QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ lên lớp năm học 2020 – 2021 tại TRƢỜNG THCS LAM sơn QUẬN 6 THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Cán quản lý Mần non Phổ thơng – Khóa 24 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP NĂM HỌC 2020 – 2021 TẠI TRƢỜNG THCS LAM SƠN QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngƣời thực hiện: Ngô Thị Thanh Tuyền Đơn vị công tác: trƣờng THCS Lam Sơn Quận thành phố Hồ Chí Minh Tp Hồ Chí Minh, tháng - Năm 2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài trang 1 Cơ sở pháp lý trang 1.2 Cơ sở lý luận trang 1.3 Cơ sở thực tiễn trang Phân tích tình hình thực tế việc tổ chức hoạt động lên trang lớp trường THCS Lam Sơn 2.1 Giới thiệu khái quát nhà trường trang 2.1.1 Tình hình địa phương trang 2.1.2 Tình hình nhà trường trang 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động lên lớp trường trang THCS Lam Sơn 2.2.1 Lập kế hoạch năm học trang 2.2.2 Tổ chức thực trang 2.2.3 Tổ chức lực lượng bên nhà trường trang 10 2.2.4 Phối hợp với lực lượng xã hội trang 11 2.2.5 Hiệu trưởng đạo thực kế hoạch trang 11 2.2.6 Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trang 12 lên lớp 2.2.7 Một số hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung trang 12 học sở Lam Sơn học kỳ năm học 2020 - 2021 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao công trang 13 tác quản lý hoạt động lên lớp trường Trung học sở Lam Sơn 2.3.1 Điểm mạnh trang 13 2.3.2 Điểm yếu trang 14 2.3.3 Cơ hội trang 14 2.3.4.Thách thức trang 14 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động giáo dục trang 15 lên lớp trường Trung học sở Lam Sơn Quận thành phố Hồ Chí Minh Kế hoạch hành động việc quản lý hoạt động lên lớp trang 18 trường Trung học sở Lam Sơn Kết luận kiến nghị trang 27 4.1 Kết Luận trang 27 4.2 Kiến nghị trang 27 4.2.1.Đối với Phòng Giáo dục đào tạo Quận trang 27 4.2.2 Đối với Ban giám hiệu trường Trung học sở Lam Sơn trang 27 Tài liệu tham khảo trang 29 Phục lục trang 30 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế có nêu “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”; Điều Chương I Luật Giáo dục (năm 2019) nhấn mạnh: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Điều Chương I Luật Giáo dục khẳng định: “Hoạt động giáo dục thực theo nguyên lý học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Điều 29 Chương II Luật Giáo dục: “ Giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Điều 19 Chương III Thông tư 32 ngày 15 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trung học phổ thơng có nhiều cấp học quy định “Các hoạt động giáo dục thực theo kế hoạch giáo dục nhà trường, tổ chức ngồi lên lớp, ngồi khn viên nhà trường, nhằm thực chương trình mơn học, hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thông Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục thông qua số hình thức chủ yếu: học lí thuyết, làm tập, thực hành, thí nghiệm, thực dự án học tập, tham quan, cắm trại, đọc sách, sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng” Trong hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trị quan góp phần vào việc giáo dục đào tạo nhà trường, tạo nguồn nhân lực hoàn thiện đạo đức, lực, trí tuệ, động đáp ứng yêu cầu đổi đất nước hội nhập quốc tế Căn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Phòng Giáo dục trung học - Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Kế hoạch năm học 2020 - 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 6; Kế hoạch năm học 2020 - 2021của trường Trung học sở Lam Sơn Đây sở pháp lý quan trọng để Hiệu trưởng trường vận dụng tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp đơn vị 1.2 Cơ sở lý luận Quá trình dạy học trình giáo dục phận trình sư phạm tổng thể Trong q trình dạy học, ngồi việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học có hệ thống cịn phải ln mang lại hiệu giáo dục nhân cách cho em Ngược lại, q trình giáo dục, ngồi việc hình thành cho học sinh ý thức niềm tin, thái độ ứng xử đắn quan hệ giao tiếp hàng ngày, hành vi kỹ hoạt động phải tạo sở để học sinh bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Quá trình dạy học giáo dục diễn hai hoạt động chủ yếu: hoạt động dạy học lớp hoạt động giáo dục lên lớp Vì thế, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phận cấu thành hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội Thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trị tích cực sống Mỗi địa phương địa bàn quận, huyện, thị xã có nhiều trường trung học sở Nhà trường thông qua hoạt động lên lớp lao động xã hội, văn hoá, văn nghệ, lao động sản xuất… để phục vụ sống, xã hội, gắn nhà trường với địa phương Hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng vật chất tinh thần nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường nghiệp giáo dục nói chung Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vị trí quan trọng q trình giáo dục học sinh nói chung quan trọng học sinh trung học sở, lứa tuổi tập làm người lớn Ở lứa tuổi này, nét bật tính cách em khuynh hướng ham hoạt động, động, tự lập, ham hiểu biết Các em mạnh dạn hơn, suy nghĩ táo bạo hơn, có nhu cầu hơn, đặc biệt nhu cầu hoạt động Mặc dù hoạt động học tập chủ đạo, song nội dung tính chất hoạt động học tập lứa tuổi khác nhiều so với lứa tuổi trước Nó địi hỏi em tính động độc lập cao hơn, tư logic nhiều Hoạt động giáo dục lên lớp ba hoạt động quan trọng, phận hợp thành q trình giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp giúp em nhận thức, định hướng đắn cơng việc làm mình, giúp em có kỹ giao tiếp, ứng xử cách chủ động sáng tạo, biết hợp tác, biết u tập thể, ghét lối sống ích kỷ, Thơng qua hoạt động hàng ngày, giúp em giảm căng thẳng học tập, tạo cho em có tự tin giao tiếp, đồng thời giúp em có tâm thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập Từ kết hợp với hoạt động lớp thúc đẩy em học tập đạt kết cao Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp phải thực ba phương diện: * Giáo dục nhận thức: Hoạt động giáo dục giúp học sinh: Bổ sung, củng cố hoàn thiện kiến thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết giới xung quanh, cộng đồng xã hội Định hướng trị, xã hội… vận dụng tri thức học vào hoạt động hàng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp với chuẩn mực xã hội * Giáo dục thái độ: Tạo cho học sinh hứng thú ham muốn hoạt động Từng bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ XHCN, vào tương lai đất nước Từ em có lịng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống trường, lớp, quê hương Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm đạo đức sáng, biết yêu trân trọng đẹp, biết ghét đấu tranh với xấu Bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể * Rèn cho học sinh kĩ năng: Giao tiếp ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt học tập, lao động cơng ích hoạt động khác Biết tự quản, tổ chức, điều khiển thực hoạt động tập thể có hiệu qua, kĩ nhận xét đánh giá kết hoạt động Tự điều chỉnh, hoà nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy cô, nhà trường lớp giao cho Ngoài ra, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp phải thể đầy đủ hoạt động: * Hoạt động trị - xã hội nhân văn: Bao gồm tất hoạt động gắn liền giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh: tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn, truyền thống nhà trường, địa phương, giao lưu kết nghĩa, phong trào nguồn, vòng tay bè bạn, tìm hiểu an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội * Hoạt động văn hoá nghệ thuật: Hoạt động giáo dục học sinh cảm thụ đẹp, sáng tạo Từ tự hồn thiện nhân cách thơng qua phong trào: văn nghệ, làm báo tường, vẽ trang môi trường, trang trí lớp học, thi tìm hiểu nét đẹp truyền thống văn hoá địa phương * Hoạt động thể dục thể thao: Là hoạt động thiên rèn luyện, bảo vệ sức khoẻ như: tập thể dục buổi sáng, hội khoẻ Phù Đổng cấp, thành lập đội thể thao lớp với môn thể thao tự chọn: Bóng đá, bóng rổ, bóng chuyền, cờ vua, cầu lông, điền kinh… * Hoạt động vui chơi giải trí: Tạo sân chơi nhằm rèn luyện cho học sinh dẻo dai, động, sáng tạo, tính cộng đồng giúp em tìm thư giãn niềm vui sau học tập căng thẳng * Hoạt động lao động cơng ích: Gồm hoạt động lao động vệ sinh trường lớp, chăm sóc bồn hoa, cảnh, lao động khu di tích, nghĩa trang liệt sĩ nhằm rèn luyện ý thức kĩ lao động sống Vì vậy, hoạt động giáo dục lên lớp lứa tuổi học sinh trung học sở có vị trí then chốt trình giáo dục, nhằm điều chỉnh, định hướng q trình giáo dục tồn diện đạt hiệu * Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục tổ chức thời gian học tập lớp Đây hai hoạt động giáo dục bản, thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường, hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường tổ chức quản lý với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành tiếp nối xen kẽ hoạt động dạy – học nhà trường phạm vi cộng đồng Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho trình thực nơi, lúc Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp phận trình quản lý trường học, bao gồm hoạt động lựa chọn, tổ chức, huy động nguồn lực, tác động tập thể sư phạm, lực lượng giáo dục khác nhà trường theo kế hoạch chương trình giáo dục khn khổ thời gian ngồi chương trình khóa ngồi học lớp nhằm thay đổi hay tạo hiệu giáo dục cần thiết 1.3 Cơ sở thực tiễn Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đạt mục tiêu trên, việc đẩy mạnh hoạt động dạy học nhằm truyền thụ kiến thức khoa học có hệ thống cịn phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục nhằm hình thành cho học sinh ý thức niềm tin, thái độ ứng xử đắn mối quan hệ xã hội, hành vi kỹ sống, tạo sở để học sinh bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Trong trình giáo dục học sinh trung học sở có nhiều điều thú vị khơng khó khăn, địi hỏi phải có khéo léo, sinh động để lôi em học sinh vào hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp giúp em học sinh phát huy tính tự lập, sáng tạo, tinh thần làm việc nhóm, ý thức tổ chức kỷ luật, khả lập kế hoạch Ngoài ra, hoạt động giáo dục lên lớp giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình cộng đồng, giúp em ứng phó tích cực với tình sống, có thái độ sống tích cực, chủ động, lành mạnh, an tồn Có thể nói, hoạt động giáo dục ngồi có vị trí then chốt q trình giáo dục nhằm định hướng, điều chỉnh trình giáo dục đạt hiệu cao Trong bối cảnh nay, trường Trung học sở Lam Sơn trường học hai buổi ngày thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tuy nhiên, thực tế nhà trường Trung học sở Lam Sơn khơng giáo viên phụ huynh xem nhẹ hoạt động giáo dục lên lớp mà trọng vào việc học văn hóa thi cử Các tiết hoạt động ngồi lên lớp nhìn chung cịn đơn điệu, chưa hấp dẫn thu hút học sinh tham gia Từ thực tế nhà trường trình nghiên cứu lớp Bồi dưỡng Cán quản lý, hiểu quản lý hoạt động ngồi lên lớp quan trọng Vì vậy, tơi chọn đề tài tiểu luận cuối khóa: “Quản lý hoạt động lên lớp năm học 2020 - 2021 trường Trung học sở Lam Sơn Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh” Phân tích tình hình thực tế việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp trƣờng THCS Lam Sơn 2.1 Giới thiệu khái quát nhà trƣờng 2.1.1 Tình hình địa phƣơng Phường 11 Quận thành phố Hồ Chí Minh địa bàn tập trung dân nhập cư dân lao động với trình độ dân trí chưa cao, kiếm sống lao động thủ công lao động chân tay nên quan tâm đến việc học em hạn chế Đảng ủy - Ủy ban nhân dân phường quan tâm đến giáo dục nhà trường, giao trách nhiệm cụ thẻ cho Đoàn niên, Hội khuyến học ban ngành đoàn thể nhà trường tiến hành hoạt động giáo dục Sự phối kết hợp địa phương nhà trường trình giáo dục chặt chẽ Hàng năm nhà trường phối hợp với địa phương tổ chức tốt hoạt động tuyên truyền Luật giao thông đường bộ, tổ chức “Phiên tòa giả định”, Ngày chủ nhật hồng… 2.1.2 Tình hình nhà trƣờng Trường THCS Lam Sơn có nhiệm vụ giáo dục đào tạo em địa phương Phường 11 Phường 12 Quận thành phố Hồ Chí Minh Trường thành lập từ tháng năm 1990 Nhà trường tọa lạc số 805A Hậu Giang Phường 11 Quận thành phố Hồ Chí Minh Trường có tổng số 47 lớp, có 112 cán bộ, giáo viên nhân viên Trong đó: Ban giám hiệu: 03 (01 đồng chí Hiệu trưởng, 02 đồng chí Phó Hiệu trưởng) Giáo viên lớp: 82 (03 giáo viên dân tộc Hoa) Nhân viên: 30 Trường có Chi Đảng với 23 đảng viên 10 hoạch rõ ràng, giáo viên chủ động hơn, bình tĩnh để giải tình bất thường xảy trình thực Khâu chuẩn bị cần ý lên kế hoạch cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp địi hỏi vạch tất yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước hoạt động, công việc phương thức thực công việc, đồng thời rõ người đảm nhiệm cơng việc Tiến hành hoạt động: Khi tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp người quản lý phải thuộc nắm rõ trình tự nội dung cơng việc, người thực hiện, thời gian thực để triển khai tổ chức hoạt động Đặc biệt việc lựa chọn người có khả điều khiển chương trình hoạt động Mặt khác, phải tiếp cận, huy động, phối hợp tiến hành lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Sau hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm: Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết kết hoạt động có phù hợp với mục tiêu đề hay không, điều thực tốt việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Việc đánh giá sở để thực bước rút kinh nghiệm Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu giúp điều chỉnh, định hướng đắn hoạt động giáo dục lên lớp Về nội dung đánh giá rút kinh nghiệm: Cần nêu tất cơng việc hồn thành tốt chưa đạt yêu cầu, chưa thực (phải nêu rõ ai? phận nào? nguyên nhân) Tiếp theo phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hoạt động giáo dục lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó lực người thực hiện, việc chuẩn bị phối hợp lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết) 20 Kế hoạch hành động việc quản lý hoạt động lên lớp trƣờng Trung học sở Lam Sơn Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp Xây dựng kế hoạch Thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp năm học 20212022 Kế hoạch phù hợp, điều kiện thực tế nhà trường HT, PHT, TPT đội, tổ trưởng chun mơn, Đồn niên, Chủ tịch cơng đồn, Lập GVCN, GV thể dục, âm ban GV nhạc, Hội đạo khuyến học hoạt trường, động Ban đại giáo diện cha mẹ dục HS lên lớp đủ số lượng có lực chuyên mơn, tâm huyết, nhiệt tình Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian Những rủi ro/cản trở Tiến hành vào cuối tháng 8/2021 Sau thực công tác dự kiến, xếp nhân nhà trường năm học Đổi hình thức thực chưa mang tính khả thi Kế hoạch phải phát huy ưu điểm đạt đồng thời khắc phục mặt tồn năm học trước, ý tính đổi mới, sáng tạo hình thức tổ chức nhằm mang hiệu cao - HT lựa chọn giáo viên có lực phù hợp vào ban đạo hoạt động lên lớp - Một số người có lực phù hợp với hoạt động phân công phụ trách công việc khác, kiêm nhiệm Hƣớng khắc phục - Nên đưa hai phương án để thực HT phân công cho phù hợp với công tác sở trường thành viên, phân nhóm theo sở trường để bổ khuyết cho 21 Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian Những rủi ro/cản trở Hƣớng khắc phục nhiều định hội việc đồng sư phạm Thống với Đội chương trình hành động Đội Có kế hoạch hành động, tiêu chuẩn thi đua năm học Hiệu trưởng TPT Đội GVCN 40 lớp - Tháng - TPT bàn 8/2021 bạc với - Biên chế Hiệu trưởng lớp học - Báo cáo chương thi đua trình hành năm học động năm trước học; dựa - Họp hội vào tiêu đồng sư chuẩn phạm kết thi đua năm trước, đề dự thảo tiêu chuẩn thi đua năm học Tiến độ thực dự thảo cịn chậm trễ Nhắc nhở, đơn đốc TPT thực Phân tích đánh giá kế hoạch HĐGDN GLL trường, bổ sung điểm thiếu sót, điều Kế hoạch hoàn chỉnh phù hợp thực tế trường HT, PHT, TPT đội, Tổ trưởng chuyên môn, GVCN, GV âm nhạc, GV thể dục, Đồn niên Số liệu xác, kết đạt Tuần tháng Có GV cịn vướng mắc nhận cơng việc giao Tuyên truyền giải thích cho GV hiểu rõ nhiệm vụ thành viên Họp Ban đạo rút kinh nghiệm, bổ sung kế hoạch điều chỉnh - Thông báo cho 22 Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian chỉnh cho phù hợp với thực tế - Duyệt kế hoạch nhóm chuẩn bị tổ chức hoạt động Bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động cho giáo viên, tổng phụ trách Đội Phối hợp với Đội thi tìm hiểu truyền thống nhà trường theo chủ điểm Những rủi ro/cản trở Hƣớng khắc phục Hội đồng sư phạm biết để thực Các nhóm hồn thành kế hoạch chi tiết - Nâng cao chất lượng công tác tổ chức hoạt động NGLL nhà trường HT, TPT đội, tổ trưởng tổ chun mơn, GV âm nhạc, GV thể dục, Đồn niên, Hội cha mẹ học sinh; GVCN lớp Kế hoạch có tính khả thi cao - Các tổ trưởng trình bày kế hoạch Thực tiến hành, trù dự kinh phí tháng cho hoạt động Kế hoạch tổ 3,4,5 tốt tổ 1, chưa đảm bảo tính Hiệu thực tiễn trưởng xây dựng Số kế hoạch lượng bồi phụ dưỡng, huynh tham mưu tham gia chuyên nghe viên PGD báo cáo ĐT mời cịn chun bận gia báo làm cáo công tác tổ chức hoạt động GDNGLL Hướng dẫn làm lại, bổ sung cho phù hợp tổ 1, - Chọn ngày chủ nhật để phụ huynh tham dự đầy đủ 23 Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian 3.1 Mỗi lớp làm lồng đèn dự thi thời gian 120 Phối phút hợp với Đội tổ chức " HS Đêm hội tham gia trăng rước rằm" cho đèn, vui học sinh chơi toàn trường cuội, chị Hằng, xem văn nghệ, ăn bánh trung thu, nhận quà Hƣớng khắc phục trường tháng - Tổ chức hội thi làm lồng đèn cho học sinh " Đêm hội trăng rằm" Những rủi ro/cản trở HT, PHT, TPT đội, chi đoàn, đoàn viên đoàn phường , GV, HS toàn trường, phụ huynh học sinh, dân quân tự vệ khu phố, phường Sân TPT lập trường kế hoạch - Dự kiến dựa công văn tháng 9/2021 - Kinh phí phịng, từ nguồn triển khai đóng góp cho GV HS mạnh thực thường Thời tiết không đảm bảo cho hoạt động trời Tổ chức hội trường UBND phường quân, hội khuyến học nhà trường Bánh lồng đèn xin từ chùa 24 Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp Những rủi ro/cản trở Nội dung số tiểu phẩm đơn điệu Tổ chức hội thi : "Chúng em với an toàn giao thông" HS hiểu Luật giao thông, chấp hành tốt an tồn giao thơng HT, PHT, TPT đội, GV dạy Mĩ thuật, chi đoàn, GV, HS toàn trường, phụ huynh học sinh Sân Ban trường đạo lập kế - Dự kiến hoạch, soạn câu 9/2021 - Kinh phí hỏi trắc từ nguồn nghiệm; quỹ kế triển khai; lớp hoạch chuẩn bị nhỏ tiểu phẩm, đội dự thi, đề tài vẽ xé dán tranh an tồn giao thơng đường Kể chuyện cờ vào sáng thứ hàng tuần: tuần địa đỏ, giới thiệu nhân vật lịch sử, kiện lịch sử HS hiểu nội dung ý nghĩa địa đỏ, biết nhiều nhân vật lịch sử, kiện lịch sử Qua bồi dưỡng, giáo dục HT, PHT, TPT đội, GV âm nhạc, chi đoàn, GV, HS tồn trường Sân Tổng Khơng trường phụ trách - Dự kiến Đội xây dựng kế 9/2021 - Quà cho hoạch phần trả thực hiện, lời câu hỏi lựa chọn nhân vật lịch sử, kiện lịch sử tiêu biểu để giới thiệu 3.2 3.3 Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian Hƣớng khắc phục Chỉ đạo theo dõi sát để giáo viên chủ nhiệm lớp thực tốt - Sau giới thiệu nêu 25 Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian tinh thần yêu nước cho hs Xây dựng “Khu vườn tri thức xanh” hướng dẫn HS tham gia đọc sách 3.4 Xây dựng tủ sách phong phú HS ham thích đọc sách, thực - Tổ chức dúng nội xây dựng quy chương trình phát Đạt hiệu quả, học sinh nắm thông tin trường, biết làm tin, Những rủi ro/cản trở Hƣớng khắc phục số câu hỏi để giao lưu hs tặng quà cho em trả lời dúng HT, PHT, chi đoàn TPT đội, GVCN, học sinh - Vào ngày thứ 3,5,6 hàng tuần Thời gian thực tuần lần vào thứ hai phòng truyền thống đội, phát loa máy trường - HS tham gia dọc sách vào ngày quy định có hướng dẫn liên đội -Phát động lớp viết bài, TPT đội duyệt hàng tuần Mất sách, để sách không ngắn -Mất điện - GV CN nêu ý nghĩa, nội quy cho HS nắm; phân công liên Đội trực nhắc nhở em -Phát lại buổi khác tuần 26 Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian Những rủi ro/cản trở GVCN phối hợp phụ huynh, GV Âm nhạc tập luyện tốt tiết mục Một số lớp buổi không đầu tư cho tiết mục Cần theo dõi q trình tập luyện, có đơn đốc, động viên GVCN tổ chức học sinh sinh hoạt lớp HT, PHT, tổ trưởng chuyên Thời gian môn thăm số tuần 4/tháng 10 lớp Kế hoạch GVCN tổ chức chưa đạt hiệu quả, chưa thu hút số đông học sinh Góp ý xây dựng, giúp đỡ HS tự tin tham gia trả lời câu hỏi Hƣớng khắc phục giáo dục nêu gương người tốt việc tốt 3.5 Duyệt kế hoạch tổ chức văn nghệ chào mừng ngày 20/11 - 3.6 Thi kể chuyện gương anh hùng trẻ tuổi, kết hợp hái hoa ôn tập môn lịch sử Kế hoạch hợp lý, khoa học, tổ chức đêm văn nghệ tri ân thầy cô thành công HT duyệt kế hoạch; TPT đội, đoàn niên, ban văn thể, GVCN Tuần 1/11 Hoạt động đạt hiệu giúp học sinh hệ thống kiến thức học HT, PHT, tổ trưởng chuyên môn, GVCN, HS Phân công thành viên ban đạo thăm số lớp theo kế hoạch năm Kinh phí tổ chức huy động từ phụ huynh, mạnh thường quân 27 Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp Tổ Hiệu Các em Phó chức hoạt HS học trưởng động “Phiên tồ sinh - Tổng phụ giả định” nhận trách đội với chủ đề thức rõ “Phịng - Giáo viên có chống bạo chủ nhiệm lực học thức tốt đường phòng chống bạo lực học đường Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian Văn phối hợp tổ chức hoạt động “Phiên tồ giả định” với chủ đề “Phịng chống bạo lực học đường” Những rủi ro/cản trở Các em Họp ban tổ HS chức phân không tham gia công đầy đủ nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Hƣớng khắc phục Khuyến khích độn viên cac em học sinh tham gia Thành lập ban tổ chức hoạt động chuyên đề 3.7 nhà trường Phân công nhiệm vụ cho thành viên - Chọn lựa thành viên có đủ lực hồn thành nhiệm vụ - Tổng kết hoạt động NGLL từ đầu năm Nêu ưu điểm, hạn chế đề HT, PHT, thành viên Ban đạo -Thời gian -Yê u cầu Báo cáo sáng thàh thiếu 31/5/2022 viên nộp trung Kế báo tự thực đáh giá hoạch Quán triệt từ đầu năm có tiêu 28 Ngƣời thực Tên công Kết STT hiện/phối tác cần đạt hợp học đến cuối năm học 20212022 biện pháp khắc phục cơng tác quản lí HĐGD NGLL - Nhân rộng gương điển hình Điều kiện Cách thực thức hiện/thời thực gian năm học Kế hoạch lên lớp xếp loại cá nhân tham gia hoạt động NGLL Những rủi ro/cản trở Hƣớng khắc phục chí cụ thể, đo đếm Tiêu chí thi dua nă - Lấy ý m học Báo cáo kiến thành lớp viên HĐNGLL ban đạo Tiền khen - Ban thưởng cho cá đạo tổng ý nhân đạt hợp thành tốt kiến tốt: triệu đánh giá đồng ưu điểm, hạn chế, đề biện pháp khắc phục công tác này, tuyên dương, khen thưởng cá nhân xuất sắc 29 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng phận q trình giáo dục tồn điện để hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Giúp em học sinh tạo lập lực thích ứng cao, hình thành kỹ động giáo dục lên lớp bồ sung kiến thức học lớp, mở rộng kiến thức phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hội cho em tiếp cận trải nghiệm qua hoạt động thực tiễn, tự em có cách nhìn từ có chí hướng phấn đấu tự hồn thiện thân để hịa nhập thân thiện sống cộng đồng Là hình thức gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với hoạt động thực tiễn xã hội Muốn quản lý tốt cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, việc nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng hoạt động, Hiệu trưởng phải linh hoạt, sáng tạo vận dụng khéo léo phương pháp nhằm phát huy đa nguồn lực bên bên nhà trường tham gia hỗ trợ hoạt động giáo dục lên lớp Như vậy, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục thời đại 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Quận Cần tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên hoạt động lên lớp để trường học có giáo viên cốt cán cơng tác Cần phổ biến cho trường quận trường có biện pháp hay, hiệu tốt biện pháp tổ chức hoạt động lên lớp để trường học hỏi kinh nghiệm 4.2.2 Đối với Ban giám hiệu trƣờng Trung học sở Lam Sơn Ban giám hiệu phải có kế hoạch qn triệt cho tồn tổ chức, đoàn thể, giáo viên phụ huynh học sinh nhà trường có nhận thức đầy đủ vai trò tâm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 30 Quan tâm phối hợp gia đình phụ huynh, nhà trường tổ chức xã hội đề làm tốt công tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tăng cường công tác đạo, kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Bồi dưỡngcán quản lý trường phổ thông, tài liệu lưu hành nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học,Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Luật giáo dục năm 2019, số 43/2019/QH14, ngày 14 tháng năm 2019 Tham khảo tiểu luận khóa trước Tài liệu liên quan đến công tác quản lý hoạt động lên lớp mạng internet 32 MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA NHÀ TRƢỜNG Trao quà Tết trung thu Thi văn nghệ chào mừng Ngày 20-11 Hội thi trang trí cành mai ngày Tết Buổi sinh hoạt cờ Thi kéo co chào mừng Ngày 20-11 Hội thi “Nét vẽ xanh” 33 34 ... tác quản lý hoạt động giáo dục trang 15 lên lớp trường Trung học sở Lam Sơn Quận thành phố Hồ Chí Minh Kế hoạch hành động việc quản lý hoạt động lên lớp trang 18 trường Trung học sở Lam Sơn Kết... Cán quản lý, tơi hiểu quản lý hoạt động ngồi lên lớp quan trọng Vì vậy, tơi chọn đề tài tiểu luận cuối khóa: ? ?Quản lý hoạt động lên lớp năm học 2020 - 2021 trường Trung học sở Lam Sơn Quận 6, thành. .. dục diễn hai hoạt động chủ yếu: hoạt động dạy học lớp hoạt động giáo dục lên lớp Vì thế, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phận cấu thành hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo