+ Chức năng: Bàn luận, thuyết minh, + Chức năng tường thuật, miêu tả, đánh giá … Rèn kỹ năng + Đề tài: Thiên nhiên, môi trường, văn + Đề tài hóa, giáo dục, chính trị, XH, thể thao, đạo đ[r]
(1)Tuần 28 Tiết 131, 132 VĂN HỌC: Tổng kết phần văn nhật dụng I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: – Đặc trưng văn nhật dụng là tính cập nhật nội dung – Những nội dung các văn nhật dụng đã học Kĩ năng: –Tiếp cận văn nhật dụng – Tổng hợp và hệ thống hóa kiến thức Thái độ: Ý thức tìm hiểu thể loại văn nhật dụng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: Bài mới, bài cũ, SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới: Trên sở đã có chuẩn bị ôn lại các VBND có liên quan toàn cấp, chúng ta có điều kiện hệ thống lại nội dung, hình thức các VB, thấy mạnh riêng, giúp HS thâm nhập thực tế sống Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bài HĐ1: Tìm hiểu khái niệm HĐ1: Tìm hiểu khái niệm I- Khái niệm VBND VBND VBND – Không phải là khái niệm thể loại – Gọi HS đọc phần I – HS đọc – Không kiểu VB – Cho HS trao đổi phần giới Sử dụng thể loại, ọi kiểu bài có thiệu VBND giá trị văn chương – Gv giải thích các ý chức năng, đề tài, tính cập nhật VBND – Hỏi: VBND có phải là khái HS trả lời niệm thể loại không? Không là khái niệm thể loại, kiểu VB – Hỏi: Như vậy, đặc điểm chủ HS trả lời – Chỉ đề cập : yếu nó là gì? + Chức năng: Bàn luận, thuyết minh, + Chức tường thuật, miêu tả, đánh giá … (Rèn kỹ năng) + Đề tài: Thiên nhiên, môi trường, văn + Đề tài hóa, giáo dục, chính trị, XH, thể thao, đạo đức, nếp sống … (Bồi dưỡng kiến thức) + Tính cập nhật: Kịp thời,đáp ứng yêu + Tính cập nhật cầu sống tại, hàng ngày cộng đồng và vấn đề lâu dài phát triển lịch sử, XH (hòa nhập với đời sống XH) – Hỏi: Từng VBND đã học có HS trả lời phải không có thể loại không? VBND sử dụng thể loại, (2) Vì sao? Ví dụ? – Hỏi: Em hiểu nào là tính cập nhật? Có liên quan gì đến tính thời sự? (vấn đề nóng bỏng không thể giải triệt để một, hai ngày) – Kịp thời không thời – Kịp thời có nghĩa lâu dài – Hỏi: Học VBND để làm gì? VBND là phận môn ngữ văn chọn lọc - Có mạnh riêng giúp HS hòa nhập với sống, rút ngắn khỏang cách nhà trường và XH – Hỏi: Để đạt đến các hiệu thiết thực đó, VBND có cần đạt đến giá trị văn chương (chọn các VB hay để học tập) không? - Giá trị văn chương không phải là yêu cầu cao VBND đó là yêu cầu quan trọng vì văn có hay làm cho người đọc thấm thía tính chất thời nóng hổi vấn đề đặt Từ đó rèn luyện kiến thức, kỹ có hiệu HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung, hình thức các VBND đã học lớp 6,7,8, – GV kết hợp kiến thức (Phần II – Nội dung VBND và phần III – Hình thức VBND S.94 – 95) và ghi lên bảng phần II -Tổng kết VBND đã học – Gọi HS đọc phần I (S.94) – Hỏi: Qua phần I, em thấy nội dung VBND đề cập vấn đề gì? Tính chất các nội dung đó? kiểu VB HS trả lời Kịp thời, đáp ứng yêu cầu hàng ngày, có tính thời cập nhật, vừa có tính lâu dài (môi trường, dân số, tệ nạn XH, chống chiến tranh hạt nhân,…) – HS trao đổi + Giá trị văn chương là yêu cầu cao VBND + không là yêu cầu cao … HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu II Tổng kết VBND đã học: nội dung, hình thức các VBND đã học lớp 6,7,8, Nội dung VBND: (Tính cập nhật và đề tài) - Viết vấn đề XH có ý nghĩa lâu dài là có tính chất thời – HS đọc HS trả lời - Nội dung là vấn đề XH - Tính chất: có ý nghĩa lâu dài - Đề tài, chủ đề VBND – Hỏi: Căn vào đâu, em biết điều đó? – GV nhấn mạnh lại vai trò tính cập nhật và đề tài VBND – HS đọc – Gọi HS đọc phần II (S.95) – Hỏi: Qua phần II, em thấy HS trả lời VBND trình bày - Thể loại, kiểu hình thức nào? bài - Phương thức biểu đạt Hình thức VBND: (Tính rèn kỹ năng, có giá trị tác phẩm văn học) - Thể loại, kiểu bài: phong phú, đa dạng - Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt (3) – GV nhấn mạnh lại vai trò việc rèn kỹ và giá trị văn học VBND – GV treo bảng phụ “Tổng kết VBND đã học” – GV cho HS trao đổi ý kiến nội dung VBND cách hệ thống hóa các đề tài, chủ đề các VB toàn cấp (Lớp 6,7, 8,9) – GV nêu câu hỏi để tổng kết – HS trao đổi, phần chứng minh nội dung VBND là: + vấn đề báo đài đề cập + Các nghị quyết, thị Đảng, Nhà nước + Thông báo, công bố các tổ chức quốc tế – Gv cho HS trao đổi ý kiến hình thức VBND cách hệ thống hóa các kiểu VB và kết hợp các phương thức biểu đạt TỔNG KẾT VĂN BẢNG NHẬT DỤNG ĐÃ HỌC Lớp Tên VB Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Động Phong Nha Bức thư thủ lĩnh da đỏ Cổng trường mở Mẹ tôi Cuộc chia tay búp bê Ca Huế trên sông Hương Thông tin ngày trái đất năm 2000 Nội dung, ý nghĩa Ý nghĩa ls trọng đại cầu Long Biên: chứng nhân đau thương và anh dũng dt ta chiến tranh và sức mạnh vươn lên đất nước ta nghiệp đổi Cần phải bảo vệ danh lam thắng cảnh TNMT,…để phát triển kinh tế du lịch và bảo vệ sống người Nhận thức vấn đề quan trọng có ý nghĩa thiết thực và lâu dài: để chăm lo và bảo vệ mạng sống minh, người phải biết bảo vệ TN và MT xung quanh Tấm lòng yêu thương, tình cảm sâu nặng mẹ Vai trò to lớn nhà trường đv sống người Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình Tình thương yêu, kính cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người Là câu chuyện đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết gìn giữ gia đình hạnh phúc Lòng yêu mến, niềm tự hào di sản văn hóa độc đáo Huế ,củng là di sản văn hóa dân tộc Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái Đất PTBĐ TS+M T+BC TM+M T NL+B C BC TS TS+M T TM+M T NL+T M (4) Ôn dịch Tác hại việc hút thuốc TM+N lá đời sống L+BC thuốc lá người, từ đó phê phán và kêu gọi người ngăn ngừa tệ hạn hút thuốc lá Bài toán VB nêu lên vấn đề thời NL+T – Gv nêu câu hỏi để tổng kết – HS trao đổi: đời sống đại: Dân S+TM dân số phần + VBND có số và tương lai dân tộc nhiều kiểu VB và nhân loại + VBND kết Tuyên VB nêu lên nhận thức NL+T hợp nhiều bố giới đúng đắn và hành động M+BC phương thức sống phải làm vì quyền sống, biểu đạt để tăng còn,quyền quyền bảo vệ và phát sức thuyết phục bảo triển trẻ em vệ và phát triển trẻ em Đấu Văn thể NL+B tranh cho suy nghĩ nghiêm túc, đầy C giới trách nhiệm Mác-két hòa bình nhân loại hòa bình Phong Bằng lập luận chặt chẽ, NL+B cách Hồ chứng xác thực, tác giả C Lê Anh Trà đã cho thấy Chí Minh cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh nhận thức và hành động Từ đó đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giã gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc HĐ3: Hướng dẫn HS tìm hiểu HĐ3: Hướng dẫn HS III- Phương pháp học VBND phương pháp học VBND tìm hiểu phương pháp – Lưu ý nội dung các chú thích VBND học VBND – Liên hệ các vấn đề VBND vàđời sống – Gọi HS đọc phần nêu cách học – HS đọc XH VBND – Có ý kiến, quan điểm riêng trước các vấn đề – GV nhấn mạnh yêu cầu đó – Vận dụng tổng hợp kiến thức các môn học khác để làm sáng tỏ các vấn đề đặt VBND – Căn vào đặc điểm và phương thức biểu để phân tích VBND Hđ4: Tổng kết Hđ4: Tổng kết IV Tổng kết GV gọi HS đọc Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ *Ghi nhớ (Sgk/96) IV CỦNG CỐ – DẶN DÒ: Củng cố: Nội dung nào sau đây không phù hợp với đặc điểm VB nhật dụng: A Đề cập đến vấn đề gần gũi, thiết diễn sống B Có thể viết các phương thức biểu đạt khác C Chỉ sáng tác thời điểm D Có giá trị định mặt văn chương Dặn dò: – Học lại bài Nắm vững chức năng, tính cập nhật VBND và hệ thống VBND đã học (5) – Chuẩn bị bài: “Viết bài TLV số 7” (6)