giáo viên thường sử dụng nhiều tranh, ảnh và chú ý đến lời nói của mình cho phù hợp với độ tuổi học sinh lớp 1.Ví dụ trong tiết toán bài phép cộng trong phạm vi 7 khi giáo viên đưa ra [r]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI KHOA: SƯ PHẠM – TIỂU HỌC BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN MÔN: PPDH TIẾNG VIỆT Họ tên sinh viên: Ka’ Hảo Lớp: THB – K5 Giảng viên: Trần Dương Quốc Hòa Bài làm ⁂Yêu cầu 1: Xem xét – đánh giá việc thực 03 nguyên tắc dạy học Tiếng việt Tiểu học Nguyễn Thị Định huyện Tân Phú Tỉnh Đồng Nai Nguyên tắc phát triển tư duy: -Nguyên tắc phát triển tư gắn liền với phát triển ngôn ngữ tiết dạy mà em dự giáo viên chủ nhiệm liên tục tổ chức hoạt động nhằm kích thích khả tư em Giáo viên đưa câu hỏi gợi mởi nhằm giúp học sinh tự suy nghĩ, phân tích để sản sinh kiến thức Cụ thể là: Trong tiết học vần en – ên, hoạt động giáo viên: +Cho học sinhphân tích vần en,rồi so sanh vần ơn – en + Cơ có vần en muốn có tiếng sen phải làm sao? (cho học sinh ghép bảng cài) +Cho học sinh quan sát tranh rút từ khóa.Giải thích từ khóa +Đưa câu hỏi để rút tiếng khóa Rồi vần +Cho học sinh phân tích vần ên So sánh vần en –ên +Cho học sinh vỗ tay theo giai điệu vần tiếng Hoạt động nhóm đơi +Cho học sinh quan sát tranh,hỏi tranh vẽ gì, học sinh trả lời theo suy nghĩ Rút từ ứng dụng +Cuối cho học sinh chơi trò chơi để củng cố kiến thức cách đưa thêm số hình ảnh khác chứa từ không nằm học mang vần học nhằm giúp em phát triển mặt ngôn ngữ.Trong thời gian hoc giáo viên gọi học sinh nhận xét bạn,hoặc nêu ý kiến vấn đề có -Phần giáo viên làm tốt học sinh hiểu nhanh, làm xác Tuy nhiên phần tiết tả âm vần giáo viên chưa trọng nhiều khả viết tả học sinh, giáo viên đọc mà học sinh khơng chép giáo viên liền chép bảng cho học sinh chép vào Nguyên tắc giao tiếp: -Về nguyên tắc tiết học vần, giáo viên hướng dẫn, củng cố cho học sinh cách phát âm đúng, viết vần từ khóa, từ ứng dụng, hiểu xác nghĩa từ, hiểu cấu tạo hệ thống nghĩa âm, vần, từ học -Hoạt động giáo tiếp nguyên tắc đặc trưng, hướng dẫn em hình thành kĩ nghe, nói Giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao tiếp với Cụ thể tiết học vần đánh vần ban đầu giáo viên yêu cầu đánh vần theo hình thức nhân, sau hoạt động theo nhóm đơi, hai bạn quay vào đánh vần cho kết hợp với vỗ tay theo giai điệu Sau mời cập đứng lên đánh vần Bên cạnh đó, giáo viên đưa câu hỏi để em suy nghĩ nhận xét câu trả lời bạn, nguyên tắc tư giao tiếp tích hợp với Giáo viên cho em học sinh tự nhận xét để khuyến khích em diễn đạt lời nói theo nhiều cách khác -Khi phân tích vần học sinh nêu cách phân tích trước nhận xét cách phân tích bạn sau giáo viên chốt lại, em đọc sai chậm giáo viên sửa lỗi ln cho em đọc lại nhiều lần Nhắc nhở, khuyến khích em chuẩn bị trước đến lớp -Trong tiết học vần phầnchủ đề luyện nói giáo viên đưa cho học sinh câu hỏi để dẫn đắt vào chủ đề hướng dẫn cho học sinh nói chủ đề này, cá nhạn suy nghĩ nói chủ đề sau tiếp tục hoạt động theo nhóm đơi sau đứng lên nói trước lớp Nguyên tắc ý đến tâm lý trình độ Tiếng Việt vốn có học sinh: -Giáo viên ln ý đến tâm lý trình độ Tiếng Việt vốn có học sinh giáo viên thường sử dụng nhiều tranh, ảnh ý đến lời nói cho phù hợp với độ tuổi học sinh lớp 1.Ví dụ tiết tốn phép cộng phạm vi giáo viên đưa phép tính + = + = yêu cầu học sinh nhận xét hai phép tính trên,sau giáo viên chốt lại thay đổi vị trí số thứ số thứ hai kết khơng thay đổi chưa nói phép hốn vị phép cộng học sinh khó hiểu -Giáo viên thường tranh,ảnh để vào mới, cho học sinh trả lời câu hỏi chẳng hạn như: cô có hình thơng? Cơ thêm (bớt) thơng? Hỏi có tất (cịn ) thông -Giáo viên thường xuyên yêu cầu học sinh nhắc lại đề tốn, cách tính tốn, nêu tốn nhằm giúp học sinh nhớ lại -Giáo viên nhắc nhỡ học sinh không tập trung.Bắt đầu vào lớp thường cho học sinh hát tổ chức trò chơi nhằm tạo khơng khí lớp Cuối cho lớp chơi trò chơi nhằm củng cố -Giáo viên thường chấm cho học sinh cách đưa lời nhận xét giúp học sinh cảm thấy thích thú, vui vẻ ⁂Yêu cầu 2: Liệt kê băn khoăn, thắc mắc thân tiếp cận thực tế với tiết dạy học Tiếng việt trường tiểu học Thử đưa lí giải (nếu thấy “lạ”) đề xuất ý tưởng cận thực tế với tiết dạy học Tiếng Việt trường tiểu học -Hầu hết tiết dạy tiết đa phần chiếm khoảng 38 – 40p, tiết chuẩn 35- 38p,đặc biệt tiết toán giáo viên thường bỏ qua vài tập hướng dẫn cách bước làm dặn học sinh tiết sau làm -Trong tháng kiến tập khơng thấy giáo viên dây môn đạo đức môn khoa học -Dạy pp gv cho xem tranh HS rút từ ứng dụng dạy chay GV tự rút từ ứng dụng ln khơng có tranh minh họa.=> nên có nhiều hình ảnh minh họa cho học sinh hứng thú dễ tưởng tượng -Khi dự số học sinh nghịch phá hay học sinh yếu thường không tham gia Dù tiết dạy hội giảng hay tiết bình thường nên trì sĩ số lớp => Trước hội giảng không nên gài bảng trước cho học sinh -Phần hướng dẫn viết sơ sài.=> cho học sinh viết bảng từ nhiều - Thường không ý tư ngồi cách cầm bút học sinh, nhiều học sinh cầm bút chưa => Hướng dẫn kĩ cách cầm bút, tư ngồi viết Nhắc nhở học sinh viết chưa -Phần rút từ khó pp giáo viên tự đưa cho học sinh đọc => Giáo viên nên cho học sinh viết từ mà cảm thấy khó, dễ sai viết vào bảng sau giáo viên ghi lại từ bảng ý từ không trùng