6 cặp phạm trù triết học tiểu luận triết học

Tiểu luận Triết học: cặp phạm trù Triết học LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Khi khẳng định vai trò tư người nhận thức cải tạo giới, V.I.Lenin khẳng định: “Ý thức người phản ánh giới khách quan, mà tạo giới khách quan” Điều cho thấy, mặt, thông qua hoạt động tư duy, người nhận thức đắn thực khách quan; mặt khác, thông qua hoạt động thực tiễn, người cải biến thực khách quan theo lợi ích Cũng từ đó, khẳng định tư khoa học, lực tư khoa học có vai trò quan trọng hoạt động nhận thức lẫn hoạt động thực tiễn Trong trình nhận thức, người thâm nhập ngày sâu vào đối tượng để nắm bắt thể thông qua khái niệm thuộc tính mối liên hệ chung có tất chúng Đó vận động, khơng gian, thời gian, nhân quả, tính quy luật, tất yếu, ngẫu nhiên, giống nhau, khác nhau, mâu thuẫn,… Chúng đặc trưng đối tượng vật chất, hình thức tồn phổ biến vật chất, khái niệm phản ánh chúng, phạm trù triết học Các mối liên hệ phổ biến giũa vật, tượng phép biện chứng vật khái quát thành phạm trù Các phạm trù hình thành phát triển hoạt dộng nhận thức, hoạt động cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội ảnh hưởng tới sống người Trong phép biện chứng vật, cặp phạm trù đóng vai trị phương pháp luận khác Vì vậy, nắm bắt hiểu rõ đặc điểm, mối liên hệ phạm trù để vận dụng vào sống, giúp có nhìn tồn diện, biết phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, khẳng định, phát triển tri thức đắn Từ đó, có phương pháp học tập, làm việc đắn, biết vận dụng, đánh giá sáng tạo tri thức Từ lý trên, em chọn đề tài: “Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù phép vật biện chứng vào lĩnh vực sống” làm tiểu luận Mục đích đề tài: Mục đích đề tài làm sáng tỏ cách vận dụng phạm trù phép vật biện chứng vào lĩnh vực sống Phương pháp nghiên cứu: Trong tiểu luận này, phương pháp em sử dụng để trình bày là: phương pháp logic lịch sử, phương pháp tổng hợp, phương pháp phân tích, phương pháp trừu tượng hố… PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT Cặp phạm trù “Cái riêng chung” 1.1 Khái niệm mối liên hệ: Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng định Cái đơn phạm trù triết học dùng để mặt, đặc điểm vốn có vật, tượng (một riêng) mà khơng lặp lại vật, tượng khác Cái chung phạm trù triết học mặt, thuộc tính khơng có vật, tượng đó, mà cịn lặp lại nhiều vật, tượng (nhiều riêng) khác Cái chung không tồn độc lập, mà mặt riêng liên hệ không tách rời với đơn nhất, hệt đơn liên hệ chặt chẽ với chung Mọi riêng thống mặt đối lập,vừa đơn vừa chung; đơn chung tồn riêng, gắn bó hữu với điều kiện xác định chuyển hóa vào 1.2 Ý nghĩa phuong pháp luận: Thứ nhất, phương pháp thực tiễn dựa việc vận dụng quy luật chung khơng vật, tượng (cái riêng) có liên hệ với chung Thứ hai, phương pháp chung lẫn đơn nhất, khơng nên sử dụng hình thức có nó, mà nên rút mặt chung trường hợp đó, rút thích hợp với điều kiện định Thứ ba, hoạt động thực tiễn cần tạo điều kiện thuận lợi để “cái đơn nhất” có lợi trở thành “cái chung” “cái chung” bất lợi trở thành “cái đơn nhất” Cặp phạm trù “Nguyên nhân kết quả” 2.1 Khái niệm mối liên hệ: Nguyên nhân phạm trù tương tác lẫn mặt vật, tượng vật, tượng với gây nên biến đổi định Kết phạm trù biến đổi xuất tương tác yếu tố mang tính nguyên nhân gâu nên Mối liên hệ nhân có tính khách quan, phổ biến tất yếu Trong trình vận động, phát triển, nguyên nhân chuyển hóa thành kết 2.2 Ý nghĩa phương pháp luận: Thứ nhất, để nhận thức hay vật, tượng, thiết phải tìm nguyên nhân xuất nó; muốn loại bỏ vật, tượng không cần thiết, phải loại bỏ nguyên nhân sinh Thứ hai, tìm ngun nhân vật, tượng cần tìm vật, kiện, mối liên hệ xảy trước vật, tượng xuất Thứ ba, nghiên cứu vật, tượng không vội kết luận nguyên nhân sinh nó; muốn gây vật, tượng thực tiễn cần lựa chọn phương pháp thích hợp với điều kiện, hồn cảnh cụ thể không nên rập khuôn theo phương pháp cũ Cặp phạm trù “Tất nhiên ngẫu nhiên” 3.1 Khái niệm mối liên hệ: Tất nhiên phạm trù mối liên hệ chất, nguyên nhân bên vật, tượng quy định điều kiện định phải xảy khác Ngẫu nhiên phạm trù mối liên hệ không chất, nguyên nhân hồn cảnh bên ngồi quy định nên xuất hiện, khơng xuất hiện; xuất xuất khác Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan thống hữu có vai trị định: tất nhiên đóng vai trị chi phối, cịn ngẫu nhiên làm cho phát triển diễn nhanh hay chậm 3.2 Ý nghĩa phương pháp luận: Thứ nhất, hoạt động thực tiễn cần dựa vào tất nhiên dựa vào ngẫu nhiên Thứ hai, tất nhiên không tồn dạng túy nên tất nhiên cách nghiên cứu ngẫu nhiên mà tất nhiên qua Thứ ba, không nên bỏ qua ngẫu nhiên mà phải có phương án dự phịng trường hợp cố ngẫu nhiên xuất bất ngờ Thứ tư, ranh giới ngẫu nhiên tất nhiên khách quan, nên tạo điều kiện cho chuyển hóa trên, tạo điều thuận lợi để biến ngẫu nhiên phù hợp thành tất nhiên tất nhiên không phù hợp thành ngẫu nhiên 4 Cặp phạm trù “Nội dung hình thức” 4.1 Khái niệm mối liên hệ: Nội dung cặp phạm trù tổng thể mặt, yếu tố tạo nên vật, tượng Hình thức phạm trù phương thức tồn tại, biểu phát triển vật, tượng ấy; hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố cấu thành nội dung vật, tượng không biểu ngồi, mà cịn thể cấu trúc bên vật, tượng Nội dung hình thức tồn thống chặt chẽ mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau, nội dung giữ vai trị định Hình thức xuất quy định nội dung Khi hình thức phù hợp với nội dung, động thúc đẩy nội dung phát triển; cịn khơng phù hợp, cản trở phát triền nội dung Một nội dung có nhiều hình thức thể 4.2 Ý nghĩa phương pháp luận: Thứ nhất, muốn biến đổi vật, tượng trước hết phải tác động làm thay đổi nội dung Thứ hai, để thúc đẩy vật, tượng phát triển nhanh, cần ý theo dõi mối quan hệ nội dung hình thức phát triển Thứ ba, nội dung có nhiều hình thức nên cần sử dụng hình thức có Căp phạm trù “Bản chất tượng” 5.1 Khái niệm mối liên hệ: Bản chất phạm trù tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định vận động, phát triển đối tượng thể qua tượng tương ứng đối tượng Hiện tượng phạm trù biểu mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định bên ngoài; mặt dễ biến đổi hình thức thể chất đối tượng Bản chất tượng tồn khách quan mối liên hệ hữu cơ, tồn thiếu kia: chất tương đối ổn định, tượng thường xuyên biến đổi Một tượng nói lên phần chất 5.2 Ý nghĩa phương pháp luận: Thứ nhất, nhận biết vật, tượng qua hình thức, mà cần vào bên để làm sáng tỏ chất Thứ hai, phương pháp áp dụng vào hoạt động cũ trước phải thay đổi phương pháp khác phù hợp với chất thay đổi đối tượng Cặp phạm trù “Khả thực” 6.1 Khái niệm mối liên hệ: Khả tổng thể tiền đề biến đổi, hình thành thực mới, có, lúc cịn chưa có Hiện thực phạm trù phản ánh kết sinh thành, thực khả năng, sở để định hình khả Mối liên hệ khả thực: Là mặt đối lập, thống với nhau; loại trừ theo dấu hiệu nhất, không cô lập Hiện thực bao chứa nhiều khả năng, khơng phải khả trở thành thực 6.2 Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, cần dựa vào thực khả Tuy nhiên, đề kế hoạch, phải tính đến khả để kế hoạch sát thực tiễn Thứ hai, sau xác định khả phát triển vật, tượng nên tiến hành lựa chọn phát triển khả Thứ ba, trình thực khả lựa chọn, cần ý đến khả xáy đề có phương án thích hợp Thứ tư, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải lựa chọn khả số có, trước hết ý đến khả gần Thứ năm, khả chuyển hóa thành thực đầy đủ yếu tố cần thiết nên cần tạo điều kiện để chuyển thành thực PHẦN 2: VẬN DỤNG SÁNG TẠO CẶP PHẠM TRÙ VÀO THỰC TIỄN Vận dụng cặp phạm trù “Cái chung riêng” Trong mối quan hệ xã hội chứa đựng nét chung nét riêng, gần gũi mối quan hệ gia đình Gia đình tổ ấm người, tế bào xã hội Gia đình tổ hợp chỉnh có mối liên hệ với vợ- chồng, cha mẹ - cái, cháu – ông bà Ở đó, tình thương tồn tại, vun đắp gieo trồng người Còn cá nhân riêng mang đặc tính riêng biệt tính cách, học vấn, nhận thức, cách giao tiếp… Cái riêng tạo nên khác biệt cho thành viên gia đình, cho họ xã hội “Cái đơn nhất” người đặc điểm nhận dạng dấu vân tay, vân tai, mống mắt… Cịn gia đình, ta nhắc đến hai từ thơi ta hình dung “cái chung” thành viên gia đình, mối liên hệ với mặt huyết thống, mối liên hệ mặt pháp luật… Từ trường học này, cá nhân người thầy thân yêu giáo dục kiến thức, kỹ sống để thích ứng, hồ nhập vào đời sống cộng đồng cách ứng xử thành viên gai đình (cha mẹ, ông bà thương yêu chân thành, tôn trọng, giúp đỡ nhau, vừa nghiêm khắc bao dung với con), qua đó, giúp cháu tiếp thu cách tự nhiên, nhẹ nhàng học đời tác lại tác động mạnh mẽ đến trình hình thành phát triển nhân cách Trong gia đình, người già chăm sóc khoẻ mạnh, vui vẻ lạc quan, truyền lại cho cháu vốn sống, ứng xử đẹp Nơi đó, biết kính u, lời cha mẹ, vơ chồng quan tâm chia sẻ với Từ phân tích mối quan hệ thân với gia đình, ta nghĩ đến tác động qua lại chúng Bản thân riêng, chứa riêng góp phần vào chung để tạo nên khác biệt cho chung Và từ chung đó, gần gũi, gắn kết, có tinh thần trách nhiệm gia đình mà giữ riêng, đơn mình, mái ấm tạo điều kiện cho riêng phát triển mạnh mẽ hơn, đáp ứng chăm sóc đầy đủ mặt vật chất tinh thần Nhìn rộng mối quan hệ cá nhân với cá nhân khác cộng đồng, với toàn xã hội Xét mối quan hệ thân với xã hội, ta thấy riêng cá nhân, chung xã hội Con người tồn qua cá nhân khác, cá nhân chỉnh thể đơn gồm hệ thống đặc điểm cụ thể không lặp lại, khác với cá nhân khác chế, tâm lý, trình độ… Xã hội cá nhân hợp thành, cá nhân sống hoạt động nhóm cộng đồng, tồn xã hội Giữa cá nhân xã hội có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, chuyển hoá lẫn chung riêng C.Mác cho rằng: “Chỉ có tập thể có phương tiện làm cho cá nhân có khả phát triển tồn diện khiếu mình… có tập thể có tự cá nhân.” Đồng thời,m ỗi cá nhân tập thể phải biết phát huy điểm mạnh mình, biến đơn có lợi thành chung, biến chung bất lợi thành đơn Khi làm vấn đề phải xem xét giải vấn đề cho hợp lý nhất, có cá nhân hoàn thiện phát triển, giúp tập thể từ mà phát triển hồn thiện theo Vận dụng cặp phạm trù “Nguyên nhân kết quả” “Cái người ta gọi phong thuỷ, suy nghĩa bạn gieo vào lòng Cái người ta gọi bói tốn, việc tốt bạn để lại giới.” Mối liên hệ nhân có tính khách quan, phổ biến tất yếu Ph.Ăngghen nhấn mạnh rằng: “Hoạt động người đá thử vàng tính nhân quả.” Những ta gieo trồng điều mà ta mong muốn nhận Trong mối quan hệ xã hội, số người ln bị người khác xa lánh có đánh giá, suy nghĩ không tốt Vài người số họ cho thân khơng sống để làm hài lịng người khác, tất thứ có nguyên Thay đổ lỗi, xấu hổ cơng người khác lại khơng can đảm nhìn lại thân, với tâm nguyên nhân nằm ta, theo Triết học, muốn loại bỏ vật, tượng khơng cần thiết, phải loại bỏ nguyên nhân sinh Sự tự cao, kiêu căng nguyên nhân lớn khiến người bị người xung quanh lập Ngược lại, nhận sai coi sáng suốt khiêm tốn điểm hấp dẫn Hầu hết người đối xử cách họ người khác đối xử Mọi người muốn quan điểm, nhu cầu, cảm xúc người họ xem trọng Lắng nghe cẩn thận phản ánh lại cách chân thành, coi trọng trải nghiệm người khác, nhận thức người bình thường bình đẳng nhuững người xung quanh Những bậc tiền bối dạy ta phải yêu thương nhau, nhà lãnh đạo tinh thần chân u mến họ u q ta, họ tốt tốt bụng quan tâm, đồng cảm Trong quan hệ người với người, vội vàng có ý phê phán hay kết luận người khác Vì điều làm cho ngã thoả mãn dán nhãn hiệu cho người khác, gán cho họ cước khái niệm dành cho đặc quyền để phán xét họ Hãy nhận thức rằng, người sinh ra, cách suy nghĩ hành xử, khía cạnh đó, bị tiêm nhiễm thói quen cách suy nghĩ tiêu cực- di truyền kinh nghiệm sống thưở thơ ấu mơi trường văn hố người Một người đàn ơng trưởng thành có khuynh hướng bạo lực bắt nguồn từ nguyên nhân ln bị cha bạo hành thuở thiếu niên; người đàn bà có vấn đề tâm lý nhu cầu tình dục bất bình thường xuất phát từ nguyên nhân bị xâm hại bé… Một hiệu ứng tâm lý học tiếng – Hiệu ứng Lucifer ký giải người làm việc xấu, họ người bẩm sinh tàn ác hay có chất xấu xa Các nhà tâm lý học di truyền học nghiên cứu khẳng định, đặc điếm sinh học dựa yếu tố thuộc tính di truyền, nhân cách bệnh lý Nguyên nhân khiến người thực hành vi xấu hoàn cảnh người đặt vào khiến người thực hành vi xấu Vì vậy, nghiên cứu vật, tượng vội vàng kết luận ngun nhân sinh nó, mà phải tìm hiểu nghiên cứu xác nguyên nhân gây qua việc tìm hiểu xâu chuỗi kiên, mối liên hệ xảy trước đó; muốn giải tựng, việc thiết phải tìm loại bỏ nguyên nhân gây Vận dụng cặp phạm trù “Tất nhiên ngẫu nhiên” Nhà vật lý Pluchino nói: “Những người thành cơng lại có tài trung bình họ may.” Mối liên hệ chặt chẽ vận may thành công việc gặp loạt kiện may mắn nguyên nhân để đạt thành công đáng kinh ngạc tài cá nhân họ thấp người siêu tài Trong câu nói trên, tài tất nhiên, vận may ngẫu nhiên Ví dụ sinh viên muốn khởi nghiệp với mơ hình dự án nơng nghiệp, trước hết, tất nhiên bạn phải có ước mơ ấp ủ mơ hình dự án nơng nghiệp này, có hiểu biết kiến thức nông nghiệp lẫn kiến thức phát triển dự án mơ hình khởi nghiệp, tất nhiên Đến dự án bạn phát triển đến giai đoạn định có thành cơng bước đầu, có nhà đầu tư lớn A ý đến Sự ý nhà đâu tư A ngẫu nhiên, nhà đầu tư A khơng đầu tư bạn nhận đầu tư từ nhà đầu tư B hay C khác Qua ví dụ trên, nhận thấy tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan thống hữu với nhau, tất nhiên vạch đường cho ngẫu nhiên qua, song ngẫu nhiên lại hình thức biểu tất nhiên, bổ sung cho tất nhiên ngẫu nhiên khiến cho tất nhiên xảy nhanh Vận dụng cặp phạm trù vào lĩnh vực sống, ta nhận thấy hoạt động thực tiễn phải dựa vào tất nhiên dựa vào ngẫu nhiên Xét khái niệm phạm trù tất nhiên, tất muốn đạt thành công phải dựa nỗ lực cố gắng thân Nếu có ước mơ mong muốn gặt hái thành công, dù nhỏ, lớn hay chí vĩ đại, bước phải biết ước mơ có khả định hướng hành động thân để đạt mong muốn Bước ni dưỡng ước mơ cách thực hóa chăm tâm không ngừng, vượt qua khó khăn trở ngại Nhưng tất nhiên, phải có trình độ định để khai thác hội may mắn Chính hội may mắn giúp thành công mà ta mong muốn đến nhanh Tuy nhiên, phải nhận thức ngẫu nhiên vận may, có ngẫu nhiên không thuận lợi, khiến cho nhịp độ phát triển hành trình đạt ước mơ bị chậm lại, chí chệch hướng Xét tiếp ví dụ trên, giả sử sau nhà đầu tư A đầu tư, dự án nông nghiệp bạn gặp phải điều kiện môi trường không thuận lợi, khiến cho kết không mong muốn, đồng thời ảnh hưởng đến lợi nhuận nhà đầu tư A nên nhà đầu tư muốn thu hồi lại vốn rút khỏi dự án Vì vậy, học rút từ hoạt động thực tiễn, không nên bỏ qua ngẫu nhiên mà phải có phương án dự phòng trường hợp cố ngẫu nhiên xuất bất ngờ Trên thực tế, nhiều người từ bỏ ước mơ gặp phải ngẫu nhiên bất lợi, khiến cho công sức, hi vọng “đổ sông đổ bể” Tuy nhiên, ranh giới ngẫu nhiên tất nhiên tương đối, nên hoàn toàn tác động để chuyển hóa, tạo điều kiện thuận lợi để biến ngẫu nhiên phù hợp thành tất nhiên tất nhiên không phù hợp thành ngẫu nhiên Vận dụng cặp phạm trù “Nội dung hình thức” Trong sống có khơng người quan tâm, trọng đến hình thức bên Họ chăm lo chỉnh trang, cải thiện “mặt tiền” nhà cửa, xe cộ, y phục, trang sức…, kể tìm kiếm chức vị cho có hư danh với đời cố che giấu hậu phương xơ xác tiêu điều, chí nợ nần chồng chất Về phương diện tinh thần, giá trị sống thâm thúy sâu sắc nghĩa, tình, thủy chung son sắt trở nên thừa thải, người lưu tâm; phẩm chất đời sống an tịnh hóa tâm hồn cao, hướng thượng khơng người thành tựu Vì thế, người đại văn minh thành đạt hình thức bên ngồi tâm hồn lại trống rỗng, cằn cỗi nghèo nàn chất liệu hạnh phúc Thế nhưng, từ xa xưa sau, người dễ dàng chống ngợp với hình thức bên ngồi “Trơng mặt bắt hình dong” tập qn nhận thức khơng phải dễ dàng thay đổi Nên cạn cợt đánh giá, nhận định người khác để sau ân hận, hối tiếc hời hợt thường xảy Vì vậy, đừng nhìn vẻ bề mà vội đưa đánh giá, kết luận nội dung bên Trong giao tiếp mối quan hệ, ấn tượng ban đầu yếu tố có ảnh hưởng lớn đến đánh giá người khác dành cho thân sau vài giây gặp gỡ Án tượng ban đầu thường bắt nguồn từ thứ khó lịng kiểm sốt đặc điểm khn mặt, cách ăn mặc… Tuy nhiên khơng có nhiều người tạo ấn tượng tốt với người đối diện nhờ cấu trúc khn mặt khơng phải may mắn sở hữu gương mặt hài hoà, dễ dàng chiếm cảm tình người đối diện Nhưng nên nhớ hình thức thúc đẩy nội dung phát triển phù hợp với nội dung, nên để thúc đẩy phát triển tốt đẹp mối quan hệ, cần phải ý đến mối quan hệ nội dung phát triển với hình thức thay đổi, điều kiện định, can thiệp để hình thức trở nên phù hợp với nội dung, không nội dung phát triển khơng bị lấn át hình thức Chính vậy, để gây ấn tượng với người khác giao tiếp, cải tạo hình thức cách thay đổi ngôn ngữ thể nở cụ cười, giao tiếp ánh mắt gật đầu nhiều để tạo dựng lịng tin với người khác Khơng mối quan hệ xã hội, đặc diểm nội dung hình thức cịn đặc biệt cần phải ý việc phát triển kinh tế thị trường Trong xu kinh doanh bên cạnh việc sản xuất, chất lượng hàng hóa hay dây chuyền kỹ thuật công nghệ… phải ưu tiên hàng đầu hình thức bề ngồi doanh nghiệp phải quan tâ mặt doanh nghiệp, danh tiếng, tín nhiệm…Một doanh nghiệp mạnh biết đầu tư chăm chút nội dung hình thức hoạt động Theo ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù Triết học “Nội dung hình thức” khẳng dịnh “Trong nhận thức hành động phải thống nội dung hình thức khơng tách rời nhau, tuyệt đối hóa mặt đặc biệt đề phịng rơi vào chủ nghĩa hình thức.” Ví dụ Thương hiệu Tổng công ty Bảo hiểm Bảo Việt Trải qua 40 năm trưởng thành phát triển, thương hiệu Bảo Việt trở nên quen thuộc dễ nhận biết cộng đồng doanh nghiệp người dân Việt Nam chất lượng (nội dung) thương hiệu (hình thức) doanh nghiệp Phải có kết hợp phát triển đồng thời hai yếu tố nội dung phát triển khiên công ty bảo hiểm tồn sau 40 năm thị trường đầy cạnh tranh biến động Vận dụng cặp phạm trù “Bản chất tượng” Khi nghiên cứu thấy quy luật giá trị thặng dư quy luật kinh tế chủ nghĩa tư Theo quy luật này, trình sản xuất tư chủ nghĩa tiến hành bảo đảm sản xuất ngày nhiều giá trị thặng dư cho nhà tư sở tăng cường bóc lột lao động làm thuê dựa vào việc mở rộng sản xuất phát triển kỹ thuật Như vậy, quy luật giá trị thặng dư vừa nói lên chất sản xuất tư chủ nghĩa- sản xuất với mục đích sản xuất nhiều giá trị thặng dư tốt, vừa thể sâu sắc chất bóc lột chủ nghĩa tư Qua nghiên cứu này, ta thấy chất thể qua tượng tượng lại thường biểu chất nhiều dạng hình thức Vấn đề lối sống niên, sinh viên vấn đề Nhà nước người quan tâm hệ trẻ hệ đóng gốp tiềm lực vào để phát triển đất nước Có thể nhận xét rằng, hệ sinh viên nhìn chung động có khả thích ứng, hịa nhập tốt, hệ niên thời kỳ trước nhiều.Đặc biệt sinh viên xuất thân từ nông thơn, gia đình có điều kiện hồn cảnh đặc biệt khó khăn lên thành phố để học tập sinh sống, họ làm nhiều cơng việc để có nguồn thu nhập trang trải cho sống như: gia sư, tiếp thị, phục vụ… Điều chứng tỏ niên thời sớm nhận thức “Lao động vinh quang” Hiện đến dịp mùa hè lại có phong trào “thanh niên tình nguyện” tham gia lao động bảo vệ môi trường, đến ca xôi hẻo lánh đêm lại ánh sáng nghị lực cho em nhỏ Điều thể đùm bọc niên ngày Hiện tượng bao hàm chất, vả tượng phản ánh chất niên sinh viên Việt Nam kết hợp phẩm chất truyền thống đức tính thời đại Tuy nhiên, cịn phận số niên sinh viên có lối sống lệch lạc Rất nhiều niên có lối sống suy nghĩ “người hùng thời đại” nên có biểu thích thể mình, ăn chơi phung phí, lâm vào tệ nạn xã hội để chứng tỏ thân “kẻ thức thời” Họ không nhận thức rằng, chất tượng thống không tách rời nhau, chất sâu sắc biến đổi hơn, cịn tượng đa dạng mà thường xuyên thay đổi Qua biểu lối sông niên nay,bản thân em sinh viên học tập rèn luyện mái trường Đại học, nhận thấy cần rút ghi nhớ học sâu sắc, là, khơng thể nhận biết biểu bên (hiện tượng) mà cần vào sâu bên để tìm hiểu làm sáng tỏ chất thường ẩn sau tượng Ví dụ, nhìn vào tượng niên sinh viên có biểu lệch lạc suy nghĩ lối sống, khơng nên vội kết luận chất niên sinh viên Việt Nam thời Thay vào đó, cần sâu để tìm hiểu vấn đề để làm sáng tỏ chất bên Vận dụng cặp phạm trù “Khả thực” Được đặt chân vào cánh cửa trường Đại học mong muốn phần lớn bạn học sinh tốt nghiệp THPT Đến mùa tuyển sinh đại học, thân học sinh băn khoăn, phân vân lựa chọn ngành học phù hợp với thân đảm bảo công ăn việc làm sau Bản thân em trải qua thời gian đau đầu Thực trạng cho thấy có nhiều bạn trẻ “đua” vào ngành cho “hot” cơng nghệ thơng tin, logistic, tài – ngân hàng,… Những ngày học hot đương nhiên phải có tỷ lệ cạnh tranh cao, mức điểm đầu vào xấp xỉ 2829 Đây thực, có, tồn Tuy nhiên, ngành gọi “hot’ mang lại hội việc làm với phát triển lâu bền tương lai khả Khả sinh từ lòng thưc đại diện cho tương lai thời điểm Tuy nhiên, phải nhận thức thực bao chứa số lớn khả năng, khơng phải tất thực hóa Áp dụng vào vấn đề chọn ngành học này, nhận thấy hoạt động nhận thức thực tiễn, phải dựa vào thực dựa vào khả Tuy nhiên, khả biểu khuynh hướng phát triển vật, tượng tương lai, nên đề kế hoạch, dự tính cần dựa vào khả xảy Lựa chọn ngành học dựa vào khả xảy hồn tồn hợp lý, nhiên nhận định định không chắn có phần mạo hiểm Vấn đề kéo theo thực trạng nhiều học sinh có học lực mức trung bình (hiện thực) lại ni ước mơ có “phép màu” xảy giúp đỗ (một khả xảy ra) Nhưng học sinh biết lực đâu, cộng thêm mong muốn ước mơ cơng việc tương lai để chọn ngành học phù hợp lại có khả khác xảy Vì việc dự đốn ngành “hot” thưc, thực bao hàm nhiều khả khác nhau, khả có ngành học khác “hot hơn” thay Điều đồng nghĩa đừng nên chuyển hóa khả thành thực tương lai Cần tránh sai lầm, tuyệt đối hóa vai trị nhân tố chủ quan, xem thường vai trị q trình biến đổi khả thành thực Nhận thức điều giúp thân em có lựa chọn đắn phải đứng trước nhiều hội, thách thức chọn ngành chọn trường Đại học phù hợp cho PHẦN 3: KẾT LUẬN Trong trình nhận thức, người ngày thâm nhập sâu vào đối tượng để nắm bắt thể thơng qua khái niệm, thuộc tính mối liên hệ chung có tất chúng Phạm trù Triết học phản ánh thuộc tính mối liên hệ vốn có tất đối tượng thực Chúng giúp người suy ngẫm cải biên thực để tồn phát triển Hiểu vận dụng sáng tạo phạm trù Triết học việc cần thiết để phát triển giới quan thân, đồng thời giúp nhận thức cách đắn khoa học hoạt động thực tiễn có phương pháp phù hợp để cải tạo thực ... trước phải thay đổi phương pháp khác phù hợp với chất thay đổi đối tượng Cặp phạm trù “Khả thực” 6. 1 Khái niệm mối liên hệ: Khả tổng thể tiền đề biến đổi, hình thành thực mới, có, lúc cịn chưa... theo dấu hiệu nhất, không cô lập Hiện thực bao chứa nhiều khả năng, khơng phải khả trở thành thực 6. 2 Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, cần dựa vào thực khả Tuy nhiên, đề kế hoạch, phải tính đến