Bai 1 Dac diem cua co the song

Tự phân chia chúng vào các ngành thực vật đã học - Cả nhóm tập trung, thảo luận nhóm về các đặc điểm của các mẫu, cách phân chia vào các ngành thực vật chú ý đến: + Quan sát về hình thái[r]

TIẾT BÀI 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Ngày soạn: 18/08/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu ví dụ vật sống và vật không sống Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống Kĩ năng: Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại chúng và rút nhận xét 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN GV: Tranh vẽ: + Thể vài động vật ăn ( ăn cỏ / ăn thịt) + Sự trao đổi khí động vật và thực vật H 46.1SGK HS: SGK, ghi, bút, thước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Tìm hiểu số đặc điểm vật sống Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Con gà cần lấy chất gì từ môi - thức ăn, nước, khí ôxi trường bên ngoài để tồn tại? - Con gà thải chất gì môi - Khí các bonic, nước tiểu, phân trường bên ngoài? - Con gà có lớn lên hay không? - Có - Con gà có sinh sản hay không? - Có - Cây mít cần lấy chất gì từ môi - Khí cácbonic, khí ôxi, nước, muối trường bên ngoài để tồn tại? khoáng - Cây mít thải chất gì môi - Khí cácbonic, khí ôxi, nước trường bên ngoài? - Cây mít có lớn lên hay không? - Có - Cây mít có sinh sản hay không? - Có - Quyển sách cần chất gì từ môi - Không cần chất gì trường bên ngoài để tồn tại? - Quyển sách cáo thải chất gì môi - Không thải chất gì trường bên ngoài không? - Quyển sách có lớn lên không? - Không - Quyển sách có sinh sản hay không? - Không - Con gà, cây mít có điểm gì -Vật sống: Trao đổi chất với môi giống nhau? trường - Con gà, cây mít có điểm gì khác với Có khả lớn lên, sinh sản và sách? phát triển - Vậy gà, cây mít là vật sống còn sách là vật không sống - Cơ thể sống có đặc điểm gì? - ? Nêu vài ví dụ vật sống và vật không sống? - Vật không sống: Ngược lại với vật sống:…… - Vật sống: chó, mèo, cây bưởi - Vật không sống: cái ghế, khăn lau bảng… Hoạt động 2: Lập bảng so sánh đặc điểm thể sốngvà vật không sống theo mẫu hướng dẫn sách giáo khoa Hoạt Hoạt động học sinh động giáo viên - ? Xác - HS hoạt động cá nhân, tự suy nghĩ và xác định chất cần định thiết cho thể sống Thực vật Động vật chất Lấy các Nước, muối Thức ăn, cần chất cần khoáng, ánh nước, ôxi thiết thiết sáng, ôxi, cho cácboníc thể Loại bỏ ôxi, Phân, nước sống là các chất nuớc, tiểu, khí gì? thải cácbonic cacbonic - HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng Đại diện các nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung Lấy các KL: chất Đặc điểm thể sống: cần thiết Trao đổi chất với môi trường Loại bỏ cácCó khả cử động, vận động chất thải Có khả lớn lên, sinh sản và phát triển GV gọi vài HS trả lời GV nhận xét bổ sung ? GV yêu cầu HS thảo luận nhóm làm bảng/ Trang SGK GV hướng dẫn HS thực GV gọi đại diện các nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung - GV giúp HS rút đặc điểm chung thể sống STT Ví dụ Lớn lên Sinh sản Di chuyển Lấy các chất cần thiết Xếp loại Loại bỏ các chất thải Vật sống Vật không sống Hòn đá + Con gà + + + + + + Cây + + + + + + đậu Củng cố Câu 1: Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? Câu 2: Trong các dấu hiệu sau đây dấu hiệu nào là chung cho thể sống? a Lớn lên b Di chuyển c Sinh sản d Lấy các chất cần thiết e Loại bỏ các chất thải Từ đó cho biết đặc điểm chung thể sống là gì? HDVN Học bài trả lời câu hỏi SGK và bài tập - Chuẩn bị trước bài 2, kẻ sẵn bảng trang SGK vào TIẾT 2: BÀI 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC Ngày soạn: 18/08/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật cùng với mặt lợ, hại chúng Kể tên bốn nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm Hiểu sinh học nói chung và thực vật nói riêng nghiên cứu gì và nhằm mục đích gì? Kĩ năng: - Quan sát so sánh - Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN - GV:+ Tranh vẽ ( ảnh chụp) phần quang cảnh tự nhiên đó có số loài động vật và cây cối để giới thiệu cho học sinh thấy đa dạng giới sinh vật + Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật chính H 2.1 SGK - HS: Kẻ sẵn bảng trang SGK vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Câu 1: Nêu điểm khác vật sống và vật không sống? Câu 2: Nêu đặc điểm chung các thể sống? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng các sinh vật tự nhiên Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm: - HS thảo luận nhóm thống ý kiến Điền vào bảng SGK trang hoàn thành bảng, đại diện các nhóm trả lời vài thông tin mà các em biết? nhóm khác nhận xét bổ sung - Qua bảng thống kê em có hận xét - Sinh vật tự nhiên đa dạng thể gì giới sinh vật( nơi sống, hiện: kích thước vai trò…)? + Môi trường sống khác nhau: Dưới nước, - Sự phong phú môi trường trên cạn ( Trong đất, trên mặt đất), trên sống, kích thước, khả di không chuyển sinh vật nói lên điều + Hình dạng kích thước khác gì? + Động vật có khả di chuyển, thực vật không có khả di chuyển + Nhiều loài sinh vật có ích có hại cho người Hoạt động 2: Các nhóm sinh vật tự nhiên - GV yêu cầu học sinh đọc thông - HS đọc thông tin sách SGK tiếp tin SGK, quan sát H2.1 SGK nhận thông tin, quan sát hình trả lời câu cho biết giới sinh vật chia hỏi thành nhóm? Là nhóm - Sinh vật tự nhiên chia thành nào? nhóm lớn là: vi khuẩn, nấm, động vật, - Dựa vào đặc điểm nào để thực vật người ta phân chia sinh vật thành - Dựa vào hình dạng, cấu tạo, hoạt động nhóm vậy? sống, khả di chuyển,… để phân chia sinh vật Hoạt động 3: Nhiệm vụ sinh học - GV yêu cầu học sinh đọc thông tin - HS đọc thông tin sách SGK tiếp SGK để trả lời câu hỏi: nhận thông tin, quan sát hình trả lời câu hỏi + Nhiệm vụ sinh học là gì? - Nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống, các điều kiện sống sinh vật các mối quan hệ các sinh vật với và với môi trường sống, + Nhiệm vụ thực vật học là gì? tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người - Nhiệm vụ thực vật học: SGK trang Củng cố Câu 1: Thế giới sinh vật đa dạng thể nào? Câu 2:Người ta đã chia giới sinh vật làm nhóm chính là nhóm nào? Câu 3: Cho biết nhiệm vụ sinh học và thực vật học? 5.HDVN - Học bài trả lời câu hỏi SGK và bài tập - Chuẩn bị trước bài - Kẻ sẵn bảng trang 11 SGK vào DUYỆT GIÁO ÁN Ngày: 19/08/2013 TIẾT ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Ngày soạn: 18/08/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng thực vật Kĩ năng: - Quan sát so sánh - Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN - Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước - Bảng phụ sách giáo khoa trang 11 - Tranh vẽ (hoặc vật mẫu) số vật sống và không sống - Phiếu học tập bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Bài mới: Các em quan sát xung quanh nơi ta ở, dù đây là thành phố có nhiều loại cây, có cây to, cây nhỏ, cây sống lâu năm và có cây sống vài năm ít chết Tuy nhiên chúng lại có đặc điểm chung đặc trưng cho giới thực vật.Vậy đó là đặc điểm gì ? Ta tìm hiểu bài này Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Sự đa dạng và phong I Sự đa dạng và phong phú phú thực vật thực vật Mục tiêu: Học sinh thấy đa dạng và phong phú thực vật - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát các hình SGK/10 và quan sát các Học sinh quan sát tranh 3.1,3.2,3.3, tranh ảnh giáo viên và học sinh đã 3.4 SGK/10 và các tranh ảnh khác chuẩn bị - Giáo viên nhấn mạnh điều cần Học sinh hoạt động theo nhóm chú ý tranh hướng dẫn giáo viên + Nơi sống - Trình bày trước lớp các câu trả lời Hoạt động giáo viên + Tên thực vật + Mật độ cây khu vực - Giáo viên hướng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm, thảo luận để trả lời các câu hỏi SGK/11 Có thể cho nhóm trình bày – các nhóm khác nhận xét bổ sung - Cho hs rút kết luận thực vật Tích hợp GDMT: đa dạng và phong phú thực vật có ý nghĩa quan trọng môi trường cần phải biết bảo vệ thực vật Hoạt động Đặc điểm chung thực vật Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập SGK/11 vào - Giáo viên gọi học sinh lên điền vào bảng phụ - Giáo viên cho học sinh nhận xét các tượng – rút kết luận các đặc điểm chung thực vật Cho học sinh đọc phần thông tin SGK/11 để biết các yếu tố cần thiết giúp cây xanh có thể tạo chất hữu Hoạt động học sinh các nhóm khác nhận xét bổ sung Rút kết luận thực vật Kết luận: Thực vật tự nhiên đa dạng và phong phú II.Đặc điểm chung thực vật - học sinh làm bài tập SGK/11 vào - học sinh lên điền vào bảng phụ - học sinh nhận xét các tượng - Rút kết luận các đặc điểm chung thực vật - học sinh đọc phần thông tin SGK/11 để biết các yếu tố cần thiết giúp cây xanh có thể tạo chất hữu Kết luận: - Tự tổng hợp chất hữu - Không có khả di chuyển - Phát triển ,sinh sản, có khả phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài Củng cố - hướng dẫn nhà - Thực vật sống nơi nào trên trái đất? Em có nhận xét gì nơi sống thực vật? - Đặc điểm chung thực vật là gì? Cho ví dụ số loại thực vật có ích? - Làm hoàn tất các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị tranh cây hoa hồng, hoa cải, mẫu vật: cây dương xỉ, cây cỏ TIẾT - Bài : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? Ngày soạn: 21/08/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh biết cách quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng: - Quan sát so sánh Trực quan, thảo luận Thái độ: - Giáo dục bảo vệ và chăm sóc thực vật II PHƯƠNG TIỆN - Tranh vẽ (hoặc vật mẫu) số cây hoa hồng, hoa cải, mẫu vật: cây dương xỉ, cây cỏ - Phiếu học tập bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: - Trình bày đặc điểm chung giới thực vật? Bài mới: Thực vật tự nhiên đa dạng và phong phú, có phải tất các thực vật có hoa? Ta tìm hiểu vấn đề này bài học hôm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Thực vật có hoa và thực I Thực vật có hoa và thực vật vật không có hoa không có hoa Mục tiêu: biết cách quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Giáo viên treo tranh 4.1 sgk/13 hướng Học sinh quan sát tranh hoạt động cá dẫn học sinh quan sát nhân - Cho học sinh hoạt động cá nhân, thực lệnh sách giáo khoa trang 13 học sinh thực lệnh sách Tìm hiểu các quan cây cải giáo khoa - Giáo viên đặt câu hỏi: + Cây cải có quan nào? Chức học sinh trả lời các câu hỏi giáo loại quan đó? viên + Cơ quan sinh sản gồm phận nào? + Cơ quan sinh dưỡng gồm phận nào? Giáo viên hướng dẫn cho học sinh quan sát tranh 4.2 sgk/14 cùng mẫu vật Học sinh quan tranh, mẫu vật - Treo bảng phụ trang 13, cho học sinh thảo luận theo nhóm – 1-3 nhóm lên Hoàn thành bảng phụ hình 4.2 đại trình bày diện nhóm lên trình bày, các nhóm - Lưu ý: Cho học sinh quan sát kĩ khác bổ sung Hoạt động giáo viên số cây mà các em chưa rõ Ví dụ cây dương xỉ không có hoa có quan sinh sản đặc biệt - Đặt câu hỏi: thực vật chia làm nhóm? Căn vào đâu để chia thực vật vào các nhóm đó? - GDMT: cây xanh có hoa đã tô thêm vẽ đẹp thiên nhiên cần biết bảo vệ và trông cây xanh - Cho học sinh điền từ khuyết để thực lệnh sách giáo khoa Hoạt động học sinh - Học sinh đọc phần thông tin sách giáo khoa - Trả lời các câu hỏi giáo viên - Học sinh thực lệnh sách giáo khoa * Kết luận: Cơ thể thực vật có hoa gồm hai loại quan: + Cơ quan sinh dưỡng giữ chức nuôi dưỡng cây + Cơ quan sinh sản giữ chức sinh sản trì và phát triển nòi giống Thực vật phân làm hai nhóm: cây có hoa và cây không có hoa Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu II Cây năm và cây lâu năm năm MT: Phân biệt cây năm và cây lâu năm - Giáo viên ghi lên bảng số cây như: cây lúa, ngô, đậu gọi là cây Học sinh thảo luận nhóm, ghi kết năm Cây hồng xiêm, mít, mận gọi là - Học sinh thảo luận theo hướng cây cây lâu năm đó hoa kết bao nhiêu lần - Đặt câu hỏi: Tại lại gọi vậy? đời để phân biệt cây năm và cây - Giáo viên hướng dẫn học sinh chú ý lâu năm đến thời gian sống và việc các cây đó Rút kết luận hoa kết bao nhiêu lần đời * Kết luận - Cho học sinh thảo luận Cây năm là cây sống không quá - GV : giới thiệu cây tre cho Hs phân năm biệt xem thuộc loại nào Cây lâu năm là cây sống nhiều HS: Kể vài VD cây năm và cây lâu năm năm mà em biết? Củng cố - hướng dẫn nhà - Thế nào là thực vật có hoa và thực vật không có hoa? - Đọc mục em có biết? - Làm bài tập sách bài tập/ 11 - Hướng dẫn học sinh làm bài tập nâng cao sách bài tập/12 - Chuẩn bị số cụm rêu tường DUYỆT GIÁO ÁN Ngày: 26/08/2013 TIẾT Thực hành KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Ngày soạn: 25/08/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - HS nhận biết các phận kính lúp và KHV - Biết cách sử dụng kính lúp và KHV 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ thực hành 3.Thái độ: - Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, KHV II PHƯƠNG TIỆN: - GV: kính lúp cầm tay, KHV, mẫu: vài bông hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại - HĐ nhóm- TH IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: - KT dụng cụ- đồ dùng học tập? Bài mới: Trong giới chúng ta có vật mà ta có thể nhìn thấy mắt thường, vật bé xíu vi khuẩn hay tế bào thì làm nào có thể quan sát được? Để trả lời cho câu hỏi đó, hôm chúng ta nghiên cứu kính lúp và kính hiển vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử I Kính lúp và cách sử dụng dụng HS đọc nội dung thông tin Tiến hành : HĐ nhóm bàn  Tìm câu trả lời thông tin đã GV: cho HS đọc thông tin SGK/17 đọc Cho HS quan sát vật mẫu ( kính lúp)  Xác định các phận ? Trình bày cấu tạo kính lúp?  HS trình bày cách sử dụng kính ? Cách sử dụng? lúp GV cho hs dùng kính lúp để quan sát các mẫu vật đã mang theo Quan sát Sử dụng kính lúp quan sát mẫu vật đã tư sử dụng kính lúp hs để điều mang theo, tách riêng cây rêu đặt lên chỉnh cho đúng giấy, quan sát và vẽ lại trên giấy Kiểm tra hình vẽ lá rêu HS tự rút kết luận GV gọi đại diện bàn báo cáo - nhận *KL: Kính lúp dùng để quan sát các Hoạt động giáo viên xét- bổ xung Hoạt động học sinh vật nhỏ bé Cách sử dụng: Để mặt kính sát mẫu vật, từ từ đưa kính lên 2.Hoạt động 2: KHV và cách sử nhìn rõ vật dụng II.KHV và cách sử dụng Tiến hành : HĐ nhóm lớn Tìm hiểu cấu tạo KHV: GV: yêu cầu hs hoạt động cá nhân, cho hs đọc thông tin SGK/18 HS trả lời cá nhân ?Trình bày cấu tạo? GV nhận xét lại lần nữa, nhấn mạnh để hs ghi nhớ Đại diện HS trình bày trước lớp, các ? Bộ phận nào KHV là quan HS khác lắng nghe, bổ sung  kết luận trọng nhất, vì sao?  GV trả lời: đó là thấu kính vì nó có - đó là thấu kính vì nó có ống kính để ống kính để phóng to các vật phóng to các vật Cách sử dụng KHV: GV vừa làm thao tác sử dụng KHV, vừa hướng dẫn hs các thao tác để lớp cùng theo dõi GV đưa cho nhóm tiêu để HS HĐ nhóm thực các thao tác sử quan sát dụng kính GV giám sát hoạt động các nhóm, Đại diện các nhóm báo cáo kết giúp đỡ các nhóm yếu nhóm- nhận xét - bổ xung *KL: KHV có độ phóng đại lớn giúp ta nhìn thấy gì mắt thường không thấy Cách sử dụng kính: + Đặt và cố định tiêu trên bàn kính + Điều chỉnh ánh sánh gương phản chiếu ánh sáng + Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật 4.Củng cố - Gọi 1-2 hs lên trình bày lại kính lúp và KHV - Trình bày các bước sử dụng KHV Nhắc nhở hs biết cách giữ gìn kính đặc biệt không va đập mạnh làm bể thấu kính - Đọc mục “Em có biết?” Hướng dẫn nhà: Chuẩn bị cho tiết thực hành quan sát mẫu vật kính hiển vi các nhóm mang củ hành tây, cà chua TIẾT THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Ngày soạn: 28/08/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - HS phải tự làm tiêu tế bào thực vật ( tế bào vảy hành hay tế bào thịt cà chua) 2.Kĩ năng: - Có kỹ sử dụng KHV - Tập vẽ hình đã quan sát trên KHV 3.Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực vẽ gì quan sát II PHƯƠNG TIỆN: - GV: + Biểu bì vảy hành và thịt cà chua chín + Tranh phóng to củ hành và tế bào vảy hành, cà chua chín và tế bào thịt cà chua(nếu có) + Dụng cụ thực hành - HS: Học kỹ bài cách sử dụng KHV III PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại - HĐ nhóm- TH IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: - KT dụng cụ- đồ dùng học tập? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Quan sát tế bào KHV Hướng dẫn lại cách sử dụng kính hiển vi Hướng dẫn hs cách lấy mẫu và làm tiêu bảng để quan sát trên kính Kết hợp hình vẽ 6.1 cho hs quan sát Chú ý nhắc nhở hs lấy vảy hành cho thật mỏng  dễ quan sát các tế bào Đi tới các nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc hs Hoạt động học sinh I/ Quan sát tế bào KHV HS theo dõi hướng dẫn GV và thực theo để có tiêu quan sát HS quan sát tranh và tiến hành theo các bước tranh vẽ HS quan sát và vẽ tranh Hoạt động giáo viên - Yêu cầu hs vẽ gì quan sát Hoạt động 2: Vẽ hình đã quan sát kính GV: treo tranh phóng to để giới thiệu với hs hình vẽ + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua GV: hướng dẫn hs phân biệt các vách ngăn tế bào Hướng dẫn hs cách vừa quan sát vừa vẽ hình Hoạt động 3: Báo cáo tường trình Gv hướng dẫn Hs viết báo cáo theo mẫu Hoạt động học sinh II/.Vẽ hình đã quan sát kính HS quan sát tranh, so sánh với hình vẽ nhóm Phân biệt các vách ngăn tế bào Vẽ hình quan sát vào báo cáo thu hoạch III./ Báo cáo tướng trình.( Theo mẫu) bài tập HS thảo luận hoàn thiện báo cáo - đại diện nhóm trình bày- nhận xét - bổ xung Kiểm tra - đánh giá: - HS tự nhận xét nhóm cách làm tiêu bảng, kỹ sử dụng KHV và kết việc thực hành - GV đánh giá kết thực hành nhóm, nhận xét ý thức thành viên tổ tiết thực hành - Cho điểm khuyến khích các nhóm làm bài tốt, nhắc nhở các nhóm chưa tích cực  yêu cầu cố gắng bài sau - Thu báo cáo thực hành học sinh Vệ sinh phòng thực hành: - GV hướng dẫn hs cách lau chùi và bảo quản KHV - Hướng dẫn cách xếp các dụng cụ vào hộp - Làm vệ sinh phòng học thí nghiệm - Tìm câu trả lời cho câu hỏi 1,2 SGK/22 DUYỆT GIÁO ÁN Ngày: 03/09/2013 TIẾT CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT Bài : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Ngày soạn: 01/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Học sinh xác định được: - Các quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Khái niệm mô 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát - Nhận biết kiến thức 3.Thái độ: - Kiểm tra - đánh giá thêm lòng yêu thích môn học cho học sinh II PHƯƠNG PHÁP - Giải vấn đề,TH - Vấn đáp-tìm tòi III PHƯƠNG TIỆN - Giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 7.1-7.2-7.3-7.4-7.5-SGK - Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: - KT Vơ bài tập? Bài mới: Trong tiết thực hành hôm trước các em đã quan sát đặc điểm tế bào Vậy có phải tất các quan khác thực vật có cấu tạo không? Hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động giáo viên Hoạt động học học sinh Hoạt động 1: Hình dạng và kích I Hình dạng và kích thước tế bào thước tế bào Mục tiêu:xác định được: Các quan thực vật cấu tạo tế bào Học sinh quan sát tranh GV treo các tranh 7.1, 7.2, 7.3 cho học Học sinh tìm câu trả lời thông qua quan sinh quan sát sát tranh, so sánh Yêu cầu học sinh hoạt động độc lập, Học sinh trả lời tìm cầu trả lời cho lệnh  SGK/23 H: +Các quan thực vật Học sinh nhận xét va đưa kết luận: tế cấu tạo gì? bào có nhiều hình dạng +Các tế bào có hình dạng giống Học sinh đọc nội dung thông tin và rút Hoạt động giáo viên ko? GV: nhận xét câu trả lời học sinh, bổ sung cho hoàn chỉnh GV: cho học sinh đọc nội dung thông tin SGK/23 GV: cung cấp thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mô phân sinh ngọn), tế bào sợi gai dài Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào MT: Biết thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào GV: cho học sinh đọc nội dung thông tin  SGK/24 Treo tranh 7.4/ SGK và cho học sinh quan sát H: Tế bào thực vật bao gồm thành phần nào? GV: xác định vị trí các thành phần đó trên tranh vẽ, gọi học sinh lên xác định lại GV mở rộng: Lục lạp chất tế bào có diệp lục làm cho các cây có màu xanh và đảm nhiệm quá trình quang hợp GV cho học sinh nhắc lại các thành phần tế bào Hoạt động 3: Mô GV: Treo tranh 7.5 SGK/25 yêu cầu học sinh quan sát Nêu câu hỏi: +Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô? Của các loại mô khác nhau? +Mô là gì? GV bổ sung: chức các tế bào mô, là mô phân sinh làm cho các quan lớn lên Hoạt động học học sinh nhận xét kích thước tế bào thực vật * KL: - Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào _ Các tế bào có hình dạng và kích thước khác II.Cấu tạo tế bào Học sinh đọc nội dung thông tin và quan sát tranh vẽ Tìm câu trả lời Quan sát, lên xác định lại Học sinh nhắc lại ghi nhớ KL: Tế bào gồm: - Vách tế bào - Màng sinh chất - Chất tế bào - Nhân III Mô HS quan sát tranh, đưa câu trả lời đến học sinh trình bày câu trả lời, các học sinh khác nhận xét, bổ sung KL: Mô gồm nhóm tế bào giống cùng thực chức Củng cố - đánh giá- Cho học sinh đọc phần kết luận chung màu hồng SGK/25 - Trình bày các thành phần cấu tạo nên tế bào? - TB TV có kích thước và hình dạng nào? - Cho học sinh đọc phần “Em có biết?” cho lớp cùng nghe Hướng dẫn nhà - Học bài - Xem trước nội dung bài “Sự lớn lên và phân chia tế bào” TIẾT 8: BÀI - SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO Ngày soạn: 06/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - HS hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào thực vật Chỉ có tế bào mô phân sinh có khả phân chia 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát hình vẽ, tìm tòi kiến thức 3.Thái độ: - Yêu thích môn học II PHƯƠNG PHÁP - Giải vấn đề, - Vấn đáp-tìm tòi III PHƯƠNG TIỆN - GV: tranh phong to hình 8.1, 8.2 SGK/27 - HS: ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Trình bày cấu tạo tế bào thực vật, kể tên số hình dạng tế bào mà em biết Bài mới: Chúng ta đa biết thực vật cấu tạo bới các tế bào Vậy: thực vật làm nào để lớn lên? Sự lớn lên đó nhờ vào quá trình nào? Ta cùng tìm hiểu bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế I.Sự lớn lên tế bào: bào HS đọc thông tin và tìm câu trả GV: yêu cầu học sinh hoạt động độc lập độc lời lập, nghiên cứu nội dung thông tin  SGK/29 HS trả lời, các HS khác nhận xét Đặt câu hỏi: +Tế bào lớn lên nào? +Nhờ đâu mà tế bào lớn lên được? HS quan sát tranh và tìm câu trả GV treo tranh hình 8.1, phóng to cho học lời sinh quan sát GV đặt câu hỏi: HS phải thấy được: + Quan sát hình các em thấy tế bào lớn +Vách tế bào lớn lên lên tòi thì phận nào có gia tăng +Chất tế bào nhiều lên Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh kích thước, số lượng và phận nào +Không bào to ko gia tăng? +Nhân tế bào giữ nguyên kích GV sửa câu hỏi và đưa kết luận thước HS trả lời, các học sinh khác bổ sung Kết luận: Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất II Sự phân chia tế bào HĐ 2: Tìm hiểu phân chia tế bào HS nghiên cứu nội dung thông GV cho học sinh quan sát tranh vẽ hình 8.2 tin và quan sát hình phóng to Yêu cầu học sinh nghiên cứu phần nội dung thông tin SGK/28 HS tìm câu trả lời Thảo luận và trả lời các câu hỏi: Các HS khác bổ sung để hoàn +Mô tả quá trình phân chia tế bào? thiện câu trả lời +Các tế bào phận nào có khả phân chia? HS trả lời tìm ý nghĩa +Các quan thực vật rễ, thân, lá… lớn lên và phân chia tế bào Đọc lớn lên cách nào? phần KL chung/ SGK GV trình bày quá trình lớn lên và phân chia Quá trình phân bào: tế bào theo sơ đồ: + Hình thành nhân TBnon nTBtrưởngthành + Chất TB phân chia TB non + Vách TB hình thành ngăn GV tổng kết nội dung câu trả lời phần đôi TB cũ thành TB  SGK/28 Ý nghĩa: Đặt câu hỏi: Sự lớn lên và phân chia tế bào + Sự phân chia và lớn lên có ý nghĩa gì thực vật? TB giúp cây sinh trưởng, phát triển Kiểm tra - đánh giá : TB phận nào cây có khả phân chia? Quá trình phân chia diễn nào? Ý nghĩa lớn lên và phân chia TB? Hướng dẫn nhà Học bài, vẽ hình 8.2 SGK/27 Đọc trước bài 9: “Các loại rễ, các miền rễ” DUYỆT GIÁO ÁN Ngày: 09/09/2013 TIẾT 9: BÀI - CÁC LOẠI RỄ – CÁC MIỀN CỦA RỄ Ngày soạn: 08/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Học sinh nhận biết loại rễ chính: rễ cọc – rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ 2.Kĩ năng: - Quan sát, so sánh - Hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp tìm tòi; trực quan Hoạt động nhóm - Thực hành III PHƯƠNG TIỆN - GV: + số cây có rễ: Cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành + Tranh phóng to hình 9.1, 9.2, 9.3/ SGK Mô hình rễ + Miếng bìa ghi sẵn các miền rễ, các chức rễ, phiếu học tập mẫu IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Quá trình phân bào diễn nào? Cho biết ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào? Bài Nhờ đâu mà cây có thể hút muôí khoáng và nước từ đất lên nuôi cây? Có phải miền rễ có chức giống nhau? Mọi cây có rễ giống ko? Ta vào bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại I Các loại rễ rễ - HS kẻ phiếu học tập vào Đặt mẫu MT: Học sinh nhận biết loại vật lên bàn rễ chính: rễ cọc – rễ chùm Lấy VD Quan sát H9.1/ 20 cụ thể GV: kẻ phiếu học tập lên bảng và Tìm rễ cây giống đặt vào yêu cầu học sinh vẽ vào nhóm, ghi tên cây vào phiếu BT Nhóm A B HS hoàn thành lệnh SGK Tên cây Từng HS lên trình bày, các HS khác bổ Đặc điểm rễ sung Đặt tên rễ Yêu cầu học sinh chia mẫu vật rễ cây thành nhóm, hoàn thành câu Hoạt động giáo viên trả lời lệnh  đầu tiên Sau HS quan sát tranh yêu cầu HS thực BT2 SGK GV nhận xét GV yêu cầu HS cho số ví dụ rễ cọc, rễ chùm; hoàn thành câu hỏi cuối BT3 H: rễ cọc và rễ chùm có đặc điểm gì? Cho HS hoàn thành lệnh SGK/29 GV: yêu cầu HS quan sát kĩ mẫu vật và tranh vẽ H9.2/ SGK 30 Yêu cầu HS làm BT SGK/30 Sau HS hoàn thành câu trả lời, GV treo phiếu chuẩn KT cho HS quan sát, sửa sai GV nhận xét câu trả lời HS rút kết luận GV chính xác hóa nội dung kiến thức Hoạt động 2: tìm hiểu các miền rễ MT: Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ thông qua mô hình Hoạt động học sinh HS đọc lớn phần BT đã hoàn thành, các HS khác nhận xét, bổ sung HS hoạt động độc lập theo cá nhân Quan sát tranh vẽ, quan sát rễ cây và thực lệnh GV yêu cầu HS đưa câu trả lời, , các HS khác nhận xét Quan sát phiếu chuẩn, KT và sửa sai *Kết luận: Rể cọc Có rễ cái to, khoẻ, đâm sâu xuống đất và có nhiều rễ mọc xiên, từ rễ có nhiều rễ nhỏ Rể chùm Gồm nhiều rễ to, dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân thành chùm II Các miền rể HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh HS lên chú thích các miền rễ trên tranh vẽ (4 miền) HS trả lời *Kết luận: Rễ có miền: + Miền trưởng thành: có chức dẫn truyền + Miền hút: hấp thụ nước và ánh sáng + Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ GV: cho HS tự đọc thông tin trang 30 SGK Treo tranh 9.3: Các miền rễ lên bảng H: +Rễ có bao nhiêu miền? Kể tên? +Chức miền? GV cho HS điền các miền rễ lên tranh vẽ GV nhận xét- chính xác hóa trên mô hình Kiểm tra - đánh giá - HS đọc phần kết luận chung SGK/ 31 - Làm bài tập/ SBT 16, 17 - Đọc mục “Em có biết?” Hướng dẫn nhà - Học bài Chuẩn bị bài “Cấu tạo miền hút rễ” TIẾT 10: BÀI 10 - CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ Ngày soạn: 13/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS hiểu cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Bằng quan sát, nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cây II PHƯƠNG TIỆN - Tranh vẽ H 10.1, 10.2, /SGK III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp tìm tòi; trực quan Hoạt động nhóm - Thực hành IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Rễ cọc và rễ chùm có đặc điểm gì giống và khác nhau? Cho VD Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền I Cấu tạo miền hút rễ hút rễ MT: hiểu cấu tạo và chức các phận miền hút rễ GV treo tranh phóng to H 10.1 (tranh HS quan sát tranh câm) giới thiệu HS lên chú thích các phận Chỉ cho HS thấy phần giới hạn phần vỏ và trụ lên tranh câm miền hút (vỏ và trụ giữa) HS nhắc lại cấu tạo sau chú Yêu cầu HS quan sát và lên chú thích thích, HS khác nhận xét các phận vỏ và trụ trên HS lên hoàn chỉnh sơ đồ tranh câm GV kiểm tra cách cho HS nhắc lại các phận HS nghiên cứu độc lập, trả lời GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK 22 Kết luận và quan sát tranh vẽ 10.2 Miền hút rễ gồm phần: vỏ và H: Vì lông hút là tế bào? trụ GV nhận xét H.động 2: Chức miền hút II Chức miền hút Hoạt động giáo viên MT: Bằng quan sát, nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng Biết sử dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK kết hợp với quan sát hình vẽ 10.1, 7.4 Hỏi: + Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể qua điểm nào? + Lông hút có thể tồn mãi ko? + Tìm giống và khác TBTV và TB lông hút? GV gợi ý: + TB lông hút có ko bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn + Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng và nhiều rễ  Hãy giải thích sao? GV nhận xét và rút KL Hoạt động học sinh HS đọc cột bảng kết hợp với việc quan sát hình vẽ 10.1 Thảo luận và tìm câu trả lời theo yêu cầu GV Đại diện nhóm trình bày, các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung HS giải thích Kết luận Chức miền hút gồm: Vỏ: -Biểu bì: có nhiều tế bào biểu bì kéo dài tạo thành lông hút giữ chức hút nước và muối khoáng hòa tan -Thịt vỏ: vận chuyển các chất từ lông hút vào trụ Bó mạch: -Mạch rây: vận chuyển chất hữu -Mạch gỗ: vận chuyển nước, muối khoáng hòa tan Ruột: chứa chất dự trữ Kiểm tra - đánh giá: - Hs đọc phần kết luận - Có phải các rễ cây có miền hút không? Tại sao? -Xác định trên tranh các phận miền hút và nêu chức chúng - Làm bt2/ SBT Hướng dẫn nhà - Học bài, học chú thích hình vẽ 10.1 - Đọc trước bài: “ Sự hút nước và muối khoáng rễ” - Chuẩn bị mẫu vật Làm bt/ SGK33 DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 16/09/2013 TIẾT 11: BÀI 11 - SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ Ngày soạn: 15/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây - Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào kiều kiện nào 2.Kĩ năng: - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu mà SGK đã đề 3.Thái độ: - Biết vận dụng các kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng tự nhiên.GD ý thức bảo vệ số ĐV đất, bảo vệ đất, chống ô nhiễm môi trường… II.PHƯƠNG TIỆN: - Mẫu vật: chậu cây đã tiến hành thí nghiệm, trang 11.1 SGK.hoặc tranh vẽ III PHƯƠNG PHÁP - vấn đáp tìm tòi; trực quan Hoạt động nhóm - Thực hành IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: - Nêu thành phần cấu tạo miền hút? - trình bày chức miền hút rể Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu cần I Cây cần nước và các loại muối nước và muối khoáng cây khoáng MT: - Biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây - Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan nhu cầu cần nước cây HS nghiên cứu nội dung thí nghiệm GV: yêu cầu hs nghiên cứu nội dung -> Hs tìm câu trả lời hoàn thành 1 thí nghiệm SGK/ 35 -> các hs khác bổ sung hoàn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh H: + Bạn Minh thực thí nghiệm chỉnh trên nhằm mục đích gì? + Hãy dự đoán kết và giải thích? - GV quan sát hs nghiên cứu tìm câu trả lời - Sau hs trình bày câu trả lời -> HS nghiên cứu SGK, thực 2 GV cho các nhóm khác bổ sung -> GV SGK -> Đưa ý kiến thống nhận xét đưa câu trả lời đúng - - Gv HS trình bày ý kiến -> nhóm khác cho hs các nhóm báo cáo kết TN nhận xét, bổ sung đã chuẩn bị sẵn nhà - Yêu cầu hs nghiên cứu nội dung SGK (35), thảo luận tìm câu trả lời cho 2 SGK/35 - GV nhận xét, yêu cầu hs rút kết luận - GV lưu ý: Cho hs phân biệt nơi sống cây cần nhiều nước và cây cần ít nước, tránh nhầm cây sống nước và cây cần nhiều nước, cây cạn cần ít KL: Nước cần cho cây, loại cây nước cần lượng nước khác Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại muối II Nhu cầu muối khoáng cây khoáng cây cần Nhu cầu muối khoáng cây Hs đọc SGK + Quan sát tranh và bảng GV treo hình 11.1, cho hs đọc thí số liệu trang 36/ SGK -> Trả lời câu nghiệm SGK hỏi 1 SGK/36 GV: hướng dẫn hs thiết kế thí nghiệm - Từng nhóm thiết kế thí nghiệm theo theo nhóm Gồm bước: hướng dẫn GV + Mục đích TN - Trình bày TN theo nhóm + Đối tượng TN - Hs đọc mục  SGK -> thực 2 + Tiến hành: điều kiện và kết SGK/36 - GV nhận xét kết nhóm Hs trả lời Cho hs thực 2 SGK/ 36 - Rễ cây chi hấp thụ muối khoáng - GV nhận xét hoà tan đất, cây cần loại Tích hợp GDMT: muối khoáng chính là: Đạm, lân, - Đất cung cấp nguồn nước và muối kali khoáng cho cây cần có ý thức - Nhu cầu nước và muối khoáng là bảo vệ môi trường đất không làm ô khác loại cây, nhiễm môi trường đất, tránh xói mòn, thời kì phát triển chu kì sống thoái hóa đất cây Củng cố : - Vai trò nước và muối khoáng? - Theo em gđ nào cây cần nước và muối khoáng nhiều nhất? HDVN - Xem trước: II Sự hút nước và muối khoáng rễ TIẾT 12: BÀI 11 - SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ(Tiếp theo) Ngày soạn: 17/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm chế hút nước và muối khoáng cây - Thấy tác động môi trường ảnh hưởng đến sinh trưởng cây Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ thực tế Thái độ: - Giáo dục ý thức chăm sóc , bảo vệ cây GD ý thức bảo vệ số ĐV đất, bảo vệ đất, chống ô nhiễm môi trường… II PHƯƠNG TIỆN: - Tranh vẽ mô hình chế hút nước và muối khoáng cây - Bảng phụ : bài tập trò chơi giải ô chữ III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành thí nghiệm.Vấn đáp- tìm tòi- Dạy học nhóm… IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Cây cần loại muối khoáng chủ yếu nào? Giai đoạn phát triển nào cây cây nhiều nước nhất? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu chế hút nước và I Sự hút nước và muối khoáng muối khoáng rễ rễ MT: Nắm chế hút nước và muối khoáng cây 1/ Rễ cây hút nước và muối khoáng 1/ Rễ cây hút nước và muối khoáng - Hướng dẫn HS quan sát tranh vẽ - Quan sát trang vẽ mô hình xác mô hình (11.2/sgk) chú ý quan định hướng di chuyển nước và sát hướng mũi tên muối khoáng - Cho học sinh thảo luận theo nhóm để - Trao đổi thảo luận thống đáp án làm bài tập lệnh 1/ sgk làm bài tập -Công bố đáp án, nhận xét cho điểm - Trao đổi chéo phiếu kết theo dõi và kết luận đáp án chấm điểm theo hướng dẫn giáo viên Kết luận: Nước và muối khoáng đất lông hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch gổ và lên các phận cây HĐ 2: Tìm hiểu ảnh hưởng II Những điều kiện bên ngoài ảnh môi trường đến hút nước và hưởng đến hút nước và muối muối khoáng cây khoáng cây MT: Thấy tác động môi trường ảnh hưởng đến sinh trưởng cây - Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ thực tế a/ Các loại đất trồng khác a Các loại đất trồng khác - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thông - Đọc và nắm bắt thông tin tư trả tin nêu câu hỏi thực tế: lời câu hỏi ?.Những vùng đồi địa phương sau  Đất bị thoái hóa , bạc màu thời gian canh tác thì chất đất suy kiệt dinh dưỡng đồng thời bị nào? xói mòn Nhấn mạnh: quá trình canh tác đất bị rửa trôi => bạc màu làm ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây b/ Thời tiết khí hậu: b/ Thời tiết khí hậu: - Cho học sinh đọc thông tin trao đổi - Nắm bắt thông tin trao đổi thảo luận thảo luận câu hỏi: thống câu trả lời ? Những điều kiên bên ngoài nào ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây? Cho ví dụ Kết luận: Giáo dục: Muốn cây phát triển tốt cần cung cấp đủ nước và muối khoáng cho cây quá trình chăm sóc cây cần chú ý đáp ứng nhu cầu nước và muối khoáng theo mùa Các điều kiện bên ngoài thời tiết, khí hậu, chất đất ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây Muốn cây phát triển tốt cần đáp ứng đầy đủ nước và muối khoáng cho cây Củng cố: - Cho học sinh chơi trò chơi ô chữ trang 39/sgk (thiết kế bảng phụ) HDVN - Chuẩn bị cho bài mới: sưu tầm số loại rễ củ sắn, dây tiêu, dây tơ hồng DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 23/09/2013 TIẾT 13: BÀI 12 - BIẾN DẠNG CỦA RỄ Ngày soạn: 22/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút - Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng Kĩ năng: - Có khả nhận xét số loại rễ đơn giản thường gặp 3.Thái độ: - Giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ cũ trước cây hoa II PHƯƠNG TIỆN Giáo viên: + Bảng phụ: đặc điểm các loại cây biến dạng + Tranh số loại cây có rễ biến dạng hay mẫu vật: cũ cải, cây tiêu, tầm gửi Học sinh: + cà rốt, củ cải, cành trầu không IV PHƯƠNG PHÁP - Thực hành- Vấn đáp- tìm tòi- Dạy học nhómV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Cây cần loại muối khoáng chủ yếu nào? Giai đoạn phát triển nào cây cây nhiều nước nhất? Bài mới: KT chuẩn bị mẫu vật các nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại I.Một số loại rễ biến dạng rễ biến dạng MT: - Phân biệt loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút - Tổ chức hoạt động nhóm - Kiểm tra mẫu vật nhóm - Yêu cầu hs quan sát; Màu sắc, hình dạng, chức rễ biến dạng - Treo tranh nơi sống cây bần, mắm, bụt móc… giới thiệu với hs - Hướng dẩn hs tìm thấy mối liên hệ cấu tạo và chức - Nhận xét kết - Các nhóm đặt mẫu vật lên bàn, phân loại chúng theo nhóm riêng - Thảo luận chung và viết các đặc điểm dùng phân loại - Đại diện nhóm trình bày kết trao đổi nhóm -> các nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: Một số loại rễ biến dạng thường gặp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh : rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm và II Đặc điểm và chức các chức rễ biến dạng loại rể biến dạng MT: - Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng - GV y/c hs hoàn thành bảng đặc điểm - Hoàn thành bảng trang 40 bt các loại rễ biến dạng -> quan sát tranh - So sánh nội dung mục để sữa chữa vẽ + thông tin SGK chổ chưa đúng tên cây, loại - Cho hs trả lời các câu hỏi: rễ + Có loại rễ biến dạng? - -> hs đọc kết -> Các hs khác + Chức rễ biến dạng bổ sung cây là gỉ? - GV y/c hs quan sát các hình - Hs quan sát tranh, thực lệnh tranh 12.1 SGK/ 41 41 Cho hs thực lênh Đ SGK/ 41 - Nhận xét câu trả lời - Hs trình bày câu trả lời -> Hs khác bổ - Cho hs ghi kết luận sung Yêu cầu hs đọc nôi dung kết luận cuối bài Kết luận: Một số loại rễ biến dạng làm chức khác cây như:  Rễ cũ phình to chứa chất dự trữ cho cây dùng hoa tạo  Rễ móc mọc từ các mắt thân, cành bám vào trụ giúp cây leo lên  Rễ thở mọc ngược lên trên mặt đất giúp cây hô hấp không khí  Rễ giác mút đâm vào thân cành cây khác lấy thức ăn từ cây chủ Củng cố - Tại phải thu hoạch các cây rễ cũ trước hoa? - Cho hs thực bài tập SGK HDVN - Chuẩn bị bài “ Cấu tạo ngoài thân” + Đọc trước và quan sát tranh + chuẩn bị mẫu vật: nhóm đem cành bất kì có đủ chồi ngọn, chồi nách TIẾT 14 Chương II: THÂN CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN Ngày soạn: 26/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Biết các phân ngòi thân gồm; thân chính, cành, chồi và chồi nách - Phân biệt loại chồi nách: cồi lá và chồi hoa 2.Kĩ năng: - Nhận biết các loại thân: thân đứng, thân len, thân bò 3.Thái độ: - Yêu quí và bảo vệ cây xanh Không bẻ cành, hái lá bừa bãi II PHƯƠNG TIỆN Giáo viên: + Tranh câm đoạn thân cây.+ Tranh cấu tạo chồi lá và chồi hoa + Mẫu: cây đậu, day mồng tơi, day bìm bìm, cỏ mần trâu Học sinh: Chuẩn bị các việc đã dặn tiết trước III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan -Vấn đáp- tìm tòi- Dạy học nhóm- Trình bày phút; … IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : : Kiểm tra: Kiểm tra 15 phút Có loại rễ biến dạng nào, lấy ví dụ ? Chức chính loại? Đáp án- biểu điểm Một số loại rễ biến dạng thường gặp : Kể tên đúng oại - lấy VD ( 4điểm) rễ củ - cà rốt rễ móc- Vạn niên rễ thở- Bụt mọc giác mút- Tầm gửi Một số loại rễ biến dạng làm chức khác cây như: (Mỗi chức nêu đúng cho 1,5 đ)  Rễ cũ phình to chứa chất dự trữ cho cây dùng hoa tạo  Rễ móc mọc từ các mắt thân, cành bám vào trụ giúp cây leo lên  Rễ thở mọc ngược lên trên mặt đất giúp cây hô hấp không khí Rễ giác mút đâm vào thân cành cây khác lấy thức ăn từ cây chủ Bài Quan sát hàng ngày xung quanh ta, chúng ta thấy thân cây có đa dạng hay ko? Thế thì có đa dạng đó và cấu tạo thân nào? Ta vào bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài I Cấu tạo ngoài thân thân MT: - Biết các phân ngòi thân Hs quan sát tranh theo hướng dẫn Hoạt động giáo viên gồm; thân chính, cành, chồi và chồi nách.- Phân biệt loại chồi nách: cồi lá và chồi hoa.- Nhận biết các loại thân: thân đứng, thân len, thân bò - GV kiểm tra mẫu các nhóm -> y/c q/s cành cây có đủ chồi, và cành - Treo tranh câm 13.1 SGK/ 43 hướng dẫn hs qs -> Tiểu kết các phần phận cây - Treo tranh cấu tạo chồi lá, chồi hoa - y/c hs quan sát kỹ mẫu chồi lá, chồi hoa trên cành bí đỏ bổ dọc -Y/c hs quan sát mẫu vật kết hợp quan sát trang câm trên bảng -> ghi nhớ -> lên chú thích hình Cho hs phân biệt chồi hoa và chồi lá - GV Kết luận HĐ 2: Tìm hiểu các loại thân MT: - Nhận biết các loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò GV: Treo tranh các loại thân Yêu cầu hs xác định:- Vị trí thân Sự phân cách thân? - Thân đứng độc lập hay phải bám vào vật khác để leo cao? Leo cách nào? - Cho hs trình bày nội dung các câu thảo luận - Cho hs xác định các loại thân - Yêu cầu hs thực  SGK vào bài tập - Gv kết luận Hoạt động học sinh gv - Điền chú thích vào tranh câm - Hs quan sát mẫu vật + quan sát tranh ghi nhớ chú thích - Chú thích tranh câm - Hs phân biệt mẫu vật chồi hoa và chồi lá - Thân cây gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách - Chồi mang mầm lá gọi là chồi lá - Chồi mang mầm hoa gọi là chồi hoa II Các loại thân Để mẫu vật lên bàn đối chiếu với tranh, phân chia mẫu vật thành các nhóm - Độc thông tin  SGK - Thảo luận tìm câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận -> Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Xác định các loại thân trên tranh vẽ - Thực  vào bài tập -> nhận xét, bổ sung Đọc phần kết luận Tùy theo cách mọc thân, người ta chia thân làm loại: - Thân đứng: thân gỗ, thân cột, thân củ - Thân leo: leo thân quấn, tua - Thân bò Củng cố Xác định trên mẫu và hình vẽ các phận và các dạng thân Làm bài tập SGK -> đánh giá cho điểm Vẽ hình và chú thích các phận thân HDVN Chuẩn bị bài “ Thân dài đâu?” -> các nhóm kiểm tra lại việc gieo hạt và độ cao thân cây đã mọc DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 30/09/2013 TIẾT 15: BÀI 14 - THÂN DÀI RA DO ĐÂU? Ngày soạn: 28/09/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Qua TN hs tự phát thân dài phần - Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ tiến hành TN, quan sát so sánh 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thực vật và ý thức bảo vệ TV- GD học sinh ý thức bảo vệ tính toàn ven cây, hạn chế việc làm vô ý thức: Bẻ cành cây, đu, trèo, làm II PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: Tranh vẽ: thân dài đoạn thân cây - HS: mẫu TN và kết TN III PHƯƠNG PHÁP Thí nghiệm thực hành- Hoạt động nhóm- Giải vấn đề- Trực quan -Vấn đáp- tìm tòi; IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : : Kiểm tra: Thân gồm phận nào? Điểm khác chồi và chồi hoa? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Sự dài thân I Sự dài thân MT: - Qua TN hs tự phát thân dài phần ngọn.Rèn luyện kỹ tiến hành TN, quan sát so sánh - GV yêu cầu hs báo cáo kết TN - Báo cáo kết TN nhóm - Ghi kết các nhóm lên bảng - Quan sát kết các nhóm - Gọi 1,2 nhóm trả lời khác trên bảng - Gợi ý: cây có các mô phân - Quan sát tranh và tìm câu trả sinh lòi qua giảng giải giáo viên - GV treo tranh 13.1 và giải thích - Từ -> nhóm trả lời, các nhóm bấm cây ko cao chồi lá, chồi khác nhận xét, bổ sung hoa lại phát triển -> nào thì tiến * Kết luận hành tỉa cành Thân cây dài phân chia - Hỏi: thân dài phận nào? tế bào mô phân sinh Hoạt động 2: Giải thích II Giải thích tượng tượng thực tế thực tế._ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs hoạt động theo nhóm Thảo luận nhóm -> thực hiên Giáo viên nghe phần trả lời, bổ sung SGK/ 47 -> tìm nguyên nhân các nhóm Đại diên 1,2 nhóm trả lời; các Hỏi: + Những loại cây nào thường bấm nhóm khác bổ sung ngọn? HS trả lời + Những loại cây nào thường tỉa cành? Kết luận Tích hợp GD môi trường: Để tăng suất cây trồng tùy Thực vật cung cấp cho người loại cây mà bấm hay nhiều sản phẩm, thiếu thực vật tỉa cành vào giai đoạn thích sống người bị ảnh hưởng hợp lớn bảo vệ cây xanh là - Bấm cây lấy: quả, nhiệm vụ chúng ta Không hạt và thân bẻ cành, đu đeo, leo trèo làm gãy - Tỉa cành cây lấy: tróc vỏ cây gỗ và sợi Củng cố - Hs đọc ghi nhớ - Giải ô chữ cuối bài - Làm bài tập trang 47/ SGK - Gv nhận xét và cho điểm em trả lời đúng HDVN - Chuẩn bị trước bài “ Cấu tạo thân non” + Đọc trước bài và quan sát hình Ôn lại bài “ Cấu tạo miền hút rể” + So sánh với cấu tạo thân với cấu tạo rễ TIẾT 16 BÀI 15 - CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON Ngày soạn: 03/10/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hs nắm đặc điểm cấu tạo thân non -> so sánh với cấu tạo rễ - Nêu đặc điểm cấu tạo trụ phù hợp với chức chúng 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát và so sánh 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cây xanh II PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Tranh cấu tạo thân non + Tranh cấu tạo miền hút - HS: Ôn lại KT cấu tạo miền hút III PHƯƠNG PHÁP: - Trực quan - Hoạt động nhóm- Giải vấn đề-Vấn đáp- tìm tòi; IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : : Kiểm tra: Thân dài là nhờ phận nào? Vì cần phải bấm tỉa cành cho cây? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Cấu tạo thân I Cấu tạo thân non non MT: nắm đặc điểm cấu tạo thân non -> so sánh với cấu tạo rễ - Treo tranh cấu tạo thân non, Hs quan sát tranh , ghi nhớ giải thích và hướng dẫn hs quan sát tranh + quan sát sách -> Ghi nhớ - Y /c hs lên chú thích cho tranh trên Chú thích tranh + nghiên cứu bảng xanh Tìm câu trả lời hoàn thành bảng phụ - Nêu câu hỏi: “ Cấu tạo và chức các + Cấu tạo thân gồm phần phân thân non” chính? ( Vỏ và trụ giữa) Từng hs trình bày câu trả lời, các hs + Vỏ gồm phần nào? Chức khác nhận xét bổ sung phần? * Kết luận- Sơ đồ bảng phụ + Trụ gồm thành phần nào? Chức phần? - Nhận xét kết luận Hoạt động 2: So sánh cấu tạo II So sánh miền hút và thân non thân non và miền hút rễ Quan sát và ghi chú tranh Treo tranh 15.1 và 10.1 cho hs Hs thực hiện SGK lên ghi vài trang Các nhóm thảo luận tìm câu trả lời Yêu cầu hs thực hiên  SGK Đại diện nhóm trình bày; các nhóm Gợi ý: + Thân và rễ tạo gì? khác bổ sung, nhận xét + Vị trí các bó mạch? KL: các điểm giống và khác + Chức các phần? Giống nhau: Nhận xét và cho điểm hs trả lời - Đều chia làm hai phần : vỏ và trụ - Có diện các bó mạch cùng giữ chức vận chuyển các chất Thân non có chứa diệp lục nên có khả Miền hút Thân non quang hợp đây là hoạt động có - Biểu bì có lông - Không có ý nghĩa môi trường các em hút tìm hiểu các tiết học sau - Thịt vỏ không - Có diệp lục nhiên chúng ta cần có ý thức bảo vệ cây chứa diệp lục xanh vì cây xanh có vai trò quan trọng - Các bó mạch - Các bó mạch người và thiên nhiên xếp xen kẽ xếp chồng lên mạch gổ mạch rây ngoài Kết luận Cấu tạo thân non gồm phần: Biểu bì gồm lớp tế bào suốt -> bảo vệ phận bên Vỏ: Thịt vỏ gồm nhiều lớp tế bào có chứa chất diệp lục: dự trữ và quang hợp Mạch rây gồm tế bào sống vách mỏng: vc chất hc Trụ giữa: Bó mạch: Mạch gỗ gồm tế bào có vách gổ dày: vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan Ruột: gồm các tế bào có vách mỏng: chứa chất dự trữ Củng cố - Hs đọc nội dung “ Em có biết?” - Thân non có phần? Mỗi phần có ý nghĩa gì? Phân biệt các phần trên tranh? Làm bài tập SGK HDVN Chuẩn bị bài” Thân to đâu?” Mỗi nhóm chuẩn bị đoạn thân cây ngắn (thân già đã hoá gỗ) DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 07/10/2013 TIẾT 17: BÀI 16 - THÂN TO RA DO ĐÂU ? Ngày soạn: 06/10/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hiểu thân to là phân chia tế bào mô p[hân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - Phân biệt giác và ròng 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát và so sánh.Tập xác định ròng và dác 3.Thái độ: - Tự học tự nghiên cứu, tìm tòi- giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho hs II PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Tranh sơ đồ cắt ngang thân cây trưởng thành + Đoạn thân gỗ già, thớt gỗ to - học sinh: + Thớt gỗ me, thớt gỗ tròn, cành cây ổi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Trình bày cấu tạo thân non Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tầng phát sinh I.Tầng phát sinh MT: Hiểu thân to là phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - Treo tranh 15.1 và 16.1, yêu cầu hs quan sát tìm khác - Gv gợi ý phần 16.1 ko có phần biểu bì - Hướng dẫn hs xác định vị trí tầng phát sinh trên tranh - Hướng dẫn hs quan sát tầng phát sinh trên mẫu vật đã treo + Cạo lớp vỏ màu nâu trên thân ( cành) thấy lộ lớp vỏ màu xanh -> tầng phát sinh vỏ + Tách lớp vỏ xanh sờ lên tầng gỗ thấy nhớt -> tầng sinh trụ - Giáo viên nhận xét câu trả lời HĐ 2: Tìm hiểu vòng gỗ hàng năm - Gv yêu cầu hs đọc mục  SGK và phần em có biết - Treo tranh và yêu cầu hs quan sát thảo luận theo câu hỏi: + Vòng gỗ là gì? Tại có vòng gỗ có màu trắng? Có vòng gỗ có màu sậm? + Làm nào để đếm tuổi cây? -> Gv theo dõi, quan sát, nhận xét và cho điểm nhóm -Quan sát tranh, thảo luận tìm điểm khác tranh -1 hs trình bày điểm khác -Hs xác định tầng phát sinh vỏ và tầng phát sinh trụ -1 hs lên bảng tranh -Trả lời câu hỏi SGK -Đọc thông tin -Các nhóm quan sát và phân biệt trên mẫu vị trí và đặc điểm tầng phát sinh -Thực  SGK, các nhóm bổ sung -> Kết luận.: Thân cây to phân chia các tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ II Vòng gỗ hàng năm Đọc  SGK và đọc mục “ em có biết” - Quan sát tranh và thảo luận tìm cây trả lời - Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi + đếm vòng gỗ trên các miếng thớt mình  Lên trình bày  Các nhóm khác nhận xét bổ sung ->Kết luận Hằng năm cây sinh các vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định HĐ 3: Tìm hiểu dác và ròng.- MT: tuổi cây Phân biệt giác và ròng III Dác và ròng - Đọc thông tin, quan sát hình 16.2 và Hoạt động giáo viên - y/c hs hoạt động độc lập và trả lời câu hỏi: H: Thế nào là giác và ròng? H: Tìm khác giác và ròng? H: Trong thực tế việc sử dụng gỗ xây dựng, làm trụ cầu, tà vẹt đường người ta sử dụng phần nào gỗ? Tích hợp GDMT: giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho hs Hoạt động học sinh tìm câu trả lời - Các hs trình bày, các hs khác bổ sung - Hs cho thêm các ví dụ công dụng gỗ và các biện pháp bảo vệ Cây gỗ lâu năm có dác và ròng  D ác nằm bên ngoài gồm tế bào mạch gổ sống  R òng nằm bên gồm tế bào mạch gổ chết Củng cố: - Đọc phần kết luận - Xác định vị trí tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ? Thân to nhờ đâu? - Xác định tuổi cầy cách nào? Tìm khác giác và ròng? HDVN - Xem trước bài” Sự vận chuyển các chất thân” - Hướng dẫn hs làm TN chuẩn bị cho bài sau “ Vận chuyển các chất thân” TIẾT 18 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN Ngày soạn: 10/10/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hs biết tự tiến hành TN để CM: nước và muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, các chất hữu thân cây vận chuyển nhờ mạch rây 2.Kĩ năng: - Thao tác thực hành 3.Thái độ: - Ý thức tự nghiên cứu Bảo vệ cây xanh II PHƯƠNG TIỆN: + TN trên số mẫu: hồng, cúc, huệ + Kính hiển vi, dao cắt, giấy thấm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : : Kiểm tra: Thân to là đâu? Cho biết chức dác và ròng Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Vận chuyển nước và I Vận chuyển nước và muối khoáng muối khoáng hoà tan hoà tan MT: Hs biết tự tiến hành TN để CM: nước và muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Các nhóm trưng mẫu vật TN -> trình - Yêu cầu các nhóm để vật TN lên bàn bày các bước tiến hành và kết TN -> Trình bày cách làm TN và kết nhóm - Cho hs xem TN trên cành hoa và lá Cả lớp quan sát nhận xét kết TN cùng đổi màu -> CM có vận chuyển cúa chất thân lên hoa và lá - Hướng dẫn hs cắt lát mỏng qua Quan sát tiêu trên kính và ghi lại qua cành -> Làm tiêu đưa lên kính kết hiển vi quan sát - Gv hướng dẫn hs bóc vỏ cành cây TN Thực theo hướng dẫn gv để xác định phận bị nhuộm màu và quan sát chổ bắt màu gân phần gân lá bị nhuộm lá - Gv cho vài nhóm quan sát trên KHV -> xác định chổ nhuộm màu và Các nhóm thảo luận thực lệnh trình bày cho lớp trao đổi SGK - Treo tranh phần mạch gỗ bị nhuộm Đại diện các nhóm trình bày, các màu -> y/c hs nhận xét nhóm khác nhận xét và bổ sung -> Kết luận -> Kết luận.: Nước và muối khoáng vận chuyển lên thân nhờ mạch gỗ Hoạt động 2: Tìm hiểu đường II Vận chuyển chất hữu vận chuyển chất hữu - Đọc TN và quan sát hình 17.2 cùng MT: Hs biết tự tiến hành TN để CM: với quan sát vật mẫu các chất hữu thân cây -Thảo luân nhóm thực vận chuyển nhờ mạch rây lệnhSGK - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận -> các nhóm khác nhận xét, bổ - Yêu cầu hs hoạt động cá nhân sung H: bóc vỏ cây ta đã bóc luôn mạch nào? - Mở rộng: chất hữu lá tạo và - Trả lời và nhận xét -> liên hệ thực tế vận chuyển mạch rây bị ứ lại lâu -> hình thành ý thức bảo vệ cây xanh ngày -> mép trên phình to -> người dân -> Kết luận lợi dụng tượng này để chiết cành Các chất hữu thân cây H: bị đức mạch rây cây có sống vận chuyển nhờ mạch rây ko? Tại sao? Tích hợp giáo dục môi trường: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh, ko lấy dây thép buột vào thân cây, ko tướt vỏ cây Củng cố - Đọc phần kết luận - Trình bày TN chứng minh mạch gỗ vận chuyển nước và muối khoáng? - Mạch rây có chức gì? - Làm bài tập SGK -> gv nhận xét đánh giá cho điểm Hoàn thành bài tập còn lại HDVN Chuẩn bị bài “ Biến dạng thân’ Mỗi nhóm mang theo củ khoai tây đã lên mầm, củ su hào có rễ, củ gừng còn lá trên, củ dong và nhánh xương rồng DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 14/10/2013 TIẾT 19 - BÀI 18: BIẾN DẠNG CỦA THÂN Ngày soạn: 12/10/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - HS nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua qs mẫu và tranh ảnh - Nhận biết số thân biến dạng TN 2.Kĩ năng: - Quan sát, nhận biết kiến thức qua so sánh 3.Thái độ: - Giáo dục yêu TN, tinh thần tự học tự tìm tòi, ý thức thực hành II PHƯƠNG TIỆN: GV: + Một số mẫu vật thật Tranh hình 18.1, 18.2 SGK HS: Mang các mẫu vật đã dặn các tiết trước III PHƯƠNG PHÁP Thực hành-Thảo luận nhóm-Vấn đáp tìm tòi IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : : Kiểm tra: Thân gồm phận nào? Điểm khác chồi và chồi hoa? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Quan sát các loại vật mẫu: 1/Quan sát các loại vật mẫu: MT: nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức Các nhóm qs củ mang theo và tiến số thân biến dạng qua qs hành phân chia mẫu và tranh ảnh Trình bày các điểm chứng minh đó là Yêu cầu hs qs các loại củ đem theo -> thân Tìm đặc điểm nào chứng tỏ đó là Thực  thân cho hs phân chia các loại củ thành nhóm dựa trên vị trí so với mặt đất và hình dạng củ, chức -> Tìm điển Đại diện nhóm lên trình bày kết giống và khác các loại nhóm -> các nhóm khác nhận xét, củ bổ sung Cho hs bóc vỏ củ dong -> Thấy các mắt nhỏ là chồi nách, vỏ hình vẩy -> lá Nhận xét và bổ sung hoàn chỉnh phần Kết luận trình bày các nhóm *Giống: chồi, lá -> thân phình to, chúa chất dự trữ Hs qs thân, gai, chồi, cành xương * Khác: thân rễ: hình rễ rồng Thân củ: dạng hình tròn Dùng que nhọn đâm vào thân cây Quan sát thân cây xương rồng: xương rồng -> qs tượng -> thảo - Hướng dẫn hs qs tìm điểm thích luận nhóm theo  nghi với đk sống Đại diện nhóm báo cáo phần thảo luận - Lưu ý: y/c hs cẩn thận đâm que trước lớp -> nhận xét, bổ sung nhọn vào cây xương rồng, dùng khăn Đọc  SGK -> KL chung lạnh rửa nhựa cây để không dính vào tay không dây lên bàn - Sống đk nào lá -> gai? - Cây xương rồng thường sống đâu? HĐ 2:Tìm hiểu chức biến dạng 2/Chức biến dạng thân thân Hướng dẫn: qua thực tế quan sát hãy tìm Thảo luận thống đáp án hoàn chức các loại thân biến thành bảng sgk dạng GV: Phân tích chức loại - Thân biến dạng: thân biến dạng cây +Thân củ -> dự trữ chất dinh dưỡng +Thân rễ ->dự trữ chất dinh dưỡng +Thân mọng nước -> dự trữ chất nước Củng cố: ? Kể tên các loại thân biến dạng? Chức loại là gì? - Đọc mục” Em có biết?” HDVN - Chuẩn bị bài “Ôn tập” Ôn lại các KT đã học từ tuần 1->9 TIẾT 20 ÔN TẬP Ngày soạn: 18/10/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp hs hệ thống kiến thức đã học, nắm vững trọng tâm chương trình - Chuẩn bị kiến thức cho tiết kiểm tra tới 2.Kĩ năng: - Quan sát, nhận biết kiến thức qua so sánh 3.Thái độ: - Giáo dục yêu TN, tinh thần tự học tự tìm tòi, ý thức thực hành II PHƯƠNG TIỆN: GV: + Tranh vẽ: ◦Các quan cây cải Sơ đồ cấu tạo tế bào TV Sơ đồ lớn lên và phân chia tế bào Rễ cọc và rễ chùm Các miền rễ Lát cắt ngang miền hút rễ Cấu tạo thân non + Bảng phụ HS: ôn lại tất các KT đã học từ bài -> bài III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành-Thảo luận nhóm-Vấn đáp tìm tòi IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Kết hợp bài Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Đặc điểm thể sống: Đặc điểm thể sống: Yêu cầu các nhóm tái KT Hs trình bày theo y/c giáo viên - Phân biệt vật sống và vật ko sống -> Hs khác nhận xét, bổ sung  Sự khác biệt vật sống và vật ko sống - Đ thể sống Đặc điểm thể sống : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh +Trao đổi chất với môi trường  Lớn lên và sinh sản Đặc điểm chung TV: 2.Đặc điểm chung TV: Qua các VD thực tế -> nhận xét Xác định nơi trên TĐ có TV TGSV sống TV sống khắp nơi Đ chung TV là gì? TV có khả tạo chất HC Ko có khả di chuyển 3.Có phải TV có hoa? 3.Có phải TV có hoa? GV treo tranh cây xanh có hoa và cây xanh ko có hoa Yêu cầu hs xđ trên tranh và điền vào sơ đồ -> đánh giá cho điểm Tế bào thực vật: Tế bào thực vật Treo tranh “ cấu tạo TBTV” gọi hs Quan sát tế bào TV lên trình bày trên tranh và viết sơ đồ HS điền vào sơ đồ TBTV có CT nào? Cấu tạo tế bào TV  Hình dạng: đa dạng  Kích thước: nhỏ bé Vách tế bào Màng sinh chất Cấu tạo Chất tế bào Nhân Tại thể TV lớn lên được? Không bào TB lớn lên và phân chia thành tế 5/ Rễ: bào trưởng thành -> giúp thực vật lớn Treo tranh 8.1, 8.2 lên Treo tranh rễ cọc, rễ chùm -> phân Rễ: biệt loại rễ -> phân biệt rễ cọc rễ chùm Treo tranh: “Các miền rễ” -> y/c hs lên xác định các miền rễ -> chức Các miền rễ:  Miền trưởng thành  Miền hút  Nêu cấu tạo miền hút rễ? Miền sinh trưởng  Miền chóp rễ Biểu bì -> lông hút Vỏ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cây cần loại muối khoáng chủ M Hút Thịt vỏ yếu nào? Ruột Xác định đường hút nước và MK Trụgiữa rễ? Bó Mạch ( mạch rây, mạch gỗ) Đạm Có loại biến dạng nào rễ? Chức loại? Muối khoáng cây cần Lân Kali HS lên tranh xác định đường hấp thụ nước và muối khoáng? Thân: Trình bày đặc điểm và chức Treo tranh, cho học sinh xác định các các loại rễ biến dạng phận thân dạng: giác mút, rễ hô hấp,rễ củ, rễ Phân biệt chồi lá và chồi hoa móc Gv treo tranh cấu tạo thân HS xác định các phận trên tranh y/c hs lên tranh chú thích và điền vào Thân: sơ đồ Trả lời câu hỏi GV Trả lời câu hỏi gv + điền sơ đồ Thân chính Thân cây Cành( thân phụ) Chồi Chồi lá Hoàn thành sơ đồ cấu tạo Chồi nách thân non Chồi hoa Hs thực y/c GV Biểu bì Vỏ Thịt vỏ So sánh điểm giống và khác Thân non cấu tạo miền hút và thân non Ruột Có loại thân biến dạng? Trụ Bó mạch ( mạch rây, mạch gỗ) Cho VD loại thân biến dạng Thân củ Thân biến dạng Thân mọng nước Thân rễ Củng cố: - Nhấn mạnh lại kiến thức HDVN Chuẩn bị cho tiết kiểm tra - Nắm vững việc chú thích các hình vẽ: TBTV, các miền rễ, cấu tạo miền hút, cấu tạo thân non Nắm vững chức rễ, thân So sánh khác miền hút rễ và thân non DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 21/10/2013 TIẾT 21 KIỂM TRA TIẾT Ngày soạn: 20/10/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kiểm tra đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức học sinh - Phân loại chất lượng học sinh để có biện pháp phụ đạo Kỹ năng: - Rèn kỹ làm bài, tư lôgíc, óc sáng tạo Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc kiểm tra II CHUẨN BỊ: - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm - HS: Chuẩn bị ôn tập các kiến thức đã học: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài A Ma trận đề kiểm tra Mức độ nhận thức VËn dông Néi dung kiÕn NhËn biÕt Th«ng hiÓu VËn dông ë møc cao thøc h¬n TN Chương I: Tế bào thực vật Sè c©u hái Sè ®iÓm Chương II: Rễ Sè c©u hái Sè ®iÓm Chương III: Thân Sè c©u hái Sè ®iÓm Tæng sè c©u Tæng sè ®iÓm % 0,5 TL TN TL TL 1,0 1,0 0.5 2.0 20% TN 3,0 4,0 5,0 50% 3.0 30% TN TL Céng B ĐỀ BÀI ĐỀ SỐ PhÇn I: Tr¾c nghiÖm kh¸ch quan (2 ®iÓm ) Hãy khoanh tròn và chữ cái đứng trớc đáp án mà em cho là đúng nhất.Cõu Câu 1: ( 0,5 điểm ) - Tế bào thực vật gồm thành phần: A Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào B Màng sinh chất, chất tế bào, không bào C Vách tế bào, màng sinh chất, nhân, không bào D Chất tế bào, nhân, không bào Câu 2: ( 0,5 điểm ) - Miền hút là phần quan trọng rễ vì: A Gồm hai phần: vỏ và trụ giữ B Có mạch gỗ và mạch rây vận chuyển các chất C Có nhiều lông hút giữ chức hút nước và muối khoáng hoà tan D Có ruột chứa chất dự trữ Câu3: ( 0,5 điểm ) - Trong các nhóm cây sau, nhóm cây nào thuộc thân biến dạng A Cây khoai tây, cây nhãn, cây su hào, cây dong ta B Cây khoai tây, cây gừng, cây su hào, cây dong ta C Cây su hào, cây dong ta, cây mít, cây nghệ D Cây khoai tây, cây mít, cây su hào, cây mía Câu 4: ( 0,5 điểm) - Thân cây dài nhờ A Tầng sinh vỏ B Tầng sinh trụ C Mô phân sinh D Cả A và B PhÇn II Tù luËn (8 ®iÓm) Câu 5: Tế bào lớn lên và phân chia có ý nghĩa gì cây? Câu 6: Nêu vai trò nước và muối khoáng đời sống cây? Câu 7: Thân cây gồm phận nào? Có loại thân? Lấy loại ví dụ? ĐỀ SỐ PhÇn I: Tr¾c nghiÖm kh¸ch quan (2 ®iÓm ) Hãy khoanh tròn và chữ cái đứng trớc đáp án mà em cho là đúng nhất.Cõu Câu 1: ( 0,5 điểm ) Câu có nội dung đúng là: A Cñ su hµo lµ th©n cñ; B Cñ khoai t©y lµ th©n rÔ C Cây xơng rồng có thân mọng nớc để bảo vệ Câu 2: ( 0,5 điểm ) MiÒn hót cña rÔ c©y cã chøc n¨ng? A Gióp rÔ c©y dµi ra; B Chøa c¸c chÊt dù tr÷ cña c©y C Hót níc vµ muèi kho¸ng hoµ tan nu«i c©y Câu3: ( 0,5 điểm ) Cây đợc sử dụng biện pháp bấm ngọn: A Bạch đàn B Rau c¶i b¾p C Rau muèng D æi Câu 4: ( 0,5 điểm) C©y kh«ng sö dông biÖn ph¸p ng¾t ngän: A Mång t¬i B Xµ cõ C Đỗ xanh D BÝ ng« PhÇn II Tù luËn (8 ®iÓm) Câu 5: - M« t¶ thÝ nghiÖm chøng minh m¹ch gç cña th©n vËn chuyÓn níc vµ muèi kho¸ng? Câu 6: TÕ bµo ë nh÷ng bé phËn nµo cña c©y cã kh¶ n¨ng ph©n chia ? qu¸ tr×nh ph©n bµo diÔn nh thÕ nµo ? Câu 7:Gi¶i thÝch v× trång c©y lÊy gç, lÊy sîi ngêi ta thêng tØa cµnh xÊu, cµnh bÞ s©u mµ kh«ng bÊm ngän ? C ĐÁP ÁN: PhÇn I: Tr¾c nghiÖm kh¸ch quan (2 ®iÓm ) - Lựa chọn ý đúng: 0,5 điểm Đ1 Câu 1: A Câu 2: C Câu 3: B Câu 4: C Đ2 A C C B ĐỀ SỐ PhÇn II Tù luËn (8 ®iÓm) Câu 5: (1 điểm) - Sự phân chia tế bào thực vật làm cho cây lớn lên sinh trưởng và phát triển chiều cao và bề ngang Câu 6: ( điểm) - Nước cần cho cây, cần nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các phận khác cây, không có nước cây chết - Rễ cây hấp thụ muối khoáng hoà tan đất, muối khoáng giúp cho cây sinh trưởng và phát triển, cây cần loại muối khoáng chính là: đạm, lân, kali Câu 7: (4 điểm) - Thân cây gồm: Thân chính, cành, chồi nách và chồi - Có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò: - Thân đứng có dạng: + Thân gỗ: Cứng, cao, có cành: VD: Cây mít, nhãn, ổi… + Thân cột: cứng, cao không có cành VD: Cây dừa, cọ Cau + Thân cỏ: Mềm, yếu, thấp: VD: Lạc, Đậu, vừng… - Thân leo: Leo nhiều cách ( Thân cuốn, tua cuốn, tay móc ) VD: Cây mồng tơi, mướp … - Thân bò: Mềm yếu bò lan sát đất: VD: Cây rau má ĐỀ SỐ PhÇn II Tù luËn (8 ®iÓm) Câu 5: (1 điểm) - Mô tả đúng nội dung thí nghiệm Câu 6: ( điểm) - Nêu tế bào phần nào có khả phân chia - Trình bày quá trình phân chia tế bào Câu 7: (4 điểm) Giải thích các tượng thực tế theo yêu cầu đề bài Củng cố Thu bài nhận xét đánh giá kiểm tra, thu bài học sinh chấm HDVN Yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị: Mẫu vật: lá hoa hồng, lá cây đậu, dừa, cạn, sen, lá lốt, kinh giới, rau muống - Tìm hiểu trước bài 19 “ Đặc điểm bên ngoài lá” CHƯƠNG IV: TIẾT 22 LÁ ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ Ngày soạn: 25/10/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu đặc điểm bên ngoài lá và cách xếp lá trên cây phù hợp chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Phân biệt kiểu gân lá, lá đơn, lá kép 2.Kĩ năng: - Quan sát, so sánh, nhận xét 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh II PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Mang số mẫu có kiểu xếp lá + cành lá kép, cành lá đơn - Học sinh: Cành dâm bụt, hoa hồng, ổi, trúc đào, hoa sữa, rau đay III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành- Dạy học nhóm nhỏ- Trực quan- Vấn đáp tìm tòi; … IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Không kiểm tra Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm bên I Đặc điểm bên ngoài lá ngoài lá Hoạt động giáo viên MT: - Nêu đặc điểm bên ngoài lá - Phân biệt kiểu gân lá, lá đơn, lá kép - GV treo tranh câm H19.1 - Cho HS lên xác định các phận và chức lá trên tranh * Phiến lá: - Gv treo tranh 19.2 giải thích và yêu cầu học sinh quan sát - Yêu cầu học sinh để các mẫu vật đã mang lên bàn, thảo luận và thực theo lệnh SGK - GV nhận xét H: Đặc điểm phiến lá là gì? * Gân lá: - Yêu cầu học sinh quan sát mẫu gân lá và rút đặc điểm loại (Hoạt động nhóm) - GV kiểm tra hoạt động nhóm - Cho nhóm trình bày - Yêu cầu HS nêu số ví dụ cho kiểu gân lá * Lá đơn, lá kép: - Yêu cầu học sinh quan sát mẫu và đọc  SGK, phân biệt lá đơn, lá kép - Lá đơn, lá kép khác điểm nào?  Có nhóm lá chính? Tích hợp GDMT: Hoạt động 2: Tìm hiểu các kiểu xếp lá trên thân và cành MT: Nêu cách xếp lá trên cây phù hợp chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát cách mọc lá - Yêu cầu HS hoàn thành, điền vào Hoạt động học sinh HS quan sát tranh vẽ và ghi nhớ - Lên chú thích tranh, thực lệnh SGK - Quan sát tranh - Quan sát mẫu vật, thảo luận nhóm, thực lệnh SGK Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, nhận xét  Rút đặc điểm chung phiến lá - Phiến lá màu lục, dạng dẹt, là phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng - Học sinh đọc  SGK, quan sát tranh, quan sát mẫu vật (mặt lá)  phân biệt các kiếu gân lá Đại diện nhóm lên trình bày, các nhóm khác bổ sung  Gân lá có kiểu lá: hình mạng, song song, hình cung * HS đọc  SGK, quan sát tranh, qua sát mẫu cành mồng tơi và mẫu cành hoa hồng, hoàn thành yêu cầu GV - Phân loại các lá mang theo  Chia nhóm mẫu vật  Trả lời câu hỏi GV  Kết luận: Đặc điểm bên ngoài lá - Lá gồm phiến lá và cuống lá, trên phiến lá có nhiều gân - Phiến lá màu lục, dạng dẹt, là phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng  Gân lá có kiểu lá: hình mạng, song song, hình cung  Có nhóm lá chính: lá đơn, lá kép II.Các kiểu xếp lá trên thân và cành Các nhóm quan sát cành cây nhóm đối chiếu với H19.5  Xác định kiểu xếp lá Lá mọc cách, mọc dối, mọc vòng Thực lệnh  BT HS tự sửa cho nhau, kết điền vào bảng Hoạt động giáo viên bảng  sách bài tập - Quan sát gợi ý cho HS còn lúng túng - Hướng dẫn HS quan sát cách mọc lá trên mẫu vật, nhìn từ trên xuống từ các phía khác vào cành H: Nhận xét vị trí các lá mẫu trên so với mẫu mẫu xếp lá? Hoạt động học sinh HS quan sát cành kết hợp với hướng dẫn GV, thảo luận nhóm, đưa ý kiến  Thấy ý nghĩa hình học cách xếp lá  Kết luận Lá xếp trên cây theo kiểu : Lá mọc cách, mọc dối, mọc vòng Lá trên các mấu thân xếp so le  giúp lá nhận nhiều ánh sáng Củng cố H:Qua bài học, em biết gì lá? H: Đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng HDVN - Học bài Trả lời các câu hỏi SGK và làm bài tập vào - Đọc trước bài mới: “Cấu tạo phiến lá” DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 28/10/2013 TIẾT 23 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ Ngày soạn: 27/10/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức quang hợp lá - Giải thích lại có khác màu sắc hai mặt phiến lá 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích - Tiếp tục rèn luyện kĩ làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật, không ngắt cành bẻ lá II PHƯƠNG TIỆN: - Tranh phóng to hình 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 sách giáo khoa - Một vài lá có khác biệt rõ rệt màu sắc mặt phiến lá III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành- Dạy học nhóm nhỏ- Trực quan- Vấn đáp tìm tòi; … IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : : Kiểm tra: Qua tranh phóng to lá -> HS trình bày các phận lá? Cho biết đặc điểm nào lá thích nghi với chứa quan hợp? - Quan sát hình số loại lá -> Phân biệt các loại lá đơn và lá kép? Các kiểu xếp lá trên thân và cành? Ý nghĩa các cách xếp đó? Bài mới: Như vậy, qua bài học trước chúng ta đã biết cấu tạo bên ngoài lá đặc điểm bên ngoài nào lá thích nghi với chức quan hợp Vậy cấu tạo bên lá nào? Có điểm gì thích nghi với chức quan hợp hay không? Chúng ta trả lời câu hỏi này qua bài học hôm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo biểu bì I Biểu bì: MT:- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức quang hợp lá - Giáo viên giới thiệu hình phóng to “Sơ đồ Học sinh quan sát tranh, trả lời: cấu tạo phiến lá” yêu cầu học  gồm phần : Biểu bì, thịt lá, sinh quan sát Trả lời câu hỏi: Từ ngoài gân lá vào cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Học sinh quan sát tranh, thảo luận - Giáo viên chốt lại chuyển ý: chúng ta nhóm trả lời câu hỏi giáo viên tìm hiểu phần đầu tiên: Biểu bì - Giáo viên tiếp tục giới thiệu tranh phóng to hình 20.4 và hình 20.2 Yêu cầu học sinh quan sát tranh + nghiên cứu thông tin, trả Hoạt động giáo viên lời các câu hỏi: + Lớp tế bào biểu bì có đặc điểm gì? Đặc điểm này có ý nghĩa gì? + Quan sát hình biểu bì mặt trên và biểu bì mặt thấy có điểm gì khác nhau? - Tiếp tục cho học sinh quan sát hình 20.3, yêu cầu học sinh quan sát và thảo luận để trả lời các câu hỏi: + Hãy mô tả hình dạng tế bào khí khổng? + Tế bào khí khổng có chức gì? Hoạt động nào? Khi trời nóng, thể chúng ta có tượng gì? Giáo viên mở rộng thêm chế hoạt động khí khổng Ghi tiểu kết Hoạt động học sinh  Gồm lớp tế bào suốt xếp sát phía ngoài có vách dày  Trên biểu bì có nhiều lỗ khí  Các lỗ khí tập trung mặt lá nhiều Quan sát tranh vẽ 20.3/sgk, trả lời câu hỏi: - Hình hạt đậu - Tế bào khí khổng là nơi trao đổi khí và thoát nước Hoạt động đóng và mở lỗ khí Rút kết luận đặc điểm cấu tạo biểu bì * KL: Biểu bì gồm lớp tế bào suốt, vách phía ngoài dày có chức bảo vệ lá Trên biểu bì (nhất là biểu bì mặt dưới) có nhiều lổ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo thịt lá II Thịt lá MT: - Giải thích lại có khác Quan sát tranh trả lời câu hỏi màu sắc hai mặt phiến lá - Giáo viên cho học sinh quan sát hình 20.4, 15.1, 10.1 trả lời câu hỏi: - Tế bào thịt lá có điểm gì khác so với tế - Chứa nhiều lục lạp bào thịt vỏ rễ và thân non? - Nghiên cứu thông tin sách giáo - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin khoa: Lục lạp có chức quang sách giáo khoa -> Lục lạp có chức hợp gì? - Quan sát tranh, tiến hành thảo luận - Giáo viên tiếp tục cho học sinh quan sát nhóm trả lời các câu hỏi giáo viên hình 20.4 - > Thảo luận nhóm trả lời các Giống nhau: câu hỏi: - Đều có chứa lục lạp + Lớp TB thịt lá trên và lớp tế bào thịt lá - Khác nhau: giống và khác điểm nào? - Các tế bào thịt lá mặt chứa + Những điểm khác đó có ý nghĩa nhiều lục lạp và xếp thưa so với gì? mặt trên Ý nghĩa: thực tốt chức trao đổi khí, thoát nước và - Giáo viên chốt lại các ý chính : quang hợp + Giống: có tế bào lục lạp - Một số nhóm trình bày kết thảo + Khác: hình dạng và cách xếp luận, các nhóm khác bổ sung - Rút kết luận đặc điểm cấu tạo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh thịt lá *KL: Các tế bào thịt lá chứa nhiều lục lạp, gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa và trao đồi khí để chế tạo chất hữu nuôi cây III Gân lá: HĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo gân lá Quan sát tranh trả lời câu hỏi - Giáo viên cho học sinh tiếp tục quan sát - Vận chuyển các chất( nước, muối hình 20.4 Nêu câu hỏi: khoáng và chất hữu cơ) - Cho biết gân lá có chức gì? - Rút kết luận đặc điểm cấu tạo gân lá *KL: Gân lá nằm xen phần thịt lá bao gôm mạch gỗ và mạch rây có chức vận chuyển các chất Củng cố: - Thực vật sống nơi nào trên trái đất? Em có nhận xét gì nơi sống thực vật? - Đặc điểm chung thực vật là gì? Cho ví dụ số loại thực vật có ích? - Làm hoàn tất các bài tập sách bài tập HDVN: Học bài - Chuẩn bị tranh cây hoa hồng, hoa cải, mẫu vật: cây dương xỉ, cây cỏ TIẾT 24 QUANG HỢP Ngày soạn: 02/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - HS tìm hiểu và phân tích TN để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng lá có thể chế tạo tinh bột và nhả O2 - Giải thích số tượng thực tế như: vì nên trồng cây nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể cá? Kĩ năng: - Phân tích TN - Quan sát tượng và rút nhận xét Thái độ: - Giáo dục Có ý thức bảo vệ thực vật và phát triển cây xanh địa phương, trồng cây gây rừng… II PHƯƠNG PHÁP : Thực hành thí nghiệm- Vấn đáp- Hoàn tất nhiệm vụ III PHƯƠNG TIỆN: - GV: + Chuẩn bị cho các nhóm dụng cụ TN, dung dịch iôt, củ khoai tây đã luộc chín + Tranh H 21.1, H21.2 - HS: + Mẫu lá đã làm nhà + KT đã học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : : Kiểm tra: - Cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Chức phần? - Lỗ khí có chức gì? Vị trí đâu? - Cấu tạo thịt lá có đặc điểm gì giúp nó thực chức tạo chất hữu cơ? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu các chất cây chế tạo I.Các chất cây chế tạo có có ánh sáng ánh sáng MT: - HS tìm hiểu và phân tích TN để tự HS trình bày TN + Đọc  SGK rút kết luận: Khi có ánh sáng lá có thể chế tạo tinh bột và nhả O2 HS quan sát tiến hành TN hướng - Giải thích số tượng thực tế dẫn GV như: vì nên trồng cây nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể cá? HS các nhóm làm theo quan sát tượng - GV yêu cầu HS trình bày phần TN đã làm Thảo luận nhóm hướng dẫn tiết trước Nhắc lại các bước thực hành TN - GV giới thiệu dụng cụ thực hành và hướng dẫn các thao tác sử dụng theo trình HS quan sát kết TN đã làm và đối tự SGK chiếu trên tranh - Trong lúc đem đun cách thuỷ, GV hướng dẫn HS làm TN thử tinh bột - Yêu cầu HS các nhóm thảo luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Treo tranh  yêu cầu Hs nhắc lại các bước TN - Quan sát các nhóm thực hành và nhận xét  Kết luận đánh giá Bằng TN ta có thể xác định được: lá - GV mở rộng : Từ tinh bột và muối chế tạo tinh bột có ánh khoáng lá cây chế tạo chất sáng hữu khác cần thiết cho cây HĐ 2: Tìm hiểu việc xác định các chất II.Xác định các chất khí thải khí thải quá trình lá chế tạo quá trình lá chế tạo tinh bột tinh bột MT: Giải thích số tượng thực tế như: vì nên trồng cây nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể cá? - GV hướng dẫn HS các thao tác trên - HS đọc , quan sát tranh và hướng đã làm sẵn để HS quan sát đáy ống TN dẫn thực TN GV - GV thực TN  kết quả, ko yêu cầu HS - HS thảo luận và thực  sau đã quan sát và thấy kết làm TN - GV nhận xét bổ sung các ý kiến HS Các nhóm trả lời cho vd thực tế đáp án đúng H: Tại trời nóng đứng bóng  Rút kết luận.: Trong quá trình chế tạo tinh bột, lá cây ta lại thấy mát và dễ thở? nhả khí O2 môi trường ngoài  Liên hệ thực tế, thả rong vào bể cá Tích hợp GDM =>cần có ý thức bảo vệ và trồng cây xanh Củng cố: - Qua TN bài học em rút kết luận gì? - HS đọc phần KL - Gọi 1,2 HS nhắc lại TN và rút kết luận  nhận xét và cho điểm - Tại nơi đông dân cư, thành phố thì cần trồng nhiều cây xanh? HDVN: - Chuẩn bị bài “ Quang hợp” (tiếp theo) Ôn lại KT đã học hút nước rễ, vận chuyển các chất thân và cấu tạo lá DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 04/11/2013 TIẾT 25 QUANG HỢP (T2) Ngày soạn: 03/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Phân tích TN để thấy chất lá cần quang hợp để tạo tinh bột - Phát biểu khái niệm quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp 2.Kĩ năng: - Quan sát, so sánh Phân tích 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cây, yêu thích môn II PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành thí nghiệm- Vấn đáp III.PHƯƠNG TIỆN: -GV: Thực trước TN - HS: Ôn lại các kiến thức đã học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : : Kiểm tra: Lá cây đã tạo chất gì và khí gì có ánh sáng? Bài mới: Dựa vào kết TN kỳ trước  lá cây cần chất gì để tạo tinh bột? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cây cần chất gì để I.Cây cần chất gì để tạo tinh bột tạo tinh bột HS đọc  và quan sát các thao tác TN MT: Phân tích TN để thấy chất lá cần quang hợp để tạo tinh bột Tóm tắt lại TN và thảo luận , ghi vào GV tiến hành các thao tác mẫu để HS theo giấy dõi Đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác Yêu cầu HS trình bày lại TN bổ sung GV gợi ý: HS cần nêu được: * Cây chuông A không hấp thụ * Lá cây chuông A không tạo khí CO2 vì đã bị nước vôi hấp thụ hết tinh bột * Cây chuông B có khí CO2 * Lá cây chuông B tạo tinh bột Cho HS các nhóm thảo luận kết  Kết luận GV nhận xét các câu trả lời Không có khí CO2 , lá không thể tạo  Rút đáp án đúng tinh bột HĐ2: Khái niệm quang hợp II Khái niệm quang hợp MT: Phát biểu khái niệm quang hợp Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp HS đọc thông tin Yêu cầu HS hoạt động độc lập, nghiên cứu SGK Viết sơ đồ quá trình quang hợp Gọi HS lên bảng viết sơ đồ quá trình quang hợp Các nhóm trao đổi, thảo luận để thực Từ sơ đồ phát vấn để hình thành khái niệm yêu cầu GV quang hợp Hỏi: Tư trả lời các câu hỏi: Hoạt động giáo viên + Lá cây lấy nguyên liệu gì để quang hợp và lấy từ đâu? + Lá cây tạo tinh bột điều kiện nào? + Ngoài tinh bột lá cây còn tạo sản phẩm nào ko? Tích hợp giáo dục môi trường: Quá trình quang hợp, cây đã hấp thụ cacbonic và thải oxi, đây là chất khí cần cho sống chính nhờ điều này mà cây xanh đã tham gia vào việc làm lành bầu không khí trái đất Do việc trồng cây xanh và bảo vệ cây xanh là tham gia vào bảo vệ môi trường chúng ta sống Hoạt động học sinh Nước rễ hấp thụ đất, khí cacbonic có không khí Trong kiện có ánh sáng Ngoài tinh bột còn có khí ôxi  Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp Viết sơ đồ:  Kết luận  Quang hợp là quá trình lá cây nhờ có chất diệp lục , sử dụng nước, khí cacbonic và lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột đông thời nhả khí oxy  Từ tinh bột và muối khoáng hoà tan, lá cây còn tạo nhiều chất hữu khác cần thiết cho cây Củng cố: Quang hợp là gì ? Những yếu tố nào cần cho quá trình quang hợp ? Viết sơ đồ quá trình quan hợp GV hướng dẫn HS hoàn thành câu hỏi số SGK Đọc tham khảo mục “ Em có biết không ?” HDVN: Chuẩn bị bài : + Sưu tầm các tranh ảnh cây xanh, các sản phẩm cây xanh đời sống người TIẾT 26 QUANG HỢP ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP- Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP Ngày soạn: 08/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp.Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp: ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbonic và nhiệt độ - Các chất hữu và khí oxi quang hợp cây xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trên Trái đất kể người - Vận dụng kĩ thuật, giải thích ý nghĩa vài biện pháp KT trồng trọt - Biết ý nghĩa quan trọng quang hợp 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ khai thác, liên hệ thực tế 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật và phát triển cây xanh địa phương, trồng cây gây rừng… II PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Trực quan- Trình bày phút III PHƯƠNG TIỆN: GV: + Sưu tầm tranh cây ưa sáng và cây ưa bóng + Tranh vai trò quang hợp đời sống người HS: Ôn lại các kiến thức đã học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : : Kiểm tra: Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Những điều kiện bên I.Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp ngoài ảnh hưởng đến quang hợp MT: Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp.Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến HS đọc  và trả lời các câu hỏi thảo quang hợp: ánh sáng, nước, hàm lượng luận sau thống ý kiến nhóm, tìm câu trả lời đúng khí cacbonic và nhiệt độ Cho số ví dụ vế cây ưa bóng - Các chất hữu và khí oxi quang và cây ưa sáng hợp cây xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trên Trái đất kể Quan sát tranh, giải thích số người tượng thực tế Yêu cầu HS sau làm việc độc Hoạt động giáo viên lập, thảo luận nhóm để thống ý kiến GV quan sát các nhóm Gợi ý: phần thảo luận, chú ý vào điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp (khí CO2, nước, ánh sáng, mật độ cây, nhiệt độ,…) GV cho số ví dụ, cho HS quan sát cây ưa bóng và cây ưa sáng Liên hệ thực tế số kĩ thuật trồng trọt HĐ2: Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? MT:Các chất hữu và khí oxi quang hợp cây xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trên Trái đất kể người.- Biết ý nghĩa quan trọng quang hợp Hoạt động học sinh Nêu biện pháp chống nóng và chống rét cho cây  Kết luận Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp nước, CO2, ánh sáng Các loài cây khác đòi hỏi các điều kiện đó không giống II.Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? HS tự suy nghĩ và trao đổi nhóm để trả lời các câu hỏi Tìm ví dụ cụ thể để chứng minh tầm quan trọng các chất hữu và khí O2 cây xanh tạo Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HS rút ý nghĩa và tầm quan trọng quang hợp cây xanh Tầm quan trọng cây xanh:  Cung cấp chất hữu cho các động vật ăn thực vật  Hấp thụ cacbonic thải oxi làm lành bầu khí  Ngăn cản khói bụi làm không khí Lắng nghe và tiếp thu Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo lệnh SGK GV lưu ý các nhóm khẳng định tầm quan trọng chất hữu và O2 cây xanh tạo GV quan sát, nhận xét, đánh giá các câu thảo luận các nhóm  Chốt lại các ý chính GV hướng dẫn HS tìm ý nghĩa quan trọng quang hợp  thấy tầm quan trọng cây xanh  có ý thức bảo vệ  Kết luận Tích hợp giáo dục môi trường: Nhờ quá trình quang hợp cây xanh tạo chất hữu và khí O cần cho sống hầu hết các SV trên trái đất, kể người Củng cố: Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp? Chúng ta cần làm gì để tham gia vào bảo vệ và phát triển cây xanh? Đọc mục “Em có biết?” HDVN Học bài và làm bài tập Chuẩn bị bài DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 11/11/2013 TIẾT 27: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG? Ngày soạn: 10/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Phân tích TN và tham gia thiết kế TN đơn giản để HS phát có tượng hô hấp cây xanh - Hiểu khái niệm tượng hô hấp và hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống cây Kĩ năng: - Quan sát, thí nghiệm.Tập thiết kế thí nghiệm Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cây xanh II PHƯƠNG PHÁP: - Thảo luận nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Trực quan- Trình bày phút Trình chiếu III PHƯƠNG TIỆN: - GV: máy chiếu Kết TN1, dụng cụ TN SGK - HS: Xem lại kiến thức đã học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : : Kiểm tra: Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quá trình quang hợp Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Các TN chứng minh I.Các TN chứng minh tượng hô tượng hô hấp cây hấp cây a/ Thí nghiệm 1: a/ Thí nghiệm nhóm Lan và Hải: - Yêu cầu HS nghiên cứu TN1 - HS đọc TN và quan sát H23.1 - GV chiếu TN trên máy chiếu - Hoạt động độc lập và suy nghĩ tìm Hoạt động giáo viên - Cho HS trình bày lại TN - GV giảng giải tượng cốc nước vôi bị đục có CO2 - Yêu cầu HS nêu lượng khí chuông A tăng lên có thể cây thải Hoạt động học sinh cách giải thích nguyên nhân dẫn đến kết TN Thảo luận nhóm theo lệnh  Không khí cốc có chứa khí cacbonic vì đã làm cho nước vôi váng Lớp váng chuông A dày vì chuông có nhiều khí cacbonic cây hô hấp thải Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác nhận xét, bổ sung  Kết luận: Ở ngoài sáng cây hô hấp thải khí cac bo nic b/ Thí nghiệm 2: b/ Thí nghiệm nhóm An và Dũng: - Yêu cầu HS thiết kế TN dựa - HS đọc  SGK và quan sát tranh trên dụng cụ có sẵn - 1,2 nhóm tự thiết kế TN trước lớp với Hỏi: Các bạn An, Dũng làm TN có các dụng cụ có sẵn mục đích gì? - HS các nhóm tiến hành thảo luận các - GV quan sát các nhóm hoàn thành bước TN: TN  hướng dẫn gợi ý cách bố trí TNB1: Đặt chậu cây lên kính dùng GV chiếu TN trên máy chiếu cốc thủy tinh chụp lên chậu cây - GV giải thích đặt cây vào bình B2: Lấy túi giấy đen bịt kín cốc thủy kín ban đầu còn khí O2  đưa que tinh đóm vào thì tắt  không còn O2 và Để tối khoảng B3: Đốt đóm đưa vào cốc cây đã nhả CO2 => đóm tắt không cháy Tích hợp giáo dục môi trường:  Kết luận: Ở tối cây hô hấp hút khí oxy nhả khí cacbonic HĐ 2: Hô hấp cây II.Hô hấp cây Yêu cầu HS hoạt động độc lập, tự - Đọc  và độc lập suy nghĩ, trả lời các nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi: câu hỏi H: Hô hấp là gì? Hô hấp có ý nghĩa - Viết sơ đồ tóm tắt tượng hô hấp nào đời sống cây? - Các nhóm thảo luận, trả lời các câu + Những quan nào cây tham hỏi theo yêu cầu GV  các nhóm gia vào quá trình quang hợp và trao khác bổ sung hoàn thiện đổi khí với môi trường ngoài? + Cây hô hấp vào thời gian nào? - Nêu các biện pháp qua thực tế + Người ta dùng biện pháp nào để cuốc tháo đất tơi xốp giúp rễ và hạt gieo hô hấp?  kết luận GV giải thích các biện pháp kĩ thuật Cây hô hấp ngày lẫn đêm Tất trồng trọt các phận cây hô hấp GV; viết sơ đồ hô hấp Sơ đồ hô hấp: H: So sánh giống và khác Chất hữu + O2  lượng + CO2 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh hô hấp và quang hợp? + nước Củng cố - Muốn CM cây hô hấp ta phải làm TN gì?Hô hấp là gì? Ý nghĩa hô hấp cây? - So sánh quá trình quang hợp và quá trình hô hấp HDVN - Chuẩn bị bài tiếp theo, HV hướng dẫn HS làm TN bài học sau TIẾT 28: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? Ngày soạn: 16/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS lựa chọn cách thiết kế TN để chứng minh: phần lớn nước rễ hút vào đã lá thải ngoài thoát nước - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước Kĩ năng: - Quan sát, nhận xét.So sánh Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích thiên nhiên, ý thức bảo vệ cây xanh II PHƯƠNG TIỆN: GV: + Máy chiếu HS: Mẫu TN đã thực trước nhà đã hướng dẫn tiết trước III PHƯƠNG PHÁP: - Thảo luận nhóm-Trình bày phút- Trực quan-Thực hành thí nghiệmGiải vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Hô hấp là gì? Ý nghĩa hô hấp cây? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: TN xác định phần lớn nước I TN xác định phần lớn nước vào cây vào cây đã đâu? đã đâu? Yêu cầu HS nghiên cứu độc lập SGK Đọc nội dung  Cho HS trình bày TN các nhóm và Các nhóm trình bày TN mình, TN Dũng và Tú các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV trình bày thí nghiệm trên tranh Tìm hiểu TN Tuấn và Hải Hoạt động giáo viên Yêu cầu HS các nhóm thảo luận theo  SGK GV quan sát và ghi nhận trên bảng lựa chọn các nhóm và yêu cầu HS giải thích lựa chọn đó GV gợi ý: + Hãy nhắc lại điều dự đoán ban đầu, nội dung chính dự đoán là gì? + TN nào đã CM nội dung dự đoán? Nội dung nào chưa CM? + Giải thích lựa chọn nào đúng? GV chốt lại đáp án đúng GV treo tranh 24.3 để HS quan sát HĐ: Ý nghĩa thoát nước Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi: Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa quan trọng đời sống cây? Tạo tạo lực hút từ rễ và vận chuyển lên lá Giữ cho lá không bị đốt nóng ánh sáng mặt trời Giải thích số tượng thực tế Tích hợp GDMT: Hoạt động học sinh Các nhóm tự thảo luận, tự nghiên cứu TN và thực theo lệnh  Đại diện các nhóm trình bày  các nhóm khác nhận xét, bổ sung Các nhóm trình bày phần TN đã lựa chọn và giải thích sau thống ý kiến Các nhóm lớp có thể tranh luận phần lựa chọn nhóm mình theo các gợi ý GV  Rút kết luận Phần lớn nước rễ hút vào đã lá thải ngoài thoát nước qua lỗ khí lá II.Ý nghĩa thoát nước HS hoạt động độc lập, nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV  Tìm ý nghĩa quan trọng thoát nước Tạo lực hút cho rễ Giữ cho lá tươi mát ánh nắng HS tự trình bày ý kiến, HS khác bổ sung  Rút kết luận Hiện tượng thoát nước qua lá giúp cho việc vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá Giữ cho lá khỏi bị ánh sáng mặt trời đốt nóng HĐ 3: Những điều kiện bên ngoài nào III Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng thoát nước qua lá ảnh hưởng thoát nước qua lá GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, tìm HS đọc  SGK và thực  SGK câu trả lời cho các câu hỏi GV gợi ý: Tìm câu trả lời theo gợi ý GV + Khi nào lá cây thoát nước nhiều? + Thiếu nước cây có tượng gì? HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung và + Yếu tố nào ảnh hưởng thoát nêu biện pháp phòng nước?  Kết luận GV nhận xét và hoàn thiện câu trả lời  Các điều kiện bên ngoài như: ánh Sự thoát nước phụ thuộc vào ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm không khí đã ảnh sáng, nhiệt độ, độ ẩm hưởng đến thoát nước Củng cố: Yêu cầu HS đọc phần kết luận Bài học này đã giúp em biết gì? Hãy mô tả lại TN chứng minh có thoát nước qua lá HDVN Chuẩn bị bài “Sự biến dạng lá” Mỗi nhóm chuẩn bị: đoạn xương rồng, củ dong, củ hành, cành đậu Hà Lan DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 18/11/2013 TIẾT 29: BIẾN DẠNG CỦA LÁ Ngày soạn: 17/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu đặc điểm hình thái và chức số loại rễ biến dạng - Hiểu ý nghĩa lá biến dạng 2.Kĩ năng: - Quan sát, nhận xét.Thảo luận 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên II PHƯƠNG PHÁP - Thảo luận nhóm-Trình bày phút-Trực quan- Thực hành-Giải vấn đề III PHƯƠNG TIỆN - GV: máy chiếu Mẫu vật: cây mây, đậu Hà Lan, hành, củ dong - HS: Sưu tầm mẫu theo nhóm đã phân công IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : : Kiểm tra: Ý nghĩa thoát nước? Bài Hoạt động giáo viên HĐ 1: Tìm hiểu số lá biến dạng MT: Nêu đặc điểm hình thái và chức số loại rễ biến dạng.Qua Qs trên máy chiếu và mẫu vật thật - Yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát hình và trả lời câu hỏi - GV chiếu số loại lá biến dạng, hướng dẫn cách quan sát và yêu cầu HS quan sát vật mẫu mang đến - GV hoàn thiện bảng liệt kê lên bảng các loại cây có lá biến dạng - Yêu cầu nhóm lên hoàn thiện vào bảng phần còn để đặc điểm, hình thái, chức năng,… - GV nhận xét kết quả, cùng HS phân tích các mẫu à Kết luận đúng Yêu cầu HS đọc mục: “Em có biết?” - GV Khắc sâu kiến thức trọng tâm HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá MT: Hiểu ý nghĩa lá biến dạng - GV đặt hệ thống câu hỏi để HS tìm ý nghĩa biến dạng lá Nêu câu hỏi: + Sự biến dạng lá có ý nghĩa nào? + Nêu vài ví dụ để CM cho công dụng đó - Tích hợp GDMT GV chốt lại và khắc sâu nội dung kiến thức Hoạt động học sinh I Có loại biến dạng nào HS quan sát mẫu vật và H25.1-25.5 à thảo luận theo nhóm Các thành viên nhóm quan sát mẫu vật thống nội dung ghi vào mảnh HS sau bốc thăm tên mẫu, cử bạn lên điền bảng Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung HS kết luận hình thái chức lá biến dạng HS tự hoàn thiện bảng vào bài tập -> Kết luận: Bảng phụ lục II Biến dạng lá có ý nghĩa gì? HS: Xem lại bảng vừa hoàn thành Suy nghĩ trả lời cho các câu hỏi GV HS độc lập trả lời  các HS khác nhận xét và bổ sung  Kết luận số loại cây đã biến đổi hình thái để thích hợp với các chức khác điều kiện sống khác Củng cố Sự biến dạng lá có ý nghĩa gì? - Vì lá số loại cây xương rồng biến thành gai? - Có loại lá biến dạng phổ biến nào? Chức loại là gì? HDVN - Học bài Chuẩn bị mẫu rau má, củ gừng, củ dong, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi * phụ lục TT Tên mẫu vật Đặc điểm hình thái lá biến dạng Xương rồng Dạng gai, không có màu xanh Mướp Dạng tua, thường mọc phần Chức lá biến dạng Hạn chế thoát nước lá Cuốn vào các cành cây khác để leo lên Màu xám, bao lấy Bảo vệ thân thân Phần cuống phình Dự trữ chất dinh to dưỡng Phần trên lá có dạng Bắt sâu bọ túi Tên lá biền dạng Lá gai Củ dong Lá vảy Củ hành Cây nắp ấm Tua Lá dự trữ Lá bắt mồi Chương V: SINH SẢN SINH DƯỠNG TIẾT 30: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN Ngày soạn: 22/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: HS nắm khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Phân biệt và nhận thức các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên 2.Kĩ năng: Quan sát, so sánh Phân tích 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật Giáo dục ý thức cho HS tránh tác động vào giai đoạn sinh sản sinh vật vì đây là giai đoạn nhạy cảm II PHƯƠNG TIỆN: GV: + Tranh vẽ H26.4 + Bảng phụ SGK + Mẫu: rau má, củ gừng, củ dong, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi HS: Các mẫu đã dặn tiết trước III PHƯƠNG PHÁP Trực quan -Thảo luận nhóm- Thực hành thí nghiệm- Giải vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : : Kiểm tra: Có loại lá biến dạng phổ biến nào? Chức loại là gì? Bài Hoạt động giáo viên HĐ 1: HS nhận thấy số cây hình thành cây từ rễ, thân, lá MT: HS nắm khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Hướng dẫn HS quan sát tranh H26.1H26.4, kết hợp mẫu  Xác định các phận cây GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực lệnh  SGK GV nhận xét kết thảo luận các nhóm Treo bảng phụ SGK Cùng HS sửa BT trên bảng Hoạt động học sinh I Sự tạo thành cây từ rễ, thân, lá số cây có hoa Xác định trên tranh mẫu các phận thân cây Thảo luận nhóm thực lệnh  Đại diện vài nhóm trả lời các nhóm khác nhận xét bổ sung Một số HS lên bảng điền vào mục  HS khác quan sát bổ sung Hoàn thành bảng vào bài tập KL: - Ở số cây có hoa, có thể tạo thành cây từ các phận rễ, thân lá HĐ 2: Sinh sản sinh dưỡng tự II.Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây nhiên cây MT: Phân biệt và nhận thức các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên HS đọc yêu cầu   thực lệnh vào BT GV yêu cầu HS thực lệnh SGK HS sửa BT theo bảng kết GV GV treo bảng phụ phần kết BT HS độc lập trả lời  các HS khác độc lập trả cho HS sửa lời và nhận xét rút kết luận Hỏi: Thế nào là sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? KL: Tích hợp giáo dục môi trường: - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là Sinh sản dinh dưỡng tự nhiên là tượng hình thành cá thể từ phần hoạt động sinh sản diễn tự nhiên quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) đời sống thực vật giúp trì - Những hình thức sinh sản sinh dưỡng các đặc điểm quý => cần phải tự nhiên thường gặp cây có hoa là: biết bảo vệ thực vật, giữ gìn môi sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, trường tạo điều kiện cho thực lá vật phát triển nhằm nâng cao phong phú đa dạng loài Củng cố HS đọc KL chung Hãy kể tên số cây khác có khả sinh sản thân bò? Sinh sản lá? Hãy kể tên cây cỏ dại có cách sinh sản thân rễ? Muốn diệt có dại (cỏ tranh, cỏ gấu ) người ta phải làm gì? Tại sao? HDVN Chuẩn bị bài: “Sinh sản, sinh dưỡng người” Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu cành rau lang, cành sắn,… DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 25/11/2013 TIẾT 31: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI Ngày soạn: 24/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Hiểu nào là giâm cành, chiết cành, ghép cây Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép Kĩ năng: Quan sát, so sánh, nhận xét Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn, đam mê tìm hiểu thông tin khoa học II PHƯƠNG TIỆN: GV: Mẫu vật: Cành dâu, mía, rau muống đoạn cành mận chiết HS: Cành rau muống cắm bát đất, mía, cành sắn III PHƯƠNG PHÁP Trực quan -Thảo luận nhóm- Thực hành thí nghiệm- Giải vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Thế nào là sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Cho VD? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành I Giâm cành MT; Hiểu nào là giâm cành, biết cây nào có thể giâm cành Đồ dùng: tranh H27.1 GV: Treo tranh HS: Qs tranh và mẫu đã chuẩn bị Hoạt động giáo viên Tranh vẽ mô tả điều gì? Yêu cầu HS thảo luận theo lệnh SGK Hỏi: + Có phải tất các cành cây giâm xuống đất nảy chồi thành cây mới? + Những loại cây nào áp dụng biện pháp này? GV: Chính xác hóa nội dung HĐ 2: Tìm hiểu chiết cành MT: Hiểu nào là chiết cành, biết cây nào có thể chiết cành Đồ dùng: tranh H27.2, đoạn cành mận chiết GV thực chiết cành cho HS QS  yêu cầu HS khác hoạt động theo lệnh GV gợi ý cho HS: + Khi cắt đoạn vỏ cành gồm mạch rây + Cây nào chậm rễ nên phải chiết cành, giâm thì cành chết Hỏi: + Cành chiết để trên cây mẹ tháng cắt xuống trồng? + Định nghĩa chiết cành? + Người ta chiết cành với loại cây nào? GV: phân tích và khắc sâu nội dung kiến thức HĐ 3: Ghép cây MT: Hiểu nào là ghép cây và nhân giống vô tính ống nghiệm Treo tranh 27.3 SGK  hướng dẫn HS quan sát tìm các bước tiến hành ghép cây Hỏi: + Ghép mắt cây gồm bước nào? + Thế nào là ghép cây? + Có cách ghép cây? Hoạt động học sinh HS quan sát tranh H27.1 HS mô tả tranh vẽ HS đọc yêu cầu trang 89 Thảo luận chung lớp câu hỏi số HS phát biểu HS khác nhận xét, bổ sung  KL: - Giâm cành là cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành đó bén rễ, phát triển thành cây II Chiết cành Quan sát H27.2, chú ý các bước tiến hành chiết cành HS thảo luận nhóm thực lệnh/ SGK90 - Đại diện trình bày - Nhóm bổ sung, kết luận KL: - Chiết cành là làm cho cành rễ trên cây đem trồng thành cây III.Ghép cây HS đọc mục /SGK Quan sát tranh theo hướng dẫn GV Đọc yêu cầu thảo luận HS trả lời và bổ sung KL: - Ghép cây là dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) cây gắn vào cây khác Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển Củng cố HS đọc kết luận cuối bài Tại cành giâm phải đủ mắt, chồi? Chiết cành khác với giâm cành điểm nào? Chiết cành với loại cây nào? HDVN Chuẩn bị bài:”Cấu tạo và chức hoa” Mẫu vật cần: hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn CHƯƠNG VI: SINH SẢN HỮU TÍNH TIẾT 32: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA Ngày soạn: 28/11/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Phân biệt các phận chính hoa, các đặc điểm chức và cấu tạo loại hoa Giải thích vì nhị và nhụy là phận sinh sản chính hoa Kĩ năng: Quan sát, so sánh, phân tích Tách phận thực vật 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV, hoa II PHƯƠNG TIỆN: GV: + Mẫu vật: Hoa dâm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng + Tranh: các phận hoa + Kính lúp HS: Mẫu vật: hoa dâm bụt, hoa bưởi, loa kèn… III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Thế nào là giâm cành? Tại cành đem giâm phải có đủ mắt chồi? Chiết cành khác với giâm cành điểm nào? Người ta thường tiến hành chiết cành loại cây nào? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Các phận I Các phận hoa hoa MT: Phân biệt các phận chính hoa, Yêu cầu HS quan sát hoa thật xác định các phận hoa GV treo tranh 28.1/94 (h.câm) HS lên bảng chú thích các phận hoa lên tranh GV y/c HS thực lệnh SGK/94 GV gợi ý HS làm phần thao tác tháo gỡ GV chốt lại KT cách treo tranh cấu tạo hoa, cấu tạo nhụy và nhị Cho số nhóm có hoa khác lên trình bày các phận hoa  Rút KL HS quan sát mẫu vật hoa bưởi (hoa dâm bụt)  xác định các phận hoa  vài HS cầm hoa trình bày  HS khác bổ sung Chỉ các phận trên tranh HS nhóm tách hoa đặt lên giấy đếm số cánh hoa, xác định màu sắc + QS nhị  hạt phấn + QS nhụy  bầu nhụy  noãn Đại diện nhóm lên trình bày kết nhóm khác bổ sung cho đầy đủ vài HS đại diện trình bày các phận số hoa khác  rút kết luận Kết luận: Hoa gồm các phận: đài, tràng, nhị và nhụy II Chức các phận hoa Hoạt động 2: Chức các HS đọc mục SGK/95 phận hoa Trả lời câu hỏi SGK/95 MT: nêu đặc điểm chức và cấu tạo loại hoa Yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK để trả lời các câu Một số HS trả lời  HS khác nhận xét, bổ hỏi sung GV gợi ý: + Chức đài, tràng, nhụy và nhị? Đặc điểm nào phù hợp chức đó? Kết luận: + TBSD đực và TBSD cái nằm Cấu tạo và chức các phận chính đâu? Chúng thuộc phận nào hoa ( nội dung bảng- phụ lục) hoa? GV cho HS trao đổi với GV mở rộng giới thiệu hoa cúc và hoa hồng cho lớp quan sát Củng cố HS đọc phần KL SGK Dùng mô hình hoa cho HS xác định các phận hoa Trong các phận hoa phận nào đóng vai trò quan trọng nhất? Vì sao? HDVN Hướng dẫn HS cách ép hoa vào tờ giấy, ghi chú thích phận Chuẩn bị bài: “Các loại hoa” + Mẫu vật: hoa bí, mướp, dâm bụt, loa kèn, hoa huệ + Tranh các loại hoa  Phụ lục: Cấu tạo và chức các phận chính hoa Cấu tạo Đặc điểm Chức Đài hoa - Vành dày màu xanh lục - Nâng đỡ Tràng hoa Nhị hoa Nhụy hoa - Do nhiều cánh hợp lại có màu - Che chở và thu hút sâu bọ sắc, hương thơm đĩa mật đến thụ phấn - Gồm: Chỉ nhị, bao phấn chứa hạt phấn(TBSD đực) - Sinh sản - Gồm: Đầu nhụy, vòi nhụy, bầu nhụy chứa noãn (TBSD - Sinh sản cái) DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 02/12/2013 TIẾT 33: CÁC LOẠI HOA Ngày soạn: 01/12/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Phân biệt loại hoa: đơn tính, hữu tính Phân biệt cách xếp hoa trên cây  ý nghĩa 2.Kĩ năng: Quan sát, so sánh, thảo luận 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thực vật.Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, đặc biệt cảnh quan công cộng, không hái hoa, phá hoại môi trường, trường học và nững nơi công cộng-> Có ý thức làm cho trường lớp nơi thêm tươi đẹp cách trồng thêm cây xanh các loài hoa II PHƯƠNG TIỆN - Giáo viên:Tranh ảnh: hoa đơn tính – hoa lưỡng tính và số tranh ảnh nói tác dụng hoa - Học sinh:Mẫu vật: số loại hoa đơn tính và hoa lưỡng tính, chùm hoa và hoa đơn độc Lọ hoa III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành - Dạy học nhóm - Hỏi và trả lời tích cực -Trực quan - KT: Khăn trải bàn IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Nêu tên và chức các phận chính hoa? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Phân chia các nhóm I Phân chia các nhóm hoa vào hoa vào phận sinh sản chủ phận sinh sản chủ yếu hoa yếu hoa MT: Phân biệt loại hoa: đơn HS quan sát H29.1 và tư trả lời, cần tính, hữu tính nêu được: Hướng dẫn học sinh quan sát hình Hoa dưa chuột mang phận nhị 29.1/SGK nêu câu hỏi: nhụy Điểm khác biệt hoa dưa Hoa cải mang hai phận nhị và nhụy chuột và hoa cải? Đặt tên: hoa dưa chuột là hoa đơn tính, hoa Đặt tên cho loại hoa (tên đặt là cải là hoa lưỡng tính hoa lưỡng tính và hoa đơn tính) Vận dụng kiến thức đã học vào thực Vận dụng: tế: Quan sát mẫu vật mang theo  phân nhóm GV yêu cầu HS đặt hoa lên bàn để hoa quan sát và phân nhóm + N1: Hoa có đủ nhị và nhụy GV hướng dẫn HS chia mẫu vật thành + N2: Hoa có nhị nhụy nhóm: + N1: Hoa có đủ nhị và nhụy Đại diện nhóm trình bày  các nhóm khác + N2: Hoa có nhị nhụy nhận xét, bổ sung Cho các tổ trình bày cách phân nhóm HS thực tiếp phần điền khuyết: tổ mình.GV nhận xét, sửa đúng Những hoa có đủ nhị và nhụy gọi là GV yêu cầu HS chọn từ thích hợp hoàn - >hoa lưỡng tính thành nội dung sau: Những hoa thiếu nhị nhụy gọi là Những hoa có đủ nhị và nhụy gọi -> hoa đơn tính là + Hoa đơn tính có nhị gọi là hoa đực Những hoa thiếu nhị nhụy gọi là + Hoa đơn tính có nhụy gọi là hoa cái  KL: + Hoa đơn tính có nhị gọi Căn vào các phận sinh sản là hoa, có thể chia nhóm: + Hoa đơn tính có nhụy gọi là + Hoa đơn tính: Hoa đực (chỉ có nhị) và hoa cái (chỉ có nhụy) +Hoa lưỡng tính: Có nhị và nhụy trên cùng hoa H Đ 2: Phân chia các nhóm hoa dựa II Phân chia các nhóm hoa dựa vào cách vào cách xếp hoa trên cây xếp hoa trên cây MT: Phân biệt cách xếp hoa HS quan sát tranh  phân biệt cách xếp trên cây  ý nghĩa hoa + Hoa mọc đơn độc GV yêu cầu HS quan sát tranh: + Hoa mọc thành cụm hoa súng, hoa hồng, hoa phượng, hoa HS trình bày trước lớp  nhận xét, bổ sung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh mai HS tìm ví dụ hoa mọc thành cụm và hoa Phân biệt cách xếp hoa đơn độc GV nhận xét, bổ sung Thảo luận trao đổi nhóm hoàn thành bài tập GV lưu ý số hoa mọc thành cụm: hoa trên bảng phụ: huệ, hoa cúc KL: Cho ví dụ số hoa mọc thành cụm? Căn vào cách xếp hoa trên cây, người Hoa đơn độc? ta có thể chia hoa làm nhóm: hoa mọc Hướng dẫn làm bài tập củng cố: Hoàn đơn độc và hoa mọc thành cụm thành nội dung bảng 1/ Thi cắm hoa HĐ 3: Tích hợp GDMT Các nhóm cử đại diện tham gia thực 1/ Hướng dẫn học sinh thi cắm hoa: thi cắm hoa Thể lệ: Thời gian không quá phút Sử dụng các vật mẫu sẵn có nhóm Ban giám khảo cho điểm và công bố kết Thành lập ban giám khảo chấm điểm 2/ Vai trò hoa: 2/ Tìm hiểu công vai trò hoa: Tư liên hệ thực tế trả lời câu hỏi: Công dụng hoa người? Công dụng: Làm thuốc, trang trí Vai trò hoa tự nhiên? Trong tự nhiên: trì nòi giống, tạo vẽ Chúng ta cần phải làm gì để phát huy đẹp thiên nhiên vai trò hoa thực tế? Cần phải biết bảo vệ hoa không ngắt bẻ Giáo dục ý thức : hoa, trồng và chăm sóc cây xanh tạo cảnh Sự đa dạng và phong phú màu sắc quan thiên nhiên, tuyên truyền ý thức giữ hoa đã tô thêm vẽ đẹp thiên gìn và bảo vệ cây xanh nhiên Một số quốc gia trên giới chọn hoa làm biểu tượng riêng cho Có ý thức trồng và bảo vệ cây xanh nước mình Như trồng và bảo vệ cây xanh không làm lành không khí mà còn mang lại vẻ đẹp cho sống, Mỗi chúng ta cần phải biết trồng chăm sóc và bảo vệ cây xanh gia đình nơi công cộng Không ngắt hoa bẻ cành bừa bải Củng cố Căn vào đặc điểm nào để phân biệt hoa lưỡng tính và hoa đơn tính? Cho ví dụ loại hoa đơn tính và lưỡng tính? Có cách xếp hoa trên cây? * Phụ lục Các phận Tên sinh sản chủ yếu Thuộc nhóm hoa nào? cây Nhị Nhụy Bưởi x x Lưỡng tính Dưa chuột x Đơn tính Phượng x x Lưỡng tính Bí ngô x Đơn tính HDVN * Hướng dẫn nội dung ôn tập chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ I Các loại rễ, các miền rễ, chức rễ Cấu tạo ngoài thân, các loại thân, vận chuyển các chất thân Đặc điểm bên ngoài lá, các kiểu xếp lá trên thân và cành, các chức lá TIẾT 34: ÔN TẬP HỌC KÌ I Ngày soạn: 05/12/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Hệ thống hoá toàn các kiến thức đã học HKI 2.Kĩ năng: Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng Chú thích các hình vẽ Tiếp tục phát triển kĩ tư lí luận: Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thực vật.Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường II PHƯƠNG TIỆN: Các tranh vẽ có liên quan Các bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP Đàm thoại- Dạy học nhóm - Hỏi và trả lời tích cực -Trực quan - KT IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Kết hợp bài Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hệ thống hoá toàn các kiến Hệ thống hoá toàn các kiến thức đã thức đã học học Giới thiệu nôi dung chính: Nắm bắt nội dung cần ôn tập CHỦ-ĐỀ CHÍNH Chương II CHUẨN KIẾN THỨC Các loại rễ, các miền rễ, Hoạt động giáo viên Rễ Chương III Thân Chương IV Lá chức rễ Cấu tạo ngoài thân, các loại thân, vận chuyển các chất thân Đặc điểm bên ngoài lá, các kiểu xếp lá trên thân và cành, các chức lá Hoạt động học sinh 1/ Các loai rễ: Phân biệt rễ cọc rễ chùm Các miền rễ: Miền trưởng thành Miền hút Miền sinh trưởng Miền chóp rễ Biểu bì -> lông hút Vỏ M Hút Thịt vỏ Bó Mạch Trụ Ruột Đạm Muối khoáng cây cần Lân Kali HS lên tranh xác định đường hấp thụ nước và muối khoáng? Hoạt động 2: Thân: Treo tranh, cho học sinh xác định 2/Thân: Trả lời câu hỏi GV các phận thân Trả lời câu hỏi gv + điền sơ đồ Phân biệt chồi lá và chồi hoa Thân chính Gv treo tranh cấu tạo thân Cành( thân phụ) y/c hs lên tranh chú thích và điền Thân cây Chồi Chồi lá vào sơ đồ Chồi nách Cho hs xác định các loại thân Chồi hoa Các loại thân: Thân gổ Thân đứng Thân cột Thân cỏ Thân leo: Mềm, yếu leo tua cuốn, tay móc Thân bò: thân mềm, yếu leo bò sát mặt đất Hs thực y/c GV Biểu bì Vỏ Thịt vỏ Hoàn thành sơ đồ cấu tạo Thân non thân non? Bó M Hoạt động Rễ: Treo tranh 8.1, 8.2 Treo tranh rễ cọc, rễ chùm -> phân biệt loại rễ Treo tranh: “Các miền rễ” -> y/c hs lên xác định các miền rễ -> chức Nêu cấu tạo miền hút rễ? Cây cần loại muối khoáng chủ yếu nào? Xác định đường hút nước và MK rễ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trụ Ruột Hoạt động Lá: - Quan sát tranh vẽ, xác định các 3/ Lá: phận bên ngoài lá? Đặc điểm bên ngoài lá: Cuống lá: Hình trụ gắn phiến lá với thân cành Phiến lá: màu xanh, hình dạng dẹt có nhiều gân lá - Xác định các kiểu xếp lá trên Gân lá: gồm ba kiểu song song, hình thân và cành? mạng và hình cung - Các chức lá? Các kiểu xếp lá trên thân và cành: Mọc cách, mọc đối, mọc vòng Trình bày ba chức năng: Quang hợp Hô hấp - Viết sơ đồ quang hợp, sơ đồ hô Thoát nước hấp? Viết sơ đồ quang hợp Em hãy kể bốn biện pháp bảo vệ và phát triển cây xanh Sơ đồ quang hợp: Khí cacbonic + Nước ôxy Ánh sáng Tinh bột + Khí Diệp lục Sơ đồ hô hấp: Chất hữu + Ô xy Năng lượng + Hơi nước - Em hãy kể các biện pháp bảo vệ Kể các biện pháp bảo vệ và phát triển và phát triển cây xanh cây xanh Củng cố Nhấn mạnh điểm cần lưu ý : Rễ gồm miền? Chức miền? Kể tên và nêu đặc điểm loại thân ? Lấy ví dụ minh họa HDVN Học kỹ các nội dung chuẩn bị kiểm tra học kỳ I DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 09/12/2013 TIẾT 35: KIỂM TRA HỌC KỲ II Ngày soạn: 08/12/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Kiểm tra các kiến thức đã học HKI 2.Kĩ năng: Biết cách trả lời câu hỏi Chú thích các hình vẽ Tiếp tục phát triển kĩ tư lí luận: Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, độc lập kiểm tra II PHƯƠNG TIỆN: Đề + đáp án III PHƯƠNG PHÁP Kiểm tra IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài KIỂM TRA THEO ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC TIẾT 36: THỤ PHẤN Ngày soạn: 11/12/2013 Ngày dạy: / /2013 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Phát biểu khái niệm thụ phấn Nêu đặc điểm chính hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Nhận biết đặc điểm chính hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ 2.Kĩ năng: Rèn luyện và củng cố các kĩ năng: Làm việc độc lập và làm việc theo nhóm Quan sát mẫu vật, tranh vẽ 3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ các loài động vật vì chúng có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì nòi giống các loài thực vật -> Bảo vệ đa dạng sinh học.Yêu và bảo vệ thiên nhiên II PHƯƠNG PHÁP Thảo luận nhóm-Trình bày phút-Trực quan- Thực hành-Giải vấn đề III PHƯƠNG TIỆN HS: Sưu tầm mẫu theo nhóm đã phân công (Mẫu vật : hoa tự thụ phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ) IV HOẠT ĐỌNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu hoa tự thụ I Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn phấn và hoa giao phấn MT: Phát biểu khái niệm thụ phấn Nêu đặc điểm chính Học sinh quan sát trên máy chiếu hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ Thực theo lệnh sách giáo phấn và hoa giao phấn khoa Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát trên máy chiếu Học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung -> Yêu cầu học sinh thực lệnh Rút kết luận đặc điểm hoa tự thụ sách giáo khoa phấn Giáo viên đặt vấn đề: Học sinh đọc thông tin sách giáo Hoa tự thụ phấn cần có điều khoa và thực thảo luận nhóm trả lời kiện nào? Đặc điểm hoa tự thụ câu hỏi phấn? Học sinh đại diện nhóm trình bày, các Giáo viên tiếp tục yêu cầu học sinh nhóm khác nhận xét bổ sung -> Rút đọc thông tin sách giáo khoa, kết luận đặc điểm hoa giao phấn thảo luận và thực lệnh => KL Giáo viên kết luận: Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp Hoạt động giáo viên Thế nào là hoa giao phấn? Hoạt động học sinh xúc với đầu nhuỵ - Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chính hoa đó gọi là hoa tự thụ phấn - Hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác gọi là hoa giao phấn HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm II.Đặc điểm hoa phụ phấn nhờ hoa phụ phấn nhờ sâu bọ sâu bọ MT: Nhận biết đặc điểm chính hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Giáo viên hướng dẫn học sinh quan Học sinh quan sát mẫu vật + hình trên sát mẫu vật hình trên máy chiếu máy chiếu Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sách giáo Yêu cầu học sinh thực lệnh sách khoa trang 100 giáo khoa trang 100 Học sinh tiếp tục quan sát tranh Giáo viên treo tranh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Học sinh đại diện nhóm trình bày kết Giáo viên nhận xét, bổ sung -> Đặc -> lớp nhận xét bổ sung -> rút kết điểm chính hoa thụ phấn nhờ sâu luận đặc điểm hoa thụ phấn nhờ bọ? sâu bọ => KL Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có các đặc điểm sau: + Màu sắc sặc sỡ +Hương thơm mật +Hạt phấn có gai * Tích hợp GDBVMT +Đầu nhuỵ có chất dính Củng cố: Đọc kết luận SGK Thụ phấn là gì? Thế nào là hoa tự thụ phấn? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào? Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ? HDVN Chuẩn bị hoa ngô, hoa bí ngô…cho bài học sau TIẾT 37: THỤ PHẤN Ngày soạn: 04/01/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất và phẩm chất cây trồng và tạo giống Kĩ năng: Quan sát, thực hành 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho cây II PHƯƠNG PHÁP - Thảo luận nhóm- Trực quan- Thực hành-Giải vấn đề III PHƯƠNG TIỆN GV Mẫu vật: + Cây ngô có hoa, hoa bí ngô + Dụng cụ thụ phấn cho hoa IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Thụ phấn là gì? Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm I Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ hoa thụ phấn nhờ gió gió MT: Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh Học sinh quan sát mẫu vật và tranh với thụ phấn nhờ sâu bọ vẽ Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mẫu vật và tranh vẽ hình 30.3, 30.4 Trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên Đặt câu hỏi gợi ý: + Nhận xét vị trí hoa ngô đực và cái? + Vị trí đó có ý nghĩa gì cách thụ phấn nhờ gió? Đọc thông tin sách giáo khoa Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin trang 101 sách giáo khoa trang 101 Học sinh thảo luận nhóm giải thích ý Gợi ý: Nêu ý nghĩa đặc điểm? nghĩa đặc điểm hoa thụ Giáo viên nhận xét phấn nhờ gió Giáo viên yêu cầu học sinh: So sánh đặc 1,2 nhóm trình bày kết -> nhóm điểm hoa thụ phấn nhờ gió và hoa thụ phấn khác nhận xét bổ sung nhờ sâu bọ -> Rút kết luận đặc điểm Hoa thụ Hoa thụ hoa thụ phấn nhờ gió Đặc điểm phấn nhờ phấn nhờ sâu bọ gió - Trao đổi thảo luận thống đáp Bao hoa án so sánh theo yêu cầu giáo viên Nhị hoa Hoạt động giáo viên Nhụy hoa Đặc điểm khác Tích hợp giáo dục môi trường: Các loài động vật(đặc biệt là côn trùng) có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, góp phần vào việc trì nòi giống thực vật Chúng ta cần có ý thức bảo vệ động vật, bảo vệ đa dạng sinh học HĐ2: Tìm hiểu ứng dụng kiến thức thụ phấn Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin mục sách giáo khoa trang 101 Đặt câu hỏi gợi ý: + Khi nào hoa cần thụ phấn bổ sung? + Con người đã làm gì để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn? + Các ứng dụng thụ phấn? Hoạt động học sinh  Kết luận: Những cây thụ phấn nhờ gió thường có đặc điểm:  Hoa thường nằm cây  Bao hoa thường tiêu giảm  Chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ  Đầu nhuỵ thường có lông dính II.Ứng dụng kiến thức thụ phấn: Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa trang 101 Học sinh trả lời câu hỏi, các học sinh khác nhận xét bổ sung Trả lời các câu hỏi gợi ý giáo viên: + Khi gặp điều kiện bất lợi thời tiết( mưa nhiều, gió mạnh ) - Giáo viên nhận xét các câu trả lời học người cần thụ phấn bổ sung cho cây + Con người có thể nuôi ong , trồng sinh cây đúng thời vụ để tăng khả thụ phấn + Học sinh tự rút kết luận ứng dụng thụ phấn người -> Kết luận: Con người có thể chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng và hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt và suất cao Củng cố Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Trong trường hợp nào thụ phấn nhờ người là cần thiết? HDVN Xem trước bài: “Thụ tinh, kết hạt và tạo quả” Vẽ hình 31.1/SGK vào học TIẾT 38: THỤ TINH KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ Ngày soạn: 05/01/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Học sinh hiểu thụ tinh là gì? Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính Xác định biến đổi các phận hoa để hình thành và hạt sau thụ tinh Kĩ năng: Rèn kĩ làm việc theo nhóm Quan sát nhận biết Vận dụng các kiến thức để giải thích tượng đời sống 3.Thái độ: Giáo dục ý thức trồng và bảo vệ cây xanh II PHƯƠNG PHÁP - Thảo luận nhóm- Trực quan- Thực hành-Giải vấn đề III PHƯƠNG TIỆN GV Mẫu vật: + Cây ngô có hoa, hoa bí ngô + Dụng cụ thụ phấn cho hoa IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Những đặc điểm đó có lợi gì cho thụ phấn? Trong trường hợp nào thì thụ phấn nhờ người là cần thiết? Cho ví dụ? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu nảy I Sự nảy mầm hạt phấn mầm hạt phấn MT: Học sinh hiểu thụ tinh là gì? Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh Học sinh quan sát tranh hình 31.1 + đọc Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát chú thích và thông tin sách giáo khoa hình 31.1 , xem kĩ các chú thích Đại diện nhóm mô tả tượng nảy mầm Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục hạt phấn và đường ống phấn Đặt câu hỏi gợi ý: mô tả tượng Học sinh rút kết luận nảy mầm hạt phấn? Hạt phấn rơi trên đầu nhụy hút chất nhầy Giáo viên kết hợp giải thích thêm trương lên và nảy mầm tạo ống phấn Yêu cầu học sinh rút kết luận tượng nảy mầm hạt phấn HĐ 2: Tìm hiểu thụ tinh II.Sự thụ tinh Yêu cầu học sinh tiếp tục quan sát hình Học sinh tiếp tục đọc thông tin và quan sát 31.1 và đọc thông tin mục sách giáo hình 31.1 Hoạt động giáo viên khoa Yêu cầu học sinh các nhóm thảo luận thực lệnh sách giáo khoa Giáo viên nhận xét Hoạt động học sinh Thảo luận nhóm thực lệnh sách giáo khoa Rút kết luận thụ tinh Thụ tinh là tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi là hợp tử Sinh sản có tượng thụ tinh gọi là sinh sản hữu tính III.Kết hạt và tạo quả: Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Học sinh các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét bổ sung -> Rút kết luận hình thành hạt Sau thụ tinh: + Hợp tử phát triển thành phôi + Noãn phát triển thành hạt chứa phôi + Bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt HĐ 3: Tìm hiểu kết hạt và tạo Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Hướng dẫn học sinh thực lệnh sách giáo khoa Giáo viên nhận xét các ý trả lời học sinh Yêu cầu học sinh rút kết luận Tích hợp GDMT: Thụ tinh là kiện quan trọng sinh sản hữu tính không nên hái hoa cần phải biết bảo vệ hoa để tô thêm vẻ đẹp tự nhiên Củng cố Đọc kết luận sách giáo khoa Đọc mục em có biết Hãy kể tượng xảy quá trình thụ tinh? Hiện tượng nào là quan trọng nhất? Phân biệt tượng thụ phấn và thụ tinh? HDVN Làm bài tập 1-2 bài tập Chuẩn bị bài “Các loại quả”: đu đủ, đậu hà lan, táo, chanh DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 06/01/2014 Chương VII: TIẾT 39: QUẢ - HẠT CÁC LOẠI QUẢ Ngày soạn: 05/01/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Biết cách phân chia thành các nhóm khác Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành hai nhóm chính là: khô và thịt 2.Kĩ năng: Quan sát, so sánh, thực hành 3.Thái độ: Hình thành ý thức và trách nhiệm việc bảo vệ cây xanh, đặc biệt là quan sinh sản; bảo toàn giống II PHƯƠNG PHÁP - Thảo luận nhóm- Trực quan- Thực hành-Giải vấn đề III PHƯƠNG TIỆN Giáo viên: Sưu tầm trước số loại khô và thịt Học sinh chuẩn bị theo nhóm: + Đu đủ, cà chua, táo chanh… + Đậu hà lan, me, phượng, lạc… IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Phân biệt tượng thụ phấn và tượng thụ tinh? Thụ phấn có quan hệ gì với thụ tinh? Quả và hạt phận nào hoa tạo thành? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu các đặc điểm để I Căn vào đặc điểm nào để phân chia các loại phân chia các loại MT: Biết cách phân chia thành các Quan sát mẫu vật, lựa chọn đặc điểm nhóm khác để chia thành các nhóm Giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm: Tiến hành phân chia theo đặc + Đặt lên bàn quan sát kỹ -> xếp điểm nhóm đó chọn thành nhóm Học sinh thảo luận theo lệnh Hướng dẫn học sinh phân tích kĩ các sách giáo khoa bước việc phân chia các nhóm Báo cáo kết các nhóm Giáo viên nhận xét -> KL Đặt vấn đề: Bây chúng ta học cách Dựa vào đặc điểm vỏ phân chia theo tiêu chuẩn các chín để chia thành hai nhóm: Quả thịt: chín có vỏ mềm, dày nhà khoa học định chứa nhiều thịt Quả khô: chín có vỏ cứng, mỏng và khô II Các loại chính HĐ 2:Tìm hiểu các loại chính Học sinh đọc thông tin sách a Phân biệt các loại khô MT: Biết cách phân chia thành các giáo khoa Thực việc xếp các loại vào Hoạt động giáo viên nhóm khác Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành hai nhóm chính là: khô và thịt - Yêu cầu học sinh quan sát vỏ khô chín -> nhận xét và chia khô thành hai nhóm - Ghi lại đặc điểm nhóm khô? - Gọi tên hai nhóm khô -> Giáo viên nhận xét b.Phân biệt các loại thịt: - Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa - Hướng dẫn học sinh các nhóm thảo luận theo lệnh trang 106 sách giáo khoa Hoạt động học sinh hai nhóm theo tiêu chuẩn vỏ chín Báo cáo kết Nhận xét bổ sung Học sinh tiến hành quan sát và phân chia các khô thành nhóm theo lệnh sách giáo khoa trang 106  Báo cáo kết  Các nhóm nhận xét bổ sung Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa, quan sát hình 32.1 Thảo luận nhóm Đại diện vài nhóm trình bày kết thảo luận, các nhóm khác nhận xét bổ sung Quả khô gồm:  Nhận xét và rút kết luận Quả khô nẻ: chín vỏ tự nứt Quả khô không nẻ: chín vỏ Giáo dục: thu hoạch các loại không tự nứt hạt làm giống cần dựa vào đặc điểm Quả thịt gồm: để bảo quản cho tốt - Quả hạch: có hạch cứng bao lấy hạt Quả mọng: gồm toàn thịt Củng cố: Đọc phần “ Em có biết” Làm bài tập SBT Vì người ta phải thu hoạch đỗ xanh và đỗ đen trước chín khô? Người ta có cách gì để bảo quản và chế biến các loại quả? HDVN Hướng dẫn ngâm hạt đỗ và hạt ngô chuẩn bị cho bài sau TIẾT 40 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT Ngày soạn: 10/01/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Kể tên các phận hạt Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm Biết cách nhận biết hạt thực tế Kĩ năng: Quan sát, Phân tích so sánh Hợp tác nhóm, tìm kiếm và xử lí thông tin; giao tiếp ứng xử Thái độ: Biết cách lựa chọn và bảo quản hạt giống Hình thành ý thức và trách nhiệm việc bảo vệ cây xanh, đặc biệt là quan sinh sản; bảo toàn giống, chọn giống tốt II PHƯƠNG TIỆN: Mẫu vật: + Hạt đỗ đen ngâm nước ngày + Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước 3, ngày Tranh: Các phận hạt đỗ đen và hạt ngô Kim mũi mác, kính lúp cầm tay III PHƯƠNG PHÁP: - Thảo luận nhóm-Trình bày phút-Trực quan- Thực hành-Giải vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Phân biệt tượng thụ phấn và tượng thụ tinh? Thụ phấn có quan hệ gì với thụ tinh? Quả và hạt phận nào hoa tạo thành? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu các phận hạt I Các phận hạt MT: Kể tên các phận hạt Đọc lệnh sách giáo khoa trang Hướng dẫn học sinh bóc bỏ hai loại 108 hạt: ngô và đỗ đen Mỗi học sinh tự thực theo lệnh Dùng kính lúp quan sát và đối chiếu Quan sát hình 33.1 và 33.2 tìm trên với hình 33.1 và 33.2 -> tìm đủ các mẫu vật các phận hạt phận hạt Sau quan sát học sinh điền kết Học sinh điền kết vào bảng sách vào bảng sách giáo khoa trang 108 giáo khoa 108 Giáo viên treo tranh câm: “các Học sinh lên bảng chú thích vào tranh phận hạt đỗ đen và hạt ngô” câm các phận hạt Hỏi: Hạt gồm phận nào? Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên  Kết luận Hạt gồm: Vỏ: bao bọc bên ngoài Phôi gồm: rễ mầm, thân mầm, Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh lá mầm và chồi mầm Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa lá mầm phôi nhũ II.Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Mỗi học sinh so sánh, phát điểm giống và khác hạt lá mầm và hạt hai lá mầm -> ghi vào vỡ bài tập HĐ2: Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Căn vào bảng sách giáo khoa trang 108 -> yêu cầu học sinh tìm đặc điểm giống và khác hạt ngô và hạt đỗ đen Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa trang 109 Đọc thông tin sách giáo khoa Hỏi: Hạt hai lá mầm khác hạt lá trang 109 mầm điểm nào? Học sinh trả lời -> học sinh khác nhận Giáo viên nhận xét, bổ sung hoàn xét bổ sung chỉnh câu trã lời học sinh  Kết luận: Tích hợp giáo dục môi trường: Cây hai lá mầm: Phôi hạt có lá Thực vật cung cấp nguồn dinh dưỡng mầm lớn cho người và sinh vật sống Cây lá mầm: Phôi hạt có thông qua và hạt , chúng ta lá mầm cần phải biết bảo vệ thực vật , bảo vệ cây xanh Củng cố Học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa Giáo viên treo tranh câm học sinh lên xác định các phận hạt So sánh hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Vì người ta phải giữ hạt làm giống là hạt to, mẩy, không bị sức sẹo và không bị sâu bệnh? HDVN Chuẩn bị bài “Phát tán và hạt” Các loại quả: Quả Chò, ké, trinh nữ Hạt: Hạt xà cừ, hạt bông gòn, bông vải DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 13/01/2014 TIẾT 41 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT Ngày soạn: 11/01/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Phân biệt các cách phát tán và hạt Tìm đặc điểm và hạt phù hợp với cách phát tán Kĩ năng: Quan sát, nhận biết Làm việc theo nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật, bảo vệ ĐV II PHƯƠNG TIỆN: Tranh vẽ: Hình 34.1 sách giáo khoa Mẫu vật: Quả chò, ké, trinh nữ, xà cừ, hoa sữa III PHƯƠNG PHÁP: - Thảo luận nhóm-Trình bày phút-Trực quan- Thực hành-Giải vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Tìm điểm giống và khác hạt cây lá mầm và cây hai lá mầm? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu các cách I.Các cách phát tán và hạt phát tán và hạt Học sinh đọc nội dung bài tập sách giáo Giáo viên cho học sinh làm bài tập khoa Thảo luận nhóm làm bài tập Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi: Đại diện nhóm trình bày -> các nhóm khác + Quả và hạt thường phát tán nhận xét bổ sung xa cây mẹ nhờ yếu tố nào? Yêu cầu học sinh làm bài tập sách  Tiểu kết: bài tập Quả và hạt có đặc điểm thích nghi H: Quả và hạt có cách phát tán với nhiều cách phát tán khác nhau: nào? phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật Giáo viên nhận xét -> cho học sinh rút và tự phát tán kết luận HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm thích II.Đặc điểm thích nghi với các cách phát nghi với các cách phát tán tán và hạt Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài Học sinh các nhóm hoạt động thảo luận tập sách bài tập theo lệnh sách giáo Đọc lệnh sách giáo khoa khoa Đại diện nhóm trình bày -> lớp nhận xét bổ Giáo viên nhận xét, bổ sung chốt lại sung ý kiến đúng cho đặc điểm thích nghi với cách phát tán Giáo viên cho học sinh tìm thêm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh số và hạt khác phù hợp với các cách phát tán Giáo viên mở rộng: + Giải thích tượng dưa hấu Trả lời câu hỏi giáo viên, các học sinh trên đảo Mai An Tiêm khác bổ sung Hỏi: + Ngoài các cách phát tán trên còn cách phát tán nào? + Tại nông dân thường thu hoạch đỗ già + Sự phát tán có lợi gì cho thực vật và -> Rút kết luận vai trò người người? phát tán hạt Giáo viên nhận xét kết luận Kết luận Tích hợp giáo dục môi trường: Con người đã góp phần giúp cho Động vật đóng vai trò việc phát và hạt phát tán xa và phát triển tán và hạt vì chúng ta cần khắp nơi phải biết bảo vệ hệ động vật Củng cố: Học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa Quả và hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? Kể tên và hạt có thể tự phát tán mà em biết? Những và hạt có đặc điểm gì thường phát tán nhờ gió? HDVN - Chuẩn bị bài cho tiết sau: + Tổ 1: Hạt đỗ đen trên bông ẩm + Tổ 2: Hạt đỗ đen trên bông khô + Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm nước + Tổ 4: Hạt đỗ đen ngâm trên bông ẩm đặt tủ lạnh -> Học sinh thực trước ba ngày, tiết sau mang lên lớp TIẾT 42 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẨY MẦM Ngày soạn: 17/01/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Thông qua thí nghiệm học sinh phát các điều kiện cần cho hạt nẩy mầm Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống Kĩ năng: Rèn kĩ thiết kế thí nghiệm, thực hành Thái độ: - GD ý thức bảo vệ MT ổn định cần thiết cho nảy mầm hạt II PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Trực quan tìm tòi- Vấn đáp tìm tòi- Thực hành thí nghiệm III PHƯƠNG TIỆN -Các lọ mẫu vật thực hành học sinh chuẩn bị trước nhà IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Có cách phát tán và hạt? Quả và hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? Kể tên và hạt có thể tự phát tán mà em biết? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu thí nghiệm I.Thí nghiệm điều kiện cần điều kiện cần cho hạt nẩy mầm cho hạt nẩy mầm Học sinh thực TN1 nhà điền kết  Tìm hiểu thí nghiệm 1: Giáo viên yêu cầu học sinh ghi kết TN vào tường trình thí nghiệm vào tường trình Gọi các nhóm báo cáo kết -> ghi lên bảng Học sinh thảo luận nhóm để làm câu trả Giáo viên yêu cầu học sinh: + Tìm hiểu nguyên nhân hạt nẩy mầm lời: và không nẩy mầm được? + Hạt nẩy mầm cần điều kiện gì? Học sinh thực thảo luận nhóm, trả lời Giáo viên cho học sinh thảo luận và câu hỏi trình bày kết thảo luận -> nhận xét Học sinh nghiên cứu thí nghiệm sách  Tìm hiểu thí nghiệm 2: Yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu TN2 giáo khoa, trả lời câu hỏi theo lệnh sách giáo khoa, trả lời câu hỏi theo Đọc thông tin sách giáo khoa trang 114 lệnh Yêu cầu học sinh tiếp tục đọc phần Trả lời câu hỏi giáo viên, các học sinh khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh câu trả thông tin sách giáo khoa lời Đặt câu hỏi gợi ý: rút kết luận điều kiện nẩy mầm + Ngoài ba điều kiện trên nẩy mầm  hạt hạt còn cần yếu tố nào? giáo viên nhận xét -> kết luận HĐ 2: Tìm hiểu việc ứng dụng hiểu biết điều kiện nẩy mầm hạt sản xuất Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa -> tìm sở khoa học biện pháp Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận thống sở khoa học biện pháp  kết luận: Muốn cho hạt nẩy mầm ngoài chất lượng hạt, còn cần có đủ nước và nhiệt độ thích hợp II.Những hiểu biết điều kiện nẩy mầm hạt vận dụng nào sản xuất? Học sinh đọc lệnh sách giáo khoa trang 114 Thảo luận nhóm theo nội dung giáo viên yêu cầu  kết luận: Khi gieo hạt cần làm cho đất tơi xốp, phải chăm sóc hạt gieo (chống úng, chống hạn, chống rét…) gieo hạt đúng thời vụ Củng cố: Nhờ điều kiện bên ngoài và bên nào cần cho hạt nẩy mầm? Cần phải thiết kế thí nghiệm nào để chứng minh nẩy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống? HDVN Đọc mục “Em có biết” Làm bài tập bài tập Xem trước bài 43 DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 20/01/2014 TIẾT 43: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA Ngày soạn: 19/01/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây xanh có hoa Tìm mối quan hệ chặt chẽ các quan và các phận cây tạo thành thể toàn vẹn Xác định cây xanh với môi trường có mối liên quan chặt chẽ Thực vật thích nghi với đời sống nên nó phân bố rộng rãi khắp nơi trên trái đất Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống hoá Rèn kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt Thái độ: Có thái độ giữ gìn và bảo vệ thực vật II PHƯƠNG PHÁP - Thảo luận nhóm- Hỏi chuyuên gia- Vấn đáp III PHƯƠNG TIỆN Tranh vẽ: phóng to hình 36.1 sách giáo khoa IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Những điều kiện bên ngoài và bên nào cần cho hạt nẩy mầm? Sửa bài tập sách giáo khoa Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Cây là thể thống Hoạt động Sự thống cấu tạo Sự thống cấu tạo và và chức quan cây có chức quan cây có hoa hoa * Mục tiêu : Phân tích làm bật mối quan hệ phù hợp cấu tạo và chức quan * Đồ dùng: Tranh câm H36.1 * Tiến hành: HĐ bàn, cá nhân GV: Yêu cầu hs nghiên cứu nội dung bảng SGK /116 thực lệnh SGK HS: Thảo luận bàn làm nhanh bài tập HS: Đại diện bàn báo cáo kết quả- nhận - Cây có hoa có nhiều quan, xét bổ xung quan có cấu tạo phù hợp với chức ĐA : -c ; - e ; - d ; - b ; - g ; -a riêng chúng GV: Treo tranh câm H36.1  gọi hs lên điền HS: Điền tranh: - Tên các quan cây xanh có hoa - Đặc điểm cấu tạo chính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Các chức chính GV: NX, bổ sung, yêu cầu hs trả lời câu hỏi: ? Các quan sinh dưỡng có cấu tạo ntn? ? có chức gì? ? Cơ quan sinh sản có cấu tạo và chức ntn? ? Vậy cây có hoa có thống các quan chức ntn ? GV: Chính xác hóa nội dung kiến thức và rút kết luận Hoạt động Tìm hiểu thống Sự thống chức chức các quan cây có hoa các quan cây có hoa * Mục tiêu : Phát mối quan hệ chặt chẽ chức các quan cây có hoa * Tiến hành: HĐ nhóm GV:Yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục , thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân, lá ? Những quan nào cây có mối quan hệ chặt chẽ với chức ( Thân, rễ, lá, hoa, quả, hạt ) ? Thuộc quan nào( Cơ quan sinh dưỡng ) ? Lấy VD chứng minh hoạt động - Các quan cây xanh có hoa có quan tăng hay giảm ảnh liên quan mật thiết và ảnh hưởng tới hưởng ntn đến hoạt động quan không thể tách rời khác (Nếu rễ cây hút nhiều chất dinh dưỡng và nước thì thân cây phát triển và ngược lại … ) ? Nếu cây còi cọc, chậm lớn ta phải làm gì ( Bón phân ) HS: Đại diện nhóm trả lời - nhận xét -bổ xung - rút kết luận GV: Chính xác hóa nội dung HS:Đọc kết luận chung SGK Củng cố - Giáo viên treo tranh câm cho học sinh lên chú thích -> nêu cấu tạo và chức quan? HDVN Tiếp tục ôn lại kiến thức cây xanh có hoa TIẾT 44: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA Ngày soạn: 23/01/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nắm cây xanh và môi trường có mối quan hệ chặt chẽ Khi điêù kiện sống thay đổi cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Thực vật thích nghi với đời sống nên nó phân bố rộng rãi Kĩ - Quan sát so sánh , làm việc nhóm nhỏ Thái độ - GD ý thức bảo vệ thiên nhiên Có thái độ giữ gìn và bảo vệ thực vật II PHƯƠNG PHÁP - Thảo luận nhóm- Hỏi chuyuên gia- Vấn đáp III PHƯƠNG TIỆN Tranh vẽ: phóng to hình 36.2 sách giáo khoa IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: ? Vì nói cây có hoa là thống cấu tạo và chức quan Bài Ở cây xanh không có thống các phận, quan với mà còn có thống thể với môi trường thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện môi trường Hoạt động giáo viên Hoạt động Các cây sống nước MT: HS nắm cây xanh và môi trường có mối quan hệ chặt chẽ Khi điêù kiện sống thay đổi cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Thực vật thích nghi với đời sống nên nó phân bố rộng rãi ? Cây có thể sống kiểu môi trường nào ( Dưới nước, trên cạn, sa mạc ) G Các cây sống nước chịu số ảnh hưởng môi trường G Môi trường nước có sức nâng đỡ cây lại thiếu ôxi ? Lấy ví dụ số cây sống nước Hoạt động học sinh II Cây với môi truờng Các cây sống nước VD : Bèo, sen, súng Hoạt động giáo viên ( Sen súng, rau bợ, bèo ) G Yêu cầu học sinh quan sát H36.2 ( chú ý vị trí lá ) Trả lời câu hỏi phần lệnh: ? Nhận xét hình dạng lá trên mặt nước ( Lá to, dẹp ) ? Nhận xét hình dạng lá nước ( Nhỏ, dài ) ? Giải thích ( Lá trên mặt nước to, dẹp vì có sức nâng đỡ nước ) ( Lá nước thường mảnh nhỏ, dài chịu áp lực nước ) ? Cây bèo tây có cuống lá phình to, xốp có ý nghĩa gì ? ( Giống phao bơi để trên mặt nước ) ? So sánh cuống lá cây cây sống trôi và sống trên cạn ( Lá cây bèo tây sống nước biến đổi để thích nghi với môi trường sống trôi  chứa không khí giúp cây Những cây bèo tây sống trên mặt bùn, không cần nhẹ nên cuống lá dài, không phình to ) ? Lá biến đổi nhằm mục đích gì ( Thích nghi với môi trường sống ) ? Vậy sống môi trường cạn phụ thuộc vào yếu tố nào  Hoạt động Các cây sống trên cạn G Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa  trả lời câu hỏi: Ở nơi khô hạn vì rễ cây ăn sâu, lan rộng ? ( Tìm nguồn nước ) ? Lá cây nơi khô hạn có lông, sáp có tác dụng gì ? ( giảm thoát nước ) ? Vì cây mọc trên đồi trọc thân thấp, phân thành nhiều cành ? Vì cây mọc rừng rậm thường vươn cao ? Hoạt động Cây sống môi trường đặc biệt G Yêu cầu hs đọc thông tin sách giáo khoa  trả lời câu hỏi : ? Thế nào là môi trường đặc biệt ? ? Kể tên cây sống môi Hoạt động học sinh - Lá to, thân nhe, xốp, rễ chùm - Lá biến đổi để thích nghi với môi trường sống Các cây sống trên cạn - Rễ cây thường ăn sâu, lan rộng - Lá có lông, sáp - Ở nơi nhiều nắng gió thân thấp, nhiều cành - Ở nơi râm mát, độ ẩm cao cây thường vươn cao để thu nhận ánh sáng Cây sống môi trường đặc biệt - Là môi trường thích hợp với số loại cây gọi là môi trường sống đặc biệt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh trường này - Lá biến thành gai, rễ đa dạng, ( Đước, sú, vẹt, xương rồng ) phù hợp với môi trường sống ? Hãy phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống cây này G Cây xương rồng có lá biến thành gai để hạn chế thoát nước lá - Cây vẹt sống nơi ngập mặn nên rễ thuộc dạng rễ chống để giữ cây đứng thẳng Củng cố - Giáo viên treo tranh câm cho học sinh lên chú thích -> nêu cấu tạo và chức quan? ? Nêu vài VD thích nghi cây với môi trường ? HDVN - Học trả lời câu hỏi sgk - Tìm hiểu thêm thích nghi số cây xanh quanh nhà - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị bài sau DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 10/02/2014 Chương VIII: TIẾT 45: CÁC NHÓM THỰC VẬT TẢO Ngày soạn: 09/02/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu môi trường sống và cấu tạo tảo -> thể tảo là thực vật bậc thấp Tập nhận biết số tảo thường gặp Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo Kĩ năng: Quan sát, nhận biết Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN Mẫu vật: Tảo xoắn, rong mơ (nếu có) Tranh cấu tạo tảo xoắn và rong mơ Tranh số tảo khác III PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Trực quan tìm tòi- Vấn đáp tìm tòi- Thực hành QS IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Các cây sống môi trường nước thường có đặc điểm hình thái nào? Các cây sống môi trường đặc biệt thường có đặc điểm gì? Cho vài ví dụ chứng minh? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo và nơi I Cấu tạo tảo sống tảo Học sinh quan sát mẫu vật tảo xoắn và Giáo viên giới thiệu mẫu tảo xoắn tranh 37.1 sách giáo khoa trang 123 và nơi sống Học sinh quan sát tranh sợi tảo phóng Hướng dẫn học sinh quan sát to sợi tảo phóng to treo trên tranh Trả lời cá nhân các câu hỏi gợi ý giáo Đặt câu hỏi gợi ý: viên, các học sinh khác nhận xét bổ sung + Cấu tạo sợi tảo xoắn? + Vì tảo xoắn có màu lục? Học sinh rút kết luận đặc điểm Giáo viên kết hợp giải thích và mở tảo xoắn rộng Học sinh quan sát tranh phóng to sợi rong Yêu cầu học sinh rút kết luận: mơ + Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi Giáo viên giới thiệu môi trường giáo viên -> đại diện vài nhóm trình bày sống rong mơ kết thảo luận, các nhóm khác bổ sung Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh rong mơ Đặt câu hỏi thảo luận: Học sinh vào cấu tạo rong mơ Hoạt động giáo viên HĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo và nơi sống tảo Giáo viên giới thiệu mẫu tảo xoắn và nơi sống Hướng dẫn học sinh quan sát sợi tảo phóng to treo trên tranh Đặt câu hỏi gợi ý: + Cấu tạo sợi tảo xoắn? + Vì tảo xoắn có màu lục? Giáo viên kết hợp giải thích và mở rộng Yêu cầu học sinh rút kết luận: + Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn? Hoạt động giáo viên + Cấu tạo rong mơ? + So sánh hình dạng ngoài rong mơ và cây xanh có hoa? + Vì rong mơ có màu nâu? Giáo viên giới thiệu cách sinh sản rong mơ Yêu cầu học sinh rút nhận xét đặc điểm thực vật bật thấp Giáo viên nhận xét HĐ2: Tìm hiểu vài loại tảo khác thường gặp Giáo viên treo tranh, giới thiệu số loại tảo khác Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Đặt câu hỏi: Nhận xét hình dạng các loại tảo? Hoạt động học sinh I Cấu tạo tảo Học sinh quan sát mẫu vật tảo xoắn và tranh 37.1 sách giáo khoa trang 123 Học sinh quan sát tranh sợi tảo phóng to Trả lời cá nhân các câu hỏi gợi ý giáo viên, các học sinh khác nhận xét bổ sung Học sinh rút kết luận đặc điểm tảo xoắn Học sinh quan sát tranh phóng to sợi rong mơ Hoạt động học sinh và tảo xoắn rút kết luận chung đặc điểm chung tảo Hầu hết tảo sống nước, là thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều tế bào, cấu tạo đơn giản chưa có rễ thân lá thực sự, có màu khác và luôn luôn có chất diệp lục II.Một vài loại tảo khác thường gặp Học sinh quan sát phân biệt loại tảo: Tảo đơn bào và tảo đa bào Đọc thông tin sách giáo khoa trang 124 Rút kết luận đa dạng tảo hình dạng, cấu tạo và màu sắc => KL Tảo đơn bào: tảo tiểu cầu , tảo silic HĐ 3:Tìm hiểu vai trò tảo Tảo đa bào: tảo vòng, rau diếp, rau câu Đặt câu hỏi và gợi ý thảo luận: III.Vai trò tảo + Vai trò tảo đời sống Học sinh đọc thông tin sách giáo người? khoa + Khi nào tảo có thể gây hại? Thảo luận theo yêu cầu giáo viên + Kể tên số sản phẩm từ tảo mà em biết? Giáo viên nhận xét câu trả lời Đại diện nhóm trình bày câu trả lời, các học sinh Mở rộng thêm lợi ích nhóm còn lại bổ sung hoàn chỉnh và tác hại số loại tảo (hiện Hoạt động giáo viên HĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo và nơi sống tảo Giáo viên giới thiệu mẫu tảo xoắn và nơi sống Hướng dẫn học sinh quan sát sợi tảo phóng to treo trên tranh Đặt câu hỏi gợi ý: + Cấu tạo sợi tảo xoắn? + Vì tảo xoắn có màu lục? Giáo viên kết hợp giải thích và mở rộng Yêu cầu học sinh rút kết luận: + Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn? Hoạt động giáo viên tượng nước nở hoa hồ Xuân Hương) Hoạt động học sinh I Cấu tạo tảo Học sinh quan sát mẫu vật tảo xoắn và tranh 37.1 sách giáo khoa trang 123 Học sinh quan sát tranh sợi tảo phóng to Trả lời cá nhân các câu hỏi gợi ý giáo viên, các học sinh khác nhận xét bổ sung Học sinh rút kết luận đặc điểm tảo xoắn Học sinh quan sát tranh phóng to sợi rong mơ Hoạt động học sinh -> Rút kết luận vai trò tảo Góp phần cung cấp oxi và thức ăn cho động vật nước Một số tảo dùng làm thuốc, thức ăn cho người và gia súc Bên cạnh đó số trường hợp tảo gây hại Củng cố: Làm số bài tập -5/SGK HDVN Chuẩn bị mẫu vật cây rêu tường TIẾT 46: RÊU – CÂY RÊU Ngày soạn: 12/02/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo và cây có hoa Biết cách sinh sản rêu và quan sinh sản rêu Thấy vai trò rêu tự nhiên Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát Kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, Có ý thức bảo vệ đa dạng TV II PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Trực quan tìm tòi- Vấn đáp tìm tòi III PHƯƠNG TIỆN Mẫu vật: cây rêu (có túi bào tử) Tranh vẽ cây rêu Dụng cụ: kính lúp IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn và rong mơ? Giữa chúng có đặc điểm gì giống và khác nhau? Tại không thể coi rong mơ là cây xanh thực sự? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tìm hiểu môi trường sống I.Môi trường sống rêu rêu -Giới thiệu vật mẫu : cây rêu - Quan sát vật mẫu, xác định môi Giáo viên yêu cầu học sinh phát biểu trường sống rêu đã gặp nơi sống rêu -> đặc điểm - Rút kết luận môi trường sống nơi đó.-> rút nhận xét môi Rêu sống nơi ẩm ướt trường HĐ 2: Tìm hiểu các phận II Quan sát cây rêu cây rêu Học sinh hoạt động theo nhóm: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát + Tách rời 1, cây rêu -> quan sát mẫu vật cây rêu và so sánh với hình kính lúp 38.1 + Quan sát đối chiếu với hình 38.1 -> Đặt câu hỏi: nhận xét các phận nhận biết các phận cây cây? - Đại diện nhóm trình bày trên tranh và mẫu vật -> các nhóm khác nhận xét bổ Giáo viên nhận xét câu trả lời học sung sinh Học sinh đọc thông tin sách giáo Giáo viên kết hợp giải thích thêm: khoa trang 144 + Rễ giả ->có khả hút nước Trả lời câu hỏi giáo viên chưa có mạch dẫn Rút kết luận đặc điểm cấu tạo + Thân, lá chưa có mạch dẫn -> sống cây rêu nơi ẩm ướt Đặt câu hỏi: + So sánh rêu với rong mơ và cây bàng Rêu là thực vật đã có thân, lá + Tại xếp rêu vào nhóm thực vật cấu tạo còn đơn giản: bậc cao? thân không phân nhánh, chưa có Giáo viên nhận xét, hoàn chỉnh câu trả mạch dẫn và chưa có rễ chính thức lời học sinh HĐ 3: Tìm hiểu sinh sản và III Túi bào tử và phát triển Hoạt động giáo viên phát triển rêu Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh cây rêu có túi bào tử -> Phân biệt cấu tạo túi bào tử Yêu cầu học sinh quan sát H38.2, đặt câu hỏi gợi ý: + Cơ quan sinh sản rêu là phận nào? + Rêu sinh sản gì? + Trình bày phát triển rêu? -> Giáo viên nhận xét Hoạt động học sinh rêu Học sinh quan sát tranh sách giáo khoa trang 126 Nhận biết các phần túi bào tử Quan sát tranh và nghiên cứu thông tin trả lời các câu hỏi gợi ý giáo viên Các học sinh khác theo dõi nhận xét, bổ sung câu trả lời Rút kết luận đặc điểm sinh sản cây rêu Cơ quan sinh sản rêu là túi bào tử nằm cây Rêu sinh sản bào tử: Bào tử nảy mầm và phát triển thành cây rêu HĐ4: Tìm hiểu vai trò cây IV Vai trò rêu rêu Học sinh nghiên cứu thông tin Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông sách giáo khoa tin sách gíao khoa trang 127 ->  nêu vai trò rêu tự vai trò rêu? nhiên Giáo viên kết hợp mở rộng thêm: + Hình thành đất + Tạo than đá - Yêu cầu học sinh rút kết luận Rút kết luận chung cây rêu cây rêu Rêu là thực vật sống trên cạn đầu tiên Rêu cùng với thực vật có rễ, thân lá phát triển hợp thành nhóm thực vật bậc cao Tuy sống trên cạn rêu phát triển môi trường ẩm ướt Củng cố So sánh rêu và rong mơ? Cây có hoa và rêu có điểm gì khác HDVN Xem trước bài “Quyết và cây dương xỉ”, chuẩn bị mẫu vật: cây dương xỉ DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 17/02/2014 TIẾT 47: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ Ngày soạn: 16/02/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh sản và quan sinh dưỡng cây dương xỉ Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ Biết nguồn gốc hình thành các mỏ than đá Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh Kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, Có ý thức bảo vệ đa dạng TV II PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Trực quan tìm tòi- Vấn đáp tìm tòi III PHƯƠNG TIỆN Mẫu vật: cây dương xỉ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Trình bày cấu tạo rêu.Tại rêu cạn sống chổ ẩm ướt? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Quan sát cây dương xỉ I Quan sát cây dương xỉ Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát cây dương xỉ Học sinh đặt mẫu vật cây dương xỉ lên Đặt câu hỏi gợi ý: bàn quan sát + Nơi sống cây dương xỉ? Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi gợi ý + Ghi lại các đặc điểm phận của giáo viên cây? Quan sát cây dương xỉ có Giáo viên lưu ý: học sinh dễ nhầm lẫn phận nào -> so sánh với tranh cuống lá già là thân Lưu ý đặc điểm lá non + Giúp học sinh phân biệt a/ Cơ quan sinh dưỡng: Học sinh phát biểu, các học sinh khác So sánh đặc điểm CQSD dương xỉ nhận xét bổ sung so với rêu? Kết luận: em có nhận xét gì Học sinh quan sát mặt lá già quan sinh dưỡng cây dương xỉ -> tìm túi bào tử b/ Cơ quan sinh sản: Học sinh quan sát tranh 39.2 Hoạt động giáo viên + Túi bào tử và phát triển dương xỉ Giáo viên yêu cầu lật mặt lá già + Tìm túi bào tử Yêu cầu học sinh quan sát hình 39.2 Đặt câu hỏi: + Vòng có tác dụng gì? + CQSS và phát triển bào tử? + So sánh với cây rêu? + Rút kết luận HĐ2: Tìm hiểu thêm số loài dương xỉ thường gặp Yêu cầu học sinh quan sát cây rau bợ, cây lông culi -> rút được: + Đặc điểm chung nhóm dương xỉ? + Nêu đặc điểm nhận biết cây thuộc dương xỉ? Hoạt động học sinh Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên + Rút kết luận quan sinh sản và đặc điểm phát triển cây dương xỉ Cơ quan sinh dưỡng gồm: Rễ, thân và lá đã có mạch dẫn vận chuyển các chất Cơ quan sinh sản: Cơ quan sinh sản là túi bào tử Bào tử nguyên tản cây dương xỉ II Một vài loại dương xỉ thường gặp: Học sinh quan sát cây rau bợ, cây lông culi Nhận xét về: + Sự đa dạng hình thái + Đặc điểm chung - Tập nhận biết cây thuộc dương xỉ (căn vào lá non) Các loại dương xỉ thường gặp: Rau bợ sống nước, lông cu li sống cạn III Quyết cổ đại và hình thành than đá Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa -> nêu nguồn gốc than đá từ dương xỉ cổ tham khảo SGK HĐ3: Tìm hiểu cổ đại và hình thành than đá Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa -> đặt câu hỏi: Than đá hình thành nào? Củng cố: Chọn các cụm từ thích hợp điền vào chổ trống các câu sau 1/ Dương xỉ là cây đã có rễ, thân, lá thật 2/ Lá non Dương xỉ có đặc điểm cuộn tròn đầu lá 3/ Dương xỉ sinh sản bào tử rêu Nhưng khác chổ có nguyên tản bào tử phát triển thành HDVN - Làm hoàn tất các bài tập còn lại bài tập - Chuẩn bị bài mới“Ôn tập”: xem và nắm lại kiến thức các bài thuộc chương VI,VII,VIII TIẾT 48: ÔN TẬP Ngày soạn: 20/02/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống hoá toàn các kiến thức đã từ chương VI => chương VIII 2.Kĩ năng: Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng Tiếp tục phát triển kĩ tư lí luận: Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, Có ý thức bảo vệ đa dạng TV II.PHƯƠNG TIỆN: Các tranh vẽ có liên quan Các bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp - sơ đồ hóa IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Kết hợp bài Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hệ thống hoá toàn I.Hệ thống hoá toàn các kiến thức đã các kiến thức đã học( bắt đầu học( học kỳ II ) từ học kỳ II ) Quan sát tranh, ảnh để nằm bắt kiến thức trả 1/ Chương VI: Hoa và sinh lời câu hỏi sản hữu tính Thụ phấn là quá trình hạt phấn tiếp xúc với Hướng dẫn HS quan sát sơ đồ đầu nhụy hoa Có hai hình thức thụ thụ phấn nêu câu hỏi: phấn: Tự thụ phấn và giao phấn -Thụ phấn là gì? Có hình Đặc điểm cây thụ phấn nhờ gió: thức thụ phấn? Hoa thường nằm cây -Nêu đặc điểm cây thụ phấn Bao hoa thường tiêu giảm nhờ gió và nhờ sâu bọ? Chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ Đầu nhuỵ thường có lông dính Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có các đặc điểm sau: + Màu sắc sặc sỡ +Hương thơm mật +Hạt phấn có gai +Đầu nhuỵ có chất dính Điểm khác biệt thụ tinh và thụ phấn: Hoạt động giáo viên Hướng dẫn HS quan sát sơ đồ thụ tinh, nêu câu hỏi: -Thụ tinh là gì? Sự khác biệt thụ phấn và thụ tinh? Trình bày quá trình kết hạt và tạo quả? 2/ Chương VII; Quả và hạt Cho HS quan sát tranh vẽ các phận hạt ngô và lúa, nêu câu hỏi: -Hạt gồm phận nào? Sự khác biệt giữ hạt cây lá mầm và hai lá mầm? -Những điều kiện bên ngoài và bên nào cần cho hạt nảy mầm? 3/ Chương VIII: Các nhóm thực vật Hướng dẫn học sinh hoàn thành nội dung bảng sau dạng điền khuyết: Đặc Tảo Rêu Quết điểm Cấu tạo Sinh sản Sử dụng bảng phụ để hoàn thiện kiến thức Hoạt động : Vận dụng các Hoạt động học sinh Thụ tinh Thụ phấn Có kết hợp TBSD đực và TBSD cái Có tiếp xúc hạt phấn với đầu nhụy Sau thụ tinh: + Hợp tử phát triển thành phôi + Noãn phát triển thành hạt chứa phôi + Bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt Hạt gồm: Vỏ: bao bọc bên ngoài Phôi gồm: rễ mầm, thân mầm, lá mầm và chồi mầm Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa lá mầm phôi nhũ Sự khác biệt giữ hạt cây lá mầm và hai lá mầm: Cây hai lá mầm: Phôi hạt có lá mầm Cây lá mầm: Phôi hạt có lá mầm Đặc Tảo Rêu Quết điểm Cấu tạo Sinh sản Chưa phân hóa thành rễ, thân và lá Đã có thân, lá và rễ giả, chưa có mạch dẫn Có thân, lá và rễ thực sự, có mạch dẫn Sinh dưỡng Bào tử Bào tử Học sinh ghi lại nội dung cần thiết, II.Vận dụng kiến thức: kiến thức - Học sinh đọc kĩ câu hỏi thảo luận bổ sung Giáo viên nêu câu và thống câu trả lời hỏi các kiến thức trọng tâm, - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi - Bổ sung hoàn thiện yêu cầu học sinh trả lời - Trong trường hợp nào thì người cần thụ phấn cho hoa? nuôi ong vườn cây ăn có lợi gì? - Cần phải chọn hạt đạt tiêu chuẩn nào để làm giống? Vì sau gieo hạt gặp trời mưa to đất bị úng thì phải tháo ngay? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Tại Rêu cạn sống nơi ẩm ướt? Dựa vào đặc điểm nào lá để nhận cây thuộc Dương xỉ? Củng cố Nhấn mạnh lại nội dung chính HDVN Xem lại tất các câu hỏi thảo luận và bài tập đã ôn để chuẩn bị Kiểm tra tiết DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 24/02/2014 TIẾT 49: KIỂM TRA GIỮA KỲ II Ngày soạn: 23/02/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU Kiến thức: Căn vào kết bài kiểm tra đánh giá quá trình năm bắt kiến thức hs, từ đó có hướng điều chỉnh hoạt động dạy và hoạt động học Kĩ : Rèn luyện tính thông minh, trí nhớ lâu, tính tự giác tự lực tự cường kiểm tra Giáo dục : Ý thức độc lập tự giác làm bài II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV: đề kiểm tra HS : giấy bút III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài A MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MỨC ĐỘ NHẬN BIẾT Tên Chủ đề (nội dung, Nhận biết chương…) Hoa và Nêu KN tự thụ ss hữu phấn với giao tính phấn 05 tiết 35% = 3,5đ Quả và hạt 06 tiết 40% = 4đ 3.Các nhóm TV 03 tiết 25% =2,5đ câu 10đ =100% 15% = 0,5 đ Nhận biết cácloại Biết CT phù hợp với chức cây xanh có hoa 40% = 1,5 đ Nhận biết cấu tạo rêu 40% =1đ 4câu 3đ =30% Thông hiểu Trình bày đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Giải thích các đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 60% = 2đ Trình bày điều kiện cho hạt nảy mầm 25% = 1đ 60% = 2,5 đ 1,5 câu 4,5 đ = 45% Ứng dụng dương xỉ đời sống sx 60% = 1,5đ câu 0,5câu 1,5 đ = 15% đ =10% B ĐỀ BÀI ĐỀ SỐ PHẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3.0 ĐIỂM) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng trước đáp án em cho là đúng Câu 1: Hoa tự thụ phấn là hoa có: a.Hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chính hoa đó b Hạt phấn bay qua đầu nhuỵ c Hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác d.Hạt phấn hoa đưa xa Câu 2: Trong các sau đây nào toàn thịt a Quả cà chua, ớt, chanh b Quả mân, chò chỉ, táo c Quả đào, dừa, ổi d Quả hồng, cải, đậu Câu 3: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống “ lá, mạch dẫn, thân, rễ, bào tử” +)Cơ quan dinh dưỡng cây rêu gồm có.(1) , .chưa có (2) thật +) Trong thân và lá rêu chưa có (3) rêu sinh sản bằng.(4) chứa túi bào tử ,cơ quan này nằm cây rêu Câu 4: Hãy nối cấu tạo cho phù hợp với chức quan Các chức chính quan Bảo vệ hạt và góp phần phát tán Hấp thụ nước và các muối khoáng cho cây Nảy mầm thành cây con, trì và phát triển nòi giống Vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá và chất hữu từ lá đến các phận cây Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt và tạo Thu nhận ánh sáng để quang hợp, trao đổi khí với môi trường và thoát nước Nối 1e 2a 3… 4… 5… 6… Đ2 chính cấu tạo a Lông hút b Hạt c Lá d Hoa e Quả g.Mạch gỗ và mạch rây h Rễ PHẦN II TỰ LUẬN (7.0 ĐIỂM) Câu 1(3đ): Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? Những cây có hoa nở đêm nhài, quỳnh có đặc điểm gì thu hút sâu bọ? Câu 2(2,5đ): Trình bày thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm và rút kl? Câu 3(1,5đ): Than đá hình thành nào ? ĐỀ SỐ PHẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3.0 ĐIỂM) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng trước đáp án em cho là đúng Câu Hạt gồm các phận chính: A.Vỏ, lá mầm, thân mầm, chồi mầm B.Vỏ, phôi nhũ, và chất dinh dưỡng dự trữ C Vỏ, phôi và phôi nhũ D Vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ Câu Hạt cây hai lá mầm khác hạt cây lá mầm điểm sau: A Số lượng lá mầm phôi B Hàm lượng chất dinh dưỡng dự trữ C Màu sắc vỏ hạt D Số lượng rễ mầm Câu Tại không thể coi rong mơ là cây xanh có hoa thục A Chưa có rễ B Quả chứa khí C Cấu tạo chưa phân hóa D Thân, lá chưa thực Câu Nhóm nào đây gồm toàn mọng( 0,5 điểm ) A Quả dừa, mơ, bưởi B Quả mận, cải, lê C Quả đu đủ, chanh, cà chua D Quả mận, táo, cà chua Câu 5: Điền các từ hay cụm từ thích hợp vào chổ trống để nội dung sau Sinh sản có tượng thụ tinh gọi là sinh sản Sau thụ tinh, hợp tử phát triển thành Noãn phát triển thành chứa phôi Bầu phát triển thành chứa hạt PHẦN II TỰ LUẬN (7.0 ĐIỂM) Câu 6(2đ): Trình bày đặc điểm thích nghi hoa thụ phấn nhờ gió Câu 7(3đ): Sự giống, khác quan sinh sản và phát triển Rêu so với Quyết? Tại Rêu cạn sống nơi ẩm ướt? Câu 8(2đ): Có loại nào? Nêu đặc điểm chính loại ? Mỗi loại cho ví dụ C ĐÁP ÁN + THANG ĐIỂM ĐỀ SỐ Câu Các ý câu Điể m I Câu 1a: Câu 2a Mỗi ý 0,5đ 1đ TNKQ Câu ( Thân,lá; rễ; mạch dẫn; bào tử) Mỗi ý 0,25đ 1đ Câu ( 3b,4g,5d,6c) Mỗi ý 0,25đ 1đ II TL - Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm:Màu sắc sặc sỡ, có 2đ hương thơm mật ngọt,hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính 1đ - Hoa nở đêm có đặc điểm thu hút sâu bọ là có mùi hương thơm toả xa Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Lấy cốc 1đ côc cho 10 hạt đậu giống tôt - Cốc không cho thêm gì - Cốc đổ đầy nước - Cốc lót lớp bông ướt đáy =>Cả côc để cùng chỗ - Cốc làm côc để tủ lạnh 1đ => Tất để sau 3-4 ngày ta thu kết sau: - Cốc 1: Không nảy mầm -> Thiếu nước - Cốc 2: Không nảy mầm -> Thiếu không khí - Cốc 4: Không nảy mầm -> Nhiệt độ quá lạnh - Cốc 3: Nảy mầm -> Có đủ nước, không khí, nhiệt độ thích 0,5đ hợp Qua thí nghiệm ta thấy hạt muốn nảy mầm cần đủ nước, không khí, và nhiệt độ thích hợp Ngoài chất lượng hạt phải tốt đủ các phận không mốc thối sâu mọt Than đá hình thành xác cổ đại bị vùi sâu và 1,5đ vi khuẩn, sức nóng, sức ép tầng trên trái đất dần hình thành than đá ĐỀ SỐ I Chọn đáp án đúng , câu đạt 0, 5đ TNKQ C A C Câu5 (1đ): Điền đúng vị trí đạt 0.25đ Hữu tính; Phôi; Hạt; Quả II TL Hoa thường nằm cây Bao hoa thường tiêu giảm Chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ C Đầu nhuỵ thường có lông dính Rêu Quyết Túi bào tử nằm phần Túi bào tử nằm mặt lá Túi bảo tử có nắp đậy Túi bào tử có vòng Bào tử nảy mầm Bào tử nảy mầm thành rêu nguyên tản cây Rêu cạn sống nơi ẩm ướt vì: Rễ, thân và lá chưa có mạch dẫn vận chuyển các chất khả hút nước, khoáng yếu Sống nơi ẩm tạo thuận lợi cho việc hút nước và khoáng cách thấm qua bề mặt rễ Quả khô gồm: Quả khô nẻ: chín vỏ tự nứt Quả khô không nẻ: chín vỏ không tự nứt Quả thịt gồm: - Quả hạch: có hạch cứng bao lấy hạt - Quả mọng: gồm toàn thịt Củng cố Thu bài kiểm tra Nhận xét ý thức làm bài học sinh HDVN Ôn tập lại kiến thức đã học TIẾT 50: HẠT TRẦN – CÂY THÔNG Ngày soạn: 25/02/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU Kiến thức: Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây thông Phân biệt khác nón và hoa Nêu khác cây hạt trần và cây có hoa Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh Kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, Có ý thức bảo vệ đa dạng TV II PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Trực quan tìm tòi- Vấn đáp tìm tòi III PHƯƠNG TIỆN Mẫu vật: Cành thông có nón Tranh: + Cành thông mang nón và sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Không kiểm tra Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I.Hoạt động 1: Tìm hiểu quan sinh I quan sinh dưỡng cây dưỡng cây thông thông GV giới thiệu số hình ảnh vài loại cây thuộc họ hạt trần Giới thiệu tranh cành thông, hướng dẫn Học sinh hoạt động theo nhóm -> học sinh quan sát: quan sát cành, lá thông ghi lại các + Đặc điểm thân cành? Màu sắc? đặc điểm theo gợi ý giáo viên + Lá có hình dạng nào? Màu sắc? - Đại diện nhóm trình bày -> lớp bổ Giáo viên giảng: Rễ thông to khoẻ, mọc sâu sung, nhận xét Giáo viên yêu cầu học sinh rút kết luận Học sinh quan sát tranh 40.2 cùng mẫu vật (nếu có) Trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên Rễ to khoẻ, mọc sâu và lan rộng Lá nhỏ hình kim Thân: gổ có cành màu nâu, xù xì II.Tìm hiểu quan sinh sản cây II Cơ quan sinh sản cây thông thông (nón) (nón)  Cấu tạo nón đực và nón cái: Giáo viên giới thiệu với học sinh hai loại nón có cây thông: nón đực và nón cái Đặt yêu cầu cho học sinh: -> Học sinh rút kết luận đặc + Xác định vị trí nón đực và nón cái trên điểm nón đực và nón cái thông cành? qua bảng so sánh + Đặc điểm loại nón số lượng kích Học sinh làm bài tập sách giáo khoa thước? trang 133 + Cấu tạo nón đực? + Cấu tạo nón cái? -> Phân biệt nón và hoa Giáo viên nhận xét, bổ sung Học sinh quan sát thực lệnh So sánh nón và hoa: sách giáo khoa trang 133 Yêu cầu học sinh so sánh hoa và nón Đặt yêu cầu cho học sinh: Đại diện trình bày -> lớp nhận xét + Nón khác hoa điểm nào? Sơ đồ sinh sản thông: Giáo viên giới thiệu cho học sinh nón cái đã phát triển Học sinh đọc thông tin sách Yêu cầu học sinh quan sát và tìm hạt -> trả giáo khoa và phần em có biết lời các câu hỏi theo lệnh sách giáo khoa trang Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 133 Hỏi: Tại gọi cây thông là cây hạt trần? HĐ 3: Tìm hiểu giá trị cây hạt trần III Tìm hiểu giá trị cây hạt Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin và trần phần “Em có biết” SGK / 134 + Nêu vai trò ngành hạt trần? Nêu vai trò ngành hạt trần - Giáo viên mở rộng giá trị các cây thuộc - Cung cấp gỗ, nhựa cây ngành hạt trần -Dùng làm cảnh Sơ đồ sinh sản thông: Nón đực túi phấn hạt phấn Cây thông hạt trần Nón cái lá noãn noãn Củng cố Học sinh đọc phần kết luận chung So sánh cây hạt trần có điểm gì phát triển các lớp trước? Sửa số bài tập khó sách giáo khoa HDVN Chuẩn bị bài “hạt kín”: cành bưởi, lá đơn, lá kép, cam, rễ hành, cải, hoa hồng, hoa huệ DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 03/03/2014 TIẾT 51: HẠT KÍN ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN Ngày soạn: 28/02/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Phát tính chất đặc trưng cây hạt kín là: có hoa và với hạt dâu kín Từ đó phân biệt đặc điểm cây hạt trần và cây hạt kín Nêu đa dạng quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây hạt kín Biết cách quan sát số cây hạt kín Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát nhận biết Rèn kĩ làm việc theo nhóm Kĩ khái quát hoá Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, Có ý thức bảo vệ đa dạng TV II PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Trực quan tìm tòi- Vấn đáp tìm tòi III PHƯƠNG TIỆN Mẫu vật: Cành bưởi, lá đơn, lá kép, cam, rễ hành, rễ cải, hoa huệ, hoa hồng - Kính lúp, kim nhọn, dao nhọn IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Cơ quan sinh sản cây thông là gì? Cấu tạo sao? So sánh đặc điểm cấu tạo cây thông và cây dương xỉ? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Quan sát cây có I Quan sát cây có hoa hoa Học sinh quan sát cây nhóm đã chuẩn Giáo viên yêu cầu học sinh quan bị theo yêu cầu bảng sách giáo khoa sát số mẫu vật cây hạt kín trang 135 Giáo viên treo bảng bài tập sách giáo khoa 135 lên bảng cho học - Đại diện nhóm trình bày -> lớp bổ sung, sinh ghi kết nhận xét Giáo viên nhận xét bổ sung Kết luận: 1/ Cơ quan sinh dưỡng: Rễ: gồm rễ cọc và rễ chùm Thân: thân đứng, thân leo, thân bò Lá: lá đơn vá lá kép 2/ Cơ quan sinh sản: Gồm hoa, và hạt HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm II.Đặc điểm chung cây hạt kín cây hạt kín Căn vào bảng kết -> Nhận xét đa Cho học sinh quan sát bảng kết dạng rễ, thân, lá, hoa, quả bài tập sách giáo khoa trang Thảo luận nhóm -> tìm đặc điểm 135 cây hạt kín Yêu cầu học sinh nhận xét đa So sánh với cây hạt trần -> tìm đặc điểm dạng rễ thân lá, hoa quả? tiến hoá Giáo viên giảng: Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm Đại diện 1,2 nhóm trình bày -> lớp nhận chung các cây hạt kín? xét bổ sung Giáo viên nhận xét, bổ sung Từ Hạt kín là nhóm thực vật có hoa, chúng đó cho học sinh so sánh với cây có số đặc điểm chung sau: hạt trần -> thấy tiến hoá Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng, cây hạt kín có mạch dẫn phát triển Cơ quan sinh sản có hoa, quả, hạt Hạt nằm là ưu cây hạt kín, vì nó bảo vệ tốt Hoa và có nhiều dạng khác Môi trường sống đa dạng Đây là nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh thực vật tiến hoá Củng cố Học sinh đọc phần kết luận chung Sửa số bài tập khó sách bài tập Đặc điểm chung thực vật hạt kín? Giữa cây hạt trần và cây hạt kín có điểm gì phân biệt, điểm đó, điểm gì quan nhất? Làm hoàn tất các bài tập còn lại sách bài tập HDVN Chuẩn bị bài “Lớp lá mầm và lớp lá mầm”: cây lúa, hành, hoa huệ, hoa dâm bụt TIẾT 52: LỚP MỘT LÁ MẦM VÀ LỚP HAI LÁ MẦM Ngày soạn: 02/03/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Phân biệt số đặc điểm hình thái cây thuộc lớp hai lá mầm và lớp lá mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa) Căn vào các đặc điểm để có thể nhận biết cây thuộc cây lá mầm và cây hai lá mầm Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát thực hành Kĩ khái quát hoá Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, Có ý thức bảo vệ đa dạng TV II PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Sáng tạo trình bày- Trực quan III PHƯƠNG TIỆN Mẫu vật: Cây lúa, cây hành, huệ, cỏ, cây bưởi con, lá dâm bụt Tranh vẽ: Rễ cọc, rễ chùm, các kiểu gân lá IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: ( Kiểm tra 15 phút) Câu 1(5đ): Trình bày đặc điểm chung cây hạt kín? Câu 2(5đ): Điểm khác biệt cây hạt trần và cây hạt kín là gì? Kể tên loài cây hạt kín sống môi trường nước mà em biết? Bài làm :Câu 1(5đ): đặc điểm chung cây hạt kín? Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (0,5đ), có mạch dẫn hoàn thiện(0,5đ) Cơ quan sinh sản có hoa, và hạt(2đ) Hạt dấu kín quả(0,5đ) Thích nghi với nhiều môi trường sống (1đ), là nhóm thực vật tiến hóa cả(0,5đ) Câu 2(5đ): Điểm khác biệt cây hạt trần và cây hạt kín là gì? Kể tên loài cây hạt kín sống môi trường nước mà em biết? Cây hạt trần có hạt lộ ngoài (1,5đ) còn cây hạt kín thì hạt dấu kín quả(1,5đ) loài hạt kín sống nước: sen, rau muống, lúa nước, súng (có thể lấy ví dụ khác) (2đ) Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm I.Cây Hai lá mầm và cây Một lá mầm cây hai lá mầm và cây lá mầm Học sinh trên tranh: Giáo viên yêu cầu học sinh yêu cầu học + Các loại rễ, thân, lá sinh nhắc lại kiến thức bài cũ kiểu + Các đặc điểm rễ, thân, lá rễ, kiểu gân lá kết hợp với quan sát - Học sinh hoạt động nhóm quan sát cây tranh lá mầm và cây hai lá mầm -> Ghi các Các đặc điểm này gặp các cây khác đặc điểm quan sát lớp lá mầm và lớp hai lá - Đại diện nhóm trình bày -> lớp bổ sung, mầm nhận xét Yêu cầu học sinh quan sát hình 42.1 Học sinh vào đặc điểm rễ, thân, giới thiệu số cây lá mầm và cây lá -> Phân biệt cây lá mầm và cây hai lá lá mầm điển hình mầm Yêu cầu học sinh thực lệnh Học sinh đọc thông tin sách giáo sách giáo khoa -> Phát biểu các đặc khoa điểm cây hai lá mầm và cây lá -> rút đặc điểm để phân biệt hai lớp mầm Các cây hạt kín chia làm hai lớp, Giáo viên nhận xét bổ sung lớp hai lá mầm và lớp lá mầm Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách Hai lớp này phân biệt với chủ yếu giáo khoa số lá mầm phôi, ngoài còn vài Hỏi: Còn đặc điểm nào để phân biệt lớp dấu hiệu để phân biệt như: kiểu rễ, kiểu lá mầm và lớp lá mầm gân lá, số cánh hoa, dạng thân… HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm II Đặc điểm phân biệt lớp Hai lá để phân biệt lớp hai lá mầm và mầm và lớp lá mầm lớp lá mầm Học sinh quan sát các mẫu vật nhóm Yêu câu HS vận dụng kiến thức nắm mang theo, ghi lại kết phân nhóm thực phần I vận dụng vào bài tập làm vật nhóm mình bài tập Cho học sinh quan sát các cây Đại diện 1,2 nhóm trình bày -> lớp nhận nhóm mang -> Điền các đặc điểm xét bổ sung vào bảng sách giáo khoa Yêu cầu học sinh đại diện vài nhóm trình bày kết trên bảng Lắng nghe và có ý thức tiếp thu thực Tích hợp giáo dục môi trường: Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng ,có Thực vật hạt kín phân làm hai lớp mạch dẫn hoàn thiện qua quan sát ta nhận thấy chúng Cơ quan sinh sản có hoa, và hạt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh phong phú và đa dạng tạo nên vẻ đẹp đa Hạt dấu kín dạng thiên nhiên Do Thích nghi với nhiều môi trường sống chúng ta cần biết bảo vệ thực vật tức là ta đã bảo vệ cái đẹp thiên nhiên Củng cố Giáo viên treo tranh 42.2 sách giáo khoa 138 -> Học sinh nhận dạng nhanh cây lá mầm và cây hai lá mầm Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp lá mầm và lớp hai lá mầm là gì? HDVN Làm hoàn tất các bài tập còn lại sách gáo khoa Chuẩn bị bài “Khái niệm sơ lược phân loại thực vật” DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 10/03/2014 TIẾT 53 : KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT Ngày soạn: 07/03/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết phân loại thực vật là gì Nêu tên các bậc phân loại thực vật và đặc điểm chủ yếu các ngành Kĩ năng: Vận dụng phân loại hai lớp ngành hạt kín Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN: Sơ đồ phân loại sách giáo khoa trang 141 còn để trống phần đặc điểm III PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Sáng tạo trình bày- Trực quan IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: - Phân biệt đặc điểm lớp lá mầm với lớp lá mầm ? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tìm hiểu phân loại thực vật I Phân loại thực vật là gì? Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại các Học sinh nêu tên các ngành thực vật đã nhóm thực vật đã học học Thảo luận nhóm thực lệnh sách Thảo luận theo yêu cầu giáo viên giáo khoa trang 140 Hỏi: Trả lời các câu hỏi gợi ý giáo viên + Tại tảo và rêu xếp vào hai nhóm khác nhau? + Tại người ta xếp thông và trắc bách diệp vào cùng nhóm? Học sinh đọc thông tin sách giáo - Đọc thông tin -> rút khái niệm khoa trang 140 -> Phân loại thực vật là phân loại thực vật gì? Việc tìm hiểu các đặc điểm giống Giáo viên nhận xét câu trả lời học và khác các dạng sinh, cho học sinh rút kết luận thực vật để phân chia chúng thành các bậc phân loại gọi là phân loại thực vật HĐ2: Tìm hiểu các bậc phân loại II Các bậc phân loại Giáo viên giới thiệu các bậc phân loại Học sinh đọc nội dung thông tin thực vật từ cao đến thấp: Ngành, lớp, bộ, sách giáo khoa họ, chi, loài Tiếp nhận thông tin giáo viên cung Giáo viên giải thích rõ cho học sinh: cấp Nhóm không phải là khái niệm sử dụng phân loại VD: Họ cam có nhiều loài: Bưởi, cam, chanh, quýt… HS trả lời theo yêu cầu giáo viên Đặt câu hỏi: Trong các bậc phân loại, -> Rút kết luận các bậc phân loại bậc nào cao nhất? Bậc nào thấp nhất? Có các bậc phân loại sau: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài HĐ 3: Tìm hiểu các ngành thực III Các ngành thực vật vật Học sinh quan sát các mẫu vật nhóm Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại các mang theo, ghi lại các đặc điểm vào ngành thực vật đã học -> Đặc điểm bảng bật ngành thực vật đó? Giáo viên cho học sinh làm bài tập điền học sinh làm bài tập điền vào chỗ vào chổ trống trống Giáo viên treo sơ đồ câm -> Cho học sinh lên điền đặc điểm ngành Đại diện 1,2 học sinh điền vào sơ đồ Giáo viên chốt lại: Mỗi ngành có nhiều -> lớp nhận xét bổ sung đặc điểm phân loại dực vào đặc điểm quan để phân biệt các ngành Hoạt động giáo viên Đặt câu hỏi: + Ngành hạt kín chia thành lớp? + Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt? Tích hợp giáo dục môi trường: Thực vật phân làm nhiều ngành, ngành có đặc điểm riêng và thích nghi với lối sống, môi trường sống khác tạo nên phong phú giới thực vật Mỗi chúng ta cân phải biết bảo vệ phong phú đó Hoạt động học sinh Học sinh trả lời theo yêu cầu giáo viên -> Rút kết luận các ngành thực vật Lắng nghe và có ý thức thực Giới thực vật chia làm nhiều ngành có đặc điểm khác nhau.Bao gồm: Các ngành tảo; Ngành rêu; Ngành dương xỉ; Ngành hạt trần; Ngành hạt kín Củng cố Thế nào là phân loại thực vật? Kể tên ngành thực vật đã học và các đặc điểm chính nó? HDVN Chuẩn bị bài “Sự phát triển giới thực vật” TIẾT 54 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG Ngày soạn: 15/03/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu quá trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao, gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn Nêu ba giai đoạn phát triển giới thực vật Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với ba giai đoạn phát triển thực vật và thích nghi chúng Xác định các dạng cây trồng ngày là kết chọn lọc từ cây dại Phân biệt khác cây dại và cây trồng, giải thích lí khác Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo cây trồng Vai trò người việc cải tạo thực vật Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát hoá Quan sát Thu thập thông tin Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN: Sơ đồ phát triển giới thực vật III PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Sáng tạo / trình bày phút - Trực quan IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Thế nào là phân loại thực vật ? Kể tên ngành thực vật đã học và đặc điểm các ngành đó? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu quá trình xuất I.Quá trình xuất và phát triển và phát triển giới thực vật giới thực vật Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông Học sinh đọc thông tin sách giáo tin sách giáo khoa khoa Thực lệnh sách giáo khoa Học sinh đọc lại các đoạn câu đúng -> xếp lại trật tự các câu cho đúng Thảo luận theo ba câu hỏi lệnh sách Yêu cầu học sinh thảo luận theo ba yêu giáo khoa cầu sách giáo khoa Trả lời các câu hỏi gợi ý giáo viên Giáo viên gợi ý: + Vì thực vật lên cạn? Chúng có cấu tạo nào để thích nghi với điều kiện sống mới? + Các nhóm thực vật đã phát triển hoàn -> Rút kết luận thiện dần nào? Giới thực vật xuất đầu tiên từ Giáo viên nhận xét câu trả lời học dạng đơn giản đến sinh, cho học sinh rút kết luận dạng phức tạp nhất, thể phát triển.Trong quá trình này ta thấy rõ thực vật và điều kiện sống bên ngoài có liên quan mật thiết với nhau: điều kiện sống thay đổi thì thực vật nào không thích nghi bị đào thải và HĐ2: Tìm hiểu các giai đoạn phát II.Các giai đoạn phát triển giới triển giới thực vật thực vật Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát Học sinh đọc nội dung thông tin và quan H44.1 sách giáo khoa sát hình 44.1 sách giáo khoa Yêu cầu học sinh đọc nội dung thông tin sách giáo khoa Hoạt động cá nhân thực yêu cầu Hoạt động theo lệnh sách giáo khoa sách giáo khoa -> Đại diện 1,2 học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung Giáo viên tóm tắt ba giai đoạn: Tiếp nhận thông tin giáo viên cung Hoạt động giáo viên + Giai đoạn 1: đại dương là chủ yếu -> tảo có cấu tạo thích nghi với môi trường nước + Giai đoạn 2: Các lục địa xuất -> TV lên cạn, có rễ, thân, lá thích nghi cạn + Giai đoạn 3: Khí hậu khô hơn, mặt trời chiếu sáng nhiều -> Thực vật hạt kín có đặc điểm tiến hoá (noãn nằm bầu) Tích hợp giáo dục môi trường: Thực vật trải qua quá trình phát triển tiến hóa đã có đặc điểm riêng và thích nghi với lối sống, môi trường sống khác tạo nên phong phú giới thực vật Mỗi chúng ta cân phải biết bảo vệ phong phú đó HĐ 3: Tìm hiểu nguồn gốc cây trồng Giáo viên đặt câu hỏi: + Thế nào là cây trồng? + Hãy kể vài cây trồng và công dụng chúng? + Con người trồng cây nhằm mục đích gì? Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Thực phần yêu cầu sách giáo khoa Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh, cho học sinh rút kết luận HĐ 4: Tìm hiểu khác cây trồng và cây dại Yêu cầu học sinh quan sát hình 45.1: nhận biết cây cải trồng và cây cải dại Cho học sinh nhận biết khác các phận tương ứng rễ, thân, lá hoa cây cải dại và cây cải trồng Vì các phận cây trồng lại khác nhiều so với cây dại? Giáo viên nhận xét -> kết luận Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mẫu hoa hồng -> yêu cầu học sinh hoàn thành bảng so sánh với sách giáo Hoạt động học sinh cấp -> Rút kết luận các giai đoạn phát triển thực vật Quá trình phát triển giới thực vật có ba giai đoạn chính: - Sự xuất các thực vật nước - Các thực vật trên cạn xuất Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín III.Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Học sinh dực vào các kiến thức thực tế trả lời câu hỏi giáo viên Trả lời các câu hỏi gợi ý giáo viên - Đọc thông tin - Thực phần lệnh sách giáo khoa -> rút khái niệm phân loại thực vật Cây trồng bắt nguồn từ cây dại IV.Cây trồng khác cây dại nào? Học sinh quan sát hình 45.1 trang 144 sách giáo khoa Nhận biết khác các phận theo yêu cầu giáo viên HS trả lời theo yêu cầu giáo viên - Học sinh quan sát các mẫu vật nhóm mang theo, thực lệnh sách giáo khoa 144 - Đại diện 1, nhóm lên trình bày kết -> lớp nhận xét bổ sung khoa Giáo viên treo bảng phụ cho học sinh lên điền kết Giáo viên sửa đúng Giáo viên đặt yêu cầu: Hãy cho biết cây trồng khác cây dại điểm nào? Giáo viên nhận xét -> cho học sinh quan sát số có giá trị người tạo -> Để có thành tựu trên người dùng phương pháp gì? Học sinh trả lời -> Nhận xét -> Rút kết luận Tuỳ theo mục đích sử dụng mà từ loài cây dại ban đầu người đã tạo nhiều thứ cây trồng khác xa và tốt hẳn tổ tiên hoang dại chúng Nhờ khả cải tạo thực vật người, ngày đã có nhiều thứ cây trồng khác V Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm HĐ5:Tìm hiểu cách cải tạo cây gì? trồng Học sinh đọc thông tin sách giáo Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông khoa tin sách giáo khoa Đặt yêu cầu: Trả lời các yêu cầu giáo viên + Muốn cải tạo giống cây trồng cần làm gì? -> Rút kết luận các biện pháp cải tạo Tích hợp giáo dục môi trường: cây trồng Dưới bàn tay cải tạo người Cải biến tính di truyền: lai chiết, ghép tạo nên phong phú giới chọn giống, cải tạo giống, nhân giống thực vật Mỗi chúng ta cân phải biết Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng bảo vệ phong phú đó trừ sâu bệnh Củng cố Tại lại có giống cây trồng? Nguồn gốc nó từ đâu? Cây trồng khác cây dại nào? Do đâu có khác đó? Cho ví dụ Thực vật nước (tảo) xuất điều kiện nào? Vì chúng có thể sống môi trường đó? Thực vật cạn xuất điều kiện nào? Cơ thể chúng có gì khác so với thực vật nước? Thực vật hạt kín xuất điều kiện nào? Đặc điểm gì chúng giúp chúng thích nghi với các điều kiện đó? HDVN -Chuẩn bị bài “Vai trò thực vật” DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 17/03/2014 CHƯƠNG IX: TIẾT 55: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU Ngày soạn: 16/03/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giải thích vì thực vật – là thực vật rừng lại có vai trò quang trọng việc giữ cân lượng khí cacbonic và oxy không khí đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường Kĩ năng: Quan sát Thu thập và phân tích thông tin Thái độ: Xác định ý thức bảo vệ thực vật các hành động cụ thể II PHƯƠNG TIỆN: Tranh sơ đồ trao đổi khí H46.1 Sưu tầm số tranh ảnh tình hình ô nhiễm môi trường không khí III PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Sáng tạo / trình bày phút - Trực quan IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Tại lại có giống cây trồng? Nguồn gốc nó từ đâu? Cây trồng khác cây dại nào? Do đâu có khác đó? Cho ví dụ? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tìm hiểu nguyên nhân hàm I.Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic và lượng khí CO2 và O2 không oxy không khí ổn định khí ổn định Học sinh quan sát tranh Giáo viên cho học sinh quan sát tranh Thực theo yêu cầu giáo viên hình 46.1 yêu cầu học sinh quan sát Học sinh tự thảo luận Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: + Việc điều hoà lượng khí cacbonic và Đại diện nhóm trình bày -> lớp nhận oxy đã thực nào? xét bổ sung + Nếu không có thực vật thì điều gì -> Học sinh rút kết luận xảy ra? Trong quá trình quang hợp thực vật + Nhờ đâu mà hàm lượng khí CO2 và lấy vào khí CO2 và nhả khí O2 nên O2 không khí ổn định? đã góp phần giữ cân các loại khí Giáo viên nhận xét câu trả lời học này không khí sinh, cho học sinh rút kết luận Hoạt động giáo viên HĐ2: Tìm hiểu vai trò thực vật việc điều hoà khí hậu Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Đọc bảng so sánh khí hậu hai khu vực -> thảo luận theo yêu cầu giáo viên đặt ra: + Tại rừng luôn cảm thấy râm mát còn bãi đất trống lại thấy nóng và nắng gắt? + Tại các bãi đất trống có gió mạnh, không khí khô còn rừng gió yếu và không khí ẩm? Giáo viên cho học sinh thảo luận Yêu cầu học sinh thực lệnh sách giáo khoa trang 147 Giáo viên nhận xét -> rút kết luận HĐ3: Tìm hiểu tác dụng làm giảm ô nhiễm môi trường thực vật Giáo viên yêu cầu học sinh cho ví dụ tượng ô nhiễm môi trường Đặt yêu cầu: + Hiện tượng ô nhiễm môi trường là đâu? + Có thể có biện pháp sinh học nào làm giảm ô nhiễm môi trường? Tích hợp giáo dục môi trường: Bảo vệ thực vật tức là tham gia bảo vệ môi trường Hoạt động học sinh II.thực vật giúp điều hòa khí hậu Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa bảng so sánh Thảo luận theo yêu cầu giáo viên Đại diện 1, nhóm lên trình bày kết > lớp nhận xét bổ sung Học sinh thực lệnh sách giáo khoa Đọc kết quả, các học sinh khác theo dõi bổ sung -> Rút kết luận III.Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường Học sinh cho số ví dụ tình hình môi trường Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Trả lời các yêu cầu giáo viên - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi bổ sung -> Rút kết luận Những nơi có nhiều cây cối vùng rừng núi thường có không khí lành vì lá cây có tác dụng ngăn bụi , diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường Củng cố Học sinh đọc thông tin phần kết luận chung sách giáo khoa Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hoà lượng khí oxy và cacbonic không khí? Điều này có ý nghĩa gì? Thực vật có vai trò gì việc điều hoà khí hậu? Tại người ta lại nói “Rừng là lá phổi xanh” người? HDVN Chuẩn bị bài “Thực vật bảo vệ đất – nguồn nước” TIẾT 56: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT – NGUỒN NƯỚC Ngày soạn: 19/03/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (như xói mòn, hạn hán, lũ lụt…) từ đó thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước Kĩ năng: Quan sát Thu thập và phân tích thông tin Thái độ: GD ý thưc bảo vệ thực vật, trồng cây vườn nhà, trường học, phủ xanh đất trống đồi trọc, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng cây trồng, sản phẩm nông nghiệp, góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm KK, giữ ổn địng hàm lượng khí CO2 và O2 KK Trong quá trình quang hợp thực vật lấy vào khí cacbonic và nhả khí oxi nên đã góp phần giữ cân tỉ lệ các khí này không khí Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng và tốc độ gió, thực vật có vai trò quan trọng việc điều hòa khí hậu, tăng II PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Giải vấn đề- Biểu đạt sáng tạo III PHƯƠNG TIỆN Tranh phóng to hình 47.1 Sưu tầm số tranh ảnh lũ lụt hạn hán IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hoà lượng khí oxy và cacbonic không khí? Điều này có ý nghĩa gì? Thực vật có vai trò gì việc điều hoà khí hậu? Tại người ta lại nói “Rừng là lá phổi xanh” người? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tìm hiểu vai trò thực vật I Thực vật giúp giữ đất, chống xói Hoạt động giáo viên việc chống xói mòn và bảo vệ đất Giáo viên cho học sinh quan sát tranh hình 47.1 yêu cầu học sinh quan sát Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: + Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau? + Điều gì xảy đất trên đồi trọc có mưa? Giải thích sao? Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh Giáo viên mở rộng thêm tượng xói lở bờ sông, bờ biển Giáo viên cho học sinh rút kết luận HĐ2: Tìm hiểu vai trò thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán (10’) Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Đặt yêu cầu: + Nếu đất bị xói mòn vùng đồi trọc thì điều gì xảy đó? + Tại có tượng ngập úng và hạn hán nhiều nơi? + Kể tên số địa phương bị ngập úng và hạn hán VN? Giáo viên nhận xét -> rút kết luận HĐ3: Tìm hiểu tác dụng bảo vệ nguồn nước thực vật Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa -> Rút vai trò bảo vệ nguồn nước thực vật? - Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh Hoạt động học sinh mòn Học sinh quan sát tranh Thực theo yêu cầu giáo viên Đại diện nhóm trình bày -> lớp nhận xét bổ sung -> Học sinh rút kết luận Thực vật, đặc biệt là thực vật rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức chảy nước mưa lớn gây chống xói mòn II.Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Trả lời theo câu hỏi giáo viên Các nhóm trình bày thông tin hình ảnh thu thập thiên tai -> Thảo luận nguyên nhân tượng ngập úng và hạn hán Đại diện 1, nhóm lên trình bày kết > lớp nhận xét bổ sung -> Rút kết luận Thực vật ngăn cản dòng chảy, giữ đô ẩm không khí góp phần hạn chế lũ lụt và hạn hán III Thực vật góp phần bảo nguồn nước ngầm Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Trả lời các yêu cầu giáo viên - Đại diện học sinh trình bày, các học sinh khác theo dõi bổ sung -> Rút kết luận Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm Tích hợp giáo dục môi trường: Thực vật có vai trò quan trọng thiên nhiên Mang nhiều lợi ích đến cho người chính vì bảo vệ hệ thực vật là nhiệm vụ chúng ta Củng cố: Học sinh đọc phần em có biết sách giáo khoa Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng ngoài đê? Thực vật có vai trò gì nguồn đất và nguồn nước? Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán? HDVN Chuẩn bị bài “Vai trò thực vật động vật” DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 24/03/2014 TIẾT 57 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Ngày soạn: 23/03/2014 Ngày dạy: / /2014 A VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật là nơi cung cấp thức ăn và nơi cho động vật Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn Kĩ năng: Quan sát, thu thập và phân tích thông tin Hoạt động cá nhân và hoạt động theo nhóm Thái độ: MT; Có ý thúc bảo vệ TV, trồng cây gây rừng phủ xanh đất trống đồi trọc NL: Thực vật đặc biệt là thực vật rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước mưa lớn gây ra, nên có vai trò quan trọng việc chống xói mòn, sụt lở đất, hạn chế lũ lụt giữ nguồn nước ngầm, tránh hạn hán Xác định ý thức bảo vệ thực vật các hành động cụ thể II PHƯƠNG PHÁP Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Giải vấn đề- Biểu đạt sáng tạo III PHƯƠNG TIỆN Tranh phóng to hình 46.1: Sơ đồ trao đổi khí Tranh ảnh nội dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngoài đê? Thực vật có vai trò gì nguồn nước? Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt và hạn hán nào? Bài A VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu thực vật cung cấp I Thực vật cung cấp oxy và thức ăn oxy và thức ăn cho động vật cho động vật Giáo viên cho học sinh quan sát tranh Học sinh quan sát tranh hình 46.1 và hình hình 48.1 yêu cầu học Thực phần lệnh sách giáo sinh quan sát và thực lệnh khoa sách giáo khoa Học sinh quan sát sơ đồ trao đổi khí -> rút vai trò thực vật Giáo viên yêu cầu học sinh tìm các ví Học sinh tìm các ví dụ động vật ăn dụ loài động vật ăn thực vật các phận khác cây -> điền Thực phần yêu cầu sách giáo đủ cột bảng khoa Đại diện nhóm trình bày -> lớp nhận Giáo viên nhận xét câu trả lời học xét bổ sung sinh, cho học sinh rút kết luận -> Học sinh nhận xét quan hệ Giáo viên mở rộng: Thực vật gây thực vật và động vật hại cho động vật Thực vật thông qua hoạt động quang hợp đã oxy và chất hữu cơ, cung cấp oxi và thức ăn cho động vật HĐ 2: Tìm hiểu vai trò thực II Thực vật cung cấp nơi và nơi vật việc cung cấp nơi và nơi sinh sản cho động vật sinh sản cho động vật Giáo viên cho học sinh quan sát tranh Học sinh quan sát tranh thực vật là nơi thực vật là nơi sinh sống động vật sinh sống thực vật Rút nhận xét Trong tự nhiên có loài động vật nào lấy Học sinh trả lời -> Nhận xét cây làm nhà không? Giáo viên nhận xét bổ sung, cho học sinh rút kết luận -> Rút kết luận Tích hợp giáo dục môi trường: Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh Thực vật là yếu tố cần thiết thiên sản cho động vật nhiên Mỗi chúng ta cân phải biết bảo vệ phong phú đó Củng cố Thực vật có vai trò gì động vật? Kể tên vài động vật ăn thực vật? Làm bài tập sách bài tập HDVN Chuẩn bị bài “Thực vật đời sống người” phần II TIẾT 58: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Ngày soạn: 25/03/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Thấy rò tầm quan trọng thực vật đời sống người Bên cạnh đó có số loài có tác hại lớn sức khỏe người Kĩ năng: Quan sát, thu thập và phân tích thông tin Hoạt động cá nhân và hoạt động theo nhóm Thái độ: MT; Có ý thúc bảo vệ TV, trồng cây gây rừng phủ xanh đất trống đồi trọc NL: Thực vật đặc biệt là thực vật rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước mưa lớn gây ra, nên có vai trò quan trọng việc chống xói mòn, sụt lở đất, hạn chế lũ lụt giữ nguồn nước ngầm, tránh hạn hán Xác định ý thức bảo vệ thực vật các hành động cụ thể II PHƯƠNG PHÁP Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Giải vấn đề- Biểu đạt sáng tạo III PHƯƠNG TIỆN Giáo viên: Một số vật mẫu cây làm lương thực, thực phẩm, lấy gổ Tranh ảnh cây anh túc Học sinh: sưu tầm số loài thực vật có ích trông đời sống người, kẽ sẵn phiếu học tập Trang 155/sgk IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Thực vật có vai trò gì với dộng vật? Lấy ví dụ minh họa Bài B VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI CON NGƯỜI Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1:Tìm hiểu giá trị sử dụng cây I.Những cây có giá trị sử dụng xanh - Theo hướng dẫn giáo viên, trao đổi - Hướng dẫn HS đặt các cây sưu tầm và thống việc phân nhóm Hoạt động giáo viên lên bàn, nắm bắt giá trị sử dụng loài sau đó vận dụng vào phân nhóm xếp các cây có cùng giá trị sử dụng lài thành nhóm - Cho học sinh sử dụng phiếu học tập bảng/155 để làm bài tập củng cố ( lưu ý giới hạn thống kê là 10 cây) - Thu phiếu, xem xét và đánh giá Hoạt động học sinh - Hoàn thành phiếu học tập nhóm mình - Nộp phiếu học tập lắng nghe nhận xét giáo viên để nắm kiến thức chính xác Thực vật có công dụng nhiều mặt: Cung cấp gổ, nguyên liệu cho công nghiệp Là nguồn thức ăn Dùng làm thuốc chữa bệnh Làm cảnh II Những cây có hại cho sức khỏe người HĐ 2: Tìm hiểu số loài thực vật có hại Giới thiệu số cây có hại: thuốc phiện, thuốc lá, cần sa là cây có chứa các chất kích thích gây - Theo dõi, quan sát tranh ảnh thấy rỏ tác nghiện hại từ đó có ý thức tránh sử dụng Giáo dục: không hút thuốc lá (bên cạnh Biết được: pháp luật nghiêm cấm sử có hại cho sức khỏe còn ảnh hưởng xấu dụng, tàng trữ, buôn bán, vận chuyển đến môi trường sinh hoạt người) thuốc phiện, thuốc lá ngoại nhập Tích hợp giáo dục môi trường: Sự phong phú giới thực vật không tạo nên vẽ đẹp thiên nhiên - Một số loài thực vật như: cây anh túc, mà có vai trò quan cần sa, thuốc lá có chứa chất gây người Nếu thiếu vắng thực vật trên trái nghiện làm ảnh hưởng đến sức khỏe đất này thí không tồn sống của người loài sinh vật nào kể người Do vậy, chúng ta cần phải biết bảo vệ phong phú đó, tuyệt đối không phá rừng Củng cố Cho học sinh trả lời các câu hỏi: 1/ Tại người ta nói không có thực vật không có loài người? 2/ Kể tên loài thực vật và giá trị sử dụng chúng Làm bài tập 3/156/ sgk HDVN Nghiên cứu bài mới: Bảo vệ đa dạng thực vật DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 31/03/2014 TIẾT 59 BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT Ngày soạn: 28/03/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu nào lá đa dạng thực vật - Nắm tính đa dạng và suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam - Biết các biện pháp bão vệ đa dạng Kỹ năng: - Thảo luận – liên hệ thực tế Thái độ: - Có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II PHƯƠNG TIỆN: - Tranh ảnh số loài thực vật quý III PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Giải vấn đề- Biểu đạt sáng tạo IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Tại người ta nói không có thực vật không có loài người? Kể tên loài thực vật và giá trị sử dụng chúng Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm đa dạng I Đa dạng thực vật là gì? thực vật - Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu thông - Đọc thông tin lực chọn các cụm từ tin SGK/ mục 1sau đó cho làm bài tập thích hợp điền vào chổ trống để hoàn điền khuyết: thành nội dung: Đa dạng thực vật là Đa dạng thực vật là phong phú số lượng loài và số và loài lượng cá thể loài các môi các tự nhiên trường sống tự nhiên Đa dạng thực vật là phong phú vế loài và số lượng cá thể loài các môi trường sống tự nhiên HĐ 2: Tìm hiểu tình hình đa dạng II Tình hình đa dạng thực vật thực vật Việt Nam Việt Nam - Cho HS quan sát tranh ảnh số - Quan sát tranh ảnh thấy tính Hoạt động giáo viên loài thực vật quý Việt Nam - Liên hệ thực tế kể tên số loài thực vật quý địa phương mà em biết Nêu vấn đề: Sự đa dạng thực vật Việt Nam nói chung và đại phương nói riêng đã bị suy giảm trầm trọng Em hãy cho biết nguyên nhân dẫn đến suy giảm đó? Hận suy giảm tính đa dạng? GV liên hệ tuyệt chủng số loài gổ quý địa phương như: trắc, gõ, cẩm lai và cho HS ghi kết luận HĐ 3: Tìm hiểu các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Cho HS đọc thông tin SGK và thảo luận đưa các biện pháp bảo vệ 9da dạng thực vật - Kết luận bài tập điền khuyết: Ngăn chặn việc chặt phá .làm rẩy Khai thác các loài thực vật quý nhằm bảo vệ số lượng cá thể loài các vườn thực vật, vườn quốc gia, khu bảo tồn nhằm bảo vệ các loài thực vật Cấm và xuất các loài thực vật quý Tuyên truyền người dân bảo vệ rừng Tích hợp giáo dục môi trường: Hoạt động học sinh phong phú thực vật Việt Nam - Kể tên số loài thực vật như: trắc, gõ, cẩm lai, trầm Liên hệ thực tế, trả lời : - Do người khai thác để phục vụ cho đời sống Hậu quả: nhiều loài suy giảm số lượng, môi trường sống chúng bị thu hẹp, số loài thực vật có giá trị nguy tuyệt chủng Việt Nam có đa dạng thực vật khá cao, nhiên đa dạng bị suy giảm do: Con người khai thác bừa bải, nhiều loài có nguy tuyệt chủng III Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Đọc thông tin , thảo luận đưa các biện pháp - Hoàn thành bài tập: Ngăn chặn việc chặt phá, đốt rừng làm rẩy Khai thác hợp lý các loài thực vật quý nhằm bảo vệ số lượng cá thể loài Xây dựng các vườn thực vật, vườn quốc gia, khu bảo tồn nhằm bảo vệ các loài thực vật Cấm buôn bán và xuất các loài thực vật quý Tuyên truyền người dân tham gia bảo vệ rừng Củng cố Cho HS trả lời câu hỏi sau: 1/ Thế nào là thực vật quý ? kể loài thực vật quý mà em biết 2/ Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? HDVN Chuẩn bị bài mới: “ Vi khuẩn” CHƯƠNG X Tiết 60: VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y VI KHUẨN Ngày soạn: 02/04/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức - Mô tả vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi sinh sản chủ yếu cách nhân đôi - Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh - Tìm hiểu sơ lược vi rut Kỹ - Rèn luyện kỹ đọc và nghiên cứu thông tin Thái độ - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh II PHƯƠNG TIỆN: - Tranh vẽ các dạng vi III PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Giải vấn đề- Biểu đạt sáng tạo IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Thực vật có vai trò gì với dộng vật? Lấy ví dụ minh họa Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Giới thiệu: Trong thiên nhiên tồn nhóm sinh vật nhỏ bé mà mắt thường không nhìn thấy, chúng gọi là VI SINH VẬT Đại diện chúng ta nghiên cứu là VI KHUẨN HĐ 1: Tìm hiểu hình dạng, kích I Hình dạng, kích thước và cấu tạo thước và cấu tạo vi khuẩn vi khuẩn Hướng dẫn dọc thông tin SGK sau đó Đọc thông tin , quan sát tranh vẽ tư cho HS quan sát tranh vẽ: các dạng vi trả lời câu hỏi Cần nêu được: khuẩn Hình hạt, hình cầu, hình que, Nêu câu hỏi: hình xoắn - Cho biết vi khuẩn có hình dạng Cơ thể là tế bào chưa nào? có nhân hoàn chỉnh - Vi khuẩn có cấu tạo nào mà Hình dạng thường gặp: Hình cầu, mắt thường không nhìn thấy? que, hạt, xoắn Thống ý kiến đến kết luận Cấu tạo: Cơ thể đơn bào chưa có nhân Kích thước: nhỏ bé mắt thường không nhìn thấy HĐ 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng II Cách dinh dưỡng Cho HS đọc thông tin SGK nêu câu hỏi: Đọc thông tin tư độc lập để trả lời - Thế nào là vi khuẩn hoại sinh, kí sinh? câu hỏi Nêu được: Vi khuẩn hoại sinh là vi khuẩn có khả phân hủy xác động thực vật Vi khuẩn kí sinh là vi khuẩn sống - Vi khuẩn tự dưỡng có đặc điểm khác nhờ trên thể các sinh vật khác biệt nào so với vi khuẩn dị Điểm khác biệt là: có khả dưỡng? tự tổng hợp chất hữu Bổ sung ý kiến và kết luận Sống dị dưỡng: Hoại sinh và kí sinh Sống tự dưỡng: Có khả tự tổng hợp chất hữu HĐ 3: Tìm hiểu phân bố và số III Phân bố và số lượng lượng Đọc thông tin nắm bắt và trả lời: Cho HS đọc thông tin sgk và thực Vi khuẩn phân bố khắp nơi lệnh tự nhiên với số lượng lớn Em có nhận xét gì phân bố vi khuẩn tự nhiên? Tích hợp giáo dục môi trường: Củng cố Trả lời câu hỏi: - Vi khuẩn dinh dưỡng nào? Thế nào là vi khuẩn kí sinh và vi khuẩn hoại sinh? HDVN Tìm hiểu vai trò vi khuản DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 07/04/2014 Tiết 61: VI KHUẨN (T2) Ngày soạn: 05/04/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức - Mô tả vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi sinh sản chủ yếu cách nhân đôi - Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh - Tìm hiểu sơ lược vi rut Kỹ - Rèn luyện kỹ đọc và nghiên cứu thông tin Thái độ - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh II PHƯƠNG TIỆN: - Tranh vẽ các dạng vi III PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi- Giải vấn đề- Biểu đạt sáng tạo IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Thực vật có vai trò gì với dộng vật? Lấy ví dụ minh họa Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động HS HĐ 1: Tìm hiểu vai trò Vi I Vai trò Vi khuẩn khuẩn Vi khuẩn có ích: Vi khuẩn có ích: Hướng dẫn tìm hiểu quan sát hình 50.2 Quan sát hình ảnh tư lực chọn đáp xác định vai trò vi khuẩn tự án trả lời bài tập: nhiên từ đó vận dụng vào làm bài tập Vi khuẩn điền khuyết Muối khoáng Xác động, thực vật chết rơi xuống Chất hữu đất đất Tìm hiểu thông tin, nêu được: biến đổi thành các Các Phân hủy xác động thực vật tạo Hoạt động giáo viên chất này cây sử dụng để chế tạo thành nuôi sống thể Công bố đáp án, nêu câu hỏi: Qua bài tập em hãy cho biết vi khuẩn có vai trò gì tự nhiên? Nêu vấn đề: Bên cạnh vai trò tự nhiên, Vi khuẩn còn có ích gì người không? Vi khuẩn có hại: Cho HS đọc thông tin phần b/sgk, nêu câu hỏi: Vi khuẩn có hại nào? Bổ sung và hoàn thành nội dung ghi bảng Tích hợp GDMT: Hoạt động HS khoáng Cố định đạm cho đất( Vi khuẩn nốt sần) Tư trả lời: Vi khuẩn lên men sử dụng để chế biến thực phẩm Ứng dụng công nghệ sinh học: Sản xuất và làm môi trường Vi khuẩn có hại: Đọc thông tin tư trả lời câu hỏi: Gây bệnh Làm thức ăn bị ôi thiu Phân hủy chất hữu tạo mùi gây ô nhiễm không khí * Kết luận 1.Vi khuẩn có ích: Đối với tự nhiên: Phân hủy xác động thực vật tạo khoáng Cố định đạm cho đất( Vi khuẩn nốt sần) Đối với người: Vi khuẩn lên men sử dụng để chế biến thực phẩm Ứng dụng công nghệ sinh học: Sản xuất và làm nguồn nước Vi khuẩn có hại: Gây bệnh Làm thức ăn bị ôi thiu Phân hủy chất hữu tạo mùi gây ô nhiễm không khí HĐ 2: Tìm hiểu virut II Sơ lược virut Cho HS đọc thông tin sgk Đọc thông tin rút kết luận: So với vi khuẩn thì vi rut có đặc Điểm khác biệt: điểm gì khác biệt? Kích thước nhỏ Nhấn mạnh: Vi rút chưa phải là dạng Cấu tạo đơn giản hơn( chưa có cấu tạo thể sống điển hình vì chúng có cấu tế bào) tạo quá đơn giản Với lối sống kí sinh bắt buộc nên chúng đã gây nhiều Kết luận: Vi rut chưa có cấu tạo tế bệnh cho vật chủ bào, sống ký sinh bắt buộc Củng cố Trả lời câu hỏi: - Vai trò vi khuẩn? HDVN Tìm hiểu Nấm Tiết 62: NẤM A- MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM Ngày soạn: 08/04/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức - Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản,tác hại và công dụng nấm, mốc trắng và nấm rơm Kỹ nămg - Giáo dục việc bảo quản thức ăn, quần áo - Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ thực tế Thái độ Giáo dục ý thức bảo môi trường II PHƯƠNG PHÁP -Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi - Khăn trải bàn- Trình bày phút;… III.PHƯƠNG TIỆN: - Tranh vẽ vật mẫu nấm rơm(nếu có) IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Vi khuẩn có vai trò gì tự nhiên đời sống người? Bài Hoạt động giáo viên HĐ 1: Tìm hiểu mốc trắng Quan sát hình dạng và cấu tạo mốc trắng - Hướng dẫn quan sát tranh vẽ (hoặc vật mẫu), xác định các tế bào nấm hình sợi - Nêu câu hỏi: Trình bày cấu tạo sợi nấm Cách dinh dưỡng mốc trắng Hình thức sinh sản mốc trắng Đánh giá và bổ sung hoàn thiện Một vài loại mốc khác: Cho học sinh đọc thông tin, giới thiệu vật mẫu (nếu có) và ứng dụng đời sống Giáo dục: Bào tử nấm mốc phát tán Hoạt động học sinh I Mốc trắng Quan sát hình dạng và cấu tạo mốc trắng Quan sát, xác định các phận nấm Trả lời câu hỏi: - Sợi nấm phân nhiều nhánh suốt không màu, không có diệp lục Là tế bào không có vách ngăn - Dinh dưỡng hình thức hoại sinh: phân hủy các chất hữu - Sinh sản vô tính bào tử Một vài loại mốc khác: Nắm bắt thông tin thấy ứng dụng sản xuất Kết luận: không khí gặp phải áo quần ẩm có mồ hôi nảy nầm phát triển làm hư quần óa cần chú ý : Nếu quần áo bị ẩm thì giặt không để lâu - Sợi nấm phân nhiều nhánh, là tế bào không có vách ngăn suốt không màu, không có diệp lục - Dinh dưỡng hình thức hoại sinh: phân hủy các chất hữu - Sinh sản vô tính bào tử II HĐ 2: Tìm hiểu nấm rơm II Nấm rơm Giới thiệu: đây là loại nấm thường gặp Quan sát, xác định các phận trên các đống rơm rạ sau gặt xong Nắm bắt thông tin SGK trả lời câu để ủ đống đồng và hỏi: nông dân trồng bán Cơ quan sinh dưỡng: Là sợi - Hướng dẫn quan sát tranh ảnh hay nấm gồm nhiều tế bào có vách ngăn , vật mẫu không có diệp lục - Xác định các phận nấm Cơ quan sinh sản: gồm mũ nấm năm Nêu câu hỏi: trên cuống nấm Mặt mũ nấm có Cơ quan sinh dưỡng Nấm rơm các phiến mỏng chứa nhiều bào tử có cấu tạo nào? Sinh sản vô tính bào tử Cấu tạo quan sinh sản? Hình Kết luận: thức sinh sản? - Cơ quan sinh dưỡng: Là Đánh giá – bổ sung và kết luận sợi nấm gồm nhiều tế bào có vách ngăn , không có diệp lục Cơ quan sinh sản: gồm mũ nấm năm trên cuống nấm Mặt mũ nấm có các phiến mỏng chứa nhiều bào tử Sinh sản vô tính bào tử Củng cố Trả lời câu hỏi: 1/ Nấm có đặc điểm gì giống Vi khuẩn? - Tế bào không có chứa diệp lục nên không có khả tự dưỡng - Đều có hình thức sinh sản vô tính 2/ Nấm giống và khác tảo điểm nào? - Giống nhau: Cơ thể có cấu tạo đơn giản chưa phân hóa thành rễ, thân lá - Khác nhau: tảo có chứa diệp lục sống tự dưỡng còn nấm không có sống dị dưỡng HDVN Chuẩn bị bài mới: “ B- Đặc điểm sinh học và tầm quan trọng Nấm” DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 14/04/2014 Tiết 63: NẤM B- ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM Ngày soạn: 12/04/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức - Biết đặc điểm sinh học nấm Kỹ nămg - Giáo dục việc bảo quản thức ăn, quần áo - Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ thực tế Thái độ - Giáo dục bảo vệ đa dạng nấm II PHƯƠNG PHÁP -Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi - Khăn trải bàn- Trình bày phút;… III PHƯƠNG TIỆN - Tranh vẽ vật mẫu nấm rơm(nếu có) IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Trình bày đặc điểm cấu tạo nấm rơm và nấm mốc trắng? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm sinh học nấm I Đặc điểm sinh học Hướng dẫn thảo luận trả lời câu hỏi Trao đổi thảo luận thống câu trả SGK lời, nêu được: Tại gây mốc trắng cần để Vì đủ độ ẩm và nhiệt độ nấm mốc cơm bánh mì nhiệt độ phát triển phòng và vẩy thêm ít nước? Quần áo bẩn để nơi ẩm tạo điều Tại quần áo, đồ đạc lâu ngày kiện thích hợp cho phát triển không phơi nắng để nơi ẩm nấm thường hay bị mốc? Vì nấm dinh dưỡng theo lối hoại sinh Tại chổ tối nấm phát nên không cần ánh sáng triển được? 1/ Điều kiện phát triển nấm 1/ Điều kiện phát triển nấm Nêu câu hỏi : Để cho nấm phát triển Thông qua bài tập rút kết luận: cần điều kiện nào? - Cần chất hữu cơ, nhiệt độ và độ ẩm Giáo dục: Việc bảo quản đồ dùng, thích hợp quần áo Hoạt động giáo viên 2/ Cách dinh dưỡng: Cho HS độc thông tin sau đó hoàn thành sơ đồ trắc nghiệm: Hoạt động học sinh 2/ Cách dinh dưỡng: Nắm bắt thông tin trả lời: - Hoại sinh ( phân hủy chất hữu cơ) - Kí sinh (sống bám trên thể sống khác) Các hình thức dinh dưỡng - Cộng sinh ( hợp tác tảo và nấm) Hoàn thành kiến thức tiểu kết 1/ Điều kiện phát triển nấm: Để nấm phát triển cần chất hữu cơ, nhiệt độ và độ ẩm thích hợp 2/ Cách dinh dưỡng: Gồm các hình thức: Hoại sinh, cộng HĐ 2: Tìm hiểu tầm quan trọng sinh và kí sinh nấm II Tầm quan trọng nấm 1/ Nấm có ích: 1/ Nấm có ích: Cho học sinh thao khảo bảng công Tham khảo thông tin liên hệ thực tế trả dụng SGK, nêu câu hỏi: lời câu hỏi: - Nấm có ích lợi gì? Lấy ví dụ Phân hủy chất hữu tạo khoáng cho minh họa đất Tích hợp GDMT: Ứng dụng sản xuất chế biến Cần bảo vệ đa dạng nấm, nhằm (nấm men ) bảo vệ đa dạng thực vật Làm thức ăn (nấm rơm ) Làm thuốc ( linh chi ) 2/ Nấm có hại: 2/ Nấm có hại: Quan sát tranh vẽ vật mẫu , nêu Nắm bắt thông tin tư độc lập trả câu hỏi: lời câu hỏi: - Nấm có hại nào? - Gây bệnh Nhấn mạnh: số loài nấm độc - Làm hỏng thức ăn đồ uống, đồ ăn phải bị ngộ độc có thể dẫn đến tử dùng vong đó sử dụng nấm cấn phải - Một số loài nấm độc có thể gây tử thận trọng tuyệt đối không ăn các loài vong nấm chưa rỏ nguồn gốc Kết luận: 1/ Nấm có ích: Phân hủy chất hữu tạo khoáng cho đất Ứng dụng sản xuất chế biến Làm thức ăn Làm thuốc chữa bệnh 2/ Nấm có hại: Gây bệnh Làm hỏng thức ăn đồ uống, đồ dùng Một số loài nấm độc có thể gây tử vong Củng cố - Trả lời các câu hỏi: 1/ Nấm hoại sinh có vai trò gì tự nhiên? 2/ Vì nấm không thể tự dưỡng HDVN Chuẩn bị cho bài mới: Địa Y Sư tầm vật mẫu cách quan sát trên thân các cây vườn nhà, chú ý cây thân gổ to Tiết 64: ĐỊA Y Ngày soạn: 16/04/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức - Biết đặc điểm cấu tạo, vai trò địa y tự nhiên và đời sống người Kỹ nămg - Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ thực tế Thái độ - Giáo dục bảo vệ đa dạng địa y II PHƯƠNG PHÁP -Dạy học nhóm- Vấn đáp tìm tòi - Khăn trải bàn- Trình bày phút;… III PHƯƠNG TIỆN: - Tranh vẽ vật mẫu địa y IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: - Trình bày tầm quan trọng nấm tự hiên và đời sống người? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y I Quan sát hình dạng và cấu tạo Hướng dẫn quan sát vật mẫu tranh vẽ, xác định các sợi nấm và tảo Quan sát tranh vẽ vật mẫu mô tả Nêu điểm khác biệt tảo và nấm hình dạng địa y: để nhận diện Hình vảy gồm các mỏng dính chặt Cho hs quan sát hình 52.1/sgk và mô vào vỏ cây phân nhánh tả hình dạng ngoài địa y cành cây nhỏ - Trình bày cấu tạo địa y Cấu tạo: bao gồm các tế bào tảo màu - Bổ sung và hoàn thiện kiến thức xanh nằm xen lẫn với sợi nấm chằng chịt không màu Kết luận: - Hình dạng: Hình vảy gồm các HĐ 2: Tìm hiểu vai trò địa y Nêu câu hỏi: - Trong tự nhiên địa y có vai trò gì? - Đối với người, Địa y có ích lợi gì? Hoàn thiện kiến thức mỏng dính chặt vào vỏ cây phân nhánh cành cây nhỏ - Cấu tạo: Bao gồm các tế bào tảo màu xanh nằm xen lẫn với sợi nấm chằng chịt không màu II Vai trò Nắm bắt thông tin trả lời câu hỏi: Tiên phong mở đường cho việc khai phá vùng đất Làm thức ăn cho số loài động vật Làm nguyên liệu chế biến công nghiệp( rượu, nước hoa, phẩm nhuộm ) Kết luận: “Tiên phong mở đường” cho việc khai phá vùng đất Làm thức ăn cho số loài động vật - Làm nguyên liệu chế biến công nghiệp( rượu, nước hoa, phẩm nhuộm ) Củng cố - Địa y có dạng nào? Chúng thường mọc đâu? HDVN - Làm và xem lại các bài tập chương VIII, IX, X DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 21/04/2014 Tiết 65: BÀI TẬP Ngày soạn: 20/04/2014 Ngày dạy: / /2014 I Mục tiêu: Kiến thức - Hệ thống hoá kiến thức đã học đồng thời mở rộng và liên hệ thực tế đời sống Kỹ nămg - Rèn luyện kỹ tổng hợp, phân tích Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II PHƯƠNG PHÁP -Dạy học nhóm- Vấn đáp- Trình bày phút;… III PHƯƠNG TIỆN - Vật mẫu: Cây rêu, cây duơng xỉ, nhánh thông, nấm, địa y - Tranh ảnh: sơ đồ phát triển giới thực vật IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : Kiểm tra: Bài Hoạt động giáo viên HĐ 1: Trả lời các câu hỏi mở rộng Hướng dẫn quan sát cây rêu, nêu câu hỏi: 1/ Tại rêu cạn sống đuợc nơi ẩm ướt? Cho HS quan sát cây dương xỉ, hướng dẫn so sánh quan sinh dưỡng so với rêu, nêu câu hỏi: 2/ So sánh quan sinh duỡng rêu và dương xỉ, cây nào có cấu tạo phức tạp hơn? Hướng dẫn quan sát vật mẫu nhánh thông Hướng dẫn quan sát nón thông và bào tử mặt lá dương xỉ, nêu câu hỏi: 3/ So sánh đặc điểm cấu tạo và sinh sản cây thông và cây duơng xỉ? Giới thiệu: chiếm ưu là cây hạt kín phong phú và đa dạng thích nghi với nhiều môi trường sống khác Nêu câu hỏi: 4/ Vì thực vật hạt kín phát triển phong phú và đa dạng ngày nay? Cho hs quan sát sơ đồ phát triển gới thực vật, nêu câu hỏi: 5/ Cho biết ý nghĩa cây phát sinh giới thực vật? 6/ Vì phải tích cực trồng cây xanh? Hoạt động học sinh I Sửa bài tập: Quan sát vật mẫu cây rêu, nắm lại kiến thức trả lời câu hỏi: Vì các quan phân hoá chưa hoàn thiện, rễ chưa có mạch dẫn khả hút nuớc và khoáng còn yếu đó thích nghi với môi truờng ẩm ướt Quan sát và so sánh rút câu trả lời: Cây Dương xỉ có cấu tạo phức tạp vì đã có rễ thực sự, có mạch dẫn khả hút nước hoàn thiện Quan sát vật mẫu trả lời câu hỏi: Cấu tạo: Cây thông Cây dương xỉ Thân gổ lớn Thân nhỏ Lá kim Lá chi làm nhiều Rễ cọc thuỳ Rễ chùm Sinh sản: Cây thông Cây dương xỉ Có nón đực và Có túi bào tử đựng nón cái, hạt lộ bào tử ngoài Tư trả lời: Vì thực vật hạt kín có nhiều ưu điểm tiến hoá cụ thể: quan sinh dưỡng phát triển đa dạng có mạch dẫn hoàn thiện quan sinh sản đa dạng thích nghi với nhiều lối thụ phấn, hạt bảo vệ tốt đảm bảo cho phát triển cây Quan sát tư trả lời: Giới thực vật có chung nguồn gốc nhiên phát triển và tiến hoá theo nhiều hướng khác Càng lên cao thì càng có cấu tạo hoàn thiện Vì cây xanh có vai trò quan trọng việc điều hoà khí hậu chống ô nhiễm môi trường, chống xói mòn, hạn hán, lũ lụt Bên cạnh đó cây xanh cung cấp cho Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 7/ Tại thức ăn bị ôi thiu? Muốn người nhiều nguyên liệu phục vụ giữ thức ăn không bị thiu thì phải cho đời sống, sinh hoạt làm nào? Thức ăn bị ôi thiu là nấm phát triển phân huỷ thức ăn => làm hư hỏng ôi 8/ Kể tên số loài nấm có ích và thiu Muốn cho thức ăn không bị ôi thiu có hại cho người? cần có phương pháp bảo quản không cho nấm xâm nhập và phân huỷ( cất đậy cẩn thận, thường xuyên hâm nóng ) Nấm có ích: nấm mèo, nấm mối, nấm rơm, linh chi HĐ 2: Giáo dục ý thức bảo vệ đa Nấm có hại: nấm móc, nấm độc dạng sinh học: II GD ý thức bảo vệ môi ý thức bảo Thực vật phong phú loài, đa dạng vệ môi trường môi trường sống Thực vật có vai trò quan trọng thiên nhiên và người Bên cạnh đó còn tạo nên vẽ đẹp để người chiêm ngưỡng chúng ta cần có ý thức bảo vệ và gìn giữ thiên nhiên Củng cố: Hệ thống lại KT HDVN Chuẩn bị cho tiết ôn tập để kiểm tra học kỳ II Tiết 66 ÔN TẬP Ngày soạn: 26/04/2014 Ngày dạy: / /2014 I MỤC TIÊU: Kiến thức - Hệ thống hoá kiến thức đã học học kỳ II Đặc biệt chú ý đến đặc điểm các ngành thực vật chính - Giúp HS nắm các kiến thức đã học Kĩ - Rèn kỹ khái quát hoá tư Thái độ - GD Ý thức học tập HS II PHƯƠNG PHÁP -Dạy học nhóm- Vấn đáp- Trình bày phút;… III PHƯƠNG TIỆN: GV : - Tranh quá trình thụ tinh - Tranh cấu tạo các ngành thực vật - Sơ đồ phát triển giới thực vật <hình 44.1> - Bảng phụ: Sơ đồ phân chia các ngành thực vật HS : Ôn lại kiến thức đã học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Bài HĐ GV- HS Nội dung Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức đã học I Hệ thống hoá kiến thức đã học Mục tiêu: Giúp HS hệ thống hoá Thụ phấn, thụ tinh, kết hạt, tạo lại kiến thức đã học và nắm vững kiến thức đó * Thụ phấn: ? Nhắc lại tượng thụ phấn là - Là tượng phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ gì? Có hình thức thụ phấn? - Có hai hình thức thụ phấn: Nêu đặc điểm hoa phù hợp + Hoa tự thụ phấn: Hoa lưỡng tính có nhị, với hình thức nhuỵ chín đồng thời ? Hoa thụ phấn nhờ + Hoa giáo phấn: Nhị và nhuỵ chín không yếu tố nào đồng thời có thể là hoa đơn tính lưỡng ? Nêu đặc điểm hoa phù hợp tính với lối thụ phấn nhờ gió, nhờ - Hoa thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật và nhờ động vật và người người * Thụ tinh, kết hạt, tạo quả: ? Vì nói thụ phấn là điều kiện - Hạt phấn hút chất nhày đầu nhuỵ trương thụ tinh? Sự thụ tinh diễn lên, nảy mầm thành ống phấn, tế bào sinh dục nào đực chuyển đến đầu ống phấn chui vào G Thụ phấn là điều kiện thụ bầu noãn tế bào sinh dục đực kết hợp với tinh vì: Nếu hạt phấn không tiếp tế bào sinh dục cái → hợp tử xúc với đầu nhuỵ thì không xảy - Kết hạt: thụ tinh + Hợp tử → Phôi + Vỏ noãn → vỏ hạt ? Sự kết hạt, tạo diễn + Nội nhũ → chất dự trữ cho hạt nào + Mỗi noãn → hạt Tạo quả: + Noãn thụ tinh → hạt + Bầu nhuỵ → chứa hạt Quả và hạt - Dựa vào vỏ chia thành nhóm HĐ GV- HS Nội dung chính G Khái quát lại trên tranh vẽ + Quả khô: Khi chín cỏ khô, cứng, mỏng gồm khô nẻ và không nẻ ? Quả chia thành VD: Quả chò, bông nhóm, lấy ví dụ? Cơ sở phân loại + Quả mọng: Khi chín vỏ mềm, dày chứa đầy thịt <quả thịt và hạch> VD: Quả cà chua, mơ - Hạt gồm vỏ, phôi - Có loại hạt: + Hạt lá mầm: Phôi có lá mầm ? Hạt gồm phận? Có thể + Hạt hai lá mầm: Phôi có hai lá mầm chia hạt thành loại - Hạt nảy mầm cần đủ nước, đủ không khí, ? Cơ sở phân loại hạt lá mầm nhiệt độ thích hợp và chất lượng tốt và hạt hai lá mầm - Cách phát tán nhờ gió: Nhẹ, có túm lông, có ? Hạt nảy mầm cần có điều kiện cánh gì - Phát tán nhờ động vật: Có gai, móc bám - Phát tán nhờ người ? Quả và hạt có các cách phát tán - Tự phát tán: Vỏ tự tách nào? Nêu đặc điểm thích nghi với Chứng minh cây là thể thống các cách phát tán + Sự phù hợp cấu tạo và chức ? Kể tên các loại có cách phát + Sự thống chức các tán khác quan ? Nêu đặc điểm chứng tỏ cây là - Thực vật thích nghi với môi trường thể thống sống khác → Phân bố rộng rãi ? Lấy Ví dụ chứng minh - VD: Xương Rồng sống nơi khô cạn: Lá ? Vì thực vật có thể phân bố biến thành gai ↓ thoát nước, thân khắp nơi trên trái đất mọng nước, có diệp lục → quang hợp ? Lấy ví dụ thực vật Các nhóm thực vật thích nghi với môi trường - Tảo, Rêu, Quyết (Dương xỉ), hạt trần, hạt sống khác kín ? Kể tên các ngành thực vật đã Giới thực vật học G Treo sơ đồ trang 141 Thực vật Thực vật (trống các đặc điểm) yêu cầu HS bậc thấp bậc cao tự hoàn thiện G Nghiên cứu, ghi đặc điểm Ngành tảo Ngành rêu ngành HĐ GV- HS ? Vì Tảo là thực vật bậc thấp ? Giới thực vật phát triển theo hướng nào Nội dung Có bào tử Có hạt Ngành dương xỉ ? Nêu các giai đoạn phát triển Ngành hạt trần Ngành hạt kín giới thực vật * Nhận xét: - Thực vật phát triển từ thấp đến cao, từ đơn ? Nêu đặc điểm cấu tạo thực giản đến phức tạp vật thích nghi với giai đoạn - Có giai đoạn phát triển: ? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? + Giai đoạn I: Xuất thực vật nước Nêu điểm khác cây + Giai đoạn II: Các thực vật trên cạn lần trồng và cây dại? Biện pháp cải lượt xuất tạo + Giai đoạn III: Sự xuất và chiếm ưu ? Thực vật có vai trò nào thực vật hạt kín - Cần có ý thức nào đối Nguồn gốc cây trồng: với thực vật? Vi khuẩn có hình dạng, kích Vai trò thực vật thước, cấu tạo nào - Điều hoà không khí ? So sánh với tế bào thực vật - Điều hoà khí hậu ? Vi khuẩn cấu dinh dưỡng - Giảm ô nhiễm môi trường nào? - Cung cấp oxi, thức ăn cho người, động ? Vi khuẩn có vai trò vật nào? - Bảo vệ đất và nguồn nước ? Vi rút có đặc điểm cấu tạo, đời Vi khuẩn- Nấm - Địa y sống vai trò nào a Vi khuẩn: - Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau, ? Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh kích thước nhỏ và cấu tạo đơn giản <chưa dưỡng và cai trò nấm có nhân hoàn chỉnh> - Vi khuẩn dị dưỡng hình thức: Ký sinh, ? Nấm phát triển điều kiện hoại sinh, số ít tự dưỡng nào - Vai trò: ? Nêu cấu tạo địa y + Vi khuẩn có ích: Phân huỷ chất hữu ? Địa y có vai trò nào thành vô cơ, hình thành than đá, dầu lửa, có ích nông nghiệp, công nghiệp + Vi khuẩn có hại: Gây bệnh cho người và động vật, làm hỏng thực phẩm… b Nấm: HĐ GV- HS Nội dung Cơ quan sinh sản: Mũ nấm Gồm: Cơ quan sinh dưỡng: Sợi nấm - Dinh dưỡng: ký sinh, hoại sinh, cộng sinh - Vai trò: Vừa có ích vừa có hại c Địa y - Gồm nấm và sợi tế bào tảo sống cộng sinh với - Vai trò: + Tạo thành đất, thành mùn + Nguyên liệu chế rượu, nước hoa, phẩm nhuộm II Giải đáp thắc mắc HS Hoạt động 2: Giải đáp thắc mắc HS Mục tiêu: Giải đáp Củng cố: Hệ thống lại kiến thức đã học học kì - Học bài theo nội dung câu hỏi cuối bài - Ôn lại tập lại kiến thức đã học HDVN - Chuẩn bị tiết học: Kiểm tra học kỳ II DuyÖt gi¸o ¸n Ngày 28/04/2014 Tiết 67 KIỂM TRA HỌC KỲ II Ngày soạn: 25/04/2014 Ngày dạy: / /2014 MỤC TIÊU Kiến thức - Nhằm kiểm tra, đánh giá nhận thức HS sau học xong chương trình sinh học lớp Kĩ - Rèn kĩ làm bài kiểm tra Thái độ - Ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra II PHƯƠNG PHÁP Kiểm tra III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra: Bài Kiểm tra theo đề bài và đáp án PGD&ĐT Đoan Hùng Củng cố Thu bài, nhận xét KT HDVN Ôn lại kiến thức đã học Tiết 68,69,70 THAM QUAN THIÊN NHIÊN Ngày soạn: / /2014 Ngày dạy: / /2014 I Mục tiêu 1) Kiến thức - Giúp HS nắm yêu cầu buổi tham quan thiên nhiên - Nắm cách quan sát, thu thập mẫu và đối chiếu với kiến thức đã học xếp vào các ngành đã học - Xác định nơi sống, phân bố các nhóm thực vật chính - Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật chính - Củng cố và mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể - Báo cáo trước lớp qua trình tham quan thiên nhiên: Những gì đã quan sát được: Tên thực vật, thuộc ngành nào, có đặc điểm sao, môi trường sống nào… 2) Kĩ : - Rèn kỹ quan sát, thực hành - Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm 3) Thái độ: - Có lòng yêu thiên nhiên bảo vệ cây cối II Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) Chuẩn bị giáo viên : - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Dụng cụ đào đất, kéo cắt cây, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp - Bảng trang 173 b) Chuẩn bị học sinh : - Ôn tập kiến thức đã học thực vật - Dụng dụng cụ cá nhân - Kẻ bảng trang 173 - Nhãn theo mẫu bảng174 III Tiến trình bài dạy Ổn định tổ chức: sĩ số GV : thông báo nội quy buổi học Kiểm tra bài cũ Câu hỏi - Kể tên các ngành thực vật đã học? Lấy ví dụ đại diện cho ngành? Đáp án: - Ngành tảo: Rong mơ, tảo xoắn - Ngành rêu: Cây rêu - Ngành dương xỉ: Cây dương xỉ - Ngành hạt trần: Cây thông - Ngành hạt kín: Cây xoài, na, nhãn… * Vào bài : Để giúp các em biết cách tham quan chuẩn bị dụng cụ, lựa chọn vật mẫu theo đúng yêu cầu ta vào nội dung tiết bài tham quan: Hướng dẫn yêu cầu cần chuẩn bị cho buổi tham quan Tiến trình bài dạy - Hình thức: Các nhóm quan sát khu vực đã phân công và công việc yêu cầu - Địa điểm tham quan: chức tham quan khu rừng và hồ nậm cáy (Môi trường trên cạn, nước) - Chuẩn bị mũ, nón - Kẻ bảng trang 173 Hoạt động 1: Hướng dẫn HS lựa chọn địa điểm GV: Tìm hiểu xem nơi cần tham quan: - Có thể môi trường nước - Có thể môi trường cạn - Có thể môi trường gần nước cạn Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ - Thiết bị - Kiến thức a Kiến thức: Ôn lại các kiến thức đã học SGK về: + Hình thái thực vật, đặc điểm thích nghi với môi trường sống + Nhận dạng các phần thực vật: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt VD: Rễ: Xem thuộc loại nào? (cọc hay chùm) Hoa: Đơn tính hay lưỡng tính… b Dụng cụ: GV: Vừa giới thiệu vừa đưa cac dụng cụ, chức dụng cụ cần cho buổi tham quan - Dụng cụ đào đất: Dùng để đào rễ cây để quan sát - Túi nilon trắng, trong: Để đựng mẫu thực vật đã sưu tầm - Kéo cắt cây: Để cắt vài phận cây to như: Lá, cành nhỏ - Kính lúp: Dùng quan sát các phận cây có kích thước nhỏ: Hoa (nhị, nhuỵ) hạt… - Panh: Gắp - Nhãn: Ghi tên mẫu, tránh nhầm lẫn - Kẹp ép tiêu bản: Dùng để ép cây vào tránh bị nát có thể dùng bìa để làm - Băng dính: Dính mẫu vật ép Hoạt động 3: Hướng dẫn cách quan sát - Cho biết môi trường tham quan thuộc loại môi trường nào? - Những thực vật môi trường đó quan sát, ghi tên vào bảng trang 173 đã kẻ sẵn - Xếp chúng vào các ngành thực vật đã học -Nhận xét phân bố chúng môi trường quan sát - Sưu tầm, thu thập các mẫu khu vực tham quan Lưu ý phải đảm bảo các nguyên tắc: + Chỉ thu vật mẫu cho phép số lượng ít (cây dại) + Thu hái vật mẫu theo nhóm (mỗi nhóm thu mẫu cây phận cây+ Cả cây (đối với cây nhỏ, dại + Cành nhỏ (đối với cây lớn) Mỗi mẫu lấy cây + Ghi nhãn cho vào túi nilon + Khi thu mẫu cần phải ghi tên mẫu, dán mẫu, ép vào kẹp ép cây + Ghi nhãn cho vào túi nilon Tránh không bẻ cành, cây hoa trường - Nhóm trưởng phân công thu thập - Các thành viên nhóm quan sát độc lập, ghi tên thực vật quan sát Tìm hiểu các đặc điểm các mẫu Tự phân chia chúng vào các ngành thực vật đã học - Cả nhóm tập trung, thảo luận nhóm các đặc điểm các mẫu, cách phân chia vào các ngành thực vật chú ý đến: + Quan sát hình thái: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt + Nhận dạng thực vật: Xếp vào các nhóm chp tới lớp (một lá mầm, lá mầm) Hoạt động 4: Quan sát nội dung tự chọn - Nhóm 1: Quan sát biến dạng của, rễ, thân, lá + Tìm xem khu vự tham quan có thực vật nào có biến đổi hình dạng rễ, thân , lá - Nhóm 2: Tìm hiểu mối quan hệ động vật với thực vật + Xem khu vực tham quan có động vật nào sinh sống + Động vật đó có mối quan hệ nào với thực vật (Thực vật là nơi sinh sống động vật, là thức ăn, là nơi sinh sản) GV: Theo dõi, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc HS cách phân loại, đặc điểm, hình thái * Cuối yêu cầu các nhóm tập trung lớp báo cáo nhận xét, sửa chữa Hoạt động 5: Báo cáo Hình thức thể - Gọi đại diện các nhóm báo cáo kết quan sát được, thảo luận toàn lớp và kết báo cáo các nhóm - GV tổng kết – Rút kinh nghiệm - Giao bài tập nhà cho HS làm - Chấm điểm cho nhóm làm tốt: Về ý thức, kết Tiến hành * GV: bảng trang 173 Gọi đại diện các nhóm báo cáo, nhận xét bổ sung a Những nội dung chung mà lớp thực hiện: Môi Đặc điểm hình Ngành thực STT Tên cây Nơi mọc trường Nhận xét thái cây vật sống Thân cỏ, rễ chùm Hạt kín Cỏ mần trầu Cạn Cạn gân hình mạng, (2 lá mầm) song song Đom đóm Cạn Rêu Bờ tường Ẩm ướt Nhãn Bách tán Bàng Vườn trường Thân cỏ, rễ cọc, Hạt kín gân hình mạng (2 lá mầm) Rễ giả, thân chia Rêu phân nhánh, lá mỏng Rễ cọc, thân gỗ … Cạn Hạt trần Báo cáo nội dung nhóm phân công: - Nhóm 1: Nghiên cứu đặc điểm biến dạng thân Stt Tên cây Nơi sống Bộ phận biến dạng Rễ Thân 5.Củng cố - Hướng dẫn học sinh tự học nhà GV Chấm điểm cho nhóm làm tốt Học sinh ôn tập kiến thức cũ từ đầu năm Lá Tên biến dạng