Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là việc giáo dục môi trường không chỉ cho hôm nay mà cho cả ngày mai. Nhằm xây dựng một môi trường “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn” và một xã hội trong lành. Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức về ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường. Giáo viên phải làm gương cho trẻ, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện những việc làm hằng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường và giáo dục trẻ biết yêu quý gần gũi với môi trường. Mỗi giáo viên là một tuyên truyền viên về giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường và xã hội... Trên cơ sở đó hình thành cho trẻ kỹ năng biết giữ gìn không những ở gia đình mà còn ở mọi nơi. Hình thành cho trẻ thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, đồng thời có phản ứng đối với các hành vi xấu như: Vứt rác bừa bãi nơi công cộng, bứt lá, bẻ cành.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo 5­6   tuổi I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài  Ơng cha ta có câu: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm” câu nói đó chính là  yếu tố  làm cho con người có thói quen sống vệ  sinh, ngăn nắp, sạch sẽ, chính là   bảo vệ mơi trường sống của chúng ta Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến   thức sơ đẳng về mơi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra   thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với mơi trường xung quanh. Việc khám phá quy   luật của tự  nhiên nhằm mục đích bảo vệ  mơi trường có thể  bắt đầu từ  lứa tuổi   mầm non. Mơi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân   tạo bao quanh con người. Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống   con người và sự phát triển kinh tế văn hóa của đất nước và của cá nhân Để  đảm bảo cho con người được sống trong một mơi trường lành mạnh thì  việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm,  từ  lứa tuổi mầm non giúp con trẻ  có những khái niệm ban đầu về  mơi trường  sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết. Từ đó biết   cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ  thể và trí tuệ.  Ngày này trong thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, trước nhu cầu  đào tạo thế  hệ trẻ, lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo   vệ mơi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng, trong việc đào tạo thế hệ trẻ  ở  các  trường học và đã được quan tâm ngay từ bậc học mầm non Song song với sự phát triển kinh tế của đất nước, thì mơi trường đang bị  hủy   hoại nghiêm trọng, một trong những ngun nhân cơ  bản là do sự  thiếu ý thức,   thiếu hiểu biết của một số người Ví dụ: Như vứt rác xuống sơng hồ, làm cho nước ở sơng hồ bị ơ nhiễm. Đây cũng  là ngun nhân gây ơ nhiễm mơi trường. Nhằm bảo vệ  sức khỏe nhân dân, bảo   đảm cho con người được sống trong mơi trường trong lành góp phần bảo vệ  khu   vực và tồn cầu  Ngày 27/12/1993 Quốc hội  đã thơng qua “ luật bảo vệ  mơi  trường”. Đồng thời thủ  tướng chính phủ  cũng đã phê duyệt đề  án “ Đưa các nội   dung giáo dục bảo vệ mơi trường và hệ  thống quốc dân. Đối với giáo dục mầm   non cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về  mơi trường sống của bản thân  nói riêng và con người nói chung. Biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm   đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ            Thực hiện chỉ thị chung của ngành giáo dục mầm non, dựa vào tình hình  thực tế của trường, của lớp, từ thực tế tơi thấy rằng trẻ chưa đạt được mục tiêu  cơ bản, tỉ lệ trẻ có những hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường cịn rất ít và   khơng thường  xun. Ví dụ: Khi trẻ ăn bim bim, trẻ sẵn sàng cầm ngay vỏ bim bim ném xuống   sân trường hoặc một nơi nào đó, mà khơng vứt vào thùng rác. Từ  ví dụ  trên ta có   thể nghĩ rằng trẻ chưa có ý thức tự  giác bảo vệ mơi trường xung quanh mình, do   trẻ  chưa được sự  chú ý giáo dục thường xun và đúng phương pháp, trẻ  chưa   nắm được kiến thức cơ  bản về  mơi trường, chưa hiểu được hành vi vứt rác bừa  bãi ra sân trường làm cho trường học mất vệ sinh, cơ và các cháu sẽ bị ảnh hưởng   đến sức khỏe và ảnh hưởng tới người khác      Từ tình hình thực tế đó là tơi suy nghĩ, làm thế nào để nâng cao giáo dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ, đem lại kết quả  tốt hơn và tơi quyết định chọn đề  tài “Biện   pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Việc giáo dục mơi  trường khơng chỉ  cho hơm nay mà cho cả  ngày mai.  Nhằm xây dựng một mơi trường “ Xanh, sạch, đẹp, an tồn” và một xã hội trong  lành Giáo dục bảo vệ  mơi trường nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức về  ơ  nhiễm mơi trường, bảo vệ mơi trường. Giáo viên phải làm gương cho trẻ, ln có  ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện những việc làm hằng ngày có  ý nghĩa bảo vệ mơi trường và giáo dục trẻ  biết u q gần gũi với mơi trường   Mỗi giáo viên là một tun truyền viên về giáo dục bảo vệ mơi trường trong nhà   trường và xã hội Trên cơ  sở  đó hình thành cho trẻ  kỹ  năng biết giữ  gìn khơng những   gia   đình mà cịn ở mọi nơi. Hình thành cho trẻ thái độ thiện cảm bảo vệ mơi trường,   đồng thời có phản  ứng đối với các hành vi xấu như: Vứt rác bừa bãi nơi cơng   cộng, bứt lá, bẻ cành 3. Đối tượng nghiên cứu Một  số  biện pháp  giáo dục ý thức bảo vệ  môi trường cho trẻ  mẫu giáo 5­6  tuổi 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu * Giới hạn: Từ ngày 15/09/2016( Viết đề cương) Từ 20/11/2016 đến ngày 15/01/2017(Nghiên cứu thực tiễn) Từ 15/01/2017 đến 15/02/2017( viết nghiên cứu thực tiễn) Từ 15/02/2017 đến 30/02/2017( Viết theo mẫu) Từ 01/03/2017 đến 22/03/2017( Sửa đổi và bổ sung) Từ 22/03/2017 đến 30/03/2017( in nộp) Áp dụng cho năm học 2016 ­ 2017  * Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo 5 tuổi B Trường mầm non Kim Sơn với số tr ẻ là 36 (21 nam 15  nữ) 5. Phương pháp nghiên cứu Trươc hêt phai năm đ ́ ́ ̉ ́ ược tinh hinh chung cua đôi t ̀ ̀ ̉ ́ ượng cân nghiên c ̀ ứu (cu thê ̣ ̉  ở  đây la nh ̀ ưng tre 5 ­ 6 tu ̃ ̉ ổi tai Tr ̣ ương Mâm non Kim S ̀ ̀ ơn rôi tham khao tai liêu liên ̀ ̉ ̀ ̣   quan đên giáo d ́ ục bảo vệ môi trường danh cho tre mâm non va l ̀ ̉ ̀ ̀ ựa chon nh ̣ ưng nôi ̃ ̣  dung phu h ̀ ợp vơi l ́ ưa tuôi cua đôi t ́ ̉ ̉ ́ ượng nghiên cứu. Sau đo đ ́ ưa ra môt sô biên ̣ ́ ̣   phap co thê ap dung, tiêp đên đ ́ ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ ưa ra những biên phap ap dung vào th ̣ ́ ́ ̣ ực tê va cuôi ́ ̀ ́  cung la ghi nhân kêt qua đat đ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ược Để thực thi đề tài này tơi đã sử dụng các phương pháp sau ­ Phương pháp thực hành trải nghiệm ­ Phương pháp dùng lời nói ­ Phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ ­ Phương pháp nêu gương ­ đánh giá ­ Phương pháp phối hợp với gia đình trẻ và các tổ chức xã hội ­ Phương pháp quan sát ­ Phương pháp thống kê tốn học II. PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Bước vào thế kỷ XXI, lồi người đang đứng trước những thách thức vơ cùng  to lớn của tự  nhiên:  Đó là nạn lạm phát tài ngun, cạn kiệt tài ngun, nạn ơ  nhiễm mơi trường và cũng chính từ  những điều này đã tác động khơng nhỏ  tới  việc tận dụng tài ngun thiên nhiên của con người. Tài ngun thiên nhiên khơng  cịn là một “núi” khổng lồ  để  con người mặc sức sử  dụng chúng để  phục vụ  những nhu cầu thiết yếu của cuộc sống. Đã có một thời con người ngang nhiên   tận dụng tài ngun mà khơng bao giờ  nhìn nhận vấn đề  “ phát triển bền vững”.  Từ đây sẽ đặt ra cho lồi người chúng ta những suy nghĩ cần thiết về việc cải tạo,   tận dụng tài ngun như thế nào để đảm bảo được sự bền vững của chúng?  Như  chúng ta đã biết, tình trạng ơ nhiễm mơi trường ngày càng cao, những  trận động đất, những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về  tiền của và con  người,  ảnh hưởng đến kinh tế  và khả  năng hồi phụ  sau những thiên tai ấy là rất   lớn. Hiện nay, bảo vệ môi trường đang là thông điệp khẩn cho tất cả  mọi người   trên tồn thế giới. Các nhà khoa học đều cho rằng giáo dục bảo vệ mơi trường cần  được sự quan tâm đúng mức ngay từ lứa tuổi mầm non. Bởi ở lứa tuổi này dễ hình  thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt Đối với trẻ  5 tuổi bảo vệ  mơi trường giúp hình thành   trẻ  một số  biểu   tượng về  giá trị  đặc biệt quý báu của môi trường, mỗi quan hệ    phụ  thuộc lẫn   nhau, sự tác động qua lại của con người với môi trường Trẻ có thói quen sống vệ sinh ngăn nắp, sạch sẽ, tiết kiệm và có một số kỹ  năng tham gia vào việc chăm sóc cải thiện mơi trường sống gần gũi phù hợp với  khả năng của trẻ Hình thành ở trẻ thái độ thiện cảm, tơn trọng, bảo vệ chăm sóc, giữ gìn mơi  trường (Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ   mọi lúc trong các hoạt động khác  nhau khi có điều kiện phù hợp như: Khi quan sát mơi trường xung quanh, hoạt   động học, hoạt động góc, lao động……) Nội dung giáo dục bảo vệ  mơi trường  cịn được tích hợp, thực hiện ở các chủ điểm trong năm học Trẻ học thơng qua các hoạt động chia sẻ  với người và bạn bè, cảm xúc và  tình cảm là một phần quan trọng trong vịêc học tập của trẻ. Trẻ  là nhà “ Nghiên  cứu theo bản năng tự  nhiên, vai trị của cơ giáo là tạo điều kiện thuận lợi và chỉ   dẫn để trẻ thực hiện các khám phá hơn là cho chúng những câu trả lời hoặc theo   dõi kiểm sốt trẻ”  Vì vậy việc giáo dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ  5 ­ 6 tuổi  trong trường mầm non là rất cần thiết. Thơng qua việc giáo dục bảo vệ  mơi  trường là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu mơi trường sống của bản thân  nói riêng và của con người nói chung 2.Thực trạng 2.1. Thuận lợi ­ khó khăn, mặt mạnh ­mặt yếu: Với tinh thần thực tế tại lớp đang phụ trách tơi nhận thức sâu sắc và xác định   rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh cơng tác giáo  dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ  mầm non. Trong suốt q trình thực hiện và tổ  chức hoạt động này tại lớp tơi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau: *Thuận lợi: Nhận  được sự  quan tâm  và giúp  đỡ  nhiệt tình của Phịng GD, BGH nhà  trường cùng với phụ huynh. Trường học được xây dựng rộng rãi, thống mát, lớp  tơi được đầu tư  trang thiết bị kỹ thuật hiện đại như: Phịng học thơng minh, đàn,   tivi  nhiều góc đồ chơi đẹp Bản thân tơi là một giáo viên trẻ, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, khơng  ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn và học hỏi đồng nghiệp. Đặc biệt tơi  ln tận dụng những nguồn ngun vật liệu phế thải để có thể biến chúng thành   những dụng cụ học tập và đồ chơi đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá và   khắc sâu kiến thức *Khó khăn:  Qua các năm thực hiện lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường vào các hoạt   động, thực sự tơi đã chú trọng nhiều đến việc dạy cho trẻ làm sao để trẻ có ý thức  giữ  gìn mơi trường trong và ngồi lớp, ln sạch sẽ, xong việc dạy trẻ  cịn gặp  những khó khăn sau: Trường có khn viên rộng nhưng mơi trường thiên nhiên cho trẻ  cịn hạn   hẹp, chưa tạo được cảnh quan môi trường xanh,sạch, đẹp Nhận thức của phụ  huynh chưa đồng đều về  kiến thức, ý thức bảo vệ  môi  trường Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ và bảo quản để  đảm bảo   sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày cịn hạn chế Đa số  trẻ  chưa thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ  mơi trường. Nhiều   trẻ cịn vứt rác ra sân trường, đồ  dùng đồ  chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vặn   vịi nước sử dụng lãng phí tràn ra ngồi   Trẻ  chưa có ý thức bảo vệ  mơi trường trong và ngồi lớp học có số  liệu   điều tra trước khi thực hiện * Các ngun nhân, các yếu tố tác động: Có rất nhiều ngun nhân và yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ mơi trường:  Do ý thức và sự thiếu hiểu biết của một số người hạn chế, d o sự gia tăng dân số  q nhanh, dân nghèo khổ  và lạc hậu,   các nước đang phát triển, đơ thị  hóa  ở  nhiều nơi, khí thải của các cơng trường, nhà máy thải ra sơng, hồ làm cho nước bị  ơ nhiễm và lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày khơng được phân loại và sử lí  đúng lúc, đúng quy trình là mất vệ  sinh và gây ơ nhiễm mơi trường. Cho nên để  bảo vệ mơi trường con người phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó   biện pháp giáo dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ  được xem là có hiệu quả, nhất là   giáo dục bảo vệ mơi trường ở  lứa tuổi mầm non vì ở  lứa tuổi này dễ  hình thành   những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp của trẻ Việc giáo dục bảo vệ  mơi trường trong trường chúng tơi được xác định là  một trong những nhiệm vụ quan trọng, được tiến hành trong q trình hình thành  và phát triển tồn diện nhân cách trẻ Giáo dục bảo vệ  mơi trường được đưa vào các hoạt động hàng ngày nhằm  củng cố và hệ thống hóa các kinh nghiệm mà trẻ đã tích lũy được trong cuộc sống  hàng ngày, trong lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi và lao động, chăm sóc và bảo   vệ  sức khỏe tuy nhiên cũng cịn hạn chế  trong việc tìm hiểu quan sát về  mơi  trường thiên nhiên, hoạt động ngồi trời Trước khi thực hiện đề tài thì tơi đã có những hoạt động hướng trẻ vào việc   có ý thức bảo vệ mơi trường nhưng tơi thấy trẻ chưa biết suy nghĩ quan tâm đến  việc bảo vệ mơi trường trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, điều gì sẽ sảy ra nếu  tất cả  chúng ta đều khơng có ý thức giữ  gìn và bảo vệ  mơi trường đã được tơi  tổng hợp trong bảng sau:  Nội dung Tổng  số trẻ Trẻ có những kiến thức ban đầu về mơi trường sống   của con người Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi   36 trường * Đồ thị Khơng   thực     kinh   nghiệm  % đưa ra 19 53% 23 64% Từ những kết quả trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để  nội dung “Giáo dục ý thức bảo vệ  mơi trường cho trẻ  mẫu giáo 5­6 tuổi”  đạt  hiệu quả hơn, từ đó nâng cao ý thức giúp trẻ bảo vệ mơi trường được tốt hơn Dựa vào vốn kiến thức của riêng mình và được bồi dưỡng chun mơn tơi  đã tìm ra một số biện pháp sau 3. Giải pháp, biện pháp: 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và u cầu cần đạt của lứa tuổi  mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt là ý thức của trẻ.  Để  từ  đó tơi tìm hiểu và đưa ra một số  biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ  mơi  trường cho trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi, hình thành cho trẻ hiểu biết về mơi trường sống  của con người. Từ đó trẻ sẽ có những kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường và có   thái độ  tình cảm tốt, biết u q gần gũi với thiên nhiên….tích cực tham gia vào  các hoạt động bảo vệ mơi trường ở lớp học, ở trường và ở gia đình Với vai trị là người làm cơng tác giáo dục, tơi nhận thức đúng đắn về vai trị và   tầm quan trọng của cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ. Nâng cao   nhận thức của phụ huynh học sinh thơng qua cơng tác tun truyền và vận động Tham gia tích cực vào hội thi “ Vệ sinh trường học” Cấp trường, có thể nói qua   hội thi đã tạo được tiếng vang lớn trong nhà trường và trong Thị Xã về việc tun  truyền tới các cơ, trẻ  và các bậc phụ  huynh về  việc tận dụng nguồn ngun vật   liệu phế thải  để  tạo thành các bộ  trang phục đẹp mắt, cùng với những bài tun   truyền sâu sắc về bảo vệ mơi trường của các lớp khối 5 tuổi Cơng tác này sẽ đạt được hiệu quả cao hơn khi có sự  tham mưu của Ban Giám   Hiệu nhà trường, sự phối hợp của các giáo viên trong tổ về ý nghĩa của việc giáo  dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Tạo điều kiện cho trẻ tham gia  các hoạt động ngoại khóa. Để thơng qua đó trẻ  được học và chia sẻ  ý thức bảo vệ  mơi trường với cơ giáo, bạn bè, cha mẹ  và  cộng đồng xã hội Đây là một việc làm cần thiết vì mỗi đứa trẻ được sinh ra mang theo bao  ước   mơ và hy vọng của cha mẹ. Một trong những  ước mơ lớn nhất mà bất kỳ ơng bố  bà mẹ nào cũng mong chờ ở đứa con của mình trong tương lai đó là bé sẽ trở thành  một người tốt, có ý thức, có đạo đức, và trước hết là ý thức bảo vệ  mơi trường   xung quanh 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 3.2.1/ Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ theo chủ đề: Giáo dục bảo vệ mơi trường khơng phải là một mơn học mà nó là một nội dung   được tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ theo các chủ đề. Vì thế  giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ theo từng chủ đề  khác  nhau sao cho phù hợp các nội dung của chủ đề đó. Nhằm tạo ra mối quan hệ chặt   trẻ giữa nội dung tích hợp với nội dung chính của từng hoạt động. Giáo viên cần   tích hợp nội dung như sau:  Ví dụ  1: Với chủ  đề  “ Trường mầm non” nội dung giáo dục bảo vệ  mơi trường   đưa vào dạy trẻ là: ­ Nhận  biết mơi trường sạch ­ Bẩn và sự ảnh hưởng tới sức khỏe con người ­ Ngun nhân gây ơ nhiễm mơi trường ở trong trường học ­ Cách phịng chánh khi mơi trường bị ơ nhiễm ­ Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ ­ Tiết kiệm trong tiêu dùng sinh hoạt ­ Giữ gìn đồ dùng đồ chơi Ví dụ 2: Với chủ đề “ Thế giới động vật” ­ Qua giờ  KPKH ­ Cây xanh và mơi trường sống ­ Cơ giáo có thể  đàm thoại:   Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào? ­ Qua lợi ích của cây xanh, cơ giáo dục trẻ khơng ngắt lá bẻ cành, mà phải bảo   vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ra nhiều lợi ích ­ Giáo viên cần cung cấp cho trẻ những nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường  như:  + Trẻ biết được cây cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất + Trẻ biết được cây cần có sự chăm sóc của con người.  Cơ và trẻ đang chăm sóc cây + Trẻ  biết cây có cành cho bóng mát, cây có tác dụng điều hịa và làm sạch  khơng khí, cây cịn giữ cho đất khỏi trơi và sói mịn khi mùa mưa bão + Cây cịn là nơi ở của động vật + Cây cối cịn làm giảm ơ nhiễm mơi trường: Giảm bụi, tiếng  ồn, chất độc  hại, giảm nhiệt độ mùa hè + Trẻ  biết được những nguy hiểm sẩy ra khi rừng cây bị  tàn phá: Con vật  khơng có nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật q hiếm bị tuyệt chủng, lũ lụt   xảy ra thường xun, khơng cịn những cây thuốc q + Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng và cây xanh Ví dụ 3: Với chủ đề “ Giao thơng”      ­ Trẻ biết được ngun nhân của các phương tiện giao thơng làm ơ nhiễn mơi   trường     + Tiếng ồn của động cơ, tiếng cịi xe máy, ơ tơ, tàu hỏa, máy bay       + Các phương tiện trở  hàng cồng kềnh cũng gây cản trở, gây tắc nghẽn giao  thông. Gây ra tai nạn      + Trẻ chơi không đúng chỗ cũng làm cản trở giao thông       ­ Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường do phương tiện giao thông gây ra        + Không vứt rác xuống đường, xuống sông khi đi trên các phương tiện giao   thông      ­ Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông      + Tiết kiệm trong sinh hoạt: Cô và trẻ làm đồ dùng, đồ  chơi, các phương tiện  giao thơng bằng các phế liệu      * Từ những kế hoạch trên giáo viên có thể dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo   vệ mơi trường tích hợp vào các hoạt động trong ngày hoặc ngày hội, ngày lễ, sao  cho phù hợp mà khơng nặng q về  nội dung giáo dục bảo vệ  mơi trường hoặc  tích hợp khơng phù hợp với nội dung chính của mỗi hoạt động Ví dụ 4: Với chủ đề “ Thế giới động vật” nội dung tích hợp là: ­ Điều kiện sống của con vật ­ Phân loại những lồi động vật có lợi và có hại ­ Nguy cơ tuyệt chủng của một số lồi q hiếm ­ Dạy trẻ biết lợi ích của con vật với mơi trường ­ Cách chăm sóc và bảo vệ động vật Ví dụ 5: Với chủ đề “ Tết và mùa xn” các nội dung tích hợp là ­ Dạy trẻ cách bảo vệ mơi trường trong dịp tết + Dạy trẻ biết ngày tết cần phải tiết kiệm khơng bỏ phí bánh kẹo, hoa quả  và thức ăn khác.  + Khơng vứt rác bừa bãi, khơng tiểu tiện tùy tiện, khơng khạc nhổ, khơng   nói to nơi cơng cộng + Khơng hái lộc đầu xn bằng việc ngắt lá, bẻ cành ­ Dạy trẻ biết một số tập tục khơng tốt với mơi trường Ví dụ 6: Với chủ đề “ Nước và các hiện tượng thiên nhiên” Các nội dung tích hợp   bảo vệ mơi trường là:           ­ Nước là nguồn tài ngun q giá của con người. Hiện nay nguồn nước bị  ơ nhiễm do chất thải nhà máy ra sơng, kêch rạch khơng được sử lý. Con người vứt  rác bừa bãi ra mơi trường + Dạy trẻ  biết  bản chất của nước là khơng màu, khơng mùi, khơng vị,   nhưng khi bị ơ nhiễm, nước chuyển thành các màu vàng, xanh hoặc đen, có mùi, có  vị + Cần xử lý nước thải cơng nghiệp và nước thải sinh hoạt hợp lý. Trẻ biết  tiết kiệm nước trong nhà trường và ở nhà, khơng mở vịi nước chảy bừa bãi. Biết  khóa vịi nước khi sử dụng xong ­ Con người với các hiện tượng thiên nhiên: Gió, nắng và mặt trời, hạn hán,  bão lũ + Cơ giáo giải thích cho trẻ  biết lợi ích và tác hại của gió, nắng, mưa, các   biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa. Khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm   khi có gió rét. Khi có giơng bão phải đóng cửa kín + Dạy trẻ  biết đi dưới trời nắng phải đội mũ, đeo khẩu trang, đi gang tay,  khơng  ở ngồi trời lâu, trồng nhiều cây xanh bóng mát. Đi dưới trời mưa phải tre   dù, đội mũ, nón hoặc áo mưa. Khơng chơi đùa dưới trời mưa, để bảo vệ sức khỏe.  10 Tơi nhắc trẻ rửa tay sạch sẽ trước khi vào lớp, trước khi trẻ rửa tay tơi hỏi   trẻ: Làm thế  nào để  tiết kiệm nước?( Vặn vịi nước vừa phải, rửa tay xong vặn  vịi nước lại, khơng đùa nghịch với nước )Vì sao phải tiết kiệm nước?( Tiết   kiệm nước là đã tham gia bảo vệ mơi trường) g/ Hoạt động góc: Đây là hoạt động mà trẻ  được thể  hiện sự  hiểu biết và thể  hiện kỹ  năng  của mình, vì thế tơi ln ln chú ý tổ chức tốt các hoạt động này, đặc biệt chú ý  lồng ghép giáo dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở  để  trẻ  thể hiện hết khả năng của mình, đây cũng là thời cơ để tơi quan sát những hành vi   mà trẻ  thể  hiện trong khi chơi, từ đó kịp thời uốn nắn cũng như  khích lệ  trẻ  kịp  thời Vào những buổi hoạt động chiều tơi hướng dẫn trẻ  cách chơi   các góc,  đồng thời ln nhắc nhở  trẻ  trong khi chơi khơng được nói to, khơng quăng ném  đồ  chơi, khơng tranh dành đồ  chơi với bạn. Vì nói to sẽ  làm  ảnh hưởng tới các  bạn khác, ném đồ chơi sẽ làm cho đồ  chơi chóng bị hỏng, đó cũng là những hành   vi khơng tốt đối với mơi trường + Góc học tập ­  Cho  trẻ  xem  sách  tranh  và phân  biệt những  hành vi  làm  ơ  nhiễm mơi   trường như ( Ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa, bẻ cành, khơng vặn vịi nước to ) và  những hành vi tốt như  ( lau bàn ghế, vứt rác đúng nơi quy định, đồ  dùng đồ  chơi   cất gọn gàng ngăn nắp ). Tơ màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai ­ Cơ dạy trẻ  các cầm sách xem khơng làm hỏng sách, khơng cuộn sách khi   xem, khơng gạch, tẩy xóa trong sách, dở sách nhẹ nhàng từng trang một + Góc nghệ thuật, tạo hình: ­ Hát đọc thơ về cây xanh, con vật, trường lớp có nội dung giáo dục bảo   vệ mơi trường ­ Làm đồ dùng, đồ chơi từ ngun vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp, vỏ bia, lá  cây khơ + Góc thiên nhiên: Cơ cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem sự phát triển của   cây. Thực hành kỹ  năng chăm sóc cây: Lau lá, tưới cây, xới đất, nhổ  cỏ, nhặt lá  dụng 15 Trẻ cùng nhau chăm sóc và lau lá cây h/ Giờ ăn: ­ Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, khơng bỏ dở xuất ăn, cơm rơi nhặt cho gọn vào   đĩa, khơng ngậm cơm lâu trong miệng, khơng nói chuyện trong khi ăn, ăn phải nhai  từ tốn, khơng nhai nhồm nhồm và nuốt vội. Trẻ ăn xong cất bát thìa đúng nơi quy   định. Lau miệng sạch sẽ, cơ nhắc trẻ  biết tiết kiệm nước, khơng vặn vịi nước   lớn, dùng xong vặn vịi lại khơng được té nước vào người nhau i/ Giờ ngủ: ­ Trẻ đi ngủ đúng giờ, ngủ đủ giấc, khi ngủ khơng được đùa nghịch, khơng  nói chuyện to. Ngủ dậy trẻ cùng cơ cất gối, chăn gọn gàng đúng nơi quy định k/ Hoạt động chiều ­ Trẻ  cùng cơ vệ  sinh trong và ngồi lớp học, lau bàn ghế, lau đồ  chơi: Cơ  chia trẻ thành 4 nhóm, mỗi nhóm làm một việc theo hình thức thi đua 16 l/ Hoạt động nêu gương và trả trẻ ­ Cơ động viên khen ngợi những trẻ có những hành vi tốt đã thực hiện và có  ý thức bảo vệ mơi trường như tiết kiệm nước khi rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm   hồ dán khi học tạo hình, biết xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, ngăn nắp, tiết kiệm   điện, nước trong sinh hoạt và xứng đáng nhận phiếu bé ngoan. Đồng thời cơ  cũng nhắc nhở nhẹ nhàng những trẻ có hành vi chưa tốt như: Để đồ dùng, đồ chơi   chưa đúng nơi quy định, chưa gọn gàng, đi ngủ cịn nói chuyện to, đi vệ sinh chưa   đúng nơi quy định. Rửa tay để  nước tràn ra ngồi, thấy nước tràn mà khơng vặn  vịi lại 3.2.4/  Phối kết hợp giữa giáo viên với phụ huynh: ­ Cơng tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một việc làm vơ cùng  quan trọng và nó là nhiệm vụ thiết thực đối với từng nhóm lớp. Phối kết hợp giữa   gia đình và nhóm lớp tạo nên sự liên kết giữa giáo viên và cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ  lẫn nhau trong q trình chăm sóc ­ giáo dục trẻ nói chung và giáo dục bảo vệ mơi  trường nói riêng ­ Trường tơi tổ  chức họp phụ  huynh học sinh đúng định kỳ  2 lần trên một  năm học. Trong các buổi họp cha mẹ  học sinh, giáo viên phổ  biến rõ nề  nếp và  những quy định chung của trường vể chăm sóc và giáo dục trẻ. Giáo viên cần nói   rõ ý nghĩa và tầm quan trọng về mơi trường cho phụ huynh được biết ­ Cần lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh theo từng chủ điểm ­ Trao đổi thơng tin cần thiết với phụ  huynh học sinh trong giờ đón trẻ  và   trả trẻ, nên trao đổi trực tiếp với phụ huynh về những hành vi tốt và chưa tốt với  mơi trường của trẻ khi ở trường học cũng như ở nhà. Từ đó giáo viên có kế hoạch  điều chỉnh giáo dục cho phù hợp ­ Phụ  huynh hỗ  trợ  các ngun vật liệu phế thải trong sinh hoạt hàng ngày  để mang đến cho cơ giáo làm đồ dùng, đồ chơi 17 ­ Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng cây   với giáo viên và trẻ * Như vậy trường mầm non và gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt trẻ với   nhau, hỗ  trợ, bổ  sung cho nhau, thống nhất với nhau về  mục  đích, nội dung,   phương pháp tổ  chức giáo dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ  trong mọi hoạt động,  thể  hiện tốt vai trị liên kết giữa gia đình và nhà trường để  cùng nhau nâng cao   chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 3.2.5/ Xây dựng cảnh quan trong lớp học của trẻ: ­  Việc tạo cảnh quan trong phịng học là việc làm vơ cùng quan trọng đối  với tơi. Đồ  dùng, đồ  chơi được xắp sếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt  mỗi kệ  góc tơi đều làm mới, để  hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong   muốn được sắp xếp ngăn nắp ­ Đặc biệt là góc thiên nhiên, được trang trí và trồng nhiều cây xanh để  tạo  cho trẻ một khơng gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể  tự  mình chăm sóc cây xanh,   18 giáo dục trẻ biết u cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ  u lao động, tạo   tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân thiện ­ Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tơi thường cho trẻ nhặt giác,  lá cây để  tạo mơi trường sạch đẹp. Cịn đối với kệ  góc đồ  chơi đầu tuần tơi  thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ  chơi gọn gàng. Nhờ  vậy, qua   mỗi lần tổ  chức hoạt động vui chơi trẻ  chơi xong thu dọn đồ  chơi gọn gàng và   ngăn nắp 3.2.6/ Tạo mơi trường hỗ  trợ  hoạt động giáo dục bảo vệ  mơi trường  cho trẻ một cách tích cực, hiệu quả ­ Xây dựng góc thiên nhiên  phong phú, gồm một số loại cây gần gũi với trẻ  để tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế như tiết “ Làm quen mơi trường xung   quanh” trẻ có thể tìm hiểu thêm về sự trưởng thành của cây, từ lúc ươm cây, nảy   hạt, cho đến lúc cây phát triển, giúp trẻ  u thiên nhiên và giờ  học của các cháu   thêm sinh động ­ Bên cạnh  đó trẻ  cịn biết tận dụng những chiếc lá vàng, cây có trong   trường, giáo viên hướng dẫn cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, đóng vai các nhân vật   bằng những lá cây, làm nón, quần áo. Ngồi ra trẻ cịn biết tạo ra những sản phẩm   tạo hình. Giáo viên giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên, biết chăm sóc và bảo quản,   giữ gìn mơi trường thiên nhiên mà trẻ đang sống ­ Xây dựng kế  hoạch lao động vệ  sinh, đảm bảo đồ  dùng đồ  chơi, giá tủ,   thiết bị vệ sinh như thùng rác, xơ, chậu, bồn cầu ln được giữ  gìn sạch sẽ. Bên   cạnh những đồ  dùng trực quan quen thuộc, có thể  sử  dụng máy vi tính như  một   phương tiện dạy học hiện đại, để cho trẻ xem các hình ảnh, đoạn video, clip, chơi  19 trị chơi có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường. Đây là phương tiện dạy học hấp   dẫn với trẻ  nhỏ, có khả  năng truyền tải kiến thức đối với trẻ  một cách sống   động, gần gũi, dễ hiểu. Cơ sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung bảo vệ mơi   trường vào trong các tiết dạy Ví dụ: Hình  ảnh các trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đổ  bừa bải khơng  đúng nơi quy định, xem các cơ lao cơng đang làm việc, bạn nhặt rác bỏ  vào sọt   giác, các anh chị thi đua trồng cây ­ Giáo viên sưu tầm, sáng tác những bài thơ, vè, câu đó, truyện kể với nội   dung phù hợp với trẻ  về  bảo vệ  mơi trường để  đưa vào các tiết học, hoạt động   dạy trẻ    mọi lúc, mọi nơi nhằm cho trẻ  khắc sâu hơn tầm quan trọng của mơi  trường và chúng ta cần phải  bảo vệ mơi trường 3.2.7/ Triển khai giáo dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ  thơng qua các  hoạt động chăm sóc giáo dục ­ Trẻ mầm non rất nhạy cảm và dễ xúc cảm, đồng cảm đối với con người,   cảnh vật xung quanh, do đó việc hình thành những tình cảm, kỹ năng sống cho trẻ  ở giai đoạn này có nhiều thuận lợi. Với mục đích trang bị cho trẻ một số hiểu biết   về mơi trường, về mối quan hệ giữa con người và mơi trường sống, hình thành ở  trẻ những tình cảm, thái độ hành vi tích cực đối với mơi trường ( u q, bảo vệ  mơi trường, giữ gìn mơi trường sạch sẽ) dạy trẻ một số kỹ năng đơn giản để bảo   vệ  mơi trường   lớp học, gia đình, cộng đồng như: Khơng xả  rác bừa bãi, ngắt   hoa, bẻ cành, khạc nhổ bừa bãi Biết đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết giữ sạch   nhà vệ  sinh và rửa tay bằng xà phịng sau khi đi vệ  sinh. Tiết kiệm nước sinh   hoạt hàng ngày, khơng để  vịi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa   vịi lại. Tham gia vệ sinh lau chùi sắp xếp đồ dùng đồ  chơi ngăn nắp. Giữ gìn đồ  dùng, đồ chơi ­ Việc triển khai giáo dục mơi trường trong các lớp mẫu giáo được tiến   hành theo một quy trình chặt trẻ, với quan điểm triệt để khai thác những nội dung   giáo dục mơi trường có sẵn trong chương trình hiện hành, bám sát nội dung hướng   dẫn giáo dục mơi trường cho trẻ mẫu giáo, giáo viên suy nghĩ tìm tịi các biện pháp  lồng giáo dục mơi trường vào các hoạt động giáo dục như:  Dạy rong và cá, thăm   nhà bà, chú đỗ  con và các đề  tài trong mơn mơi trường xung quanh như: Các lồi   hoa, cây, một số  con vật sống trong nhà, trong rừng , cây xanh, cơn trùng, gió,   mưa, một số phương tiện giao thơng 3.2.8/ Làm đồ dùng, đồ chơi  từ những ngun vật liệu cũ hỏng ­ Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên tơi kết hợp với giáo viên cùng lớp,  cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ  dùng, đồ  chơi đơn giản  20 được tận dụng từ ngun vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện. Sưu   tầm thêm các mẫu đồ  chơi trên mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi  để  làm phong phú hơn ngân hàng đồ chơi tại lớp cho trẻ ­ Cơ và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ ngun vật liệu phế thải. Sau mỗi việc   trẻ làm tơi đều giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa của mỗi việc là đó: Vệ sinh lớp học   giúp cho khơng khí lớp học được trong lành, đồ  dùng, đồ  chơi sạch sẽ  khơng có  bụi bẩn sẽ giúp cho các con được khỏe mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ ngun vật  liệu phế thải là một việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường vì cơ con mình đã tiết  kiệm được ngun liệu và góp phần giảm bớt đi lượng rác thải rất lớn đang thải   ra mơi trường. Trẻ  hiểu được từng việc làm của mình sẽ  là động cơ  để  trẻ  thể  hiện những hành vi giúp cơ tham gia bảo vệ mơi trường ­ Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại ngun vật liệu ấy và   tự tay mình làm những món đồ chơi mình thích. Tơi cho rằng làm tốt cơng tác này  thì hiệu quả giờ học được tăng cao Bì nh nước xả vải cũng làm thành các bàn ủi ngộ nghĩnh, chai nước suối thì  trở thành những chiếc li xinh xắn 21 Chậu hoa, cây cảnh đáng u này được làm từ chai nước ngọt, lọ nước lau sàn nhà đấy Hình ảnh một số đồ chơi tự tạo từ những ngun vật liệu cũ 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp ­ Khảo sát tình hình thực tế để có giải pháp thích hợp.  ­ Bản thân ln tìm tịi, học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo trong giảng dạy,  chăm sóc và giáo dục trẻ ­ Khơng ngừng học tập và tự  bồi dưỡng nâng cao cho mình kiến thức ni  dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ ­ Thường xun phối kết hợp với cha mẹ học sinh và các đồng nghiệp giúp  phụ  huynh nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, thơng qua đó nhằm  hỗ trợ lẫn nhau trong q trình chăm sóc ­ giáo dục trẻ nói chung và giáo dục bảo   vệ mơi trường nói riêng 22 ­ Tạo mơi trường lớp học xanh ­ sạch ­ đẹp để thu hút hứng thú cho trẻ, góp   phần hình thành và nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ ­ Ln là tấm gương sáng để các bé noi theo và học tập. Tơi ln thể hiện là  một người có ý thức và bảo vệ mơi trường, chia sẻ cũng như thể hiện ý thức bảo  vệ mơi trường xanh – sạch – đẹp theo hướng tích cực với trẻ, chị em đồng nghiệp,  với phụ huynh ­ Phối kết hợp với tổ trưởng chun mơn, hiệu phó chun mơn, ban giám   hiệu, giáo viên ngay từ  đầu năm học để  lên kế  hoạch hoạt động ngoại khóa về  bảo vệ mơi trường cho các con ­ Khi tổ  chức các hoạt động ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ  tơi ln   lồng ghép dạy trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường ­ Dạy trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, sẽ tạo cho trẻ có thói quen, hành vi,  thái độ, bảo vệ  mơi trường ngay từ  bé. Từ  đó tạo được mơi trường sống Xanh ­   sạch ­ đẹp và an tồn  Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng và  giáo dục trẻ giúp cho trẻ mầm non để phát triển tồn diện về 5 mặt giáo dục ( thể  lực, sức khỏe, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội) 3.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu * Về phía trẻ: ­ Sau những biện pháp tơi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục bảo   vệ mơi trường đã tăng nên rõ rệt, điều đó làm tơi rất là phấn khởi, u nghề, u   trẻ càng nhiều. Giúp tơi có nghị lực trong cơng tác ­ Trẻ biết được kiến thức ban đầu về mơi trường sống của con người và vì  sao phải tham gia bảo vệ mơi trường ­ Trẻ  đã có thói quen về  hành vi tham gia bảo vệ mơi trường, có thái độ  rõ  ràng đối với những hành vi tốt, xấu đối với mơi trường ­ Kết quả cụ thể: ( Trước khi thực nghiệm) Nội dung Tổng  số trẻ Trẻ có những kiến thức ban đầu về mơi trường sống   của con người Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi   36 trường ­ Kết quả thu được sau khi thử nghiệm Nội dung Tổng  số trẻ Trẻ có những kiến thức ban đầu về mơi trường sống   của con người Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi   36 trường * Đồ thị sau khi thử nghiệm 23 Không   thực     kinh   nghiệm  % đưa ra 19 53% 23 64% Không   thực     kinh   nghiệm  % đưa ra 31 86% 33 92% * Về phía cơ: ­ Có nhiều tiết dạy lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ  mơi trường cho trẻ  đạt kết quả cao.  ­ Tạo được hứng thú cho trẻ khi tham gia các hoạt độngbảo vệ mơi trường * Về phía phụ huynh ­ Phụ  huynh thường xun kết hợp với giáo viên cùng giáo dục trẻ  bảo vệ  mơi trường. Sưu tầm nhiều ngun liệu cũ hỏng cùng cơ và trẻ  làm nhiều đồ  dùng, đồ chơi tự tạo III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ  1. Kết luận:  ­ Giáo dục bảo vệ mơi trường trong trường mầm non có vai trị quan trọng:   Giúp trẻ có kỹ năng sống và những hành vi tốt, trẻ tự khẳng định mình, nhận thức  được khả năng của mình, góp phần tham gia vào cơng việc lao động thực sự  của  người lớn và các bạn cùng tuổi nhằm bảo vệ mơi trường gia đình và trường mầm   non ln xanh ­ sạch ­ đẹp ­ Trẻ biết phân bịêt mơi trường sạch và mơi trường bị ơ nhiễm, trẻ hiểu một  số  vịêc làm để làm cho mơi trường sạch đẹp như  biết cất dọn đồ  chơi gọn gàng   ngăn nắp, biết tiết kiệm, nước trong sinh hoạt, biết giữ  im lặng, khơng gây  ồn,  khơng vứt rác tuỳ tiện ­ Bảo vệ mơi trường những hoạt động giữ cho mơi trường trong lành, sạch  đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn khắc phục những hậu quả xấu do con  người gây ra ­ Giáo dục bảo vệ mơi trường trong trường chúng tơi đã hình thành cho trẻ  hiểu biết về  mơi trường sống của con người. Trẻ  có những kỹ  năng, thói quen  bảo vệ  mơi trường và có thái độ  tình cảm tốt, biết u q gần gũi với thiên  nhiên tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ  mơi trường   lớp học,  ở  trường và   gia đình  Vì vậy bảo vệ  mơi trường là nhiệm vụ  của tất cả  mọi  người 2.Kiến nghị:  * Đối với giáo viên: ­ Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ  mơi trường, tích cực, năng nổ  trao  đổi kinh nghiệm, cải tiến và vận động linh hoạt các phương pháp dạy học 24 ­ Có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào các hoạt  động trong ngày một cách linh hoạt, phù hợp để  đạt được kết quả  tốt nhất mà  khơng ảnh hưởng đến nội dung chính của các hoạt động khác ­ Các nội dung giáo dục phải được thực hiện thường và lặp đi lặp lại trong   các hoạt động và ở mọi lúc, mọi nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ, bảo  vệ mơi trường ngay từ bé ­ Cơ giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo mới trong   giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ ­ Cơ giáo dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến các cháu cá biệt, để  có biện  pháp giáo dục phù hợp, phải động viên, khen thưởng, sửa sai kịp thời cho trẻ  nhằm kích thích những việc làm tốt và hạn chế những hành vi xấu của trẻ ­ Phối hợp cùng các bậc phụ  huynh tun truyền, phổ  biến kiến thức, kỹ  năng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ tại cộng đồng ­ Tun truyền với phụ huynh về cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho   trẻ. Khi tổ chức các hoạt động nên để trẻ  trải nghiệm, trao đổi và giáo viên lắng   nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ được thể hiện  ý tưởng của mình. Tận dụng thời gian của giờ  sinh hoạt chiều để  giáo dục trẻ  thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm hoặc cá nhân. Chăm sóc góc thiên nhiên   của lớp, sắp xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn cùng nhau thực hiện * Do đó muốn giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ đạt kết quả tốt, thì phải   có sự thống nhất của 2 cơ giáo trong cùng lớp như: Phải có sự phối hợp chặt chẽ  giữa nhà trường, gia đình và xã hội + Nghiên cứu tài liệu và xây dựng nội dung, biện pháp thực hiện cũng như  xây dựng kế hoạch một cách khoa học, có hệ thống +Tận dụng các ngun vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ  trong cơng việc giảng dạy + Sử dụng các loại đồ dùng, tranh ảnh phải sinh động, đẹp mắt, hấp dẫn   trẻ + Ln ln khích lệ  trẻ, giúp trẻ  hiểu được ý nghĩa của mỗi việc trẻ  làm  đối với giáo dục bảo vệ mơi trường + Học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên  cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ mơi trường cho trẻ * Đối với trường mầm non: + Nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến việc bồi dưỡng chun mơn. Tạo  điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chun mơn 25 + Thường xun theo dõi, đơn đốc nhắc nhở, dự  giờ  rút kinh nghiệm, hướng   dẫn cho giáo viên các biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi về giáo dục bảo vệ mơi trường và thi rèn   kỹ năng bảo vệ mơi trường cho trẻ + Cần có sự  đầu tư, đổi mới thường xun, liên tục về  mơi trường, góc thiên   nhiên cho trẻ + Chú trọng việc xây dựng mơi trường “ Xanh – sạch – đẹp” và an tồn + Đào tạo đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đúng đắn về giáo dục bảo vệ  mơi trường + Tổ chức các tiết dạy mẫu để cho giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp   các biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường trong trường mầm non tự tin hơn * Từ  những nghiên cứu của bản thân và kết quả  thực nghiệm trên, tơi thấy  rằng việc đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng chun đề: Giáo dục bảo  vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo là phù hợp và thiết thực Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tơi đã thực hiện trên lớp tơi đã gặt hái   được một số  kết quả thiết thực. Song tơi rất mong nhận được sự  đóng góp, giúp   đỡ  của các đồng chí trong Ban Giám Hiệu, các đồng chí lãnh đạo PGD&ĐT TX   Đơng Triều, các bạn đồng nghiệp để  bản SKKN của tơi hồn thiện hơn và áp  dụng được rộng rãi trong ngành mầm non, đáp  ứng được sự  nghiệp trồng người   trong giai đoạn hiện nay Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết Trần Thanh Huyền                           Đông triều, ngày…tháng…….năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI Nguyễn Thị Ngọc Sang Trần Thanh Huyền IV. Tài liệu tham khảo 1. Bộ  tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc ­ giáo dục mầm non.  Mẫu giáo. Bộ Giáo dục và Đào tạo – Hà Nội, 2005  2. Dự  thảo chương trình giáo dục Mầm non( 2005). Viện chiến lược và nghiên   cứu chương trình Giáo dục và Vụ Giáo dục Mầm non 26 3. Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ  mơi trường vào các trường mẫu   giáo. Dự thảo. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Hà Nội, 1999 4. Lê Văn Khoa(2002). Khoa học mơi trường Hà Nội 5. Lê Xn Hồng(2005). Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường trong trương trình  đào tạo giáo viên mầm non( Đề tài cấp bộ và dự án mơi trường) 6. Nguồn tư liệu trên mạng internet                                                                                                                27 MỤC LỤC tt I NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài  Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II 3.1 3.2 3.3 3.4 III IV 28 TRANG 1­3 1­2 2 2­3 PHẦN NỘI DUNG 4­22 Cơ sở lý luận Thực trạng 5­7 Giải pháp, biện pháp 7­20 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 7­20 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 20­21 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của  21­22 vấn đề nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 22­24 Phần kết luận: 22­23 Kiến nghị: 23­24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 29 ...      Từ tình hình thực tế đó là tơi suy nghĩ, làm thế nào để nâng cao? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ? môi? ?trường? ?cho? ?trẻ,  đem lại kết quả  tốt hơn và tôi quyết định chọn đề  tài ? ?Biện   pháp? ?giáo? ?dục? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?môi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?5 – 6? ?tuổi? ?” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài... Từ những kết quả trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều? ?biện? ?pháp? ?để  nội dung ? ?Giáo? ?dục? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ  mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ ? ?mẫu? ?giáo? ?5­6? ?tuổi? ??  đạt  hiệu quả hơn, từ đó nâng cao? ?ý? ?thức? ?giúp? ?trẻ? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?được tốt hơn Dựa vào vốn? ?kiến? ?thức? ?của riêng mình và được bồi dưỡng chun mơn tơi ...  rút? ?kinh? ?nghiệm,  hướng   dẫn? ?cho? ?giáo? ?viên các? ?biện? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường + Tổ chức hội thi? ?giáo? ?viên dạy giỏi về? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?và thi rèn   kỹ năng? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ