ĐÁP án tập HUẤN GIÁO VIÊN HĐTN 6( KNTT)

ĐÁP ÁN TẬP HUẤN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Nội dung đánh giá Đặc điểm, cấu trúc sách giáo khoa, chủ đề hoạt động, sách giáo viên Hiểu video tiết minh hoạ đánh giá kết học tập học sinh Xây dựng kế hoạch dạy, phương pháp, hình thức tổ chức, sử dụng học liệu Các rào cản ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động trải nghiệm học sinh Các câu hỏi để Giáo viên tự đánh giá Từ câu đến câu Câu Câu 8, 9, 10 Câu Thầy, cô tự đánh giá sau tập huấn HĐTN, HN cách chọn khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án phù hợp với suy nghĩ, nhận thức câu hỏi đây: Câu Đặc điểm hoạt động trải nghiệm là: A Hoạt động giáo dục tổ chức theo phương thức trải nghiệm, quan tâm khai thác cảm xúc học sinh B Hoạt động giáo dục tạo điều kiện, hội cho học sinh tham gia trải nghiệm thực tế C Hoạt động giáo dục khai thác trải nghiệm/ kinh nghiệm có học sinh D Tất phương án Đáp án: D Câu Bản chất trải nghiệm thể sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sách “Kết nối tri thức với sống” thể nào? A Hoạt động giáo dục theo chủ đề thiết kế theo quy trình hoạt động trải nghiệm với bước: Khám phá - Kết nối; Thực hành; Vận dụng B Khai thác tối đa trải nghiệm/ kinh nghiệm có cảm xúc học sinh hoạt động C Sử dụng kết hợp nhiều hình thức, phương pháp kĩ thuật dạy học, giáo dục nhằm lôi nhiều học sinh tham gia tăng cường tương tác em trình tham gia hoạt động trải nghiệm D Tất phương án Đáp án: D Câu Cấu trúc sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sách “Kết nối tri thức với sống” có đặc điểm số đặc điểm đây? A chủ đề thực xuyên suốt từ lớp đến lớp Các chủ đề thiết kế dựa vào yêu cầu cần đạt quy định chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, có kế thừa chủ điểm Hoạt động giáo dục lên lớp Trong SGK thể 35 tiết Hoạt động giáo dục theo chủ đề/ 105 tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp B Mỗi chủ đề thuộc mạch nội dung: Hướng vào thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên, Hướng nghiệp C Trong sách giáo khoa có loại hình hoạt động: Sinh hoạt cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sinh hoạt lớp D Tên chủ đề có thay đổi theo yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp cấp Trung học sở Đáp án: A Câu Cấu trúc chủ đề sách giáo viên Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sách “Kết nối tri thức với sống” có đặc điểm số đặc điểm đây? A Mục tiêu chủ đề bám sát yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thể rõ mục tiêu hình thành, phát triển lực, phẩm chất cho học sinh B Trong sách giáo viên, chủ đề có loại hình hoạt động Sinh hoạt cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sinh hoạt lớp C Nội dung Sinh hoạt cờ, Sinh hoạt lớp chủ đề có quan hệ chặt chẽ với Hoạt động giáo dục theo chủ đề, đó, Sinh hoạt cờ định hướng cho Hoạt động giáo dục theo chủ đề tuần Hoạt động giáo dục theo chủ đề loại hình hoạt động trọng tâm, đóng vai trị quan trọng việc thực yêu cầu cần đạt quy định chương trình chi phối nội dung Sinh hoạt lớp D Tất phương án Đáp án: D Câu Phương pháp hình thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thể sách giáo khoa sách giáo viên chủ yếu là: A Phương pháp thảo luận nhóm hình thức học lớp B Phương pháp nghiên cứu tình hình thức trải nghiệm thực tế C Các phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tham gia trải nghiệm hình thức trải nghiệm lớp, trường học, gia đình xã hội D Phương pháp trị chơi hình thức tham gia hoạt động thực tế Đáp án: C Câu Yếu tố gây ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động trải nghiệm học sinh? A Giáo viên triển khai tiết Hoạt động trải nghiệm dạy môn học khác không tạo hội tối đa cho học sinh tham gia B Giáo viên chưa biết cách kết nối vốn kinh nghiệm có học sinh với kinh nghiệm mà thường áp đặt kết luận chuẩn bị sẵn, không quan tâm khai thác cảm xúc học sinh C Giáo viên phụ trách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo viên kiêm nhiệm, chưa đào tạo để chuyên trách thực nhiệm vụ D Tất phương án Đáp án: D Câu Qua video tiết dạy minh họa Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề “Giao tiếp phù hợp” rút kinh nghiệm nào? A Cách thức khai thác hiểu biết, kinh nghiệm học sinh giao tiếp phù hợp chưa phù hợp gia đình, trường học B Cách tổ chức hoạt động thực hành: yêu cầu học sinh nhận diện tình huống, đề xuất cách giải rõ ràng, phù hợp với hoàn cảnh thực tế, đồng thời yêu cầu học sinh ý quan sát bạn nêu cách giải sắm vai xử lí tình để đưa cách giải tình khác C Giáo viên phải luôn lắng nghe, quan sát, khai thác triệt để cách xử lí học sinh để phân tích rút cách thức giao tiếp phù hợp tình cụ thể D Tất phương án Đáp án: D Câu Đánh giá kết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp học sinh nào? A Để học sinh tự đánh giá mức độ làm được/ thực theo tiêu chí hướng dẫn giáo viên, kết hợp với lưu giữ sản phẩm học sinh làm B Học sinh đánh giá lẫn theo nhóm/ tổ thái độ tích cực, trách nhiệm, hợp tác, sáng tạo,… trình tham gia hoạt động C Giáo viên đánh giá chung dựa vào kết tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng kết hợp với quan sát hoạt động học sinh lớp đánh giá việc thực hoạt động vận dụng học sinh nhà D Tất phương án Đáp án: D Câu Làm để tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu cần đạt hình thành, phát triển lực, phẩm chất cần thiết cho học sinh? A Lãnh đạo trường cần chủ động lập kế hoạch nhà trường, bao gồm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho vừa đáp ứng nhiệm vụ năm học, vừa phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường B Các tổ chuyên môn giáo viên cần lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kế hoạch giáo dục giáo viên theo phụ lục 2, phụ lục Công văn số 5512/ BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2020 để chủ động tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đạt hiệu C Giáo viên phụ trách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cần hiểu rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cách thức đánh giá kết hoạt động trải nghiệm, đồng thời thực nghiêm túc việc lập kế hoạch dạy tuần theo Phụ lục Công văn số 5512/ BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2020 để chủ động triển khai tổ chức loại hình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phân công phụ trách đạt hiệu D Tất phương án Đáp án: D Câu 10 Khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kế hoạch dạy, giáo viên có thiết phải thực nội dung, phương pháp, hình thức thể sách giáo khoa sách giáo viên không? A Giáo viên phải thực nội dung, phương pháp, hình thức thể sách giáo khoa sách giáo viên B Giáo viên phải thực nội dung, phương pháp, hình thức thể sách giáo khoa, cịn khơng thiết phải theo sách giáo viên sách giáo viên tài liệu tham khảo C Giáo viên có quyền điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động sách giáo khoa sách giáo viên cho phù hợp với điều kiện thực tế trình độ, khả nhận thức học sinh D Tất phương pháp Đáp án: C ... sách giáo khoa sách giáo viên B Giáo viên phải thực nội dung, phương pháp, hình thức thể sách giáo khoa, cịn khơng thiết phải theo sách giáo viên sách giáo viên tài liệu tham khảo C Giáo viên. .. phương án Đáp án: D Câu 10 Khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kế hoạch dạy, giáo viên có thiết phải thực nội dung, phương pháp, hình thức thể sách giáo khoa sách giáo viên không? A Giáo viên. .. động C Giáo viên đánh giá chung dựa vào kết tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng kết hợp với quan sát hoạt động học sinh lớp đánh giá việc thực hoạt động vận dụng học sinh nhà D Tất phương án Đáp án: