Tap huan giao vien ba dinh edited82

Chương trình tập huấn giáo viên dạy học định hướng STEM Mục đích ý nghĩa Trong năm gần đây, giáo dục STEM du nhập vào Việt Nam qua nhiều hình thức khác nhau, đường du nhập giáo dục STEM vào Việt Nam thông qua công ty giáo dục tư nhân Học viện STEM, Học viện Sáng tạo S3 Giáo dục STEM bắt đầu tạo tiếng vang Việt Nam với nhiều hoạt động cộng đồng Ngày hội STEM với tham gia nhiều tổ chức giáo dục STEM nhiều trường phổ thông trường Tạ Quang Bửu, Trưng Vương, Olympia… Trong chương trình giáo dục phổ thông thực từ năm 2019, giáo dục STEM xác định phương pháp dạy học thông qua môn khoa học, công nghệ, tin học tốn Tuy nhiên, khơng phải giáo viên, nhà quản lý giáo dục hay phụ huynh học sinh biết đến STEM giáo dục STEM Để hỗ trợ giáo viên trường phổ thơng có nhìn tổng quan chi tiết phương pháp giáo dục STEM, cách xây dựng chủ đề dạy học tích hợp STEM hay để thay đổi nhận thức cho toàn cán giáo viên trường phổ thông, Học viện Sáng tạo S3 thường xuyên tổ chức buổi tập huấn giáo viên cho sở giáo dục, phòng giáo dục hay trường phổ thơng Mục đích lớn buổi tập huấn chung nhằm thay đổi nhận thức cho toàn cán giáo viên trường phương pháp giáo dục áp dụng nước phát triển giáo dục STEM Ngồi ra, buổi tập huấn cung cấp cho giáo viên chuyên môn kĩ dạy học định hướng STEM hay tích hợp STEM như: Cách xây dựng giáo án STEM, phương pháp dạy học dự án, tích hợp dạy học STEM hay quy trình thiết kế kĩ thuật dạy học STEM… Sau buổi tập huấn, giáo viên kì vọng tự xây dựng chủ đề tích hợp STEM theo nhóm mơn học khác để tiến hành thử nghiệm năm học với thời lượng khoảng – 10 tiết học tích hợp STEM cho khối lớp năm học 2017-2018 Để giáo viên thực thử nghiệm đại trà dự án tích hợp STEM năm học 2017-2018, giáo viên cần thêm số buổi tập huấn kì, tập huấn kĩ công tác kiểm tra đánh giá học sinh theo dự án vào cuối kì cuối năm học Khung nội dung Tập huấn chuyên sâu, dành cho giáo viên tổ Tự nhiên Toán xây dựng học STEM Thời gian 08h00 09h15 Quy trình Thiết kế kĩ thuật Trải nghiệm xây đường thả bi Phương pháp nghiên cứu khoa học 09h15 09h45 09h45 10h00 10h00 11h00 14h00 15h30 Dự án 15h30 15h45 15h45 16h30 Dự án 16h30 17h00 Quy trình thiết kế dạy STEM Nội dung - Quy trình thiết kế kĩ thuật Vận dụng quy trình việc xây dựng đường thả bi Nghỉ giải lao - Các bước xây dựng giáo án STEM (từ lựa chọn chủ đề đến thiết lập giáo án) -Một số cơng cụ đánh giá q trình Nghỉ trưa -Nội dung dạy -Thực hành xây dựng sản phẩm mẫu Nghỉ giải lao -Nội dung dạy -Thực hành xây dựng sản phẩm mẫu Hỏi đáp Kết thúc Người hướng dẫn TS Đặng Văn Sơn Th.S Nguyễn Tố Khuyên TS Đặng Văn Sơn Th.S Nguyễn Tố Khuyên Cao Văn Tâm Nguyễn Vũ Phong Chương trình 3: Tập huấn sử dụng tiến hành dạy STEM cho CLB STEM bao gồm 10 dự án cho khối THCS Yêu cầu: Mỗi trường có từ 3-4 giáo viên phụ trách CLB với chun mơn: Lý, Hóa, Sinh, Tốn, Cơng nghệ Nội dung 10 dự án sau: Số tiết STT chủ đề Tên chủ đề Nội dung So sánh với chương trình THCS Tốn, Vật lý lớp Đo đạc đại lượng : chiều dài, thể tích, khối lượng Tập làm nhà thiết kế Tập đo đạc, thiết kế số thiết bị: xe ô tô, nhà,… Thực chế tạo theo thiết kế Tìm hiểu mặt phẳng nghiêng Chế tạo đường thả bi Tìm hiểu máy đơn giản Vật lý Tìm hiểu ròng rọc Chế tạo hệ thống nâng vật Tìm hiểu đòn bẩy Chế tạo máy bắn đá 6-10 Hệ thống trồng thủy canh Thiết kế, chế tạo hệ thống cho thú ăn tự động Thiết kế hệ thống máy đơn giản Chế tạo mơ hình trường học 6 Thiết kế, chế tạo nhà chống lũ Vật lý, Cơng nghệ Chế tạo Trình bày, báo cáo Tìm hiểu đồ Các loại đồ ý nghĩa Sinh học 6, Tìm hiểu hệ thống trồng thủy canh động Chế tạo hệ thống trồng thủy canh Tìm hiểu đại lượng tỉ lệ Vẽ sơ đồ nhà trường Chế tạo mơ hình trường học Sự - chìm vật Tốn cơng nghệ Vật lý 7 Tìm hiểu làng nghề đúc đồng Thiết kế, chế tạo nhà chống lũ Thuyết trình, kêu gọi đầu tư Lịch sử làng nghề đúc đồng VN địa phương Tìm hiểu nóng chảy, đông đặc Công nghệ in 3D chế hoạt động Vật lý, cơng nghệ, tin học, tốn học Đúc số sản phẩm từ nến so sánh với in 3D Tìm hiểu số hệ thống truyền lực Chế tạo cánh tay robot Công nghệ Thiết kế mơ hình cánh tay robot Chế tạo cánh tay robot Sự thay đổi TP Hà Nội theo chiều dài lịch sử Hà Nội 4.0 Tìm hiểu cách vẽ thiết kế - sử dụng máy cắt Thực hành vẽ cắt số mơ hình di tích HN Tìm hiểu lượng Mặt trời Pin Mặt trời 10 Năng lượng tái tạo Công nghệ, tốn, Thiết kế, chế tạo mơ hình nhà sử dụng pin lượng MT Tìm hiểu số dạng lượng tái tạo Nhà thông minh dùng lượng tái tạo Vật lý, công nghệ 11/7/2017 Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Ứng Dụng Trong Giáo Dục STEM TS Đặng Văn Sơn (Học viện Sáng Tạo S3) Khoa Học Là Gì? Là hệ thống tri thức loại quy luật vật chất vận động vật chất, qui luật tự nhiên , xã hội, tư Tại Sao Cần Khoa Học Chúng ta có cần biết F = m.a Khơng? 11/7/2017 Nghiên Cứu Khoa Học Là Gì? Quá trình tìm hiểu giới thơng qua suy luận logic, thí nghiệm kiểm chứng để tìm hiểu quy luật vận hành vạn vật hay tăng hiểu biết giới Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Là Gì? Tại có mưa? Tại trời xanh? Người ta sống nào? Trái đất tuổi? Câu hỏi nghiên cứu Đặt giả thiết Tiến hành thí nghiệm Thu thập xử lý số liệu Chia sẻ kết Giả thiết ban đầu Giả thiết sai 11/7/2017 Một Số Lưu Ý Câu hỏi nghiên cứu đâu: - Từ sống - Phù hợp với lứa tuổi - Phù hợp với địa phương - Có tính (Đối với GV Người nghiên cứu) VD: Phù hợp với tiểu học: Cây có cần ánh sáng khơng? Cây có thích nước đường khơng? Phù hợp với THCS: Sóng wifi có ảnh hưởng đến nảy mầm hạt không? Câu hỏi nghiên cứu Đặt giả thuyết Tiến hành thí nghiệm Thu thập xử lý số liệu Chia sẻ kết Giả thiết ban đầu Giả thiết sai Một Số Lưu Ý Đặt giả thuyết dựa vào đâu: - Kiến thức có sẵn - Nguồn tham khảo uy tín Tiến hành thí nghiệm nào: - Chỉ thay đổi biến số thí nghiệm - Điều kiện thí nghiệm phải khách quan 11/7/2017 Một Số Lưu Ý Phương Đông chuộng HUYỀN HỌC Phương Tây chuộng KHOA HỌC (Phan Khôi – Phương Đông Phương Tây – 1928) Một Số Lưu Ý • Kiểm chứng (Có chứng thực nghiệm lý thuyết cơng nhận) • Lặp lại (Kết thực nghiệm phải có tính lặp lại người/nhóm khác) • Khách quan (Loại bỏ yếu tố chủ quan) • Phổ quát (Đúng trường hợp) Mẫu Poster Mặt 11/7/2017 Quy trình thiết kế kĩ thuật Kĩ sư nhà sáng chế • Kĩ thuật sáng chế • Kĩ thuật q trình thực giải pháp cho vấn đề • Sáng chế tạo thứ chưa tồn trước đó, có cần sử dụng phương pháp kĩ thuật để giải vấn đề Những điểm chung Sáng tạo Kết nối người (Làm việc nhóm) “Thay đổi giới” 11/7/2017 Xác định nhu cầu W W W W H • Nhu cầu gì? • Ai người cần chúng? • Khi cần chúng? • Ở đâu cần chúng? • Làm để giúp họ? • Quan trọng • Nhưng đơi bị bỏ sót 11/7/2017 TẬP LÀM NHÀ THIẾT KẾ Người trình bày: Nguyễn Vũ Phong Xác định mục tiêu Các kiến thức liên quan Thiết kế hoạt động dạy học Làm sản phẩm Báo cáo sản phẩm Xác định mục tiêu Theo thầy mục tiêu cần đạt chủ để tập làm nhà thiết kế gì? 11/7/2017 Các kiến thức liên quan Khoa học Công nghệ Kĩ thuật toán Thiết kế hoạt động dạy học Dựa vào mục tiêu học thầy cô thiết kế số hoạt động dạy học cho học sinh buổi học Dụng cụ Tài liệu tham khảm Hoạt động Mục tiêu Mô tả hoạt động Làm sản phẩm 11/7/2017 Báo cáo sản phẩm Một số phương pháp báo cáo - Slide - Video - Poster DỰ ÁN: NGÔI NHÀ TRONG MƠ CỦA EM Thiết kế nhà mơ em Với khu đất có kích thước 5cm x 10cm Em thiết kế nhà mà em muốn sống tương lai Lưu ý: ngơi nhà cần có - Phòng khách - Phòng ăn - Phòng ngủ - Phòng vệ sinh - Phòng làm việc - Đủ cho từ 4-5 người 11/7/2017 Chế tạo nhà mơ em Maket Sơn màu Dao rọc giấy Bộ thước kẻ Súng bắn keo Em tiến hành làm ngơi nhà mơ nhóm theo thiết kế mà em vẽ theo kích thước ghi vẽ Dư ̣ án:Tập làm nhà thiết kế Hạng mục Mô tả Tên dự án Tập làm nhà thiết kế Thời gian buổi (6 tiết) Lứa tuổi HS 12,13,14 Cấp độ Giới thiệu dự án (Bộ Trong dự án này, HS sử dụng Học sinh biết dụng cụ đo câu hỏi gợi ý cho dự thường dùng Việt Nam Thước dây, thước cuộn, thước thẳng, thước án) xích, thước kẹp, số dụng cụ đo góc … để vẽ thiết kế Học sinh thành thạo chuyển đổi đơn vị độ dài Vận dụng linh hoạt tập tỉ lệ thức (kiế n thức nề n tảng của HS cầ n có để thực hiê ̣n dự án) - Ý tưởng dự án học sinh yếu khả vẽ hình, chưa biết biến ý tưởng thành thiết kế quy trình thiết kế chế tạo mơ hình Các nội dung STEM Các kiến thức liên quan: •S - Khoa học vật liệu liên quan tới độ bền thiết kế •T - Quy trình thiết kế chế tạo mơ hình •E - Thiết kế, chế tạo lắp đặt nhà mơ hình mơ em •M - Tỉ lệ thức, đơn vị đo độ dài Số lượng người mỡi 5-7 học sinh/ nhóm nhóm Vật liệu cho - Tấm maket - Dao rọc giấy nhóm - Súng bắn keo - Bộ thước kẻ - Giấy A4 - Bút chì, tẩy Khơng gian/cơ sở vật Phòng học, máy tính, máy chiếu chất cần thiết Mục tiêu Sản phẩm dự án - Học sinh vẽ thiết kế nhà mơ - Học sinh hồn thiện ngơi nhà mơ - Học sinh báo cáo gới thiệu thiết kế nhà mơ - Sử dụng thành thạo công thức tỉ lệ - Sử dụng thành thạo dụng cụ vẽ thiết kế - Ngơi nhà mơ Tiêu chí đánh giá sản - Xem tiêu chí đánh giá poster phẩm dự án Đánh giá hoạt động - Theo mẫu kiểm tra đánh giá (mẫu tham khảo giáo viên có cá nhân/hoạt động thể tự thiết kế) nhóm Một vài lưu ý khác Do dự án tập làm nhà thiết kế nên thầy hình thành cho học sinh kĩ sử dụng dụng cụ đo dụng cụ vẽ hình Nêu ý nghĩa vẽ kĩ thuật tới phát triển khoa học kĩ thuật ngày Ở dự án thiết kế chế tạo mơ hình ngơi nhà mơ em nên thầy cô đánh giá mơ hình nhà khơng dựa vào thiết kế nhà đại mà ta thường gặp sống Bố cục hợp lý chưa hợp lý cho sống thực tế nên thầy cô cần đưa ý kiến đóng góp để học sinh hồn thiện mơ hình ngơi nhà mơ nhóm Sự hỗ trợ câu hỏi định hướng Lịch trình hoạt Hoạt động HS GV động Buổi 1: Đo – Dụng cụ đo độ dài Hoạt động 1: Thực hành đo - Chia lớp thành nhóm có từ 4-6 - Kiểm tra khả sử dụng học sinh dụng cụ đo học sinh - Phát dụng cụ đo cho nhóm - Phát phiếu học tập số 1: (yêu cầu học sinh đo điền kết vào bảng kết quả) Hoạt động 2: Hướng dẫn sử dụng - Chia lớp thành nhóm có từ 4-6 thước thẳng học sinh - Học sinh sử dụng cách thước thẳng - Phát dụng cụ đo cho nhóm - Biết đọc kết làm tròn số - Hướng dẫn học sinh sử dụng thước đọc kết thẳng (sách vật lý 6) Lưu ý: Giáo viên hướng dẫn quy tắc làm tròn số đọc kết đo - Học sinh tiến hành đo lại vật mẫu ghi lại kết Hoạt động 3: Hướng dẫn sử dụng - Giáo viên giới thiệu cách sử dụng thước kẹp thước kẹp, cách đọc thước kẹp - Học sinh biết cách sử Hướng dẫn nhóm đo kích thước dụng thước kẹp vật mẫu (GV tham khảo - Biết đọc kết làm tròn số http://cokhithanhduy.com/huongkhi đọc kết dan-su-dung-thuoc-kep-va-cach-docthuoc-kep-thuoc-capcokhithanhduy/) - Học sinh tiến hành đo lại bulong, đai ốc, độ dày tờ giấy, … Ghi lại kết giấy Lưu ý: Giáo viên nhớ giới thiệu cách làm tròn số đọc kết Hoạt động 4: Hướng dẫn sử dụng - Chia lớp thành nhóm có từ 4-6 thước cuộn học sinh - Học sinh biết cách sử dụng - Phát dụng cụ đo cho nhóm thước cuộn - Giáo viên giới thiệu cấu tạo, cách sử - Biết đọc kết làm tròn số dụng thước cuộn đọc kết Lưu ý: Nhớ giới thiệu cách làm tròn số đọc kết đo - Học sinh thực hành đo lại vật mẫu ghi lại kết giấy - Học sinh đưa kết luận khác lần đo Với vật thể khác ln có nhiều cách đo khác Những cách đo khác thường có sai số định cách đo nên đo lại 2-3 lần để kiểm tra kết GV tham khảo: http://kenh14.vn/kham-pha/vi-saotat-ca-cac-thuoc-cuon-deu-co-1-cailo-tron-20160211133241817.chn Hoạt động 5: Đổi đơn vị đo độ - Phát phiếu học tập cho học sinh dài - Giới thiệu lại cách đổi đơn vị đo - Học sinh thành thạo việc đổi độ dài đơn vị đo độ dài, nắm quy - Học sinh hồn thiện phiếu học tập số tắc làm tròn số - Giáo viên giới thiệu quy tắc làm tròn số (SGK - lớp – 1) Buổi 2: Tỉ lệ vẽ – Vẽ thiết kế đơn giản - Giáo viên đưa ghép hình ô tô mà hướng dẫn lắp ghép, yêu cầu học sinh ghép - Học sinh nêu tầm quan lại để ô tô trọng vẽ kĩ thuật Nêu/kể tên số loại vẽ kĩ thuật thường gặp sống Hoạt động 1: Vai trò vẽ kĩ thuật sản xuất đời sống - Học sinh giải thích tỉ lệ vẽ Quy đổi kích thước thực tế sang kích thước vẽ Hoạt động 2: Thực hành đo vẽ thiết kế - Chia lớp thành nhóm có số học sinh từ 4-6 học sinh - Học sinh đo vẽ thiết kế - Phát dụng cụ đo vật đo cho học số đồ vật đơn giản có thực sinh tế - Giáo viên gợi ý học sinh đo vẽ lại thiết kế số sản phẩm đơn giản Ví dụ: Mơ hình nhà, giường, tủ, bàn, ghế, phòng học, sân bóng, … - Học sinh tiến hành đo vẽ vẽ lại thiết kế vật mẫu vào phiếu học tập số Lưu ý: - Học sinh tiến hành làm lại mô hình vật mẫu theo kích thước thu nhỏ phóng to vật mẫu Nên giáo viên chọn vật mẫu đơn giản dễ vẽ dễ tiến hành làm mơ hình Ưu tiên ngun liệu làm vật mẫu dễ kiếm như: Bìa cứng, giấy màu, vỏ lon, vỏ chai nhựa, … - Trong trường hợp học sinh khơng tự tìm vật mẫu giáo viên đưa số gợi ý: Đo vẽ thiết kế bàn ghế giáo viên, sân bóng đá trường, phòng học, … - Bản thiết kế để lắp ráp thành vật mẫu nên vẽ thiết kế cần yêu cầu học sinh vẽ tách rời phận vật mẫu Ví dụ: Vật mẫu bàn học cần vẽ tách biệt mặt bàn, ngăn bàn, chân bàn - Các nhóm thảo luận liệt kê danh sách nguyên vật liệu cần dùng cho - Học sinh hoàn thành dự kiến buổi sau dụng cụ đồ dùng cho buổi thực hành chế tạo mơ hình theo thiết kế vẽ Hoạt động 3: Dự kiến vật liệu Buổi 3: Thực chế tạo theo thiết kế - Học sinh sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ chuẩn bị để chế tạo sản phẩm theo thiết kế mà - Hồn thành sản phẩm mơ hình vẽ theo thiết kế - Trong trình làm thiết kế Hoạt động 1: Hồn thiện sản phẩm mơ hình theo thiết kế khơng hợp lý bạn thay đổi thiết kế để việc làm sản phẩm hợp lý (Phải thể lại phần thay đổi vào vẽ) - Học sinh thuyết trình giới thiệu sản phẩm nhóm slide - Học sinh làm quen với việc video (khuyến khích học sinh sử thuyết trình dụng cơng nghệ thơng tin việc thuyết trình nhóm mình) Hoạt động 2: Báo cáo kết - Giáo viên hướng dẫn học sinh báo cáo kết làm việc nhóm - Các nhóm lắng nghe tham gia nhận xét - Giáo viên đưa nhận xét tổng kết Mẫu kiểm tra đánh giá dự án tham khảo Dự án đánh giá thông qua công cụ liệt kê bảng sau: STT Cơng cụ đánh giá Rubric 1: Tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm Rubric 2: Tiêu chí đánh giá hoạt động cá nhân Rubric 3: Tiêu chí đánh giá thuyết minh kết thực nghiệm dự án nhóm Rubric 4: Tiêu chí đánh giá poster kết nhóm Rubric 1: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHĨM Tên nhóm ………………………………………………………… Tiêu chí Tốt Khá Trung bình (8-10 điểm) (6-8 điểm) (4-6 điểm) Cần điều chỉnh Điểm (0-4 điểm) Trao đổi, Tất lắng nghe thành viên nhóm ý trao đổi, lắng nghe ý kiến người khác đưa ý kiến cá nhân Hầu hết thành viên nhóm ý trao đổi, lắng nghe ý kiến người khác đưa ý kiến cá nhân Các thành viên nhóm chưa ý trao đổi, lắng nghe ý kiến người khác, đưa ý kiến cá nhân Các thành viên nhóm chưa ý trao đổi, lắng nghe ý kiến người khác, không đưa ý kiến cá nhân Hợp tác Tất thành viên tôn trọng ý kiến thành viên khác hợp tác đưa ý kiến chung Hầu hết thành viên tôn trọng ý kiến thành viên khác hợp tác đưa ý kiến chung Đa phần thành viên đưa ý kiến cá nhân khó khăn đưa ý kiến chúng Chỉ vài người đưa ý kiến cá nhân xây dựng Phân chia Công việc công việc phân chia đều, dựa theo lực phù hợp Cơng việc phân chia tương đối hợp lí Cá nhân có nhiệm vụ chưa phù hợp lực Công việc tập trung cho vài cá nhân Sắp xếp thời Lựa chọn gian thời gian phù hợp để làm việc hoàn thành nhiệm vụ buổi Lựa chọn thời gian phù hợp để làm việc chưa hoàn thành nhiệm vụ buổi Sắp xếp Chưa xếp thời gian làm thời gian việc nhóm làm việc nhóm để lãng phí Tổng điểm Rubric 2: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN Tên nhóm:……………………………………………………………………… Người đánh giá:……………………………………………………………… Tiêu Tốt Khá Trung bình Cần điều chỉnh Điểm chí (8-10 điểm) (6-8 điểm) (4-6 điểm) (0-4 điểm) Ý thức Tham gia đầy Tham gia hầu hết Tham gia thời gian Tham gia học tập đủ buổi học thời gian các buổi học tập thực tập lớp buổi học tập trên lớp làm cơng việc khơng làm việc nhóm lớp làm việc việc nhóm liên quan nhóm để lãng phí Tranh Chú ý trao đổi, luận, lắng nghe ý trao đổi kiến người khác đưa ý kiến cá nhân Thường lắng nghe cẩn thận ý kiến người khác, đưa ý kiến cá nhân Thường tôn trọng ý kiến thành viên khác hợp tác đưa ý kiến chun Sắp xếp Hồn thành Thường hồn thời cơng việc thành công việc gian giao thời giao hạn thời hạn, không làm chậm trễ công việc chung nhóm Hợp tác Tơn trọng ý kiến thành viên khác hợp tác đưa ý kiến chung Tổng điểm Đôi không lắng nghe ý kiến người khác Thường khơng có ý kiến riêng hoạt động nhóm Thường tơn trọng ý kiến thành viên khác chưa hợp tác đưa ý kiến chung Chưa hoàn thành nhiệm vụ giao thời gian làm đình trệ cơng việc nhóm Đôi đưa ý kiến cá nhân chưa lắng nghe ý kiến người khác Chưa tôn trọng ý kiến thành viên khác hợp tác đưa ý kiến chung Chưa hoàn thành nhiệm vụ giao thời hạn thường xuyên buộc nhóm phải điều chỉnh thay đổi kế hoạch Rubric 3: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI TRÌNH BÀY NHĨM Tên nhóm đánh giá:……………………………………………………………………… Tên nhóm đánh giá:……………………………………………………………… Tiêu Tốt Khá Trung bình Cần điều chỉnh Điểm chí (8-10 điểm) (6-8 điểm) (4-6 điểm) (0-4 điểm) Nội Trình bày đầy Trình bày đầy đủ Trình bày đầy đủ Trình bày dung đủ yêu cầu yêu cầu yêu cầu yêu cầu bài trình bày, trình bày, ngắn trình bày (xem trình bày ngắn gọn, tự gọn, súc tích mơ tả dự án) sơ sài(xem phân tích mơ tả dự án) ưu nhược điểm thí nghiệm Ngơn Diễn đạt lưu Diễn đạt trôi Diễn đạt chưa trôi Giọng đều, ngữ loát, giọng điệu chảy, giọng điệu chảy, chưa thu hút không mạch lạc lôi người thu hút ý người gnhe nghe người nghe Phong Bao quát khán Bao quát khán Bao quát Chưa bao quát cách giả, phối hợp giả, có sử dụng khán giả khán giả, trình nhịp nhàng ngôn ngữ thể chưa phối hợp ngơn ngữ thể bày ngơn ngữ nói ngơn ngữ thể chưa phù hợp ngôn ngữ thể Tranh Chú ý trao đổi, Lắng nghe ý Đôi không Gần không luận, lắng nghe ý kiến phản biện, lắng nghe ý lắng nghe ý trao đổi kiến phản biện, góp ý kiến phản biện, kiến phản biện, góp ý đưa góp ý góp ý ý kiến nhóm Tổng điểm Rubric 4: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ POSTER Tên nhóm đánh giá:……………………………………………………………………… Tên nhóm đánh giá:……………………………………………………………… Tiêu Tốt Khá Trung bình Cần điều chỉnh Điểm chí (8-10 điểm) (6-8 điểm) (4-6 điểm) (0-4 điểm) Bố cục Bố cục rõ ràng, Bố cục rõ ràng Bố cục rõ ràng Bố cục chưa khoa học, phân nội dung nội dung khoa học, nội chia nội dung phân chia có phân chia chưa dung phân chia hợp lí vài điểm chưa hợp lí lộn xộn hợp lí Giới thiệu đầy đủ dự án, thông tin đưa khoa học, hấp dẫn, xác Hình Sử dụng hình thức ảnh, tranh vẽ hợp lí Trình bày rõ ràng, dễ hiểu, hấp dẫn, thể sáng tạo nhóm Tổng điểm Nội dung Giới thiệu Giới thiệu Nội dung lan đầy đủ dự án nét man, khơng giới dự án thiệu nét dự án Sử dụng hình ảnh, tranh vẽ hợp lí Trình bày rõ ràng, dễ hiểu Sử dụng hình ảnh, tranh vẽ chưa phù hợp với nội dung Khơng có hình ảnh, tranh vẽ Trình bày không hấp dẫn ... 2015Educational WGBH Educational Foundation Foundation The DESIGN The DESIGN SQUAD GLOBAL SQUAD GLOBAL materialmaterial is basedisonbased work on supported work supported by the National by the National Science... Science Foundation Project funding is provided by The Lemelson Foundation The DESIGN SQUAD GLOBAL material is based on work supported by the National Science Foundation under Grant No DRL: 1422236 Any... GIẢI PHÁP STUDENT STUDENT HANDOUT HANDOUT FUNDERBLOCK FUNDERBLOCK DESIGN DESIGN SQUADSQUAD GLOBAL GLOBAL is produced is produced by WGBH by WGBH BostonBoston MAJOR MAJOR FUNDING FUNDING PROJECT