- Khi mới bắt đầu vào lớp 1 đứa trẻ nào cũng có thể nói rành tiếng mẹ đẻ, có một kho tàng từ ngữ khổng lồ.Nhưng để trẻ có thể đọc nghe viết hiểu các từ mình nói thì không thể nào bỏ qua [r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI LỚP ĐẠI HỌC THB K4 KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN MÔN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT GIẢNG VIÊN: TRẦN DƯƠNG QUỐC HÒA SINH VIÊN THỰC HIỆN: PHAN THỊ TUYẾT SƯƠNG NĂM HỌC 2016 - 2017 (2) BÀI: Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT I Lời nói đầu - Khi bắt đầu vào lớp đứa trẻ nào có thể nói rành tiếng mẹ đẻ, có kho tàng từ ngữ khổng lồ.Nhưng để trẻ có thể đọc nghe viết hiểu các từ mình nói thì không thể nào bỏ qua vai trò môn tiếng việt.Không tiếng việt còn giúp các em rèn luyện các thao tác tư duy, cung cấp cho các em kiến thức sơ giản Tiếng Việt và hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên và người, văn hóa, văn học Việt Nam và nước ngoài, bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Vai trò môn tiếng việt giáo dục quan trọng biết mấy, để phát huy hết các công dụng đó thì phải nói đến tính tích cực các em việc học tiếng việt vai trò người giáo viên việc truyền đạt tri thức Để phát huy tính tích cực và vai trò đó thì nội dung, hình thức bài dạy mang tính chất định - Thực tập đợt không biết là hên xui em chủ nhiệm lớp 5, khó khăn vơi đầy vì khối kiến thức nặng lại là lần đầu đứng lớp Bản thân hiểu nội dung không biết cách nào truyền đạt cho các em thật hiệu Được hướng dẫn giáo viên chuyện dần ổn định Cũng nhờ em đã nãy ý tưởng để dạy môn tiếng việt cách sinh động và hiệu - Em thấy các tiết dạy tiếng việt thường mở rộng kiến thức để học sinh có ý thức bảo vệ môi trường, tham gia tốt luật giao thông, v….v… Các tiết dạy cá phân môn có quy trình cụ thể, các bước thực máy không sai tẹo nào đặc biệt là phân môn tập đọc Tuy giúp hs dễ dàng tiếp thu em thấy nó dễ gây nhàm chán Em thiết nghĩ nên có phá cách dù là sai luật có lẽ thú vị đồng thời nên lồng ghép kỹ sống nhiều cho các em thay vì mở rộng kiến thức - Nói là phá cách thực chất làm theo hướng cũ phương thức dạy học Em xin trình bày ý tưởng cách thực hiện: (3) II Trình bày ý tưởng: Tiết học cố theo chủ điểm theo tuần: - SGK tiếng việt chương trình dạy có bài ôn tập kì và cuối kì Có nghĩa là suốt 10 tuần thực ôn tập lần em nghĩ việc học tiếng việt việt học tiếng anh phải có quá trình rèn luyện và ôn tập kiến thức thường xuyên thì các em giúp các em nhớ bài và đến cuối kì việc ôn tập trở nên dễ dàng Ý tưởng em là sau tuần nên tổ chức trò chơi ôn tập để giúp các em thư giãn ôn tập, hình thành tình cảm giáo viên và học sinh CÁCH THỰC HIỆN: Thực trò chơi quen thuộc ô chữ, ong tìm chữ, nón kì diệu, … các câu hỏi xoay quanh các nội dung chính tuần Sẽ có từ khóa cốt lỗi chủ điểm bài chủ đạo tuần VÍ DỤ: Em thực trò chơi ô chữ tuần 12 chủ điểm Giữ lấy màu xanh Trò chơi có ô chữ từ khóa, tương ứng với chữ cái từ khóa có câu hỏi gợi ý để mở ô chữ Các câu hỏi gợi ý liên quan đến nội dung đã học tuần (4) TRÒ CHƠI Ô CHỮ B Q U A I E M N G Y O T H I K E T B A I U O I V A O N G R N H E T U T H O M S I N H U N G H U A R N M T T A (5) Ô chữ thứ gồm chữ cái : Điền vào chỗ trống “ Sau học bài Mùa Thào Quả ta cảm nhận nghệ thuật …… đặc sắc tác giả.” Ô chữ thứ gồm chữ cái: Điền từ thích hợp vào ô trống “ Với đôi canhs đẫm nắng trời … bay đến trọn đời tìm hoa Không gian là nẻo đường xa Thời gian vô tận mở sắc màu.” Ô chữ thứ gồm chữ cái: điền quan hệ từ thích hợp vào ô trốngt “ TRăng quầng …….hạn, trăng tán …… mưa” Ô chữ thứ gồm cái: “ Nêu cảm nghĩ người tả” thuộc phần nào bài văn tả người? Ô chữ thứ gồm chữ cái: “ Đi liên tục trên chặng đường dàu, nhằm mục đích nhât định.” Giải thích nghĩa cho từ gì? Ô chữ thứ gồm chữ cái: “ Nếu, thì, và , ở, “ thuộc loại từ gì? Ô chữ thứ gồm chữ cái: Điền từ thich hợp vào ô trống “Gió tây lướt thướt bay qua rừng, quyến hương thảo đi, rải theo triền núi, đưa hương thảo lựng, …… nồng vào thôn sớm Chin San Gió …… Cây cỏ…… Đất trời …… người từ rừng thảo về, hương …… đậm ủ ấp nếp áo nếp khăn” Ô chữ thứ gồm chữ cái: “ Tên gọi chung các loài vật sống bao gồm động vật, thực vật và vi sinh vật có sinh ra, phát triển và chết?” Ô chữ thứ gồm chữ cái: Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống “Quân sĩ cùng nhân dân vùng tìm đủ cách cứu voi khỏi bãi lầy …… vô hiệu” (6) Tổ chức tiết dạy kể chuyện - Đợt thực tập vừa có lẽ thời gian quá ít giáo viên hướng dẫn bận dẫn giáo sinh nên có vài tiết học bị bỏ lỡ, suốt tuần em chưa dự tiết nào phân môn kể chuyện, dự nhiều không có giáo viên nào dạy môn kệ chuyện mà theo em môn kể chuyện là môn thú vị dễ hút học sinh, giúp các em giải tỏa căng thẳng đồng thời hình thành kỹ sống qua câu chuyện cho các em - Các giáo án thông thường phân môn kể chuyện thường là giáo viên kể chuyện theo tranh, cho học sinh kể theo nhóm học sinh kể lại theo lời mình Có thể là kể chuyện kết thúc mở cho học sinh đoán kết câu chuyện lên đóng vai kể lại câu chuyện em xin trình bày cách dạy theo trình tự khác hy vọng phát huy tính tích cực học sinh TỔ CHỨC TIẾT DẠY KỂ CHUYỆN: NGƯỜI THỢ SĂN VÀ CON NAI - Ở tuần có bài kể chuyện sau kết thúc bài kể chuyện giáo viên phân công nhóm chuẩn bị đóng kịch cho câu chuyện tiếp theo, giáo viên đưa cho nhóm nội dung câu chuyện với kết chuyện mở yêu cầu học sinh nghĩ kết chuyện cho câu chuyện CỤ THỂ: - Sau học tiết kể chuyện giáo viên đưa cho tổ nội dung câu chuyện người thợ săn và nai Với yêu cầu: phân vai theo tính cách nhân vật thể rõ đầy đủ nội dung câu chuyện, hoàn thiện câu chuyện với kết thúc mà nhóm tự nghĩ theo hướng mà nhóm thích - Với yêu cầu đó hs làm việc theo nhóm hình thành kĩ hoạt động nhóm, là kĩ ứng xử và tư sáng tạo - Giáo viên với vai trò là khán giả, hỗ trợ cho hs phần đạo cụ diễn xuất cho diễn thêm sinh động và hấp dẫn - Sau nhóm diễn xong câu chuyện cho vài bạn nhận xét kể lại câu chuyện theo nội dung nhóm bạn vừa diễn đưa nhận xét kết thúc chuyện, bổ sung đưa ý tưởng cho kết chuyện - Kết thúc giáo viên nhận xét khen thưởng, kể lại nội dung câu chuyện cách hoàn chỉnh - Sau nhiều tuần bình chọn nhóm diễn hay tổ chức tuyên dương, khen thưởng - (7) Phiếu đánh giá: - Nhằm giúp gv dễ nắm bắt tình hình học tập và tiến hs nên phát cho hs phiếu đánh giá theo tháng - Phiếu có nội dung sau: PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÁNG … Họ và tên hs: Thời gian đánh giá: Xếp loại vở, chử viết: Lời nhận xét gv: Tuần : Tuần : Tuần : - Tuần: Những yêu cầu cần phải sửa đổi khắc phục: Những yêu cầu đã thực được: Những yêu cầu chưa thực được: Những khó khăn gặp phải: Mong nhận giúp đỡ gv việc: Lời hứa: - Dựa vào phiếu đánh giá gv có thể dễ dàng kiểm soát mặt học tập lớp và đưa hướng khắc phục yếu điểm hs các hiệu Giúp gv hiểu và gần gủi với hs Là điều kiện để hs bày tỏ nguyện vọng, mong muốn thân (8) *LỜI NGÕ: thời gian thực tập khá ngắn, việc thực tập thì nhiều nên suy nghĩ em tới đây là cạn Mong thầy đọc và cho em nhận xét Em xin chân thành cảm ơn (9)