tai lieu, document1 of 66 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục Thị xã Bình Long Tôi ghi tên đây: Họ tên MAI THỊ NGỌC DUNG Ngày tháng Nơi công tác năm sinh Chức danh Trình độ chun mơn Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Giáo viên thư viện ĐHSP 14/02/1977 Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Thu hút bạn đọc đến thư viện thông qua mơ hình thư viện góc lớp” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( Công tác thư viện) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 15/10/2020 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Từ lâu thư viện trở thành phận thiếu nhà trường, sách báo có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống xã hội: “Khơng có sách khơng có tri thức”… Với nhà trường, sách lại có ý nghĩa quan trọng hơn, người bạn gần gũi, học liệu cần thiết thầy trị, góp phần định chất lượng không ngừng nâng cao lực giảng dạy, bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu học sinh luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 Hoạt động chủ yếu giáo viên học sinh nhà trường phổ thông giảng dạy học tập, hai hoạt động phải sử dụng cơng cụ sách báo Sách báo phát huy tác dụng sở quản lý tốt cơng tác thư viện Vì vậy, tổ chức thư viện trường học nhằm thỏa mãn nhu cầu sách báo cho giáo viên học sinh yêu cầu khách quan thiếu Việc tổ chức thư viện đẩy mạnh hoạt động thư viện việc làm cần thiết Bởi nhà trường, thư viện phận sở vật chất trọng yếu mà trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường, nơi đảm bảo cung cấp đủ số lượng chất lượng loại sách báo tham khảo, sách nghiệp vụ, từ điển để tra cứu, tài liệu cần thiết Đảng, Nhà nước cấp, ngành phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức môn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Khi đời sống kinh tế - xã hội phát triển, bùng nổ công nghệ thông tin, đời Intenet điện thoại di động, thói quen đọc sách mai một, lứa tuổi học sinh tiểu học Vì vậy, đổi hoạt động thư viện, xây dựng nâng cao văn hóa đọc cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng năm phận thư viện Để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện, người cán thư viện cần có biện pháp tổ chức xếp, bảo quản, giữ gìn, cung cấp luân chuyển sách cách hiệu Đối với giáo viên, việc đến với thư viện công việc cần thiết, cần đến tài liệu phục vụ cho cơng tác giảng dạy, họ tự tìm đến cán thư viện để tìm mượn tài liệu Thế học sinh khác Để thu hút học sinh đến với thư viện tìm sách để đọc việc không dễ Làm để hoạt động đọc sách trở thành hoạt động thường xuyên, hàng ngày học sinh ? Làm để sách đến gần với học sinh mang lại hiệu thiết thực em ? Vì ngồi thời gian học, em chơi 20 phút, chưa kể thời gian tập thể dục giờ, vui chơi… Hơn nữa, trường có thêm điểm lẻ học sinh đến với thư viện vào thời luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 điểm nào? Đó điều khiến cán thư viện phải băn khoăn, trăn trở? để tất học sinh tiếp cận với sách hay mà tốn thời gian xuống tìm sách thư viện? Giải vấn đề này, mạnh dạn nghiên cứu xây dựng mơ hình thư viện góc lớp Đó lý tơi chọn nghiên cứu đề tài: "Thu hút bạn đọc đến thư viện thông qua mơ hình thư viện góc lớp” 5.2 Nội dung sáng kiến: Chính vậy, kế hoạch hoạt động thư viện Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, năm học 2020-2021, phát động cho tất lớp xây dựng “Thư viện góc lớp” Để xây dựng " Thư viện góc lớp", tơi tiến hành sau: 5.2.1 Tuyên truyền cho học sinh thấy lợi ích "Thư viện góc lớp" Trong buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt tập thể, họp phụ huynh học sinh đầu năm học, phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm tun truyền ích lợi "Thư viện góc lớp" Đây nơi học sinh mang đến sách hay, bổ ích em yêu thích để trưng bày, trao đổi giao lưu với bạn bè, để đọc nhiều Các truyện khơng thiết phải truyện mới, sách truyện cũ phải phù hợp em trân trọng Qua đó, em làm phong phú thêm cho góc thư viện lớp truyện ngắn gắn liền với sở thích em Mơ hình tổ chức tốt mang lại nhiều thuận lợi bạn đọc thư viện, không gian sẵn có lớp học, tạo điều kiện cho học sinh giáo viên chủ động tham khảo tài liệu vào thời gian thích hợp Đặc biệt thư viện góc lớp tốn cho thư viện Thư viện góc lớp giúp tận dụng khơng gian, tăng cường luân chuyển sách báo lớp Có thể phối hợp với hoạt động khác vẽ tranh, thủ công luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 of 66 Thư viện góc lớp giúp cho học sinh tiếp cận sách báo lớp, hỗ trợ giáo viên việc tổ chức hoạt động lớp, phát huy tính tự quản em xếp bảo quản giữ gìn sách báo Kích thích nhu cầu đọc sách, báo học sinh chủ động sau thời gian nghỉ tiết ngắn ngủi Giúp em có khả sáng tạo tư Tuy nhiên, với thư viện góc lớp, đòi hỏi giáo viên phải quản lý, định hướng em loại sách thời gian đọc Với thư viện góc lớp em trao đổi sách đọc tự đưa ý tưởng xây dựng thư viện góc lớp đẹp, hấp dẫn 5.2.2 Phát động lớp làm "Thư viện góc lớp" - Mỗi lớp học có góc thư viện Tùy theo điều kiện lớp mà thầy cô em xây dựng góc thư viện lớp Khuyến khích lớp học làm góc thư viện vật liệu đơn giản, dễ tìm - Tạo điều kiện cho tất em học sinh tham gia vào làm thư viện góc lớp Phát huy sáng tạo em Từ em yêu quý sản phẩm mà làm ra, em đến thư viện góc lớp đọc nhiều luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 (Cơ trị thảo luận để làm "Thư viện góc lớp" 5.2.3 Khuyến khích phụ huynh, giáo viên học sinh tặng sách cho thư viện để làm phong phú loại sách - Mỗi giáo viên học sinh học kì đem đến góc thư viện sách (truyện) Động viên khuyến khích em mang nhiều Các loại sách truyện có nội dung phù hợp với em Như vậy, số sách mà em đem đến ngày phong phú hơn, có nhiều loại sách phù hợp với lứa tuổi em Nếu lớp đọc hết loại sách em đem đến em trao đổi từ lớp với lớp khác làm cho sách đa dạng phong phú để phát triển tiềm em 5.2.4 Sử dụng "Thư viện góc lớp" Sau hồn thành xong " Thư viện góc lớp" thầy trị tiếp tục lên ý tưởng xếp phân chia mảng đọc cho khoa học phù hợp Tùy theo ý tưởng lớp tư vấn, giúp đỡ cán thư viện để xây dựng mơ hình phù hợp với lớp luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 of 66 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 of 66 Cùng tìm hiểu kiến thức qua sách nhé! 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho tất thư viện trường thị xã Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 - Sự ủng hộ tạo điều kiện Ban Giám hiệu thầy cô giáo trường - Sự phối hợp hỗ trợ phụ huynh em học sinh - Cơ sở vật chất đảm bảo cho việc tổ chức “thư viện góc lớp” Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: a/ Kết Áp dụng mơ hình vào công tác thư viện nhận thấy: - Các em học sinh có thơng tin tích cực phục vụ trình học tập, rèn luyện phẩm chất lực hình thành văn hóa đọc, góp phần bước hình thành kĩ sống cho học sinh, giúp em rèn luyện trau dồi khả tự học, ý thức tự đọc sách, tự khám phá, tự quản - Các em tự lựa chọn sách phù hợp với sở thích, liên quan đến nội dung học Đọc sách tăng thêm vốn tri thức cho em Ngoài em tham gia hoạt động giới thiệu sách giáo viên phụ trách lớp hướng dẫn, giúp em tự tin hơn, diễn đạt tốt Đây kỹ sống cần thiết cho em sau - Thư viện góc lớp giúp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc, hiệu phục vụ bạn đọc tăng lên rõ rệt bước khẳng định ưu việc đọc sách so với kênh thơng tin khác - Mơ hình thư viện góc lớp góp phần xây dựng “văn hóa đọc’ ’trong học sinh, tích lũy thơng tin hữu ích phục vụ trình học tập, rèn luyện phẩm chất lực, thói quen đọc sách sau học, giúp em yêu thích đọc sách, tạo sức sống cho thư viện trường học - Cách trí thư viện góc lớp khoa học, gọn gàng, ngăn nắp đẹp mắt giúp kích thích tinh thần, hứng thú đọc sách em học sinh - Vốn tài liệu thư viện ngày bổ sung nên đa dạng, phong phú nhiều lĩnh vực luan van, khoa luan of 66 9 tai lieu, document9 of 66 Năm học Số lượt học sinh đến thư Số lượt mượn sách viện 2019 -2020 40lượt/ngày/ 309học sinh 15 lượt / ngày 2020-2021 80/lượt ngày/ 309học sinh 30 lượt / ngày b/ Bài học Để hoạt động thư viện thật hiệu có chất lượng, địi hỏi người làm cơng tác thư viện phải ln kiên trì, nhạy bén, linh hoạt khâu tổ chức hoạt động Biết tận dụng nguồn lực có sẵn huy động giúp đỡ từ nhà trường, phụ huynh em học sinh Bên cạnh việc phát huy trì mơ hình "Thư viện góc lớp", cần phải nâng cao chất lượng văn hóa đọc cho học sinh Vì vậy, giáo viên cần hướng dẫn cho em kỹ đọc sách định hướng cho học sinh cách chọn lựa đầu sách hay, sách bổ ích trang bị cho em kiến thức cần thiết sống học tập Có nâng cao chất lượng hoạt động thư viện nhà trường Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phú Đức, ngày 14 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Mai Thị Ngọc Dung luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tồ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu,kể áp dụng thử ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… Phú Đức , ngày … tháng …… năm 2021 TM.HỘI ĐỒNG SK CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Phạm Gia Huỳnh luan van, khoa luan 10 of 66 ... sách thư viện? Giải vấn đề này, mạnh dạn nghiên cứu xây dựng mơ hình thư viện góc lớp Đó lý tơi chọn nghiên cứu đề tài: "Thu hút bạn đọc đến thư viện thơng qua mơ hình thư viện góc lớp? ?? 5 .2 Nội... dẫn 5 .2. 2 Phát động lớp làm "Thư viện góc lớp" - Mỗi lớp học có góc thư viện Tùy theo điều kiện lớp mà thầy em xây dựng góc thư viện lớp Khuyến khích lớp học làm góc thư viện vật liệu đơn giản,... với thư viện góc lớp, địi hỏi giáo viên phải quản lý, định hướng em loại sách thời gian đọc Với thư viện góc lớp em trao đổi sách đọc tự đưa ý tưởng xây dựng thư viện góc lớp đẹp, hấp dẫn 5 .2. 2