Ky yeu hoi thao STEM 2019 (20 4 2019) quan hoàn kiếm (2)

Những năm gần đây các nước phát triển đã đưa STEM vào giảng dạy lúc đó STEM có tên gọi khác là Khoa học thực nghiệm. STEM là một chương trình giảng dạy dựa trên ý tưởng giáo dục và đào tạo cho học sinh về 4 môn học cơ bản: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Cơ khí) và Mathematics (Toán học) một phương pháp học theo tính chất tiếp cận liên ngành và có tính áp dụng cao. Ở các chương trình học thông thường, bốn môn học trên sẽ được giảng dạy như các môn riêng biệt và rời rạc thì ở STEM, các môn trên được tích hợp thành một mô hình học tập gắn kết dựa trên các ứng dụng thực tế.

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HỒN KIẾM PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỶ YẾU HỘI THẢO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC STEM TRONG CÁC TRƢỜNG MẦM NON, TIỂU HỌC VÀ THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HỒN KIẾM Hồn Kiếm, ngày 20 tháng năm 2019 MỤC LỤC Trang Báo cáo đề dẫn PHẦN 1: GIÁO DỤC STEM - GĨC NHÌN TỪ LÍ LUẬN 1 Giáo dục STEM định hướng triển khai trường phổ thơng PGS.TS Nguyễn Chí Thành Khoa Sư phạm, Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN Định hướng giáo dục STEM chương trình giáo dục phổ thơng PGS.TS Lê Huy Hồng - TS Lê Xuân Quang Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 12 Chương trình cử nhân sư phạm khoa học tự nhiên - Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội - thích ứng với chương trình giáo dục phổ thơng PGS.TS Mai Văn Hưng - TS Lê Thị Phượng Bộ môn Sư phạm Khoa học tự nhiên, Khoa Sư phạm, Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN 18 Giáo dục STEM trường phổ thông nhằm phát triển lực hợp tác giải vấn đề cho học sinh: lý luận đề xuất mơ hình triển khai dạy học Vũ Phương Liên(1), Nguyễn Phương Vy(2), Lê Thái Hưng (3) (1) Khoa Sư phạm, (2, 3)Khoa Quản trị Chất lượng Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN 30 PHẦN 2: GIÁO DỤC STEM - GĨC NHÌN TỪ THỰC TIỄN 43 Vai trị giáo dục STEM giáo dục tiểu học trung học sở Hoa Kỳ TS Nguyễn Duy Huệ iSMART Education 45 VioEdu - Nói khơng với học thêm học máy học Nguyễn Thị Ngọc Giám đốc Trung tâm Violympic, Tập đoàn FPT 51 Giáo dục STEM với ba nhiệm vụ day học TS Nguyễn Hoàng Giang Viện Nghiên cứu Khoa học Giáo dục Sáng tạo 56 Từ bóng đá, ngẫm chuyện giáo dục STEM Đỗ Hồng Sơn Giám đốc Cơng ty Sách Long Minh 61 Giáo dục STEM từ góc nhìn nước Mỹ Rodger W Bybee Cố vấn BSCS, Tổ chức phi lợi nhuận giáo dục khoa học 10 68 Trường trung học sở Trưng Vương với giáo dục STEM Trần Thị Thanh Thảo Hiệu trưởng trường THCS Trưng Vương 11 73 Tổ chức hoạt động giáo dục STEM trường tiểu học Trần Quốc Toản quận Hoàn Kiếm Trần Thị Bích Liên Hiệu trưởng trường Tiểu học Trần Quốc Toản 12 78 Áp dụng STEM dạy học, tạo hứng thú cho học sinh trình học tập, trải nghiệm Bùi Thị Phương Mai Hiệu trưởng trường THCS Thanh Quan 13 83 Ngày hội STEM - Ươm mần tài Hồ Thị Thu Hà Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Thăng Long 14 92 Kinh nghiệm áp dụng phương pháp giáo dục STEM cho trẻ Trường Mẫu giáo Quang Trung quận Hoàn Kiếm Lương Thị Thúy Nga Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Quang Trung 15 96 Giáo dục STEM - thử thách chinh phục trị Trường Mầm non Chim non quận Hồn Kiếm Nguyễn Thị Thu Hiền Hiệu trưởng trường Mầm non Chim Non 101 16 Những giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục STEM Trường Mầm non Chất lượng cao 20-10 Nguyễn Thị Bích Liên Hiệu trưởng Trường Mầm non Chất lượng cao 20-10 17 104 Triển khai giáo dục STEM thông qua hoạt dự án Trường Trung học sở Nguyễn Du Vũ Thị Thanh Hương Giáo viên trường THCS Nguyễn Du 18 108 Một số ý kiến việc triển khai giáo dục STEM Trường Tiểu học Nguyễn Du Đỗ Ngọc Thiện Phó Hiệu trường trường Tiểu học Nguyễn Du 19 119 Đôi nét việc triển khai giáo dục STEM Trường Trung học sở Ngô Sĩ Liên Nguyễn Cẩm Thanh Phó Hiệu trưởng trường THCS Ngơ Sĩ Liên 20 122 Hoạt động STEM với trẻ mầm non Trường Mầm non A quận Hoàn Kiếm Phạm Thị Thu Hà Hiệu trưởng trường Mầm non A 127 BÁO CÁO ĐỀ DẪN Những năm gần nước phát triển đưa STEM vào giảng dạy lúc STEM có tên gọi khác "Khoa học thực nghiệm" STEM chương trình giảng dạy dựa ý tưởng giáo dục đào tạo cho học sinh môn học bản: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Cơ khí) Mathematics (Tốn học) - phương pháp học theo tính chất tiếp cận liên ngành có tính áp dụng cao Ở chương trình học thơng thường, bốn môn học giảng dạy mơn riêng biệt rời rạc STEM, mơn tích hợp thành mơ hình học tập gắn kết dựa ứng dụng thực tế Mục đích chương trình giáo dục STEM để đào tạo nhà khoa học, nhà tốn học, kỹ sư mà nằm truyền cảm hứng học tập, thấy mối liên hệ kiến thức (nhất kiến thức khoa học toán), nhận thức tầm quan trọng kiến thức STEM ảnh hưởng đến giới phát triển xã hội tương lai Ngoài ra, kỹ thực hành khoa học kỹ thuật (Science and Engineering practices) góp phần quan trọng việc vận dụng kiến thức học việc giải vấn đề tạo thành sản phẩm STEM thực tạo hội cho học sinh trải nghiệm, khám phá kiến thức khoa học từ điều gần gũi, thấy sức mạnh khoa học đời sống người yêu quý giới tự nhiên xung quanh Từ đó, hình thành cơng dân tồn cầu hệ Thực đạo Sở Giáo dục Đào tạo tăng cường giáo dục STEM trường địa bàn thành phố Hà Nội, Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hồn Kiếm có kế hoạch để triển khai toàn địa bàn tất bậc học Theo 100% trường địa bàn có hoạt động thiết thực tổ chức ngày hội STEM với tham gia đông đảo em học sinh, cho thấy STEM thực nhận quan tâm bên liên quan Để đưa STEM thành hoạt động thực bổ ích, khả thi mang lại giá trị đích thực cho người học, cần thiết cần có hiểu biết chung đội ngũ giáo viên nhà quản lý Hội thảo "Phát triển giáo dục STEM trường mầm non, tiểu học trung học sở địa bàn quận Hoàn Kiếm" nhằm tạo hội để giáo viên tiếp cận với hiểu biết giáo dục STEM sở lắng nghe trao đổi với đồng nghiệp, chuyên gia giáo dục Hội thảo nhận quan tâm nhiều chuyên gia giáo dục, giảng viên nhà quản lý địa bàn Với góc nhìn đa dạng lý lý luận, thực tiễn hướng triển khai tương lại, báo cáo tập hợp theo 02 chủ điểm: Phần Giáo dục STEM, góc nhìn từ lý luận Phần Giáo dục STEM, góc nhìn từ thực tiễn Từ góc nhìn đó, qua hội thảo, mong muốn nhà quản lý giáo viên địa bàn quận có hành động cụ thể để giáo dục STEM thực môi trường phát huy lực phẩm chất học sinh, cầu kết nối nhà trường gia đình giáo dục học sinh BTC HỘI THẢO PHẦN GIÁO DỤC STEM GÓC NHÌN TỪ LÍ LUẬN Nào, bắt tay vào làm thơi Đội 7H tự tin thuyết trình sản phẩm với Ban giám khảo 116 Đội 6E thuyết trình kỹ thuật tạo dàn bắn tên lửa nước Lander 7A hạ cánh vị trí rồi! 117 Cùng kiểm tra rover nhé! 118 MỘT SỐ Ý KIẾN VIỆC TRIỂN KHAI GIÁO DỤC STEM TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU Đỗ Ngọc Thiện Phó Hiệu trường trường Tiểu học Nguyễn Du Trong khoảng hai thập niên gần đây, Giáo dục STEM trở nên phổ biến Mỹ số nước giới STEM - mơ hình giáo dục giới, tích hợp nhiều môn học kỹ giúp học sinh phát triển hội nhập tốt Mơ hình giáo dục phù hợp với mục tiêu phát triển giáo dục Việt Nam nay, tập trung phát triển lực người học Giáo dục STEM chất hiểu trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học Các kiến thức kỹ (gọi kỹ STEM) phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn áp dụng để thực hành tạo sản phẩm sống hàng ngày Khoa học (science): học sinh trang bị kiến thức khái niệm, nguyên lý, định luật sở lý thuyết giáo dục khoa học Thông qua giáo dục khoa học, học sinh có khả liên kết kiến thức để thực hành có tư để sử dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề thực tế Ở tiểu học, kỹ hình thành phát triển chủ yếu qua môn tự nhiên xã hội lớp 1, 2, khoa học lớp 4, Công nghệ (technology): học sinh có khả sử dụng, quản lý, hiểu biết, truy cập công nghệ, từ vật dụng đơn giản bút, quạt đến hệ thống phức tạp mạng Internet, máy móc Học sinh tiểu học chủ yếu trang bị kỹ qua môn tin học công nghệ Kỹ thuật (engineering): học sinh trang bị kỹ sản xuất đối tượng hiểu quy trình để làm Vấn đề địi hỏi học sinh phải có khả phân tích, tổng hợp kết hợp để biết cách làm để cân yếu tố liên quan (như khoa học, nghệ thuật, công nghệ, kỹ thuật) để có giải pháp tốt thiết kế xây dựng quy trình Ngồi ra, 119 học sinh cịn có khả nhìn nhận nhu cầu phản ứng xã hội vấn đề liên quan đến kỹ thuật Toán học (math): học sinh có khả nhìn nhận nắm bắt vai trị tốn học khía cạnh tồn giới Ngoài kiến thức, học sinh cịn tích lũy kỹ tốn học, học sinh có khả thể ý tưởng cách xác, có khả áp dụng khái niệm kỹ toán học vào sống hàng ngày Những học sinh học theo cách tiếp cận giáo dục STEM có ưu bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ toán học chắn, khả sáng tạo, tư logic, hiệu suất học tập, làm việc vượt trội có hội phát triển kỹ mềm tồn diện hơn, đồng thời khơng gây cảm giác nặng nề, tải học sinh STEM nhà trường: Thay đổi toàn diện cách dạy học đánh giá truyền thống - Tăng tính sáng tạo chủ động - Thay đổi cách dạy - học truyền thống - Tăng khả tương tác trường STEM giáo viên: - Trở thành người truyền cảm hứng - Tăng khả sáng tạo lực cần thiết cho dạy học (CNTT, ngoại ngữ…) STEM - Giúp học sinh tiểu học làm quen với khoa học - Từ việc học thụ động thay học chủ động - Tăng cường khả tự học cho học sinh - Được đánh giá lực nên tạo hứng thú, đam mê cho học sinh - Phát triển tư phản biện khả sáng tạo cho học sinh - Đáp ứng nguồn nhân lực thời đại 4.0 Hiểu rõ tầm quan trọng STEM giáo dục nên hai năm học gần đây, trường Tiểu học Nguyễn Du nhanh chóng áp dụng mơ hình giáo dục Stem vào số hoạt động dạy học, số môn học như: Môn TNXH; môn Khoa học, môn Kĩ thuật, môn Thủ công, môn Mỹ thuật…Để làm tốt điều từ đầu năm học 2017-2018, nhà trường 120 mời Liên minh STEM Tiến sĩ Đặng Văn Sơn Giám đốc học viện sáng tạo S3 tập huấn giáo dục STEM cách mạng công nghiệp 4.0 cho 100% CB-GV-NV nhà trường Sau buổi tập huấn, thầy cô nhà trường tiếp tục tìm hiểu tư liệu qua sách, viết, báo trang WEB trường triển khai để hiểu rõ sâu Nhà trường tích cực, chủ động việc cử giáo viên tham quan học tập mơ hình giáo dục STEM trường quận quận bạn Thông qua việc tham gia Ngày hội STEM trường THCS Trưng Vương số trường khác, giáo viên nhà trường tích cực học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp để việc giảng dạy STEM đạt hiệu cao Ngày hội STEM dịp để thầy, cô tiếp cận phương pháp giáo dục mới; em học sinh khám phá trải nghiệm học tập đôi với thực hành Để chuẩn bị cho ngày hội STEM cấp trường, GVCN 29 lớp tổ chức ngày hội STEM lớp Được tự tay làm sản phẩm, lên thuyết trình cho giáo bạn nghe ý tưởng em học sinh vơ thích thú Hoạt động khích lệ em học sinh tìm tịi, sáng tạo mơn học học tập cách say mê đồng thời góp phần phát triển lực học tập cho học sinh nhiều lĩnh vực khác Ngày 5/4 vừa qua, nhà trường tổ chức ngày hội STEM cấp trường, khối lựa chọn sản phẩm tiêu biểu giáo viên học sinh để trưng bày dự thi niềm hân hoan, phấn khởi Học sinh tất lớp tham quan học tập nghe cô giáo bạn giới thiệu sản phẩm tay bạn làm nên hứng thú Ngày hội STEM ngày hội khoa học công nghệ, nơi hội tụ niềm đam mê nghiên cứu nhà khoa học tương lai Một hoạt động vơ thiết thực có ý nghĩa lớn lao việc giáo dục học sinh phát triển lực thời đại mới, thời đại 4.0 Chúng mong cấp, ngành bậc phụ huynh quan tâm tạo điều kiện tốt để giáo dục STEM ngày phát triển có hiệu Xin trân trọng cảm ơn! 121 ĐÔI NÉT VỀ VIỆC TRIỂN KHAI GIÁO DỤC STEM TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGÔ SĨ LIÊN Nguyễn Cẩm Thanh Phó Hiệu trưởng trường THCS Ngơ Sĩ Liên Với mong muốn góp thêm tiếng nói để thúc đẩy việc đưa STEM vào hoạt động ngày sâu rộng nhà trường, chúng tơi xin chia sẻ số thơng tin, khó khăn học kinh nghiệm mà trường THCS Ngô Sĩ Liên thu thời gian qua I NHẬN THỨC CỦA NHÀ TRƢỜNG VỀ STEM Mục tiêu giáo dục STEM STEM viết tắt từ Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kỹ thuật) Mathematics (Toán học) Bản chất STEM: trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học Trong giáo dục, mục tiêu giáo dục STEM đưa trải nghiệm sáng tạo, đem lại hứng thú trình học tập Đặc biệt giáo dục STEM cách đánh giá lực học sinh tiến không cá nhân mà tiến nhóm theo q trình, học sinh tranh luận, bảo vệ ý kiến thân tạo thói quen làm việc theo nhóm Vai trò STEM Trong kỷ 21, đổi khoa học công nghệ ngày trở nên quan trọng đối mặt với lợi ích thách thức tồn cầu hóa kinh tế tri thức Giáo dục khơng cịn ghi nhớ kiện, thay vào học cách suy nghĩ nghiêm túc đánh giá thông tin Học sinh cần học cách làm để vận dụng kiến thức, nghiên cứu kỹ để giải vấn đề Bộ kỹ kỉ 21, tóm tắt gồm kĩ chính: Tư phản biện - Kỹ trao đổi cộng tác - Tính sáng tạo kĩ phát kiến - Văn hóa cơng nghệ thơng tin truyền thơng - Kỹ làm việc theo dự án - Kỹ thuyết trình 122 Trong đó, Giáo dục STEM vận dụng phương pháp học tập chủ yếu dự thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo Vì vậy, tiếp cận giáo dục STEM, trang bị kĩ STEM, học sinh có khả sáng tạo, tư logic, hiệu suất học tập làm việc vượt trội có hội phát triển kĩ mềm tồn diện khơng gây cảm giác nặng nề gây tải học sinh II CHÚNG TƠI ĐÃ LÀM GÌ ĐỂ THÚC ĐẨY GIÁO DỤC STEM Thay đổi nhận thức từ cán quản lý đến giáo viên nhà trƣờng Trong chương trình giáo dục phổ thơng kiến thức vừa chất liệu đầu vào, vừa kết đầu trình giáo dục dẫn đến học sinh phải ghi nhớ nhiều, khả vận dụng vào đời sống hạn chế Chính mà Ban Giám hiệu nhà trường xác định giáo dục STEM quan trọng Giáo dục STEM đòi hỏi việc hợp tác, tương hỗ bên Bản thân giáo viên cần làm việc với vai trị người học, thay người dạy Các nhóm học tập chia sẻ nhà trường lập nên, giúp giáo viên dễ dàng trao đổi, hỗ trợ trình triển khai hoạt động STEM hội để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm giáo dục nhà trường Bằng việc tham gia kỳ triển lãm, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm, nhà trường thu nhiều học từ kinh nghiệm thất bại trường bạn Từ đó, BGH tuyên truyền để cha mẹ học sinh nhận thấy tầm quan trọng giáo dục STEM, giúp em thấy em học để phát triển tương lai em tương lai toàn giới Tổ chức hoạt động STEM đa dạng phong phú Các hoạt động tương tự hoạt động STEM nhà trường triển khai tới giáo viên học sinh từ nhiều năm trước Phong trào tự làm đồ dùng dạy học, tham gia thi vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn triển khai đặn năm gần thu kết khả quan Nhiều sản phẩm giáo viên học sinh đạt giải Thành phố, giải Toàn quốc Đây tiền đề tốt để giáo viên học sinh nhà trường tiếp cận với giáo dục STEM đem STEM vào thực tiễn 123 Hàng năm, nhà trường phát động thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật Năm 2018, học sinh làm 42 sản phẩm, 26 sản phẩm có chất lượng cao trao giải Nhiều năm trở lại đây, học sinh nhà trường tham gia kỳ thi Sáng tạo khoa học Singapore, thường đạt giải cao Cũng năm 2018, lần học sinh trường tham gia thi Khoa học Quốc tế Malaysia đem thành tích cao với 31 giải (Đồng đội: HCV, 2HCB, 2HCĐ, cá nhân: HCV, HCB, 11 HCĐ 10 giải khuyến khích), khẳng định tiềm việc triển khai hoạt động giáo dục STEM Việc mở rộng quan hệ quốc tế lĩnh vực STEM nhà trường quan tâm đẩy mạnh Đầu năm 2019, nhà trường tổ chức Tuần lễ giao lưu trường THCS Ngô Sĩ Liên trường THPT Công nghệ Dasom Hàn Quốc để học sinh giáo viên hai trường học tập, giao lưu trao đổi kinh nghiệm thực hành in 3D lập trình Robot Tiếp nối buổi Giao lưu trường THCS Ngô Sĩ Liên trường ĐH Công nghệ Nagaoka Nhật Bản, thầy trò học hỏi cách thức đưa khoa học vào sống Bên cạnh thi, nhiều lớp trường tổ chức buổi tham quan trang trại STEM, mời chuyên gia STEM đến nói chuyện hướng dẫn học sinh Sau đợt tham quan, buổi hướng dẫn thầy trò nhà trường thổi gió vào hoạt động STEM: CLB STEAM truyền thống, STEM công nghệ cao thành lập sau đó, học sinh hưởng ứng tham gia đông đảo, vượt mức dự kiến, với lớp học, với 135 học sinh tham gia Không dừng lại phong trào, thi, Câu lạc ngoại khóa, giáo dục STEM giáo viên nhà trường đưa vào tiết học thường nhật Điển dạy nhóm giáo viên Hóa học, giáo viên Khoa học chương trình Cambridge Từ nhóm giáo viên tiên phong, sẵn sàng tự bỏ chi phí tham gia đợt tập huấn nước nước, tinh thần tham gia, đưa STEM vào thực tiễn giảng dạy truyền cảm hứng tới nhiều giáo viên nhà trường Bằng việc thay đổi tầm nhìn giáo viên, STEM thúc đẩy khơng Câu lạc bộ, mà tiết học, đặc biệt tiết học mơn Khoa học tự nhiên Ngồi thơng qua đợt 124 tập huấn, tham quan trang trại STEM, tham quan triển lãm STEM Sáng tạo thiếu niên, nhi đồng , nhận thức giáo viên STEM dần thay đổi, ngày chủ động, tích cực, sáng tạo việc đưa hoạt động giáo dục STEM vào công việc thường nhật Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên cập nhật thông tin, giao lưu, học hỏi, bồi dưỡng Nhà trường tổ chức nhiều đoàn giáo viên tham quan Trang trại STEM, tham quan triển lãm STEM Liên minh STEM tỉnh thành, tham gia đợt tập huấn STEM nước Ngày hội STEM lần thứ với chủ đề "STEAM mở giới" nhà trường tổ chức tháng 3/2019 Đây không dịp tổng kết lại hoạt động mà thầy trò nhà trường làm, mà tạo sân chơi khoa học lành mạnh giúp thúc đẩy hoạt động trải nghiệm, hoạt động giáo dục STEM triển khai Để có kết hoạt động trên, nhà trường nhận quan tâm đạo sát Phịng giáo dục đào tạo quận Hồn Kiếm khơng việc học tập mơ hình triển khai hoạt động STEM, mà hoạt động tập huấn giáo viên, cán quản lý dạy học kiểm tra đánh giá theo chuyên đề tích hợp, liên mơn, tổ chức cơng tác nghiên cứu khoa học kỹ thuật thi khoa học kỹ thuật, góp phần để hoạt động giáo dục STEM triển khai bền vững III CHÚNG TƠI SẼ LÀM GÌ ĐỂ TIẾP TỤC THÚC ĐẨY GIÁO DỤC STEM? Để thực áp dụng tận dụng lợi ích STEM cần nhiều thời gian cơng sức từ gia đình, nhà trường nhà sách Mỗi nhà trường có khó khăn hạn chế riêng đưa STEM vào chương trình Kể áp dụng rộng rãi, cần nỗ lực từ nhiều phí để xây dựng nội dung học gần gũi với học sinh phù hợp với bối cảnh thực tế Dù tình trạng lớp học có phát triển nào, muốn nhấn mạnh rằng, việc học không nên dừng lý thuyết sách Nhà trường xây dựng định hướng phát triển cụ thể, rõ ràng, có biện pháp tuyên truyền, tập huấn, chí thời gian đầu cầm 125 tay việc để giáo dục STEM trở thành hệ thống, khắc phục tình trạng lúng túng, thiếu bao quát Một mối quan tâm lớn giáo dục STEM thiếu tài nguyên Đầu tư cho công nghệ nhất, đào tạo cách sử dụng công nghệ mới, cộng với kiến thức cách sử dụng chúng hiệu công cụ học tập, vấn đề mà giáo viên phải đương đầu Trước khó khăn này, nhà trường sẵn sàng hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện thời gian để giáo viên có điều kiện để cập nhật cần thiết Bên cạnh đó, nhà trường kêu gọi góp sức cha mẹ học sinh, nhằm đem tới điều kiện sở vật chất tốt cho giáo dục STEM Việc mở rộng mối quan tâm giáo dục STEM đến giáo viên, cha mẹ học sinh, tăng cường hợp tác, hỗ trợ từ quan, doanh nghiệp, tổ chức nghiên cứu khoa học công nghệ đem lại cho giáo dục STEM nguồn lực Những thay đổi tới giáo dục khiến thấy phần lúng túng, hết, coi thay đổi hội Và cịn tốt chuẩn bị cho khả nắm bắt hội tương lai, từ hôm nay! 126 HOẠT ĐỘNG STEM VỚI TRẺ MẦM NON TẠI TRƢỜNG MẦM NON A QUẬN HOÀN KIẾM Phạm Thị Thu Hà Hiệu trưởng trường Mầm non A Trường Mẫu giáo Mầm Non A địa số 88 phố Thợ Nhuộm thuộc địa bàn phường Trần Hưng Đạođược thành lập năm 1956 trường mầm non Thủ đô Hà Nội trường vinh dự đón Bác Hồ thăm ngày 31 tháng 12 năm 1958 Được đặc biệt quan tâm Quận ủy - HĐND - UBND phòng ban chức Quận Hoàn Kiếm, nhà trường đầu đầu tư sửa chữa xây năm 2012 đưa vào sử dụng tháng 10 năm 2013 với hệ thống trang thiết bị đồng phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Trong xu đổi toàn diện giáo dục với phát triển cách mạng 4.0, chủ trương trọng giáo dục tích hợp, việc ứng dụng phương pháp học đại, tiến tiến yêu cầu cấp thiết nhà trường phải kể đến phương pháp học tích hợp nhiều mơn học, kích thích trẻ tự đưa giải vấn đề, làm việc cá nhân làm việc nhóm hiệu phương pháp STEM Phương thức giáo dục STEM phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên mơn thơng qua thực hành, ứng dụng Thay dạy bốn mơn học đối tượng tách biệt rời rạc, STEM kết hợp thành mơ hình học tập gắn kết, dựa ứng dụng thực tế Qua đó, học sinh vừa học kiến thức khoa học, vừa học cách vận dụng kiến thức vào thực tiễn Giáo dục STEM với nhiệm vụ cung cấp kiến thức kỹ cần thiết cho học sinh kỷ 21 mơ hình giáo dục diện rộng tương lai gần giới Phương pháp giáo dục STEM cịn mẻ có phương pháp tiếp cận khác giảng dạy học tập nên cần quan tâm nhận thức toàn xã hội Cái cách giáo dục điều tất yếu, triển khai giáo dục STEM để đón đầu xu hướng phát triển giáo dục đặt móng vững cho phát triển đất nước tương lai Dạy theo phương pháp truyền thống, học em biết một, theo phương pháp STEM, trẻ áp dụng để giải vấn đề 127 sống thường ngày Thay dạy trẻ theo phương pháp truyền dạy - tiếp nhận kiến thức chiều, trẻ em thời 4.0 cần đào tạo để có lực tư duy, khả tự học tư ngôn ngữ Vấn đề nhiều người đặt nên bắt đầu dạy trẻ phương pháp STEM? Trả lời câu hỏi này, tiến sĩ Diana Wehrell - Grabowski, Giám đốc Điều hành Công ty Tư vấn Giáo dục Mobile Science cho rằng, độ tuổi lý tưởng để bắt đầu dạy STEM lứa tuổi mầm non.Các nghiên cứu Hiệp hội Giáo viên Khoa học Quốc gia Mỹ cho thấy trẻ nhỏ học thông qua khám phá chủ động thúc đẩy quan sát, tương tác, khám phá phát vốn có phát triển trẻ."Trẻ ln tị mị nên em nhà khoa học bẩm sinh Vì thế, học STEM tốt từ lứa tuổi mầm non nhà giáo phải hiểu điều để có phương pháp giáo dục phù hợp", tiến sĩ Diana nói.Chia sẻ thêm vấn đề này, ơng Lee Chung Kook cho biết giáo viên cần đặc biệt ý đến hứng thú học sinh giảng dạy Trẻ em hứng thú với với thứ em quan tâm Nếu dạy bé điều bé khơng quan tâm khó đạt hiệu kỳ vọng Trong đó, giáo dục STEM lại có lợi việc tạo hứng thú cho học sinh em học sinh giảng kiến thức đơn điệu mà ln có kết hợp liên mơn, gắn với thực hành, trải nghiệm thực tế, làm việc nhóm.Giáo dục STEM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc "tức thì" mơi trường làm việc có tính sáng tạo cao.Tại giáo dục STEM lại trở nên quan trọng cần phải hiểu giáo dục STEM ? STEM viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kỹ thuật) Math (Tốn học) Giáo dục STEM chất hiểu trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho nhau, giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày 128 Một phương pháp hoạt động mang lại hiệu cao cho giáo dục STEM phương pháp "Học qua chơi" Phương pháp "Học qua chơi" giúp trẻ có kiến thức qua chơi từ điều giáo viên giải thích Bằng cách xây dựng hoạt động theo chủ đề trẻ dựa đồ dùng đồ chơi trẻ chơi trải nghiệm trẻ tự phát qui luật qua hoạt động thực tế Ngồi kỹ khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học, giáo dục STEM cịn cung cấp cho học sinh kỹ cần thiết giúp học sinh phát triển tốt kỷ 21 như: kỹ giải vấn đề, tư phản biện, kỹ cộng tác, kỹ giao tiếp…Phương pháp học STEM trang bị cho người học kiến thức, kỹ liên quan đến môn khoa học hình thức lồng ghép bổ trợ cho nhau, đặc biệt, thơng qua thực hành, để người học áp dụng chúng vào sống thường nhật Ngày nay, cách mạng 4.0 tác động lớn đến giáo dục, việc kết hợp công nghệ phương pháp giảng dạy STEM hình thức hồn hảo giúp trẻ phát triển tư sáng tạo, khám phá thân, kích thích trí thơng minh, sáng tạo rèn luyện kỹ từ nhỏ Sau tham gia lớp tập huấn giáo dục STEM phòng giáo dục, với nỗ lực, cố gắng tự học tổ chuyên môn, giáo viên nhà trường, trường Mẫu giáo Mầm Non A phát động phòng trào làm đồ dùng STEM để tham gia Ngày hội STEM cấp trường, lồng ghép, ứng dụng phương pháp STEM vào hoạt động dạy trẻ Trong hoạt động, giáo viên tận dụng tối đa hội cho trẻ trải nghiêm, thí nghiệm, tăng cường hoạt động nhóm để giúp trẻ có tương tác trao đổi thành viên, bổ trợ cho nhau, bàn bạc giải vấn đề Cô người dẫn dắt, gợi mở trẻ thực để rút kết luận, trẻ tự giải vấn đề Các hoạt động thí nghiệm nho nhỏ núi lửa phun trào, hoa nở, làm chất dẻo ma thuật, chọc que vào bóng bay mà khơng vỡ…trẻ vơ thích thú, thí nghiệm gần gũi, đơn giản trẻ tự làm đồng thời giáo viên tạo hội cho trẻ khám phá tìm hiểu vấn đề Ở hoạt động này, hoạt động nhóm vơ hiệu trẻ bàn bạc để đưa hướng giải quyết, đứa trẻ có vốn kinh nghiệm hiểu biết khác nhau, chúng bổ trợ cho nhiều 129 trình thực Ngồi ra, phịng trào làm đồ dùng STEM đạt hiệu định Giáo viên tận dụng, sử dụng nguyên vật liệu qua sử dụng để tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo, phục vụ cho hoạt động dạy học cho trẻ Các nguyên liệu mang đến lớp sau trẻ làm Một mơ hình đồ chơi ngày Hội STEM trường Mẫu giáo Mầm Non A thu hút đơng trẻ tham gia trải nghiệm sản phẩm nấc thang thần kì giáo Nguyễn Thị Vân lớp Mẫu giáo nhỡ B2, hay trò chơi Bắn bi lớp Mẫu giáo lớn A3, trò chơi "tìm đường" nam châm giáo Quỳnh Anh lớp Mẫu giáo bé C1, ô tô tự chế chạy dây chun… Chỉ từ bìa catton, ống hút, chai nhựa… cô thiết kế nên đồ chơi vô sáng tạo Trẻ chơi mà học, trẻ hiểu viên bi lại lăn, nam châm lại dính và di chuyển được, hiểu kéo dây chun căng bi bắn xa trơi nhanh…Chính hoạt động thực tế giúp trẻ dễ dàng hiểu vấn đề nhanh Các làm việc theo nhóm, tự thảo luận tìm tịi kiến thức, tự vận dụng kinh nghiệm, hiểu biết vào hoạt động thực hành sau truyền đạt lại kiến thức cho bạn xung quanh Với cách học này, giáo viên khơng cịn người cung cấp kiến thức mà người hướng dẫn để trẻ tự xây dựng kiến thức cho Chúng ta sống thời đại hòa nhập cao quốc gia có văn hóa khác nhau, nhu cầu trao đổi cơng việc nhân lực ngày cao Bối cảnh địi hỏi ngành giáo dục cần chuẩn bị cho học sinh kỹ kiến thức theo chuẩn toàn cầu.Giáo dục STEM với nhiệm vụ cung cấp kiến thức kỹ cần thiết cho học sinh kỷ 21 mơ hình giáo dục diện rộng tương lai gần giới Phương pháp giáo dục STEM cịn mẻ có phương pháp tiếp cận khác giảng dạy học tập nên cần quan tâm nhận thức tồn xã hội Những người hoạch định sách cần có phương pháp nâng cao nhận thức tầng lớp xã hội giáo dục STEM, từ bậc cha mẹ, giáo viên, nhà trường, đến nhà giáo dục cấp Cải cách giáo dục điều tất yếu, triển khai giáo dục STEM để đón đầu xu hướng phát triển giáo dục đặt móng vững cho phát triển đất nước tương lai 130 ... hình STEM, Kỷ yếu Hội thảo khoa học giáo dục STEM chương trình Giáo dục phổ thơng mới, NXB Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh [6] http://vtv.vn/chuyen-dong-24h/ung-dung-mo-hinh -stem- vao-chuong-trinhgiao-duc-pho-thong-moi-20170506183115105.htm... http://vtv.vn/chuyen-dong-24h/ung-dung-mo-hinh -stem- vao-chuong-trinhgiao-duc-pho-thong-moi-20170506183115105.htm [7] Bộ giáo dục Đào tạo (2018), Định hướng Giáo dục STEM trường phổ thông, Tài liệu tập huấn 11 ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM TRONG... áp dụng phương pháp giáo dục STEM cho trẻ Trường Mẫu giáo Quang Trung quận Hoàn Kiếm Lương Thị Thúy Nga Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Quang Trung 15 96 Giáo dục STEM - thử thách chinh phục trị Trường