GA tu chon

Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh, nhận xét 3 ph * GT bài mới 1 ph Để giúp các em nắm chắc về XD đoạn văn trong VB, giờ học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm một[r]

Tiết HÌNH ẢNH TRẺ THƠ TRONG “ TÔI ĐI HỌC” ( Thanh Tịnh ) và “TRONG LÒNG MẸ” ( Nguyên Hồng) I MỤC TIÊU: Sau học xong bài học, học sinh cần nắm vững: 1.Kiến thức: Học sinh củng cố khắc sâu kiến thức hình ảnh và diễn biến tâm trạng nhân vật “ Tôi”trong “Tôi học” Cũng tâm trạng chú bé “ Hồng” tác phẩm “Trong lòng mẹ” Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích và vận dụng 3.Thái độ: Giáo dục ý thức nhận biết vật, việc xung quanh mình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : Chuẩn bị học sinh : Đọc lại hai văn theo yêu yều III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét * GT bài ( p ) Để giúp các em nắm rõ hình ảnh trẻ thơ qua hai nhân vật "tôi) và bé Hồng hai đoạn trích "Tôi học"và "trong lòng mẹ "cô cùng chúng ta quay trở lại hai đoạn trích đã học "Tôi học"và "trong lòng mẹ " ( bài thực tiết ) Dạy nội dung bài Hoạt động thầy - Nêu nét tiêu biểu truyện ngắn “ Tôi học” nghệ thuật Hoàn cảnh ? GV nhận xét-> chốt Nêu tâm trạng nhân vật " Tôi" ? ( Chú ý qua Hoạt động trò - Trả lời cá nhân - HS nhận xét câu trả lời bạn Nội dung cần đạt A Hình ảnh trẻ thơ qua nhân vật “ tôi” truyện ngắn “ Tôi học” + Truyện kết hợp phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm + Truyện giàu cảm xúc -> Chất trữ tình + Diễn biến : Theo trình tự không gian, thời gian Hoàn cảnh * “ Tôi” sống sống hạnh phúc, sống tình yêu thương đùm bọc quan tâm chăm sóc gia đình, nhà trường và xã hội - Mẹ nắm tay dẫn trên đường làng dài và hẹp HS thảo luận-> - Mẹ giúp cầm bút và thước.- Mẹ luôn trình bày theo bên cạnh động viên khích lệ: Bàn tay dịu dàng đẩy nhóm lên trước, vuốt mái tóc - Các Ông đốc đón chúng tôi măt các thời điểm , các không gian) GV :Định hướng kiến thức cho HS\ nhóm nhận xét bổ xung - Nhóm 1: Tâm trạng nhân vật tôi trên đường đến trường GV nhận xét> chốt kiến thức Nhóm2:Tâm trạng sân trường Nhóm 3:Tâm trạng gọi tên vào lớp Nhóm 4: Tâm hiền từ cảm động Thầy giáo trẻ tươi cười đón chúng tôi vào lớp Tâm trạng nhân vật “tôi” - Đây là truyện ngắn xuất sắc, thể tâm trạng bỡ ngỡ, hồi hộp nhân vật “tôi” - Tâm trạng diễn biến theo trình tự thời gian, không gian - Thời điểm cuối thu, cảnh vật thiên nhiên, hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ đã gợi lại tâm trạng buâng khuâng , xao xuyến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên a Khi trên đường đến trường - Cảm nhận đường thấy lạ => Chính lòng tôi có thay đổi => đường song “ tôi” đã có thay đổi lớn nhận thức tình cảm - Mặc áo cảm thấy trang trọng, đứng đắn => Tự hào mình đã khôn lớn - Mặc dù khá nặng “tôi” cố gắng “ xóc lên và nắm lại cẩn thận”.-> không còn muốn thử mang bút thước => Ham muốn học tập - Cảm nghĩ ngây thơ, hồn nhiên đáng yêu b Tâm trạng sân trường - Cảm nhận không khí đông vui phấn khởi ngày khai trường nhìn tháy người: dày đặc, quần áo sẽ, gương mặt vui tươi và sáng sủa - Cảm nhận ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm - Tâm trạng vừa lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ngập ngừng e sợ vừa thèm muốn ước ao - Cảm giác chơ vơ lạc lõng tiếng trống trường cất lên c, Tâm trạng gọi tên vào lớp - Khi gọi tên vào lớp : Xúc động hồi hộp => tim ngừng đập => Hồi hộp lần đầu tiên chú ý - Cảm giác lẻ loi cô đơn : cúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở, cảm thấy sợ phải xa mẹ => cảm giác thật vì cậu bé phải mình bước vào giới khác d Vào lớp và bắt đầu học đầu tiên trạng nhân - Cảm nhận thấy lớp học lạ lạ, hay hay vật tôi vào - Lạm nhận chỗ ngồi riêng mình, người lớp và bắt đầu bạn nhỏ chưa quen biết không học đầu cảm thấy xa lạ chút nào => Cảm nhận chỗ ngồi tiên này, người bạn gắn bó suốt năm học Củng cố bài (2 p ) : HS vẽ đồ tư kiến thức bài học để nhớ ý TP HDHS học bài nhà ( p ) Đọc và nắm kĩ ND/KT văn " Trong lòng mẹ" Viết đoạn văn trình bày cảm nhậ em tình mẹ ********************************************* Tiết HÌNH ẢNH TRẺ THƠ TRONG “ TÔI ĐI HỌC” ( Thanh Tịnh ) và “TRONG LÒNG MẸ” ( Nguyên Hồng) ( Tiếp ) I MỤC TIÊU: Sau học xong bài học, học sinh cần nắm vững: 1.Kiến thức: Học sinh vcủng cố khắc sâu kiến thức hình ảnh và diễn biến tâm trạng nhân vật “ Tôi”trong “Tôi học” Cũng tâm trạng chú bé “ Hồng” tác phẩm “Trong lòng mẹ” Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích và vận dụng 3.Thái độ: Học sinh có thái độ tích cực và càng thêm yêu quý mẹ mình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : So¹n bµi Chuẩn bị học sinh : Đọc lại hai văn theo yêu yều III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét Bài ( p ) Để giúp các em nắm rõ hình ảnh trẻ thơ qua hai nhân vật "tôi) và bé Hồng hai đoạn trích "Tôi học"và "trong lòng mẹ "cô cùng chúng ta quay trở laị hai đoạn trích đã học "Tôi học"và "trong lòng mẹ " Hoạt động thầy Hoạt động trò Củng cố bài (2p) ? Trình bày cảm nhận em hình ảnh nhân vật bé Hồng đoạn trích : Trong lòng mẹ? GV yêu cầu các nhóm thảo luận trình bày kết nhóm GV Định hướng kiến thức cho học sinh GV nhận xét và chốt kiến thức GV nhận xét và chốt kiến thức Nội dung cần đạt B Hình ảnh trẻ thơ qua nhân vật “ tôi” đoạn trích "Trong HS thảo luận-> trình lòng mẹ” bày theo nhóm Cảnh ngộ bé Hồng Các nhóm nhận xét - Gia cảnh sa sút, cha nghiện bổ xung ngập sớm - Mẹ Hồng : Một người phụ Nhóm 1: Cảnh ngộ nữ trẻ, khao khát yêu đương phải bé Hồng chôn vùi tuổi xuân mình hôn nhân không hạnh phúc Sau chồng năm, mẹ bé Hồng đã có với người đàn ông khác => Cùng túng quá phải bỏ tha phương cầu thực - Hồng trở thành đứa trẻ côi cút, sống lang thang, thiếu tình thương ấp ủ, bị ghẻ lạnh hắt hủi người họ hàng bên nội  Tuổi thơ Nguyên Hồng có quá ít kỉ niệm êm đềm - Nhóm 2: Tâm trạng ngào Chủ yếu là kỉ niệm bé Hồng đối đau buồn, tủi cực đứa trẻ thoại với bà cô côi cút, cùng khổ Tâm trạng bé Hồng đối thoại với bà cô - Kìm nén bà cô hỏi : Có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ Gv khái quát lại nội dung kiến thức toàn bài HDHS học bài nhà ( p ) : Xem lại kiến thức bài cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và bài trường từ vựg ************************************************* Ngày soạn: 2/ 10/2013 Ngày giảng: Lớp 8A :5/ 10/2013 Lớp:8B: 5/ 10/2013 Lớp: 8C: 5/ 10/2013 Tiết 3: LUYỆN TẬP : CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ TRƯỜNG TỪ VỰNG I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức tiếng việt với số các đơn vị kiến thức cụ thể là: cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và vận dụng 3.Thái độ: Giáo dục ý thức nhận biết vật, việc xung quanh mình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : So¹n bµi, sưu tầm tài lệu trường từ vựng và cấp độ khái quát nghĩa từ Chuẩn bị học sinh : ôn tập kiến thức trường từ vựng và cấp độ khái quát nghĩa từ III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét * GT bài ( p ) Để giúp các em nắm trường từ vựng và cấp độ khái quát nghĩa từ, học hôm cô trò ta cùngcủng cố lạivề KT này Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng I Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ( 20 ph ) Lí thuyết : a Khái niệm Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ là khái quát có nghĩa mức độ từ nỏ đến lớn HS Nhắc lại khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? H Cho ví dụ cấp độ khái quát từ ? HS lấy ví dụ và vẽ sơ đồ các cấp độ - tham khảo ví dụ sau: Vật nuôi Gia súc Trâu Bò Gia cầm Lợn Ngan Gà ri Gà Vịt Gà Đông Tảo b.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp * Từ ngữ nghĩa rộng H Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? Cho ví dụ? Một từ ngữ coi là nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ đó bao hàm phạm vi số từ ngữ khác VD: “ bút” bao hàm nghĩa : bút chì, bút máy, bút lông… * Từ ngữ nghĩa hẹp: Một từ coi là nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đó bị bao hàm phạm vi H Thế nào ltTừ ngữ nghĩa nghĩa từ ngữ khác hẹp? VD: Cho ví dụ? “quạt trần” nằm phạm vi nghĩa từ “ quạt” + Chú ý: Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng từ ngữ này lại có nghĩa hẹp với từ ngữ khác Bài tập a Bài : Gv Đưa bài tập : từ ngữ có nghĩa rộng bao hàm các nhóm từ Tìm từ ngữ có nghĩa rộng bao hàm các nhóm từ sau: - lúa, ngô, khoai, sắn - su hao, bắp cải, rau diêp, súp lơ,xà lách - thịt, cá, rau, nước mắm HS Làm bài tập theo nhóm - lúa, ngô, khoai, sắn : lương thực các nhóm trình bày GV - su hao, bắp cải, rau diêp, súp lơ,xà lách: ĐHKT rau - thịt, cá, rau, nước mắm: thực phẩm H b Bài tập 2: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng - học tập và hẹp các từ sau viết chỉnh tả, lám toán, làm văn < học tập < - học tập lao động - giáo viên - giáo viên thầy giáo, cô giáo < giáo viên< viên chức Trường từ vựng ( 20 p ) a Khái niệm: Nêu khái niệm trường từ Là tập hợp từ ngữ có ít nét vựng ? Cho ví dụ ? chung nghĩa VD: Hoạt động chia cắt đối tượng : xé, xẻ, mổ, cưa, chặt, vằm, băm b Những điểm cần lưu ý: Những điểm cần lưu ý ? - Một trường từ vựng có thể bao hàm nhiều từ vựng nhỏ Hoạt động chân: bànchân,ngón chân, nhảy, đứng… H H Ch©n Bé phËn cña ch©n: bµn ch©n, ngãn, cæ ch©n… C¶m gi¸c cña ch©n: tª, ®au, mái, nhøc… Đặc điểm chân: ngắn, dài, to, thẳng… - Trường từ vựng nhỏ nằm trường từ vựng lớn có thể có khác biệt từ loại - Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng: - Chuyển từ trường vựng này => trường từ vựng khác Chuyển trường từ vựng thính giác => trường từ vựng khứu giác H H Bài 1: Các từ sau nằm trường từ vựng “ động vật” hãy xếp chúng vào các trường từ vựng nhỏ “ gà, lợn, kêu, gầm, vuốt, đầu, chim, cá, sống, hét, nanh, xé, trống, đực, gặm, nhấm, bò, khỉ, sủa, gáy, mõm, hí, lông, nuốt, cái, mái, vây… Bài tập: a Bài tập - Trường thực phẩm : gà, lợn, chim, cá,bò, khỉ - Trường âm : hét, sủa, gáy, hí, - Trường phận : vuốt, mõm, lông, vây - Trường giới tính : trống, đực, cái b Bài tập - Tìm các trường từ vựng - các trường từ vựng hoạt động dùng lửa hoạt động dùng lửa người : người châm, đôt, nhen, nhóm, bật, quạt, thổi -Trạng thái tâm lí - Trạng thái tâm lí người : người vui, buồn, hờn, giận Củng cố bài ( 3p h ) Yêu cầu HS vẽ đồ tư cho bài học ( chia cấp độ kT ) HĐH học bài nhà ( ph ) Học kĩ KT vàư ôn tập ôn tập từ tượng và từ tượng hình Ngày soạn: 6/ 10/2013 Giảng : Lớp 8A :16/10/2013 Lớp 8B:chiều 9/ 10/2013 Lớp: 8C: 19/ 10/2013 Tiết 4: LUYỆN TẬP TỪ TƯƠNG THANH, TRƯỢNG HÌNH I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức tiếng việt với số các đơn vị kiến thức cụ thể là: Từ tượng thanh, tượng hình Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và vận dụng từ tượng thanh, tượng hình vao việc giao tiếp vào việc tạo lập Vb 3.Thái độ: Giáo dục ý thức SD hiệ từ tượng thanh, tượng hình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : So¹n bµi, sưu tầm tài lệu từ tượ ng thanh, tượng hình Chuẩn bị học sinh : ôn tập kiến thức từ tượng thanh, tượng hình III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm từ tượng thanh, tượng hình , học hôm cô trò ta cùngcủng cố lạivề KT này Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hỏi Hỏi HS GV Thế nào là từ tượng ? từ tượng hình ? Cho ví dụ Nội dung ghi bảng I Lí thuyết ( 10 p ) * Khái niệm Từ tượng - Là từ mô âm người và tự nhiện VD: ầm, ào ầo, the thé Từ tượng hình - Là từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái SV, người Ví dụ : lom khom: gợi dáng chậm, cúi đầu ( gù lưng) sừng sững: gợi hình ảnh vật to lớn trạng thái đứng im II Luyện tập ( 28 ph ) Hãy miêu tả hình ảnh, âm Bài tập cụ thể các từ tượng thanh, mấp mô: không phẳng tượng hình sau đây gợi ( tượng hình ) miêu tả âm tiếng ho cụ già Thực Nhận xét, đưa đáp sán đúng - lụ khụ : gợi tả hình ảnh yếu ớt, tiều tuỵ - réo rắt : âm trầm bổng ngân xa - ú : Chỉ âm giọng nói không rõ ràng, đứt quãng - thườn thướt: vật dài - gập ghềnh : phẳng, lúc xuống lúc lên khó - lanh lảnh : âm trong, kéo dài, sắc - the thé : âm cao, chói tai - gâu gâu: âm tiếng chó sủa Bài tập Hỏi HS GV Thảo luận nhóm ( ph ) Phân tích giá trị nghệ thuật các từ THTT bài thơ Qua đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan ( Văn học- lớp ) Trình bày ĐHKT Các từ tượng : quốc quốc, gia gia các từ tượng hình : lom khom, lác đác * Gia trị nghệ thuật các từ tượng : quốc quốc, gia gia : mô âm Vì tượng đồng âm nên từ quốc quốc, gia gia vừa gợi tiếng chim kêu vừa gợi liên tưởng đất nước Các từ tượng hình lom khom, lác đácGợi tả dáng vẻ người vật Con người vất vả ( gánh củi đè nặng trên vai -> khó nhọc, tiều tuỵ ) lều chợ thưa thớt, tiêu điều  thưa vănngs bóng người trước cảnh thiên nhiênhoang sơ , rợn ngợp Cảm nhận giác quan tác giả thật tinh tế Đây là cách biểu thời gian Bà Huyện Thanh Quan thật tinh tế Củng cố bài ( ph ) Hãy đọc bài thơ bài văn có sử dụng từ THTH? HS thực HDHS học bài nhà (1ph ) CB kiến thức bài từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ST các từ ngữ địa phương, đối chiếu với từ toàn dân tương đương Ngày soạn: 6/ 10/2013 Giảng : Lớp 8A :2/11/2013 Lớp 8B:chiều 9/ 10/2013 Lớp: 8C: 26/ 10/2013 Tiết 5: LUYỆN TẬP TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ Xà HỘI I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức tiếng việt với số các đơn vị kiến thức cụ Về từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và vận dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội vào việc giao tiếp vào việc tạo lập Vb 3.Thái độ: Giáo dục ý thức SD hiệu từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : So¹n bµi, sưu tầm tài lệu từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Chuẩn bị học sinh : ôn tập kiến thức ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội., học hôm cô trò ta cùngcủng cố lạivề KT này Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hỏi Thế nào là từ ngữ điạ phương? I Từ ngữ địa phương (8ph ) Cho ví dụ? Khái niệm - Là từ ngữ dùng địa phương định * Ví dụ - O ( NGhệ Tĩnh) => cô gái - keo ( Miền Nam ) => lớn - hỉm ( Thanh Hoá ) => bé gái Hỏi Hãy điểm lại các kiểu từ ngữ địa phương ? Cho ví dụ? Các kiểu các từ địa phương : + Từ địa phương vật tượng riêng địa phương đó ( phổ biến rộng nhập vào vốn từ toàn dân ) Ví dụ : - sầu riêng, măng cụt ( Nam Bộ ) - chẻo: nước mắm trộn với vừng , mật ( Nghệ Tĩnh) - nhút: thường là mít non băm trộn + Từ ngữ địa phương tương ứng với từ với hoa chuối, cà, măng, cua cáy ngữ toàn dân Ví dụ : - Nghệ Tĩnh: bọ- cha; hòm – quan tài; mô - đâu - Nam Bộ : ghe- thuyền; chén - II Biệt ngữ xã hội.( ph ) Khái niệm bát; heo - lợn… Hỏi Hỏi Là từ ngữ dùng Thế nào là biệt ngữ xã hội? Cho tầng lớp xã hội định ví dụ ? Ví dụ - Tầng lớp thượng lưu, thị dân Tư sản thời Pháp thuộc: gọi cha mẹ là cậu, mợ - Thời phongkiến : vua => trẫm; Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt phụ nữ => thiếp ngữ xã hội.( ph ) - HS, SV : xơi gậy, lệch tủ, trúng - Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ tủ XH phải thực phù hợp với tình giáo tiếp Cần lưu ý NTNtừ ngữ địa => biểu cảm phương và biệt ngữ xã hội ? - Trong sáng tác văn học : Không nên lãm dụng quá mức => khó hiểu - Sử dụng tạo màu sắc địa phương, biệt VD: ngữ XH O du kích nhỏ dương cao súng III Bài tập ( 22 ph ) Bài 1: Hỏi HS GV Hỏi HS GV Trong các từ đồng nghĩa ; cọp, Khái hổ ( từ người dân Trung khái, hổ, từ nào là từ địa phương trung ) từ nào là từ tpoàn dân? vì ? Hổ, cọp là từ toàn dân Trình bày bài tập ĐHKT Cho đoạn trích : Ai vô thành phố Hồ Chí Minh Rực rỡ tên vàng Trình bày bài tập ĐHKT Dựa vào văn cảnh, hãy xác định các từ các từ toàn dân tương ứng với từ địa địa phương in đậm câu sau : Chị em du bù nước lã Củng cố bài ( ph ) Bài : Tác giả lấy tư cách là người Miền Nam tâm tình với đồng bào ruột thịt mình thành phố Hồ Chí Minh Từ vô là từ địa phương MN, dùng từ đó để tạo sắc thái tình cảm thân mật, đầm ấm Bài : Chị em du bù nước lã du : dâu bù : bầu Hãy đọc bài thơ bài văn có sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội HS thực VD : Bài thơ Mẹ Suốt - Tố Hữu HDHS học bài nhà (1ph ) CB KT văn học thực phê phấn( các tác phẩm đã học ) Đọc và tóm tắt tác phẩm ************************************************* Ngày soạn: 9/ 10/2013 Giảng : Lớp 8A : C2/11/2013 Lớp 8B: 12/10/2013 Lớp:8C :C6/11/2013 Tiết : CỦNG CỐ KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN THỰC PHÊ PHÁN VIỆT NAM TRƯỚC CMT - 1945 ( Tác phẩm Tắt đèn tác giả Ngô Tất Tố ) I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức dòng văn học thực phê phán trước cách mạng với các TP cụ thể là Tắt đèn NTT và Lão Hạc Nam Cao Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ và phân tích tác phẩm 3.Tháí độ: Giáo dục phẩm chất đạo đức tốt đep tình yêu thương, lòng tự trọng, sức phản kháng II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : So¹n bµi, sưu tầm tài liệu tác phẩm Tắt đèn tác giả Ngô Tất Tố Chuẩn bị học sinh : ôn tập kiến thức tác phẩm Tắt đèn tác giả Ngô Tất Tố ( chú ý tác giả, đoạn trích " Tức nước vỡ bờ" III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm tác phẩm Tắt đèn tác giả Ngô Tất Tố, học hôm cô trò ta cùngcủng cố lạ ivề KT này Dạy nội dung bài Hoạt động GV và HS H Tình hình xã hộiViệt Nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945? - Xã hôi: Thực dân Pháp sức khai thác thuộc địa bán nước ta cho Nội dung ghi bảng A.Khái quát văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945 Về tình hình xã hội và văn hoá + Xã hội phân hoá và phân chia giai cấp nhật khiến nhân dân ta phải rơi vào tình cảnh “ cổ hai tròng” Gv H Mở rộng thêm ( Xã hội VN trước CM tháng Nêu nội dung chính tác phẩm tắt đèn? - Lên án chính sách sưu thuế bất công, phi lí nhà nước thực dân, phong kiến trước CMT : tiền nộp quá nặng, thúe dánh vào đời sống, đánh vào người đã chết - Vạch trần chất độc ác, tham lam, dâm ô, đểu cáng, truỵ lạc bọn cường hào, tay sai và quan lại từ cấp xã lên cấp huyện, cấp tỉnh - Văn hoá: mở rộng và tiếp xúc với văn hoá phương Tây B Ngô Tất Tố và tác phẩm : Tắt đèn Tắt đèn - tranh xã hội chân thực, án đanh thép Chị Dậu - hình tượng chân thực, đẹp đẽ người nông dân Việt Nam - Chị Dậu phải sống nghèo khổ, lại gặp cảnh ngộ thật đáng thương H Hình ảnh chị Dậu lên GV tác phẩm ? ĐHKT - Chị Dậu phải sống nghèo khổ, lại gặp cảnh ngộ thật đáng thương, quanh năm đầu tắt mặt tối cày thuê, cuốc mướn mà gia đình túng quẫn : lên đến bậc nhì hạng cùng đinh làng , đến sưu thuế, chồng lại ốm, còn nhỏ, - Trong gian truân, hoạn nạn, chị Dậu nhà không còn thứ tài sản gì gìn giữ phẩm chất tốt đẹp người nông dân lao động đáng giá  đảm đang, tháo vát, thương chồng, thương luôn giữ gìn phẩm chất thẳng, người phụ nữ tiềm tàng sức Hình ảnh chị Dậu qua đoạn trích : sống và tinh thần phản kháng Tức nước vỡ bờ mạnh mẽ a Tình gia đình chị Dậu - Tình chị Dậu buổi sáng H hôm thật thê thảm, đáng thương, Tình gia đình chị Dậu ? nguy cấp: + Anh Dậu vừa tỉnh lại, chị Dởu vừa thương xót vừa lo lắng, vừa hồi hộp chờ đợi bọn người nhà lí trưởng đến thúc sưu ( câu chuyện vừa tạm chùng xuống thì lại đã bắt đàu có dấu hiệu căng lên: chị Dậu hối múc cháo, quạt, bà lão hàng xóm lật đật chạy sang hỏi thăm và phút chốc lại trở với vẻ mặt băn khoăn Anh Dởu cố ngồi dậy húp bát cháo để chiều lòng người vợ hiền.) + Không khí buổi sáng thật căng thẳng âm vang giục giã, hối thúc đầy đe doạ cua tiếng trống, tiếng tù và thủng thẳng đua vọng từ đầu làng đến đình Củng cố bài ( ph ) Khái quát lại kiến thức bài học HDHS học bài nhà (1ph ) CB KT văn học thực phê phấn( các tác phẩm đã học ) Đọc và tóm tắt tác phẩm Ngày soạn: 31/ 10/2013 Giảng : Lớp 8A C6/11/2013 Lớp 8B : 2/11/2013 Lớp: 8C:C1/11/2013 Tiết : CỦNG CỐ KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN THỰC PHÊ PHÁN VIỆT NAM TRƯỚC CMT - 1945 ( Tác phẩm Tắt đèn tác giả Ngô Tất Tố ) I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức dòng văn học thực phê phán trước cách mạng với các TP cụ thể là Tắt đèn NTT và Lão Hạc NC Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ và phân tích tác phẩm 3.Tháí độ: Giáo dục phẩm chất đạo đức tốt đep tình yêu thương, lòng tự trọng,sức phản kháng II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : So¹n bµi, sưu tầm tài liệu tác phẩm Tắt đèn tác giả Ngô Tất Tố Chuẩn bị học sinh : ôn tập kiến thức tác phẩm Tắt đèn tác giả Ngô Tất Tố ( chú ý tác giả, đoạn trích " Tức nước vỡ bờ" III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm tác phẩm Tắt đèn tác giả Ngô Tất Tố, học hôm cô trò ta cùngcủng cố lạ ivề KT này Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hỏi HS Gv Nội dung ghi bảng Hãy CM chị đậu là người phụ nữ hết * Chị là người phụ nữ hết lòng lòng yêu thương chồng ? yêu thương chăm sóc chồng Anh Dậu bị chúng đánh đập ngất xỉu và trả cho chị, hàng xóm cứu giúp anh Dậu tỉnh lại - Chị nấu cháo, dỗ dành chồng ăn Người vợ hiền dịu, sống tình cho lại sức: cử chỉ, lời nói au yếm thiết tha nghĩa, thương chồng, thương Chốt kt  Nét đẹp tính cách người phụ nữ Việt Nam * Tư bất khuất trước bọn Tư bất khuất chủa chịu Dậu trước người độc ác bọn người độc á, bất nhân ? - Chính vì lòng yêu chồng, thương con, bảo vệ chồng, bảo vệ con, bảo vệ gia đình chị đã phải vùng lên chông slại cường quyền bạo lực + Lúc đầu: Chị bình tĩnh cố giảng giải, van xin có tình có lí + chị cái lại lí lẽ, bình đẳng -> thể hiểu biết, ngang hàng với chúng + Chị xông vào cự lại chúng  Lòng căm giận chị Dậu trào sôi, thể ngôn ngữ, thái độ, hành động: Hình ảnh chị Dậu đã thay đổi: Một người đàn bà nhà quê bị nhiều oan ức, đè nén nháy mắt đã thay đổi hành động GV  Bổ sung :  Sự vùng lên chị Dậu không phải là bột phát, không phải là liều lĩnh vô ý thức mà bắt nguồn từ ý thức rõ ràng, mạnh bạo và thật dứt khoát Bởi vì, sau “ chiến thắng” nghe chồng vừa trách, vừa than thở: “ U nó không thế……… Mình đánh người ta thì mình phải ngồi tù, phải tội”, chị đã trả lời: “ Thà ngồi tù… Để cho chúng nó làm tình làm tội mãi tôi không chịu được” -> Thể thái độ hiên ngang, thách thức trước tất kẻ cầm  Chị Dậu rõ vẻ đẹp Hỏi HS quyền, từ tên quan to đến người phụ nữ nông dân giàu kẻ tay sai nhỏ lúc tình thương, có tư hiên ngang, bất khuất, dũng cảm Chị xứng đáng là người phụ nữ nông vùng lên chống lại cường quyền dân tiêu biểu cho hệ phụ nữ Việt bạo lực Nam văn học giai đoạn mới, xứng đáng là cháu bà Trưng, bà Triệu Củng cố bài ( ph ) Khái quát lại kiến thức bài học HDHS học bài nhà (1ph ) CB KT văn học thực phê phấn( các tác phẩm đã học ) Đọc và tóm tắt tác phẩm Ngày soạn: 31/ 10/2013 Giảng : Lớp 8A: C6/11/2013 Lớp 8B : 6/11/2013 Lớp: 8C :2/11/2013 Tiết : CỦNG CỐ KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN THỰC PHÊ PHÁN VIỆT NAM TRƯỚC CMT - 1945 ( Tác phẩm Lão Hạc tác giả Nam Cao ) I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức dòng văn học thực phê phán trước cách mạng với các TP cụ thể là tác phẩm Lão Hạc Nam Cao Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ và phân tích tác phẩm 3.Tháí độ: Giáo dục phẩm chất đạo đức tốt đep tình yêu thương, lòng tự trọng II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : So¹n bµi, sưu tầm tài liệu tác phẩm Lão Hạc tác giả Nam Cao Chuẩn bị học sinh : ôn tập kiến thức tác phẩm Lão Hạc tác giả Nam Cao III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm tác phẩm Lão Hạc tác giả Nam Cao,giờ học hôm cô trò ta cùng củng cố lạivề KT này Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hỏi Hỏi Hỏi Hãy tóm tắt lại nội dung chinh tác phẩm LH ? Thực Tìm hiểu hình ảnh LH tác phẩm ? Trước hết gia cảnh LH ? + Lão nghèo, nghèo lắm: Không có tài sản gì cả, nghèo không có tiền để cưới vợ cho + Quanh năm làm thuê để kiếm sống + Ăn uống tạm bợ: kiếm gì ăn nấy: ăn củ chuối, rau má, sung luộc, củ ráy, bữa cua, bữa ốc + Khi ốm không có tiền mua thuốc + Không còn cách để có thể tự sống thì lão tự tử chết Sự bất hạnh LH ? + Vợ sớm, mình gà trống nuôi khôn lớn Khi trưởng thành vì không có tiền lấy vợ nên bỏ đồn điền cao su + Lão sống thui thủi mình không người thân thích, ốm đau không hỏi han, quan tâm, chăm sóc + Chỉ có chó ( cậu Vàng) để làm bạn cuối cùng phải bán + Chết cách đau đớn vật vã - Gửi tiền, gửi vườn nhờ ông giáo giữ hộ cho -> Tin tưởng vào người khác => Hiện thực sống người nông dân Việt Nam trước CMT8/1945 Hỏi Hỏi Nội dung ghi bảng Hình ảnh lão Hạc a Người nông dân nghèo khổ, bất hạnh, chân thực * Người nông dân nghèo khổ: *Lão Hạc người bất hạnh: b Một người nhân hậu, thương : * Đối với : Tìm chi tiết chứng minh LH là người cha mực thương ? + Lão vô cùng ân hận, dằn vặt không có tiền cho cưới vợ -> Trách nhiệm người cha chưa hoàn thành + Rất nhớ con, mong mỏi ngày trở + Sống tằn tiệm để giữ gìn cho + Sẵn sàng chết để mang lại tương lai cho + Không xấu hổ làng lại Đối với chó (cậu Vàng): mang tiếng là có người cha thiếu tự trọng Đối với vàng ? Củng cố bài ( ph ) GV khái quát lại KT cần nhớ tiết học HDHS học bài nhà ( 1ph) Đọc lại Vb ST tài liêu phục vụ cho VB ************************************ Soạn 3/11/2013 Giảng : Lớp 8A : C 6/11/2013 Lớp 8B : 13 / 11/2013 Lớp 8C : / 11/2013 Tiết 9: Củng cố kiến thức : CHỦ ĐỀ VÀ BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức Tập làm văn với số các đơn vị kiến thức cụ thể là: Chủ đề và bố cục văn Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và vận dụng dựng đoạn 3.Thái độ: Giáo dục ý thức nhận biết vật, việc xung quanh mình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : So¹n bµi, sưu tầm tài liệu chủ đề và bố cục văn Chuẩn bị học sinh : Ôn tập kiến thức chủ đề và bố cục văn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm tác phẩm Lão Hạc tác giả Nam Cao,giờ học hôm cô trò ta cùng củng cố lạivề KT này Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hỏi Thế nào là chủ đề VB ? Gv VD: + Chủ đề văn bản: “ Tôi học”: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng và niềm hạnh phúc nhân vạt “ tôi” ngày đầu tiên học + Chủ đề văn bản: “ Trong lòng mẹ”: Nỗi Nội dung ghi bảng Chủ đề và tính thống chủ đề các văn a Chủ đề: - Chủ đề: Là đối tượng, vấn đề chính mà văn muốn biểu đạt đau và lòng yêu thương vô bờ bến chú bé Hồng người mẹ bất hạnh + Chủ đề văn bản: “ Tức nước vỡ bờ” - Vạch trần mặt ác nhân, tàn ác XHTDPK -Tình cảnh cực khổ người nông dân bị dồn vào bước đường cùng -Vẻ đẹp tâm hồn và sức mạnh người nông dân (khi bị dồn vào bước đường cùng) * Phân biệt chủ đề với các khái niệm khác: Hỏi Chủ đề khác truyện điểm nào ? + Chủ đề với truyện: Truyện: nội dung việc tác giả kể lại VD: Văn bản: “ Tôi học” Chuyện: Nhân vật “ tôi” ghi lại hoài niệm, kỉ niệm đẹpcủa mình buổi tựu trư Chủ đề: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng và niềm hạnh phúc nhân vật “ tôi” ngày đầu tiên học Chủ đề khac nào với đại ý ? Hỏi Đại ý: Là ý lớn đoạn thơ, tình tiết, đoạn, phần truyện đề tài khác chủ nào ? Hỏi Trả lời HS ĐHKT Gv Đề tài là tài liệu mà nhà văn lấy từ thực sống đưa vào tác phẩm Nừu dề tài giúp ta xác định: Tác phẩm viết cái gì? Thì chủ đề lại giải đáp câu hỏi : Vấn đề tác phẩm là gì ? Nêu tính thống chủ đề Vb? Hỏi - chi tiết (các câu, các đoạn, các phần) văn phải tập trung làm rõ chủ đề, không xa rời lạc sang chủ đề khác - Để hiểu văn phải nắm chủ đề nó dựa vào nhan đề, bố cục, mối quan hệ các phần văn , các từ ngữ then chốt lặp lặp lại Thế nào là bố cục VB ? Bố cục thông thường văn ? Hỏi Hỏi + Chủ đề với đại ý: + Chủ đề với đề tài: b Tính thống chủ đề văn II Bố cục văn a.Khái niệm: Bố cục văn là tổ chức các đoạn văn thể chủ đề b Bố cục thông thường: Mở bài: Giới thiệu chủ đề Thân bài: Triển khai các chủ đề ( qua các đoạn văn) Bài tập 1: Kết luận: GV Có bạn phân công báo cáo kinh Tổng kết chủ đề nghiệm học tập hội nghị học tốt trường III Bài tập Bạn dự định theo bố cục sau: 1.Bài tập Mở bài: chào mừng các đại biểu, các thầy cô và các bạn dự hội nghị Thân bài: Nêu rõ thân đã học nào lớp Nêu thành tích hoạt động Đội và thành tích văn nghệ thân Nêu rõ thân học nhà nào Kết bài: Chúc sức khoẻ người, chúc các bạn học tốt Hỏi Thảo luận nhóm ( 3ph ) Bố cục trên đã rành mạch và hợp lí chưa? Gợi ý: Vì sao? Theo em có thể bổ sung thêm điều gì? Bố cục trên chưa rành mạch vì: HS Thảo luận - trình bày Mở bài: Chưa nêu chủ GV ĐHKT đề mà văn đề cập Thân bài: Trình bày chưa dày đủ,rõ ràng Kết luận chưa tổng kết chủ Bố cục trên chưa rành mạch hợp lí vì bố cục chưa có thống chủ đề, ý thứ không nói học tập ( lạc chủ đề) Phần mở bài chưa giới thiệu phần mình định báo cáo Bổ sung ý 2: Nêu thành tích, kinh nghiệm GV Bài tập 2: Hãy tìm bố cục cho đề bài sau: học tập “ Phân tích lòng thương mẹ chú bé Bài tập Hồng đoạn trích : Trong lòng mẹ Gợi ý: Gv HDHS nhà thực Mở bài : Giới thiệu và khái quát tình cảm chú bé Hồng mẹ Thân bài - Cảnh ngộ đáng thương chú bế Hồng - Nỗi nhớ nhung và khát khao gặp mẹ - Phản ứng liệt chú trước bà cô, hủ tục PK nghiệt ngã - Niềm vui sướng cùng cậu bé Hồng lòng mẹ Kết bài Khái quát lại tình mẫu tử thiêng liêng và nêu cảm nghĩ thân Củng cố bài (2ph ) GV Khái quát lại KT bài học HDHS học bài và CB bài nhà ( 1ph) Ôn lại KT bài học Học lại kiến thức bài XD đoạn văn VB *********************************** Soạn 8/11/2013 Giảng : Lớp 8A : 12/11/2013 Lớp 8B : 22 /11/2013 Lớp 8C : 13/11/2013 Tiết 10 -Luyện tập : XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU Kiến thức : Học sinh biết cách xây dựng đoạn văn văn Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và vận dụng dựng đoạn văn VB 3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc để có kiến thức để có thể XD ĐV theo yêu cầu II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : Ôn lại kiến thức XD đoạn văn VB Chuẩn bị học sinh : Ôn tập kiến thức XD đoạn văn VB III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm XD đoạn văn VB, học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm số bài tập XD đoạn văn VB Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hỏi Hỏi Hỏi I Ôn lại lí thuyết ( 10ph ) 1.Khái niệm đoạn văn Nhắc lại khái niệm đoạn văn a Đoạn văn: Là phần văn VB ? chỗ viết hoa lùi đầu dòng chỗ chấm xuống dòng, diễn đạt nội dung tương đối hoàn chỉnh b Trong đoạn văn: Trong DV có các yếu tố nào ? + Từ ngữ chủ đề: + Câu chủ đề: 2.Cách trình bày nội dung đoạn văn Nêu các cách trình bày nội dung a Trình bày nội dung đoạn văn theo đoan văn ? cách song hành *Mô hình: (1) (2) (3) (4) - …… - (n) b Trình bày nội dung đoạn văn theo cách diễn dịch * Mô hình: (1) (Câu chốt) (2) (3) (4) (n) Trình bày nội dung đoạn văn theo cách quy nạp * Mô hình : (a) (b) (c) … (d) GV GV  Đoạn văn có kết cấu móc xích là đoạn văn mà các ý gối đầu, đan xen và thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ đã có câu trước vào câu sau Đoạn móc xích có thể có không có câu chủ đề (n) (câu chốt) d Trình bày nội dung đoạn văn theo cách móc xích * Mô hình : (1) (2) (3) (n) Giao bài tập cho các nhóm ( cá nhân viết bài độc lập ) II.Bài tập ( 28 ph) Bài tập1 Viết đoạn văn theo cách diễn dịch ( Chủ đề tự chọn ) Nhóm - Viết đoạn văn theo cách diễn dịch ( Chủ đề tự chọn ) Nhóm - Viết đoạn văn theo cách qui nạp ( Chủ đề tự chọn Nhóm3 - Viết đoạn văn theo cách song hành ( Chủ đề tự chọn Nhóm4 - Viết đoạn văn theo cách móc xích ( Chủ đề tự chọn Gv HS Gv Yêu cầu 4HS nhóm đọc bài làm mình Nhận xét bài làm bạn Nhận xét đánh giá bài làm HS Đưa đoạn văn mẫu để học sinh tham khảo a Đoạn văn diễn dịch Có nhiều người có " bệnh dùng chữ Hán".những ta sẵn có không dùng mà dùng chữ Hán cho Thí dụ : ba thánh không nói lại nói" tam cá nguyệt" " xem xét" không nói xem xét mà lại nói " quan sát" Cây lan, cây huệ, cây hồn nói chuyện hương, hoa Cây mơ, cây cải nói chuyện lá Cây bầu, cây bí nói nằng Cây khoai, cây dong nói củ, rễ Bao nhiêu thứ hoa, nhiêu tiếng nói b Đoạn văn qui nạp Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng c Đoạn văn song hành Ể oải chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngẩng đẩu lên Run rrẩy, cất bát cháo, anh kê vào đến miệng, cai lệ và ngươid nhà lí trưởng đã sàm sập tiến vào bới roi song, tay thước và dây thừng “Muốn làm nhà thì phải có gỗ d Đoạn văn móc xích: Muốn có gỗ thì phải trồng cây gây rừng Trồng cây gây rừng thì phải coi trọng chăm sóc bảo vệ để vừa có gỗ vừa có có nhiều cây xanh bóng mát Nhiều cây xanh bóng mát thì cảnh quan thiên nhiên đẹp, đất nước có hoa thơm cỏ bốn mùa, thêm còn có lâm sản để xuất Nước mạnh, dân giàu, môi trường sống bảo vệ.”( Đoạn văn mẫu tác giả tự viết) Củng cố bài (2ph ) GV Khái quát lại KT bài học HDHS học bài và CB bài nhà ( 1ph) Ôn lại KT bài học Học lại kiến thức bài Cách liên kết đoạn văn văn Soạn 23/11/2013 Giảng : Lớp 8A : 26 /11/2013 Lớp 8B : 29 /11/2013 Lớp 8C : 27 /11/2013 Tiết 11 : Luyện tập : LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức : Liên kết đoạn văn VB Kĩ năng: Liên kết đoạn văn VB 3.Thái độ: Giáo dục ý thức XD VB phải biết cách liên kết II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : Ôn lại kiến thức XD đoạn văn VB Chuẩn bị học sinh : Ôn tập kiến thức XD đoạn văn VB III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm XD đoạn văn VB, học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm số bài tập XD đoạn văn VB Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hỏi Khái niệm liên kết đoạn văn? Hỏi Nêu tác dụng việc LKĐV tron g VB? Người ta thường dùng Hỏi từ nào để liên kếtĐV ? Những loại câu nào để Hỏi LKĐV ? Gv Y/C HS làm bài tập 1BVăn 8/30 Nội dung ghi bảng I.Liên kết và tác dụng liên kết các đoạn văn văn ( ph ) Khái niệm liên kết đoạn văn - Là tạo cho văn đảm bảo tính chỉnh thể hình thức và tính thống nhất, trọn vẹn nội dung Tác dụng: - Góp phần bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn có chứa phương tiện chuyển đoạn - Đảm bảo tính mạch lạc lập luận - Văn trình bày cách lôgíc, chặt chẽ - giúp cho người tiếp nhận văn có thể lĩnh hội đầy đủ nội dung II Cách liên kết các doạn văn văn ( 10ph ) Dùng từ ngữ liên kết * Vị trí: Các từ liên kết đoạn thường đặt đầu đoạn văn * Các từ liên kết đoạn văn: + Quan hệ từ: và, nhưng…… + Đại từ, từ: đó, thế, này, đây, vậy,…… + Các cụm từ thể ý liệt kê : là, hai là, ba là, thứ nhất, sau cùng, trước hết,, + Từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát : Tóm lại, nhìn chung, tổng kết lại + Từ ngữ có quan hệ so sánh, tương phản : nhưng, trái lại, ngược lại, vậy…… + Từ ngữ thay thế: Đó là, trước đó, sau đó… Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn * Vị trí: Có thể đặt cuối đoạn trên, đầu đoạn hai đoạn * Tác dụng: + Nhắc lại nội dung đoạn trước để chuyển ý vào đoạn sau: + Khép lại ý đoạn trên, chuyển sang ý đoạn dưới: + Mở nội dung đoạn sau: III Bài tập áp dụng Bài tập Các từ ngữ liên kết đoạn đồng nghĩa hay gần nghĩa: Vậy mà, mà, nhưng, nhưng, mà,… Tuy nhiên: nhưng, vậy, song,… Mặt khác: mặt Nêu yêu cầu bài tập Cuối cùng: sau cùng, kết thúc là… GV Viết hai đoạn văn nêu Nói tóm lại: Tổng kết lại, tựu chung lại… cảm nhậ em Lão Bài tập Hạc dùng từ ngữ để nối Viết đoạn văn hai ĐV đó lại Thực hiện, đọc bài HS Lớp nhận xét bài làm HS bạn Nhận xét bài làm HS Gv đưa ĐVmẫu ( Bài tậpVăn 8/30) Củng cố bài ( 2ph ) Gv khái quát lại KT bài học HDHS học bài nhà (1ph ) Làm lại BT Ôn tập Kt làm văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Soạn 29/11/2013 Giảng : Lớp 8A : 3/12 /2013 Lớp 8B : 2/12 /2013 Lớp 8C : 2/12/2013 Tiết 12 -Luyện tập : RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp các em củng cố kiến thức:làm văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: làm văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc để làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : Soạn bài, ST số dàn ý, đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Chuẩn bị học sinh : Làm văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm XD đoạn văn VB, học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm số bài tập làm văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hỏi Thế nào là TS ? Hỏi Tác dụng TS ? Nội dung ghi bảng Tự sự: ( 3ph ) - Là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc khác, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê Hỏi Trình bày SV NTN ? Sự việc và nhân vật văn tự Sự việc xảy thời gian nào? ( 5ph) đâu? (nhân vật nào) thực hiện?, - Sự việc: có nguyên nhân, diễn biến, kết quả… Được trình bày cách cụ thể Sự việc văn tự xếp theo trật tự diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt Hỏi Nhân vật có vai trò NTN ? - Nhân vật: Là người thực các việc và Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu thể văn việc thể tư tưởng chủ đề văn Nhan vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động Nhân vật thể qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm… Hỏi Tìm các SV truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao ? 1.Lão kể chuyện với ông giáo thằng trai lão 2.Lão Hạc bán chó 3.Lão Hạc gửi tiền cho ông giáo giữ hộ Lão bòn thứ có thể ăn để sống cho qua ngày Lão xin Binh Tư ít bả chó Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể lão Hạc 7.Lão vật vã trên giường hai tiếng đồng hồ chết 3.Các bước xây dựng đoạn văn Hỏi Nêu các bước XD đoạn văn tự tự có sử dụng các yếu tố miêu tả có sử dụng các yếu tố miêu tả và và biểu cảm ( 10ph ) biểu cảm * Bước : Xác định việc chọn kể *Bước : Chọn ngôi kể cho câu chuyện : - Ngôi mấy? - Xưng là: * Bước 3: Xác định trình tự kể: - Bắt đầu từ đâu ? - diễn nào? - Kết thúc ? * Bước : Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng đoạn văn vị trí nào ? * Bước : Dựa vào các bước và các việc đã Viết thành văn Hỏi nêu trên văn Lão Hạc, Hãy viết III Bài tập ( 21ph ) đoạn văn kể việc bán chó mà lão Hạc đã kể cho ông giáo nghe ( có kết hợp TS, MT, BC ) Viết bài theo yêu cầu Trình bày Nhận xét 3.Củng cố bài ( 2ph ) Gv khái quát lại KT bài học 4.HDHS học bài nhà ( 1ph) Ôn tập Kt tóm tắt VB TS Tập tóm tắt hai văn : Tức nước vỡ bờ, Hai cây phong, Chiếc lá cuối cùng ********************************************** Soạn 1/12 /2013 Giảng : Lớp 8A : 4/12/2013 Lớp 8B : 3/12 /2013 Lớp 8C : 4/12/2013 Tiết 13 -Luyện tập : TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I.MỤC TIÊU : Kiến thức : - Giúp cho học sinh củng cố lại số đơn vị kiến thức tóm tắt văn tự sự: Vai trò, yêu cầu kĩ tóm tắt, thực hành tóm tắt các văn đã học - Giúp hục sinh củng cố lại các đơn vị kiến thức đã học: câu ghép, các loại câu ghép, mối quan hệ các vế câu ghép - Thấy vai trò vô cùng quan trọng tóm tắt văn tự qua đó vận dụng phù hợp vào các tình thực tế 2.Kỹ : - Luyện kĩ tóm tát văn tự đã học - Rèn kĩ xác định câu ghép, ý nghĩa các vế câu ghép, các kiểu câu ghép thường gặp Thái độ : HS học tập nghiêm túc để có KT TT VB TS II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : Soạn bài, ST VB TS đẫ tóm tắt Chuẩn bị học sinh : chuẩn bị bài theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm TTVBTS, học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm số bài tập tóm tắt VB TS Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng I Lí thuyết Hỏi Thế nào là tóm tắt VBTS ? Hỏi Nêu yêu cầu tóm tắt ? Khái niệm tóm tắt văn tự ( 5ph ) tóm tắt văn tự là dùng lời văn ccủa mình trình bày cách ngắn gọn nội dung chính ( bao gồm việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng) văn đó Yêu cầu bài tóm tắt ( 5ph ) phản ánh trung thành với nội dung chính văn Đọc kĩ đề tìm hiểu chủ đề và nội dung chính cần tóm tắt Xác định và xếp các nội dung cần tóm tắt theo trình tự hợp lí Viết thành văn hòan chỉnh lời văn mình Tránh lặp lại nguyên xi các câu, các đoạn, ý văn gốc lời văn ngắn gọn, rõ ràng, xúc tích không xen kẽ các lời bình luận II Bài tập Gv Ra bài tập cho các nhóm Tóm tắt số VB đẫ học nhóm1 Văn “ Tức nước vỡ bờ” ( Trích Tắt đèn – Nam Cao) nhóm2 Văn “ lòng mẹ” nhóm3 Văn “Chiếc lá cuối cùng" HS Làm bài tập (10ph) báo cáo GV ĐHKT Tóm tắt văn theo nhóm a) Văn “ Tức nước vỡ bờ” ( Trích Tắt đèn – Nam Cao) Anh Dậu vừa tỉnh, chưa kịp húp bát cháo thì tên cai lệ và tên người nhà lí trưởng đã sầm sập tiến vào với “roi song, tay thước và dây thừng” Bất chấp hoàn xcảnh đáng thương gia đình người cố nông nghèo khổ, quát tháo, yêu cầu anh Dởu phải nộp tiền sưu.Chị Dởu kêu van tha thiết, xin khất thì đùng đùng giận, hùnh hổ đòi bắt trói anh Dởu Rồi chị Dởu tìm cách can ngăn thì đã đánh chị mtj cách tàn nhẫn, Nào ngờ “ tức nước vỡ bờ”, chị Dởu đã chống trả liệt Trướcc phản kháng mạnh mẽ ‘người đàn bà lực điền” tên cai lệ và người nhà lí trưởng đã chịu kết cục thảm hại: kẻ thì” ngã chỏng quèo trên mặt đất”, kẻ thìbị “ túm tóc lẳng cái, ngã nhào thềm” b) Văn “ lòng mẹ” Gần đến ngày giỗ đầu thầy Hồng mà mẹ Hồng chưa Một hôm cô Hồng gọi Hồng dến mà hỏi Hồng có muốn vào Thanh Hoá thăm mẹ không Hông toan trả lời có nhậnk ý nghĩ đen tói và rắp tâm bẩn mà cô Hồng muón gieo rắc vào đầu mình Hồng đã cúi đàu không đáp Cô Hồng kể nhiều chuyện mẹ Hồng: nào là sinh em bé, nào lằn vận rách rưới ngồi bán bóng đèn ngoài chợ Rồi cô Hồng đánh giấy gọi mẹ Hồng đau đớn, buồn tủi, vừa thương mẹ vừa phẫn nộ trước cổ tục phong kiến tàn ác Nhưng đến ngày giỗ đầu thầy Hồng mẹ Hồng đem theo nhiều quà bánh cho anh em Hồng Nhìn thấy bóng mẹ từ xa, Hồng đã nhận Giây phút c )Văn “ Chiếc lá cuối cùng:” Xiu, Giôn-xi và cụ Bơ-men là hoạ sĩ nghèo, họ sống khu nhà trọ tồi tàn phía Tây công viên Oa- sinh tơn ngoại ô nước Mĩ Mùa đông năm ấy, Giôn-xi mắc bệnh sưng phổi Nghèo túng, bệnh tật chán nản cô tuyệt vọng không muốn sống Hàng ngày, cô quay mặt ngoài cửa sổ, ngồi đếm hchiếc thường xuân rụng và cô nghĩ nào lá cuối cùng rụng thì cô chết.Cụ Bơ men tức giận trước ý nghĩ điên rồ đó Giôn-xi Họ hết lòng chăm sóc cho cô Họ lo lắng thấy lá cuối cùng rụng Sau đêm mưa gió lá cuối cùng không rụng G đã thay đổi thái độ, cô lại muốn sống và lại muốn vẽ Sau đó Xiu đã kể cho G nghe vì vẽ kiệt tác lá cuối đó mà cụ Bơ men đã chết vì bệnh sưng phổi Củng cố bài ( 2ph ) Gv khái quát lại LT cần nắm vững bài HDHS chuẩn bị bài nhà (1ph ) Ôn tập câu ghép và các bài tập vè câu ghép ************************************************* Soạn 3/ 12/2013 Giảng : Lớp 8A : 10/12/2013 Lớp 8B : 3/12/2013 lớp 8C : /12/2013 Tiết 14 -Luyện tập : CÂU GHÉP I.MỤC TIÊU : Kiến thức : - Giúp hục sinh củng cố lại các đơn vị kiến thức đã học: câu ghép, các loại câu ghép, mối quan hệ các vế câu ghép 2.Kỹ : - Rèn kĩ xác định câu ghép, ý nghĩa các vế câu ghép, các kiểu câu ghép thường gặp Thái độ : HS học tập nghiêm túc để biết cáh sử dụng câu ghép tạo Vb II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : Soạn bài Chuẩn bị học sinh : Chuẩn bị bài theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm TTVBTS, học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm số bài tập tóm tắt VB TS Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hỏi Thế nào là câu ghép? GV Mở rộng thêm Cụm C-V có đặc điểm đứng độc lập tạo thành câu đơn hai thành phần VD: Chim hót Câu có cụm C - V làm thành phần phụ gnữ cho danh từ động từ hay tính từ gọi là laọi câu đơn mở rộng cụm c -V Nội dung ghi bảng T Lí thuyết ( 10ph) * Khái niệm: Câu ghép là câu có cụm c C-V không bao hàm nhau, cụm C- V gọi là vế câu Hỏi có thể dùng các phương tiện nào để nối các vế câu ghép ? Gv Mở rộng Khi không sử dụng từ nối người ta thường nối các vế câu các dấu câu dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấuhai chấm - VD: Chồng tôi đau ốm, ông không phép hành hạ - Tôi im lặng cúi đầu xuống đất: lòng càng co thắt lại khoé mắt tôi đã cay cay HS Xác định các câu ghép đoạn trích " Những ý tưởng : Hôm tôi học." ( Tôi học - Thanh Tịnh ) HS Viết bài HS đọc Gv Nhận xét sửa chữa Củng cố bài ( 2ph ) HS nhắc lại các kiến thức câu ghép HDHS học bài nhà (1ph) * Cách nối các vế câu + Nối quan hệ từ: và, nhưng, vì + Nối cặp quan hệ từ: + Không dùng từ nối II Bài tập Bài tập ( 10 ph) Đoạn văn có câu câu là câu ghép Bài tập Viết đoạn văn Gt loài cây em yêu quí quê em, có sử dụng câu ghép Ôn lại Kt phương pháp TM thứ đồ dùng Tập thuyết mính Thuyết minh bóng đèn điện tròn ******************************************* Soạn /12 /2013 Giảng : Lớp 8A : 15/12 /2013 Lớp 8B : 10/12 /2013 Lớp 8C : 14/12 /2013 Tiết 15 -Luyện tập : PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN THUYẾT MINH Thuyết minh thứ đồ dùng I.MỤC TIÊU : Kiến thức : - Giúp học c sinh củng cố lại các đơn vị kiến thức đã học: PP thuyết minh, Thuyết minh thứ đồ dùng 2.Kỹ : - Rèn kĩ PP thuyết minh,thuyết minh thứ đồ dùng Thái độ : HS học tập nghiêm túc để biết thuyết minh,thuyết minh thứ đồ dùng II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : Soạn bài , chuẩn bị bóng điện tròn Chuẩn bị học sinh : Chuẩn bị bài theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm PP thuyết minh,thuyết minh thứ đồ dùng ,, học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm số bài tập tóm tắt VB TS Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hỏi Thế nào là VB TM ? Hỏi Nêu các PPTM ? GV Cho HS quan sát bóng đèn tròn chọn PPTM Lập dàn ý Nội dung ghi bảng I Lí thuyết chung (5ph) Khái niệm: Là loại văn thông dụng, trình bày cấu tạo, tính chất, cách dùng, lí phát sinh, tiến trình phát triển, biến hoá… nhắm cung cấp hiểu biết cho người 2.Các PP thuyết minh: II Bài tập ( 32 P) Thuyết minh bóng đèn điện tròn Mở bài : Giới thiệu bóng đèn điện tròn Thân bài : + Nêu cấu tạo : nói trước lớp Bóng đèn làm thuỷ tinh, có rút chân không Đuôi đèn làm kim loại Cuối đèn có hai dây Dây tóc làm fôngram + Cách sử dụng : Tuổi thọ 1000 h Nêú dùng hiệu điện cao đèn cháy Nêú dùng hiệu điện thấp thì bóng đèn tuổi thọ cao + Cách bảo quản : Treo đèn trên cao Dùng chụp để che bụi - Kết bài: Ý nghĩa bóng đèn Củng cố bài ( ph) HS nhắc lại các PPTM đã học HDHS chuẩn bị bài nhà (1ph) Ôn tập lại các kiến thức trợ từ, thán từ và các biện pháp tu từ Xem lại các bài tập bài ******************************************* Soạn 14/12/2013 Giảng : Lớp 8A : 17/12/2013 Lớp 8B : 20 /12/2013 Lớp 8C : 18/12/2013 Tiết 16 - Luyện tập : TRỢ TỪ-THÁN TỪ-TÌNH THÁI TỪ VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ I MỤC TIÊU Kiến thức : - Giúp cho học sinh củng cố lại số đơn vị kiến thức các từ loại trợ từ, thán từ, tình thái từ: Vai trò các từ loại này câu - Thấy vai trò vô cùng quan trọng các từ loại này kèm với các thực từ và việc sử dụng phù hợp vào các tình thực tế Kĩ : - Luyện kĩ tìm và xác định các từ loại trên Thái độ : Học tập nghiêm túc các biện pháp tu từ để tạo VB II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên : Soạn bài Chuẩn bị học sinh : Chuẩn bị bài theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, nhận xét ( ph ) * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm vềtrợ từ, thán từ, và các biện pháp tu từ,, học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm số bài tập tóm tắt VB TS Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và Nội dung ghi bảng trò Hỏi Nêu khái niệm trợ từ ? Hỏi Nêu các loại trợ từ? Hỏi nào là thán từ ? Hỏi Vị trí thán từ câu ? Hỏi các loại thấn từ thường dùng ? VD: Ôi, ái, trời ơi, chao ôi… Hỏi VD: ơi, hỡi, vâng, dạ… Nêu số biện phảp tu từ khác học lớp 8? HS Gv Đặt câu với các trợ, thán từ từ sau đích thị, những, úi chà, chết thật, eo Nhận xét bài làm HS đưa câu văn tham khảo I Lí thuyết (15ph) Trợ từ * Khái niệm - Là tà ngữ kèm với từ ngữ khác câu + để nhấn mạnh + Hoặc biểu lộ đánh giá SV, SV câu * Các loại trợ từ - Trợ từ để nhấn mạnh : những, cái, thì, mà, là… Thán từ * Khái niệm : Là từ dùng để bộc lộ cảm xúc gọi đáp * Vị trí thán từ - Thán từ tách thành câu đặc biệt * Các loại thán từ a, Thán từ bộc lộ cảm xúc, tình cảm b, Thán từ gọi đáp Các biện pháp tu từ khác : Tình thái từ Nói quá Nói giảm nói tránh II Bài tập Bài tập ( 10 ph) Đặt câu với các trợ, thán từ từ sau đích thị, những, úi chà, chết thật, eo - Đích thị là cậu không học bài nên ấp a ấp úng - Nó ăn ba que lem thì làm gì mà không đau bụng - Ngay cậu cuũng không tin tớ thì còn tin tớ - Eo ! Món cay ,tớ chịu không ăn - Chết thật ! đến vào lớp mà Mai chưa có mặt - Uí chà! món thịt nướng ngon ! HS Viết đoạn văn có SD tình thái từ, nói quá, nói giảm nói tránh ? Viết bài đọc bài Bài tập ( 13ph) Đoạn văn : - Nội dung rõ ràng - Hành văn trôi chảy - SD đúng ba loại biện pháp tu từ trên GV Nhận xét đưa đoạn văn tham khảo 3, Củng cố bài ( 2ph ) HS nhắc lại các biện pháp tu từ đã học HDHS chuẩn bị bài nhà (1ph) Ôn tập lại KT văn TM thuyết minh cáh làm Học kì II Soạn 1/1/2014 Giảng 8A : 4/1/ 2014 8B : 3/1 / 2014 8C : /1 / 2014 PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN THUYẾT MINH ( Thuyết minh thể loại, tác phẩm văn học) I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Giúp cho học sinh củng cố lại số đơn vị kiến thức kiểu bài văn thuyết minh , phương pháp làm bài văn thuyết minh Nắm các phương pháp TM - Thấy vai trò vô cùng quan trọng việc sử dụng các phương pháp thuyết minh Sử dụng dụng phù hợp vào các tình thực tế Kỹ năng: Luyện kĩ sử dụng các phương pháp thuyết minh Thái độ: Giúp HS thấy vai trò ý nghĩa văn thuyết minh đời sống II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy : soạn bài Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh * GT bài ( ph ) Để giúp các em nắm PP thuyết minh,thuyết minh thể loại, tác phẩm văn, học hôm này chúng ta củng củng cố lại lí thuyết và làm số bài tập tóm tắt VB TS Hoạt động thầy và trò H Hãy nêu dàn ý cách TM thể loại ? Nội dung ghi bảng I Lí thuyết ( 5ph ) Thể loại: a Mở bài: Nêu định nghĩa thể loại b Thân bài: Trình bày các yếu tố hình thức thể loại - Thơ: Vần, nhịp, luật trắc… - Truyện: Cốt truyện, nhân vật, tình truyện…… - Chính luận: Bố cục, luận điểm, phương pháp lập luận… c Kết luận: Tác dụng hình thức thể loại việc thể chủ đề HS thảo luận nhóm (5ph ) II Bài tập ( 30ph ) Báo cáo Thuyết minh số thể loại văn học dân GV ĐHKT: gian Việt Nam ( ca dao ) Dàn ý chi tiết a Mở bài: - Ca dao coi là thơ trữ tình dân gian nhằm diễn tả giới nội tâm phong phú người - Ca dao là thơ vạn nhà, gương soi tâm hồn dân tộc b Thân bài: - Trình bày định nghĩa ca dao - Giới thiệu đặc điểm ca dao: + Ca dao (hay gọi là thơ trữ tình – trò chuyện) diễn tả đời sống nội tâm và người các mối quan hệ gia đình và xã hội + Đề tài phản ánh ca dao rộng bao gồm ca dao nghi lễ - phong tục, ca dao gắn liền với sinh hoạt gia đình, ca dao gắn với sinh hoạt cộng đồng + Một số kiểu nhân vật trữ tình ca dao là: người mẹ, người vợ, người (trong quan hệ gia đình), chàng trai – cô gái (trong quan hệ tình yêu), người phụ nữ, người dân thường (trong quan hệ xã hội) + Những tình cảm, tâm trạng nhân vật trữ tình và cách thể giới nội tâm kiểu nhân vật này mang tính chung, phù hợp với lứa tuổi, gia đình, nghề nghiệp,… + Xét hình thức diễn xướng, ca dao có hai hình thức là hát và hát lẻ - Giới thiệu nội dung lớn ca dao Việt Đó là tình cảm gia đình (tình Nam: cảm cha mẹ với cái, + Ca dao phản ánh tình cảm cao đẹp, yêu cái với cha mẹ, vợ chồng), thương tình nghĩa người các mối tình cảm xã hội (tình yêu đôi quan hệ lứa, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm với lao động sản xuất người,…) + Ca dao là tiếng hát than thân người nỗi khổ sống mà chủ yếu là nỗi khổ người phụ nữ Bên cạnh đó, ca dao là tiếng nói phản ánh chống lại cường quyền (vua, quan) và hủ tục gây nhiều nỗi khổ cho người (như tục ma chay, tục cưới hỏi, …) + Ca dao trào phúng là tiếng cười phê phán thói hư tật xấu, tính cách xấu người - Giới thiệu nét đặc sắc nghệ thuật ca dao: + Ca dao chủ yếu sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể Trong ca dao còn có các thể thơ khác song thất lục bát, vãn bốn, vãn năm + Ca dao giàu biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ và đặc biệt nhiều hình ảnh biểu tượng lặp kết cấu, lặp hình thức mở sử dụng đầu là dòng thơ hay cụm + Ca dao thường xuất với hình thức từ, từ; lặp hình ảnh Cho lặp lại: nên, phân tích ca dao, + Ngôn từ ca dao thường sáng, gần gũi với phải xuất phát từ hình lời ăn tiếng nói nhân dân, đậm đà màu sắc thức lặp đó dân tộc và địa phương - Đánh giá vai trò và tác dụng ca dao: + Ca dao coi là cây đàn muôn điệu tâm hồn dân tộc Ca dao giúp a hiểu tâm hồn, tính cách, lối sống + Ca dao còn là kho tang kinh nghiệm quý báu để chúng ta ứng dụng đời sống với nhiều bài học đạo đức, bài học kinh nghiệm… + Ca dao là nguồn tư liệu quý giá để các nhà thơ nhà văn sau này học tập và sử dụng cách sáng tạo (mượn biểu tượng, thi liệu, cách diễn đạt…) Kết bài: Ca dao cho ta bắt gặp “tất khởi đầu thơ ca, du ngoạn tâm hồn nhân dân” (Giéc – xen) Bởi thế, ca dao là thể loại còn sống mãi với thời gian Củng cố bài ( 2ph) GV KQ lại Kt cần nhớ bài học HDHS học bài nhà( 1ph ) Hoàn thiện dàn bài trên thành bài văn thuyết minh Tìm hiểu số tác phẩm VH nước ngoài đã học và đọc thêm Soạn 7/1/2014 Giảng 8A: 11/1/2014 8B: 10/1/2014 8C : 11/1/2014 Tiết18: TÌM HIỂU THÊM VỀ MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Giúp cho học sinh củng cố lại số đơn vị kiến thức số tác phẩm văn học nước ngoài - Thấy vai trò vô cùng quan trọng các tác phẩm đó chương trình văn Kỹ năng: Luyện kĩ đọc và phân tích Thái độ: Giúp HS thấy vai trò ý nghĩa số tác phẩm văn học nước ngoài II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy : Soạn bài Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY : Kiểm tra chuẩn bị bài HS ( 3ph ) Giới thiệu bài ( 1ph ) H Hãy kể tên các tác phẩm VH nước ngoài đã học CT ngữ văn HKI ? HS: kể ……… Gv : học hôm chúng ta tìm hiểu thêm các tác phẩm đó Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng I.Văn : Cô bé bán diêm (An- đéc- xen.) H Nêu hoàn cảnh sống cố Hoàn cảnh sống: bé bán diêm ? - Mẹ sớm, người thương yêu em là bà từ lâu, em bé sống với bố người bố cư xử tàn ác với em - Sống ngôi nhà rách rưới, tồi tàn - Phải từ bán diêm kiếm sống từ nhỏ => Hoàn cảnh sống khó khăn, vô cùng đáng thương H Hình ảnh >< câu chuyện trên ? H - Hình ảnh đối lập tương phản: - Trời tối và rét >< em bé bán diêm đầu trần, chân đất - Phố sực nức mùi ngỗng quay >< bụng đói - Khi bà còn sống, ngôi nhà em xinh xắn >< em phải sống tron cái xó tối tăm - Khi bà còn sống, em có người thương yêu >< suốt ngày bọi mắng chửi => Giúp người đọc hình dung rõ nỗi bát hạnh cô bé Cô bé không khốn khổ mặt vật chất mà còn sống cảnh bị hờ hững người đó có cha mình Kết truyện bi thảm hợp lí - Trời nắng, người vui vẻ >< em Nhận xét cuaqr em cách bé chết xó tường kết thúc truyện ? - Em chết vì lạnh>< đôi má hồng, đôi môi mỉm cười - Mọi người nhìn thấy bao diêm hết nhẵn >< không tháy cảnh huy hoàng mộng tưởng em bé => Thủ pháp tương phản => Một bi kịch => Thông điệp: Hãy thương yêu trẻ thơ, hãy các em sống sống thật hạnh phúc Củng cố bài ( 2ph ) Cảm nghĩ em sau học xong truyện cô bé bán diêm ? HS trình bày: Thương cảm, căm ghét độc ác Lên án vô lương tâm người cha tà nhẫn Mong ước bình yên cho trẻ thơ HDHS học bài nhà ( 1ph ) - Đọc lại hai VB : Chiếc lá cuối cùng, Hai cây phong - Xrem lại hai bài gỉng đã học hai TP nói trên *************************************** Soạn 14/1/2014 Giảng 8A : 18/1/2014 8B : 17/1/2014 8C : 18/1/2014 Tiết 19: TÌM HIỂU THÊM VỀ MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Giúp cho học sinh củng cố lại số đơn vị kiến thức số tác phẩm văn học nước ngoài - Thấy vai trò vô cùng quan trọng các tác phẩm đó chương trình văn Kỹ năng: Luyện kĩ đọc và phân tích Thái độ: Giúp HS thấy vai trò ý nghĩa số tác phẩm văn học nước ngoài II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy : Soạn bài Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY : Kiểm tra chuẩn bị bài HS ( 3ph ) Giới thiệu bài ( 1ph ) H Hãy kể tên các tác phẩm VH nước ngoài đã học CT ngữ văn HKI ? HS: kể ……… Gv : học hôm chúng ta tìm hiểu thêm các tác phẩm đó Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò HS H HS Nội dung ghi bảng Tóm tắt đoạn trich Chiếc lá cuối I Đoạn trích: “ Chiếc lá cuối cùng” cùng? Trích:“Chiếc lá cuối cùng” Tinh thần nhân đạo đượcthể (O Hen ri) VB? 1.Tinh thần nhân đạo cao - Sự yêu thương, sẻ chia, sẵn sàng quên mình vì người khác + Xiu : chăm sóc Giôn-xi… + Cụ Bơ-men quên mình để cứu Giôn-xi + Tình người rộng mở, tràn đầy tình yêu thương Thảo luậntheo nhóm tổ( 5ph ) 2.Quan niệm nghệ thuật chân Quan niệm nghệ thuật chân chính và người nghệ sĩ chân chính chính và người nghệ sĩ chân Hs chính ? - Nghệ thuật chân chính là mang lại GV Trả lời niềm vui cho sống người ĐHKT: - Người nghệ sĩ chân chính là người biết tạo tác phẩm NT có ích cho sống… 3.Đặc sắc nghệ thuật truyện H - NT đảo ngược tình hai lần Đặc sắc nghệ thuật truyện ? + Giôn-xi bị chứng viêm phổi, chết - cụ bơ-men không bị bệnh + cụ bơ-men bị chứng viêm phổi chết - Giôn-xi sống, khoẻ mạnh HS II.Văn bản: “ Hai cây phong” Hãy tóm tắt VBHai cây phong? Trích: Người thầy đầu tiên (Ai ma tốp) H 1.Từ tình yêu thiên nhiên đến tình yêu quê hương Tại nói yêu thiên nhiên chính - Tôi, chúng tôi yêu làng quê là yêu quê hương? (phong cảnh quê hương, hai cây phong…)đó là tình yêu quê hương…… H Từ tình yêu thiên nhiên đến lòng Từ tình yêu thiên nhiên đến lòng biết ơn, kính trọng người thầy vĩ biết ơn, kính trọng người thầy vĩ đại đại -Yêu TN chính là yêu đất nước -Biết ơn, kính trọng người thầy vĩ đại vì chính thầy là người dạy cho “tôi” và “chúng tôi”biết yêu quê hương , yêu TQ Củng cố bài ( 2ph ) Cảm nghĩ em sau học xong hai truyện Chiếc lá cuối cùng và Hai cây phong ? HS trình bày: - Hai câu chuyện có ý nghĩa giáo dục lớn tình yêu quê hương, đất nước - Kính trọng người dạy dỗ mình, cho mình hiểu biết tình yêu bao la - Sự chia sẻ, cảm thông, sẵn sàng quên mình vì người khác.( tình nhân ái ) HDHS học bài nhà ( 1ph ) - Đọc lại hai VB : ông đồ và Nhớ rừng - Xrem lại hai bài gỉảng đã học hai TP nói trên Soạn:21 /1/ 2014 Giảng 8A :25/1/2014 8B :24/1/2014 8C :25/1/2014 Tiết 20: TÌM HIỂU THÊM VỀ THẾ LỮ VỚI BÀI THƠ “ NHỚ RỪNG” I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp cho học sinh hiểu sâu giá trị nội dung và nét bật nghê thuật hồn thơ Thế Lữ và nết bật NT, ND bài thơ Nhớ rừn Kỹ năng: Kỹ phân tích, cảm nhận thơ ca Thái độ: Giúp HS thấy vị trí nhà thơ và thơ cách mạng lòng bạn đọc II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy : Soạn bài, ST tài liệu hhà thơ Thế lữ và tác phẩm Nhớ rừng Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY : Kiểm tra chuẩn bị bài HS ( 3ph ) Giới thiệu bài ( 1ph ) Tác giả Thế lữ và bài thơ Nhớ rừng đã để lại lòng độc giả ấn tượng sâu sắc theo thời gian, học hôm cô ỷtò ta cùng tìm hiểu thêm tác giả và tác phẩm Dạy nội dung bài H HS H Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hãy nêu hiểu biết em tác Tác giảThế Lữ giả Thế Lữ? Theo bài đã học – Gt Những nét bật nội dung: a Cảnh vườn bách thú nới hổ bị Cảnh vườn bách thú nới hổ bị nhốt: căm hờn hổ bị nhốt ? nhốt cũi sắt - Mở đầu bài thơ là cảnh nằm dài cũi sắt “trông ngày tháng dần qua” với tâm trang hờn căm và khinh ghét phải sống cảnh nhục nhằn tù hãm để làm thứ đồ chơi cho người (cũng bọn gấu dở và cặp báo vô Căm hờn đã đúc thành tư lự) khối đến mức có thể gậm Gv - Căm hờn đã đúc thành khối đến mức có thể gậm được, cùng với tư nằm dái đã nói lên phủ định sống bị tù hãm vườn bách thú hổ - sống càng nhấn mạnh ró niềm uất hận, nỗi chán ghét trước cảnh vườn bách thú (đ4) b.Cảnh núi rừng hùng vĩ nơi hổ Cảnh núi rừng hùng vĩ nơi hổ H ngự trị “những ngày xưa” ngự trị “những ngày xưa” ? lên hùng vĩ, dội, bí hiểm, thiêng HS liêng với hình ảnh bóng  hình ảnh bóng cả, cây già, với âm tiếng gió gào ngàn….giưa chốn GV thảo hoa không…hình ảnh chúa sơn lâm lên thật đẹp- vừa với tư đường hoàng, có chuyển động nhịp nhàng lại có cái oai linh dội: Nối nhớ thời oanh liệt c Nhận xét việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh giọng điệu + hình ảnh: núi rừng hùng vĩ chúa sơn lâm đầy tâm trạng gợi kỷ niệm sống CSL +từ ngữ giàu sức biểu cảm có động từ mạnh: gào, hét, thét vờn, quắc… gợi oai linh; có động từ gợi hình dáng, tâm trạng: lượn, cuộn, say, uống, lặng ngắm…có tính từ gợi hình ảnh, cảm xúc: bóng cả, cây già, lá gai, cỏ sắc, đêm vàng, chiều… trên dòng chữ tạo nên một giọng điệu thơ cuồn cuộn, liền mạch, nối tiếp có lúc ào ạt + Giọng điệu: thể nỗi nhớ không kìm nén có lúc lắng xuống da diết, cháy bỏng và nuối tiếc ngậm ngùi lời than tuyệt vọng trào Củng cố bài( 2ph) H Em thích hình ảnh thơ nào? Vì ? HS trả lời theo suy nghĩ HDHShọc bài nhà ( 1ph ) Học và ST thêm số tài liêu bài thơ ông đồ Soạn:11 /2/ 2014 Giảng 8A :15/2/2014 8B :14/2/2014 8C :15/2/2014 Tiết 20: TÌM HIỂU THÊM VỀ NHÀ THƠ VŨ ĐÌNH LIÊN VÀ BÀI THƠ “ ÔNG ĐỒ ” I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp cho học sinh hiểu sâu giá trị nội dung và nét bật nghê thuật hồn thơ Vũ Đình Liên và nết bật NT, ND bài thơ ông đồ Kỹ năng: Kỹ phân tích, cảm nhận thơ ca Thái độ: Giúp HS thấy vị trí nhà thơ và thơ cách mạng lòng bạn đọc II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy : Soạn bài, ST tài liệu nhà thơ Vũ đình Liên và tác phẩm Ông đồ Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY : Kiểm tra chuẩn bị bài HS ( 3ph ) Giới thiệu bài ( 1ph ) Tác giả Vũ Đình Liên và tác phẩm ông đồ đã để lại lòng độc giả ấn tượng sâu sắc theo thời gian, học hôm cô trò ta cùng tìm hiểu thêm tác giả và tác phẩm Dạy nội dung bài HS H Hoạt động thầy và trò Nhác lại kién thức hiẻu biết nhà thơ Vũ Đình Liên Phân tích giá trị biểu đạt các từ : già, xưa, cũ bài thơ ông đồ : – Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già – Năm đào lại nở, Không thấy ông đồ xưa Nội dung ghi bảng I.Tác giả Vũ Đình Liên: ( 5ph ) ( theo SGK ) II Tác phẩm ông đồ ( số kiến thức cần chú ý ) 1.Phân tích giá trị biểu đạt các từ : già, xưa, cũ bài thơ ông đồ ( 10ph ) HS H H Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây (Trích Ông đồ - Vũ Đình Liên) Suy nghĩ - trả lời ĐHKT : _ Các từ già, xưa,cũ các câu thơ đã cho cùng trường từ vựng,cùng đối tượng : ông đồ + Già – cao tuổi , sống – tồn + Xưa- đã khuất - thời quá khứ trái nghĩa với + Cũ - gần nghĩa với xưa, đối lập vối mới- _ Ý nghĩa các cách biểu đạt đó : Qua từ này khiến cho người đọc cảm nhận vô thường, biến đổi, nỗi ngậm ngùi đầy thương cảm trước lớp người Hình ảnh ông đồ bài thơ Ông đồ ? tàn tạ : ông đồ HS Hình ảnh ông đồ bài thơ: ( 25ph ) Hình ảnh ông đồ gắn với mùa xuân, a.2 khổ thơ đầu: ngày tết, hoa đào nở ký ức đẹp - Đó là hình ảnh ông đồ lúc còn thời lòng tác giả Đó là thịnh người trân trọng thời chữ nho còn coi trọng (khổ 1) ngưỡng mộ: -Hình ảnh ông đồ tài hoa viết chữ b Hình ảnh ông đồ khổ 3,4: đẹp người tắc khen ngợi - Đó là hình ảnh ông đồ tàn tạ (k2) lãng quên người: Chữ nho không còn trọng, người thuê viết cúng không còn khiến cho giấy mực buồn tủi (DC) Đó là hình ảnh ông đồ ngồi và người qua đường không haymột hình ảnh đầy xót xa, thương cảm lớp người tàn tạ trước thời đổi thay lúc Tâm Sự Của nhà thơ ? Củng cố bài( 2ph) H Em thích hình ảnh thơ nào? Vì ? HS trả lời theo suy nghĩ c.Tâm nhà thơ: K5) dựng lên hình ảnh ông đồ còn “ cái di tích tiều tụy đáng thương thời tàn” tác gải đã nói lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ và nối tiếc nhớ da diết mình cảnh cũ, người xưa HDHShọc bài nhà ( 1ph ) Học và ST thêm số tài liêu bài thơ ông đồ Soạn:19 /2/ 2014 Giảng 8A :22/2/2014 8B : /2/2014 8C :22/2/2014 Tiết 22: THƠ HỒ CHÍ MINH VÀ NHẬT KÝ TRONG TÙ I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp cho học sinh hiểu sâu giá trị nội dung và nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù Kỹ năng: Kỹ phân tích, cảm nhận thơ ca Thái độ: Giúp HS thấy vị trí nhà thơ và thơ cách mạng lòng bạn đọc II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy : Soạn bài, ST tài liệu nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY : Kiểm tra chuẩn bị bài HS ( 3ph ) Giới thiệu bài ( 1ph ) Nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù đã để lại lòng độc giả ấn tượng sâu sắc theo thời gian, học hôm cô trò ta cùng tìm hiểu thêm tác giả và tác phẩm Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò H HS GV Nêu hoàn cảnh sáng tác Nhật kí tù ? Trả lời theo ý hiểu ĐHKT : - Tháng 2/1941, Bác Hồ nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước, lúc này tình hình nước và giới đã có biến động dội, khẩn trương, Nhật đã vào Đông Dương, phát xít Đức và Nhật làm mưa làm gió, trên giới, Liên Xô và các nước đồng minh có nhiều khó khăn - Tháng 5/1941, Người chủ trì Hội nghị trung ương Đảng lần thứ thành lập mặt trân Việt Minh ( Việt minh cần thừa nhận và viện trợ Nội dung ghi bảng I Hoàn cảnh và lý sáng tác Nhật ký tù Hoàn cảnh sáng tác: ( 10ph) các nước đồng mình, trước hết là Trung Quốc) - Vì ngày 13/8/1942, lãnh tụ cách mạng Nguyễn Ái Quốc bắt đầu lấy tên là Hồ Chí Minh, từ địa điểm quan bí mật đóng vùng Pắc Bó tỉnh Cao Bằng đã lên đường sang Trung Quốc để tranh thủ viện trợ quốc tề và liên hệ với các lực lượng chống Nhật người Việt Nam Trung Quốc.Sau nửa tháng bộ, tới ngày 29/8, vừa tới Túc Vinh (Quảng Tây, Trung Quốc) thì HCM chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giữ Người đã bị giam cầm, bị đầy đoạ vô cùng khổ cực, thường bị giải tới, giải lui gần 30 nhà tù khắp tỉnh Quảng Tây năm trời H HS GV Lí Bác viết Nhật kí tù ? Trả lời ĐHKT : Trang mở đầu tập thơ, Người đã nói rõ lý sáng tác tập thơ : « Ngâm thơ ta vốn không ham Nhưng vì ngục biết làm chi đây Ngày dài ngâm ngợi cho khuây Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự » - Suốt thời gian bị cầm tù, Bác bị cách biệt với giới bên ngoài, không thể làm chính trị công việc cách mạng khẩn trương bề bộn Bác đành phải làm thơ để tiêu thì và vơi nỗi buồn, nỗi đau khổ người tù cách mạng mong đợi tự cháy ruột - Tuy nhiên cần phải hiểu Bác là người yêu thơ và văn chương nghệ thuật nói chung Bác là người có tâm hồn nghệ sĩ và khiếu thơ ca bẩm sinh Nếu không yêu thích thơ thì vì để giải trí « cho khuây » ngày tù đày, Bác lại làm thơ ? - Nhưng vì Bác phải dành toàn đời, toàn tâm trí, thời gian cho cách mạng nên Người không thể « ham » ngâm thơ và làm thơ Người làm thơ cho mình điều kiện thời gian cho phép, thường là ít Song lúc này tù, thời gian quá dư thừa mà người lại không làm cách mạng nên đành phải làm thơ để « đợi ngày tự », trở với phong trào cách Trong chuỗi ngày tù đầy gian khổ , HCM đã viết tập thơ « Nhật kí tù » chữ Hán bao gồm 133 bài, đa số theo thể thơ tứ tuyệt Lí : làm thơ để tiêu thì và vơi nỗi buồn, nỗi đau khổ người tù cách mạng mong đợi tự cháy ruột mạng mà thôi - Song nhờ có khiếu làm thơ và tâm hồn thơ, Bác đã sáng tác nhiều và có nhiều bài hay, có ý nghĩa sâu sắc H Nêu hiểu biết em vẻ đẹp tâm hồn Bác qua bài thơ « NKTT » đã học ĐHKT : GV Vẻ đẹp tâm hồn Bác qua bài thơ « NKTT » đã học * Lòng yêu nước cháy bỏng, đêm ngày khắc khoải, trằn trọc băn khoăn lo cho vận mệnh đất nước (Không ngủ được), Ốm nặng) * Chất thép phi thường người chiến sĩ vĩ đại HCM, phong thái ung dung, tự chủ, luôn làm chủ hoàn cảnh với tinh thần lạc quan chiến thắng (Ngắm trăng, đường, đáp thuyền Ung Ninh) * Tâm hồn nghệ sĩ luôn nhạy cảm với vẻ đẹp bình dị mà thi vị củ thiên nhiên (ngẳm trăng, đáp thuyền ) Củng cố bài( 2ph) H Cảm nhận em tiếp xúc với Nhật kí tù ? HS trả lời theo suy nghĩ - Một kiệt tác văn học - Học nhiều đức tính quí báu Bác từ tác phẩm HDHShọc bài nhà ( 1ph ) Học và ST thêm số tài liêu Bác và tập Nhật kí tù ? Soạn:19 /2/ 2014 Giảng 8A :22/2/2014 8B : /2/2014 8C :22/2/2014 Tiết 22: THƠ HỒ CHÍ MINH VÀ NHẬT KÝ TRONG TÙ I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp cho học sinh hiểu sâu giá trị nội dung và nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù Kỹ năng: Kỹ phân tích, cảm nhận thơ ca Thái độ: Giúp HS thấy vị trí nhà thơ và thơ cách mạng lòng bạn đọc II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy : Soạn bài, ST tài liệu nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY : Kiểm tra chuẩn bị bài HS ( 3ph ) Giới thiệu bài ( 1ph ) Nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù đã để lại lòng độc giả ấn tượng sâu sắc theo thời gian, học hôm cô trò ta cùng tìm hiểu thêm tác giả và tác phẩm Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò H HS Bác quan tâm tới ? Vì ? Trả lời GV Chốt KT mở rộng Bác xem người tù là bạn hữu: “Bỗng nghe ngục sáo vi vu Khúc nhạc tình quê chuyển điệu sầu Muôn dặm quan hà khôn xiết nỗi Lên lầu đó ngóng trông nhau” Hay đó là hình ảnh vợ người bạn tù đến nhà lao thăm chồng đã Bác ghi lại với vần thơ đầy xúc cảm: “Anh song sắt Em ngoài song sắt Gần tấc gang Mà biển trời cách mặt Miệng nói chẳng nên lời Nói lên khoé mắt Chưa nói, lệ tuôn đầy Tình cảnh đáng thương thật” Nội dung ghi bảng Tinh thần nhân đạo Bác thể NKTT - Từng bài thơ Nhật ký tù đã thể lĩnh bậc đại nhân, với tình cảm nhân đạo cao đẹp - Trong hoàn cảnh nhà tù khủng khiếp Bác ít quan tâm đến khổ mình, lại nhạy cảm với cảnh ngộ xung quanh (Người bạn tù thổi sáo, Vợ người bạn tù đến thăm chồng, Cháu bé nhà lao Tân Dương) - Lòng nhân đạo Hồ Chí Minh có H còn bao trùm đến vật vô Hãy đọc bài thơ NKTT tri vô giác Một làn hương bơ vơ Bác thể lòng nhân đạo Hồ cánh hồng tàn tạ “Cảnh chiều hôm” Chí Minh có còn bao trùm đến vật vô tri vô giác ? HS Trả lời GV ĐHKT - Một cái gậy bị đánh cắp là đối Một làn hương bơ vơ cánh hồng tượng gần gũi thơ Bác: tàn tạ “Cảnh chiều hôm” “Hoa hồng nở hoa hồng lại rụng Hoa tàn hoa nở vô tình Hương hoa bay thấu vào ngục Kể với tù nhân nỗi bất bình” - Bác thương cháu bé người Trung “Suốt đời thẳng lại kiên cường, Quốc, Bác lại thương các cháu bé người Việt Nam bị đau khổ Dìu dắt tuyết sương Có lẽ với tình cảm ấy, Bác đặt bút Giận kẻ bất lương gây cách biệt ghi ba chữ đầu tiên bài thơ Hai ta dằng dặc nỗi buồn thương” chữ Việt: (Lính ngục đánh cắp gậy ta) - Chính lòng và vẻ đẹp tâm hồn đó Bác đã làm nên tập thơ Nhật ký Có lẽ với tình cảm ấy, Bác đặt bút ghi tù bất hủ ba chữ đầu tiên bài thơ chữ Việt: "Oa ! Oa ! Oa ! Cha trốn không di lính nước nhà Nên nỗi thân em vừa nửa tuổi Phải theo mẹ đến nhà pha (Cháu bé ngục Tân Dương GV Kết luận chung : Mỗi lần đọc lại tập Nhật ký tù Hồ Chí Minh là lần nhắc nhở chúng ta hãy học tập phẩm chất đạo đức cao đẹp người chiến sĩ cộng sản - người suốt đời vì dân vì nước, vì nghiệp cách mạng cao loài người Như nhà thơ Hoàng Trung Thông đã viết: “Con đọc trăm bài trăm ý đẹp Ánh đèn toả rạng mái đầu xanh Vần thơ Bác vần thơ thép Mà mênh mông bát ngát tình” Củng cố bài ( 2ph ) Trong các bài thơ vừa tìm hiểu, em thích bài thơ nào? Vì ? HS trình bày theo cảm nhận HDHS học bài nhà ( 1ph ) - Xem lại Kt vừa tìm hiểu bài - ST thêm số bài NKTT - Tư liệu bác bị giam nhà tù Tưởng Giới Thạch *************************************** Soạn:19 /2/ 2014 Giảng 8A :22/2/2014 8B : /2/2014 8C :22/2/2014 Tiết 23: THƠ HỒ CHÍ MINH VÀ NHẬT KÝ TRONG TÙ I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp cho học sinh hiểu sâu giá trị nội dung và nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù Kỹ năng: Kỹ phân tích, cảm nhận thơ ca Thái độ: Giúp HS thấy vị trí nhà thơ và thơ cách mạng lòng bạn đọc II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy : Soạn bài, ST tài liệu nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY : Kiểm tra chuẩn bị bài HS ( 3ph ) Giới thiệu bài ( 1ph ) Nét bật nghê thuật hồn thơ Hồ Chí Minh và Nhật kí tù đã để lại lòng độc giả ấn tượng sâu sắc theo thời gian, học hôm cô trò ta cùng tìm hiểu vầng trăng thơ Bác( và ngoiaì tập NKTT Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV Yêu cầu HS Tập viết đoạn văn: HS Viết đoạn : Nhận xét ánh Nhận xét ánh trăng thơ Bác Hồ trăng thơ Bác Hồ Thực ( 20ph ) Trong thơ Bác, ánh trăng luôn luôn tràn đọc đầy Trăng đã vào thơ Bác nhiều bài Gv Nhận xét bài làm học sinh thơ thuộc giai đoạn khác nhau, từ và cho tham khảo ĐV mẫu bài thơ viết nhà tù chế độ Tưởng Giới Thạch, trăng đã luôn là bạn, người bạn tri âm tri kỉ Bác : « Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ » Ở bài thơ viết nước, ánh trăng càng thân thiết, gắn bó với Bác Trăng thân mật với Người và « trăng vào cửa sổ đòi thơ Việc quân bận xin chờ hôm sau » (Tin thắng trận) Trăng ôm trùm cảnh vật khiến cảnh rừng trở nên lung linh, huyền ảo, ấm áp, hoà hợp, quấn quýt : « Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa » (Cảnh khuya) Thuyền đi, trăng cùng : « Sao đưa thuyền chạy, thuyền chờ trăng theo » Trăng đầy ắp khoang thuyền theo Bác trở sau đã bàn bạc việc quân : Rằm xuân lồng lộng trăng soi trăng ngân đầy thuyền (Rằm tháng giêng) Trăng đã là sống, là bình, là hạnh phúc, là ước mơ, là niềm an ủi, là người bạn tâm tình Bác Ánh trăng làm cho cái đẹp cảnh vật trở nên êm đềm sâu sắc, làm cho cảm nghĩ người thêm thâm trầm, sáng Có thể nói thơ Bác, ánh trăng luôn trìu mến và trăng góp phần làm nên vẻ đẹp thơ Người Củng cố bài ( 2ph ) Trong các bài thơ vừa tìm hiểu, em thích bài thơ nào? Vì ? HS trình bày theo cảm nhận HDHS học bài nhà ( 1ph ) - Xem lại Kt vừa tìm hiểu bài - ST thêm số bài NKTT - Tư liệu Bác bị giam nhà tù Tưởng Giới Thạch - Xem lại cách dựng đoạn văn NL c.Viết đoạn : Nhận xét ánh trăng thơ Bác Hồ Trong thơ Bác, ánh trăng luôn luôn tràn đầy Trăng đã vào thơ Bác nhiều bài thơ thuộc giai đoạn khác nhau, từ bài thơ viết nhà tù chế độ Tưởng Giới Thạch, trăng đã luôn là bạn, người bạn tri âm tri kỉ Bác : « Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ » Ở bài thơ viết nước, ánh trăng càng thân thiết, gắn bó với Bác Trăng thân mật với Người và « trăng vào cửa sổ đòi thơ Việc quân bận xin chờ hôm sau » (Tin thắng trận) Trăng ôm trùm cảnh vật khiến cảnh rừng trở nên lung linh, huyền ảo, ấm áp, hoà hợp, quấn quýt : « Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa » (Cảnh khuya) Thuyền đi, trăng cùng : « Sao đưa thuyền chạy, thuyền chờ trăng theo » Trăng đầy ắp khoang thuyền theo Bác trở sau đã bàn bạc việc quân : Rằm xuân lồng lộng trăng soi trăng ngân đầy thuyền (Rằm tháng giêng) Trăng đã là sống, là bình, là hạnh phúc, là ước mơ, là niềm an ủi, là người bạn tâm tình Bác Ánh trăng làm cho cái đẹp cảnh vật trở nên êm đềm sâu sắc, làm cho cảm nghĩ người thêm thâm trầm, sáng Có thể nói thơ Bác, ánh trăng luôn trìu mến và trăng góp phần làm nên vẻ đẹp thơ Người Ngày soạn: 24 /2/ 2013 Ngày thực 25 /2/2013 - 8A2 Chuyên đề 14 VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh hiểu nào là văn nghị luận Nhận biết văn nghị luận thông qua hệ thống các luận điểm, luận cứ, luận chứng và lập luận Kỹ năng: Rèn kỹ viết văn nghị luận cho học sinh Thái độ: GD cho các em có ý thức nhìn nhận đânhs giá các tượng, việc đời thường Biết lên tiếng nói, bày tỏ thái độ quan điểm trước vấn đề xúc sống II NỘI DUNG: I.Đặc điểm và yêu cầu văn nghị luận: a Nhu cầu nghị luận: Trong đời sống, người ta luôn luôn phải bày tỏ ý kiến mình các tượng tự nhiên, xã hội xảy xung quanh VD: thảo luận tổ, họp, vấn đề sống, chính sách mới, tác phẩm nghệ thuật đòi hỏi người bày tỏ thái độ mình ? Có gì khác với lôi bày tỏ cảm xúc văn biểu cảm ntn? - Việc bày tỏ ý kiến văn nghị luận nhằm giải thích, chứng minh, thuyết phục người nghe, người đọc tư tưởng quan điểm nào đó GV: muốn cho người nghe người đọc hiểu mình, đồng tình và ủng hộ quan niệm mình, người viết văn nghị luận phải có các luận điểm rõ ràng có lí lẽ đúng đắn, chặt chẽ rút từ sách vở, từ đời sống, có dẫn chứng đáng tin cậy, có sức thuyết phục VD: Thuyết phục bạn học sinh có ý định bỏ học để bạn đó nhận và học trở lại - Luận điểm: Học tập là nghĩa vụ hàng đầu người học sinh và định đến đời người - Lí lẽ: + Lí lẽ Học tập đem lại tri thức cho chúng ta (Năm 1945 nước ta còn nghèo, bị thực dân pháp xâm lược người dân mù chữ nhiều->làm nô lệ, sống phụ thuộc + Lí lẽ 2: học tập giúp người biến ước mơ thành thực VD: muốn trở thành bác sĩ Nếu nỗ lực->đạt + Lí lẽ 3: Học tập giúp người làm chủ sống cuat chính mình không phụ thuộc b.Yêu cầu bài văn nghị luận: - Mỗi bài văn nghị luận phải có luận điểm, luận cứ, và lập luận để dẫn đến luận điểm làm sáng tỏ luận điểm ? Luận điểm là gì?  Luận điểm: Ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức khẳng định hay phủ định, diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết Luận điểm đúng đắn, chân thực, đáp ứng nhu cấu thực tế thì có sức thuyết phục VD: bài “Chống nạn thất học” Luận điểm: Phải nâng cao dân trí, muốn nâng cao dân trí phải chống nạn thất học Cụ thể người VN phải biết đọc, biết viết * Luận cứ: là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm VD: bài “Tình thần yêu nước nd ta” Chủ tich HCM đã nêu luận điểm: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Luận điểm trên đảm bảo các luận rút từ thực lịch sử các thời đại Bà TRưng kháng chiến chống pháp miền  Lập luận: là cách đưa lí lẽ, cách xếp đặt các luận để dẫn đến kết luận nêu luận điểm VD: Trong bài : “ Tinh thần yêu nước ” Bác ll theo trình tự thời gian Để chứng minh cho luận điểm Bác đã đưa chứng phù hợp Thời lịch sử ->đồng bào ta ngày nay(kháng chiến chống pháp)… II.Cách làm văn nghị luận: - - - 1.Quy trình: Cũng các bài văn khác gồm bước: Tìm hiểu đề Tìm ý Lập dàn bài Tạo lập văn Cách lập ý: -Xác định luận điểm: Đọc kỹ đề bài xác định các luận điểm, xác định đúng phạm vi tính chất đề: luận điểm đòi hỏi phải bàn bạc, cho ý kiến là gì? Tùy theo đề bài thuộc loại nào( giải thích, ca ngợi, khuyên bảo, nhắn nhủ, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác…) mà xác định luận điểm cho phù hợp - Tìm luận cứ: đưa câu hỏi: Vấn đề cần bàn bạc là gì? Định nghĩa ntn?vì lại có nhận xét vậy? điều đó có lợi hay hại,cụ thể ntn? Các lí lẽ dẫn chứng có thể phục vụ cho việc thuyết phục người? - xây dựng lập luận: tổ chức xếp các lí lẽ theo trình tự định để luận điểm có sức thuyết phục Thực hành: Xây dựng luận điểm luận cho đề bài: Môi trường chúng ta đã và đe dọa nghiêm trọng đến đời sống sức khỏe người và môi sinh (HS làm bài 15p- GV thông qua hệ thống lđ, lc cách ll) Luận điểm: Hành tinh chúng ta đã và bị ảnh hưởng lớn ô nhiễm môi trường Luận Ô nhiễm môi trường ảnh hưởng nghiên trọng đễ sức khỏe người Rác thải các khu dân cư đặc biệt nơi khuất, kênh, mương, sông suối ngày càng ùn lên Hàng ngày người dân phải ngưởi mùi hôi thối xác động vật chết và rác thối Đặc biệt vào mùa hè: sống chung với dịch bệnh nguy hiểm(DC: Bãi rác xã HH- Huyện Phù yên) … Luận 2: Môi sinh Nguồn nước: ô nhiễm, sinh vật chết hàng loạt Là nơi chú ngụ các loài ký sinh trùng gây bệnh… Cảnh quan: trường học, bệnh viện, quan , bồn hoa….đâu đâu có rác, túi nilon (mùa gió lào)… Cây cối: Chậm sinh trưởng: đất xấu, bị bạc màu vì rác sống đất cản chở quá trình sinh trưởng… Luận 3: Mọi người hay chung tay cứu lấy hành tinh xanh….(dc) ********************************************************* Ngày soạn: /3/ 2013 Ngày thực /3/2013 - 8A2 Chuyên đề 15- THƠ HỒ CHÍ MINH VÀ NHẬT KÝ TRONG TÙ (tiếp) I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Giúp cho học sinh hiểu sâu giá trị nội dung và nét bật nghê thuật “NKTT” và bài thơ học chương trình Kỹ năng: kĩ phân tích, cảm nhận thơ ca Thái độ: Giúp HS thấy vị trí hồn thơ cách mạng – HCM lòng bạn đọc II NỘI DUNG: TỨC CẢNH PÁC BÓ a Hoàn cảnh sáng tác Bài thơ viết hoàn cảnh đặc biệt : tháng 2/1941, sau 30 năm bôn ba hoạt động cách mạng nước ngoài tìm đường giải phóng dân tộc, lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước Người sống và làm việc điều kiện gian khổ hang Pắc Bó Cao Bằng sát biên giới Việt Trung Nhưng với tinh thần lạc quan cách mạng, nụ cười hóm hỉnh, tươi vui, Bác đã làm thơ ngày gian khổ đó b Cảm nhận chung bài thơ Bài thơ với bốn câu, có giọng đùa vui hóm hỉnh, đã toát lên cảm giác vui thích, thoải mái Đằng sau niềm vui đó là vẻ đẹp tâm hồn bình dị mà cao hồn nhiên mà đầy lĩnh Bác Hồ c Phân tích bài thơ Theo cấu trúc, có thể thấy bài tứ tuyệt này gồm hai phần : - Ba câu đầu là phần tả cảnh và kể việc Pắc Bó - Câu cuối nói lên cảm nghĩ sống Pắc Bó đồng thời là quan niệm sống người chiến sĩ cách mạng ngày đầu gian khổ ? -Thực ra, ba câu đầu, qua phần kể và tả đã phần nào bộc lộ quan niệm sông tác giả, để nhà thơ có thể tổng kết lại lời khẳng định đầy tự hào : Cuộc đời cách mạng thật là sang Tình thần bài thơ, khí chất người viết, dấu ấn tác giả cô đúc và toả sáng câu thơ này * Thú lâm tuyền : - Câu mở đầu bài thơ có giọng điệu phơi phới, thoải mái, đọc lên ta có cảm tưởng Bác Hồ sống thật ung dung, hoà hợp nhịp nhàng với điệu sống núi rừng : Sáng bờ suối, tối vào hang Câu thơ ngắt nhịp tạo thành hai vế sóng đôi, toát lên cảm giác nhip nhàng, nề nếp : sáng ra, tối vào - Câu thứ hai là nét cười đùa, cho biết thức ăn người sống suối, hang thật đầy đủ, đầy đủ đến dư thừa : Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Có người hiểu là : dù có cháo bẹ rau măng tinh thần cách mạng sẵn sàng Cách hiểu không sai mặt ngữ pháp e không thích hợp với giọng thơ đùa vui, thoải mái bài thơ Có lẽ nên hiểu là : Thức ăn ( cháo bẹ, rau măng) thì lúc nào có sẵn - Câu thơ thứ nói ở,câu thơ thứ hai nói ăn, câu thơ thứ ba nói làm việc, câu là thuật tả sinh hoạt vật chất, đến câu kết phát biểu cảm xúc, ý nghĩ Hiểu vậy, sx phù hợp với mạch thơ, với kết cấu chặt chẽ bài thơ Hai câu thơ này còn làm gợi nhớ cảm xúc thơ bài « Cảnh rừng Việt Bắc » (1947) Bác diễn tả niềm vui thích tới sảng khoái cảnh sống Người núi rừng : Khách đến thì mời ngô nếp nướng Săn thường chén thịt rừng quay Non xanh nước biếc dạo Rượu chè tươi say Với Bác Hồ, Việt Bắc, « non xanh nước biết » , « rượu chè tươi » « sẵn sàng » muồn gì có nấy, « », « » hưởng thụ, giống « cháo bẹ rau măng » Pắc Bó - Nhưng thực, câu thơ trên đây kể cảnh sống Bác Hồ PBó là hoàn toàn nói đúng thật, cái thật đầy gian khổ, song lại trở thành cái thực giàu có, sang trọng Như vậy, câu thơ nụ cười hồn nhiên vượt lên trên gian khổ khó khăn Mà không phải có nụ cười hoàn cảnh Nụ cười Bác Hồ dường đã xua tan tất gì là gian khỏ sống cách mạng, không còn bộc lộ niềm vui sâu kín : hoà mình với thiên nhiên phóng khoáng phong thái ung dung, nhàn nhã, tự chù Đó là thú lâm tuyền Bác, in đậm sắc HCM Bác đã trả lời các nhà báo tháng năm 1946 : « Tôi có ham muốn, ham muốn độ là làm cho nước ta độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành Riêng phần tôi thì làm cái nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc, để câu cá, trồng rau, sớm chiều làm bạn với các cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu không dính líu gì với vòng danh lợi », Bác đã tự bộc lộ và khẳng định nhiều bài thơ khác Người Sự hoà hợp gần gũi với thiên nhiên sống giản dị, đạm là nét đặc thù làm nên giới tâm hồn phong phú Bác, khiến cho Người mang phong thái nhà hiền triết phương Đông, ẩn sĩ, đạo sĩ Thì người chiến sĩ cách mạng vĩ đại có « khách lâm tuyền » Thú lâm tuyền là tình cảm cao khiết, có truyền thống từ xa xưa Những bậc hiền nhân quân tử, gặp đời nhiễu nhương lầm bụi đã từ bỏ công danh, tìm sống ẩn dật chốn núi rừng, bạn với cây cỏ chim muông, với quạt gió đèn trăng : Nghêu ngao vui thú yên hà Mai là bạn cũ, hạc là người quen Vui thú lâm tuyền là vui với cái nghèo Cảm hứng vui với cái nghèo để lại mạch sáng tác văn thơ truyền thống : Nguyễn Bỉnh Khiêm viết : Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao Cuộc sống Bác chẳng khác gì với sống đạm bạc mà cao thiên nhiên cùa người xưa đó Nguyễn Trãi viết « Côn Sơn ca » : Nửa đời vùi mãi lâm đục Muôn chung chín vạc để làm gì ? Nước lã cơm rau hãy tri túc Nghèo mà lại cảm thấy là « hào », là « phong lưu mực », là « tri túc » Vì chính cái vị đạm bạc cảnh nghèo lại là biểu cúa giàu sang đạo lý, tinh thần, là thái độ sống cao Do đó mà có cảm giác thoả mãn, tự hào với cái nghèo, cảm thấy « nghèo mà sang » Và cái bàn đá thiên tạo Bác gợi nhớ đến phiến đá Côn Sơn Nguyễn Trãi : Côn Sơn có đá rêu phong Ta ngồi trên đá ngồi chiếu êm Nhưng giống mà lại khác các bậc tiền nhân xưa thì đó là Bác Hồ Giống phong thái ung dung, tư cacsh tiên phong đạo cốt, niềm vui thú sống hòa hợp thiên nhiên, vượt lên coi thường gian khổ Khác chỗ người xưa lui chốn lâm tuyền là để xa lánh cõi đời nhơ bẩn, là quay lưng với thực, dù mang ít nhiều khí vị thoát li ; còn Bác là người cách mạng, không phải là ẩn sĩ mà là chiến sĩ, cho nên dù có núi rừng là dấn thân vào thực xã hội, dù có sống thú lâm tuyền thì làm việc cho cách mạng, cho đất nước, cho nhân dân Cho nên chốn non xanh nước biếc ấy, người lại dịch sử Đảng, dịch «Lịch sử Đảng cộng sản Liên Xô » làm tài liệu huấn luyện cán cách mạng Việt Nam Đây là câu thơ nói rõ khác nhà cách mạng HCM với người xưa : « Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng » Cứ ngỡ cái bàn đá thiên tạo bên bờ suối phải là nơi các tao nhân mặc khách ngồi đánh cờ, uống rượu làm tho đây nhà thơ hiền triết HCM lại ngồi dịch sử Đảng, nhà hiền triết là chiến sĩ cách mạng lo toan, nhen nhóm cho phong trào cách mạng bùng lên từ cái hang đầu nguồn Pắc Bó này Nhiều người đã bình cái hay câu thơ tương phản ý « bàn đá chông chênh » và « dịch sử Đảng » Nếu hình ảnh « bàn đá chông chênh » thiên nhiên gợi lên cái chưa ổn định, vững vàng cảu cách mạng ngày đầu trứng nước thì cụm từ « dịch sử Đảng » rắn đúc lại đã làm cho cái bàn đá không còn chông chênh Con người đã vượt lên hoàn cảnh, thể lĩnh tự chủ, tin tưởng vào mình Đó không phải là ẩn sĩ Và ba chữ « dịch sử Đảng » đã ngời sáng hồn thơ chiến sĩ người cộng sản HCM gợi nhớ đến chữ « đàm quân » câu « yên ba thâm sứ đàm quân » Người viết năm sau đêm « nguyên tiêu » trăng sáng đầy trời nơi khói súng * Cuộc đời cách mạng thật là sang Câu kết lời tổng kết hóm hỉnh, đồng thời lại là lời khẳng định đầy tự hào sống cách mạng mình Thật là kì diệu nó đem đến quan niệm sống thật mẻ và cao đẹp người cộng sản HM Người ta có thể nói đời cách mạng thật là vẻ vang, thật là vinh quang, thật là cao đẹp chưa tự nhận « đời cách mạng thật là sang » Bác Ba câu trên đã đã tổng kết lại và nâng cao lên thành nhân sinh quan in đậm sắc HCM : đời CM, đời phải sống bí mật, chịu đựng gian khổ thiếu thốn vô ngần, người đã sống vì lý tưởng cao đẹp thì đời mang phong vị đặc biệt, cái thú riêng, giá trị mà đời khác không thể có : Thật là Sang ! Từ Sang vừa có nghĩa là sang trọng, giàu có, lại diễn tả phong thái vượt lên trên vật chất tầm thường vươn tới đời sống tinh thần cao cả, đậm phong vị truyền thống Tự nhận là phải yêu sống lắm, phải đánh giá cao sống ấy, phải tự hào mãnh liệt sống Điều này không phải cảm nhận và ý thức Bác Viết câu thơ phải là cách nhìn mẻ, tầm tư tưởng cao, nhân cách đáng trọng Nhưng cái sâu sắc, lớn lao câu thơ lại viết cách vui tươi, hóm hỉnh thì đó là BHồ chúng ta Câu thơ tiếng cười vui hồn nhiên người chiến sĩ trước sống gian truân, vất vả mà không cần phải suy nghĩ gì Bởi đó chính là chất người Bác, máu thịt và tâm hồn Bác mà hoá thành thơ Câu thơ đã nâng bài thơ dậy, câu trên đã đẹp, đến câu cuối này thì bài thơ toả sáng VÀ chữ SANG kết thúc bài thơ nhãn tự, ngân vang mãi lạc quan cách mạng quan niệm sống cao tuyệt vời Bác Bởi lẽ, Bác là người hết hiểu gian khổ, thiếu thốn, nghèo nàn là tại, còn sang giầu là tương lai ; hay nói đúng hơn, nghèo là điều kiện vật chất hôm nay, còn sang chính là xu tất thắng cách mạng ngày mai * Thơ Bác Hồ vừa mực giản dị, song lại hàm súc, gợi lên bao ý nghĩa sâu xa ; vừa đậm đà màu sắc cổ điển, vừa thể đầy đủ tinh thần thời đại Bài « tức cảnh Pắc Bó » là điển hình hồn thơ, phong cách thơ đó d.TẬP VIẾT LỜI BÌNH CHO CÂU THƠ CUỐI CỦA BÀI THƠ : « KHÔNG NGỦ ĐƯỢC » Nhớ nước mà không ngủ là điều thường thấy các bậc vĩ nhân lịch sử Trần Hưng Đạo đã « tới bữa quên ăn , nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa » ( Hịch tướng sĩ), còn Lê Lợi và Nguyễn Trãi thì : Những trằn trọc mộng mị Chỉ băn khoăn nỗi đồ hồi (Bình Ngô đại cáo) Tiếp nối truyền thống yêu nước cha ông, Bác Hồ có nhiều đêm không ngủ Nhưng có phải đêm không ngủ nhà cách mạng HM có nét mới, điểm toả sáng ? Điều này thể vận động mạch thơ từ « thức » sang « ngủ » đến « mơ » để có hình ảnh lung linh rực rỡ khép lại bài thơ giấc mơ kì diệu người tù- thi sĩ - chiến sĩ « Cánh bốn, canh năm vừa chợp mắt Sao vàng năm cánh mộng hồn quanh » Giấc mơ là mộng là thực nỗi lòng Bác lúc Bởi theo tâm lý hình ảnh lên giấc mơ người là điều mà họ quan tâm, chú ý nhất, điều ám ảnh họ lúc tỉnh Cái gì đã lên giấc mơ chốn ngục tù Bác ? Đó là « vàng năm cánh », biểu tượng cho lá cớ tổ quốc và cách mạng Và hình ảnh « vàng năm cánh » đã đến giấc mơ Người vừa chợp mắt Có nghĩa là hình ảnh Tổ Quốc luôn da diết và thường trực máu thịt và tâm hồn Người, đời cách mạng gian truân, vất vả Người, dù là bão tuyết Luân Đôn hay tù ngục phương Đông Có phải vì mà Chế Lan Viên đã thấu hiểu nỗi niềm thiết tha, đau đớn nhớ Nước Bác ngày « Người tìm hình nước » : Đêm mơ nước ngày thấy hình Nước Cây cỏ chiêm bao xanh sắc biếc quê nhà An miếng ngon đắng lòng vì Tổ Quốc Chẳng yên lòng ngắm nhành hoa Và ta hiểu ý thơ này ông đã khơi nguồn từ hình ảnh « vàng năm cánh mộng hồn quanh » bài « không ngủ » Bác, Hoàng Trung Thông đọc thơ Bác đã cảm nhận lòng yêu nước cao đẹp, tuyệt vời lãnh tụ : Thân tù hồn nước Bay quanh hồn mộng ánh vàng Bởi không là nỗi nhớ nước da diết và thường trực người yêu nước số dân tộc mà còn là « nối nhớ nước niềm tin phơi phới » người chiến sĩ cách mạng lão thành đã nhìn thấy tương lai tươi sáng nước nhà bóng tối chốn ngục tù Cho nên hình ảnh Tổ Quốc lên giấc mơ thật lung linh, rực rỡ : « Sao vàng năm cánh mộng hồn quanh » Niềm tin phải mạnh mẽ đến nào thì có giấc mộng Tổ quốc đẹp đến thế, sáng tạo hình ảnh đầy chất thơ Đó là chất lãng mạn vươn lên trên thực đen tối nhà tù- nó chính là vượt ngục tinh thần nhà thơ để vươn ánh sáng, đến với tương lai tươi đẹp Tổ quốc, dân tộc dự cảm đầy niềm tin mình Thơ tứ tuyệt thường kết tinh và toả sáng câu cuối Cả bài thơ là đối thoại nội tâm sâu lắng vận động qua các cung bậc cảm xúc, từ dồn nén, tích tục, nặng nề trạng thái thao thức hai câu đầu, đến chuyển đổi có gì đột ngột trang thái « vừa chợp mắt » câu thứ ba, để bột phát và toả sáng mạnh mẽ trạng thái mộng câu cuối Câu thơ nâng bài thơ dậy vầng sáng rực rỡ niềm tin mãnh liệt, chí khí lạc quan bay bổng hồn thi nhân vượt khỏi nhà tù bay quê hương, lượn quanh ánh vàng, biểu tượng cho lá cờ Tổ Quốc và cách mạng Nỗi nhớ nước canh cánh niềm tin phơi phới chốn ngục tù đã bộc lộ nét vĩ đại tâm hồn lớn ======================== Ngày soạn: 10 /3/ 2013 Ngày thực 11/3/2013 - 8A2 Chuyên đề 16 TV CÂU PHÂN LOẠI THEO MỤC ĐÍCH NÓI I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Củng cố kiến thức các kiểu câu phân loại theo MĐN : câu nghi vấn, , câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật,câu phủ định (đặc điểm, chức năng) 2.Kỹ : - Rèn kĩ nhận biết, sử dụng câu trần thuật quá trình giao tiếp, tạo lập văn 3.Thái độ : II NỘI DUNG A.LÍ THUYẾT : I Câu nghi vấn: - Ngoài chức dùng để hỏi, câu nghi vấn còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc…và không yêu cầu ngời đối thoại trả lời - Nếu không dùng để hỏi thì số trờng hợp câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng Câu cầu khiến: Có các từ cầu khiến: hãy, đừng chớ…dùng để đề nghị , lệnh, khuyên bảo… - Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu (!) ý cầu khiến không nhấn mạnh có thể kết thúc dấu (.) Câu cảm thán: có các từ cảm thán như:ôi, than ôi, trời ơi….dùng để bộc lộ cảm xúc Khi viết câu cảm thán thường kết thúc dấu ! 4.Câu trần thuật: - Câu trần thuật không có đặc điểm hình thức các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán Thường dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả…Ngoài ra, câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ cảm xúc… - Khi viết, câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, nhng đôI nó có thể kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng Câu phủ định: Có các từ phủ định, không, chưa, chẳng, đâu có…dùng để bác bỏ nhận định, ý kiến… II Luyện tập Xác định chức câu nghi vấn các đoạn trích sau: a Tỏ ngậm ngùi thương xót thầy tôi, cô tôi chập chừng nói tiếp: - Mấy lại rằm tháng tám này là giỗ đầu cậu mày, mợ mày dù đỡ tủi cho cậu mày, và mày phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi đến chứ? b Cái Tí bếp mắng ra: - Đã bảo u không có tiền, lại lằng nhằng nói mãi! Mày tởng ngời ta dám bán chịu cho nhà mày sao? Thôi khoai chín đây, để tôi đổ ông xơi, ông đừng làm tội u c Thoắt trông lờn lợt màu da Ăn gì cao lớn đẫy đà làm sao? d Nghe nói, vua và các triều thần bật cời Vua lại phán: - Mày muốn có em thì phải kiếm vợ khác cho cha mày, cha mày là giống đực, làm mà để đợc? e Mụ vợ trận lôi đình tát vào mặt ông lão: - Mày cãi à? Mày dám cãi bà phẩm phu nhân à? Đi biển, không tao cho ngời lôi Xét các trờng hợp sau trả lời câu hỏi: a Hôm qua cậu quê thăm bà ngoại phải không? - Đâu có b Bạn cất giùm mình bài tập Toán à? - Đâu c Bác đã Bác ơi! Mùa thu đẹp nắng xanh trời d Nam ơi! Bạn có thể trao cho mình sách đợc không? * Trong các trường hợp trên, câu nào là câu nghi vấn? * Cho biết chức cụ thể câu nghi vấn Các câu nghi vấn sau biểu thị mục đích gì? a Bác ngồi đợi cháu lúc có không? b.Cậu có chơi biển với bọn mình không? c Cậu mà mách bố thì có chết tớ không ? d Sao mà các cháu ồn thế? e Bài văn này xem khó quá cậu nhỉ? Viết đoạn văn (7 - 10 câu) nêu cảm nhận em tác phẩm “Lão Hạc” (Nam Cao) có dùng ít câu nghi vấn để bộc lộ cảm xúc Các câu sau đây có phải là câu trần thuật không ? Vì sao? a Ơ quê tôi dạo này cấm hút thuốc lá b Thầy giáo bảo hôm thầy sớm c Cảnh nhà đã thế, mẹ đành dứt tình với con! d Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ạ! e Chứ ông lí tôi thì không có quyền dám cho chị khất nào nữa! Xác định mục đích các câu trần thuật sau: a Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc b Con là đứa trẻ nhạy cảm c Bầu trời vắt, không gợn mây d Mình tên là Lê Thu Thảo, học sinh lớp 8B e Bạn chuẩn bị đi, mình đợi g Vì gió thổi nên lá bay (a.kể , b.nhận xét , c.tả , d.giới thiệu , e.đề nghị, hứa hẹn , g.giải thích) Cho biết câu chứa từ hứa sau đây thực mục đích gì? a – Em để nó lại - giọng em ráo hoảnh - Anh phải hứa với em không để chúng nó ngồi cách xa Anh nhớ cha? Anh hứa - Anh xin hứa ( hứa1, hứa2: yêu cầu hứa3: hứa ) Đặt câu trần thuật Viết đoạn văn (7-10 câu) Xác định câu TT và cho biết mđ 10 Kể lại câu chuyện mà em đã học đọc thêm và xác địnhcác kiểu câu mà em đã học 11 Xác định sắc thái ý nghĩa các câu cầu khiến sau đây truyện Ông lão đánh cá và cá vàng: a Giúp tôi với, cá ơi! Mụ vợ tôi nó mắng nhiều và không để tôi yên chút nào Mụ đòi toà nhà đẹp b Ông lão ơi! Đừng băn khoăn quá Thôi hãy Tôi kêu trời phù hộ cho, ông cái nhà rộng và đẹp c Mày hãy tìm cá, bảo nó tao không muốn làm nữ hoàng, tao muốn làm Long Vương ngự trên mặt biển, để cá vàng hầu hạ tao và làm theo ý muốn tao 12 Trong các trường hợp sau đây: - Đốt nén hương thơm mát người Hãy vui chút, mẹ Tơm ơi! - Hãy còn nóng nhé! Em đừng mó vào mà bỏng thì khốn a Câu nào là câu cầu khiến? b Phân biệt khác từ hãy câu Hãy vui chút mẹ Tơm ơi! và câu Hãy còn nóng nhé! 13 Đặt câu trần thuật, sau đó dùng các hình thức cần thiết để chuyển thành câu cầu khiến 14 Hãy viết đoạn văn (7-10 câu) có dùng ít câu cầu khiến Cho biết chức câu cầu khiến *************************************************** Ngày soạn:24/3/1013 Ngày dạy :25/3/2013- 8A2 Chuyên đề :17 I MỤC TIÊU: ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI - Giúp các em củng cố lại số đơn vị kiến thức đã học phần văn học trung đại ( tác giả, tác phẩm,thể loại năm sáng tác, giá trị nội dung và nghệ thuật chủ yếu) II NỘI DUNG : Câu 1: Lập bảng thống kê các văn từ bài 15 đến 26 (25ph) Văn Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn Muốn làm thằng Cuội Hai chữ nước nhà Nhớ rừng Ông đồ Quê hương Khi tu hú Tức cảnh Pác Bó Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu Phan Bội Thất ngôn Châu bát cú (1867-1940) đường luật Khí phách kiên cường bất khuất và phong thái ung dung đường hoàng vượt lên trên cảnh tù ngục chí sĩ yêu nước cách mạng Phan Châu Trinh (1872-1926) (bài 15) Tản Đà (1898-1939) (16) Trần Tuấn Khải (1895-1983) (17) Thế Lữ (1907-1989) (18) Hình tượng đẹp ngang tàng lẫm liệt người tù yêu nước, cách mạng trên đảo Côn Lôn TNBC Đường luật TNBC Đường luật Song thất lục bát Thơ (8 chữ) Vũ Đình Liên Thơ (1913-1996) (ngũ ngôn) (18) Tế Hanh 1921 (19) chữ Tố Hữu Lục bát (1920-2002) (19) Hồ Chí ĐL thất Minh ngôn tứ (1890-1969) tuyệt Tâm người bất hoà với sống thực tầm thường, muốn thoất li mộng tưởng lên cung trăng Mượn câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc, khích lệ lòng yêu nước ý chí cứu nước Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường giả dối Khao khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thuở Tình cảnh đáng thương ông đồ qua đó toát lên niềm thương cảm chân thành trước lớp người tàn tạ và nỗi nhớ người, cảnh Tình quê hương sáng, thân thiết thể qua tranh tươi sáng, sinh động lòng yêu quê miền ven biển Trong đó bật hình ảnh khoẻ khoắn sức sống người dân chài Tình yêu sống, khát vọng tự người chiến sĩ cách mạng tuổi trẻ nhà tù Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác bó với người (20) Ngắm trăng Đi đường Chiếu dời đô Hịch tướng sĩ Hồ Chí Minh (1890-1969) (21) Hồ Chí Minh Lí Công Uẩn (974 -1028) (22) Trần Quốc Tuấn (1231-1300) (23) Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi (13801442) (24) Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp (1723-1804) (25) Thuế máu Thất ngôn tứ tuyệt Thất ngôn tứ tuyệt Chiếu Hịch Cáo Tấu Nguyễn Aí Chính luận Quốc (1890-1969) Đi ngao Ru-xô du (1712-1778) Chính luận (27) làm cm và sống hoà hợp với thiên nhiên là niềm vui lớn Ty thiên nhiên yêu trăng đến say mê và phong thái ung dung nghệ sĩ BH cảnh tu ngục cực khổ tối tăm ý nghĩa tương đương và triết lí sâu sắc từ việc đường núi gợi chân lí đường đời Vượt qua gian lao chồng chất đến thắng lợi vẻ vang Phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập thống đồng thời p/á ý chí tự cường dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh P/á tinh thần yêu nước dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lược Có ý nghĩa là tuyên ngôn độc lập nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền riêng, truyền thống lịch sử, kẻ xl là phản nhân nghĩa định thất bại MĐ việc học là để làm người có đặc điểm có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước ko phải để cầu danh lợi muốn học tốt phải có phương pháp học cho rộng, phải ngắn gọn học đôi với hành Chế độ thực dân đã biến người dân nghèo khổ thành vật hy sinh để phục vụ lợi ích mình đs tàn khốc Thực tế chứng minh ngao du là có ích lợi, muón ngao du nên bộ.Ru xô là người giản dị quý trọng tự và yêu thiên nhiên Câu 2: Phân biệt bốn thể loại văn nghị luận cổ: Hịch, cáo, chiếu, tấu Trình bày các ý sau - Chiếu: Vua ban xuống thần dân, nội dung công bố nhữnh chủ trương, đường lối mệnh lệnh và yêu cầu thực - Hịch: Người có trách nhiệm công bố công khai để cổ vũ, thuyết phục, kêu gọi và kích động tinh thân ftình cảm ngươì Hịch thường xuất trước chiến tranh - Cáo: Thể văn tuyên ngôn để công bố kiện lịch sử trọng đại, Cáo xuất công chiến đấu đã thắng lợi - Tấu: Lời thần dân bày tỏ với vua việc, kiến nghị nào Câu 3: Hãy nhận xét câu châm ngôn La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đưa vào câu đầu tiên văn ” Bàn luận phép học” : ” Ngọc không mài không thành đồ vật; người không học không biết rõ đạo” +Trình bày các ý sau: - vế 1: Ngọc tự nhiên thì nhì chưa đẹp, phải trải qua quá trình mài dũa thì nó trở thành thứ đồ trang sức đẹp - Vế 2: đạo là lẽ đối xử hàng ngày người với nhau, là đạo đức là nhân cách Nói rộng là học vấn Để có học vấn thì ngươì ta cần kiên trì tập rèn luyện có thnhf người tốt, nhân cách tốt giống viên ngọc quí - So sánh tác giả muốn đề cao việc học chân chính, học để có đạo đức, học để làm ngƯỜI Câu 4: Qua hai bài thơ “Ngắm trăng” và “ Tức cảnh Pác Bó” em thấy hình ảnh Bác Hồ lên nào ? HS trình bày các ý sau :( có dẫn chứng ) ( ý 2đ) - Tinh thần lạc quan cách mạng : yêu nước thương dân, hết lòng vì nước vì dân Bác luôn lo lắng cho vận mệnh đất nước , dân tộc - Là người yêu thiên nhiên say đắm , h/c’ đặc biệt Bác dành thời gian và t/c mình cho thiên nhiên, là tâm hồn vĩ đại , giàu cảm xúc - Là người vừa giản dị vừa lớn lao, có tinh thần thép vượt lên tù ngục, dù khó khăn thiếu thốn để làm cách mạng hi sinh thân dân tộc => hình ảnh Bác Hồ lên thật lớn lao, vĩ đại, xứng đáng là vị lãnh tụ thiên tài để dân tộc tôn vinh Ngày soạn 1/4/2013 Ngày dạy :2/4/2013- A2 CHUYÊN ĐỀ: 18 : HỘI THOẠI - LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU I MỤC TIÊU: Giúp các em củng cố lại số đơn vị kiến thức các đơn vị kiến thức Tiếng Việt: Hội thoại và trật tự từ câu - Vận dụng thông thạo nói và viết II NỘI DUNG : Hội thoại a) ôn tập lí thuyết + Lượt lời hội thoại:Là luân phiên lời nói người tham gia đối thoại với + Việc sử dụng lượt lời : Phải phù hợp các văn cảnh, nó thê rhiện văn hoá người viết Im lặng là lượt lời hội thoại nó thể thái độ người nói với việc nói đế câu b)bài tập các bài tập 1,2,3/SNC trang 171 2)Lựa chọn trật tự từ câu a) Khái niệm: Thế nào là lựa chọn trật tự từ câu? Thông thường câu có bao nhiêu cách xếp trật tự từ, cách xép lại đem lại hiệu diễn đạt riêng thể ý đò, thái độ định việc nói đến câu VD: SNC/T173 b)Môt số tác dụng việc xếp trật tự từ - Thể thứ tự định vật tượng hoạt động - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật - Liên kết câu với câu khác văn - Đảm bảo hài hoà ngữ âm và lời nói c) Một số cách lựa chọn trật tự từ câu thường gặp - Chọn Cn chủ động CN bị động VD: Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa - Đặt đề tà câu lên trước CN VD: Giàu tôi giàu - Chọn từ ngữ hành động đặt lên trước cụm C-V VD: Thoáng thấy mẹ đến cổng, thằng Dần mừng nhảy chân sáo d)chọn từ ngữ cách thức hành đôngj đặt trước cụm CV e) Bài tập - Giải các bài tập 1.2.3 /SNC T175 g) Chơi trò chơi: Cho các từ sau: tôi- anh – nó - đến – thấy hoá đổi vị trí các từ để có câu khác ( 3HS lên chơi) _ Ngày soạn /4/1012 CHUYÊN ĐỀ: 19 : Ngày dạy /4/2012- 8a1 CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT – HƯỚNG DẪN VẾT BÀI SỐ I Mục tiêu: Giúp các em củng cố lại số đơn vị kiến thức lỗi câu và cách chữa lỗi câu hướng dẫn viết bài số đề văn minh hoạ II Nội dung 1.Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc) + Khái niệm: Lô- gíc hiểu là mối quan hệ tất yếu, có tính qui luật các vật, tượng thực khách quan ý nghĩ, tư tưởngtrong tư + Các kiểu kết hợp thường gặp - A là B ( cụ thể/sGV và STK/ T526) - A và B khác - A cùngB - A gióng B - Vừa A vừa B - Càng A càng B + Tác hại câu sai lô gíc - Người đọc hiểu sai nghĩa câu - Dẫn tới cách hiểu mơ hồ Bài tập / Sách nâng cao T 167 Đề bài TLV Đề bài: Tuổi trẻ và tương lai đất nước dặn “ Non sông VN có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang nh là nhờ iúp em hiểu đề - - - - Tình hình đất nước thời kì đổi mới, vai trò hệ trẻ công XD đất nước Trích đề b) Thân bài : * Giải thích câu nói Bác : Vai trò hệ trẻ công xây dựng đất nước Thế hệ trẻ ( niên, h/s) là lực lượng trẻ khoẻ, kế tục công xây dựng bảo vệ Tổ quốc người trước Thế hệ trẻ là người có trí thức tiếp thu nhanh nhạy khoa học kĩ thuật Thế hệ trẻ là lực lượng xung kích đảm nhiệm công việc to lớn họ có sức khoẻ, có trí tuệ Muốn phải học tập chăm chỉ, rèn luyện đức, tài, cống hiến để XD đất nước Nước VN trải qua nhiều chiến tranh-> đất nước nghèo nàn lạc hậu => ngày đổi đã và dang tiến kịp sánh vai với các nước khu vực và hội nhập với các nước trên giới Lực lượng góp phần thực công trên là hệ trẻ, hệ tương lai đất nước * Thực lời dạy Bác chúng ta phải làm gì ? - Tích cực học tập, trau dồi, tích luỹ kiến thức - Ra sức rèn luyện đạo đức để trở thành người phát triển toàn diện xứng đáng là lạc cháu hồng, là chủ nhân tương lai đất nước c) Kết bài: - Khẳng định lại vai trò to lớn hệ trẻ đổi đất nước Liên hệ thân Vì “ Bình ngô đại cáo” coi là tuyên ngôn độc lập dân tộc VN ?Em thấy ý thức độc lập dân tộc thể văn có điểm gì so với bài “ Sông núi nước Nam” Đáp án – biểu điểm: - “Bình ngô đại cáo” là tuyên ngôn độc lập dân tộc Việt Nam vì bài cáo khẳng định Việt Nam là nước độc lập , có chủ quyền riêng đó là chân lí hiển nhiên (4điểm) - “Sông núi nước Nam” xác định hai phương diện: lãnh thổ riêng và chủ quyền - “Bình ngô đại cáo”: ý thức dân tộc pt cao, sâu sắc và toàn diện nhiều Ngoài hai yếu tố lãnh thổ, chủ quyền còn mở rộng các yếu tố đầy ý nghĩa: văn hiến lâu đời, phong tục tập quán riêng,truyền thống lịch sử hào hùng _ Ngày soạn /4/1012 Ngày dạy /4/2012- 8a2 CHUYÊN ĐỀ: :20 VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu: Giúp các em củng cố lại số đơn vị kiến thức đã học kiểu bài v¨ăn nghị luận Biết cách lam fmột bài văn nghị luận II Nội dung Khái niệm: - Văn nghị luận là loại văn dùng lí lẽ và dẫn chứng để bàn bạc, bàn luận vấn đề để thể nhận thức, quan điểm, lập trường mình trên sở chân lí - Nghị luận gồm các kiểu bài: + Văn chứng minh: - CM VH - CM nghị luận XH + Văn giải thích: + Văn bình luận: + Văn nghị luận tổng hợp Đặc điểm văn nghị luận : - Luận điểm: Điểm quan trọng, ý chính nêu - Luận cứ: Lí lẽ, dẫn chứng - Lập luận: Trình bày lí lẽ, dẫn chứng làm cho luận điểm theo các cách dựng đoạn văn ( Qui nạp, song hành, diễn dịch, móc xích ) B Những vấn đề cụ thể I Luận điểm, cách trình bày Luận điểm: - Luận điểm: Tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết muốn nêu nhằm giải vấn đề - Muốn giải vấn đề, người viết phải có hệ thống luận điểm theo trình tự hợp lí VD 1: " Lão Hạc là người nông dân bất hạnh và có nhiều phẩm chất tốt đẹp" Dựa vào truyện ngắn " Lão Hạc" em hãy chứng minh Gồm các luận điểm: + Lão Hạc - người nông dân có nhiều bất hạnh: Nghèo khổ, cô đơn, + Lão là người có lòng nhân hậu: yêu con, yêu quý cậu vàng + Một người giàu lòng tự trọng VD2: Hãy giải thích lời dạy Bác Hồ kính yêu: " Học tạp tốt, lao động tốt" Gồm các luận điểm: + Thế nào là học tốt? Thế nào là lao động tốt? Mối quan hệ học tập tốt và lao động tốt? +Tại phải học tập tốt? Lao động tốt? + Muốn học tập tốt, lao động tốt, thiếu niên nhi đồng Việt Nam phải làm nào? + Suy nghĩ, tâp em học tập và lao động? Cách trình bày luận điểm: - Yêu cầu: Mỗi luận điểm phải trình bày thành đoạn văn - Các cách trình bày: Diễn dịch, quy nạp, song hành, móc xích, Tổng - Phân Hợp VD: Cho luận điểm: " Văn bản: Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi là tuyên ngôn độc lập thứ dân tộc" Yêu cầu: Hãy viết đoạn văn theo cách diễn dịch Hãy viết đoạn văn theo cách qui nạp Hãy viết đoạn văn theo cách Tổng - Phân - Hợp II Phương pháp làm bài văn giải thích: Khái niệm: - Giải thích vấn đề: Là phương pháp lập luận chủ yếu dựa vào lí lẽ để cắt nghĩa, để giảng giải giúp người đọc, người nghe hiểu đúng, hiểu rõ và hiểu đầy đủ vấn đề đó Các phương pháp giải thích: - Giải thích cách nêu định nghĩa ( chiết tự nêu ý nghĩa từ ngữ, câu chữ, kể nghĩa đen và nghĩa bóng) - Giải thích cách dựa vào quy luật, mục đích, ý nghĩa vấn đề - Giải thích băng cách lấy dẫn chứng, kể các biểu hiện, sử dụng hình thức so sánh, đối chiếu, cụ thể hoá vấn đề lời diễn giải chi tiết, các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng noi theo tượng vấn đề giải thích Các bước làm bài văn giải thích: 3.1 Tìm hiểu đề: - Đọc kĩ đề bài: Xác định yêu cầu đề: + Vấn đề cần giải thích + Phạm vi vấn đề 3.2 Tìm lí lẽ văn giải thích - Đặt và trả lời câu hỏi: Nghĩa là nào? ( nghĩa là gì? ) ( đây là loại câu hỏi đợc đặt ta cần giải nghĩa khái niệm câu trích luận đề) VD: Giải thích câu: " Không có gì quý độc lập tự do" + "Độc lập" có nghĩa là gì?: Một nước giữ chủ quyền chính trị, kinh tế và toàn vẹn lãnh thổ, không để nớc khác can thiệp vào, không bị ngoại bang nô dịch, thống trị + " Tự do"là gì? : Quyền đợc sống và làm theo ý muốn mình miễn là không xâm phạm đến quyền lợi người khác Tự là quyền công dân Thân phận nô lệ là tự Nớc độc lập, dân chủ mở rộng thì có tự - Đặt và trả lời câu hỏi: " Tại sao?"( Vì sao? .)( Đây là câu hỏi quan trọng nhằm tìm lý lẽ để giải thích nguyên nhân, lý nảy sinh kiện, vấn đề) VD: Em hiểu thê snào là : " Học tập tốt, lao động tốt"? + Thế nào là học tập tốt? + Thê nào là lao động tốt? + Vì phải học tập tốt? + Vì phải lao động tốt? 3.3 Lập dàn ý: * Mở bài: - Dẫn dắt: + Nêu xuất xứ vấn đề cần giải thích + Nêu mục dích vấn đề cần giải thích - Nêu vấn đề cần giải thích, giới thiệu câu trích dẫn, có thể giới hạn vấn đề cần giải thích * Thân bài: - Có thể giải thích các từ ngữ khó, các khái niệm câu trích dẫn luận đề - Trả lời câu hỏi nh nào? Vì sao? để tìm lí do, nguyên nhân - Hiểu vấn đề, em hành động sao? * Kết luận: - Khái quát lại vấn đề vừa giải thích - Liên hệ thân 3.4 Viết thành bài văn hoàn chỉnh 3.5 Kiểm tra lại bài viết * Lưu ý: - Về lí lẽ: + Là phương tiện chính văn giải thích + Lí lẽ phải chặt chẽ, rõ ràng - Về dẫn chứng: Chỉ có vai trò là phơng tiện bổ sung cho lí lẽ ( làm các vd), không đợc phân tích dẫn chứng - Trong văn giải thích thờng sử dụng kết hợp số thao tác nh mô tả, phân tích, so sánh, khái quát, và dựa vào các thao tác đó mà phân tích, phán đoán vật - Cách lập luận phải thật chặt chẽ, sắc sảo, có đủ lí lẽ, chứng Người làm văn giải thích phải thấy rõ trách nhiệm mình là không làm cho người đọc hiểu vấn đề, nhận thức chất vật mà còn làm cho họ có tình cảm, suy nghĩ và hành động đúng đắn Như có nghĩa là giải thích cần từ nội dung điều cần giải thích đến ý nghĩa và cách vận dụng điều đó vào thực tế sống III Yếu tố biểu cảm văn nghị luận Kiến thức bản: + Văn nghị luận: Rất cần yếu tố biểu cảm -> Văn nghị luận có tính thuyết phục người đọc -> Tác động đến tư tưởng, tình cảm người dọc, người nghe + Yêu cầu: - Yếu tố biểu cảm hay người viết thực có cảm xúc vấn đè mình viết - Yếu tố cảm xúc: Từ nữ, câu văn biểu cảm - Yếu tố cảm xúc: Chân thật B Luyện tập: Hãy viết đoạn văn nghị luận xen biểu cảm trình bày luận điểm: "Trong: Hịch tướng sĩ, yêu nước, tự hào dân tộc thể ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược" Bài tập Hãy giải thích câu tục ngữ: " ăn nhớ kẻ trồng cây"? a Tìm hiểu đề? b Lập dàn ý? Gợi ý: a Tìm hiểu đề: - Vấn đề cần bàn luận: Khi hưởng thành sống, ta luôn nhớ người làm thành - Kiểu bài: Nghị luận giải thích b Lập dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề bàn luận * Thân bài: - Em hiểu vấn đề nêu câu tục ngữ nh nào? - Vì em hiểu nh vậy? - Hiểu vấn đề, em hành động nào? * Kết bài: - Khái quát vấn đề cần bàn luận - Liên hệ thân - bài học