Trong văn bản nghị luận, người ta chỉ sử dụng lời Người ta chỉ dùng lí lẽ, dẫn chứng văn không dùng nhân chứng, vật chứng thì làm thế thay bằng vật chứng, nhân chứng để nào để chứng tỏ m[r]
(1)Ngày soạn: 20/01/2016 Ngày dạy: 25/01/2016 Tập làm văn Tuần: 23 Tiết: 81 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (tt) I MỤC TIÊU Kiến thức - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kĩ - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận bài văn nghị luận Thái độ: Thấy rõ vai trò quan trọng việc lập luận văn nghị luận để biết cách làm bài văn tốt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm và thống kê điểm Học sinh: Xem lại cách làm bài mình và kiến thức sửa bài kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, bình giảng Vấn đáp, phân tích, giải thích, chứng minh IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Lồng vào bài Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn Hs ôn tập lí thuyết I Lí thuyết Gv: Nêu nhận xét em lập luận đời sống và lập - Trong đời sống, hình thức biểu luận văn nghị luận mối quan hệ luận và Hs trả lời, Gv chốt ý lập luận thường nằm cấu trúc câu định - Mỗi luận có thể đưa tới nhiều luận điểm (Kết luận) và ngược lại - Lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ và tường minh (Mỗi luận cho phép rút kết luận) (2) Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs luyện tập Bài 2: Gv gọi Hs đọc vb Sách là người bạn lớn và thảo luận để trả lời các câu hỏi ? Lập luận cho luận điểm “sách là người bạn lớn người” ? Vì mà nêu luận điểm đó? Hs trả lời dựa vào thực tế sống, nhấn mạnh vai trò quan trọng sách II Luyện tập Bài (Sgk/34) ? Luận điểm đó có nội dung gì ? - Nội dung luận điểm : + Sách dẫn dắt người ta sâu vào lĩnh vực c/s + Sách đưa ta trở quá khứ, đưa ta tới tương lai, đặc biệt là giúp ta sống sâu sắc c/s hôm + Sách giúp ta thư giãn mỏi mệt, giúp ta nhận chân lí sống + Sách dạy ta bao điều đạo lí, khoa học ? Luận điểm đó có sở thưc tế không ? - Luận điểm đó đúng với thực tế vì và đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí ? Luận điểm đó có tác dụng gì ? - Lí nêu luận điểm : Vì người không có đời sống vật chất mà còn có đời sống tinh thần Sách chính là món ăn quí giá cần cho đời sống tinh thần - Luận điểm đó đúng với thực tế - Tác dụng: Nhắc nhở động viên, khích lệ người xh biết quí sách, hiểu giá trị lớn lao sách và nâng cao lòng ham đọc sách lí và nét đẹp Bài (Sgk/34) - Văn Thầy bói xem voi: Bài 3: Muốn hiểu biết đầy đủ vật, Hs đọc yêu cầu bài và trả lời cho câu hỏi: ? Từ các truyện ngụ ngôn Thầy bói xem voi và Ếch ngồi việc phải xem xét toàn diện đáy giếng rút kết luận làm thành luận điểm em vật , việc - Văn bản: Ếch ngồi đáy giếng: và lập luận cho luận điểm đó Cái giá phải trả cho kẻ kiêu căng Hs rút kết luận từ nội dung các truyện ngạo mạn, chủ quan Gv nhận xét, chốt nội dung Củng cố : Gv khái quát nội dung cho Hs bài Dặn dò - Bài cũ : Xem lại kiến thức đã học - Bài : Chuẩn bị bài tiếp theo: Sự giàu đẹp Tiếng Việt + Đọc và tìm hiểu đặc điểm tiếng Việt + Tìm điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn (3) V RÚT KINH NGHIỆM - Ngày soạn: 20/01/2016 Ngày dạy: 25/01/2016 Văn Tuần: 23 Tiết: 86 Đọc thêm: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT - Đặng Thai Mai - I MỤC TIÊU Kiến thức - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai - Những đặc điểm Tiếng Việt và điểm bật nghệ thuật bài văn - Quan điểm Bác: giữ gìn sáng tiếng Việt chính là giữ gìn truyền thống dân tộc Kĩ - Đọc - hiểu văn nghị luận; nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm văn bản; phân tích lập luận thuyết phục tác giả văn - Đọc diễn cảm - Lấy dẫn chứng minh họa giàu đẹp tiếng Việt Thái độ: Yêu quý và giữ gìn sáng Tiếng Việt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm và thống kê điểm Học sinh: Xem lại cách làm bài mình và kiến thức sửa bài kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, bình giảng Vấn đáp, phân tích, giải thích, chứng minh IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: (4) - Câu hỏi: Đọc thuộc lòng đoạn 1,2 văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta Nêu nội dung và nghệ thuật văn - Đáp án: + Đọc thuộc lòng: Sgk/tr.24 + Nội dung và nghệ thuật: Bằng dẫn chứng cụ thể, phong phú, giàu sức thuyết phục lịch sử dân tộc và kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, bài văn đã làm sáng tỏ chân lí: “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta” Bài mới: Chúng ta là người Việt Nam, ngày dùng tiếng mẹ đẻ - tiếng nói toàn dân - tiếng Việt - để suy nghĩ, nói năng, giao tiếp Nhưng đã biết tiếng Việt có đặc điểm, giá trị gì và sức sống nó Chúng ta cùng tìm hiểu văn Sự giàu đẹp Tiếng Việt để hiểu rõ điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt đông 1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu chung tác I Tìm hiểu chung giả, tác phẩm Chú thích ? Dựa vào phần chú thích em hãy giới thiệu vài nét a Tác giả tác giả ? Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà hoạt động xã hội có uy tín ? Em hãy nêu xuất xứ và kiểu bài văn bản? b Tác phẩm - Trích bài nghiên cứu Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc - Kiểu bài: Nghị luận - Gv hướng dẫn Hs giải thích từ khó c Từ khó : Sgk Hs đọc diễn cảm: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh câu in nghiêng (mở-kết) ? Mục đích văn nghị luận này là gì ? - Khẳng định giàu đẹp TV để người tự hào và tin tưởng vào tương lai TV ? Em hãy tìm bố cục bài và nêu ý chính đoạn ? Đọc - Bố cục Bố cục: phần - Mở bài: Từ đầu -> lịch sử: Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp TV - Thân bài: tiếp -> văn nghệ: Chứng minh cái đẹp, cái hay TV - Kết bài (câu cuối): Nhấn mạnh và khẳng định cái đẹp, cái hay TV Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs tìm hiểu văn Hs đọc đoạn văn ? Hai đoạn này nêu gì? - Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp TV ? Câu văn nào nêu ý khái quát phẩm chất TV ? ? Trong nhận xét đó, tác giả đã phát phẩm chất TV trên phương diện nào ? ? Tính chất giải thích đoạn văn này thể cụm từ lặp lại đó là cụm từ nào? - Nói có nghĩa là nói rằng: cụm từ lặp lại có tính chất giải thích II Đọc - hiểu văn Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp tiếng Việt - TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay - Nhận xét khái quát phẩm chất TV (luận đề - luận điểm chính) (5) ? Vẻ đẹp TV giải thích trên yếu tố nào? - Nhịp điệu: hài hoà âm hưởng điệu - Cú pháp: tế nhị uyển chuyển cách đặt câu -> Giải thích cái đẹp TV ? Dựa trên nào để tác giả nhận xét TV là thứ tiếng hay? - Đủ khả để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người VN - Thoả mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá nước nhà qua các thời kì LS -> Giải thích cái hay TV Gv giảng: Đoạn văn này liên kết câu với nội dung: Câu nêu nhận xét khái quát phẩm chất TV, câu giải thích cái đẹp TV và câu giải thích cái hay TV ? Qua đó em có nhận xét gì cách lập luận tác giả => Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch, từ ý khái quát đến ý cụ thể, và cách lập luận đó có tác dụng gì ? làm cho người đọc, người nghe dễ theo dõi, dễ hiểu ? Ý chính đoạn là gì ? Khi chứng minh cái hay, cái đẹp TV, tác giả đã lập luận luận điểm phụ nào? ? Để chứng minh vẻ đẹp TV, tác giả đã dựa trên đặc sắc nào cấu tạo nó ? - Người ngoại quốc nhận xét: TV là thứ tiếng giàu chất nhạc - Hệ thống ngữ âm và phụ âm khá phong phú giàu điệu giàu hình tượng ngữ âm ? Chất nhạc TV xác lập trên các chứng cớ nào đời sống và khoa học ? ? Em hãy tìm câu thơ ca dao giàu chất nhạc ? (Chú bé loắt choắt nghênh nghênh) Giải vấn đề a Tiếng Việt đẹp - Giàu chất nhạc: + Người ngoại quốc nhận xét: TV là thứ tiếng giàu chất nhạc + Hệ thống ngữ âm và phụ âm khá phong phú giàu điệu giàu hình tượng ngữ âm -> Những chứng cớ đời sống và xã hội ? Tính uyển chuyển câu kéo TV tác giả xác - Rất uyển chuyển câu kéo: Một giáo sĩ nước ngoài: TV nhận trên chứng cớ đời sống nào ? thứ tiếng “đẹp” và “rất rành mạch - Người sống đống vàng Đứng bên ni đồng ) tục ngữ ” Gv: Em có nhận xét gì cách nghị luận tác giả - Chứng cớ từ đời sống -> Cách lập luận kết hợp chứng cớ vẻ đẹp TV ? khoa học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc ? Theo dõi đoạn và cho biết: Tác giả đã quan b Tiếng Việt hay - Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình niệm nào thứ tiếng hay ? ? Dựa vào chứng cớ nào để tác giả xác nhận các khả cảm ý nghĩ người với người (6) hay đó TV ? ? Em hãy giúp tác giả làm rõ thêm các khả đó TV vài dẫn chứng cụ thể ngôn ngữ văn học đời sống ? - Các màu xanh khác đoạn văn tả nước biển Cô Tô Nguyễn Tuân Sắc thái khác các đại từ “ta” thơ BHTQ và thơ Nguyễn Khuyến ? Nhận xét lập luận tác giả TV hay đoạn văn này ? - Sự kết hợp khéo léo và có hiệu lập luận giải thích và lập luận chứng minh lí lẽ, dẫn chứng, lập luận theo kiểu diễn dịch, phân tích từ khái quát đến cụ thể trên các phương diện - Thoả mãn yêu cầu đời sống văn hoá ngày càng phức tạp - Dồi dào cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt - Từ vựng tăng lên ngày nhiều - Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác - Không ngừng đặt từ ? Ở câu cuối, tác giả đã kết thúc vấn đề ntn? - Tiếng Việt mang nó giá trị văn hóa đáng tự hào người Việt Nam - Trách nhiệm giữ gìn, phát triển tiếng nói dân tộc người Việt Nam ? Bởi tiếng việt giàu và đẹp nên Bác Hồ đã khuyên chúng ta nên biết giữ gìn sáng tiếng Việt, quan điểm đó Bác thể ntn? - Quan điểm Bác: giữ gìn sáng tiếng Việt chính là giữ gìn truyền thống dân tộc Bác khuyên nhân dân là từ nào tiếng Việt chúng ta có thì nên sử dụng, đừng nên lạm dụng tiếng nước ngoài Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs tổng kết ? Ở văn này, NT nghị luận tác giả có gì bật? Kết thúc vấn đề Sự phát triển tiếng Việt chứng tỏ sức sống dồi dào dân tộc ? Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu sắc nào TV ? ? Văn này cho thấy tác giả là người nào ? - Tác giả là nhà văn khoa học am hiểu TV, trân trọng giá trị TV, yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần DT, tin tưởng vào tương lai TV Gv: Tìm dẫn chứng thể giàu đẹp TV -> Cách lập luận dùng lí lẽ và các chứng cớ khoa học, có sức thuyết phục người đọc chính xác khoa học thiếu dẫn chứng cụ thể III.Tổng kết Nghệ thuật - Sự kết hợp lập luận giải thích và lập luận chứng minh lí lẽ, dẫn chứng - Lập luận theo kiểu diễn dịch – phân tích từ khái quát đến cụ thể trên các phương diện - Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ lập luận linh hoạt Ý nghĩa văn - Tiếng Việt mang nó giá trị văn hóa đáng tự hào người Việt Nam - Trách nhiệm giữ gìn, phát triển tiếng nói dân tộc người Việt Nam (7) ngữ âm và từ vựng các bài văn, thơ đã học đọc thêm các lớp 6,7 Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò => câu ca dao là lời than thở, thể nỗi lo lắng u buồn hoàn cảnh sống Các từ đầy, gầy là âm bình, mang âm hưởng lo âu, than vãn hoàn cảnh sống Củng cố - Thế nào là câu đặc biệt ? - Tác dụng câu đặc biệt ? Hướng dÉn vÒ nhµ - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận: + Tìm hiểu mối quan hệ bố cục và lập luận + Làm bài tập luyện tập V RÚT KINH NGHIỆM - Ngày soạn: 20/01/2016 Ngày dạy: 27/01/2016 Tiếng việt Tuần: 23 Tiết: 87 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I MỤC TIÊU Kiến thức - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Kĩ năng: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ - Đặt câu có trạng ngữ - KNS: Trao đổi việc sử dụng trạng ngữ vào giao tiếp tạo lập văn cho phù hợp (8) Thái độ: Có ý thức sử dụng trạng ngữ đúng hoàn cảnh nói, viết tăng thêm ý nghĩa cho diễn đạt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm và thống kê điểm Học sinh: Xem lại cách làm bài mình và kiến thức sửa bài kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, bình giảng Vấn đáp, phân tích, giải thích, chứng minh IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Câu hỏi: Trình bày khái niệm và công dụng câu đặc biệt - Đáp án: + Khái niệm: Là loại câu không cấu tạo theo mô hình C-V Ví dụ: Đêm qua Mưa Gió Thật kinh hoàng + Công dụng: Xác định thời gian nơi chốn Liệt kê thông báo tồn vật tượng Bộc lộ cảm xúc Gọi đáp Bài mới: Trong nói và viết chúng ta sử dụng trạng ngữ nhiều Trạng ngữ có đặc điểm gì ? Tiết học hôm trả lời cho câu hỏi đó Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ Hs đọc vd sgk ? Xác định trạng ngữ vd trên ? - HS: + Dưới bóng tre -> Về địa điểm + Đã từ lâu đời -> Về thời gian + Đời đời, kiếp kiếp -> Thời gian + Từ nghìn xưa -> Về thời gian ? Về ý nghĩa, trạng ngữ có vai trò gì ? - Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu, giúp cho ý nghĩa Nội dung cần đạt I Đặc điểm trạng ngữ Tìm hiểu ví dụ Sgk Xác định trạng ngữ - Dưới bóng tre -> Về địa điểm - Đã từ lâu đời -> Về thời gian - Đời đời, kiếp kiếp -> Thời gian - Từ nghìn xưa -> Về thời gian Kết luận - Về mặt ý nghĩa: Trạng ngữ thêm vào để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu cụ thể câu ? Về hình thức, trạng ngữ đứng vị trí nào câu và - Về hình thức + Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, thường nhận biết dấu hiệu nào? cuối câu hay câu - GV chốt : chất thêm trạng ngữ cho câu tức là ta + Muốn nhận diện trạng ngữ : Giữa đã thực cách mở rộng câu trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết Ghi nhớ: sgk /39 Bài tập nhanh: Trong cặp câu sau câu nào có trạng (9) ngữ, câu nào không có trạng ngữ ? Tại ? - Cặp 1: a Tôi đọc báo hôm b Hôm nay, tôi đọc báo - Cặp 2: a Thầy giáo giảng bài hai b Hai ,thầy giáo giảng bài + Câu b cặp câu có trạng ngữ thêm vào để cụ thể hoá ý nghĩa câu + Câu a không có trạng ngữ vì hôm là định ngữ cho danh từ báo; Hai là bổ ngữ cho động từ giảng * Chú ý: viết để phân biệt vị trí cuối câu với các thành phần phụ khác, ta cần đặt dấu phẩy nòng cốt câu với trạng ngữ Vd : Tôi đọc báo hôm /Tôi đọc báo, hôm (định ngữ ) ( trạng ngữ) ? Trong giao tiếp tạo lập văn bản, chúng ta có cần sử dụng trạng ngữ hay không? Vì sao? - Cần sử dụng trạng ngữ để bổ sung ý nghĩa cho câu Nhưng cần vào mục đích, nội dung câu nói để lựa chọn và sử dụng các loại trạng ngữ chon phù hợp Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân ? Hãy cho biết câu nào cụm từ mùa xuân là trạng ngữ ? Trong câu còn lại, cụm từ mùa xuân đóng vai trò gì? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài 2,3: ? Bài tập 2, yêu cầu điều gì ? Yêu cầu: Tìm trạng ngữ cho các câu đã cho và phân loại các trạng ngữ đó Kể thêm loại trạng ngữ khác mà em biết - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bổ sung thêm số loại trạng ngữ: Trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ thời gian, trạng ngữ mục đích,… * Viết đoạn văn có sử dụng trạng ngữ thời gian nơi chốn II LUYỆN TẬP Bài 1: Tìm trạng ngữ - Câu b là câu có cụm từ mùa xuân làm trạng ngữ - Câu a cụm từ mùa xuân làm vị ngữ - Câu c cụm từ mùa xuân làm phụ ngữ cụm động từ - Câu d câu đặc biệt Bài 2,3: Tìm trạng ngữ và phân loại trạng ngữ – a, ……, báo trước mùa xuân thứ quà nhã và tinh khiết -> Trạng ngữ cách thức … , Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi -> Trạng ngữ thời gian Trong cái vỏ -> Trạng ngữ địa điểm Dưới ánh nắng , -> Trạng ngữ nơi chốn b, ……, với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa (10) nói trên đây -> Trạng ngữ cách thức Củng cố: Đặc điểm trạng ngữ (về ý nghĩa và hình thức) Dặn dò - Bài cũ : Học bài theo ghi nhớ Sgk - Bài : Soạn bài Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh: + Tìm hiểu nội dung bài học: Đặc điểm phép lập luận chứng minh, yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh + Làm bài tập V RÚT KINH NGHIỆM - Ngày soạn: 20/01/2016 Ngày dạy: 27/01/2016 Tập làm văn Tuần: 23 Tiết: 88 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU Kiến thức - Đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kĩ - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Giới thiệu số bài văn chứng minh Thái độ: Hiểu rõ phương pháp lập luận và áp dụng đời sống II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm và thống kê điểm Học sinh: Xem lại cách làm bài mình và kiến thức sửa bài kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, bình giảng Vấn đáp, phân tích, giải thích, chứng minh (11) IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: ? Câu hỏi: Hãy so sánh giống và khác lập luận đời sống và lập luận văn nghị luận ? Đáp án: - Giống nhau: Đều là kết luận - Khác nhau: + Lập luận đời sống là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý nghĩa hàm ẩn, không tường minh + Lập luận văn nghị luận: luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát có ý nghĩa tường minh Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục đích và I Mục đích và phương pháp chứng phương pháp chứng minh minh Trong đời sống ? Hãy nêu ví dụ và cho biết: Trong đời sống nào Chứng minh là đưa chứng người ta cần CM ? để chứng tỏ ý kiến nào đó là chân thật - Có trường hợp ta cần xác nhận thật nào đó: Khi cần xác nhận CM tư cách công dân, ta đưa giấy chứng minh thư Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đưa giấy khai sinh ? Khi cần CM cho đó tin lời nói mình là thật, em phải làm nào ? -> Đưa chứng để thuyết phục, chứng có thể là người (nhân chứng), vật (vật chứng), việc, số liệu,… Trong văn nghị luận ? Trong văn nghị luận, người ta sử dụng lời Người ta dùng lí lẽ, dẫn chứng văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm (thay vật chứng, nhân chứng) để nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và khẳng định nhận định, luận đáng tin cậy ? điểm nào đó là đúng đắn Gv: Những dẫn chứng văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đưa vào bài văn phải lựa chọn, phân tích Dẫn chứng văn chương đa dạng đó là số liệu cụ thể, câu chuyện, việc có thật Và dẫn chứng có giá trị có xuất xứ rõ ràng và thừa nhận Bài văn nghị luận: “Đừng sợ vấp ngã” - Luận điểm: “Đừng sợ vấp ngã” (12) Gọi Hs đọc bài văn “Đừng sợ vấp ngã” ? Luận điểm bài văn này là gì ? - Lập luận: Mọi người vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó? bị vấp ngã oan trái Tiếp đó tác giả lấy dẫn chứng danh nhân là ? Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã”, bài văn đã người đã vấp ngã, lập luận nào ? vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng ? Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy không? ? Vì * Ghi nhớ: sgk / 42 ? -> Rất đáng tin cây, vì đây là người tiếng, nhiều người biết đến II Luyện tập Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Hs đọc bài văn Bài văn: Không sợ sai lầm a Luận điểm: Không sợ sai lầm ? Bài văn nêu lên luận điểm gì, hãy tìm câu mang luận điểm đó ? - Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào hèn nhát trước đời - Một người mà lúc nào sợ thất bại …không có thể tự lập - Khi tiếp bước vào tương lai, bạn làm tránh sai lầm - Những người sáng suốt dám làm ? Để chứng minh luận điểm mình, người viết đã b Luận nêu luận nào? - Bạn sợ sặc nước thì bạn không biết bơi ; bạn sợ nói sai thì bạn không nói ngoại ngữ! - Một người mà không chịu gì thì không gì -> Tác giả còn nêu nhiều luận và phân tích sai lầm có mặt, nó đem lại tổn thất lại đem đến bài ? Cách lập luận CM bài này có gì khác so với bài học cho đời Thất bại là mẹ thành công “Đừng vấp ngã” ? ? Trong năm mùa nào đẹp hoàn thành ý kiến cá c Cách lập luận CM bài này khác với bài Đừng sợ vấp ngã: Bài Không nhân theo kiểu văn nghị luận nào? - Gợi ý: Dùng các dẫn chứng cụ thể: thời tiết, cảnh sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ để CM, còn bài Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng vật, điều thú vị mùa, => NLCM (13) dẫn chứng để CM Củng cố: Mục đích và phương pháp chứng minh văn nghị luận Dặn dò - Bài cũ : Rèn luyện thêm phương pháp lập luận văn nghị luận - Bài : Soạn bài Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh (tt) + Xem lại các kiến thức đã học phép lập luận chứng minh + Làm bài tập luyện tập V RÚT KINH NGHIỆM - KÝ DUYỆT GIÁO ÁN TUẦN 23 Ngày tháng 01 năm 2016 Đỗ Trúc Loan (14)