- Hậu quả: Sự bùng nổ đô thị ở đới nóng chủ yếu do di dân tự do đã tạo ra sức ép lớn đối với việc làm, nhà ở, môi trường, phúc lợi xã hội ở các đô thị.. IV[r]
(1)Tuần Ngày soạn: 23/09/ 2016
Tiết 11 Ngày dạy: 26/09/ 2016
I. MỤC
TIÊU: Qua học, HS cần đạt được: 1 Kiến thức:
Trình bày vấn đề di dân, bùng nổ đô thị đới nóng; nguyên nhân hậu 2 Kĩ năng:
- Phân tích vật, tượng địa lí, nguyên nhân di dân - Phân tích ảnh địa lý vấn đề môi trường đô thị đới nóng 3 Thái độ:
Ủng hộ sách dân số, vấn đề di dân có tổ chức đới nóng 4 Định hướng phát triển lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, năng lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, …
- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, …
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1 Chuẩn bị giáo viên :
Bản đồ phân bố dân cư đô thị giới 2
Chuẩn bị h ọc sinh :
- Sgk, tranh ảnh hậu thị hố đới nóng III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : 1 Ổn định : Kiểm tra vệ sinh, sĩ số lớp học.
7A1 ……… 7A2 ……… 7A3 ……… 7A4 ……… 7A5 ……… 7A6 ……… 2 Kiểm tra cũ :
Câu hỏi 1: Em nêu hậu việc gia tăng dân số nhanh đới nóng? Biện pháp khắc phục?
Câu hỏi 2: Vẽ sơ đồ thể tác động tiêu cực việc gia tăng dân số nhanh đới nóng tài ngun, mơi trường?
3 Tiến trình học :
Khởi động: Dân số gia tăng nhanh đới nóng ảnh hưởng tới phát triển kinh tế, đời sống chậm cải thiện làm xuất luồng di dân thúc đẩy q trình thị hóa phát triển Để tìm hiểu rõ nguyên nhân, hậu tượng em phân tích học hôm
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Trình bày vấn đề di dân ở
đới nóng, nguyên nhân (cặp).
* Phương pháp dạy học: Đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ; giải vấn đề; tự học, …
* Kỹ thuật dạy học: Đặt câu hỏi; học tập hợp tác
* Hình thức tổ chức hoạt động: Hình thức “ lên lớp”; cá nhân; nhóm;
1 Sự di dân.
(2)*Bước 1:
- Gọi học sinh đọc thuật ngữ “Di dân” trang 186 sgk
- Hãy nhắc lại tình hình gia tăng dân số nước đới nóng
*Bước 2:
Giáo viên: Sự gia tăng dân số nhanh dẫn tới việc cần di chuyển để tìm việc làm kiếm sống, tìm đất để canh tác
*Bước 3:
- Học sinh đọc đoạn “di dân … Tây Nam Á” - Hãy tìm nêu nguyên nhân di dân đới nóng?
(Gọi học sinh yếu dựa vào nội dung sgk trả lời).
*Bước 4:
- Những di dân khơng có tổ chức, khơng kế hoạch để lại hậu gì?
(Thảo luận theo cặp tác động tích cực và tiêu cực) liên hệ Đam Rông.
*Bước 5:
Cần có biện pháp để giải sức ép dân số, nâng cao đời sống, phát triển kinh tế - xã hội
Hoạt động 2: Trình bày bùng nổ đơ thị đới nóng hậu (cá nhân).
* Phương pháp dạy học: Đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ; giải vấn đề; tự học, …
* Kỹ thuật dạy học: Đặt câu hỏi; học tập hợp tác
* Hình thức tổ chức hoạt động: Hình thức “ lên lớp”; cá nhân;
*Bước 1:
- Học sinh đọc thuật ngữ “Đơ thị hố” trang 187, nghiên cứu sgk mục
- Dựa vào sgk cho biết tình hình thị hóa đới nóng diễn nào?
(1950: khơng có thị triệu dân 2000: 11 siêu thị triệu dân
- Đới nóng nơi có sóng di dân cao
- Nguyên nhân di dân đa dạng: + Di dân tự do: thiên tai, chiến tranh, kinh tế chậm phát triển, nghèo đói, thiếu việc làm
+ Di dân có kế hoạch: nhằm phát triển kinh tế - xã hội vùng núi, ven biển
2 Đô thị hóa.
(3)Dự đốn 2020 số dân thị đới nóng gấp tổng số dân thị đới ơn hịa)
- Những số liệu nói lên điều gì?
- Nêu biểu tích cực tiêu cực việc thị hóa có kế hoạch khơng có kế hoạch hình 11.1 hình 11.2?
- Cho biết tác động xấu tới môi trường đô thị hóa tự phát đới nóng gây ra?
(Hậu hình 11.2 di dân tự phát)
*Bước 2:
Giáo viên khủng hoảng đô thị vấn đề xúc gây tác hại có tính chất tồn cầu Do giới tìm giải pháp để cứu vãn khủng hoảng đô thị là: Phát triển thị bền vững hài hịa với môi trường thiên nhiên, với đời sống
- Hậu quả: Sự bùng nổ thị đới nóng chủ yếu di dân tự tạo sức ép lớn việc làm, nhà ở, môi trường, phúc lợi xã hội đô thị
IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 1 Tổng kết:
- Em nêu nguyên nhân dẫn đến sóng di dân đới nóng? - Hậu q trình thị hóa đới nóng?
2 Hướng dẫn học tập:
- Giáo viên dặn dò học sinh nhà học bài, làm tập sgk trang 38 - Chuẩn bị “ Thực hành: Nhận biết đặc điểm mơi trường đới nóng” Ơn lại đặc điểm mơi trường đới nóng
V PHỤ LỤC:
VI RÚT KINH NGHIỆM :