Tuan 5 Phong cach ngon ngu khoa hoc

Tìm hiểu về trách Luyện tập: Bài tập 1 tr 33:Hai nhà văn sử dụng từ ngữ nói về nhiệm giữ gìn sự HS đọc và nhận các nhân vật: trong sáng của TV xét - Kim Trọng: rất mực chung tình - Ttrác[r]

Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng Ngày soạn: 20 08 2016 GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 Ngày dạy: 29 08 2016 Tiết : 04 - 05 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC I MỤC TIÊU: Giúp học sinh nắm được: Kiến thức: - Khái niệm ngôn ngữ khoa học: ngôn ngữ dùng các văn khoa học, phạm vi giao tiếp vấn đề khoa học - Ba loại băn khoa học: văn khoa học chuyên sâu, văn khoa học giáo khoa, văn khoa học phổ cập Có khác biệt đối tượng giao tiếp và mức độ kiến thức khoa học ba loại văn này - Ba đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học:… - Đặc điểm các phương diện ngôn ngữ: hệ thống các thuật ngữ; câu văn chặt chẽ, mạch lạc; văn lập luận lô gich; ngôn ngữ phi cá thể và tính trung hòa sắc thái biểu cảm… Kĩ năng: - Kĩ lĩnh hội và phân tích văn khoa học phù hợp với khả HS THPT - Kĩ xây dựng văn bả khoa học: xây dựng luận điểm, lập đề cương, sử dụng từ ngữ, câu văn, dựng đoạn, lập luận, kết cấu văn bản… - Kĩ phát và sửa chữa lỗi văn khoa học Thái độ: Phân tích đối chiếu các ngữ liệu để tìm hiểu phong cách ngôn ngữ khoa học, các loại văn khoa học Xác định nội dung trọng tâm bài học: - Khái niệm ngôn ngữ khoa học: ngôn ngữ dùng các văn khoa học, phạm vi giao tiếp vấn đề khoa học - Ba đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học:… Định hƣớng phát triển lực: - Năng lực ngôn ngữ và giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực giải trình bày vấn đề II Chuẩn bị : 1.Giáo viên: Soạn bài , chuẩn bị tư liệu giảng dạy SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: chuẩn bị: đọc kĩ SGK và trả lời các câu hỏi phần hướng dẫn học bài III PHƢƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thuyết minh, thảo luận… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ : Giới thiệu bài Tiến hành bài mới: Nội dung Hoạt động Gv Hoạt động Năng lực hình hs thành I.Văn khoa học và ngôn ngữ khoa học Hoạt động 1: - HS thực Năng lực giải 1.Văn khoa học: Gồm loại: Hƣớng dẫn HS tìm theo yêu cầu vấn đề:HS - Các văn khoa học chuyên sâu : mang tính hiểu các khái niệm GV thể quan chuyên ngành khoa học cao và sâu, dùng để giao - Đọc văn a, b, - HS trả lời GV điểm cá nhân tiếp người làm công tác nghiên cứu c và thử Phân loại nhận xét đánh đánh giá các đề các ngành khoa học.( chuyên khảo, luận án, các văn đó ? giá phần trả lời văn Gv đưa ra, luận văn, báo cáo khoa học ) Qua phân loại, hãy học sinh giải Trang: Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 - Các văn khoa học giáo khoa : Đảm bảo yêu phân biệt nét khác các tình cầu khoa học và tính sư phạm: Trình bày vấn đề các văn GV đưa từ thấp đến cao, từ dễ đến khó dùng nhà ? Từ đó rút trường ( Giáo trình, SGK, thiết kế bài dạy ) định nghĩa? - Các văn khoa học phổ cập: Cách viết dễ hiểu nhằm phổ biến rộng rãi kiến thức khoa học( Các bài báo, sách phổ biến kiến thức phổ thông) Ngôn ngữ khoa học : -Căn vào SGK, Là ngôn ngữ dùng giao tiếp thuộc lĩnh trình bày khái niệm vực khoa học.( KH tự nhiên, KH xã hội ) Ngôn ngữ khoa học + Dạng viết : sử dụng từ ngữ khoa học và các kí ? ( Bảng phụ) hiệu, công thức, sơ đồ… + Dạng nói : yêu cầu cao phát âm, diễn đạt trên sở đề cương => Yêu cầu : Tính chuẩn xác II Đặc trƣng phong cách ngôn ngữ khoa Hoạt động - HS thực hiện, Năng lực giải học : :Hƣớng dẫn HS trả lời theo đúng vấn đề:HS Tính khái quát, trừu tượng : biểu không tìm hiểu đặc trƣng khái niệm ngôn thể quan nội dung mà còn các phương tiện ngôn NNKH ngữ khoa học đã điểm cá nhân ngữ (thuật ngữ khoa học và kết cấu văn bản.) - Đưa ngữ liệu : nêu SGK đánh giá các đề Ví dụ: (SGK) Một bài học - Học sinh trao văn Gv đưa ra, Tính lí trí, lôgic : thể nội dung và SGK, đề toán, đổi nhóm, đại giải tất các phương tiện ngôn ngữ( từ ngữ, câu bài báo Một diện trả lời, lớp các tình văn, đoạn văn, văn bản.) vài ví dụ các văn nhận xét, đối GV đưa Ví dụ: (SGK) HS tạo lập chiếu với phần Tính khách quan, phi cá thể : Hạn chế sử dụng còn mắc nhiều lỗi trình bày bảng biểu đạt có tính chất cá nhân, ít biểu lộ sắc tính khoa học ( phụ GV thái cảm xúc có thể dùng bảng hoàn thiện kiến Ví dụ: (SGK) phụ) thức GHI NHỚ :( SGK) - Yêu cầu HS phân tích rút các đặc trưng phong cách NNKH? Theo dõi, nhận xét và khắc sâu kiến thức cho HS * Cho HS chép phần ghi nhớ SGK và yêu cầu học thuộc III Luyện tập : Hoạt động 3: - HS trao đổi Bài tập : Hƣớng dẫn HS nhóm, đại diện - Những kiến thức khoa học Lịch sử văn học trả lời luyện tập - Thuộc văn khoa học giáo khoa * GV hướng dẫn - Nghe nhận xét - Chủ đề, hình ảnh, tác phẩm, phản ánh HS tìm hiểu bài tập Gv và ghi Trang: Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 thực, đại chúng hoá, chất suy tưởng, nguồn cảm 1,2 thực theo nội dung vào hứng sáng tạo yêu cầu SGK ( theo - Lưu ý Bài tập : nhóm) hạn chế - Đoạn thẳng : đoạn không cong queo, gãy khúc, - Theo dõi, nhận xét thân trình không lệch bên / đoạn ngắn nối hai , chỉnh sử hoàn bày văn điểm với thiện nội dung KH để có hướng Bài tập – 4: *GV hướng dẫn khắc phục + Bài tập 3: Đoạn văn dùng nhiều thuật ngữ KH: HS làm bài tập (Ở - Ghi chép nội Khảo cổ, người vượn, hạch đá, mảnh tước, rìu nhà) dung SGK tay, công cụ đá -Đoạn văn đã -HS trao đổi + Bài tập 4: Chú ý các đặc điểm PCNNKH dùng các thuật ngữ nhóm, ghi kết phổ cập viết đoạn văn khoa học nào ? vào phiếu - Lập luận đoạn học tập, đại diện văn nào ? trình bày Diễn dịch hay quy * HS làm bài tập nạp ? nhà theo gợi ý GV LUẬT THƠ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nội dung luật thơ thể thơ tiêu biểu - Có kĩ phân tích biểu luật thơ bài thơ cụ thể II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Các thể thơ Viết Nam chia làm b3 nhóm: (…); thể thơ Đường luật: (…) ; thể thơ đại: (…) - Vai trò tiếng luật thơ: số tiếng- nhân tố để xác định thể thơ; vần tiếng là sở vần thơ; tiếng tạo nhịp điệu và hài Tiếng còn xác định nhịp điệu thơ - Luật thơ các thở thơ lục bát, song thất lục bát, ngũ ngôn, thất ngôn(tứ tuyệt, bát cú) - Một số điểm luật thơ có khác biệt và tiếp nối thơ đại và thơ trung đại Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích luật thơ số bài thơ cụ thể thuộc thể lục bát, song thất lục bát, ngũ ngôn, thất ngôn (tứ tuyệt, bát cú) - Nhận khác biệt và tiếp nối thơ đại và thơ truyền thống - Cảm thụ bài thơ theo đặc trưng luật thơ Thái độ: - Thấy cái hay, cái đ p ngôn ngữ tiếng Việt, từ đó có thái độ trân trọng, yêu quý, giữ g n sáng tiếng Việt; - Trau dồi t nh yêu thơ ca, thấy độc đáo, đa dạng, nét đặc sắc các thể thơ Việt Nam, trân trọng sáng tạo thơ ca thi nhân; - Sử dụng ngôn từ nghệ thuật nhằm đạt hiệu cao giao tiếp nghệ thuật giao tiếp đời sống Xác định nội dung trọng tâm: - Thấy vai trò tiếng luật thơ: tiếng là nhân tố để xác định thể thơ, vần tiếng là sở vần thơ, tiếng tạo nhịp điệu và hài thanh,…; - ác định luật thơ các thể thơ - Phát yếu tố kế thừa và đổi thơ ca đại so với thơ ca truyền thống Định hƣớng phát triển lực: – Năng lực làm chủ và phát triển thân, bao gồm: Trang: Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 + Năng lực giải vấn đề:HS thể quan điểm cá nhân đánh giá các đề văn Gv đưa ra, giải các tình GV đưa + Năng lực sáng tạo: Biết cách đặt các câu hỏi khác đề văn-xác địnhvà làm rõ thông tin, ý tưởng mới-phân tích, tóm tắt thông tin liên quan để hoàn thành dàn ý Tr nh bày suy nghĩ và khái quát hóa thành các luận điểm làm dàn ý – Năng lực xã hội, bao gồm: + Năng lực giao tiếp; + Năng lực hợp tác + Năng lực sử dụng ngôn ngữ; + Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin(ITC) II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Sách giáo khoa Ngữ văn, sách bài tập Ngữ văn, sách Chuẩn KTKN, sách GV, phụ bảng 2.Học sinh: Sách giáo khoa, trả lời câu hỏi thảo luận IV PHƢƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thuyết minh, thảo luận… V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: GV kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ: viết Nguyễn Đ nh Chiểu, Phạm Văn Đồng đã khẳng định điều gì? Các luận điểm tr nh bày nào? Bài mới: Nội dung Hoạt động Gv I Khái quát luật thơ: Khái niệm: Luật thơ là toàn quy tắc số câu, số tiếng, cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp các thể thơ khái quát theo kiểu mẫu định Ví dụ: Luật thơ lục bát, thơ song thất lục bát Phân nhóm các thể thơ Việt Nam: - Các thể thơ dân tộc gồmThể thơ lục bát, song thất lục bát, thơ hát nói - Các thể thơ Đường luật: Ngũ ngôn, thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn bát cú - Các thể thơ đại: Thơ tiếng, bảy tiếng, tâm tiếng, thơ tự do, hỗn hợp, thơ văn xuôi Vai trò Tiếng việc hình thành luật thơ: - Tiếng Tiếng Viêt: + Xét ngữ âm: Mỗi tiếng là âm tiết + Xét ngữ nghĩa: Nh n chung tiếng + là đơn vị nhỏ có nghĩa + Xét ngữ pháp: Tiếng thường là từ - Tiếng hình thành luật thơ:: + Tiếng là để xác định các thể thơ (Thơ lục bát, thất ngôn, ngũ ngôn ) + Tiếng là đẻ xác định cách hiệp vần bài thơ (Vần chân, vần lưng, vần ôm, gián cách vần vần trắc ) - Thanh tiếng tạo nên nhạc điệu thơ, nhịp thơ (Phối thanh, ngắt nhịp) => Như số tiếng và đặc điểm tiếng là nhân tố cấu thành luật thơ II Một số thể thơ truyền thống: Thơ lục bát: Hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức khái quát luật thơ: -Gọi HS đọc mục I SGK , chú ý tìm hiểu khái niệm, phân loại, vai trò tiếng việc hình thành luật thơ (Thế nào là luật thơ? Theo em tiếng tiếng Việt có vai trò nào? ) - Đưa ví dụ đoạn thơ cho HS quan sát , nhận xét vai trò Tiếng thơ (“Đưa người ta không đưa qua sông mắt trong”) - GV lưu ý tính chất đơn lập tiếng Việt, nhấn mạnh vai trò tiếng tiếng Việt, từ đó hiểu vai trò tiếng việc hình thành luật thơ Hoạt động hs Năng lực hình thành -HS đọc SGK Năng lực giải - Nêu ngắn gọn lí vấn đề:HS thuyết dựa theo thể quan SGK điểm cá nhân đánh giá các đề văn Gv đưa ra, giải các tình GV đưa -Hs quan sát đoạn thơ Thâm Tâm, nhận xét : Thanh điệu, vần, ngắt nhịp HS theo dõi và ghi nội dung Hướng dẫn HS tìm HS quan sát ngữ Năng hiểu số thể thơ liệu : Trang: lực thu Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 - Số tiếng: Mỗi cặp lục bát có dòng : Dòng lục(6 tiếng) và dòng bát (8 tiếng) - Hiệp vần: Vần chân và vần lưng - Ngắt nhịp: Nhịp chẵn 2/2/2 - Hài thanh:Có đối xứng luân phiên B-T-B các tiếng thư 2,4,6 dòng thơ; đối lập âm vực trầm tiếng thư và thư dòng bát 2.Thơ song thất lục bát - Số tiếng: Cặp song thất (7 tiếng) và cặp lục bát (6,8 Tiếng) luân phiên bài - Hiệp vần: (lọc- mọc, buồn- khôn) Cặp song thất có vần trắc Cặp lục bát có vần Giữa cặp sông thất và cặp lục bát có vần liền (nonbuồn) - Hài thanh: Cặp song thất có thể lấy tiếng thứ làm chuẩn, không bắt buộc Cặp lục bát có đối xứng B-T chặt chẽ thể lục bát - Ngắt nhịp: Nhịp ¾ câu thất và nhịp 2/2/2 câu lục bát Các thể thơ ngũ ngôn Đƣờng luật: - Có thể chính: Ngũ ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn bát cú - Số tiếng 8, có dòng - Gieo vần : Vần chân, độc vận - Ngắt nhịp : Lẻ 2/3 - Hài thanh: Có luân phiên B-T B-B, T-T tiếng thứ và 4 Các thể thơ thất ngôn Đƣờng luật: - Có thể chính: Thất ngôn tứ tuyệt và thất ngôn bát cú Đường luật a/ Thất ngôn tứ tuyệt: - Số tiếng: tiếng/ dòng - Vần: Vần chân, độc vận, vần cách - Nhịp 4/3 - Hài thanh: Mô hình SGK b/ Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật: - Số tiếng: tiếng/ dòng (4 phần: Đề, thực, luận, kết) - Vần: Vần chân, độc vận - Nhịp 4/3 - Hài thanh: Mô hình SGK - Niêm luật chặt chẽ: + Luật : Luật B vần B Luật T vần B (Căn cú tiếng thư câi phá đề) + Niêm (dính) Ở các dòng thơ: 1-8, 2-3, 4-5, 6-7 (Nhất tam ngũ Nhị tứ lục phân minh) truyền thống - Đưa ngữ liệu: Một bài(đoạn thơ) lục bát, yêu cầu HS quan sát và nhận xét các phương diện: Số tiếng, vần, ngắt nhịp, hài vào tiếng - Theo dõi Hs trả lời, nhận xét, hoàn thiện nội dung và lưu ý thêm số trường hợp đặc biệt ngắt nhịp, hiệp vần thơ lục bát - Hướng dẫn HS tìm hiểu luật thơ song thất lục bát - Yêu cầu HS quan sát ngữ liệu SGK, đối chiếu phần nhận xét, hình thành kiến thức thơ song thất lục bát, sau đó đưa ngữ liệu khác cho HS phân tích khắc sâu kiến thức (Một đoạn Cung oán ngâm khúc NGT - Hướng dẫn HS tìm hiểu luật thơ các thể thơ ngũ ngôn Đường luật - Yêu cầu quan sát ngữ liệu , nêu nhận xét hình thành kiến thức - Hướng dẫn Hs quan sát ngữ liệu SGK và ngữ liệu khác (một bài thơ tứ tuyệt Lí Bạch HCM), nhận các nguyên tắc luật thơ - Hướng dẫn HS tìm hiểu luật thơ thể thơ TNBCĐL ( Như trên) - Đưa ngữ liệu : Bài thơ Thương vợ Tú ương Hướng dẫn HS tìm III/ Các thể thơ đại: Khái niệm: Thơ khởi xướng từ năm hiểu thi luật các thể 1932, là thơ không theo luật lệ thơ cũ => Không thơ đai hạn chế số tiếng, số câu, không theo niêm luật Thơ - GV giới thiệu đôi Trang: Năm học: 2016 - 2017 nhận và xử lí thông tin tổng hợp Năng lực tư Năng lực ngôn ngữ Năng lực giải vấn đề:HS thể quan điểm cá nhân Hs quan sát ngữ đánh giá các đề liệu SGK, nhận văn Gv đưa ra, các đặc điểm giải thể thơ qua phần các tình nhận xét - Vận dụng hiểu GV đưa “ Cậy em, em có chịu lời, Xót tình máu mủ thay lời nước non ” (Truyện KiềuND) - HS làm việc cá nhân và trả lời kết - Lớp trao đổi, góp ý hoàn thiện biết từ ví dụ SGK, phân tích ngữ liệu GV nêu: “Trong cung quế âm thầm bóng, Đêm năm canh trông ngóng lần lần Khoảnh làm chi chúa xuân! Chơi hoa cho rữa nhuỵ dần lại thôi ” HS quan sát ví dụ Năng lực thu nhận SGK, nhận xét các và xử lí thông tin phương diện tổng hợp Năng lực tư Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 coi trọng vần và điệu Đặc điểm: - Thể thơ : Không định Thường là tiếng, 6, 7, tiếng - Vần: Vần B vần T (Vần chính, vần thông) Cách hiệp theo nhiều kiểu: vần liên tiếp , vần gián cách, vần ôm - Nhịp điệu : Các âm và lựa chọn tự do, ngắt nhịp tuỳ tình ý câu bài nét Phong trào Thơ và cách tân thơ đại - Chọn ngữ liệu các bài thơ đại phần đọc hiểu chương tr nh văn 11 IV/ Luyên tập: Bài tập 1: (Trang 107) a Gieo vần: - Nguyệt- mịt ( Vần T) - Tay- ngày (Vần B) - Mây – Tay Ngắt nhịp: - Hai câu thất: Nhip ¾ - Hai câu lục bát : Nhịp chẵn 2/2/2 Hài thanh: Tiếng thứ cặp thất b Cặp lục bát các tiếng 2,4 : B-T-B c Bài thơ thất ngôn tứ tuyệt : Các yếu tố số tiếng , vần, ngắt nhịp theo đúng luật thơ Hướng dẫn HS luyện tập khắc sâu kiến thức kĩ vận dụng kiến thức Ghi bài tập lên bảng, phân nhóm cho HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày kết quả, yêu cầu lớp theo dõi nhận xét bổ sung hoàn thiện - Bài tập 1: (Trang 127) Bài thơ : Sóng Xuân Quỳnh viết theo luật thơ đại Hướng dẫn Hs thực + Số tiếng: tiếng bài tập + Gieo vần: Vần T, vần B, gián cách + Hài thanh: Hài hoà theo nhịp sóng Hướng dẫn Hs dùng các kí hiệu, lập mô - Bài tập 2: hình theo yêu cầu + Số tiếng : & tiếng bài tập + Ngắt nhịp : Linh hoạt + Hài : Câu Hầu hết T Hướng dẫn Hs tổng Câu Hầu hết B kết kiến thức qua + Gieo vần : B, liên tiếp , gián cách phần ghi nhớ SGK - Bài tập 3: Bài Mời trầu (HXH) T B B T T B Bv B T B B T T Bv TTBBBTT B B B T T B Bv - Bài tập 4: Khổ thơ bài thơ Tràng Giang Huy Cận Trang: Năm học: 2016 - 2017 - HS đọc ngữ liệu, đối chiếu phần nhận xét SGK, vận dụng vào việc nhận biết các quy tắc đó thể các ngữ liệu khác HS đọc hiểu ngữ liệu SGK, vận dụng phân tích các đặc điểm luật thơ thể bài Thương vợ: 1/ B B B T T B B 2/ B T B B T T B 3/ T T B B B T T 4/ B B T T T B b 5/ T B B T b B T 6/ B T B b T t b 7/ B T T B B T T 8/ T B B T T B B -HS theo dõi , chú ý các đặc điểm thơ đại - phân tích đặc điểm thơ đại qua ngữ liệu: “Em không nghe mùa thu Dưới trăng mờ thổn thức Em không nghe rạo rực Hình ảnh kẻ chinh phu Trong lòng người cô phụ ” -Hs theo dõi các bài tập, thảo luận theo nhóm, ghi kết vào phiếu học tập, đại diện trình bày - Lớp theo dõi, nhận xét bổ sung - Hs theo dõi hướng dẫn Gv tiến hành lập mô hình kí hiệu bài thơ HXH HS theo dõi, ghi kiến thức phần Ghi nhớ vào Năng lực ngôn ngữ Năng lực giải vấn đề:HS thể quan điểm cá nhân đánh giá các đề văn Gv đưa ra, giải các tình GV đưa Năng lực thu nhận và xử lí thông tin tổng hợp Năng lực tư Năng lực ngôn ngữ Năng lực giải vấn đề:HS thể quan điểm cá nhân đánh giá các đề văn Gv đưa ra, giải các tình GV đưa Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 Số tiếng : tiếng (Thất ngôn) Ngắt nhịp 4/3 Vần : Chân gieo câu 2,4, hiệp vần cách Hài thanh: Các tiếng 2,4 6, có đối xứng luân phiên V/ Ghi nhớ : SGK Củng cố : Chú ý vai trò Tiếng việc hình thành luật thơ Nắm vững quy tắc luật thơ số thể thơ truyền thống , phân biệt với các thể thơ đại Dặn dò : Chuẩn bị tiết trả bài và soạn bài học tiết Làm văn: Phát biểu theo chủ đề , chú ý chuẩn bị các bài tập luyện tập Về kiến thức - Nắm đặc điểm các thể thơ truyền thống và đại; - Thấy yếu tố kế thừa và đổi các thể thơ đại so với thể thơ truyền thống Về k - Biết lĩnh hội và tạo lập câu thơ, câu văn giàu vần điệu và nhạc điệu; - Biết làm thơ theo thể thơ yêu thích Về thái đ - Thấy cái hay, cái đ p ngôn ngữ tiếng Việt, từ đó có thái độ trân trọng, yêu quý, giữ g n sáng tiếng Việt; - Trau dồi t nh yêu thơ ca, thấy độc đáo, đa dạng, nét đặc sắc các thể thơ Việt Nam, trân trọng sáng tạo thơ ca thi nhân; - Sử dụng ngôn từ nghệ thuật nhằm đạt hiệu cao giao tiếp nghệ thuật giao tiếp đời sống A Phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học hương pháp: - GV: sử dụng phương pháp: trò chơi, thảo luận nhóm, phương pháp giao tiếp,… hương tiện - GV: Giáo án, SGK Ngữ văn 12 (tập 1),… - HS: Vở ghi, bài tập, SGK Ngữ văn 12 (tập 1),… B Tiến tr nh dạy học n định tổ chức, kiểm tra s s iểm tra b i c GV: Cho các thể thơ: lục bát, thất ngôn bát cú, thơ tự Hãy lấy ít 10 ví dụ cho thể thơ các tác phẩm học.Tổ chức thi hai nhóm, nhóm gồm ba thành viên lấy tinh thần xung phong đặc biệt em học yếu; các nhóm thực thời gian phút, nhóm nào thống kê nhiều, chính xác, các thành viên hợp tác tốt 10 điểm, số điểm nhóm còn lại tính tùy vào số lượng và chất lượng câu trả lời HS: thực Hoạt đ ng dạy b i mới: - Lời vào bài: Các em thân mến Ở tiết học trước, thầy trò ta đã cùng khám phá luật các thể thơ truyền thống, đặc điểm các thể thơ đại, bắt đầu thấy khó khăn, thú vị công việc làm thơ Trong tiết học hôm nay, chúng ta vận dụng tri thức quý báu đó vào hoạt động luyện tập để hiểu sâu – nhớ lâu – vận dụng thành thạo và sáng tạo Nội dung Hoạt động Gv Hoạt động Năng lực hình hs thành ? GV: tổ chức hoạt HS ngồi thành Năng lực thu V ng h i động a ài tập 1: Nhận xét: động thành nhóm; nhóm thập xử lí thông + Niêm: - , - trò chơi mang tên trưởng phân tin + Đối: câu - , - Chinh phục Trò công việc, thảo Năng lực hợp + Vần: vần chân, vần tiếng cuối các câu chơi gồm vòng: luận đóng góp ý 1,2,4 hởi đ ng, Vư t kiến thực tác, lực tư duy, lực sử Trang: Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 + Nhịp: 4/3 chướng ngại vật, yêu cầu Gv dụng ngôn ngữ Tăng t c v Về b ài tập - Sai: tiếng thứ dòng bát không hiệp vần với đích Lớp chia thành nhóm để tiếng thứ dòng lục (câu 1: bòng, câu 2: nằm) thực trò chơi - Sửa: câu 1: xoài, câu : gần GV là trọng tài c ài tập trò chơi Số - Bài t trăng: + Vần: vần chân, độc vận, gieo vần cách (tiếng điểm nhóm giành trò cuối các dòng 2,4,6,8) chơi tối đa là 100 + Nhịp: 2/3 + Hài thanh: luân phiên B - T, niêm B - B, T - T điểm + Thao tác 1: Vòng các tiếng và khởi động: (20 - Bài óng: + Vần: vần chân các tiếng cuối dòng và điểm) đại diện các nhóm lên thuộc khổ thơ bốc thăm câu hỏi + Nhịp: 3/2 + Hài thanh: không theo thơ Đường luật mà theo cho nhóm, các em có thời gian thảo cảm xúc luận và tr nh bày bài trên bảng thời gian tối đa là 10 phút Cụ thể gói câu hỏi là: gói bài tập (dạng 1), gói - bài tập Năng lực thu (dạng 1), gói - bài thập xử lí thông tập (dạng 2), gói tin - bài tập 1a, c (dạng Năng lực hợp 3) Các nhóm khác tác, lực tư quyền bổ duy, lực sử sung đáp án để lấy điểm nhóm bạn, dụng ngôn ngữ ý kiến đúng tương ứng với điểm Thao tác 2:Vượt HS ngồi thành Năng lực thu d ài 4: chướng ngại vật: nhóm; nhóm thập xử lí thông - Đoạn 1: phân tin + câu đầu sử dụng nhiều trắc, ngắt nhịp (20 điểm) chướng trưởng 4/3, tiểu đối: tạo nên dội, hùng vĩ, nguy ngại vật là bài tập công việc, thảo Năng lực hợp dạng uan sát luận đóng góp ý hiểm núi rừng Tây Bắc + Câu 4: toàn bằng: gợi không gian mênh ngữ liệu, có thời kiến thực tác, lực tư mông, bát ngát đồng thời gợi liên tưởng tới gian thảo luận là yêu cầu Gv duy, lực sử dụng ngôn ngữ tâm hồn người chiến s lạc quan, kiên cường phút, nhóm cử thành trước khó khăn, gian khổ - Đoạn 2: điệp vần “ay” cùng với việc sử dụng viên lên bảng tr nh nhiều bằng, nhịp ngắt ngắn gợi đặn, bày tối đa là phút chậm chạp, nặng nề cối xay, hé lộ sống tù GV là người so sánh đáp án túng quẩn quanh người nông dân xưa các nhóm và tổng Vƣ t chƣớng ngại vật - Hoàn cảnh giao tiếp: nhà để xe, sau tan kết điểm học Trang: Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 - Nhân vật giao tiếp: n, Thành, Học - Nội dung giao tiếp: n, Thành rủ Học chơi game - Mục đích giao tiếp: + n, Thành: rủ chơi + Học: từ chối Năng lực thu - Phương tiện, cách thức giao tiếp: ngữ, sử thập xử lí thông dụng câu nói vần điệu: “đi chơi l hạnh ph c trời cho”, “h tiện d y điện”, “bác học tóc tin không mọc”, “thời gian còn d i, t i g không Năng lực hợp s i”, “l ni n th phải học triền mi n, tác, lực tư không tham tiền, luôn c u tiến, không ngừng c ng duy, lực sử hiến v đ c biệt không nghiền online” dụng ngôn ngữ Bài học: không sử dụng cách nói vần điệu cách tùy tiện đặc biệt không dùng để châm chọc, bông đùa ngoại h nh, danh dự người khác, sáng tạo phải đúng lúc, đúng chỗ Thao tác 3: Vòng HS ngồi thành Năng lực thu Tăng tốc nhóm thập xử lí thông - HS sáng tạo cần tuân thủ đúng các yếu tố - Tăng tốc: (40 nhóm; phân tin thi luật, có thể chưa hay chấp điểm) bài tập số trưởng nhận Câu thơ, từ ngữ đúng với chuẩn mực văn dạng Khi GV đọc công việc, thảo Năng lực hợp yêu cầu, yêu luận đóng góp ý hóa tác, lực tư cầu các nhóm có kiến thực duy, lực sử thời gian suy nghĩ là yêu cầu Gv dụng ngôn ngữ 60 giây, nhóm nào có câu trả lời đúng nhanh ghi 10 điểm Nếu nhóm nào trả lời yêu cầu ghi 10 điểm Các câu thơ các em đưa có thể chưa hay cần đúng luật đạt điểm, riêng yêu cầu c là thơ tiếng đại có thể gieo vần liền vần cách, nhịp 3/2 2/3 Thao tác 4: Vòng HS ngồi thành Năng lực thu Về đ ch - Về đích (20 điểm) nhóm; nhóm thập xử lí thông - Mỗi tổ cử đại diện đọc bài thơ tiêu biểu các nhóm trưởng phân tin tr nh bày công việc, thảo Năng lực hợp bài thơ tiêu biểu luận đóng góp ý tác, lực tư nhóm, thời kiến thực duy, lực sử gian tr nh bày tối đa yêu cầu Gv dụng ngôn ngữ là phút Sau nghe bài thơ, các nhóm có quyền Trang: Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng II GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 nhận xét, góp ý HS giơ tay biểu để chọn thứ tự xếp loại Bài thơ hay đạt 20 điểm, các bài thơ còn lại đạt 15 điểm, 12 điểm, điểm Các bài thơ còn lại nộp cho GV cuối tiết học HS: thực ? GV tổ chức giao lưu đàm thoại: HS đọc, chia sẻ các lời b nh các câu, các đoạn thơ, bài thơ có cách hiệp vần, phối độc đáo, đọc diễn cảm, ngâm thơ HS: thực nh thơ Câu 1: Trong buổi chơi xuân, bên mộ Đạm Tiên, Thúy Kiều “ Năm học: 2016 - 2017 Năng lực tư duy, lực sử dụng ngôn ngữ t tr m s n giắt mái đ u - Vạch da c y vịnh b n c u ba v n” (Nguyễn Du, Truyện iều) Đó là thể thơ nào? Thất ngôn bát cú Đường luật B Thất ngôn tứ tuyệt C Ngũ ngôn bát cú D Song thất lục bát Đáp án: B Câu 2: Dòng nào sau đây nêu đúng cách ngắt nhịp hai câu thơ sau Tố Hữu? “ n ngh n năm bước trường chinh V n ung dung cu c h nh tr nh hôm nay” 2/2/2 và 2/2/2/2 B 3/3 và 3/3/2 C 4/2 và 4/4 D 3/3 và 2/2/2/2 Đáp án: B Câu 3: Chọn từ ngữ phù hợp với luật thơ điền vào chỗ trống đoạn thơ sau Phạm Tiến Duật (xanh rờn, hoe vàng, vàng hoe, xanh xanh) “ ía d n l n Gió heo may chớm sang Trái hồng vừa trắng cát Vườn cam c ng ” Đáp án: hoe vàng Trang: 10 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 Bài tập nhà: - Hoàn thành bài tập số 2, SGK Ngữ văn trang 127, 128; - Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn có sử dụng cách hiệp vần, phối để tạo nên chất thơ, chất nhạc đoạn văn; - Viết bài văn tr nh bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề đặt đây: + Giới trẻ có trào lưu “chế” các tác phẩm thơ, truyện thơ,… dù tạo với mục đích thư giãn nhiều sản phẩm “chế” khiến người đọc (nghe) vô cùng xúc, chúng bị đem phóng tác “vấy bẩn” Những giá trị h nh tượng nghệ thuật, giá trị nhân văn, hồn cốt, phong m tục dân tộc bị “bức tử” Ví dụ như, trên trang facebook có hẳn trang “những b i thơ chế”, có hẳn “Truyện iều chế to n tập” với câu khó chấp nhận “Đ u lòng hai ả t nga Th y iều l chị hay cười ha Th y V n tính th i tha phờ uôn luôn đấu đá mu n l chị Th y iều mệt m i bơ n đ nh nh n nhịn “Thôi ờ, tao thua”… - Soạn bài Thực h nh m t s ph p tu từ ngữ m Ngày soạn: 20 08 2016 Ngày dạy: 29 08 2016 Tiết : 16 GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm biểu chủ yếu sáng tiếng Việt và trách nhiệm giữ gìn sáng Tiếng Việt - Biết phân biết sáng lời nói, câu văn, biết phân tích và sửa chữa tượng không sáng, đồng thời có kĩ cảm thụ, đánh giá cái hay, cái đ p lời nói, câu văn sáng - Nâng cao kĩ sử dụng tiếng Việt (nói, viết) để đạt yêu cầu sáng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Khái niệm sáng tiếng Việt, biểu chủ yếu sáng tiếng Việt: + Hệ thống chuẩn mực, quy tắc và tuân thủ các chuẩn mực, quy tắc tiếng Việt + Sự sáng tạo, linh hoạt trên sở quy tắc chung + Tính văn hóa, lịch giao tiếp ngôn ngữ - Trách nhiệm giữ gìn sụ sáng tiếng Việt: + Về tình cảm, thái độ: yêu mến và quý trọng di sản ngôn ngữ cảu cha ông, tài sản cộng đồng + Về nhận thức: luôn nâng cao hiểu biết tiếng Việt + Về hành động: Sử dụng tiếng Việt theo các chuẩn mực và quy tắc chung, không lạm dụng tiếng nước ngoài và chú trọng tính văn hóa, lịch giao tiếp ngôn ngữ Kĩ năng: Củng cố nâng cao các kĩ đọc - hiểu truyện ngắn đại Thái độ: - T nh yêu tiếng Việt - Có thái độ trân trọng tiếng Việt Xác định nội dung trọng tâm: - Nâng cao kĩ sử dụng tiếng Việt (nói, viết) để đạt yêu cầu sáng Định hƣớng phát triển lực: - Năng lực làm chủ và phát triển thân, bao gồm: - Năng lực giải vấn đề:HS thể quan điểm cá nhân đánh giá các đề văn Gv đưa ra, giải các tình GV đưa Trang: 11 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 - Năng lực sáng tạo: Biết cách đặt các câu hỏi khác đề văn - xác địnhvà làm rõ thông tin, ý tưởng - phân tích, tóm tắt thông tin liên quan để hoàn thành dàn ý Tr nh bày suy nghĩ và khái quát hóa thành các luận điểm làm dàn ý – Năng lực xã hội, bao gồm: + Năng lực giao tiếp; + Năng lực hợp tác + Năng lực sử dụng ngôn ngữ; + Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin(ITC) II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Sách giáo khoa Ngữ văn, sách bài tập Ngữ văn, sách Chuẩn KTKN, sách GV, phụ bảng 2.Học sinh: Sách giáo khoa, trả lời câu hỏi thảo luận IV PHƢƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thuyết minh, thảo luận… V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: GV kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ: viết Nguyễn Đ nh Chiểu, Phạm Văn Đồng đã khẳng định điều gì? Các luận điểm tr nh bày nào? Bài mới: Năng lực hình Nội dung cần đạt Hoạt động HĐ HS thành GV H.dẫn hs tìm hiểu Năng lực thu I Sự sáng tiếng Việt: Khảo sát ví dụ: So sánh nội dung ví dụ : sáng HS đọc ví dụ và thập xử lí - Câu a: Diễn đạt không rõ nội dung: vừa thiếu ý, vừ TV thảo luận, thông tin không mạch lạc > câu không sáng - Cho HS đọc ví Năng lực hợp - Câu b,c: diễn đạt rõ nội dung, quan hệ các dụ SGK và tác, lực phận mạch lạc: câu sáng so sánh nội dung tư duy, - Qua so sánh nội lực sử dụng Sự sáng tiếng Việt: a Sự sáng tiếng Việt trước hết bộc lộ dung các ví dụ , ngôn ngữ chính hệ thống các chuẩn mực và qui tắc chung em có nhận xét gì? HS suy nghĩ nói tuân thủ các chuẩn mực và qui tắc đó - Trong quá trình lên nhận xét Hệ thống chuẩn mực, qui tắc các lĩnh vực: ngữ âm, giao tiếp, chúng ta mình chữ viết, từ ngữ câu, lời nói bài văn có vay mượn hay - Mượn tiếng nước ngoài như: tiếng Hán, tiếng sử dụng ngôn ngữ Pháp nước ngoài b Sự sáng tiếng Việt là không lai căng, pha nào để đảm HS suy nghĩ và tạp yếu tố ngôn ngữ khác.Tuy nhiên, bảo sáng nêu lên ý kiến dung hợp yếu tố tích cực tiếng Việt tiếng Việt? mình: Qua lời nói đoạn hội thoại ta thấy: Lão Hạc và GV: Cho HS đọc -Có vay mượn ông Giáo thể ứng xử cóa văn hóa và lịch đoạn văn hội thoại -không lạm dụng c Sự sáng tiếng Việt còn biểu (SGK) và nhận tính văn hóa, lịch lời nói xét Tìm hiểu trách Luyện tập: Bài tập (tr 33):Hai nhà văn sử dụng từ ngữ nói nhiệm giữ gìn HS đọc và nhận các nhân vật: sáng TV xét - Kim Trọng: mực chung tình - Ttrách nhiệm - Thúy Vân: cô em gái ngoan người Việt - Hoạn thư, người lĩnh khác thường, biết điều Nam giữ gìn mà cay nghiệt sáng Học sinh thảo luận Trang: 12 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 - Thúc Sinh: sợ vợ tiếng Việt ? và nói lên ý kiến Năng lực thu - Từ Hải chợ,t biến vì lạ H.dẫn HS đọc và mình thập xử lí - Tú Bà “nhờn nhợt” màu da giải các bài tập thông tin - Mã Giám Sinh “mày râu nhẵn nhụi” SGK Năng lực hợp - Sở Khanh , chải chuốt dịu dàng GV hướng dẫn HS tác, lực - Cái miệng” xoen xoé”t Bạc Bà Bạc Hạnh t m các phương án tư duy, thích hợp để đảm Nhóm 1: bài lực sử dụng Có tính chuẩn xác cách dùng từ ngữ bảo tính sáng Nhóm 2: bài ngôn ngữ Bài tập (tr 34): Nhóm 3: bài Đoạn văn đã bị lược bỏ số dấu câu nên lời văn cho đoạn văn không gãy gọn, ý không sáng sủa, Có thể khôi GV giúp HS thay Nhóm 4: tìm câu các từ ngữ lạm văn có biểu phục lại dấu câu vaò các vị trí thích hợp sau: không sáng Tôi có lấy ví dụ dòng sông Dòng sông vừa dụng trôi chảy,vừa phải tiếp nhận- dọc đường mình- GV hướng dẫn HS mạch lạc và sử lại dòng sông khác Dòng ngôn ngữ vậy- chọn và phân tích cho đúng HS tự giải các bài mặt nó phải giữ sắc cố hữu dân tộc, câu văn nó không phép gạt bỏ, từ chối gì Sau HS trình tập và lên bảng bày GV nhận xét, trình bày Năng lực giải thời đại đem lại đánh giá kết HS tự tìm và trình vấn đề Bài tập (tr34) thảo luận bày phương án mà - Thay file thành từ Tệp tin mình chọn - Từ hacker chuyển dịch thành kẻ đột nhập trái phép nhóm HS làm và hệ thống máy tính trình bày bài tập trên bảng GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT (TT) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Nắm biểu chủ yếu sáng tiếng Việt và trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt Kĩ năng: - Biết phân biệt sáng và tượng sử dụng tiếng Việt không sáng lời nói, câu văn, biết phân tích và sửa chữa tượng không sáng, đồng thời có kĩ cảm thụ, đánh giá cái hay, cái đ p lời nói, câu văn sáng; - Nâng cao kĩ sử dụng tiếng Việt (nói, viết) để đạt yêu cầu sáng Thái độ: Có ý thức giữ gìn và phát huy sáng tiếng Việt, quý trọng di sản cha ông; có thói quen rèn luyện các kĩ nói và viết nhằm đạt sáng; đồng thời biết phê phán và khắc phục tượng làm vẩn đục tiếng Việt Xác định nội dung trọng tâm bài: - Khái niệm sáng tiếng Việt và biểu chủ yếu sáng tiếng Việt: + Hệ thống chuẩn mực, quy tắc và tuân thủ các chuẩn mực, quy tắc tiếng Việt + Sự sáng tạo, linh hoạt trên sở quy tắc chung + Sự không pha tạp và lạm dụng các yếu tố ngôn ngữ khác + Tính văn hóa, lịch giao tiếp ngôn ngữ - Trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt: + Về tình cảm và thái độ: yêu mến, quý trọng di sản ngôn ngữ cha ông, tài sản cộng đồng + Về nhận thức: luôn nâng cao hiểu biết tiếng Việt + Về hành động: sử dụng tiếng Việt theo các chuẩn mực và quy taqcs chung, không lạm dụng tiếng nước ngoài và chú trọng tính văn hóa, lịch giao tiếp ngôn ngữ Định hƣớng phát triển lực: Trang: 13 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 - Năng lực chung: + Năng lực thu nhập, xử lí thông tin + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sử dụng ngôn ngữ  tạo lập văn bản, đọc hiểu văn bản, trình bày vấn đề + Năng lực hợp tác + Năng lực tự học - Năng lực chuyên biệt: + Nắm các thông tin văn bản, nằm văn + Học sinh biết yêu quý và trân trọng tiếng Việt II CHUẨN BỊ: - Phương tiện: Sách giáo khoa Ngữ văn, sách bài tập Ngữ văn, sách Chuẩn KTKN, sách GV, bảng phụ - Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết minh, thảo luận… III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: Hoạt động 1: Sự sáng tiếng Việt (20 phút) a Chuẩn bị GV, HS cho HĐ1: - GV: Xây dựng hệ thống câu hỏi; phân chia các nhóm HS theo lực; Giao câu hỏi phù hợp với lực, tr nh độ nhóm HS - Hs: Đọc bài; chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi sgk b Nội dung kiến thức HĐ1 I- Sự sáng tiếng Việt 1- Sự sáng tiếng Việt trước hết biểu hệ th ng các chuẩn mực và quy tắc chung, tuân thủ các chuẩn mực và quy tắc chung đó * Ví dụ : sgk/ tr 31( gv cùng hs phân tích – câu a không rõ nghĩa) *Ví dụ: Viết đúng chính tả các từ sau: Xáng lạn Sáng lạng Giòng giống  Dòng giống Gián giấy  Dán giấy Dày dép  Giày dép Giằn vặc  dằn vặt Màng trời  màn trời Sác suất  xác suất *Ví dụ: Dùng từ đúng nghĩa và t nh sử dụng: +Cách đánh trận: Chiến thuật/ chiến lược + Chỉ có mình, không có bạn bè trò chuyện chung sống: Cô độc / cô đơn + Văn hóa đạt đến tr nh độ định với đặc trưng tiêu biểu cho cộng đồng thời đại: văn minh / văn hiến + Điều quy định dùng làm sở để đánh giá: tiêu chuẩn / tiêu chí + Điểm sơ xuất nhỏ, điểm yếu kém: Nhược điểm / Khuyết điểm - Chuẩn mực không phủ nhận chuyển đổi linh hoạt và sáng tạo, không phủ nhận cái mới, miễn là cái sáng tạo, cái phù h p với quy tắc chung * Ví dụ : sgk/ tr 31(gv cùng hs phân tích ) Ví dụ: Hồn tôi là vườn hoa lá Rất đậm hương và rộn tiếng chim Không thể bắt bẻ Tố Hữu dùng không sáng v nhà thơ đã dựa vào chuẩn mực tu từ từ vựng để so sánh vật khác loại “Hồn tôi và vườn hoa lá” 2- Sự sáng tiếng Việt thể không pha tạp, lai căng, ngh a l không cho ph p sử dụng tùy tiện, không c n thiết yếu t ngôn ngữ khác ( loại trừ trường h p vay mư n yếu t c n thiết mà tiếng Việt không có để biểu hiện) Tiếng Việt không cho phép pha tạp lai căng cách tuỳ tiện yếu tố ngôn ngữ khác - Tiếng Việt có vay mượn nhiều thuật ngữ chính trị và khoa học từ tiếng Hán, tiếng Pháp như: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ độc lập, Du kích, Nhân đạo, Ô xi, Các bon, ê líp, Von… - Song không v vay mượn mà dùng quá lạm dụng là làm sáng tiếng Việt Ví dụ Trang: 14 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 + Không nói xe cứu thươnng mà nói e hồng thập tự + Không nói Xe lửa mà nói Hoả xa + Không nói Máy bay lên thắng mà nói Trực thăng vận Bác Hồ dặn: “Tiếng ta còn thiếu, nên nhiều lúc phải vay mượn tiếng nước khác là tiếng Trung Quốc Nhưng phải có chừng có mực Tiếng nào ta sẵn có thì dùng tiếng ta” 3- Sự sáng tiếng Việt còn thể tính văn hóa, lịch lời nói ói thô tục, thiếu văn hóa, bất lịch tức là làm cho tiếng Việt sáng v n có nó c Hoạt động thầy - trò: Hoạt động GV Hoạt động HS H.dẫn hs tìm hiểu sáng TV - Cho HS đọc ví dụ SGK và so sánh nội dung HS đọc ví dụ và thảo luận, - Qua so sánh nội dung các ví dụ , em có nhận xét gì? HS suy nghĩ nói lên nhận xét mình - Trong quá trình giao tiếp, chúng ta có vay mượn hay sử HS suy nghĩ và nêu lên ý kiến mình: dụng ngôn ngữ nước ngoài nào để đảm bảo -Có vay mượn sáng tiếng Việt? -không lạm dụng GV: Cho HS đọc đoạn văn hội thoại (SGK) và nhận xét d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: + Năng lực thu nhập, xử lí thông tin + Năng lực giải vấn đề + Năng lực hợp tác + Năng lực tự học + Nắm các thông tin văn bản, nằm văn Hoạt động : Trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt (10 phút) a Chuẩn bị GV, HS cho HĐ2: - GV: Xây dựng hệ thống câu hỏi; phân chia các nhóm HS theo lực; Giao câu hỏi phù hợp với lực, tr nh độ nhóm HS - Hs: Đọc bài; chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi sgk b Nội dung kiến thức HĐ2 II Trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt - Mỗi cá nhân nói và viết cần có ý thức tôn trọng và yêu quí tiếng Việt, coi đó là “Thứ cải vô cùng lâu đời và quí báu dân tộc” Có thói quen cẩn trọng, cân nhắc lựa lời sử dụng tiếng Việt để giao tiếp cho lời nói phù hợp với nhân tố giao tiếp để đạt hiệu cao - Rèn luyện lực nói và viết theo đúng chuẩn mực ngữ âm và chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, đặc điểm phong cách Muốn thân phải luôn trau dồi học hỏi - Loại bỏ lới nói thô tục, kệch cỡm, pha tạp, lai căng không đúng lúc - Biết tiếp nhận từ ngữ tiếng nước ngoài - Biết làm cho tiếng Việt phát triển giàu có thêm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá và hoà nhập giao lưu quốc tế c Hoạt động thầy - trò: Hoạt động GV Hoạt động HS Tìm hiểu trách nhiệm giữ gìn sáng TV - Trách nhiệm người Việt Nam giữ gìn HS đọc sách chú ý nhiệm vụ giữ gìn sáng tiếng Việt ? sáng TV để giải thích: Cho HS đọc mục sách giáo khoa Học sinh thảo luận và nói lên ý kiến mình Hãy tìm ví dụ các phương diện phát âm, chữ viết, dùng HS tìm ví dụ cho các phương diện theo gợi ý từ , đặt câu, tạo lập văn bản, giao tiếp: giáo viên: -Để lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11 Hs sửa lại câu văn GV gợi ý: - Những máy tính mà nhà trường mua ấy! - Anh hớt hải t m chị bị k t cứng ngã tư Trang: 15 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: + Năng lực thu nhập, xử lí thông tin + Năng lực giải vấn đề + Năng lực tự học + Nắm các thông tin văn bản, nằm văn Hoạt động 3: Luyện tập (15 phút) a Chuẩn bị GV, HS cho HĐ3: - GV: Xây dựng hệ thống câu hỏi; phân chia các nhóm HS theo lực; Giao câu hỏi phù hợp với lực, tr nh độ nhóm HS - Hs: Đọc bài; chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi sgk b Nội dung kiến thức HĐ3 III Luyện tập Bài tập (tr 33):Hai nhà văn sử dụng từ ngữ nói các nhân vật: - Kim Trọng: mực chung tình - Thúy Vân: cô em gái ngoan - Hoạn thư, người lĩnh khác thường, biết điều mà cay nghiệt - Thúc Sinh: sợ vợ - Từ Hải chợ,t biến vì lạ - Tú Bà “nhờn nhợ”t màu da - Mã Giám Sinh “mày râu nhẵn nhụi” - Sở Khanh , chải chuốt dịu dàng - Cái miệng ”xoen xoét”của Bạc Bà Bạc Hạnh Có tính chuẩn xác cách dùng từ ngữ Bài tập (tr 34): Đoạn văn đã bị lược bỏ số dấu câu nên lời văn không gãy gọn, ý không sáng sủa, Có thể khôi phục lại dấu câu vaò các vị trí thích hợp sau: "Tôi có lấy ví dụ dòng sông Dòng sông vừa trôi chảy vừa phải tiếp nhận dọc đường mình dòng nước khác Dòng ngôn ngữ c ng m t m t nó phải giữ sắc c hữu dân t c nó không đư c phép gạt b từ ch i gì mà thời đại đem lại " Bài tập (tr 34) - Các từ mang tính chất "lạm dụng": là fan; hacker Lần lựơt thay các từ "người hâm m ", "tin t c" Bài tập (tr 44) - Học sinh đấnh dấu vào (b., (d) - Phân tích: Câu (b lược bớt từ "đòi hơi" nghĩa đầy đủ, dễ hiểu, rõ ràng, câu văn gọn gàng Bài tập (tr 45) - Từ không cần thiết sử dụng v đã có từ Việt tương đương đó là: "tình nhân" -Valentin c Hoạt động thầy - trò: Hoạt động GV Hoạt động HS H.dẫn HS đọc và giải các bài tập SGK GV hướng dẫn HS t m các phương án thích hợp để đảm Nhóm 1: bài bảo tính sáng cho đoạn văn Nhóm 2: bài GV giúp HS thay các từ ngữ lạm dụng Nhóm 3: bài GV hướng dẫn HS chọn và phân tích câu văn HS tự giải các bài tập và lên bảng trình bày Sau HS trình bày GV nhận xét, đánh giá kết thảo HS tự t m và tr nh bày phương án mà m nh chọn luận nhóm HS làm nhà HD học sinh làm bài tập còn lại HS làm bài tập 1,2 d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: + Năng lực thu nhập, xử lí thông tin + Năng lực giải vấn đề + Năng lực tự học + Nắm các thông tin văn bản, nằm văn Trang: 16 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 - Nắm Hiểu và biết cách Vận dụng kiến thức Vận dụng kiến thức nào là vận dụng các để viết đoạn để viết bài sáng tiếng Việt phương diện biểu lộ văn đảm bảo văn nghị luận đảm Sự - Biết các sáng sáng bảo sáng sáng phương diện biểu tiếng Việt tiếng Việt tiếng Việt tiếng Việt lộ sáng tiếng Việt Hiểu trách Biết cách nói và Trách nhiệm viết đảm bảo nhiệm giữ gìn niên học sinh trong sáng sáng việc giữ gìn tiếng Việt tiếng Việt sáng tiếng Việt Nhận diện Biết cách sửa chữa/ Phân tích và Viết câu văn, câu/ từ không thay các từ sang đoạn văn sáng Luyện tập sáng không sáng các câu văn câu/ văn Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn d Câu 1: (MĐ1) Thế nào là sáng tiếng Việt? Câu 2: (MĐ1) Sự sáng tiếng Việt biểu lộ phương diện nào? Câu 3: (MĐ2) Thanh niên, học sinh cần phải có trách nhiệm g để giữ gìn sáng tiếng Việt? Câu 4: (MĐ3) Khi hành văn, cần phải viết nào để đảm bảo sáng tiếng Việt?  ặn d - Đọc lại bài học, học thuộc Ghi nhớ, làm bài tập - Chuẩn bị bài -Ngày soạn: 29 09 2016 - Ngày dạy: 03 10 2016 Tiết : 18 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ÀI THƠ, ĐOẠN THƠ I Mục tiêu: Kiến thức: - Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Huy động kiến thức và cảm xúc, trải nghiệm cảu thân để viết bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ Kỹ năng: - Có kĩ vận dụng các thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh - Rèn kĩ các hệ thống và nhuần nhuyễn qua việc thực hành luyện tập làm văn nghị luận nhà trường Thái độ: - Nâng cao ý thức trau rèn kĩ làm văn nghị luận nói chung và nghị luận bài thơ, đoạn thơ nói riêng - Xây dựng thói quen luyện tập viết văn nghị luận Xác định nội dung trọng tâm bài - Mục đích ,yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Cách thức triển khai bài nghị luận tác phẩm thơ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực thu nhập, xử lí thông tin Trang: 17 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sử dụng ngôn ngữ  tạo lập văn bản, đọc hiểu văn bản, trình bày vấn đề + Năng lực hợp tác + Năng lực tự học - Năng lực chuyên biệt: + Nắm các thông tin văn bản, nằm văn + Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận bài thơ đoạn thơ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: - Dụng cụ: bảng phụ, sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, máy chiếu - Phƣơng pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi Chuẩn bị HS: Đọc bài, soạn bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Năng lực hình Hoạt động GV HS thành + Năng lực thu (5 phút) Hoạt động 1: - Ổn định lớp - Lớp trưởng nhập, xử lí - Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu báo cáo sĩ số thông tin nhiệm vụ cấp bách, quan + Năng lực giải Nội dung (15 phút) trọng h ng đ u việc vấn đề I NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ÀI THƠ: phòng ch ng AIDS? + Năng lực sử Tìm hiểu đề bài: dụng ngôn ngữ a Tìm hiểu đề: Hoạt động - Hoàn cảnh đời  tạo lập văn - Giá trị nội dung: Hướng dẫn HS tìm hiểu bản, đọc hiểu + Bức tranh thiên nhiên thơ mộng tuyệt đ p phần nghị luận bài -Học sinh đọc văn bản, trình + Tâm trạng chủ thể trữ tình: chiến sĩ thơ: đề bài bày vấn đề cách mạng nặng lòng lo nỗi nước nhà -Cho học sinh đọc đề SGK + Năng lực hợp - Giá trị nghệ thuật: bài thơ vừa đậm chất SGK tác cổ điển vừa mang tính đại -Hướng dẫn học sinh thảo + Năng lực tự luận các câu hỏi: học b Lập dàn ý: * M bài: Hoàn cảnh đời: Bài thơ đời - i thơ đời hoàn + Nắm các vào năm đầu kháng chiến cảnh nào? thông tin chống Pháp - Bức tranh thiên nhiên văn bản, nằm đư c miêu tả nào? văn *Thân bài: - Bức tranh thiên nhiên: - Nhân vật trữ tình - Hình ảnh chủ thể trữ tình: b i thơ có khác g h nh ảnh - Chất cổ điển hoà quyện với chất đại: các ẩn s thơ cổ? + Yếu tố cổ điển: thể thơ Đường luật, thi -V nói b i thơ vừa có liệu chất cổ điển vừa có chất + Yếu tố đại: Hình ảnh nhân vật trữ đại? tình: Lo nỗi nước nhà, phá cách -Cho Học sinh thảo luận hai câu cuối nhóm: chia nhóm: - Nhận định giá trị nội dung và nghệ -Giáo viên cho đại diện thuật : nhóm lên bảng trình bày, -Thảo luận Giáo viên cho lớp tiếp tục nhóm theo * Kết bài: - Bài thơ thể hài hoà tâm hồn nhận xét, bổ sung hướng dẫn nghệ sĩ và ý chí chiến sĩ -Giáo viên nhận xét, bổ giáo viên - Là thi phẩm xuất sắc sung, định hướng các ý -Cử đại diện thơ ca thời chống Pháp đúng nhóm lên bảng Các bước làm bài nghị lụân bài (Có thể dùng bảng phụ trình bày trình bày dàn ý mẫu để HS -Học sinh thơ: Trang: 18 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 - Bước 1: Đọc kĩ, cảm nhận chung tác đối chiếu) lớp tiếp tục phẩm: bài thơ nói vấn đề gì? Tình cảm -Từ việc tìm hiểu ví dụ trên, nhận xét, góp ý tác nào? Giáo viên dẫn dắt cho học bài làm các - Bước 2: Tìm hiểu sâu tác phẩm sinh rút kết luận chung nhóm phương diện: nội dung và nghệ thuật (chú ý các bước làm bài: phân tích từ ngữ, hình ảnh, chi tiết nghệ - Theo em, để làm bài thuật tiêu biểu) nghị luận bài thơ, ta - Bước 3: Lập dàn ý theo các luận điểm đã phải thực các bước t m nào? -Dựa vào bài - Bước 4: Dựa vào dàn ý, viết thành bài văn -Giáo viên định hướng, bổ tập đã làm, rút sung, chốt lại các bước các bước làm chính bài: bước + Năng lực thu Nội dung 2: (15 phút) Nội dung II NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ: Hướng dẫn HS tìm hiểu nhập, xử lí phần nghị luận đoạn thông tin Tìm hiểu đề bài: a Tìm hiểu đề: thơ: + Năng lực giải - Hoàn cảnh đời bài thơ -Cho học sinh đọc đề -Đọc đề số vấn đề - Khí chiến đấu hào hùng, sôi động SGK SGK + Năng lực sử - Cách sử dụng thể thơ lục bát điêu luyện -Hướng dẫn học sinh thảo -Đại diện nhóm dụng ngôn ngữ b Lập dàn ý: luận theo câu hỏi SGK: lên bảng trình  tạo lập văn * M bài: Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác bài - Hoàn cảnh sáng tác bài bày bản, đọc hiểu thơ, xuất xứ đoạn thơ thơ? Xuất xứ đoạn thơ? văn bản, trình -Khí cu c kháng chiến bày vấn đề * Thân bài; - câu đầu: Quang cảnh chiến đấu sôi động đư c miêu tả + Năng lực hợp Việt Bắc: nào?Chi tiết nào thể tác - câu sau: Nhớ lại niềm vui tin chiến rõ nhất? + Năng lực tự thắng miền đất nước tiếp nối báo -Chỉ thành công học về m t nghệ thuật? + Nắm các - Nghệ thuật: tác giả điêu luyện việc -Nhận định chung đoạn thông tin sử dụng thể thơ lục bát: thơ? văn bản, nằm - Nhận định chung:một đoạn thơ hay, nội -Giáo viên cho học sinh -Học sinh văn dung và nghệ thuật đậm chất sử thi lớp tiếp tục phát biểu nhận lớp tiếp tục * Kết bài: Đoạn thơ thể không khí xét, bổ sung bài làm phát biểu ý kiến kháng chiến chống Pháp nhân dân các nhóm nhận xét, bổ ta cách cụ thể và sinh động -Giáo viên nhận xét, bổ sung bài làm sung, định hướng, hoàn các nhóm chỉnh dàn ý -Giáo viên có thể sử dụng Các bước làm bài nghị luận bảng phụ trình bày dàn ý mẫu đoạn thơ: - Các bước tiến hành tương tự nghị -Từ việc tìm hiểu ví dụ 2, -So sánh ví lụân bài thơ cho HS rút kết luận dụ, trả lời câu - Lưu ý thêm : phương pháp làm bài nghị hỏi + Vị trí đoạn thơ luận đoạn thơ: + Ý nghĩa đoạn thơ (chú ý đặt đoạn -Theo em, làm bài nghị chỉnh thể tác phẩm) luận m t đoạn thơ, ta có Dựa vào SGK + Dạng đề thường gặp: thể tiến h nh các bước trả lời câu hỏi gi ng hệt bài nghị luận * GHI NHỚ: (SGK) m t b i thơ hay không? -Lưu ý phần -Giáo viên rõ, nhấn ghi nhớ mạnh cho học sinh thấy Trang: 19 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 điểm giống và khác kiểu bài Hướng dẫn HS chốt lại phần ghi nhớ: - Đ i tư ng m t bài văn nghị luận thơ? -Hãy cho biết n i dung m t bài nghị luận thơ? -Giáo viên nhận xét, chốt lại và cho học sinh lưu ý phần ghi nhớ Nội dung 3: ( 10 phút) Hoạt động Hướng dẫn HS làm phần -Độc lập suy III Luyện tập: Đề bài: Hãy phân tích đoạn thơ sau luyện tập: nghĩ, Làm bài bài "Tràng giang" Huy Cận: -Bài tập SGK, trang 86: luyện tập, trang "Lớp lớp m y cao đùn n i bạc, -Giáo viên cho học sinh độc 86, SGK, trên Chim nghiêng cánh nh : bóng chiều sa lập làm bài trên sở sở gợi ý Lòng quê d n d n vời nước số gợi ý sau: giáo viên hông khói ho ng hôn c ng nhớ nhà" + Vị trí đoạn trích Đáp án: +Nội dung: -Một vài học - Nội dung:+ Cảnh chiều xuống trên sông: +Nghệ thuật: sinh trình bày đ p buồn -Cho học sinh trình bày miệng trước + Tâm trạng nhà thơ: Nỗi buồn nhớ miệng trước lớp lớp nhà, nhớ quê hương -Giáo viên nhận xét, bổ - Nghệ thuật: sung + Hình ảnh đối lập, gợi cảm: núi mây hùng - Giáo viên gợi ý học sinh vĩ cánh chim bé nhỏ nhà làm bài luyện tập + Âm điệu phù hợp: dập dềnh, mênh mang thêm sóng nước trên Tràng giang + Tứ thơ mẻ có kết hợp bút pháp cổ điển thơ Đường với bút pháp lãng mạn thơ IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 Biết các Hiểu cách tiến Biết cách tìm hiểu đề và bước tiến hành hành các bước để lập dàn ý cho để viết bài Nghị luận để viết bài văn viết bài văn nghị văn nghị luận bài thơ bài nghị luận bài luận bài thơ thơ thơ Biết các Hiểu cách tiến Biết cách tìm hiểu đề và Nghị luận bước tiến hành hành các bước để lập dàn ý cho để viết bài đoạn để viết bài văn viết bài văn nghị văn nghị luận đoạn thơ nghị luận luận đoạn thơ thơ đoạn thơ Biết cách tìm hiểu đề và Viết bài văn Luyện tập lập dàn ý cho để viết bài nghị luận đoạn văn nghị luận đoạn thơ cụ thể thơ cụ thể Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn d Trang: 20 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 Câu (MĐ1): Thế nào là nghị luận bài thơ, đoạn thơ? Câu (MĐ2): Nêu lên cách làm bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ? Câu (MĐ 4): Hãy phân tích đoạn thơ sau bài "Đay thôn V Dạ" Hàn Mặc Tử Gió theo l i gió m y đường mây Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay Thuyền đậu bến sông trăng đó Có chở trăng kịp t i  ặn d - Đọc lại bài học, học thuộc bài, làm bài tập - Chuẩn bị bài mới: Ngày soạn: 29 09 2016 - Ngày dạy: 03 10 2016 Tiết :18 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm cách viết bài văn nghị luận ý kiến bàn văn học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Đối tượng dạng đề nghị luận ý kiến bàn văn học - Cách thức triển khai bài nghị luận ý kiến bàn văn học Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài nghị luận ý kiến bàn văn học - Huy động kiến thức và nhữ cảm xúc, trải nghiệm thân để viết bài nghị luận ý kiến bàn văn học( tác giả, tác phẩm, vấn đề lí luận văn học…) Thái độ: - Nâng cao ý thức trau rèn kĩ làm văn nghị luận nói chung và nghị luận bài thơ, đoạn thơ nói riêng - Xây dựng thói quen luyện tập viết văn nghị luận Xác định nội dung trọng tâm bài - Mục đích ,yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Cách thức triển khai bài nghị luận ý kiến bàn văn học Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực thu nhập, xử lí thông tin + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sử dụng ngôn ngữ  tạo lập văn bản, đọc hiểu văn bản, trình bày vấn đề + Năng lực hợp tác + Năng lực tự học - Năng lực chuyên biệt: + Nắm các thông tin văn bản, nằm văn + Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận bài thơ đoạn thơ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: - Dụng cụ: bảng phụ, sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, máy chiếu - Phƣơng pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi Chuẩn bị HS: Đọc bài, soạn bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Gv Hoạt động Năng lực hình NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN hs thành HỌC I Tìm hiểu đề - Lập dàn ý: Hoạt động -Hs đọc hai đề Năng lực thu Trang: 21 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 Đề 1: Nhà nghiên cứu Đ ng Thai Mai cho “ :Hướng dẫn học bài theo yêu cầu nhận và xử lí h n chung văn học Việt am phong ph , đa sinh tìm hiểu đề và GV thông tin dạng; c n xác định m t chủ lưu, m t lập dàn ý -Hs tập trung Năng lực tư dòng chính, quán thông kim cổ, th đó l văn học nhóm theo tổ và y u nước” ( D n theo Tr n Văn Gi u tuyển tập- -GV chia lớp thành thảo luận theo lực ngôn ngữ NXB Giáo dục-2001) nhóm và tiến hành hai bước: Hãy tr nh b y suy ngh anh (chị) đ i với ý thảo luận nhóm +Tìm hiểu đề kiến trên? Nhóm 1, : đề +Lập dàn ý Nhóm 2, : đề Tìm hiểu đề: a Thể loại: nghị luận (bao hàm giải thích, chứng minh, bình luận) vể ý kiến vể văn học b N i dung: - Tìm hiểu nghĩa các từ khó: + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại khác + Chủ lưu: dòng chính (bộ phận chính) khác với phụ lưu, chi lưu + Quán thông kim cổ: thông suốt từ xưa đến - Tìm hiểu ý nghĩa các vế câu và câu: + Văn học VN đa dạng, phong phú + Văn học yêu nước là chủ lưu c Phạm vi tư liệu: Các tác phẩm tiêu biểu có nội dung yêu nước VHVN qua các thời kỳ GV chia lớp thành - Trình bày kết Năng lực thu Lập dàn ý: a M bài: Giới thiệu câu nói Đặng Thai Mai nhóm và tiến hành thảo luận đề nhận và xử lí b Thân bài: thảo luận nhóm và đề thông tin Năng - Nhóm 1, : đề -Hs chú ý phần lực giải - Giải th ch ý nghĩa câu nói: + Văn học Việt Nam phong phú và đa dạng - Nhóm 2, : đề chỉnh sửa, bổ vấn đề (Đa dạng số lượng tác phẩm, đa dạng thể sung kiến thức Năng lực tư loại, đa dạng phong cách tác giả) GV và ghi và + Văn học yêu nước là chủ lưu, xuyên suốt bài (phần tìm lực ngôn ngữ hiểu đề và lập - Bình luận, chứng minh ý nghĩa câu nói: + Đây là ý kiến hoàn toàn đúng dàn ý) + Văn học yêu nước là chủ lưu xuyên suốt lịch sử VH Việt Nam: (Văn học trung đại ;Văn học cận – đại.) + Nguyên nhân: Đời sống tư tưởng người Việt Nam phong phú đa dạng Do hoàn cảnh đặc biệt lịch sử VN thường xuyên phải chiến đấu chống ngoại xâm để bảo vệ đất nước + Nêu và phân tích số dẫn chứng: Nam quốc sơn hà, Cáo b nh Ngô, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyên ngôn độc lập … c Kết bài: Khẳng định giá trị ý kiến trên - Giúp đọc hiểu hoàn cảnh lịch sử và đặc điểm văn học dân tộc - Biết ơn, khắc sâu công lao cha ông đấu tranh bảo vệ đất nước - Giữ gìn, yêu mến, học tập tác phẩm văn học có nội dung yêu nước thời đại Trang: 22 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 Đề 2: Bàn đọc sách, là đọc các tác phẩm -Học sinh lắng Năng lực thu văn học lớn, người xưa nói: “ Tuổi trẻ đọc sách nghe, suy nghĩ thập xử lí nh n trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách và trả lời (có thông tin; ngắm trăng ngoài sân, tuổi già đọc sách giấy nháp trước) Năng lực giải thưởng trăng trên đài.”( Dẫn theo Lâm Ngữ vấn đề Đường, Sống đ p, Nguyễn Hiến Lê dịch, NXB Tao đàn, Sài Gòn, 1965) Anh (chị ) hiểu ý kiến trên nào? GV theo dõi kết Học sinh lắng Năng lực thu Tìm hiểu đề: a Thể loại: Nghị luận (giải thích – bình luận) trình bày nghe, suy nghĩ nhận và xử lí ý kiến bàn văn học hai nhóm và chỉnh và trả lời (có thông tin Năng b Nội dung: sửa phần tìm hiểu giấy nháp trước) lực giải - Tìm hiểu nghĩa các hình ảnh ẩn dụ ý đề và lập dàn ý đối vấn đề kiến Lâm Ngữ Đường với hai đề, chốt Năng lực tư + Tuổi trẻ đọc sách nh n trăng qua kẽ: lại phần kiến thức và thấy phạm vi h p đề, học sinh ghi bài lực ngôn ngữ + Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng ngoài sân: tầm nh n mở rộng kinh nghiệm, vốn sống nhiều theo thời gian (khi đọc sách) + Tuổi già đọc sách thưởng trăng trên đài: Theo thời gian, người càng giàu vốn sống, kinh nghiệm và vốn văn hóa th khả am hiểu đọc sách sâu hơn, rộng - Tìm hiểu nghĩa câu nói: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hoá và kinh nghiệm…càng nhiều th đọc sách càng hiệu c Phạm vi tư liệu: Thực tế sống - Giáo viên hướng Học sinh lắng Năng lực thu Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu ý kiến Lâm Ngữ Đường dẫn học sinh tìm nghe, suy nghĩ nhận và xử lí b Thân bài: hiểu đối tượng và trả lời (có thông tin Năng - Giải thích hàm ý ba hình ảnh so sánh ẩn nghị luận ý giấy nháp trước) lực giải kiến bàn văn học vấn đề dụ ý kiến Lâm Ngữ Đƣờng Sự khác cách đọc và kết đọc và cách làm kiểu bài Năng lực tư lứa tuổi Khả tiếp nhận đọc sách (tác này và phẩm văn học) tùy thuộc vào điều kiện, tr nh độ, -Sau hướng dẫn lực ngôn ngữ và lực chủ quan người đọc học sinh thực - Bình luận và chứng minh khía cạnh hai đề bài SGK, giáo viên chốt lại đúng vấn đề: + Đọc sách tùy thuộc vào vốn sống, vốn văn hóa, kiến thức và đặt câu kinh nghiệm, tâm lý, người đọc hỏi: + Ví dụ: Đọc Truyện Kiều Nguyễn Du:  Tuổi niên: Có thể xem là câu chuyện số phận đau khổ người  Lớn hơn: Hiểu sâu giá trị thực và nhân đạo tác phẩm, hiểu ý nghĩa xã hội to lớn Truyện Kiều  Người lớn tuổi: Cảm nhận thêm ý nghĩa triết học Truyện Kiều - Bình luận bổ sung khía cạnh chƣa đúng vấn đề: + Không phải trải hiểu sâu sắc tác Trang: 23 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017 phẩm đọc Ngược lại, có người trẻ tuổi hiểu sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, tr nh độ văn hóa, tr nh độ lý luận, ham học hỏi,…) + Ví dụ: Những bài luận đạt giải cao các bạn học sinh giỏi tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sách, nâng cao kiến thức) c Kết bài: Tác dụng, giá trị ý kiến trên người đọc: - Muốn đọc sách tốt, tự trang bị hiểu biết nhiều mặt - Đọc sách phải biết suy ngẫm, tra cứu ? Từ các đề bài và Học sinh lắng Năng lực khái II Bài học: Đối tƣ ng bài nghị luận ý kiến kết thảo luận nghe, suy nghĩ quát tổng hợp bàn văn học đa dạng: văn học lịch sử, trên, đối tượng và trả lời (có Năng lực phát lí luận văn học, tác phẩm văn học… bài nghị luận giấy nháp trước) huy ngôn ngữ Cách làm: Tùy đề để vận dụng thao tác ý kiến bàn văn - Học sinh tự ghi cách hợp lí thường tập trung vào: học là gì? bài vào - Giải thích ? Theo em, - Chứng minh kiểu bài đó, cách - Bình luận làm nào? III Luyện tập: Bài tập 1/93: Năng lực thu Củng cố bài: Giáo viên hướng nhận và xử lí Tìm hiểu đề: a Thể loại: Nghị luận (Giải thích, bình luận, dẫn học sinh luyện thông tin Năng chứng minh) ý kiến bàn vấn đề văn tập để củng cố bài lực giải học học vấn đề -Giáo viên gọi học Năng lực tư b Nội dung: + Thạch Lam không tán thành quan điểm văn học sinh đọc đề bài tập và thoát li thực tế: Thế giới dối trá và tàn ác SGK/93 lực ngôn ngữ + Khẳng định giá trị cải tạo xã hội và giá trị giáo -Giáo viên cho học dục văn học sinh thảo luận theo nhóm (4 nhóm) c Phạm vi tƣ liệu: - Tác phẩm Thạch Lam - Những tác phẩm văn học tiêu biểu khác - Giáo viên hướng Học sinh lắng Lập dàn ý: dẫn học sinh tìm nghe, suy nghĩ a M bài: - Giới thiệu tác giả Thạch Lam hiểu đối tượng và trả lời (có - Trích dẫn ý kiến Thạch Lam chức nghị luận ý giấy nháp trước) văn học kiến bàn văn học - Học sinh tự ghi và cách làm kiểu bài bài vào b Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói: Thạch Lam nêu này lên chức to lớn và cao văn học -Sau hướng dẫn học sinh thực - Bình luận và chứng minh ý kiến: + Đó là quan điểm đúng đắn giá trị văn hai đề bài SGK, học: giáo viên chốt lại kiến thức và đặt câu  Trứơc CM Tháng Tám: quan điểm tiến hỏi:  Ngày nay: còn nguyên giá trị + Chọn và phân tích số dẫn chứng (Truyện Kiều, Số đỏ, Chí Phèo, Hai đứa trẻ, Nhật ký tù ) để chứng minh nội dung:  Tác dụng cải tạo xã hội văn học Trang: 24 Trƣờng THPT Tôn Đức Thắng GACĐ: Ngữ Văn lớp 12 Năm học: 2016 - 2017  Tác dụng giáo dục người.của văn học c Kết bài: - Khẳng định đúng đắn và tiến quan điểm sáng tác Thạch Lam - Nêu tác dụng ý kiến trên người đọc: + Hiểu và thẩm định đúng giá trị tác phẩm văn học + Trân trọng, yêu quý và giữ gìn tác phẩm văn học tiến thời kỳ IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 Biết các Hiểu cách tiến Biết cách tìm hiểu đề và bước tiến hành hành các bước để lập dàn ý cho để viết bài Nghị luận để viết bài văn viết bài văn nghị văn nghị luận ý bài nghị luận bài luận ý kiến kiến bàn văn học thơ thơ bàn văn học Biết các Hiểu cách tiến Biết cách tìm hiểu đề và Nghị luận bước tiến hành hành các bước để lập dàn ý cho để viết bài đoạn để viết bài văn viết bài văn nghị văn nghị luận ý thơ nghị luận luận đoạn thơ kiến bàn văn học đoạn thơ Biết cách tìm hiểu đề và Viết bài văn Luyện tập lập dàn ý cho để viết bài nghị luận ý văn nghị luận ý kiến bàn văn học kiến bàn văn học Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn d Câu (MĐ1): Thế nào là nghị luận ý kiến bàn văn học? Câu (MĐ2): Nêu lên cách làm bài nghị luận ý kiến bàn văn học? Câu (MĐ 4): Hãy phân tích đoạn thơ sau bài "Đay thôn V Dạ" Hàn Mặc Tử để thấy được: “HMT là nhà thơ tha thiết yêu thiên nhiên sống lại phải sống chia lìa tách biệt với đời.” Gió theo l i gió m y đường mây Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay Thuyền đậu bến sông trăng đó Có chở trăng kịp t i  ặn d - Đọc lại bài học, học thuộc bài, làm bài tập - Chuẩn bị bài mới: Trang: 25