhau(có thể nhẩm, dùng chấm trịn, que tính, ngón tay, ), GV nên quan sát cách HS tìm kết phép tính ý đến kết phép tính Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi học vào giải số tình gắn với thực tế Bài - Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ tình theo tranh đọc phép tính tương ứng Chia sẻ trước lớp Ví dụ câu a): Bên trái có mèo Bên phải có mèo Có tất mèo? Phép tính tương ứng là: + = - HS nghĩ số tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua việc tiếp cận số tình đơn giản để nhận biết cách tìm kết phép cộng phạm vi 6, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học Thơng qua việc thao tác với que tính chấm trịn, biểu diễn q trình thực phép tính cộng hai số, HS có hội phát triển NL sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần 7: Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết : PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI (tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 29 Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Tìm kết phép cộng phạm vi thành lập Bảng cộng phạm vi - Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ: - Các que tính, chấm trịn, thẻ phép tính - Một số tình đơn giản dẫn tới phép cộng phạm vi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Ôn tập kiến thức học Chia sẻ tình có phép cộng thực tế gắn với gia đình em Hoặc chơi trị chơi “Đố bạn” để tìm kết phép cộng phạm vi học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Tìm kết phép cộng phạm vi thành lập Bảng cộng phạm vi HS thực hoạt động sau: - Tìm kết phép cộng phạm vi (thể thẻ phép tính) Lưu ý: GV tổ chức cho HS tự tìm kết phép tính dạng trịchơi theo cặp/nhóm: Bạn A rút thẻ đọc phép tính; bạn B nêu kết phép tính (có thể viết kết bên cạnh mặt sau) - Sắp xếp thẻ phép cộng theo quy tắc định Chẳng hạn: GV phối hợp thao tác với HS, gắn thẻ phép tính lên bảng để tạo thành bảng cộng SGK, đồng thời HS xếp thẻ thành bảng cộng trước mặt - GV giới thiệu Bảng cộng phạm vi hướng dẫn HS đọc phép tính bảng - HS nhận xét đặc điểm phép cộng dòng cột ghi nhớ Bảng cộng phạm vi - HS đưa phép cộng đố tìm kết (làm theo nhóm bàn) - GV tổng kết: Có thể nói: Dịng thứ coi Bảng cộng: Một số cộng Dòng thứ hai coi Bảng cộng: Một số cộng Dòng thứ ba coi Bảng cộng: Một số cộng Dòng thứ tư coi Bảng cộng: Một số cộng Dòng thứ năm coi Bảng cộng: Một số cộng Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Vận dụng phép cộng phạm vi học tìm kết phép tính tập Bài - Cá nhân HS làm 1: Tìm kết phép cộng nêu bài, viết kết vào - Đổi vở, đặt câu hỏi cho đọc phép tính nói kết tương ứng với phép tính 30 Lưu ý: Bài trọng tâm tính nhẩm nêu kết Nếu HS chưa nhẩm dùng ngón tay, que tính, đế tìm kết GV nên hướng dẫn HS vận dụng Bảng cộng phạm vi để tính nhẩm - GV nêu vài phép tính đơn giản dễ nhẩm để HS trả lời miệng nhằm củng cố kĩ tính nhấm, HS tự nêu phép tính đố tìm kết phép tính Chẳng hạn: +1; 1+ 4; +1; + 5; - Ở câu b), GV nên đặt câu hỏi đế HS quan sát nêu nhận xét phép tính cột, chẳng hạn: Khi đổi chồ hai số phép cộng kết phép cộng khơng thay đổi HS lấy thêm ví dụ tương tự: + = 5; + = 5; Bài HS tự làm 2, nêu phép tính thích hợp cho cịn thiếu HS trao đổi với bạn giải thích lí lựa chọn phép tính thích hợp Chia sẻ trước lớp Bài HS quan sát phân tích mầu vận dụng đế tìm kết phép tính cho Lưu ý: GV hướng dẫn HS cách làm có số phép cộng ( số cộng với có kết số đó) GV khuyến khích HS suy nghĩ nói theo cách em GV khuyến khích HS lớp lấy thêm ví dụ phép cộng với số Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi học vào giải số tình gắn với thực tế Bài Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ tập kể cho bạn nghe tình tranh đọc phép tính tương ứng Chia sẻ trước lóp a) Bên trái có ong Bên phải có ong Có tất ong? Ta có phép cộng + = Vậy có tất ong b) Có bạn ngồi đọc sách Có thêm bạn đến Có tất cá bạn? Ta có phép cộng + = Vậy có tắt bạn  HS nghĩ số tinh thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? - Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi đế hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thơng qua việc tiếp cận số tình đơn giản để nhận biết cách tìm kết phép cộng có kết đến thành lập Bảng cộng phạm vi 6,HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học - Thơng qua việc quan sát tranh, nêu tình thích hợp với tranh vẽ, HS có hội phát triển NL giải vấn đề NL mơ hình hố tốn học Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết : LUYỆN TẬP 31 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Cúng cố bảng cộng làm tính cộng phạm vi - Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ: - Các thẻ phép tính - Một số tình thực tế đơn giản có liên quan đến phép cộng phạm vi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Củng cố bảng cộng HS thực hoạt động sau: - Chơi trò chơi “Truyền điện” để ôn tập cộng nhẩm phạm vi sau: Bạn A đọc phép cộng bạn B đọc kết Nếu bạn B đọc kết bạn B đọc tiếp phép cộng khác bạn c đọc kết Quá trình tiếp tục vậy,cuộc chơi dừng lại đến bạn đọc kết sai Bạn thua - Chia sẻ: Cách cộng nhấm mình; Để nhẩm nhanh, xác cần lưu ý điều gì? Hoạt động 2: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Củng cố bảng cộng làm tính cộng phạm vi Bài GV tổ chức cho HS chơi theo cặp theo nhóm sau: Một bạn lấy thẻ phép tính đố bạn khác nêu kết phép tính ngược lại Hoặc chuẩn bị thẻ trắng để HS tự viết phép tính đố bạn viết kết thích hợp Bài - Cá nhân HS tự tìm kết phép cộng nêu (có thể sử dụng Bảng cộng phạm vi để tìm kết quả) - HS thảo luận với bạn cách tính nhẩm chia sẻ trước lớp - GV chốt lại cách làm Chú ý, phép cộng hai số mà có sổ kết số cịn lại Bài - Cá nhân HS quan sát nhà số ghi mái nhà để nhận cácphép tính ngơi nhà có kết số ghi mái nhà HS lựa chọn số thích hợptrong có dấu ? phép tính cho kết phép tính số ghi trênmái nhà, ví dụ ngơi nhà số có phép tính: + 2; + 3; 4+1 - HS chia sẻ với bạn, đặt câu hỏi cho nhau, tìm thêm phép tính đặt vào ngơi nhà Chẳng hạn: Ngơi nhà số cịn đặt thêm phép tính: +4; + 0; + - GV chốt lại cách làm GV nên khuyến khích HS suynghĩ nói theo cách 32 em Lưu ý: GV tổ chức cho HS thực theo nhóm vớicác ngơi nhà số giấy bìa, HS tự hồn thiện phép tính cókết tương ứng với kết ghi mái nhà, chẳng hạnnhư hình vẽ bên Bài - Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ tập kể cho bạn nghe tình xảy tranh đọc phép tính tương ứng Chia sẻ trước lớp Ví dụ câu a): Trên có chim Có thêm bay đến Có tất chim? Ta có phép cộng + = Vậy có tất chim - HS làm tương tự với trường hợp lại Hoạt động 3: Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi học vào giải số tình gắn với thực tế Học sinh nghĩ số tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi đế hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua luyện tập thực hành tính cộng phạm vi 6, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học - Thơng qua việc nhận biết tốn tranh ảnh minh hoạ tình thực tế việc sử dụng kí hiệu tốn học đế diễn tả tốn, HS có hội phát triển NL giao tiếp tốn học, NL mơ hình hoá toán học Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết : PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 1O I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết cách tìm kết phép cộng phạm vi 10 -Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ: - Các que tính, chấm trịn - Một số tình đơn giản dẫn tới phép cộng phạm vi 10 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 33 Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Làm quen với tình HS hoạt động theo cặp (nhóm bàn) thực hoạt động: - Quan sát tranh SGK - Nói với bạn điều quan sát từ tranh liên quan đến phép cộng, chẳng hạn: + Có chim Có chim bay đến Để biết có tất baonhiêu chim, ta thực phép cộng + = 10 Có tất 10 chim + Có bạn chơi bập bênh Có bạn khác tới Để biết có tất cảbao nhiêu bạn, ta thực phép cộng + = Có tất bạn - Chia sẻ trước lóp: đại diện số bàn, đứng chồ lên bảng, thay nói tình có phép cộng mà quan sát Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Hình thành phép cộng phạm vi 10 HS sử dụng chấm tròn để tìm kết phép cộng: + 3, viết đọc kết + = Tương tự HS tìm kết phép cộng cịn lại: + 4; + 4; + GV chốt lại cách tìm kết phép cộng (có thể hướng dẫn HS: ngồi chấm trịn sử dụng que tính, ngón tay, để tìm kết phép tính) Hoạt động lớp: GV dùng chấm tròn để diễn tả thao tác HS vừa thực nói: 4+ = 7; + = 10; + = 9; + = Củng cố kiến thức mới: - GV nêu số tình HS nêu phép cộng tương ứng GV hướng dẫn HS tìm kết phép cộng theo cách vừa học nêu phép cộng kết - HS tự nêu tình ưrơng tự đố đưa phép cộng (làm theo nhóm bàn) Lưu ý: Tuỳ theo đối tượng HS điều kiện thực tế, GV khuyến khích HS tư duy, chẳng hạn: Để tìm kết phép tính, khơng dùng chấm trịn mà tưởng tượng đầu để tìm kết Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Biết cách tìm kết phép cộng phạm vi 10 Bài - Cá nhân HS làm 1: Tìm kết phép cộng nêu (HS dùng chấm tròn thao tác đếm để tìm kết phép tính) - Đối vở, đặt trả lời câu hỏi phép tính vừa thực Chia sẻ trước lớp Lưu ý: Bài trọng tâm hướng dần cách tìm kết phép cộng Ngồi việc sử dụng chấm trịn, HS dùng ngón tay, que tính, để tìm kết GV nêu thêm số phép cộng khác để HS rèn kĩ tìm kết phép tính Bài - Cá nhân HS làm 2: Tìm kết phép cộng nêu - HS đổi vở, chữa bài, kiểm tra kết phép tính thực Lưu ý: Ở HS tìm kết phép tính nhiều cách khác có thê nhâm, dùng chấm trịn, que tính, ngón tay, ), GV khơng nên u cầu HS điền kết mà nên nhấn mạnh vào cách em tìm kết phép tính GVcó thể 34 đưa thêm phép tính khác để HS rèn kĩ năng, HS tự nêu phép tính đố tìm kết phép tính Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế Bài - Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ tập kể cho bạn nghe tình theo tranh đọc phép tính tương ứng Chia sẻ trước lớp - GV chốt lại cách làm GV đưa vài ví dụ mẫu khuyến khích HS suy nghĩ nói theo cách em GV khuyến khích HS lớp đặt thêm câuhỏi cho nhóm trình bày * HS nghĩ số tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua việc tiếp cận số tình đơn giản để nhận biết cách tìm kết phép cộng, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học - Thơng qua việc thao tác với que tính chấm trịn, biểu diễn q trình thực phép tính cộng hai số, HS có hội phát triển NL sử dụng công cụ phương tiện học toán LƯU Ý Bài thiết kế cho tiết học Tuỳ thuộc trình độ HS, GV ngắt tiết tổchức hoạt động cho phù hợp, chẳng hạn, tiết kết thúc sau hoàn thành Trọng tâm học HS biết cách tìm kết phép cộng phạm vi 10 Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết : LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Củng cố bảng cộng làm tính cộng phạm vi 10 - Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ: - Các que tính, chấm trịn 35 - Một số tình thực tế có liên quan đến phép cộng phạm vi 10 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Củng cố bảng cộng 10 HS thực hoạt động sau: - Chơi trị chơi “Truyền điện” phép tính cộng phạm vi 10 - Chia sẻ: Cách cộng nhẩm mình; Để nhẩm nhanh, xác cần lưu ý điều gì? Hoạt động 2: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Củng cố bảng cộng làm tính cộng phạm vi 10 Bài - Cá nhân HS làm 1: + Quan sát tranh minh hoạ quan sát chấm tròn Đọc hiểu yêu cầu đề + Tìm kết phép cộng nêu + Chọn số thích hợp đặt vào ô ? - HS đổi vở, đặt câu hỏi cho nói cho tình cho phép tính tương ứng Bài - Cá nhân HS tự làm 2: + Quan sát tranh minh hoạ số ghi xẻng treo giá phép tính đượcnêu mặt xơ + Tìm kết phép cộng nêu chọn số thích họp ghi xẻng + Thảo luận với bạn cách làm Chia sẻ trước lóp - GV chốt lại cách làm Bài - Cá nhân HS tự làm 3: Tìm kết phép cộng nêu Nhận xét kết phép tính cột giải thích cho bạn nghe Chẳng hạn: + = 8; 1+7 = 8; cộng cộng - GV chốt lại cách làm bài, khuyến khích HS suy nghĩ nói theo cách em Khuyến khích HS tự nêu thêm ví dụ phép tính cột rơi đố tìm kết phép tính Hoạt động 3: Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế Bài - Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ tập kể cho bạn nghe tình xảy tranh đọc phép tính tương ứng Chia sẻ trước lớp Ví dụ câu a): Trong hàng rào có gà Có gà đến Có tất gà? Ta có phép cộng: + = Vậy có tất gà Vậy phép tính thích hợp + = - HS làm tương tự trường hợp cịn lại - GV khuyến khích HS suy nghĩ, nói theo cách em khuyến khích HS lớp đặt thêm câu hỏi cho nhóm trình bày * HS nghĩ số tình thực tế liên quan đến phép cộng 36 phạm vi 10 * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thơng qua luyện tập thực hành tính cộng phạm vi 10, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học Thơng qua việc nhận biết toán dựa vào tranh ảnh minh hoạ tình thực tế thơng qua việc sử dụng kí hiệu tốn học để diễn tả tốn, HS có hội phát triển NL giao tiếp tốn học, NL mơ hình hố tốn học Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết : PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 1O (tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Tìm kết phép cộng có kết đến 10 (trong phạm vi 10) thành lập Bảng cộng phạm vi 10 - Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ: - Các que tính, chấm trịn, thẻ phép tính - Một số tình đơn giản dẫn tới phép cộng phạm vi 10 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Củng cố kiến thức học HS chia sẻ tình có phép cộng thực tế gắn với gia đình em Hoặc chơi trị chơi “Đố bạn” để tìm kết phép cộng phạm vi 10 học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Thành lập Bảng cộng phạm vi 10 - Tìm kết phép cộng phạm vi 10 (thể thẻ phép tính) Chẳng hạn: + 1= 2; + = 5; + = 7; + = 9; + 4= 10; Lưu ý: GV tổ chức cho HS tự tìm kết phép tính dạng trị chơi theo cặp/nhóm: Bạn A rút thẻ đọc phép tính đó, đố bạn B nêu kết phép tính (có thể viết kết bên cạnh mặt sau) - Sắp xếp thẻ phép cộng theo quy tắc định Chẳng hạn: GV phối hợp thao tác với HS, gắn thẻ phép tính lên bảng để tạo thành bảng cộng SGK, đồng thời HS xếp thẻ thành bảng cộng trước mặt - GV giới thiệu Bảng cộng phạm vi 10 hướng dẫn HS đọc phép tính bảng 37 - HS nhận xét đặc điểm phép cộng dòng tùng cột ghi nhớ Bảng cộng phạm vỉ 10 - HS đưa phép cộng đố tìmẦé/ (làm theo nhóm bàn) - GV tổng kết: Có thể nói: Dịng thứ coi Bảng cộng: Một số cộng Dòng thứ hai coi Bảng cộng: Một số cộng Dòng thứ ba coi Bảng cộng: Một số cộng ……………………………………………………… Dòng thứ chín coi Bảng cộng: Một số cộng Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Tìm kết phép cộng có kết đến 10 (trong phạm vi 10) Bài - Cá nhân HS làm 1: Tìm kết phép cộng nêu (có thể sử dụng Bảng cộng phạm vi 10 đế tìm kết quả) - Đổi vở, đặt câu hỏi cho nhau; đọc phép tính nói kết tương ứng với phép tính Lưu ý: Bài trọng tâm tính nhẩm nêu kết Nếu HS chưa nhẩm dùng ngón tay, que tính, để tìm kết GV nên hướng dẫn HS vận dụng Bảng cộng phạm vi10 để tính nhẩm - GV nêu vài phép tính đơn giản dễ nhẩm để HS trả lời miệng nhằm củng cố kĩ tính nhẩm, HS tự nêu phép tính đố tìm kết phép tính Chẳng hạn: 7+1; 1+7; +2; +8; Bài - Cá nhân HS tự làm 2: Thực tính cộng để tìm kết chọn có số kết tương ứng; Thảo luận với bạn chọn có sổ kết thích hợp; Chia sẻ trước lớp - GV chốt lại cách làm Có thể tổ chức thành trò chơi chọn thẻ “kết quả” đề gắn với thẻ “phép tính” tương ứng Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế Bài - Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ tập kể cho bạn nghe tình xảy tranh đọc phép tính tương ứng Chia sẻ trước lớp a) Hai đội chơi kéo co Bên trái có bạn Bên phải có bạn Có tất bạn? Phép tính tương ứng + = 10 b) Có bạn trồng Thêm bạn cầm bình tưới đến Có tất bạn? Phép tính tương ứng + = - GV nên khuyến khích HS suy nghĩ, nói theo cách cúa em khuyến khích HS lớp đặt thêm câu hỏi cho nhóm trình bày * HS nghĩ số tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 38 để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua việc tiếp cận số tình đon giản để nhận biết cách tìm kết phép cộng có kết đen 10 thành lập Bảng cộng phạm vi 10, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học - Thơng qua việc thao tác với que tính chấm trịn, HS có hội phát triển NL sử dụng cơng cụ phương tiện học toán LƯU Ý Bài thiết kế cho tiết học Tuỳ thuộc vào trình độ HS mà GV ngắt tiết tổ chức hoạt động cho phù hợp Chẳng hạn, tiết kết thúc sau Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - 39 Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN LUYỆN TẬP Tiết : I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Củng cố bảng cộng làm tính cộng phạm vi 10 - Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triến NL toán học II CHUẨN BỊ: - Các thẻ phép tính - Một số tình đơn giản đẫn tới phép cộng phạm vi 10 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Củng cố kiến thức học HS chia sẻ tình có phép cộng thực tể gắn với gia đình em Hoặc chơi trị chơi “Đố bạn” đề ơn tập Bảng cộng phạm vi 10 Hoạt động 2: Thực hành, luyện tập Mục tiêu: Củng cố bảng cộng làm tính cộng phạm vi 10 Bài HS làm 1: Tìm kết phép cộng nêu (thể thẻ ghi phép tính) Lưu ý: GV tổ chức cho HS chơi theo cặp theo nhóm, chuẩn bị sằn thẻ phép tính, bạn lấy thẻ phép tính đố bạn khác nêu kết phép tính ngược lại Hoặc chuẩn bị thẻ trắng để HS tự viết phép tính đố bạn viết kết thích họp Bài - Cá nhân HS làm 2: Tìm kết phép cộng nêu (HS tính nhẩm dùng Bảng cộng phạm vi 10 để tính) - Đổi vở, đặt câu hỏi cho nói cho kết phép tính Chia sẻ trước lớp Lưu ý: Bài trọng tâm tính nhẩm nêu kết GV nêu vài phép tính khác để HS củng cố kĩ tỉnh nhẩm, HS tự nêu phép tính đố tìm kết phép tính Bài - Cá nhân HS quan sát nhà số ghi mái nhà để nhận phép tính ngơi nhà có kết số ghi mái nhà HS lựa chọn số thích họp dấu ? phép tính cho kết phép tính số ghi mái nhà, ví dụ ngơi nhà ghi sơ có phép tính: +2; 4+ ;6+ - HS chia sẻ với bạn, đặt câu hỏi cho nhau, tìm thêm phép tính đặt vào ngơi nhà - GV chốt lại cách làm GV nên khuyến khích HS suy nghĩ nói theo cách em 40 Hoạt động 3: Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế Bài Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ cách giải vấn đề nêu lên qua tranh Chia sẻ nhóm a) Vấn đề đặt là: Tìm hai số để cộng lại ta kết 10, nghĩa là: Nếu chọn trước số cần tìm số lại cho cộng hai số ta kết 10 Dựa vào Bảng cộng phạm vi 10 đế tìm số cịn lại Ví dụ: Nếu chọn số số cịn lại 1; chọn số số cịn lại phải Lưu ý: Đây tốn giúp HS tập dượt thao tác “tạo thành 10” – thao tác thực phép tính cộng, trừ có nhớ (trong phạm vi 20) mà HS học lớp b) Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ tập kể cho bạn nghe tình xảy tranh đọc phép tính tương ứng Chia sẻ trước lớp Vỉ dụ: Trong hộp có bút màu Bạn Lan bỏ thêm vào Trong hộp có tất bút màu? Thực phép cộng + = Có bút màu Vậy phép tính thích hợp + =  HS nghĩ số tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 * Học sinh nhận nhiệm vụ tự học - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua luyện tập thực hành tính cộng phạm vi 10, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học - Thơng qua việc nhận biết tốn từ tranh ảnh minh hoạ tình thực tế sử dụng kí hiệu tốn học để diền tả tốn, HS có hội phát triển NL giao tiếp tốn học, NL mơ hình hoá toán học Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết : Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… 41 TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 42 Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: … /… / 20… Ngày dạy: … /… / 20… TOÁN Tiết 23: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - 43 ... lượng đến 10 Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 10 - Đọc, viết số 10 - Lập nhóm có đến 10 đồ vật - Nhận biết vị trí số 10 dãy số từ đến 10 - Phát triển NL toán học II... trịn, số 10 ” b) HS lấy thẻ số đồ dùng học toán gài số 10 lên gài c) HS tự lấy 10 đồ vật (chấm trịn que tính, ) đếm Viết số 10 - HS nghe GV giới thiệu số 10 , GV hướng dẫn cách viết số 10 - HS thực... đến 10 Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 10 Đọc, viết số 10 Hình thành số 10 a) HS quan sát khung kiến thức: - HS đếm số táo số chấm trịn - HS nói: “Có 10 táo Có 10