CHỦ đề vật lý 9 ĐỊNH LUẬT bảo TOÀN NĂNG LƯỢNG

CHỦ ĐỀ - KHỐI - ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG Thời lượng dạy học : tiết (từ tiết … đến tiết ….) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu vật có lượng vật có khả thực cơng làm nóng vật khác -Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lượng Kĩ năng: -Nêu ví dụ mơ tả tượng có chuyển hố dạng lượng học trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng khác -Kể tên dạng lượng học -Giải thích số tượng trình thường gặp sở vận dụng định luật bảo tồn chuyển hố lượng Thái độ: Nghiêm túc, thận trọng Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác ; Mô tả sơ đồ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm * Năng lực chun biệt mơn vật lí: - Năng lực sử dụng kiến thức Vật lí ; K1: Trình bày kiến thức tượng Vật lí - Năng lực phương pháp: P8: xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét - Năng lực trao đổi thông tin: X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung/chủ Nhận biết đề/chuẩn Thơng hiểu NĂNG [NB] Một vật [TH1] Các dạng LƯỢNG VÀ nặng độ cao h lượng (thế Vận dụng Vận dụng cao SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG so với mặt đất, ô tô chạy đường, chúng có khả thực cơng, nghĩa chúng có lượng Năng lượng chúng tồn dạng - Một vật làm vật khác nóng lên vật có lượng Năng lượng vật tồn dạng nhiệt năng động năng), nhiệt năng, điện năng, quang năng, hoá [TH2] Khi bánh xe đạp quay làm cho núm đinamô quay phát dịng điện làm bóng đèn sáng Như vậy, bánh xe chuyển hoá thành điện - Ví dụ : + Thế chuyển thành động bóng rơi ngược lại + Nhiệt chuyển hoá thành động nhiệt + Điện biến đổi thành: nhiệt qua dụng cụ điện bàn là, bếp điện, nồi cơm điện; thành qua động điện; thành quang đèn ống, đèn LED +Quang biến biến đổi thành điện pin quang điện +Hoá biến đổi thành điện thông qua pin, ăcquy - Ta nhận biết dạng lượng ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG hoá năng, quang năng, điện chúng biến đổi thành nhiệt Nói chung, q trình biến đổi tự nhiên có kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác [TH3] Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác [VD].Giải thích số tượng liên quan đến định luật III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết: Câu 1: Hãy trường hợp C1 SGK Tr 154 vật có lượng học(Cơ năng)? [NB1] Câu 2: Những trường hợp C2 SGK Tr 154 biểu nhiệt năng? [NB2] Thông hiểu: Câu 1: Hãy lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng qua phận hình 59.1 SGK Tr 155?[TH1] Câu 2: Nhận biết dạng lượng?[TH2] Câu 3: Phát biểu Định luật bảo toàn lượng?[TH3] Vận dụng Câu 1: Giải thích dùng loại bếp đun củi cải tiến lại tiết kiệm củi đun dùng bếp kiềng ba chân ? [VD1] Làm tập: Ngâm dây điện trở vào bình cách nhiệt đựng lít nước Cho dịng điện chạy qua bình thời gian, nhiệt độ nước bình tăng lên từ 20 độ c lên 80 độ c Tính phần điện mà dòng điện truyền cho nước Cho nhiệt dung riêng nước 4200 J/kg.K IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Nội dung Hình thức tổ chức dạy học Thời lượng Thời điểm Năng lượng Cả lớp/cá nhân 15phút Tiết Các dạng lượng chuyển hóa chúng Nhóm 30 phút Tiết1 Định luật bảo Nhóm Cả lớp tồn lượng Thiết bị Ghi DH, Học liệu Máy chiếu, chiếu, Bút điều khiển, powerpoint có chứa hình vật có lượng học Máy chiếu, chiếu, Bút điều khiển, powerpoint , mang nhà máy sấy tóc, bàn 45phút Tiết Bộ thí nghiệm hình 60.1 SGK Tr157 V THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Khởi động/mở bài( … phút) Mục tiêu: -HS nhận thức lượng quan trọng cần thiết người Nhiệm vụ học tập học sinh: - Nghe xem chiếu Cách thức tiến hành hoạt động Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Gọi bạn lớp trưởng đọc -Nghe to, rõ ràng : Ta biết, lượng cần thiết cho sống người Vấn đề lượng quan trọng đến mức tất nước phải coi việc cung cấp lượng cho sản xuất tiêu dùng nhân dân việc quan trọng hàng đầu Vậy có dạng lượng nào, vào đâu mà nhận biết dạng lượng đó? Hoạt động Hình thành kiến thức mới(…phút) Mục tiêu: -Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp SGK chiếu -Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết hiểu khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác -Qua thí nghiệm, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng , phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp -Phát lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi lượng Nhiệm vụ học tập học sinh: -Hãy trường hợp C1 SGK Tr 154 vật có lượng học(Cơ năng)? -Những trường hợp C2 SGK Tr 154 biểu nhiệt năng? -Hãy lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng qua phận hình 59.1 SGK Tr 155? -Nhận biết dạng lượng? -Làm thí nghiệm hình 60.1 GK Tr 157 -Phát biểu Định luật bảo toàn lượng? -Giải thích dùng loại bếp đun củi cải tiến lại tiết kiệm củi đun dùng bếp kiềng ba chân ? Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I : Năng lượng (… phút) Bước Giao nhiệm vụ: - Yêu cầu học sinh quan sát hình chiếu đọc C1 trả lời Vật vật có (năng lượng học), lấy mặt đất làm mốc: 1.Tảng đá nằm mặt đất 2.Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất 3.Chiếc thuyền chạy mặt nước -Yêu cầu học sinh trả lời C2.Trường hợp biểu nhiệt năng? 1.Làm cho vật nóng lên 2.Truyền âm - Cả lớp quan sát lắng nghe yêu cầu giáo viên 3.Phản chiếu ánh sáng 4.Làm cho vật chuyển động - Các em nhận biết năng, nhiệt ,khi nào? Bước Thực nhiệm vụ giao: -Giáo viên yêu cầu lớp suy - Cả lớp quan sát, suy nghĩ nghĩ trả lời câu hỏi -Các bạn trả lời, nhận xét C1? C1 Tảng đá nằm mặt đất khơng có lượng khơng có khả sinh công 2.Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất có lượng dạng hấp dẫn 3.Chiếc thuyền chạy mặt nước có lượng dạng động -Giáo viên yêu cầu lớp suy -HS trả lời C2 nghĩ trả lời câu hỏi Biểu nhiệt C2? trường hợp: “làm cho vật nóng lên” + HS trung bình trả lời +Nếu HS kiến thức yếu không trả lời được, GV gợi ý Nhiệt có quan hệ với yếu tố nào? Bước Báo cáo kết thảo - Các em nhận biết năng, nhiệt ,khi nào? -HS rút kết luận: Em nhận biết vật có thực cơng, có nhiệt làm luận: …………… - Giáo viên yêu cầu bạn lớp nhận xét lẫn nhau, thảo luận nóng vật khác - Các cá nhân lớp nhận xét, thảo luận - Giáo viên đánh giá, góp ý, Bước Đánh giá kết nhận xét trình làm việc quả: ………… -Học sinh quan sát ghi nội dung vào *Kết luận 1: Ta nhận biết vật có thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác II : Các dạng lượng chuyển hóa chúng(… phút) Bước Giao nhiệm vụ: -Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu điền vào chỗ trống nháp C3? ……… +GV gọi HS trình bày thiết bị - Cả lớp quan sát lắng nghe yêu cầu giáo viên +Yêu cầu học sinh nhận xét ý kiến bạn -Hoàn thành bảng C4.SGK Tr155 +Chia lớp làm nhóm hồn thành bảng C4 -Nhận biết hóa năng, quang năng, điện nào? Bước Thực nhiệm vụ -Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu điền vào chỗ trống nháp C3? +GV gọi HS trình bày C3 *Thiết bị A (1) Cơ chuyển thành điện được giao: thiết bị (2) Điện chuyển thành nhiệt …………… *Thiết bị B (1) Điện chuyển thành (2) Động chuyển thành động *Thiết bị C (1) Nhiệt chuyển thành nhiệt năng.(2)Nhiệt chuyển thành *Thiết bị D (1) Hóa chuyển thành điện năng.(2) Điện chuyển thành nhiệt * Thiết bị E (1) Quang chuyển thành nhiệt - Các bạn nhận xét C4 +Chia lớp làm nhóm hồn thành bảng C4 Thiế t bị Dạng lượn g ban đầu Các dạng lượn g trung gian Dạng lượn g cuối mà ta nhận biết A Thiế t bị Dạng lượng ban đầu Các dạng lượng trung gian A Cơ Điện Nhiệt B Điện Cơ năng(độn g năng) Động C Nhiệt Nhiệt Cơ B C Dạng lượn g cuối mà ta nhận biết D D Hóa Điện Nhiệt ăng E Quan g Nhiệt E Bước Báo cáo kết thảo luận: Nhiệt -Các dạng lượng(cơ năng, hóa năng, quang ) chuyển hóa thành dạng lượng nào? -Các nhóm báo cáo kết -Chỉ dấu hiệu mà người cảm nhân điều -Nhiệt người cảm giác nhiệt độ …………… -Đánh giá, phân tích kết Bước Đánh giá kết nhóm Chốt lại kiến thức quả: ………… -Các dạng lượng(cơ năng, hóa năng, quang ) chuyển hóa thành dạng lượng điện năng, nhiệt * Kết luận 2: Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang chúng chuyển hóa thành hay nhiệt Nói chung, trình biến đổi kèm theo chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác III : Định luật bảo toàn lượng(… phút).Tiết Bước Giao nhiệm vụ: ……… -Hãy mô tả biến đổi -HS lắng nghe quan sát hình thành động SGK viên bi thí nghiệm hình 60.1 SGK Tr157.(làm thí nghiệm lớp trình bày biến đổi trên) -Tại năng(năng lượng cơ) viên bi lại bị hao hụt sau lần dao động? 10 -HS lắng nghe quan sát hình SGK Bước Thực nhiệm vụ giao: …………… Bước Báo cáo kết thảo luận: -Hãy mô tả biến đổi thành động viên bi thí nghiệm hình 60.1 SGK Tr157.(làm thí nghiệm lớp trình bày biến đổi trên) -HS bố trí thí nghiệm làm thí nghiệm -Yêu cầu HS trả lời C1 -Thế viên bi A Wta chuyển động xuống C, có động Wđac, viên bi chuyển động tiếp tới B có động Wđcb, B viên bi Wtb Và ngược lại …………… -Yêu cầu HS trả lời C2 +Đánh dấu điểm A;B độ cao h1;h2 bút thả viên bi -Thế A lớn B.HS đo h1, đo h2.h1>h2 -Yêu cầu HS trả lời C3 -Năng lượng bị hao hụt.Whh -Năng lượng bị hao hụt chứng tỏ lượng có tự sinh không? -Hiệu suất động nhỏ -Nhận xét, phân tích cấu trả Bước Đánh giá kết lời HS Chốt lại kiến thức quả: ………… 11 -Năng lượng hao hụt chuyển thành nhiệt năng.(Nhiệt năng lượng xuất hiện) -Năng lượng không tự sinh -Vì có lương hao hụt H=W có ích/W ban đầu *Kết luận 3: Khảo sát nhiều trình biến đổi lượng khác tự nhiên, nhà bác học phát biểu thành định luật bảo tồn lượng: Năng lượng khơng tự nhiên sinh mà biến đổi từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác Hoạt động Luyện tập….(… phút) Mục tiêu: -Chỉ trình biến đổi lượng tượng hình 60.3 60.4 SGK Tr 158 -Mô tả biến đổi lượng máy phát điện, động điện, đèn dây tóc… -Làm tập: Ngâm dây điện trở vào bình cách nhiệt đựng lít nước Cho dịng điện chạy qua bình thời gian, nhiệt độ nước bình tăng lên từ 20 độ c lên 80 độ c Tính phần điện mà dịng điện truyền cho nước Cho nhiệt dung riêng nước 4200 J/kg.K Nhiệm vụ học tập học sinh: -Chỉ trình biến đổi lượng tượng hình 60.3 60.4 SGK Tr 158 -Mô tả biến đổi lượng máy phát điện, động điện, đèn dây tóc… -Làm tập: Ngâm dây điện trở vào bình cách nhiệt đựng lít nước Cho dịng điện chạy qua bình thời gian, nhiệt độ nước bình tăng lên từ 20 độ c lên 80 độ c Tính phần điện mà dịng điện truyền cho nước Cho nhiệt dung riêng nước 4200 J/kg.K Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Luyện tập -Chỉ trình biến đổi lượng tượng hình 60.3 60.4 SGK Tr 158 -Hình 60.3 60.4 trình biến đổi từ thành nhiệt năng, từ nhiệt chuyển thành động năng.(Bếp cải tiến tiết kiệm củi đun bếp kiềng ba chân bếp cải tiến qy xung quanh kín dẫn đến lượng truyền mơi trường bên ngồi ít.) - Đèn dây tóc: Cung cấp 12 -Mơ tả biến đổi lượng máy phát điện, động điện, đèn dây tóc… - Làm tập: GV hướng dấn HS nhà làm chuyển thành điện năng, từ điện chuyển thành nhiệt năng… -HS ghi chép Hoạt động + : Vận dụng + Tìm tịi mở rộng (Về nhà) Mục tiêu: -Hiểu trình biến đổi lượng trường hợp sau ảnh hưởng đời sống sản xuất Nhiệm vụ học tập học sinh: -Tìm hiểu trình biến đổi lượng trường hợp sau ảnh hưởng đời sống sản xuất +Nguồn lượng Trái Đất người khai thác sử dụng than đá, dầu mỏ, khí đốt, củi gỗ,… +Sản xuất điện : Nhiệt điện thủy điện +Sản xuất điện năng(năng lượng mới) : Điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân Hướng dẫn em nhà tìm hiểu 13 ... CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG so với mặt đất, ô tô chạy đường, chúng có khả thực cơng, nghĩa chúng có lượng Năng lượng chúng tồn dạng - Một vật làm vật khác nóng lên vật có lượng Năng lượng vật tồn dạng... giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi lượng Nhiệm vụ học tập học sinh: -Hãy trường hợp C1 SGK Tr 154 vật có lượng học(Cơ năng) ?... dạng lượng ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG hố năng, quang năng, điện chúng biến đổi thành nhiệt Nói chung, q trình biến đổi tự nhiên có kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác [TH3] Năng lượng