Vì đây là phần dài nhất trong truyện, tập trung miêu tả sự vô trách nhiệm của quan phụ mẫu - Qua phần chuẩn bị bài ở nhà,em thấy trong truyện ngắn này tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật [r]
Trường THCS Tơ Hồng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] Tiết 110: SỐNG CHẾT MẶC BAY Phạm Duy Tốn A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo thành công nghệ thuật tác phẩm Kiến thức - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay – tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lý Kĩ - Đọc – hiểu truyện ngắn đại đầu kỷ XX Thái độ - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đẩy người nông dân vào cảnh trời chiếu đất B CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án, Sách giáo khoa, Sách giáo viên, tài liệu liên quan Học sinh - Sách giáo khoa, soạn, ghi, đồ dùng học tập C PHƯƠNG PHÁP - Động não - Hoạt động nhóm - Vấn đáp D NĂNG LỰC CẦN ĐẠT - Bình giảng, cảm thụ, phân tích, chứng minh Trường THCS Tơ Hồng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] E TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY Ổn định tổ chức lớp: (1p) Kiểm tra cũ: (3 – 5p) - Trình bày luận điểm Hồi Thanh ông luận bàn ý nghĩa văn chương Theo em, ý nghĩa bao quát đầy đủ, toàn diện tất ý nghĩa văn chương hay chưa ? Vì ? - Em hiểu luận điểm “ văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng Chẳng văn chương sáng tạo sống.” Cho ý ví dụ ? Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm thế,định hướng ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: ( phút ) Bài Tục ngữ có câu “Sống chết mặc bay”, “Tiền thầy bỏ túi” – câu tục ngữ nói thái độ vơ trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc ngòi bút thực nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại kịch bi – hài hấp dẫn qua văn “Sống chết mặc bay” Hoạt động 2: ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG - Mục tiêu: HS nắm nét tác giả, tác phẩm, - Phương pháp: Vấn đáp tái hiện,thuyết trình - Thời gian: (17 phút ) Trường THCS Tô Hoàng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG I Đọc - Tìm hiểu chung: Tác giả: - Nêu hiểu biết em tác - HS đọc thích - 1883 – 1924 giả Phạm Duy Tốn? SGK trả lời - Là nhà GV nhận xét, bổ sung: - HS lắng nghe văn mở đường cho văn Phạm Duy Tốn xuôi quốc ngữ đại Việt tên tuổi tiêu biểu cho Nam lớp “ Tây học” đầu kỷ XX, ông thành công thể loại truyện ngắn Ông coi bút tiên phong bước đầu hình thành truyện ngắn đại khuynh hướng thực Tác phẩm: - Truyện ngắn sáng tác - HS phát biểu - Hoàn cảnh sáng tác: Truyện khoảng thời gian nào? viết tháng 7/1918, đăng Nêu bối cảnh lịch sử nước ta báo Nam Phong số 18 (tháng lúc giờ? 12/1918) GV chốt ý: Đầu kỷ XX đất nước ta chế độ thực dân nửa phong kiến, đời sống nhân dân lầm than cực khổ, quan lại ăn chơi xa xỉ, Trường THCS Tơ Hồng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] chèn ép, bóc lột nhân dân - Gọi HS tóm tắt câu truyện này? - GV gọi HS đọc văn Hướng dẫn đọc: Đọc diễn cảm, ý thay đổi ngữ điệu phù hợp với nội dung mạch truyện + Cảnh dân từ hè đê: khẩn trương + Cảnh quan lại, nha phủ đánh bài: châm biếm, mỉa mai - Giải thích từ khó - Văn kể việc gì? Nhân vật ai? GV chốt ý: + Sự việc: vỡ đê quan phụ mẫu bình thản không quan tâm đến nhân dân + Nhân vật: Nhân dân, Quan phụ mẫu - Sự kiện nhân vật tổ chức cốt truyện gồm phần nội dung (Bố cục truyện)? - HS đọc - Tóm tắt: chuẩn bị nhà - HS đọc - HS lắng nghe - HS lắng nghe - HS phát biểu - HS đọc văn - Bố cục: phần trả lời + Từ đầu đến vỡ Cảnh vỡ đê chống đỡ người dân + Tiếp theo đến điếu mày Cảnh đê đình trước vỡ đê + Đoạn lại Trường THCS Tơ Hồng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] - Theo em, văn thuộc thể loại nào? - Trong phần theo em phần nội dung chính? Vì sao? GV nhận xét, bổ sung: Phần phần quan trọng Vì phần dài truyện, tập trung miêu tả vô trách nhiệm quan phụ mẫu - Qua phần chuẩn bị nhà,em thấy truyện ngắn tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật gì? NT tương phản, tăng cấp - Em hiểu nghệ thuật này? Tương phản (đối lập) tạo cảnh tượng, hành động, tính cách trái ngực để qua làm bật ý tưởng Tăng cấp: việc, chi tiết diễn mức độ tăng dần - Hai mặt tương phản, đối lập truyện gì? Một bên cảnh người dân vật lộn vất vả để bảo vệ khúc đê Một bên cảnh quan phụ mẫu - HS trả lời Cảnh vỡ đê - Thể loại: Truyện ngắn đại - HS suy nghĩ, trả lời độc lập - HS lắng nghe - HS trả lời - HS trả lời - HS lắng nghe - HS trả lời - HS lắng nghe Trường THCS Tơ Hồng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] lao vào tổ tôm Hoạt động 3: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN - Mục tiêu: HS hiểu cảm thụ giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm - Phương pháp: Vấn đáp tìm tịi, đọc sáng tạo tái hình tượng, kĩ động não - Thời gian: 20 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Gọi HS đọc lại phần 1? - Cảnh đê vỡ miêu tả đâu, thời gian nào? - Tìm chi tiết miêu tả: tàn phá thiên nhiên, tình trạng đê, chống đỡ dân để cứu đê? - Các chi tiết gợi cảnh tượng nào? - Ngôn ngữ miêu tả dân phu hộ đê có đặc sắc? HĐ CỦA HỌC SINH - HS đọc - HS trả lời - HS suy nghĩ, trả lời độc lập - HS trả lời - HS trả lời NỘI DUNG II Đọc - Hiểu văn bản: Cảnh đê vỡ chống đỡ người dân: - Gần đêm, sông Nhị Hà làng X phủ X Hình ảnh thiên nhiên, đê - Trời mưa tầm tã lúc to - Nước sông lên to, cuồn cuộn bốc lên Hình ảnh dân phu hộ đê - Hình ảnh: Hàng trăm nghìn người, kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm bùn lầy, ướt lướt thướt chuột lột Trường THCS Tô Hoàng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] - Em cảm nhận cảnh dân phu hộ đê đây? - Câu văn biểu cảm có tác dụng gì? - Tên sơng nói cụ thể, tên làng, tên phủ ghi kí hiệu Điều thể dụng ý tác giả ? GV nhận xét, chốt ý: Tác giả muốn bạn đọc hiểu câu chuyện ày không xảy nơi mà phổ biến nhiều nơi nước ta - HS nêu suy nghĩ - HS trả lời - HS phát biểu - HS lắng nghe - Khúc đê hai ba đoạn thẩm lậu, khơng khéo vỡ Thiên nhiên lúc dội, đê lúc suy yếu, có nguy vỡ - Âm thanh: Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ Phép liệt kê, dùng nhiều từ láy, câu văn biểu cảm gợi cảnh nhốn nháo hỗn loạn, khơng khí khẩn trương căng thẳng vất vả cực độ, tâm trạng lo lắng bất lực, kêu cứu người dân - Em hiểu - HS trả lời phép tương phản, tăng cấp? - Em phép - HS trả lời tương phản tăng cấp phần 1? - Em cảm nhận - HS phát - Nghệ thuật: + Tương phản: điều qua nghệ thuật biểu Thiên nhiên lúc dữ, nguy vỡ đê tương phản tăng cấp lớn dần lúc lớn sức người hộ đê mà tác giả sử dụng lúc yếu đây? + Tăng cấp: Mưa lúc nhiều Trường THCS Tơ Hồng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] Nước sông lúc dâng cao Âm lú ầm ĩ Sức ng lúc yếu Nguy vỡ đê lúc đến gần Thiên tai lúc giáng xuống, đe dọa sống người dân Củng cố: (1p) - Ở phần 1, BPNT sử dụng chủ yếu biện pháp ? - BPNT tác giả sử dụng qua tác giả muốn nhắn nhủ điều ? Hướng dẫn học bài: (1p) - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Sống chết mặc bay (Tiết 2) GIÁO ÁN VIẾT BẢNG: I/ Đọc – Tìm hiểu chung: Tác giả Tác phẩm: II/ Đọc – Hiểu văn bản: Cảnh đê vỡ chống đỡ người dân: ...Trường THCS Tơ Hồng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh] E TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY Ổn định tổ chức lớp: (1p) Ki? ??m tra cũ: (3 – 5p) - Trình bày luận điểm Hồi Thanh ông luận bàn ý nghĩa văn chương Theo em,... động 2: ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG - Mục tiêu: HS nắm nét tác giả, tác phẩm, - Phương pháp: Vấn đáp tái hiện,thuyết trình - Thời gian: (17 phút ) Trường THCS Tô Hoàng [Giáo sinh: Nguyễn Thị Mai Anh]... khoảng thời gian nào? viết tháng 7/1918, đăng Nêu bối cảnh lịch sử nước ta báo Nam Phong số 18 (tháng lúc giờ? 12/ 1918) GV chốt ý: Đầu kỷ XX đất nước ta chế độ thực dân nửa phong ki? ??n, đời sống