NGHILUANTRONGVANBANTUSU DUYỆT

TIẾT : NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG   ĐỐ VUI DÂN GIAN Câu 1: Đây gì? • Anh mặt đen, Em da trắng Anh mỏng, Chị nhọn đầu Khác mà thân Khi chẳng rời • Đáp án: •  Bảng phấn; giấy bút; Câu 2: Đây gì? • Đầu đuôi vuông vắn Thân chia nhiều đốt mau Tính tình chân thực đáng u Muốn biết dài ngắn điều có em • Đáp án: • Cái thước kẻ Câu 3: Cái nhỉ? Da trắng muốt Ruột trắng tinh Bạn với học sinh Thích cọ đầu vào bảng • Đáp án: • Viên phấn trắng Câu 4: Đây ? • Thân dài thườn thượt Ruột thẳng tới chân Khi thịt bị cắt giữ Ruột lòi khỏi thân mà chân • Đáp án: • Cái bút chì Câu : Chúng gì? Chúng em vốn vùng xa Nhờ Người kết lại mà thành đôi Ra đường sau trước lôi Về nhà ôm ấp nơi nằm • Đáp án: • Đơi quang gánh Câu 6: Gia đình nào? • Đáp án: • Mặt trăng mặt Trời • Mẹ: Trăng • Cha: mặt trời Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tiết : NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I.Tìm hiểu yếu nghị luận văn tự Đọc đoạn trích a) Chao ! Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ ta tàn nhẫn ; không ta thấy họ người đáng thương;không ta thương… Vợ không ác, thị khổ Một người đau chân có lúc quên chân đau để nghĩ đến khác đâu? Khi người ta khổ người ta chẳng cịn nghĩ đến Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp Tơi biết vậy, nên buồn không nỡ giận (Nam Cao – Lão Hạc) Tiết : NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I.Tìm hiểu yếu nghị luận văn tự Đọc đoạn trích Nghĩ cho gác viết kinh, Với khỏi cửa dứt tình chẳng theo b) Thoắt trông nàng chào thưa: “ Tiểu thư có đến đây! Đàn bà dễ có tay, Đời xưa mặt đời gan! Dễ dàng thói hồng nhan, Càng cay nghiệt lắm, oan trái nhiều” Hoạn thư hồn lạc phách xiêu, Khấu đầu trướng liệu điều kiêu ca Rằng: “Tơi chút phận đàn bà, Ghen tng người ta thường tình Lịng riêng riêng kính u, Chồng chung chưa dễ chiều cho Trót lịng gây việc chơng gai, Cịn nhờ lượng bể thương chăng” Khen cho : “thật nên rằng, Khôn ngoan đến mực nói phải lời Tha may đời, Làm người nhỏ nhen” (Nguyễn Du – Truyện Kiều) HOẠT ĐỘNG NHÓM Câu 1: Trong đoạn trích nhân vật nêu luận điểm gì? Câu 2: Để làm rõ luận điểm đó, người nói đưa luận lập luận nào? Câu 3: Các câu văn tự thường loại câu gì? ( Miêu tả, khẳng định, phủ định, câu ghép có cặp từ hơ ứng)? Câu 4: Các từ ngữ thường dùng để lập luận văn tự từ ngữ nào? Câu 5: Nêu tác dụng việc sử dụng kiểu câu, từ ngữ sử dụng để lập luận ví dụ a,b? Đoạn a: nếuthấy “Chao ôi ! Đối với người quanh ta, ta không cố mà tìm hiểu họ, ta họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi … toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương, không ta thương… Vợ không ác, thị khổ Một người đau chân có lúc quên chân đau để nghĩ đến khác đâu? Khi người ta khổ người ta chẳng cịn nghĩ đến Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp Tơi biết vậy, nên buồn không nỡKhi giận” (Nam Cao – Lão Hạc) nên Luận điểm: đoạn văn thể suy nghĩ nội tâm ông giáo Sơ đồ trình tự lập luận Nếu vấn đề ( câu ) Nếu ta khơng tìm hiểu người xung quanh ta ta có sở tàn nhẫn độc ác với họ Phát triển vấn đề ( Câu 3,4,5,6) dẫn chứng, lý lẽ - Vợ không ác thị khổ -Một người đau chân có lúc quên để nghĩ đến khác đâu? – Khi người ta khổ q người ta chẳng cịn nghĩ đến - Cái tính tốt người ta bị lỗi lo lắng buồn đau, ích kỉ che lấp Kết thúc vấn đề (câu 7) - Tôi biết nên buồn không nỡ giận  Vai trò yếu tố nghị luận: Khắc họa rõ nét tính cách nhân vật ơng giáo hay suy nghĩ triết lý đời làm cho câu chuyện thêm phần triết lý sâu sắc khả hướng thiện, phục thiện, hành thiện người  Dấu hiệu hình thức: Đoạn văn chứa nhiều từ, câu mang tính nghị luận: + Câu: khẳng định, phủ định ngắn gọn khúc chiết + Từ cặp từ hô ứng thể phán đoán dạng : nếu… ; thế… cho nên… Đoạn b: Thoắt trơng nàng chào thưa: “Tiểu thư có đến ! dễ Đàn bà dễ có tay, Đời xưa mặt đời gan ! Dễ dàng thói hồng nhan, Càng cay nghiệt lắm, oan trái nhiều” Hoạn Thư hồn lạc phách xiêu, Khấu đầu trướng liệu điều kêu ca Rằng: “Tơi chút phận đàn bà, Rằng Ghen tng người ta thường tình Nghĩ cho gác viết kinh Đến khỏi cửa dứt tình chẳng theo Lịng riêng riêng kính yêu, Chồng chung dễ chiều cho Trót lịng gây việc chơng gai, Còn nhờ lượng bể thương chăng” Khen cho: “Thật nên rằng, Khơn ngoan đến mực nói phải lời Tha may đời, Làm người nhỏ nhen thì Luận điểm: Cuộc đối thoại Thúy Kiều Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận phù hợp với phiên tịa Sơ đồ trình tự lập luận - Lập luận Thuý Kiều : chào hỏi, mỉa mai, đay nghiến:xưa có người đàn bà mà ghê gớm, nghiệt mụ Nêu vấn đề “Càng cay nghiệt oan trái nhiều” → Câu khẳng định- Tôi đàn bà nên ghen tuông chuyện thường tình ( lẽ thường) Phát triển vấn đề dẫn chứng, lý lẽ - Ngồi tơi cịn đối sử tốt với cô Khi cô chốn không đuổi theo (kể công) -Tơi với cảnh chồng chung Chắc nhường cho - Nhưng dù tơi trót gây đau khổ cho cô nên biết trông nhờ vào lượng khoan dung rộng lớn cô ( Hoạn Thư tự nhận tội đề cao tâng bốc Kiều Kết thúc vấn đề - Kết Kiều tha tội  Vai trò yếu tố nghị luận: Thể tính cách độ lượng Thúy Kiều khôn ngoan Hoạn Thư - Tác dụng: Lí lẽ sắc bén, lập luận chặt chẽ *Ghi nhớ: Trong văn tự để người đọc (người nghe) phải suy nghĩ vấn đề đó, người viết ( người kể) nhân vật có nghị luận cách nêu lên ý kiến, nhận xét lí lẽ dẫn chứng Nội dung thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí Hoạt động 3: LUYỆN TẬP Bài tập ( Bài tập 1:sgk 139): Lời văn đoạn trích (a) mục I.1 lời ai? Người thuyết phục ai? Thuyết phục điều gì? -Lời ơng Giáo -Ơng Giáo thuyết phục mình, vợ ơng khơng ác để “chỉ buồn không nỡ giận”: + Phải cố hiểu người để biết mặt tốt họ + Phải thơng cảm với vợ - Ơng giáo thuyết phục thân đạo lí sống Bài tập : Quan sát tranh tìm vấn đề nghị luận mà người họa sĩ muốn đề cập tranh gì? Thái độ thờ ơ, vô cảm trước nguy hiểm Hồi chuông cảnh báo vấn đề đạo đức người người khác bị xuống cấp Bài tập : Em đan xen yếu tố nghị luận cho phù hợp với nội dung đoạn văn sau: Vào buổi sáng trở thăm trường cũ, bước vào lớp học, hình ảnh bạn bè thầy ùa kí ức Bỗng tơi nghe thấy tiếng bước chân nhẹ nhàng giọng nói ấm áp cơ: -Có phải em Nam học sinh lớp 9C không? Công việc em Học viện Quân tốt chứ? -Lúc hai tai đỏ nhừ, sống mũi cay cay, xúc động ân hận vô Thế 20 năm trôi qua chưa lần trở thăm * Một số câu văn đan xen vào câu cuối : Tơi cịn nhớ in lời nói với tơi, hạnh phúc thay, sung sướng thay người biết yêu thương quan tâm đến người khác Chúng ta đừng ỷ lại vào bận rộn công việc để trở thành kẻ vơ tình từ lúc khơng biết bạn Hoạt động 4: VẬN DỤNG Hai ảnh muốn truyền tải nội dung gì? Đọc câu chuyện: BÀN TAY CÔ GIÁO Trong ngày Lễ Tạ Ơn, cô giáo dạy lớp bảo học sinh vẽ tranh điều mà em biết ơn Cơ muốn biết xem đứa trẻ từ vùng phụ cận nghèo nàn thật mang ơn Tuy nhiên cô nghĩ hầu hết học sinh cô vẽ tranh gà tây hay bàn đầy thức ăn Nhưng cô sửng sốt với tranh bé Douglas, tranh bàn tay vẽ nét trẻ thơ đơn giản Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị hút với hình trừu tượng - Em nghĩ bàn tay Chúa mang thức ăn đến cho – em nói - Của người nông dân – em khác lên tiếng – ơng ta ni gà tây Cuối học sinh khác làm bài, giáo đến bên bàn Douglas hỏi:- Đó bàn tay cơ- thưa cơ- em thầm Cơ nhớ lại vào giải lao, cô thường hay dắt tay Douglas, đứa bé độc nói Cơ thường làm với bạn khác với Douglas điều có ý nghĩ lớn Có lẽ Lễ Tạ Ơn dành cho người , cho vật chất mà nhận được, mà cho điều , dù nhỏ nhoi, ta trao tặng cho người khác Câu 1: Tìm câu văn có yếu tố nghị luận câu chuyện Có lẽ Lễ Tạ Ơn dành cho người , cho vật chất mà nhận được, mà cho điều , dù nhỏ nhoi, ta trao tặng cho người khác Câu 2: Ý nghĩa yếu tố nghị luận gì? -Trong sống, phải biết yêu thương, giúp đỡ người người có hồn cảnh sống khó khăn -Phải biết nhớ ơn người giúp đỡ dù nhỏ