MỘT số BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG TOÁN CHO TRẺ 5 6 TUỔI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TOÁN CHO TRẺ 56 TUỔI I. Phần mở dầu 1. Lý do chọn đề tài Mục tiêu của giáo dục mầm non nói chung và bộ môn làm quen với toán nói riêng là hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và bền lâu về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỉ năng cơ bản trong lao động để các cháu tiếp tục bước vào trường phổ thông một cách vững chắc, không bị bỡ ngỡ Dạy trẻ làm quen với toán là một trong những môn học rất quan trọng, mà cũng là môn học trẻ yêu thích ở trường mầm non. Vì qua môn học này trẻ học tập vui chơi, trẻ được thực hành đếm số lượng bằng nhiều hình thức, không những thế trẻ còn được làm quen với các khái niệm sơ đẳng về dài ngắn, rộng hẹp, cao thấp, kích thước và định hướng trong không gian, trẻ được tiếp xúc, được sờ vào các đồ vật, quan sát làm quen với các hình dạng của các vật thể của môi trường xung quanh rất đa dạng và phong phú. Trẻ biết xác định được phía phải, phía trái, phía trước, phía sau, phía trên, phía dưới của bản thân và của đối tượng khác, cũng như kỹ năng định hướng trong không gian giúp trẻ phát triển về các giác quan. Qua môn học này giúp trẻ tích lũy số vốn kiến thức sơ đẳng về hình thành biểu tượng toán học vận dụng trực tiếp vào cuộc sống hàng ngày của trẻ từ đó giúp trẻ có 1 tâm thế vững vàng, có kiến thức nhất định tạo tiền đề tốt cho việc học tập và hoạt động chính ở trường phổ thông sau này. Phải coi trọng hình thành các biểu tượng về tập hợp, con số, kích thước, hình dạng định hướng các mối quan hệ vị trí sắp xếp trong không gian giữa các đồ vật. Bên cạnh đó việc dạy trẻ làm quen với toán nhằm bồi dưỡng và phát triển khả năng quan sát, tri giác có mục đích chính xác, ngôn ngữ của trẻ phát triển phong phú hơn, phát triển tính ham học hỏi, hiểu biết, rèn luyện tính cẩn thận và chính xác khi học toán. Bộ môn này rất đa dạng phong phú về nội dung có tầm quan trọng như vậy nên tôi đã suy nghĩ đầu tư và lưạ chọn đề tài này để nghiên cứu xây dựng “Một số biện pháp phù hợp để dạy trẻ phát triển kỹ năng toán cho trẻ mẫu giáo 5 đến 6 tuổi trường mầm non Cư Pang”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: áp dụng một số biện pháp sư phạm phát triển kỹ năng học toán của trẻ 56 tuổi trường mầm non Cư Pang Mục đích nghiên cứu của đề tài: Nâng cao kỹ năng học toán của trẻ 56 tuổi trường mầm non Cư Pang Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài: Nhiệm vụ mà đề tài đặt ra nhằm cung cấp một số biện pháp nâng cao kỹ năng học toán của trẻ 56 tuổi Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc cho trẻ làm quen với toán là không thể thiếu. Làm quen với toán có tác dụng giáo dục về mọi mặt đối với trẻ như là: ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực ... Làm quen với toán là phương tiện để giao tiếp và làm quen với môi trường xung quanh để giao lưu và bầy tỏ nguyện vọng của mình và đồng thời là công cụ của tư duy. Vì vậy các nhà giáo dục sử dụng nhiều phương pháp để cho trẻ tiếp cận với các kỹ năng toán. Xây dựng một số biện pháp cụ thể, phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lí theo từng lứa tuổi để trẻ dể dàng tiếp thu kiến thức vừa sức “Học mà chơi, chơi mà học.” theo hướng tích hợp đổi mới về phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, là hoạt động chủ đạo, còn cô giáo là người gợi ý hướng dẫn giúp trẻ tìm tòi khám phá, phát huy được tính tích cực sáng tạo của trẻ khi học môn làm quen với toán.

Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TOÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI I Phần mở dầu Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục mầm non nói chung mơn làm quen với tốn nói riêng hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn bền lâu đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỉ lao động để cháu tiếp tục bước vào trường phổ thông cách vững chắc, không bị bỡ ngỡ Dạy trẻ làm quen với toán môn học quan trọng, mà môn học trẻ u thích trường mầm non Vì qua môn học trẻ học tập vui chơi, trẻ thực hành đếm số lượng nhiều hình thức, khơng trẻ làm quen với khái niệm sơ đẳng dài ngắn, rộng hẹp, cao thấp, kích thước định hướng khơng gian, trẻ tiếp xúc, sờ vào đồ vật, quan sát làm quen với hình dạng vật thể môi trường xung quanh đa dạng phong phú Trẻ biết xác định phía phải, phía trái, phía trước, phía sau, phía trên, phía thân đối tượng khác, kỹ định hướng không gian giúp trẻ phát triển giác quan Qua mơn học giúp trẻ tích lũy số vốn kiến thức sơ đẳng hình thành biểu tượng toán học vận dụng trực tiếp vào sống hàng ngày trẻ từ giúp trẻ có tâm vững vàng, có kiến thức định tạo tiền đề tốt cho việc học tập hoạt động trường phổ thơng sau Phải coi trọng hình thành biểu tượng tập hợp, số, kích thước, hình dạng định hướng mối quan hệ vị trí xếp khơng gian đồ vật Bên cạnh việc dạy trẻ làm quen với toán nhằm bồi dưỡng phát triển khả quan sát, tri giác có mục đích xác, ngơn ngữ trẻ phát Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang triển phong phú hơn, phát triển tính ham học hỏi, hiểu biết, rèn luyện tính cẩn thận xác học tốn Bộ mơn đa dạng phong phú nội dung có tầm quan trọng nên suy nghĩ đầu tư lưạ chọn đề tài để nghiên cứu xây dựng “Một số biện pháp phù hợp để dạy trẻ phát triển kỹ toán cho trẻ mẫu giáo đến tuổi trường mầm non Cư Pang” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Mục tiêu nghiên cứu đề tài: áp dụng số biện pháp sư phạm phát triển kỹ học toán trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Mục đích nghiên cứu đề tài: Nâng cao kỹ học toán trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nhiệm vụ mà đề tài đặt nhằm cung cấp số biện pháp nâng cao kỹ học tốn trẻ 5-6 tuổi Trong cơng tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ làm quen với tốn khơng thể thiếu Làm quen với tốn có tác dụng giáo dục mặt trẻ là: ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực Làm quen với toán phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh để giao lưu bầy tỏ nguyện vọng đồng thời cơng cụ tư Vì nhà giáo dục sử dụng nhiều phương pháp trẻ tiếp cận với kỹ toán Xây dựng số biện pháp cụ thể, phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lí theo lứa tuổi để trẻ dể dàng tiếp thu kiến thức vừa sức “Học mà chơi, chơi mà học.” theo hướng tích hợp đổi phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, hoạt động chủ đạo, cô giáo người gợi ý hướng dẫn Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang giúp trẻ tìm tịi khám phá, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ học mơn làm quen với tốn Đối với mơn học này, biết đa dạng phong phú, nội dung có tầm quan trọng cho trẻ phát triển, tạo tiền đề cho việc học tập hoạt động trường phổ thơng sau Nếu có số biện pháp phù hợp dạy trẻ trẻ nắm vững vàng kiến thức, kỹ học đếm, thêm bớt, chia nhóm đối tượng để góc độ trẻ dể dàng đếm đếm cách xác Tổ chức cho trẻ học theo phương pháp đổi lấy trẻ làm trung tâm, qua trẻ trãi nghiệm, tự đưa ý kiến trẻ sẻ giúp trẻ hứng thú học tập sáng tạo, xây dựng đề tài mở rộng nhận thức trẻ phát triển Nhằm nâng cao hiệu phát triển kỹ tốn cho trẻ 5- tuổi hình thành biểu tượng toán học, dài ngắn, rộng hẹp, cao thấp, kích thước định hướng khơng gian, trẻ biết cách đếm, thêm bớt phạm vi từ đến 10, nên việc góp phần nâng cao chất lượng hiệu mặt, phát triển nhân cách cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp sư phạm nhằm phát triển kỹ toán trẻ 5-6 tuổi Giới hạn phạm vi Nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp phát triển kỹ toán trẻ 5-6 tuổi Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp trường Mầm Non Cư Pang huyện Krông Ana - Đăk Lắc Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu qua tài liệu hướng dẫn chương trình mơn học làm quen với toán Để phát quy luật q trình hình thành biểu tượng tốn học số lượng cho trẻ mẫu giáo cần phải tìm hiểu nghiên cứu Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang sách có liên quan đến mơn học tâm lý trẻ – tuổi Tâm lý học đại cương, Tâm lý học mầm non Nghiên cứu dựa sở lý luận số biểu tượng số lượng cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động chung Nghiên cứu sở thực tiễn số biện pháp hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ 5- tuổi thơng qua biểu tượng tốn học sơ đẳng Nghiên cứu xây dựng mối trường cho trẻ hoạt động Xây dựng tiết dạy theo chương trình mầm non Thử nghiệm phương án xây dựng thực tế trường Mầm non Đề xuất ý kiến nhằm nâng cao hiệu tiết hoạt động làm quen với toán Quan sát hoạt động làm quen vói biểu tượng tốn ban đầu trẻ Thông qua phương pháp đồ dùng trực quan, phương pháp dùng lời miêu tả giải thích cho trẻ sử dụng trò chơi câu đố hoạt động học hoạt động chơi lồng ghép đan xen lẫn để trẻ làm trung tâm, hoạt động tích cực Phương pháp điều tra: Hiệu qua kiểm tra chất lượng kiến thức trẻ tính số trẻ giỏi, trung bình, yếu Từ đó, tơi xây dựng phiếu điều tra, lên kế hoạch xây dựng biện pháp ơn luyện nhiều hình thức tiết học ngồi tiết học hình thức thấy đạt kết sau * Khảo sát chất lượng đầu năm: Tổng số học sinh Giỏi Người thực hiện: Hồng Thị Thu Thúy Khá Trung bình Yếu Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang 31 6/ 31 9/31 11/31 5/31 % 19% 29% 36% 16% Kết hợp trao đổi với phụ huynh đồn thể hỗ trợ việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ, góp phần bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp, đạo đức phẩm chất người giáo viên mầm non yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề II Phần nội dung: Cơ sở lí luận: Với tơi “Làm quen với mơn tốn” mơn học khó khơ khan, mà theo tơi q trình hình thành biểu tượng ban đầu trẻ mẫu giáo – tuổi đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn từ tuổi mầm non hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất, lực hoạt động trẻ quan sát, tìm tịi, so sánh Qua giúp trẻ hình thành khả tìm tịi, quan sát… thúc đẩy phát triển tư duy, phát triển ngơn ngữ cho trẻ, hình thành biểu tượng mơn tốn như: Số lượng, hình dạng, kích thước, phép đếm, định hướng khơng gian, thời gian, hình thành phát triển khả nhận thức biểu tượng ban đầu mơn tốn, thao tác tư duy: Quan sát, tư duy, so sánh, phân tích tổng hợp, khái qt hóa, khả tranh luận, phán đốn, ước lượng tìm cách giải vấn đề cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: To – nhỏ; cao – thấp; phải – trái; nhiều – Cung cấp kinh nghiệm, vấn đề có ý nghĩa thú vị gần gũi có liên quan đến sống hàng ngày trẻ, góp phần phát triển lực nhận biết, lực học tập cho trẻ, giúp trẻ có phản ứng nhanh nhạy xảy sống hàng ngày, để sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn giai đoạn đời, làm quen với tốn cịn góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Một số biện pháp hình thành biểu tượng tốn học số lượng vật môi trường xung quanh mang dấu hiệu định đếm nhận biết nhóm đối tượng có số lượng định, mối quan hệ kém, cách chia nhóm đối tượng thành phần vị trí lắp đặt khơng gian khơng theo nguyên tắt Số lượng dấu hiệu vật cụ thể mà dựa vào chúng người tiến hành nhận biết số lượng so sánh tạo nhóm vật khác theo dấu hiệu hình thành biểu đắng tượng xung quanh cung cấp tri thức đơn giản có hệ thống giúp trẻ hiểu biết sơ đẳng sở hình thành biểu tượng tốn học Các biểu tượng số lượng vật thể xuất sớm trẻ mầm non, nhờ có tham gia tích cực giác quan, đặc biệt thị giác, xúc giác thông qua hoạt động thực tiễn mà trẻ nhận biết số lượng Khả tri giác nhận biết số lượng, đếm, thêm bớt, chia nhóm, nhận biết chữ số phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn kinh nghiệm sống cảnh quan xung quanh thân trẻ tác động giáo dục giáo viên Phương pháp dạy học với trẻ mầm non coi hệ thống nguyên tắc chủ yếu nêu lên phương hướng xác định, mục đích yêu cầu, nội dung cách thức dạy học điều kiện cụ thể để đạt mục đích đề Với ý nghĩa phương pháp đồng nghĩa với chiến lược hành động chung nhất, phương hướng để đạt mục tiêu môn học cấp độ hai, phương pháp cách thức tổ chức phương thức tổ chức phối hợp hoạt động chung hoạt động cô hoạt động trị nhằm thực mục đích yêu cầu nội dung môn học Ở cấp độ cuối phương pháp thủ pháp hoạt động, thao tác cụ thể nối tiếp để thực nhiệm vụ học tập Như vậy, tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy học cấp độ Trên sở đó, phương pháp dạy học lứa tuổi mẫu giáo xem cách thức hướng dẫn nhà giáo dục với trẻ mầm non nhằm mục đích Người thực hiện: Hồng Thị Thu Thúy Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang lĩnh hội kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, hình thành giới quan phát triển lực khác Các nhà nghiên cứu cho rằng, dạy học hoạt động nhận biết trẻ gắn liền với hoạt động thực tiễn đóng vai trị quan trọng giáo dục dạy học Với định nghĩa, phương pháp dạy học mầm non khơng xem góc độ nhà giáo dục đưa ý kiến thức đến trẻ theo cách thức nào, mà xem xét hoạt động nhận thức trẻ diễn Bởi kiến thức mà trẻ nắm sản phẩm hoạt động trẻ khơng phải nhà giáo dục Thơng qua hoạt động có tính khác mà trẻ nắm kiến thức Vì vậy, việc tổ chức hoạt động cho trẻ đóng vai trò định nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức Nên xác định phương pháp dạy học không xuất phát từ hoạt động nhà giáo dục mà cịn có tính chất nhận biết hoạt động thực tiễn trẻ Biện pháp hình thành biểu tượng số lượng Số lượng hình thể bên ngồi vật giáo viên cần tiếp tục luyện tập trẻ sử dụng chúng đếm, thêm bớt, chia nhóm chuẩn để xác định số lượng vật thể xung quanh trẻ làm phong phú biểu tượng biểu tượng cho trẻ Dạy trẻ biện pháp đếm, thêm bớt, chia nhóm nhằm giúp trẻ nắm nắm dấu hiệu đặc trưng số lượng Như số lượng đối tượng, đối tượng nhiều hay ít, so sánh hai nhóm đối tượng với Luyện tập cho trẻ xác định số lượng chúng đếm, thêm bớt, chia nhóm Thực trạng: Học sinh chưa thật hứng thú với môn làm quen với tốn giáo viên chưa biết cách truyền tải đến học sinh theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, phát Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang huy tính tích cực, sáng tạo trẻ mà giáo viên dạy phương pháp, đầy đủ bước khô khan 2.1 Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi: Trường có sở vật chất khang trang đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy học cho mơn tốn - Nhiều phương tiện phục vụ trẻ làm quen toán đồ dùng sẳn có, đồ dùng tự tạo, mạng internets rộng rãi, đa dạng - Giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình tâm huyết với nghề * Khó khăn Một số phụ huynh chưa quan tâm đến em trình học tập Trong lớp số cháu mặt nhận thức chậm, có số cháu chưa học lớp nên kỹ toán, nhận biết mối quan hệ, chia nhóm cịn hạn chế 2.2 Thành công, hạn chế: * Thành công: Khi chưa áp dụng vào số biện pháp hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ - tuổi Trẻ biết sử dụng số kỹ về máy tính Nhấp chuột, bấm chuột, trẻ biết cách đếm chia nhóm, thêm bớt * Hạn chế: - Một số trẻ chưa hứng thú với môn học này, kỹ tốn cịn hạn chế chưa có kinh nghiệm 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu * Mặt mạnh Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Trẻ tham gia tích cực vui vẻ thoải mái mạnh dạn trình bày ý kiến Trẻ có hội để trị chuyện, thể mình, làm người lớn, giúp đỡ bạn bè Rèn cho trẻ thói quen gọn gàng ngăn nắp Qua hoạt động trẻ thực cô nắm đặc điểm tâm sinh lý tính cách, nhận thức trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tốt * Mặt yếu Tâm lý trẻ thích học mơn học khác vui nhộn hứng thú mơn tốn 2.4 Các ngun nhân, yếu tố tác động: Nhận thức trẻ mơn làm quen với tốn số lượng Nhìn chung việc đổi ngành học mầm non phù hợp với yêu cầu đổi đất nước để đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi giáo viên mầm non phải học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp tiếp cận với chương trình đổi để thực dể dàng Nên việc xây dựng biện pháp lớp để dạy trẻ hồn tồn xác phù hợp Nhưng bên cạnh u cầu tơi gặp khơng khó khăn nhận thức trẻ, số cháu chưa qua lớp lên việc tiếp cận học đếm, nhận biết mối quan hệ kém, chia nhóm đối tượng thành phần khó khăn, cịn số cháu chậm phát triển mặt trí tuệ, có cháu cá biệt khơng thích làm theo mà tự ý làm theo ý nên việc tiếp cận học mơn tốn số lượng cịn hạn chế cách đếm khơng theo vị trí định Việc hình thành biểu tượng tốn học hình dạng cho trẻ quan trọng mơn học giúp trẻ tích luỹ số vốn kiến thức sơ đẳng vận dụng trực tiếp vào sống hàng ngày trẻ xác định số lượng, đếm, thêm bớt, chia nhóm từ giúp trẻ có tâm vững vàng, kiến thức định tạo tiền đề tốt cho việc học tập hoạt động trường phổ thơng sau Người thực hiện: Hồng Thị Thu Thúy Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Để dạy trẻ nắm vững số biện pháp hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ - tuổi Trẻ tham gia tích cực hoạt động vui vẻ, thoải mái Trẻ thích học mơn tốn, trẻ biết sử dụng số kỷ máy tính (Làm quen với thao tác máy tính) trẻ biết cách đếm nhiều cách khác nhau, chia nhóm, thêm bớt thành thạo Để áp dụng vào thực tế trẻ nắm vững kỹ đếm tốn học Việc hình thành biểu tượng tốn học hình dạng cho trẻ quan trọng mơn học giúp trẻ tích luỹ số vốn kiến thức sơ đẳng số lượng trẻ học đếm, thêm bớt, chia nhóm từ giúp trẻ có tâm vững vàng trường phổ thơng sau Trẻ 5-6 tuổi có tư trực quan hình tượng bắt đầu phát triển, trẻ dựa vào biểu tượng có để lĩnh hội biểu tượng Tư trực quan sơ đồ phát triển mạnh kiểu tư tạo cho trẻ khả phản ánh mối quan hệ tồn khách quan không bị phụ thuộc vào hành động hay ý muốn chủ quan trẻ Sự phản ánh mối liên hệ khách quan điều kiện cần thiết để lĩnh hội tri thức, mối quan hệ cách thêm bớt, chia nhóm Những yếu tố tư lôgic bắt đầu xuất hiện, trẻ biết sử dụng thục vật thay phát triển tốt chức ký hiệu ý thức trẻ bắt đầu biểu thị tượng từ hay ký hiệu khác Đặc điểm tư trẻ mẫu giáo tư sơ đồ trực quan chủ yếu Vì đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy cần thiết, đồ dùng, đồ chơi cầu nối trẻ hoạt động nhận thức, cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi cách thức giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống sau Một tiết học đạt kết cao thiếu đồ dùng giảng dạy Do việc lựa chọn đồ dùng phù hợp với tiết dạy vô quan trọng Muốn dạy học đạt kết cao khâu chuẩn bị chiếm 50% Đồ dùng trực quan đồ dùng để phục vụ cho cháu hoạt động “Làm quen Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 10 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang * Đồ dùng trẻ: Sự chuẩn bị đồ dùng cô hình thức hấp dẫn để trẻ nhận biết khám phá tìm hiểu kiến thức song thật phiến diện có đồ dùng mà khơng có đồ dùng trẻ Đồ dùng trẻ công cụ để trẻ sử dụng trực tiếp kiến thức cô giáo dạy cách nhanh thỗi mái Thơng qua đồ dùng giáo viên kiểm tra để biết khả tiếp nhận kiến thức trẻ Với chất liệu đơn giản, dễ kiếm bìa cát tơng, vỏ hộp sữa chua, xốp màu, tạo đồ chơi, đồ dùng sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ VD: Hoạt động làm quen với mơn tốn “Dạy trẻ so sánh chiều cao đối tượng” chủ đề “Bé gia đình” tơi làm ngơi nhà tâng, nhà cho trẻ so sánh, từ đồ dùng tiết học trẻ biết so sánh chiều cao đối tượng Biện pháp 2: Xác đinh loại tiết để chọn phương pháp thích hợp, lấy trẻ làm trung tâm Thực tiết học hoạt động chủ đạo trẻ, giáo viên người hướng dẫn, gợi ý, kích thích trẻ họat động, sáng tạo tích cực Ví dụ: Trẻ đếm đến 8, nhận biết nhóm có 8đối tượng Nhận biết số Chủ đề “Thế giới thực vật” Chủ đề nhánh “một số loại rau” Cô phải chuẩn bị cho trẻ loại rau đẹp, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ để tạo phát triển trí lực cho trẻ nhận biết dấu hiệu chất cách đếm, cách thêm bớt nhằm giúp trẻ nhấn mạnh tính bất biến mơn học giáo phải dùng lời nói dễ hiểu, gần gũi với trẻ để khơi gợi trẻ ý suy nghĩ ví dụ: Cô soạn giáo án điện tử, khu vườn có hoặc bắp cải, cà rốt, củ hành, củ tỏi… ôn gợi nhớ cho trẻ lên tìm rau bé thích có số lượng chọn số tương ứng, bé chọn vật có số lượng có tiếng vỗ tay khen bé chọn bé chọn sai lên hình mặt người khóc nói tiếc q bé chọn nhầm Ngồi hoạt Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 14 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang động ngày cô lồng ghép để trẻ đếm, tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc góc có trẻ, ăn bàn có trẻ, tổ chức trị chơi nhóm bạn chơi Theo phương pháp đổi lấp trẻ làm trung tâm, trẻ chủ thể tích cực nên tơi áp dụng phương pháp Cô cho trẻ ôn số lượng 7, cho trẻ chọn số quà tương ứng với bạn mang tặng, cho trẻ tìm chữ số tương ứng góc bé học chữ số lớp Bài mới: Tổ chức cho trẻ luyện tập lớp thực hướng dẫn cô để thời gian trẻ chơi trò chơi luyện tập nhiều Luyện tập cá nhân: Cho 2-4 trẻ thi đua thu hoạch rau cho bác Ba có số lượng đem Tổ chức trò chơi để cố kiến thức số trẻ lớp tham gia chơi: Trồng cây, chia lớp thành đội, đội chọn loại rau yêu thích, có hiệu lệnh trẻ vượt chướng ngại vật chọn câu cho đội có số lượng 8, nếu đội không chọn ĐT đội loại khỏi chơi Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ suy nghỉ tự hành động, chí cịn để trẻ tự suy nghỉ biện pháp kích thích gợi mở hương dẩn để trẻ hoạt động tích cực (dựa vào nhận thức học sinh) Cơ giáo thiết kế tiết dạy thơng qua trị chơi để gây hứng thú trẻ giúp trẻ nhớ lâu quan trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Thiết kế dạy cô giáo án điện tử, sử dụng đồ dùng trực quan đồ dùng cần đẹp ngộ nghĩnh gần gũi với trẻ phù hợp với chủ điểm, phần thực hành trẻ nên sử dụng thơng qua trị chơi, Luyện tập cá nhân cho trẻ chơi “Ai nhanh hơn” “Ai tinh mắt” cô gọi trẻ lên chơi cho trẻ tìm thêm vật đem với môi trường sống chúng Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 15 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang cá sống nước, voi sống rừng, gà sống nhà (Cô chuẩn bị nhà, rừng cây, hồ nước) Còn tổ chức trò chơi để luyện tập lớp trò chơi “Ai nhanh tay” Cô chia lớp thành tổ cho tổ tìm vật ni gia đình, tổ tìm vật sống rừng, tổ tìm vật sống nước cô cho trẻ thêm và bớt theo yêu cầu tổ chức cho tổ thi đua để trẻ hứng thú Dạy học vừa sức: Trên cở sở giáo viên phải cân nhắc lựa chon nội dung cho phù hợp, hợp lí nội dung kiến thức lí tính cảm tính Để đảm bảo tình vừa sức cho trẻ kiến truyền đạt cho trẻ cần phức tạp dần cố dần qua tập luyện phong phú ứng dụng vào dạng hoạt động khác trẻ mở rộng dần, phức tạp dần nội dung dạy học sẻ giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức kỹ tạo cho trẻ hứng thú học toán Trên sở khoa học tốn học Sinh lý trẻ em Tâm lí học giáo dục học mầm non qua trình dạy toán cho trẻ cần đảm bảo thống thao tác, kiến thức kỷ thái độ thông qua hoạt động giúp trẻ phổ thông ngơn ngữ tên gọi hình khối thực tế Trong q trình hình thành biểu tượng tốn học hình dạng cần phải đảm bảo tính xác khoa học tất mặt ngôn ngữ kí hiệu hình vẽ Kiến thức suy luận thơng qua hoạt động mà tư ý thức phát triển tốt Biện pháp nhằm đảo bảo tính ý thức phát huy tính tích cực trẻ Để đảm bảo tính ý thức phát huy tính tích cực trẻ trình lĩnh hội kiến thức cần dạy trẻ nhận biết dấu hiệu nhận biết đối tượng cách thay đổi dấu hiệu chất giữ nguyên chất đối tượng Đồ dùng đa dạng màu sắc tươi sáng, xếp đồ dùng trực Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 16 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang quan nhiều vị trí khác để trẻ đếm Qua hiều cách đếm trẻ nắm bắt dấu hiệu đặt trưng số lượng có biểu tượng xác chúng Biện pháp 3: Hệ thống câu hỏi giúp trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo, giúp trẻ nắm kiến thức cách lôgic, câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Kế hoạch kèm cháu yếu Trao đổi với phụ huynh thống phương pháp dạy Mỗi ngày dành đến 10 phút trước sau đón trẻ để ơn tập nhiều hình thức đếm, thêm bớt, chia nhóm phạm vi 10 Khi thấy trẻ đạt yêu cầu nâng cao dần, cho cháu giỏi kèm cháu yếu để đếm, nhận biết mối quan hệ cách chia thành nhóm Bằng hệ thống câu hỏi: Và tập nhằm kích thích trẻ phát triển trí lực trẻ cách hưng phấn dẫn dắt trẻ tự tìm kết quả, tự đưa kết luận khái quát lời giáo viên cần đặt cho trẻ vào tình có vần đề buột trẻ phải suy nghĩ Ví dụ: Cho trẻ so sánh hai nhóm đồ vật để trẻ tự nhận xét nhóm đồ vật sử dụng số câu hỏi gợi mở để trẻ suy nghĩ Cơ hỏi nhóm với nhau? (Trẻ trả lời nhóm khơng nhau, gợi ý cho trẻ khác trẻ lời nhóm nhiều nhóm hơn) biết nhóm khơng nhau? (Trẻ trả lời nhóm có 7, nhóm có đối tượng, nhóm dư nhóm thiếu 1…) Trẻ tự suy nghĩ tìm câu trẻ lời, người động viên khuyến khích trẻ để trẻ trình bày ý kiến Hệ thống câu hỏi tập cô đặt câu hỏi dựa tri giác trí nhớ tái tạo trẻ nhằm ghi nhận kiến thức đối tượng yêu cầu trẻ miêu tả kiến thức mà trẻ vừa quan sát hay nhắc lại nhiệm vụ cô giáo VD: Có ? hai nhóm với nhau? Tại không nhau? Muốn làm Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 17 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Câu hỏi tái tạo có nhận thức nhằm giúp trẻ nắm vững cố kiến thức cách sâu sắc VD: Tìm chọn thêm vật, hoa…cho đủ số lượng (Số lượng tiết học phù hợp với chủ điểm) Câu hỏi sáng tạo có nhận thức nhằm giúp trẻ sử dụng kiến thức nắm để giải tình hay nhiệm vụ khác VD: Trong bình hoa có bơng hoa, có cành hoa? muốn cành đêu có bơng hoa làm nào? Dùng đồ dùng thực thêm hoa? (Dùng kéo giấy màu cắt hoa, dùng bút chì đen màu sáp vẻ tơ thêm hoa, dùng giấy màu xé dán hoa, dùng kéo cắt hình ảnh bơng hoa…) Khi sử dụng câu hỏi giáo viên cần ý đặt câu hỏi phải ngắn gọn cụ thể đủ ý, nội dung câu hỏi phải vừa sức trẻ, khái niệm câu hỏi phải quen thuộc với trẻ nên đặt nhiều dạng câu hỏi cho vấn đề câu hỏi phải có hệ thống, phải kích thích suy nghĩ giáo viên, phải đặt câu hỏi mang tính đa dạng để mở rộng vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ hiểu sử dụng nhiều cách đặt câu hỏi trẻ ứng dụng vào tìn khác sống Biện pháp 4: Trang trí mơi trường lớp học lôi hấp dẫn trẻ Đây nguyên tắc dạy học quan trọng để hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mầm non Học phải đôi với hành, học phải đôi với sống làm quen với mơn tốn khơng dừng lại hoạt động cho trẻ làm quen với toán mà cho trẻ vận dụng kiến thức kỹ có giúp trẻ nhớ lâu chữ số, số lượng, kích thước, hình dạng…Chính việc tạo mơi trường cho trẻ làm quen với tốn qua đặc điểm màu sắc, hình dạng, bố cục góp phần hình thành trẻ khả u thích đẹp xung quanh việc làm cho quan trọng tạo môi Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 18 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang trường làm quen với toán Ở lớp tơi giành riêng khoảng trống có diện tích vừa phải, vừa tầm với trẻ nơi dễ gây ý trẻ Tơi trang trí góc học tập tranh bên trái bé tơ màu xếp theo quy tắc, trang trí bên hình ảnh ngơi nhà có hàng rào, đường vào nhà có dán thảm đỏ để làm đường tạo góc mở cho trẻ hoạt động, trẻ chơi góc tốn tơ màu, vẽ dán xếp theo quy tắc với nội dung chủ đề Còn bên phải thử tài bé tơi trang trí bảng có dán thảm đỏ trẻ tô màu, vẽ, dán, gắn số tương ứng với số lượng đồ vật trẻ gắn theo nội dung chủ đề Qua rèn cho trẻ kỹ tô màu, vẽ dán, xếp theo quy tắc, nhận biết số lượng phạm vi gắn số lượng tương ứng với số đồ vật trẻ dán Không tạo mơi trường hợp lý mà tơi cịn sử dụng sản phẩm trẻ để tạo cho trẻ hứng thú học VD: Ở chủ đề “Phương tiện số quy định giao thông” tơi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tơ màu phương tiện giao thơng để trang trí Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tự tạo chơi với sản phẩm tự trải nghiệm thực cách trang trí theo hướng dẫn cô Biện pháp 5: Lồng ghép vào tiết học khác trò chơi Thông qua môn học khác lồng ghép đan cài hoạt động Trong trình sử dụng lồng ghép đan cài cô nên sử dụng trực quan thực hành, thiết kế hình thức Học mà chơi, chơi mà học thơng qua hình ảnh chơi nhẹ nhàng để trẻ hứng thú tích cực hoạt động hiệu học đếm tốt VD: Trong tiết dạy trẻ mối quan hệ phạm vi Cô lồng ghép vào hoạt động ngồi trời thơng qua trị chơi dân gian trị chơi tự chia lớp thành nhóm có trẻ chơi trị chơi “Bẫy chuột” hỏi có bạn mà có bạn làm bẫy cịn bạn làm chuột, nhóm có bạn làm bẫy có bạn làm chuột Cơ lồng ghép vào hoạt động góc để trẻ nắm số cho trẻ chọn Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 19 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang hoa theo màu hoa cô gắn số cho trẻ nhận dạng, Ở góc chơi cho bạn góc, góc nghệ thuật cho trẻ tô vẽ nặn động vật nuôi gia đình có số lượng 7, góc học tập cho trẻ đồ lại theo nét chầm mờ nhóm vật thêm vào cho đủ số lượng Trong làm quen văn học dạy thơ, gọi trẻ đọc thơ theo nhóm gọi trẻ đọc lần, đếm cuối buổi học cô chuẩn bị chọn trẻ đọc thơ hay, cho trẻ vỗ tay khen bạn, bạn vỗ tiếng (Trẻ biết vỗ tiếng) trình trẻ vỗ tay trẻ đếm, trẻ vỗ sai cô ý bồi dưỡng cho trẻ để trẻ học đếm tốt Sử dụng lồng ghép vào tiết học tiết dạy tơi sử dụng trị chơi, câu đố thơ ca để kích thích trẻ hoạt động, lồng ghép số môn học phù hợp văn học thể dục, tạo hình tổ chức trị chơi lạ hoạt động chung VD: Hoạt động góc góc nghệ thuật cho trẻ tơ màu vật có số lượng 7, góc học tập cho trẻ tơ theo nét chấm mờ nhóm có vật có số lượng Trong lớp tiết dạy tơi sử dụng câu đố trị chơi, thơ ca để kích thích trẻ hoạt lồng ghép vào số mơn học phù hợp Cho trẻ cắt vật hay số loại hoa …trong có số lượng với tiết học để dán đóng thành Anbum, thực vào chơi tự hay hoạt động góc Ở góc thiên nhiên lớp, học đến số chuần bị chuẩn bị hạt cho trẻ chăm sóc gieo hạt, đến học số lượng thêm gieo thêm hạt nửa số lượng 10, cho trẻ thay phiên ngày chơi góc thiên nhiên, qua góc chơi cho trẻ đếm xen trẻ tưới chăm sóc cây, đếm xem có hạt gieo xuống đất, nẩy mầm Các môn học lồng ghép đan xen lẫn tái tạo khắc sâu kiến thức nhẹ nhàng thoải mái Học mà chơi , chơi mà học Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 20 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Biện pháp 6: Củng cố làm quen kiến thức lúc nơi, dạy trẻ kiến thức hình thành biểu tượng tốn học vào sống Củng cố kiến thức lúc nơi, dạy trẻ vận dụng kiến thức vào sống, ôn luyện lúc mội nơi cách hữu hiệu giúp cho chất lượng dạy học ngày nâng lên Tôi trọng đến việc ôn tập cho trẻ đặc điểm trẻ mau nhớ mau quên nên phải thường xuyên củng cố VD: Đồ dùng đồ chơi trẻ gắn ký hiệu số: Ly uống nước trẻ tổ có hoa màu xanh, tổ hoa màu đỏ, tổ có hoa vàng bơng hoa có số từ đến 10 trẻ có số làm ký hiệu, đến uống sửa trẻ tự tìm ly sau uống song tơi quy định cho trẻ úp ly vào nơi quy định Khăn mặt trẻ treo theo tổ, khăn thêu ký hiệ riêng trẻ, trẻ treo khăn treo theo số mình, bạn A số treo khăn móc số thứ tự đến bạn số 10 tất đồ dùng đồ chơi trẻ có ký hiệu số cất phải thứ tự Qua để giúp trẻ nhận mặt số dể dàng, trẻ biết học đếm trẻ lấy cất đồ dùng 10 trẻ tổ thay kiểm tra sau bạn cất đồ dùng đồ chơi, cho trẻ đếm xem đủ đồ dùng đồ chơi không bạn cất thứ tự số chưa, Trẻ tự phát sai sót bạn bạn sửa sai Qua trẻ biết tự phục vụ thân tự rèn cho thói quen nề nếp quan trọng trẻ tự rèn kỹ đếm để biết cách thêm bớt phạm vi 10 cách thành thạo nhanh nhẹn Cho trẻ vận dụng tốn học vào sống, ơn luyện lúc nơi biện pháp hữu hiệu giúp cho chất lượng ngày nâng cao, đặc điểm trẻ nhỏ mau nhớ mau quên nên phải thường xuyên cố VD: Hoạt động trời cho trẻ chơi kết nhóm tương ứng với số lượng trẻ học để tham gia vào hoạt động chơi Cho chơi tự vào đón trẻ hoạt động chiều chơi theo nhóm tơ vẻ nặn tương ứng với số lượng trẻ học Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 21 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Phối hợp với phụ huynh cho trẻ nhà vẻ, nặn …những đề tài tạo hình mà trẻ chưa làm lớp gắn với số lượng trẻ học lớp 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: Về số biện pháp hình thành biểu kỹ tốn cho trẻ 5,6 tuổi Bằng thực nghiệm sư phạm đã thực qua hoạt động chung thấy giả thiết khoa học để xây dựng số biện pháp hình thành biểu tượng tốn học hình dạng đúng, phù hợp với khả nhận thức trẻ thực tế địa phương Dự đồng nghiệp, quan sát trình tự tổ chức tiết học để rút kinh nghiệm cho tiết học tốt đánh giá kiến thức trẻ nhận biết phân biệt hình học phẳng hình khối, tơi khảo sát 31 cháu: 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Từ biện pháp giải pháp cho thấy chúng có mối quan hệ chặt chẻ với nhau, hỗ trợ cho nhau, biện pháp hay giải pháp khơng thực qua trình thực rời rạc dẫn đến kết trẻ đạt khơng cao Các biện pháp có tương trợ lẫn mắt xích quan trọng liên kết từ biện pháp qua biện pháp khác Làm tốt nội dung biện pháp đồng nghĩa với việc hoàn thành biện pháp 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu *Kết khảo nghiệm: Tính khả thi biện pháp: Từ biện pháp xây dựng đưa vào thực tế dạy trẻ thấy phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ, giúp trẻ hoạt động tích cực, tư duy, trí nhớ, ý, tưởng tượng, phát triển đặc biệt ngôn ngữ phát triển tăng vốn hiểu biết cho trẻ phù hợp với yêu cầu đổi ngành học mầm non Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 22 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Tính hiệu biện pháp : + Trẻ tích cực hoạt động, nhiều chiều trẻ, trẻ với trẻ + Thơng qua trị chơi giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, Trí nhớ , tư giác quan nhanh nhẹn, qua vui chơi tạo cho trẻ tinh thần thoãi mái tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng + Đồ dùng trực quan đẹp đa dạng hấp dẫn phong phú, trẻ hứng thú học tập không bị nhàm chán ghi nhớ tái tạo phát triển, giúp trẻ hoạt động sáng tạo + Trong biện pháp hệ thống câu hỏi quan trọng tạo điều kiện phát triển trí tuệ cho trẻ từ câu hỏi kích thích trẻ hoạt động sáng tạo + Dạy trẻ học vừa sức tạo thống hài hòa cho độ tuổi đặc biệt nhận thức trẻ + Trong biện pháp giáo dục ttrẻ hoạt động chung hoạt động lúc nơi phải có hệ thống khoa học, thống tạo tiếp thu cho trẻ cách lơ gic Từ trẻ phát huy tính tích cực hoạt động * Giá trị khoa học: Để xây dựng số biện pháp hình thành kỹ tốn đúng, phù hợp với khả nhận thức trẻ thực tế lớp Với kiến thức có qua hoạt động làm làm quen với toán trẻ lớp phụ trách phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh nhận xét, phát biểu giao tiếp với người Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua biện pháp để dạy hình thành biểu tượng toán học số lượng cho trẻ -6 tuổi điều tra trước thực nghiệm điều tra mức độ hoàn thành biểu tượng Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 23 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang hình thành giai đoạn, giai đoạn đầu diễn điều tra 31 cháu khảo sát Kết sau thực nghiệm Trung Yếu TSHS Giỏi Khá 31 8/ 31 11/31 10/31 2/31 % 26% 36% 32% 6% bình Kết thực nghiệm chất lượng đạt cao Từ chương thực nghiệm dạy kết đạt cao biện pháp xây dựng hình thành kỹ tốn học có kết cao Việc hình thành kỹ tốn học cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động chung nội dung lớn việc hình thành kỹ tốn học hình dạng cho trẻ mẫu giáo – tuổi nhằm phát triển trí tuệ, tư duy, tưởng tượng mặt khác nhân cách phát triển tồn diện trẻ mầm non, góp phần cho trẻ học tốn phổ thơng III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận: Sau xây dựng biện pháp nhận thức giáo viên Nhìn chung việc đổi ngành học mấm non phù hợp với yêu cầu đổi đất nước để đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi giáo viên mầm non phải học tập để nâng cao trình độ tiếp cận với chương trình đổi dể dàng Sau xây dựng biện pháp nhận thức giáo viên Nhìn chung việc đổi ngành học mầm non phù hợp với yêu cầu đổi đất nước, để đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi giáo viên mầm non phải học tập để nâng cao trình độ tiếp cận với chương trình đổi dể dàng Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 24 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Trong môi trường xung quanh mang dấu hiệu định như: màu sắc, hình dạng, kích thước, số lượng, vị trí sếp khơng gian Dựa vào đấu hiệu mà người phân biệt vật với vật khác, so sánh, thêm bớt, chia nhóm số lượng nhóm đối tượng mang dấu hiệu bên vật cụ thể Dựa vào chúng mà người tiến hành so sánh nhóm vật khác theo dấu hiệu số lượng Những biểu kỹ toán trẻ – tuổi ngày phát triển lớn q trình tri giác trẻ hồn thiện Do trẻ nhận biết hình dạng chi tiết ngày xác Hơn nội dung phân biệt ngày phức tạp trí tuệ trẻ ngày phải hoạt động tích cực Trí óc tích cực hoạt động làm cho óc suy luận trẻ mẫu giáo – tuổi ngày phát triển Nhiều trẻ có khả tạo số lượng từ biết 2.Kiến nghị: Nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất để phục vụ cho hoạt động dạy học Bên cạnh bồi dưỡng nâng cao trình độ lực cho đội ngũ giáo viên mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ tốn cho trẻ Mầm non Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cập nhật nâng cao kiến thức chăm sóc sức giáo dục cho trẻ Tăng cường giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm thực công tác GDMN trường mầm non địa bàn Người viết NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 25 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 26 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Tài liệu tham khảo Sách tâm lý học đại cương Sách tâm lý học mầm non Tài liệu chuyên đề MN 2009 Sách phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non Sách chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi1 Sách bồi dưỡng thường xuyên kỳ II Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 27 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 28 ... mặt, phát triển nhân cách cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp sư phạm nhằm phát triển kỹ toán trẻ 5-6 tuổi Giới hạn phạm vi Nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp phát triển kỹ toán. .. Thu Thúy 19 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang hoa theo màu hoa cô gắn số cho trẻ nhận dạng, Ở góc chơi cho bạn góc, góc nghệ thuật cô cho trẻ tô vẽ nặn... 11 Một số biện pháp phát triển kỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Bằng cách kiểm tra đánh giá trẻ rồi phân loại trẻ giỏi, khá, trung bình, để có biện pháp kế hoạch rèn luyện cho