Đang tải... (xem toàn văn)
b2 Biết sử dụng các hiểu biết về tâm lí giáo dục, về mục tiêu giáo dục cấp tiểu học, về vai trò quan trọng của cấp tiểu học, về yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo… để phân tích, lí giải[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TIỂU HỌC NĂM HỌC 2015 – 2016 (Dành cho giáo viên dạy các môn Văn hóa) A PHẦN TRẮC NGHIỆM (6 điểm) - Ghi đúng đáp án câu 0,3 điểm - Đáp án: Câu Đáp án D A C B B C D C C 10 C Câu Đáp án 11 D 12 A 13 D 14 C 15 A 16 C 17 C 18 D 19 B 20 D B PHẦN TỰ LUẬN (14 điểm) I Môn Toán (7 điểm) Câu (3 điểm) Xây dựng đúng bài tâp cho mức độ (1,25 điểm), mức độ (1,25 điểm), mức độ (0,5 điểm) - Ví dụ: Với mục tiêu giúp học sinh củng cố và luyện tập dạng toán “Tìm hai số biết tổng và tỉ số hai số đó – Toán 4”, xây dựng bài tập sau: Mức Tìm hai số biết tổng hai số là 200, tỉ số hai số là 1/3 (1,25 điểm) Mức Tìm hai số biết trung bình cộng hai số đó là 100 và tỉ số hai số là 1/3 (1,25 điểm.) Mức Một mảnh đất hình chữ nhật có chu vi 400m, tăng chiều rộng thêm lần thì chiều dài Tìm chiều dài và chiều rộng mảnh đất đó (0,5 điểm) Câu (4 điểm) a) Tính đúng hình bình hành (1,5 điểm) Tính thiếu không điểm b) Nêu cách tính tổng quát (1 điểm) Từ hình vẽ ta thấy: cặp đường thẳng song song cùng với cặp đường thẳng song song cắt nó tạo hình bình hành (0,25 điểm) AB cùng với các đường thẳng song song với nó tạo thành số cặp đường thẳng song song là: x (3 – 1):2 = (cặp); BC cùng với các đường thẳng song song với nó tạo thành số cặp đường thẳng song song là: x (3 – 1):2 = (cặp) (0,25 điểm) Từ nhận xét trên suy ra: cặp đường thẳng song song với AB cùng với cặp đường thẳng song song với BC tạo thành hình bình hành Số hình bình hành tạo từ hình đã cho là: x = (hình bình hành) (0,25 điểm) Vậy có n (n > 1) đường thẳng song song và m (m > 1) đường thẳng song song cắt nó thì số hình bình hành tạo thành là: n×(n−1 ) m×(m−1 ) 2 x (0,25 điểm) c) Tính đúng diện tích hình bình hành ABCD 1,5 điểm - Hình bình hành APIM và PBNI có chung chiều cao hạ từ A xuống MN nên độ dài cạnh đáy IN so với độ dài cạnh đáy MI gấp số lần là: : = (lần) (0,5 điểm) - Hình bình hành MIQD và INCQ có chung chiều cao hạ từ C xuống MN và có IN = x MI nên diện tích hình bình INCQ là: x = 21 (cm2) (0,5 điểm) - Diện tích hình bình hành ABCD là: + + 21 + = 40 (cm2) (0,5 điểm) (2) II Môn Tiếng Việt (7 điểm) Câu (3 điểm) Xây dựng đúng bài tâp cho mức độ (1,25 điểm), mức độ (1,25 điểm), mức độ (0,5 điểm) - Ví dụ: Với mục tiêu giúp học sinh củng cố và luyện tập “Câu cảm – Tiếng Việt 4), xây dựng bài tập sau: Mức (1,25 điểm) Khoanh tròn chữ cái đặt trước câu cảm: a) Biển đẹp b) Ôi, biển đẹp làm ! c) Nghỉ hè, em thích biển d) Bạn có thích biển không ? Mức (1,25 điểm) Em hãy chuyển câu kể sau thành câu cảm: Biển đẹp Mức (0,5 điểm) Lần đầu tiên em bố mẹ đưa biển Em hãy viết đoạn văn thể cảm xúc ngạc nhiên, thích thú nhìn thấy biển đó có sử dụng câu cảm Câu (4 điểm) Yêu cầu: a) Viết thư theo yêu cầu đề bài với đầy đủ bố cục b) Nội dung thư phù hợp, đầy đủ với các ý sau: b1) Tôn trọng, thông cảm và cảm ơn quan tâm phụ huynh việc học tập b2) Biết sử dụng các hiểu biết tâm lí giáo dục, mục tiêu giáo dục cấp tiểu học, vai trò quan trọng cấp tiểu học, yêu cầu đổi giáo dục và đào tạo… để phân tích, lí giải tác hại việc học tập, rèn luyện phiến diện, thiên lệch và tác dụng quan trọng, lâu dài giáo dục phát triển toàn diện cấp tiểu học b3) Phân tích ý nghĩa, tầm quan trọng các hoạt động ngoài lên lớp, hoạt động tập thể, học ngoại ngữ, âm nhạc, thể dục, mĩ thuật, vui chơi, giải trí hình thành nhân cách, giáo dục kĩ sống, hình thành và phát triển các lực và phẩm chất cá nhân, là hệ công dân tương lai thời kỳ hội nhập b4) Đưa lời khuyên phù hợp, thuyết phục mà đảm bảo tôn trọng phụ huynh và thể trách nhiệm, tâm huyết giáo viên b5) Thể lòng tin, mong muốn nhận sẻ chia, cộng tác phụ huynh với học sinh, giáo viên và nhà trường c) Sử dụng từ ngữ chính xác, xưng hô hợp lí; viết câu đúng ngữ pháp, có cảm xúc Thang điểm: - Điểm Đạt các yêu cầu trên cách mĩ mãn - Điểm Đảm bảo yêu cầu a), c) yêu cầu b) chưa thật trọn vẹn (thiếu các ý b1, b3, b5; đủ các ý b2, b3 còn có chỗ chưa trọn vẹn) - Điểm Đảm bảo yêu cầu a), c) yêu cầu b2), b3), b4) chưa sâu sắc thiếu hẳn ý b3); thiếu hẳn ý b4), b5) (bài viết chưa xong) - Điểm Vẫn đảm bảo ý a) bài viết còn mờ nhạt, thiếu trên nội dung yêu cầu b); yêu cầu a), c) chưa đảm bảo đầy đủ (bài viết chưa xong) Tổ chấm thống biểu chấm chi tiết trên sở các bài chấm chung; các bài làm trên điểm mà chưa đạt mức điểm thì cho 3,5 điểm Tương tự với trường hợp 1,5 điểm và 2,5 điểm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (3)