- Việc chạy theo các “mốt” ăn mặc như thế làm mất thời gian của các bạn, ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập và gây tốn kém cho cha mẹ - Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, [r]
(1)Tuần: 30 Tiết: 117,118 Ngày soạn: 28/03/2016 Ngày dạy: 1/04/2016 Văn bản: ÔNG GIUỐC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC ( Trích: Trưởng giả học làm sang) - Mô-li-e - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hài kịch - Thấy tài nhà văn Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động, hấp dẫn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tiếng cười phê phán lối “Trưởng học giả làm sang” - Tài Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động Kỹ năng: - Đọc phân vai kịch văn học - Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật 3.Thái độ: Có ý thức phê bình thói “học giả làm sang” C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: “Đi ngao du”là tác phẩm thuộc thể loại gì? Tác giả cho ta biết ngao du có lợi ích nào? Bài mới: Mô-li-e (1622-1673) là nhà soạn kịch lớn nước Pháp kỉ XVII Ông chuyên viết và diễn hài kịch – kịch gây tiếng cười vui tươi, lành mạnh châm biếm, chế giễu thói hư tật xấu người xã hội Pháp đương thời: Lão hà tiện; Đông giăng; Kẻ ghét đời; Trường học làm vợ; Tác-tuýp .là hài kịch tiêu biểu ông HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG Hs đọc chú thích dấu 1.Tác giả: Mô-li-e là nhà soạn kịch lớn nước Gv:Em hãy nêu vài nét tiểu sử tác giả? Pháp kỉ XVII Hs: Trả lời - Ông chuyên viết và diễn hài kịch - Các hài kịch ông mang lại tiếng cười vui tươi lành mạnh và châm biếm, giễu cợt thói hư tật xấu xã hội Gv: Cho biết xuất xứ đoạn trích “Ông 2.Tác phẩm: Giuốc-đanh mặc lễ phục? - Thể loại: kịch Hs: Trả lời - Xuất xứ: Thuộc lớp hồi II hài kịch tiếng “Trưởng giả học làm sang” HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – Hiểu văn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Gv gọi hs phân vai để đọc (Chu ý giọng Đọc và giải nghĩa từ khó: đọc các vai cần phù hợp với công Tìm hiểu văn bản: việc, vị trí và tính cách họ nhìn a Bố cục: Hai cảnh: chung góp phần thể tính kịch, - Từ đầu đến “dàn nhạc” (Trước ông Giuốcgây cười, giọng điệu rõ ràng, dứt khoát, đanh mặc lễ phục) tình cảm, thân mật lưu ý các từ tôi, ta) - Phần còn lại: Sau ông Giuốc-đanh mặc lễ ? Hãy chia bố cục văn này ? phục ? Nội dung chính văn thể b Đại ý: Phê phán lối sống trưởng giả học làm điều gì? sang - Gv yêu cầu HS theo dõi cảnh c Phân tích: ?Cảnh này diễn đối thoại c.1.Trước ông Giuốc-đanh mặc lễ phục: nhân vật nào? (2) ?Nội dung đối thoại ? ->Những trang phục ông Giuốc -đanh ? Thái độ ông Giuốc–đanh đối thoại đó ?Vì ông có thái độ ?Qua đó, em thấy Giuốc-đanh là người nào ? ?Chi tiết ông ta lột quần áo mặc lễ phục lại trên sân khấu làm rõ nét tính cách nào ông ta ? ?Khán giả trận cười ông ,vì sao? ? Trong cảnh này, Giuốc-đanh bị lợi dụng nào ? ?Việc Giuốc-đanh bị lợi dụng đáng cười Vì sao? GV giảng và chốt ý HẾT TIẾT 117 CHUYỂN TIẾT upload.123doc.net * GV phân vai cho HS đọc phần còn lại ?Nhân vật nào tham gia đối thoại? ->Thợ phụ và Giuốc-đanh ?Cuộc đối thoại diễn xung quanh việc gì? ->Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc-đanh ?Giuốc-đanh tay thợ phụ tôn xưng nào ? ?Ông Giuốc-đanh có thái độ, tâm trạng nào trước lời tôn xưng ấy? ?Biện pháp nghệ thuật nào xuất qua việc tôn xưng ? ? Em nghĩ gì lời tôn xưng tay thợ phụ ? ->Hiểu tâm lí thích tâng bốc Giuốc-đanh ?Mục đích việc tôn xưng ? ?Hành động liền với thái độ, tâm trạng trên ông là gì? ? Khi thấy tay thợ phụ không tôn thêm, ông ta có suy nghĩ gì? Vì ông Giuốc-đanh là nhân vật hài kịch? Chúng ta cười ông ta vì điểm nào? Hs rút nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa văn HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn HS tập diễn kịch này - Soạn bài “Chương trình địa phương phần văn” Chọn vấn đề xã hội đại phương để viết văn Có thể dùng * Thái độ: Sắp phát khùng vì: - Bộ lễ phục mang đến chậm - Đôi bít tất chật, dễ rách - Đôi giày khiến ông đau chân -> Thích ăn diện mà không có kinh nghiệm, dễ bị lừa * Tính cách: thích khoe, học đòi * Hậu quả: - Bộ lễ phục bị may ẩu, bị ăn bớt vải, đơm hoa ngược - Bít tất chật, đứt hai mắt - Giày chật làm đau chân => Đáng cười vì giàu mà dốt Học làm sang thực chất không đáng c2.Sau ông Giuốc- đanh mặc lễ phục: * Thợ phụ * Ông Giuốc-đanh -Tôn xưng: ông -Sung sướng tưởng mình trở -Sung sướng, thưởng thành quý phái lớn -> cụ lớn -> đức - Liên tục thưởng tiền ông (Phép tăng cấp) -> Mua danh hão tiền Hiểu tâm lí Giuốc- Thích sang trọng, háo danh, ưa đanh Mục đích: moi nịnh, dốt nát tiền => Hài hước, châm biếm, xây dựng hai loại người với nét tâm lí khác 3.Tổng kết: Ghi nhớ (SGK) a Nghệ thuật: - Khắc họa tài tình tính cách lố lăng nhân vật thông qua lời nói, hành động - Dựng nên lớp hài kịch ngắn với mâu thuẫn kịch thể sinh động, hấp dẫn, gây cười b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Kể việc ông Giuốc-đanh muốn thay đổi cách ăn mặc, tác giả phê phán thói học đòi cao sang tầng lớp trưởng giả III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung, nghệ thuật văn Tập diễn lớp hài kịch Mô-li-e ngoại khóa * Bài mới: - Chuẩn bị bài tiết sau: “Lựa chọn trật tự từ (3) kiểu văn nào câu (tt)” E RÚT KINH NGHIỆM: ********************************** (4) Tuần: 30 Tiết:119 Ngày soạn: 31/03/2016 Ngày dạy: 4/04/2016 Tiếng Việt: LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm cách xếp và hiệu xếp trật tự từ câu Từ đó có ý thức lựa chọn trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cách xếp trật tự từ câu - Tác dụng diễn dạt trật tự từ khác Kỹ : - Phân tích hiệu việc lựa chọn trật tự từ văn văn học - Phát và sửa số lỗi việc xếp trật tự từ 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn với nhiều cách xếp trật tự từ khác C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT ( Đề, đáp án xem cuối giáo án) Bài mới: Trong quá trình diễn đạt, để lời văn có hiệu định, người viết không chú ý đến việc dùng từ đặt câu mà việc xếp trật tự từ ngữ có hiệu không nhỏ Hôm nay, cô trò chúng ta cùng tìm hiểu cách xếp trật tự từ số bài cụ thể để rút bài học cho mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu chung I TÌM HIỂU CHUNG: GV gọi học sinh đọc đoạn trích Nhận xét chung: sách giáo khoa Chú ý câu in a.Phân tích ví dụ: đậm( Có thể đọc bảng phụ giáo *Ví dụ 1: Đoạn văn trích Ngô Tất Tố viên ) -> Có thể có các cách xếp : Có thể thay đổi trật tự từ câu in - Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét …xái cũ đậm theo các cách nào mà không làm - Cai lệ thét giọng …xái cũ, gõ đầu roi thay đổi nghĩa câu ? xuống đất * HS làm nháp, GV gọi em - Bằng giọng khàn khàn …cũ , cai lệ gõ đầu roi xuống trình bày bài đất ?Ta có thể chấp nhận bao nhiêu - Bằng giọng khàn khàn của… cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống cách xếp trật tự từ ? đất, thét * Thảo luận: So sánh cách - Bằng giọng khàn khàn của… cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai xếp mới, vì tác giả lại chọn trật tự lệ thét từ đoạn trích? (Tạo tính liên - Gõ đầu roi xuống đất, giọng…cũ , cai lệ thét kết chặt chẽ các câu, nhấn mạnh hãn cai lệ.) ?Hiệu diễn đạt các cách b.Ghi nhớ: Sgk xếp trật tự từ có giống không ? Một số tác dụng xếp trật tự từ: ?Em rút kinh nghiệm gì a Phân tích ví dụ việc đặt câu ? Ví dụ 2: * Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ 1A Đều thể thứ tự trước sau các hành động GV gọi em đọc đoạn trích 1B Thép Mới trên bảng phụ và theo dõi + Thể thứ bậc cao thấp các nhân vật, xuất đoạn văn Ngô Tất Tố thứ tự các nhân vật Tìm hiểu trật tự từ + Ứng với: Cai lệ mang roi song, người nhà lí phận câu in đậm ví dụ 1A, 1B thể trưởng mang tay thước và dây thừng (5) điều gì ? So sánh tác dụng cách xếp trật tự từ các phận câu in đậm Thép Mới và các đoạn khác * Thảo luận theo cặp Qua tìm hiểu, em hãy rút nhận xét tác dụng việc xếp trật tự từ câu ? * Hai em đọc lại ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập GV nêu yêu cầu cụ thể bài tập, gợi ý giúp học sinh giải Bài 2: GV hướng dẫn HS làm bài Đoạn văn: Nội dung: Phân tích nỗi nhớ tác giả xa quê hương + Hình ảnh quê hương: sống lao động, màu nước xanh, cá bạc, cánh buồm Đặc biệt nhớ hương vị quê nhà “cái mùi nồng mặn” muối biển, cá biển có làng chài có + Hình thức: Đoạn văn có câu văn mà các từ xếp theo mức độ tăng dần cảm xúc Gv sửa đoạn viết HS HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn HS số nội dung tự học 2A Cách viết Nguyễn Thiếp có hiệu diễn đạt cao hơn, có nhịp điệu hơn, hài hòa ngữ âm b Ghi nhớ: Sgk II.LUYỆN TẬP : Bài 1/113: Lý xếp trật tự từ các tác giả a, Cụm từ câu văn Bác Hồ: Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo xuất các vị lịch sử b, Câu “Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ đẹp vô cùng trước hô ngữ Tổ quốc ta để nhấn mạnh cái đẹp non sông giải phóng - Cụm từ hò ô tiếng hát: Đảo hò ô lên trước để vấn với sông Lô (vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mông sông nước, đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (ngát-hát) Như đây, trật từ từ đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ c, Câu văn Nguyễn Công Hoan: lặp lại các từ và cụm từ mật thám, đội gái hai đầu hai vế câu là để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước Bài 2: Nay xa cách lòng tôi luôn tưởng nhớ Màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi Thoáng thuyền rẽ sóng chạy khơi Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá! Quê hương – Tế Hanh Câu thơ in đậm thay đổi trật tự từ thì nội dung, giá trị câu có gì thay đổi? Viết đoạn văn khoảng 10 câu phân tích nỗi nhớ nhà thơ với quê hương xa quê Trong đoạn văn có trật tự từ xếp để thể mức độ tăng dần cảm xúc - Tạo hài hòa ngữ âm, thay đổi trật tự từ điều đó III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Giải thích cách xếp trật tự từ số câu văn, câu thơ cụ thể * Bài mới: Chuẩn bị: “Luyện tập đưa yếu tố miêu tả, tự vào văn nghị luận” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ********************************** Tuần: 30 Ngày soạn: 31/03/2015 (6) Tiết:120 Ngày dạy: 4/04/2015 Tập làm văn: LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố hiểu biết tác dụng các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận và tập đưa yếu tố tự và miêu tả vào văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn nghị luận - Tầm quan trọng yếu tố tự và miêu tả bài văn nghị luận Kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ viết văn nghị luận Xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn nghị luận.Biết chọn các yếu tố tự và miêu tả cần thiết và biết cách đưa các yếu tố đó vào bài văn nghị luận cách thục 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn, bài văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự và miêu tả C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Ý nghĩa yếu tố tự và miêu tả bài văn nghị luận? Yêu cầu đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận? Bài mới: Từ việc kiểm tra bài cũ, GV dẫn dắt vào bài: Ở tiết trước ta đã tìm hiểu vai trò và cách đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài nghị luận Hôm tiếp tục với chủi đề ấy, ta thực hành luyện tập Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1:Củng cố kiến thức: I.Củng cố kiến thức Gv phát vấn vai trò yếu tố tự sự, Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận làm lập miêu tả văn nghị luận luận thêm rõ ràng, cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫ luyện II.Luyện tập tập Đề bài : “ Trang phục và văn hoá” - Hs đọc đề bài 1.Định hướng làm bài - Gv:Trong sgk có luận điểm, ta nên - Một số bạn đua đòi theo lối ăn mặc đưa vào bài luận điểm nào ? không phù hợp với lứa tuổi học sinh - Hs:Phần lớn nội dung trắc nghiệm - Em viết bài văn nghị luận để thuyết phục các bạn sgk đưa phù hợp với nhu cầu đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn giải vấn đề, có thể dùng làm luận 2.Xác lập luận điểm điểm, mục (d) không thể dùng làm - Loại bỏ luận điểm d luận điểm Sắp xếp luận điểm -Gv:Hãy nêu yêu cầu xếp luận * Mở bài:Trang phục và văn hóa gắn bó mật thiết với điểm ? Hãy xếp luận điểm trên nhau.Trang phục thể văn hóa người cho hợp lí? * Thân bài - HSTLN thuyết trình:1 a, c, e, - Trang phục là yếu tố quan trọng thể 4b, Kết luận: Các bạn cần thay đổi văn hoá người nói chung lại trang phục cho lành mạnh, đứng - Trang phục theo mốt thời đại thể hiểu biết, lịch đắn Hs bổ sung nhận xét sự, có văn hóa người - Gv kết luận - Nhưng chạy đua theo trang phục nói chung, - Hs đọc luận điểm a, b nhà trường nói riêng lại là vấn đề cần xem xét lại, cần -Gv:Hãy nhận xét việc đưa yếu tố tự bàn kĩ lưỡng và miêu tả vào luận điểm a,b? - Gầy đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, không còn giản gị, lành mạnh trước (7) - Gv:Hãy viết đoạn văn nghị luận cho luận điểm a, đó phải có 2-3 câu miêu tả và tự ? - Hs làm và đọc, nhận xét cho - Gv: Những yếu tố miêu tả, tự có giúp cho nghị luận rõ ràng, cụ thể sinh động không ? - Gv:Từ việc xem xét các câu văn đó, em học tập gì và rút kinh nghiệm gì đưa yếu tố miêu tả và tự vào văn nghị luận ? - Hs: Rút kinh nghiệm - Gv hướng dẫn Hs viết HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn Hs tự ôn văn nghị luận - Lập dàn ý và rèn cách viết bài theo dàn ý đã cho - Các bạn lầm tưởng ăn mặc làm cho mình trở thành người “văn minh”, “sành điệu” - Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại phải phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi, với hoàn cảnh sống và nói lên phẩm chất tốt đẹp người - Việc chạy theo các “mốt” ăn mặc làm thời gian các bạn, ảnh hưởng xấu đến kết học tập và gây tốn kém cho cha mẹ - Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn *Kết bài: Lời khuyên các bạn chạy theo mốt nên suy nghĩ lại 4.Vận dụng yếu tố tự và miêu tả - Tự dùng để kể quan điểm, cách đua đòi số bạn, chuyện mặc lễ phục Giuốc đanh - Miêu tả dùng để tả quần áo, tóc tai 5.Viết đoạn văn: III.Hướng dẫn bài viết số -Tự ôn tập văn nghị luận, lập dàn ý chi tiết cho bài văn nghị luận - Hoàn thành đoạn văn nghị luận dàn bài vừa lập - Chuẩn bị đề số 2,3 Sgk trang 128 Tìm tòi kiến thức và lập dàn ý E RÚT KINH NGHIỆM: (8)