Tuan 23

Khi đọc GV có thể yêu cầu HS viết số theo cách đọc đã cho và các em sẽ nhận ra kết quả đúng a , b, c Bài 3lớp - Yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm - Nếu HS lúng túng ,GV có thể gợi ý như sa[r]

Ngày soạn: 20/02/2016 Ngày giảng: Sáng thứ hai, 22/02/2016 TUẦN 23 Tiết 1: CHÀO CỜ Tiết 2: TẬP ĐỌC § 45 PHÂN XỬ TÀI TÌNH ( T.46) Theo Nguyễn Đổng Chi I MỤC TIÊU, YÊU CẦU - Đọc lưu loát, diễn cảm bài văn với giọng hồi hộp, hào hứng, thể niềm khâm phục người kể chuyện tài xử kiện ông quan án - Hiểu ý nghĩa bài: Ca ngợi trí thông minh, tài xử kiện vị quan án - Trả lời các câu hỏi SGK - Giáo dục HS học tập trí thông minh, tài xử kiện vị quan án II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Tranh minh hoạ bài học SGK - PPTC : cá nhân, nhóm, lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Kiểm tra bài cũ: 4’ 2.Bài mới(30p) a Giới thiệu bài b.Luyện đọc: 11’-12’ HĐ1: GV đọc mẫu toàn HĐ2: Cho HS đọc đoạn nối tiếp - Lớp đọc thầm bài - HS chia đoạn: đoạn - HS dùng viết chì đánh dấu đoạn - Cho HS đọc đoạn + đọc từ ngữ khó: vãn SGK cảnh, biện lễ, sư vãi - 3HS HS đọc đoạn (2 - HD đọc câu khó, dài lần) HĐ3: Cho HS đọc theo nhóm - Từng nhóm HS đọc (mỗi HS - Cho HS đọc bài trước lớp đọc đoạn) - Gọi Hs đọc chú giải SGK - vài HS đọc bài - HS giải nghĩa từ SGK Tìm hiểu bài: 10’-11’ • Đoạn - Cho HS đọc - HS đọc thành tiếng lớp đọc H: Hai người đàn bà đến công đường nhờ thầm quan phân xử việc gì? - Nhờ quan phân xử việc mình bị cắp vải Người tố cáo • Đoạn người lấy cắp vải mình và - Cho HS đọc nhờ quan phân xử H: Quan đã dùng biện pháp nào để - HS đọc thành tiếng, lớp đọc tìm người lấy cắp? thầm theo Quan đã dùng nhiều biện pháp: • Cho đòi người làm chứng (không có) • Cho lính nhà hai người xem xét, không tìm chứng • Sai xé vải làm đôi cho người mảnh Thấy hai người bật khóc, quan cho lính H: Vì quan cho người không khóc trả vải cho người này và lính chính là người ăn cắp? trói người lại - Vì quan hiểu người tự tay làm vải, đặt hi vọng bán vải để • Đoạn kiếm ít tiền nên dưng H: Kể lại cách quan tìm kể lấy trộm tiền bị nửa nên bật khóc vì nhà chùa đau xót - 1HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm theo Quan đã thực sau: • Giao cho tất người chùa người nắm thóc đã ngâm nước H: Vì quan án dùng cách trên? • Đánh đòn tâm lí: ăn trộm, - GV chốt lại: ý đúng: Vì biết kẻ gian thóc tay người đó nảy thường lo lắng nên dễ lộ mặt mầm • Đứng quan sát người - HS chọn cách trả lời H: Quan án phá các vụ án nhờ đâu? - Nhờ quan thông minh, đoán, nắm vững đặc điểm tâm lí kẻ phạm tội H: Câu chuyện nói lên điều gì? * ý nghĩa : Câu chuện ca ngợi trí thông minh, tài xử kiện vị quan án Đọc diễn cảm: 5’-6’ - Cho HS đọc phân vai - 4HS đọc diễn cảm theo cách phân vai: người dẫn chuyện, - GV đưa bảng phụ đã chép sẵn đoạn văn người đàn bà bán vải, quan án cần luyện đọc và hướng dẫn HS đọc( Quan - HS đọc theo hướng dẫn GV nói Sư cụ biện lễ …đành nhận tội) * Nhấn giọng : Biện lễ, gọi hết, nắm, bảo, chưa rõ, chạy đàn, niệm phật, hé bàn tây, giật mình - 2-3 nhóm thi đọc - Cho HS thi đọc - Lớp nhận xét - GV nhận xét + khen nhóm đọc tốt Củng cố, dặn dò: 2’ * Liên hệ : Em có nhận xét gì cách phá án quan án ? - GV nhận xét tiết học Tiết 3: TOÁN § 111: XĂNG-TI-MÉT KHỐI ĐỀ XI MÉT KHỐI A MỤC TIÊU Giúp HS: - Có biểu tượng xăng ti mét khối, đề xi mét khối Biết tên gọi, kí hiệu, “ độ lớn” đơn vị đo thể tích: xăng- ti- mét khối, đề –xi- mét khối - Nhân biết mối quan hệ gữa xăng- ti- mét khối và đề- xi- mét khối - Đọc,viết đúng các số đo thể tích,thực chuyển đổi đúng đơn vị đo - Vận dụng để giải toán có liên quan B CÁC ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Mô hình lập phương 1dm3 và 1dm3 - Hình vẽ mối quan hệ hình lập phương cạnh 1dm và hình lập phương 1cm.Bảng minh hoạ bài tập - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Giới thiệu bài:Giờ học trước chúng ta đã làm quen với đại lượng thể tích và biết so sánh thể tích hình đơn giản.Tương tự các đại lượng đã biết,để đo thể tích người ta dùng đơn vị đo.hôm chúng ta làm quen với đơn vị đo thể tích là xăng-ti- mét khối,đề- xi-mét khối Hoạt động 1:Hình thành biểu tượng xăng-ti-mét khối,đề-xi-mét khối và quan hệ đơn vị đo thể tích a)Xăng-ti-mét khối Các HS quan sát - GV trình bày vật mẫu hình lập phương có -1 HS thao tác cạnh cm,gọi HS xác định kích vật -Đây là hình lập phương có cạnh thể dài 1cm - Đây là hình khối gì?Có kích thước là bao -HS chú quan sát vật mẫu nhiêu? - Giới thiệu:Thể tích hình lập phương - Xăng-ti-mét khối là thể tích này là xăng-ti-mét khối hình lập phương có cạnh dài - Hỏi:Em hiểu xăng-ti-mét khối là gì? là 1cm - HS nhắc lại xăng-ti-mét khối -Xăng-ti-mét khối viết tắt là cm viết tắt là cm3 -Yêu cầu HS nhắc lại b)Đề-xi-mét khối - HS thao tác - GV trình bày vật mẫu hình lập cạnh dm gọi HS xác định kích vật thể - Đây là hình lập phương có cạnh - Đây là hình khối gì? Có kích thước là bao dài1 đề-xi-mét nhiêu? - Đề- xi-mét khối là thể tích - Giới thiệu: Hình lập phương này thể tích hình lập phương có cạnh dài là đề-xi-mét khối.Vậy đề-xi-mét khối là gì? dm - Đề- xi-mét khối viết tắt là dm3 C) Quan hệ xăng-xi-mét khối và đềxi-mét khối - GV trình bày minh hoạ - Có hình lâp phương có cạnh dài - đề-xi-mét khối dm.Vậy thể tích hình lập phương đó là bao nhiêu/ - xăng-ti-mét - Giả sử chia các cạnh hình lập phương thành 10 phần nhau,mỗi phần có kích thước là bao nhiêu? - Xếp hàng 10 hình lập - Giả sử xếp các hình lập phương nhỏ phương cạnh 1cm vào hình lập phương 1dm thì cần - xếp 10 hàng thì lớp bao nhiêu hình đầy? - Xếp 10 lớp thì đầy hình lập -Hãy tìm cách xác định số lượng hình lập phương cạnh 1dm phương cạnh 1cm? - 10 x10 x10 = 1000 hình lập 3 -Vậy 1dm bao nhiêu cm ? phương cạnh 1cm -GV xác nhận: - cm3 1dm3= 1000cm3 Hay 1000cm3= 1dm3 - dm3 = 1000 cm3 Hoạt động 2:Thực hành đọc viết và chuyển đổi đơn vị đo thê tích Bài 1(nhóm) Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài -Viết vào ô trống theo mẫu - Gv treo bảng phụ - Bảng phụ gồm cột,là cột - Bảng phụ gồm cột: cột ghi số đo thể tích,một cột ghi cách nào? - GV đọc mẫu:76cm Ta đọc số đo thể đọc - HS đọc theo tích đọc số tự nhiên Sau đó đọc kèm tên đơn vị đo(viết ký hiệu)192cm3 -HS làm bài vào - Yêu cầu HS làm bài vào - Gọi HS nối tiếp len bảng chữa bài -HS lên bang,HS lớp theo dõi - Yêu cầu HS lớp nhận xét - GV nhận xét, đánh giá Bài 2: Bài 2( cá nhân) -Viết số thích hợp vào chỗ chấm - Yêu cầu HS đọc đề bài - Yêu cầu HS làm bài vào - HS lớp đổi kiểm tra - Gọi HS đọc bài làm chéo - Yêu cầu HS nhận xét Bài giải - GV nhận xét, đánh giá a) 1dm = 1000cm3 375dm=375000cm3 5,8dm3=5800cm3 dm3=800cm3 - GV lưu ý HS:ở phần (a) ta đổi số đo từ 3 đơn vị lớn (dm )sang đơn vị nhỏ(cm ).Vậy ta việc nhân nhẩm số đo với 1000 Củng cố- Dặn dò(5p) - Nhận xét học - HS ôn bài, chuẩn bị bài sau Tiết 4: TIN HỌC - Giáo viên chuyên dạy Ngày soạn: 21/02/2016 Ngày giảng: Sáng thứ ba, 23/02/2016 Tiết 1: TOÁN § 112: MÉT KHỐI A MỤC TIÊU Giúp HS: - Có biểu tượng đúng mét khối,biết đọc và viết đúng đơn vị đo mét khối - Nhận biét mối quan hệ mét khối,đề- xi - mét khối,xăng-ti-mét khối,dựa trên mô hình - Chuyển đổi đúng các số đo từ đơn vị lớn đơn vị nhỏ và ngược lại - Áp dụng giải các bài toán thực tiễn có liên quan B CÁC ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh vẽ mét khối - Bảng đơn vị đo thể tích và các thẻ - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Giới thiệu bài: Ngoài đơn vị đo thể tích đã học xăng-ti-mét khối.đề-xi-mét khối, người ta còn dùng đơn vị mét khối để đo thể tích Hoạt động 2:hình thành biểu tượng mét khối và mối quan hệ các đơn vị đo thể tích đã học a)Mét khối - Xăng- ti- mét khối là thểv tích hình lập - Hỏi:Xăng-ti-mét khối là gì? phương cạnh dài 1cm Xác nhận - Đề-xi-mét khối là thể tích hình lập - Hỏi:Đề-xi-mét khối là gì:? phượng cạnh dài 1dm Xác nhận - Mét khối là thêt tích hình lập phương - Hỏi:vậy tương tự mét cạnh dài 1m khối là gì? - Gồm 1000 hình lập phương cạnh 1dm vì ta GV xác nhận và giới thiệu: xếp hành 10 hình lập phương cạnh 1dm - Mét khối viết tắt là m Cứ xếp 10 hàngthì lớp và xếp 10 lớp - Đây là hình lập phương có thì đầy hình lập phương cạnh 1m.Như có cạnh dài 1m (GV treo hình minh 1000 hình lập phương cạnh 1dm.Trong hình hoạ)(như SGK trang 117) lập phươngcạnh 1m - Hỏi:Tương tự các đơn vị - Ta có 1m3= 1000dm3 đề-xi-mét đã học,ai biết hình lập - Vì 1dm3=1000cm3 nên phương cạnh 1m gồm bao nhiêu 1m3=1000dm3=1000000cm3 hình lập phương dm? - Chúng ta đã học các đơn vị đo thể tích là Giải thích? mét khối,Đề-xi-mét khối, Xăng- ti- mét khối 3 - Vậy 1m bao nhiêu dm - GV ghi bảng: 1m3= 1000 dm3 -Hỏi:Vậy 1m3 bao nhiêu cm3? Vì sao? 1m3=1000000 cm3 b)Nhận xét m3 dm3 cm3 - GV treo bảng phụ 1m3= dm3 1dm3= cm3 1cm3= dm3 - Chúng ta học đơn vị đo thể = m3 tích nào?Nêu thứ tự từ lớn đến bé - GV gắn các thẻ vào bảng theo câu trả lời HS (m3, dm3, cm3) -Gọi HS lên bảng,lần lượt viết vào chỗ chấm bảng -Mỗi đơn vị đo thể tích gấp 1000lần đơn vị -Yêu cầu HS lớp nhận xét đo thể tích bé liền sau kết viết -Mỗi đơn vị đo thể tích bé 1/1000 đơn -Hỏi:Hãy so sánh đơn vị đo vị lớn liền trước thể tích với đơn vị đo thể tích bé hơn,liền sau Hãy so sánh đơn vị đo thể tích với đơn vị đo thể tích liền trước Hoạt động 3:Rèn kĩ đọc viết các số đo thể tích và chuyển đổi đơn vị đo Bài 1(cá nhân) Bài 1: -Yêu cầu HSđọc đề bài a) Đọc các số đo -Yêu cầu HS làm bài vào b) Viết các số đo -Yêu cầu HS chữa bài -HS làm bài a) Gọi HS nêu cách đọc -15m3:mười lăm mét khối số -205 m3:hai trăm linh năm mét khối -GV lưu ý HS :Khi đọc các số đo ta -25 m3:hai mươi năm phần trăm đọc số tự nhiên,phân số hoặcsố mét khối thập phân.Sau đó đọc kèm tên 100 đơn vị đo -0,911 m3:không phẩy chín trăm mười mét khối -7200m3 m3 b)Gọi HS biết các số đo thể tích -Yêu cầu Hs nhận xét 400m 0,05m3 Bài 2(nhóm đôi) Bài 2: -Yêu cầu HS đọc đề bài -Viết các số đo dạng số đo có đơn -Gọi HS lên bảng làm bài vị là, Đề-xi-mét khối và xăng- ti- mét -HS lớp làm bài vào khối -GV lưu ý:HS còn yếu làm -HS làm bài phần (a), Bài giải (b) để dẽ nhầm lẫn đơn vị.Đặc biệt ý a) 1cm = 0,001dm3 (1) câu (a) và ý (3) câu(b) 5,216m3=5216dm3 13,8m3=13800dm3 -Yêu cầu HS nhận xét 0,22 m3=220dm3 -GV nhận xét đánh giá b) 1dm3=1000cm3 Củng cố – Dặn dò(5p) m3=250 000cm3 19,5 m3=19 540 000cm3 Tiết 3: LUYỆN TỪ VÀ CÂU § 45 : ÔN NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kĩ năng: Biết cách tạo câu ghép có quan hệ điều kiện, giả thiết kết và quan hệ tương phản cách thay đổi vị trí các vế câu, điền thêm vế câu thích hợp Kiến thức: Củng cố lại câu ghép thể điều kiện, giả thiết - kết quan hệ tương phản Thái độ: Giáo dục HS có ý thức sử dụng đúng các QHT và cặp QHT câu ghép biểu ĐK, GT - kết quan hệ tương phản II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Gv : Cuốn bài tập trắc nghiệm, tiếng việt nâng cao III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ Y/c HS chữa bài tập nhà trước Bài a ) giới thiệu bài.GV nêu nội dung yêu cầu tiết học b) Hướng dẫn HS làm bài tập Bài tập1: Gạch các quan hệ từ, căp QHT biểu thị quan hệ điều kiện, giả thiết- kết các từ ngữ sau -a) vì, do, của, mà , nếu, , và với, bởi, giá, thì hay b) vì nên, nhưng; thì; không mà còn - GV củng cố các quan hệ từ và cặp QHT câu ghép biểu thị ĐK, GT – kết Bài tập : Ghi dấu x vào trước câu ghép quan hệ giả thiết- kết các câu ghép đây a) Vì người chủ quán không muốn cho đan- tê mượn sách nên ông phải đứng quầy để đọc b) Mặc dù người kẻ vào ồn ào đan – tê đọc hết sách c) Ở đâu Mô - da công chúng hoan nghênh Mô- da không tự mãn d) Nếu đời thiên tài âm nhạc Mô- da kéo dài thêm thì ông còn cống hiến nhiều cho nhân loại - Y/c HS thảo luận theo cặp và làm - GV và HS chốt lại lời giải đúng Bài tập 3: Những câu ghép nào dùng chưa đúng quan Hoạt động HS - em ch÷a bµi, líp nhËn xÐt - HS đọc bài và tự làm bài, đại diện chữa bài -HS trao đổi với bạn lµm bµi vµo vë, sè em lµm phiÕu to ch÷a bµi - HS trao đổi với bạn để hoµn thµnh bµi tËp sè - Một vài em đọc chữa bµi tríc líp - HS đọc kĩ đề bài, xác định y/c làm bài vào vë - HS xác định y/c hệ từ để nối các vế câu, em hãy sủa lại cho đúng a) Tuy em phải sống xa bố mẹ từ mhỏ nên em nhớ thương bố mẹ b) Mặc dù điểm tiếng việt em thấp điểm toán em thích học tiếng việt c) Vì gia đình nó khó khăn nó học giỏi - Yêu cầu HS giải thích lí chọn từ đó.Gv chốt lại Bài 4: Viết vào vào chỗ trống vế câu thích hợp để tạo thành câu ghép quan hệ tương phản a) Tuy bà tôi tuổi đã cao b) Mặc dù tiếng trống trường tôi đã nghe quen c) nó học giỏi - GV Nhận xét, ch÷a bµi cho HS Cñng cè dÆn dß - NhËn xÐt tiÕt häc, biÓu d¬ng nh÷ng em häc tËp tèt - DÆn HS «n bµi vµ lµm bµi tËp bµi, t×m vµ ®iÒn thªm vế thích hợp để thµnh c©u ghÐp cã biÓu hiÖn t¬ng ph¶n Tiết 4: TIẾNG ANH - Giáo viên chuyên dạy Tiết : KỂ CHUYỆN § 23: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU, YÊU CẦU - Biết kể lời mình câu chuyện đã nghe, đã đọc người đã góp sức mình bảo vệ trật tự, an ninh - Hiểu câu chuyện, biết trao đổi với các bạn bè nội dung, ý nghĩa câu chuyện - Chăm chú nghe bạn kể, nhận xét lời kể bạn II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Bảng lớp viết đề bài - Bảng phụ viết tiêu chuẩn đánh giá bài kể chuyện - Một số sách truyện nội dung bài học - PPTC: Cá nhân, lớp, nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: 4’ - Kiểm tra 2HS H: Theo em, ông Nguyễn Khoa Đăng là người nào? - GV nhận xét Hoạt động học sinh • HS kể chuyện ông Nguyễn Khoa Đăng và trả lời câu hỏi: Ông Nguyễn Khoa Đăng là người thông minh, tài trí xử án Ông có công trừng trị bọn cướp, bảo vệ sống yên bình cho dân Bài a Giới thiệu bài: 1’ tiết Kể chuyện trước, cô đã dặn các em - HS lắng nghe nhà chuẩn bị câu chuyện người biết góp sức mình bảo vệ trật tự, an ninh Hôm nay, các em kể câu chuyện đó cho cô và các bạn lớp cùng nghe b Hướng dẫn HS kể chuyện: 8’ Hướng dẫn HS hiểu yêu cầu đề bài GV ghi đề bài lên bảng lớp - HS đọc để bài trên bảng - Gv gạch từ ngữ quan trọng đề bài cụ thể: Đề bài: Hãy kể lại câu chuyện đã nghe đọc người đã góp sức mình bảo vệ trật tự, an ninh GV giải thích: Bảo vệ trật tự, an ninh là hoạt động chống lại xâm phạm, quấy rối để giữ yên ổn chính trị, xã hội; giữ tình trạng ổn định, có tổ chức, có kỉ luật - Cho HS đọc gợi ý - HS nối tiếp đọc gợi ý SGK - Cho HS giới thiệu câu chuyện mình kể - Một số HS giới thiệu câu chuyện mình kể - 1HS đọc gợi ý - Lớp viết nhanh gợi ý (gạch đầu dòng) HS kể chuyện: 22’ HS kể chuyện - Cho HS đọc gợi ý SGK và viết nhanh dàn ý giấy nháp - Cho HS kể theo nhóm - Từng cặp HS kể cho nghe và trao đổi ý nghĩa câu - Cho HS thi kể trước lớp GV đưa bảng phụ chuyện đã viết sẵn tiêu chí đánh giá tiết Kể chuyện - Đại diện các nhóm lên thi kể + nêu ý nghĩa câu chuyện - Lớp nhận xét Củng cố, dặn dò 2’ - GV nhận xét tiết học Tiết 3: TẬP ĐỌC § 46 : CHÚ ĐI TUẦN( T 51) Trần Ngọc I MỤC TIÊU, YÊU CẦU - Đọc lưu loát, diễn cảm bài thơ với giọn nhẹ nhàng, trìu mến, thể tình cảm thương yêu người chiến sĩ công an với các cháu HS miền Nam - Hiểu các từ ngữ bài, hiểu hoàn cảnh đời bài thơ Hiểu nôi dung, ý nghĩa bài thơ: Các chiến sĩ yêu thương các cháu HS miền Nam; sẵn sàng chịu gian khổ, khó khăn để bảo vệ sống bình yên và tương lai tươi đẹp các cháu Trả lời các câu hỏi 1,2,3 và học thuộc lòng câu thơ yêu thích - Giáo dục HS lòng biết ơn, kính trọng các chiến sĩ II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Tranh minh hoạ bài đọc SGK - Bảng phụ - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: 4’ 2.Bài mới(30p) a Giới thiệu bài: b Luyện đọc: 11’-12’ HĐ1: Gv đọc toàn bài lượt GV: Tác giả bài thơ là ông Trần Ngọc Ông là nhà báo quân đội Ông viết bài thơ này năm 1956 Lúc giờ, ông là chính trị viên đại đội thuộc trung đoàn có nhiệm vụ bảo vệ thành phố Hải Phòng, nơi có nhiều trường nội trú dành cho em cán miền Nam học tập thời kì đất nước ta còn bị chia cắt - Gọi HS chia đoạn HĐ2: Cho HS đọc nối tiếp - Luyện từ đọc khó: hun hút, giấc ngủ, lưu luyến - HD đọc câu khó HĐ3: Cho HS đọc theo nhóm - Cho HS đọc bài Hoạt động học sinh - HS lớp đọc thầm theo * Đoạn1 : Chú …xuống đường * Đoạn : Chú qua …ngủ nhé *Đoạn : Trong đêm khuya … cháu nằm * Đoạn : Mai các cháu … cho say - HS đọc khổ nối tiếp HS đọc khổ (2 lần) - HS đọc từ ngữ theo hướng dẫn GV * Gió hun hút/ lạnh lùng Trong đêm khuya/ phố vắng Chú tuần/ đêm Cây / rung theo gió, lá/ bay xuống đường… - Từng nhóm HS đọc(3p) - 1-2 HS đọc bài - HS đọc chú giải c Tìm hiểu bài • Khổ - HS đọc thành tiếng, lớp đọc H: Người chiến sĩ tuần hoàn cảnh thầm theo nào? - Đi tuần đêm khuya gió rét, người đã yên giấc ngủ say • Khổ + - HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm theo H: Đặt hình ảnh người chiến sĩ tuần bên cạnh hình ảnh giấc ngủ yên bình HS, - Tác giả ca ngợi người tác giả muốn nói lên điều gì? chiến sĩ tận tuỵ, quê mình vì hạnh phúc trẻ thơ • Khổ cuối - HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm theo H: Tình cảm và mong ước người chiến sĩ các cháu HS thể qua từ ngữ và chi tiết nào? - Tình cảm người chiến sĩ: • Từ ngữ: dùng từ ngữ xưng hô thân mật: chú, cháu, các cháu hỏi thăm các cháu có GV chốt lại: Các chiến sĩ công an yêu ngủ ngon không, dặn các cháu thương các cháu HS Các chú luôn quan yên tâm ngủ, chú tự nhủ tuần tâm, lo lắng cho các cháu Các chú sẵn sàng để giữ cho cháu có giấc ngủ say chịu đựng khó khăn gian khổ để các cháu có sống bình yên, hạnh phúc - Bài thơ nói lên điều gì ? * ý nghĩa : Bài thơ cho ta biết hi sinh thầm lặng, bảo vệ sống bình yên các chú tuần d Đọc diễn cảm + học thuộc lòng: 5’-6’ - 4HS đọc tiếp nối Mỗi HS đọc - Cho HS tiếp nối đọc bài thơ khổ - GV đưa bảng phụ đã chép sẵn khổ thơ * Nhấn giọng : hun hút, lạnh đầu lên và hướng dẫn cho HS luyện đọc lùng, đêm khuya, phố vắng, yên giấc, rung, bay xuống đường, yêu mến, lưu luyến, ngon không, ấm áp,… - Cho HS đọc thuộc lòng - HS luyện đọc khổ thơ - GV nhận xét + khen HS đọc thuộc, - HS nhẩm học thuộc lòng đọc hay khổ, bài thơ Củng cố, dặn dò: 2’ - Một số HS thi đọc * Liên hệ : Các chiến tuần là làm việc - Lớp nhận xét Ngày soạn: 22/02/2016 Ngày giảng: Sáng thứ tư, 24/02/2016 Tiết 1: TOÁN § 113: LUYỆN TẬP A MỤC TIÊU Giúp HS: - Ôn tập các đơn vị đo thể tích ,mét khối, xăng- ti- mét khối,đề- xi- mét khối - Củng cố rèn luyện kĩ đọc viết các số đo thể tích và quan hệ các đơn vị đo - Rèn luyện kĩ so sánh các số đo thể tích và chuyển đổi đơn vị đo - Giáo dục HS yêu thích môn học B CÁC ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ BT 1b - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1:kiểm tra bài cũ:Ôn lại bảng đơn vị đo thể tích Hoạt động 2: Rèn kĩ đọc viết và so sánh số đo các đơn vị đo thể tích Bài 1( cá nhân) Bài 1: Làm phần a,b dòng 1,2,3 a)Yêu cầu HS đọc đề bài a) Đọc các số đo - Yêu cầu HS làm bài vào - HS làm bài vào - Yêu cầu tổ Hs nối tiếp chữa + Năm mét khối bài, HS nêu số đo + Hai nghìn không trăm năm mươi - GV yêu cầu HS nhận xét xăng–ti–mét khối - GV đánh giá + Hai nghìn không trăm linh năm đề-xi- Yêu cầu HS nêu cách đọc chung mét khối + Mười phẩy trăm hai lăm mét khối + Không phẩy trăm linh chín xăng– ti–mét khối + Không phẩy,không không trăm mười lăm đề-xi-mét khối + Một phần tư mét khối + Chín mươi lăm phần nghìn đề-xi-mét khối - HS nhận xét - Đọc các số đo đọc đơn vị đo b)Yêu cầu HSđọc đề bài b) Viết các số đo đơn vị thể tích - Yêu cầu lớp làm bài vào vở,1HS - Cả lớp làm vào vở,1HS làm trên bảng lên bảng làm bài - Một nghìn chín trăm năm mươi hai - Yêu cầu HS chữa bài lên bảng xăng–ti–mét khối 1952 cm3 - GV nhận xét đánh giá Hai nghìn không trăm mươi năm mét khối : 2015 m3 Ba phần tám đề-xi mét khối: dm3 Không phẩy chính trăm mười chín mét Bài 2( nhóm) -Yêu cầu HS đọc đề bài -GV treo bảng phụ ghi đầu bài -Yêu cầu HS thảo luận nhóm và làm bài -Yêu cầu HS làm bài trên bảng phụ -Yêu cầu HS chữa bài -GV chú ý cách đọc (a),(b),(c) đúng -Chú ý:Thông thường HS cho cách đọc a) Là đúng và cho cách đọc khác là sai Khi đọc GV có thể yêu cầu HS viết số theo cách đọc đã cho và các em nhận kết đúng (a , b, c) Bài 3(lớp) - Yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm - Nếu HS lúng túng ,GV có thể gợi ý sau: Hãy đưa các số đo vè dạng số thập phân với cùng đơn vị đo :Nhẩm lại quy tắc so sánh số thập phân(hoặc quy tắc so sánh số tự nhiên) - Yêu cầu HS nhận xét các số đo - Yêu cầu HS làm bài vào vở, HS lên bảng làm bài - Yêu cầu HS nhận xét - GV nhận xét, đánh giá khối:0,919 m3 Bài 2: -Đúng ghi Đ,sai ghi S -HS quan sát -HS thảo luận 0,25m3 đọc là: a)không phẩy hai mươi năm mét khối:Đ b)Không phẩy hai trăm năm mươi mét khối:Đ c)Hai mươi lăm phần trăm mét khối :Đ d)Hai mươi lăm phần nghìn mét khối:S b)0,250 m3 c)0,25 m3 d)0,025 m3 Bài 3: làm phần a,b -HS đọc đề bài và làm bài vào -So sánh các số đo: a)Không cùng đơn vị đo Số đo viết dạng số thập phân,hoặc số tự nhiên,hoặc phân số b)Cùng đơn vị đo Số đo viết dạng số phân số số thập phân Bài giải a)Đổi 913,232413 m3=913232413cm3 Nên 913,232413 m3 = 913232413cm3 b) Đổi 12345 m3= 12,345 m3 1000 Nên 12345 m3= 12,345 m3 1000 Đổi 8372361 m3= 83723,61m3 1000 Nên 8372361 m3= 83723,61m3 - Chuyển phân số thâph phân sang số 1000 thập phân, ta làm nào? - Đếm xem có bao nhiêu chữ số mẫu -Yêu cầu nhà làm thêm cách khác phân số thập phân thì có nhiêu với cách đã làm trên lớp chữ số phần thập phân củ số thập phân Củng cố- Dặn dò(5p) - Nhận xét học Tiết 4: TẬP LÀM VĂN § 45 : LẬP CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG I MỤC TIÊU, YÊU CẦU - Dựa vào dàn ý đã cho, biết lập chương trình hoạt động cho các hoạt động tập thể góp phần giữ gìn trật tự, an ninh - Rèn kĩ viết văn cho HS - Giáo dục HS yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Bảng phụ viết vắn tắt cấu trúc ba phần chương trình hoạt động - Những ghi chép HS đã ghi chép - Bút + vài tờ giấy khổ to - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Giới thiệu bài: 1’ Trong tiết Tập làm văn hôm nay, các em tiếp tục luyện tập lập chương trình hoạt động cho hoạt động tập thể góp phần giữ gìn trật tự, an ninh Các em dựa vào dàn ý đã cho, dựa vào kiến thức đã ghi chép để lập chương trình hoạt động cho tốt Hướng dẫn HS lập chương trình hoạt động: 33’-34’ HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu đề bài 12’ - Cho HS đọc đề bài + gợi ý SGK - GV lưu ý HS: Khi lập chương trình hoạt động, em phải tưởng tượng mình là Liên đội trưởng Liên đội phó Các em cần chọn hoạt động nào mà mình đã tham gia để việc lập chương trình hoạt động đạt hiệu cao - Cho HS nói hoạt động mình chọn để lập chương trình - GV treo bảng phụ đã viết sẵn cấu trúc chương trình chương trình hoạt động HĐ2: HS lập chương trình hoạt động (22’) - Cho HS lập chương trình hoạt động GV phát phiếu cho vài HS Hoạt động học sinh - HS lắng nghe - HS đọc đề bài, HS đọc gợi ý SGK - Cả lớp đọc thầm chọn đề hoạt động SGK - Một số HS nói tên hoạt động mình chọn - HS đọc, lớp lắng nghe - HS làm vào Những HS phát phiếu làm bài vào phiếu Làm xong dán lên bảng lớp - GV nhận xét chương trình hoạt động - Lớp nhận xét GV hướng dẫn bổ sung thêm vào chương trình - HS phát biểu ý kiến bổ sung hoạt động HS để hoàn thiện chương trình hoạt động - GV cùng HS bình chọn HS lập chương trình hoạt động tốt Củng cố, dặn dò(3p) - GV nhận xét tiết học - Dặn HS nhà hoàn chính lại CTHĐ đã viết lớp, viết lại vào - HS lớp dựa vào CTHĐ đã bổ sung để tự hoàn thiện CTHĐ mình Soạn: ngày 19/2/2013 Giảng: Thứ năm, 21/2/2013 TOÁN TIẾT 114: THỂ TÍCH HÌNH HỘP CHỮ NHẬT A MỤC TIÊU Giúp HS: - Hình thành biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật - Biết công thức và quy tắc tính thể tích hình hộp chữ nhật - Thực hành tính đúng thể tích với số đo cho trước - Vận dụng công thức giải số tình thực tiễn đơn giản B CÁC ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình hộp chữ nhật rỗng, suốt, có nắp - Khối lập phương gỗ thể tích 1cm3(hoặc hình vẽ mô tả SGK) - Hình minh hoạ cắt từ BT 2,3 - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ(5p) - GV gọi HS lên bảng trả lời: - HS đúng chỗ trả lời - Hình hộp chữ nhật có bao nhiêu - Hình hộp chữ nhật có mặt:2 mặt đáy mặt? Là mặt nào và mặt xung quanh Giới thiệu bài: Chúng ta đã làm quen với hình hộp chữ nhật, biết các đơn vị đo thể tích Giở học hôm chúng ta tìm hiểu công thức và quy tắc tính thể tích hình hộp chữ nhật Hoạt động 2: Hình thành công thức và quy tắc tính thể tích hình hộp chữ nhật a)Ví dụ - Tính thể tích hình hộp chữ nhật có - Yêu cầu HS đọc ví dụ SGK chiều dài 20cm,chiều rộng 16cm,chiều - GV lấy hình hộp chữ nhật có chiều cao 10cm dài 20cm,chiều rộng 16cm,chiều cao 10cm - HS quan sát chú ý nghe để nhận thức - Nêu vấn đề:Để tính thể tích hình hộp nhiệm vụ chữ nhật này xăng- ti- mét khối ,ta cần tìm số hình lập phương - HS chú ý quan sát mẫu mô hình 1cm xếp đầy hộp x - Yêu cầu HS quan sát hình hộp chữ nhật đã xếp các hình lập phương 1cm3 - HS đếm và trả lời hàng 20 hình vào đủ lớp hộp(như mô hình) lớp gồm 16 hàng, - Gọi HS lên đếm xem lớp có bao lập phương 1cm (vừa đếm vừa cho các bạn nhìn).Vậy lớp có : 20 x 16 nhiêu hình lập phương 1cm3 = 320(hình lập phương 1cm3) - GV ghi theo kết đếm HS: - HS lên theo cột các hình lập Mỗi lớp có :20 x 16 = 320(hình lập phương mô hình đếm và trả lời: phương 1cm3) - HS trả lời: - Hỏi:Muốn xếp đầy hộp phải xếp lớp? - Gọi HS khác lên đếm - Vậy cần bao nhiêu hình để xếp đầy hộp? GV ghi theo kết trả lời Cần 230 x 10 = 3200(hình lập phương) - Kết luận:Vậy thể tích hình chữ nhật đã cho là: 20 x 16 x 10 = 3200(1cm3) - Yêu cầu Hs nhắc lại b)Quy tắc - GV ghi to lên bảng 20 x 16 x 10 = 3200 Cần 320 x 10 = 3200(hình lập phương) - HS nhắc lại kết c.dài x c.rộng x c.cao = thể tích vừa giải thích: 20 là chiều dài;16 là chiều rộng;10 là chiều cao;3200 là thể tích hình - Muốn tính thể tích hình hộp chữ - Yêu cầu:HS nhìn vào cách làm nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều trên,nếu cách tính thể tích hình rộng nhân với chiều cao(cùng đơn hộp chữ nhật ta biết số đo kích vị đo) thước - GV chính xác hoá -Yêu cầu HS đọc quy tắc SGK(trang 121) - HS ghi - GV ghi bảng: Goi V là thể tích V=axbxc hình hộp chữ nhật,ta có: V là thể tích hình hộp chữ nhật; V=axbxc a,b,c là kích thước(cùng đơn vị đo) (a,b,c là kích thước(cùng đơn vị đo) hình hộp chữ nhật) Hoạt động 3: Rèn kĩ tính thể tích hình hộp chữ nhật Bài 1(cá nhân) Bài 1: - Yêu cầu HS đọc đề bài.Tự làm bài -Tính thể tích hình hộp chữ nhật có vào chiều dài a,chiều rộng b,chiều cao c a) a= 5cm; b=4cm; c=9cm b) a= 1,5m; b=1,1m; c=0,5m - GV quan sát giúp HS còn yếu c) a= dm; b= cm; c= môn toán tính toán chính xác dm Bài giải a) Thể tích hình hộp chữ nhật là: x x = 180(cm3) -Yêu cầu lớp làm bài vào vở,gọi b) Thể tích hình hộp chữ nhật là: HS lên bảng làm bài.(Chú ý HS còn yếu hoắc trung bình để tạo hội cho 1,5 x 1,1 x 0,5 = 0,825(m ) các em luyện tập và khẳng định mình) c) Thể tích hình hộp chữ nhật là: 3 x x = 10 (dm3) Tiết 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU § 46: NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ I MỤC TIÊU, YÊU CẦU - HS hiểu nào là câu ghép thể tăng tiến ( ND ghi nhớ) - Biết tạo câu ghép thể quan hệ tăng tiến cách nối các vế câu ghép quan hệ từ, thay đổi vị trí các vế câu - HS khá, giỏi phân tích cấu tạo câu ghép BT1 - Giáo dục HS yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Bảng lớp - Bút + giấy khổ to - PPTC : cá nhân, lơp, nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên 1.Kiểm tra bài cũ: 4’ - Kiểm tra 2HS: Cho HS làm lại BT 2+3 tiết - GV nhận xét + cho điểm 2.Bài mới( 30p) Luyện tập: HĐ1: Hướng dẫn HS làm BT1( nhóm) - Cho HS đọc yêu cầu + đọc câu chuyện vui Người lái xe đãng trí - GV giao việc:  Đọc lại yêu cầu + câu chuyện  Tìm câu ghép quan hệ tăng tiến  Phân tích cấu tạo câu ghép đó - Cho HS làm bài GV dán lên bảng lớp tờ phiếu đã ghi câu ghép cần phân tích Hoạt động học sinh  HS1: làm BT2  HS2: làm BT3 - 1HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm theo - HS làm lên bảng làm - HS còn lại dùng bút chì gạch - Cho HS trình bày kết câu ghép SGK ( làm vào nháp) - GV nhận xét + chốt lại kết đúng Câu - Một số HS phát biểu ý kiến ghép có truyện vui là: - Lớp nhận xét bài làm bạn Vế 1: Bọn bất lương không ăn cắp tay trên bảng lái c v - chỗ người lái xe ngồi nhầm Vế 2: mà chúng còn lấy luôn bàn đạp vào hàng ghế sau xe mà lại phanh tưởng ngồi vào hàng ghế trước C v chỗ có tay lái nên cho là tay lái H: Câu chuyện gây cười chỗ nào? và phanh bị lấy cắp - HS nối tiếp nêu kết HĐ2: Hướng dẫn HS làm BT2( Cá nhân) bài làm (Cách tiến hành tương tự BT1) Kết đúng: Cặp quan hệ từ cần điền là: a/ không mà còn b/ không mà còn mà còn c/ không mà Củng cố, dặn dò: 2’ - HS lắng nghe - GV nhận xét tiết học - Dặn HS nhớ kiến thức đã học câu ghép có quan hệ tăng tiến Tiết 2: CHÍNH TẢ § 23 : CAO BẰNG (Tích hợp GDBVMT: Gián tiếp) I MỤC TIÊU, YÊU CẦU - Nghe – viết đúng chính tả khổ thơ đầu bài thơ Cao Bằng - Viết hoa đúng các tên người, tên địa lý Việt Nam ( BT2, BT3) - Giáo dục HS có ý thức giữ sạch, viết chữ đẹp II ĐỒ DỤNG DẠY – HỌC - Bảng phụ khổ giấy lớn - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: 4’ - Cho HS lên bảng viết, lớp viết - HS lên bảng viết vào nháp tên người, tên địa lí - HS còn lại viết vào nháp Việt Nam VD: - Võ Thị Sáu, Lê Thị Hồng Gấm - Hà Nội, Đà Nẵng - GV nhận xét Bài a Giới thiệu bài: 1’ Các em đã biết vẻ đẹp - HS lắng nghe vùng Cao Bằng, biết vẻ đẹp người Cao Bằng qua bài tập đọc đã học Hôm nay, lần các em gặp lại mảnh đất, người qua bài chính tả Nhớ–viết khổ thơ đầu bài thơ Cao Bằng b Hướng dẫn HS nhớ - viết - HS xung phong đọc thuộc lòng khổ HĐ1: Hướng dẫn chính tả thơ đầu bài Cao Bằng - Cho HS đọc thuộc lòng khổ thơ - Cả lớp lắng nghe + nhận xét - Cả lớp đọc thầm lại khổ thơ - HS gấp SGK viết chính tả HĐ2: HS viết chính tả - GV nhắc HS cách trình bày bài chính tả theo khổ thơ, dòng chữ Cần viết hoa tên riêng Đèo Gió, - HS tự soát lỗi Đèo Giàng, đèo Cao Bắc, Cao Bằng - HS đổi tập cho để sửa lỗi HĐ3: Nhận xét, chữa bài - GV đọc bài chính tả lượt - GV nhận xét chung HĐ1: Hướng dẫn HS làm BT2 - HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm - Cho HS đọc yêu cầu BT2 + đọc theo câu a, b, c - GV giao việc: • Một em đọc lại tàon BT2 • Tìm các từ đã cho để điền vào chỗ trống câu a, b ,c cho - HS lên làm trên bảng phụ đúng - Cho HS làm bài GV đưa bảng phụ - Cả lớp làm vào bài tập đã chép bài tập (cho HS làm trên bảng phụ cho HS thi tiếp - Lớp nhận xét bài làm bạn trên sức) lớp a/ Người nữ anh hùng trẻ tuổi hi sinh nhà từ Côn Đảo là chị Võ Thị Sáu b/ Người lấy thân mình làm giá súng - HS chép lời giải đúng vào bài tập chiến dịch Điện Biên Phủ là anh Bế Văn Đàn c/ Người chiến sĩ biệt động Sài Gòn - HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm đặt mìn trên cầu Công Lí mưu sát theo Mắc-na–ma–ra là anh Nguyễn Văn Trỗi HĐ2: Hướng dẫn HS làm BT3 - Cho HS đọc yêu cầu BT + đọc bài thơ Cửa gió Tùng Chinh - GV giao việc: • Một em đọc lại bài thơ • Viết lại cho đúng chính tả chữ bài thơ còn viết sai - Cho HS làm bài - GV nhận xét và chốt lại ý đúng Viết sai - Hai ngàn Viết đúng Hai Ngàn - Ngã ba Ngã Ba - Pù mo Pù Mo - Pù xai Pù Xai - Tại lại phải viết hoa các tên đó ? - GV nhận xét - Gọi HS đọc lại bài thơ Củng cố, dặn dò: 2’ - GV nhận xét tiết học - HS làm bài cá nhân HS làm bài trên bảng lớp - Lớp nhận xét - Vì đó là tên địa lí VN, các chữ đầu tiếng tạo thành tên đó phải viết hoa - HS lắng nghe Ngày soạn: 24/02/2016 Ngày giảng: Sáng thứ sáu, 26/02/2016 Tiết 1: TOÁN § 115: THỂ TÍCH HÌNH LẬP PHƯƠNG A MỤC TIÊU Giúp HS: - Hình thành công thức và quy tắc tính thể tích hình lập phương - Thực hành tính đúng thể tích hình lập phương - Vận dụng công thức để giải số tình thực tiễn đơn giản B CÁC ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Mô hình trực quan vẽ hình lập phương có cạnh 3cm,một số hình lập phương cạnh 1cm,hình vẽ hình lập phương - Bảng phụ ghi BT1 - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Củng cố biểu tượng và đặc điểm hình lập Hoạt động 2: Hình thành công thức tính thể tích hình lập phương a)Ví dụ - GV yêu cầu HS tính thể tích hình hộp chữ nhật có chiều dài 3cm, chiều rộng 3cm, chiều cao 3cm - HS tính: - Yêu cầu HS đọc quy tắc, lớp đọc Vhhcn=3 x x =27(cm3) theo - Hình hộp chữ nhật có kích thước b)Công thức: - GV treo tranh hình lập phương Hình - Thể tích hình lập phương cạnh lập phương có cạnh a, hãy viết công nhân cạnh nhân cạnh thức tính thể tích hình lập phương -HS đọc - GV xác nhận kết HS viết: - Yêu cầu HS nhắc lại quy tắc thức tính V = a x b x c thể tích hình lập phương (SGK trang V: là thể tích hình lập phương; 122) a là độ dài cạnh lập phương -HS nêu Hoạt động 3: Rèn kĩ tính thể tích hình lập phương Bài 1( cá nhân) Bài 1: - Yêu cầu HS đọc đề bài - HS đọc Viết số đo thích hợp vào ô - GV treo bảng phụ trống - Yêu cầu HS xác định cái đã cho,cái a) a= 5m cần tìm trường hợp Tính S1 mặt , Stp ,V ? b) a= dm Tính S1 mặt , Stp ,V ? c) S1 mặt =36cm2 - Mặt hình lập phương là hình gì? Nêu cách tính diện tích hình đó? - Nêu cách tính diện tích toàn phần hình lập phương ? - Gọi HS lên bảng.HS lớp làm bài vào - Yêu cầu HS làm trên bảng,lần lượt giảithích cách làm - GV nhận xét kết - Yêu cầu HS nhận xét và lưu ý HS trường hợp (3): Biết diện tích mặt S=36 cm2 ta thấy 36 = x suy cạnh là 6cm (4): Biết diện tích toàn phần =600dm2 suy diện tích mặt:Stp Tính a, Stp ,V ? d) Stp =600 dm2 Tính S1 mặt , a ,V ? - Mặt hình lập phương là hình vuông ,có diện tích là tích cạnh nhân với cạnh - Bằng diện tích mặt nhân với Bài giải a) Thể tích hình hộp chữ nhật là: x x = 180 Đáp số : 180() b) Thể tích hình hộp chữ nhật là: 1,5 x 1,1 x 0,5 = 0,825(m3) Đáp số : 0,825(m3) c) Thể tích hình hộp chữ nhật là: 3 x x = 10 (dm3) Đáp số : 10 (dm3) - HS nhận xét - Thể tích hình tổng thể tích các hình tạo nó Bài 3( lớp) Bài 3: - Yêu cầu HS đọc đề bài - Tính thể tích hòn đã nằm bể - Yêu cầu HS nhận xét lượng nước nước bể trước và sau bỏ hòn đá - Mực nước sau bỏ hòn đá vào bể - Nước hình có dạng hình gì tăng lên mặc dù lượng nước không trước và sau bỏ đã vào?Có kích đổi thước bao nhiêu? - Trước bỏ đá vào bể tăng lên mặc - Ta có tính thể tích hòn đá không dù lượng nước không đổi ?bằng cách nào? - Trước bỏ đá vào,nước hình - Gọi HS lên bảng làm BT,cả lớp làm là hình hộp chữ nhật có kích thước bài vào là: 5cm, 10cm,1 0cm -Sau bỏ đá vào thì nước và đá đã tạo thành hình hộp chữ nhật có kích -Hỏi:Còn cách làm khác hay không ? thước là : 7cm, 10cm, 10cm Bài giải - Gợi ý:Mực nước đã dâng lên thêm Thể tích khối nước lúc ban đầu là: xăng-ti-mét?Vì đâu? 10 x 10 x = 500(cm3) - Vậy thể tích đá chính thể tích Thể tích khối nước và hòn đá là: phần nào? 10 x 10 x = 700(cm3) - Yêu cầu Hs nhà làm bài Thể tích hòn đá là: - GV đánh giá 700 – 500 = 200(cm3) Củng cố – Dặn dò Đáp số : 200(cm3) Tiết 2: TẬP LÀM VĂN § 46 : TRẢ BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I MỤC TIÊU, YÊU CẦU - Nắm yêu cầu bài văn kể chuyện theo ba đề đã cho - Nhận thức ưu, khuyết điểm mình và bạn thầy (cô) tõ; biết tham gia sửa lỗi chung; biết tự sửa lỗi; tự viết lại đoạn bài cho hay - Giáo dục HS yêu thích môn học II ĐỒ DỤNG DẠY – HỌC - Bảng phụ ghi đề bài + ghi loại lỗi HS mắc phải - PPTC : cá nhân, lớp, nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Kiểm tra bài cũ: 4’ - Kiểm tra HS - HS đọc chương trình hoạt động đã lập tiết Tập - GV nhận xét làm văn trước Bài mới(30p) a Giới thiệu bài: 1’ Trong tiết Tập làm văn hôm nay, cô trả - HS lắng nghe bài cho các em Các em nhớ đọc kĩ bài để xem lỗi mình còn mắc phải và chịu chú ý lắng nghe cô sửa lỗi để bài làm lần sau tốt b Nhận xét chung: 8’ HĐ1: GV nhận xét kết làm bài - GV đưa bảng phụ đã chép đề bài và các loại lỗi điển hình lên - GV nhận xét chung - HS quan sát trên bảng phụ + • Những ưu điểm chính Cho ví dụ cụ lắng nghe cô nói thể • Những hạn chế chính Chi ví dụ cụ thể HĐ2: Thông báo điểm số cụ thể HĐ1: Hướng dẫn HS chữa lỗi chung - HS lên bảng (viết vào - GV cho HS lên chữa lỗi trên bảng phụ cột b) Bảng phụ Chính tả a/ Sai b/ Đúng Từ a/ Sai b/ Đúng Câu a/ Sai b/ Đúng Ghi chú: - Cột A: GV ghi trước lối chính tả - Cột B: HS sửa lỗi, GV chốt lại phấn màu HĐ2: Hướng dẫn HS sửa lỗi chung - GV theo dõi, kiểm tra HS làm việc - HS đọc lời nhận xét thầy cô, sửa lỗi - Đổi bài cho bạn để sửa lỗi HĐ3: Hướng dẫn HS học tập đoạn văn hay - GV đọc đoạn, bài văn hay - HS trao đổi thảo luận để thấy cái hay, cái đẹp bài văn vừa đọc HĐ4: Hướng dẫn HS chọn viết lại đoạn văn cho hay GV: Mỗi em chọn đoạn văn mình viết còn - HS chọn đoạn văn viết mắc nhiều lỗi để viết lại cho hay lại - GV chấm số đoạn viết HS - Viết lại đoạn văn - Một số HS tiếp nối đọc đoạn văn mình viết lại (so sánh với đoạn cũ) Củng cố, dặn dò: 2’ - HS lắng nghe - GV nhận xét tiết học - Biểu dương HS làm bài tốt Soạn: ngày 25/02/2014 Giảng: Chiều thứ năm, 27/02/2014 Tiết 1: TOÁN ÔN TẬP: THỂ TÍCH I Mục tiêu - HS nắm vững các đơn vị đo thể tích ; mối quan hệ chúng - Tính thạo thể tích hình hộp chữ nhật - Rèn kĩ trình bày bài - Giúp HS có ý thức học tốt II Đồ dùng: - Hệ thống bài tập III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy 1.Ôn định: Kiểm tra: 3.Bài mới: Giới thiệu - Ghi đầu bài Hoạt động : *Ôn bảng đơn vị đo thể tích - Cho HS nêu tên các đơn vị đo thể tích đã học - HS nêu mối quan hệ đơn vị đo thể tích kề *Ôn cách tính thể tích hình hộp chữ nhật - Cho HS nêu cách tính thể tích hình hộp chữ nhật - HS lên bảng ghi công thức tính Hoạt động : Thực hành - GV cho HS đọc kĩ đề bài - Cho HS làm bài tập - Gọi HS lên chữa bài - GV giúp đỡ HS chậm - GV chấm số bài và nhận xét Bài tập1: Điền dấu > , < = vào chỗ chấm a) m3 142 dm3 3,142 m3 b) m3 2789cm3 802789cm3 Bài tập 2: Điền số thích hợp vào chỗ …… a) 21 m3 5dm3 = m3 b) 2,87 m3 = …… m3 dm3 c) 17,3m3 = …… dm3 … cm3 d) 82345 cm3 = ……dm3 ……cm3 Hoạt động học - HS trình bày - Km3, hm3, dam3, m3, dm3, cm3, mm3 - Mối quan hệ đơn vị đo thể tích kề kém 1000 lần - HS nêu V=axbxc - HS đọc kĩ đề bài - HS làm bài tập - HS lên chữa bài Lời giải : a) m3 142 dm3 = 3,142 m3 b) m3 2789cm3 > 802789cm3 Lời giải: a) 21 m3 5dm3 = 21,005 m3 b) 2,87 m3 = m3 870dm3 c) 17,3dm3 = 17dm3 300 cm3 d) 82345 cm3 = 82dm3 345cm3 Lời giải: Bài tập3: Tính thể tích hình hộp chữ nhật có chiều dài là 13dm, chiều rộng là 8,5dm ; chiều cao 1,8m Bài tập4: (HSKG) Một bể nước có chiều dài 2m, chiều rộng 1,6m; chiều cao 1,2m Hỏi bể có thể chứa bao nhiêu lít nước ? (1dm3 = lít) Củng cố dặn dò - GV nhận xét học và dặn HS chuẩn bị bài sau Đổi: 1,8m = 18dm Thể tích hình hộp chữ nhật đó là: 13 x 8,5 x 1,8 = 1989 (dm3) Đáp số: 1989 dm3 Lời giải: Thể tích bể nước đó là: x 1,6 x 1,2 = 3,84 (m3) = 3840dm3 Bể đó có thể chứa số lít nước là: 3840 x = 3840 (lít nước) Đáp số: 3840 lít nước - HS chuẩn bị bài sau Tiết 2: TIẾNG VIỆT ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN KỂ CHUYỆN I MỤC TIÊU, YÊU CẦU - Dựa vào hiểu biết và kĩ đã có, HS viết hoàn chính bài văn kể chuyện - Rèn kĩ viết văn cho HS - Giáo dục ý thức tự giác học II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Bảng lớp ghi tên số truyện đã đọc, vài truyện cổ tích - PPTC: Cá nhân, lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Giới thiệu bài: 1’ - HS lắng nghe - Các em đã ôn tập văn Kể chuyện tiết Tập làm văn trước Cô đã dặn em nhà đọc trước đề bài SGK để chọn cho mình đề Trong tiếp Tập làm văn hôm các em làm bài văn hoàn chỉnh cho ba đề các em đã chọn Hướng dẫn HS làm bài - HS đọc thành tiếng Cả lớp lắng - GV ghi ba đề SGK lên bảng lớp nghe - GV lưu ý HS: Các em đọc lại ba đề và - HS lắng nghe + chọn đề chọn ba đề đó Nếu các em chọn đề ba thì em nhớ phải kể theo lời nhân vật (sắm vai) - HS phát biểu - Cho HS tiếp nối nói tên đề bài đã chọn, nói tên câu chuyện kể - GV ghi lên bảng lớp tên vài câu chuyện cổ tích vài câu chuyện các em đã học, đọc HS làm bài: 28’-30’ - HS làm bài - GV nhắc các em cách trình bày bài, tư ngồi - GV thu bài hết Củng cố, dặn dò: 2’ - HS lắng nghe Tiết 3: HĐNGLL Tiết 4: TIẾNG ANH - Giáo viên chuyên dạy