d) Sử dụng các phép liên kết có tác dụng làm cho các câu văn trong đoạn văn, các đoạn văn trong một văn bản có tác dụng liên kết ý với nhau chặt chẽ và mạch lạc... Mở bài: Giới thiệu t[r]
(1)ĐỀ THI KSCL KÌ II- NĂM HỌC 2015-2016 MÔN : NGỮ VĂN- LỚP 9
Thời gian: 90 phút (Không kể phát đề)
_ Đề chẵn
Câu 1(2đ)
Đọc đoạn văn sau:
“ Lúc nồi cơm sơi lên sùng sục Nó sợ, nhìn xuống, vẻ nghĩ ngợi, nhắc khơng nổi, lại nhìn lên Tiếng cơm sơi thúc dục nó. Nó nhăn nhó muốn khóc Nó nhìn nồi cơm, nhìn lên chúng tơi Thấy nó lnh qnh, tơi vừa tội nghiệp, vừa buồn cười, nghĩ cũng chịu thua.Nó loay hoay nhón gót lấy vá múc vá nước, miệng lẩm bẩm điều khơng rõ Con bé thật”.
( “Chiếc lược ngà”- Nguyễn Quang Sáng)
a) Các câu đoạn văn liên kết với phép liên kết nào? Chỉ rõ từ dùng để liên kết câu?
b) Sử dụng phép liên kết có tác dụng gì? Câu (3điểm)
Trong “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới”( Ngữ Văn 9, tập 1), tác giả Vũ Khoan nói điểm yếu hệ trẻ Việt Nam Đó là: “ Những lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo những môn học “thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề”.
Là học sinh, em có suy nghĩ vấn đề này? Câu 3( 5điểm)
Cảm nhận em hình ảnh nữ niên xung phong đoạn trích truyện “ Những ngơi xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê ( Ngữ văn 9-tập 2).
(2)ĐỀ THI KSCL KÌ II- NĂM HỌC 2015-2016 MƠN : NGỮ VĂN- LỚP 9
Thời gian: 90 phút (Không kể phát đề)
_ Đề lẻ
Câu 1(2đ)
Đọc đoạn văn sau:
“Ơng Hai trằn trọc khơng ngủ Ông hết trở bên này lại trở bên kia, thở dài Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhũn ra, tưởng chừng khơng cất lên được…Có tiếng nói léo xéo gian trên. Tiếng mụ chủ…Mụ nói vậy? Mụ nói mà lào xào thế? Trống ngực ơng lão đạp thình thịch Ơng lão nín thở lắng tai nghe bên ngồi… ”.
( “Làng”- Kim Lân)
a) Các câu đoạn văn liên kết với phép liên kết nào? Chỉ rõ từ dùng để liên kết câu?
b) Sử dụng phép liên kết có tác dụng gì? Câu (3điểm)
Trong “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới”( Ngữ Văn 9, tập 1), tác giả Vũ Khoan nói điểm yếu hệ trẻ Việt Nam Đó là: “ Những lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo những môn học “thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề”.
Là học sinh, em có suy nghĩ vấn đề này? Câu 3( 5điểm)
(3)HƯỚNG DẪN CHẤM THI KSCL KÌ II Môn Ngữ văn 9
Đề chẵn Câu 1(2 đ)
a) Các câu đoạn văn liên kết với phép lặp phép
- Từ “nó” lặp đi, lặp lại câu 2,3,4,5,6,7 => Phép lặp - Từ “ bé” câu cuối thay cho từ câu trên.=> phép b) Sử dụng phép liên kết có tác dụng làm cho câu văn đoạn
văn, đoạn văn văn có tác dụng liên kết ý với chặt chẽ mạch lạc
Caau 2: Yêu cầu: làm đặc trưng kiểu văn nghị luận xã hội việc, tượng đời sống
- Bài viết cần trạng học sinh Việt Nam nay: Đó học lệch, học chay , học vẹt, khả thực hành, sáng tạo
Yêu cầu thể bước: * Giải thích :
-Thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng” lối học lệch Chỉ tập trung học môn học mà xem thời thượng Tốn , Lý, Hóa , Anh…mà xem nhẹ môn học phụ Công Nghệ, Giáo dục công dân
- Học chay, học vẹt học lý thuyết suông mà không áp dụng thực hành, thiếu thực tiễn Học thuộc vẹt nói theo người mà không hiểu chất vấn đề
* Thực trạng: - Diễn khắp nơi khắp trường học từ tiểu học đến bậc TH phổ thơng chí số trường ĐH ,đều khắp nước , vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa
* Hậu quả:
- Hổng kiến thức
- Kiến thức què quặt, phiến diện lối học lệch, học tủ
- Thiếu kĩ thực hành, sáng tạo học lý thuyết mà không áp dụng vào thực tế áp dụng lúng túng, kỹ
+ dẫn chứng từ thực tế: Thực hành lắp bảng điện, tính tốn thu chi cho GĐ, viết đơn từ, thuyết minh…
* Nguyên nhân:
(4)+ Do thiếu ý thức tự chủ, tự giác nên cịn học đối phó Chưa xác định mục tiêu học tập
+ Chạy theo cấp điểm số - Nguyên nhân khách quan:
+ Do áp lực điểm số, thành tích kì vọng GĐ
+ Do chế thi cử theo khối, đa số phụ huynh muốn em thi đỗ vào trường đại học nên cho em tập trung vào môn phải thi
+ Các học SGK cịn nặng lý thuyết , chưa mang tính thực hành cao
+ Cơ sở VC trang thiết bị dạy học số trường thiếu, * Giải pháp
-Yêu cầu: nguyên nhân có giải pháp khắc phục * Bài học rút ra:
Cần coi trọng kến thức bản, tảng.Phải xác định học lý thuyết gắn liền với thực hành Khơng nên máy móc theo SGK Học để lấy kiến thức, để vận dụng kiến thức …Khơng lợi trước mắt mà chạy theo môn học” thời thượng”
Câu 3( Điểm)
A Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận B Thân bài:
1.Giới thiệu hoàn cảnh sống chiến đấu ba cô gái TNXP
- Họ làm thành tổ trinh sát mặt đường , gồm ba chị em: Nho, Thao , Phương Định
- Họ sống cao điểm vùng trọng điểm ác liệtcủa TS ( Dẫn chứng khốc liệt chiến trường)
- Công việc đặc biệt nguy hiểm: ( Nêu rõ công việc)
=> Hồn cảnh sống cơng việc vơ nguy hiểm, chết cận kề, bủa vây rình rập , địi hỏi dũng cảm, bình tĩnh
Những nét chung
Họ thuộc hệ cô gái TNXP thời chống mỹ, tuổi đời trẻ, theo tiếng gọi Tổ quốc nên tạm rời xa mái trường, xa GĐ vào nơi tuyến lửa Trường Sơn họ có phẩm chất chung người chiến sĩ TNXP thời đó:
* Có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc.( Dẫn chứng- phân tích ) * Dũng cảm, gan dạ( Dẫn chứng- phân tich
(5)* Họ đẹp tâm hồn sáng, mang nhiều nét chung cô gái trẻ:
- Dễ cảm xúc, hay mơ mộng
- Thích hát, thích làm đẹp, thích thêu thùa …=> Vẻ đẹp duyên dáng nữ tính
=> Họ gái sống thật giản dị hồn nhiên, sống lạc quan, yêu đời có tâm hồn sáng mơ mộng
Những nét riêng Nêu rõ đặc điểm tính nhân vật
- Phương Định : gái Hà nơi xinh đẹp, có tam hồn nhạy cảm sáng thích ngắm gương, hay hát hát hay, thường mơ mộng nhớ tuổi thơ Trong cơng việc dũng cảm, có trách nhiệm cao., quan tâm yêu thương người
- Chị Thao- lớn tuổi đội trưởng, thích làm đẹp, thích chép hát Rất dũng cảm , cương quyết, táo bạo công việc đời thường lại sợ máu, sợ vắt, mang vẻ yếu đuối gái
- Nho: sô gái nhỏ nhắn, xinh xắn hồn nhiên Trong công việc gan lì, sẵn sàng nhận nhiệm vụ nguy hiểm; bị thương mà không rên la
=> Đánh giá Cả nữ TNXp mang phẩm chất lý tưởng cao đẹp…Hok lấp lánh tỏa sáng bầu trời chủ nghĩa anh hùng CM, tiêu biểu cho thé hệ trẻ VN năm đánh Mỹ với khí hào hùng:
Xẻ dọc trường Sơn cứu nước Mà lòng phơi phới dậy tương lai I Kết bài: Đánh giá nghệ thuật nội dung Đề Lẻ
Câu 1(2 đ)
c) Các câu đoạn văn liên kết với phép phép lặp
- Từ “Ông Hai ” câu thay từ ông câu 2,; từ “ông lão” câu 3, câu 8, câu
- Từ mụ chủ câu từ Mụ câu 6, câu => Phép - Từ ông lão câu lặp lại câu 8, câu 9; từ mụ câu lặp lại
câu Đó phép lặp
d) Sử dụng phép liên kết có tác dụng làm cho câu văn đoạn văn, đoạn văn văn có tác dụng liên kết ý với chặt chẽ mạch lạc
(6)Câu ( đ)Cảm nhận NV Phương Đinh
A Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhân vật Phương Định- nhân vật truyện
B Thân bài;
1 Giới thiệu hoàn cảnh sống chiến đâu nhân vật
- Giới thiệu nhân vật Phương Định: gái Hà Nội có vể đẹp duyên dáng , có phần đài kiêu sa( D chứng)
- Giới thiệu hoàn cảnh sống chiến đâu nhân vật
( dẫn chứng phân tích để làm rõ khốc liệt chiến trường Chú ý đến nghệ thuật kể chuyện: giọng bình thản…)
2.Những phẩm chất cao đẹp c) Có phẩm chất anh hùng
- Có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc
- Dũng cảm, gan dạ, bình tĩnh tự tin tự trọng Tâm lý nhân vật thể cụ thể sinh động lần phá bom
+ Phân tích diễn biến tâm trang : ban đầu: căng thẳng, hồi hộp( Dẫn chứng)
+ Sau bình tĩnh, tự tin, cẩn thận thực thao tác …( Dẫn chứng)
+ Lo lắng để hồn thành cơng việc …
Đánh giá : Lê Minh Khuê miêu tả chân thật, cụ thể sinh động đến chi tiết tạo nên sức gợi tả câu chữ….=> chiến trường luyện cô thành người chiến sĩ TNXP gan dũng cảm
a) Có tâm hồn sáng , nhạy cảm mơ mộng: -Thích hát
- Thích ngắm gương, -Khâm phục người lính…
-Hay hồi niệm nhớ tuổi thơ, mưa đá, vui thích , say sưa tận hưởng niềm vui hồn nhiên chưa nghe thấy tiếng bom rơi đạn nổ
b)Thương yêu người đồng đội mình.
-Lo lắng đồng đội “ Có nghĩa lý đâu đồng đội tơi khơng trở về”
-Chăm sóc cho Nho tận tình chu đáo bị thương
- Phương Định Nho ,Thao – hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ VN kháng chiến chống Mỹ cứu nước
(7)Mà lòng phơi phới dậy tương lai III Kết bài: Đánh giá nghệ thuật nội dung
- Thành công với NT kể chuyện hấp dẫn, sinh động mà chân thực; Nghệ thuật miêu tả tâm lý NV tinh tế
- Khái quát lại vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất nhân vật
Lưu ý: Cần linh động chấm nghị luận văn học em xếp thứ tự ý cách linh hoạt Nhưng yêu cầu phải có luận điểm, luận rõ ràng