“Giúp học sinh hiểu sâu kiến thức Sinh học lớp 8 để vận dụng và phát triển các kĩ năng chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi VTN”

I Mở đầu Sinh học môn khoa học sống Nó nhánh khoa học tự nhiên, tập trung nghiên cứu cá thể sống, mối quan hệ chúng với với môi trường, miêu tả đặc điểm tập tính sinh vật Đối với Sinh học 8, em tìm hiểu sâu người, điều bí ẩn thân em Khi em biết cách tư vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tế dần hình thành nhiều kĩ cho thân Các kĩ thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Đặc biệt kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên - Theo nghiên cứu chuyên gia giáo dục giới an toàn thân thể cho trẻ em gia đình trường học thống kê năm 2018: Khoảng 20% bé gái (1/5) 8% bé trai (1/12,5) bị xâm hại tình dục trước tuổi 18 Khoảng 40% trẻ em bị đứa trẻ lớn (hoặc khỏe mạnh hơn) xâm hại tình dục Cùng với việc lan tràn hình ảnh khiêu dâm nay, người ta thấy vụ xâm hại tình dục trẻ em, cụ thể vụ việc mà thủ phạm gây án đứa trẻ lớn anh/chị em họ nạn nhân, xảy ngày nhiều 23% trẻ em độ tuổi 10-17 tiếp xúc với hình ảnh khiêu dâm ngồi ý muốn 73% trẻ em bị xâm hại tình dục khơng nói với việc năm 45% khơng nói với năm Một số em không tiết lộ thật Giáo dục trường học tác nhân xã hội có hiệu việc làm thay đổi nhận thức hành vi giáo dục sức khỏe giới tính Học sinh đối tượng tốt việc làm thay đổi giá trị, hình thành kĩ phịng chống xâm hại tình dục nhận diện hành vi sai trái Hiện giáo dục kĩ chăm sóc sức khỏe giới tính chủ đề mà nhiều nước giới quan tâm Vì vậy, phổ biến kiến thức sinh dục an toàn cho học sinh, nhằm giúp em có hiểu biết xác để bảo vệ thể cần thiết Chính tơi đưa biện pháp “Giúp học sinh hiểu sâu kiến thức Sinh học lớp để vận dụng phát triển kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi VTN” II Mô tả giải pháp II.1 Thực trạng Để hình thành kĩ chăm sóc sức khỏe thân học sinh cần nghiên cứu kĩ hình vẽ, mơ hình để hiểu rõ cấu tạo quan, hệ quan thể Trên sở tìm hiểu chức chúng thơng qua thí nghiệm thơng tin sách cung cấp Bằng cách học em lĩnh hội kiến thức kĩ cần thiết mà mục tiêu bài, chương trình đề Nhưng thực tế học sinh không thực đầy đủ bước nên khả hợp tác, rèn luyên kĩ vận dụng vào thực tiễn nhiều hạn chế Các em bị động chưa biết cách giải cách phịng chống để tránh xâm hại tình dục Với xã hội phát triển ln tiềm ẩn mối nguy hiểm xung quanh Đặc biệt nội dung liên quan nhiều đến sức khỏe sinh sản vị thành niên trình bày Sinh học Nhưng em lại chủ quan, không nghĩ việc chăm sóc sức khỏe sinh sản việc cần thiết Chính thiếu hiểu biết hiểu biết không đầy đủ HS dẫn đến hành vi hậu khó lường Học sinh với điều kiện sống ngày nâng cao, đầy đủ nên có xu hướng trưởng thành sớm hình thái lẫn tâm lý, việc yêu sớm ngày phổ biến giới học trò Các kết nghiên cứu cho thấy, độ tuổi quan hệ tình dục lần đầu tuổi vị thành niên Việt Nam ngày sớm Tuy nhiên, kiến thức sinh sản, phòng tránh thai, bệnh lây truyền qua đường tình dục cịn hạn chế, có khoảng 20% sử dụng biện pháp tránh thai lần quan hệ tình dục Theo thống kê Hội kế hoạch gia đình năm 2018 Việt Nam nước có tỉ lệ nạo phá thai cao Đông Nam Á 10 nước có tỉ lệ nạo phá thai cao giới, năm nước có 1,2 – 1,6 triệu ca nạo phá thai, 20 % lứa tuổi vị thành niên, có sản phụ 12 tuổi Đó chưa kể nhiều ca nạo phá thai sở tư nhân, khơng thể thống kê kiểm sốt Thực số khủng khiếp, đáng lo ngại Trước thực trạng tiến hành khảo sát em khối trường THCS Yên Lãng đầu năm học 2019 – 2020 * Bài khảo sát trước áp dụng biện pháp “Giúp học sinh hiểu sâu kiến thức Sinh học lớp để vận dụng phát triển kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi VTN” Câu Nội dung Đúng Sức khỏe sinh sản vị thành niên nội dung quan trọng Sai sức khỏe sinh sản suốt đời người Cân nặng ảnh hưởng đến khả sinh sản Giáo dục sức khỏe sinh sản sớm tốt Chu kỳ kinh nguyệt em gái VTN có giống người lớn Kĩ hình thành áp dụng kiến thức vào thực tiễn Phụ nữ nên sinh độ tuổi từ 18 – 35 tuổi phù hợp Ngăn chặn cấp độ bảo vệ trẻ Phụ nữ thụ thai vào thời điểm tháng Chấn thương quan sinh dục chơi thể thao ảnh hưởng đến khả sinh sản 10 Vị thành niên người chưa trưởng thành * Kết khảo sát trước áp dụng biện pháp góp phần “Giúp học sinh hiểu sâu kiến thức Sinh học lớp để vận dụng phát triển kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi VTN ” khối trường THCS Yên Lãng năm học 2019 – 2020 (Số HS 155) Câu 10 Số HS trả 50 65 47 82 90 101 87 78 90 67 32,3 41,9 30,3 52,3 58,1 65,2 56,1 50,3 58,1 43,2 lời Tỉ lệ % II.2 Các giải pháp Tích hợp giáo dục kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản vào dạy theo phương pháp dạy học tích cực Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm sáng tạo 1.1 Các dạy chương trình sinh học lồng ghép giáo dục kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên - Tuyến sinh dục - Cơ quan sinh dục nam - Cơ quan sinh dục nữ - Thụ tinh, thụ thai phát triển thai - Các bệnh lây qua đường tình dục - Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai - Các bệnh lây truyền qua đường tình dục - Đại dich AIDS - Thảm họa loài người 1.2 Sử dụng phương pháp dạy học tích cực Muốn học sinh tư tốt kiến thức mơn sinh học để từ hình thành kĩ trước tiên thân giáo viên người tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh nhằm khơi gợi niềm đam mê hứng thú học tập Tích hợp giáo dục kĩ vào dạy hiệu giáo viên giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực Trong q trình giảng dậy tơi ln trọng đến hình thức tổ chức học tập tích cực giúp học sinh khám phá kiến thức cách không bị nhàm chán Sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực Khơi gợi tính thích khám phá, say mê nghiên cứu em Các em việc lĩnh hội trọn vẹn kiến thức sinh học người chương trình sinh học cách vững mà cịn hình thành phát triển kỹ nắm bắt, hiểu, vận dụng xử lý kiến thức vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa tác động xấu ảnh hưởng đến học tập tương lai em 1.3 Các ví dụ Bài 58: Tuyến sinh dục Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Lớp chia thành nhóm nhỏ (4-6 HS) trì tiết học hay thay đổi tuỳ theo hoạt động Các nhóm giao nhiệm vụ khác Các nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí để ghi chép ý kiến thảo luận Các bước tiến hành: * Làm việc chung lớp: GV nêu vấn đề, phân công nhiệm vụ cho nhóm, cung cấp tài liệu * Làm việc theo nhóm: + Từng cá nhân làm việc độc lập + Trao đổi ý kiến nhóm + Các nhóm thảo luận nhiều hình thức Hoạt động 1: Tìm hiểu chức hoocmon sinh dục nam tuổi dậy em trai Có hoạt động nhỏ: + Tìm hiểu vai trị tinh hoàn phần giáo viên hướng dẫn cho học sinh quan sát hình vẽ, sơ đồ trao đổi nhóm để hồn thành phần điền từ (GV dùng tranh màu phóng to giới thiệu cho HS vị trí tế bào kẽ, chức tế bào kẽ, sau hoạt động GV cho đại diện HS nhóm báo cáo phần điền từ đồng thời tranh vẽ vị trí tế bào kẽ, điều hòa hoạt động tuyến nội tiết sở để em học 59 dễ hơn) Kết luận: Vai trị nội tiết tinh hồn tiết hoocmơn sinh dục nam: TESTƠSTÊRƠN: Tìm hiểu vai trị hoocmôn tế bào kẽ tiết để thực tốt phần GV cho em HS nam chuân bị trước nhà phiếu học tập ( bảng 58.1 Những dấu hiệu xuất tuổi dậy nam )  Lớn nhanh, cao vượt  Cơ bắp phát triển  Sụn giáp phát triển, lộ hầu  Cơ quan sinh dục to  Vỡ tiếng, giọng ồm  Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển  Mọc ria mép  Xuất mụn trứng cá  Mọc lông nách  Xuất tinh lần đầu  Mọc lông mu  Vai rộng, ngưc nở GV thu lại đề phát số em phát triển không bình thường để kịp thời có lời khun thích hợp cho em Hoạt động 2: Cách tiến hành hoạt động song GV đặc biệt ý giới thiệu kỹ hình 58.3 Quá trình phát triển trứng sở để em học tốt 62 Đặc biệt GV cần lưu ý em gái việc vệ sinh thể ngày hành kinh bảo vệ thể Sau hai hoạt động GV cần lưu ý cho HS: Trong dấu hiệu biến đổi thể tuổi dậy thì, dấu hiệu quan trọng xuất tinh lần đầu em nam hành kinh lần đầu nữ Đây dấu hiệu có khả sinh sản, song em chưa nên sinh sản Vì sao? GV giải thích rõ cho em tuổi em chưa nên sinh Đồng thời qua giáo dục em cần có lối sống sáng, lành mạnh, quan hệ bạn bè, phim ảnh, vui chơi Bài 63: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Sử dụng phương pháp dạy học dự án - Đây phương pháp dạy học lấy hoạt động học người học làm trung tâm, kích thích động cơ, hứng thú học tập người học, phát huy tính độc lập, khả sáng tạo Người học tự định hướng hoạt động học tập, tự khám phá, tích hợp, trình bày, tự chủ động tổ chức hoạt động học tập, dám chịu trách nhiệm - Rèn luyện cho người học lực làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức lý thuyết, lực thiết kế, tổ chức, lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, lực đánh giá, kỹ ứng dụng CNTT… Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn… - Gắn lí thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội - Dạy học dự án thường cho học sinh hoạt động theo nhóm, thời gian hoạt động dài Do rèn luyện kĩ cần có học sinh - Giáo viên cần theo dõi sát việc thực nhiệm vụ học sinh để kịp thời giải đáp học, khúc mắc vấn đề thời gian, xung đột nhóm… GV Phân chia nhóm, giao nhiệm vụ: Tìm hiểu kiến thức biện pháp tránh thai, số liệu thực tế số ca nạo hút thai tuổi vị thành niên hàng năm số trẻ bị xâm hại tình dục Vẽ tranh đề tài: Phịng chống xâm haị tình dục trẻ HS tích cực thảo luận nhóm tìm kiến thức biện pháp tránh thai kiến thức liên quan đến sinh sản Các nhóm báo cáo sản phẩm theo hình thức trưng bày Triển lãm tranh Thông qua học giáo dục học sinh nguy có thai tuổi vị thành niên, giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai Đồng thời rèn cho HS kĩ thu thập thơng tin, hợp tác nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tế Bài 64: Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ tư để tổng hợp kiến thức toàn phương pháp thảo luận nhóm * Làm việc theo nhóm: - Mỗi nhóm HS: nhóm thảo luận trình bày lên khổ giấy lớn - Cử đại diện trình bày ý tưởng sản phẩm nhóm * Tổng kết: GV tổng kết sở kết thảo luận nhóm giới thiệu sơ đồ minh họa Thông qua học giáo dục học sinh ý thức tự giác phòng tránh bệnh lây truyền qua đường sinh dục có lối sống lành mạnh Bài 65: Đại dịch AIDS - Thảm họa loài người Sử dụng phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề * Đặt vấn đề: - Tạo tình có vấn đề - Phát nhận dạng vấn đề nảy sinh - Phát biểu vấn đề cần giải * Giải vấn đề: - Đề xuất giả thuyết - Lập kế hoạch giải - Thực kế hoạch giải * Kết luận: - Thảo luận kết đánh giá - Phát biểu kết luận - Đề xuất vấn đề * Tạo tình có vấn đề: GV cho HS quan sát số hình ảnh đường lây nhiễm HIV/AIDS yêu cầu HS nêu đường lây nhiễm HIV/AIDS gì? * Giải vấn đề: HS quan sát hình ảnh kết hợp hiểu biết thực tế nêu đường lây nhiễm HIV/AIDS là: - Qua đường máu - Quan hệ tình dục khơng an tồn - Lây từ mẹ sang GV hướng dẫn HS thảo luận để bảo vệ giả thiết mình, bác bỏ giả thiết khác Tiếp theo GV cho HS xem số hình ảnh mà cịn khơng người hiểu nhầm lây nhiễm HIV/AIDS: Ví dụ bắt tay, tiếp xúc thơng thường, dùng chung bát đĩa muỗi đốt… * Kết luận: - Các đường lây nhiễm HIV/AIDS là: + Qua đường máu + Quan hệ tình dục khơng an tồn + Lây từ mẹ sang - Các đường không lây nhiễm HIV/AIDS là: + Giao tiếp thông thường: ôm hôn, bắt tay, nói chuyện, ho, hắt hơi, + Dùng chung nhà tắm, bể bơi, bồn tắm, mặc chung quần áo, ngồi chung ghế, + Ăn uống chung bát đũa, cốc chén, + Côn trùng đốt muỗi + Hiến máu an toàn… Phương pháp giao cho HS làm tập nhà Các tập giúp cho HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn.Vì hình thành cho HS kĩ học tập, kĩ giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy - GV cho HS quan sát hình ảnh biểu tượng Ruy băng đỏ, biểu tượng đại diện cho chiến nào? Em làm để thực chiến đó? - HS dựa vào kiến thức học hiểu biết thân nhà tìm hiểu thêm thông tin nêu biểu tượng Ruy băng đỏ dùng đại diện cho chiến chống AIDS giới Từ đề việc làm góp phần thực chiến chống AIDS giới như: - Khơng tiêm trích ma túy - Khơng dùng chung kim tiêm - Khơng quan hệ tình dục bừa bãi - Khi cần truyền máu phải kiểm tra máu trước truyền máu - Tuyên truyền giáo dục cho người làm theo Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Sinh học hoạt động giữ vai trò quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng Hoạt động giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm, tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thưc nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống phù hợp với lứa tuổi Thơng qua đó, chuyển hóa kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai Đồng thời chương trình mơn Sinh học, u cầu đặt phương pháp dạy học khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo sở tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động học tập, khám phá vận dụng Để giúp học sinh hiểu kiến thức bản, đắn vấn đề giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên Giúp học sinh hiểu hậu hành vi tình dục khơng an tồn, từ biết cách bảo vệ thân an toàn, tránh hành động sai trái gây nên hậu nghiêm trọng tâm lý sức khỏe Với mong muốn tất em HS tự tin, cởi mở, mạnh dạn trao đổi vấn đề mà từ trước đến coi khó nói trước đơng người tơi GV tổ thống triển khai chuyên đề hình thức “Sân khấu hóa” Chun đề “Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên” cho học sinh tồn trường Tại buổi ngoại khóa em học sinh tuyên truyền tuổi dậy thì; dấu hiệu nhận biết tuổi dậy thông qua thay đổi thể chất, thể lực thay đổi sinh lý nam giới nữ giới; Đồng thời hướng dẫn cho em kĩ để phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Trong buổi ngoại khóa học sinh tham gia trị chơi “Sắp xếp vị trí” với HS tham gia Kết thúc chương trình tiết mục đặc sắc với khả diễn xuất “chuyên nghiệp” em HS đến từ lớp 8A4 thông qua tiểu phẩm “Chuyện Nghĩa Mầu” Qua nội dung buổi chuyên đề muốn gửi đến em học sinh thông điệp: - Phải hiểu rõ cấu tạo, chức quan sinh dục Bạn nữ cần nắm rõ chu kỳ kinh nguyệt - Phải xác định cho mục đích sống rõ ràng, lối sống lành mạnh Phấn đấu, tu dưỡng, học tập để đạt mục đích đề - Giữ tình bạn khác giới sáng, lành mạnh - Tránh quan hệ tình dục lứa tuổi học sinh - Tránh quan hệ tình dục trước nhân; khơng xem băng hình, sách báo đồi trụy Đồng thời cịn rèn luyện cho HS kĩ như: KN giao tiếp, KN nhận diện phòng chống tội phạm xâm hại tình dục trẻ em, KN tự chăm sóc sức khỏe thân, để em có đủ tỉnh táo lĩnh tránh xa cám dỗ, tránh xa tệ nạn xã hội Để phát triển phẩm chất, lực, hài hịa Đức – Trí – Thể – Mỹ, phát huy cao khả học sinh cần có hoạt động giáo dục tồn diện học sinh Cụ thể thông qua hoạt động sau: Hoạt động dạy học bao gồm hoạt động dạy GV hoạt động học học sinh Hoạt động trải nghiệm hướng dẫn GV tham gia HS Hoạt động tự học, tự giáo dục tổ chức GV hoạt động tự học, tự giáo dục học sinh II.3 Kết Nhờ giáo dục giới tính thơng qua môn mà học sinh nắm kỹ sống Trong tiết dạy nhờ giáo dục, uốn nắn, động viên, nhắc nhở mà em tiến ngại học giới tính rõ rệt, hay cấu em tạo khơng quan cịn sinh rụt dục rè, e Hơn em biết giải thích tượng xảy thể mình, em biết giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trường lớp, nhà cửa Khơng kì thị, xa lánh người không may bị bệnh HIV-AIDS Các em biết dấu hiệu thay đổi thể độ tuổi dậy giúp em khơng phải hốt hoảng lo sợ thấy có dấu hiệu thay đổi bất thường Từ em biết cách rèn luyện thân thể, em nữ biết cách giữ vệ sinh kinh nguyệt, phòng tránh bệnh phụ khoa Giúp em nhận thức rõ giới từ tránh điều đáng tiếc xảy tuổi vị thành niên Kết khảo sát sau áp dụng biên pháp “Giúp học sinh hiểu sâu kiến thức Sinh học lớp để vận dụng phát triển kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi VTN” khối trường THCS Yên Lãng năm học 2019 – 2020 (Số HS 155) Câu 10 Số HS trả lời 127 120 115 125 137 117 129 130 122 126 Tỉ lệ % 82 77,4 74,2 80,6 88,4 75,1 83,2 83,9 78,7 81,3 III Kiến nghị, đề xuất Đối với Nhà trường - Tăng cường bổ sung trang thiết bị cung cấp cho dạy học - Tổ chức buổi chuyên đề tăng cường kĩ cho học sinh, nhằm trao đổi kinh nghiệm nâng cao giáo dục giới tính cho em thơng qua mơn nói chung mơn sinh học nói riêng - Nhà trường kết hợp với trung tâm y tế để tổ chức tuyên truyền kiến thức chăm sóc sức khỏe sinh sản cách phịng chống xâm hại tình dục Đối với Phòng giáo dục đào tạo - Tăng cường tổ chức buổi tập huấn cho GV giáo dục kĩ cho học sinh XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ... pháp “Giúp học sinh hiểu sâu kiến thức Sinh học lớp để vận dụng phát triển kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi VTN” II Mô tả giải pháp II.1 Thực trạng Để hình thành kĩ chăm sóc sức khỏe thân học sinh. .. năm học 2019 – 2020 * Bài khảo sát trước áp dụng biện pháp “Giúp học sinh hiểu sâu kiến thức Sinh học lớp để vận dụng phát triển kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi VTN” Câu Nội dung Đúng Sức khỏe. .. khả sinh sản 10 Vị thành niên người chưa trưởng thành * Kết khảo sát trước áp dụng biện pháp góp phần “Giúp học sinh hiểu sâu kiến thức Sinh học lớp để vận dụng phát triển kĩ chăm sóc sức khỏe sinh