Đang tải... (xem toàn văn)
CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà học ghi nhớ sgk - Làm hết bài tập còn lại .- Nhận xét cách dùng quan hệ từ trong bài làm văn cụ thể.. Nếu bài làm có lỗi dùng quan hệ từ thì góp[r]
(1)TUẦN TIẾT 33 Ngày soạn:15/10/2015 Ngày dạy:17/10/2015 Tiếng Việt CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết các loại lỗi quan hệ từ và cách sửa lỗi - Có ý thức sử dụng quan hệ từ đúng nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ và cách sửa lỗi Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa số lỗ thông thường quan hệ từ b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng quan hệ từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng quan hệ từ Thái độ: - Tự giác , ham học hỏi III.CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Phân tích các tình mẫu để nhận QHT và giá trị tác dụng việc sử dụng QHT phù hợp với tình giao tiếp - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng QHT theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách dùng QHT phù hợp với tình giao tiếp IV PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Câu Quan hệ từ là gì ? (3điểm) Câu Đặt câu có các cặp quan hệ từ “vì nên …” ; “ Tuy …nhưng ” (7 điểm) Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Câu - Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh nhân quả, các phận câu hay các câu với câu đoạn văn Câu Vì trời mưa nên em đến trường muộn ( HS có thể đặt câu tương tự) 3đ 3,5 đ Tuy nhà em xa trường em học sớm ( HS có thể đặt câu tương tự) 3,5 đ Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu quan hệ từ và biết cách dùng quan hệ từ ntn nói viết Vậy tiết học hôm giúp chúng ta nhận lỗi dùng quan hệ từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu các lỗi I TÌM HIỂU CHUNG: thường gặp quan hệ từ Các lỗi thường gặp quan hệ từ ? Nhắc lại khái niệm quan hệ từ? a Thiếu quan hệ từ ? Cách sử dụng quan hệ từ? - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác Hs: Trả lời + Chữa lại : Gv: Khắc sâu kiến thức - Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác Hs: Chia nhóm thảo luận: nhóm Có lỗi thường gặp sử dụng quan hệ b Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa từ.Mỗi nhóm quan sát ví dụ mục - Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu ,tìm cái sai cách dùng, sửa chữa phá hoại mùa màng GV : Ghi các ví dụ sgklên bảng phụ Chữa lại : HS: Thảo luận theo các ví dụ đó - Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu (2) Phần trả lời GV chuẩn bị sẵn bảng phụ phá hoại mùa màng c Thừa quan hệ từ VD: Đối với thân em còn nhiều thiếu sót,em hứa tích cực sử chữa Sửa : Bỏ từ “ đối với” d Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết ? Qua các bài tập trên ta thấy việc sử dụng VD1: Chúng ta phải sống cho nào để chan hòa với người (Bỏ từ “cho”) Thừa QHT quan hệ từ cần tránh lỗi nào ? VD2: Nam là HS giỏi toàn diện, không Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời giỏi môn toán, không giỏi môn văn Gv : Gọi hs thực ghi nhớ Thầy giáo khen Nam Sửa: Nam là … không giỏi môn toán, không giỏi môn văn mà còn giỏi nhiều môn khác ( Thêm từ mà còn để tạo liên kết với từ không đứng trước nó) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Ghi nhớ /Sgk * Bài II LUYỆN TẬP: ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? ? Hãy thêm quan hệ từ cho thích hợp các Bài : Thêm quan hệ từ thích hợp - … Từ đầu đến cuối câu sau: - ….( để) cho cha mẹ mừng Hs : Lên bảng thực Bài 2: Thay quan hệ từ sai = quan hệ từ đúng * Bài tập Yêu cầu chúng ta phải làm gì ? - Như ? Hãy thay quan hệ từ sai từ đúng - Dù Hs :Thực theo nhóm, trình bày - Về Bài Cho biết quan hệ từ dùng câu đúng * Bài 3: Chữa các câu sau cho hoàn chỉnh hay sai : Câu bỏ từ - a (+) ; b (+) ; c ( -) nên bỏ từ cho ; d (+) ; e (-) nên Câu bỏ từ với nói quyền lợi thân mình ; g (-) Thừa từ Câu bỏ từ qua ; h (+) ; I (-) Từ giá nêu điều kiện thuận ? Nêu yêu cầu bài tập ? lợi làm giả thiết Thực hiên trên bảng VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà học ghi nhớ sgk - Làm hết bài tập còn lại - Nhận xét cách dùng quan hệ từ bài làm văn cụ thể Nếu bài làm có lỗi dùng quan hệ từ thì góp ý và nêu cách chữa - Chuẩn bị “ XA NGẮM THÁC NÚI LƯ” ******************************************* TUẦN TIẾT 34 Ngày soạn:15/10/2015 Ngày dạy:16/10/2015 Văn : HDĐT: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư sơn bộc bố )- Lí Bạch I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch bài thơ - Bước đầu biết nhận xét mối quan hệ tình và cảnh thơ cổ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Lí Bạch - Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch Qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ Đường qua dịch Tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luỹ vốn từ Hán Việt Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường (3) III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Câu Đọc thuộc lòng bài Bạn đến chơi nhà (4 điểm) Câu Nêu giá trị nghệ thuật và ý nghĩa văn bản?(6 điểm) Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Câu HS Đọc thuộc lòng bài Bạn đến chơi nhà Điểm 4đ - Sáng tạo nên tình khó xử bạn đến chơi nhà Và cùng oà niềm vui đồng cảm 3đ - Lập ý bất ngờ Câu - Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện - Bài thơ thể quan niệm tình bạn, quan niệm đó còn có ý nghĩa giá trị 3đ lớn sống người ngày hôm Bài : GV giới thiệu bài - Ở các bài học trước, chúng ta đã tìm hiểu các nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Tiếp sau đây chúng ta làm quen với văn học đất nước láng giềng: Nước Trung Hoa qua việc tìm hiểu các bài thơ các tác giả tiếng thời Đường Bài đầu tiên chúng ta học là bài “Vọng …” HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả , tác phẩm I GIỚI THIỆU CHUNG: ? Em hãy nêu nét chính nhà thơ Lý Tác giả: Lý Bạch (701-762) là nhà thơ Bạch tiếng đời Đường Được mệnh danh là “ thi tiên” ? Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? ? Thơ ông biểu lộ tâm hồn tự , phóng khoáng Hs: Trả lời phần chú thích sgk/111 Hình ảnh thơ mang tín chất tươi sáng kì vĩ, ngôn ? Thể thơ này giống bài thơ nào mà chúng ta đã ngữ tự nhiên mà điêu luyện học (Sông núi nước Nam- LTK) Tác phẩm: Hs: Trả lời - Hương lô là tên núi cao phía Tây Bắc dãy Lư sơn Xa ngắm thác núi Lư viết thác nước Là tác phẩm hay Lí Bạch viết thiên nhiên *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt GV: Đọc văn bản, hướng dẫn học sinh đọc II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (Giọng nhẹ nhàng và diễn cảm) Đ ọc – tìm hiểu từ khó Hs: Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ Tìm hiểu văn bản: Lưu ý hs ngắt giọng sau chữ thứ câu a Phương thức biểu đạt: Trữ tình b Phân tích : ? Vậy câu mở đầu đây nói điều gì? Với mục * Cảnh đẹp thác núi Lư nhìn từ xa đích nào? (Khung cảnh làm cho xuất Nhật chiếu hương lô sinh tử yên thác núi Lư) -> Câu kể, miêu tả ? Vì dân gian gọi núi cao dãy Lư => Cảnh tượng rực rỡ, lộng lẫy hùng vĩ, huyền sơn là Hương Lô? (Núi cao có mây mù che phủ, ảo thần thoại trông xa lô hồng nên gọi là Hương Lô) - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên Hs: Dựa vào phần chú thích trình bày (Như dải lụa trắng treo lên vách núi và dòng ? Ở câu thứ ta thấy có tương tác mặt sông) trời và núi Đó là chi tiết ngôn ngữ nào? Tác giả -> So sánh.=> Vẻ đẹp tráng lệ sử dụng nghệ thuật gì? - Hs: Phát trả lời Gv: Định hướng ? Các chi tiết đó gợi tả cảnh tượng nào? (4) Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng ? Trên cái cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nước qua câu thơ nào? ? Câu thơ cho thấy rõ vị trí đứng ngắm thác tác giả, hãy khẳng định lại lần vị trí này? (Cảnh vật nhìn ngắm từ xa) ? Vẻ đẹp thác nước tác giả thể qua nghệ thuật gì ? Hs: Liên hệ kiên thức tiếng Việt để trả lời Gv: Hình ảnh “Nước bay thẳng…” là cảnh tượng đẹp Ngoài vẻ đẹp tráng lệ, kỳ vĩ thì thác nước còn có vẻ đẹp khác Gv: Gọi Hs đọc câu ? Em hiểu nào giải ngân hà? Hs: Trả lời ? Qua việc miêu tả cảnh đẹp thác nước tác giả muốn thể tình cảm gì nhà thơ trước thác núi Lư ? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời GV liên hệ với“Thác nước Lư Sơn”của Từ Ngưng ? Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp tâm hồn và tính cách nhà thơ Hs: Bộc lộ GV Yêu cầu HS đọc diễn cảm bài thơ ? Nêu cảm nhận bài thơ Hs : Thực * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết bài học - Phi lưu trục há tam thiên xích (Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước) -> Miêu tả động từ gợi cảm => Tốc độ mạnh mẽ ghê gớm dòng thác -> Cảnh tượng mãnh liệt, kỳ ảo thiên nhiên - Nghi thị ngân hà lạc cửu thiên (Tưởng tượng dải ngân hà tuột khỏi mây) -> So sánh cách phóng đại Trí tưởng tượng phong phú => Vẻ đẹp huyền ảo thác nước *Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư - Vọng( ngắm) - Dao khan(xa,nhìn,trông.) - Nghi(ngờ, tưởng) -> Ý nghĩa thưởng ngoạn =>Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp rực rỡ tráng lệ thiên nhiên Tính cách mãnh liệt, hào phóng III Tổng kết Nghệ thuật: - Kết hợp tài tình cái thực và cái ảo, Thể cảm giác kì ảo Sử dụng biện pháp so sánh phóng đại, liên tưởng, tưởng tượng phóng đại, sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh Nội dung: - Bài thơ khắc hoạ vẻ đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiênvà tâm hồn phóng khoáng bay bổng nhà thơ *Ghi nhớ: sgk V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Về nhà đọc diễn cảm bài thơ - Chuẩn bị bài: ''TỪ ĐỒNG NGHĨA'' ****************************************************** TUẦN TIẾT 35 Ngày soạn:15/10/2015 Ngày dạy: 18/10/2015 Tiếng Việt : TỪ ĐỒNG NGHĨA I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa.- Nắm các loại từ đồng nghiã - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói và viết ( Lưu ý : HS đã học từ đồng nghĩa bậc Tiểu học ) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm từ đồng nghĩa.- Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hòan toàn Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh.- Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đúng nghĩa b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân (5) - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ đồng nghĩa Thái độ: - Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp III.CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng các từ đồng nghĩa - Thực hành có hướng dẫn sử dụng từ đồng nghĩa theo tình cụ thể - Động não, suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực dùng từ tiếng việt đúng nghĩa và sáng IV PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết có từ phát âm giống nghĩa chúng khác xa nhau; Lại có từ phát âm khác nghĩa chúng lại giống gần giống nhau… Vậy các từ đó có tên gọi là gì? Sử dụng chúng nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm và các tiết học sau HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu khái niệm I TÌM HIỂU CHUNG: Gv: Đọc dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” Thế nào là từ đồng nghĩa Tương Như a.Ví dụ : ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học hãy tìm các * Rọi: Chiếu, soi từ đồng nghĩa với từ: rọi ,trông * Trông: Hs: Phân biệt - Nhìn, ngó, nhòm, liếc + Nghĩa giống - Trông coi, chăm sóc, coi sóc… - Từ “Rọi” và “Soi” –Nghĩa giống - Mong, hy vọng, trông mong - Nghĩa từ “Trông” với “Nhìn”? –Giống => Nghĩa giống gần giống + Nghĩa từ “Trông” với “Ngó, nhòm, liếc…” b Kết luận : Ghi nhớ 1: sgk gần giống nhau( khác sắc thái ý trên) - Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống ? Vậy em có nhận xét gì các từ trên( xét mặt gần giống Một từ nhiều nghĩa)? nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng ? Em thấy từ “Trông” có nhiều nghĩa Em đã tìm nghĩa khác các từ đồng nghĩa với nghĩa từ “Trông” từ đó em có nhận xét gì không? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng ? Em hãy tìm thêm số ví dụ từ đồng nghĩa? Các loại từ đồng nghĩa + Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía a Ví dụ : sgk + Từ “Lợn” –Heo… - Ví dụ 1: Qủa = Trái Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk => Nghĩa giống nhau, có thể thay cho Em hãy tìm từ đồng nghĩa ví dụ ? Hãy so sánh nghĩa từ “Qủa” “Trái”? => Từ đồng nghĩa hoàn toàn Hs : Phát biểu - Ví dụ 2: sgk Gv : Giải thích - Bỏ mạng (chết): chết vô ích, coi khinh + Qủa và trái có ý nghĩa giống - Hy sinh (chết): chết vì nghĩa vụ lý tưởng (Qủa là tên gọi dùng các tỉnh phía Bắc, trái là tên cao cả-> sắc thái kính trọng, cao gọi dùng các tỉnh phía Nam) -> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác ? Thử thay vị trí cho từ này? Từ đó em rút kết luận gì? => Từ đồng nghĩa không hoàn toàn Hs : Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời b Kết luận: Ghi nhớ Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114 Sử dụng từ đồng nghĩa ? Cho biết từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa giống a Xét VD chỗ nào? Khác chỗ nào? - Vdụ a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng -> Có thể thay cho (6) * Thảo luận 3p: Quan sát từ đồng nghĩa sau: a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả b Ăn, xơi, chén GV :Yêu cầu hs thay từ đồng nghĩa trên cùng ngữ cảnh? HS : Nhận xét ? Như em rút điều gì sử dụng từ đồng nghĩa? Hs :Trả lời Gv : Phân tích -> Không thể thay cho Nếu thay thì sắc thái ý nghĩa thay đổi ? Từ đó em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải ghi nhớ gì? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ -sgk *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Hs: Đọc bài 1, 2, 3,4,5,6 Nêu yêu cầu đề bài GV: Gọi hs lên bảng làm, nhận xét GV: Giao bài tập hs thực nhà - Vdụ b Ăn, xơi, chén -> Không thể thay cho b Kết luận: Ghi nhớ II LUYỆN TẬP: Bài - Tìm từ đồng nghĩa với các từ đã cho - Gan = Can đảm- Tên lửa = Hoả tiễn - Nhà thơ = Thi sĩ - Chó biển = Hải Cẩu - Mổ xẻ = Phẫu thuật- Đòi hỏi =Nhu cầu - Của cải= Tài sản - Lẽ phải = Chân lí - Loài người= Nhân loại - Thay mặt = Đại diện - Nước ngoài = Ngoại quốc- Năm học = Niên khoá Bài tập - Máy thu = Ra- đi- ô - Sinh tố = Vi- ta – - Xe = Ô – tô - Dương cầm = Pi- a- nô Bài tập - Hòm = Rương, Thìa = Muỗng, Mũ = Nón, Cha = Tía, Muôi = vá - Về nhà học bài, làm bài tập 7, 8,9 Bài tập Tìm số văn đã học cặp từ đồng Đưa, trao, đưa, tiễn nghĩa Bài tập - Soạn bài “ Cách lập ý bài văn biểu cảm” - Ăn: sắc thái bình thường - Xơi : sắc thái lịch sự, xã giao - chén : sắc thái thân mật, thông tục - cho : người trao vật có ngôi thứ cao ngang với người nhận( cho bạn vở, Mẹ cho tiền để nộp.) - biếu : người trao vật có ngôi thứ thấp ngang với người nhận và có thái độ kính trọng người nhận - tặng : người trao vật không phân biệt ngôi thứ với người nhận ; vật trao thường mang ý nghĩa tinh thần để khen ngợi , khuyến khích hay tỏ lòng yêu mến Bài tập a.TQ , b.NC, c.Ng V, d.GG VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà học bài, làm bài tập 7, 8,9 - Tìm số văn đã học cặp từ đồng nghĩa - Soạn bài “ Cách lập ý bài văn biểu cảm” ***************************************************** TUẦN TIẾT 36 Ngày soạn: 15/10/2015 Ngày dạy: 18/10/2015 Tập làm văn: CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm bài văn biểu cảm - Nhận cách viết đoạn văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm.- Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể (7) Thái độ: - Tự giác học tập III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài : GV giới thiệu bài - Trong lớp chúng ta em nào thường xuyên ghi nhật kí ? Khi em tái các cảm xúc minh trên dòng dòng, trang nhật kí nối dài đêm thì chính là lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại cảm xúc, ấn tượng không thể nào quên ngày vài ngày trước đó Vậy viết văn biểu cảm đâu có gì thật xa lạ , khó khăn ? Có điều viết loại văn này , ( So với viết nhật kí ) thì cần suy nghĩ, xếp bố cục , trao chuốt lời văn nhiều mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu cách lập I TÌM HIỂU CHUNG: ý Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk cảm : ? Đoạn văn nói chủ đề gì?- Công dụng a Liên hệ với tương lai cây tre - Đời sống người, dân tộc Việt - Đoạn 1: Sgk Nam - Hiện : Từ ý : “quen dần với sắt , thép …” ? Câu văn đầu tiên tác giả trình bày ý gì? - Tương lai : “Tre còn mãi ,toả bóng mát ” Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng - Liên tưởng đến người thẳng ,thuỷ ? Các câu văn tác giả trình bày ý gì? chung ,can đảm Bằng hình thức nào? Hs : Lần lượt trả lời, - Dựa vào đặc điểm nào cây tre mà người viết đã liên tưởng, tưởng tượng thế? Hs: Gạch sgk từ câu “Tre xanh là…” lập ý cách liên hệ với tương lai - Như em thấy đoạn văn này tác giả đã b.Hồi tưởng quá khứ để suy nghĩ lập ý cách nào? –Rút ý - Đoạn 2: Gv : Gọi hs đọc đoạn văn –sgk - Lòng say mê gà đất (quá khứ) ? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với chúng - Đến bây giờ…(hiện tại) ta điều gì? Dựa vào ý nào mà em biết =>.Hồi tưởng quá khứ để suy nghĩ điều đó? c Tưởng tượng tình huống,hứa hẹn , mong ước Hs: Tự bộc lộ –Như sgk - Đoạn 3a ? Ở câu chuyển “Đến bây tôi hiểu ra…” - Kỷ niệm cô giáo tình cảm không quên cho ta biết thêm điều gì, ý tác giả đã trình cô,nhớ mãi bày trên tưởng tượng tình cô giáo ? Vậy đoạn văn tác giả đã lập ý cách - Đoạn 3b nào? - Từ cực Bắc cực Nam trên núi nhớ vùng biển Hs : Thảo luận , trình bày Hs đọc đoạn văn 3a Niềm mong ước ? Đoạn văn này tác giả thể tình cảm ->Cô giáo nào? + Dùng từ ngữ biểu cảm: Ôi cô giáo tốt… em nhớ đến cô… người mẹ ? Xuất phát từ tình cảm thân yêu cô giáo, tác giả đã tưởng tượng gì? d Quan sát, suy ngẫm HS :Trả lời - Đoạn văn 4: ? Việc nhớ lại kỷ niệm có tác dụng gì với bài - Hình dáng người U già văn biểu cảm? Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk ? Đối tượng nhà văn là ai? Hình ảnh người U lên qua từ ngữ, chi tiết nào? - Hs: Gạch sgk/120 (8) - Tác giả sử dụng nghệ thuật gì để diễn đạt ý “U già”? Miêu tả cách quan sát kỹ ? Từ đó tác giả bộc lộ cảm xúc gì? + Lòng thương cảm, hối hận vì mình đã thờ vô tình ? Tóm lại có dạng lập ý nào cho bài văn biểu cảm? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Hs đọc ghi nhớ: sgk/121) *HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn luyện tập - Hs đọc đề luyện tập-sgk - Em hãy thao tác các ý: - Tìm hiểu đề-Tìm ý cho bài văn Kết luận : Ghi nhớ: sgk II LUYỆN TẬP:25P Đề : Cảm xúc mèo Lập ý : Hoàn cảnh nuôi mèo: Do nhà quá nhiều chuột, thích mèo đẹp, có ngưòi bạn cho mèo Quá trình nuôi dưỡng quan sát hoạt động mèo: Thái độ, cử chỉ, người nuôi và mèo.Mèo tập dượt bắt chuột và kết Nhận xét : Ngoan( hư), không ăn vụng ( ăn vụng ) Bắt chuột giỏ ( lười) Quá trình hình thành tình cảm ngưòi với mèo : Ban đầu thích vì mèo đẹp, ( Màu lông, mắt, tiếng kêu, hình dáng ) Sau đó thấy quý mến vì ngoan ngoãn, bắt chuột giỏi, thấy quấn quýt người bạn nhỏ Cảm nghĩ: Con mèo có đời sống tình cảm Biết cư sử tốt với người tốt, xả thân vì người tốt diệt chuột làm môi trường Căm giận bọn bất lương chuyện bắt chộm mèo để bán V CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nhắc lại các cách lập ý bài văn biểu cảm - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm các đề còn lại - Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng các bài văn biểu cảm - Soạn bài “Cảm nghĩ đêm tĩnh "và"Ngẫu nhân viết nhân buổi quê” ****************************************************** (9)