Đang tải... (xem toàn văn)
Kỹ năng: - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu về văn bản truyện thơ trung đại - Nhận ra và thấy được tác dụng của ngôn ngữ độc thoại, của nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Phân tích tâm trạng nhân[r]
(1)Tuần :7 Tiết PPCT: 31-32 Văn bản: Ngày soạn: 30/09/2016 Ngày dạy: 06/10/2016 KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyện Kiều) - Nguyễn Du A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật và lòng thương cảm Nguyễn Du người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích và lòng thủy chung, hiếu thảo nàng - Ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du Kỹ năng: - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại - Nhận và thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích tác phẩm truyện Kiều - Cảm nhận thông cảm sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện Thái độ: - Biết yêu thương và thông cảm với số phận người phụ nữ xã hội phong kiến xưa C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, đặt câu hỏi phát hiện, phân tích, bình giảng, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9a2: Sĩ số:……Vắng:……………………………… Kiểm tra bài cũ: (5’) - Đọc thuộc lòng đoạn trích “ Cảnh ngày xuân” và rút ý nghĩa văn bản? - Phân tích tranh mùa xuân thơ “Nguyễn Du”? Bài mới: (39’) TIẾT 31 * Vào bài: (2’) -Đọc Kiều,Chế Lan Viên viết: “Bỗng quí cô Kiều đời dân tộc Chữ kiên trinh vượt trăm sóng Tiền Đường Chàng Kim đã đến tìm lau giọt khóc Và lò trầm đêm toả hương bay” Những vần thơ gợi thương gợi nhớ lòng người đọc đời bạc mệnh người gái tài sắc, hiếu hạnh - Thuý Kiều Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”chính là khúc bi kịch nội tâm Kiều trên đường lưu lạc HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG (5’) GV: Nêu vị trí đoạn trích và phương thức biểu đạt? HS trả lời, GV nhận xét Gv giải thích khái niệm ngôn ngữ độc thoại, tả cảnh ngụ tình ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (32’) GV: đọc mẫu - Gọi HS đọc và tìm hiểu chú thích NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Tác phẩm: a Vị trí: Nằm phần II từ câu (10331054) II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: * Đọc và hiểu các chú thích 1, 2, 3, 4, 5, 2.Tìm hiểu văn bản: (2) (Đọc rõ ràng, diễn cảm Giọng chậm buồn GV: Trong văn bản, Thuý Kiều miêu tả phương diện nào? (ngoại hình, nội tâm hay hành động?) GV: Bố cục đoạn trích? Nội dung phần? HS: tìm hiểu trả lời a.Bố cục: phần - câu đầu: Bức tranh thứ - câu tiếp : Nỗi nhớ Kim Trọng và cha mẹ - câu cuối :Bức tranh tâm cảnh Thúy Kiều b Phương thức biểu đạt: miêu tả và biểu cảm - Khái niệm ngôn ngữ độc thoại: dùng ngôn ngữ để diễn tả tâm trạng, suy nghĩ, cảm xúc thân - Vịnh cảnh ngụ tình: mượn cảnh vật để diễn tả tâm trạng người (nhân vật trữ tình) c Phân tích: c1 Tâm trạng Thúy Kiều lầu Ngưng Bích: * Kiều nhớ Kim Trọng: (Tưởng người cho phai) - Nhớ buổi thề nguyền đính ước - Tưởng tượng Kim Trọng nhớ mình vô vọng - “Tấm son phai” -> Tấm lòng son Kiều bị vùi dập hoen ố biết gột rửa HS đọc từ câu : “Tưởng người…cho phai” GV: Tìm câu thơ miêu tả tâm trạng Thúy Kiều nhớ Kim Trọng? GV: Kiều nhớ trước, sau? Theo em điều đó hợp lý không? Vì sao? HS :suy nghĩ và trả lời.(Rất hợp lí sau gia biến, nàng coi mình đã làm tròn bổn phận với cha mẹ và phụ tình với chàng Kim ) GV: Nhớ Kim Trọng là nhớ gì? GV: “Chén đồng “được hiểu theo nghĩa nào? Cụm từ “tấm son”sử dụng cách nói nào? GV: Em có nhận xét gì ngôn ngữ nhân vật sử dụng? HS: Ngôn ngữ độc thoại là lời nói thầm bên ,tự nói với chính mình –sẽ học kĩ tiết sau GV: Qua đó em thấy tâm trạng Kiều nào? => Ẩn dụ, độc thoại: Xót xa, đau đớn HS: Thảo luận theo cặp – phút và trả lời nhớ Kim Trọng với lòng thuỷ - Nhớ buổi hẹn ước thề nguyền chung son sắt - Chén đồng: nghĩa chuyển (cùng nhau) - Tấm son: ẩn dụ (tấm lòng thương nhớ người yêu không quên; lòng bị dập vùi hoen ố gột rửa được) Tiết 34 (45’) GV chuyển ý: (1’) * Nỗi lòng thương nhớ cha mẹ: (12’) HS đọc từ câu “Bên trời góc bể…người ôm” GV: Nỗi nhớ cha mẹ có gì khác với cách thể nỗi nhớ người yêu? HS: trả lời: Tưởng – xót GV: Những thành ngữ? Điển cố? Thể điều gì? GV: Trong cảnh ngộ lầu Ngưng Bích, Kiều là người đáng thương nàng quên cảnh ngộ thân để nhớ thương, xót xa đến cha mẹ, người yêu Kiều là người nào? HS: Suy nghĩ và trả lời GV:Bổ sung thêm-Hoàng Hương sinh đời Đông * Nỗi lòng thương nhớ cha mẹ: - Thương và xót cha mẹ + Sớm chiều tựa cửa trông + Tuổi già sức yếu không người chăm sóc - Thành ngữ, điển cố: “Quạt nồng ấp lạnh”, “Sân lai, gốc tử” => Tâm trạng nhớ thương, lo lắng cho cha mẹ Kiều là người tình thuỷ chung, người hiếu thảo (3) Hán năm tuổi mẹ chết, ông khóc lóc thảm thiết làng khen có hiếu Ở với cha sớm hôm hầu hạ mùa đông ông nằm vào chăn trước ủ ấm, mùa hè quạt mát cho cha ngủ Quan Thái thú quận làm sớ tấu lên vua ban cho biển vàng “Người hiếu hạnh” và có thơ đề tặng: “Đông thì nằm ấm ủ chăn Hè thì quạt mát phần nồng oi Trẻ thơ đã biết hiếu Nghìn thu có người không hai” GV chốt ý: Trong hoàn cảnh đáng thương, nỗi nhớ Kiều liền với tình thương – biểu đức hi sinh, lòng vị tha, chung thủy, sắt son đáng quý nhân vật c2 (25’) *HS đọc câu đầu GV: Khoá xuân? (sự giả dối; thực chất giam lỏng) GV: Khung cảnh thiên nhiên nhìn qua mắt ai? Được gợi hình ảnh nào? HS: (hình ảnh “non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng” có thể là cảnh thực, có thể là hình ảnh ước lệ, gợi mênh mông rợn ngợp trước không gian -> diễn tả tâm trạng cô đơn Kiều) GV: Hình ảnh “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất gì tác giả? Hình ảnh đó góp phần diễn tả tâm trạng Kiều nào? HS: câu đầu diễn tả hoàn cảnh Kiều lầu Ngưng Bích hoang sơ lạnh lẽo cao rộng thiếu vắng sống người tâm trạng cô đơn,lẻ loi GV bình giảng: Bốn câu thơ đầu phản chiếu tâm trạng, suy nghĩ nàng Kiều: cảnh vật lầu Ngưng Bích bao la, hoang vắng Kiều rơi vào cảnh cô đơn, cô độc hoàn toàn không gian mênh mông ,xa lạ và cách biệt Thời gian: “Mây sớm đèn khuya” diến tả tuần hoàn khép kín: Kiều bị giam hãm, cô đơn ngày đêm thui thủi quê người thân Không gian rộng lớn, hoang vắng, cảnh vật trơ trọi, lầu Ngưng Bích chơ vơ, người càng lẻ loi HS đọc đoạn cuối: Cảnh là thực hay hư? GV: Mỗi cảnh vật có nét riêng lại có nét chung để diễn tả tâm trạng Kiều Em hãy phân tích và chứng minh điều đó? - HS :Phân tích GV: Ở tám câu thơ trên biện pháp nghệ thuật gì sử dụng? GV: Cách dùng nghệ thuật đó có tác dụng nào việc diễn tả tâm trạng nhân vật? HS trả lời: GV chốt ý: phân tích tác dụng các biện pháp nghệ thuật : Tả cảnh ngụ tình, hình ảnh thiên nhiên đồng thời là ẩn dụ tâm trạng và số c2 Hai tranh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích cảm nhận Thúy Kiều: *Bức tranh thứ nhất: (Bốn câu thơ đầu) - Cảnh vật : + non xa, trăng gần + bốn bề bát ngát + cát vàng bụi hồng -> Không gian rộng lớn, rợn ngợp, cảnh vật trơ trọi, người càng lẻ loi - Thời gian: Mây sớm đèn khuya-> Sớm chiều thui thủi mình => Cảnh vật lầu Ngưng Bích bao la, hoang vắng, Kiều rơi vào cảnh cô đơn, lẻ loi *Bức tranh thứ hai : (tám câu thơ cuối) - Mỗi cặp câu là nỗi nhớ, nỗi buồn “ Buồn trông cửa bể chiều hôm Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa” -> Thân phận bơ vơ nơi đất khách, quê người “Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết là đâu?” ->Số phận chìm long đong, vô định “Buồn trông nội cỏ rầu rầu ” -> Buồn cho đời tàn lụi, héo úa “Buồn gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi” -> Âm dội khiến Kiều lo âu sợ hãi-> dự báo tai họa khủng khiếp giáng xuống Vịnh cảnh ngụ tình, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, từ láy, ngôn ngữ độc thoại nội tâm : Bức tranh thứ hai phản chiếu tâm trạng Kiều với (4) phận người: cánh buồm là nỗi buồn da diết quê nhà xa cách; “ hoa trôi man mác"là nỗi buồn số phận lênh đênh vô định ; "Nội cỏ rầu rầu"giữa "chân mây mặt đất"là nỗi bi thương vô vọng, kéo dài không biết đến bao giờ; "gió mặt duềnh", "ầm ầm tiếng sóng"là tâm trạng hãi hùng, lo lắng trước tai hoạ phía trước…) - Điệp ngữ : "Buồn trông"tạo âm hưởng trầm buồn, điệp khúc tâm trạng Tác dụng nhằm diễn tả tâm trạng Kiều buồn cô đơn, xót xa, lo âu, sợ hãi , bế tắc, tuyệt vọng Thúy Kiều Đoạn thơ để lại ấn tượng trái tim người đọc hàng trăm năm-nhà thơ Tố Hữu lên“Tố Như ơi! Lệ chảy quanh thân Kiều” Tổng kết: (5’) GV: Nêu nét nghệ thuật chính và từ đó rút ý nghĩa văn bản? HS suy nghĩ và trả lời thực phũ phàng, nỗi buồn không vơi gợi thân phận nhỏ bé người đời vô định Tổng kết: a Nghệ thuật: - Miêu tả nội tâm nhân vật - Lựa chọn từ ngữ, sử dụng các biện pháp tu từ b Nội dung: Cảnh Lầu Ngưng Bích và tâm trạng Kiều * Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể tâm trạng cô đơn, buồn tủi và lòng thủy chung, hiếu thảo Thúy Kiều III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc lòng đoạn trích Phân tích, cảm thụ hình ảnh thơ hay, đặc sắc văn - Sưu tầm câu thơ đoạn thơ khác có sử dụng nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật thông qua ngôn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ tình - Chuẩn bị: “Miêu tả văn tứ sự” HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) GV gợi ý: Nhưng câu thơ tả cảnh Truyện Kiều: “ Long lanh đáy nước in trời.Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng” “ Dưới trăng quyên đã gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bông”… E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần :7 Tiết PPCT : 33 Tập làm văn: Ngày soạn: 01/10/2016 Ngày dạy: 03/10/2016 MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vai trò miêu tả văn tự - Vận dụng hiểu biết miêu tả văn tự để đọc – hiểu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn - Vai trò, tác dụng miêu tả văn tự Kỹ năng: (5) - Phát và phân tích tác dụng miêu tả văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm bài văn tự Thái độ: - Giáo dục HS biết sáng tạo, vận dụng yếu tố miêu tả làm văn tự C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đặt câu hỏi giải thích, tìm tòi, phân tích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9a2: Sĩ số:……Vắng:……………………………… Kiểm tra bài cũ: (2’) - GV kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài mới: (42’) *Vào bài: (1’) - Như với vai trò làm cho việc kể chuyện sinh động, hấp dẫn, sâu sắc yếu tố miêu tả văn tự là không thể thiếu, để khắc sâu phần kiến thức đã học lớp này hôm chúng ta vào tìm hiểu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG (20’) HS: đọc VD Ví dụ: đoạn trích (SGK /91) GV: Đoạn trích trên kể trận đánh nào? HS: Vua Quang Trung đại phá quân Thanh GV: Trong trận đánh này Quang Trung xuất nào? HS: Quang Trung huy tướng sĩ: Rất mưu trí, oai phong GV: Hãy các chi tiết miêu tả đoạn trích? Các chi tiết nhằm thể đối tượng nào? HS:Thảo luận trả lời - GV : chốt ý NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Miêu tả văn tự sự: * Ví dụ: đoạn trích (SGK/91) - Đoạn trích kể quân Tây Sơn đánh đồn Ngọc Hồi - Trong trận đánh vua Quang Trung đã : + Quang Trung truyền… + Quang Trung cỡi voi đốc thúc… + Quang Trung sai… -> Quang Trung xuất để huy trận đánh mưu trí, oai phong - Các chi tiết miêu tả: + …bên ngoài lấy rơm dấp nước phủ kín…dàn thành trận chữ “nhất” + …khói toả mù trời… + … thân nằm đầy đồng, máu chảy thành suối… GV:Bạn kể lại nội dung đoạn trích với việc (SGK/91) đó chưa, vì sao? HS: Mới là liệt kê các việc diễn theo trình tự thời gian và trả lời câu hỏi “việc gì đó xảy ra” chưa trả lời xảy Ntn? Chưa sử dụng yếu tố miêu tả Câu chuyện khô khan, không sinh động GV: Hãy rút nhận xét: Yếu tố miêu tả có vai trò nào văn tự sự? HS đọc ghi nhớ SGK LUYỆN TẬP (16’) HS: đọc yêu cầu bài tập và làm bài tập theo nhóm (4 nhóm - phút) * Kết luận: - Yếu tố miêu tả là hình ảnh, trạng thái, đặc điểm, tính chất…của vật, người và cảnh vật tác phẩm - Việc miêu tả làm cho lời kể trở nên cụ thể, sinh động và hấp dẫn *Ghi nhớ: ( SGK/92) II LUYỆN TẬP Bài tập 1/92: - Yếu tố tả người đoạn trích “Chị em Thuý Kiều”: + Thuý Vân: Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da (6) - Làm vào -> Bút pháp nghệ thuật ước lệ, tượng trưng: vẻ đẹp phúc - Các nhóm trình bày trước lớp, hậu Thuý Vân nhóm khác nhận xét + Tả Thuý Kiều: “Làn thu thuỷ nét xuân sơn…kém - GV đánh giá và chốt ý xanh” -> Biện pháp ước lệ, tượng trưng : đặc tả đôi mắt đẹp, sáng long lanh làn nước mua thu, đôi lông mày tú nét núi mùa xuân Bài tập 3/92 - Yếu tố tả cảnh “Cảnh ngày xuân”:Cỏ non xanh… - Đọc yêu cầu BT bông hoa lê trắng - Làm miệng trước lớp + Tả cảnh lễ hội : Gần xa nô nức…dập dìu tài tử giai - HS nhận xét nhân… - GV đánh giá Bài tập 2/92: Tả cảnh: Bài tập thêm: Gv yêu cầu Hs gọc “Cỏ non xanh tận chân trời khá kể mẫu cho lớp tham khảo Cành lê trắng điểm vài bông hoa” “Tà tà bóng ngả tây … Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang” => Văn sinh động, hấp dẫn, giàu chất thơ Bài tập 3/92: Giải thích trước lớp vẻ đẹp chị em Thuý Kiều Gợi ý: dựa vào đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (5’) Bài tập thêm: Kể lại diễn biến việc nào đó có GV gợi ý: HS có thể phân tích bài “ các chi tiết miêu tả tâm trạng thân Chuyện người gái Nam Xương, III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Buổi học cuối cùng bài Bài học - Phân tích đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố đường đời đầu tiên – Dế Mèn phiêu miêu tả lưu ký, Tô Hoài * Hướng dẫn làm bài viết số 2: - Xem đề bài tham khảo SGK/ 105 GV chọn đề đó - Mục đích nhằm kiểm tra kiến thức và kĩ viết bài văn tự sự, đó người viết phải biết kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật, người (hình dáng, hành động, nội tâm ) - Bài viết phải đảm bảo đầy đủ phần: Mở - Thân và Kết E RÚT KINH NGHIỆM : Tuần :7 Tiết PPCT : 34-35 Tập làm văn: Ngày soạn: 02/10/2016 Ngày dạy: 05/10/2016 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: (7) - Vận dụng kiến thức đã học để viết bài văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người và việc - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày rõ ràng, mạch lạc, khoa học II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90phút III BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: - Đề bài: Hãy kể kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhớ mãi IV HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: Câu Hướng dẫn chấm Yêu cầu chung: - Viết đúng bài văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm - Đảm bảo bố cục ba phần hợp lí - Chữ viết cẩn thận, đúng chính tả - Lời văn mạch lạc, sáng, hồi tưởng kỉ niệm thời thơ ấu Yêu cầu cụ thể: HS trình bày các ý sau a Mở bài: - Khơi nguồn kỉ niệm - Giới thiệu kỉ niệm b.Thân bài: - Kể lại diến biến chi tiết kỉ nệm tuổi thơ đó + Kỉ niệm bắt đầu hoàn cảnh nào? Đó là kỉ niệm buồn hay vui? + Sự việc (câu chuyện) xảy và diễn biến sao? - Kỉ niệm đó để lại lòng mình ấn tượng sâu sắc sao? c Kết bài: - Trong kí ức thân, kỉ niệm vừa nêu có vị trí nào? Nó có là động lực giúp cho việc học hành hay giúp cho sống thân trở nên tốt đẹp không? Điểm 1.0 điểm 0.75 điểm 7.5 điểm 0.75 điểm (Chú ý: Trên đây là định hướng mang tính khái quát Trong quá trình chấm giáo viên vào tình hình bài làm cụ thể học sinh để đánh giá phù hợp, tôn trọng sáng tạo các em)) V XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ………………………………………………………………………………………………………… … (8)