- Tập trung chỉ đạo việc quản lý, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ năng.; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đạc điểm tâm sinh lý học sin[r]
(1)PHÒNG GDĐT CHỢ MỚI TRƯỜNG TH C TẤN MỸ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc _ BÁO CÁO KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2015 – 2016 I Sơ lược lý lịch: Họ và tên: Lê Thị Thúy Linh Ngày sinh: 29/09/1991 Trình độ chuyên môn: Cử nhân tiểu học Năm vào ngành: 2012 Chức vụ: Giáo viên Tổ chuyên môn: Tổ khối + Nhiệm vụ phân công năm học 2015 – 2016: giáo viên dạy lớp 3B II Nội dung báo cáo: Nội dung bồi dưỡng Chuyên đề 1: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2015 – 2016 CẤP TIỂU HỌC CỦA SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO AN GIANG Phần 1: Nghiên cứu nội dung văn A Nhiệm vụ chung: - Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; đẩy mạnh vận động " Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua " Dạy tốt, học tốt" - Tập trung đạo việc quản lý, tổ chức dạy học và đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ năng.; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đạc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học; đổi phương pháp dạy học và thực tốt Thông tư 30/ 2014/ TT- BGDĐT, triển khai việc dạy học phân hóa học sinh tất các lớp học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống ; tiếp tục đổi phương pháp và hình thức tổ chức dạy học; triển khai phương pháp " bàn tay nặn bột " tất các trường tiểu học, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học và học sinh chưa hoàn thành; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; triển khai dạy học ngoại ngữ; (2) trì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia và tổ chức dạy học buổi / ngày B Nhiệm vụ cụ thể: I Thực vận động và phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt " - Thực nội dung giáo dục " Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh " các môn học và hoạt động giáo dục tiểu học - Thực tốt các quy định nhà giáo - Không tổ chức dạy học trước Không thi tuyển sinh vào lớp - Triển khai các biện pháp giảm tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành, học sinh bỏ học, không để học sinh ngồi sai lớp - Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh - Đẩy mạnh giải pháp xây dựng trường, lớp xanh, đẹp - Đưa các nội dung giáo dục truyền thống vào nhà trường - Tổ chức lễ khai giảng năm gọn, nhẹ, vui - Lồng ghép lễ trường và lễ tổng kết II Thực chương trình và kế hoạch thời gian năm học: - Giáo viên thực các loại hồ sơ sổ sách: + Giáo án + Sổ chuyên môn + Sổ theo dõi chất lượng giáo dục + Sổ chủ nhiệm và kế hoạch dạy học - Kế hoạch thời gian năm học 2015 – 2016: + Tập trung học sinh : 19/08/2015 + Tựu trường và thực học: 24/08/2015 + Khai giảng năm học: 5/9/2015 + Nghỉ học kì I: 26/10/2015 – 01/11/2015 + Kết thúc học kì I: 8/01/2016 + Bắt dầu học kì II: 11/01/2016 + Kết thúc học kì II: 20/05/2016 + Tổng kết năm học: tuần lễ cuối tháng 5/2016 Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục - Là 01 giáo viên tôi thực đầy đủ các loại sổ sách theo quy định, thực việc họp tổ chuyên môn tuần/ lần - Trong quá trình giảng dạy thực lồng ghép các nội dung giáo dục kĩ sống (3) - Thực giảng dạy 02 tiết công nghệ thông tin môn TNXH - Thực nhận xét học sinh theo thông tư 30: không cho điểm số nhận xét lời, nhận xét 03 mặt kiến thức, lực, phẩm chất - Thực việc soạn giảng theo đúng tiến trình năm học, giáo án, quá trình giảng dạy có thực phân hóa học sinh chưa hoàn thành và học sinh hoàn thành Tự cho điểm: 5/5 điểm ********************************* Chuyên đề 2: THÔNG TƯ 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 CỦA BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HỌC SINH TIỂU HỌC Phần 1: Kiến thức và kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình tài liệu BDTX Thông tư 30 gồm chương 20 điều Chương I: Quy định chung Chương II: Nội dung và cách thức đánh giá Chương III: Sử dụng kết đánh giá Chương IV: Tổ chức thực Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục - Đây là năm thứ áp dụng thông tư 30 vào giảng dạy So với năm học trước thân đã thực tốt hơn, đặc biệt là việc thực đánh giá thường xuyên Trong năm học 2015 – 2016, thân tôi thực sau: + Quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra Nhận xét lời nói trực tiếp, viết vào ví dụ: môn chính tả và toán thì nhận xét trực tiếp vào vở, TNXH thì nhận xét HS phát biểu xong + Quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ học sinh; áp dụng biện pháp cụ thể động viên, khích lệ, tuyên dương các em + Hàng ngày lại 15 phút để ôn tập cho các em CHT, các em HSHT ngồi chung với các em HSCHT + Hàng tháng ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất lượng (4) + Khi nhận xét giáo viên đặc biệt quan tâm, động viên, khích lệ, biểu dương, khen ngợi kịp thời Chú ý đến tâm lí học sinh để dễ dàng tiếp cận và tạo cho các em cảm giác thoải mái đến lớp + Không dùng điểm số để đánh giá thường xuyên Tự cho điểm: 5/5 điểm ********************************* Nội dung bồi dưỡng Chuyên đề 1: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” VÀO DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC Phần Nghiên cứu tiến trình dạy học phương pháp Bàn tay nặn bột Các bước tiến trình dạy học: Bước 1: Tình xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án thực hành Bước 4: Tiến trình thực hành tìm tòi – nghiên cứu Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Hoạt động 1: Kĩ thuật tổ chức lớp học Hoạt động 2: Kĩ thuật tổ chức nhóm, tổ chức hoạt động thảo luận nhóm Hoạt động 3: Kĩ thuật đặt câu hỏi giáo viên và chọn ý tưởng, nhóm ý tưởng học sinh Hoạt động 4: Kĩ thuật giúp học sinh bộc lộ quan niệm ban đầu Hoạt động 5: Kĩ thuật phát triển lực biểu đạt cho học sinh Hoạt động 6: Hướng dẫn học sinh sử dụng thực hành Hoạt động 7: Kĩ thuật đánh giá học sinh dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC (5) Nguyên tắc thiết kế quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phương pháp bàn tay nặn bột Nguyên tắc 1: Đảm bảo mục tiêu chương và loại bài kiến thức, kĩ năng, thái độ Nguyên tắc 2: Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo; bồi dưỡng hứng thú học tập; phát triển lực nhận thức, rèn luyện phương pháp tự học; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Nguyên tắc 3: Đảm bảo thống phương pháp khoa học và phương pháp dạy học môn Nguyên tắc 4: Đảm bảo tính khả thi các hoạt động quan sát, thực hành nhiều hoàn cảnh dạy học khác Quy trình tổ chức hoạt động quan sát, thực hành theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh tiểu học a) Quy trình dạy học kiểu Bước 1: Xác định nhiệm vụ học tập Bước 2: Hướng dẫn quan sát mẫu Bước 3: Tự quan sát dựa theo mẫu Bước 4: Đánh giá, chính xác hóa, mở rộng kiến thức Bước 5: Hướng dẫn, giao bài tập quan sát nhà b) Quy trình dạy học kiểu 2: Bước 1: Xác định nhiệm vụ học tập Bước 2: Nêu giả thuyết, thiết kế thực hành Bước 3: Làm thực hành kiểm tra Bước 4: Rút kết luận Bước 5: Đánh giá, hướng dẫn, giao bài tập quan sát nhà c) Quy trình dạy học kiểu 3: Thứ nhất: chuyên gia nhiệm vụ, bất ổn hóa kiến thức, phát biểu vấn đề Thứ hai: Học sinh hành động độc lập, tự chủ, trao đổi, tìm tòi, giải vấn đề Thứ ba: Tranh luận, thể chế hóa, vận dụng tri thức Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục Giáo án bài Vệ sinh quan tuần hoàn, TNXH lớp GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT (6) Môn :Tự nhiên & Xã hội VỆ SINH CƠ QUAN TUẦN HOÀN Tiết Bài : A/ Mục tiêu: Sau bài học, hs biết: - So sánh mức độ làm việc tim chơi đùa quá sức lúc làm việc nặng nhọc với lúc thể nghỉ ngơi thư giãn - Nêu các việc nên làm và không nên làm để bảo vệ và giữ vệ sinh quan tuần hoàn - Tập thể dục đặn, vui chơi, lao động vừa sức để bảo vệ quan tuần hoàn B/ Chuẩn bị: - GV :Các hình SGK trang 18, 19 Câu hỏi hs thảo luận - HS : SGK C/ Các hoạt động dạy – học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I/Ổn định Hát II/ Bài cũ: -Nêu chức loại mạch máu ? -Vòng tuần hoàn nhỏ có chức gì ? -Học sinh trả lời -Vòng tuần hoàn lớn có chức gì ? GV nhận xét đánh giá III/ Bài mới: * Giới thiệu bài: Vệ sinh quan tuần hoàn * Hoạt động 1: Tìm hiểu mức độ làm việc tim -1 Hs điều khiển lớp thực Bước : Đưa tình xuất phát -GV cho HS chơi trò chơi : “ Con thỏ “ đòi hỏi theo vận động ít Sau đó cho HS hát múa bài : “ Thỏ - HS nghe , suy nghĩ để chuẩn tắm nắng “ GV hỏi : Các em có cảm thấy nhịp tim và mạch bị tìm tòi khám phá -HS làm việc cá nhân ghi lại mình nhanh lúc ta ngồi yên không ? Bước : Làm bộc lộ hiểu biết ban đầu hiểu biết mình mức độ làm việc nhịp tim HS thông qua nhịp đập tim chơi đùa quá sức với lúc thể nghỉ ngơi, thư giãn ( ghi vào TH ) (7) Bước : Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi -GV cho HS làm việc theo nhóm -GV chốt lại các câu hõi các nhóm: nhóm các câu hỏi phù hợp với nội dung bài học + Khi ta vận động nhẹ nghỉ ngơi thì nhịp tim ta đập nào? + Khi ta vận động mạnh thì nhịp tim ta đập nào ? +So sánh nhịp đập tim ta vận động nhẹ và vận động mạnh ? Bước :Thực phương án tìm tòi khám phá -GV hướng dẫn gợi ý HS đề xuất các phương án tìm tòi, khám phá để tìm câu trả lời cho các câu hỏi bước Bước : Kết luận rút kiến thức -Cho các nhóm trình bày kết luận sau thảo luận * Kết luận: Khi ta vận động mạnh lao động chân tay thì nhịp đập tim và mạch nhanh bình thường Vì vậy, lao động và vui chơi có ích lợi cho hoạt động tim mạch Tuy nhiên, lao động hoạt động quá sức, tim có thể bị mệt, có hại cho sức khỏe -Hướng dãn HS so sánh và đối chiếu * Hoạt động 2: Làm việc vói SGK tìm hiểu vế các việc nên làm và không nên làm để bảo vệ tim mạch -Cho HS làm việc theo nhóm : Quan sát tranh : em nêu câu hỏi, em trả lời các em khác bổ sung -Cho HS thảo luận các câu hỏi : + Các bạn làm gì ? +Các bạn làm là nên hay không nên để bảo vệ tim mạch ? Vì ? +Hoạt động nào có lợi cho tim mạch? Tại -HS làm việc theo nhóm : Tổng hợp các ý kiến cá nhân để đặt câ hỏi theo nhóm -Các nhóm thảo luận và trình bày -Đại diện nhóm trình bày -HS so sánh lại với tượng ban dầu - HS làm việc theo nhóm : Quan sát tranh 19 và thảo luận các câu hỏi - Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận Các nhóm khác bổ sung (8) không nên luyện tập và lao động quá sức? +Tại chúng ta không nên mặc quần áo, giày dép quá chật? +Kể tên số thức ăn đồ uống …, giúp bảo vệ tim mạch và tên thức ăn đồ uống, làm tăng huyết áp, gây xơ vữa động mạch? -GV cho HS tự liên hệ thân : + Em đã làm gì để bảo vệ tim mạch Kết luận: ( Phần bóng đèn – SGK) IV/ Củng cố - dặn dò: -Gọi vài HS nhắc lại nội dung bài học - Dặn nhà học bài -2 HS đọc - Chuẩn bị: Phòng bệnh tim mạch Tự cho điểm: 5/5 điểm ************************************* Chuyên đề 2: DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Phần Nghiên cứu tài liệu I Tìm hiểu dạy học tích hợp môn Tiếng Việt tiểu học Tích hợp là tư tưởng, nguyên tắc tích cực, đại giáo dục Theo đó, dạy học tích hợp vừa nhìn nhận định hướng then chốt chi phối mạnh mẽ việc biên soạn chương trình, sách giáo khoa vừa xem xét góc độ phương pháp tạo lực người học Đặc điểm dạy học tích hợp: Thứ nhất: Dạy học tích hợp đảm bảo cho huy động tổng hợp và kết nối các kiến thức, kĩ theo chủ đề, chủ điểm Thứ hai: Tùy thuộc vào mục tiêu môn học, bài học, bài tập cụ thể, dạy học tích hợp thể các mức độ, cấp độ kết nối khác Sự cần thiết, ý nghĩa dạy học tích hợp: a Dạy học tích hợp với định hướng phát triển lực và phẩm chất người học (9) b Dạy học tích hợp và huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ từ nhiều lĩnh vực khác c Dạy học tích hợp và bài toán " lượng kiến thức ngày càng tăng và qũy thời gian không đổi" II Phân tích nội dung và nguyên tắc dạy học tích hợp môn Tiếng Việt tiểu học Những dạng thức tích hợp dạy học Tiếng Việt: - Tích hợp nội môn học - Tích hợp đa môn - Tích hợp liên môn - Tích hợp xuyên môn Nguyên tắc dạy học tích hợp môn Tiếng Việt tiểu học: - Phát triển đồng các kĩ Tiếng Việt, chú trọng lực giải vấn đề cho học sinh - Xác định nội dung tích hợp, phạm vi tích hợp để hoạch định chiến lược tác động tích cực đến người học - Tăng cường tích hợp liên môn, khai thác hiệu kiến thức, kĩ các lĩnh vực khoa học khác vào dạy học Tiếng Việt - Phát triển ngôn ngữ gắn liền với phát triển tư và nhân cách cho học sinh tiểu học III Tổ chức dạy học tích hợp môn Tiếng Việt tiểu học Ý nghĩa và tầm quan trọng việc xác định nội dung, phương diện tích hợp dạy học - Mỗi bài học, bài tập Tiếng Việt là kết nối các phương diện kiến thức, kĩ - Xác định nội dung, địa tích hợp đảm bảo cho quá trình dạy học đúng hướng Kĩ xác định nội dung, địa tích hợp và lựa chọn điểm nhấn tích hợp dạy học, cần chú ý số vấn để sau: - Kết nối bài học, bài tập với chủ đề, chủ điểm Tiếng Việt - Liên hệ với các bài học, bài tập đồng dạng - Sơ đồ hóa các ý tưởng, bình diện tích hợp có khả thực qua bài học, bài tập Điều kiện để vận dụng các phương pháp dạy học môn Tiếng Việt: - Cần chú trọng mối liên hệ nội dung chương trình, sách giáo khoa Tiếng Việt với hệ thống phương pháp dạy học (10) - Mỗi phương pháp có ưu điểm, đặc trưng và quy trình vận dụng riêng - Sự phối hợp các phương pháp - Người giáo viên giữ vai trò hướng dẫn, đạo chuyên môn - Cần chuẩn bị các điều kiện cần thiết phương tiện hỗ trợ dạy học Một số lưu ý tổ chức dạy học tích hợp môn Tiếng Việt tiểu học: - Đảm bảo tích hợp có chiều sâu - Chuẩn bị tốt tảng lý luận Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục - Trong quá trình giảng dạy tôi đã thực tích hợp sau: + Ngữ liệu các tập đọc thường là tri thức khoa học tự nhiên và xã hội, đó quá trình giảng dạy giáo viên có thể tích hợp kiến thức môn tự nhiên xã hội vào dạy bài tập đọc: Ví dụ dạy bài Quà đồng nội giáo viên có thể nói thêm cây lúa, bông lúa cho HS hiểu thêm Tự cho điểm: 5/5 điểm ********************************* Chuyên đề 3: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Phần 1: Nội dung nghiên cứu: I Các kĩ cần giáo dục cho học sinh tiểu học - Kĩ nhận thức - Kĩ tự lập - Kĩ hợp tác - Kĩ giao tiếp - Kĩ định và giải vấn đề - Kĩ vượt qua căng thẳng - Kĩ tìm kiếm giúp đỡ - Kĩ quản lý thời gian - Kĩ thương lượng (11) - Kĩ đạt mục tiêu - Kĩ thuyết trình - Kĩ tìm kiếm và sử dụng thông tin - Kĩ sử dụng tiền bạc - Kĩ cảm thông và chia sẻ Một số nhóm kĩ sống dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 1,2,3 và Khoa học 4,5: - Nhóm kĩ nhận thức - Nhóm kĩ xã hội - Nhóm kĩ quản lý thân - Nhóm kĩ xã hội - Nhóm kĩ giao tiếp - Nhóm kĩ phòng chống bạo lực II Phương pháp giáo dục kĩ sống dạy học chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1,2,3 và Khoa học 4,5 - Sử dụng phương pháp thực hành - Sử dụng phương pháp đóng vai - Sử dụng phương pháp trò chơi - Sử dụng phương pháp điểu tra - Sử dụng phương pháp kể chuyện III Giáo dục học sinh tiểu học phòng tránh tai nạn IV Giáo dục học sinh phòng tránh bệnh tật V Giáo dục học sinh tiểu học phòng tránh tai nạn xã hội VI Giáo dục học sinh tiểu học bảo vệ môi trường Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục Khi dạy các môn học đặc biệt là môn tự nhiên và xã hội, tôi đã kết hợp giáo dục các kĩ cho các em học sinh Tự nhiên xã hội Tiết 46: Khả kì diệu lá cây I/ Mục tiêu: Nêu chức lá đời sống thực vật và lợi ích lá đời sống người *BVMT&BĐKH : lá cây quang hợp nhả khí xi và hấp thụ khí CO2, làm mơi trường,giảm thiểu hiệu ứng nhà kính,*KNS: kỉ tìm kiếm ,xử lí thơng tin, phê phán.( hđ 1)*SDKTHT (12) II/ Chuẩn bị: Hình SGK trang 88, 89 SGK III/ Các hoạt động: 1.Khởi động: Hát 2.Bài cũ: Lá cây (Gv nhận xét ) 3.Baì mới: Giới thiệu bài – ghi tựa *Hoạtđộng1: Quan sát theo cặp.*BVMT&BĐKH - Mục tiêu: Biết nêu chức lá cây *KNS&KTHT -Bước 1: làm việc theo cặp - Hs dựa vào hình trang 88 và trả lời theo gợi ý: + Trong quá trình quang hợp, lá cây hấp thụ khí gì và thải khí gì? + Quá trình quang hợp xảy điều kiện nào? + Trong quá trình hô hấp, lá cây hấp thụ khí gì và thải khí gì? + Ngoài chức quang hợp và hô hấp, lá cây còn có chức gì? Bước 2: Làm việc lớp.1 số cặp lên hỏi và trả lời câu hỏi trước lớp GV chốt lại.Kết luận: Lá cây có ba chức năng: Quang hợp.Hô hấp, Thoát nước.Lá cây giúp giảm thiểu hiệu ứng nhà kính * Hoạt động 2: Thảo luận theo nhóm4 - Mục tiêu: Kể ích lợi lá cây Bước : Làm việc nhóm trưởng điều khiển nhóm dựa vào thực tế sống và quan sát các hình trang 89 SGK để nói -ích lợi lá cây, Kể tên lá cây thường sử dụng địa phương Bước 2:-đại diện trình bày kết Kết luận: Lá cây dùng để ăn, làm thuốc, gói bánh, gói hàng, làm nón, lợp nhà 4.Củng cố -dặn dò: Về xem lại bài -Chuẩn bị bài 47 : Hoa tr.90 Nhận xét bài học -Hs quan sát hình -Các cặp lên hỏi và trả lời các câu hỏi -Hs lớp bổ sung -Hs quan sát và trả lời các câu hỏi -Đại diện trả lời các câu hỏi -Hs lớp nhận xét Tự cho điểm: 5/5 điểm ************************************ (13) Chuyên đề 4: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC Phần 1: Các nội dung nghiên cứu Kĩ sử dụng phần mềm trình chiếu Kĩ sử dụng phần mềm tính bảng Kĩ sử dụng Internet Kĩ sử dụng phần mềm Photostory for Windows Kĩ sử dụng phần mềm vẽ đồ tư Kĩ sử dụng phần mềm luyện tập Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục Tự cho điểm: 4/5 điểm ************************************ Nội dung bồi dưỡng 3: MOĐUN TH 8: THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN I GIỚI THIỆU VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN 1.Thư viện trường học thân thiện là gì? +TVTHTT là hình thức tổ chức thư viện lấy học sinh làm trung tâm cho hoạt động nhằm đáp ứng Quyền trẻ em, đặc biệt là quyền tiếp cận thông tin, quyền hưởng giáo dục có chất lượng và tôn vinh văn hóa địa phương +TVTHTT còn hiểu là không gian mở: - Đến với người sử dụng cách linh hoạt, hiệu - Tạo hội cho học sinh tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen đọc sách và tích cực tham gia các hoạt động thư viện - Hỗ trợ việc dạy và học tích cực - Phát triển mối quan hệ thân ái, cởi mở,tích cực thủ thư và học sinh, giáo viên và học sinh, giáo viên và giáo viên, thủ thư và giáo viên - Tăng cường tham gia các cấp lãnh đạo, giáo viên, cha mẹ học sinh và thành viên cộng đồng (14) II CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN 1.Thư viện đa năng: Thư viện góc lớp: 3.Thư viện lưu động Thư viện ngoài trời: Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục Thường xuyên vận động, khuyến khích học sinh lớp tham gia đọc sách thư viện Hết học kì I, vận động các em quyên góp SGK Tham gia phong trào kể chuyện theo sách với chủ đề Bác Hồ Bản thân thường xuyên đọc sách báo thư viện, đọc các sách tham khảo để hỗ trợ cho công tác chuyên môn Tự cho điểm: 4/5 điểm ************************************ MOĐUN TH14: THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯỚNG DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Phần 1: Nghiên cứu nội dung văn - Thực hành thiết kế kế hoạch bài học cho bài hình thành kiến thức theo hướng dạy học tích cực - Thực hành thiết kế kế hoạch bài học cho bài thực hành theo hướng dạy học tích cực - Thực hành thiết kế kế hoạch bài học cho bài ôn tập theo hướng dạy học tích cực Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục TUẦN: 26 Tập đọc – Kể chuyện Tiết 51:Sự tích lễ hội Chữ Đồng Tử I/ Mục tiêu: A Tập đọc - Biết ngắt nghỉ đúng sau các dấu câu, các cụm từ; đọc rành mạch trôi chảy (15) - Hiểu nội dung câu chuyện :Chử Đồng Tử là người có hiếu, chă chỉ, có công lớn với dân, với nước Nhân dân kính yêu và gji nhớ công ơn kính yêu vợ chồng Chử Đồng Tử Lễ hội tổ chức năm nhiều nơi bên bờ sông Hồng là thể lòng biết ơn ( Trả lời các câu hỏi SGK) -*KNS: Thể thông cảm Đảm nhận trách nhiệm Xác định giá trị B Kể Chuyện -Kể lại đoạn câu chuyện II/ Chuẩn bị: -Bảng phụ viết đoạn văn cần hướng dẫn luyện đọc III/ Các hoạt động dạy và học : 1.Khởi động: Hát 2.Bài cũ: Hội đua voi Tây Nguyên 3.Bài :Giới thiệu bài – ghi tựa: - Gv đọc mẫu bài văn Hs xem tranh HD Hs luyện đọc kết hợp với giải nghĩa từ - Gv mời Hs đọc nối tiếp câu, đoạn - Gv cho Hs đọc nhóm - Một Hs đọc bài * Hướng dẫn tìm hiểu bài - Hs đọc thầm đoạn và trả lời câu hỏi: +Câu 1: Tìm chi tiết cho thấy cảnh nhà Chử Đồng Tử nghèo khổ?hscht Ý đoạn 1:Cảnh nhà Chữ Đồng Tử nghèo -Học sinh đọc thầm,xem tranh minh họa -Hs đọc tiếp nối đọc câu, đoạn trước lớp Hs đọc nhóm -Nhóm trình bày trứơc lớp -Một Hs đọc bài -Hs đọc thầm đoạn -Mẹ sớm Hai cha có khố mặc chung Khi cha mất, Chử Đồng Tử thương cha, đã quấn khố chôn cha còn mình đành không - Hs đọc thầm đoạn và trả lời: -Hs đọc thầm đoạn +Câu 2:Cuộc gặp gỡ kì lạ Tiên Dung -Chử Đồng Tử thấy thuyền và Chử Đồng Tử diễn nào? lớn cặp bờ, hoảng hốt, bới cát (Hscht) vùi lên mình trên bãi lao để trốn Công chúa Tiên Dung tình cờ cho vây màn tắm đúng nơi đó Nước dội trôi cát, lộ Chử Đồng Tử -Công chúa cảm động biết +Câu 3: Vì công chúa Tiên Dung kết tình cảm Chử Đồng Tử Nàng (16) duyên cùng Chử Đồng Tử?(hsht) Ý đoạn 2:Cuộc gặp gỡ kì lạ Tiên Dung và Chữ Đồng Tử -Hs đọc thành tiếng đoạn Thảo luận +Câu 4: Chử Đồng Tử và Tiên Dung giúp dân làm việc gì?( hsht ) - Gv chốt lại: Hai người khắp nơi truyền cho dân cách trồng lúa, nuôi tầm, dệt vải Sau đã hóa lên trời, Chử Đồng Tử còn có nhiều lần giúp dân đánh giặc Ý đoạn 3:Chữ Đồng Tử và Tiên Dung truyền nghề cho nhân dân +Câu 5: Nhân dân làm gì để biết ơn Chữ Đồng Tử?(hsht) Ý đoạn 4:Nhân dân tỏ lòng biết ơn Chữ Đồng Tử * Luyện đọc lại : - Gv đọc diễn cảm đoạn 1, - Hs thi đọc trước lớp - Một Hs đọc bài - Gv nhận xét, tuyên dương nhóm đọc tốt * Kể chuyện - Hs quan sát tranh minh họa SGK, nhớ nội dung đoạn truyện; đặt tên cho đoạn - Gv nhận xét, chốt lại: + Tranh 1:Cảnh nhà nghèo khó ; Tình cha ; Ở hiền gặp lành + Tranh 2:Truyền nghề cho dân ; Dạy dân trồng cấy ; Giúp dân + Tranh 3:Tưởng nhớ ; Uống nước nhớ nguồn ; Lễ hội năm -4 Hs tiếp nối kể đoạn Một Hs kể lại toàn câu chuyện Gv nhận xét, tuyên dương cho là duyên trời đặt trước, liền mở tiệc ăn mừng và kết duyên cùng chàng -Hs thảo luận trình bày -Hai người khắp nơi truyền cho dân cách trồng lúa, nuôi tầm, dệt vải -Hs đọc đoạn -Nhân dân lập đền thờ Chử Đồng Tử nhiều nơi bên sông Hồng Hằng năm, suốt tháng mùa xuân, vùng bờ bãi sông Hồng nô nức làm lễ, mở hội để tưởng nhớ công lao ông -Hs thi đọc diễn cảm truyện -4 Hs thi đọc đoạn bài -Một Hs đọc bài -Hs nhận xét -Hs quan sát các gợi ý -Từng cặp hs phát biểu ý kiến -4 Hs kể lại đoạn câu chuyện -Một Hs kể lại toàn câu (17) nhóm kể hay, tốt chuyện 4.Củng cố - dặn dò : nhà tập kể xem bài Ôn tập chuẩn bị KT kì II Tự cho điểm: 5/5 điểm ************************************ MOĐUN TH 15: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Phương pháp dạy học tích cực là: Phương pháp dạy học tích cực là thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" PPDH - tích cực dùng với nghĩa là hoạt động, chủ động, PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực người học không phải là tập trung vào phát huy tính tích cực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Trong đổi phương pháp dạy học phải có hợp tác thầy và trò, phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học thì thành công Đặc trưng các phương pháp dạy học tích cực a Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập học sinh b Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học c Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác d Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Một số phương pháp dạy học tích cực cần phát triển trường Tiểu học a) Phương pháp đặt và giải vấn đề b) Phương pháp hoạt động nhóm: c Phương pháp vấn đáp d Phương pháp đóng vai e Phương pháp động não (18) Phần 2: Vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học và giáo dục Bản thân đã vận dụng vào soạn các bài dạy Ví dụ: Luyện từ và câu Tiết 26:Từ ngữ lễ hội Dấu phẩy I/ Mục tiêu: Hiểu nghĩa các từ lễ,hội, hội lễ (BT1) hscht - Tìm số từ ngữ thuộc chủ điểm lễ hội (BT2) hscht - Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp câu (BT3 a,b,c)hsht II/ Chuẩn bị: Bảng lớp viết BT1.BT3 III/ Các hoạt động dạy và học : 1.Khởi động: Hát 2.Bài cũ: Nhân hóa.Ôn cách đặtø TLCH “ Vì ?” 3.Bài :Giới thiệu bài + ghi tựa Bài tập 1:( Hscht) đọc yêu cầu Thảo luận nhóm -Gv dán lên bảng lớp tờ phiếu khổ to, mời nhóm lên bảng thi đua.Gv nhận xét, chốt lại: + Lễ:Các nghi thức nhằm đánh dấu kỉ niệm kiện có ý nghĩa + Hội:Cuộc vui tổ chức cho đông ngườidự theo phong tục nhân dịp đặc biệt +Lễ hội:Hoạt động tập thể cĩ phần lễ và phần hội Bài tập 2: (Hsht) đọc yêu cầu bài Gv chốt lại +Tên số lễ hội: lễ hội Đền Hùng, đền Gióng, chùa Hương, Tháp Bà,chùa Bà, chùa Keo, Cổ Loa… +Tên số hội:đua voi,bơi trải,đua tthuyền,chọi gà, trâu, thả diều, hội Lim, hội khỏe Phù Đổng,đua bị … +Tên số hđ lễ hội và hội: thắp hương, tưởng niệm, đua thuyền, đua ngựa, đua môtô, đua xe đạp, kéo co, ném còn, cướp cờ, đánh đu…… Bài tập 3: (Hsht) đọc yêu cầu ( Gv chốt lại: a Vì thương dân, Chử Đồng Tử và công chúa khắp nơi dạy dân cách trồng lúa, nuôi tầm, dệt vải b Vì nhớ lời mẹ dặn không làm phiền người khác, chị em Xô-phi đã c.Tại thiếu kinh nghiệm, nôn nóng và coi thường đối thủ, Quắm Đen đã bị thua -2Hs đọc (chọn nghĩa thích hợp cột B nối cột A) -Hs thảo luận nhóm -2 nhóm thi đua nối bài -Cả lớp đọc bảng từ nhóm -Hs lớp nhận xét -2Hs đọc( tìm ghi tên số lễ hội, số hội, số hoạt động lễ hội và hội ) - thảo luận nhóm -Đại diện các nhóm trình bày -Hs nhận xét -2Hs đọc ( đặt dấu phẩy vào câu a,b,c,d ) -3 Hs lên bảng làm bài -Hs nhận xét (19) d Nhờ ham học, ham hiểu biết và muốn đem hiểu biết mình giúo đời, Lê Quí Đôn đã trở thành nhà bác học lớn nước ta thời xưa 4.Củng cố – dặn dò: Chuẩn bị : Ôn tập Tự cho điểm: 5/5 điểm ************************************ MOĐUN TH 20: KIẾN THỨC KỸ NĂNG TIN HỌC CƠ BẢN Kiến thức- Kỹ năng: - Một số thao tác soạn thảo bản: nhập văn bản, sử dụng gõ tiếng Việt, sử sụng thao tác nhanh văn với các phím tắt thông dụng ( vd : Ctrl + D mở hộp thoại định dạng văn bản, Ctrl + home đầu trang….) - Thao tác trên khối văn : Chọn khối, xóa khối - Định dạng văn bản, định dạng cột, tab, number - Chèn các đối tượng: clipart, hình ảnh, lưu đồ - Thao tác với bảng biểu - Hiểu số khái niệm tin học - Trình bày cấu tạo MIDDT các thiết bị ngoại vi - Thực đúng, thành thạo các thao tác hệ điều hành Windows - Thực đúng, thành thạo các thao tác phần mềm soạn thảo văn Word Vận dụng Kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp: - Soạn thảo kế hoạch bài học, đề thi, kiểm tra - Đánh văn bản, làm báo cáo Tự cho điểm: 4/5 điểm Tấn Mỹ, ngày tháng năm 2016 Người báo cáo (20)