Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là các đề tài này chủ yếu bàn về vấn đề phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc mà chưa có đề tài nào đi sâu vào việc nghiên cứu hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc một cách tích cực . Qua đây tôi muốn nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được hiệu quả của việc đổi mới hình thức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc, kỹ năng vận động theo nhạc. Qua một số hình thức cho trẻ vận động theo nhạc như: vỗ đệm, múa, vận động sáng tạo ...hình thành cho trẻ kỹ năng cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất. Từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện.
Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN CAM KẾT I Tác giả Họ tên: Vũ Thị Ba Ngày sinh: 17/09/1989 Đơn vị: Trường Mầm Non Đằng Lâm- HảI An- HP Điện thoại: 0973306980 II Đề tài: NCKHSPƯD Một số biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc để nâng cao chất lượng khả cảm thụ âm nhạc trẻ III Cam kết Tôi xin cam kết đề tài sản phẩm riêng cá nhân Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn đề tài, hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lÃnh đạo đơn vi, lÃnh đạo sở GD & ĐT tính trung thực cam kết Đằng Lâm, ngày 22 tháng 02 năm 2014 Ngêi cam kÕt Vũ Thi Ba Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp MỤC LỤC I TÓM TẮT: II GIỚI THIỆU: III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu: Đo lường thu thập liệu IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ V BÀN LUẬN VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 10 Kết luận: 10 Khuyến nghị: 10 VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 VII PHỤ LỤC 12 Phụ lục1 12 Phụ lục Mẫu phiếu điều tra 14 Phụ lục tiêu khảo sát điểm số cao kiểm tra sau tác động 15 Phụ lục : Danh sách trẻ nghiên cứu vá bảng điểm 16 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp I TĨM TẮT Cũng giống truyện cổ tích , thơ ca, truyện cổ dân gian âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ thơ đặc biệt với trẻ mầm non Với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi âm nhạc ăn tinh thần phù hợp với độ tuổi đòi hỏi trẻ cao hơn, hát khơng trẻ mau chán , trẻ nhớ nhạc cảm thụ nhạc nhanh hơn, nhơ lâu kết hợp với vận động theo nhạc Thông qua vận động theo nhạc mà trẻ học nhanh kết hợp với vận động theo nhạc đồng thời trẻ nhớ giai điệu nhịp điệu hát nhanh hơn.Khi trẻ hát kết hợp với vận động theo nhạc trẻ thấy làm chủ động tác mình, trẻ hát hăng say thích thú Từ giúp trẻ gần gũi với âm nhạc Hầu hết giáo viên ý đến việc dạy trẻ thuộc hát với nhạc chưa ý đến việc dạy trẻ vận động theo nhạc Từ làm trẻ hứng thú với âm nhạc sáng tạo trẻ với vận động theo nhạc.Vì mà tơi tìm tịi nghiên cứu đưa số biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ đến gần với âm nhạc Tôi coi vận động âm nhạc phương tiện giao dục để đưa trẻ đến gần với âm nhạc Nghiên cứu tiến hành nhóm đối tượng: lớp tuổi trường mầm non Tràng Cát.- Lớp 5A1 lớp thực nghiệm, lớp 5A2 lớp đối chứng Đo đầu vào nhóm theo tiêu sau: Kĩ vận động Thái độ Sự hứng thú tham gia vận động Sự sáng tạo vận động âm nhạc Sau tiến hành thực nghiệm, tác động biện pháp vào nhóm thực nghiệm, cịn nhóm đối chứng để ngun biện pháp hành, tiếp tục đo đầu nhóm sau thực nghiệm Tơi thấy nhóm thực nghiện cho kết cao lớp đối chứng Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp Kết cho thấy có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập trẻ, lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Tổng điểm kiểm tra đầu hoạt động lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 7,75, kiểm tra đầu nhóm đối chứng 6,55 Kết kiểm chứng T- test cho thấy p< 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh việc hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ đến gần với âm nhạc qua giúp phát triển thị hiếu thẩm mỹ cho trẻ II GIỚI THIỆU: Trường mầm non Đằng Lâm trường có sơ vật chất đảm bảo cho việc học chơi trẻ năm gần trường mua sắm dầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Về trình độ giáo viên 100% giáo viên trường đạt trình độ chuẩn chuẩn.Các cô yêu nghề mến trẻ - Về học sinh: cháu khỏe mạnh, tâm sinh lí ổn định phát triển bình thường ơng bà, bố mẹ quan tâm chăm sóc yêu thương trẻ Thực tế trường Đằng Lâm : - Về phía giáo viên xây dựng, hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc, việc tổ chức hướng dẫn chưa thường xuyên đơn điệu nên chưa kích thích hứng thú trẻ , chưa ý đến cách thể trẻ, trẻ chưa sáng tạo vận động - Về phía trẻ, cô hướng dẫn tổ chức song khả tiếp thu trẻ chậm, trẻ chưa tự tin vào thể vận động Từ nguyên nhân mạnh dạn nghiên cứu đưa số hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc vào thực nghiệm cho trẻ lớp Cụ thể coi trẻ yêu thương trẻ hết lịng để truyền đạt mong muốn với trẻ gần gũi Giải pháp thay thế: Việc hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc vừa mang tính chất trị chơi vừa nghệ thuật Do tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc cần ý đến cách chọn Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp hát, động tác vận động, tiết tấu phù hợp với hát, đặc điểm tính cách trẻ Khi tổ chức phải trẻ tâm lí thoải mái, khơng bị gị bó ép buộc, từ trẻ hào hứng, thích thú tham gia vận động Việc trẻ vận động theo nhạc không giống trẻ làm quen với tốn mà địi hỏi hỏi trẻ phải biết nghe nhạc tưởng tượng hình ảnh hát từ hướng dẫn tổ chức cách chu đáo Vấn đề có số viết liên quan như: - Một số biện pháp giúp trẻ cảm thu âm nhạc – Nguyễn Thu Thu ThanhTrường MN Bán công Bà Triệu - Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống hàng ngày trẻ trường MN- Nguyễn Thị Ngọc Trang- Trường MG MN Huyện Đắc Nông Các đề tài chủ yếu bàn vấn đề phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động âm nhạc mà chưa có đề tài sâu vào việc nghiên cứu hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc cách tích cực Qua muốn nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc đổi hình thức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc, kỹ vận động theo nhạc Qua số hình thức cho trẻ vận động theo nhạc như: vỗ đệm, múa, vận động sáng tạo hình thành cho trẻ kỹ cảm thụ âm nhạc cách tốt Từ giúp trẻ phát triển toàn diện Vấn đề nghiên cứu: Sử dụng biên pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi giúp trẻ cảm thu âm nhạc cách sâu sắc không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc giúp trẻ đến gần với âm nhạc, giúp trẻ cảm thụ âm nhạc đạt hiệu III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp Tôi chọn trường mầm non Đằng Lâm nơi dạy thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Giáo viên: chọn cô giáo dạy lớp tuổi giáo viên dạy giỏi nhiều năm có nhiều kinh nghiệm nhiệt tình giảng dạy - Lớp lớp tuổi dạy thực nghiệm - Lớp cô Đinh Thi Yến tuổi lớp đối chứng Học sinh lớp chon tham gia nghiên cứu có điểm tương đối đồng Về ý nghĩa học tập: trẻ lớp tích cực, chủ động Các thành tích học tập năm trước tương đương Bảng 1: Giới tính, sức khỏe, nhận thức Nhóm Thực nghiêm(5A1) Đối chứng (5A2) Số Nam Nữ Sức khỏe Ngôn ngữ Nhận thức 20 12 92% 83% 70% 20 15 92% 85% 68% trẻ Thiết kế Tôi lựa chọn thiết kế 2: Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương đương Tơi chọn lớp 5A1, 20 cháu lớp thực nghiệm, lớp 5A2: 20 cháu lớp đối chứng Tôi lựa chọn số hát chương trình để thực đánh giá kỹ trẻ trước tác động: - Vườn trường mùa thu - Chào ngày - Cả nhà thương - Ngày vui bé Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp Kết kiểm tra lớp trước tác động có khác tơi sử dụng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng chệnh lệch điểm số trung bình nhóm tác động Bảng 2: Kết kiểm tra trước tác động Nhóm Số trẻ TBC Thực nghiệm 20 5,4 Đối chứng 20 5,3 P 0,4 Nhìn vào bảng ta thấy P = 0,4 > 0,05 chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng coi tương đương Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước Tác động tác động Kiểm tra sau tác động Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc cách giới thiệu tên Thực nghiệm O1 vận động, làm mẫu, O3 luyện tập, cô ý sửa sai cho trẻ, động viên trẻ kịp thời Hướng dẫn trẻ vận Đối chứng O2 động theo nhạc theo O4 cách thông thường Ở thiết kế dùng phép kiểm chứng T – Test độc lập Quy trình nghiên cứu: * Chuẩn bị giáo viên: - Cô Đinh Thị Yến dạy lớp đối chứng Thiết kế hoạt động không sử dụng biện pháp thực nghiệm, quy trình thực theo biện pháp thơng thường áp dụng trường mầm non Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp - Nhóm thực nghiệm nghiên cứu thiết kế lên kế hoạch thực : Giới thiệu tên vận động, làm mẫu, trẻ luyện tập cô, cho trẻ vận động thi đua theo tổ, nhóm, cá nhân, ý sửa sai cho trẻ , động viên trẻ kịp thời * Tiến hành thực nghiệm: Thời gian thực nghiệm tuân theo thời gian biểu trường lớp Tháng năm Tên hát Tên vận động Tháng 10 Múa cho mẹ xem Vận động theo nhạc Tháng 11 Bác đưa thư vui tính Vận động minh họa Tháng 12 Chuột trộm trứng vận động theo tiết tấu phối hợp Tháng 01 Lá xanh Vận động minh họa Tháng 02 Sắp đến Vận động theo tiết tấu chậm Đo lường thu thập liệu Bài kiểm tra trước tác động khảo sát đầu năm nhà trường kết hợp giáo viên khối tuổi đề Bài kiểm tra sau tác động hướng dẫn trẻ vận động theo tiết tấu phối hợp hát “Chuột trộm trứng” giáo viên cô Đinh thị Yến dạy lớp 5A1 đối chứng tơi dạy nhóm lớp thực nghiệm 5A2 Tiến hành kiểm tra đánh giá: Sau thưc dạy xong tiến hành kiểm tra theo kế hoạch chấm điểm Thời gian kiểm tra trung nhau, thang điểm chung cô xây dựng (nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục) IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng : so sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Thực nghiệm Đối chứng Điểm trung bình 7,75 6,55 Độ lệch chuẩn 0,72 0,51 Giá trị T-test 0,0000003 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 2,35 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp Nhìn từ bảng chứng minh kết nhóm trước thực nghiệm tương đương Sau tác động sư phạm kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng có nghĩa sau tác động sư phạm điểm trung bình T-test cho kết p=0,0000003 (p< 0,05) cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thưc nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD = 7,75 6,55 2,35 0,51 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc làm trẻ cảm thụ âm nhạc sâu sắc lớn Giả thuyết đề tài “Nghiên cứu biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách sâu sắc” kiểm chứng BIỂU ĐỒ ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG SƯ PHẠM Đ?i ch?ng Th?c nghi?m Trư?c tác đ?ng Sau tác đ?ng V BÀN LUẬN Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình = 7,75 kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng là điểm trung Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp bình = 6,55.Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,2 Điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao nhóm đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 2,35 có nghĩa mức đọ ảnh hưởng lớn Phép kiểm chứng T – test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp p = 0,0000003< 0,001.Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà có mà tác động, nghiêng nhóm thực nghiệm * Hạn chế: Nghiên cứu địi hỏi giáo viên phải có kĩ nghệ thuật thu hút , lôi trẻ vào hoạt động, giáo viên phải có giọng hát hiểu biết nhạc lí để thiết kế kế hoạch hoạt động cho phù hợp, hợp lí VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Âm nhạc có ảnh hưởng lớn đến trình hồn thiện thể trẻ.Việc dạy trẻ vận động theo nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác , lại nhẹ nhàng từ việc cho trẻ hát kết hợp vận động theo nhạc giúp cho trẻ cảm nhận âm nhạc cách nhẹ nhàng sâu sắc làm sở cho việc sáng tạo nghệ thuật sau Nghiên cứu biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách sâu sắc Vậy việc nghiên cứu biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc cách tốt để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách sâu sắc Khuyến nghị: - Đối với cấp lãnh đạo: cần quan tâm sở vật chất trang thiết bị máy tính, phần mềm âm nhạc cho trẻ mầm non,các dụng cụ âm nhạc trống, mõ, đàn, quạt, xắc xô, trang phục biểu diễn, khuyến khích động viên giáo viên tìm tịi, sáng tạo hoạt động - Đối với giáo viên : không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, kĩ nghệ thuật thu hút trẻ vào hoạt động cô, sáng tạo tìm 10 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp tòi để vận dụng linh hoạt phương pháp cho phù hợp với thiết kế hoạt động thực tiễn Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt với giáo viên mầm non ứng dụng đề tài để tích hợp vào hoạt đơng đón trẻ, hoạt động góc số họa động học khác có tích hợp âm nhạc §Ĩ việc hướng dẫn tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc cú hiệu Đề tài đà mạnh dạn đưa số biện pháp Tuy nhiên nhiều vấn đề thiếu sót mong cấp lÃnh đạo chị em đồng góp ý để đề tài hoàn thiện đạt hiệu Xin trân trọng cảm ¬n! Đằng Lâm, ngày 22 tháng 02 năm 2014 Người viết NHẬN XÉT CỦA HĐKHSP NHÀ TRƯỜNG Vũ Thị Ba 11 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Bộ GD&ĐT - Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5-6 tuổi - Các hoạt động âm nhạc trẻ mầm non – Nhà xuất giáo dục Việt Nam - Giáo dục học mầm non – NXB-ĐHSP Hà Nội - Tâm lí học mầm non– NXB-ĐHSP Hà Nội VII PHỤ LỤC Phụ lục1 Đề tài: Dạy kĩ VĐ theo tiết tấu phối hợp Bài hát “ Chuột trộm trứng”- Nhạc sĩ: Song Cầm Hát nghe: Con mèo trèo cau TCÂN: Tai tinh Độ tuổi :5 tuổi * Mục đích yêu cầu: - Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả - Trẻ nhận biết biết cách vỗ đệm theo tiết tấu phối hợp - Trẻ biết cách chơi trò chơi - Trẻ thuộc hát đúng, hát nhịp nhàng theo giai điệu hát - Trẻ hứng thú nghe cô hát, biết hưởng ứng - Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động * Chuẩn bị: - Nhạc hát: chuột trộm trứng, mèo trèo cau - Dụng cụ âm nhạc: la, xắc xô, mõ dừa - rổ đựng trứng, trứng - Mũ chuột đủ cho số cháu, mũ múa cô * Tiến hành: 12 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp Hướng dẫn cô Hoạt động trẻ HĐ 1: Bé đốn giỏi - Cơ trẻ bắt chước tiếng kêu mèo Trẻ chơi chuột - Chơi trò chơi mèo chuột - Trẻ đội mũ chuột - Cô cho trẻ nghe giai điệu hát “Chuột trộm trứng” - Trẻ đoán tên hát 2, HĐ 2: Bé vận động vỗ đệm theo tiết tấu phối hợp - Trẻ đoán tên hát, tên tác giả - Trẻ trả lời - Cô cho trẻ hát hát “chuột trôm trứng” kết hợp với - Trẻ hát nhạc(1-2 lần) -Cô hát vận động vỗ tay theo tiết tấu phối hợp hát “ Chuột trộm trứng” +Hỏi trẻ cô vừa thực vận động gì? - Trẻ trả lời + Cơ giới thiệu tên vận động vỗ đệm + Cô hát vận động vỗ đệm theo tiết tấu phối hợp kết hợp vói nhạc - Cơ cho trẻ vỗ khơng nhạc 1lần + Cơ phân tích vận động: vỗ phách mạnh tiếng “trộm”và phách nhẹ liên tiếp mở tiếng “là”, phách mạnh vỗ vào tiếng “con” phách nhẹ vỗ liên tiếp mở tiếng “rồi” đến hết hát -Trẻ làm cô - Cả lớp vỗ đệm 1-2 lần có nhạc + Thi đua tổ, + Mời nhóm, cá nhân, kết hợp dụng cụ âm nhạc ( Cô ý sửa sai cho trẻ) - Hỏi trẻ: tên vận động? -Trẻ trả lời + Trẻ vận động sáng tạo theo lời hát HĐ3: Quà tặng âm nhạc - Cô giới thiệu tên hát, tên tác giả 13 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp - Cho trẻ nghe giai điệu hát “ mèo trèo câycau” +Cô hát cho trẻ nghe 1lần + Cô hỏi trẻ : cô hát hát gì?Sáng tác ai? - Trẻ trả lời + Lần cô mời trẻ hát cô HĐ4: Trị chơi âm nhạc - Cơ giới thiệu tên trị chơi “ Tai tinh” + Cơ giới thiệu luật chơi, cách chơi: nhạc to trẻ vừa vừa hát, nhạc nhỏ trẻ phải nhanh chóng lấy cho - Trẻ chơi trị chơi trứng - Cho trẻ chơi 2-3 lần * Kết thúc tiết học: Những chuột kiếm ăn Phụ lục MÉu phiÕu ®iỊu tra giáo viên Trêng: Líp: Họ tờn giáo viên: nõng cao cht lượng tổ chức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc trẻ mẫu giao 5-6 tuổi xin chi trả lời câu hỏi sau ( đánh dấu + vào ý ) Câu 1: Theo chị việc tổ chức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc có tầm quan trọng đối vói việc cảm thụ âm nhạc trẻ: - Rất quan trọng -Quan trọng - Không quan trọng Câu 2: Theo chị việc trẻ vận động theo nhạc có ảnh hưởng tới cảm thụ âm nhạc trẻ hay không: - Không ảnh hưởng - Ảnh hưởng -Rất ảnh hưởng Câu 3: Chị tổ chức hướng dẫn vận động theo nhạc cho trẻ nào: - Không thương xuyên 14 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp - Thường xuyên - Rất thường xuyên Câu 4: Để tổ chức hiệu cho trẻ vận động theo nhạc điều kiện quan trọng nhất: - Cách tổ chức hướng dẫn cô - Trình độ nhạc lí - Dụng cụ âm nhạc Câu 5: Khi tổ chức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc có khó khăn gì: - Thiếu dụng cụ âm nhạc - Trẻ mệt mỏi - Cô không bao quát trẻ Phụ lục tiêu khảo sát điểm số cao kiểm tra sau tác động STT Chỉ số Điểm Nhận giai điệu (êm, vui, buồn) hát nhạc Hát giai điệu hát Thể cảm xúc vận động phù hợp vói nhịp điệu hát hoạc nhạc Nói ý tưởng thể vận động Khả cảm thụ âm nhạc Hát theo nhạc Sáng tạo vận động theo cách riêng trẻ Kết hợp với bạn biểu diễn Tự tin mạnh dạn dứng lên biểu diễn 15 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp 10 Hưởng ứng vỗ tay, nhận xét bạn biểu diễn xong Phụ lục : Danh sách trẻ nghiên cứu bảng điểm NHÓM THỰC NGHIỆM STT Họ tên Điểm kiểm tra trước Điểm kiểm tra sau tác tác động động Trần Đức An Phạm Ngọc Anh Trịnh Ngọc Minh Anh Vũ Minh Anh Vũ Thùy Anh Nguyễn Gia Bảo 7 Nguyễn Khánh Chi Nguyễn Cường Trần Mạnh Dũng 10 Vũ Trọng Dũng 11 Đàm Phạm Khánh Dương 12 Đỗ Doãn Đạt 13 Khoa Năng Mạnh Đức 14 Nguyễn Anh Đức 15 Nguyễn Thu Hà 16 Lưu Gia Hậu 17 Lê Trung Hiếu 18 Vũ Nguyên Hoàng 19 Vũ Đình Hưng 20 Nguyễn Ngọc Khang 16 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp NHÓM ĐỐI CHỨNG STT Họ tên Điểm kiểm tra Điểm kiểm tra sau trước tác động tác động Nguyễn Thị Minh Anh Phạm Quỳnh Anh Phan Châu Trúc Anh Trần Thị Mai Anh Trịnh Văn Bình 6 Nguyễn Quỳnh Chi Nguyễn Thảo Chi Trần Phương Chi Vũ Chí Cơng 10 Vũ Thị Ngọc Diệp 11 Phạm Tuấn Dương 7 12 Nguyễn Công Hải Đăng 7 13 Đàm Quốc Đạt 14 Dương Anh Đức 15 Nguyễn Hoàng Gia 16 Nguyễn Thị Hương Giang 17 Lê Vân Hà 18 Lê Thị Bảo Hân 19 Khoa Năng Minh Hiếu 20 Lê Minh Hiếu 17 ... ảnh hưởng việc hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc làm trẻ cảm thụ âm nhạc sâu sắc lớn Giả thuyết đề tài “Nghiên cứu biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách sâu... hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc, kỹ vận động theo nhạc Qua số hình thức cho trẻ vận động theo nhạc như: vỗ đệm, múa, vận động sáng tạo hình thành cho trẻ kỹ cảm thụ âm nhạc cách tốt Từ giúp trẻ. .. làm trẻ hứng thú với âm nhạc sáng tạo trẻ với vận động theo nhạc. Vì mà tơi tìm tịi nghiên cứu đưa số biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ đến gần với âm nhạc Tôi coi vận động