“Nâng cao trình độ tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý tỉnh Khánh Hòa hiện nay”LUẬN ÁN THẠC SỸ

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực tiễn hoạt động có mục đích người, kết gắn liền với lực hoạt động tư đặc biệt lực tư trình độ lý luận nhằm xác định rõ, xác định mục tiêu hoạt động Ở trình độ tư lý luận, chủ thể nhận thức có khả hiểu biết chất quy luật vật, tượng, giúp nâng cao kết hoạt động thực tiễn người Thực tế, người khơng thể hình dung hết kết hoạt động thực tiễn không hiểu biết chất quy luật đối tượng mà người hướng tới cải tạo Do đó, nâng cao trình độ tư lý luận để nâng cao lực hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội người quan tâm nghiên cứu Ở nước ta nay, nhằm tiếp tục nghiệp đổi mới, đẩy mạnh tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện hội nhập quốc tế phát triển kinh tế tri thức đòi hỏi phải nâng cao trình độ tư lý luận cho cán lãnh đạo, quản lý, đặc biệt cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Đây yêu cầu thiết, yếu tố định chất lượng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Đạt tới trình độ tư lý luận, cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh có đủ phẩm chất trí tuệ, có khả đáp ứng yêu cầu nhận thức chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; họ có khả triển khai vận dụng tri thức lý luận, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước vào thực tiễn Ở trình độ tư lý luận, người cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh khái quát vấn đề nảy sinh từ thực tiễn địa phương tỉnh phụ trách qua đó, họ đóng góp cho phát triển lý luận, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Hơn nữa, thời đại phát triển văn minh trí tuệ, khơng quốc gia khơng địa phương quốc gia muốn phát triển lại khơng hội nhập vào dịng chảy lịch sử Vì vậy, cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh phải có trình độ tư lý luận để có khả tiếp nhận thành tựu khoa học- công nghệ giải vấn đề nảy sinh từ thực tiễn địa phương Trình độ tư lý luận không khắc phục hạn chế tư kinh nghiệm thụ động, sáng tạo mà cịn có khả phân tích phân biệt – sai, thật – giả, có khả phê phán, phản biện nắm bắt hội, giải tình huống, mâu thuẫn nảy sinh tiến trình phát triển Khánh Hồ tỉnh thuộc khu vực duyên hải Nam Trung Bộ, thiên nhiên ưu đãi vị trí, cảnh quan, khí hậu, sản phẩm tự nhiên với tảng lịch sử nhân văn mình; kể từ đất nước đổi mới, Khánh Hồ cịn biết đến với vị trí trung tâm du lịch tiếng Việt Nam giới (xem thêm mục 3.1.1) Trước tiềm năng, lợi sẵn có địa phương yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế địi hỏi tỉnh Khánh Hòa phải xử lý trở ngại, mâu thuẫn, thách thức tất yếu nảy sinh tiến trình phát triển riêng địa phương với tầm nhìn xa, phát triển bền vững gắn kết với phát triển chung khu vực duyên hải Nam Trung Bộ đất nước Trách nhiệm trước hết đặt vào đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp mà tuyến đầu phải đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh, trách nhiệm chuyển biến thành nhiệm vụ, thành kết thực tế đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh có trình độ tư lý luận ngang tầm Thực tiễn gần 30 năm đổi cho thấy, đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý nói chung, đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hịa nói riêng có nhiều chuyển biến mạnh mẽ cấu, trình độ, ngày trẻ hoá, động hoạt động ngày hiệu Tuy nhiên, tình trạng suy nghĩ làm việc theo thói quen, kinh nghiệm chủ nghĩa lối suy nghĩ giáo điều, trực quan, cảm tính lực cản thân đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hòa Thực tế chứng tỏ, bên cạnh nguyên nhân khác, có ngun nhân quan trọng, (thậm chí xem nguyên nhân gốc) trình độ tư lý luận phận đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hòa chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đổi Đây vấn đề cấp thiết nhiệm vụ chiến lược xây dựng đội ngũ cán Đảng thời kỳ đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng tư lý luận cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh, với mong muốn nghiên cứu, đánh giá cách hệ thống vấn đề lý luận thực tiễn có liên quan đến thực trạng trình độ tư lý luận cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hòa, tác giả chọn đề tài “Nâng cao trình độ tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý tỉnh Khánh Hòa nay” nhằm góp phần giải vấn đề cấp bách tiến trình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Khánh Hòa Mục đích, nhiệm vụ luận án 2.1 Mục đích: Đánh giá thực trạng luận giải nguyên nhân thực trạng trình độ tư lý luận (TDLL) đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý (CB LĐ, QL) cấp tỉnh Khánh Hịa, từ đó, đề xuất giải pháp nâng cao trình độ TDLL cho đội ngũ cán nhằm đáp ứng đáp ứng yêu cầu phát triển địa phương 2.2 Nhiệm vụ: Để đạt mục đích trên, luận án có nhiệm vụ sau: - Phân tích vai trị trình độ TDLL phát triển tỉnh Khánh Hịa cơng đổi hội nhập quốc tế, từ thấy cần thiết phải nâng cao trình độ TDLL cho đội ngũ CB LĐ, QL cấp tỉnh Khánh Hịa - Phân tích thực trạng nguyên nhân thực trạng trình độ TDLL đội ngũ CB LĐ, QL cấp tỉnh Khánh Hòa - Đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu để góp phần nâng cao trình độ TDLL cho đội ngũ CB LĐ, QL cấp tỉnh Khánh Hòa Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Luận án tập trung nghiên cứu trình độ TDLL CB LĐ, QL cấp tỉnh 3.2 Phạm vi nghiên cứu CB LĐ, QL Khánh Hòa tác giả nghiên cứu, bao gồm: Bí thư, Phó Bí thư tỉnh ủy; chủ tịch, phó chủ tịch ủy ban nhân dân tỉnh; chủ tịch, phó chủ tịch Hội đồng nhân dân tỉnh, giám đốc, phó giám đốc sở, ban, ngành thuộc cấp tỉnh tương đương địa bàn tỉnh Khánh Hòa từ năm 2010 đến 2015 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài 4.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận luận Luận án xác định bởi: - Những nguyên lý chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử; - Tư tưởng Hồ Chí Minh; - Một số quan điểm đường lối Đảng lĩnh vực thời kỳ đổi mới; - “Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận - thực tiễn qua 20 năm đổi 1986 2006” Ban đạo tổng kết lý luận trực thuộc Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam; - “Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận - thực tiễn qua 30 năm đổi 1986 2016” Ban đạo tổng kết lý luận trực thuộc Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam; - Các cơng trình khoa học ngồi nước cơng bố về: + tư duy, tư lý luận; + vai trò tư lý luận; + cán lãnh đạo, quản lý - Thực trạng trình độ TDLL đội ngũ CB LĐ, QL tỉnh Khánh Hòa từ 2010 đến 2015 qua đánh giá tổng kết Đảng bộ, quyền Khánh Hịa 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án chủ yếu sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa lịch lịch sử như: Phân tích tổng hợp, lịch sử lơgíc, qui nạp diễn dịch Ngồi ra, luận án sử dụng số phương pháp khác như: Điều tra xã hội học, thống kê, so sánh với tư cách phương pháp bổ trợ Cái luận án - Luận án bước đầu nghiên cứu làm rõ nội hàm với cấu trúc đặc điểm chủ yếu trình độ tư lý luận vai trị trình độ TDLL tác động đến hình thành phẩm chất cần phải có CB LĐ, QL cấp tỉnh giai đoạn - Luận án thực trạng trình độ TDLL CB LĐ, QL cấp tỉnh Khánh Hịa, sở đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm bước phát huy nâng cao trình độ TDLL cho đội ngũ cán điều kiện thực khách quan có thay đổi hình thức, qui mơ, phạm vi, tốc độ Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sâu sắc thêm sở lý luận thực tiễn nâng cao trình độ TDLL CB LĐ, QL cấp tỉnh Luận án dùng làm tài liệu tham khảo, phục vụ nghiên cứu, giảng dạy, học tập trường Chính trị tỉnh, học viện Chính trị; sử dụng cho cơng tác nghiên cứu, xây dựng, hoạch định chiến lược, sách quy hoạch, phát triển đội ngũ CB LĐ, QL cấp tỉnh địa phương khác tỉnh Khánh Hòa thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH), hội nhập quốc tế Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận chung danh mục tài liệu tham khảo, đề tài luận án gồm chương, 10 tiết Chương TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Những vấn đề chung tư lý luận vai trị hoạt động đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý Nghiên cứu lý luận tư duy, TDLL góc độ triết học thu hút nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu có nhiều thành cơng Nghiên cứu tư lý luận, trình độ tư lý luận Tác giả Nguyễn Đăng Quang với viết: “Quan hệ đổi nội dung tư đổi phương pháp tư duy”, tạp chí Cộng sản, số 10, 1987, cho rằng, cần nhận thức mối quan hệ nội dung, hình thức phương pháp tư duy, vai trò mối quan hệ trình nhận thức, cải tạo giới Tác giả khẳng định: muốn đổi tư phải việc đổi phương pháp tư Bởi lẽ, phương pháp tư sai lầm đương nhiên khơng thể có kết luận Phương pháp tư thực cách mạng, khoa học, cần thiết cho nghiệp đổi phương pháp tư biện chứng (TDBC) vật Nguyễn Đình Trãi: “Nâng cao lực tư lý luận cho cán giảng dạy lý luận Mác- Lênin trường trị tỉnh”, luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2001, tác giả đề cập đến nội dung khái niệm tư duy, TDLL khoa học đặc trưng yếu tố cấu thành TDLL Tác giả sâu nghiên cứu tìm chất TDLL, đường khắc phục kiểu tư kinh nghiệm xây dựng kiểu TDLL khoa học Cơng trình nêu bật đặc trưng tư kinh nghiệm, TDLL khoa học, lực TDLL trình độ TDLL Từ phân tích sâu sắc yếu tố cấu thành lực TDLL (cấu trúc nó), yếu tố ảnh hưởng tới lực TDLL tác động mặt sinh học, tác động mặt xã hội, tác giả khẳng định rằng: Năng lực tư nói chung, lực TDLL nói riêng, chủ yếu sản phẩm lịch sử xã hội, sản phẩm môi trường hoạt động, học tập rèn luyện chủ thể tư Nguyễn Bá Dương với nghiên cứu “Về đặc trưng tư biện chứng vật”, tạp chí Triết học số 5, 1999, tác giả sâu phân tích năm đặc trưng TDBC (như TDBC loại hình tư phát triển cao so với hình thức tư lịch sử; phản ánh thực vận động, biến đổi; phản ánh vận động, phát triển mâu thuẫn vốn có giới khách quan; TDBC có tính khách quan; tư khoa học, cách mạng, có tính phê phán chiến đấu cao, tạo sản phẩm kép) Trên sở khẳng định vai trị tầm quan trọng TDBC nhận thức cải tạo giới Trong “Một số vấn đề tư biện chứng mác xít” Trần Đình Thỏa, tạp chí Triết học số 2, 2002, tác giả tiếp cận lịch sử hình thành, phát triển TDBC, so sánh TDBC với hình thức tư khác để rõ khác biệt TDBC vật với hình thức tư khác đặc trưng bản: tính khách quan; tính tồn diện; tính lịch sử; thống lịch sử lơgíc; q trình từ trừu tượng đến cụ thể Như vậy, tác giả cơng trình khoa học nêu phân tích làm rõ nguồn gốc, chất, đặc điểm tư duy, lịch sử hình thành, phát triển TDBC vật, mối quan hệ nội dung phương pháp tư hướng đến nâng cao lực tư duy; khẳng định TDLL với giá trị tư mang tính khoa học hình thức cao tư duy; ý nghĩa triết học vấn đề nghiên cứu Thơng qua cơng trình nghiên cứu khoa học mình, tác giả tiếp cận vấn đề từ góc độ triết học góp phần làm sâu sắc thêm vấn đề lý luận chung tư duy, lực tư duy, TDLL Những cơng trình nghiên cứu khoa học nguồn tài liệu phong phú, đa dạng, đáng tin cậy để tác giả luận án kế thừa: mặt hệ thống hóa cách khoa học, mặt nghiên cứu phát triển mở rộng từ khẳng định tính khoa học sở lý luận đề tài Nghiên cứu tác động, vai trò ảnh hưởng tư lý luận, trình độ tư lý luận với phát triển xã hội nghiệp đổi Đây hướng nghiên cứu nhận quan tâm nhiều nhà khoa học nước, từ sau Đảng ta tiến hành nghiệp đổi đất nước năm 1986 đến Hướng nghiên cứu đề tài nhiều nhà khoa học đề cập sâu sắc từ nhiều góc độ khác Tác giả Đào Duy Tùng “Bàn đổi tư duy”, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1986, rõ: đổi tư yêu cầu thiết, mệnh lệnh sống, nhiệm vụ quan trọng nghiệp đổi đất nước Tác giả đưa thuyết phục cần thiết phải đổi tư lạc hậu kinh tế, trị, xã hội; yếu TDLL đường lên CNXH…Từ phân tích đó, tác giả nêu phương hướng, nội dung biện pháp để đổi tư Theo tác giả, để lên CNXH, phải đổi tư tất lĩnh vực: kinh tế, xã hội, tư tưởng, tổ chức; đổi không nội dung mà phải đổi phương pháp tư duy, nắm vững phương pháp tư mácxit Tác giả nhấn mạnh, muốn đổi tư hiệu cần đẩy mạnh công tác tổng kết thực tiễn, khái quát lý luận, kiểm tra lại hệ thống tri thức; tích cực nghiên cứu lịch sử phát triển tư dân tộc nhân loại; đổi công tác thông tin; khắc phục chủ nghiã cá nhân; xuất phát từ thực tiễn, tập trung giải vấn đề thực tiễn đặt Trần Hữu Tiến với nghiên cứu“ Đổi TDLL- vấn đề cấp bách nay” sách “Mấy vấn đề cấp bách đổi TDLL”, Học viện Nguyễn Ái Quốc, Hà Nội, 1988, “căn bệnh” TDLL chúng ta, nguyên nhân nó, biện pháp phương hướng khắc phục Bàn “căn bệnh” tư chúng ta, tác giả rõ hai “căn bệnh” chủ yếu phương pháp chủ quan giáo điều TDLL Về nguyên nhân “căn bệnh” trên, tác giả cho rằng, nguyên nhân khách quan tính mẻ nghiệp xây dựng CNXH; kinh tế vốn lạc hậu lại bị chiến tranh tàn phá nặng nề, trình độ văn hóa, khoa học cán bộ, đảng viên đơng đảo quần chúng nhân dân cịn thấp; lạc hậu công tác tổng kết thực tiễn, khái quát lý luận xây dựng CNXH Nguyên nhân chủ quan chưa phát huy tốt lực TDLL, cảnh giác với bảo thủ, lạc hậu; chế tập trung, bao cấp chi phối dẫn đến hoạt động lý luận khơng có bầu khơng khí dân chủ; cơng tác nghiên cứu lý luận đào tạo cán lạc hậu Về biện pháp khắc phục, tác giả cho rằng: phải nắm vững tinh thần khoa học, cách mạng chủ nghĩa Mác- Lênin; phân tích thực trạng kinh tế, xã hội đất nước; phải hướng tư vào giải nhiệm vụ kinh tế, xã hội đặt ra, kết hợp chặt chẽ tư kinh tế với tư trị, đồng thời đẩy mạnh cơng tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, dân chủ hóa khoa học đời sống Vũ Anh Tuấn:“Nhận thức kinh nghiệmnhững biểu đặc thù ảnh hưởng hoạt động nhận thức thực tiễn cải tạo, xây dựng xã hội ta nay”, luận án Phó tiến sĩ khoa học Triết học, Viện Triết học, Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia, Hà Nội, 1994 Luận án trình bày: TDLL tính tất yếu việc đổi TDLL CNXH; đổi TDLL Đảng ta CNXH đường lên CNXH; số phương hướng tiếp tục đổi nâng cao trình độ TDLL Đảng nhằm đẩy mạnh nghiệp đổi nước ta Trong sách “Tư lý luận với nghiệp đổi mới”, Học viện Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004, tác giả Trần Nhâm phân tích luận giải đặc thù tư triết học mácxít, vai trị nghiệp đổi mới, xây dựng CNXH Tác giả cho rằng, tư triết học vật biện chứng kết hoạt động nhận thức, hệ thống ổn định học thuyết, khái niệm, nguyên lý, luận điểm khoa học phản ánh chất, quy luật vận động, phát triển khách thể Do đó, tư triết học đóng vai trò giới quan, phương pháp luận cho hoạt động nhận thức khoa học ngành khoa học cụ thể hoạt động thực tiễn cải tạo giới Sự nghiệp đổi nước ta đòi hỏi phải nâng cao tầm tư triết học, phải làm cho tư triết học giữ vai trò phương pháp luận ba cấp độ: thực tiễn cụ thể, đối tượng nghiên cứu lý thuyết khoa học Cần khắc phục kiểu tư siêu hình, máy móc chiết trung, ngụy biện, xác lập cách vững TDLL biện chứng vật đáp ứng yêu cầu đổi đất nước Phạm Như Cương với cơng trình“Tiếp tục đổi tư lý luận - đòi hỏi xúc đất nước thời đại”, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội, 2004 tìm hiểu hành trình tư Mác; đổi nhận thức lịch sử phát triển học thuyết Mác, lịch sử phát sinh, phát triển hình thái kinh tế - xã 10 hội Cộng sản Trên sở đó, tác giả phân tích thực trạng số vấn đề lý luận thực tiễn nghiệp xây dựng CNXH Việt Nam nay, từ tác giả đặt yêu cầu cần tiếp tục đổi TDLL nhằm tạo nên chuyển biến tích cực, mạnh mẽ cho phát triển đất nước, phù hợp với dòng chảy phát triển giới Tơ Huy Rứa, Hồng Chí Bảo, Trần Khắc Việt cơng trình“Q trình đổi tư lý luận Đảng từ 1986 đến nay”, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2006, tác giả phân tích tác động tình hình giới nước tới cơng đổi mới; hệ thống vai trò lý luận TDLL công đổi mới; đánh giá tổng quát ưu điểm, hạn chế kinh nghiệm trình đổi Nguyễn Phú Trọng (chủ biên)“Đổi phát triển Việt Nam-một số vấn đề lý luận thực tiễn”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006: Cuốn sách nêu bật trình hình thành phát triển đường lối đổi mà chất phân tích làm rõ q trình hình thành tư đổi mới, trước hết đổi TDLL kinh tế, tiến tới đổi toàn diện TDLL mặt đời sống xã hội Nhóm tác giả tổng kết 10 lĩnh vực lý luận dần làm sáng tỏ góp phần quan trọng tạo nên thành tựu nghiệp 20 năm đổi Phạm Văn Nhuận với nghiên cứu “Phát triển tư lý luận mệnh lệnh sống”, Báo Quân đội nhân dân, 27/11/2010 nêu rõ: sống vận động, phát triển, địi hỏi TDLL phải khơng ngừng đổi mới, phát triển hoàn thiện Sự gắn kết chặt chẽ lý luận khoa học với thực tiễn phong trào công nhân, mà trước hết với đội tiền phong Đảng Cộng sản điều kiện hàng đầu thúc đẩy phong trào cách mạng TDLL phát triển Ngày nay, nghiệp đổi nước ta đặt nhiều vấn đề phát triển TDLL khoa học chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đổi mới, phát triển TDLL mệnh lệnh sống mà thực tiễn cách mạng Việt Nam đặt với toàn Đảng, toàn dân ta Đổi tư duy, tăng cường hiệu nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn, làm sáng tỏ vấn đề nảy sinh tiến trình đổi mới, không ngừng phát triển lý luận, đề đường lối chủ trương đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước; kịp thời khắc phục số mặt lạc hậu, yếu 159 Thứ nhất, Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng kiến thức văn hóa, khoa học, lý luận cho cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Thứ hai, Nâng cao lực tổng kết thực tiễn - giải pháp quan trọng để nâng cao trình độ TDLL CB LĐ, QL tỉnh Khánh Hòa Thứ ba, Tạo động lực rèn luyện, khuyến khích cán học tập, nâng cao trình độ TDLL Thứ tư, Đổi công tác đánh giá, quy hoạch, bổ nhiệm, bố trí, sử dụng CB LĐ, QL cấp tỉnh Những phương hướng định hướng cho giải pháp nhằm bước nâng cao lực trình độ TDLL cho đội ngũ CB LĐ, QL cấp tỉnh Khánh Hòa giai đoạn Các phương hướng giải pháp chủ yếu nâng cao trình độ TDLL cho đội ngũ CB LĐ, QL chỉnh thể có tính hệ thống chúng có mối quan hệ mật thiết, tác động qua lại, bổ sung, hỗ trợ cho Chính cần thực đồng bộ, có tính hệ thống giải pháp để nhiệm vụ nâng cao trình độ TDLL cho đội ngũ CB LĐ, QL cấp tỉnh Khánh Hòa đạt kết tốt Thực giải pháp tạo điều kiện khách quan cần thiết cho việc nâng cao trình độ TDLL cho đội ngũ CB LĐ, QL cấp tỉnh Khánh Hòa, điều kiện khách quan khả năng, muốn biến khả trở thành thực phải thông qua nhân tố chủ quan - nỗ lực, tự giác thân đội ngũ cán này, thiếu nỗ lực cá nhân (điều kiện chủ quan) trình độ TDLL họ khơng thể nâng cao Do đó, với việc thực giải pháp cần phải xây dựng quy định để thành chế tự thân, tạo thành động lực để khuyến khích CB LĐ, QL cấp tỉnh Khánh Hịa không ngừng tự giác học tập, rèn luyện nâng cao trình độ TDLL 160 KẾT LUẬN CHUNG Tư lý luận trình sáng tạo lại giới khách quan dạng tinh thần theo đường trừu tượng hóa khái quát hóa, qua mà sâu vào chất, quy luật vận động phát triển vật, tượng Trình độ tư lý luận cấp độ/nấc thang phản ánh lực tư lý luận chủ thể nhận thức; khả tư lý luận đáp ứng nhu cầu đặt thực tiễn, giới hạn lực tư lý luận thời kỳ định, khả tư vấn đề chung, tổng thể, toàn vẹn, nắm bắt đối tượng tính chỉnh thể tồn tại, vận động phát triển; khả tư khoa học, sáng tạo sử dụng khái niệm, phạm trù để phân tích, so sánh, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa đem lại tri thức vừa sâu sắc vừa mang tính hệ thống Trình độ tư lý luận chủ thể nhận thức phụ thuộc vào yếu tố điều kiện khách quan nhân tố chủ quan Trình độ tư lý luận có vai trị quan trọng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hòa, giúp đội ngũ nâng cao khả nhận thức lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước tri thức khoa học khác Đồng thời, giúp họ nâng cao lực nhận thức hoạt động thực tiễn vận dụng sáng tạo lý luận, đường lối, chủ trương, pháp luật để đề chủ trương, chương trình, giải pháp đạo phát triển kinh tế, xã hội tổ chức thực địa phương có hiệu Trình độ tư lý luận cịn giúp cho cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh nâng cao khả nắm bắt, đánh giá tình hình thực tiễn, tìm nguyên nhân thành công thất bại, đúc rút kinh nghiệm phục vụ trực tiếp cho công tác lãnh đạo, điều hành định hướng cho hoạt động nhận thức thực tiễn Trình độ tư lý luận tiền đề, tảng tạo nên lực lãnh đạo, quản lý lĩnh phẩm chất đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hòa trước địi hỏi ngày cao cơng đổi đất nước Thực tế cho 161 thấy, trình độ tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hịa có mạnh tồn hạn chế, hạn chế là: trình độ lơgíc yếu, cịn mắc khuyết tật bệnh giáo điều, máy móc, dập khn, chủ quan ý chí, tư mạnh triển khai thực hiện, động, sáng tạo Nguyên nhân yếu tàn dư tư cũ cịn nặng nề, trình độ lý luận, chun mơn nghiệp vụ cán nhìn chung thấp, cơng tác tổ chức cán cịn nhiều bất cập Từ thực trạng đặt số yêu cầu trình độ tư lý luận cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hòa là: Tiếp tục nâng cao lực tư biện chứng; có nhạy bén phát mâu thuẫn, biết thu thập, phân loại thơng tin, hình thành giải pháp tối ưu cho vấn đề phải giải thực tiễn, biết phân biệt giải pháp cấp bách, lâu dài; nâng cao lực tổng kết thực thực tiễn cách có lý luận Đó lực dựa trình độ lý luận phương pháp khoa học để tổng kết thực tiễn, đồng thời, qua kiểm chứng lý luận, phát triển lý luận Có khả dự báo sát tình hình thực tiễn, với yêu cầu thực tiễn, với những lĩnh vực người cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh trực tiếp đạo Để phát huy mạnh, hạn chế yếu thiết thực nâng cao trình độ tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hòa cần thực số phương hướng giải pháp phân tích làm rõ nội dung luận án Sự nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế đặt yêu cầu đội ngũ lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh Khánh Hịa, thế, để hồn thành tốt nhiệm vụ trị ngành, lĩnh vực công tác địa phương, địi hỏi đội ngũ cán phải khơng ngừng tiếp tục học hỏi tích lũy, đúc kết kinh nghiệm thực tiễn, tu dưỡng, rèn luyện lực tư lý luận, phương pháp tư lý luận, khả hoạt động thực tiễn để nâng cao trình độ tư lý luận, phẩm chất đạo đức cách mạng nhằm hồn thiện thân, đáp ứng địi hỏi thực tiễn không ngừng đặt 162 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Trần Thị Yên Ninh (2012), Doanh nghiệp nhà nước mối quan hệ giữ vững độc lập tự chủ hội nhập quốc tế, Kỷ yếu hội thảo khoa học Tăng trưởng kinh tế gắn với phát triển văn hóa, thực tiến bộ, công xã hội Việt Nam điều kiện hội nhập quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.251-255 Trần Thị Yên Ninh (2014), Trao đổi thêm hướng tiếp cận trình độ tư lý luận, Tạp chí Khoa học Chính trị, số 7, tr.30-36 Trần Thị Yên Ninh (2014), Một số vấn đề đặt phương hướng nâng cao trình độ tư lý luận cán lãnh đạo, quản lý tỉnh Khánh Hịa, Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 5, tr.95-99 163 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tổ chức Tỉnh ủy Khánh Hòa, Luân chuyển cán lãnh đạo, quản lý tỉnh Khánh Hòa, Tạp chí xây dựng đảng, 15/8/2012 Lê Thanh Bình (1986), Xây dựng phong cách tư cán bộ, đảng viên theo gương Bác Hồ vĩ đại, Tạp chí Triết học, số 3 Hồng Chí Bảo (2013), Năng lực lãnh đạo chiến lược - quan niệm, vấn đề giải pháp, Tạp chí Lý luận trị, số 10 Báo cáo số chức danh cán chủ chốt cấp tỉnh năm 2013 (2014), Biểu số 12BTCTW, Ban tổ chức Tỉnh ủy Khánh Hịa Ngơ Thành Can (2005), Một số giải pháp xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý máy hành nhà nước, Tạp chí Quản lý nhà nước, số 12, tr.20-24 Chương trình hành động thực Kết luận Hội nghị Trung ương IX, khoá X tiếp tục đẩy mạnh thực Chiến lược cán từ đến 2020 Hồng Đình Cúc (2004), Nâng cao trình độ tư lý luận cho phóng viên báo chí nước ta Đề tài cấp nhà nước, Cơ quan chủ trì: Phân viện báo chí tun truyền, Hà Nội, Học viện Chính trị Quốc Gia Hồ Chí Minh Phạm Như Cương (1999), Đổi phong cách tư duy, Nxb KH xã hội, Hà Nội Phạm Như Cương, (2004), Tiếp tục đổi tư lý luận - Một đòi hỏi xúc đất nước thời đại, Nhà xuất Hà Nội 10 Trần Nhật Duật (2012), Bàn khái niệm “lãnh đạo” “quản lý”, sách Chính trị học- Những vấn đề lý luận thực tiễn (2007-2012), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, tr 508-513 164 11 Trần Nhật Duật (2012), Quan điểm Hồ Chí Minh phong cách người cán bộ, sách Chính trị học - Những vấn đề lý luận thực tiễn (2007-2012), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, tr.524-530 12 Nguyễn Bá Dương (2005): Nâng cao trình độ tư lý luận, thống nhận thức hành động, thực thắng lợi chiến lược bảo vệ tổ quốc thời kì Tạp chí Tâm lý học, số 12, tr.21-23 13 Đại từ điển Tiếng Việt, (1999), Nxb Văn hóa- Tư tưởng, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997): Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997): Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương Khố VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001): Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006): Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011): Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001): Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá IX tiếp tục xếp, đổi mới, phát triển nâng cao hiệu doanh nghiệp nhà nước Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004): Nghị Bộ Chính trị cơng tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nghị số 43-NQ/TW Bộ Chính trị ngày 30-11-2004, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đảng tỉnh Khánh Hòa (2011), Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI 22 Đảng tỉnh Khánh Hịa (2011), "Chương trình hành động thực Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI" 165 23 Dương Minh Đức (2006), Nâng cao lực tư lý luận cán lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng sông Hồng nay, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 24 Nguyễn Thanh Giang (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức nay, Tạp chí Quản lý nhà nước, số 25 Nguyễn Ngọc Hà (2011), Đặc điểm tư lối sống người Vệt Nam nay, Nhà xuất Khoa học, xã hội, Hà Nội 26 Lương Đức Hải (2014), Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, công chức cấp huyện tỉnh giai đoạn 2006-2012 tỉnh Khánh Hòa, Hội thảo “ Xây dựng, nâng cao lực lãnh đạo, quản lý cho lãnh đạo sở, ban, ngành, UBND cấp huyện thuộc tỉnh Khánh Hịa”, tr.101-118 27 Phạm Duy Hải (1994), Tìm hiểu số nét tư khoa học đại, Luận án Phó tiến sĩ khoa học triết học, Viện Triết học, Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia, Hà Nội 28 Đại Hải (2013), Khánh Hòa phát triển vùng kinh tế trọng điểm theo nghị Ban Chấp hành Đảng tỉnh, Báo Khánh Hòa ngày 10/12/2013 29 Vũ Văn Hiền (chủ biên), Trần Quang Nhiếp, Lê Đức Bình (2007), Xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo quản lý nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Hà Nội, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 30 Dương Phú Hiệp (2008), “Triết học đổi mới”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Đỗ Huy (2005), Triết học Macxít - hình thức tư lý luận đắn để tiếp cận tính tồn vẹn người giới người, Tạp chí triết học, số 2, tr.32-39 32 Nguyễn Văn Huyên (2012), Phát huy nhân tố người lãnh đạo- khía cạnh văn hóa lãnh đạo điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Việt Nam, sách Chính trị học- Những vấn đề lý luận thực tiễn (2007-2012), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, tr.531-551 166 33 Nguyễn Đình Hương (2004), Nhân cách trí tuệ cán lãnh đạo, quản lý, Tạp chí Xây dựng Đảng, số 12, tr.37-38 34 Mai Xuân Hợi (2005), Vấn đề đạo đức cán lãnh đạo, quản lý điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 35 Nguyễn Tuấn Khanh (2008), “Đổi đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý giai đoạn phát triển đất nước”, Tạp chí Cộng sản, số1, tr.14-20 36 Kế hoạch số 74-KH/TU, ngày 06/6/2005 Tỉnh ủy đào tạo thu hút nhân tài 37 Kế hoạch số 25-KH/TU, ngày 07/3/2007 Ban Thường vụ Tỉnh ủy công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước 38 Kết luận số 37-KL/TW, ngày 02/02/2009 Hội nghị Trung ương (khoá X) “về tiếp tục đẩy mạnh thực Chiến lược cán từ đến năm 2020” 39 Kết luận số 24-KL/TW ngày 5-6-2012 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh cơng tác quy hoạch luân chuyển cán lănh đạo, quản lý đến năm 2020 40 Kết Khảo sát xã hội học Ban chủ nhiệm đề tài “Xây dựng, nâng cao lực lãnh đạo, quản lý cho lãnh đạo sở, ban, ngành, ủy ban nhân dân cấp huyện thuộc tỉnh Khánh Hòa”, 2014, Sở Nội vụ, ủy ban nhân tỉnh Khánh Hịa 41 V.I Lênin (1975): Tồn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mátxcơva, 1975, Tập 42 V.I Lênin (1975): Toàn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mátxcơva, 1975, Tập18 43 V.I Lênin (1975): Toàn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mátxcơva, 1975, Tập 20 44 V.I Lênin (1975): Toàn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mátxcơva, 1975, Tập 29 45 V.I Lênin (1975): Toàn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mátxcơva, 1975, Tập 30 46 V.I Lênin (1975): Toàn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mátxcơva, 1975, Tập 42 47 Nguyễn Văn Linh (1987), “Đổi tư phong cách”, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 167 48 Phạm Văn Linh, Nguyễn Tiến Hoàng (2011), Những nội dung chủ yếu văn kiện đại hội XI Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Nguyễn Ngọc Long (1997),“Năng lực tư lý luận trình đổi tư duy”, Tạp chí cộng sản, số 10, tr.45-51 50 Nguyễn Ngọc Long (1998), "Chống chủ nghĩa chủ quan ý chí, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều trình đổi tư lý luận", sách Mấy vấn đề cấp bách đổi tư lý luận, Học viện Nguyễn Ái Quốc, Hà Nội 51 Thanh Long, Thúc đẩy vùng kinh tế trọng điểm phát triển: Nhiều vấn đề cần giải quyết, Báo Khánh Hịa, 22/9/2014 52 Luật Cán bộ, Cơng chức Quốc hội khóa XII, kỳ họp thứ tư số 22/2008/QH12 ngày13 tháng 11 năm 2008 53 C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1994, t.3 54 C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1994, t.20 55 C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1994, t.25 56 Nguyễn Thị Thanh Mai (2007), Ảnh hưởng đạo đức Nho giáo đạo đức người cán lãnh đao, quản lý Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 57 Hồ Chí Minh (2000): Tồn tập Tập 5, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 58 Hồ Chí Minh (2000): Tồn tập Tập 6, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 59 Hồ Chí Minh (2000): Tồn tập Tập 7, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 60 Hồ Chí Minh (2000): Tồn tập Tập 8, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 168 61 Hồ Chí Minh (1966), Học tập lí luận trị nhiệm vụ quan trọng đảng viên: Bài nói Hồ Chủ Tịch lớp huấn luyện đảng viên Thành uỷ Hà Nội tổ chức ngày 14-5-1966 Nhà xuất Sự Thật, Hà Nội 62 Nguyễn An Ninh (2006), Nhìn lại vận động tư lý luận từ chủ nghĩa xã hội nước ta, Tạp chí Lý luận trị, số 3, tr.79-83 63 Trần Nhâm (2004), Tư lý luận với nghiệp đổi Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 64 Phạm Văn Nhuận (2010), Phát triển tư lý luận mệnh lệnh sống, Báo QĐND - 27/11/2010 65 Nghị số 43-NQ/TW Bộ Chính trị (2005), Nghị Bộ Chính trị cơng tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hố, đại hố đất nước, Tạp chí Xây dựng Đảng, số 1, tr.27-31 66 Nghị số 07-NQ/TU Chương trình số 07-CTr/TU, ngày 05/12/2006 Tỉnh ủy đào tạo, nâng cao lực cán bộ, công chức giai đoạn 2006 - 2010 xây dựng, đào tạo nguồn cán sau năm 2010 67 Nghị số 02/2011/NQ-HĐND ngày 07/4/2011 việc quy định chế độ hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức; xây dựng nguồn cán quy hoạch dự bị dài hạn thu hút nhân tài 68 Nghị số 20/NQ- HĐND ngày 22/7/2011 kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Khánh Hòa giai đoạn 2011-2015 69 Nghị số 21/NQ-HĐND ngày 22/7/2011 Hội đồng nhân dân tỉnh Khánh Hịa chương trình xây dựng nơng thơn tỉnh Khánh Hịa giai đoạn 2011 2015 70 Nghị 06/NQ-HĐND ngày 29/6/2012 chương trình phát triển nhân lực tỉnh Khánh Hịa giai đoạn 2012-2015 định hướng đến năm 2020 169 71 Nghị số 29/ NQ- HĐND ngày 08/12/2011 chương trình phát triển kinh tế - xã hội vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền núi tỉnh Khánh Hòa giai đoạn 2011 - 2015 định hướng đến năm 2020 72 Lê Hữu Nghĩa (1998),“Về khuyết điểm yếu tư lý luận cán ta”, cuốn: Mấy vấn đề cấp bách đổi tư lý luận, tr 37- 51, Học viện Nguyễn Ái Quốc, Hà Nội 73 Lê Hữu Nghĩa (1988), “Một số bệnh phương pháp tư cán ta”, Tạp chí triết học, số 74 Trần Sỹ Phán (2011), Đổi tư lý luận - khâu đột phá nghiệp đổi Đảng ta, Báo diện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, 28/12/2011 75 Trần Văn Phòng (1994),“Bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa đội ngũ cán nước ta trình xây dựng chủ nghĩa xã hội”, Luận án Phó tiến sĩ, học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 76 Trần Văn Phòng (chủ biên) (2001), Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 77 Trần Văn Phịng (2005) Bản lĩnh trị người cán lãnh đạo, quản lý nước ta nay, Lý luận trị, số 6, tr.65-68 78 Trần Văn Phịng (2012), Bồi dưỡng tư chiến lược cho cán lãnh đạo, quản lý nước ta nay, Lý luận trị, số 79 Nguyễn Thế Phúc (2011), Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ cán ý nghĩa thời nó, Tạp chí triết học số 9, tr.66-72 80 Nguyễn Đăng Quang (1987),“Quan hệ đổi nội dung tư đổi phương pháp tư duy”, Tạp chí Cộng sản, số 10, 1987 81 Phạm Ngọc Quang (1994), "Yêu cầu đổi lực trí tuệ Đảng giai đoạn nay", tạp chí Triết học, số 2, tr.3 - 82 Bùi Thanh Quất, Bùi Trí Tuệ, Nguyễn Ngọc Hà (2001), Đối tượng, phương pháp nghiên cứu đặc điểm logic học biện chứng, tạp chí Triết học, số 7, tr.48 -51 170 83 Nguyễn Duy Quý (1994), "Nâng cao tri thức khoa học - điều kiện quan trọng để đổi tư duy", Tạp chí cộng sản, số 12, tr – 84 Nguyễn Đức Quyền (2005),“Nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện nước ta nay”, Tạp chí Triết học, số 3, tr.61-64 85 Nguyễn Đức Quyền (2010), Nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện tỉnh Lạng Sơn nay, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Khoa học xã hội, Viện Khoa học xã hội Việt Nam 86 Quyết định số 469-QĐ/UBND, ngày 20/3/2007 Ủy ban nhân dân tỉnh Khánh Hòa ban hành kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cán công chức đến năm 2010 xây dựng nguồn cán sau 2010 Quyết định số 469-QĐ/UBND, ngày 20/3/2007 Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cán công chức đến năm 2010 xây dựng nguồn cán sau 2010 87 Quyết định số 22/2011/QĐ-UBND UBND Tỉnh Khánh Hịa: Về việc phê duyệt Chương trình phát triển hệ thống thị tỉnh Khánh Hịa giai đoạn 2011 – 2015 88 Tơ Huy Rứa, Hồng Chí Bảo, Trần Khắc Việt (2006), Quá trình đổi tư lý luận Đảng từ 1986 đến nay, Học viện Chính trị Quốc gia 89 Nguyễn Đức Tài (2003), Đổi tư chủ nghĩa xã hội qua thực tiễn Việt Nam, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 90 Phạm Văn Thạch (2001),“Đổi phong cách tư đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý nước ta nay”, cuốn: Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh, Nhà xuất Chính trị quốc gia, tr.127 – 142 91 Hồ Bá Thâm (2005), “Nâng cao lực tư đội ngũ cán chủ chốt cấp xã nay”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 92 Hồng Thị Thành (2005), Nhìn lại trình đổi tư lý luận Đảng gần 20 năm qua, Tạp chí Lý luận trị, số 2, tr.40-47 171 93 Trần Thành, Trần Phúc Thăng, Hồng Chí Bảo (2003), Tư lí luận với hoạt động người cán lãnh đạo, đạo thực tiễn Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 94 Trần Thành (2004), "Một số vấn đề phương pháp luận tổng kết thực tiễn", Lý luận trị, số 2, tr.79 95 Trần Thành (chủ biên), Hoàng Hải Bằng, Nguyễn Ngọc Long, Nguyễn Văn Huyên (2006): Bản lĩnh trị với lực cán lãnh đạo quản lý hệ thống trị nước ta nay, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 96 Dương Văn Thịnh (2011), Giảng dạy triết học Mác- Lênin với việc nâng cao trình độ tư lý luận nước ta nay, Tạp chí triết học, số 7, tr.45-51 97 Nguyễn Thị Bích Thủy (2001), “Những nhân tố ảnh hưởng tới tư cán lãnh đạo kinh tế Việt Nam”, Tạp chí kinh tế phát triển, số 2, tr.51-53 98 Nguyễn Thị Bích Thủy (2001), Vai trị tư biện chứng cán lãnh đạo kinh tế trình đổi nước ta nay, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 99 Vũ Cơng Thương (2007), Ngun tắc thống lý luận thực tiễn hoạt động lãnh đạo cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở nước ta (Qua thực tế Bình Phước), Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 100 Nguyễn Quang Thông (1990), "Những đặc trưng phương pháp tư khoa học", Tạp chí cộng sản, số10, tr.63 – 66 101 Vũ Anh Tuấn (1994), Nhận thức kinh nghiệm- biểu đặc thù ảnh hưởng hoạt động nhận thức thực tiễn cải tạo, xây dựng xã hội ta nay, Luận án Phó tiến sĩ khoa học Triết học, Viện Triết học, Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn quốc gia, Hà Nội 172 102 Vũ Anh Tuấn (2012), Trí tuệ cảm xúc lãnh đạo quản lý, sách Chính trị học - Những vấn đề lý luận thực tiễn (2007-2012), Nhà xuất Chính trị quốc gia, tr.514-523 103 Nguyễn Đình Trãi (2001), Nâng cao lực tư lý luận cho cán giảng dạy lý luận Mác- Lênin trường trị tỉnh, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 104 Bùi Quang Trung- Nguyễn Thu Thảo (2014), Giải pháp xây dựng, nâng cao lực quản lý hành cho cán bộ, công chức lãnh đạo, quản lý cấp tỉnh, cấp huyện, Hội thảo “Xây dựng, nâng cao lực lãnh đạo, quản lý cho lãnh đạo sở, ban, ngành, UBND cấp huyện thuộc tỉnh Khánh Hòa ngày 29/4/2014, tr.119136 105 Từ điển Bách khoa Xô Viết (1984), Nhà xuất Bách khoa, Mátxcơva 106 Từ điển Tiếng Việt, (1988), Nhà xuất Khoa học Xã hội, Hà Nội 107 Từ điển Tiếng Việt (2000), Nhà xuất Đà Nẵng 108 Từ điển Triết học, (1975), Nhà xuất tiến bộ, Mátxcơva 109 Ủy ban nhân dân tỉnh Khánh Hòa (2012), Quyết định phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Khánh Hòa giai đoạn 2011-2020, số 1190/QĐ-UBND, 16/05/2012 110 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Khánh Hòa lần thứ XVI nhiệm kỳ 2010-2015, 2010, Tỉnh ủy Khánh Hòa 111 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Khánh Hòa lần thứ XVII nhiệm kỳ 2015-2020, 2015, Tỉnh ủy Khánh Hịa 112 Nguyễn Văn Vĩnh (2012), Bước đầu tìm hiểu văn hóa lãnh đạo, quản lý, sách Chính trị học - Những vấn đề lý luận thực tiễn (2007-2012), Nhà xuất Chính trị quốc gia, tr.552-563 113 Vũ Văn Viên (2006), Tư lôgic- phận hợp thành tư khoa học, tạp chí Triết học, số 12, tr.32-39 173 114 Vũ Văn Viên (2007), “Nâng cao lực tư khoa học cho đội ngũ cán lãnh đạo - yếu tố quan trọng để nâng cao lực tư lãnh đạo Đảng”, tạp chíTriết học, số12, tr.12 - 20 115 Nguyễn Bình Yên (1999), Ảnh hưởng tiêu cực tư tưởng phong kiến cán lãnh đạo, quản lý hướng khắc phục, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội