Bai 7 Em be thong minh

Truyện gần như không có các yếu tố thần kì, đựợc cấu tạo theo lối xâu chuỗi gồm nhiều mẩu chuyện- nhân vật chính trải qua một chuỗi những thử thách, từ đó bộc lộ sự thông minh tài trí hơ[r]

Tuần 7- Bài Văn bản: EM BÉ THÔNG MINH ( Truyện cổ tích ) Tiết 25+ 26: Đọc hiểu văn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm được: ý nghĩa, nội dung truyện Em bé thông minh và số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện Kể lại truyện Kỹ năng: - Đọc hiểu văn tự - Kể lại truyện Tháí độ :Giáo dục học sinh lòng yêu nước, tự hào truyền thống dân tộc, có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện Năng lực cần phát triển * Năng lực chung - Năng lực tư - Năng lực tưởng tượng và sáng tạo - Năng lực tự học, tự giải vấn đề * Năng lực đặc thù - Năng lực đọc hiểu - Năng lực cảm thụ - Năng lực thẩm mỹ II TRỌNG TÂM Kiến thức: - Nắm được: ý nghĩa, nội dung truyện Em bé thông minh - Đề cao trí thông minh và trí khôn dân gian - Hình thức giải đố là hình thức phổ biến, tạo tiếng cười vui vẻ hồn nhiên Kỹ năng: - Đọc hiểu văn tự - Kể lại truyện Thái độ -Yêu thích truyện dân gian - Trau dồi kiến thức - Lòng tự hào dân tộc III CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn bài, thiết bị dạy học Học sinh: Soạn bài IV TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS Kiểm tra bài cũ: - Mục tiêu: Đánh giá trình độ nắm kiến thức học sinh, ý thức chuẩn bị bài các em - Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình - Thời gian: phút - Câu hỏi: + Kể lại truyện “Thạch Sanh”.Nêu cảm nhận em nhân vật Thạch Sanh? + Nêu giả trị nội dung và nghệ thuật truyền thuyết “Thạch Sanh” Bài HOẠT ĐỘNG : TẠO TÂM THẾ Mục tiêu : Tạo tâm ,định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : phút THẦY Biết bao hệ người Việt Nam say mê mơ ước cùng trang truyện cổ tích với khát khao công công lý từ phép nhiệm màu Song bao hệ qua chúng ta luôn yêu thích truyện cổ tích mà đó sức mạnh lớn kỳ diệu chính trí tuệ người truyện Trạng Quỳnh và không thể không nói đến Em bé thông minh TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Nhân vật thông minh là kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích "Em bé thông minh" là truyện cổ tích sinh hoạt Truyện gần không có các yếu tố thần kì, đựợc cấu tạo theo lối xâu chuỗi gồm nhiều mẩu chuyện- nhân vật chính trải qua chuỗi thử thách, từ đó bộc lộ thông minh tài trí người "Em bé thông minh" thuộc loại truyện "trạng" đề cao trí khôn dân gian, trí khôn kinh nghiệm, tạo tiếng cười vui vẻ hồn nhiên hất phác không kém phần thâm thúy nhân dân đời sống hàng ngày HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIENS THỨC Mục tiêu : Học sinh đọc văn HS nắm xuất xứ ,bố cục và phương thức biểu đạt văn Học sinh nắm gia trị nội dung nghệ thuật văn Phương pháp : Đọc diễn cảm , Vấn đáp tái thông qua hoạt đông tri giác ngôn ngữ + Kĩ thuật động não Thời gian : 25 phút THẦY Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đoạn văn giáo viên ngầm định (Mỗt đoạn kể lần thử thách em bé thông minh.) Gv có thể phân vai cho học sinh để đọc truyện H: Em hãy nêu việc chính truyện? Hãy tóm tắt lại truyện? TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT + HS đọc và gọi HS nhận xét xác I Đọc - chú thích đọc bạn 1.Đọc - Tóm tắt + Sự việc chính: - Có ông vua anh minh cho người dò la tìm người tài giỏi giúp nước - Viên quan dò hỏi khá lâu mà chưa tìm Một lần, nhờ câu hỏi oái oăm mà phát em bé thông minh - Đức vua tạo nhiều tình để thử tài em bé Em bé đã vượt qua cách dễ dàngvà chiếm GC lòng tin vua và người - Lần thử thách cuối cùng em thắng mưu sâu kẻ ngoại bang, giữ quốc thể, góp phần giữ yên bờ cõi - Em bé phong Trạng Nguyên,trở thành vị cố vấn trẻ tuổi giúp vua lo việc nước +Nhà vua,viên quan, em bé thông minh, bố em bé thông minh, + Kiểu nhân vật thông minh tài H:Truỵện có nhân vật? trí Nhân vật nào là nhân vật chính? H:Nhân vật chính đây thuộc + Dùng câu đố để thử tài nhân loại nhân vật nào truyện vật cổ tích? H:Dân gian thường có câu "Lửa +Rất phổ biến truyện cổ thử vàng, gian nan thử sức" Vậy dân gian nói chung và cổ thông minh em bé tích nói riêng Nhất là câu thử hình thức nào? chuyện các trạng H:Hình thức dùng câu đố để thử +Tác dụng: tài nhân vật có phổ biến -Tạo thử thách để nhân vật truyện cổ tích không? bộc lộ tài và phẩm chất Tác dụng hình thức này? -Tạo tình để nhân vật phát triển -Gây hứng thú hồi hộp cho người nghe +HS giải thích theo SGK + Đoạn 1: Từ đầu "về tâu vua" H: Em hiểu nào là oái oăm, đáp lại câu đố viên quan lỗi lạc, hoàng cung, sân rồng? Đoạn 2: Tiếp "ăn mừng với nhau" Đáp lại thử thách vua H: Truyện chia làm dân làng đoạn? Đoạn 3: Tiếp "ban thưởng Nội dungcủa đoạn? hậu" thử thách vua GV: Văn gồm phần cậu bé tương ứng bốn câu hỏi, bốn Đoạn 4: Còn lại Đối đáp với sứ thử thách đặt với em bé Em thần bé vượt qua nào, chúng ta cùng tìm hiểu H:Nhân vật em bé thông minh giới thiệu nào? Khác với cách giới thiệu nhân + Nhân vật em bé thông minh vật ta thường gặp nào không giới thiệu tên, lai lịch cụ thể các nhân vật khác các truyện cổ tích mà Từ khó 3.Bố cục II Tìm hiểu văn H;Cách giới thiệu gợi cho người đọc tâm trạng nào? H:Cách giới thiệu khiến người đọc nhận phẩm chất gì nhân vật? GV:Vậy thông minh, nhanh trí em bé thể qua lần thử thách Cụ thể nào chúng ta cùng tìm hiểu văn H; Hãy nêu cho cô lần thử thách đầu tiên đó là thử thách nào ? H: Mở đầu cho lần thử thách này là việc gì? H: Nhà vua chọn người tài dân gian nhằm mục đích gì ? Cách tìm người tài nào ? GV; Người xưa nói, hiền tài là nguyên khí quốc gia, nguyên khí việc tìm người tài phục vụ đất nước là việc làm đúng đắn và cần thiết H: Qua đây em thấy vị vua, quan truyện là người nào? H: Viên quan gặp gỡ cha hoàn cảnh nào? H: Viên quan đã nói gì với cha con? H: Em có suy nghĩ gì câu hỏi này ?(Đây là câu hỏi Hay câu đố?Câu đố này có khó không? Vì sao?) giới thiệu hình thức câu đố và nằm tình phát sinh câu truyện + Làm cho người đọc cảm thấy tò mò và bị lôi cuốn, muốn theo dõi tiếp câu chuyện + Sự thông minh, nhanh trí 1.Em bé giải đố viên quan => Em bé giải đố viên quan + Vua sai viên quan khắp nước dò la tìm người tài + Vua chọn người tài để phục vụ cho đất nước -Đi đến đâu câu đố oái oăm hỏi người + Chăm lo việc nước, đề cao việc phát triển giang sơn Quan: Tận tụy, trung thành + Cha đánh trâu cày, đập đất làm ruộng + Lão kia! Trâu lão cày ngày đường? +Đây là câu đố vì bất ngờ, không có thể trả lời điều quá vớ vẩn không để ý Ruộng có H: : Trong tình này là thể lớn nhỏ; trâu có thể cày chủ động, thể bị động nhanh, chậm; người ta không để ý H: thể bị động cha cậu đến điều này nên khó trả lời bé có phản ứng + Quan chủ động –Cha chú nào ?Có khác không? bé bị động H: Tưởng dồn vào bí + Cha :ngẩn chưa biết trả lời song cậu bé đã hoá giải câu đố nào oái oăm thật bất ngờ Cậu - Con: Hỏi vặn lại quan bé đã làm gì? H: Đây có phải là câu trả lời + Một ngày ngựa ông hay không? Vì H: Em bé đã giải đố cách nào? H: Thái độ viên quan trước câu trả lời sao? H: Em hình dung thái độ dáng vẻ cậu bé lúc này? H: Qua đó em thấy đức tính gì cậu bé? *: Gọi HS đọc đoạn tiếp và cho biết nội dung đọan truyện đó? H: Khi Vua biết tin thái độcủa nhà vua sao? Vì nhà vua tiếp tục thử tài cậu bé? H; Câu đố lần này vua là gì? H: đây có phải là câu đố không? So với câu đố viên quan cấp độ khó khăn câu đố này nào? bước? + Đây là câu đố bất ngờ và khó trả lời + Bằng cách đố lại để gậy ông đập lưng ông, cách làm dân gian - giải đố câu đố + Há hốc mồm sửng sốt Không biết đáp cho ổn + Rất tự tin hiên ngang đầy lĩnh + Thông minh nhanh trí không sợ trước quan lại cường quyền + HS nêu =>Em bé giải đố vua lần thứ + Vì vua muốn biết đích xác có phải người tài hay không? + Lệnh phải nuôi làm để trâu đực để thành (cho trâu, thúng gạo nếp) +Câu đố này khó khăn nhiều H: Mức độ khó khăn còn thể trâu đực không thể sinh điểm khác là nghé, ngặt chúng ăn cỏ gì? Người câu đố? chẳng ăn gạo nếp => Tình gay go H: Bởi trước lệnh vua, dân + Người câu đố là vua - người làng phản ứng sao? không trái lời Lệnh vua ban không hoàn thành bị trọng tội H: Thái độ em bé sao? + Đều tưng hửng, lo lắng, không Em đã làm gì? hiểu nào - Họp bàn không kết - Xem đây là tai hoạ + Bảo dân làng giết thịt trâu và đồ thúng gạo nếp ăn cho sướng miệng H: Vì em bé có thể tự tin - Cha cùng lo liệu vậy? => Thái độ bình tĩnh tự tin + Cậu bé thông minh nắm lời giải, hiểu dụng ý nhà H: Trước lời đứa trẻ, dân vua nên nắm phần thắng làng phản ứng sao? tay H: Cha thì sợ bay đầu, dân làng + Lo lắng, không tin còn em bé thì ngờ vực Chú bé quyết, quyết, làm giấy cam đoan sẵn sàng làm giấy cam đoan Qua đó em nhận xét gì chú => Có lĩnh dám làm dám Em bé giải đố vua lần thứ -phải nuôi làm để trâu đực để thành Người câu đố là vua => EB thái độ bình tĩnh tự tin => Có lĩnh dám làm dám chịu, tự tin vào định thân mình bé? H: Chú bé đã giải đố cách nào, em hãy kể lại cách giải ấy? H: Vì em bé không trực tiếp nói điều phi lý mà phải dùng cách này? chịu, tự tin vào định thân mình +HS kể + Lệnh vua phải làm theo - Chú bé đòi cha mình sinh em bé => khiến vua và quần thần bật cười để dụ vua vào bẫy và tự nói điều H: So với lần đố trước điểm thú vô lý mình => câu đố vị lần này là gì? giải H: Đây có thể xem là lời giải =>Tự để vua vô lý đố không? Thái độ vua sao? mình + Khi rơi vào bẫy vua không thể chối vì "há miệng mắc quai" H: Qua đây em hiểu thêm gì đành mỉm cười và hài lòng chú bé? chú bé H: Vua và quan đại thần phải chịu thằng bé là thông minh lỗi lạc Nhưng thử em bé => Thông minh lanh lợi, có lần Vậy câu đố lần này là lĩnh, can đảm gì? H: Mục đích có phải để làm thịt + Đưa tới chim sẻ bắt làm chim hay tài nấu nướng không? thành cỗ Mục đích là gì? H: Vì cậu bé không thịt chim và làm cỗ? + Thử trí thông minh cậu bé H: Yêu cầu vua có làm không? H; Vậy em bé hoá giải lời + Em bé hiểu dụng ý nhà đố vua nào? vua H: Em nhận xét gì yêu cầu + Đó là điều không thể cậu bé? H: Kết sao? + Lấy cái kim may và yêu cầu vua rèn thành dao để mổ thịt chim H : Gọi HS đọc đoạn cuối =>Thực chất đây là đố lại, H: Vì sứ thần nước ngoài khó khăn không thực câu đố với vua và triều thần? + Vua phục hẳn H: Qua đây em hiểu gì tầm Gọi cha vào ban thưởng quan trọng lời giải đố này? + HS đọc đoạn cuối H: Câu đối lần này là gì? H : Vua và quần thần xử trí sao? => Em bé giải đố sứ thần + Muốn xâm lược nước ta song muốn thăm dò có người tài hay không? + Đây là câu đố có ảnh hưởng đến vận mệnh quốc gia Có ý nghĩa chính trị ngoại giao đất nước =>Tự để vua vô lý mình => Thông minh lanh lợi, có lĩnh, can đảm Em bé giải đố vua lần thứ 4.Em bé giải đố sứ thần Bắt xuyên sợi qua ốc vặn dài thủng đầu ->Giải đố H : Họ đã có cách nào và kết quả? H: Đây là kiến thức sách hay thực tiễn H: Trước lời giải đố thái độ người nào? H: Việc phong trạng nguyên có xứng đáng không? H: Em có nhận xét gì mức độ yêu cầu các câu đố? H: Kết bốn lần? Cách giải đố em qua lần? Nếu không giải tức là thua kém => Bị xâm lược => vô cùng quan trọng + Bắt xuyên sợi qua ốc vặn dài thủng đầu + Các đại thần vò đầu suy nghĩ - Các ông trạng, các nhà thông thái bó tay + Họ phải nhờ đến em bé thông minh và em đã giải + Kiến thức từ thực tế đời sống đơn giản giống trò chơi Em bé hát nhí nhảnh, hồn nhiên => là lời giải đố +- Vua và quần thần sung sướng, mở cờ bụng - Sứ thần thán phục - Em bé phong là trạng nguyên + Không qua thi cử song tài trí tuệ em bé là hoàn toàn xứng đáng + Mỗi lần khó khăn hơn, câu ột kiểu, dạng ngày oái oăm + Lần 1: Hỏi vặn lại đố lại Lần 2: Để người đó tự vạch cái sai mình Lần 3: Đố lại Lần 4: Bằng kinh nghiệm thực tiễn H: Qua đây truyện đề cao ca ngợi điều gì?đối tượng nào ? Nhắc lại đặc điểm nhân vật ? H: Em thích lần nào? Vì sao? H: Việc thử tài là đặc điểm truyện cổ tích, tác dụng nó là gì? H: Phẩm chất em bé? H: Truyện nào có hình thức thử tài? GV:Truyện đề cao trí thông minh Sự thông minh, khéo léo không phải qua chữ nghĩa văn chương thi cử mà là qua việc áp dụng kinh nghiệm đời =>Ca ngợi trí khôn dân gian, kiến thức em bé sử dụng để vượt qua các câu hỏi chính là kiến thức bắt nguồn từ sống, từ nhân dân lao động + HS tự bộc lộ + Đưa thử thách để nhân vật tự bộc lộ tính chất, phẩm chất mình + Hồn nhiên, thông minh, lĩnh + Sọ Dừa kiến thức từ thực tế đời sống đơn giản giống trò chơi Ghi nhớ : SGK sống Em bé thông minh truyện tiêu biểu cho trí khôn và thông minh đúc kết từ đời sống và luôn vận dụng thực tế.Ngoài truyện còn có ý nghĩa hài hước mua vui Những lời giải đó luôn tạo nên tình bất ngờ thú vị Nội dung và yêu cầu câu đố lời giải đố đã mang lại tiếng cười vui vẻ IV Luyện Tập + HS làm đ/v HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu : Học sinh nắm giá trị tác phẩm và vận dụng giải các bài tập - Phương pháp : Vấn đáp giải thích, minh hoạ; phân tích cắt nghĩa; nêu và giải vấn đề - Kĩ thuật : Động não, vấn đáp - Thời gian: phút THẦY TRÒ H: Qua đây truyện đề cao ca ngợi + HS làm điều gì? đối tượng nào ? Nhắc lại đặc điểm nhân vật ? H: Em thích lần nào? Vì sao? H: Việc thử tài là đặc điểm truyện cổ tích, tác dụng nó là gì? H: Phẩm chất em bé? H: Truyện nào có hình thức thử tài? GV:Truyện đề cao trí thông minh Sự thông minh, khéo léo không phải qua chữ nghĩa văn chương thi cử mà là qua việc áp dụng kinh nghiệm đời sống Em bé thông minh truyện tiêu biểu cho trí khôn và thông minh đúc kết từ đời sống và luôn vận dụng thực tế.Ngoài truyện còn có ý nghĩa hài hước mua vui Những lời giải đó luôn tạo nên tình bất ngờ thú vị NỘI DUNG CẦN ĐẠT =>Ca ngợi trí khôn dân gian, kiến thức em bé sử dụng để vượt qua các câu hỏi chính là kiến thức bắt nguồn từ sống, từ nhân dân lao động + HS tự bộc lộ + Đưa thử thách để nhân vật tự bộc lộ tính chất, phẩm chất mình + Hồn nhiên, thông minh, lĩnh + Sọ Dừa GHI CHÚ Nội dung và yêu cầu câu đố lời giải đố đã mang lại tiếng cười vui vẻ HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục tiêu : Vận dụng các kiến thức đã học để luyện tập kĩ viết lời văn và đoạn văn tự - Phương pháp: Vấn đáp giải thích, phân tích cắt nghĩa; nêu và giải vấn đề - Kĩ thuật : Động não, Dạy theo góc - Thời gian: phút THẦY TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT GHI CHÚ Cảm nghĩ nhân vật em bé Quan sát Luyện viết đoạn thông minh Cho hs trao đổi và tìm ý Trao đổi và tìm ý Giao nhiệm vụ thực hành viết Viết Đoạn văn hoàn chỉnh: đoạn - Về hình thức: số câu, có mở kết, chữ viết… - Về nội dung: đảm bảo theo đùng chủ đề và ý hợp lý Kể diễn cảm lời văn em HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI MỞ RỘNG HS làm việc cá nhân; Làm việc theo cặp (2 học sinh); Làm việc chung nhóm; Làm việc lớp; học sinh phát huy tìm tòi kiến thức mới, hỗ trợ cho lớp, hướng dẫn học sinh báo cáo sản phẩm… tìm tòi mở rộng thêm theo sở thích, sở trường, hứng thú mình tìm hiểu và giải các tình thường gặp sống hàng ngày, nhà và cộng đồng THẦY TRÒ - Đọc thêm các đoạn trích, văn Lắng nghe có liên quan - Trao đổi với người thân nội dung bài học, như: kể cho người thân nghe câu chuyện vừa học, hỏi ý nghĩa câu chuyện, v.v… - Tìm đọc trên in-tơ-nét số nội dung theo yêu cầu truyện cùng đề tài Trí thông minh em bé còn cần thiết sống ngày nay? NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoàn thành với hướng dẫn giáo viên trên lớp và thời gian sau tiết học Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà Tóm tắt và kể lại truyện “ Em bé thông minh” Soạn chữa lỗi dùng từ Sưu tầm truyện cùng đề tài RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY GHI CHÚ ……………………………………………………………………………………………………… ………………… .……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …… …………… .……………………………………………………………………… Tuần - Bài 7- Tiết 27: Tiếng Việt CHỮA LỖI DÙNG TỪ (Tiếp) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Giúp học sinh phát lỗi sai và có ý thức tránh mắc lỗi sử dụng các từ gần âm, các từ không đúng nghĩa Kỹ - Nhân diện và chữa các lỗi dùng từ đã gặp - Vận dụng đặt câu, viết bài Tháí độ : Học sinh ý thức trau dồi vốn từ , lưa chọn từ ngữ nói viết Năng lực cần phát triển * Năng lực chung: - Năng lực tư - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học, tự giải vấn đề * Năng lực đặc thù - Năng lực diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ II TRỌNG TÂM Kiến thức - Giúp học sinh phát lỗi sai và có ý thức tránh mắc lỗi sử dụng các từ gần âm, các từ không đúng nghĩa., lỗi lặp từ Kỹ - Nhân diện và chữa các lỗi dùng từ đã gặp - Vận dụng đặt câu, viết bài Thái độ: Học sinh ý thức trau dồi vốn từ , lưa chọn từ ngữ nói viết III CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ Học sinh: Học và soạn bài IV TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS Kiểm tra bài cũ: - Mục tiêu: Đánh giá trình độ nắm kiến thức học sinh, ý thức chuẩn bị bài các em - Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình - Thời gian: phút Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài HOẠT ĐỘNG : TẠO TÂM THẾ Mục tiêu : Tạo không khí vui tươi trước bắt đầu tiết học Phương pháp : Vấn đáp Thời gian : phút THẦY TRÒ Ghi chú "Phong ba bão táp không ngữ pháp Việt Nam" Để nói dúng, dùng đúng tiếng Việt không phải điều đơn giản Hôm ta cùng tìm hiểu và sửa chữa số lỗi thường gặp HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu : Giúp học sinh phát lỗi sai và có ý thức tránh mắc lỗi sử dụng các từ gần âm, các từ không đúng nghĩa Phương pháp : Thảo luận, gợi tìm Thời gian : 40 phút Hoạt động GV GV: Gọi HS đọc VD SGK/T5 H: Gạch chân các từ dùng sai nghĩa VD H: Em hãy cho biết đó là các từ nào? H: Em có thể thay/ sửa từ nào? H: Tại lại thường dùng sai vậy? H: Việc dùng sai các từ ảnh hưởng nào đến nghĩa câu? H: Làm nào để sửa lỗi sai việc dùng từ không đúng nghĩa? Hoạt động HS + HS đọc Chuẩn KT, KN I Dùng từ không đúng nghĩa 1.Ví dụ: GC 2.Nhận xét: + Yếu điểm, đề bạt, chứng thực + điểm yếu, bầu, chứng kiến + Do không hiểu nghĩa từ => Làm sai nghĩa khó hiểu => Phải hiểu thật đúng nghĩa từ dùng - Cần đọc báo và tra từ điển - Tìm khái niệm từ biểu thị - Tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ GV: Hướng dẫn hs giải nghĩa + hs giải nghĩa - Yếu điểm: điểm quan trọng - Yếu điểm: điểm quan trọng - Điểm yếu: điểm yếu kém - Điểm yếu: điểm yếu kém - Nhược điểm: điểm yếu kém - Nhược điểm: điểm yếu kém - Ưu điểm: điểm tốt - Ưu điểm: điểm tốt - Đề bạt: (được) người có thẩm - Đề bạt: (được) người có thẩm quyền cử người nào đó giữ chức vụ quyền cử người nào đó giữ chức cao vụ cao - Bầu: Tập thể, đơn vị chọn người - Bầu: Tập thể, đơn vị chọn để giao nhiệm vụ cách bỏ người để giao nhiệm vụ phiếu tín nhiệm hay biểu cách bỏ phiếu tín nhiệm hay - Chứng thực: xác nhận là đúng biểu thật - Chứng thực: xác nhận là đúng - Chứng kiến: Tận mắt thấy việc thật xảy - Chứng kiến: Tận mắt thấy - Chứng minh: Làm cho sáng tỏ việc xảy - Chứng minh: Làm cho sáng tỏ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học việc áp dụng vào làm số bài tập SGK Phương pháp : Thảo luận, gợi tìm Thời gian : 15 phút Hoạt động GV Hoạt động HS Chuẩn KT, KN II Luyện tập GC GV: Gọi HS đọc và nêu yêu cầu bài tập Gọi HS chia phần lên bảng làm Các em còn lại làm vào GV: Gọi HS đọc và nêu yêu cầu BT2 HS làm miệng (tuyên ngôn) bảng Bài tập (tương lai) sáng lạng - xán lạn bôn ba (hải ngoại) - buôn ba (bức tranh) thuỷ mặc - thuỷ mạc (nói năng) tuỳ tiện - tự tiện Bài tập a Khinh khỉnh là thái độ tỏ kiêu ngạo và lạnh nhạt, vẻ không để ý đến người tiếp xúc với mình b Khẩn trương: nhanh, gấp có phần căng thẳng c Băn khoăn: không yên lòng vì có điều phải suy nghĩ lo liệu GV: gọi HS đọc và nêu yêu cầu bài tập a Bộ phận (cụ thể là tay, chân) người thường tương ứng với hành động sau: - Tống tay tương ứng với cút đấm - Tung chân tương ứng với cú đá Câu có cách chữa C1: Hắn quát lên tiếng tống cú đấm C2: Hắng quát lên tiếng tung cú đá b Thay thực thà thành khẩn bao biện nguỵ biện c Thay tinh tú tinh tuý tinh tú tinh hoa HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục tiêu : Vận dụng các kiến thức đã học để luyện tập kĩ viết lời văn và đoạn văn tự - Phương pháp: Vấn đáp giải thích, phân tích cắt nghĩa; nêu và giải vấn đề - Thời gian: phút THẦY TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT GHI CHÚ Hs trao đổi với bạn lỗi hay Quan sát Luyện viết đoạn mắc thân HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI MỞ RỘNG HS làm việc cá nhân; Làm việc theo cặp (2 học sinh); Làm việc chung nhóm; Làm việc lớp; học sinh phát huy tìm tòi kiến thức mới, hỗ trợ cho lớp, hướng dẫn học sinh báo cáo sản phẩm… tìm tòi mở rộng thêm theo sở thích, sở trường, hứng thú mình tìm hiểu và giải các tình thường gặp sống hàng ngày, nhà và cộng đồng THẦY TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT GHI CHÚ - GV giáo nhiệm vụ cho học sinh - Xem lại bài đã làm, tìm số lỗi, hệ thống lại cùng rút kinh nghiệm sửa chữa… - Lập sổ tay Tiếng Việt Lắng nghe Hoàn thành với hướng dẫn giáo viên trên lớp và thời gian sau tiết học Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà - Làm bài SGK - Làm bài SBT - Chuẩn bị KT tiết phần Văn ******************************** Tuần - Bài Tiết 28: KIỂM TRA VĂN ( Đề chung nhóm Ngữ văn 6) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức đã học truyện Truyền thuyết, Cổ tích - Nắm nội dung , ý nghĩa truyện - Có ý thức dùng từ đúng nghĩa , biết tạo lập văn Tích hợp với phần Văn bài "Em bé thông minh"; với Tập làm văn bài " Luyện nói kể chuyện" Rèn luyện kĩ chữa lỗi dùng từ; sửa các lỗi sai nghĩa từ Năng lực cần phát triển * Năng lực chung: - Năng lực tư - Năng lực tưởng tượng và sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học, tự giải quết vấn đề * Năng lực đặc thù - Năng lực diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ II TRỌNG TÂM Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức đã học truyện Truyền thuyết, Cổ tích - Nắm nội dung , ý nghĩa truyện - Có ý thức dùng từ đúng nghĩa , biết tạo lập văn Tích hợp với phần Văn bài "Em bé thông minh"; với Tập làm văn bài " Luyện nói kể chuyện" Rèn luyện kĩ chữa lỗi dùng từ; sửa các lỗi sai nghĩa từ III CHUẨN BỊ Thầy: Giáo án, đề bài Trò : Soạn bài, làm phần Luyện tập IV TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS Tiến hành kiểm tra