- Học sinh có thể trình bày và diễn đạt theo những cách khác nhau song cần đảm bảo các ý cơ bản sau: Ý Nội dung chính cần đạt Điểm 1 Giới thiệu vấn đề nghị luận rõ ràng, chính xác, hấp d[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI ĐỀ CHÍNH THỨC KÌ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA THPT NĂM HỌC 2016-2017 (Thời gian làm bài 180 phút, không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 15/10/2016 (Đề thi gồm: 02 câu, 01 trang) Câu (8,0 điểm): Vào buổi sáng, lúc xe bus đến trạm dừng, có cậu bé trên người bẩn, đeo túi trên lưng theo người đàn ông bước lên xe Xe bus vào buổi sáng thường đông, chật cứng người Nhìn dạng có vẻ họ là công nhân xây dựng Vừa lúc có người xuống xe, cậu bé liền ngồi vào chỗ đó Còn người đàn ông thì đứng bên cạnh Không lâu sau, có phụ nữ mang thai bước lên xe, cậu bé đứng dậy nhường chỗ và nói: "Cô ơi, cô ngồi xuống ạ” Người phụ nữ mang thai nhìn liếc qua cậu bé bẩn thỉu mà không nói lời nào Cậu bé nhẹ nhàng đặt túi xuống đất, từ túi lấy khăn tay và lau qua lau lại chỗ mình đã ngồi, sau đó mỉm cười nói: "Cô ơi, lau rồi, không còn bẩn đâu” Người phụ nữ nhìn cậu bé chằm chằm đỏ mặt ngồi xuống.(…) Một người phụ nữ đứng tuổi ngồi bên cạnh âu yếm nói: "Con thật là cậu bé ngoan” Cậu bé cười cách ngây thơ nói: "Bà ơi, không phải là đứa trẻ ngoan đâu, mẹ luôn mắng lúc nào để ý đến người ta nói gì, nghĩ gì mình Nhưng thì đã dũng cảm Forrest Gump* rồi!” Người phụ nữ mang thai ngồi trên ghế cúi mặt xuống Người phụ nữ lớn tuổi kinh ngạc hỏi: "Con biết Forrest Gump sao?" "Vâng ạ, mẹ thường đọc cho nghe.” " Đọc Forrest Gump học gì?”, người phụ nữ hỏi Cậu bé nói rằng: "Điều học là, đừng quan tâm đến ánh mắt người khác, hãy sống thật tốt và theo đường riêng mình" (Theo http://alotin.net/goctraitim/6373) Anh/chị hãy trình bày suy nghĩ mình bài học mà cậu bé câu chuyện trên đã nhận từ Forrest Gump (*) Forrest Gump là tác phẩm nhà văn Winston Groom, kể cậu bé Forrest Gump - đứa trẻ không có cha, bị thiểu trí tuệ, lưng không thẳng, phải giữ chân khung sắt Từ đôi bàn tay trắng, cậu đã trở nên giàu có và tiếng vì dũng cảm đương đầu với thử thách và thái độ nghiêm túc, chú tâm làm việc Câu (12,0 điểm): Roman Ingarden cho rằng: Mọi tác phẩm văn học dang dở, luôn đòi hỏi bổ sung mà không ta đạt tới giới hạn cuối cùng văn Anh/chị hiểu ý kiến Roman Ingarden nào? Bằng hiểu biết thân, hãy làm sáng tỏ ý kiến trên Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh: Số báo danh: Chữ kí giám thị 1: .Chữ kí giám thị 2: (2) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI ĐỀ CHÍNH THỨC KÌ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA THPT NĂM HỌC 2016 – 2017 HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn (Hướng dẫn chấm gồm: 04 trang) A Yêu cầu chung: Thí sinh có thể trình bày theo các cách khác phải đảm bảo nội dung chính, chấp nhận bài viết có ý ngoài đáp án phải có xác đáng, lí lẽ thuyết phục, trân trọng bài làm học sinh, khuyến khích bài văn sáng tạo, có cách kiến giải riêng hợp lí, thuyết phục Chỉ có điểm tối đa theo thang điểm với bài viết đáp ứng đầy đủ các yêu cầu đã nêu câu đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc, không cho điểm cao với bài viết nêu chung chung, sáo rỗng Giảm khảo cần trừ điểm lỗi chính tả, ngữ pháp, hành văn bài viết Căn vào hướng dẫn chấm, giám khảo có thể chia điểm lẻ câu chi tiết đến 0,25 điểm Bài thi không làm tròn điểm B Yêu cầu cụ thể: Câu (8,0 điểm) I Về kĩ năng: Biết làm văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí; bài viết có bố cụ rõ ràng; lập luận chặt chẽ; diễn đạt mạch lạc, lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp; chữ viết rõ ràng, đẹp II Về kiến thức: - Thí sinh có thể trình bày quan điểm riêng, cần có lí lẽ và xác đáng, thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Học sinh có thể trình bày và diễn đạt theo cách khác song cần đảm bảo các ý sau: Ý Nội dung chính cần đạt Điểm Giới thiệu vấn đề nghị luận rõ ràng, chính xác, hấp dẫn 0,5 Tóm tắt ngắn gọn câu chuyện 0,5 Giải thích bài học mà cậu bé nhận 1,5 - Bài học mà cậu bé nhận từ Forrest Gump là: đừng quan tâm đến ánh mắt người khác, hãy sống thật tốt và theo đường riêng mình - Điều đó có nghĩa là không nên để cái nhìn, thái độ, cách đánh giá 0,5 người khác ảnh hưởng đến cách sống thân Mỗi người hãy sống, hãy hành động theo cách phù hợp với suy nghĩ, với quan niệm chính mình - Cậu bé câu chuyện đã hành động theo đúng bài học Mặc dù bị 0,5 người phụ nữ mang thai tỏ rõ thái độ khinh thị, coi thường, cậu hành động nhân ái, chan hòa, lễ độ không có chuyện gì xảy Thái độ người phụ nữ đã không thể tác động đến cách hành xử cậu bé (3) - Đó chính là dũng cảm, lĩnh cậu bé dám sống theo phương châm, bài học mà cậu đã học từ Forrest Gump Bình luận, lý giải, chứng minh Bài học mà cậu bé học từ Forrest Gump thật đúng đắn và sâu sắc vì: + Đừng quan tâm đến ánh mắt người khác, bởi: - Nếu để cái nhìn, thái độ, cách đánh giá người khác chi phối, ảnh hưởng đến cách sống, cách suy nghĩ, hành động thân, người phải gò theo lối sống người khác, không là chính mình - Nếu quá quan tâm cái nhìn, thái độ, cách đánh giá người khác, người luôn sống sợ hãi, e ngại, dẫn đến tự ti, nhu nhược, yếu đuối, thiếu lĩnh - Cách nhìn, thái độ người đời vô cùng đa dạng, khác biệt và không phải lúc nào đúng nên người cần phải có lập trường tránh sai lầm + Nên sống thật tốt và theo đường riêng mình, là bởi: - Dám sống là chính mình, người thấy thoải mái, tự tin và có sức mạnh đối mặt với khó khăn, thử thách để dành lấy thành công đời, có niềm vui sống Khi đó sống thực có giá trị, có ý nghĩa - Sống thật tốt và theo đường riêng mình có nghĩa là người biết sống nhân ái, chan hòa với tất người xung quanh, vượt lên trên thị phi đời sống, giữ nguyên tắc sống cho riêng mình phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Khi đó, người yêu mến, tôn trọng, chí có thể hóa giải kỳ thị, hiểu lầm - Sống thật tốt và theo đường riêng mình đòi hỏi người lĩnh, lòng dũng cảm, thái độ an nhiên tự trước đời, nó xuất phát từ thấu hiểu quy luật sống và người Đây là thái độ sống đáng quý, đáng trân trọng Lưu ý: Phần bình luận, chứng minh cho điểm tối đa học sinh kết hợp nhuần nhuyễn lý lẽ và dẫn chứng Nếu bài thiếu dẫn chứng trừ 1,5 điểm toàn bài, lấy dẫn chứng từ câu chuyện Forrest Gump trừ 1,0 điểm toàn bài Cần liên hệ với lối sống giới trẻ ngày để thấy rõ Bàn luận, mở rộng vấn đề - Bày tỏ thái độ đáng tiếc, đáng trách với người sống tự ti, thiếu lĩnh, chí hèn nhát, không dám sống là chính mình, làm gì lo lắng bất an thái quá đánh giá, xét nét người xung quanh, phê phán lối sống a dua theo tâm lí đám đông tự làm thui chột lực, chính kiến thân - Mở rộng: Đừng quan tâm tới ánh mắt người khác không có nghĩa đạp lên dư luận, bỏ ngoài tai lời nhận xét, góp ý người khác cách sống, lối sống thân Đi đường riêng mình không có nghĩa đề cao cái tôi, tìm cách sống lập dị, khác người để khẳng định 0,5 3,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 (4) mình Bài học nhận thức và hành động HS tự rút bài học nhận thức và hành động đúng đắn, sâu sắc, nhân văn, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Khái quát vấn đề: Đúng, lắng đọng, có chiều sâu 1,0 0,5 Câu (12,0 điểm) I Về kĩ năng: -Thí sinh phải huy động kiến thức lí luận văn học, tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn và khả bình luận, cảm thụ văn chương mình để làm bài - Bài viết có văn phong sáng rõ, bố cục rõ ràng, lập luận và dẫn chứng thuyết phục; diễn đạt lưu loát, biết vận dụng kết hợp các thao tác lập luận hiệu - Thể tốt khiếu viết văn, có sáng tạo cách nghĩ, cách viết II Về kiến thức: - Bài viết có thể trình bày theo nhiều cách khác song cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Điểm Giới thiệu vấn đề nghị luận cách rõ ràng, chính xác, hấp dẫn 0,5 Giải thích nhận định 2,0 Mọi tác phẩm văn học dang dở, luôn đòi hỏi bổ sung mà không ta đạt tới giới hạn cuối cùng văn - Tác phẩm văn học: Là công trình nghệ thuật ngôn từ cá nhân 0,75 tập thể sáng tạo nhằm thể khái quát sống, người; biểu tâm tư, tình cảm, thái độ chủ thể trước thực hình tượng nghệ thuật Tác phẩm văn học là chỉnh thể thống nội dung và nghệ thuật - Văn (văn văn học): Đó là hệ thống ký hiệu ngôn từ tồn 0,5 khách quan trang giấy mà chưa có tác động người đọc để đưa nó đến với sống thực -> Một văn văn học thì có giới hạn, có điểm dừng tác 0,75 phẩm văn học thì không có giới hạn, chưa dừng lại Nó luôn đòi hỏi bổ sung ngoài văn Ý kiến đã nhấn mạnh vai trò chủ động, tích cực người đọc tiếp nhận văn học, người đọc chính là đối tượng bổ sung, làm đầy tác phẩm văn học trải nghiệm, tri thức mình Bình luận nhận định 4,0 * Khẳng định ý kiến trên là hoàn toàn xác đáng, sâu sắc và đúng đắn * Lí giải đúng đắn đó: - Roman Ingarden đã có phân biệt chính xác văn văn học và 1,0 tác phẩm văn học - Văn văn học có điểm dừng, có giới hạn vì nó hoàn thành tác giả dừng bút, in ấn, lưu hành và mắt công chúng.Văn văn học chính là thông điệp người nghệ sĩ mã hóa, có kết cấu ổn định, bất biến - Văn văn học có thể trở thành tác phẩm văn học có tiếp 1,0 nhận người đọc Đó là quá trình người đọc hòa mình vào tác phẩm, rung động với nó, đắm chìm giới nghệ thuật dựng lên ngôn ngữ, lắng nghe tiếng nói tác giả, thưởng thức cái hay, cái đẹp, tài nghệ người nghệ sĩ sáng tạo Bằng trí tưởng tượng, kinh nghiệm sống, vốn văn hóa (5) và tâm hồn mình, người đọc khám phá ý nghĩa câu chữ, cảm nhận sức sống hình ảnh, hình tượng, nhân vật, dõi theo diễn biến câu chuyện, làm cho tác phẩm từ văn khô khan biến thành giới sống động, đầy sức hút - Khi tác phẩm kết thúc thì sống nó bắt đầu Điều đó có nghĩa tác phẩm kết thúc thì đó là kết thúc văn Văn nghệ thuật là xác chữ, kí tự; người đọc nó đã trút bỏ đời sống kí tự, làm lên đời sống hình sắc - Tác phẩm văn học không có điểm dừng, luôn bổ sung đến với công chúng, nó tiếp nhận theo nhiều hướng, nhiều cách tùy theo trình độ nhận thức, lực người đọc và thời đại Mỗi lần tiếp nhận, tác phẩm văn học lại bổ sung, làm đầy, sáng tạo Người tiếp nhận chính là người đồng sáng tạo với tác giả Tiếp nhận văn học có nhiều câp độ khác nhau, và tùy vào kinh nghiệm, tư tưởng, quan niệm thẩm mĩ độc giả mà tác phẩm có muôn vàn sống khác Chứng minh nhận định - Học sinh tự việc lựa chọn các dẫn liệu khác không hạn định thể loại, tác phẩm nước hay nước ngoài, văn học dân gian, văn học trung đại hay văn học đại - Khi đưa các dẫn liệu cần phân tích để thấy người đọc đã chủ động tiếp nhận để bổ sung, lí giải khoảng trắng, điểm chưa xác định tác phẩm văn học Ví dụ: Từ kết thúc truyện, người đọc có thể có nhiều hướng liên tưởng; từ hình ảnh thơ, ý thơ có nhiều cách hiểu, cách cảm; từ tác phẩm mà có nhiều tầng ý nghĩa tùy vào cách cảm thụ người đọc… Bàn luận mở rộng, nâng cao vấn đề - Đây là ý kiến đánh giá có ý nghĩa và giá trị mối quan hệ tác giả - tác phẩm - người đọc Nó nhấn mạnh vai trò người đọc là người đồng sáng tạo, nhiên, không nên tuyệt đối hóa vai trò người tiếp nhận Sức sống tác phẩm văn học phụ thuộc trước hết vào người sáng tạo nó - Bài học cho người tiếp nhận: cần chủ động, tích cực sáng tạo, hứng thú, đam mê khám phá; cần đặt tác phẩm vào hoàn cảnh lịch sử, thời đại để hiểu đúng, sâu sắc tác phẩm - Bài học cho người sáng tác: Tác phẩm có giá trị là có sức mời gọi, là dang dở thôi thúc người đọc muốn góp phần hoàn thiện nó, cho nên, nhà văn cần không ngừng lao động sáng tạo đời tác phẩm độc đáo, hấp dẫn Khái quát vấn đề lắng đọng, có chiều sâu -HẾT - 0,75 1,25 4,0 1,0 0,5 0,25 0,25 0,5 (6)