LỚP 10 bài 12 mẫu mới

Trường: THPT Tổ: GDCD Họ tên giáo viên: Học liệu GDCD: ĐT&Zalo: 0916655327 BÀI 12: CƠNG DÂN VỚI TÌNH U, HƠN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH Mơn: GDCD; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức - Hiểu tình u, tình u chân chính, nhân, gia đình - Biết đặc trưng tốt đẹp, tiến chế độ hôn nhân nước ta - Nêu chức gia đình - Hiểu mối quan hệ gia đình trách nhiệm thành viên - Hiểu mối quan hệ tình u, nhân gia đình - Biết nhận xét, đánh giá số quan niệm sai lầm tình u, nhân, gia đình - Thực tốt trách nhiệm thân gia đình - Đồng tình, ủng hộ quan niệm đắn tình u, nhân, gia đình - Yêu quý gia đình Năng lực Học xong học này, học sinh có khả phát triển lực Năng lực điều chỉnh hành vi: Hiểu nội dung bản, mối quan hệ gia đình Biết điều chỉnh hành vi thân cho phù hợp với thành viên gia đình, biết thực tốt nghĩa vụ thân gia đình Năng lực phát triển thân: Biết xác định vai trò vị trí thân tình u, gia đình, để từ biết thực tốt nghĩa vụ thân Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế xã hội: Hiểu kiến thức nhân gia đình, tình u nam nữ Phẩm chất: Thông qua việc giảng dạy góp phần hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất như: Nhân ái: Biết yêu thương quý trọng thành viên gia đình, kính nhường dưới, yêu thươgn chăm sóc lẫn Trách nhiệm: Có trách nhiệm với thân, trách nhiệm gia đình, làm trịn bổn phận thành viên gia đình Nội dung tích hợp mơn GDCD: Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản II Thiết bị dạy học học liệu - Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân - Thiết kế giảng Giáo dục công dân , NXB Hà Nội, 2007, Hồ Thanh Diện: - Vũ Hồng Tiến - Trần Văn Thắng - Nguyễn Thị Hoa: Tình Giáo dục cơng dân, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh, 2008 - Dùng dụng cụ dạy học trực quan sơ đồ tư duy, máy chiếu, bảng phụ, bút dạ… - Băng đĩa, vi deo số nội dung liên quan đến học - Các tính đạo đức mơn GDCD III Tiến trình dạy học TIẾT 1: TÌNH U LÀ GÌ 1.Hoạt động 1: Mở đầu: Tìm hiểu tình yêu nam nữ a) Mục tiêu: - Giúp học sinh thấy tình u chân sở để dẫn đến hôn nhân hạnh phúc gia đình b) Nội dung: - Học sinh làm việc cặp đơi để tìm hiểu thực nhiệm vụ giáo viên đưa c) Sản phẩm: - Học sinh nêu cụ thể câu ca dao tục ngữ nói tình u lứa đơi, tình cảm gia đình d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cho học sinh cho học sinh làm việc cặp đôi để thực nhiệm vụ sau: Em sưu tầm ( câu loại) câu ca dao, tục ngữ nói tình u lứa đơi nói tình cảm gia đình - Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh tiến hành thảo luận cặp đơi trình bày sản phẩm học tập vào - Báo cáo thảo luận: Học sinh trả lời ý kiến cá nhân: - Kết luận nhận định: Phạm trù tình yêu rộng, học hôm tìm hiểu vấn đề tình yêu nam nữ Vậy tình yêu nam nữ gì, biểu tình u chân nào, vấn đề gia đình gì? Hơm nay, tìm hiểu? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: Tìm hiểu khái niệm tình yêu Nội dung 1: Quan niệm tình yêu a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu khái niệm tình yêu b) Nội dung: Học sinh tiến hành thảo luận nhóm, tham gia xử lý tình cụ thể để từ nắm vững chất khái niệm tình yêu c) Sản phẩm: Học sinh ghi khái niệm tình yêu gì, biết điều chỉnh hành vi thân cho phù hợp với tâm lý lứa tuổi có cách nhìn nhận tình yêu d) Tổ chức thực hiện: Các bước tiến hành Hoạt động GV - Chuyển giao nhiệm - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: vụ Giáo viên đặt vấn đề + Trong đời sống tình cảm cá nhân tình u giữ vị trí đặc biệt Nó góp phần điều chỉnh hành vi làm bộc lộ cảm xúc đạo đức cá nhân + Tình u có nội dung rộng, đề cập đến tình yêu nam nữ Tình u đề tài mn thuở, hấp dẫn người chưa yêu người yêu Bao nhiêu đôi u có nhiêu quan niệm tình u + Giáo viên Giáo viên đặt câu hỏi thảo luận chung Em nêu quan niệm thân quan niệm mà em Hoạt động HS + Học sinh nhận nhiệm vụ học tập + Tiến hành phân chia nhóm theo yêu cầu giáo viên + Chuẩn bị dụng cụ học tập để thực nội dung thảo luận nhóm biết tình yêu? Em nêu số câu ca dao, tục ngữ, đoạn thơ nói tình u? Tình yêu chuyện riêng tư hay sai? Tình yêu bắt nguồn từ đâu? Bị chi phối nào? Tình u ln đặt vấn đề cho xã hội? - Thực nhiệm vụ Giáo viên theo dõi - Quan sát theo dõi học sinh học tập thực nhiệm vụ - Phát giúp đỡ nhóm gặp khó khăn thực nhiệm vụ - Báo cáo thảo Giáo viên tổ chức điều hành luận Giáo viên yêu cầu nhóm cử học sinh đại diện để trình bày nội dung - Các nhóm khác lắng nghe bổ sung - Kết luận, nhận Giáo viên chốt kiến thức để học sinh định ghi nội dung vào Giáo viên nhận xét kết thảo luận định hướng học sinh nêu: + Tình u chết lịng ít, gắn bó đồng điệu người nam nữ + Tình yêu tình cảm người khác giới, họ hiểu nhau, dễ dàng tha thứ cho + Tình yêu tình cảm người khác giới thiêng liêng họ muốn giành hạnh phúc cho + Tình yêu dao lưỡi Nó mang lại cho gia đình hạnh phúc đau khổ + GVKL: XH khơng can thiệp đến tình u cá nhân có trách nhiệm hướng dẫn người có quan niệm đắn tình u, đặc biệt Học sinh thực nhiệm vụ - Phân chia thành viên nhóm tiến hành nhiệm vụ - HS thảo luận, thư kí ghi chép đưa kết luận nội dung giáo viên yêu cầu - Các HS lại quan sát, lắng nghe bổ sung sau bạn ghi xong + HS: Cử đại diện trình bày + HS: Nhận xét bổ sung - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh thảo luận để rút nội dung mà giáo viên đặt - Nghe ghi chép GV kết luận a Tình yêu gì? - Tình yêu rung cảm quyến luyến sâu sắc hai người khác giới Ở họ có cự phù hợp nhiều mặt làm cho họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó với nhau, tự nguyện sống với sẵn sàng hiến dâng cho sống ở người bắt đầu bước sang tuổi niên Vì tình u mang tính xã hội Nội dung 2: Tình u chân điều nên tránh tình u a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu khái niệm tình u chân gì, biểu cần tránh tình yêu b) Nội dung: Học sinh tiếp tục tiến hành thảo luận nhóm, trao đổi bàn bạc để đưa cách giải tình hợp lý c) Sản phẩm: Học sinh đặc trưng tình yêu chân chính, biết xây dựng cho tình u chân chính, khơng mắc phải sai lầm tình u d) Tổ chức thực hiện: Các bước tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS - Chuyển giao nhiệm Giáo viên đặt vấn đề: Giáo viên tổ + Học sinh nhận nhiệm vụ học vụ tập chức cho học sinh thảo luận nhóm + Gv chia lớp thành nhóm giao + Tiến hành phân chia nhóm nhiệm vụ cho nhóm thảo luận theo yêu cầu giáo viên + Chuẩn bị dụng cụ học tập nội dung : để thực nội dung thảo luận Nhóm 1: Hoa gái xinh đẹp nhóm Đã có nhiều chàng trai theo đuổi chưa nhận lời yêu Thấy vậy, Phong – bạn trai trường đánh với bạn chinh phục Hoa Từ đấy, Phong sức săn đón, chăm sóc, chiều chuộng Hoa nói với Hoa khơng thể sống thiếu Cuối cùng, Hoa xiêu lịng … Em nghĩ về tình cảm Hoa Phong? Tình cảm có phải tình u khơng? Vì sao? Rút biểu tình u chân chính? Nhóm 2: Tân chàng trai nhanh nhẹn, giỏi giang, tốt bụng Biết Tân có người yêu Xuân tâm tìm cách giành tình yêu Tân Sau nhiều lần bị Tân từ chối, Xuân tuyên bố: Nếu không Tân yêu cô tự tử Em nghĩ việc làm Xn? Có người nói tình u Xn thật mãnh liệt Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Rút biểu tình u chân chính? Nhóm 3: Thương gái xinh đẹp, nết na, có nhiều chàng trai theo đuổi Trong số có bác sĩ, kỹ sư; có người nhà giàu có vùng; Nhưng Thương lại giành tình yêu cho Hùng – chàng trai xóm, hiền lành, tốt bụng, hay lam hay làm Bạn bè nhiều người chê Thương dại dột, mù qng tình u Em có đồng ý với nhận xét khơng? Vì sao? Rút biểu tình u chân chính? - Thực nhiệm vụ Giáo viên theo dõi - Quan sát theo dõi học sinh học tập thực nhiệm vụ - Phát giúp đỡ nhóm gặp khó khăn thực nhiệm vụ - Báo cáo thảo Giáo viên tổ chức điều hành luận Giáo viên u cầu nhóm cử học sinh đại diện để trình bày nội dung - Các nhóm khác lắng nghe bổ sung - Kết luận, nhận Giáo viên chốt kiến thức để học sinh định ghi nội dung vào + Tình cảm chân thực, quyến luyến, gắn bó, có đồng cảm sâu sắc + Ln quan tâm sâu sắc đến nhau, khơng vụ lợi, biết sống nhau, sẵn sàng hi sinh cho + Chân thành, tin cậy + Lịng vị tha thơng cảm - GV tổ chức cho HS trò chơi “nhanh mắt, nhanh tay” (mỗi HS có cờ nhỏ giống nhau) + Tuổi HS THPT tuổi đẹp không u thiệt thịi + Nên u nhiều để có lựa chọn + Đã yêu phải “yêu hết mình” Học sinh thực nhiệm vụ - Phân chia thành viên nhóm tiến hành nhiệm vụ - HS thảo luận, thư kí ghi chép đưa kết luận nội dung giáo viên yêu cầu - Các HS lại quan sát, lắng nghe bổ sung sau bạn ghi xong + HS: Cử đại diện trình bày + HS: Nhận xét bổ sung - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh thảo luận để rút nội dung mà giáo viên đặt - Nghe ghi chép GV kết luận b Tình u chân - Tình u chân tình yêu sáng lành mạnh, phù hợp với quan niệm đạo đức tiến xã hội - Các biểu tình u chân : + Có tình cảm chân thực, quyến luyến gắn bó nam nữ + Có quan tâm sâu sắc đến khơng vụ lợi, + Có chân thành, tin cậy tôn trọng từ hai phía + Có lịng vị tha thơng cảm + Làm cho người trưởng thành hoàn thiện c Một số điều cần tránh tình yêu - Yêu đương sớm - Yêu lúc nhiều người để chứng tỏ khả chinh phục bạn khác giới u đương mục đích vụ lợi - Có quan hệ tình dục trước nhân Hoạt động luyện tập: Làm tập trắc nghiệm để củng cố nội dung tình yêu a) Mục tiêu: Giúp học nắm vững khái niệm tình yêu, tình yêu chân chính, điều nên tránh tình u, biết hành động ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội để xây dựng cho tình u chân tương lai b) Nội dung: Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm giáo viên đưa ra, làm câu hỏi vào ghi c) Sản phẩm: Học sinh đưa đáp án, dựa hiểu biết thân kiến thức vừa học d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập trắc nghiệm cho học sinh, hướng dẫn học sinh làm tập + Nội dung câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Tình yêu tình cảm sâu sắc, đáng trân trọng cá nhân khơng hồn tồn việc A bắt buộc cá nhân B tự nguyện cá nhân C riêng cá nhân D phải làm cá nhân Câu 2: Hiện tượng số bạn gái yêu người giàu có nhằm thảo mãn nhu cầu giới trẻ, tượng cần tránh tình u? A khơng nên u vụ lợi B Không nên yêu sớm C Không nên yêu nhiều người lúc D không nên quan hệ tình dục trước nhân Câu 3: Em đồng ý với quan điểm đây? A Tự yêu đương có quyền yêu nhiều người lúc để lựa chọn B Hôn nhân tiến nam nữ sống thử trước kết hôn C Trong xu tồn cầu hóa, tình u liền với tình dục D Chỉ có tình u chân dẫn tới nhân bền vững Câu 4: Sự rung cảm, quyến luyến sâu sắc giữ hai người khác giới, họ có hịa quyện nhiều mặt làm cho họ có nhu cầu gần gũi gắn bó với gọi A Tình đồng hương B Tình bạn C Tình yêu D Tình đồng đội Câu 5: Tình u chân khơng có đặc điểm đây? A Quan tâm, chăm sóc cho B Ghen tuông, giận hờn vô cớ C Trung thực, chân thành từ hai phía D Thơng cảm, hiểu biết giúp đỡ lẫn Câu 6: Nội dung điều nên tránh tình yêu nam nữ niên? A Lòng vị tha, thơng cảm B u đương q sớm C Có tình cảm chân thực D Có quan tâm sâu sắc đến Câu 7: Xã hội không can thiệp đến tình u cá nhân có trách nhiệm hướng dẫn người có A Quan niệm thức thời tình yêu B quan niệm đắn tình yêu C Cách phịng ngừa tình u D Quan điểm rõ ràng tình u Câu 8: Tình u chân làm cho người A có địa vị thu nhập cao B trưởng thành hoàn thiện C sớm đạt mục đích D có mong muốn Câu 9: Biểu khơng phải tình u chân chính? A Có chân thanh, tin cậy từ hai phía B Quan tâm sâu sắc khơng vụ lợi C Có tình cảm chân thực, quyến luyến D Lợi dụng tình cảm để trục lợi cá nhân Câu 10: Nội dung sau khơng phải biểu tình u chân chính? A Chân thành, tin cậy B Giàu lòng vị tha C Hòa hợp, đồng cảm D vụ lợi, toan tín Câu 11: Tình u bắt nguồn bị chi phối quan niệm, kinh nghiệm sống A gia đình B người yêu C cộng đồng D xã hội - Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh tiến hành làm tập trắc nghiệm vào ghi, ý vận dụng kiến thức học trả lời, thời gian quy định giáo viên đặt - Báo cáo, thảo luận: Giáo viên gọi học sinh trả lời câu, nhiều học sinh lên trình bày kết để có sở so sánh đối chiếu đánh giá mức độ nhận thức chung học sinh với học - Kết luận, nhận định: Giáo viên đưa kết xác nhất, nhận xét, đối chiếu so sánh kết lớp để từ có điều chỉnh nội dung dạy học Hoạt động vận dụng: Vận dụng kiến thức tình yêu để giải thích số tình cụ thể a) Mục đích: Học sinh vận dụng kiến thức học để biết giải tình cụ thể, từ có cách giải vấn đề nảy sinh thực tiễn b) Nội dung: Học sinh chủ động giải tình theo kiến thức hiểu biết thân Khuyến khích đề xuất cách giải hợp lý c) Sản phẩm: Học sinh viết thành viết hồn chỉnh trình bày cách giải tình d) Cách thức tiến hành: Giáo viên giao nhiệm vụ học sinh làm tập sau Bài (Trang 86 SGK Giáo dục cơng dân 10): Hiện nay, học sinh có bạn nam nữ chơi thân với giúp đỡ học tập hoạt động hàng ngày Chúng ta có nên gán ghép cho hai bạn u hay khơng? Theo em, lứa tuổi nên yêu đương hay chưa? Vì sao? - Giáo viên định hướng học sinh nêu - Chúng ta không nên gán ghép hai bạn u nhầm lẫn tình yêu tình bạn, dễ khiến hai bạn nảy sinh hiểu lầm, xấu hổ dẫn đến bất hòa, tan vỡ tình bạn - Theo em, lứa tuổi chưa nên u việc học sinh học tập, rèn luyện tri thức để hoàn thiện thân Những tình cảm lứa tuổi nên giữ tình bạn sáng, hồn nhiên để tình bạn ln bền vững TIẾT 2: HƠN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: Tìm hiểu chế độ nhân nước ta khái niệm gia đình, chức gia đình Nội dung 1: Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu chế độ nhân nước ta a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu khác chế độ hôn nhân nước ta so với chế độ hôn nhân xã hội phong kiến b) Nội dung: Học sinh tiến hành làm việc cá nhân nhà để hoàn thành nhiệm vụ giáo viên đưa c) Sản phẩm: Học sinh tính ưu việt chế độ hôn nhân nước ta d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao nhiệm vụ Bằng kiến thức học thông qua việc tìm hiểu thực tiễn, em lập bảng so sánh khác chế độ hôn nhân nước ta với chế độ nhân xã hội phong kiến Cho ví dụ - Thực nhiệm vụ: + Học sinh nhận nhiệm vụ học tập làm nội dung vào - Báo cáo thảo luận: Giáo viên cho học sinh tự kiểm tra chéo kết làm việc nhà yêu cầu học sinh kiểm tra chéo tự đánh giá kết - Kết luận, nhận định: Giáo viên dành thời gian để nhận xét chốt kiến thức - Hôn nhân tự nguyện tiến Biểu sau: + Hôn nhân tự nguyện tiến dựa tình u chân + Thể việc cá nhân tự kết hôn theo luật định + Đảm bảo mặt pháp lí, tức phải đăng ký kết hôn theo luật + Hôn nhận tự nguyện, tiến thể việc bảo đảm quyền tự li hôn Li hôn coi biện pháp bất đắc dĩ, li gây nhiều hậu xấu cho hai người, đặc biệt - Hôn nhân vợ chồng, vợ chồng bình đẳng + Hơn nhân phải vợ, chồng Bởi tình yêu chân khơng thể chia sẻ + Bình đẳng có nghĩa vợ chồng có nghĩa vụ quyền lợi nganh mặt đời sống gia đình Nội dung 2: Khái niệm gia đình, chức gia đình a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu khái niệm gia đình, chức gia đình b) Nội dung: Học sinh tiếp tục tiến hành thảo luận nhóm, trao đổi bàn bạc để đưa cách giải nhiệm vụ học tập hợp lý c) Sản phẩm: Học sinh gia đình gì, nêu chức gia đình d) Tổ chức thực hiện: Các bước tiến hành Hoạt động GV - Chuyển giao nhiệm Giáo viên đặt vấn đề: Giáo viên tổ vụ chức cho học sinh thảo luận nhóm Giáo viên tổ chức cho học sinhh thảo luận nhóm GV chia lớp thành nhóm nhỏ + Nhóm 1,2: Gia đình gì? Giải Hoạt động HS + Học sinh nhận nhiệm vụ học tập + Tiến hành phân chia nhóm theo yêu cầu giáo viên + Chuẩn bị dụng cụ học tập để thực nội dung thảo luận thích nhân huyết thống gia đình? Gia đình em gồm có ai? + Nhóm 3,4: Gia đình có chức gì? - Thực nhiệm vụ Giáo viên theo dõi - Quan sát theo dõi học sinh học tập thực nhiệm vụ - Phát giúp đỡ nhóm gặp khó khăn thực nhiệm vụ nhóm Học sinh thực nhiệm vụ - Phân chia thành viên nhóm tiến hành nhiệm vụ - HS thảo luận, thư kí ghi chép đưa kết luận nội dung giáo viên yêu cầu - Các HS lại quan sát, lắng nghe bổ sung sau bạn ghi xong - Báo cáo thảo Giáo viên tổ chức điều hành + HS: Cử đại diện trình bày luận Giáo viên yêu cầu nhóm cử học sinh + HS: Nhận xét bổ sung đại diện để trình bày nội dung - Đánh giá kết thực - Các nhóm khác lắng nghe nhiệm vụ học tập: Học sinh thảo bổ sung luận để rút nội dung mà giáo viên đặt - Kết luận, nhận Giáo viên chốt kiến thức để học sinh - Nghe ghi chép GV kết luận định ghi nội dung vào + Chức trì nịi giống * Gia đình cộng đồng + Chức kinh tế người, chung sống gắn bó + Chức tổ chức đời sống gia với hai mối quan hệ đình quan hệ nhân + Chức nuôi dưỡng giáo dục quan hệ huyết thống - Chức trì nòi giống - Chức kinh tế - Chức tổ chức đời sống gia đình - Chức ni dưỡng giáo dục - Có quan hệ tình dục trước nhân Hoạt động luyện tập: Làm tập trắc nghiệm để củng cố nội dung gia đình chức gia đình a) Mục tiêu: Giúp học nắm vững khái niệm gia đình chức gia đình biết hành động ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức gia đình b) Nội dung: Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm giáo viên đưa ra, làm câu hỏi vào ghi c) Sản phẩm: Học sinh đưa đáp án, dựa hiểu biết thân kiến thức vừa học d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập trắc nghiệm cho học sinh, hướng dẫn học sinh làm tập + Nội dung câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Lối sống sau góp phần quan trọng tạo nên hạnh phúc gia đình? A Biết sẻ chia B Gia giáo C Gia trưởng D Biết ghen tuông Câu 2: Cộng đồng người chung sống gắn bó với hai mối quan hệ hôn nhân huyết thống nội dung khái niệm đây? A Gia đình B Làng xã C Gia tộc D Đạo lí Câu 3: Quan hệ nhân gia đình thể qua câu thành ngữ đây? A Của chồng công vợ B Của bền người C Ăn hiền lành D Năng nhặt chặt bị Câu 4: Nội dung chức gia đình ? A Bảo vệ truyền thống B Tổ chức đời sống gia đình C Duy trì nịi giống D Giáo dục Câu 5: Quan niệm phù hợp với chế độ nhân, gia đình nước ta nay? A Của chồng công vợ B Của bền người C Nồi úp vun D Cha Câu 6: Gia đình khơng có chức đây? A Bảo vệ môi trường B Tổ chức đời sống gia đình C Duy trì nịi giống D Nuôi dưỡng, giáo dục Câu 7: Câu tục sau nói hạnh phúc gia đình? A Tốt danh lành áo B Con cãi cha mẹ, trăm đường hư C Con khôn ngoan, vẻ vang cha mẹ D Anh em kiến giả, phận Câu 8: Gia đình xây dựng dựa mối quan hệ đây? A Huyết thống họ hàng B Họ hàng nuôi dưỡng C Hôn nhân huyết thống D Hôn nhân họ hàng Câu 9: Cộng đồng người chung sống gắn bó với hai mối quan hệ hôn nhân huyết thống gọi A Dịng họ B Gia đình C Khu dân cư D Làng xã Câu 10: Gia đình phải tạo nguồn thu nhập đáng để đáp ứng ngày tốt nhu cầu gia đình Nội dung thể chức gia đình? A Tổ chức đời sống gia đình B Chức kinh tế C Nuôi dưỡng, giáo dục D Duy trì nịi giống - Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh tiến hành làm tập trắc nghiệm vào ghi, ý vận dụng kiến thức học trả lời, thời gian quy định giáo viên đặt - Báo cáo, thảo luận: Giáo viên gọi học sinh trả lời câu, nhiều học sinh lên trình bày kết để có sở so sánh đối chiếu đánh giá mức độ nhận thức chung học sinh với học - Kết luận, nhận định: Giáo viên đưa kết xác nhất, nhận xét, đối chiếu so sánh kết lớp để từ có điều chỉnh nội dung dạy học Hoạt động vận dụng: Vận dụng kiến thức gia đình chức gia đình để giải thích số tình cụ thể a) Mục đích: Học sinh vận dụng kiến thức học để biết giải tình cụ thể, từ có cách giải vấn đề nảy sinh thực tiễn b) Nội dung: Học sinh chủ động giải tình theo kiến thức hiểu biết thân Khuyến khích đề xuất cách giải hợp lý c) Sản phẩm: Học sinh viết thành viết hoàn chỉnh trình bày cách giải tình d) Cách thức tiến hành: Giáo viên giao nhiệm vụ học sinh làm tập sau Tình 1: Thắng năm 16 tuổi, gia đình, lại thơng minh học giỏi nên ông bà nội cha mẹ yêu thương chăm sóc chu đáo Hàng ngày ngồi việc học Thắng khơng phải làm việc Thắng nghĩ học tập việc nhọc nhằn, khó khăn cần học giỏi làm trịn trách nhiệm với gia đình Câu hỏi: Em có đồng ý với suy nghĩ bạn Thắng khơng? Vì sao? - Định hướng trả lời: Khơng, học tập tốt trách nhiệm gia đình Ngồi việc học Thắng cần làm việc vặt giúp ông bà, cha mẹ biết chăm sóc ơng bà cha mẹ  ... giải tình d) Cách thức tiến hành: Giáo viên giao nhiệm vụ học sinh làm tập sau Bài (Trang 86 SGK Giáo dục công dân 10) : Hiện nay, học sinh có bạn nam nữ chơi thân với giúp đỡ học tập hoạt động... đề: Giáo viên tổ + Học sinh nhận nhiệm vụ học vụ tập chức cho học sinh thảo luận nhóm + Gv chia lớp thành nhóm giao + Tiến hành phân chia nhóm nhiệm vụ cho nhóm thảo luận theo yêu cầu giáo viên... sắc khơng vụ lợi C Có tình cảm chân thực, quyến luyến D Lợi dụng tình cảm để trục lợi cá nhân Câu 10: Nội dung sau biểu tình u chân chính? A Chân thành, tin cậy B Giàu lòng vị tha C Hòa hợp, đồng