Thái độ: - Hình thành thói quen cảm thụ sử dụng bao bì ni lông, có những suy nghĩ tích cực về các việc tương tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết [r]
(1)Ngày soạn Ngày thực Lớp 23 – 10 – 2016 – 11 – 2016 Ghi chú 8A TIẾT 39 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: - Biết ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt + Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đề xuất văn - Hiểu ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường - Biết cách vận dụng kiến thức đã học để có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt Kĩ năng: - Biết cách phân tích văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Đọc – hiểu thông thạo văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Thái độ: - Hình thành thói quen cảm thụ sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích cực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường -> Tích hợp với việc giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi trường - Trân trọng tài nghệ thuật và ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường II TRỌNG TÂM : Kiến thức: - Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ, bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục văn Kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn để viết bài văn thuyết minh - Đọc- hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Thái độ: - Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích cực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải (2) nhiệm vụ bảo vệ môi trường.-> Tích hợp với việc giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi trường Kiến thức tích hợp : - Kĩ sống + Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, phản hồi/ lắng nghe tích cực việc sử dụng bao bì ni lông, giữ gìn môi trường + Suy nghĩ sáng tạo : Phân tích, bình luận tính thuyết phục thuyết minh, tính hợp lí kiến nghị VB + Tự quản thân : kiên định hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận động người cùng thực hiện, có suy nghĩ tích cực trước vấn đề tương tự để bảo vệ môi trường - Môi trường : trực tiếp khai thác đề tài môi trường : vấn đề bao bì ni lông và rác thải - Hóa- sinh : các thành phần bao bì ni lông và độc hại nó môi trường và sức khỏe Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Giải vấn đề, tư duy, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn giáo án; ti vi, máy tính, tìm tài liệu vấn đề bảo vệ môi trường Trò: Soạn bài theo hướng dẫn tiết trước; học bài cũ + làm bài tập Sưu tầm tranh ảnh, bài viết tác hại việc dùng bao bì ni lông IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức: 1’ - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước Kiểm tra bài cũ : 5’ - Phương án: Kiểm tra đầu - Nội dung cần kiểm tra: H Hãy nêu vấn đề mà giới, đó có VN quan tâm? Môi trường là vấn đề mà giới quan tâm Có nhiều nguồn gây ô nhiễm môi trường chủ yếu là rác thải Như chúng ta đã biết ngày 22/4 năm gọi là ngày trái đất Đã có 141 tổ chức quốc gia tham gia ngày hoạt động này Năm 2000 lần đầu tiên VN tham gia ngày trái đất với chủ đề thiết thực phù hợp với hoàn cảnh VN, gần gũi với người mà lại có ý nghĩa to lớn đó là ngày không sử dụng bao bì ni lông… Hôm chúng ta cùng tìm hiểu văn viết vấn đề đó… Bước Tổ chức dạy và học bài mới: (3) Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT – KN cần đạt HOẠT ĐỘNG Khởi động - Phương pháp: thuyết trình, trực quan - Thời gian: – phút - Hình thành lực: thuyết trình - Giao nhiệm vụ trước xem - Hình thành kĩ - Kĩ năng: quan sát, nhận xét, phim: năng: quan sát, thuyết trình Hiện tượng, hành động, đồ vật, nhận xét, thuyết vật, trình - Chiếu video môi trường tải - nghe nhiệm vụ trên Internet - xem video - Từ phần trả lời HS GV dẫn - HS trả lời vào bài - Ghi tên bài vào - Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG Hình thành kiến thức * Tri giác - Phương pháp: giải vấn đề, đọc diễn cảm, giải thích, khai thác kênh chữ - Kĩ thuật: động não, trình bày phút, cặp đụi chia sẻ - Thời gian: 5-7 phút - Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc, thuyết trình Ghi chú (4) I Hướng dẫn HS đọc và tìm I Đọc và tìm hiểu - Kĩ giao tiếp: nghe, hiểu chú thích chú thích đọc, thuyết trình H- Hướng dẫn HS đọc: Chú ý - Hình thành I Đọc - Chú thích cách đọc và giọng điệu đọc lực Đọc phần sau văn (từ “Vì giao tiếp: nghe, chúng ta cần phải…” đến đọc, thuyết trình hết Đọc đoạn từ “Vì chúng ta cần phải” đến “gây ô nhiễm - nghe gv hướng nghiêm trọng môi dẫn đọc văn trường”, cần nhấn mạnh rành rọt điểm kiến nghị; đọc đoạn “Mọi người hãy…”, cần thể giọng điệu lời kêu gọi - GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc; Chú thích GV HD HS nhận xét cách đọc - Nghe và hiểu bạn - Đọc - Y/C HS đọc kĩ chú thích -Lắng nghe và đầu, đặc biệt chú ý thuật nhận xét ngữ khoa học - Đọc Tích hợp hóa học: GV chiếu hình ảnh kết hợp thuyết trình: Pla-xtíc (chất dẻo), còn gọi chung là nhựa, là vật liệu tổng hợp gồm các phân tử lớn gọi là Pô-li-me Túi ni lông chủ yếu sản xuất từ hạt PE (pô-li-ê-ti-li-me) & nhựa tái chế Các loại ni lông các loại nhựa có đặc tính chung là không thể tự phân huỷ, nói cách đơn giản là không biến đâu Không giống chất thải giấy & thực vật (cuống rau, vỏ các loại quả, bã chè,…), chất dẻo không thể bị các côn trùng và các mầm sống khác phân huỷ Nếu không bị thiêu huỷ (như đốt chẳng hạn), nó có thể tồn từ 20 năm đến 5000 năm * Phân tích, cắt nghĩa - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, giải vấn đề, hợp tác - Kĩ thuật: động não, trao đổi nhóm, khăn trải bàn - Thời gian: 15 - 20 phút - Hình thành lực: Nghe, đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác nhóm II Hướng dẫn HS tìm hiểu II Tìm hiểu văn Kĩ năng: Nghe, đọc, nói, viết, văn bản: (Hình thành phân tích, hợp tác nhóm) Kĩ thuật: trao đổi nhóm – các kĩ năng: II Đọc – Hiểu văn phút Nghe, đọc, nói, Tìm hiểu khái quát văn GV cho HS tìm hiểu khái quát viết, phân tích, (5) văn theo gợi ý sau: - Dựa vào kiến thức văn lớp 6,7 hãy xác định kiểu văn - Hãy xác định hoàn cảnh đời văn bản, bố cục văn và nội dung phần - Nhận xét, đánh giá (bổ sung) – chiếu chốt kiến thức (Tích hợp GDCD, môn Sinh học) * Kĩ thuật : động não H Qua các môn học, qua các phương tiện thông tin đại chúng em biết gì môi trường sống chúng ta nay? H Gọi HS đọc lại phần mở đầu và cho biết phần này giới thiệu với chúng ta điều gì? Sự kiện đó có ý nghĩa nào? H Việt Nam, bao ni lông sử dụng với số lượng nào? Có điều gì đáng báo động việc sử dụng và thu gom bao bì ni lông nước ta? GV: Nếu gia đình sử dụng 1bao bì ni lông/ ngày thì nước có trên 25 triệu bao bì ni lông bị vứt vào môi trường ngày, năm có tỉ bao hợp tác nhóm) - Trao đổi bàn, cá nhân trình bày phút - nhóm khác nhận xét, bổ sung - nghe – ghi chép * Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng * Hoàn cảnh đời văn bản: 22-4-2000 nhân lần đầu tiên VN tham gia ngày trái đất * Bố cục: đoạn + Phần 1:Từ đầu đến “ ni lông”: Sơ lược nguồn gốc và nguyên nhân đời thông điệp + Phần 2: Tiếp đến “ môi trường”: tác hại nhiều mặt và nghiêm trọng việc sử dụng bao bì ni lông và đề giải pháp + Phần 3: Đoạn còn lại: Lời kêu gọi động viên người “ ngày không dùng bao bì ni lông” Tìm hiểu chi tiết văn - suy nghĩ - Cá nhân dựa vào hiểu biết mình a Hoàn cảnh đời để trả lời thông điệp: - Ngày 22/4/2000 Việt Nam - HS đọc, HS tham gia ngày trái đất với chủ khác chú ý và trả đề “ Một ngày không dùng bao lời bì ni lông” - HS khá giỏi trả = > Việc lựa chọn chủ đề lời hợp với thực tế VN - Cá nhân trả lời: VN sử dụng với số lượng lớn, ngày thải hàng triệu bao - HS liên hệ việc vứt bao ni lông nơi mình sống - HS khá nhận xét (6) H Qua đó em có nhận xét gì việc lựa chọn chủ đề để tham gia ngày trái đất VN? GV: Tại văn lại không đề cập tới vấn đề rác thải nói chung mà nói đến vấn đề sử dụng bao bì ni lông? Để trả lời chúng ta chuyển ý * Kĩ thuật : động não H Dùng bao bì ni lông có tiện lợi gì? - Dùng bao bì ni lông có cái tiện lợi: nhẹ, dai, rẻ, giữ nước,… Túi ni lông đáp ứng dễ dàng nhiều yêu cầu khác người sử dụng Sản xuất bao bì ni lông so với bao bì giấy tiết kiệm 40% lượng GV.Dùng bao bì ni lông có tiện lợi lợi bất cập hại - GV nêu yêu cầu trước HS xem video : hình ảnh có đoạn video - GV chiếu video Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 GV yêu cầu HS quan sát phần - ( Tích hợp hóa học) - GV chiếu : * Kĩ thuật : Khăn trải bàn – phút Câu Người viết đã dẫn ý nào để làm rõ tác hại việc sử dụng bao bì ni lông? Câu Bên cạnh ô nhiễm môi trường văn còn tác hại gì bao bì ni lông sức khoẻ người? - Suy nghĩ – HS b Tác hại việc sử dụng trình bày : Dùng bao bì ni lông và số giải bao bì ni lông có pháp cho vấn đề này cái tiện lợi: nhẹ, dai, rẻ, giữ nước,… Xem video – ghi nhớ hình ảnh: rác thải vừa bãi, chim cá chết, - nhận nhiệm vụ - Dụng cụ: giấy Ao; bút - thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn - các thành viên ghi góc, thư kí ghi ô trung tâm; * Tác hại: - Do đặc tính không phân huỷ nhựa plaxtíc Từ tính chất hoá học này đã tạo hàng loạt tác hại khác: + Bẩn, gây vướng, cản trở phân huỷ đất đai + Lẫn vào đất, cản trở quá trình sinh trưởng các loài thực vật, dẫn đến xói mòn đất vùng đồi núi + Bị vứt xuống cống gây tắc cống, tắc đường dẫn nước thải, tăng khả úng ngập + Trôi biển Sinh vật sông hồ, biển nuốt phải chết - Rác đựng túi ni lông kín khó phân huỷ, sinh các chất độc, thối, khai:NH3 (amôniắc), CH4 (mêtan), H2S (7) Câu Ngoài nguyên nhân còn có nguyên nhân nào khác nữa? Câu Nhận xét gì cách trình bày, giải thích tác giả đoạn này? Chỉ tác dụng từ “ vì vậy” đầu phần giải pháp Câu Từ việc phân tích tác hại, văn đưa giải pháp gì, tìm và gạch chân Theo em giải pháp trên đã hợp lí chưa, có thể thực không? Tại không loại bỏ mà hạn chế? - GV cho HS trình bày Kĩ thuật phòng tranh GV nêu vài số dẫn chứng: Hằng năm có 100.000 chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lông, 90 thú vườn thú Corbett (ấn Độ) chết ăn phải thức ăn thừa khách tham quan đựng hộp nhựa VN: Trong ngày 23 tháng chạp (ngày cúng ông Công, ông Táo) hàng năm vứt khá nhiều túi ni lông thả cá chép xuống sông là Hồ Gươm GV: Trong loài người chưa loại bỏ hoàn toàn thói quen dùng bao bì ni lông tức là chưa có giải pháp thay thì có thể đưa biện pháp hạn chế sử dụng Tuy có lợi so với tác hại trên thì chưa thực chiếm ưu GV: Sử dụng hay không sử dụng bao bì ni lông là - cử đại diện trình bày Kĩ thuật phòng tranh - nhóm khác nhận xét, có câu hỏi phản biện (tương tác), (sunphurơ)… => phá huỷ môi trường + Muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh tắc nước + Bao bì ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm, gây tác hại cho não, là nguyên nhân gây ung thư phổi + Khí độc thải bao ni lông thải bỏ bị đốt cháy gây ngộ độc, cảm, ngất, gây ung thư, dị tật bẩm sinh cho các trẻ sơ sinh => ảnh hưởng tới sức khoẻ người -> Vứt bừa bãi làm mĩ quan nơi công cộng => Cách lập luận ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu làm cho người đọc thấy rõ tác hại việc sử dụng bao bì ni lông - nghe – ghi nhớ * Giải pháp: - Hạn chế dùng bao bì ni lông để giảm bớt chất thải ni lông-> là giải pháp hợp lí và có tính khả thi nhằm bảo vệ môi trường và sức khỏe người c Lời kêu gọi: “ Một ngày không dùng bao bì (8) việc, thói quen nhỏ, -Lắng nghe ni lông” bình thường sống => Dùng từ “hãy” biểu sinh hoạt ngày yêu cầu có tính chất mệnh lệnh người đại chúng ta Nhưng lại thuyết phục thật nó lại có ý nghĩa to người hãy có việc làm lớn - Phân tích, suy tích cực để bảo vệ trái đất- ngôi * Kĩ thuật: động não luận mở rộng và nhà chung nhân loại -Vậy, ý nghĩa đó là gì? Tác giả nâng cao vấn đề kết thúc thông điệp lời lẽ kêu gọi nào? Từ hãy câu trên biểu thị mong muốn gì? GV: Xuất Thông điệp Việt Nam là cần thiết Lời kêu gọi khẩn thiết bắt đầu ba từ hãy, không là lời kêu gọi suông, chung chung mà là lời kêu gọi xuất phát từ trách nhiệm chung toàn nhân loại và với người Nhưng đó là yêu cầu và khuyến nghị vừa sức, cụ thể chúng ta * Đánh giá khái quát - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thuyết trình,khái quát tổng hợp - Kĩ thuật: thảo luận nhóm - Thời gian: phút - Hình thành lực: đánh giá tổng hợp III Hướng dẫn HS đánh giá III Đánh giá Kĩ đánh giá tổng hợp khái quát văn khái quát văn Hình thành III Ghi nhớ: * Kĩ thuật thảo luận nhóm – lực: đánh + Nghệ thuật: Văn có bố phút giá tổng hợp cục chặt chẽ, có tính thuyết H Theo em tính thuyết phục, phục cao nhờ lập luận rõ tính khả thi văn thể ràng, lô gíc, trang trọng, giải chỗ nào? văn muốn truyền - nhận nhiệm vụ thích đơn giản, ngắn gọn mà đạt tới người thông điệp gì? - HS trình bày sáng tỏ Ngôn ngữ diễn đạt Gọi HS đọc nội dung ghi nhớ - nghe, nhận xét sáng rõ, chính xác, thuyết phục và bổ sung ý kiến + Nội dung: Khuyên chúng ta - GV nhận xét, chiếu chốt hãy bảo vệ trái đất- ngôi nhà - Gọi HS đọc phần ghi nhớ chung nhân loại bắt đầu (SGK) - Đọc việc làm nhỏ * Chuyển hướng dẫn luyện tập ngày không dùng bao bì ni lông + Ý nghĩa: Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo (9) vệ môi trường trái đất HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Phương pháp: Vấn đáp giải thích, thuyết trình - Kĩ thuật: thảo luận nhóm - Thời gian: - 10 phút - Hình thành lực: tư duy, sáng tạo IV Hướng dẫn HS luyện tập - Hình thành GD môi trường lực: tư duy, Kĩ thuật: thảo luận nhóm – sáng tạo phút – trình bày: IV Luyện tập + Sưu tầm tài liệu & tranh vẽ - trao đổi nhóm – đề tài bảo vệ môi trường: cử đại diện trình Mỗi tổ vẽ bày + Quay video, chụp ảnh, - Nhóm khác nhận vấn ô nhiễm môi trường địa xét, có câu hỏi phương rác thải, quét rác phản biện (bổ cát đất xuống cống, sung) + sưu tầm tư liệu tượng cá chết miền Trung, Hồ Tây (Hà Nội) + Giải pháp – kiến nghị - Nhận xét, đánh giá (bổ sung) chấm điểm - Kĩ tư duy, sáng tạo IV Luyện tập Bài tập Trình bày việc ô nhiễm môi trường địa phương em - Giải pháp – kiến nghị HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng (2 phút) H Liên hệ việc sử dụng bao bì - – HS trình ni lông thân và gia đình bày mình? HOẠT ĐỘNG 5: Phát triển mở rộng (2 phút) - Liên hệ cách cụ thể và trung thực H Em đã làm gì để bảo vệ môi - – HS trình - Liên hệ thực tế: hành động trường nơi em sinh sống? Trình bày chung tay bảo vệ môi trường; bày giải pháp – kiến nghị giải pháp, kiến nghị, việc Bước 4: Giao bài, hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài nhà (1 phút) * Học bài: Học thuộc nội dung phần ghi nhớ - Ngay sau buổi học thân em và lớp tổ chức thu gom các bao bì ni lông cất vào kho không sử dụng Về nhà làm sinh hoạt gia đình (10) - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại việc dùng bao bì ni lông để từ đó khéo léo tuyên truyền vận động bố, mẹ, anh chị em và bà hàng xóm hạn chế sử dụng bao bì ni lông * Chuẩn bị bài mới: - Soạn bài: Nói giảm, nói tránh Chuẩn bị phiếu học tập - Sưu tầm tục ngữ, thành ngữ, ca dao nói giảm nói tránh, (11)