skkn hay

Kết thúc tiết học, tôi cũng đưa ra bài tập kiểm tra giống như ở lớp 6B, kết quả thật bất ngờ như sau : Tiết học 73 ở lớp 6A vừa đạt kết quả cao, vừa rất sôi nổi, nghiêm túc, mọi học sinh[r]

A- ĐẶT VẤN ĐỀ I-LỜI MỞ ĐẦU -Trong quá trình công nghiệp hoá- đại hoá đất nước chúng ta ngày nay, người ai muốn góp phần mình vào nghiệp đổi đất nước, đưa đất nước hoà nhập với giới trên lĩnh vực: Văn hoá- Kinh tế- Chính trị- Thể thao Đặc biệt ngày với công nghệ thông tin chiếm lĩnh trên toàn giới việc cần thiết nghiên cứu tài liệu nước ngoài, thì việc trang bị cho kiến thức ngôn ngữ chung giới là vô cùng cấp thiết người chúng ta Trước yêu cầu cấp thiết đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định : "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" và đưa môn Tiếng Anh vào dạy trường học ngôn ngữ tất yếu bắt buộc- Một ngôn ngữ chung giới để giao tiếp, đưa người đến gần -Về môn Tiếng Anh có nhiều vấn đề cần đề cập đến Tuy nhiên đây tôi thiết nghĩ chúng ta cần quan tâm đến bước đầu các em bắt đầu học Tiếng Anh lớp II-THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THCS CẨM LƯƠNG 1- Thực trạng 1.1- Thuận lợi -Việc dạy và học Tiếng Anh quan tâm và đạo phòng giáo dục và đào tạo cùng với ban giám hiệu nhà trường -Tiếng Anh là ngôn ngữ viết chữ La tinh nên có cùng hình thức chữ viết Tiếng Việt, tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng tiếp cận -Tài liệu tham khảo phong phú 1.2- Khó khăn: -Tiếng Anh là ngôn ngữ có âm gió nên học sinh gặp khó khăn việc phát âm -Cơ sở vật chất địa phương còn nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy môn này : Băng, đài, máy chiếu, tranh ảnh -Chưa có phòng chức dành cho môn học này -Học sinh lớp nhiều em còn chưa quen với cách học cấp nên còn thụ động , chưa say mê học tập, hay làm việc riêng -Các em chưa nhận thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh - Tiếng Anh là môn học khó, phải học thuộc lòng từ vựng, cấu trúc câu và ngữ pháp, học sinh rết dễ quên -Học sinh chưa có nhiều thời gian thực hành trên lớp vì bài học quá dài -Cán giáo viên chưa có điều kiện tiếp xúc với người nước ngoài để mở rộng vốn từ và phát âm chuẩn Thực tế thường thấy với số tiết học thì công việc thầy và trò là : Học sinh chuẩn bị trước từ mới, thầy thuyết minh, học sinh ghi chép và lặp lại Sau đó giáo viên nhận xét đưa câu trả lời đúng cho học sinh thực hành Cách tổ chức này thực tế tôi thấy có 25%-30% học sinh suy nghĩ và làm việc tích cực Học sinh ghi chép bài trên bảng và lắng nghe cách thụ động, máy móc Một số học sinh khác thì coi không biết gì Như hiệu đào tạo thấp, học sinh khá giỏi thì giỏi, còn học sinh yếu kém thì mãi không tiến được, lớp học thì ồn, học sinh tập trung Với suy nghĩ trên, hai năm tôi đã suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu và thông qua dạy thực tế trên lớp để cố gắng tìm phương pháp quản lý lớp học và đặc biệt là lớp bắt đầu làm quen với Tiếng Anh Để thu hút 100% học sinh tham gia vào bài học cách chủ động, sinh động và các tác động tích cực đến học sinh, gây hứng thú cho học sinh lần đến tiết Anh Văn Giúp học sinh xoá bỏ cảm giác ngại học Tiếng Anh và giáo viên có thể nắm bắt hoạt động học sinh nhằm giúp lớp tập trung hướng vào bài học, để thực hành chính xác Sau đây là vài suy nghĩ tôi " Cách quản lý tốt tiết dạy Tiếng Anh mà tôi đã áp dụng quá trình giảng dạy Cách quản lý tốt tiết dạy Tiếng Anh thực chất đó là cách thu hút học sinh vào bài học" Qua thực tế tôi thấy kết đạt tương đối khả quan, học sinh hiểu bài, có kỹ vận dụng từ mới, ngữ pháp và giao tiếp, học sinh có kỹ thực hành tốt Đặc biệt là thu hút tất các em vào bài học, gây cho học sinh hứng thú học Tiếng Anh và yêu thích môn Tiếng Anh Kết khả quan là tôi đã dùng phương pháp này tiết thao giảng đợt thi giáo viên giỏi huyện năm 2008-2009 vừa qua đạt kết tốt 2- Kết quả, hiệu thực trạng Từ thực trạng trên, để công việ đạt hiệu tốt hơn, tôi mạnh dạn trình bày việc làm thực tế mình trước đồng nghiệp, để trao đổi học tập lẫn nhau, không ngừng nâng cao tay nghề Rất mong góp ý chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ *Phần giải vấn đề gồm có phần: Các biện pháp tổ chức thực và tìm giải pháp 1- Các biện pháp tổ chức thực Nhận thức vấn đề làm nào để nâng cao hiệu đào tạo cách quản lý lớp tốt và thu hút học sinh vào bài dạy lớp và đạt kết khả quan Đầu tiên tôi khảo sát lớp 6B bài tập 12 phần A tiết 73 "what are you doing? " Tôi đưa phương pháp dạy đơn là yêu cầu học sinh lắng nghe và đọc lại Sau đó giải thích từ và cấu trúc, yêu cầu học sinh dịch thầm và làm bài tập tương tự, tôi tiếp tục phát phiếu bài tập cho học sinh để kiểm tra khả hiểu bài các em Câu : use the verbs in the present progressive or present simple tense Nga (play) tennis now we (swim) at the moment what you always (do) in the morning ? Mary and I (do) aerobics what he (do) now ? she (jog) every afternoon Câu : look at the pictures and say what they are doing ? Câu : write new words in AI Kết đạt sau : Lớ p 0-2,5 đ Tổng Số bài 6B 27 % 13% 3-4,5 đ 5-6,5đ 7-8,5 đ 9-10 đ Số Số Số Số bài 15 % 37% bài % 35% bài % 10% bài % 5% Từ kết bài tập trên có 50% học sinh nắm bài, chưa chắn và sâu sắc, kỹ thực hành giao tiếp các em còn kém Cũng bài học đó, tiết học đó tôi áp dụng lớp 6A Điều tiên, tôi xác định mục đích bài là : Dạy cho các em thực hành giao tiếp thông qua cấu trúc thì tiếp diễn và thì đơn -Thì HTTD : S + tobe + V-ing -Thì HT đơn : S + V/V-s, es -Với câu hỏi : what + tobe + S + V - ing ? which sport + do/ does + S + play ? Học sinh dùng các câu hỏi và mẫu câu trên để nói sức khoẻ số tình làm cho lớp phấn chấn trước học bài Tôi quan sát nhanh phía lớp muốn nhắc nhở số em còn chưa chú ý, sau đó tôi kiểm tra bài cũ: Thì tiếp diễn học sinh đã học bài nên tôi kiểm tra luôn thì này, nhằm giúp các em có kiến thức đã học liên quan đến kiến thức bài Câu hỏi sau : Dùng từ gợi ý viết thành câu hoàn chỉnh I/ playing/ video games/ am she/ riding/ bike/ her / is Hai bài tập này học sinh lớp 6A làm Khi hai học sinh lên bảng làm, tôi bắt đầu kiểm tra bài tập các em lớp và hỏi câu hỏi tự do, yêu cầu các em trả lời từ dễ đến khó what are you doing now ? what is your mother doing now ? what color you want ? how you go to school ? where does your sister live ? -Yêu cầu học sinh trả lời và thực hành với bạn bên cạnh, học sinh khác chưa trả lời thì lắng nghe sau đó kể lại, nhận xét bài làm bạn mình -Với loạt câu hỏi từ dễ đến khó đã thu hút lớp vào yêu cầu giáo viên -Phần giới thiệu ngữ liệu mới, tôi yêu cầu lớp chú ý và dùng tranh ảnh để yêu cầu học sinh đoán nghĩa từ : Ví dụ muốn giới thiệu từ "swim" tôi đưa tranh có hình người bơi, giới thiệu từ "badminton" tranh có hình người chơi cầu lông -Cách dùng tranh ảnh này thu hút học sinh lớp 6C vào bài nhanh, các em đoán nghĩa từ và ghi nhớ lâu -Sau đó tôi yêu cầu học sinh lớp chú ý vào sách và đưa cấu trúc tranh ảnh, cử tôi giới thiệu từ kèm theo cấu trúc Tôi phân nhóm phân cặp cho các em thực hành mẫu câu, học sinh lớp thích đóng vai nên các em hăng hái, cho học sinh thực hành trước lớp ít lần -Khi các em đã nghe băng và thực hành tốt thì tôi yêu cầu các em làm bài tập theo phiếu Câu : Sửa lỗi các câu sau: `1 he is swim they are play badminton what they are doing ? what sport she play ? Câu : Sắp xếp lại các chữ cái để thành từ có nghĩa eabiser bdatomnin tnnise tbela Hycbolvl Sau đó toio đưa đáp án đúng -Tôi yêu cầu lớp làm bài tập, các em không còn thời gian để làm việc riêng hay nói chuyện -Tôi yêu cầu học sinh hỏi và trả lời chính các em và người thân, bạn bè các em, đề tài thật gần gũi với các em, làm cho học sinh vừa ôn từ vựng đã học bài trước, vừa nhớ lâu từ bài này -Trong luyện tập, tôi luôn luôn chú ý đến đối tượng học sinh và lôi các em vào bài học, lớp học sôi nổi, không có học sinh làm việc riêng, thực hành tôi luôn chú ý sửa sai cho học sinh Kết thúc tiết học, tôi đưa bài tập kiểm tra giống lớp 6B, kết thật bất ngờ sau : Tiết học 73 lớp 6A vừa đạt kết cao, vừa sôi nổi, nghiêm túc, học sinh làm việc, giáo viên là người hướng dẫn, còn học sinh là người chủ động tiếp thu kiến thức, học sinh thì bị tôi vào bài học cách nhẹ nhàng -Một vài học sinh yếu kém luôn tôi chú ý, phân loại bài tập phù hợp Học sinh đã chú ý vào bài, học, tôi luôn luôn phân nhóm để học sinh làm việc các em thi đua các nhóm và cùng tiến -Điều tôi mừng là học sinh đã phát triển kỹ giao tiếp, các em đã mạnh dạn trước Để rõ ràng hơn, tôi đã khảo sát trực tiếp thao giảng giáo viên giỏi cấp trường *Tiết 85-Bài 14 : Making plan A: vacation destinations (A4; A5) Khi vào lớp, tôi băn khoăn, lần đầu tiên trên lớp 6A học sinh chưa quen, song tôi tự tin rằng: Với phương pháp thu hút học sinh vào bài tôi đã trình bày trên, tôi tin dạy đạt kết cao -Để tạo không khí vui vẻ, tôi tạo các tình đơn giản các em phấn khởi, tạo điều kiện cho các em có cảm giác gần gũi với giáo viên, với phong cách nhẹ nhàng, nghiêm túc làm cho học sinh vững tin -Phần kiểm tra bài cũ: Bởi vì đơn vị kiến thức thì tương lai gần + các từ để hỏi : how long ; where ; what, học sinh đã học mà từ này lại liên quan đến bài mới, tôi yêu cầu học sinh đặt câu hỏi cho câu trả lời sau : I am going to visit HaLong Bay they are going to stay in Hue for two days Hai học sinh lên bảng làm bài tập where are you going to visit ? how long are they going to stay in Hue? lớp tôi yêu cầu học sinh chú ý nghe câu hỏi và trả lời what are you going to in your vacation ? where are you going to visit ? how long is he going to stay in HaNoi ? Tôi yêu cầu học sinh thực hành tương tự -Khi học sinh lên bảng làm xong, tôi yêu cầu học sinh sửa bài bạn và sau đó đưa đáp án đúng -Vào bài mới, tôi xác định mục đích tiết 85 là : Thông qua thực hành giới thiệu các trạng từ mang tính chất liên kết các hành động là : first, next, then, after that, finally Sau đó luyện tập cho các em thì tương lai gàn với các từ để hỏi how long, what, where Khi xác định rõ mục đích bài, tôi hướng dẫn học sinh vào hoạt động nhằm bật các ngữ liệu đó -Học sinh nghe băng và tìm từ Phần giới thiệu các từ chuyển tiếp, tôi đưa bảng phụ có các hoạt động học sinh vào buổi sáng và yêu cầu các em xếp laị thứ tự I brush my teeth , clean my face I go to school I have breakfast I take morning exercises I get up at 5.00 Hành động nào số một, tôi cho từ đứng trước là "First", đứng trước hành động thứ hai tôi điền từ "then", tôi viết từ "next", hoạt động nào tôi điền "after that" và cuối cùng là từ "finally" sau đó tôi yêu cầu học sinh kể lại hoạt động bạn học sinh trên Adverbs Activites First I get up at 5.00 Then I take morning excercises Next to I brush my teeth, clean my face After that I have breakfast Finally I go to school Như : Thông qua hoạt động học sinh vào buổi sáng sớm, tôi đã giới thiệu các liên từ cần dạy, qua bảng học sinh nhớ lâu -Trong học sinh làm bài tập, tôi quan sát và yêu cầu lớp làm việc, học sinh kể lại xem các công việc mình vào buổi tối các từ vừa học, sau đó đọc trước lớp -Tôi yêu cầu học sinh nghe lại băng và lưu ý cách đọc người Anh vào số từ khó, học sinh lắng nghe băng chăm chú -Thông qua phần giới thiệu ngữ liệu mới, tôi đã giới thiệu luôn cho các em phong cảnh Việt Nam -Tôi phân nhóm cho học sinh làm bài tập và yêu cầu học sinh đọc lại bài tập phần A4, tôi chú ý gọi nhiều đối tượng học sinh và sửa sai cho các em Sau bài học tôi đưa câu hỏi dùng true or False .: First, Mai and Phuong are going to visit HaLong Bay : Then, they are going to visit NhaTrang beach : they are going to stay in HaLong Bay for two days : Finally, they are going to visit Hue Citadel : they are going to stay with their friends in HCM city : they are going to stay in NhaTrang for three days Tôi yêu cầu học sinh suy nghĩ và làm theo nhóm, nhóm nào làm nhanh thì cho lên bảng điền True or False, lớp thi làm nhanh để lên bảng Cuối cùng tôi đưa đáp án đúng 1T; 2F; 3T; 4F; 5F ; 6F Phần kiểm tra hiểu biết các trạng từ liên két, đánh giá hiểu biết học sinh Tôi đã chuẩn bị tranh, ảnh các nơi mà bạn phương và bạn Mai thăm, trạng từ first, then, tôi viết chữ mầu đỏ, còn các hành động tôi viết mầu đen, tôi yêu cầu học sinh lên bảng dùng các bì có sẵn chữ ghép vào tranh và yêu cầu học sinh xếp lại hành động hai bạn theo đúng hành trình Phần này học sinh làm tốt Phần A5 : Tôi phát phiếu cho các lớp lập Adverbs places Where to stay How Activity long Firsi HaLong With uncle and aunt days Visit HaLong bay Then HaNoi Hotel days See NgocSon Temple Next to Hue Friend' s house days See the citadel Friend' s house days Go to NhaTrang beach A week Visit grandparents After that NhaTrang finally Ho Chi Minh city Grandparents Sau lớp đã lập bảng, tôi yêu cầu học sinh hỏi và trả lời theo bảng, dùng hệ thống câu hỏi : what, where; how long which place are they going to visit, first ? -they are going to visit HaLong where are they going to stay in HaLong ? -they are going to stay with their uncle and aunt how long are they going to stay in HaLong ? -they are going to stay there for three days 4.what are they going to do? -they are going to visit Ha Long Bay Sau đó tôi yêu cầu học sinh thực hành đôi một: Hỏi và trả lời theo bảng, học sinh thực hành tốt Điều này tôi thấy tất các học sinh thực hành Tiếp đó, tôi cho các em thực hành hỏi và đáp chính các hoạt động các em cho kỳ hè tới Học sinh lập kế hoạch cho mình kỳ nghỉ Kết sau : Học sinh khá giỏi thì viết kế hoạch phong phú, còn học sinh yếu và trung bình thì kể kỳ nghỉ đơn giản -Trong học tôi luôn chú ý tới học sinh yếu kém để sửa lỗi cho các em, có câu hỏi phù hợp với các em -Thời gian học tôi phân chia hợp lý, điều này ban giám khảo đánh giá cao -Phần củng cố bài: Tôi gọi hai học sinh trình bày nội dung đã học, sau đó gọi học sinh khác nhắc lại -Tôi yêu cầu các em lập kế hoạch cho ngày nghỉ cuối tuần nhà Cuối còn phút tôi cho học sinh chơi trò chơi "survey" P1: On my vacation, I am going to visit Ha Long Bay P2: On my vacation, I am going to visit Ha Long Bay, and Ha Noi P3: On my vacation, I am going to visit Ha Long Bay, Ha Noi, and HCM city P4: On my vacation, I am going to visit Ha Long Bay, Ha Noi, HCM city and Nha Trang Tiết học trôi qua nhanh, học sinh làm việc nhiều Tất đối tượng học sinh hiểu bài và chú ý vào bài Với phương pháp áp dụng vào tiết này, bài này ban giám khảo đánh giá cao Một thao giảng còn thiếu sót, song cái đạt lớn đó là : Học sinh thực hành nhiều, giáo viên có phương pháp tốt để quản lý lớp, thu hút các em vào bài học Tuy vậy, dù tiết học này có thành công thì sau các tiết học tôi các đồng nghiệp khác lại rút thêm kinh nghiệm cho thân, tiết dạy 2- Những giải pháp Từ thực tiễn trên tôi đã rút giải pháp cho cách quản lý tốt dạy và học Tiếng Anh lớp sau : 2.1- Đối với thầy Theo tôi nghĩ, giáo viên cần nắm vững phần ngữ liệu mới, đó là từ và ngữ pháp thật chắc, cần khắc sâu đơn vị kiến thức nào mà học sinh cần rèn luyện Muốn quản lý lớp học tốt lớp không phải là chuyện dễ, vì tôi nghĩ phải có phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh và tôi đã phân loại đối tượng học sinh tuỳ theo mức độ tiếp thu học sinh để chọn hệ thống câu hỏi phù hợp phải đảm bảo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Thể loại bài tập phải đa dạng và phong phú -Bài tập dành cho đối tượng học sinh , kể học sinh giỏi và học sinh yếu kém, không học sinh yếu kém dễ chán -Hệ thống bài tập lựa chọn cách cẩn thận, chặt chẽ, gần gũi với đời sống các em học sinh, bám sát mục tiêu dạy lớp -Những tình đưa tôi đã có sẵn phương án giải tình huốn đó cách phù hợp với mục đích giao tiếp -Tôi nghĩ cần tạo cho học sinh thói quen thực hành trước lớp để thể thái độ ngươì giao tiếp, thông qua các tình hay mẫu câu khác -Đối với học sinh khá giỏi cần phải có bài tập nâng cao nhằm gây hứng thú cho học sinh và tạo điều kiện cho các em tư duy, sáng tạo, tạo điều kiện cho các em vừa ôn lại kiến thức cũ mà lại tiếp nhận, phát kiến thức cách khoa học *Còn học sinh yếu kém, thầy cần phải có biện pháp cụ thể, bài tập vừa với khả các em, tạo điều kiện cho các em tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, luôn luôn động viên các em -Tuy nhiên số học sinh có tính chai lỳ, chán học, đã nhắc nhở mà không chịu cố gắng thì giáo viên cần phải có biện pháp cứng rắn, nhiên đây là biện pháp cuối cùng -Tôi đã giao tiếp với học sinh với phong cách điềm đạm, không cứng nhắc, tuỳ theo đối tượng học sinh để có phương pháp giảng dạy cần thiết -Tôi đã yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm, theo cặp -Về thời gian trên lớp, tôi đã cố gắng chia phần thật hợp lý dùng giáo cụ trực quan để thu hút học sinh vào bài và ghi nhớ lâu Vận dụng phương pháp mới, tôi đã dùng các thủ thuật phần cho hợp lý, hay cho học sinh chơi trò chơi bổ trợ nâng cao kiến thức, kết hợp học mà chơi, chơi mà học -Tôi đã làm phiếu bài tập cho các em học sinh làm việc Điều quan trọng là giáo viên phải nắm vững mục đích tiết học Tóm lại : Quản lý tốt học Tiếng Anh học sinh khối là đã thành công 80%, vì thực chất quản lý tốt học sinh chính là phương pháp thu hút lôi tất học sinh vào bài giảng mình các hoạt động thầy tạo điều kiện cho học sinh làm việc nhiều 2.2- Đối với trò -Yêu cầu học sinh học bài cũ trước đến lớp, để liên kết kiến thức cũ với kiến thức -Học sinh lớp phải trật tự và làm theo yêu cầu các thầy cô giáo -Học sinh cần phải chủ động học tập, không phải để các thầy cô giáo nhắc học -Học tiếng Anh là học ngôn ngữ vì yêu cầu các em học sinh phải kiên trì nhẫn nại, chịu khó rèn luyện bước, không vội vàng, không sơ sài, có gì thắc mắc phải hỏi giáo viên -Yêu cầu học sinh học đến đâu phải học thật kỹ đến đó, không học qua loa và phải dành nhiều thời gian cho việc học nhà -Học sinh phải xác định mục đích chính bài học và phát triển kỹ giao tiếp là chính, vì phải mạnh dạn giao tiếp, bỏ mặc cảm nói trước đông người giao tiếp -Đặc biệt các em phải nhận thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh 2.3- Trong tiết học Để tiếp thu đơn vị kiến thức cần nắm, thì quản lý lớp học đóng vai trò quan trọng, hoạt động học sinh và giáo viên nhằm mục đích cuối cùng là thực hành giao tiếp tốt, vì chúng ta phải chú ý đến tiến trình cách thiết kế bài giảng tiết học -Phần đầu tiên vào lớp, giáo viên cần có câu hỏi và tình nhằm tạo không khí dễ chịu, vui vẻ cho học sinh, làm cho các em yêu thích tiết học đó -Phần kiểm tra bài cũ giáo viên cần nắm vững nguyên tắc ôn tập bài cũ, yêu cầu bài cũ đó có liên quan đến kiến thức bài mới, tạo cho các em vừa ôn bài cũ, vừa có bước đệm để sang bài tự tin -Phần dạy ngữ liệu chúng ta nên lưu ý đặc biệt đến giáo cụ trực quan, vì nó là phần không thể thiếu bài dạy tiếng Anh Ví dụ : tranh, ảnh, đài, băng, sách học sinh chăm chú vào tranh ảnh và vật liệu tạo điều kiện cho các em liên tưởng đến kiến thức bài học Giáo viên cần chú ý đến đối tượng lớp 100% học sinh phải thực hành Như vậy, giáo viên cần gọi nhiều học sinh tham gia trả lời hệ thống câu hỏi có tính chất suy luận tạo điều kiện cho tất học sinh làm việc -Đối với học sinh yếu kém, thầy cô có thể hỏi câu hỏi mang tính chất gợi ý, để các em có hội trả lời Dần dần học sinh yếu kém tự tin trước lớp, còn học sinh giỏi phát huy lực mình -Sau học sinh luyện tập, tôi có thể hỏi xem học sinh đã sử dụng kiến thức nào ? Cuối cùng tôi đưa câu trả lời đúng Tiếng Anh có nhiều âm gió vì tôi đã chú ý sửa cho học sinh cách phát âm, cách lên giọng, xuống giọng nhằm thể thái độ giao tiếp tốt -Giáo viên cần nhấn mạnh điểm mà học sinh vấp phải trước lớp tiết học, giáo viên không nên đua nhiều kiến thức quá cao, vấn đề là giáo viên biết cách lựa chọ bài tập, để thông qua đó học sinh nắm vững vừa lượng kiến thức tiết học, không trước chương trình -Khi luyện tập tôi đã dành nhiều thời gian cho học sinh làm việc, cho học sinh áp dụng với thân để giao cặp hay phân nhóm -Cho học sinh nhận xét bài làm các bạn, sau đó tôi tóm lại vấn đề C- KẾT LUẬN KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ NHỮNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 1- Những kết đạt Sau năm thử nghiệm lớp 6A tôi phụ trách môn Anh Văn , kỳ thi cuối năm : 80% các em đạt điểm trung bình trở lên, đó có 15% khá giỏi, 10% trung bình khá và 45 % trung bình, 90% các em có thể giao tiếp câu đơn giản chương trình học lớp Theo tôi nghĩ, thực chất quá trình dạy học là quá trình tự điều chỉnh liên tục và thường xuyên để ngày càng có tiết dạy tốt hơn, hiệu hơn, không có điểm dừng mà có thực tế giảng dạy kiểm nghiệm phương pháp chuẩn xác giáo dục Thông qua các tiết dạy, tôi thấy phương pháp thu hút học sinh vào bài càng tốt thì học sinh càng tiếp thu bài tốt Muốn đạt điều đó thì giáo viên cần phải quản lý lớp học tốt và có phương pháp hay các thủ thuật lên lớp để giúp các em học sinh lớp có ý thức học tốt Học sinh lớp là đối tượng còn hiếu động, ham chơi, chưa có ý thức tự giác học tập và các em chưa nhận thức rõ tầm quan trọng môn Tiếng Anh Sau nhiều tiết dạy lớp 6, tôi nhận thấy : Bước đầu đã đạt kết khả quan, học sinh đã có ý thức học tập và tiến Theo tôi đây là bước đầu thành công dạy Tiếng Anh lớp 6, nhiên không thể thiếu sót trình bày, thân tôi còn phải học hỏi các bạn đồng nghiệp và tự điều chỉnh nhiều quá trình dạy học Rất mong giúp đỡ chân thành các bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Tôi hy vọng với ý kiến và cách thu hút học sinh vào bài mà tôi đã đưa là phương pháp khoa học để giúp học sinh lớp học tiếng Anh tốt và đạt kết cao 2- Những kiến nghị và đề xuất -Qua đây, tôi xin đề xuất với Sở giáo dục- Đào tạo, phòng giáo dục huyện nguyện vọng nhỏ sau đây a Những sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp chúng tôi các đơn vị khác đã phòng giáo dục, sở giáo dục lựa chọn, cần phổ biến rộng rãi ngành để chúng tôi có điều kiện học tập, đồng thời phát huy sáng kiến đó b Dạy Tiếng Anh cần nhiều giáo cụ trực quan đồ dùng dạy và học, kính mong nhà trường, phòng giáo dục, sở giáo dục và các quan ban ngành có liên quan tạo điều kiện sở vật chất, cung cấp nhiều tài liệu tham khảo và sách nâng cao để việc dạy và học Tiếng Anh ngày càng tốt c Tiếng Anh là môn học khó vì monng sở giáo dục, các ban ngành có liên quan tạo điều kiện đưa môn học Tiếng Anh vào trường tiểu học các vùng nông thôn giống thành phố để các em có điều kiện tiếp xúc với Tiếng Anh từ lớp Để nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh nhà trường, thiết nghĩ là không dễ Do đó đòi hỏi giáo viên phải không ngừng tìm tòi, nghiên cứu phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh mình để tiết học đạt hiệu cao Là giáo viên trẻ trường nên tôi chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, vì đề tài này tôi còn nhiều thiếu xót, mong các bạn đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến để cùng xây dựng giáo dục có chất lượng Xin chân thành cảm ơn ! cẩm thuỷ ngày 01 tháng 03 năm 2011 MỤC LỤC A- PHẦN MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài 2- Mục đích đề tài 3- Đối tượng nghiên cứu B- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1-Cơ sở lý luận 2-Thực tiễn 2.1-Tiết 73- Bài 12-phần A: what are you doing? 2.2-Tiết 85- Bài 14: Making plan 3- Những giải pháp 3.1-Đối với thầy 3.2-Đối với trò 3.3-Trong tiết học C.KẾT LUẬN: 1.Những kết đạt 2.Những đề xuất - kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO : 1.Lesson plans grade -Trịnh Thị Phương Thảo(nhà XBGD) 2.thiết kế bài giảng Tiếng Anh 6-Nguyễn Minh Hoài( nhà XBĐHSP) 3.A practical English Grammar : A.J Thomson 4.Cáue and effect : patricia Ackert 5.English Grammar in use : Raymond Murphy (nhà XBGD) 6.A Training course for teacher teach english Cambidge