Đang tải... (xem toàn văn)
b) Đối với học sinh chưa được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hoàn thành chương trình lớp học;.. c) Đối với [r]
(1)NHỮNG ĐIỂM MỚI TRONG THÔNG TƯ 22 VỀ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC
Sau năm thực hiện, Thông tư 30 triển khai nước nhiên Thông tư 30 không tránh khỏi hạn chế
Chính vậy, Bộ GD&ĐT thức cho đời Thơng tư 22 sở hồn thiện Thơng tư 30 với hi vọng tạo khí cho giáo viên học sinh tiểu học
Ngày 22/9/2016, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ ký gửi Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT tới Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ GD&ĐT, Giám đốc sở giáo dục đào tạo nhằm sửa đổi, bổ sung số điều Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014
Thông tư 22 có hiệu lực thi hành kể từ ngày 06/11/2016
Những sửa đổi bổ sung Thông tư số 30/2014/TT-BGTĐT ngày 28 tháng 08 năm 2014.
Điều Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theoThông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
1 Sửa đổi, bổ sung tên Điều khoản 1, khoản Điều sau:
a) Sửa đổi, bổ sung tên Điều sau:
"Điều Yêu cầu đánh giá"
b) Sửa đổi, bổ sung khoản 1, khoản Điều sau:
(2)"3 Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kì điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng nhất."
2 Sửa đổi, bổ sung khoản Điều sau:
"2 Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh: a) Năng lực: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề;
b) Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương."
3 Sửa đổi, bổ sung Điều sau: "Điều Đánh giá thường xuyên
1 Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lực, phẩm chất học sinh, thực theo tiến trình nội dung môn học hoạt động giáo dục
Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học
2 Đánh giá thường xuyên học tập:
a) Giáo viên dùng lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời;
b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt hơn;
c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện
3 Đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất:
a) Giáo viên vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời;
b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hồn thiện thân;
c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển lực, phẩm chất."
4 Sửa đổi, bổ sung Điều 10 sau: "Điều 10 Đánh giá định kì
1 Đánh giá định kì đánh giá kết giáo dục học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh
2 Đánh giá định kì học tập
a) Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên vào trình đánh giá thường xuyên chuẩn kiến thức, kĩ để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau:
Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục;
Hoàn thành: thực yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục;
Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục;
b) Vào cuối học kì I cuối năm học, mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có kiểm tra định kì;
Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kì I học kì II;
c) Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau:
(3) Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân;
Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống;
Mức 4: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập, sống cách linh hoạt;
d) Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10 điểm, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh
Điểm kiểm tra định kì khơng dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kì I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh
3 Đánh giá định kì lực, phẩm chất
Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh, tổng hợp theo mức sau:
Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên;
Đạt: đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên; Cần cố gắng: chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ."
5 Sửa đổi, bổ sung Điều 12 sau:
"Điều 12 Đánh giá học sinh khuyết tật học sinh học lớp học linh hoạt
Đánh giá học sinh khuyết tật học sinh học lớp học linh hoạt bảo đảm quyền chăm sóc giáo dục
Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hoà nhập đánh học sinh không khuyết tật có điều chỉnh yêu cầu theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân
Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyên biệt đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân
Đối với học sinh học lớp học linh hoạt: giáo viên vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua buổi học lớp học linh hoạt kết đánh giá định kì mơn Tốn, mơn Tiếng Việt thực theo quy định Điều 10 Quy định này."
6 Sửa đổi, bổ sung tên Điều 13 Điều 13 sau:
a) Sửa đổi, bổ sung tên Điều 13 sau:
"Điều 13 Hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá"
b) Sửa đổi, bổ sung Điều 13 sau:
"Điều 13 Hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá
1 Hồ sơ đánh giá gồm Học bạ Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp
2 Giữa học kì cuối học kì, giáo viên ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu giữ nhà trường theo quy định
3 Cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Học bạ Học bạ nhà trường lưu giữ suốt thời gian học sinh học trường, giao cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học học trường khác."
7 Sửa đổi, bổ sung khoản Điều 14 sau:
"1 Xét hồn thành chương trình lớp học:
a) Học sinh xác nhận hồn thành chương trình lớp học phải đạt điều kiện sau: Đánh giá định kì học tập cuối năm học môn học hoạt động giáo dục:
Hoàn thành tốt Hồn thành;
Đánh giá định kì lực phẩm chất cuối năm học: Tốt Đạt; Bài kiểm tra định kì cuối năm học môn học đạt điểm trở lên;
(4)c) Đối với học sinh hướng dẫn, giúp đỡ mà chưa đủ điều kiện hồn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hồn thành mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành phát triển số lực, phẩm chất, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng xem xét, định việc lên lớp lại lớp."
8 Sửa đổi, bổ sung Điều 15 sau:
"Điều 15 Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh
1 Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh nhằm đảm bảo tính khách quan trách nhiệm giáo viên kết đánh giá học sinh; giúp giáo viên nhận học sinh vào năm học có đủ thơng tin cần thiết để có kế hoạch, biện pháp giáo dục hiệu Hiệu trưởng đạo nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh:
Đối với học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4: giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên nhận học sinh vào năm học nét bật hạn chế học sinh, bàn giao hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định khoản Điều 13 Quy định này;
Đối với học sinh lớp 5: tổ chun mơn đề kiểm tra định kì cuối năm học cho khối; tổ chức coi, chấm kiểm tra có tham gia giáo viên trường trung học sở địa bàn; giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện hồ sơ đánh giá học sinh, bàn giao cho nhà trường
3 Trưởng phòng giáo dục đào tạo đạo nhà trường địa bàn tổ chức nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh hồn thành chương trình tiểu học lên lớp phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương."
9 Sửa đổi, bổ sung Điều 16 sau: "Điều 16 Khen thưởng
1 Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học sinh: a) Khen thưởng cuối năm học:
Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: kết đánh giá môn học đạt Hoàn thành tốt, lực, phẩm chất đạt Tốt; kiểm tra định kì cuối năm học môn học đạt điểm trở lên;
Học sinh có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc mơn học lực, phẩm chất giáo viên giới thiệu tập thể lớp công nhận; b) Khen thưởng đột xuất: học sinh có thành tích đột xuất năm học
2 Học sinh có thành tích đặc biệt nhà trường xem xét, đề nghị cấp khen thưởng."
10 Sửa đổi, bổ sung Điều 17 sau:
"Điều 17 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo
1 Giám đốc sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm:
Chỉ đạo trưởng phòng giáo dục đào tạo tổ chức việc thực đánh giá học sinh tiểu học địa bàn; báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo;
Hướng dẫn việc sử dụng Học bạ học sinh
2 Trưởng phòng giáo dục đào tạo đạo hiệu trưởng tổ chức việc thực đánh giá, nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học địa bàn; báo cáo kết thực sở giáo dục đào tạo
3 Giám đốc sở giáo dục đào tạo, trưởng phòng giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, giải khó khăn, vướng mắc q trình thực Thơng tư địa phương."
11 Sửa đổi, bổ sung Điều 18 sau: "Điều 18 Trách nhiệm hiệu trưởng
Chịu trách nhiệm đạo tổ chức, tuyên truyền thực đánh giá học sinh theo quy định Thông tư này; đảm bảo chất lượng đánh giá; báo cáo kết thực phòng giáo dục đào tạo
Tôn trọng quyền tự chủ giáo viên việc thực quy định đánh giá học sinh Chỉ đạo việc đề kiểm tra định kì; xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh; nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh; xác nhận kết đánh giá học sinh cuối năm học; xét lên lớp; quản lí hồ sơ đánh giá học sinh
(5)12 Sửa đổi, bổ sung Điều 19 sau: "Điều 19 Trách nhiệm giáo viên
1 Giáo viên chủ nhiệm:
Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, kết giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh;
Thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh;
Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh nội dung cách thức đánh giá theo quy định Thông tư này; phối hợp hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia vào trình đánh giá
2 Giáo viên khơng làm cơng tác chủ nhiệm:
Chịu trách nhiệm đánh giá trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo quy định;
Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên lớp, cha mẹ học sinh thực việc đánh giá học sinh; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh; nghiệm thu chất lượng giáo dục học sinh;
Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn
3 Giáo viên theo dõi tiến học sinh, ghi chép lưu ý với học sinh có nội dung chưa hồn thành có khả vượt trội Trong trường hợp cần thiết, giáo viên thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá học sinh."
13 Sửa đổi, bổ sung Điều 20 sau:
"Điều 20 Quyền trách nhiệm học sinh
1 Được nêu ý kiến nhận hướng dẫn, giải thích giáo viên, hiệu trưởng kết đánh giá
2 Tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn theo hướng dẫn giáo viên." Điều Bãi bỏ thay đổi từ ngữ
1 Bãi bỏ khoản Điều 5, Điều 7, Điều 8, Điều Điều 11
2 Thay đổi cụm từ "đánh giá" thành "nhận xét" khoản Điều HƯỚNG DẪN
Thông tư 22: Tiếp nối tinh thần nhân văn thông tư 30
Thông tư 30 triển khai nước năm qua Được nhận định là mang theo tinh thần đổi mạnh mẽ, giàu tính nhân văn Thông tư 30 cũng không tránh khỏi hạn chế Sự đời Thông tư 22 sở hồn thiện Thơng tư 30 kỳ vọng tạo khí cho giáo viên học sinh tiểu học.
Giáo viên dễ dàng đánh giá học sinh
Vấn đề giáo viên "kêu ca" nhiều thực Thông tư 30 việc đánh giá học sinh Có mức để đánh giá học sinh: hoàn thành chưa hoàn thành Cách đánh nặng định tính, khơng khơi dậy đươc tinh thần phấn đấu nỗ lực học sinh
Thông tư 22 khắc phục mức đánh giá: Hoàn thành tốt, hoàn thành chưa hoàn thành Xét mặt tâm lý tiếp nhận, mức nhìn nhận rõ ràng kết phấn đấu học sinh, phụ huynh nắm bắt rõ mức độ đạt
Việc đánh giá theo mức giáo viên thực vào kì, cuối học kì, cung cấp thơng tin phản hồi hữu ích liên quan đến trình học tập học sinh, lĩnh vực có tiến bộ, lĩnh vực học tập cịn khó khăn Đồng thời, giúp học sinh nhận thiếu hụt so với chuẩn kiến thức, kỹ hay yêu cầu, mục tiêu học để giáo viên học sinh điều chỉnh hoạt động dạy học
Thông tư 22 quy định thơng qua q trình đánh giá thường xun đến cuối học kì, lượng hóa lực, phẩm chất thành ba mức: Tốt, Đạt, Cần cố gắng (trước theo Thơng tư 30 có mức Đạt Chưa đạt)
(6)luyện Từ giáo viên, nhà trường có giải pháp kịp thời giúp đỡ học sinh khắc phục hạn chế, phát huy điểm tích cực để em ngày tiến
Giảm bớt gánh nặng sổ sách
Khi ghi nhận ý kiến giáo viên Thông tư 30, hầu hết chung "bức xúc" vấn đề sổ sách nhiều, vừa vất vả, vừa ảnh hưởng đến thời gian giảng dạy cho học sinh
Theo quy định Thông tư 22, sổ theo dõi chất lượng giáo dục thay bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục, đồng thời khơng quy định cứng nhắc loại sổ sử dụng trình đánh giá học sinh
Giáo viên trao quyền tự chủ theo dõi tiến học sinh, ghi chép lưu ý với học sinh có nội dung chưa hồn thành có khả vượt trội nhằm tự nắm bắt thông tin sử dụng cần
Thay đổi giúp cho giáo viên thuận lợi thực đánh giá học sinh, có nhiều thời gian để quan tâm đến việc hỗ trợ học sinh q trình dạy học
Thơng tư 22 quy định khen thưởng học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện học sinh có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc nội dung đánh giá
Quy định cụ thể hơn, giúp cho giáo viên nhà trường thuận lợi vấn đề khen thưởng học sinh mà đảm bảo yêu cầu không gây áp lực cho học sinh, phụ huynh nhằm hạn chế bệnh thành tích giáo dục
Triển khai không gây "sốc"
Một điểm thay đổi quan trọng Thông tư 22 quy định thêm kiểm tra định kì kì học cho khối khối hai mơn Tiếng Việt Tốn nhằm giúp giáo viên, cán quản lí giáo dục, phụ huynh có thêm thơng tin q trình học tập học sinh với hai môn học Học sinh qua làm quen dần với cách thức kiểm tra đánh giá bậc học
Thông tư 22 quy định trách nhiệm đạo việc đề kiểm tra định kì cho hiệu trưởng, khắc phục bất cập việc thực trước với Thơng tư 30
Ngồi ra, bổ sung, thay đổi làm rõ quyền, trách nhiệm giáo viên đánh giá học sinh tăng trách nhiệm cấp quản lí giáo dục tổ chức, triển khai thực đánh giá học sinh tiểu học
Thông tư 22 bắt đầu triển khai từ ngày 06/11/2016 thay Thông tư 30 Đây thời điểm học kỳ I năm học nên việc đánh giá bắt nhịp để không tạo xáo trộn cho học sinh giáo viên
Phát huy, kế thừa cụ thể hóa tinh thần nhân văn Thông tư 30, Thông tư 22 mang lại diện mạo cho giáo dục tiểu học đặc biệt góp phần tăng niềm tin xã hội vào chủ trương đổi ngành Giáo dục
Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT 30/2014/TT-BGDĐT