quyết vấn đề, phân tích tình huống mẫu Để tái hiện được những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng những câu, những từ ngữ như thế nào?.. Để tô [r]
(1)Ngày soạn: 17/ 8/2015 Ngày bắt đầu dạy: TIẾT Văn bản: TÔI ĐI HỌC Tác giả: Thanh Tịnh A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức: Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học; Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm; Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống cuả thân 3.Thái độ : Qua bµi gi¸o dôc häc sinh cã nh÷ng t×nh c¶m s¸ng håi øc vÒ tuæi th¬ mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn Thanh TÞnh Định hướng phát triển lực: - Năng lực chủ động tiếp thu kiến thức - Tự học và giải các vấn đề tình cụ thể - Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp - Năng lực tạo lập văn B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo - Häc sinh: ¤n l¹i mét sè bµi v¨n b¶n nhËt dông ë ch¬ng tr×nh Ng÷ v¨n 7.So¹n bµi tríc ë nhµ C ph¬ng ph¸p: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: kiểm tra việc soạn bài HS (3 phút) Bài mới: * Giới thiệu bài (1 phút) Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên Tiết học đầu tiên năm học này, cô và các em tìm hiểu truyện ngắn hay nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi học " Thanh Tịnh đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ (2) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: (10 phút) - GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chú thích (*) - Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng ? Dựa vào chú thích em hãy giới thiệu đôi nét tác giả Thanh Tịnh NỘI DUNG I Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm 1-T¸c gi¶ Thanh TÞnh(1911-1988) - Cã s¸ng t¸c tõ tríc CM T8 ë c¸c thÓ lo¹i th¬ , truyÖn - Các sáng tác ông toát lên vẻ đẹp đằm th¾m , t×nh c¶m ªm dÞu trÎo Tác phẩm: Được in tập Quê mẹ (Xuất 1941) ? Nêu vị trí tác phẩm? Thể loại: TruyÖn ng¾n ?V¨n b¶n T«i ®i häc cña Thanh TÞnh Phương thức biểu đạt: đợc viết theo thể loại gì? KÕt hîp hµi hoµ gi÷a kÓ, miªu t¶ víi biÓu ? Phơng thức biểu đạt chính văn c¶m b¶m nµy lµ g× II Đọc và tìm hiểu văn Hoạt động 2: (27 phút) - GV hướng dẫn HS đọc, kể, tìm hiểu chú thích, bè côc và tìm hiểu nội dung văn - Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng Hướng dẫn đọc: Nhẹ nhàng, êm dịu, 1.Đọc, chú thích -Ông đốc:ở đây là ông hiệu trởng có cảm xúc GV đọc đoạn mẫu, sau đó gọi -L¹m nhËn:nhËn qu¸ ®i, nhËn vµo m×nh nh÷ng HS đọc tiếp, hướng dẫn HS cách phÇn, nh÷ng ®iÒu kh«ng ph¶i cña m×nh Bố cục: phần đọc *G/V: Bài văn đợc viết theo dòng + Đoạn 1; từ đầu -> tưng bừng rộn ró => håi tëng cña nhµ v¨n vÒ nh÷ng ngµy Khơi nguồn kỷ niệm + Đoạn 2; Tiếp -> trên núi=>T©m tr¹ng, ®Çu tùu trêng ?Em hãy quá trình hồi tởng cảm giác nhân vật “tôi” trên đờng cña t¸c gi¶ vÒ buæi tùu trêng ®Çu cïng mÑ tíi trêng + Đoạn 3; Tiếp -> các lớp=>T©m tr¹ng, tiªn thÓ hiÖn bµi? -Những cảnh cuối thu đã khiến tác cảm giác nhân vật “tôi” nhìn ngôi trờng, các bạn, ngời,lúc nghe tên mình, gi¶ nhí vÒ buæi tù trêng +T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt ph¶i rêi tay mÑ vµo líp “tôi” trên đờng cùng mẹ tới tr- + Đoạn 4; Cũn lại=>Tâm trạng, cảm giác nh©n vËt “t«i”lóc ngåi vµo chç cña m×nh vµ êng +Tâm trạng, cảm giác nhân vật đón nhận học đầu tiên “t«i” nh×n ng«i trêng, c¸c b¹n, (3) mäi ngêi,lóc nghe tªn m×nh, ph¶i rêi tay mÑ vµo líp + T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt “t«i”lóc ngåi vµo chç cña m×nh vµ đón nhận học đầu tiên ? Em h·y nªu nh÷ng sù viÖc (hoµn c¶nh vµ thêi ®iÓm) khiÕn nh©n vËt “t«i” liªn tëng vÒ buæi tùu trêng ®Çu tiªn cña m×nh ? HS trao đổi bàn , xác định c¸c sù viÖc ? Vì vào thời điểm đó tác giả lại nhí vÒ buæi tùu trêng ®Çu tiªn cña m×nh.? 3.Phân tích a Khơi nguồn kỷ niệm - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu - Thời điểm khai trường - Cảnh vật Lá ngoài đờng rụng nhiều, m©y bµng b¹c - H×nh ¶nh mÊy em nhá nóp díi nãn mÑ lần đầu tiên đến trờng ->Thêi ®iÓm khai gi¶ng hµng n¨m -T©m tr¹ng: N¸o nøc, m¬n man, tng bõng , rén r· nhí ngµy khai trêng ®Çu tiªn C¶m xóc ch©n thùc, cô thÓ gãp phÇn rót ng¾n kho¶ng c¸ch thêi gian gi÷a qu¸ khø vµ hiÖn t¹i E Híng dÉn vÒ nhµ : (3 phút) - GV hệ thống lại nội dung bài học - Đọc lại văn bản, nắm nội dung phân tích Ngày soạn: 17/ 8/2015 Ngày bắt đầu dạy: TIẾT Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Tiếp) Tác giả: Thanh Tịnh A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức: Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học; nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh (4) Kĩ năng: Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm; Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống cuả thân 3.Thái độ : Qua bài giáo dục học sinh có tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn cña Thanh TÞnh Định hướng phát triển lực: - Thu nhận và lý giải thông tin văn - Sử dụng ngôn ngữ môn học - Phát và giải vấn đề đặt sống - Năng lực tiếp nhận và tạo lập văn B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo - Häc sinh: ¤n l¹i mét sè bµi v¨n b¶n nhËt dông ë ch¬ng tr×nh Ng÷ v¨n 7.So¹n bµi tríc ë nhµ C ph¬ng ph¸p: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4 phút) ? Em h·y tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ nhµ v¨n Thanh TÞnh vµ t¸c phÈm “ T«i ®i häc”.H·y ph©n tÝch diÔn bÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt “ T«i”-T«i ®i häc, cùng mẹ đến trờng (Giáo viên nhận xét, cho điểm) Bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: (25 phút) - Gv tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn - Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng ? KØ niÖm vÒ buæi tùu trưêng ®ưîc diÔn t¶ theo tr×nh tù nµo Tìm nh÷ng tõ ng÷ diÔn t¶ t©m tr¹ng nh©n vËt '' t«i'' ? Ph©n tÝch gi¸ trÞ biÓu c¶m cña nh÷ng tõ ng÷ Êy ? DiÔn t¶ theo tr×nh tù thêi gian : tõ hiÖn t¹i mµ nhí vÒ qu¸ khø ? H·y t×m nh÷ng h×nh ¶nh , chi tiÕt chøng tá t©m tr¹ng ( nh©n vËt ''t«i'' trªn ®ường cïng mÑ tíi trường) NỘI DUNG 3.Phân tích a Khơi nguồn kỷ niệm b Cảm giác nhân vật Tôi buổi tựu trường đầu tiên: + Khi cùng mẹ đến trường: - Cảm thấy trang trọng , đứng đắn - Vừa muốn thử sức và khẳng định mình =>H¸o høc (5) håi hép , c¶m gi¸c ngì ngµng cña nh©n vËt ''t«i'' cïng mÑ ®i trªn ®ường tíi trưêng ? Em có nhận xét gì thay đổi t©m tr¹ng nh©n vËt ''t«i'' cïng mÑ ®i trªn đường ? ?Khi đã cùng mẹ đến trớc trờng làng Mĩ Lí nhân vật tôi đã nhìn thấy cảnh tîng g× C¶m gi¸c vµ t©m tr¹ng cña nh©n vËt lóc nµy sao.? HS: Sân trờng dày đặc ngời Ngời nào quần áo gơng mÆt vui t¬i s¸ng sña => n¶y sinh c¶m gi¸c míi “®©m lo sî vÈn vơ… bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân …thèm vụng và ớc ao thầm đợc nh nh÷ng ngêi häc trß cò ” ?Khi nghe thÊy tiÕng trèng vµ nghe đến tên mình nhân vật tôi đã cã t©m tr¹ng g×? HS: Tiếng trống trờng vang lên đã lµm “vang déi c¶ lßng”c¶m thÊy m×nh ch¬ v¬ , vông vÒ lóng tóng Tõ t©m tr¹ng h¸o høc , h¨m hë trªn đờng tới trờng chuyển sang tâm tr¹ng lo sî vÈn v¬ , råi bì ngì, ngËp ngõng , ®©y lµ sù chuyÓn biÕn t©m lÝ phù hợp đứa trẻ lần đầu tiên đợc đến trờng ? Vì nghe ông đốc gọi tên h/s nh©n vËt ''t«i'' l¹i bÊt gi¸c dói ®Çu vµo lßng mÑ nøc në khãc ? Em cã c¶m thÊy chó bÐ nµy lµ ngêi yÕu ®uèi hay kh«ng ? ( Hs th¶o luËn theo nhãm ) - Thật thì chẳng có gì đáng khóc Chúng ta có thể thông cảm vì đó chØ lµ c¶m gi¸c nhÊt thêi cña mét đứa bé nhút nhát ít đợc tiếp xúc +T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt “t«i” nh×n ng«i trêng, c¸c b¹n, mäi ngêi,lóc nghe tªn m×nh, ph¶i rêi tay mÑ vµo líp - Kh«ng khÝ ngµy héi tùu trêng : n¸o nøc , vui vÎ vµ trang träng - Bì ngì , lo sî vÈn v¬ , håi hép lo l¾ng , lóng tóng sî sÖt ->Dïng lèi so s¸nh , tõ ng÷ miªu t¶ t©m tr¹ng chÝnh x¸c c¶m xóc cña nh©n vËt + T©m tr¹ng vµ c¶m gi¸c cña nh©n vËt ''t«i'' ngồi vào chỗ mình và đón nhận häc ®Çu tiªn - ThÊy líp häc , b¹n bÌ võa míi l¹ võa quen (6) với đám đông mà thôi phải rời tay mÑ , cËu bÐ c¶m thÊy hôt hÉng lo sî cho nªn viÖc dói ®Çu vµo lßng mÑ khãc nøc në lµ mét tÊt yÕu sÏ x¶y ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch miªu t¶ t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i.? ? Nh©n vËt t«i bíc vµo chç ngåi cã t©m tr¹ng nh thÕ nµo.? C©u hái th¶o luËn nhãm : N1: T¹i ë phÇn cuèi truyÖn t¸c gi¶ ®a h×nh ¶nh '' chim liÖng bay cao '' cã ý nghÜa g× ? N2: Dßng ch÷ '' T«i ®i häc '' kÕt thóc truþyÖn cã ý nghÜa g× ? gäi h/s c¸c nhãm th¶o luËn vµ tr×nh bµy ? Em có cảm nhận gì thái độ cử ngời lớn ( ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò , các bậc phụ huynh ) các em bé lÇn ®Çu ®i häc ? ? Qua h×nh ¶nh,cö chØ vµ tÊm lßng ngời lớn các em nhỏ em cảm nhận đợc gì? ? NhËn xÐt nh÷ng thµnh c«ng vÒ NT cña truyÖn ? ? Néi dung chÝnh cña v¨n b¶n ? VB cã ý nghÜa g× ? Buæi tùu trêng ®Çu tiªn sÏ m·i kh«ng bao giê quªn kÝ øc cña nhµ v¨n Thanh TÞnh Hoạt động 2: (7 phót) Hướng dẫn học sinh tổng kết - Phương pháp: phân tích, tæng hîp Gọi HS đọc Ghi nhớ (SGK) thuéc , gÇn gòi Hs tù th¶o lô©n theo nhãm N1 : H×nh ¶nh '' mét chim non liÖng đến '' có ý nghĩa tợng trng nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự nô đùa , thả diều đã chấm dứt để bớc vào giai đoạn đó là làm học sinh , đợc đến trờng , đợc học hành , đợc lµm quen víi thÇy c« , b¹n bÌ sèng mét m«i trêng cã sù qu¶n lÝ chÆt chÏ h¬n N2 : C¸ch kÕt thóc truyÖn rÊt tù nhiªn vµ bÊt ngê Dßng ch÷ '' T«i ®i häc '' nh më mét thÕ giíi , mét kho¶ng kh«ng gian míi , mét giai đoạn đời đứa trẻ Dòng ch÷ chËm ch¹p , nguÖch ngo¹c ®Çu tiªn trªn trang giÊy tr¾ng tinh lµ niÒm tù hµo , khao kh¸t tuæi th¬ cña ngêi vµ dßng ch÷ thể rõ chủ đề truyện ngắn này c Thái độ , cử ngời lớn các em - C¸c bËc phô huynh: - Ông đốc: - ThÇy gi¸o trÎ: => Trách nhiệm, lòng gia đình nhà trờng hệ trẻ tơng lai III Tæng kÕt : NghÖ thuËt : - Miªu t¶ tinh tÕ , ch©n thùc diÔn biÕn t©m tr¹ng nh©n vËt “t«i”ngµy ®Çu tiªn ®i häc - Sö dông ng«n ng÷ giµu yÕu tè biÓu c¶m , hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tởng , hồi tởng nhân vật - Giäng ®iÖu tr÷ t×nh s¸ng Néi dung : T©m tr¹ng håi hép , c¶m gi¸c (7) bì ngì cña nh©n vËt “t«i” ngµy ®Çu tiªn đến trờng Hoạt động 3: (5 phót) IV Luyện tập Hướng dẫn luyện tập ?Em h·y kÓ l¹i nh÷ng kØ niÖm ngµy ®Çu tiªn - Phương phỏp: phõn tớch, tổng đến trờng thân? hîp ?Hãy nêu cảm xúc em tới trờng ngày đầu tiên đó? E Hướng dẫn nhà: (3 phót) *Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học - Đọc lại các văn viết chủ đề gia đình và nhà trường đã học - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ *Bài mới: Soạn bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Hiểu rõ các cấp độ khái quát nghĩa từ - Ngày soạn: 17/ 8/2015 Ngày bắt đầu dạy: TIẾT Tiếng Việt CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ (Tự học có hướng dẫn) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : Học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ : Rèn kĩ thực hành so sánh , phân tích các cấp độ khái quát nghĩa cña tõ ng÷ RÌn t viÖc nhËn thøc mèi quan hÖ gi÷a c¸i chung vµ c¸i riªng Thái độ : Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho đúng Định hướng phát triển lực cho học sinh - Năng lực chung: lực tự học, lực tự giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Qua bài học góp phần hình thành lực giải vấn đề, lực phân tích và sử dụng ngôn ngữ, lực liên hệ B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án, đọc t liệu tham khảo - Häc sinh: ¤n l¹i kiến thức Ng÷ v¨n So¹n bµi tríc ë nhµ C ph¬ng ph¸p: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng (8) D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: kiểm tra việc chuẩn bị bài HS (1 phút) Bài HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: (12 phót) I.Hướng dẫn học sinh tìm hiểu t õ ng÷ - GV hướng dẫn HS tìm hiểu tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp - Phương pháp phát vấn, nêu và giải vấn đề, phân tích tình mẫu G/v treo b¶ng phô Học sinh quan sát sơ đồ ? Nghĩa từ “động vật” rộng hay hÑp h¬n c¸c tõ “thó,c¸, chim” ?V× -Nghĩa từ “động vật” rộng nghĩa các từ “thú, chim, cá” vì: Từ “động vËt” chØ chung cho tÊt c¶ c¸c sinh vËt cã cảm giác và tự vận động đợc: ngời, thó,chim, s©u ?NghÜa cña tõ “thó” réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña c¸c tõ “voi, h¬u”? V× -NghÜa cña tõ “thó” réng h¬n nghÜa cña c¸c tõ “voi, h¬u” v× tõ “thó” cã nghÜa khái quát , bao hàm tất các động vất cã x¬ng sèng bËc cao , cã l«ng mao,tuyÕn vó, nu«i b»ng s÷a … ?NghÜa cña tõ “c¸” réng hay hÑp h¬n nghÜa cña tõ “c¸ thu, c¸ r«” V× sao.? -NghÜa réng h¬n v× : Ph¹m vi nghÜa cña tõ “c¸” bao hµm nghÜa c¸c tõ “c¸ r«,c¸ thu” ?NghÜa cña tõ “chim” réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña tõ “tu hó, s¸o” V× sao? 1.VÝ dô - NhËn xÐt -Nghĩa từ “động vật” bao hàm ph¹m vi nghÜa cña c¸c tõ “thó, chim, c¸” … -NghÜa cña tõ “thó” bao hµm c¶ ph¹m vi nghÜa cña c¸c tõ “voi, h¬u” - nghÜa tõ “chim” réng h¬n v× : Ph¹m vi nghÜa cña tõ “chim” bao hµm nghÜa c¸c tõ “tu hó, s¸o” -NghÜa cña tõ “thó, chim, c¸” réng h¬n nghÜa cña c¸c tõ “voi, h¬u, tu hó,s¸o, c¸ rô,cá thu” đồng thời hẹp nghĩa từ “động vật” + KÕt luËn - Mét tõ nng÷ cã nghÜa réng ph¹m vi (9) ?NghÜa cña c¸c tõ “thó, chim, c¸” réng nghĩa các từ nào và đồng thời hÑp h¬n nghÜa cña c¸c tõ nµo? ? Qua phÇn t×m hiÓu trªn em hiÓu thÕ nµo lµ mét tõ cã nghÜa réng vµ mét tõ cã nghÜa hÑp ?Một từ có thể vừa có đồng thời nghĩa rộng và có nghĩa hẹp đợc không? Vì sao? - Häc sinh nªu - Cho học sinh đọc Ghi nhớ - G/v ph©n tÝch , nhÊn m¹nh ND môc ghi nhí nnghÜa cña nã bao hµm ph¹m vi nghÜa cña mét tõ ng÷ kh¸c - Mét tõ cã nghÜa hÑp ph¹m vi nghÜa ®ược bao hµm ph¹m vi nghÜa cña mét tõ ng÷ kh¸c - Mét tõ ng÷ cã thÓ võa cã nghÜa réng , võa cã nghÜa hÑp v× tÝnh chÊt réng , hÑp nghĩa từ ngữ là tương đối Ghi nhí ( SGK / tr10) Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 2: (12 phút) Giúp HS vËn dông lµm BT II Hướng dẫn học sinh luyÖn tËp Phương pháp phát vấn, nêu và giải 1-Bµi tËp vấn đề a Y phôc quÇn ¸o -Gi¸o viªn cho häc sinh lªn b¶ng lµm bµi tËp quần đùi; q dài ¸o dµi; s¬ mi -Cho häc sinh nhËn xÐt bµi lµm cña b¹n -Gi¸o viªn nhËn xÐt, cho ®iÓm b Vò khÝ sóng s.trờng; đại bác bom b.ba cµng; b.bi 2-Bµi tËp a chất đốt d.nh×n b.nghÖ thuËt c.thức ăn e.đánh 3-Bµi tËp a xe cộ: xe đạp; xe máy; ôtô… -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài b kim loại: đồng; sắt; vàng… c hoa qu¶: cam; xoµi; nh·n… tËp -Cho häc sinh nhËn xÐt bµi lµm cña b¹n d hä hµng: hä néi; hä ngo¹i… e mang: x¸ch; ®eo; g¸nh… -Gi¸o viªn nhËn xÐt, cho ®iÓm -Gi¸o viªn cho häc sinh th¶o luËn theo bµn -Gọi học sinh trả lời sau đã thảo luận -G/vnhËn xÐt, cho ®iÓm (10) -Gi¸o viªn cho häc sinh lªn b¶ng lµm bµi tËp -Cho häc sinh nhËn xÐt bµi lµm cña b¹n -Gi¸o viªn nhËn xÐt, cho ®iÓm G/v híng dÉn cho häc sinh lµm bµi 4-Bµi tËp a thuèc lµo c bót ®iÖn b thñ quü d hoa tai 5-Bµi tËp + §éng tõ cã nghÜa réng: khãc +§éng tõ cã nghÜa hÑp: nøc në; sôt sïi E Hướng dẫn học bài: Bài cũ: - Học kĩ nội dung bài học Tìm các từ ngữ thuộc cùng phạm vi nghĩa bài - Làm bài tập hoàn chỉnh vào Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa các từ đó Bài mới: - Chuẩn bị bài " Tính thống chủ đề văn " - Đọc hiểu và có khả bao quát toàn văn -Trình bày văn bản(nói,viết) thống chủ đề - GV hệ thống nội dung bài học - Học bài và hoàn thiện bài tập còn lại - Soạn: Tính thống chủ đề văn ………………………………………………………… Ngày soạn: 17/ 8/2015 Ngày bắt đầu dạy: TIẾT TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề Kiến thức - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề + Các kĩ sống giáo dục: - Giao tiếp : Phản hồi ,lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ ,ý tưởng chủ đề văn - Suy nghĩ sáng tạo : nêu vấn đề ,phân tích đối chiếu văn để xác định chủ đề và tính thống chủ đề Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn - Nghiªm tóc häc tËp (11) Định hướng phát triển lực cho học sinh - Năng lực chung: Qua bài học góp phần hình thành lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tư duy-sáng tạo - Năng lực chuyên biệt ( riêng): Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực phân tích, nêu và giải vấn đề, lực phân tích, vận dụng ngôn ngữ B ChuÈn bÞ: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức các kiểu văn đã học, xem trớc bài C Tiến trình dạy học Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Nêu nội dung chính văn " Tôi học"? G/v kiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh Bài HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động : (10 phót) I Chủ đề văn Hưíng dÉn häc sinh t×m hiÓu vÒ chủ đề văn Phương pháp phát vấn, nêu và giải vấn đề, phân tích tình mẫu Hớng dẫn h/s tìm hiểu chủ đề văn b¶n G yêu cầu h/s đọc thầm văn '' T«i ®i häc '' cña Thanh TÞnh ? Trong v¨n b¶n t¸c gi¶ nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm s©u s¾c nµo thêi th¬ Êu cña m×nh ? Sù håi tëng Êy gîi lªn nh÷ng Ên tîng g× lßng t¸c gi¶ ? ? Hãy nêu lên chủ đề văn ? ? Vậy em hiểu chủ đề văn là gì ? ? Gọi h/s đọc ghi nhớ Hoạt động 2: (20 phót) - Hưíng dÉn häc sinh tìm hiểu tính thống chủ đề văn bản: - Phương pháp phát vấn, nêu và giải VÝ dô - NhËn xÐt: V¨n b¶n :T«i ®i häc -T¸c gi¶ nhí l¹i kØ niÖm vÒ buæi ®Çu tiªn ®i häc =>Sù håi tëng Êy gîi lªn c¶m gi¸c b©ng khu©ng , xao xuyÕn kh«ng thÓ nµo quªn vÒ t©m tr¹ng n¸o nøc , bì ngì cña nh©n vËt '' t«i'' buæi tùu trêng Chủ đề văn : Những kỉ niệm sâu s¾c vÒ buæi tùu trêng ®Çu tiªn 2.Ghi nhớ (SGK t 12) : Chủ đề là đối tợng là vấn đề chính (chủ yếu) đợc tác giả nêu lên, đặt toàn bé v¨n b¶n II Tính thống chủ đề văn b¶n (12) vấn đề, phân tích tình mẫu Để tái kỉ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng câu, từ ngữ nào? Để tô đậm cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật " Tôi " ngày đầu học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ, chi tiết nào? Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Tính thống này thể phương diện nào? Gọi h/s đọc phần ghi nhớ Hoạt động 3: (7 phót) - Giúp HS vËn dông lµm BT - Phương pháp phát vấn, nêu và giải vấn đề §äc yªu cÇu bµi tËp ? Văn trên viết vấn đề gì ? Các đoạn văn đã trình bày vấn đề theo thứ tự nào ? Theo em có thể thay đổi trật tự xếp này đợc không ? Vì ? 1/ Nhan đề: Có ý nghĩa tường minh giúp ta hiểu nội dung văn là nói chuyện học - Các từ: Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học, và động từ " Tôi " - Câu: Hằng năm .tựu trường, Hôm tôi học, hai nặng 2/ + Trên đường học: - Con đường quen đổi khác, mẻ - Hoạt động lội qua sông đổi thành việc học thật thiêng liêng, tự hào + Trên sân trường: - Ngôi trường cao ráo, xinh xắn -> lo sợ - Đứng nép bên người thân + Trong lớp học: - Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhớ nhà 3/ -> Là quán ý đồ, ý kiến cảm xúc tác giả thể văn - Thể hiện: + Nhan đề +Quan hệ các phần, từ ngữ chi tiết + Đối tượng * Ghi nhí (sgk trang 12) III LuyÖn tËp Bµi - V¨n b¶n nãi vÒ c©y cä ë vïng s«ng Thao quª h¬ng cña t¸c gi¶ - Thø tù tr×nh bµy : miªu t¶ h×nh d¸ng c©y cä , sù g¾n bã cña c©y cä víi tuæi th¬ t¸c gi¶ , t¸c dông cña c©y cä , t×nh c¶m g¾n bã cña c©y cä víi ngêi d©n s«ng Thao - Khó thay đổi đợc trật tự xếp vì các ý này đã rành mạch , liên tục Chủ đề : Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ quª t«i (13) ? Nêu chủ đề văn trên ? ? chủ đề thể toàn văn b¶n H·y chøng minh ? ? T×m c¸c tõ ng÷ , c¸c c©u tiªu biÓu thÓ chủ đề đề văn ? Yªu cÇu th¶o luËn theo nhãm Gv yªu cÇu th¶o luËn theo nhãm Chủ đề đợc thể qua nhan đề văn b¶n , c¸c ý miªu t¶ h×nh d¸ng , sù g¾n bã cña c©y cä víi tuæi th¬ t¸c gi¶ , t¸c dông cña c©y cä vµ t×nh c¶m gi÷a c©y víi ngêi C¸c tõ ng÷ lÆp l¹i nhiÒu lÇn : rõng cä , l¸ cä vµ c¸c chi tiÕt miªu t¶ vÒ : + h×nh d¸ng cña c©y cä + sù g¾n bã cña c©y cä víi t¸c gi¶ + công dụng cây cọ đời sống *§¹i diÖn nhãm tr×nh bµy - Có ý lạc chủ đề : c, g - Có ý hợp với chủ đề nhng cách diễn đạt cha tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề: b,e a, Cø mïa thu vÒ , mçi lÇn thÊy c¸c em nhá xèn xang b, Cảm thấy đờng '' thờng lại lần '' tự nhiên thấy lạ , cảnh vật thay đổi c, Muèn thö søc m×nh b»ng viÖc tù mang s¸ch vë nh mét cËu häc trß thùc sù d, C¶m thÊy ng«i trêng vèn qua l¹i nhiÒu lần có nhiều biến đổi e, Líp häc vµ nh÷ng ngưêi b¹n míi trë nªn gÇn gòi , th©n th¬ng E Hướng dẫn học bài: (3 phót) Bài cũ: - Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tập trung ) với chủ đề - Viết đoạn văn chủ đề: Mùa mưa với ấn tượng sâu sắc Bài mới: - Chuẩn bị bài " Trong lòng mẹ " hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “ Trong lòng mẹ” - Ngôn ngữ truyện thể niềm khao khát tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật -Ngày… tháng… năm 2015 Kí duyệt (14)