+ HS: Biểu đồ là cách minh họa dữ liệu trực quan, giúp dễ so sánh số liệu hơn, nhất là dễ dự đoán xu thế tăng hay giảm của các số liệu.. + GV: Dựa vào kiến thức môn Địa lí?[r]
Ngày soạn: 04/02/2018 Ngày dạy: 09/02/2018 Tuần 25 Tiết: 49 BÀI 9: TRÌNH BÀY DỮ LIỆU BẰNG BIỂU ĐỒ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết mục đích việc sử dụng biểu đồ - Biết số dạng biểu đồ thường dùng Kĩ năng: Nhận biết dạng biểu đồ thường dùng Thái độ: Học tập nghiêm túc, có ý thức tự giác, tinh thần vươn lên vượt qua khó khăn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Sách giáo khoa, máy tính điện tử, giáo án, máy chiếu Học sinh: Vở ghi, sách giáo khoa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: (1’) 7A6:………/…………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Lồng ghép nội dung học Bài mới: * Hoạt động khởi động: Ngồi việc trình bày liệu bảng cịn có cách nào? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (19’) Tìm hiểu minh họa số liệu biểu đồ + GV: Có bảng liệu tính + HS: Thực tính tốn theo Minh họa số liệu gia tăng học sinh giỏi theo năm yêu cầu GV biểu đồ + GV: Cho HS quan sát bảng + HS: Chú ý quan sát bảng - Biểu đồ cách minh họa liệu yêu cầu HS tìm ra: liệu sau tính tốn trả lời: liệu trực quan, giúp dễ - Năm học có số lượng học sinh giỏi - Các năm học 2013 – 2014 so sánh số liệu hơn, nam nhiều 2014 – 2015 số lượng dễ dự đoán xu tăng hay - Năm học có số lượng học sinh giỏi - Vào năm học 2012 – 2013 số giảm số liệu nam lượng - Năm học có số lượng học sinh giỏi - Vào năm học 2014 – 2015 số nữ nhiều lượng - Năm học có số lượng học sinh giỏi - Vào năm học 2010 – 2011 số nữ lượng - Năm học có số lượng học sinh giỏi - Vào năm học 2014 – 2015 đông số lượng 16 - Năm học có số lượng học sinh giỏi - Vào năm học 2010 – 2011 thấp 2012 – 2013 số lượng 12 - Nhận xét biến động số + HS: Có tăng giảm khơng lượng học sinh giỏi qua năm đồng năm + GV: Sự gia tăng số học sinh + HS: Có năm tăng, giảm tỉ lệ giỏi qua năm nào? học sinh giỏi nam cao tỉ lệ học sinh giỏi nữ + GV: Việc quan sát tính tốn + HS: Em phải nhiều thời với em? gian, dễ bị nhầm lẫn + GV: Vậy với liệu nhiều cột + HS: Việc thực khó nhiều hàng nào? khăn tốn nhiều công sức + GV: Để khắc phục điều ta + HS: Chúng ta nên biểu diễn thường biểu diễn liệu theo cách để dễ dàng việc tìm kiếm nhận xét? + GV: Với biểu đồ em thấy so với quan sát bảng liệu cần so sánh tính tốn liệu trang tính dạng biểu đồ để thuận tiện việc tìm kiếm nhận xét + HS: Em thấy số học sinh giỏi lớp tăng hàng năm, đặc biệt số học sinh giỏi nữ tăng liên tục… + GV: Biểu đồ giúp cho + HS: Biểu đồ cách minh họa điều minh họa liệu liệu trực quan, giúp dễ so sánh + GV: Gọi số HS nhận xét nội số liệu hơn, dễ dự đoán xu dung trả lời bạn tăng hay giảm số liệu Hoạt động 2: (20’) Tìm hiểu số dạng biểu đồ + GV: Dựa vào kiến thức mơn Địa lí + HS: Biểu đồ hình cột, hình tròn, Một số dạng biểu đồ học cho biết có hình quạt - Biểu đồ cột: so sánh dạng biểu đồ em học? liệu có nhiều cột + GV: Đưa số dạng biểu đồ + HS: Tập trung quan sát ý - Biểu đồ đường gấp khúc: sử dụng phổ biến cho HS quan sát lắng nghe GV diễn giải so sánh liệu dự đoán + GV: Cho HS quan sát biểu đồ + HS: Biểu đồ tạo xu tăng hay giảm hình cột Yêu cầu HS cho biết cách cột hệ trục tọa độ Oxy liệu nhận biết biểu đồ - Biểu đồ hình trịn: mơ tả tỉ + GV: Cho HS quan sát biểu đồ + HS: Biểu đồ tạo lệ giá trị liệu so với đường gấp khúc Yêu cầu HS cho đường gấp khúc hệ trục tổng thể biết cách nhận biết biểu đồ tọa độ Oxy + GV: Cho HS quan sát biểu đồ + HS: Các phần chia hình trịn u cầu HS cho biết cách hình trịn nhận biết biểu đồ + GV: Vậy chương trình bảng + HS: Chương trình bảng tính tạo tính tạo biểu đồ có biểu đồ có hình dạng khác hình dạng em trình bày để biểu diễn liệu không? + HS: Một số biểu đồ phổ biến + GV: Yêu cầu HS quan sát biểu - Biểu đồ cột: so sánh liệu có đồ Excel tạo nhận xét nhiều cột tác dụng biểu đồ khác - Biểu đồ đường gấp khúc: so + GV: Gọi số HS trình bày sánh liệu dự đoán xu kiến tăng hay giảm liệu + GV: Gọi số HS nhận xét nội - Biểu đồ hình trịn: mơ tả tỉ lệ dung trả lời bạn giá trị liệu so với tổng thể + GV: Nhận xét chốt nội dung + HS: Trả lời nội dung theo + GV: Cho HS quan sát biểu đồ hiểu biết em liệu bảng tìm ưu điểm hướng dẫn GV biểu đồ minh họa Củng cố: (4’) - Củng cố nhận biết dạng biểu đồ Dặn dò: (1’) - Học xem trước nội dụng tạo biểu đồ IV RÚT KINH NGHIỆM: