Bai 1 Con Rong chau Tien

Teân vaên baûn Phương thức biểu đạt chính Thaïch Sanh Tự sự Lượm Tự sự, miêu tả, biểu cảm Möa Mieâu taû Bài học đường đời đầu tiên Tự sự, miêu tả Caây tre Vieät Nam Mieâu taû, bieåu caûm[r]

Tuần 20 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt : 73 bài học đờng đời đầu tiên (DÕ mÌn phiªu lu kÝ - T« Hoµi) I/ Mục tiêu: Giúp HS hiểu: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sôi tính tình bồng bột và kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kĩ năng: - Phát văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích các nhân vật đoạn trích - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả Thái độ: Yêu quí loài vật, có ý thức bảo vệ MT thiên nhiên II/ Chuẩn bị: GV: bảng phụ, nội dung bài tập thảo luận HS: bài soạn, III/Phương pháp: truyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm IV/ Tiến trình lên lớp: 1/Ổn định (1 phút) 2/Kiểm tra: (5 phút) Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3/Bài mới: a Giới thiệu: (1 phút) b Nội dung hoạt động: T G 15 Hoạt động thầy H§1: Híng dÉn HS t×m hiÓu t¸c gi¶ t¸c phÈm - Tr×nh bµy ng¾n gän nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ T« Hoµi? - TP "Dế mèn " đợc viết thời gian vµ hoµn c¶nh nµo? ThÓ lo¹i? GV: Đây là TP đợc in lại nhiều lÇn, chuyÓn thÓ thµnh phim ho¹t hình, múa rối, đợc khán giả vµ ngoµi níc h©m mé DÞch nhiÒu tiÕng trªn TG - Quan s¸t phÇn chó thÝch, gi¶i nghÜa tõ khã? Hớng dẫn HS đọc : + PhÇn ®Çu: Giäng hµo høng, kiªu h·nh vang to, nhÊn giäng ë c¸c TT, §T miªu t¶ + Giữa: Ngôn ngữ đối thoại, giọng MÌn trÞnh thîng DÕ Cho¾t rªu rÈm, yÕu ít Chị Cốc : Đáo để, tức giận + Cuèi: Bi th¬ng, hèi hËn Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Giíi tiÖu v¨n b¶n T¸c gi¶: T« Hoµi 1920 T¸c gi¶: T« Hoµi 1920 - Tªn thËt lµ NguyÔn Sen - Tªn thËt lµ NguyÔn Sen - ViÕt v¨n tõ tríc 1945 - ViÕt v¨n tõ tríc 1945 T¸c phÈm: T¸c phÈm: - S¸ng t¸c 1941, ë ngo¹i - S¸ng t¸c 1941, ë ngo¹i thµnh Hµ Néi thµnh Hµ Néi - ViÕt n¨m 21 tuæi, dùa vµo - ViÕt n¨m 21 tuæi, dùa vµo nh÷ng kû niÖm tuæi th¬ ë nh÷ng kû niÖm tuæi th¬ ë vïng Bëi quª h¬ng vïng Bëi quª h¬ng - TruyÖn gåm 10 ch¬ng - TruyÖn gåm 10 ch¬ng - V¨n b¶n trÝch tõ ch¬ng I - V¨n b¶n trÝch tõ ch¬ng I Tõ khã §äc vµ tãm t¾t v¨n b¶n II T×m hiÓu v¨n b¶n Xác định nhân vật và Hoạt động 2: tìm hiểu văn - Nh©n vËt chÝnh v¨n b¶n lµ ai? - Xác định ngôi kể? Thứ tự kể? - Víi thø tù trªn cã thÓ chia VB lµm mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn? - PhÇn cña VB gåm nh÷ng SV chính nào? Trong đó SV nào là quan träng nhÊt? - PTB§ chÝnh? KÕt hîp víi PT nµo n÷a? 15 Hoạt động 3: Phân tích H×nh d¸ng, tÝnh c¸ch DÕ MÌn a H×nh d¸ng - Hình ảnh Dế Mèn đợc miêu tả b»ng nh÷ng chi tiÕt, h×nh ¶nh nµo? - Em thö nhËn xÐt vÒ c¸ch quan s¸t, dïng tõ vµ miªu t¶ cña t¸c gi¶ kh¾c ho¹ DÕ MÌn? (cho HS thay thÕ mét sè tõ Êy b»ng từ đồng nghĩa gần nghÜa råi rót nhËn xÐt vÒ c¸ch dïng tõ cña t/g) - C¸ch miªu t¶ cña t¸c gi¶ cho em nh÷ng Ên tîng nh thÕ nµo vÒ DM? b Hành động , tính cách - DM “lÊy lµm kiªu h·nh víi bµ con” vẻ đẹp mình Theo em, DM cã nªn “h·nh diÖn” nh vËy kh«ng? - Tính cách DM đợc miêu tả qua nh÷ng chi tiÕt nµo? (ý nghÜ, hành động, việc làm) - Từ đó em nhận xét gì tính c¸ch DM? - Em thấy hành động và tính cách Dế Mèn có gì đáng yêu và có gì - DÕ MÌn - Ng«i thø - Thø tù thêi gian vµ SV Bè côc - DÕ MÌn -> NT nh©n ho¸ -> H×nh ¶nh DM vµ c¸c vật lên sinh động mang t©m hån, tÝnh c¸ch ngêi, gÇn gòi víi thÕ giíi loµi ngêi - phÇn: + P1: Tõ ®Çu -> thiªn h¹: Miªu t¶ DM + P2: Còn lại: Bài học đờng đời đầu tiên DM - SV: + DM coi thêng DÕ Cho¾t + DM trêu chị Cốc dẫn đến c¸i chÕt cña DC + DM rÊt ©n hËn - Miªu t¶ + Tù sù ng«I kÓ - DÕ MÌn - Ng«i thø - Thø tù thêi gian vµ SV Bè côc - DÕ MÌn -> NT nh©n ho¸ -> H×nh ¶nh DM vµ c¸c vật lên sinh động mang t©m hån, tÝnh c¸ch ngêi, gÇn gòi víi thÕ giíi loµi ngêi - phÇn: + P1: Tõ ®Çu -> thiªn h¹: Miªu t¶ DM + P2: Còn lại: Bài học đờng đời đầu tiên DM - SV: + DM coi thêng DÕ Cho¾t + DM trªu chÞ Cèc dÉn đến cái chết DC + DM rÊt ©n hËn PTB§ - Miªu t¶ + Tù sù Ph©n tÝch 4.1 Vẻ đẹp cờng tráng cña DÕ MÌn - §«i cµng mÉm bãng a H×nh d¸ng - Vuèt cøng, nhän ho¾t - §«i cµng mÉm bãng - R¨ng ®en nh¸nh - Vuèt cøng, nhän ho¾t - R©u dµi, uèn cong - R¨ng ®en nh¸nh - Dïng §T vµ tÝnh tõ rÊt - R©u dµi, uèn cong -> Quan s¸t kÜ lìng, tinh chÝnh x¸c, gîi t¶ - Dïng nhiÒu h×nh ¶nh so tÕ sánh sinh động - Miªu t¶ lÇn lît tõng bé => Chµng dÕ cêng tr¸ng, phËn c¬ thÓ, g¾n miªu t¶ khoÎ m¹nh, hïng dòng, đẹp đẽ và hấp dẫn, yêu hình dáng với hành động đời => Chµng dÕ cêng tr¸ng, khoÎ m¹nh, hïng dòng, đẹp đẽ và hấp dẫn, yêu đời - Cã - §¹p phanh ph¸ch - Nhai ngoµm ngo¹p - TrÞnh träng vuèt r©u §i đứng oai vệ, cà khịa trªu ghÑo - Tởng mình đứng đầu thiªn h¹ => Kiªu c¨ng tù phô, thiÕu chÝn ch¾n, kh«ng coi g× - §Ñp: VÒ h×nh d¸ng kháe b Hành động , tính cách - §¹p phanh ph¸ch - Nhai ngoµm ngo¹p - TrÞnh träng vuèt r©u §i đứng oai vệ, cà khịa trêu ghÑo - Tởng mình đứng đầu thiªn h¹ => Kiªu c¨ng tù phô, thiÕu chÝn ch¾n, kh«ng coi g× đáng phê phán - GV liªn hÖ víi thùc tÕ (líp thiÕu niªn) m¹nh, ®Çy søc sèng, ë tÝnh yêu đời, tự tin Cha đẹp : huênh hoang - HS béc lé Hết tiết Cñng cè:3 - Em thấy hành động và tính cách Dế Mèn có gì đáng yêu và có gì đáng phê phán 5.DÆn dß vÒ nhµ:2 - Tìm đọc truyện Dế Mèn phiêu lu kí - Nghiên cứu tiếp phần còn lại và tóm tắt truyện khoảng dòng RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 20 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt : 74 bài học đờng đời đầu tiên (TT) (DÕ mÌn phiªu lu kÝ - T« Hoµi) I/ Mục tiêu: Giúp HS hiểu: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sôi tính tình bồng bột và kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kĩ năng: - Phát văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích các nhân vật đoạn trích - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả Thái độ: Yêu quí loài vật, có ý thức bảo vệ MT thiên nhiên II/ Chuẩn bị: GV: bảng phụ, nội dung bài tập thảo luận HS: bài soạn III/ Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận IV/Tiến trình lên lớp: 1/Ổn định (1 phút) 2/Kiểm tra: (3 phút) - Em thấy hành động và tính cách Dế Mèn có gì đáng yêu và có gì đáng phê phán? 3/Bài mới: a Giới thiệu: (1 phút) b Nội dung hoạt động: TG Hoạt động thầy Hoạt động1: Hớng dẫn HS t×m hiÓu v¨n b¶n KNS: Tù nhËn thøc vµ x¸c Hoạt động trò Nội dung cần đạt I T×m hiÓu t¸c gi¶ - t¸c phÈm II T×m hiÓu v¨n b¶n 4.1 Vẻ đẹp cờng tráng 15 định cách ứng xử và sống khiªm tèn, biÕt t«n ngêi kh¸c Bài học đờng đời đầu tiên cña DÕ MÌn a DÕ MÌn coi thêng DÕ Cho¾t - T×m c©u v¨n cã chøc n¨ng liªn kÕt phÇn víi phÇn VB? - Mang tính kiêu căng vào đời, DM đã gây chuyện phải ân hận suốt đời Đó là chuyÖn g×? - Díi m¾t DM, DC hiÖn lªn ntn? tìm chi tiết kể thái độ, cử DM DC? - Qua cách nhìn đó em hiểu gì thái độ DM với ngời bạn hµng xãm? - Cho vài lời đánh giá em thái độ ấy? b G©y sù víi Cèc - HÕt coi thêng DC, DM l¹i g©y sù víi chÞ Cèc Theo em v× MÌn d¸m g©y sù víi Cèc to lín h¬n m×nh? - Em thö cho mét vµi lêi nhËn xÐt vÒ c¸ch MÌn g©y sù víi Cèc câu đùa: “ VÆt l«ng tao ¨n” - Theo em, viÖc lµm cña DM cã phải là hành động dũng cảm kh«ng? V× sao? - Ph©n tÝch diÔn biÕn t©m lÝ cña DM viÖc trªu chÞ Cèc dÉn đến cái chết DC? - Sự thay đổi thái độ DM cho em hiÓu thªm ®iÒu g×? - Theo em, viÖc ¨n n¨n hèi lçi cña DM cã cÇn thiÕt kh«ng? Cã thể tha thứ đợc không? - Cuèi truyÖn lµ h×nh ¶nh DM đứng lặng hồi lâu trớc nấm mồ b¹n Em thö h×nh dung t©m trạng DM lúc đó? 13 -VËy, qua nh÷ng sù viÖc trªn DÕ Mèn ân hận và rút đợc bài häc cho m×nh, bµi häc Êy lµ g×? Hoạt động 2: Hớng dẫn tổng kÕt KNS: Giao tiÕp ph¶n håi, tr×nh bµy suy nghÜ, c¶m nhËn cña DÕ MÌn 4.2 DÕ MÌn kiªu c¨ng, xèc næi g©y c¸i chÕt cho dÕ Cho¾t a DÕ MÌn coi thêng DÕ Cho¾t - Chao ôi, làm lại đợc - Khinh thêng DC, trªu chÞ Cốc dẫn đến cái chết DC - HS t×m v¨n b¶n -> Thái độ trịch thợng, khinh thêng, vÎ bÒ trªn, không quan tâm giúp đỡ => Kiªu c¨ng, tù phô, hèng h¸ch, kh«ng coi g× - CËy m×nh cã n¬i Èn nÊp an toµn - Câu đùa xấc xợc, ác ý, nãi cho síng miÖng, kh«ng nghĩ đến hậu - Kh«ng -> ng«ng cuång, liÒu lÜnh, thiÕu suy nghÜ + §Æt tªn: DC + Xng h«: anh - chó mµy + Lín tiÕng m¾ng má, chª bai, kh«ng thÌm gióp đỡ -> Thái độ trịch thợng, khinh thêng, vÎ bÒ trªn, kh«ng quan t©m giúp đỡ b G©y sù víi Cèc - Huªnh hoang -> yªn trÝ ẩn nấp -> đắc chí -> n»m im thin thÝt -> mon men bß khái hang => Xãt th¬ng DC, cay đắng nhận sai lầm m×nh, thÊm thÝa bµi häc đờng đời đầu tiên - HS suy nghÜ tr¶ lêi - Còn có tình đồng loại, biết ¨n n¨n hèi lçi + RÊt cÇn thiÕt - cã thÓ tha thứ đợc vì DM đã nhận ra lçi, ¨n n¨n ch©n thµnh + Khã cã thÓ tha thø, cã hèi lỗi đã muộn, không thể cứu đợc mạng sống DC -> Cay đắng vì lỗi lầm, xót th¬ng DC + Nhí l¹i nh÷ng viÖc m×nh đã làm với DC Mong DC sèng l¹i, suy nghÜ vµ thÊm thÝa c©u nãi cña DC + Nghĩ đến việc thay đổi lại c¸ch sèng “ở đời mà có thói hăng bËy b¹, cã ãc mµ kh«ng biÕt suy nghÜ, sí muén còng mang vạ vào mình đấy” III Tæng kÕt: NghÖ thuËt -KÓ chuyÖn kÕt hîp víi cña b¶n th©n vÒ gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña truþÖn HS th¶o luËn: - NT đặc sắc truyện? -TruyÖn cã néi dung g×? 10 Hoạt động:3 * Híng dÉn luyÖn tËp *Liªn hÖ b¶n th©n: Qua truyện các em rút đợc bµi häc g× cho b¶n th©n: - Theo em, có đặc điểm nào ngời đợc gán cho c¸c vËt ë truyÖn? Em biÕt cã nh÷ng truyÖn nµo cã c¸ch kÓ t¬ng tù? - VËy ®©u lµ ®iÓm kh¸c biÖt c¸ch viÕt cña T« Hoµi víi c¸c truyÖn ngô ng«n? HS tù béc lé - TruyÖn ngô ng«n (§eo nh¹c cho mÌo, H¬u vµ Rïa) - Các vật đợc quan sát miªu t¶ chÝnh x¸c, sinh động nhng không bị biến thµnh nh÷ng biÓu tîng thuÇn tuý nªu lªn nh÷ng bµi häc đạo đức nh truyện ngụ ngôn mà đúng với loài vËt TGTN - Quan s¸t tinh tÕ, miªu t¶ loài vật đặc sắc, trí tởng tợng phong phó, dïng ng«i kÓ thø nhÊt miªu t¶ -X©y dùng h×nh tîng nh©n vËt gÇn gòi víi trÎ th¬ - Sö dông hiÖu qu¶ c¸c phÐp tu tõ -Lùa chän lêi v¨n giµu h×nh ¶nh, c¶m xóc Néi dung -Dế mèn có vẻ đẹp cờng tr¸ng cña tuæi trÎ nhng tÝnh nÕt cßn kiªu c¨ng, xèc næi Do bµy trß trªu chọc chị Cốc nên đã gây c¸I chÕt th¶m th¬ng cho DÕ Cho¾t, DÕ MÌ hèi hËn vµ rót bµi häc đờng đời đầu tiên cho minh IV LuyÖn tËp - Em học tập đợc gì từ nghệ thuËt miªu t¶ vµ kÓ chuyÖn cña t¸c gi¶ T« Hoµi? Cñng cè: 5.DÆn dß vÒ nhµ:2 - Tìm đọc truyện Dế Mèn phiêu lu kí -Hiểu, nhớ đợc ý nghĩa và nghệt thuật văn - Vẽ chân dung Dế Mèn Tự đặt đầu đề - So¹n "phã tõ" RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần 20 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Tiết 75 PHÓ TƯ I/ Mục tiêu: Giúp HS hiểu: Kiến thức: - Khái niệm phó từ: + Ý nghĩa khái quát phó từ + Đặc điểm ngữ pháp phó từ ( khả kết hợp , chức vụ ngữ pháp phó từ) - Các loại phó từ Kĩ năng: - Nhận biết phó từ văn - Phân biệt các loại phó từ - Sử dụng phó từ để đặt câu - GD: Kĩ tìm hiểu và giải vấn đề II/ Chuẩn bị: +GV: bảng phụ, nội dung bài tập thảo luận +HS: chuẩn bài III/ Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận, cặp đôi trình bày phút IV/ Tiến trình lên lớp: 1/Ổn định (1 phút) 2/Kiểm tra: (3 phút) Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3/Bài mới: a Giới thiệu: (1 phút) b Nội dung hoạt động: T G 12 Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hớng dẫn HS t×m hiÓu phã tõ lµ g× GV: Treo b¶ng phô - §äc ®o¹n v¨n SGKCho biÕt c¸c tõ in ®Ëm bæ sung ý nghÜa cho nh÷ng tõ nµo? - Những từ đợc bổ nghĩa thuéc tõ lo¹i nµo? GV: Nh÷ng tõ in ®Ëm gäi lµ phã tõ VËy qua VD trªn, cho biÕt phã tõ lµ g×? 13 - C¸c phã tõ c¸c VD trên đứng vị trí nào côm tõ? Hoạt động 2: Các loại phó tõ - T×m c¸c phã tõ bæ sung ý nghÜa cho c¸c tõ im ®Ëm - H·y chØ ý nghÜa cña c¸c phã tõ c¸c c©u trªn? - C¨n cø vµo viÖc ph©n tÝch trªn, em h·y s¾p xÕp c¸c phã tõ vµo b¶ng ph©n lo¹i? Hoạt động trò - HS đọc vÉn cha -> thÊy, thËt -> lçi l¹c b soi gơng <- đợc, to <- ra, rÊt -> bíng - Từ đợc bổ nghĩa: Là các ĐT vµ TT - động từ, tính từ - Phã tõ lµ nh÷ng tõ chuyªn ®i kèm với ĐT, TT để bổ sung ý nghÜa cho §T vµ TT - VÞ trÝ: §øng tríc hoÆc sau §T, TT - HS t×m a l¾m b đừng, vào c không, đã, a đã( qh thời gian) không ( phủ định) cßn ( tiÕp diÔn) b S¾p ( qh thêi gian) đều( tiếp diễn) đã( quan hệ thời gian) đợc ( kết quả) đơng( qh thời gian) L¹i , còng ( tiÕp diÔn) ý nghÜa §øng tríc qh t/gian đã, đang, sÏ,s¾p thËt, rÊt Mức độ TiÕp diÔn t¬ng tù Sù phñ định - C¨n cø vµo b¶ng ph©n lo¹i rót kÕt luËn vÒ ý nghÜa cña c¸c lo¹i phã tõ? - GV chèt Hoạt động 3: luyện tập CÇu khiÕn KÕt qu¶ vµ híng Kh¶ n¨ng Bµi 2: DK: §øng sau Nội dung cần đạt I Phã tõ lµ g× VÝ dô a đã -> đi, -> ra, cha -> thÊy, thËt -> lçi l¹c b soi gơng <- đợc, to <- ra, rÊt -> bíng - Từ đợc bổ nghĩa: Là các §T vµ TT Ghi nhí - Phã tõ lµ nh÷ng tõ chuyªn kèm với ĐT, TT để bổ sung ý nghÜa cho §T vµ TT II C¸c lo¹i phã tõ VÝ dô: a l¾m b đừng, vào c không, đã, ý nghÜa §øng tríc qh t/gian đã, đang, sÏ,s¾p thËt, rÊt Mức độ TiÕp diÔn t¬ng tù Sù phñ định CÇu khiÕn KÕt qu¶ vµ híng Kh¶ n¨ng đừng, chớ, h·y vào, ra, đợc còng, vÉn, đều, cùng, cø kh«ng, cha, ch¼ng đợc l¾m,qu¸ , cùc k× còng, vÉn, đều, cùng, cø kh«ng, cha, ch¼ng l¾m,qu¸, cùc k× đừng, chớ, h·y vào, ra, đợc §øn g sau Ghi nhí: - lo¹i + §øng tríc §T, TT + §øng sau §T, TT III LuyÖn tËp đợc 10 - T×m , nªu ý nghÜa cña phã tõ? Bµi tËp 2: Gäi HS lªn b¶ng viÕt Mét h«m, thÊy chÞ Cèc ®ang liếm mồi, DM cất giọng đọc mét c©u th¬ c¹nh khoÐ råi chui tät vµo hang ChÞ Cèc rÊt bùc, ®i t×m kÎ d¸m trªu m×nh Kh«ng thÊy DM nhng chÞ Cèc tr«ng thÊy DC ®ang loay hoay tríc cöa hang ChÞ Cèc trót c¬n giËn lªn ®Çu DC Bµi tËp Bµi tËp Bµi tËp 3: Chó ý nh÷ng tõ viÕt sai cña HS địa phơng Cñng cè:3 phã tõ lµ g× Híng dÉn vÒ nhµ: Lµm BT 2,3 Häc thuéc ghi nhí So¹n: T×m hiÓu chung vÒ v¨n miªu t¶ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 21 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt: 76: TËp lµm v¨n t×m hiÓu chung vÒ v¨n miªu t¶ I Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: KiÕn thøc - Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác chính nh»m t¹o lËp lo¹i v¨n b¶n nµy Kü n¨ng - Nhận diện đợc đoạn văn, bài văn miêu tả Thái độ - Hiểu đợc tình nào thì ngời ta dùng văn miêu tả II ChuÈn bÞ - Gv: SGK, SGV , bµi so¹n - HS: ChuÈn bÞ bµi III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV C¸c bíc lªn líp ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số KiÓm tra bµi cò: không thực Bµi míi: - Giới thiệu bài: Hoạt động giảng dạy bài T G 20 Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiÓu thÕ nµo lµ v¨n miªu t¶ - Gi¸o viªn dïng v¨n b¶n: Bµi học đờng đời đầu tiên làm dÉn chøng ? H·y t×m nh÷ng chi tiÕt, tõ ng÷ miªu t¶ h×nh ¶nh DÕ MÌn vµ DÕ Cho¾t? (gi¸o viªn chia Hoạt động học sinh * DÕ mÌn: Nội dung cần đạt I ThÕ nµo lµ v¨n miªu t¶? VÝ dô: Văn bài học đờng đời ®Çu tiªn * DÕ mÌn: -Chµng DÕ niªn cêng tr¸ng 15 b¶ng lµm hai cho häc sinh dÔ -Chµng DÕ niªn cêng tr¸ng đối chiếu để nhận xét) -§«i cµng mÉm bãng -Vuèt: Cøng, nhän ho¾t -C¸nh dµi kÝn tËn chÊm ®u«i -C¶ ngêi rung rinh mét mµu n©u bãng mì - §Çu to næi tõng t¶ng ? Qua chi tiết từ ngữ vừa - Râu dài đỗi hùng dũng => Chú Dế khoẻ mạnh, đẹp miªu t¶ Em cã nhËn xÐt g× vÒ trai, a nh×n h×nh ¶nh cña hai chó DÕ? * DÕ cho¾t: - Ngêi gÇy gß, dµi lªu nghªu - C¸nh ng¾n cñn, hë c¶ m¹ng sên - §«i cµng bÌ bÌ, nÆng nÒ - R©u ria côt cã mét mÈu => Chó DÕ gÇy cßm, èm yÕu, xÊu xÝ Đoạn1: Miêu tả đặc điểm Dế Mèn - Ngoại hình cường tráng - Tính tình xốc Đoạn 2: Miêu tả Dế Choắt: - Gầy gò, ốm yếu - Bẩn thỉu - > Đặc điểm bật hai dế - Gi¸o viªn ®a t×nh huèng Miêu tả là tái lại vật, s¸ch gi¸o khoa/15 việc (HSTL: Nhãm 1,2 t×nh huèng - Tình huống1: Chỉ đường cho 1; nhãm 3,4 t×nh huèng 2; khách nhà em nhãm 5,6 t×nh huèng 3) - Tình 2: Em muốn mua - Sau häc sinh tr×nh bµy áo cửa hàng có c¸c t×nh huèng xong gi¸o nhiều áo viên chốt: Nh các em đã dïng v¨n miªu t¶ - Tình 3: Giúp người khác nh÷ng t×nh huèng trªn hiểu nào là lực sĩ ? VËy thÕ nµo lµ v¨n miªu t¶? - > Tái lại cảnh vật và Muốn tả hay, đúng, chính xác người ta cÇn ph¶i lµm g×? Văn miêu tả viết giúp ngời đọc, ? Hãy nêu số tình ngời nghe hình dung đặc kh¸c t¬ng tù víi ba t×nh ®iÓp tÝnh chÊt cña sù vËt hiÖn thuèng trªn? îng, ngêi, phong c¶nh …lµ => Chuyển ý: Để nắm cho cái đó lên trớc vững bài học chúng ta mắt ngời đọc ngời nghe ®i vµo luyÖn tËp Hoạt động 2: Hớng dẫn luyÖn tËp Bài 1/16-17: Hãy đọc các đoạn Häc sinh nªu yªu cÇu cña bµi v¨n tr¶ tr¶ lêi c©u hái tập, sau đó thảo luận theo §o¹n 1: T¶ h×nh d¸ng, ®iÖu bé cña nhãm vµ tr×nh bµy kÕt qu¶ Dế Mèn với đặc điểm bật: to khoÎ vµ cêng tr¸ng -§«i cµng mÉm bãng -Vuèt: Cøng, nhän ho¾t -C¸nh dµi kÝn tËn chÊm ®u«i -C¶ ngêi rung rinh mét mµu n©u bãng mì - §Çu to næi tõng t¶ng - Râu dài đỗi hùng dũng => Chó DÕ khoÎ m¹nh, đẹp trai, a nhìn * DÕ cho¾t: - Ngêi gÇy gß, dµi lªu nghªu - C¸nh ng¾n cñn, hë c¶ m¹ng sên - §«i cµng bÌ bÌ, nÆng nÒ - R©u ria côt cã mét mÈu => Chó DÕ gÇy cßm, èm yÕu, xÊu xÝ Văn miêu tả viết giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung đặc điểp tính chất sù vËt hiÖn tîng, ngêi, phong c¶nh …lµ cho nh÷ng cái đó lên trớc mắt ngời đọc ngời nghe II LuyÖn tËp Bài 1/16-17: Hãy đọc các ®o¹n v¨n tr¶ tr¶ lêi c©u hái §o¹n 1: T¶ h×nh d¸ng, ®iÖu Dế Mèn với đặc điểm næi bËt: to khoÎ vµ cêng tr¸ng §o¹n 2: T¸i hiÖn h×nh ¶nh chó bÐ §o¹n 2: T¸i hiÖn h×nh ¶nh liên lạc (Lợm) với đặc điểm chú bé liên lạc (Lợm) với bật: Một chú bé nhanh nhẹn, vui đặc điểm bật: Một chú vÎ, hån nhiªn bÐ nhanh nhÑn, vui vÎ, hån §o¹n 3: Miªu t¶ c¶nh mét vïng nhiªn b·i ven ao, hå ngËp níc sau mïa §o¹n 3: Miªu t¶ c¶nh mét GDMT: ma với đặc điểm bật: Các loài vùng bãi ven ao, hồ ngập nđến săn mồi sinh động, ồn ớc sau mùa ma với đặc điểm ? Bµi tËp yªu cÇu nh thÕ chim µo, huyªn n¸o bật: Các loài chim đến nµo? săn mồi sinh động, ồn ào, - Häc sinh nªu yªu cÇu vµ huyªn n¸o lµm gi¸o viªn nhËn xÐt, söa Bµi 2/17: Bµi 2/17: sai nÕu cã a Cảnh mùa đông đến: a Cảnh mùa đông đến: - Kh«ng khÝ rÐt mít, giã bÊc - Kh«ng khÝ rÐt mít, giã bÊc vµ vµ ma phïn ma phïn - Phun dµi, ng¾n ngµy - Bµu trêi lu«n ©m u: Nh - Phun dµi, ng¾n ngµy thÊp xuèng, Ýt thÊy tr¨ng - Bµu trêi lu«n ©m u: Nh thÊp sao, nhiÒu m©y vµ s¬ng mï xuèng, Ýt thÊy tr¨ng sao, nhiÒu - C©y cèi tr¬ träi, kh¼ng m©y vµ s¬ng mï khiu: l¸ vµng rông nhiÒu - C©y cèi tr¬ träi, kh¼ng khiu: l¸ Mïa cña hoa: §µo, mai, mËn, m¬, hoa hång vµ nhiÒu vµng rông nhiÒu loµi hoa kh¸c chuÈn bÞ cho Mùa hoa: Đào, mai, mận, mơ, mùa xuân đến hoa hång vµ nhiÒu loµi hoa kh¸c chuẩn bị cho mùa xuân đến Cñng cè: Häc sinh nh¾c l¹i néi dung bµi häc Dặn dò: Học thuộc bài: làm thêm bài tập sau: Viết đoạn văn ngắn tả cảnh mùa hè đến Soạn bài “S«ng níc Cµ Mau” vµ bµi “So S¸nh” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 21 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 77 s«ng níc cµ mau (§Êt rõng Ph¬ng Nam - §oµn Giái) I Môc tiªu bµi häc : Gióp häc sinh; KiÕn thøc - Cảm nhận đợc phong phú và đặc điểm cảnh thiên nhiên sông nớc Cà Mau Kü n¨ng - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc bài văn Thái độ - Yêu quý ngời lao động II ChuÈn bÞ cña GV- HS: - Gi¸o viªn: So¹n gi¸o ¸n, chuÈn bÞ b¶ng phô, - Häc sinh: So¹n bµi III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : GV : Tríc nÊm må cña DÕ Cho¾t, DÕ MÌn cã nh÷ng t©m tr¹ng vµ nh÷ng suy nghÜ thÕ nµo? Bµi häc ®Çu tiªn cña DÕ MÌn lµ g×? HS : Lªn b¶ng tr¶ lêi: -T©m tr¹ng: Xãt th¬ng, day døt, ©n hËn -Suy nghÜ: vÒ bµi häc mµ DÕ Cho¾t d¹y cho m×nh -Bài học đầu tiên: Không đợc hăng bậy bạ, phải biết yêu thơng ngời khác Bµi míi : T G Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiÓu chung GV: Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm ? 20 Hoạt động học sinh - T¸c gi¶: §oµn Giái ( 19251989), quª TiÒn Giang - T¸c phÈm: Thêng vݪt vÒ cuéc sèng, thiªn nhiªn vµ ngêi Nam Bé - Bµi s«ng níc Cµ Mau trÝch tõ ch¬ng XVIII cña truyÖn “ §Êt rõng ph¬ng nam”- nh÷ng t¸c phÈm xuÊt s¾c viÕt cho thiếu nhi đã đợc chuyển thể thành phim truyền hình đợc nhiều ngời yêu thích Nội dung cần đạt I Giíi thiÖu v¨n b¶n: T¸c gi¶: §oµn Giái ( 1925-1989), quª TiÒn Giang 2.T¸c phÈm: Thêng vݪt vÒ cuéc sèng, thiªn nhiªn vµ ngêi Nam Bé - Bµi s«ng níc Cµ Mau trÝch tõ ch¬ng XVIII cña truyÖn “ §Êt rõng ph¬ng nam”- nh÷ng t¸c phÈm xuÊt sắc viết cho thiếu nhi đã đợc chuyÓn thÓ thµnh phim truyền hình đợc nhiều ngời yªu thÝch Gi¶i thÝch tõ khã - Gi¶i thÝch c¸c tõ khã sgk HS đọc §äc Gv: Hớng dẫn đọc văn Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiÓu v¨n b¶n Gv: v¨n b¶n SNCM n»m -Ên tîng ban ®Çu vÒ toµn c¶nh II T×m hiÓu v¨n b¶n: cuèn truyÖn dµi NÕu -C¶nh kªnh r¹ch, s«ng ngßi t¸ch ra, v¨n b¶n nµy cã cÊu -C¶nh chî N¨m C¨n t¹o nh mét bµi v¨n t¶ c¶nh ë ®©y, c¶nh s«ng níc Cµ Mau đợc tả theo trình tự nào? 3.Bè côc: phÇn: -Bài văn chia thành - Từ đầu -> màu xanh đơn 3.Bố cục: phần: - Từ đầu -> màu xanh đơn phÇn? ®iÖu ®iÖu - Tiếp đến khói sóng ban mai - Tiếp đến khói sóng ban - PhÇn cßn l¹i mai - S«ng ngßi, kªnh r¹ch chi chÝt - PhÇn cßn l¹i Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm nh mạng nhện - Trêi, níc, c©y toµn mét s¾c III T×m hiÓu v¨n b¶n: hiÓu v¨n b¶n Thiªn nhiªn vïng s«ng nGV: Nh÷ng h×nh ¶nh næi bËt xanh ớc Cà Mau có vẻ đẹp rộng nµo cña thiªn nhiªn Cµ Mau gîi cho ngêi nhiÒu Ên t- - ¢m r× rµo cña giã, cña lín, hïng vÜ, ®Çy søc sèng îng ®i qua vïng nµy? rừng, sóng biển đều ru hoang dã GV: Ngoµi h×nh ¶nh cßn cã vç triÒn miªn a Ấn tượng ban đầu: ©m g×? - S«ng ngßi, kªnh r¹ch chi chÝt nh m¹ng nhÖn -Cảm nhận qua thị giác, thính - Trêi, níc, c©y toµn mét s¾c GV: Những ấn tợng đó đợc giỏc xanh t¸c gi¶ c¶m nhËn cña nh÷ng - ¢m r× rµo cña giã, HS: Nhiều sông ngòi, cây cỏ, rừng, sóng biển gi¸c quan nµo? phñ kÝn mµu xanh ru vỗ triền miên GV: Em h×nh dung nh thÕ -Cảm nhận qua thị giác, nµo vÒ c¶nh s«ng níc Cµ thính giác Mau qua c¸i nh×n vµ c¶m nhËn cña bÐ An? GV: ChØ mét ®o¹n v¨n ngắn nhng đã gây ấn tợng cho ngời đọc vùng kh«ng gian réng lín, mªnh m«ng víi s«ng ngßi, kªnh Cñng cè: Em cã c¶m nhËn g× vÒ s«ng níc Cµ Mau? 5: Híng dÉn häc bµi:2 - Häc thuéc néi dung, nghÖ thuËt cña v¨n b¶n - Đọc kỹ văn bản, nhớ chio tiềt miêu tả đặc sắc, các chi tiết sử dụng phép so sánh - ChuÈn bÞ bµi: So s¸nh RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 21 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 78: TiÕng viÖt so s¸nh I.Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc - Củng cố kiến thức phép tu từ so sánh đã học bậc tiểu học - Më réng, n©ng cao kiÕn thøc: cÊu t¹o cña phÐp so s¸nh Kü n¨ng - Bݪt sö dông phÐp so s¸nh hîp lý, cã hiÖu qu¶ Thái độ - Cã ý thøc sö dông phÐp so s¸nh thÝch hîp c¸c trêng hîp cÇn so s¸nh II ChuÈn bÞ cña GV- HS: - Gi¸o viªn: §äc SGK, SGV, S¸ch tham kh¶o, soan bµi, b¶ng phô - Häc sinh: §äc tríc bµi III Phương pháp: Thảo luận, nêu vấn đề, thuyết trình IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : - Mét häc sinh lªn b¶ng lµm BT 1/ 14,15 - Một học sinh đọc bài 2/15 Gv nhËn xÐt cho ®iÓm Bµi míi : TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt 15 Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm H: đọc vd 1,2 trên bảng phụ I So sánh là gì? hiÓu thÕ nµo lµ so s¸nh G: Treo b¶ng phô ? T×m nh÷ng tËp hîp tõ cã a TËp hîp tõ chøa h×nh ¶nh so VÝ dô chøa h×nh ¶nh so s¸nh? s¸nh lµ: “ TrÎ em” vµ “ Nh bóp a TrÎ em nh bóp trªn cµnh b Rừng đớc dựng lên cao a TrÎ em nh bóp trªn cµnh trªn cµnh” b Rừng đớc dựng lên cao ngất b “rừng đớc” và “hai dãy tr- ngất nh hai dãy tờng thành vô tËn nh hai d·y têng thµnh v« tËn êng thµnh v« tËn” NhËn xÐt ? Trong mçi phÐp so s¸nh trªn - Dựa vào tơng đồng vật, việc nào đợc so s¸nh víi nhau? -TrÎ em so s¸nh víi bóp trªn (gièng vÒ h×nh thøc, cµnh tÝnh chÊt, vÞ trÝ, chøc n¨ng…) -Rừng đớc dựng lên cao ngất vật, vịêc này với so víi d·y trêng thµnh v« tËn vËt sù viÖc kh¸c ? Vì lại có thể so sánh nh - Vì tơng đồng (giống - Mục đích: Tạo hình ảnh vËy? vÒ h×nh thøc, tÝnh chÊt, vÞ trÝ, mÎ cho sù vËt, sù vÞªc quen chøc n¨ng…) gi÷a sù vËt, sù thuéc gîi c¶m gi¸c cô thÓ hÊp vÞªc nµy víi sù vËt sù viÖc dÉn kh¸c ? So sánh nh nhằm mục - Mục đích: Tạo hình ảnh đích gì? mÎ cho sù vËt, sù vÞªc quen thuéc gîi c¶m gi¸c cô thÓ hÊp dÉn 10 VD 3: So s¸nh mÌo víi H: đọc vd 3SGK (bảng phụ) -Gièng vÒ h×nh thøc l«ng v»n Hæ ? Hai vËt nµy cã ®iÓm nµo -Kh¸c vÒ tÝnh chÊt: mÌo hiÒn, gièng vµ kh¸c nhau? hæ d÷ So sánh là đối chiếu vật, -So sánh là đối chiếu vật, sự việc này với vật, việc ? ThÕ nµo lµ sù so s¸nh? VÝ viÖc nµy víi sù vËt, sù viÖc kh¸c dô? kh¸c H: đọc II CÊu t¹o cña phÐp so Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm -có hai vế (vế A vật đợc so sánh: hiểu cấu tạo phép so sánh) và vế B vật dùng để Điền tập hợp từ, so s¸nh Gi÷a hai vÕ cã thÓ cã chøa h×nh ¶nh so s¸nh s¸nh ? Qua nh÷ng vÝ dô trªn ta thÊy tõ, tæ hîp tõ chØ ph¬ng diÖn so c¸c c©u ë phÇn vµo m« phÐp so s¸nh gåm cã s¸nh vµ tõ so s¸nh-> Tõ , tæ h×nh hîp tõ chØ ph¬ng diÖn so s¸nh mÊy vÕ? Ph Tõ so VÕB (sù ( h×nh thøc , vÞ trÝ, chøc VÕA (sù diÖn s¸nh vËt dïng vËt so so s¸nh) n¨ng…) đợc s¸nh HS vÏ m« h×nh cÊu t¹o phÐp ss trÎ Nh Bóp trªn so s¸nh em cµnh ? Nªu cÊu taä cña phÐp so s¸nh thùc tÕ m« h×nh cã thể thay đổi nh nào? - Nªu thªm c¸c tõ so s¸nh mµ em biÕt 13 VÕA (sù vËt đợc ss trÎ em Ph diÖn so s¸nh Rõn g đớc Dùn g lªn cao ngÊt Tõ so s¸nh VÕB (sù vËt dïng so s¸nh) Nh Bóp trªn cµnh Hai d·y tt v« tËn Nh Hoạt động 3: Hớng dẫn luþªn tËp Dùn g lªn cao ngÊt Nh Hai d·y tt v« tËn CÊu t¹o phÐp so s¸nh ë c©u sau có gì đặc biệt? - Vế B đợc đảo lên trớc vế A III LuyÖn tËp: Bµi SGK/25 a So sánh đồng loại - ngêi víi ngêi: Ngêi lµ cha, lµ b¸c, lµ anh Qu¶ tim lín läc tr¨m dßng m¸u nhá b So s¸nh kh¸c lo¹i §«i ta nh löa míi nhen Nh trăng mọc, nh đèn míi khªu ( Ca dao) - §êng në ngùc nh÷ng hµng dơng nhỏ, đã lên xanh nh tóc b.So s¸nh kh¸c lo¹i: - So s¸nh vËt víi ngêi, ng- tuæi mêi l¨m ( Tè H÷u) êi víi vËt + TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa Tr¨ng lång cæ thô, bãng lång hoa + Thân em nh chẽn lúa đòng đòng PhÊt ph¬ díi ngän n¾ng hång ban mai - So s¸nh c¸i cô thÓ víi c¸i trõu tîng, trõu tîng Bµi SGK/26 - KhoÎ nh voi víi cô thÓ: - §en nh than +Quª h¬ng lµ chïm khÕ ngät - Tr¾ng nh tuyÕt + §Êt níc nh v× - Cao nh nói Bµi SGK/26 a.So sánh đồng loại: So s¸nh ngêi víi ngêi: Yªu cÇu: Ngêi lµ Cha, lµ B¸c, lµ Anh Víi mçi mÉu so s¸nh, häc sinh Qu¶ tim lín läc tr¨m dßng t×m Ýt nhÊt mét vÝ dô máu đỏ a.So sánh đồng loại: - So s¸nh vËt víi vËt: So s¸nh ngêi víi ngêi: đờng vô xứ Nghệ quanh quanh So s¸nh vËt víi vËt: non xanh níc biÕc nh tranh hoạ đồ b.So s¸nh kh¸c lo¹i: So s¸nh vËt víi ngêi, ngêi víi vËt + TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa Tr¨ng lång cæ thô, bãng lång hoa + Thân em nh chẽn lúa đòng đòng PhÊt ph¬ díi ngän n¾ng hång ban mai -So s¸nh c¸i cô thÓ víi c¸i trõu tîng, trõu tîng víi cô thÓ: +Quª h¬ng lµ chïm khÕ ngät + §Êt níc nh v× Rõn g đớc Học sinh đọc hai văn bản, gạch chân đánh dấu nh÷ng c©u v¨n cã sö dông so s¸nh råi viÕt l¹i vµo vë bµi tËp Học sinh đọc hai văn bản, gạch chân đánh dấu Bài tập thêm nh÷ng c©u v¨n cã sö dông so s¸nh råi viÕt l¹i vµo vë bµi tËp 4- Cñng cè : DÆn dß: - Häc thuéc phÐp so s¸nh - Lµm bµi tËp 3,4 - ChuÈn bÞ bµi quan s¸t tëng tîng so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 22 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 79: V¨n b¶n bøc tranh cña em g¸i t«i I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc - Hiểu đợc nội dung, ý nghĩ truyện - Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm Kü n¨ng - C¶m nhËn vµ biÕt ph©n tÝch v¨n b¶n miªu t¶ Thái độ - Yªu mÕn vµ cã ý thøc t×m hiÓu v¨n miªu t¶ II ChuÈn bÞ cña GV- HS: - Gi¸o viªn: So¹n gi¸o ¸n, chuÈn bÞ b¶ng phô, - Häc sinh: So¹n bµi III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, gợi tìm IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : C©u hái: C¶nh s«ng níc Cµ Mau vµ chî N¨m C¨n hiÖn lªn nh thÕ nµo? Còn học tập đợc gì nghệ thuật tả cảnh từ bài “sông nớc Cà Mau”? Bµi míi : Giới thiệu bài: (1)Trong sống không là không mắc phải lỗi lầm nào đó Điều quan trọng là ta hối lỗi và trởng thành nh nào từ lầm lỗi ấy, để tâm hån trÎo vµ l¾ng dÞu h¬n C©u chuyÖn vÒ hai anh em b¹n KiÒu Ph¬ng mµ chóng ta t×m hiÓu h«m sÏ lµ bµi häc bæ Ých, thiÕt thùc vµ thÊm thÝa T G 15 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm T¸c gi¶ T¹ Duy Anh (1956) hiÓu chung Nội dung cần đạt I Giíi thiÖu v¨n b¶n: 1.T¸c gi¶ T¹ Duy Anh 15 HS đọc phần tiểu dẫn( chú thích) SGK/33 ? em h·y nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm? - T×m hiÓu tõ khã Gv hớng dẫn giọng đọc: phân biệt lời kể, đối thoại, ngữ điệu c¸c nh©n vËt Gv đọc đoạn Hs đọc tiếp Gv: h·y kÓ tãm t¾t v¨n b¶n .“Bøc tranh cña em g¸i t«i” ®o¹t gi¶i cao nhÊt cuéc thi vݪt “ T¬ng lai vÉy gäi” cña b¸o thiÕu niªn tiÒn phong Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc t×m hiÓu v¨n b¶n: Bè côc: Gv: cã thÓ chia bè côc nh thÕ nµo? Gv: Ai lµ nh©n vËt chÝnh?Ai lµ nh©n vËt trung t©m? v× sao? Gv: Cả hai là nhân vật chính vì mang chủ đề sâu sắc cña truyÖn: lßng nh©n hËu vµ thói đố kị, đó nhân vật trung t©m lµ ngêi anh v× sù thøc tØnh cña ngêi anh lµ chñ đề truyện KNS: Tù nhËn thøc vµ x¸c định cách ứng xử và sống khiªm tèn, biÕt t«n ngêi kh¸c Hs: chia phÇn Nh©n vËt ngêi em: Gv: Trong truyÖn nµy, nh©n vËt ngêi em hiÖn lªn víi nh÷ng nÐt đáng yêu, đáng quý nào? ( Về tÝnh t×nh? VÒ tµi n¨ng?) T×m nh÷ng chi tiÕt thÓ hiÖn ®iÒu đó Gv: Theo em, tµi n¨ng hay tÊm lßng cña c« em g¸i cã c¶m ho¸ đợc ngời anh không? Gv: Dï ngêi anh cã giËn, cã ghét em gái thì ngời em, anh vÉn lµ ngêi th©n thuéc nhÊt, gÇn gòi nhÊt Em vÉn ph¸t hiÖn ë anh bao ®iÒu tèt đẹp, đáng yêu Chính tâm hồn s¸ng vµ tÊm lßng nh©n hậu ngời em đã giúp anh nhËn tÝnh xÊu cña m×nh, đồng thời giúp anh vợt qua lòng đố kị, tự ái, tự ti để sống tèt h¬n (1956) 2.“Bøc tranh cña em g¸i t«i” ®o¹t gi¶i cao nhÊt cuéc thi vݪt “ T¬ng lai vÉy gäi” cña b¸o thiÕu niªn tiÒn phong Tõ khã Hs: kÓ tãm t¾t kho¶ng 10 c©u Hs: c¶ hai Ngêi anh, v× truyÖn kh«ng nh»m ca ngîi tµi n¨ng ë c« em g¸i mµ chó yÕu thøc tÝnh ngêi anh vợt lên đợc hạn chế m×nh 4.§äc – tãm t¾t II T×m hiÓu v¨n b¶n: Bè côc: phÇn - Phần 1:Từ đầu “ là đợc” giíi thiÖu vÒ nh©n vËt ngêi em - PhÇn 2: Ngêi em bÝ mËt vẽ, tài đợc phát hiện( tiÕp theo tµi n¨ng) - PhÇn 3: T©m tr¹ng th¸i độ ngời anh( chäc tøc t«i) - PhÇn 4: §i thi ®o¹t gi¶i, ngêi anh hèi hËn( cßn l¹ Nh©n vËt ngêi em: Cã tµi n¨ng héi ho¹:( vÏ sù -Cã tµi n¨ng héi ho¹:( vÏ vËt) vÏ rÊt giái sù vËt) vÏ rÊt giái - TÝnh t×nh: hån nhiªn, s¸ng, nh©n hËu - TÝnh t×nh: hån nhiªn, s¸ng, nh©n hËu HS dựa SGK để phát biểu Hs: C¶ tµi n¨ng vµ tÊm lßng, song nhiÒu h¬n ë tÊm lßng sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai GV tæng kÕt tiÕt Cñng cè:3 Em cã c¶m nhËn g× vÒ KiÒu P¬ng? Híng dÉn häc bµi: - Đọc kỹ truyện, nắm đợc việc chính truyện, kể tóm tắt đợc truyện - Nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện - ChuÈn bÞ bµi: luyÖn nãi vÒ quan s¸t tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 22 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 80 TËp lµm v¨n quan s¸t, tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc - Thấy đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng so sánh và nhận xét văn miêu tả Kü n¨ng - BiÕt c¸ch vËn dông c¸c yÕu tè nµy viÕt bµi v¨n miªu t¶ Thái độ - Yªu thÝch häc vµ rÌn luyÖn viÕt v¨n miªu t¶ II ChuÈn bÞ cña GV- HS: Gi¸o viªn: §äc SGK, SGV, S¸ch tham kh¶o, soan bµi, b¶ng phô Häc sinh: §äc tríc bµi III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, gợi tìm IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : - ThÕ nµo lµ v¨n miªu t¶? - Yêu cầu ngời víêt văn miêu tả? Bµi míi : Giới thiệu bài: Yêu cầu quan trọng ngời viết văn miêu tả là phải quan sát kĩ để tìm đặc điểm bật ngời cảnh…Song bên cạnh lực quan sát, ng ời viết văn miêu tả cần ph¶i biÕt tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt TG 25 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiÓu phÇn I G: treo b¶ng phô §o¹n v¨n HS đọc các đoạn văn §o¹n v¨n SGK/27 §o¹n v¨n HS th¶o luËn , tr×nh bµy ? §o¹n v¨n t¶ c¶nh g×? miêu tả nh nào? đợc thể hiÖn qua nh÷ng tõ ng÷ h×nh ¶nh nµo? - §o¹n 1: T¶ chµng dÕ cho¾t gầy gò, ốm yếu, đáng thơng; c¸c tõ: gÇy gß, lªu nghªu, bÌ bÌ, nÆng nÒ, ngÈn ngÈn ng¬ ng¬ Nội dung cần đạt I Quan s¸t, tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶: VÝ dô §o¹n v¨n §o¹n v¨n §o¹n v¨n 2.NhËn xÐt - §o¹n 1: T¶ chµng dÕ cho¾t gầy gò, ốm yếu, đáng thơng; c¸c tõ: gÇy gß, lªu nghªu, bÌ bÌ, nÆng nÒ, ngÈn ngÈn ng¬ ng¬ ? Đoạn tả cảnh gì? đặc điểm bật đối tợng miêu tả là gì? đợc thể qua nh÷ng tõ ng÷, h×nh ¶nh - Đoạn 2: Tả cảnh đẹp, thơ méng vµ hïng vÜ cña S«ng níc Cµ mau: Gi¨ng chi chÝt nh mµng nhÖn, trêi xanh, níc xanh, rõng xanh, r× rµo bÊt tËn, - Đoạn 2: Tả cảnh đẹp, thơ méng vµ hïng vÜ cña S«ng níc Cµ mau: Gi¨ng chi chÝt nh mµng nhÖn, trêi xanh, níc xanh, rõng xanh, r× rµo bÊt GV chia nhãm th¶o luËn nµo? mªnh m«ng, Çm Çm nh th¸c… tËn, mªnh m«ng, Çm Çm nh th¸c… - §o¹n 3: T¶ c¶nh mïa xu©n đẹp vui náo nức nh ngày hội, ? §o¹n t¶ c¶nh g×? thÓ hiÖn chim rÝu rÝt, C©y g¹o nh th¸p qua từ ngữ, hình ảnh đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, nµo? ngµn bóp nÕn, nÕn xanh ? Để tả đợc đoạn văn nh trªn, ngêi viÕt cÇn thùc hiÖn nh÷ng thao t¸c nµo? ? T×m nh÷ng c©u v¨n cã sù liªn tëng, tëng tîng vµ so s¸nh c¸c ®o¹n v¨n trªn? các kĩ trên có gì đặc biÖt? 10 ? So s¸nh ®o¹n v¨n cña §oµn Giái(môc2) víi ®o¹n v¨n T×m nh÷ng tõ ng÷ bÞ lîc bá, có ảnh hởng gì đến đoạn văn? Hoạt động 2: ? Rót ®iÒu cÇn ghi nhí? GV đặt câu hỏi chốt lại vấn đề ?Quan sát để làm gì? ?Tëng tîng, so s¸nh cã t¸c dông g×? ?NhËn xÐt gióp chóng ta hiÓu đợc điều gì? - §o¹n 3: T¶ c¶nh mïa xu©n đẹp vui náo nức nh ngày hội, chim rÝu rÝt, C©y g¹o nh th¸p đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngµn bóp nÕn, nÕn Để viết đợc đoạn văn xanh trªn, ngêi viÕt cÇn cã n¨ng lùc quan sát, tởng tợng, so sánh và * Để viết đợc đoạn văn nhËn xÐt s©u s¾c dåi dµo, tinh trªn, ngêi viÕt cÇn cã n¨ng tÕ lùc quan s¸t, tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt s©u s¾c dåi dµo, tinh tÕ H: nh g· nghiÖn thuèc phiÖn, nh ngêi cëi trÇn mÆc ¸o ghilª, nh m¹ng nhÖn, nh th¸c, nh ngêi b¬i Õch, nh d·y trêng thµnh vô tận; nh tháp đèn, nh löa, nh nÕn xanh - C¸c h×nh ¶nh so s¸nh tîng - C¸c h×nh ¶nh so s¸nh tîng liên tởng đặc sắc vì nó thể liên tởng đặc sắc vì nó đúng, rõ cụ thể đối t- thể đúng, rõ cụ thể îng, g©y bÊt ngê thó vÞ đối tợng, gây bất ngờ thú vị - TÊt c¶ nh÷ng tõ bÞ lîc bá lµ động từ, tính từ so s¸nh liªn tëng vµ tëng tîng -> ®o¹n v¨n trë nªn chung chung kh« khan - Giúp chọn đợc chi tiết bật đối tợng đợc miêu t¶ - Giúp chọn đợc chi - Giúp ngời đọc hình dung đợc tiết bật đối tợng đợc đối tợng miêu tả cách cụ miêu tả thể, sinh động, hấp dẫn - Hiểu đợc tình cảm ngời - Giúp ngời đọc hình dung đviết ợc đối tợng miêu tả cách cụ thể, sinh động, hấp dẫn Muốn miêu tả, ta phải biết - Hiểu đợc tình cảm ngời quan sát, từ đó nhận xét, viết liªn tëng, tëng tîng, vÝ von, so ? Muốn miêu tả đợc ta phải sánh…để làm bật lên làm gì? đặc điểm tiêu biểu sù vËt ? Muốn miêu tả đợc ta phải lµm g×? Củng cố: Muốn miêu tả đợc ta phải làm gì? Híng dÉn häc bµi: - Häc thuéc néi dung phÇn ghi nhí - ChuÈn bÞ bµi: “Bøc tranh cña em g¸i t«i” RÚT KINH NGHIỆM Muèn miªu t¶, ta ph¶i biÕt quan sát, từ đó nhận xét, liªn tëng, tëng tîng, vÝ von, so sánhđể làm bật lên đặc điểm tiêu biểu sù vËt * Ghi nhí (SGK) BỔ SUNG: TuÇn 22 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 81 TËp lµm v¨n (TT) quan s¸t, tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc - Thấy đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng so sánh và nhận xét văn miêu tả Kü n¨ng - BiÕt c¸ch vËn dông c¸c yÕu tè nµy viÕt bµi v¨n miªu t¶ Thái độ - Yªu thÝch häc vµ rÌn luyÖn viÕt v¨n miªu t¶ II ChuÈn bÞ cña GV- HS: Gi¸o viªn: §äc SGK, SGV, S¸ch tham kh¶o, soan bµi, b¶ng phô… Häc sinh: §äc tríc bµi III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, gợi tìm IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : - Muốn miêu tả đợc ta phải làm gì? Bµi míi : Giới thiệu bài: Yêu cầu quan trọng ngời viết văn miêu tả là phải quan sát kĩ để tìm đặc điểm bật ngời cảnh…Song bên cạnh lực quan sát, ngời viết văn miêu tả cần ph¶i biÕt tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiÓu phÇn luyÖn tËp Nội dung cần đạt I Quan s¸t, tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶: II LuyÖn tËp: Bµi 1/28 Bµi Häc sinh +MÆt hå Bµi SGK/28 -T×m h×nh ¶nh tiªu biÓu cña +CÇu Thª Hóc -Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu: Hå G¬m +§Òn Ngäc S¬n +MÆt hå +th¸p Rïa +CÇu Thª Hóc -§iÒn tõ thÝch hîp - §iÒn tõ: (1) g¬ng bÇu dôc, +§Òn Ngäc S¬n (1) cong cong, (1) lÊp lã, (1) +th¸p Rïa cæ kÝnh,(1) xanh um - §iÒn tõ: (1) g¬ng bÇu dôc, (1) cong cong, (1) lÊp lã, (1) cæ kÝnh,(1) xanh um 10 Bµi SGK/29 Bµi SGK/29 - Nh÷ng h×nh ¶nh tiªu biÓu, Bµi -Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc: +Th©n h×nh: rung rinh, mµu đặc sắc: +Th©n h×nh: rung rinh, mµu n©u bãng mì +®Çu: to, næi tõng t¶ng n©u bãng mì +®Çu: to, næi tõng t¶ng +R¨ng: ®en, ngoµm ngo¹p +R¨ng: ®en, ngoµm ngo¹p +R©u: uèn cong +R©u: uèn cong 10 Bµi SGK/29 MÆt trêi: Nh chiÕc m©m löa, -HS cÇn quan s¸t vµ liªn tëng qu¶ cÇu löa cách hợp lý, đặc sắc -BÇu trêi: Lång bµn khæng lå, nöa qu¶ cÇu, ChiÕc m©m b¹c -Nh÷ng hµng c©y: §éi qu©n đứng trang nghiêm;(nh) hµng ngµn chiÕc « xanh lín, bé đứng bên -Núi (đồi):(nh) bát đất nung n»m óp xuèng, cua kÒnh 10 Bµi tËp -Nh÷ng ng«i nhµ ?ViÕt mét ®o¹n v¨n miªu t¶ đó nêu lên đợc đặc điểm bật đối tợng: Đối tợng miêu tả tự -HS thực trình bày chän Cñng cè:3 Muốn miêu tả đợc ta phải làm gì? Híng dÉn häc bµi:2 - Häc thuéc néi dung phÇn ghi nhí - ChuÈn bÞ phÇn cßn l¹i bµi: “Bøc tranh cña em g¸i t«i” Bµi SGK/29 -MÆt trêi: Nh chiÕc m©m löa, qu¶ cÇu löa -BÇu trêi: Lång bµn khæng lå, nöa qu¶ cÇu, ChiÕc m©m b¹c -Nh÷ng hµng c©y: §éi qu©n đứng trang nghiêm;(nh) hàng ngµn chiÕc « xanh lín, bÐ đứng bên -Núi (đồi):(nh) bát đất nung n»m óp xuèng, cua kÒnh -Nh÷ng ng«i nhµ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 23 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 82: V¨n b¶n bøc tranh cña em g¸i t«i (TT) I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc - Hiểu đợc nội dung, ý nghĩ truyện - Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm Kü n¨ng - C¶m nhËn vµ biÕt ph©n tÝch v¨n b¶n miªu t¶ Thái độ - Yªu mÕn vµ cã ý thøc t×m hiÓu v¨n miªu t¶ II ChuÈn bÞ cña GV- HS: - Gi¸o viªn: So¹n gi¸o ¸n, chuÈn bÞ b¶ng phô, - Häc sinh: So¹n bµi III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, gợi tìm IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : Em cã c¶m nhËn g× vÒ nh©n vËt KiÒu Ph¬ng? T¸c gi¶ cña v¨n b¶n Bøc tranh cña em g¸i t«i lµ ai? Bµi míi : Giíi thiÖu bµi: T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh G 20 Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiÓu tiÕp phÇn cßn l¹i Gv: Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống t©m tr¹ng theo dâi truyÖn, em thÊy t©m tr¹ng ngêi anh diÔn biÕn qua c¸c thêi ®iÓm nµo? Gv: Khi ph¸t hiÖn em g¸i chÕ thuèc vÏ tõ nhä nåi, ngêi anh nghÜ g×? T×m c©u v¨n? Gv: ý nghĩ đã nói lên thái độ gì ngời anh em? Gv: Thái độ này còn thể việc đặt tên em là Meß, ë viÖc bÝ mËt theo dâi viÖc lµm cña em vµ ë giäng ®iÖu kÎ c¶ kÓ vÒ em Gv: Khi mäi ngêi ph¸t hiÖn tµi vÏ cña KiÒu Ph¬ng, còng vui chØ cã ngêi anh lµ buån V× sao? Gv: Víi t©m tr¹ng Êy, ngêi anh xö xù víi em g¸i nh thÕ nµo? Gv: Ngêi anh cßn cã hµnh động gì nữa? Gv: T¹i sau xem tranh, ngêi anh l¹i lÐn trót mét tiÕng thë dµi? gv: Tãm l¹i, t©m tr¹ng ngêi anh lóc nµy nh thÕ nµo? *B×nh: Sù Ých kØ Êy cßn thÓ hiÖn ë hành động “ đẩy em ra” em béc lé t×nh c¶m vui mõng vµ muèn chung vui cïng anh Thùc ®©y lµ mét biÓu hiÖn t©m lÝ dÔ gÆp ë mäi ngêi, nhÊt lµ ë tuæi thiếu niên, đó là lòng tự ái vµ mÆc c¶m, tù ti thÊy ë ngêi kh¸c cã tµi n¨ng næi bËt Ngßi bót tinh tÕ cña nhà văn đã khám phá và miªu t¶ rÊt thµnh c«ng nÐt t©m lý Êy Gv: Ngời anh đã “ muốn Nội dung cần đạt I Giíi thiÖu v¨n b¶n: Hs thêi ®iÓm: Khi ph¸t hiÖn em chÕ thuèc vÏ; Khi tµi n¨ng II T×m hiÓu v¨n b¶n: hội hoạ em đợc phát hiện; Nhân vật ngời anh: Khi lÐn xem nh÷ng bøc tranh; Khi tranh cña em ®o¹t gi¶i; Khi đứng trớc tranh em phßng trng bµy Hs: “Trêi ¹! Th× nã chÕ thuèc vÏ” - Khi thÊy em g¸i tù chÕ Hs: Ng¹c nhiªn, xem thêng mµu vÏ: Thái độ coi thờng, Hs: V× thÊy m×nh bÊt tµi, bÞ ®Èy ngoµi, bÞ c¶ nhµ quªn l·ng Hs: Kh«ng thÓ th©n, hay g¾t gáng Hs: Xem trém tranh cña em Hs: V× thÊy em cã tµi thËt, cßn m×nh th× kÐm cái, v« dông - Khi tµi n¨ng héi ho¹ cña em đợc phát hiện: ThÊy m×nh bÊt tµi - Hay g¾t gáng T©m tr¹ng: buån, bùc béi, khã chÞu v× ghen tÞ víi ngêi h¬n - Thë dµi m×nh T©m tr¹ng: buån, bùc béi, khã chÞu v× ghen tÞ víi ngêi h¬n m×nh - Khi đứng trớc tranh đoạt gi¶i cña em Hs: Suy nghÜ råi th¶o luËn tríc líp.(3nhãm) - Ngì ngµng: V× kh«ng ngê ngêi em m×nh vÉn kh«ng coi thêng, kh«ng giËn ghÐt l¹i vÏ m×nh khãc” nµo? Gv: Bức tranh đẹp quá, cậu bÐ tranh hoµn h¶o qu¸ Nªn nh×n vµo bøc tranh ngời anh không nhận đó là mình, để nhận thì ngì ngµng, h·nh diÖn, xÊu hæ V× sao? Gv: §äc ®o¹n “ Díi m¾t em t«i th×…”Con hiÓu ®iÒu g× Èn sau dÊu(…) H·y tëng tîng m×nh lµ ngêi anh vµ diÔn t¶ b»ng lêi? Gv: Cuèi truyÖn, ngêi anh muèn nãi: “ Kh«ng ph¶i ®©u §Êy lµ t©m hån vµ lßng nhân hậu em đấy” câu nói đó gợi cho em suy nghÜ g× vÒ ngêi anh? *B×nh: Ngì ngµng, h·nh diÖn råi xÊu hæ XÊu hæ tríc nÐt vÏ vµ tÊm lßng nh©n hËu cña ngêi em Vµ quan träng là vì cậu đã nhận thiÕu xãt cña m×nh Ch¾c chắn lúc này, cậu đã hiểu r»ng nh÷ng ngµy qua,m×nh đối xử không tốt với em gái, mình không xứng đáng với t×nh yªu vµ niÒm h·nh diÖn cña em g¸i, bøc ch©n dung mình đợc vẽ nên t©m hån vµ lßng nh©n hËu cña c« em g¸i §©y chÝnh lµ lúc nhân vật tự thức tỉnh để hoµn thiÖn nh©n c¸ch cña m×nh Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tæng kÕt KNS: Giao tiÕp ph¶n håi, tr×nh bµy suy nghÜ, c¶m nhËn cña b¶n th©n vÒ gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña truþÖn GV: Em cã nhËn xÐt g× vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt? Gv: Ngoài nội dung đó, truyÖn cßn mang nh÷ng néi dung, ý nghÜa nµo? Hoạt động 3: Hớng dẫn luyÖn tËp - ViÕt ®o¹n v¨n thuËt l¹i t©m trạng ngời anh đứng tr- bøc tranh dù thi, coi m×nh lµ ngêi th©n thuéc nhÊt Vµ bøc tranh đẹp quá, ngoài sức tởng tợng - Hãnh diện: Vì mình đợc đa vào tranh mµ l¹i lµ bøc tranh đoạt giải, vì mình thật đẹp, thật hoµn h¶o, v× em m×nh thËt giái, thËt tµi n¨ng - XÊu hæ: V× m×nh xa l¸nh em, ghen tÞ víi em, kh«ng hiÓu em vµ tÇm thêng h¬n em Hs: Thì em tôi thật đáng ghét, thËt bÈn, thËt nghÞch ngîm, nãi chung th× thËt b×nh thêng - Khi đứng trớc tranh ®o¹t gi¶i cña em - Ngì ngµng: V× kh«ng ngê ngêi em m×nh vÉn kh«ng coi thêng, kh«ng giËn ghÐt l¹i vÏ m×nh bøc tranh dù thi, coi m×nh lµ ngêi th©n thuéc nhÊt Vµ tranh đẹp quá, ngoài søc tëng tîng - Hãnh diện: Vì mình đợc ®a vµo tranh mµ l¹i lµ bøc tranh ®o¹t gi¶i, v× m×nh thật đẹp, thật hoàn hảo, vì em m×nh thËt giái, thËt tµi  Ngời anh đã nhận thói xấu cña m×nh, nhËn t×nh c¶m - XÊu hæ: V× m×nh xa l¸nh s¸ng, lßng nh©n hËu cña em g¸i, em, ghen tÞ víi em, kh«ng hiÓu em vµ tÇm thêng h¬n thùc sù xÊu hæ, hèi hËn em  Ngời anh đã nhận thói xÊu cña m×nh, nhËn t×nh c¶m s¸ng, lßng nh©n hËu cña em g¸i, thùc sù xÊu hæ, hèi hËn Hs: - Sù chiÕn th¾ng cña t×nh c¶m sáng, nhân hậu đối với( tình cảm) tính ghen ghét, đố kÞ - Truyện còn đề cao sức mạnh cña nghÖ thuËt: nghÖ thuËt ch©n chÝnh cã søc c¶m ho¸ m¹nh mÏ ngời, hớng ngời tới điều tốt đẹp NghÖ thuËt: - KÓ chuyÖn b»ng ng«i thø nhÊt hån nhiªn, ch©n thùc - Miªu t¶ tinh tÕ, diÔn biÕn t©m lÝ nh©n vËt Hs: Lµm nhanh bµi tËp Tr×nh bµy tríc líp IV: Tæng kÕt Néi dung - T×nh c¶m s¸ng hån nhiªn vµ lßng nh©n hËu cña ngời em gái đã giúp cho ngêi anh rót phÇn h¹n chÕ ë chÝnh m×nh NghÖ thuËt: - KÓ chuyÖn b»ng ng«i thø nhÊt hån nhiªn, ch©n thùc - Miªu t¶ tinh tÕ, diÔn biÕn t©m lÝ nh©n vËt íc bøc tranh cña c« em g¸i IV LuyÖn tËp: Cñng cè: Híng dÉn häc bµi: - Đọc kỹ truyện, nắm đợc việc chính truyện, kể tóm tắt đợc truyện - Nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện - ChuÈn bÞ bµi: luyÖn nãi vÒ quan s¸t tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 23 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 83: TËp lµm v¨n luyÖn nãi vÒ quan s¸t,tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ I- Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: -Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói - Những kiến thức đã học Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trng văn miêu tả -Nh÷ng bíc c¬ b¶n vÒ lùa chän chi tiÕt hay Kü n¨ng - Học sinh biết trình bày miệng tơng đối trôi chảy nội dung quan sát, nhận xét, tởng tợng, so sánh miêu tả Thái độ - Có ý thức luyện nói để có khả trình bày vấn đề trớc đám đông II ChuÈn bÞ cña GV- HS: - Gi¸o viªn: §äc SGK, SGV, S¸ch tham kh¶o, soan bµi, b¶ng phô… Su tÇm mét sè tranh ¶nh vÒ cảnh biển buổi sớm, cảnh đêm trăng, cảnh mùa thu - Học sinh: Đọc trớc bài: + Mỗi tổ chuẩn bị đề: Lập dàn ý nháp Trao đổi trớc tổ + Cử học sinh đại diện cho tổ trình bày trớc lớp III Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận và trình bày ý kiến IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : 5? Ngoµi n¨ng lùc quan s¸t, ngêi viÕt v¨n miªu t¶ cÇn cã n¨ng lùc g× n÷a? ? Tr×nh bµy BT48BT/8 TG 15 Bµi míi : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn học Hs: đợc chuẩn bị phút trớc I Kỉểm tra phần chuẩn bị: tr×nh bµy tríc líp sinh G: Chia nhãm: mçi tæ lµm mét bµi tËp Gv: Gọi số học sinh đọc phần dàn ý đã chuẩn bị Häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Gv: NhËn xÐt, yªu cÇu bæ sung vµo dµn ý 10 Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyÖn nãi Nhãm 1: Hs nhËn xÐt Gv: nhËn xÐt 10 Nhãm 2: Hs: Tr×nh bµy tríc líp dùa theo gîi ý SGK: Đó là đêm trăng nh nµo? (nhËn xÐt) T×m nh÷ng h×nh ¶nh tëng tợng, so sánh để cảnh đêm trăng đẹp và sinh động Gv đọc “ Vầng trăng quê em” ( trang 31 s¸ch “ V¨n miªu t¶” “ Tr¨ng lªn”(trang 36 sách đã dẫn) Nhãm 1: Hs: KiÒu Ph¬ng lµ mét em g¸i hån nhiªn, cã tµi n¨ng héi ho¹, cã t©m hån s¸ng vµ lßng nh©n hËu Em hån nhiªn ë chç lu«n vui vÎ, th©n thiÖn víi mäi ngêi, mÆt lu«n tù b«i bÈn, cßn miÖng th× h¸t hß vui vÎ thËm chÝ bÞ anh m¾ng th× mÆt xiô xuèng, miÖng dÈu tr«ng rÊt ngé chø kh«ng bùc tøc, c·i l¹i C« bÐ Êy cßn cã tµi n¨ng héi ho¹ đặc biệt Tuy còn bé mà đã tự mµy mß chÕ thuèc vÏ Em vÏ tÊt c¶ nh÷ng g× th©n thuéc quanh m×nh: mÌo v»n, b¸t móc c¬m, mµ c¸i g× vµo tranh còng ngộ nghĩnh, sinh động, đáng yªu… Nhãm 2: - Đó là đêm trăng tròn ( trăng rằm ) đẹp - BÇu trêi lµ mét tÊm ¸o mµu x¸m nh¹t víi nh÷ng b«ng hoa li ti - MÆt tr¨ng trßn vµnh v¹nh nh cúc áo bạc đính khéo lÐo trªn chiÕc ¸o da trêi - Bãng tr¨ng lång bãng c©y in bóng xuống mặt đất nh hàng ngàn đốm hoa lửa nhảy nhãt - Phè phêng huyÒn ¶o h¬n, sang träng h¬n ¸nh s¸ng dÞu dàng, lan toả trăng đêm II LuyÖn nãi vÒ quan s¸t tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶: Miªu t¶ h×nh ¶nh KiÒu Ph¬ng: - H×nh d¸ng nhá bÐ, nhanh nhÑn, tãc ng¾n buéc hai bªn nh hai chiÕc ®u«i gµ hoe vµng, m¾t ®en trßn s¸ng long lanh, khu«n mÆt trßn hay tù b«i bÈn nh c« bÐ lä lem truyÖn cæ tÝch - TÝnh t×nh: Vui vÎ, hån nhiªn, tinh nghÞch, a ho¹t động, thích sáng tạo, say mê vẽ, độ lợng và nhân hậu Đáng yêu, đáng mến Miêu tả đêm trăng: - Đó là đêm trăng tròn ( trăng rằm ) đẹp - BÇu trêi lµ mét tÊm ¸o mµu x¸m nh¹t víi nh÷ng b«ng hoa li ti - MÆt tr¨ng trßn vµnh v¹nh nh cúc áo bạc đính khÐo lÐo trªn chiÕc ¸o da trêi - Bãng tr¨ng lång bãng c©y in bóng xuống mặt đất nh hàng ngàn đốm hoa lửa nhảy nhãt - Phè phêng huyÒn ¶o h¬n, sang träng h¬n ¸nh s¸ng dÞu dµng, lan to¶ cña trăng đêm Cñng cè: 5- Híng dÉn häc bµi:4 - Häc thuéc kiÕn thøc vÒ quan s¸t tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ - Viết bài văn miêu tả hoàn chỉnh các đề vừa luyện nói - ChuÈn bÞ tiết sau trình bày tiếp RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 23 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 84: TËp lµm v¨n (tt) luyÖn nãi vÒ quan s¸t,tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ I- Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: -Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói - Những kiến thức đã học Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trng văn miêu tả -Nh÷ng bíc c¬ b¶n vÒ lùa chän chi tiÕt hay Kü n¨ng - Học sinh biết trình bày miệng tơng đối trôi chảy nội dung quan sát, nhận xét, tởng tợng, so sánh miêu tả Thái độ - Có ý thức luyện nói để có khả trình bày vấn đề trớc đám đông II ChuÈn bÞ cña GV- HS: - Gi¸o viªn: §äc SGK, SGV, S¸ch tham kh¶o, soan bµi, b¶ng phô… Su tÇm mét sè tranh ¶nh vÒ cảnh biển buổi sớm, cảnh đêm trăng, cảnh mùa thu - Học sinh: Đọc trớc bài: + Mỗi tổ chuẩn bị đề: Lập dàn ý nháp Trao đổi trớc tổ + Cử học sinh đại diện cho tổ trình bày trớc lớp III Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận và trình bày ý kiến IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : ? Ngêi viÕt v¨n miªu t¶ cÇn cã n¨ng lùc g×? Bµi míi : TG Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh luyÖn nãi 15 Nhãm Hs miªu t¶ theo gîi ý SGK:  MÆt trêi  BÇu trêi  MÆt biÓn  Sãng biÓn  B·t c¸t  Nh÷ng thuyÒn … 15 Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt I KØÓm tra phÇn chuÈn bÞ: Nhãm Miªu t¶ c¶nh b×nh minh trªn biÓn: - Mặt trời nh lòng đỏ trøng gµ - Bầu trời nh đĩa bạc - MÆt biÓn ®Çy nh m©m b¸nh đúc, loáng thoáng thuyÒn nh nh÷ng h¹t l¹c ®em r¾c lªn trªn - B·i c¸t ph¼ng lÆng nh mét Gv đọc “ Hừng đông mặt khăn kim tuyến khổng biÓn” ( Trang 45 s¸ch v¨n lå v¾t ngang bê biÓn miêu tả) “ Biển đẹp” ( Trang 91) II LuyÖn nãi vÒ quan s¸t tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶: Miªu t¶ c¶nh b×nh minh trªn biÓn: - Mặt trời nh lòng đỏ trứng gµ - Bầu trời nh đĩa bạc - MÆt biÓn ®Çy nh m©m b¸nh đúc, loáng thoáng thuyÒn nh nh÷ng h¹t l¹c ®em r¾c lªn trªn - B·i c¸t ph¼ng lÆng nh mét chiÕc kh¨n kim tuyÕn khæng lå v¾t ngang bê biÓn Nhãm 4: Học sinh đợc quan sát Miªu t¶ c¶nh mïa thu (theo tranh vẽ đề tài mùa thu ( Dùa theo bµi Thu §iÕu cña nhµ th¬ NguyÔn KhuyÕn) Gv: Bøc tranh vÏ c¶nh g×? ( Mïa nµo ? ë ®©u?) H×nh ¶nh nµo gióp nhËn điều đó? (ao, cây, lá, bầu trêi, kh«ng khÝ ) T×m nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh, liên tởng hợp lý để miêu tả bøc tranh thu Hs: chuÈn bÞ -10 phót §¹i diÖn cña mçi tæ lªn tr×nh bµy Miªu t¶ c¶nh mïa thu (theo tranh vÏ): tranh vÏ): - Bøc tranh vÏ c¶nh mïa thu ë - Bức tranh vẽ cảnh mùa thu vùng đồng Bắc Bộ vùng đồng Bắc Bộ - MÆt níc nh tÊm g- MÆt níc nh tÊm g- ¬ng ph¶n chiÕu s¾c trêi xanh ¬ng ph¶n chiÕu s¾c trêi xanh biÕc biÕc - BÇu trêi xanh, cao vêi - BÇu trêi xanh, cao vêi vîi kiªu h·nh chiÕc ¸o vîi kiªu h·nh chiÕc ¸o choµng mµu ngäc bÝch trang choàng màu ngọc bích trang điểm đốm hoa mây điểm đốm hoa mây trắng tr¾ng - Ngâ tróc nh nh÷ng chó r¾n - Ngâ tróc nh nh÷ng chó r¾n lôc uèn m×nh quanh th«n xãm lôc uèn m×nh quanh th«n - L¸ vµng chao theo chiÒu giã xãm nh nh÷ng chiÕc thuyÒn nhá - L¸ vµng chao theo chiÒu giã ngoµi biÓn kh¬i xa x«i chËp Gv: đọc bài “ Thu Điếu” để nh thuyền nhỏ chờn thu sóng nớc ngoài biển khơi xa xôi chập - Không gian hiu quạnh, minh ho¹ thªm chên thu sãng níc v¾ng, man m¸c buån - Không gian hiu quạnh, v¾ng, man m¸c buån Cñng cè: 5- Híng dÉn häc bµi:3 - Häc thuéc kiÕn thøc vÒ quan s¸t tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ - Viết bài văn miêu tả hoàn chỉnh các đề vừa luyện nói - ChuÈn bÞ bµi “ Vît th¸c” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 24 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 85: V¨n b¶n vît th¸c I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc - Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả bài - Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên và hoạt động ngời Kü n¨ng - RÌn kü n¨ng quan s¸t, tëng tîng, miªu t¶ Thái độ - Yªu quý, tÝch cùc rÌn luyÖn v¨n miªu t¶ II ChuÈn bÞ cña GV- HS: - Gi¸o viªn: So¹n gi¸o ¸n, chuÈn bÞ b¶ng phô, - Häc sinh: So¹n bµi III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, gợi tìm IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : ? §øng tríc bøc tranh cña em g¸i, t©m tr¹ng ngêi anh nh thÕ nµo? ? §Õn ®©y cã nhËn xÐt g× vÒ mét ngêi anh? Bµi míi : TG Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viªn I Giíi thiÖu chung: 10 Hoạt động 1: Hớng dẫn T¸c gi¶ : t×m hiÓu chung - Vâ Qu¶ng sinh n¨m 1920, quª ë tØnh Qu¶ng Nam, lµ ? Em h·y tr×nh bµy nh÷ng T¸c gi¶ : nÐt c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶, t¸c - Vâ Qu¶ng sinh n¨m 1920, nhµ v¨n chuyªn viÕt cho thiÕu quª ë tØnh Qu¶ng Nam, lµ nhµ nhi phÈm? v¨n chuyªn viÕt cho thiÕu nhi T¸c phÈm T¸c phÈm - V¨n b¶n trÝch tõ truyÖn “ - V¨n b¶n trÝch tõ truyÖn “ Quª néi”-T¸c phÈm viÕt vÒ Quª néi”-T¸c phÈm viÕt vÒ cuéc sèng ë mét lµng quª ven cuéc sèng ë mét lµng quª ven s«ng Thu Bån ë miÒn Trung s«ng Thu Bån ë miÒn Trung T×m hiÓu tõ khã II §äc- T×m hiÓu v¨n b¶n: §äc Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu văn §äc II T×m hiÓu v¨n b¶n Gv: Hớng dẫn giọng đọc: Bè côc: phÇn Thay đổi phù hợp với nội - §o¹n1: Tõ ®Çu “ThuyÒn dung tõng ®o¹n §o¹n ®Çu Bè côc: phÇn chuÈn bÞ vît qua nhiÒu th¸c đọc nhẹ nhàng, đoạn tả - Đoạn1: Từ đầu “Thuyền nớc” cảnh vợt thác thì sôi nổi, chuẩn bị vợt qua nhiều thác n- - Đoạn 2: Từ “ đến phờng m¹nh mÏ, ®o¹n cuèi l¹i ªm íc” lanh” “ThuyÒn vît qua cæ ¶, tho¶i m¸i - Đoạn 2: Từ “ đến phờng cò” Gv: Chia bè côc mÊy phÇn? lanh” “ThuyÒn vît qua cæ cß” - §o¹n 3: PhÇn cßn l¹i Néi dung c¬ b¶n? Hs: - §o¹n 3: PhÇn cßn l¹i phÇn C¶nh thiªn nhiªn: 2- Ph©n tÝch: Hoạt động 3: Hớng dẫn ph©n tÝch Hs: VÞ trÝ trªn thuyÒn a C¶nh thiªn nhiªn: di động vợt thác thích Gv: Xác định vị trí quan sát hợp, vì phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực miªu t¶ cña t¸c gi¶? tiếp và di động -Hai ph¹m vi miªu t¶ c¶nh Gv: Cã mÊy ph¹m vi c¶nh dßng s«ng vµ c¶nh hai bªn bê Hai ph¹m vi miªu t¶ c¶nh thiên nhiên đợc miêu tả * Cảnh dòng sông: H×nh ¶nh dßng s«ng vµ c¶nh hai bªn v¨n b¶n? ? Cảnh dòng sông đợc miêu thuyền( Cánh buồm nhỏ căng bờ phång rÏ sãng vît bon * C¶nh dßng s«ng: t¶ nh thÕ nµo? H×nh ¶nh *Gi¶ng: dßng s«ng lóc ªm bon…)Con thuyÒn lµ sù sèng đềm, hiền hoà, thơ mộng, sông miêu tả thuyền là thuyền( Cánh buồm nhỏ căng d÷ déi, hiÓm trë miªu t¶ s«ng Níc tõ cao phång rÏ sãng vît bon bon)Con thuyÒn lµ sù sèng phãng xuèng cña s«ng miªu t¶ thuyÒn lµ miªu t¶ s«ng Níc tõ cao * C¶nh hai bªn bê: phãng xuèng Gv: C¶nh bê b·i ven s«ng - B·i d©u tr¶i b¹t ngµn đợc miêu tả - Những chòm cổ thụ dáng * Cảnh hai bên bờ: h×nh ¶nh cô thÓ nµo? mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng - B·i d©u tr¶i b¹t ngµn nh×n xuèng níc *Gi¶ng “ Nh÷ng chßm cæ - Nh÷ng d·y nói cao sõng - Nh÷ng chßm cæ thô d¸ng thô níc” võa nh b¸o tríc s÷ng mãnh liệt đứng trầm ngâm mét khóc s«ng d÷ hiÓm, - Nh÷ng c©y to mäc gi÷a bôi lÆng nh×n xuèng níc võa nh m¸ch b¶o ngêi - Nh÷ng d·y nói cao sõng dån nÐn søc m¹nh chuÈn bÞ vît th¸c Cßn h×nh ¶nh nh÷ng chßm cæ thô (l¹i ) hiÖn trªn bê thuyÒn vît qua th¸c d÷ th× “mäc gi÷a nh÷ng xóp” võa phï hîp víi quang c¶nh, võa biểu đợc tâm trạng hµo hïng, phÊn chÊn cña ngêi tiÕp tôc tiÕn lªn phÝa tríc Gv: NhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt miªu t¶? lóp xóp lom xa nh nh÷ng cô s÷ng già vung tay hô đám cháu - Những cây to mọc bụi tiÕn vÒ phÝa tríc lóp xóp lom xa nh nh÷ng cô già vung tay hô đám cháu tiÕn vÒ phÝa tríc NghÖ thuËt miªu t¶: - Dïng nhiÒu tõ l¸y gîi h×nh( trÇm ng©m, sõng s÷ng, lóp xóp…) - PhÐp nh©n hai( Nh÷ng chßm cæ thô d¸ng trÇm ng©m), phÐp so s¸nh(Nh÷ng c©y to … nh) Cảnh rõ nét, sinh động Gv: Qua ngßi bót miªu t¶ Thiªn nhiªn ®a d¹ng, phong cña t¸c gi¶, c¶nh thiªn phó, giµu søc sèng; võa t¬i nhiªn hiÖn lªn nh thÕ nµo? đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính NghÖ thuËt miªu t¶: - Dïng nhiÒu tõ l¸y gîi h×nh( trÇm ng©m, sõng s÷ng, lóp xóp…) - PhÐp nh©n hai( Nh÷ng chßm cæ thô d¸ng trÇm ng©m), phÐp so s¸nh(Nh÷ng c©y to … nh) C¶nh râ nÐt, sinh động Thiªn nhiªn ®a d¹ng, phong phó, giµu søc sèng; võa t¬i đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính Gv: NhËn xÐt g× vÒ n¨ng T¸c gi¶ cã kh¶ n¨ng quan s¸t, tëng tîng, cã sù am hiÓu vµ cã T¸c gi¶ cã kh¶ n¨ng quan lùc miªu t¶ cña nhµ v¨n? t×nh c¶m yªu mÕn c¶nh vËt quª s¸t, tëng tîng, cã sù am hiÓu h¬ng vµ cã t×nh c¶m yªu mÕn c¶nh vËt quª h¬ng Gv: Ngời lao động đợc miêu tả văn là dợng Hơng Th Lao động dîng H¬ng Th diÔn hoµn c¶nh nµo? Gv:§äc ®o¹n v¨n miªu t¶ dîng H¬ng Th? C¶nh vît th¸c cña dîng H¬ng Th: *Hoµn c¶nh: L¸i thuyÒn “ vît th¸c” gi÷a mïa níc to Khã kh¨n, nguy hiÓm Hs: §äc ®o¹n v¨n : “ Dîng H¬ng Th…hïng vÜ” * H×nh ¶nh dîng H¬ng Th: ? H×nh ¶nh Dîng H¬ng th lái thuyền vợt thác đợc tập - Ngoại hình: Nh ttrung miêu tả nh nào? ợng đồng đúc, nh hiệp sĩ cña Trêng S¬n oai linh R¾n ch¾c, dòng m·nh, t thÕ hµo hïng Gv: NÐt nghÖ thuËt nµo næi bËt mݪu t¶ nh©n vËt? Gv: Các so sánh đó có sức gîi t¶ mét ngêi nh thÕ nµo? Gv gi¶ng: Nh÷ng h×nh ảnh so sánh độc đáo và nh÷ng tõ ng÷ miªu t¶ tinh tÕ ®o¹n v¨n kh«ng khắc hoạ vẻ đẹp ngời lao động, mà còn đề cao søc m¹nh cña hä vµ thÓ hiÖn t×nh c¶m quý träng ngời lao động trên quª h¬ng s«ng níc - §éng t¸c: Co ngêi phãng sµo xuèng lßng s«ng, gh× chÆt trªn ®Çu sµo, th¶ sµo, rót sµo rËp rµng nhanh nh c¾t, gh× trªn ngän sµo C¶nh vît th¸c cña dîng H¬ng Th: *Hoµn c¶nh: L¸i thuyÒn “ vît th¸c” gi÷a mïa níc to Khã kh¨n, nguy hiÓm * H×nh ¶nh dîng H¬ng Th: - Ngoại hình: Nh tợng đồng đúc, nh hiệp sĩ cña Trêng S¬n oai linh R¾n ch¾c, dòng m·nh, t thÕ hµo hïng - §éng t¸c: Co ngêi phãng sµo xuèng lßng s«ng, gh× chÆt trªn ®Çu sµo, th¶ sµo, rót sµo rËp rµng nhanh nh c¾t, gh× trªn ngän sµo Hs: NghÖ thuËt so s¸nh M¹nh mÏ, døt kho¸t M¹nh mÏ, døt kho¸t Hoạt động Tổng kết Gv: Nªu c¶m nhËn chung vÒ h×nh ¶nh thiªn nhiªn vµ ngời đợc miêu tả bµi v¨n? Tæng kÕt Gv: Em học tập đợc gì Nội dung: nghÖ thuËt miªu t¶ tõ v¨n Bµi v¨n miªu t¶ c¶nh vît b¶n nµy? th¸c cña thuyÒn trªn s«ng Thu Bån, lµm næi bËt vÎ hïng dũng và sức mạnh ngHoạt động 5: Hớng dẫn ời lao động trên, nên cảnh luyÖn tËp thiªn nhiªn réng lín, hïng vÜ NÕu cßn thêi gian häc NghÖ thuËt: sinh sÏ lµm t¹i líp NÕu - Chän ®iÓm nh×n thuËn lîi kh«ng vÒ nhµ lµm cho viÖc quan s¸t - Cã trÝ tëng tîng phong phó, linh ho¹t - Có cảm xúc với đối tợng miªu t¶ IV Tæng kÕt Néi dung: Bµi v¨n miªu t¶ c¶nh vît th¸c cña thuyÒn trªn s«ng Thu Bån, lµm næi bËt vÎ hïng dòng vµ søc m¹nh cña ngời lao động trên, nên cảnh thiªn nhiªn réng lín, hïng vÜ NghÖ thuËt: - Chän ®iÓm nh×n thuËn lîi cho viÖc quan s¸t - Cã trÝ tëng tîng phong phó, linh ho¹t - Có cảm xúc với đối tợng miªu t¶ V LuyÖn tËp: Cñng cè: Híng dÉn häc bµi: - ViÕt mét ®o¹n v¨n ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ nh©n vËt Dîng H¬ng Th RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 24 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 86: so s¸nh ( tiÕp theo) I.Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc - Nắm đợc hai kiểu so sánh bản: ngang và không ngang - Hiểu đợc các tác dụng chính so sánh Kü n¨ng - Bớc đầu tạo đợc số phép so sánh Thái độ: - Có thái độ sử dụng phép so sánh cách phù hợp II ChuÈn bÞ cña GV- HS: - Gi¸o viªn: §äc SGK, SGV, S¸ch tham kh¶o, soan bµi, b¶ng phô… - Häc sinh: §äc tríc bµi III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, gợi tìm IV Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : Thế nàolà so sánh? Lấy ví dụ và rõ cấu tạo phép so sánh đó? Bµi míi : TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt I C¸c kiÓu so s¸nh: 15 Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm VÝ dô: hiÓu c¸c kiÓu so s¸nh G: Treo b¶ng phô: H: đọc ví dụ “ Nh÷ng ng«i thøc ngoµi Chẳng mẹ đã thức vì chóng §ªm ngñ giÊc trßn MÑ lµ ngän giã cña suèt * phÐp so s¸nh: đời.” H: Nh, nh lµ, b»ng, tùa, h¬n, - TrÇn Quèc Minh- PhÐp so s¸nh 1: ? Tríc ph©n tÝch vd nµy tëng, + VÕ A: Nh÷ng ng«i em h·y nh¾c l¹i c¸c tõ so + Vế B: Mẹ đã thức sánh đã đợc học tiết trớc? - Tõ so s¸nh: Ch¼ng b»ng ? Em h·y cho biÕt ®o¹n th¬ cña TrÇn Quèc Minh cã xuÊt hiÖn nh÷ng c¸c tõ so - PhÐp so s¸nh thø 2: s¸nh Êy kh«ng? + VÕ A: MÑ G: Vậy chúng ta cùng tìm - Không có các từ đó + VÕ B : ngän giã hiÓu nh÷ng tõ so s¸nh kh¸c + Tõ so s¸nh: lµ * phÐp so s¸nh: cña phÐp so s¸nh ? Em h·y t×m c¸c phÐp so - PhÐp so s¸nh: “ Nh÷ng ng«i s¸nh vÝ dô? ? phÐp so s¸nh nµy t¸c thøc ngoµi ch¼ng b»ng giả có sử dụng từ so sánh mẹ đã thức vì chúng con” và “mÑ lµ ngän giã” kh«ng? - PhÐp so s¸nh 1: 1.So s¸nh ngang b»ng: A lµ ? T¬ng tù nh vËy em h·y chØ + VÕ A: Nh÷ng ng«i B vế A và B phép so sánh + Vế B: Mẹ đã thức vd: Em nh c©y quÕ - Tõ so s¸nh: Ch¼ng b»ng thø gi÷a rõng th¬m tho biÕt ? Em hãy xác định từ so sánh? - Phép so sánh thứ 2: ng¸t lõng hay + VÕ A: MÑ + VÕ B : ngän giã So s¸nh h¬n kÐm ( kh«ng ? Em h·y cho biÕt c¸c tõ so + Tõ so s¸nh: lµ ngang b»ng) A ch¼ng b»ng - Kh¸c nhau: s¸nh hai phÐp so s¸nh + Ch¼ng b»ng: lµ vÕ A kh«ng B nµy cã g× kh¸c nhau? Vd: Con ®i tr¨m nói b»ng vÕ B ngµn khe, Cha b»ng mu«n + Lµ: vÕ A b»ng vÕ B nçi t¸i tª lßng bÇm ? tríc hÕt em h·y t×m nh÷ng tõ -So s¸nh ngang b»ng: lµ, nh, chØ ý so s¸nh ngang b»ng? nh lµ, gièng, tùa nh, nh thÓ, * Ghi nhí ? C¸c tõ chØ ý so s¸nh kh«ng bao nhiªu bÊy nhiªu - So s¸nh kh«ng ngang b»ng: ngang b»ng mµ em gÆp? cßn h¬n, ch¼ng b»ng, h¬n, h¬n ? VËy qua tiÕt häc ngµy h«m lµ, kÐm, kÐm h¬n em thÊy cã mÊy kiÓu so Cã kiÓu sánh? đó là kiểu nào? 1.So sánh ngang bằng: A là B vd: Em nh c©y quÕ gi÷a Gv: Cã thÓ kÕt luËn: cã hai kiÓu so s¸nh: ngang b»ng vµ rõng th¬m tho biÕt ng¸t lõng hay h¬n kÐm So s¸nh h¬n kÐm ( kh«ng Hoạt động 2: Hớng dẫn ngang bằng) A chẳng B Vd: Con ®i tr¨m nói t×m hiÓu t¸c dông cña so 10 ngµn khe, Cha b»ng mu«n nçi II T¸c dông cña so s¸nh: s¸nh t¸i tª lßng bÇm * VÝ dô SGK PhÐp so s¸nh ®o¹n T¸c dông cña so s¸nh: H: đọc ví dụ ? Trong ®o¹n v¨n phÐp so sánh có tác dụng gì viÖc miªu t¶ sù vËt sù viÖc? - Nó giúp cho ngời đọc , ngêi nghe dÔ h×nh dung vÒ sù vật, việc đợc miêu tả Hs: Tr¶ lêi c©u hái theo gîi ý: ? Tác dụng so sánh miªu t¶ sù vËt, sù viÖc? 10 ? Tác dụng đối việc thể t tëng, t×nh c¶m cña ngêi viÕt? Gv: NhËn xÐt: -PhÐp so s¸nh ®o¹n v¨n giúp ngời đọc hình dung rõ nét c¸c ®iÖu r¬i cña l¸ -ThÓ hiÖn quan t©m cña t¸c gi¶ vÒ sù sèng vµ c¸i chÕt Hs: §äc ghi nhí Hoạt động 3: Hớng dẫn luyÖn tËp Hs: Lµm trªn líp aSo s¸nh ngang b»ng bSo s¸nh kh«ng ngang b»ng cSo s¸nh ngang b»ng( c©u 1-2) So s¸nh kh«ng ngang b»ng ( c©u 3-4) Ph©n tÝch t¸c dông cña phÐp so s¸nh ë c©u 1: “ T©m hån t«I lo¸ng” So s¸nh c¸i trõu tîng víi c¸i cô thÓ giúp ngời đọc cảm nhận rõ nét vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ vui vÎ, hån nhiªn, trÎo, rén rµng Hs: Lµm bµi tËp trªn líp: Phân tích hình ảnh “ Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc” vẻ đẹp cứng cỏi, mạnh mÏ, tõng tr¶i * VÝ dô SGK PhÐp so s¸nh ®o¹n trÝch - cã chiÕc l¸ (rông) tùa mòi tªn nhän - cã chiÕc l¸ nh chim bÞ l¶o đảo - cã chiÕc l¸ nh thÇm b¶o r»ng - Cã chiÕc l¸ nh sî h·i trÝch - cã chiÕc l¸ (rông) tùa mòi tªn nhän - cã chiÕc l¸ nh chim bÞ lảo đảo - cã chiÕc l¸ nh thÇm b¶o r»ng - Cã chiÕc l¸ nh sî h·i - §èi víi viÖc miªu t¶ sù vËt, sù viÖc: T¹o nh÷ng h×nh ¶nh cụ thể, sinh động giúp ngời đọc, ngời nghe dễ hình dung sù vËt, sù viÖc - §èi víi viÖc thÓ hiÖn t tëng, t×nh c¶m cña ngêi viÕt, t¹o nh÷ng lèi nãi hµm sóc, gióp ngời đọc dễ nắm bắt t tởng t×nh c¶m t¸c gi¶ göi g¾m - §èi víi viÖc miªu t¶ sù vËt, sù viÖc: T¹o nh÷ng hình ảnh cụ thể, sinh động giúp ngời đọc, ngời nghe dễ h×nh dung vÒ sù vËt, sù viÖc - §èi víi viÖc thÓ hiÖn t tëng, t×nh c¶m cña ngêi viÕt, t¹o nh÷ng lèi nãi hàm súc, giúp ngời đọc dễ n¾m b¾t t tëng t×nh c¶m t¸c gi¶ göi g¾m Bµi tËp 1SGK/ 43 a T©m hån t«i lµ mét buæi tra hÌ -> kiÓu so s¸nh ngang b»ng - T¸c dông: Lµm bËt lªn t×nh yªu quª h¬ng cña t¸c gi¶ b Tõ so s¸nh “cha b»ng” -> So s¸nh kh«ng ngang b»ng -> NhÊn m¹nh nçi vÊt v¶, khã nhäc cña nh÷ng ngêi mÑ cã ®i chiÕn trËn c Tõ so s¸nh nh: - KiÓu so s¸nh ngang b»ng III LuyÖn tËp: Bµi tËp 1SGK/ 43 a T©m hån t«i lµ mét buæi tra hÌ -> kiÓu so s¸nh ngang b»ng - T¸c dông: Lµm bËt lªn t×nh yªu quª h¬ng cña t¸c gi¶ b Tõ so s¸nh “cha b»ng” -> So s¸nh kh«ng ngang b»ng -> NhÊn m¹nh nçi vÊt v¶, khã nhäc cña nh÷ng ngêi mÑ cã ®i chiÕn trËn Bµi tËp 2SGK/ 43 c Tõ so s¸nh nh: -Những động tác thả sào, rút - Kiểu so sánh ngang sµo rËp rµng nhanh nh c¾t -îng H¬ng Th nh mét t- Bµi tËp 2SGK/ 43 -Những động tác thả sào, ợng đồng đúc… rót sµo rËp rµng nhanh nh -Däc sên nói vÒ phÝa tríc… c¾t -Dîng H¬ng Th nh mét tợng đồng đúc -Däc sên nói vÒ phÝa tríc Cñng cè: - Híng dÉn häc bµi: - Häc thuéc kiÕn thøc vÒ phÐp so s¸nh, lµm bµi tËp - Chuẩn bị bài : “Chơng trình địa phơng” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 24 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: Tiết 87 Chương trình địa phương phần Tiếng Việt Rèn luyện chính tả I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Một số lỗi chính tả thường thấy địa phương Kĩ năng: - Sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cánh phát âm địa phương - Rèn luyện kỹ phát âm đúng lỗi chính tả số từ thường mắc Thái độ: - Có ý thức khắc phục việc nói và viết đúng chính tả II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: Soạn giảng, bảng phụ, số đoạn văn Trò : Chú ý lỗi mình hay mắc phải III Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, gợi tìm IV- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn dịnh tổ chức:1 2-Kiểm tra bài cũ:15 (Có đề kèm theo) 3- Bài mới: Giới thiệu bài mới:1 Hiện nnay, lỗi chúng ta mắc phải nhiều là chính tả Vậy hôm nay, chúng ta rèn luyện chính tả và cách phát âm và cách viết Tg 15’ 20’ Hoạt động thầy Hoạt động 1: + Nêu nội dung cần luyện tập, các phụ âm, nguyên âm, các dấu mà học sinh thường mắc lỗi Hoạt động 2: + Đọc chính âm cho học sinh viết + Dựa vào bài viết trên bảng, sửa lỗi chính tả + Phát các phiếu học tập có sẵn bài tập Điền vào chỗ trống: …a mạc, … a lánh, cười …ằng …ặc, …ằng bậy, …ững …ờ, …õng …ạc, … hăng …ián, …ành giật, …êm Hoạt động trò + Lưu ý các lỗi chính tả thường sai + Nghe viết chính tả + Chú ý các âm, dễ mắc lỗi + HS lên bảng, các học sinh khác viết vào + Thảo luận và trình bày bài vào phiếu học tập Sửa bài Nội dung I- Nội dung luyện tập: 1- Viết đúng các cặp phụ âm đầu: s/x; d/gi; ng/ngh 2- Viết đúng các cặp phụ âm cuối; c/t; n/ng 3- Viết đúng số nguyên âm dễ mắc lỗi: i/iê; o/ô 4- Viết đúng các dễ mắc lỗi: ?/~ II- Luyện tập: Bài 1: Nghe viết chính tả đoạn văn sau: “ Đến phường rạnh quay đầu chạy lại Hoà Phước” Bài 2: Điền vào chỗ trống: sa mạc, xa lánh, cười sằng sặc, xằng bậy, sững sờ, dõng dạc, thăng gián, giành giật, diêm nghiệp, ngư nghiệp, ngành nghề, đồng nghiệp, đồng liệu, khâm liệm, lim diêm, lóc cóc, chóng vánh, dòng kẻ, rắc rối, nghiệp, …ư nghiệp, …ành nghề, đồng …ệp, đồng …ệu, khâm iệm, im diêm, …óc cóc, chóng …ánh, …òng kẻ, …ắc rối, …ọt lưới, …oen xoét, …oặc chân lọt lưới, xoen xoét, xoặc chân + Cho học sinh 10 phút làm bài, thu và sửa Cñng cè: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Khi viết chú ý lỗi chính tả thường sai Chuẩn bị bài “Phương pháp tả cảnh” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 24 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: Tiết 88 PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp HS: - Nắm đước cách tả cảnh và bố cục hình thức đoạn, bài văn tả cảnh - Luyện tập kĩ quan sát và lựa chọn; kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu Trò : Đọc văn và trả lời các câu hỏi III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thỏa luận, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn miêu tả? Dự kiến trả lời: Văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh làm cho cái đó lên trươc mắt người đọc, người nghe 3-Bài mới: Giới thiệu bài mới:1 Như ta đã biết, Ta đã tìm hiểu văn miêu tả đó có tả vật, tả việc, tả cảnh Hôm chúnh ta tìm hiểu “ Phương pháp tả cảnh” Hoạt động trò Nội dung TL Hoạt động thầy 20’ Hoạt động 1: I- Phương pháp viết văn tả + Hướng dẩn HS thảo luận nhóm, cảnh: tìm hiểu văn theo nhóm, ba 1- Bài tập: văn a) Văn 1: tả cảnh dượng + Ba nhóm tím hiểu đoạn văn Hương Thư vượt thác Ghi ý kiến mình giấy, trao Qua các động tác nhân đổi với các bạn nhóm vật ta biết khúc sông đó có + Cử đại diện nhóm lên trính nhiều thác bày b) Văn 2: Tả quan cảnh ? Văn dầu tiênmiêu tả cảnh dòng sông Năn Căn cảnh vật gì? a) Văn 1: tả cảnh dượng miêu tả từ sông ? Tại qua hình ảnh nhân Hương Thư vượt thác lên bờ, từ xa đến gần vật ta có thể hình dung Qua các động tác nhân c) Văn 3: nét tiêu biểu cảnh sắc? vật ta biết khúc sông đó có Phần 1: Giới thiệu khái quát nhiều thác luỹ tre làng ? Đoạn tả cảnh gì? b) Văn 2: Tả quan cảnh Phần 2: miêu tả cụ thể, lần Tả theo thứ tự nào? dòng sông Năn Căn cảnh lượt ba vòng tre luỷ làng vật miêu tả từ Phần 3: Phát biểu cảm nghĩ sông lên bờ, từ xa đến gần và nhận xét luỹ tre c) Văn 3: ? Nêu ý chính phần Phần 1: Giới thiệu khái quát văn thứ 3? luỹ tre làng Phần 2: miêu tả cụ thể, ba vòng tre luỷ làng Phần 3: Phát biểu cảm + Hs tìm hiểu mục ghi nhớ ? Muốn làm bài văn tả cảnh cần làm gì? Ghi nhớ :sgk/47 ? Bài văn miêu tả gồm phần, HS đọc II- Luyện tập: bố cục phần? Bài 1: Gọi hs đọc ghi nhớ sgk + Thảo luận nhóm, đại diện Tả quan cảnh lớp học cần Hoạt động 2: Luyện tập: nhóm phát biểu học chọn hình ảnh tiêu 15’ + Chia lớp thành nhóm, sinh khác nhận xét, bổ sung biểu: cô giáp không khí lớp, nhóm bài tập quan cảnh chung, học sinh + Nhận xét và tổng kết các ý kiến chốt lại các điểm cần ghi nhớ, lưu ý và sai sót cần tránh Trình tự: Từ ngoài lớp vào bên trong, từ trên bụt giảng xuống Bài 2: Tả quang cảnh sân trường chơi: Theo trình tự không gian thời gian Bài 3: Dàn ý: - Mở bài: Biển đẹp -Thân bài: Lần lượt tả vẻ đẹp biển theo trình tự thời gian: Sáng, trưa, chiều, ngày mưa, ngày nắng -Kết bài: Nhận xét vì suy nghĩ thay đổi cảnh sắc biển Cñng cè: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Học bài Chuẩn bị bài “ Buổi học cuối cùng ” Viết bài văn số nhà- tuần sau nộp.Đề:H·y t¶ quang c¶nh dßng s«ng quª em RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: TuÇn 25 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: Tiết 89 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện em bé người An - dát - An – phông – xơ Đô - đê) I Mức độ cần đạt: 1.Kiến thức : - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ : - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng Thái độ: - GD tình yêu ngôn ngữ DT, yêu đất nớc II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1-Thầy: Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu 2- Trò : Đọc, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thỏa luận, nêu vấn đề IV Các bước lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ :5 a Qua văn Vượt Thác, cảnh tượng thiên nhiên và người lên nào? (8 ñieåm) b Đối tượng nào tác giả tập trung miêu tả đoạn trích Vượt Thác ? ( điểm) Bài :1 Lòng yêu nước, tình cảm dân tộc là tình cảm thiêng liêng cao Đặc biệt hoàn cảnh đất nước bị kẻ thù chiếm đóng và có ý đồ đồng hóa thì tình yêu đó càng thể cụ thể quí trọng, gìn giữ ngôn ngữ dân tộc mình Nhất là tiếng nói dân tộc còn là sức mạnh, vũ khí đấu tranh giành lại quyền tự chủ Bài học hôm nau chúng ta tìm hiểu thể rõ nét tư tưởng TL 17’ Hoạt động thầy Hoạt động Gọi HS đọc chú thích  để nắm vững tác giả, tác phẩm Nhấn mạnh và giới thiệu thêm vài nét tác giả, tác phẩm ?Lí gì truyện có tên là “Buổi học cuối cùng”? Hoạt động trò Đọc chú thích Nội dung I- Giới thiệu chung 1- Tác giả : An-phông-xơ Đô-đê là nhà văn Pháp (1840-1897) 2- Tác phẩm : SGK Dựa vào chú thích để trả lời câu hỏi Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối cùng lớp học thấy Ha-men thuộc vùng Andát Khi nước Pháp thua trận phải sát nhập vùng này vào lãnh thổ nước Phổ và từ ngày mai đây không học tiếng Pháp mà phải học tiếng Đức Đọc văn Hướng dẫn HS đọc GV đọc mẫu đoạn gọi HS đọc các đoạn còn lại ?Văn có thể chia làm đoạn?Ý chính đoạn? ?Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Nhân vật chính truyện là ai? Hoạt động Đọc -tìm hiểu từ khó TL Văn chia làm 3đ 1-từ đầu vắng mặt 2-tiếp buổi học cuối cùng này 3- còn lại TL: Prăng vừa là người kể chuyện vừa là nhân vật chính Thầy Ha-men là nhân vật chính - Trang phục: mặc trang phục đẹp trước đó thầy *Bố cục : đoạn 1-Trước buổi học 2-Diễn biến buổi học 3-Kết thúc buổi học cuối cùng II Đọc- Hiểu văn Thầy Hamen 15’ Thầy Hamen mặc này vào dịp phát ?Hãy tìm chi tiết truyện thưởng tra miêu tả thấy Hamen qua trang phục nào? -HS trÔ không thuộc bài thầy không quở mắng ?Thái độ thầy HS - Lời nói: nào hôm Phrăng + Tiếng Pháp là ngôn ngữ đẹp trễ, không thuộc bài? sáng ?Lời nói thầy việc + Thái độ giảng bài học tiếng Pháp nào? + Chưa nhiệt tình ?Thái độ, cử chỉ, hành động - Hình ảnh thầy giáo cuối buổi thầy Hamen có gì khác học tái nhợt, không nói thường? Vì vậy? nên lời quay lại bảng viết ?Qua chi tiết, lời nói, cử “nước Pháp muôn năm” trên diễn tả tâm trạng thầy  Tâm trạng đau đớn, xúc động Hamen buổi học cuối đến đỉnh cùng nào? => Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp ?Qua đó em hiểu gì thầy Hamen nói “Khi dân tộc … chốn tù lao” - Trang phục: mặc trang phục đẹp trước đó thầy mặc này vào dịp phát thưởng tra HS trẻ, không thuộc bài thầy không quở mắng - Lời nói: + Tiếng Pháp là ngôn ngữ đẹp sáng + Thái độ giảng bài + Chưa nhiệt tình - Hình ảnh thầy giáo cuối buổi học tái nhợt, không nói nên lời quay lại bảng viết “nước Pháp muôn năm”  Tâm trạng đau đớn, xúc động đến đỉnh => Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp Cñng cè: Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học ntn ? Hướng dẫn tự học: Vài nét tác giả và diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học? - Đọc lại toàn văn và chuẩn bị tiết RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: *********************************************** TuÇn 25 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: Tiết 90 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (tt) (Chuyện em bé người An - dát - An – phông – xơ Đô - đê) I Mức độ cần đạt: 1.Kiến thức : - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ : - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng Thái độ: - GD tình yêu ngôn ngữ DT, yêu đất nớc II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1-Thầy: Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu 2- Trò : Đọc, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thỏa luận, nêu vấn đề IV Các bước lên lớp 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Tâm trạng thầy Hamen buổi học cuối cùng nào?? Bài mới: TL 15’ Hoạt động thầy Hoạt động 1: Đọc – Hiểu văn Hoạt động trò ? Tâm trạng Prăng trên đường đến trường ntn? TL Vì học trễ, vì chưa thuộc bài Phrăng định trốn học TL Quanh cảnh ồn ào trước bảng cáo thị ngầm báo hiệu điều chẳng lành ? Quang cảnh trên đường đến trường ntn? ?Cách miêu tả đó hé lộ dụng ý gì? ? Giải thích từ “cáo thị”? ?Quang cảnh lớp học hôm có gì khác? Im lặng ngày chủ nhật Phrăng bước nhẹ vào lớp , thầy giáo nói dịu dàng, cau cảm thấy ngạc nhiên ?Tâm trạng Prăng - Choáng váng, a quan khốn nào? nạn đó  Bất ngờ, tức giận hiểu tất - Chẳng học ? Đoạn văn “bài học … phải ư, phải dừng đây ư? từ giã” thể rõ tâm trạng  Hối tiếc, ân hận, đau đớn gì Phrăng? - Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên  Nỗi ân hận quá lớn và chuyển ?Tâm trạng Phrăng càng ân thành xấu hổ hận nào? Nội dung II Đọc – Hiểu văn bản: Nhân vật Phrăng:  Diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng - Choáng váng, a quan khốn nạn đó  Bất ngờ, tức giận hiểu tất - Chẳng học ư, phải dừng đây ư?  Hối tiếc, ân hận, đau đớn - Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên  Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành xấu hổ - Khi nghe thầy Hamen giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy mình hiểu đến … - Chưa chăm chú - Khi nghe thầy Hamen giảng nghe đến 10’ ?Buổi học cuối cùng ngữ pháp, kinh ngạc thấy Phrăng đã học nào? mình hiểu đến … Với thái độ và tình cảm gì? - Chưa chăm chú nghe đến  Nhận thức, thái độ đã có ?Em có nhận xét gì suy biến đổi sâu sắc Phrăng hiểu ý nghĩ, tâm trạng Phrăng nghĩa thiêng liêng việc học buổi học cuối cùng tiếng Pháp tiếng Pháp này? => Yêu đất nước Pháp ?Qua đó nó thể tình cảm gì Phrăng quê hương đất nước mình? Hoạt động 2: Các nhân vật khác - Cụ già Hô – de : Đến lớp ?Ngoài nhân vật chính, chăm chú nghe giảng, run run, truyện còn đề cập đến xác động nhân vật nào khác? - Người đưa thư, các em nhỏ ?Tìm các chi tiết thể thái khác chăm chú nghe giảng độ hình ảnh nhân vật khác?  Họ nhận thức học tiếng Gồm ai? Các cụ già có dân tộc mình là điều cần thái độ và hành động, tâm thiết thiêng liêng trạng gì? ?Hãy số câu văn có dùng phép so sánh văn này? ?Nêu tác dụng phép so sánh này? Ý nghĩa Hoạt động Tổng kết: - Yêu tiếng nói là yêu văn hóa ?Buổi học cuối cùng là chân lý quan trọng và phổ dân tộc biến khẳng định - Yêu tiếng nói là yêu dân tộc và là yêu nước truyện đó là chân lý nào? Em có thể khái quát ý nghĩa Nghệ thuật tư tưỡng truyện -Cách kể chuyện hấp dẫn nào? -Miêu tả nhận vật qua ý nghĩ ?Bài học này em cần ghi nhớ và tâm trạng nghệ thuật và nội dung gì? -Ngôn ngữ tự nhiên với giọng (đọc ghi nhớ) kể chân thành và xúc động  Liên hệ đến lịch sử dân tộc Việt Nam … Cñng cè:3?Bài học này em cần ghi nhớ nghệ thuật và nội dung gì? Hướng dẫn tự học :2 - Đọc kỹ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện - Sưu tầm bài văn, thơ bàn vai trò tiếng nói dân tộc - Chuẩn bị bài : + Tìm hiểu ví dụ để đến khái niệm biện pháp tu từ nhân hóa + Tìm hiểu ví dụ để tìm các kiểu nhân hóa  Nhận thức, thái độ đã có biến đổi sâu sắc Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp => Yêu đất nước Pháp 3.Các nhân vật khác - Cụ già Hô – de : Đến lớp chăm chú nghe giảng, run run, xác động - Người đưa thư, các em nhỏ khác chăm chú nghe giảng  Họ nhận thức học tiếng dân tộc mình là điều cần thiết thiêng liêng III Tổng kết: ghi nhớ SGK Nghệ thuật -Cách kể chuyện hấp dẫn -Miêu tả nhận vật qua ý nghĩ và tâm trạng -Ngôn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành và xúc động Néi dung - Yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc - Yêu tiếng nói là yêu dân tộc và là yêu nước + Chuẩn bị các bài tập phần luyện tập RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 25 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 91 NHÂN HÓA I Mức độ cần đạt: 1.Kiến thức: Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá Tác dụngcủa nhân hoá 2.Kĩ năng: Nhận biết, phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa Rèn luyện kỹ vân dụng nhân hoá vào bài viết Tập làm văn 3.Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : Thầy : Soạn giảng tham khảo tài liệu, bài giảng điện tử Trò : Đọc trả lời câu hỏi tìm hiểu bài III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thỏa luận, nêu vấn đề IV.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp:1 2.Kiểm tra bài cũ: *: So sánh là gì? Cấu tạo phép so sánh ?Có KiÓu so sánh? Cho Ví dụ? ( điểm) * Đáp án: So sánh là đối chiếu vật, việc này với vật , việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Cấu tạo phép so sánh gồm: Vế A, phương diện so sánh, từ ngữ so sánh và vế B - Có hai kiểu so sánh : so sánh ngang và so sánh không ngang Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở tiết trước ta học phép tu từ so sánh Hôm chúng ta học phép tu từ nhân hoá Nhân hoá là gì? Có kiểu nhân hoá? Tác dụng nhân hoá TG Hoạt động thầy 15’ Hoạt động GV gọi HS đọc đoạn thơ SGK KNS: Ra định: lựa chọn c¸ch sö dông phÐp nh©n ho¸, phù hợp vói mục đích giao tiếp Đoạn thơ nói vật nào? Trời gọi gì? Từ ông dùng để gọi ai? Gọi trời ông có tác dụng gì? ? “trời, cây mía, kiến” làm Hoạt động trò Néi dung I/ Nhân hoá là gì? HS đọc đoạn thơ SGK - Trời, cây mía, kiến - Được gọi “ông” - Gọi người -Dïng nh÷ng tõ dµnh cho ngời để vật gì? 10 8’ =>Làm cho trời gần gũi với người - trời -> mặc áo giáp trận - cây mía -> múa gươm - kiến -> hành quân => dành cho người -Sự vật, vật miêu tả sinh động hơn, tăng tính biểu cảm cho biểu đạt ? Những hành động đó vốn dành cho ai? Việc dùng hoạt động người để miêu tả vật có tác dụng gì? Tác giả đã dùng từ ngữ hoạt động người để nói loài vật, cây cối, làm cho chúng trở nên giống người Vậy ta nói tác giả đã sử dụng phép nhân hoá ? Thế nào là phép nhân hoá? HS đọc ghi nhớ Hoạt động : Các kiểu nhân hoá: HS đọc mÉu SGK GV gọi HS đọc bµi/ 57 HS thảo luận Trong câu a), b), c), vật a) miệng, tay, mắt, chân, tai nào nhân hoá? b) tre ? Trong ba câu đó các vật c) trâu a) dùng từ vốn gọi người để nhân hoá cách nào? gọi vật b) dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật ? Em hãy tìm thêm số ví dụ c) trò chuyện, xưng hô với các kiểu nhân hoá đó? vật ngưởi Vậy có bao nhiêu kiểu nhân hoá? HS tự tìm §ó là các kiểu gì? HS đọc ghi nhớ/ 58 - Phép nhân hoá: đông vui, mÑ,con, anh, em tÝu tÝt, bËn rén =>T¸c dông: Lµm cho quang cảnh bến cảng đợc miêu tả sống động hơn, ngời đọc dễ hình dung đợc cảnh nhộn nhịp, bËn rén cña c¸c ph¬ng tiÖn trªn c¶ng Hoạt động : luyện tập KNS : Giao tiÕp : tr×nh bµy suy nghÜ, ý tëng, th¶o luËn vµ chia kinh nghiệm cá nhân Hs kẻ bảng hai cột để so sánh vÒ c¸ch sö dông phÐp nh©n ho¸ Dïng nhiÒu phÐp nh©n ho¸ Bµi 1/ 58 nên câu văn sinh động, giàu GV hướng dẫn HS làm luyện tập h×nh ¶nh vµ gîi c¶m h¬n ? H·y chØ vµ nªu t¸c dông cña phÐp so s¸nh ®o¹n v¨n Bµi 2/58 Bµi 2/58 *Cách diễn đạt: => Sự vật, vật miêu tả sinh động hơn, tăng tính biểu cảm cho biểu đạt => Nhân hoá * Ghi nhớ: SGK/ 57 II/ Các kiểu nhân hoá: =>Dùng từ vốn gọi ngưêi để gọi vật =>Dùng từ hoạt động, tính chất người để tính chất, hoạt động vật =>Trò chuyện xưng h« với vật người * Ghi nhớ: SGK/ 58 III/ Luyện tập: Bµi 1/ 58 §o¹n 1:Dïng nhiÒu phÐp nh©n ho¸ nªn c©u v¨n sinh động, giàu hình ảnh và gîi c¶m h¬n Bµi 2/58 §o¹n 1: §«ng vui Tµu mÑ, tµu Xe anh, xe em TÝu tÝt nhËn hµng vÒ vµ chë hµng bËn rén Bµi 3/ 58 So s¸nh: §o¹n 2: RÊt nhiÒu tµu xe Tµu lín, tµu bÐ Xe to, xe nhá NhËn hµng vµ chë hµng hoạt động liên tôc Bµi 4/58 §o¹n 2: Miªu t¶ b×nh thêng §o¹n 1: V¨n b¶n biÓu c¶m §o¹n 2:V¨n b¶n thuyÕt minh ? HS t×m c¸c phÐp nh©n ho¸ vµ chØ râ kiÓu nh©n ho¸ - §o¹n 1:Dïng nhiÒu phÐp nh©n ho¸ nªn c©u v¨n sinh động, giàu hình ảnh và gợi c¶m h¬n - Đoạn2: Diễn đạt đơn điệu không gợi đợc ngời đọc tởng tợng so sánh Bµi 3/ 58 §o¹n 1: Dïng nhiÒu phÐp nh©n hãa, c¶ tªn sù vật đợc viết hoa nh tªn ngêi lµm cho viÖc miªu t¶ chæi gÇn víi c¸ch miªu t¶ ngêi §o¹n v¨n Đoạn 1: Dùng nhiều phép đó sinh động, có tính biểu nh©n hãa, c¶ tªn sù vËt c¶m cao đợc viết hoa nh tên ngời lµm cho viÖc miªu t¶ chæi gÇn víi c¸ch miªu t¶ ngêi §o¹n văn đó sinh động, có tính Bài 4/58 biÓu c¶m cao a)Dïng tõ ng÷ vèn chØ ho¹t động, tình cảm ngời để hoạt động, tình cảm vật b)Dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gäi vËt Dùng từ ngữ hành động, t×nh c¶m cña ngêi chØ hµnh động, tình cảm vật 4/ Củng cố: ? Nhân hoá là gì? ? Có kiểu nhân hoá 5/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ, làm bµi tập, nhớ khái niệm nhân hóa - Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép nhân hóa - Soạn bài : Phương pháp tả người RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 25 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 92 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: HS đạt đợc: KiÕn thøc: -cách làm bài văn tả cảnh , bố cục thứ tự miêu tả , cách XD đoạn văn và lời văn bài văn tả người - Nắm cách tả người và bố cục hình thức đoạn văn, bài văn tả người Kü n¨ng: - Quan sát lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn MT - Trình bài điều quan sát và lựa chọn kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí -ViÕt mét bµi v¨n t¶ ngêi -Bíc ®Çu tr×nh bµy miÖng mét ®o¹n hoÆc mét bµi v¨n t¶ ngêi tríc tËp thÓ Thái độ: - cã kÜ n¨ng tr×nh bµy bµi tríc tËp thÓ II ChuÈn bÞ: - Đọc kỹ điều lưu ý sgv - B¶ng phô ghi mÉu III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thỏa luận, nêu vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DAY VÀ HỌC: 1/ Ổn định lớp:1’ 2/ Kiểm tra bài cũ:4’ ? Muốn tả cảnh ta cần lưu ý điều gì? ? Nêu bố cục bài văn tả cảnh 3/ Dạy bài mới: Ở tiết TLV trước, chúng ta đã tìm hiểu phương pháp tả cảnh Hôm chúng ta vào tìm hiểu phương pháp tả người TG 25’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: HS đọc đoạn văn SGK/ GV chia tổ thảo luận các câu 59, 60 hỏi ? Tìm hình ¶nh, từ - Đoạn 1: dượng Hương Thư ngữ miêu tả đặc điểm ấy? vượt thác => Mạnh mẽ, hùng dũng, oai phong - Đoạn 2: tên cai Tứ gian giảo =>Xấu xí, thâm độc - Đoạn 3: hình ảnh người keo vật => Khỏe mạnh, khéo léo, Yêu cầu việc lựa chọn nhanh nhẹn hình ảnh và chi tiết miêu tả HS tự phát và phát biểu c¸c đoạn có gì khác - tả chân dung, hình ảnh tĩnh - tả người gắn với hình ảnh: nhau? hình ảnh hành động Muốn tả hình ảnh tĩnh ta - danh từ, tính từ - động từ, tính từ dùng từ loại từ? Tả hình ảnh động dùng từ loại gì? Em có nhận xét gì trình từ khái quát đến cụ thể tự miêu tả đoạn 2? Vậy tả người ta cần lưu  Khi tả người cần: - Xác định đối tượng miêu tả ý đến điều gì? - Lựa chọn chi tiết tiêu biểu - Trình bày theo thứ tự Từ đoạn 3, em có thể rút HS tự trả lời, GV chỉnh sửa Néi dung I/ Phương pháp viết đoạn văn, baì văn tả người: a) §ối tượng miêu tả và đặc điểm bật: Khi tả người cần: Xác định đối tượng miêu tả - Lựa chọn chi tiết tiêu biểu - Trình bày theo thứ tự b) Bố cục bài văn  - kết luận gì bố cục bài văn tả người? 10’ Mở bài: từ đầu -> “nổi lên tả người: ầm ầm”: giới thiệu chung nơi diễn keo vật Mở bài: ?gồm phần? Nhiệm vụ - Thân bài: -> phần? “ngang bụng vậy”: miêu tả chi tiết keo vật Thân bài: - Kết bài: còn lại: nêu cảm nghĩ , nhận xét nhân vật HS đọc ghi nhớ/ 61 Kết bài: Hoạt động 2: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm luyện tập ?H·y nªu nh÷ng chi tiÕt tiªu biÓu mµ em sÏ lùa chän miêu tả đối tợng :Một cụ già cao tuæi HS th¶o luËn nhãm ghi vë nh¸p * Ghi nhớ: SGK/ 61 II/ Luyện tập Bµi tËp LËp dµn bµi : +/Mở bài:Giới thiệu đối tợng tả +Th©n bµi: Miªu t¶ chi tiÕt ngo¹i h×nh, cử chỉ,lời nói,hành động -M¸i tãc b¹c,d¸ng ®i khoan thai - Khu«n mÆt phóc hËu 4/ Củng cố: ? Em hãy miêu tả hình ảnh c« giáo em giảng bài trên lớp GV híng dÉn hs lµm dµn bµi 5/ Dặn dò: - nhớ các bước và dàn ý làm bài văn tả người - viết đoạn văn tả người có sử dụng phép so sánh - Làm bµi tập, soạn bài : Đêm Bác không ngủ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 26 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 93 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Minh Huệ) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: KiÕn thøc: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ, thấy tình cảm yêu quý, kính trọng chiến sĩ Bác - Sự kết hợp yếu tố tự sự, MT và các bp NT sử dụng bài Kü n¨ng: - Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đvăn ngắn - Biết cách đọc thơ TS viết theo thể chữ có kết hợp các yếu tố MT và biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên BH ; tâm trạng ngạc nhiên xúc động lo lắng và niềm sung sướng, hạnh phúc người CS - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ - tìm hiểu kết hợp các yếu tố TS , MT, BC bài thơ - Trình bài suy nghĩ thân sau học BT Thái độ: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ -Kính trọng lãnh tụ, giáo dục lòng yêu nước thương dân II ChuÈn bÞ: GV- Đọc kỹ điều lưu ý sgv.Tµi liÖu tham kh¶o.Tranh ¶nh minh ho¹ HS: soạn bài III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ ¤n định lớp:1’ 2/ Kiểm tra bài cũ: 5’ Tãm t¾t truyÖn “ Buæi häc cuèi cïng” Nªu ý nghÜ cña truyÖn 3/ Dạy bài Chính nhà thơ Minh Huệ đã kể lại hồi kí mình: “Mùa đông năm 1951, bên bờ sông Lam, Nghệ An anh bạn là chiến sĩ vệ quốc quân kể câu chuyện chứng kiến đêm không ngủ Bác Hồ trên đường Người chiến dịch Biên giới- Thu Đông năn 1950”; Minh Huệ đã vô cùng xúc động và viết bài thơ “Đêm Bác không ngủ” TG 17 Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động ? Em hãy giới thiệu đôi nét HS đọc SGK/ 66 Minh Huệ.(1927-2003)- Tên tác giả Minh Huệ thật là Nguyễn Thái, quê Nghệ An Néi dung I/Tìm hiểu chung 1/ Tác giả: Minh Huệ.(1927-2003)Tên thật là Nguyễn Thái, quê Nghệ An ? Hoàn cảnh đời tác -sáng tác 1951, kể lại việc có 2/ Tác phẩm: phẩm? thật Bác chiến dịch -sáng tác 1951, kể lại biên giới 1950 việc có thật Bác chiến dịch biên giới 1950 GV hướng dẫn HS đọc văn bản: Đoạn đầu: nhịp chậm, giọng HS đọc bµi thấp Đoạn 2: nhanh, cao Đoạn 3: chậm mạnh GV và HS cùng tìm hiểu chú -Nêu các chú thích thích từ khó có văn ?Em có nhận xét gì thể -Thể thơ:5 chữ -Thể thơ:5 chữ PTBĐ: TRỮ TÌNH+TS+MT thơ?PTBĐ? PTBĐ: BC +TS+MT - Kể câu chuyện đêm không Bài thơ kề lại câu chuyện gì ngủ Bác trên đường chiến dịch (HS kể tóm tắt lại câu chuyện) Tóm tắt câu chuyện? 15 + trên đường chiến dịch, trêi ma l©m th©m vµ l¹nh +đờm khuya, từ lúc anh đội viên thức dậy lần thứ anh thøc dËy lÇn thø ba råi anh thøc lu«n cïng B¸c + mét m¸i lều tranh x¬ x¸c, nơi trú tạm đội ? Bài thơ có thể chia bố Bè côc: phÇn Bè côc: phÇn - khổ đầu: lần thứ anh đội cục nào? viên thức dậy -7 khổ tiếp theo: lần thứ anh đội viên thức dậy ?NV trung tâm bài là ai? -Bác Hồ Hình tượng BH MT -anh đội viên qua mắt ai? Đọc Hoạt động II Tìm hiểu văn ?Câu chuyện đêm + trờn đường chiến dịch, trời 1/Hỡnh tượng Bỏc Hồ qua không ngủ Bác Hồ đựơc ma lâm thâm và lạnh cái nhìn và cảm nghĩ diễn hoàn cảnh, thời +đờm khuya, từ lúc anh đội viên anh đội viờn gian, điạ điểm nµo? thức dậy lần thứ anh thøc dËy lÇn thø ba råi GV nói thêm h/c k/c anh thøc lu«n cïng B¸c + mét m¸i lều tranh x¬ lúc này x¸c, nơi trú tạm đội -Không gian lạnh lẽo rét ?Tất chi tiết gợi cho -Cảm giác lạnh lẽo rét mướt mướt mùa đông rừng em cảm giác nào? §äc hai khæ th¬ ®Çu H×nh ¶nh Bác Hå lên A.Tả dáng vẻ, tư qua cái nhìn anh đội viên B.Cử chỉ hành động ntn? Bác tả qua C.Lời nói phương diện nào? D.Cả phương diện trên -Ngồi lặng yên ,vẻ mặt trầm -Ngồi lặng yên ,vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc ?Hãy tìm chi tiết tả ngâm, mái tóc bạc dáng vẻ tư *Bình: Những câu thơ đã kh¾c ho¹ ®©m nÐt vÒ t thÕ vµ d¸ng vÎ yªn lÆng, trÇm ng©m cña B¸c Hå đêm khuya bên bếp lửa Nét ngoại hình đợc lặp ®i lÆp l¹i vµ nhÊn m¹nh h¬n ë lÇn thø ba anh đội viên thức giấc và nhìn thÊy: B¸c tõ chç ngåi lÆng yên đã thành ngồi đinh ninh, tõ vÎ mÆt trÇm ng©m đến chòm râu im phăng phắc Nét ngoại hình đã biÓu hiÖn chiÒu s©u t©m tr¹ng cña B¸c vµ t©m tr¹ng đợc bộc lộ rõ qua cử chỉ, hành động , lời nói 4/ Củng cố: Tóm tắt lại câu chuyện 5/ Dặn dò: - Học thuộc bài thơ - Tìm hiểu kỉ hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Thấy kết hợp độc đáo , phù hợp thể thơ chữ và lối kể chuyện MT,BC - Sưu tầm thơ nói lên TC ND BH kính yêu - Soạn, nghiên cứu kĩ phần còn lại RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 26 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 94 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (tt) (Minh Huệ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: KiÕn thøc: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ, thấy tình cảm yêu quý, kính trọng chiến sĩ Bác - Sự kết hợp yếu tố tự sự, MT và các bp NT sử dụng bài Kü n¨ng: - Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đvăn ngắn - Biết cách đọc thơ TS viết theo thể chữ có kết hợp các yếu tố MT và biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên BH ; tâm trạng ngạc nhiên xúc động lo lắng và niềm sung sướng, hạnh phúc người CS - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ - tìm hiểu kết hợp các yếu tố TS , MT, BC bài thơ - Trình bài suy nghĩ thân sau học BT Thái độ: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ -Kính trọng lãnh tụ, giáo dục lòng yêu nước thương dân II.ChuÈn bÞ: GV- Đọc kỹ điều lưu ý sgv.Tµi liÖu tham kh¶o.Tranh ¶nh minh ho¹ HS: soạn bài III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ ¤n định lớp:1’ 2/ Kiểm tra bài cũ: 5’ Đọc thuộc lòng bài thơ Cho biết hoàn cảnh đời bài thơ? 3/ Dạy bài Néi dung TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 10 Hoạt động HS đọc II Tìm hiểu văn -Đốt lửa để sỏi ẩm cho các -Dựng nhiều ĐT diễn tả §äc khæ th¬ tiÕp theo chiÕn sÜ, råi B¸c ®i dém ch¨n việc làm Bác ?Anh đội viên quan sát tõng ngêi tõng ngêi mét, sî thể tình yêu thương việc làm nµo ch¸u m×nh giËt thét B¸c nhón ân cần người cha với Bác? Những việc làm đó nói chân nhÑ nhµng các chiến sĩ lên điều gì? ->tình yêu thương và chăm *Tích hợp:Tư tưởng sóc người cha, người mẹ Hồ Chí Minh: *Bình: Hành động này đã thể sâu sắc tình yêu th¬ng vµ sù ch¨m sãc ©n cÇn, tØ mØ cña B¸c Hå víi c¸c chiÕn sÜ B¸c nh ngêi cha, ngêi mÑ ch¨m lo cho giÊc ngñ cña đứa Sự chăm sóc thật chu đáo, ân cần, không sãt mét §Æc biÖt cö chØ “ nhãn ch©n nhÑ nhµng” cña B¸c Hå kh«ng lµm c¸c chiÕn sĩ thức giấc là chi tiết đặc sắc, giản dị mà súc động, bộc lé tÊm lßng yªu th¬ng chøa chan, sù t«n träng, n©ng niu vị lãnh tụ ngêi chiÕn sÜ b×nh thêng gièng nh cö chØ cña ngêi mÑ n©ng niu giấc ngủ đứa nhỏ ?Những lời nói Bác với anh ĐV thể qua câu thơ nào? Lêi nãi: “ Chó cø viÖc ngñ ngon - ngày mai đánh giặc” Lời nói đó thể tình cảm “ B¸c th¬ng ®oµn d©n c«ng… -Lời nói:ân cần ,lo lắng thương yêu mau mau” gì Bác? -Lời nói:ân cần ,lo lắng thương ? Qua chi tiết miêu tả em thấy hình ảnh Bác Hồ lên bài thơ nào?  H×nh ¶nh B¸c hiÖn lªn bµi th¬ thËt gi¶n dÞ, gÇn gòi, ch©n thùc mµ hÕt sức lớn lao Bài thơ đã thể cách cảm động, tự nhiªn vµ s©u s¾c tÊm lßng yªu th¬ng, mªnh m«ng s©u nÆng, sù ch¨m sãc ©n cÇn, chu đáo Bác Hồ với chiến sĩ và đồng bào GV: liªn hÖ B¸c ¬i! Tim B¸c mªnh m«ng thÕ ¤m c¶ non s«ng, mäi kiÕp ngêi Bác để tình thơng cho chóng Hoạt động 2: Tâm trạng và c¶m nghÜ anh ĐV với Bác *Lần thứ thức dậy thÊy B¸c vÉn cha ngñ t©m trạng anh đội viên nh nµo? 10 10 Anh đội viên đã suy nghĩ gì Bác? yêu -Hình ảnh Bác lên thật giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao 2/T©m tr¹ng vµ c¶m nghÜ anh ĐV với Bác -hs đọc “Anh đội viên thức *Lần thứ thức dậy dậy…” Anh Ngạc nhiên xúc động thấy Bác nhón chân, - Cảm nhận lớn lao vĩ dém chăn đốt lửa Bác lo lắng đại gần gũi vị chăm chút cho các anh đội lãnh tụ ® sung sướng, viên hạnh phúc - Hỏi thăm Bác, thì thầm mời Bác nghỉ - Anh lo cho sức khỏe Bác Đang trạng thái mơ màng anh cảm nhận lớn lao và gần gủi vị - “Bóng Bác cao lồng lộng lãnh tụ qua hình ảnh nào? ¢m ngọn lửa hồng” ->không tin vào mắt mình, cảm Qua chi tiết đó, em thấy Bác thật vĩ đại hiểu thêm gì tình cảm -Anh hỏi nhỏ “…lạnh anh Bác không?” -Vội vàng nằng nặc… ?Em hiểu “ lòng vui sướng mênh mông”của anh ĐV HS tự bộc lộ đây là gì? -Lo lắng cho Bác, không thể chợp mắt - Hốt hoảng, giật mình -Thức luôn cùng Bác -hs nêu Hoạt động 3: Tổng kết: ? Em hãy nêu nét -Lùa chän, sö dông thÓ th¬ nghệ thuật đặc sắc bài n¨m ch÷, kÕt hîp tù sù, miªu t¶ -Anh đội viên cảm thấy kính yêu, biết ơn và hạnh phúc có Bác - Cảm nhận lo lắng Bác dành cho dân cho nước, khâm phục tự hào Bác Anh thức cùng Bác để chia nỗi lo lắng Bác III/ Tæng kÕt: NghÖ thuËt: -Lêi th¬ giản dị, gần gũi, vµ biÓu c¶m thơ? Cách gieo vần cña bµi th¬ -Lêi th¬ giản dị, gần gũi, chân thực và vĩ đại Thể nào? cách tự nhiên, sâu sắc lòng yêu thương mênh mông Bác - Sử dụng nhiều từ láy -> sinh động, gợi tả, gợi cảm - Trong cùng khổ: gieo chữ cuối dòng 2, - khổ liền: chữ cuối khổ này với chữ cuối dòng đầu khổ sau -Bài thơ đã thể lòng yªu th¬ng s©u s¾c réng lín cñ ?Khỏi quỏt lại nội dung bài Bác đội và nhân dân thơ? đồng thời thể tình cảm kÝnh yªu, c¶m phôc cña ngêi chiến sì lãnh tụ chân thực và vĩ đại Thể cách tự nhiên, sâu sắc lòng yêu thương mênh mông Bác - Sử dụng nhiều từ láy -> sinh động, gợi tả, gợi cảm - Trong cùng khổ: gieo chữ cuối dòng 2, - khổ liền: chữ cuối khổ này với chữ cuối dòng đầu khổ sau 2.Néi dung: -Bài thơ đã thể lßng yªu th¬ng s©u s¾c rộng lớn củ Bác đội và nhân dân đồng thời thÓ hiÖn t×nh c¶m kÝnh yªu, c¶m phôc cña ngêi chiến sì lãnh tụ 4/ Củng cố: ? Phát biểu cảm nghĩ em sau học bài thơ ? Hãy viết bài văn ngắn lời ngời chiến sĩ kể kỷ niệm đêm đợc bên Bác Hồ ®i chiÕn dÞch HS viết bài - đọc trớc lớp NhËn xÐt ,bæ sung 5/ Dặn dò: - Học thuộc bài thơ - Tìm hiểu kỉ hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Thấy kết hợp độc đáo , phù hợp thể thơ chữ và lối kể chuyện MT,BC - Sưu tầm thơ nói lên TC ND BH kính yêu - Hoµn thiÖn bµi tËp - Soạn bài Ẩn dụ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 26 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 95 ẨN DỤ I- MỤC TIÊU YÊU CẦU: Giúp học sinh: 1.Kiến thức:- Nắm khái niệm ẩn dụ, - Hiểu tác dụng chính ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng Tiếng Việt 2.kỉ năng:- Bước đầu có kĩ tạo số ẩn dụ 3.Thi độ : Cẩn trọng sử dụng nghệ thuật ẩn dụ II- CHUẨN BỊ CỦA THẤY VÀ TRÒ: Thầy: SGK , SGV Soạn giảng, bảng phụ, tìm thêm ví dụ Tró : SGK.Trả lời các câu hỏi SGK III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức:(1’) 2- Kiểm trabi cũ:(5’) Nhân hóa là gì? Có kiểu nhân hóa? Cho ví dụ Dự kiến trả lời: Nhân hóa là gọi tả vật ,cây cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật , cây cối, đồ vật trở nên gần gũi với người, biểu thị đuợc suy nghĩ, tình cảm người Có kiểu nhân hóa thường gặp là: - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật - Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật - Trò chuyện, xưng hô với vật người 3- Bài mới: Giới thiệu bài (1’) Tiếng Việt chúng ta có nhiều biện pháp tu từ: nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, xưng… việc sử dụng các biện pháp tu từ này đã tạo nên hiệu tích cực cho việc diễn đạt Hôm nay, chúng ta vào tìm hiểu biện pháp tu từ thứ ba: ẩn dụ Tiến tình tiết dạy TG 18 Hoạt động thầy Hoạt động : Tìm hiểu chung KNS: Ra định: lựa chän c¸ch sö dông phÐp nh©n ho¸, phï hîp vãi môc đích giao tiếp GV gọi HS đọc đoạn thơ SGK/ 68 Từ “người cha” muốn ai? Vì có thể ví “người cha” với Bác Hồ? Tác giả đã dùng cách gọi “người cha” thay cho việc gọi Bác Hồ Sở dĩ có thể ví Bác với người cha vì hai có điểm giống mà người ta gọi là nét tương đồng Cách gọi gọi là phép ẩn dụ ? Vậy nào là ẩn dụ? Hoạt động trò Néi dung I/¢n dụ là gì? HS đọc đoạn thơ SGK/ 68 - Chỉ Bác Hồ - Vì người người cha và Bác Hồ có phầm chất giống nhau: -Dùng tuổi tác, tình yêu thương, ngầm chăm sóc chu đáo cách so sánh Èn dô lµ gäi tªn sù vËt , hiÖn tîng nµy b»ng tªn sù vËt hiÖn tîng kh¸c cã nét tơng đồng với nó -t¸c dông : t¨ng søc gîi h×nh, gîi c¶m cho sù diễn đạt -Èn dô lµ gäi tªn sù vËt , hiÖn tîng nµy b»ng tªn sù vËt hiÖn tîng khác có nét tơng đồng với nó -t¸c dông : t¨ng søc gîi h×nh, gîi cảm cho diễn đạt Việc gọi Bác Hồ “cha” có tác dụng gì? ? So sánh hai biện pháp tu từ: so sánh và ẩn dụ Có gì giống và khác nhau? 17 Hoạt động : Luyện Tập KNS : Giao tiÕp : tr×nh bµy suy nghÜ, ý tëng, th¶o luËn vµ chia sÏ nh÷ng kinh nghiÖm c¸ nh©n vÒ c¸ch sö dông phÐp nh©n ho¸ GV hướng dẫn HS làm luyện tập - Làm cho người đọc có thể hình dung đặc điểm, phẩm chất Bác mà không phải diễn đạt Nhờ đó làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm súc, tăng tính gợi hình , gợi cảm Giống nhau: có nét tương đồng Khác nhau: * Ghi nhớ: SGK/ 69 + So sánh: nªu lên vật so sánh III/ Luyện tập: và vật so sánh + ẩn dụ: nêu lên vế, vật, tượng nêu ra, còn vật, Bµi 1: SGK/69 tượng biểu thị thì giấu (ẩn) - Cách 1: diễn đạt bình thêng - C¸ch 2: Sö dông so s¸nh t¹o cho c©u th¬ cã tÝnh h×nh tîng, biÓu cảm so với cách diễn đạt ? So sánh đặc điểm và tác thông thờng - C¸ch 3: Cã sö dông Èn dô gióp dụng ba cách diễn đạt cho diễn đạt hay hơn: gợi h×nh , gîi c¶m, hµm sóc Gîi ý hai yªu cÇu: T×m c¸c Èn dô Nêu nét tơng đồng các vật, tợng đợc so sánh ngÇm víi ? Tìm các ẩn dụ chuyển đổi c¶m gi¸c(Tõ thÞ gi¸cà c¶m gi¸c, thÞ gi¸cà thÝnh gi¸c…) Bµi 2: SGK/70 Bµi 3: SGK/70 + Các ẩn dụ chuyển đổi c¶mgi¸c: ch¶y(a),ch¶y(b), a) ¡n qu¶ - hëng thô thµnh qu¶ máng(c), ít(d) + T¸c dông: Gióp cho lao động câu văn ( thơ)sinh động, à tơng đồng cách thức + Kẻ trồng cây - ngời lao động tạo hình ảnh đặc sắc và ngời đọc có thể cảm nhận thµnh qu¶ vËt,hiÖn tîng mét c¸ch àTơng đồng phẩm chất cô thÓ h¬n b»ng nhiÒu b) mùc ®en- c¸i xÊu gi¸c quan +đèn sáng- cái tốt àTơng đồng phẩm chất c) ThuyÒn – ngêi ®i xa + bÕn- ngêi ë l¹i àTơng đồng phẩm chất HS đọc kỹ các câu thơ, 4/ Củng cố: GV kh¸i qu¸t l¹i néi dung c¬ b¶n ? Tìm số ẩn dụ và cho biết kiểu ẩn dụ? 5/ Dặn dò: - Học thuộc KN ẩn dụ - Viết đoạn văn có sử dụng phép ẩn dụ - Hoµn thiÖn bµi tËp - Soạn bài : Luyện nói văn MT RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 26 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 96 LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I MỤC TIấU CẦN ĐẠT: HS đạt đợc: KiÕn thøc: - Phương pháp làm bài văn tả người -Cách trình bày miệng đoạn, bài văn MT Kü n¨ng: - Nắm cách trình bày đoạn, bài văn miêu tả - Luyện tập kỹ trình bày miệng điều đã quan sát và lựa chọn theo thứ tự hợp lí -Trình bày trước tập thể cách tự tin Thái độ: - Có ý thức diễn đạt tự tin trước tập thể II- CHUẨN BỊ CỦA THẤY VÀ TRÒ: Thầy: SGK , SGV Soạn giảng, bảng phụ, tìm thêm ví dụ Tró : SGK.Trả lời các câu hỏi SGK III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV HỌAT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ ¤n định lớp:1 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài HS 3/ Bài mới: Chúng ta đã học qua và làm bài tập tả người, tả cảnh Hôm nay, các em có tiết thực hành văn miêu tả TG Giáo Viên 10’ Hoạt động : Hình thành kiến thức Nêu yêu cầu và ý nghĩa hoïc Bước : Gọi Hs trình bày miệng tóm tắt tđoạn trích “Buổi học cuối cuøng”  Cho Hs nhaän xeùt veà vieäc trình baøy mieäng cuûa baïn  Gv ruùt taàm quan troïng cuûa vieäc trình baøy mieäng : Caùc em taäp trình baøy miệng việc thường xuyeân seõ taïo cho caùc em thoùi Học Sinh Nội dung bài quen nói trước đám đông 25’ cách tự tin và lập trường vững HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Hs tìm hieåu caùc baøi taäp vaø luyeän noùi - Gọi HS đọc đoạn văn sgk - GV mời – HS tả lại miệng quang cảnh lớp học “ Buổi học cuối cùng” theo hướng daãn sau : +Dieãn bieán chính cuûa buoåi hoïc cuoái cuøng laø gì ? +Thaày Ha-men chuaån bò cho tieát hoïc nhö theá naøo ? + Điều gì thể lớp im phăng phaéc ? - GV mời HS nhận xét, bổ sung - GV nhaän xeùt chung vaø nhaán maïnh taàm quan troïng cuûa vieäc trình bày miệng trước lớp: Lưu ý cách nói phải lưu loát, gây chú ý cho người nghe - GV gọi HS đọc bài tập sgk - GV mời HS dựa vào các câu hỏi gợi ý a, b, c, d sgk để trình baøy mieäng baøi taäp theo gợi ý câu hỏi sau : + Thaày Ha-men buoåi hoïc cuối cùng là người thầy nhö theá naøo ? + Hôm đó, thầy nặc có gì khác với ngày lên lớp bình thường ? + Gioïng noùi cuûa thaày ? Cử và thái độ thầy nào Phrăng đến muộn vaø khoâng thuoïc baøi ? + Nét mặt, lời nói và hành động thầy vào cuối buổi Baøi taäp : -Hs trình baøy Tả quang cảnh lớp -Hs nhaän xeùt hoïc “ buoåi hoïc -Hs nhận biết luyện nói cuối cùng” theo đoạn coù taùc duïng reøn luyeän caùch vaên noùi HS : Chú ý viết tập mẫu đuợc trao, không khí im phăng phắc ngòi bút sột soạt Tieáng chim boà caâu guø thaät khẽ bày tỏ xúc động buoåi hoïc cuoái cuøng (hoïc sinh nói trước lớp ) HS : - Thaày hieàn laønh taän taâm - Trang phục khác thường ngaøy -Phrăng đến muộn thầy không giận mà giải ân caàn buoåi hoïc - Nét mặt tái nhợt -Lời nói nghẹn ngào -Hành động : Cầm phấn viết xúc động dựa đầu vào tường, giô tay hieäu …(hoïc sinh trình baøy mieäng) HS nói trước lớp Baøi taäp : Taû laïi baèng mieäng veà hình aûnh thaày Hamen hoïc nhö theá naøo ? - HS nhaän xeùt, boå sung - GV choát yù vaø nhaän xeùt baøi laøm cuûa HS Hs chú lắng nghe và thực Bài tập : - Gọi HS đọc bài tập sgk *Bài tập này Gv và Hs thực còn thời gian , không có thời gian thì Gv hướng dẫn cho Hs nhà thực * HS thaûo luaän (10 phuùt ) , laäp daøn yù cho baøi taäp - GV mời các nhóm trình bày kết quaû thaûo luaän - HS nhaän xeùt, boå sung, - GV chốt ý và chữa bài tập - Sau nhieàu naêm xa caùch thaày mẹ tôi gặp nhau, thầy mẹ tôi xúc động - Vừa mừng vừa tủi, thầy trò (mẹ) oâm chaàm laáy Toâi thaáy treân khuoân maët coù nhieàu neáp nhaên cuûa thầy mẹ tôi lăn tròn giọt nước mắt, làm tôi không kìm xúc động - Gioïng noùi cuûa thaày vaãn aám aùp ngày xưa “ Đứa học trò cưng tôi đã lớn khôn ….…” - Thầy đã già nhiều, với mái toùc baïc traéng, thaân hình hôi gaày vì đã nhiều năm cố tâm dạy học trò Trước hình ảnh thầy làm loøng em xoán xan vaø thöông vaø kính troïng thaày cuûa meï em nhieàu hôn -Keát baøi : Caûm nghó vaø nhaän xeùt veà thaày cuûa meï (tuøy Hs noùi ………) hieän theo nhieäm vuï -Hs laéng nghe a)Mở bài : Lý đến chúc mừng thầy b)Thaân baøi: Thaày -Hs laéng nghe đón tiếp nào ? -Hs luyeän noùi theo nhoùm roàiø Neùt maët thaày haân đại diện lên đứng trước lớp hoan nào ? Thầy trình baøy tươi cười chào mẹ và em theá naøo ? Thaày nói câu gì ? em quan saùt vaø thaáy hình ảnh thầy đã thay đổi nào ? Làm em cảm động theá naøo ? c)Keát baøi : Em veà với các ý nghĩ gì lưu laïi loøng 4/ Củng cố:3 GV kh¸i qu¸t l¹i néi dung c¬ b¶n - NhËn xÐt ý thøc HS giê luyÖn nãi 5/ Dặn dò:2 - Tìm các VB MT khác đã học gạch chân các y chính và MT lời - Học kü vÒ v¨n miªu t¶ - Soạn bài thơ “Lượm” Tố Hữu RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 27 Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 97 LƯỢM (Tố Hữu) I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật 2.Kỉ năng:- Nắm thể thơ bốn chữ, nghệ thuật tả và kể bài thơ có yếu tố tự 3Thi độ: Tm hồn sng , hồn nhin, cĩ ý thức học tập II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: SGK, SGV, soạn giảng , tham khảo tài liệu.Tranh minh hoạ Tro : Trả lời câu hỏi phần Đọc hiểu văn III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1-Ổn định tiết dạy: 2-Kiểm tra bài cũ: Dự kiến trả lời: Đọc thuộc lòng Sự việc : Kể lại đêm trên đường chiến dịch, anh đội viên thức dậy thấy Bác không ngủ, trầm ngâm bên bếp lửa, đốt lửa, dém chăn cho đội 3- Bài mới: Giới thiệu bài mới: Thiếu nhi VN, từ ngày xưa, kháng chiến chống ngoại xâm, tiếp bước cha anh, tuổi nhỏ chí lớn trung dũng kiên cường mà hồn nhiên vui tươi Lượm là em bé – đồng chí nhỏ Tiến trình tiết dạy TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 15’ Hoạt dộng + Đọc chú thích I Giới thiệu chung: + Gọi HS đọc chú thích Tác giả: - Tè H÷u ( NguyÔn Kim Tè H÷u ( NguyÔn Kim + Giới thiệu thêm tác giả: Thµnh) sinh n¨m 1920, mÊt Thµnh) sinh n¨m 1920, mÊt Ông là nhà thơ lớn cuèi n¨m 2002 cuèi n¨m 2002 văn học đại VN Thơ - Lµ nhµ th¬ lín cña th¬ ca - Lµ nhµ th¬ lín cña th¬ ca đại Việt Nam đại Việt Nam ông phản ánh khá rõ Tác phẩm: nét cách mạng VN từ năm 1930 ? Bài viết hoàn cảnh nào? + GV hướng dẫn đọc, chú ý ngắt nhịp Đọc mẫu Nhận xét cách đọc học sinh ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? + Ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lối kể chuyện ? Phương thức biểu đạt văn bản? ? Tìm bố cục bài thơ? 25’ TL Bài thơ viết năm 1949 kháng chiến chống Pháp + Đọc bài thơ TL Thể thơ bốn chữ TL Phương thức biểu đạt là tự và miêu tả và biểu cảm TL Bài thơ chia làm đoạn : - Đoạn 1: Từ đầu xa dần. Hình ảnh Lượm chú bé Lượm - Đoạn 2: Tiếp đồng  Chuyến liên lạc cuối cùng và hi sinh Lượm - Đoạn 3: Còn lại Lượm còn sống mãi Hoạt động -HS quan st tranh -GV treo tranh minh hoạ + Đọc đoạn + Gọi HS đọc đoạn TL Lượm là chú bé ? Đoạn thơ gợi lên trước mắt nhanh nhẹn hồn nhiên, vui người đọc hình ảnh chú bé tươi nhí nhảnh Lượm nào? TL Chú bé loắt choắt nhảy ? Vì em có cảm nhận đó? trên đường vàng Cười híp mí, má đỏ bồ quân ? Tìm các từ láy đoạn thơ và nêu tác dụng nó? TL Các từ láy: loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh  Tác dụng gợi hình ? Đối với công việc thì Lượm nào? Thể qua chi tiết nào? TL Yêu thích công tác liên lạc Thể qua lời nói Lượm với tác giả TL Tác giả đã gọi Lượm là: chú bé, cháu, đồng chí nhỏ, Lượm + HS thảo luận để thấy dụng ý và tinh tế cách xưng hô tác giả + Đọc đoạn 2, suy nghĩ hy sinh Lượm + HS thảo luận, trả lời câu hỏi Phải nêu hăng hái, dũng cảm, không nề nguy hiểm + Nêu cảm xúc riêng ? Trong bài thơ, tác giả đã gọi Lượm nhiều từ xưng hô khác Tìm và phân tích ý nghĩa? Đọc đoạn ? Nhà thơ đã hình dung và miêu tả chuyến công tác cuối cùng và hi sinh Lượm nào? - Bài thơ đợc sáng tác năm 1949 - Thể thơ chữ - Thơ tự Đọc -tìm hiểu từ khó: Bố cục:3 đoạn II- Tìm hiểu văn bản: 1- Nội dung: a,Hình ảnh Lượm kỷ niệm tác giả: - Từ láy gợi hình - So sánh + Lượm lên sinh động, đáng yêu là chú bé hồn nhiên, vui tươi, nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, say mê công tác b- Câu chuyện cảm động hi sinh anh dũng Lượm - Câu thơ ngắt đôi tiếng ? Hình ảnh Lượm gợi cho em cảm xúc gì? ? Tại tác giả lại viết câu thơ đặc biệt: “ Ra Lượm ơi” Và câu thơ: “Lượm ơi, còn không?” thành khổ thơ riêng? ? Hình ảnh Lượm nằm trên lúa gợi cho em cảm xúc gì? ? Điệp khúc có tác dụng gì? Hoạt động 3: Tổng kết: ? Nêu giá trị nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ? 10 TL Câu thơ ngắt đôi tiếng nấc nghẹn ngào nhằm diễn tả ngạc nhiên, súc động, bàng hoàng tác giả nấc nghẹn ngào, đau xót tác giả - Tình hiểm nguy dũng cảm vượt qua - Thôi rồi, Lượm ơi!  hình ảnh gợi cảm - Niềm bâng khuâng tiếc nhớ khôn nguôi tác giả TL Lượm nằm trên mảnh đất quê hương, linh hồn đã hoá thân vào non sông đất c- Lượm còn sống mãi: nước - Điệp khúc: nhằm gây ấn tượng + HS thảo luận ghi phiếu - Lượm còn sống mãi học tập tâm tưởng mọi người - Để trả lời cho câu tu từ Nghệ thuật trên - Sử dụng thể thơ chữ giàu - Khẳng định Lượm còn chất dân gian sống mãi - Sử dụng nhiều từ láy có giá - Gây ấn tượng cho người trị gợi hình và giàu nhạc điệu đọc - Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: miêu tả, tự sự, biểu + Tìm hiểu ghi nhớ cảm Cách ngắt các dòng thơ: thể đau xót xúc động đến nghẹn ngào tác giả tin Lựom hi sinh Ý nghĩa văn bản: - Bài thơ khắc hoạ hình ảnh chú bé hồn nhiên, dũng cảm hi sinh vì nhiệm vụ kháng chiến Đó là hình tượng cao đẹp thơ Tố Hữu Đồng thời bài thơ đã thể chân thật tình cảm mến thương và cảm phục tác giả giành cho chú bé Lượm nói riêng và em bé yêu nước nói chung Củng cố: ? Hình ảnh Lượm gợi cho em cảm xúc gì? Dặn dò :(1’) - Học bài - Thuộc lòng bài thơ - Xem kĩ bài “Mưa” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 27 Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 98 MƯA (Hướng dẫn đọc thêm) (Trần Đăng Khoa) I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp HS: - Tự nắm nội dung và nghệ thuật bài - Cảm nhận sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên và tư người miêu tả bài thơ 2.Kỉ năng:- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên bài thơ, đặc biệt là phép nhân hoá 3.Thái độ: Tình cảm yu thin nhin , người II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: SGK, SGV, soạn giảng, hướng dẫn HS tự học Trò : Trả lời các câu hỏi, đọc hiểu văn III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3-Bài mới: 1’ Giới thiệu bài mới: Trần Đăng Khoa là cây bút thiếu nhi tiếng Thơ tuổi thơ Trần Đăng Khoa mà chúng ta đã làm quen bậc tiểu học với nhiều bài: Hạt gạo làng ta, mẹ ốm thường viết cảnh vật và người gần gũi, bình dị từ góc sân vườn nhà, chống Mĩ cứu nước Bài “Mưa”cũng nằm mạch cảm hứng sáng taọ Tiến trình tiết dạy: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 7’ Hoạt động I- Giới thiệu chung: +Tìm hiểu chung Tìm hiểu tác gỉa tác phẩm:chú 1.tác giả, Tìm hiểu tác giả ,tác thích sgk tác phẩm: phẩm sgk Hướng dẫn HS đọc-tìm Chú thích sgk *Đọc- tìm hiểu từ khó: hiểu từ khó TL Thơ tự do, câu ngắn, nhịp - Thể thơ: Tự ? Nhận xét số chữ nhanh - Nhịp thơ đợt dòng thơ và nhịp mưa rào điệu bài thơ có gì * Bố cục: đoạn đặc biệt? TL Hai đoạn: - Cảnh lúc mưa ? Cơn mưa tả qua Đ1: Từ đầu trọc lốc - Cảnh mưa giai đoạn: lúc mưa Đ2: Còn lại 15’ và lúc mưa Tìm bố II-Đọc-hiểuvăn bản: cục bài thơ? 1- Nghệ thuật miu tả: Hoạt động TL Cảnh vật mưa + Qua cái nhín tinh tế tranh Đọc bài thơ tác giả miêu tả sinh động thiên nhiên miêu tả sinh ? Em có nhận xét gì cảnh mưa miêu tả bài? ? Cây cối, loài vật lúc mưa và cơm mưa đựoc miêu tả nào? ? Trong bài thơ biện pháp tu từ nào sử dụng nhiều nhất? ? Chỉ và phân tích giá trị phép nhân hoá? ? Hình ảnh người mưa miêu tả nào? ? Ý nghĩa hình ảnh ấy? ? Sử dụng nghệ thuật gì? Hoạt động +Tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật động TL Sắp mưa: mối bay ra, gà tìm chỗ nấp, mây đen, kiến bò đầy đường, gió cuốn, bụi bay, cây cối ngả nghiêng TL Trời mưa: sấm chớp, mua rơi, cây cối hê TL Bài thơ sử dụng phép nhân hoá rộng rãi và thành công + Bốn câu thơ cuối  Lµm næi bËt tÇm vãc lín lao, t thÕ hiªn ngang, sc m¹nh to lín cã thÓ s¸nh víi thiªn nhiªn vò trô ngêi TL Con người lên với dáng vẻ lớn cao vững vàng thiên nhiên + HS phân tích nghệ thuật ẩn dụ + Thảo luận và tìm hiểu ghi nhớ Nội dung Bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh tượng mưa rào làng quê qua hoạt động và trạng thái nhiều cảnh vật, loài vật trước và mưa Nghệ thuật: Sử dụng thể thơ tự -Sử dụng rộng rãi phép nhân hoá - Thể tài quan sát và miêu tả tinh tế -Khắc hoạ hình ảnh người cha cày mang ý nghĩa biểu trưng cho tư thể lớn lao, sức mạnh và vẻ đẹp người trước thiên nhiên + Phép nhân hoá sử dụng rộng rãi và thành công 2- Con người mưa: - Ẩn dụ, nói quá - Ca ngợi vẻ đẹp người lao động cần cù vượt qua và chiến thắng nhiều trở ngại thiên nhiên III- Tổng kết: Nội dung Bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh tượng mưa rào làng quê qua hoạt động và trạng thái nhiều cảnh vật, loài vật trước và mưa Nghệ thuật: Sử dụng thể thơ tự -Sử dụng rộng rãi phép nhân hoá - Thể tài quan sát và miêu tả tinh tế -Khắc hoạ hình ảnh người cha cày mang ý nghĩa biểu trưng cho tư thể lớn lao, sức mạnh và vẻ đẹp người trước thiên nhiên 4- Củng cố:4 ?Nhận xét nghệ thuật miêu tả bài thơ Dặn dò (1’)- Học bài.- Đọc lại bài thơ.- Soạn bài “Hoán dụ” - Học kỹ phần văn tiết sau kiểm tra tiết Văn RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 27 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết: 99 KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Cho HS vận dụng kiến thức đã học các văn bản, văn xuôi và thơ đại đã học vào bài làm cụ thể Qua đó, đánh giá trình độ tiếp thu HS – Văn xuôi và thơ đại bồi dưỡng miêu tả người 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng các phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ Thái độ: Làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Đề + Đáp án (Đề trường) 2.Học sinh:: Giấy, bút để kiểm tra III TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức và Kiểm diện: Kiểm tra miệng: GV phaùt đề Bàimới: HS làm bài (theo đề bài trường ra) Cñng cè: - Thu bài, nhận xét tinh thần, thái độ làm bài DÆn dß: - §äc kü thªm vÒ ph¬ng ph¸p t¶ c¶nh, t¶ ngêi - §äc tham kh¶o c¸c bµi vÒ t¶ ngêi, t¶ c¶nh ë Sgk, bµi v¨n chon läc líp RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 27 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết: 100 TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ : VĂN TẢ CẢNH (Ở NHAØ) I MỤC TIEÂU: 1.Kiến thức: Nhận ưu, nhược điểm bài viết mình nội dung và hình thức trình baøy 2.Kĩ năng: Ôn lại kiến thức lí thuyết và kĩ đã học Thái độ: Thấy phương hướng khắc phục, sửa chữa các lỗi II Chuẩn bị: 3.1.Giaùo vieân: Baøi chaám xong 3.2.Học sinh:: HS xem lại đề III TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức vaø Kiểm diện Kiểm tra miệng: Tieán haønh traû baøi: Sau tiết 88, các em có làm bài kiểm tra tiết nhà Hôm cô trả bài để các em đánh giá khả học tập mình TG Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: GV ghi đề bài lên baûng, goïi HS tìm hieåu yêu cầu đề Hoạt động 2:  Đề trên thuộc thể loại gì? Đề yêu cầu nội dung gì? 10 Hoạt động3: Phaàn naày GV nhaän xeùt sau chaám xong Khi nhaän xeùt neân cho HS đọc bài, đoạn văn hay Đọc bài đoạn văn yeáu 10 Hoạt động học sinh Noäi dung baøi hoïc 1/ Đề: Hãy viết đề văn 1/ Đề: Hãy viết đề văn mieâu taû Caûnh doøng soâng mieâu taû Caûnh doøng soâng queâ em queâ em - Mieâu taû - Trọng tâm: Hãy viết đề vaên mieâu Caûnh doøng soâng queâ em 2/ Nêu yêu cầu đề: - Mieâu taû - Trọng tâm: Hãy viết đề vaên mieâu Caûnh doøng soâng queâ em 3/ Nhaän xeùt chung: + Ưu điểm : HS hiểu đề, viết đúng yêu cầu bài, trình baøy saïch seõ + Khuyeát ñieåm: soá baøi viết chưa sâu, ý diễn đạt khoâng roõ raøng, coøn sai loãi chính tả và cách dùng từ 4/ Dàn ý sơ lược 1) Mở bài: Giới thiệu Dàn ý sơ lược Caûnh doøng soâng Hoạt động 4: 1) Mở bài: Giới thiệu 2) Thaân baøi: Xây dựng dàn ý 1/ Taû bao quaùt: Nhìn  Baøi vaên taû caûnh coù Caûnh doøng soâng 2) Thaân baøi: xa 2/ Taû chi tieát : maáy phaàn? Moãi phaàn 1/ Tả bao quát: Nhìn -Cảnh dòng sông có nước, sao? xa 2/ Taû chi tieát : caù, thuyeàn beø, caûnh hai -Cảnh dòng sông có nước, Hoạt động 5: HS ôn lại kiến thức cá, thuyền bè, cảnh hai văn miêu tả chú ý bên bờ… phöông phaùp mieâu taû - Caûnh doàng soâng gaén boû với em nào saùng taïo 3) Keát baøi: Caûm nghó Hoạt động : HS đọc lại số bài dồng sông quê em 5/ Sửa lỗi sai đúng maãu HS có bài điểm làm bài lại nộp bài cuõ củng cố: Tiếp thu lỗi sai và sửa chữa tốt Hướng dẫn học sinh tự học: - Đối với bài học tiết học này : Hoïc baøi: OÂân laïi vaên mieâu taû Vở rèn: Viết lại Dàn bài - Đối với bài học tiết học : Chuẩn bị: Viết bài tập làm văn tả ngưới bên bờ… - Caûnh doàng soâng gaén boû với em nào 3) Keát baøi: Caûm nghó veà doàng soâng queâ em 5/ Sửa lỗi sai đúng - RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần 28 Ngày soạn: Ngày dạy Tiết: 101 CO TO (Nguyeãn Tuaân) I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Vẻ đẹp đất nước mộtû vùng biển đảo - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn - Lieân hệ moâi trường biển, đảo đẹp 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn bản: giọng đọc vui tươi, hồ hởi - Đọc – hiểu văn kí có yếu tố miêu tả - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng đảo Cô Tô sau học xong văn Thái độ: Thích học, đọc thơ văn đại II Chuẩn bị: 1.Giaùo vieân: Bảng phụ + tranh 2.Học sinh:: Học bài + soạn bài III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức vaø Kiểm diện Kiểm tra miệng:5 Bài thơ tả mưa vùng nào? Vaøo muøa naøo? Hình ảnh người cày tác giả miêu tả nào? Giữa khung caûnh thieân nhieân - Kiểm tra tập, vởû Bài mới: - Tả mưa đồng Bắc Bộ Vào mùa heø (3ñ) - Hiện lên bật với dáng vẻ lớn lao, dội đầy sấm chớp trận mưa (3đ) Sau chuyến thăm đảo Cô Tô, 17 đảo xanh vịnh Bắc Bộ Nhà văn Nguyễn Tuân viết bút kí – tùy bút Cô Tô tiếng Bài văn khá dài, tả cảnh thiên nhiên biển, đảo dông bão, bình minh và sinh hoạt TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 15’ Hoạt động I- *Giới thiệu vaên baûn: + Gọi HS đọc chú thích 1) Tác giả : Nguyễn Tuân Tác giả : Nguyễn Tuân (1910- (1910- 1987) là nhà văn GV:Sở trường Nguyễn Tuân 1987) là nhà văn tiếng với tiếng với thể tuỳ bút và là tuỳ bút và kí.Là người có vốn hiểu biết phong phú là bậc thể tuỳ bút và kí kí ) Tác phẩm: thầy ngôn ngữ Là nghệ sĩ tinh tế và tài hoa -Xuất xứ :Trích từ “Kí Cô Tô” việc phát sáng tạo Cái 2) Tác phẩm: Đẹp -Xuất xứ :Trích từ “Kí Cô HS đọc tác phẩm + Đọc và hướng dẫn học sinh Tô” đọc *Đọc-tìm hiểu từ khó Tìm hiểu chú thích sgk + Nhận xét cách đọc HS + Giải thích thêm số từ khó Bố cục:3 đoạn Đ1 “Từ ? Văn có thể chia thành đàu theo mùa sóng đây” =>Toàn cảnh và đẹp đẽ đoạn? Nêu ý chính đoạn? *Bố cục : đoạn ? Phương thức biểu đạt chính là Cô Tô sau trận bão Đ2: “Tiếp là là nhịp gì? cánh”=>Cảnh mặt trời mọctrên biển Đ3:Còn lại=>Cảnh sinh hoạt ? Tác giả miêu tả theo trình tự người trên đảo Cô Tô nào? Miêu tả Thời gian, không gian Hoạt động 2: Hướng dẫn HS Miêu tả Đọc đoạn Đọc đoạn Thời gian, không gian ? Vị trí quan sát người miêu Tả toàn cảnh đảo Cô Tô tả đoạn này? 10’ 6’ ? Dưới ngòi bút miêu tả tác trên nóc đồn biên phòng giả, cảnh Cô Tô lên sau - trẻo, sáng sủa bão với các chi tiết nào - Cây thêm xanh mượt - Nước biển lam biếc đậm đà ? Lới văn miêu tả có gì đặc sắc -Cát vàng giòn cách dùng từ? - Cá nặng lưới ? Theo em, tính từ nào có giá trị - Dùng các tính từ gợi tả sắc gợi hình, gợi cảm cả? màu tinh tế vừa gợi cảm Tính từ này đã đúng sắc vàng khô cát biển thứ sắc - Tính từ “vàng giòn” vàng có thể tạo + HS nêu cảm nhận riêng ? Theo em đây là tranh mình thiên nhiên nào? + “Làng thấy yêu mến hòn ? Tác giả có cảm nghĩ gì đảo đây” ngắm toàn cảnh Cô Tô? + HS nêu ý kiến mình ?Em hiểu gì tác giả đó qua cảm nghĩ ông? + Tác giả yêu mến, gắn bó với thiên nhiên II-Tìm hiểu văn bản: Noäi dung: 1.1- Cảnh Cô Tô sau bão: - Trong trẻo, sáng sủa -Dùng hàng loạt các tính từ gợi tả gợi cảm => Bức tranh phong cảnh phóng khoáng, lộng lẫy + Tác giả yêu mến, gắn bó với thiên nhiên 4- củng cố: - Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô tác giả miêu tả nào - Từ gợi tả, màu sắc sáng, khung cảnh bao la và vẻ đẹp tươi sáng quần đảo Cô Tô Bức tranh toàn đảo Cô Tô đã tác giả nói đến thời gian nào? - Khoâng gian: moät ngaøy treûo, saùng suûa - Thời gian: sau trận giông bão .5 Hướng dẫn học sinh tự học: - Đối với baøi học tiết học naøy + Đọc kĩ văn bản, nhớ chi tiết, hình ảnh tieâu biểu + Hiểu yù nghĩa caùc hình ảnh so saùnh Vở rèn: Tìm tính từ khái quát cảnh vùng đảo, bầu trời Cô Tô sau giông bão Viết đoạn văn ngắn có dùng từ đã tìm Vở bài tập: 62 – 65 - Đối với baøi học tiết học : Chuaån bò: “Coâ Toâ” (TT) SGK/ 88 - Cảnh mặt trời mọc trên biển - Cảnh sinh hoạt và lao động RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 28 Ngày soạn: Ngày dạy Tiết: 102 CO TO (TT) (Nguyeãn Tuaân) I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Vẻ đẹp đất nước mộtû vùng biển đảo - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn - Lieân hệ moâi trường biển, đảo đẹp 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn bản: giọng đọc vui tươi, hồ hởi - Đọc – hiểu văn kí có yếu tố miêu tả - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng đảo Cô Tô sau học xong văn Thái độ: Thích học, đọc thơ văn đại II Chuẩn bị: 1.Giaùo vieân: Bảng phụ + tranh 2.Học sinh:: Học bài + soạn bài III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức vaø Kiểm diện Kiểm tra miệng:5 Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô tác giả miêu tả nào Bài mới: TL 10’ Hoạt động thầy Hoạt động Tìm hiểu đoạn ? Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô miêu tả Hoạt động trò +Đọc đoạn - Trình tự: Trước mặt trời mọc mặt trời mọc sau mặt trời mọc Kiến thức II-Tìm hiểu văn bản: 1.2- Bức tranh bình minh trên biển rực rơ,õ tráng lệ, đẹp đẽ nào? ? Hãy tìm các chi tiết miêu tả thời điểm đó? 10 ?Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tác giả các chi tiết trên? ?Cách đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nào? ?Có gì độc đáo cách đón nhận ấy? ?Vì nhà văn lại có cách đón nhận công phu và trân trọng thế? Tích hợp môi trường: Qua đoạn văn miêu tả cảnh mặt trời mọc trên biển, em thấy đây là tranh nào? Môi trường sống đây có gì đặc biệt? Hoạt động Gọi HS đọc đọan ?Để miêu tả cảnh sinh hoạt trên đảo Cô Tô nhà văn đã chọn điểm không gian nào? ?Sự sống nơi đảo Cô Tô diễn nào quanh cái giếng nước ngọt? TL Chân trời ngấn bể kính Tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm, đường bệ đặt lên từ bình minh Vài nhạn là là nhịp cánh TL Nghệ thuật so sánh độc đáo lạ Thể tài quan sát, tưởng tượng nhà văn TL Dậy từ canh tư tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên - Quả trứng tròng trĩnh phúc hậu - Hồng hào, thăm thẳm Nghệ thuật so sánh độc đáo lạ Thể tài quan sát, tưởng tượng nhà văn TL Công phu và trân trọng TL Tác giả yêu mến thiên nhiên Bức tranh cực kì rực rỡ, lộng Bức tranh cực kì rực rỡ,lộng lẫy cảnh mặt trời mọc lẫy cảnh mặt trời mọc trên trên biển biển và môi trường sống đây thật lành, mát mẻ mà lại bình, hạnh phúc + Đọc đoạn - Cái giếng nược ngọt đảo TL Rất đông người: Tắm, múc, gánh nước Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nước ngọt để chuẩn bị khơi đáng cá ?Tác giả cảm nhận cảnh sinh + Anh hùng Châu Hoà Mãn hoạt quanh giếng đảo quẩy nước cho thuyền.Chị hình ảnh so sánh nào? châu Hoà Mãn dịu dàng địu ?Tại tác giả lại so sánh TL Cảnh sinh hoạt nơi đây vậy? diễn tấp nập, đông vui, thân tình chính nơi đây + HS nêu suy nghĩa mình ?Qua đó em có cảm nghĩ gì sống người nơi TL Chân thành thân thiện đảo Cô Tô? 1.3- Cuoäc soáng sinh hoạt người trên đảo Cô Tô vui töoi, bình yeân, eâm aû, giaûn dò, haïnh phuùc: - Tắm, múc, gánh - Dịu dàng địu - Vui cái bến Cuộc sống ấm êm hạnh phúc giản dị, bình và lao động * ?Tình cảm tác giả? 10’ Hoạt động 5’ ? Em cảm nhận gì độc đáo nghệ thuật miêu tả Nghuyễn Tuân qua bài “Cô Tô”? YÙ nghóa cuûa vaên baûn ? Văn Nguyễn Tuân bồi đắp thêm tình cảm nào cho em? TL Vẻ đẹp độc đáo sống thiên nhiên và người nơi đảo Cô Tô TL Tình yêu sâu sắc dành cho thiên nhiên và sống người TL Nghệ thuật độc đáo, Ngôn ngữ tinh tế, gợi cảm, so sánh táo bạo, bất ngờ, giàu trí tưởng tượng Lời văn giàu cảm xúc TL Tình yêu thiên nhiên Tình yêu ngôn ngữ dân tộc Quí trọng sức sáng tạo nhà văn + Gọi HS đọc ghi nhớ Ngheä thuaät: -Khắc hoạ hình ảnh tinh tế, chính xác, độc đáo - Sử dụng các so sánh lạ và từ ngữ giàu tính sáng taïo YÙ nghóa cuûa vaên baûn Bài văn cho thấy vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên trên biển đảo Cô Tô, vẻ đẹp người lao động trên vùng đảo này Qua đó thấy tình cảm yêu quý tác giả mảnh đất quê hương 4- Câu hỏi, bài tập củng cố:4 Em có nhận xét gì hình ảnh so sánh tác giả sử dụng đoạn văn mieâu taû treân? - so sánh, từ gợi hình, gợi sắc, gợi cảm tranh trên biển thật đẹp, rực rỡ, đầy chất thô Cảnh sinh hoạt và lao động người dân trên đảo đã miêu tả nào đoạn cuối bài văn? - Các xã viên gánh nước chuẩn bị cho thuyền khơi - Noåi baät nhaân vaät anh huøng Chaâu Hoøa Maõn - Chị vợ chủ nhiệm dịu dàng địu Hướng dẫn học sinh tự học: - Đối với baøi học tiết học này : + Đọc kĩ văn bản, nhớ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu + Hiểu yù nghĩa caùc hình ảnh so saùnh Chuẩn bị: “Hoán dụ ” - Đọc và trả lời câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 28 Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 103 HOÁN DỤ I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức - Nắm vững khái niệm hoán dụ và và các kiểu hoán dụ - Tác dụng phép hoán dụ Kỷ - Phân biệt ẩn dụ vời hoán dụ - Bước đầu tạo đợc phép hoán dụ nói và viết II- CHUẨN BỊ CỦA THẤY VÀ TRÒ: Thầy: Soạn giảng tìm thêm ví dụ Trò : Trả lời câu hỏi phần bài học III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1’ 1- Ổn định tổ chức: 4’ 2- Kiểm tra bài cũ: Ẩn dụ là gì? Cho ví dụ và cho biết các kiểu ẩn dụ Dự kiến trả lời: Ẩn dụ là gọi tên vật, tượng này tên vật tượng có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Cho ví dụ và nêu các kiểu ẩn dụ Bài mới: 1’ Giới thiệu bài mới: Các tiết trước chúng ta đã học phép tu từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ Tiết này chúng ta tìm hiểu thêm phép tu từ đó là: Hoán dụ TL 20’ Hoạt động thầy Hoạt động GV treo b¶ng phô ? Áo nâu với áo xanh gợi cho em liên tưởng tới ai? ? Nông thôn và thị thành ai? ? Giữa áo nâu với người nông dân , áo xanh với người công nhân, nông thôn và người sống nông thôn, thị thành và người sống thị xã, thành phố có mối quan hệ nào mà tác giả có thể thay thế? ? So sánh cách diễn đạt trên với Hoạt động trò + Đọc ví dụ Tìm hiểu nghĩa từ in đậm TL Áo nâu người nông dân Áo xanh người công nhân TL Nông thôn: người sống nông thôn Thị thành: người sống thị xã, thành phố TL Áo nâu là áo người nông dân thường mặc nông thôn là nơi có người sống đây Vậy chúng có mối quan hệ đặc điểm, tính chât Kiến thức I- Hoán dụ là gì? 1- Ví dụ: SGK + Áo nâu – nông dân + Áo xanh – công nhân + Nông thôn – người sống nông thôn + Thị thành – người sống thị xã, thành phố => Mối quan hệ gần gũi Gọi tên vật này tên vật khác có quan hệ gần gũi với nó Đó là hoán duï với cách diễn đạt “Tất nông dân nông thôn và công nhân thành phố đứng lên”? ? Thế nào là hoán dụ? Tác dụng sử dụng hoán dụ? Hoạt động + Phân biệt hoán dụ và ẩn dụ + Cho ví dụ minh hoạ 15’ TL Cách diễn đạt có giá trị biểu cảm, cách diễn đạt có giá trị thông báo thông thường + HS đoc ghi nhớ + HS thảo luận để tìm hiểu nghĩa hoán dụ và mối quan hệ chúng + HS thảo luận, tìm hiểu giống và khác + So sánh, hoán dụ và ẩn dụ - Giông nhau: Giọi tên vật tượng này tên vật tượng khác - Khác nhau: Ẩn dụ: dựa trên mối quan hệ tương đồng (nét giống nhau) Hoán dụ: dựa trên mối quan hệ gần gũi (tương cận) - Tác dụng: tăng sức gợi hình, gợi cảm II- Luyện tập: Bài tập 2: + So sánh, hoán dụ và ẩn dụ - Giông nhau: Giọi tên vật tượng này tên vật tượng khác - Khác nhau: Ẩn dụ: dựa trên mối quan hệ tương đồng (nét giống nhau) Hoán dụ: dựa trên mối quan hệ gần gũi (tương cận) 4- Cñng cè:4 Ho¸n dô lµ g×? cho vÝ dô Dặn dò cho tiết học - Nhớ đợc kháI niệm hoán dụ - Làm bài tập - ViÕt mét ®o¹n v¨n miªu t¶ cã sö dông phÐp ho¸n dô - Soạn bài “Tập làm thơ bốn chữ ” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 28 Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 104 TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I MỤC TIEÂU: 1.Kiến thức - Một số đặc điểm thể thơ bốn chữ - Caùc kiểu văn sử dụng thơ noùi chung vaø thơ bốn chữ noùi rieâng - Lieân hệ khuyến khích laøm thơ đề taøi moâi trường 2.Kĩ năng: - Nhận diện thể thơ bốn chữ đọc và học thơ ca - Xaùc định caùch gieo vần baøi thơ thuộc thể thơ bốn chũ - Vận dụng kiến thức thể thơ bốn chữ vaøo việc tập laøm thơ bốn chữ Thái độ: Thích làm thơ bốn chữ II Chuẩn bị: 1.Gi¸o viªn: Baûng phuï 2.Học sinh:: Học bài + soạn bài III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức vµ Kiểm diện Kiểm tra miệng: Baøi mới: Taäp laøm thô 1’ Giới thiệu bài mới: Thơ bốn chừ là thể thơ có nguồn gốc VN nó là thể thơ đời sớm và sử dụng nhiều văn học dân gian Cho đến nay, thơ chũ tiếp tục các nhà thơ dùng để sáng tác Nhất là tác phẩm viết cho thiếu nhi: Tố Hữu, Trần Đăng Khoa Hôm nay, chúng ta tìm hiểu và tập làm thơ chữ Bài mới: TL 10’ 5’ 20’ Hoạt động thầy Hoạt động + Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS: Năm bài tập phần chuẩn bị nhà Hoạt động ? Bài thơ Lượm thuộc loại thơ gì? ? Em còn biết bài thơ nào viết theo thể thơ bốn chữ? ?Chỉ điểm thể thơ bốn chữ? + Giảng để HS nắm rõ vần và cách gieo vần thơ Hoạt động Các em chú ý chúng ta tập làm thơ với chủ đề môi trường + Hướng dẫn học sinh làm và sửa chữa + Nhận xét, đánh giá bài làm HS + Có thể cho bạn bốn tổ lên bảng làm Cuûng coá: Hoạt động trò + Học sinh dở soạn để tổ trưởng và GV kiểm tra TL Thể thơ chữ TL Hạt gạo làng ta, Kể cho bé nghe, Rồng rắn lên mây, Gọi nghé, các bài Vè + HS cho ví dụ Kiến thức 1- Những điểm thể thơ bốn chữ: - Mỗi câu bốn chữ - Nhịp thơ 2/2 - Thích hợp với lối tả, kể - Gieo vần: Kết hợp với kiểu vần: chân, lưng, liền, cách hay vần hỗn hợp 2- Tập làm thơ chữ: + Trình bày bài thơ bốn chũ đã chuẩn bị nhà: nội dung, đặc điểm, bài thơ mình làm + Cả lớp nhận xét điểm và chưa + Cá nhân sửa chữa bài làm mình theo hướng dẫn GV và góp ý lớp Dặn dò cho tiết học tiếp theo: -Nhớ đặc điểm thể thơ chữ - Nhớ số vần - Nhận diện thể thơ chữ - Söu taàm moät soá baøi thô cuõng theo theå thô naøy - Tieát sau vieát baøi TLV soá RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 29 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 105,106 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN TẢ NGƯỜI I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Nhằm đánh giá học sinh các phương diện sau: - Biết cách tả bài văn tả người qua bài viết cụ thể - biết vận dụng các kĩ quan sát, liên tưởng, yưởng tượng chọn lọc chi tiết, phán đoán nhận xét và đánh giá bài văn tả người II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: Ra đề kiểm tra và đáp án Trò : Xem lại phương pháp tả người Đọc và tìm hiểu mẫu đề SGK III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: ĐỀ BÀI: Hãy miêu tả hình ảnh người thân em (ông bà, cha mẹ, anh chi ,…) YÊU CẦU: - HS biết khái quát, lựa chọn các chi tiết tiêu biểu, bật để miêu tả - HS biết trình bày điều khái quát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí - Bài văn cần có đủ phần: Mở bài, thân bài, kết bài + Mở bài: Giới thiệu người thân mà em tả + Thân bài: Tả đặc điểm chung về: ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói Tả dánh điệu, cử chỉ, lời nói, nét mặt thể lo lắng, quan tâm, chăm sóc đã để lại ấn tượng sâu đậm cho em + Kết bài: Cảm nghĩ em người thân em 4- Củng cố: Giáo viên thu bài 5.Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Nắm lại đặc điểm thơ chữ - Soạn bài “Các thành phần chính câu” Tuần: 29 Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 107 CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Kiến thức - Nắm khái niệm các thành phần chính câu - Phaân bieät thaønh phaàn chính vaø thaønh phuï cuûa caâu Kyõ naêng - Xác định chủ ngữ vại ngữ câu - Có thức đặt câu có đầy đủ các thành phần II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ Trò : Đọc và trả lời các câu hỏi bài III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1’ 1- Ổn định tổ chức: 4’ 2- Kiểm tra bài cũ: Nêu các biện pháp tu từ đã học Nhận diện biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Mặt trời tròn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn” Dự kiến trả lời: Các biện pháp tu từ đã học: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ Câu văn trên sử dụng biện pháp tu từ: sosánh vá nhân hoá 3- Bài mới: 1’ Giới thiệu bài mới: Các thành phần chính thường nhắc tới câu là chủ ngữ và vị ngữ Tiết học này giúp các em nhận diện hai thành phần chính đó và tìm hiểu cấu tạo chúng TL 7’ 10’ Hoat động thầy Hoạt động 1: Phân biệt thành phần chính với thành phần phụ câu : ? Nhắc lại các thành phần câu đã học bậc tiểu học? GV treo baûng phuï HS th¶o luËn nhãm + Viết câu mẫu lên bảng ? Tìm các thành phần câu + Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ cấu tạo câu (sơ đồ hình chậu) + Lần lượt che khuất thành phần câu, yêu cầu HS nhận xét nghĩa câu ? Thế nào là thành phần chính câu? Hoạt động ? Trong câu đã phân tích từ nào làm vị ngữ trung tâm? ? Vị ngữ có thể kết hợp với từ nào phía trước? + Sử dụng bảng phụ với mẫu câu mục 2, yêu cầu hoạc sinh xác định các thành phấn câu + Che khuất thành phần vị ngữ, yêu cầu HS đặt câu hỏi để tìm vị ngữ ? Phân tích cấu tạo vị ngữ: Là từ hay cụm từ, thuộc loại nào và câu có vị ngữ? + GV rút kết luận đặc điểm vị ngữ Hoạt động trò Kiến thức I- Phân biệt thành phần chính với thành phần phụ câu : Chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ 1- Ví dụ: HS th¶o luËn Chẳng bao lâu, tôi đã + Xác định các thành phần TN CN câu câu mẫu trở thành chàng VN dế niên cường + Thảo luận và rút nhận tráng xét: thành phần nào bắt - CN, VN: không thể lược bỏ buộc có mặt câu thành phần chính - Trạng ngữ: có thể bỏ  thành phần phụ Thµnh phÇn chÝnh lµ thµnh phÇn b¾t buéc ph¶I cã mÆt + Tìm hiểu ghi nhớ c©u cã cÊu t¹o ho¸n chỉnh và diễn đạt đợc ý trän vÑn; thµnh phÇn phô lµ thµnh phÇn kh«ng b¾t buéc cã mÆt c©u II- Vị ngữ: Lµ thµnh phÇn chÝnh cña c©u, cã kh¸ n¨ng kÕt hîp víi phã tõ chØ quan hÖ thêi gian; cã thÓ tr¶ lêi c¸c c©u hái: Lµm g×?Lµm sao? TL Vị ngữ trung tâm: trở Nh thÕ nµo?Lµ gi? thành 1- Đặc điểm vị ngữ: TL Kết hợp với các phó từ 2- Cấu tạo VN: Cêu t¹o cña vÞ ng÷ thêng lµ động từ, cụm động từ, TT, + Xác định thành phần câu CTT, DT, CDT theo sơ đồ hình chậu a) đứng cửa hang xuống2cụm động từ b) nằm sát bên bờ sông,ồn ào, TL Để tìm VN đặt câu hỏi: đông vui ,tấp nập-cụm động Làm gì? Làm sao? Như từ+3 tính từ nào? Là gì? c) là người bạn thân nông Căn vào các câu đã dân Việt Nam-cụm danh từ phân tích,tìm hiểu cấu tạo vị d) giúp người trăm nghìn ngữ công việc khác nhau-cụm Chú ý các câu vừa phân tích Hoạt động Hướng dẫn hs tìm hiểu đăc điểm chủ ngữ 8’ 10’ ? Cho biết mối quan hệ chủ ngữ và vị ngữ? + Che khuất thành phần chủ ngữ, yêu cầu HS đặt câu hỏi để tìm chủ ngữ Chủ ngữ nêu vật,hiện tượng có hành động,trạng thái nêu VN Để tìm chủ ngữ đặt câu hỏi:Ai ? Con gì ? Cái gì ? ? Phân tích cầu tạo chủ ngữ: Là từ hay cụm từ, thuộc loại nào và câu có chủ ngữ Căn các câu đã phân tích tìm hiểu cấu tạo chủ ngữ + GV rút kết luận đặc điểm chủ ngữ Hoạt động + Hướng dẫn học sinh xác định chủ ngữ, vị ngữ sơ đồ hình chậu, dựa vào kiến thức từ loại đã học cho biết cấu tạo chủ ngữ, Hoạt động nhóm theo thảo vị ngữ + Gọi học sinh lên bảng, đặt câu luận và trình bày kết Đặt câu ? Đặt câu hỏi nào cho bài tập Nhận xét,sửa chữa HS trả lời động từ III- Chủ ngữ: Đặc điểm chủ ngữ: - Sự vật,hiện tượng Cấu tạo chủ ngữ: -Tôi-Đại từ - Chợ Năm Căn-cụm danh từ -Câytre;Tre,nứa,mai, vần-Danh từ Ghi nhớ: SGK/93 IV-Luyện tập: Bài 1: Tôi ( CN,đại từ )/ đã trở tành ( VN,2cụm ĐT ) Đôi càng tôi( CN,cụm DT ) Những ngọn cỏ( CN,cụm DT ) gẫy rạp ( VN,cụm Đt Bài Em giúp ban ôn bài Bạn em tốt Bà đỡ Trần là người huyện Đông Triều Bài Những CN bài trả lời cho câu hỏi: “Ai ?” Cuûng coá: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Nhớ đặc điểm chủ ngữ và vị ngữ Xác định chủ ngữ và vị ngữ câu Chuẩn bị bài “Thi làm thơ chữ ” Mỗi em làm bài thơ chữ nhà với đề tài môi trường RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 29 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 108 THI LÀM THƠ NĂM CHỮ I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Kiến thức -Nắm vững đặc điểm thể thơ năm chữ - Caùc khaùi nieäm vaàn chaân, vaàn löng, vaàn lieàn, vaàn caùch - Khuyến khích làm đề tài môi trường Kyõ naêng: - Vận dụng kiến thức thơ năn chữ vào việc tập làm thơ năm chữ - Tạo lập văn thơ năm chữ II- CHUẨN BỊ : Thầy: Soạn giảng, tham khảo các bài thơ năm chữ Trò : Chuẩn bị bài tập III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1’ 1- Ổn định tổ chức: 4’ 2- Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS 3- Bài mới: 1’ Giới thiệu bài mới: Tiết trước chúng ta đã tập làm thơ bốn chữ, tiết này chúng ta thi làm thơ năm chữ Bài mới: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 10’ Hoạt động I- Đặc điểm thể thơ năm chữ: ?Nhắc lại đặc điểm thể thơ TL:Mỗi dòng năm chữ còn gọi năm chữ? là ngũ ngôn.Thường chia khổ, Khổ lhổ câu Vần:cách, Vần liền,chân, lưng Nhịp: 3/2 Nhịp 2/3 +HS đọc ghi nhớ 25’ Hoạt động Chú ý làm thơ đề tài môi trường: Kể tả việc làm bảo vệ môi trường +Chia nhóm cho HS trao đổi bài thơ đã chuẩn bị (nội dung, cách gieo vần, ngắt nhịp) +Gọi đại diện đọc và bình bài thơ tổ nhóm mình đã lựa chọn trước lớp +Nhận xét, đánh giá, xếp loại +Trao đổi với nhóm bài thơ đã chuẩn bị nhà Chọn bài hay nhóm để bình +Mỗi nhóm cử đại diện nhóm đọc bài thơ và bình +HS khác nhận xét góp ý Ghi nhớ: SGK/105 II- Thi làm thơ năm chữ: Cuûng coá: 5.Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Nắm lại đặc điểm thể thơ năm chữ - Tập làm thơ năm chữ theo đề tài: Hoa mùa xuân, mùa hè, chiều trên sông, quê hương, - Xem lại toàn phần văn miêu tả - Soạn bài : “Cây tre Việt Nam” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG Mưa… Chỉ có đường Sao anh rẽ lối thương Em vấp lề buồn tủi Xót đau chẳng thường Len lén thuở xa xưa Về ôm giấc mộng vừa Nắng vàng chưa ghé kịp Hiên nhà đã rắc mưa… 30/08/2010 Phuongnhiaodai Mượt mà Người mượt mà nắng Tình thơ rộn rã trao Chiều vào sâu lắng Cho đêm ngào Cây ven đường mơn mởn Lá vườn xôn xao Hai mái đầu chụm vào Chùm yêu thương lịm Môi xinh ngời chúm chím Ngan ngát vòng tay Trời đất hòa ngất ngây Cành uyên ương lót tổ Cây Muối Sưu tầm Tuần: 30 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 109 CÂY TRE VIỆT NAM (Trích bút ký – thuyết minh Cây tre Việt Nam – Thép mới) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Hiểu và cảm nhận giá trị nhiều mặt cây tre và gắn bó cây tre với sống dân tộc Việt Nam + Nắm đặc điểm nghệ thuật bài kí: giàu chi tiết, giàu hình ảnh, kết hợp miêu tả và bình luận, lời văn nhiều nhịp điệu Kỹ năng: + Rèn kỹ phân tích tác phẩm văn xuôi + Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người Việt Nam Giáo dục: ý thức chịu khó và vươn lên sống II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy:+ Đọc SGK, SGV soạn bài Trò: + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 5’ + Hỏi: Bài văn Cô Tô thuộc thể loại gì ? Em có nhận xét gì cảnh mặt trời mọc trên biển nhà văn miêu tả bài + Dự kiến: Bài thơ thuộc thể kí Với cách sử dụng ngôn ngữ điêu luyện và miêu tả tinh tế, chính xác, giàu hình ảnh, Nguyễn Tuân đã vẽ tranh mặt trời mọc trên biển lên với vẻ đẹp tráng lệ Bài mới: Giới thiệu bài mới: 1’ Ca ngợi nhân dân Việt Nam anh hùng vừa kháng chiến chống Pháp thắng lợi đạo diễn người Ba Lan Rcacmen đã xây dựng phim “Cây tre Việt Nam” (1956) nhà báo Thép Mới đã viết bài kí “Cây tre Việt Nam” để thuyết minh cho phim TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 15’ * Hoạt động 1: I *Giới thiệu văn Giới thiệu vài nèt tác - Đọc chú thích * SGK Tác giả: giả, tác phẩm Nêu vắn tắt vài nét tác giả, Thép Mới (1925 - 1991) tên tác phẩm khai sinh laø Haø Vaên Loäc, queâ ? Bài văn này thuộc thể loại T¸c phÈm lµ lêi b×nh cho bé Hà Nội Ngoài báo chí, phim “C©y Tre ViÖt Nam” gì ? c¸c nhµ ®iƯn ¶nh Ba Lan thùc Thép Mới còn viết nhiều bút hiÖn sau cuéc kh¸ng kí, thuyeát minh phim - Phân loại và hướng dẫn chiÕn chèng Ph¸p kÕt thóc Tác phẩm: HS đọc th¾ng lîi TL Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Theo em bài kí có thể chia - Kí làm đoạn ? Ý chính đoạn ? - Xác định bố cục bài văn và ý chính đoạn Kiến thức Cây tre Việt Nam T¸c phÈm lµ lêi b×nh cho bé phim “C©y Tre ViÖt Nam” c¸c nhµ ®iÖn ¶nh Ba Lan thùc hiÖn sau cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p kÕt thóc th¾ng lîi Thể loại: Kí Đọc - Bố cục: đoạn - Đ1: Từ đầu … người  Giới thiệu chung cây tre - Đ2: Tiếp … chung thuỷ  Tre với đời sống người nông - Giải thích số từ ngữ dân khó - Đọc chú thích - Đ3: Tiếp … anh hùng  Tre với người chiến đấu - Đ4: còn lại  Tre người bạn đồng hành dân tộc Việt Nam 25’ * Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn ? Trong đoạn đầu, tác giả đã Néi dung giới thiệu nào - Tre là người bạn thân 1.1 C©y tre g¾n bã víi mối quan hệ cây tre với nhân dân Việt Nam ngêi Việt Nam đất nước, người Việt - Tre là người bạn thân Nam nhân dân Việt Nam ? Những tính từ thể - Phẩm chất: - Phẩm chất: phẩm chất cây tre ? - Mầm non măng mọc thẳng - Mầm non măng mọc thẳng - Vào đâu tre sống, - Vào đâu tre sống, đâu đâu tre xanh tốt tre xanh tốt - Dáng tre vươn mọc mạc, - Dáng tre vươn mọc mạc, màu màu tre tươi nhũn nhặn tre tươi nhũn nhặn ? Biện pháp tu từ gì sử  Biện pháp nhân hoá - Tre lớn lên cứng cáp, dẻo dai, dụng giới thiệu vững phẩm chất cây - Tre trông cao, giản dị, tre ? chí khí người  Biện pháp nhân hoá - GV: Đọc cho HS nghe đoạn bài “Tre Việt Nam” Nguyễn Duy ? Từ phẩm chất * Tre gần gũi với * Tre gần gũi với phẩm cây tre, em có liên phẩm chất người Việt chất người Việt Nam tưởng gì ? Nam - GV: Hiếm có loại cây TL Hoạt động thầy nào hội tụ nhiều phẩm chất cao quý cây tre và có dân tộc nào lại tập trung nhiều phẩm chất phong phú độc đáo dân tộc Việt Nam - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn ? Cho biết tác dụng trích dẫn các câu thơ, câu ca dao đoạn ? ? Tìm hiểu chi tiết thể gắn bó tre với người sống ngày? Yêu cầu HS đọc thêm đoạn ? “Như tre mọc thẳng người không chịu khuất” câu này đúng vai trò gì đoạn ? Cây tre gắn bó với kháng chiến chống Pháp nào ? (tác giả ca ngợi tre nào) ? Với phát triển xã hội liệu tre có còn là người bạn đồng hành ? Tác giả đã hình dung nào vị trí cây tre tương lai ? Vì tre lại tượng trưng người Việt Nam GV: Tre là hai người bạn đồng hành dân tộc Việt Nam trên đường phát triển Với giá trị và phẩm chất nó “cây tre là tượng trưng cao quý Hoạt động trò Kiến thức HS khá, giỏi làm cho lời văn thêm ngọt ngàovà hình ảnh tre với người càng thêm gắn bó - Phát chi tiết trả lời Đọc thầm đoạn HS: Vai trò chuyển đoạn chuyển ý - Tre là vũ khí chiến đấu - Tre là đồng chí - Tre anh hùng chiến đấu => Đề cao, ca ngợi, tôn vinh cây tre HS thảo luận nhóm cử đại diện trình bày a Cây tre với đời sống người dân Việt Nam - Luỹ tre bao bọc xóm làng - Dưới bóng tre xanh đã từ lâu đời người dân dựng nhà, dựng cửa làm ăn sinh sống - Tre là cánh tay người nông dân - Tre gắn bó với người từ lúc lọt lòng nhắm mắt xuôi tay b Tre với người chiến đấu bảo vệ Tổ quốc - Tre là vũ khí chiến đấu - Tre là đồng chí - Tre anh hùng chiến đấu => Đề cao, ca ngợi, tôn vinh cây tre c Tre – người bạn đồng hành dân tộc Việt Nam - Tre mãi mãi là người bạn đồng hành 1.2 H×nh ¶nh c©y tre mang nhiÒu ý nghØa: - Tre là tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam cÇn cï s¸ng t¹o, anh hóng, bÊt khuÊt - Tợng trng cho đất nớc Việt Nam TL Hoạt động thầy dân tộc Việt Nam “Mai sau … Mai sau… đất xanh … xanh” Hoạt động trò Kiến thức Heát tieát Cñng cæ: Tác giả đã giới thiệu nào mối quan hệ cây tre với đất nước, người Việt Nam Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Đọc lại bài kí Nắm nội dung, nghệ thuật - Sưu tầm ca dao - Soạn bài “Lòng yêu nước” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 30 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 110 CÂY TRE VIỆT NAM (TT) LÒNG YÊU NƯỚC (Huớng dẫn đọc thêm:Bút ký chính luận, 1942) (I-li-a Ê-ren-bua – Thép dịch) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Hiểu tư tưởng bài văn: lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gì gần gũi, thân thuộc quê hương + Năm nét đặc sắc bài văn tuỳ bút – chính luận này: kết hợp chính luận và trữ tình, tư tưởng bài thể đầy sức thuyết phục không phải lí lẻ mà còn hiểu biết phong phú, tình cảm thân thiết tác giả Tổ quốc Xô Viết Kỹ năng: + Luyện kỹ lập luận diễn dịch – tổng – phân – hợp, viết câu, đoạn văn có sử dụng hoán dụ, ẩn dụ, so sánh Giáo dục: Lòng yêu nước, bắt nguồn từ cái tầm thường II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy:+ Đọc văn bản, SGV, soạn giáo án Trò: + Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi vào soạn văn III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra: (4’) + Hỏi: Qua bài “Cây tre Việt Nam” hãy cho biết vì tác giả nói: “Cây tre là tượng trưng cao quí dân tộc Việt Nam” + Dự kiến: Cây tre là người bạn thân thiết, lâu đời người nông dân, nhân dân Việt Nam Cây tre có vẻ đẹp bình dị và nhiều phẩm chất quí báu Cây tre đã trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) “Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật bình thường nhất, lòng yêu nước, lòng yêu quê trở nên lòng yêu Tổ quốc” Chân lí đã nói lên đầy sức thuyết phục không phải lí lẽ mà tình cảm thiết tha, sâu đậm và hiểu biết phong phú Tổ quốc liên bang Xô Viết nhà văn I-li-aÊ-bua bài “Lòng yêu nước” TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức NghÖ thuËt 10 * Hoạt động 1: Hướng dẫn - KÕt hỵp gi÷a chÝnh luËn vµ tr÷ t×nh - KÕt hîp gi÷a chÝnh luËn vµ HS toång keát baøi caây tre - X©y dùng h×nh ¶nh phong tr÷ t×nh Vieät Nam phó, chän läc võa cô thÓ võa - X©y dùng h×nh ¶nh phong mang tÝnh biÓu tîng phó, chän läc võa cô thÓ võa Tieáp theo tieát 109 - Lùa chän lêi v¨n giµu nh¹c mang tÝnh biÓu tîng ®iÖu vµ cã tÝnh biÓu c¶m cao - Lùa chän lêi v¨n giµu nh¹c Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ Sö dông thµnh c«ngc¸c phÐp ®iÖu vµ cã tÝnh biÓu c¶m cao thuËt cña bµi v¨n? so s¸nh, nh©n ho¸, ®iÖp ng÷ - Sö dông thµnh c«ngc¸c phÐp Văn cho thấy vẻ đẹp và so sánh, nhân hoá, điệp ngữ gắn bó cây tre với đời sống ý nghĩa văn bản: dân tộc ta Qua đó cho thấy tác giả là ngời hiểu biếtvề cây tre, - Văn cho thấy vẻ đẹp và có tình cảm sâu nặng, có niềm gắn bó cây tre với đời tin và tự hào chính đáng cây sống dân tộc ta Qua đó cho tre ViÖt Nam V¨n b¶n cã ý nghÜa nh thÕ thÊy t¸c gi¶ lµ ngêi hiÓu biÕtvÒ nµo? c©y tre, cã t×nh c¶m s©u nÆng, cã niÒm tin vµ tù hµo chÝnh đáng cây tre Việt Na Hoạt động 2: Hướng dẫn - Đọc chú thích SGK Nêu I Giới thiệu văn nét chính tác giả, tác Tác giả: I-li-a-Ê-ren-bua đọc thêm bài “Lòng yêu phẩm (1891 - 1962) laø nhaø vaên noåi nước” tieáng, nhaø baùo loãi laïc cuûa - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Đọc văn Nhấn mạnh nút chính Lieân Xoâ - Dựa theo chú thích giải nghĩa Tác phẩm: Lòng yêu nước số từ khó - Hướng dẫn HS đọc trích từ bài báo “Thử lửa” - Thể loại bút kí chính luận, trữ Chú thích: (SGK) -Thể loại: bút kí – chính luận – trữ tình tình - Chú ý các từ phiên âm tiếng Đọc.- Bố cục: đoạn Nga Đ1: Từ đầu … lòng yêu Tổ ? Văn thuộc thể loại gì quốc Đ2: Còn lại TL Hoạt động thầy - Yêu cầu HS giải nghĩa số từ khó Hoạt động trò Đại ý: bài văn lí giải ngọn nguồn lòng yêu nước ? Tìm bố cục VB? Ý chính đoạn? ? Nêu đại ý VB? - GV giảng giải đại ý bài văn 15’ * Hoạt động 3: ? Gọi HS đọc lại đoạn Cho biết câu mở đầu và kết thúc ? Qua đoạn văn, em thấy tác giả quan niệm nào lòng yêu nước Đọc đoạn Câu mở đầu, tác giả nêu nhận định: “Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường nhất” ? Nhớ đến quê hương, người - Xem lại đoạn văn phát dân Xô Viết vùng chi tiết tiêu biểu trình bày nhớ đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hương mình Đó là vẻ đẹp ? Nhận xét cách chọn lọc và miêu tả vẻ đẹp đó? GV nhấn mạnh: Mỗi hình ảnh là gợi qua nỗi nhớ làm rõ vẻ đẹp riêng và tất thấm đượm tính chất yêu mến, tự hào người ? Nếu nói vẻ đẹp riêng đáng nhớ quê hương hay nơi em sinh sống, em nói gì? Kiến thức Đại ý: bài văn lí giải ngọn nguồn lòng yêu nước II Tìm hiểu văn bản: Nội dung: 1 Ngọn nguồn lòng yêu nước - Yêu nước: yêu cái cây trồng trước nhà, yêu phố nhỏ, yêu hương vị hoa trái quê hương -Hình ảnh cụ thể, cảnh vật giản dị, thân quen  Hình ảnh cụ thể, cảnh vật giản dị, thân quen Trong chiến tranh, người Xô Viết đã nhớ nét tú, vẻ đẹp độc đáo riêng quê hương - HS tự nêu nét riêng đáng nhớ quê hương hay nơi mình sinh sống ? Câu: “Dòng suối đổ sông  Quy luật … lòng yêu Tổ quốc” có ý nghĩa nào? ? Câu văn nào thể chân lí  Câu đ và câu cuối lòng yêu nước ? - Yêu cầu HS đọc lại đoạn - Đọc đoạn ? Vì có chiến tranh, có kẻ thù xâm lược thì lòng yêu nước lại thử thách cao độ và nghiêm ngặt - Suối  sông  biển nhà  làng xóm  miền quê  Tổ quốc => Một qui luật, chân lý 1.2 Lòng yêu nước thử thách và thể chiến tranh TL Hoạt động thầy ? Tư tưởng HCM GV: trích dẫn lời Bác để làm rõ ý: dân ta có lòng yêu nước nồng nàn Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng lũ bán nước và lũ cướp nước” ? Vì tác giả lại nói “Mất nước Nga thì ta còn sống làm gì nữa” GV: Thuyết giảng để HS hiểu hoàn cảnh người dân Liên Xô vào mùa thu 1942 Liên hệ kháng chiến chống Pháp & Mỹ  khơi dậy HS lòng yêu nước và lòng tự hào dân tộc 5’ * Hoạt động 4: Em có nhận xét gì nghệ thuật bài văn này? Qua bài văn giúp em hiểu điều gì? Hoạt động trò Kiến thức HS trả lời: câu nói là tiếng lòng người dân Xô Viết nước Nga lâm nguy vào mùa thu 1942 “Mất nước Nga thì ta còn sống làm gì nữa”  Câu nói là kết tinh tình cảm sâu lắng Là đỉnh điểm lòng yêu nước - Suy nghĩ biểu lòng yêu nước tình hình -Kết họp chính luận với trữ tình -Kết hợp miêu tả với biểu cảm xúc -Cách lập luận tác giả logic và chặt chẽ -Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gì gần gũi, thân thuộc noi nhà, xóm, phố, quê hương Lòng yêu nước trở nên mãnh liệt thử thách chiến tranh vệ quốc 2.Nghệ thuật -Kết họp chính luận với trữ tình -Kết hợp miêu tả với biểu cảm xúc -Cách lập luận tác giả logic và chặt chẽ Ý nghĩa văn -Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gì gần gũi, thân thuộc noi nhà, xóm, phố, quê hương Lòng yêu nước trở nên mãnh liệt thử thách chiến tranh vệ quốc Cuûng coá: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học thuộc ghi nhớ, làm BTVN - Học thuộc câu văn thâu tóm chân lí lòng yêu nước - Chuẩn bị Lao xao RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 30 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 111 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Nắm khái niệm câu trần thuật + Nắm tác dụng câu trần thuật đơn Kỹ năng: - Nhận diện và phân tích câu trần thuật đơn - Sử dụng câu trần thuật nói, viết Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + SGK, SGV, bài soạn + Bảng phụ ghi ví dụ phần I Trò: + Đọc SGK, trả lời vào soạn III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 4’ + Hỏi: Xác định chủ ngữ, vị ngữ và nêu cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ câu sau: Chưa nghe hết câu, tôi đã hít lên, xì rõ dài + Dự kiến: Chưa nghe hết câu, tôi / đã hếch lên, xì rõ dài CN (đại từ) Bài mới: Giới thiệu bài mới: 1’ VN (2 cụm động từ) TL Hoạt động thầy Hoạt động trò 17’ * Hoạt động 1: - Sử dụng bảng phụ với Đọc đoạn văn – xác định số câu mẫu đoạn văn Tô câu Hoài đã chuẩn bị ? Kiến thức I Câu trần thuật đơn là gì ? * Tìm hiểu ví dụ SGK Câu trần thuật: 1, 2, 6,9 TL Hoạt động thầy Đoạn văn có bao nhiêu câu ? ? Cho biết câu dùng làm gì ? - GV: Giúp HS xác định tên các kiểu câu (phân loại theo mục đích nói) ? Tìm chủ ngữ, vị ngữ các câu trần thuật ? Xếp các câu trần thuật đơn thành loại: Câu cặp CN – VN tạo thành, câu cặp CN – VN tạo thành GV phân tích, giảng giải, câu trần thuật đơn ? Vậy nào là câu đơn, câu trần thuật đơn 20’ * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm BT yêu cầu bài tập Yêu cầu bài tập: + Tìm câu TT đơn + Vai trò câu TT đơn - Thu bài làm hoạt động nhóm Nhận xét, kết luận Cho biết câu a, b, c thuộc loại câu gì và cho biết tác dụng Hoạt động trò Kiến thức Câu nghi vần Câu cảm thán: 3, 5, Câu cầu khiến: - Thảo luận, tìm hiểu tác dụng câu HS khá, giỏi - Lên bảng xác định CN – VN Xác định CN – VN (phụ các câu trần thuật lục) Phân loại: - Phân loại câu - Câu có kết cấu chủ vị 1, 2, => Câu trần thuật đơn - HS khái quát rút ghi nhớ => Câu có kết cấu CN – - HS đọc và nhắc lại ghi nhớ VN => Câu 6: Câu TT ghép - Đọc đoạn trích - Hoạt động nhóm xác định CN – VN  rút câu TT đơn II Luyện tập: Bài 1: Câu trần thuật đơn Câu 1: dùng để tả giới thiệu Câu 2: dùng để nêu ý kiến nhận xét Câu 3, câu TT kép - Dựa vào kiến thức đã học Bài 2: xác định kiểu câu và tác dụng - Cả câu a, b, c là câu TT đơn và dùng để giới thiệu nhân vật Hướng dẫn HS so sánh cách - Đọc đoạn văn và nhận Bài giới thiệu nhân vật BT 2, xét cách giới thiệu nhân vật đoạn Tích hợp, củng cố kiến thức Cách giới thiệu nhân vật TLV kiểu bài miêu tả người ví dụ này là giới thiệu (giới thiệu nhân vật) nhân vật phụ giới thiệu nhân vật chính Cuûng coá: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Bài 4, 5: Hướng dẫn HS nhà làm - Học thuộc ghi nhớ, hoàn chỉnh các bài tập vào - Chuẩn bị bài: câu trần thuật đơn có từ là RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 30 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 112 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TƯ LÀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ “Là” + Biết đặt câu trần thuật đơn có từ là Kỹ năng: + Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu trần thuật đơn có từ là + Phân loại và biết sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ là nói và viết Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + SGK, SGV – soạn giáo án + Bảng phụ ghi ví dụ Trò: + Đọc SGK, trả lời câu vào soạn III Phương pháp : Thuyết trình, gợi tìm, thảo luận, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra: (5’) + Xác định chủ ngữ – vị ngữ câu sau và cho biết chúng thuộc kiểu câu gì? a Bà đỡ Trần là người luyện Đông Triều b Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là ngày trẻo và sáng sủa Dự kiến: a) Bà đỡ Trần là người huyện Đông Triều  câu trần thuật đơn b) Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là ngày trẻo, sáng sủa  Câu trần thuật đơn Bài mới: Giới thiệu bài mới: Từ các câu kiểm tra bài cũ, dẫn dắt giới thiệu bài câu trần thuật đơn có từ là TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 10’ * Hoạt động I Đặc điểm câu trần - Yêu cầu HS xác định chủ - Xác định chủ ngữ – vị ngữ thuật đơn có từ là ngữ – vị ngữ câu còn các câu mẫu * Tìm hiểu ví dụ (SGK) lại (SGK) GV treo bảng phụ - Phân tích cấu tạo vị ngữ a) Là người huyện Đông - Hướng dẫn HS tìm hiểu (hoạt động nhóm) Triều (Là + cụm danh từ) cấu tạo vị ngữ b) Là loại truyện … kỳ ảo - Yêu cầu HS điền cụm từ c) Là ngày … sáng sủa (là + (là + cụm danh từ) không phải, chưa phải vào cụm danh từ) trước vị ngữ và nhận xét d) là đại (là + tính từ) - GV nhấn mạnh: Khi chú ý phủ định trước vị ngữ có thể điền: không phải, chưa phải GV kết luận: Các câu vừa - HS rút kết luận đặc điểm  Câu trần thuật đơn có từ là TL Hoạt động thầy phân tích là câu trần thuật đơn có từ là Vậy loại câu này có đặc điểm gì? - Yeu cầu HS đọc ghi nhớ - Yêu cầu HS đặt câu 18’ * Hoạt động ? Vị ngữ câu nào (ví dụ phần I) trình bày cách hiểu vật, tượng, khái niệm nào chủ ngữ? ? Vị ngữ câu nào có tác dụng giới thiệu vật, tượng, khái niệm? ? Vị ngữ nào nêu đặc điểm trạng thái? ? Vị ngữ nào thể đánh giá? - Hướng dẫn HS làm bài tập 1, Tìm câu trần thuật đơn có từ là đoạn trích Cho biết chúng thuộc kiểu câu trần thuật đơn nào? 7’ ? Vậy có kiểu câu trần thuật đơn có từ là * Hoạt động 3: Hoạt động trò câu trần thuật đơn có từ là - HS đọc ghi nhớ SGK - Đặt câu trần thuật đơn có từ là - Câu định nghĩa Ví dụ: b - Câu giới thiệu ví dụ: câu a - Câu miêu tả Ví dụ: câu c - Câu đánh giá Ví dụ: câu d II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là: * Tìm hiểu ví dụ SGK - Câu định nghĩa Ví dụ: b - Câu giới thiệu ví dụ: câu a - Câu miêu tả Ví dụ: câu c - Câu đánh giá Ví dụ: câu d - Thảo luận, xác định câu trần thuật đơn và kiểu câu trần thuật đơn có từ là - Hoán dụ: là … diễn đạt (định nghĩa) - Tre là cánh tay (miêu tả) – đánh giá - Nhạc trúc – đồng quê (miêu tả) - Bồ các bác chim vi (giới thiệu) - Khóc là nhục - Rèn hèn - Van yếu đuối lược tư là - Dai khử là (câu đánh giá) Tìm hiểu ghi nhớ Hướng dẫn và dành cho HS Bài 3: Viết đoạn văn – đọc – 5’ để viết đoạn văn và sử nhận xét – góp ý – sửa chữa dụng câu trần thuật đơn có từ là Cuûng coá: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Kiến thức III Luyện tập Bài 1, 2: (Về nhà làm hoàn chỉnh vào vở) Bài 3: Viết đoạn văn và sử dụng câu trần thuật đơn có từ “là” - Nhớ đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là - Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng câu trần thuật đơn có tư ølàvà cho biết tác dụng noù - Soạn bài “Lao xao” - Ôn tập kiến thức các biện pháp tu từ, câu trần thuật đơn chuẩn bị làm bài kiểm tra tiết RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 31 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 113 ÔN TẬP CÁC PHÉP TU TƯ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: Hệ thống hoá kiến thức đã học các phép tu từ So sánh, Nhân hoá, ẩn dụ, Hoán dụ Kỹ năng: + Rèn luyện kỹ đọc, tìm, chọn c¸c phÐp tu tõ häc vµ viết văn miêu tả – kể chuyện Giỏo dục: Biết tìm hiểu cái đẹp cái hay qua các phép tu từ II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + SGK, SGV, soạn bài Trò: So¹n bµi III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp:2’ Bài mới: Giới thiệu bài mới: 2’ TL Hoạt động thầy Hoạt động trò 5’ * Hoạt động So sánh lµ g×?VD 1.So sánh là đối chiếu vật này với vật khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Môi đỏ son Kiến thức So sánh : a Khái niệm so sánh : So sánh là đối chiếu vật này với vật khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Cấu tạo phép so sánh : Cấu tạo phép so sánh : diễn đạt Mô hình phép so sánh : Mô hình phép so sánh : gồm VD: Môi đỏ son gồm mÊy phần ? phần Cấu tạo phép so sánh : Mô hình phép so sánh : gồm VD: Da trắng tuyết phần (1) (2) (3) (4) Có kiểu so sánh : c Các kiểu so sánh : Căn vào Vế A Phương Từ Vế B (Sự diện so so (Sự Căn vào các từ so sánh các từ so sánh ta có hai kiểu so vật sánh sánh vật sánh : ta có hai kiểu so sánh : dùng - So sánh ngang so để so ( Từ so sánh : như, giống, tựa, y sánh) sánh.) Môi đỏ son hệt, y như, là, …) - So sánh không ngang ( Từ so sánh : hơn, thua, chẳng VD: Da trắng tuyết (1) (2) (3) (4) bằng, khác hẳn, chưa bằng, …) c Các kiểu so sánh : Căn vào các từ so sánh ta có hai kiểu so sánh : - So sánh ngang ( Từ so sánh : như, giống, tựa, y hệt, y như, là, …) - So sánh không ngang ( Từ so sánh : hơn, thua, chẳng bằng, khác hẳn, chưa bằng, …) d Tác dụng: - Giúp vật, việc cụ d Tác dụng: Tác dụng: - Giúp vật, việc - Giúp vật, việc thể, sinh động - Giúp thể sâu sắc tư tưởng cụ thể, sinh động cụ thể, sinh động - Giúp thể sâu sắc tư - Giúp thể sâu sắc tư tình cảm tác giả tưởng tình cảm tác giả tưởng tình cảm tác Nhân hóa : giả -Nhân hóa là gọi tả a Khái niệm nhân hóa : * Hoạt động vật, cây cối, đồ vật… Nhân hóa là gọi tả từ ngữ vốn dùng để vật, cây cối, đồ vật… Nhân hóa là gì? gọi tả người; làm cho từ ngữ vốn vật, cây cối… trở nên gần dùng để gọi tả gũi với người, biểu thị người; làm cho vật, cây suy nghĩ, tình cảm cối… trở nên gần gũi với người, biểu thị người - Các kiểu nhân hóa: Có suy nghĩ, tình cảm người kiểu : Các kiểu nhân hóa: Có a/ Dùng từ vốn gọi người b Các kiểu nhân hóa: Có kiểu :  để gọi vật kiểu : VD: Bác Tai, cô Mắt, cậu a/ Dùng từ vốn gọi Chân, cậu Tay cùng đến nhà người  để gọi vật VD: Bác Tai, cô Mắt, cậu Lão Miệng b/ Dùng từ hoạt động, Chân, cậu Tay cùng đến nhà TL Hoạt động thầy Hoạt động trò tính chất người  để hoạt động, tính chất vật VD: Con mèo nhớ thương chuột c/ Trò chuyện, xưng hô với vật với người VD: Trâu Ta bảo trâu này Ẩn dụ : a Khái niệm ẩn dụ : - Ẩn dụ là gọi tên vật, * Hoạt động tượng này tên vật khác Ẩn dụ : có nét tương đồng với nó nhằm a Khái niệm ẩn dụ : tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b Các kiểu ẩn dụ: Có kiểu ẩn dụ thường gặp - Ẩn dụ hình thức b Các kiểu ẩn dụ: Có - Ẩn dụ cách thức kiểu ẩn dụ thường gặp - Ẩn dụ phẩm chất - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Hoán dụ : * Hoạt động a Khái niệm hoán dụ : Hoán dụ : - Hoán dụ là gọi tên vật, a Khái niệm hoán dụ : tượng, khái niệm này tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi b Các kiểu hoán dụ Có với nó nhằm tăng sức gợi hình, kiểu : gợi cảm cho diễn đạt - Lấy phận để gọi toàn b Các kiểu hoán dụ Có thể kiểu : - Lấy cái cụ thể để gọi cái - Lấy phận để gọi toàn thể trừu tượng - Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu - Lấy dấu hiệu vật để tượng gọi vật - Lấy dấu hiệu vật để gọi - Lấy vật chứa đựng để vật gọi vật bị chứa đựng - Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng c So sánh ẩn dụ và hoán dụ : * Giống : * Khác : c So sánh ẩn dụ và hoán dụ : * Giống : - Đều gọi tên vật, tượng, khái niệm này tên Kiến thức Lão Miệng b/ Dùng từ hoạt động, tính chất người  để hoạt động, tính chất vật VD: Con mèo nhớ thương chuột c/ Trò chuyện, xưng hô với vật với người VD: Trâu Ta bảo trâu này Ẩn dụ : a Khái niệm ẩn dụ : - Ẩn dụ là gọi tên vật, tượng này tên vật khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b Các kiểu ẩn dụ: Có kiểu ẩn dụ thường gặp - Ẩn dụ hình thức - Ẩn dụ cách thức - Ẩn dụ phẩm chất - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Hoán dụ : a Khái niệm hoán dụ : - Hoán dụ là gọi tên vật, tượng, khái niệm này tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b Các kiểu hoán dụ Có kiểu : - Lấy phận để gọi toàn thể - Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng - Lấy dấu hiệu vật để gọi vật - Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng c So sánh ẩn dụ và hoán dụ : * Giống : - Đều gọi tên vật, TL Hoạt động thầy Hoạt động trò vật, tượng, khái niệm khác - Nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt * Khác : Kiến thức tượng, khái niệm này tên vật, tượng, khái niệm khác - Nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt * Khác : Ẩn dụ Dựa vào nét tương đồng : + Hình thức + Cách thức + Phẩm chất + Chuyển đổi cảm giác Hoán dụ Dựa vào quan hệ gần gũi : + Bộ phận với toàn thể + Cụ thể với trừu tượng + Dấu hiệu vật với vật + Vật chứa đựng với vật bị chứa đựng Cuûng coá: Dặn dò cho tiết học tiếp theo:2’ Soạn đề cương phần ôn tập truyện và kí RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 31 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 114 ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÝ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Hình thành hiểu biết sơ lược các thể loại truyện, kí loại hình tự + Nhớ nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật các tác phẩm truyện – kí đại đã học + §iÓm gièng vµ kh¸c gi÷a truyÖn vµ ký Kỹ năng: + Luyện các kỹ hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp chuẩn bị và học tập bài ôn tập Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc SGK, SGV, lập bảng thống kê, bảng phụ ghi thống kê Trò: + Đọc SGK, soạn các câu hỏi ôn tập III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra: (3’) + Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Từ đầu học kỳ II đến giờ, chúng ta đã tìm hiểu văn truyện và kí Tiết ôn tập này giúp chúng ta hệ thống lại tác phẩm tác giả đã học thể truyện kí, nội dung văn và đặc sắc nghệ thuật văn I Nội dung các truyện và kí đã học TT Tªn t¸c phÈm T¸c gi¶ Tóm tắt nội dung (đại ý) Dế Mèn có vẻ đẹp cờng tráng, tính tình xốc DÕ MÌn phiªu lu T« Hoµi næi kiªu c¨ng Trß nghÞch cña DÕ MÌn g©y TruyÖn ký (trÝch) c¸i chÕt th¶m th¬ng cho DÕ Cho¾t vµ DÕ MÌn đã rút bài học đờng đời đầu tiên S«ng níc Cµ Cảnh quan độc đáo vùng Cà Mau với Mau (TrÝch §Êt §oµn Giái TruyÖn s«ng ngßi, kªnh r¹ch bña gi¨ng chi chÝt, rõng rõng Ph¬ng đớc trùng điệp hai bên bờ và cảnh chợ năm dài Nam) c¨n tÊp nËp, trï phó häp trªn mÆt s«ng Tµi n¨ng héi ho¹, t©m hån s¸ng vµ lßng Bøc tranh cña em T¹ Duy TruyÖn nhân hậu cô em gái đã giúp cho ngời anh vgái tôi Anh ng¾n ựơt lên lòng tự ái, đố kị, tự ti mình Hµnh tr×nh ngîc s«ng Thu Bån vît th¸c cña Vît th¸c (TrÝch Vâ Qu¶ng TruyÖn thuyÒn dîng H¬ng Th chØ huy C¶nh (®o¹n Quª néi) sông nớc và hai bên bờ, sức mạnh và vẻ đẹp trÝch) cña ng¬× cuéc vît th¸c Buæi häc tiÕng Ph¸p cuèi cïng cña líp häc trBuæi häc cuèi An-ph«ngTruyÖn ờng làng vùng An-dát bị phổ chiếm đóng và xơ Đô đê ngắn cïng h×nh ¶nh thÇy gi¸o Ha-men qua c¸i nh×n, t©m (Ph¸p) tr¹ng cña chó bÐ Phr¨ng Vẻ đẹp tơi sáng phong phú cảnh sắc trên NguyÔn C« T« (trÝch) KÝ vùng đảo Cô Tô và nét sinh hoạt ngơì Tu©n dân trên đảo C©y Tre lµ ngêi b¹n gÇn gòi, th©n thiÕt cña C©y tre ViÖt ThÐp Míi nh©n d©n ViÖt Nam cuéc sèng, lao KÝ Nam động, chiến đấu Biểu tợng đất nứơc dân téc yªu níc khëi nguån tõ lßng yªu nh÷ng Lßng yªu níc I-li-a £ ren Tuú bót Lßng vËt b×nh thờng gần gũi, từ gia đình, quê (trÝch b¸o Thö bua (Nga) chÝnh h¬ng Lßng yêu nớc đợc thử thách và bộc lộ löa) luËn mạnh mẽ đấu tranh bảo vệ tổ quốc Hồi kí Miêu tả các loài chim đồng quê, qua đó bộc tù Lao xao (trÝch Duy Kh¸n lộ vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên, làng truyÖn Tuæi th¬ im lÆng) quª vµ b¶n s¾c v¨n ho¸ d©n téc (§o¹n trÝch) Cñng cè: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: ThÓ lo¹i - Đọc kü VB nắm nội dung, nghệ thuật - Nhớ đợc câu đồng dao, thành ngữ văn - T×m hiÓu c¸c v¨n b¶n kh¸c viÕt vÒ lµng quª ViÖt Nam - Làm bài tập luyện tập - ¤n tËp kü phÇn tiÕng ViÖt tiÕt sau kiÓm tra tiÕt RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 31 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 115 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Ôn lại kiến thức đã học biện pháp tu từ và câu Kỹ năng: + Kiểm tra trình độ HS + Rèn HS ý thức làm bài độc lập Giáo dục: + Giáo dục tinh thần tự giác, nghiêm túc làm bài kiểm tra II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đề kiểm tra hình thức trắc nghiệm và đáp án Trò: + Ôn lại kiến thức phân môn tu từ đầu học kỳ III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp (1’): Kiểm tra: Đề: Bài mới: GV phát đề cho HS và yêu cầu HS làm bài nghiêm túc Cñng cè: GV thu bµi DÆn dß: TiÕt sau tr¶ bµi kiÓm tra V¨n vµ bµi TLV sè Xem kü phÇn V¨n chuÈn bÞ tiết «n tËp tt Tuần: 31 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 116 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Nhận ưu, nhược điểm bài văn mình nội dung và hình thức trình bày + Thấy phương hướng khắc phục, sửa chữa các lỗi/ + Ôn lại kiến thức và kỹ đã học Kỹ năng: + Củng cố và ôn tập kiến thức lý thuyết tả người + Củng cố kỹ làm bài kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm, cách lựa chọn câu trả lời đúng và nhanh Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Các lỗi sai HS, các bài tốt, khá + Các số liệu  Thống kê kết Trò: + Xây dựng dàn ý đề bài TLV nhà III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra: (4’) - Hỏi: Đọc lại đề và nêu lại yêu cầu đề TLV số - Dự kiến: Đề lần em mắc lỗi, mẹ em buồn Em hãy tả lại hình ảnh mẹ em lúc đó + Yêu cầu: Thể loại tả người (hoạt động) + Nội dung: Tả hình ảnh mẹ lúc em mắc lỗi + Phạm vi: Thực tế sống – quan sát – liên tưởng Bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở tiết 99 và tiết 105, 106 các em đã làm bài kiểm tra: Văn và TLV baøi viết số Tiết học hôm chúng ta tiến hành trả bài kiểm tra này ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I PhÇn tr¾c nghiÖm (2 ®iÓm) TL Hoạt động thầy Hoạt động trò 15’ * Hoạt động B3 GV nhận xét bài làm - Chú ý lắng nghe HS B4 GV trả bài cho HS Kiến thức I Trả bài kiểm tra văn * Nhận xét: - Một số không nắm tên tác giả, tác phẩm đã học - Không xác định đúng hoàn cảnh đời bài thơ “Đêm bác không ngủ’ - Đối chiếu bài đáp án đã ghi * Trả bài – đối chiếu ghi điểm 20’ * Hoạt động 2: B1 Yêu cầu HS nhắc lại đề bài và nêu yêu cầu - Nhắc lại đề bài và nêu yêu cầu B2: Yêu cầu HS xây dựng lại dàn ý - GV nhận xét, góp ý bổ sung, hoàn chỉnh dàn ý đề bài (theo tiết 105-106) - Góp ý, bổ sung II Trả bài TLV số Đề Hãy miêu tả hình ảnh người thân em (ông bà, cha mẹ, anh chi ,…) YÊU CẦU: - HS biết khái quát, lựa chọn các chi tiết tiêu biểu, bật để miêu tả - HS biết trình bày điều khái quát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí - Bài văn cần có đủ phần: Mở bài, thân bài, kết bài + Mở bài: Giới thiệu người thân mà em tả + Thân bài: Tả đặc điểm chung về: ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói TL Hoạt động thầy Hoạt động trò B3 GV trả bài cho HS - Yêu cầu HS đối chiếu dàn - Nhận bài ý để sửa chữa - Đối chiếu Nhận xét: - Sửa chữa * Ưu điểm: - Một số kiểu đề - Trình bày sẽ, hình thức đẹp - Bố cục bài làm rõ ràng - Một số diễn đạt khá mạch lạc, trôi chảy * Khuyết: - Hầu hết kể lần em mắc lỗi không tả mẹ em lúc em mắc lỗi - Sai chính tả nhiều, dùng từ, đặt câu không chính xác còn lượm thượm, dài dòng - Không nắm yêu cầu dàn bài, chung tả người - Một số bài làm quá cẩu thả, sơ sài * Nhắc HS số lưu ý làm bài B5 Đọc bài ghi điểm - Đọc bài khá Kiến thức Tả dánh điệu, cử chỉ, lời nói, nét mặt thể lo lắng, quan tâm, chăm sóc đã để lại ấn tượng sâu đậm cho em + Kết bài: Cảm nghĩ em người thân em Cuûng coá: Khi vieát vaên mieâu taû caàn naém chaéc ñieàu gì? Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Chú ý tránh lối sai để bài sau đạt kết tốt - Chuẩn bị bài “Ôn tập kyõ phaàn truyeän vaø kí” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 32 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 117 ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÝ (tt) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Hình thành hiểu biết sơ lược các thể loại truyện, kí loại hình tự + Nhớ nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật các tác phẩm truyện – kí đại đã học + §iÓm gièng vµ kh¸c gi÷a truyÖn vµ ký Kỹ năng: + Luyện các kỹ hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp chuẩn bị và học tập bài ôn tập Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc SGK, SGV, lập bảng thống kê, bảng phụ ghi thống kê Trò: + Đọc SGK, soạn các câu hỏi ôn tập III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra: (3’) + Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Từ đầu học kỳ II đến giờ, chúng ta đã tìm hiểu văn truyện và kí Tiết ôn tập này giúp chúng ta hệ thống lại tác phẩm tác giả đã học thể truyện kí, nội dung văn và đặc sắc nghệ thuật văn I Nội dung các truyện và kí đã học II §Æc ®iÓm cña truyÖn vµ kÝ Tªn v¨n b¶n ThÓ lo¹i Cèt truyÖn * Nh©n vËt kÓ chuyÖn * * Bài học đờng đời đầu tiên S«ng níc Cµ Mau TruyÖn TruyÖn ng¾n Bøc tranh cña em g¸i t«i Vît th¸c TruyÖn ng¾n TruyÖn * * * * * Buæi häc cuèi cïng TruyÖn ng¾n * * * C« T« KÝ * C©y tre ViÖt Nam Lßng yªu níc KÝ Tuú bót -chÝnh luËn Håi kÝ tù truyÖn * * Lao xao * Nh©n vËt * * * NhËn xÐt: - Truyện và phần lớn các thể kí thuộc loại hình tự sự- tái tranh đời sống tả và kể là chính ->đều có lời ngời kể -Truyện phần lớn dựa vào tởng tợng ,sáng tạo tác giả trên sở quan sát ,tìm hiểu đời sống Nh gì kể truyện không phải là đúng nh thực tế ,còn kí kể gì có thực ,từng xẩy - TruyÖn thêng cã cèt truyÖn ,nh©n vËt Cßn kÝ kh«ng cã cèt truyÖn, cã kh«ng cã nh©n vËt III Cảm nhận đất nớc, ngời qua truyện, kí đã học - HS ph¸t biÓu th¶o luËn - GV kÕt luËn Qua truyện, kí chúng ta hình dung và cảm nhận đợc nhiều cảnh sắc thiên nhiên đất nớc và sèng ngêi ë nhiÒu vïng miÒn Những tác phẩm truyện, kí đã học để lại cho em cảm nhận gì đất n ớc, sống và ngêi? - Các tuyện kí đại đã giúp ta hình dung đợc cảnh sắc thiên nhiên tơi đẹp, phong phú, giàu có đất nớc VN ta từ Bắc đến Nam, từ biển đảo đến rừng núi, qua đó thể sống t đẹp ngời VN LĐ và chiến đấu, học tập và mơ ớc, thật giản dị, khiêm tốn, thông minh, tài hoa và anh hùng - Ngoài số truyện kí đại nớc ngoài mở rộng tầm hiểu biết cho chúng ta lòng yêu n ớc nhân dân Pháp, Liên Xô năm chiến đấu bảo vệ Tổ quốc (Thế kỉ 19) 2.Nhân vật nào em yêu thích và nhớ các truyện đã học? Em hãy phát biểu cảm nhận nhân vật Êy? Cñng cè: Híng dÉn häc tËp: - Nhớ nội dung và nghệ thuật các tác phẩm truyện, ký đại đã học - Nhí ®iÓm giÊng vµ kh¸c gi÷a truyÖn vµ ký - Nhận biết đợc truyện và ký - Soạn bài: Câu trần thuật đơn không có từ "là" Tuần: 32 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết upload.123doc.net CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TƯ LÀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Nắm kiểu câu trần thuật đơn không có từ là + Nắm tác dụng kiểu câu này Kỹ năng: + Nhận diện và phân tích đúng cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn không có từ là + Sử dụng kiểu câu này nói và viết Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc SGK, SGV, soạn giáo án Trò: + Đọc và trả lời câu hỏi vào soạn III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra: (4’) -Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là? -Trong câu sau, câu nào là câu trần thuật đơn có từ là? a Trên bầu trời, mây đen kéo đến mù mịt b Ngêi ta gäi chµng lµ S¬n Tinh c Søc kháe lµ vèn quý cña ngêi Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Từ mục kiểm tra bài cũ, dẫn dắt giới thiệu bài TL Hoạt động thầy 15 H§1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học Gv treo bảng phụ vd SGK VD: a Phó «ng mõng l¾m b Chóng t«i tô héi ë gãc s©n c C¶ lµng th¬m d Giã thæi ? Xác định thành phần CN – Vn c¸c c©u trªn? ? Theo em vị ngữ câu trên từ cụm từ nào tạo thành? Để ý phủ định, em hãy chọn các từ và cụm từ phủ định : kh«ng, kh«ng ph¶i, chưa, chưa ph¶i, điền vào trước VN cho phù hợp? ? Khi thªm c¸c tõ , côm tõ phñ định thì VN mang ý nghĩa gì? ? Em h·y nh¾c lai cÊu t¹o VN cña c©u TT§ cã tõ lµ? Quan sát ví dụ: Hoạt động trò a Phó «ng / mõng l¾m CN VN b Chóng t«i/ tô héi ë gãc CN VN s©n c C¶ lµng / th¬m CN VN d Giã / thæi CN VN - Câu a cụm tính từ câu b cụm động t C©u c: tt; c©u d: ®t a, Phú Ông không (chưa) mừng b, Chúng Tôi không tụ hội góc sân c) Cả làng kh«ng thơm C V d) Gió kh«ng thổi C V - VN mang ý phủ định -Thêng tõ lµ kÕt hîp víi danh tõ ( côm DT) t¹o thµnh Ngoµi tæ hîp gi÷a §T vµ ( Côm ĐT) or TT ( côm TT) t¹o thµnh Kiến thức I §Æc ®iÓm cña c©u TT§ kh«ng cã tõ lµ VD VD1: a.Tôi là học sinh VD1: a.Tôi / là học sinh b) Bà đỡ Trần là người huyện Đông Triều VD2: a) Phú ông mừng b) Bà đỡ Trần / là người C V huyện Đông Triều VD2: a) Phú ông / mừng C V b) Chúng tôi / tụ hội góc C V sân CN b) Chúng tôi tụ hội góc sân c) Cả làng thơm c) Gió thổi Hãy so sánh điểm giống và khác câu trần thuật đơn có từ là và câu trần thuật đơn không có từ là? 10 VN c) Cả làng / thơm C V d) Gió /thổi C V Gièng Vị ngữ có thể đợc cấu tạo lµ mét tõ hoÆc mét côm tõ; thuộc từ loại động từ, tính từ cụm động từ, cụm tÝnh tõ Khi vị ng÷ biÓu thÞ ý phñ định nó kết hợp với các từ kh«ng, cha Kh¸c VÞ ng÷ thêng tõ lµ kÕt hîp víi danh tõ (côm danh tõ) t¹o thµnh Ghi nhí: Sgk Vị ngữ thờng động tõ hoÆc côm động từ, tÝnh tõ hoÆc côm tÝnh tõ t¹o thµnh GV kÕt luËn: Nh v©y nh÷ng VD chóng ta võa t×m hiÓu ë trªn lµ c©u TT§ kh«ng cã tõ lµ ? VËy c©u TT§ kh«ng cã tõ là có đặc điểm gì? Gv goi hs đọc ghi nhớ Gv ®a btËp nhanh 1- Trong c¸c c©u sau, nh÷ng C©u : b, d c©u nµo lµ c©u trần thuật đơn kh«ng cã từ lµ? a Hµ Néi lµ thủ đ« nước Việt Nam b -Một đêm nọ, Thận thả lới ë mét bÕn v¾ng nh thõ¬ng lÖ a) Đằng cuèi b·i, /hai cậu bé Tr c c -Lớp 6A học to¸n, lớp 6B / tiến lại học văn v d Trªn đồng ruộng, trắng phau c¸nh cß b) Phú ông / mõng H§2: Tìm hiểu câu miêu tả c v và câu tồn Gv treo bảng phụ vd SGK c) Đằng cuối bãi, tiến lại / - Gv cho hs thảo luận nhóm Tr v Gv gọi hs đọc vd: hai cậu bé VÝ dô: c a) Đằng cuèi b·i, hai cậu bÐ II C¸c kiÓu c©u TT§ kh«ng cã tõ lµ VD a) Đằng cuèi b·i, /hai cậu bé Tr c / tiến lại v b) Phú ông / mõng c v c) Đằng cuối bãi, tiến lại / Tr v hai cậu bé tiến lại b) Phó «ng mõng c) Đằng cuối b·i, tiến lại hai cậu bÐ d) Trªn bầu trời, tắt v× ? Xđịnh thành phần câu? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ vÞ trÝ cña CN – VN c¸c c©u trªn? ? VN c¸c c©u trªn biÓu thÞ néi dung g×? d) Trên bầu trời, tắt Tr v vì C - CN đứng trớc VN câu a , b - Vn đứng trớc CN câu c, d c d) Trên bầu trời, tắt Tr v vì c a.VN: Miêu tả hành động hai cËu bÐ b VN: ChØ tr¹ng th¸i cña phó «ng c VN: Th«ng b¸o sù xuÊt hiÖn cña hai cËu bÐ d VN: ChØ sù biÕn mÊt cña v× - a, b : ý nghĩa: Dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc ®iÓm … cña sù vËt nªu ë chñ ngữ - c, d : ý nghÜa: Th«ng b¸o vÒ sù xuÊt hiÖn, tån t¹i hoÆc tiªu biÕn cña sù vËt ? VN cña c©u a, b, c, d biÓu thÞ ý nghÜa g×? Gv chèt: 10 CN đứng trớc VN , thờng TT ( cụm TT) đảm nhiệm Dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm … sù vËt nªu ë chñ ngữ lµ c©u Miªu t¶ Vn đứng trớc CN dùng để Th«ng b¸o vÒ sù xuÊt hiÖn, tån t¹i hoÆc tiªu biÕn cña sù vËt.lµ c©u tån t¹i Gv ®a ®o¹n v¨n: Cho ®o¹n v¨n sau: “Ấy là vào đầu mïa hÌ - ý b v× hai cËu bÐ lÇn ®Çu tiªn năm Buổi s¸ng, t«i xhiÖn đứng ngoài cửa gặm nhµnh cỏ non ăn điểm t©m Bỗng ……………………………… tay cầm que, tay x¸ch c¸i kiÓu Tån t¹i& Miªu t¶ ống bơ nước Thấy bãng người, t«i vội lẩn xuống cỏ, chui nhanh hang.” (T« Hoµi) ? Trong hai c©u sau, em chän câu nào để điền vào chỗ trống ë ®o¹n v¨n trªn ? Ghi nhí: Sgk III LuyÖn tËp: Bµi tËp a Đằng cuối b·i, hai cậu bÐ tiến lại b Đằng cuối b·i, tiến lại hai cậu bÐ ? VËy c©u TT§ kh«ng cã tõ lµ cã mÊy kiÓu? ThÕ nµo lµ c©u tån t¹i vµ c©u mt¶? GV liªn hÖ v¨n mt¶: Chóng ta đã học văn mtả lµm v¨n mt¶ c¸c em chó ý s.dông c©u TT§ kh«ng cã tõ là đặc biệt là câu mtả để đạt đợc hiệu cao điễn đạt GV gọi hs đọc ghi nhớ H§3: LuyÖn tËp: Trò chơi tìm ngôi may mắn Bài tập: Xác định chủ ngữ, vị ng÷ vÝ dô sau Cho biÕt c©u nµo lµ c©u miªu t¶ vµ c©u nµo lµ c©u tån taÞ ? a “Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lªn nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyªn qua đất luỹ mà trỗi dậy” ( Ng« Văn Phó) b Bóng tre trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thôn Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thoáng mái đình, mái chùa cổ kính.Dưới bóng tre xanh, ta gìn giữ văn hoá lâu đời Bµi tËp - Dưới gốc tre, tua tủa / VN mầm măng ( C©u tån t¹i) CN - Măng / trồi lên nhọn hoắt CN VN mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dậy ( c©u mt¶) X¸c định chủ ngữ, vị ngữ c©u sau Cho biết c©u nào là c©u miªu tả, c©u nào là c©u tồn a Bãng tre trïm lªn ©u yếm làng, bản, xãm, th«n Dưới bãng tre ngàn xưa, thấp tho¸ng m¸i đ×nh, m¸i chïa cổ kÝnh.Dưới bãng tre xanh, ta g×n giữ văn ho¸l©u đời ( ThÐp Mới ) 1.Bãng tre /trïm lªn ©u yếm CN VN làng, bản, xãm, th«n ( c©u mt¶) Dưới bãng tre ngàn xưa, TN thấp tho¸ng / m¸i đ×nh, m¸i VN CN chïa cổ kÝnh ( C©u tån t¹i) Dưới bãng tre xanh, ta /g×n TN CN giữ văn ho¸ l©u đời VN ( c©u mt¶) Câu trần thuật đơn không có từ là GV : Chúng ta đã học câu TTĐ , c¸c c©u TT§ cã tõ lµ vµ c©u TT§ kh«ng cã tõ lµ ? Điền vào sơ đồ câm sau: Câu Câu C©u C©u định giới miªu đánh nghĩa thiệu t¶ gi¸ Củng cố: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: -Nhớ đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là -Nhận diện câu trần thuật đơn không có từ là và cấu tạo nó - Chuẩn bị bài “ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ ” RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 32 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 119 ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Nắm vững đặc điểm và yêu cầu bài văn miêu tả + Nhận biết và phân biệt đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự dự + Thông qua các bài tập thực hành rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh và tả người Kỹ năng: + Học sinh nhận xét phân biệt đoạn văn miêu tả và đoạn văn tự Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Soạn bài, đọc tài liệu soạn giảng Trò: + Chuẩn bị các câu hỏi ôn tập SGK III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra: (3’) + Hỏi: Văn miêu tả là gì? + Dự kiến: văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh, làm cho cái đó lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả, lực quan sát người viết, người nói thường lộ rõ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Các em đã học văn miêu tả, bao gồm tả cảnh và tả người Vậy tả cảnh và tả người có điểm nào chung, có điểm nào khác biệt? Làm nào để phân biệt đoạn văn tự và đoạn văn miêu tả TL Hoạt động thầy 10’ Hoạt động Hoạt động trò Kiến thức I Những yêu cầu cuối năm văn miêu tả: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức ? văn miêu tả lớp em đã - Hai dạng chính: tả cảnh và tả Hai loại văn miêu tả: học có dạng nào? người + Tả cảnh + Tả người: tả chân dung tả người hoạt động ? Các kỹ cần có để làm - Thảo luận, nêu ý kiến các Các kỹ năng: bài văn miêu tả ? kỹ cần có để làm bài văn - Quan sát, tưởng tượng, liên miêu tả tưởng, so sánh, lựa chọn, hồi tưởng, hệ thống hoá ? Bố cục bài văn miêu tả Trình bày bố cục phần Bố cục bài văn miêu tả: bài văn miêu tả và nhiệm vụ Mở bài: Giới thiệu đối tượng phần cần tả (cảnh, người Thân bài: tả chi tiết Kết bài: nhận xét, cảm nghĩ 20’ Hoạt động II Bài tập: Chia nhóm, hướng dẫn HS - Hoạt động nhóm cử đại diện Những điều làm cho đoạn thảo luận các bài tập trình bày kết thảo luận văn miêu tả hay độc đáo Lựa Bài 1: chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, ? Điều gì đã tạo nên cái hay thể linh hồn cảnh vật, và độc đáo cho đoạn văn tả có liên tưởng, so sánh, cảnh Nguyễn Tuân nhận xét độc đáo, ngôn ngữ phong phú, tính chất thái độ rõ ràng Bài Lập dàn ý cho đề văn Bài 2 Dàn ý: tả cảnh - Mở bài: - Mở bài: Đầm sen nào? Mùa nào? Đầm sen nào? Mùa nào? - Thân bài: tả chi tiết - Thân bài: tả chi tiết + Từ bờ đầm + Từ bờ đầm + Tả lá, hoa, nước, hương, màu + Tả lá, hoa, nước, hương, màu sắc, hình dáng, … sắc, hình dáng, … - Kết bài: ấn tượng đầm - Kết bài: ấn tượng đầm sen sen Bài Bài 3 Dàn ý - Mở bài: giới thiệu em bé … Lập dàn ý cho đề văn tả - Mở bài: giới thiệu em bé … tên, tháng tuổi, quan hệ người tên, tháng tuổi, quan hệ - Thân bài: tả chi tiết - Thân bài: tả chi tiết + Tả chân, tay, da mắt, bước + Tả chân, tay, da mắt, bước chập chững chập chững + Điệu bộ, miệng môi, giọng + Điệu bộ, miệng môi, giọng nói bi bô, giọng nghịu, … nói bi bô, giọng nghịu, … - Kết bài: tình cảm mọi - Kết bài: tình cảm mọi người với em bé người với em bé Bài 4: Bài Bài Tìm văn bản, đoạn văn * Văn bản: bài học đường đời * Văn bản: bài học đường đời miêu tả và đoạn tự đầu tiên đầu tiên - Đoạn miêu tảa: Cái chàng - Đoạn miêu tảa: Cái chàng DC DC … hang tôi … hang tôi TL Hoạt động thầy ? Căn vào đâu để em nhận xét đó là đoạn TS hay đoạn MT? - Giúp HS xác định Hoạt động trò - Căn vào hành động chính nhà văn đoạn văn + Nếu kể, kể ai? Việc ai? Xảy nào? + Nếu tả: tả gì? Cảnh (người) đó nào? Có gì đặc sắc ? 5’ Hoạt động 3: Hoạt động - Tìm hiểu ghi nhớ Cñng cè: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Nhí c¸c bíc lµm mét bµi v¨n miªu t¶ - Nhí dµn ý cña mét bµi v¨n miªu t¶ LËp dµn ý cña bµi v¨n miªu t¶ - Chuẩn bị bài viết số 7: văn miêu tả sáng tạo - Nghiª cøu tríc bµi “Ch÷a lçi vÒ chñ ng÷ vÞ ng÷” Kiến thức - Đoạc tự sự: Mỗi câu chối này … vừa gây * Văn bản: buổi học cuối cùng - Đoạn miêu tả: “Tôi bước qua … đặt ngang sách” - Đoạn tự sự: “Buổi sáng hôm … đồng nội” III Ghi nhớ (SGK/121) RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tuần: 32 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 120 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Hiểu nào là câu sai chủ ngữ và vị ngữ Kỹ năng: + Tự phát câu sai chủ ngữ, vị ngữ và biết cách chữa + Củng cố và nhấn mạnh ý thức viết câu đúng ngữ Pháp Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc SGV, SBS, soạn giáo án Trò: + Đọc trả lời các câu hỏi vào soạn III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra: (4’) + Hỏi: Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu sau: a) Trước sân mọc hai cây cam b) Cuối phố, tiến lại hai bóng đen + Dự kiến: a) Trước sân, mọc / hai cây cam TN VN CN b) Cuối phố, tiến lại / hai bóng đen TN VN CN Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Mắc lỗi chứng từ, đặt câu là lỗi thường gặp các em viết bài tập làm văn Vậy để khắc phục nhược điểm này chúng ta phải làm gì? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu việc này qua bài: Chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ TL Hoạt động thầy Hoạt động trò 15 H§1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học Bước1: Chữa lỗi câu sai chủ ngữ ? Em hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ câu? Câu b: Thiếu chủ ngữ Cách1: Ta có thể thêm chủ ngữ câu + Qua truyện Dế Mèn phiêu lưu kí, tác giả Tô Hoài cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện Cách 2: Biến trạng ngữ thành chủ ngữ: + Truyện Dế Mèn phiêu lưu kí cho em thấy Dế Bước 2: Chữa lỗi câu sai vị Mèn biết phục thiện Câu b và câu c là câu ngữ - Gv gọi hs đọc các ví dụ thiếu vị ngữ Câu b, có thể thêm vị sgk ? Em hãy xác định chủ ngữ:"rất đẹp" hoặc"đã để lại em niềm cảm ngữ và vị ngữ các câu? phục" Cũng có thể biến cụm danh từ thành - Hs đặt câu hỏi và chủ ngữ và vị ngữ phận cụm c-v:"em thích hình ảnh Thánh các câu - Gv nhận xét và bổ sung Gióng " Câu c, có thể thêm thêm để câu hoàn chỉnh cụm từ làm vị ngữ: " là ? Qua hai ví dụ trên em thấy câu nào sai? vì sao? hãy sửa lại câu đó nào cho đúng? Kiến thức I/ Câu thiếu chủ ngữ Ví dụ: sgk Câu b: Thiếu chủ ngữ Cách 1:Thêm chủ ngữ vào câu Cách 2: Biến đổi trạng ngữ thành chủ ngữ II/ Câu thiếu vị ngữ Ví dụ: sgk Câu b và câu c thiếu vị ngữ Cách1: Thêm vị ngữ vào câu Cách 2: Biến đổi cụm từ thành phận câu ? Vậy em thấy câu nào các câu đó chưa hoàn chỉnh, và cần sửa 20 lại ntn? H§2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: - Gv hướng dẫn hs xác định chủ ngữ và vị ngữ câu Bài tập 2: Tìm câu sai và sửa lại cho đúng - Gv cho hs xác định chủ ngữ và vị ngữ câu sửa lại các câu sai đó Bài tập 3, 4: - Gv cho hs điền chủ ngữ và vị ngữ cho đúng Bài tập 5: Chuyển câu ghép thành câu đơn - Gv cho hs làm bài tập nhanh bạn thân em" Hoặc biến đổi câu đã có thành phận câu:" tôi quý bạn Lan Bài tập1: Xác định chủ ngữ và vị ngữ câu Bài tập 2: Xác định câu sai và giải thích Câu b: - Thiếu chủ ngữ - Sửa lại: bỏ từ " với" Câu c: - Thiếu vị ngữ - Thêm vị ngữ vào câu Bài tập 3: Điền chủ ngữ a, Hs lớp 6a b, Chim c, Hoa d, Chúng em Bài tập 4: Điền vị ngữ a, học giỏi b, ân hận c, chiếu tia nắng ấm áp đầu tiên xuống mặt đất d, thả diều Bài tập 5: Chuyển đổi câu - Thay dấu phẩy quan hệ từ các câu thành dấu chấm và viết hoa chữ cái đầu câu III/ Luyện tập Bài tập1: Xác định chủ ngữ và vị ngữ câu Bài tập 2: Xác định câu sai và giải thích Câu b: - Thiếu chủ ngữ - Sửa lại: bỏ từ " với" Câu c: - Thiếu vị ngữ - Thêm vị ngữ vào câu Bài tập 3: Điền chủ ngữ a, Hs lớp 6a b, Chim c, Hoa d, Chúng em Bài tập 4: Điền vị ngữ a, học giỏi b, ân hận c, chiếu tia nắng ấm áp đầu tiên xuống mặt đất d, thả diều Bài tập 5: Chuyển đổi câu - Thay dấu phẩy quan hệ từ các câu thành dấu chấm và viết hoa chữ cái đầu câu Cñng cæ: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Ph¸t hiÖn lçi ®Ë c©u thiÕu chñ ng÷ - Biết xác định nguyên nhân mắc lỗi - Hoàn chỉnh các bài tập - Chuẩn bị bài: “Chữa lỗi CN và VN” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Tuần: 33 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 121+122 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Nhằm đánh giá HS các phương diện sau: - Năng lực sáng tạo viết bài văn miêu tả - Năng lực vận động các kĩ và kiến thức văn miêu tả nói chung và văn tả người nói riêng đã học các tiết học trước Kỹ năng: + Tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa chữa bài viết Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: Đọc tài liệu – soạn giáo án + Chuẩn bị đề phù hợp khả HS Trò: Đọc và tìm hiểu mẫu đề sgk III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: + Đề: Hãy tả lại cảnh phiên chợ theo tưởng tượng em Yêu cầu: - HS biết khái quát, lựa chọn các chi tiết tiêu biểu, bật để miêu tả - HS biết trình bày các chi tiết theo trình tự hợp lý - HS cần xác định : Thể loại: Tả cảnh sinh hoạt Nội dung: Phiên chợ - Bài văn có đủ phần: MB, TB, KB Bài mới: Giới thiệu bài mới: Mở bài: Giới thiệu phiên chợ Thân bài: Tả chi tiết cảnh mua bán chợ - Cảnh ngoài cổng chợ: - Cảnh mua bán chợ : hàng hoá, hành động mua bán, cử chỉ, nét mặt người mua kẻ bán… (chú ý làm bật hoạt động mua bán và hàng hoá phiên chợ) - Kết bài: cảm nghĩ em cảnh phiên chợ Tuần: 33 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 123 Đọc Thêm CẦU LONG BIÊNCHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Văn nhật dụng – Thúy Lan) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: - Bước đầu nắm khái niệm VBND & ý nghĩa việc học loại văn đó - Hiệu ý nghĩa làm chứng nhận LS cầu Long Biên, từ đó nâng cao, làm phing phú thêm tâm hồn t/c đ/v quê hương đất nước đ/v các di tích LS - Thấy vị trí & tác dụng các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn bài kí mang nhiều chất hồi ký này Kỹ năng: Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: Đọc VB, tài liệu soạn giảng, soạn giáo án + Tranh ảnh cầu Long Biên Trò: Đọc VB, trả lời câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 1’ - Bắc qua sông Hồng Hà Nội có cây cầu lớn: cầu Long Biên, cầu Thăng Long, cầu Chương Dương Nhưng có thể nói cầu long Biên đó sớm và là chứng nhận LS Hà Nội Vậy cầu Long Biên làm từ lúc nào, và lại là chứng nhận LS Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu Bài mới: Giới thiệu bài mới: - KTBC: 3’ - Kiểm tra chuẩn bị HS TL Hoạt động thầy 2’ Hoạt động 1: Hoạt động trò : GV giới thiệu tác giả, tác phẩm 6’ Hoạt động 2: - Gọi hs đọc vb, gv nhận xét sữa chữa - Yêu cầu hs đọc chú thích *sgk ? Em hiểu nào là văn nhật dụng ? Vb có thể chia làm đoạn, ý chính đoạn - Đọc vb - Đọc chú thích * và các từ khoá - Dựa vào sgk trình bày - Hs trả lời Kiến thức I Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Tác giả: Thuý Lan - Tác phẩm: cầu Long Biên, chứng nhận LS là bài báo – đăng trên báo “Người Hà Nội” II Đọc – tìm hiểu chung đọc chú thích sgk * Văn nhật dụng Bố cục: đoạn Đ1: Từ đầu …Hà Nội TL Hoạt động thầy - Gv nhận xét , nhấn mạnh 24’ * Hoạt động 3: - Giải nghĩa từ chứng nhận yêu cầu hs tìm các từ hv có yếu tố “nhân”, “nghĩa” ? Tại tác giả lại đặt nhan đề cầu Long Biên “chứng nhận lịch sử” nt? ? Đó là lịch sử nào? Của ai? Trong giai đoạn nào? Y/ c hs quan sát đoạn văn ? Cầu Long Biên khánh thành mang tên là gì? Pôn- ĐuMe cái tên gọi nhắc đến thời thực dân nô lệ, áp và bất công ? Trong đoạn văn có hình ảnh so sánh nào độc đáo ? Động xây cầu thực dân Pháp lúc là gì? Gv: bài viết gợi kk xh, ls nói cảnh làm ăn khổ cực cuỉa dân phu Việt nam, cảnh đối xử tàn nhẫn ông chủ người Pháp ? Thời điểm ấy, cầu LB là cây cầu đại bây so với cầu Chương Dương, cầu Thăng Long thì nào? ( gv yêu cầu hs đọc phần đọc thêm) ? cầu đổi tên thành cầu Long Biên gv nhấn mạnh: chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập nhân dân ta ? Bài ca dao và bài hát Hoạt động trò Tìm từ hv : nhân hoà , nhân tài, nhân lực , nhân phẩm Kiến thức Đ2: Tiếp…dẻo dai, vững chải III) Tìm hiểu vb 1) Cầu Long Biên chứng nhận lịch sử - Hs thảo luận và trình bày : Chứng nhân: người làm cầu xây dựng 1898 bắc qua chứng  nhân hoá, ẩn dụ sông Hồng và tk qua cầu đã chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng bi tráng Hà Nội 1902- 2002: Cầu là chứng nhân thủ đô hn- kỷ đau thương và anh hùng - Đọc thầm đoạn văn trên 2) Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử - Cầu mang tên toàn quyền a) Cầu Long Biên thời thuộc Pháp lúc là: Pô-ĐuMe Pháp - Tên cũ: Pôn Đu Me gợi nhắc thời thực dân nô lệ áp bất công Cầu dải lụa - Cầu dải lụa :so sánh độc đáo Thảo luận nhóm : Không phải - Cảnh làm cầu : cầu đẩm để mở mang kh, vh mà để máu và nước mắt dân tiện đường giao thông khai phu Việt nam thác thuộc địa  Nhân chứng sống động cho giai đoạn lịch sử đau thương So sánh để hiểu rõ vì đoạn đầu tác giả nhấn mạnh cầu còn là nhân chứng lịch sử - Đọc” đọc thêm” để hiểu rõ Hs trả lời Thảo luận 3: chọn lựa b) Cầu Long Biên từ Cm t8  - Cầu đổi tên : long Biên - Hình ảnh cây cầu và bài thơ sgk: tính chân thực TL Hoạt động thầy đưa vào bài có tác dụng gì? ( Gv gợi ý định hướng cho hs thảo luận và chọn lựa) ?So sánh cách kể cây cầu thời chống Mỹ và chống Pháp ? Hoạt động trò - Chứng minh tính nhân chứng cây cầu - Tăng ý, Tình bài viết, suy nghĩ, so sánh, đối chiếu, liên tưởng phát biểu ý kiến - Gv : gợi ý có gì khác ngôi kể, phương thức biểu đạt từ ngữ 3’ * Hoạt động 4: ? Chủ đề tư tưởng bài kí ? ? Những đặc sắc nghệ thuật *Hoạt động 5: - y/c hs đọc bt luyện tập GV gợi ý HS nhà tìm - Mùa đông 1946, trung đoàn thủ đô bí mật rút qua sông tính nhân chứng - Thời chống Mỹ: cầu rách nát trời , sừng sững mênh mông, tả tơi ứa máu cầu chứng kiến thời khắc bi hùng - Gv nhấn mạnh : So với thời thuộc Pháp, kỉ niệm thời chống Mỹ ác liệt, hoành tráng đau thương & anh dũng Và tất gắn với cây cầu lịch sử ? Vì cây cầu sắt nặng 17 Hs: Thảo luận câu hỏi đã soạn nghìn lại trở thành cây nhà  trình bày cầu vô hình nối trái tim ? Gv: Cầu Long Biên đã làm cho bao du khách nước ngoài trầm ngâm, suy nghĩ, nó góp phần xoá dần khoảng cách và bắt nhịp cầu vô hình trái tim 3’ Kiến thức Tìm hiểu mục ghi nhớ 3) Cầu Long Biên hôm và ngày mai - Cầu Long Biên  cây cầu ls nhân chứng sống động đau thương & anh dũng - ý tưởng : Nối nhịp cầu vô hình nơi trái tim du khách  Kết thúc để lại nhiều dư vị IV) Tổng kết : Ghi nhớ : sgk/128 Tìm hiểu mục ghi nhớ - Đọc bài tập - Về nhà làm Củng cố: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Đọc lại văn bản, nắm nội dung, nguyên tắc bài - Hiểu nào là VBND - Chuẩn bị bài “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” V) Luyện tập Tìm hiểu địa phương em ( xã, tỉnh) di tích nào có thể gọi là chứng nhân lịch sử địa phương IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Tuần: 33 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 124 VIẾT ĐƠN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu các tình cần viết đơn, nào viết đơn ? Viết để làm gì ? - Biết cách viết đơn đúng quy cách và nhận sai sót thường gặp viết đơn Kỹ năng: + Chú ý nhấn mạnh các loại đơn không theo mẫu, phân biệt đơn và kiểm điểm, báo cáo, biên bản, tường trình… Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: Đọc VB, tài liệu soạn giảng, soạn giáo án + Chuẩn bị đơn có mẫu và đơn không mẫu Trò: Soạn câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 1’ Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Giới thiệu bài mới: 1’ Mỗi nghỉ học, em phải nhờ bố mẹ làm gì ? Em có đọc tờ giấy không ? bố mẹ em đã viết gì ? Đó chính là đơn xin nghĩ học Nó là lá đơn Vậy nào là đơn từ ? TL Hoạt động thầy 8’ * Hoạt động 1: Nêu các tình để HS xác định nào cần viết đơn - Nhấn mạnh sống có nhiều tình cần phải viết đơn, không có đơn công việc không giải ? Trong các trường hợp bài tập 2, trường hợp nào cần phải viết đơn ? Từ bài tập trên em rút bài học gì - Đơn từ là loại VBHC không thể thiếu đời sống 12’ * Hoạt động 2: Hoạt động trò * Hoạt động 1: - Đọc các ví dụ và rút nhận xét nào cần viết đơn Kiến thức I Khi nào cần viết đơn Bài tập 2: Tình phải viết đơn bị xe, muốn học lớp họa, muốn chuyển trường - HS xác định nào cần viết đơn Khi cần đề đạt đơn vị nguyện vọng với người hay tổ chức, quan có (thẩm) quyền hạn giải nguyện vọng đó thì cần phải viết đơn * Hoạt động 2: - Cho HS quan sát loại đơn ? Cả mẫu đơn có gì giống và khác ? ? Những phần không thể thiếu mẫu đơn - Đơn có thể viết tay, in vi tính hay photo theo mẫu chữ kí người viết đơn là phải tự kí Những phần không thể thiếu hai mẫu đơn: Quốc hiệu, tên đơn, tên người viết đơn, tên người hay quan tổ chức nhận đơn, lí viết đơn, cần phải giải điều gì ? Ngày tháng, năm và nơi viết đơn, chữ kí người viết đơn II Các loại đơn và nội dung không thể thiếu đơn - Có loại đơn: Đơn theo mẫu và đơn không theo mẫu - Những nội dung không thể thiếu đơn Ai gửi đơn ? Đơn gửi ? Lí gửi đơn ? Gửi để làm gì ? TL Hoạt động thầy Hoạt động trò 14’ * Hoạt động 3: * Hoạt động 3: ? Đơn viết theo mẫu phải Quan sát lá đơn và rút kết viết nào ? luận GV lưu ý: Đơn theo mẫu cần điền đúng theo yêu cầu chỗ trống (…) ? Thứ tự viết lá đơn không theo mẫu ? - GV lưu ý: đơn không theo mẫu không thể viết tùy tiện, theo trình tự định - GV: Lưu ý HS cách trình bày: ngắn gọn, cân đối, sáng sửa 5’ * Hoạt động 4: ? Đơn từ là gì ? Tìm hiểu mục ghi nhớ trả lời ? Cách thức viết đơn ? Trả lời Yêu cầu HS đọc “Một số Đọc lưu ý SGK lưu ý” Củng cố: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài: “BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ” Kiến thức III Cách thức viết đơn - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm làm đơn - Tên đơn - Trình bày lí và nguyện vọng - Cam đoan và cảm ơn III Ghi nhớ (SGK/134) IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Tuần: 34 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 125 BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (Theo tài liệu: Quản lý môi trường phục vụ phát triển bền vững ) (Dự án VIETPRO – 2020 Hà Nội, 1995) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Thấy Bức thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước đã nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn a/slide tại: bảo vệ và giữ thiên nhiên, môi trường + Thấy tác dụng số ngt thư việc diễn đạt ý nghĩa và biểu tình cảm đặc biệt là phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp và thủ pháp đối lập Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích thư có nội dung chính luận Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc sgk, sgv, tài liệu, soạn giáo án Trò: + Đọc văn bản, soạn câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 4’ + Hỏi: Vì tác giả đặc tên cho bài văn là : “Cầu Long Biên – chứng nhận lịch sử” + Dự kiến: Hơn kỉ qua, cầu LB đã chứng kiến bao kiện LS hào hùng, bi tráng HN Hiện nay, đã rút vị trí khiêm nhường cầu LB mãi mãi trở thành chứng nhận LS, không riêng HN mà nước Bài mới: Giới thiệu bài mới: 1’ - Năm 1854, tổng thống thứ vụ Mĩ là Phrengklin tỏ ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ là Xiattơn đã viết thư để trả lời Đó là thư tiếng, nhiều người xem là VB hay viết bảo vệ thiên nhiên và môi trường Tiết học hôm chúng ta tìn VB này TL Hoạt động thầy 15’ * Hoạt động 1: - Gọi HS đọc chú thích * sgk - Hướng dẫn HS đọc VB - Nhận xét cách đọc - yêu cầu HS đọc chú thích chú ý các chú thích : 3,4, 8,10,11 ? Cho biết bố cục bài kí? ? Nội dung chính đoạn - GV nhấn mạnh ý chính đoạn 23’ Hoạt động 2: ? Tìm từ ngữ, câu nói lên thái độ người da đỏ thiên nhiên môi trường, đặc biệt là đất đai ? Chỉ phép so sánh, nhân hoá sử dụng? Nêu tác dụng? ? Qua đó ta có thể thấy đó là tình cảm gì ? Thái độ ntn? Vì sao? GV Hoạt động trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu chú thích * - Đọc VB Kiến thức I Giới thiệu chung : - Thể loại: Thư từ – chính luận trữ tình - Đọc chú thích - Tìm bố cục - Bố cục : đoạn Đ1: từ đầu, chúng tôi Đ2: tiếp, ràng buộc Đ3: Còn lại Hoạt động 2: HS phát sau trả lời II Phân tích : Thái độ đối xử người với đất đai, thiên nhiên, môi trường a Của người da đỏ: - Đất là bố mẹ, hoa là người chị, người em, tất cùng chung gia đình; dòng nước là máu tổ tiên chúng tôi, … tiếng nói cha ông, … tro tàn cha ông - HS phát trả lời TL Hoạt động thầy Hoạt động trò nhấn mạnh: cách nói trùng điệp, biện pháp so sánh, nhân hoá đã nhấn mạnh, khắc sâu tình cảm gắn bó, máu thịt người da đỏ với mảnh đất quê hương Kiến thức (nhân hoá, so sánh) (cách nói nhắc đi, nhắc lại trùng điệp)  nhấn mạnh, khắc sâu, tạo ấn tượng  Đất đai, bầu trời, ánh sáng … là đổi thiêng liêng, là bà mẹ vĩ đại người da đỏ nên không dễ gì đem bán 4- Củng cố Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Phần còn lại VB tìm hiểu tiết sau IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG Tuần: 34 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 126 BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (tt) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Thấy “Bức thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước đã nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ và giữ gìn thiên nhiện và môi trường + Thấy tác dụng số ngt thư Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích thư có nội dung chính luận Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Soạn bài Trò: + Soạn câu hỏi sgk, đọc kĩ văn III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 4’ + Hỏi: Tình cảm người da đỏ thiên nhiên, môi trường thể ntn qua đoạn thư ? + Dự kiến: Tình cảm người da đỏ đất đai, môi trường là mối quan hệ gắn bó, biết ơn hài hoà, thân yêu mà gần gũi … gia đình Vì đó là quê hương họ, là mảnh đất người bố bao đời là đỗi thiêng liêng, là bà mẹ vĩ đại người da đỏ nên không dễ gì đem bán Bài mới: Giới thiệu bài mới: 1’ - Từ thái độ đ/ư người da đỏ đ/v thiên nhiên, đất đai, môi trường nêu vấn đề dẫn đắt tình cảm người da trắng nhập cư vào đất Mỹ TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 12’ * Hoạt động * Hoạt động II Phân tích (TT) Gọi HS đọc và hướng dẫn Đọc VB và tìm chi tiết Thái độ đối xử tìm hiểu đoạn: “tôi biết … nói cách đối xử người người với đất đai thiên nhiên ràng buộc” da trắng môi trường ? Cách đối xử người da - Cách đối xử: lấy từ lòng đất b) Của người da trứng đối trắng môi trường có gì họ cần, đối xử với xử với đất, bầu trời gì khác với người da đỏ? đất, bầu trời vật vật mua được, tước GV: Rõ ràng, thái độ đối xử mua tước đoạt đoạt được, khai thác triệt để người da trắng bàn đi, ngấu nghiến đất đai, để bán thiên nhiên, môi trường chủ lại bãi hoang mạc, xoá yếu nhằm vào việc khai bỏ sống yên tĩnh, thác, tận dụng vì lợi nhuận khiết, huỷ diệt muôn thú tối đa, bất chấp hậu ? Tác giả đã sử dụng thủ HS phát trả lời Nghệ thuật: phép đối lập pháp ngt gì? (HS khá, giỏi)  Cách đối xử GV nhấn mạnh: Tác giả làm Người da đỏ >< người da bật đối lập đối trắng nhập cư xử phép đối lập: người anh em/kẻ thù; mẹ đất, anh em bầu trời/vật mua được, tước đoạt 10’ *Hoạt động 2 Điều xảy với đất đâi tức là xảy với đưa em đất - Hướng dẫn HS đọc đoạn - Đọc đoạn còn lại và tìm hiểu - Nếu người da đỏ bán đất còn lại và tìm hiểu giọng giọng điệu có gì khác với thì người da trắng phải đối điệu có gì khác đoạn trên đoạn trên xử với dất người da đỏ  Giọng điệu mạnh mẽ, dứt - Đất là mẹ khoát ? Em hiểu nào câu  Đất là Mẹ, Mẹ loài người  Điều gì xảy với đất tức là “Đất là mẹ”? – Phải kính trọng đất đâi xảy với đứa - Liên hệ thực tế vấn đề gì xảy với đất đất: Triết lý sâu sắc và môi trường, nạn lâm tặc xảy với đứa đúng đắn đất 10’ * Hoạt động 3: Bức thư chuyện mua bán đất đai – VB hay bảo vệ thiên nhiên, môi trường ? Vì thư HS thảo luận và trình bày ý - Xuất phát điểm chuyện mua bán đất đai kiến thư là lòng yêu quê hương, TL Hoạt động thầy cách đây kỷ lại xem là văn hay bảo vệ thiên nhiên môi trường? - Gợi ý: Đặt thư hoàn cảnh đời: Vấn đề môi trường không thiên nhìn nhận từ góc độ khoa học, thời điểm người anh điêng còn là lạc sống chan hoà cùng thiên nhiên 4’ * Hoạt động ? Nội dung chính thư? ? Tác dụng ngt biện pháp trùng điệp và độc lập Hoạt động trò - Bức thư thể lòng yêu quê hương (HS khá, giỏi) Kiến thức đất nước Bức thư không nói việc báo hay không không bàn giá mà thấy điều kiện - Bức thư không đề cập đến đất mà còn đề cập đến môi trường sinh thái  Tất đã làm nên VB có giá trị thiên nhiên và môi trường HS dựa vào ghi nhớ tổng kết IV Tổng kết Ghi nhớ: SGK/140 (HS khá, giỏi) 4- Củng cố Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Hướng dẫn HS làm BT nhà - Đọc lại VB, học thuộc câu văn có dùng biện pháp ngt hay - Nắm vững nét chính nội dung và nghệ thuật - Chuẩn bị bài: “Động Phong Nha” IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG Tuần: 34 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 127 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (tt) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Các loại lỗi câu thiếu CN lẫn VN thể sau quan hệ ngữ nghĩa các phận câu + Tự phát câu mắc lỗi và biết cách chữa + Có ý thức nói, viết đúng câu Kỹ năng: Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc SGK, SGV, tài liệu  soạn giáo án Trò: + Đọc và trả bài câu hỏi vào soạn III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 4’ + Hỏi: Bài tập 2/130 + Dự kiến: Xem giáo án tiết upload.123doc.net Bài mới: Giới thiệu bài mới: 1’ Tiết học trước chúng ta đã chữa lỗi câu thiếu CN thiếu vị ngữ Vậy tạo lập VB nói, viết, các em còn mắc phải lỗi câu thiếu CN lẫn VN và câu sai quan hệ ngữ nghĩa các phận Tiết học này chúng ta tìm hiểu TL Hoạt động thầy 10’ * Hoạt động - Yêu cầu HS phân tích câu mẫu SGK ? Tìm nguyên nhân viết câu a sai? Hoạt động trò - Phân tích câu mẫu: tìm CN và VN các mẫu câu  Không có CN, VN có trạng ngữ Kiến thức I Câu thiếu CN và VN a Mỗi qua cầu Long Biên: Từ ngữ b Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động mình, vòng sáu tháng: Trạng ngữ  Người viết chưa phân biệt trạng ngữ với CN và VN ? Nêu cách sửa cho câu thiếu CN và VN? - Gọi 2, HS sửa câu  HS thêm CN, vị ngữ 10’ * Hoạt động Sử dụng bảng phụ với mẫu câu viết sẵn, yêu cầu HS phân tích câu (Thêm mẫu câu a vào) - Tìm CN, VN các mẫu câu  Thiếu CN và VN sửa: thêm CN và vị ngữ II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần a) Rón rén, lấn lút tôi (CN) thấy nó bước khỏi phòng tên trộm (VN) TL Hoạt động thầy ? Ai rón rén, lén lút? ? Hăm hăm răng… nảy lửa là hoạt động ai? ? Viết gây hiểu lầm gì? Nên viết nào cho đúng ? Vậy trường hợp mắc lỗi này là gì? 18’ * Hoạt động Bài Đặt câu hỏi tìm CN, VN và để kiểm tra xem câu có mắc lỗi gì không? Bài Hướng dẫn Slide đặt câu hỏi để tìm và điền CN, VN thích hợp vào chỗ trống - Gọi số HS đọc bài làm và nhận xét, sửa chữa Bài 3, Chia nhóm hướng dẫn HS hoạt động, thảo luận tuỳ theo thời gian mà nhận xét, sửa bài cho HS có thể bài sửa câu, phần còn lại HS hoàn chỉnh nhà Hoạt động trò Nó rón rén, lén lút viết nhầm hoạt động đó CN “tôi” (câu b tương tự) - HS nêu cách sửa: Trả lại trật tự đúng cho câu  Sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phẩm Kiến thức b) Quai hàm lửa, ta (CN) thấy dượng Hương Thư… Hùng vĩ (VN)  Sai quan hệ ngữ nghĩa Sữa: a) Tôi thấy nó rón rén b) Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm hùng vĩ III Luyện tập Bài Bài - Đặt câu hỏi: CN trả lời câu a) Cái gì? (câu); hỏi: ai? gì? nào? (được đổi tên) - Vị ngữ trả lời câu hỏi là gì? b) Cái gì? (lòng tôi); Thế nào? Như nào? Làm nào? (Dịu nhớ…) gì? c0 Ai? (tôi); nào? (cảm thấy…) Bài Bài a) Mỗi tan trường, chúng em xếp hàng b) Ngoài cánh đồng, đàn cò trắng lại bay c Ngòai cánh đồng, các bác nông dân thi gặt, đôi chiêcs ô tô tới đầu làng bỏntẻ chạy xem Bài 3, Bài - Hoạt động nhóm a) Thiếu CN và VN - Cử đại diện trình bày kết Sửa: hồ, nội có toà bài làm trên bảng tháp cổ kính, cụ mà - Nhận xét, sửa chữa và làm lên hoàn chỉnh vào b) Thiếu CN và VN Sửa: Trải qua … chúng ta đã bảo vệ vững non sông gấm vóc Bài 4: a) lỗi ngữ nghĩa (cây cầu không thể bóp còi) Sửa: Cây cầu … và còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh b Lỗi ngữ nghĩa (không rõ đo học) Sửa: Thuý vừa học về, mẹ TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức đã bảo… 4- Củng cố: Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Hoàn chỉnh các bài tập - Chuõ̉n bị bài: “Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi” IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG Tuần: 34 Ngày soạn: Ngày dạy : TiÕt 128: Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi A Mục tiêu cần đạt: Gióp HS : - Nhận đợc lỗi thờng mắc viết đơn thông qua các bài tập - Nắm đợc phơng hớng và cách khắc phục, sửa chữa các lỗi thờng gặp qua các tình - ôn tập hiểu biết đơn B Tiến trình các hoạt động dạy - học ổn định tổ chức Bµi cò: Kiểm tra 15 phút KIÓM TRA 15 PHóT A đề : I Tr¾c nghiÖm : §äc kÜ ®o¹n v¨n vµ tr¶ lêi c©u hái b»ng c¸ch khoanh trßn vµo ch÷ c¸i cña c©u tr¶ lêi đúng : " Buổi sáng, đất rừng thật là yên tĩnh Trời không gió, nhng không khí mát lạnh Cái lành lạnh nớc, sông ngòi, mơng rãnh, đất ẩm và dỡng thảo mộc thở từ bình minh ánh sáng v¾t h¬i gîn mét chót ãng ¸nh trªn nh÷ng ®Çu hoa trµm rung rung khiÕn ta nh×n còng cã c¶m gi¸c nh lµ nã bao qua mét líp thuû tinh" Đoạn văn trên đợc viết theo phơng thức biểu đạt chính nào? A BiÓu c¶m C Tù sù B Miªu t¶ D ThuyÕt minh §o¹n v¨n trªn t¶ c¶nh g×? A S«ng ngßi C Rõng trµm B M¬ng r¹ch D §ång b»ng Tõ nµo sau ®©y kh«ng ph¶i lµ tõ ghÐp ? A B×nh minh C Kh«ng khÝ B Lµnh l¹nh D Hoµng h«n Đoạn văn trên tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? A So s¸nh C So s¸nh -nh©n ho¸ B Nh©n ho¸ D Ho¸n dô II Tự luận : Viết đoạn văn ngắn nói rõ cảm giác em đọc đoạn trích này? B §¸p ¸n - BiÓu ®iÓm : I Trắc nghiệm: điểm (mỗi câu đúng đ ) C©u B C B §¸p ¸n II Tù luËn: ®iÓm - HS viết đoạn văn nêu đợc cảm xúc thích thú mình đọc đoạn trích trên C - Yêu cầu viết ngắn gọn đúng chính tả, đúng ngữ pháp Bµi míi: Tg Hoạt động thầy Hoạt động trò 10 - Yêu cầu HS đọc - Mỗi HS đọc lá đơn - Chia nhóm để HS làm - Các nhóm làm việc, thời viÖc gian phút, đại diện nhãm tr×nh bµy 10 - GV chia nhãm - Mçi tæ lµm mét nhãm, mçi nhãm viÕt mét l¸ đơn, cử đại diện trình bày lá đơn nhóm mình - Thêi gian lµm viÖc 10 phót - C¸c nhãm nhËn xÐt, bæ sung - HS tự hoàn thiện đơn vào vë cña m×nh Củng cố DÆn dß: - Hoàn thành số lá đơn - ChuÈn bÞ bµi míi §éng Phong Nha Nội dung cần đạt I C¸c lçi thêng m¾c viÕt đơn Bài tập 1: Lá đơn mắc các lỗi: - ThiÕu quèc hiÖu - Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn, họ và tên ngời viết đơn - Ngời, nơi nhận đơn không rõ - Thiếu chữ kí ngời viết đơn - C¸ch söa: Bæ sung nh÷ng phÇn thiÕu Bài 2: Lá đơn thứ hai mắc lỗi: - Thõa phÇn viÕt vÒ bè, mÑ v× kh«ng cần thiết phải khai đơn - Lí trình bày đơn cha rõ ràng, xác đáng - ThiÕu thêi gian, lêi cam ®oan, ch÷ kí ngời viết đơn - C¸ch söa: Bæ sung nh÷ng phÇn thiÕu, bá phÇn ch÷ viÕt thõa Bµi tËp 3: C¸c lçi m¾c ph¶i: - Lí viết đơn không xác đáng (đang sốt không thể viết đơn) mà ph¶i phô huynh viÕt - C¸ch söa: Thay ngêi viÕt b»ng tªn vµ c¸ch xng h« cña mét phô huynh - Tr×nh bµy l¹i phÇn lÝ cho thÝch hîp II LuyÖn tËp: Đơn xin cấp điện cho gia đình yªu cÇu: NhÊt thiÕt ph¶i cã lêi cam kÕt tu©n thñ nghiªm tóc qui chÕ dùng điện, yêu cầu đờng dây, c«ng t¬ Đơn xin vào đội tình nguyện bảo vÖ m«i trêng - Có thể gửi ngời đội trởng hiÖu trëng nhµ trêng vµ ph¶i cã sù đồng ý GV chủ nhiệm lớp, gia đình §¬n xin cÊp bµn ghÕ míi - NhÊt thiÕt ph¶i tr×nh bµy mét c¸ch cô thÓ t×nh tr¹ng háng cña bµn ghÕ hiÖn §¬n xin chuyÓn trêng D Rót kinh nghiệm: Tuần: 35 Ngày soạn: Ngày dạy : TiÕt 129 I Mục tiêu cần đạt Gióp HS thÊy: - Vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo Động Phong Nha Vị trí vai trò nó sống nhân dân Quảng Bình, nh©n d©n ViÖt Nam h«m vµ mai sau, yªu quý, tù hµo, ch¨m lo b¶o vÖ vµ biÕt c¸ch khai th¸c b¶o vÖ danh lam th¾ng c¶nh, nh»m ph¸t triÓn kinh tÕ du lÞch, mét nh÷ng mòi nhän cña c¸c ngµnh kinh tÕ ViÖt Nam thÕ kØ XXI - RÌn luyÖn kÜ n¨ng quan s¸t, nhËn xÐt miªu t¶, kÓ chuyÖn II Tiến trình các hoạt động dạy - học ổn định tổ chức Bµi cò: - Có ý kiến cho rằng: "Bức th bàn chuyện mua bán đất lại là văn hay vấn đề bảo vệ môi trờng sinh thái" ý kiến em?Kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bµi míi: TG 15 Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV hớng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp - HS đọc - GV kiÓm tra mét sè tõ - HS tr¶ lêi khã - Dùa vµo néi dung, em cã - HS lµm viÖc c¸ nh©n thÓ chia v¨n b¶n lµm mÊy ®o¹n? Nội dung cần đạt I §äc - t×m hiÓu chung v¨n b¶n §äc: râ rµng, phÊn khëi nh lêi mêi gäi du kh¸ch Gi¶i nghÜa tõ khã: - Động: nơi núi đá bị ma, n¾ng giã, hµng ngh×n n¨m bào mòn, đục khoét ăn sâu vµo thµnh hang, vßm - Động Phong Nha: động r¨ng nhän (Phong: nhän; nha: r¨ng) Bè côc: phÇn - Từ đầu đến rải rác: Giới thiệu chung động Phong Nha đờng vào động - Đoạn 2: từ Phong Nha đất 20 Bụt: Tả tỉ mỉ các cảnh động khô, động chímh và động nớc - Đoạn 3: còn lại: Vẻ đẹp đặc sắc động Phong Nha theo đánh giá ngời nớc ngoài PTB§: - ThuyÕt minh + Miªu t¶ II §äc - hiÓu v¨n b¶n VÞ trÝ Phong Nha vµ hai đờng vào động: - PTB§ ? - Gọi HS đọc đoạn - HS đọc - Qua ®o¹n v¨n, em h×nh dung giíi thiÖu vÞ trÝ vµ - HS lµm viÖc c¸ nh©n đờng vào động? - Nếu đợc thăm động này, em sÏ chän lèi ®i nµo? V× sao? Em hiÓu c©u "§Ö nhÊt - HS nªu ý kiÕn k× quan Phong Nha" lµ thÕ nµo? - Gọi HS đọc đoạn - Em hãy nhận xét trình tự - HS đọc miªu t¶ cña t¸c gi¶? - HS lµm viÖc c¸ nh©n - Vẻ đẹp động khô và động nớc đợc miêu tả - HS trình bày nh÷ng chi tiÕt nµo? NhËn xÐt g× vÒ c¸ch giíi thiÖu cña t¸c gi¶? - Động nào đợc tác giả miêu - HS th¶o luËn, tr¶ lêi t¶ kÜ h¬n? V× sao? - Em cảm nhận đợc gì vẻ - HS nªu ý kiÕn đẹp động Phong Nha? - Gọi HS đọc đoạn cuối - Nhµ th¸m hiÓm nhËn xÐt và đánh giá Phong Nha nh - HS đọc thÕ nµo? HS lµm viÖc c¸ nh©n - Em cã c¶m nghÜ g× tríc lêi đánh giá đó? HS nªu ý kiÕn - VÞ trÝ: n»m quÇn thÓ hang động gồm nhiều hang, nhiều động liên tiếp - Hai đờng vào động: Đờng thuỷ và đờng - T¸c gi¶ nghiªng vÒ c¶nh s¾c đờng thuỷ, có ý khuyên ngời du lịch hãy chọn đờng sông mà tới Song đờng còng cã lÝ thó riªng Giíi thiÖu cô thÓ hang động: - T¸c gi¶ miªu t¶ theo tr×nh tù không gian: từ khái quát đến cô thÓ, tõ ngoµi vµo trong: bé phËn chñ yÕu cña quÇn thÓ động phong nha: động khô, động nớc và động Phong Nha - §éng kh«  giíi - §éng níc thiÖu v¾n t¾t nhng đầy đủ nguồn gốc lẫn vẻ đẹp hùng vĩ, kì ảo - Động phong nha là động chính nên đợc giới thiệu tỉ mỉ nhÊt  Đó là vẻ đẹp tổng hoà c¸c nÐt hoang vu, bÝ hiÓm võa tho¸t võa giµu chÊt th¬ Ngời nớc ngoài đánh giá Phong Nha - §éng Phong Nha lµ hang động dài và đẹp giíi - c¸i nhÊt  Sự đánh giá trên có ý nghĩa vì đó là đánh giá kh¸ch quan cña ngêi níc ngoµi, cña nh÷ng chuyªn gia vµ tæ chøc khoa häc cã uy tÝn khoa häc cao trªn thÕ giíi Bëi vËy Phong Nha kh«ng chØ lµ danh lam th¾ng c¶nh đẹp trên đất nớc ta mà còn vµo lo¹i nhÊt thÕ giíi ViÖt Nam chóng ta v« cïng tù hµo điều đó - Phong Nha ®ang trë thµnh - VËy t¬ng lai cña Phong Nha nh thÕ nµo? - HS th¶o luËn - Th«ng ®iÖp mµ v¨n b¶n muốn gửi đến là gì ? - Em cã biÕt ë níc ta cßn cã nơi nào đợc UNESCO c«ng nhËn lµ di s¶n thiªn nhiªn vµ di s¶n v¨n hãa cña thÕ giíi ? mét ®iÓm du lÞch - Phong Nha cã mét t¬ng lai ®Çy høa hÑn vÒ nhiÒu mÆt: Khoa häc, kinh tÕ, v¨n ho¸ => CÇn ph¶i b¶o vÖ mét c¸ch toµn diÖn k× quan nµy, biÕt ®Çu t vµ khai th¸c mét c¸ch hợp lí để phát triển kinh tế du lÞch III Tæng kÕt Ghi nhí: (SGK) - HS nªu ý kiÕn - HS kh¸i qu¸t l¹i néi dung - Thiªn nhiªn: vÞnh H¹ Long - Văn hóa: cung điện cố đô HuÕ, quÇn thÓ Th¸p Chµm ë MÜ S¬n, phè cæ Héi An, nhã nhạc cung đình Huế Củng cố 5.Híng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Siêu tầm tranh ảnh động Phong Nha và các động khác - ChuÈn bÞ bµi: "¤n tËp vÒ dÊu c©u." D Rót kinh nghiệm: Tuần: 35 Ngày soạn: Ngày dạy : TiÕt 130 ¤n tËp vÒ dÊu c©u (DÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than) I Mục tiêu cần đạt Gióp HS: - Nắm đợc công dụng và ý nghĩa ngữ pháp các loại dấu câu: chấm, chấm hỏi, chấm than - TÝch hîp v¨n b¶n nhËt dông: §éng Phong Nha vµ bµi miªu t¶ s¸ng t¹o - Cã ý thøc sö dông dÊu c©u viÕt v¨n b¶n, ph¸t hiÖn vµ sö ch÷a c¸c lçi vÒ dÊu c©u II §å dïng: - GV: B¶ng phô, phÊn mµu - HS: GiÊy A4, bót d¹ III Tiến trình các hoạt động dạy - học ổn định tổ chức Bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ ë nhµ cña HS Bµi míi TG 15 Hoạt động thầy - GV treo b¶ng phô - GV đánh giá - Gọi HS đọc bài tập và nªu tªn c©u ë c©u vµ c©u - Tại ngời viết lại đặt dÊu chÊm, dÊu chÊm than vµ chÊm hái sau hai c©u Êy? Hoạt động trò Nội dung cần đạt I C«ng dông VÝ dô: Bµi tËp 1: §iÒn dÊu c©u vµo chç - HS đọc bài tập - Mçi em ®iÒn mét dÊu thÝch hîp: a C©u c¶m th¸n (!) c©u b C©u nghi vÊn (?) - HS nhËn xÐt c C©u cÇu khiÕn (!) d C©u trÇn thuËt (.) Bµi tËp 2: T×m hiÓu c¸ch dïng dấu câu trờng hợp đặc biệt: a C©u vµ c©u 4: c©u cÇu khiÕn - Đây là cách dùng dấu câu đặc biÖt - HS lµm viÖc c¸ nh©n b C©u trÇn thuËt -> Tá ý nghi ngê hoÆc mØa mai Ghi nhí: - HS đọc phần ghi nhớ GV chèt v® 10 10 So s¸nh c¸ch dïng dÊu c©u tõng cÆp c©u díi ®©y - Th¶o luËn nhãm - §Æt dÊu chÊm vµo nh÷ng chç thÝch hîp ®o¹n - HS lµm viÖc c¸ nh©n v¨n Đoạn đối thoại dới đây có dÊu chÊm hái nµo dïng cha đúng không? Vì sao? II Ch÷a mét sè lçi thêng gÆp: So s¸nh c¸ch dïng dÊu c©u tõng cÆp c©u: a) a.1 Dïng dÊu c©u sau tõ Qu¶ng B×nh lµ hîp lÝ a.2 Dïng dÊu phÈy sau tõ Qu¶ng B×nh lµ kh«ng hîp lÝ v×: - BiÕn c©u a.2 thµnh c©u ghÐp cã hai vÕ nhng ý nghÜa cña hai vÕ nµy l¹i rêi r¹c, kh«ng liªn quan chÆt chÏ víi - C©u dµi kh«ng cÇn thiÕt b) b.1 Dïng dÊu chÊm sau tõ bÝ hiÓm lµ kh«ng hîp lÝ v×: - T¸ch VN2 khái CN - Cắt đôi cặp quan hệ từ võa võa b.2 dïng dÊu chÊm phÈylµ hîp lÝ Ch÷a lçi dïng dÊu c©u: a, b: Dïng dÊu chÊm -> C©u trÇn thuËt chø kh«ng ph¶i lµ c©u nghi vÊn, c©u c¶m th¸n III LuyÖn tËp: Bµi - s«ng L¬ng - ®en x¸m - đã đến - to¶ khãi - tr¾ng xo¸ Bµi NhËn xÐt vÒ c¸ch dïng dÊu chÊm hái: - Bạn đã đến động Phong Nha cha? (Đúng) - Cha? (Sai) Thế còn bạn đã đến cha? (Đ) - Mình đến đến thăm động nh vËy? (S) Bµi - Hãy đặt dấu chấm than vµo cuèi c©u thÝch hîp - HS lµm viÖc c¸ nh©n - Động Phong Nha thật đúng là "§Ö nhÊt k× quan" cña níc ta! - Chóng t«i xin mêi c¸c b¹n h·y đến thăm động Phong Nha quê t«i! - §éng Phong Nha cßn cÊt gi÷ bao ®iÒu huyÒn bÝ, thó vÞ, hÊo dÉn mµ ngêi vÉn cha biÕt hÕt Bµi Dïng dÊu c©u thÝch hîp: - Mµy nãi g×? - L¹y chÞ, em cã nãi g× ®©u! - Chèi h¶? Chèi nµy! Chèi nµy! - Mçi c©u "Chèi nµy" chÞ Cèc l¹i gi¸ng mét má xuèng Híng dÉn häc tËp: - N¾m v÷ng Ghi nhí - Lµm BT cßn l¹i - ChuÈn bÞ bµi míi «n tËp vÒ dÊu c©u (DÊu phÈy) Tuần: 35 Ngày soạn: Ngày dạy : TiÕt 131 «n tËp vÒ dÊu c©u (DÊu phÈy) A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS nắm đợc công dụng dấu phẩy - BiÕt tù ph¸t hiÖn vµ söa c¸c lçi vÒ dÊu phÈy bµi viÕt B §å dïng : GV : B¶ng phô, phÊn mµu HS : GiÊy A4, bót d¹ C Tiến trình các hoạt động dạy - học ổn định tổ chức Bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ ë nhµ cña HS Bµi míi TG Hoạt động thầy 15 Hãy đặt dấu phẩy vào chỗ thích hîp BT1 SGK Gîi ý: a HS t×m c¸c tõ ng÷ cã chøc vô nh b.HS t×m ranh giíi gi÷a tr¹ng ng÷ vµ vÞ ng÷ c HS t×m ranh giíi gi÷a c¸c côm thiÕu chñ ng÷, vÞ ng÷ ? Vì em lại đạt dấu phẩy vµo vÞ trÝ trªn 10 Hoạt động2: Chữa lối thờng gÆp 10 ? Đặt dấu phẩy vào đúng chỗ GV tæ chøc cho HS thi ®iÒn nhanh bµi tËp ttrªn b¶ng phô Hoạt động trò Nội dung cần đạt I C«ng dông; a Võa ngùa s¾t, roi s¾t, v¬n vai mét c¸i, bçng biÕn thµnh mét tr¸ng sÜ b Suèt ng¬i, tõ thña xu«i tay, tre cã nhau, chung thuû c Níc tø tung, * Ghi nhí:SGK II Ch÷a lçi thêng gÆp: BT SGK GV chia nhãm cho HS lµm III LuyÖn tËp Củng cố: Híng dÉn häc tËp: - N¾m v÷ng Ghi nhí - TËp viÕt ®o¹n v¨n cã sö dông dÊu phÈy - ChuÈn bÞ bµi míi D Rót kinh nghiệm: Tuần: 35 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết: 132 TRẢ BÀI KIỂM TIẾNG VIỆT TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Nhận ưu, nhược điểm bài văn mình nội dung và hình thức trình bày + Thấy phương hướng khắc phục, sửa chữa các lỗi/ + Ôn lại kiến thức và kỹ đã học Kỹ năng: + Củng cố và ôn tập kiến thức lý thuyết tả người + Củng cố kỹ làm bài kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm, cách lựa chọn câu trả lời đúng và nhanh Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Các lỗi sai HS, các bài tốt, khá + Các số liệu  Thống kê kết Trò: + Xây dựng dàn ý đề bài TLV nhà III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra: (4’) - Hỏi: Đọc lại đề và nêu lại yêu cầu đề TLV số - Dự kiến: Đề lần em mắc lỗi, mẹ em buồn Em hãy tả lại hình ảnh mẹ em lúc đó + Yêu cầu: Thể loại tả người (hoạt động) + Nội dung: Tả hình ảnh mẹ lúc em mắc lỗi + Phạm vi: Thực tế sống – quan sát – liên tưởng Bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở tiết 99 và tiết 105, 106 các em đã làm bài kiểm tra: Văn và TLV baøi viết số Tiết học hôm chúng ta tiến hành trả bài kiểm tra này ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I Tr¾c nghiÖm: (2 ®iÓm) Mỗi ý đùng (0,25đ) C©u §¸p ¸n §iÓm c 0,25 C©u 5: ® c; ® d; ® b; c 0,25 a 0,25 D 0,25 ® a ii Tù luËn: (8®iÓm) Câu 6: Do cụm C-V tạo thành, dùng để giới thiệu, kể tả việc, vật, hay để neâu moät yù kieán Câu 7: Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau: (1đ) “T«i /vÒ, kh«ng mét chót bËn t©m” CN VN Câu 8: Đặt hai câu trần thuật đơn có từ "là", xác định thành phần câu? (3đ) - Học sinh đặt đợc hai câu trần thuật đơn có từ là đúng: 1,0 điểm (0,5 điểm/câu) - Phân tích đợc thành phần cấu tạo câu đúng: điểm (1điểm/câu) VÝ dô: VÞnh H¹ Long / lµ di s¶n thiªn nhiªn v¨n ho¸ thÕ giíi CN VN N¨m häc nµy, / Nam // lµ häc sinh giái TN CN VN C©u 9: - Học sinh viết đợc đoạn văn có phép tu từ: điểm - Học sinh rõ đợc các phép tu từ có đoạn văn: 1điểm Cuûng coá: Khi vieát vaên mieâu taû caàn naém chaéc ñieàu gì? Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Chú ý tránh lối sai để bài sau đạt kết tốt - Chuẩn bị bài “Ôn tập kyõ phaàn truyeän vaø kí” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Tuần: 36 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết: 133 TOÅNG KEÁT PHAÀN VAÊN VAØ TAÄP LAØM VAÊN I/ Mục tiêu: - Hệ thống hoá kiến thức các văn đã học chương trình Ngữ Vaên - Củng cố kiến thức đặc điểm các phương thức biểu đạt đã học, bố cục baøi vaên - Oân lại kiến thức văn miêu tả, tự II/ Kiến thức chuẩn:            Kiến thức : + Vaên : Noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa caùc vaên baûn Thể loại, phương thức biểu đạt các văn + Taäp laøm vaên : Hệ thống kiến thức các phương thức biểu đạt đã học Đặc điểm và cách thức tạo lập các kiểu văn Bố cục các loại văn đã học Kyõ naêng: + Vaên : Nhận biết ý nghĩa, yêu cầu và cách thức thực các yêu cầu bài tổng kết Khaùi quaùt, heä thoáng vaên baûn treân caùc phöông dieän cuï theå Caûm thuï vaø phaùt bieåu caûm nghó caù nhaân + Taäp laøm vaên : Nhận biết các phương thức biểu đạt đã học các văn cụ thể Phân biệt ba loại văn : tự sự, miêu tả, hành chánh-công vụ (đơn từ) Phát lỗi sai và sửa đơn III/ Hướng dẫn - thực hiện: A TOÅNG KEÁT PHAÀN VAÊN Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Noäi dung löu baûng Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp -Lớp cáo cáo 2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra - Hs cho xem cuẩn bị chuẩn bị học sinh 3.Giới thiệu bài : -Hs nghe và ghi tựa bài Trong chương trình Ngữ Văn (phần văn) có hai loại hình bài học : bài học tác phaåm vaø baøi toång keát - Bài tổng kết có ý nghĩa quan trọng : đảm bảo kết học tập chương trình nó giúp Hs nắm vững trọng tâm, trọng điểm chương trình, không để kiến thức vào tình trạng lộn xộn, rời rạc - Từ đó, cần rèn luyện kỷ học tập các bài tổng kết : Nhận biết ý nghĩa và cách thực các yêu cầu bài tổng kết - Chương trình ngữ văn thực theo phương hướng tích hợp ba phần : Văn, Tieáng Vieät, taäp laøm vaên  Baøi naøy daønh rieâng cho phaàn vaên Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS trả lời Cho vài Hs phát biểu thu hoạch điều Gv đã giới câu hỏi Hỏi : Ý nghĩa bài tổng thiệu phần trên keát laø gì ? Hs trả lời : SGK, tập ghi chép, mục lục cuối Hoûi : Vieäc toång keát caàn SGK…) dựa trên tư liệu naøo ? Hoạt động : Hướng dẫn Hs tìm hieåu yù nghóa, yeâu caàu noäi dung cuûa baøi toång keát (caâu hoûi SGK Baøi 32) Gv cho Hs đọc câu hỏi 1,3 SGK Gv cho Hs nhaän xeùt  Gv choát vaø phaùt baûng phoâ toâ theo mẫu đây : Gv sử dụng bảng đây ( cho Hs xem bảng tổng kết trang 155- SGK) : - Em hãy ghi lại tất các văn đã đọc-hiểu năm học vào bảng mẫu cuûa SGK Trang 154 - Hs nhaän xeùt  GV choát theo baûng (chuù yù : phaàn naøy HS khoâng ghi maø phoâ toâ baûng Gv thực và dán vào tập) Baûng heä thoáng : S T C TEÂN T UÏM HEÅ VAÊN BAÛN T BAØI LOẠI V Con Roàng, Truyeàn AÊN Chaùu Tieân thuyeát HOÏC NHAÂN VAÄT CHÍNH L.L.QUAÂNAÂU CÔ Tính caùch, vò trí, yù nghóa cuûa nhaân vaät chính Tính cách khác : rừng, biển Câu chuyện kể nguồn gốc người Vieät Baùnh chöng, Truyeàn baùnh giaày thuyeát Lieâu Lang Thaùnh Gioùng Truyeàn thuyeát Thaùnh Gioùng Sôn tinh, Thuûy tinh Truyeàn thuyeát Sôn Tinh Thuyû Tinh Sự tích Hồ Göôm Truyeàn thuyeát Lê Lợi Sọ Dừa Coå tích Sọ Dừa Thaïch Sanh Em beù thoâng Coå tích minh Em beù thoâng minh Caây buùt thaàn Maõ Löông Coå tích Thaïch Sanh Lyù Thoâng Coå tích Ông lão đánh Oâng laõo, caù caù vaø caù Nguï ngoân vàng, mụ vợ vaøng Ếch ngồi đáy Nguï ngoân Con eách gieáng Thaày boùi xem Nguï ngoân oâng thaày boùi voi DAÂN GIAN Giải thích nguồn gốc vật, đề cao nghề nông, thờ kính tổ tiên, trời đất vào dòp teát (tuïc laøm baùnh chöng-baùnh giaày) Biểu ước mơ hoà bình nhân dân và lòng yêu nước chống ngoại xaâm Phản ánh và giải thích tượng lũ lụt hàng năm Và ước mong nhân dân việc chống thiên tai, chế ngự tự nhieân Giữ vai trò phát triển tình tiết truyeän boái caûnh choáng quaân Minh xâm lược và giải thích ý nghĩa hồ “Hoàn Kieám” Coù hình daùng xaáu xí nhöng taøi gioûi tốt đẹp Truyện đề cao giá trị nhân người bất hạnh Coù tính caùch khaùc taïo neân coát truyện nhằm đề cao người dũng sĩ diệt yêu quái cứu dân Mặt khác lên án kẻ bất lương, và thể lý tưởng nhân đạo nhaân daân Laø moät em beù nhöng coù trí thoâng minh kỳ lạ Truyện đề cao trí khôn và tạo tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên Laø moät em beù nhöng coù taøi naêng kỳ lạ và thần giúp đỡ Truyện thể ước mơ người có khả kỳ diệu, để xử trí trước điều bất công, bạo ngược Hai nhaân vaät bieåu hieän tính caùch khaùc : hieàn laønh, nhaãn nhuïc; tham lam, độc ác Truyện ca ngợi lòng nhân hậu vaø leân aùn keû tham lam boäi baïc Hieåu cuoäc soáng moät caùch noâng cạn, nhỏ hẹp; khoác lác, huênh hoang nên phaûi traû giaù baèng caùi cheát Truyeän khuyeân người ta phải mở rộng hiểu biết mình không chủ quan kiêu ngạo Cheá gieãu caùc thaày boùi muø xem voi phán voi, nên xảy đánh sứt đầu mẻ trán Truyện đưa lời khuyên: “khi nhaän xeùt ñieàu gì caàn phaûi traùnh beänh phiến diện, hời hợt” Ñeo nhaïc cho Nguï ngoân Caùc chuoät meøo Chaân, Tai, Mieäng Truyeän cười Người chủ cửa haøng Lợn cưới, áo Truyện cười Hai anh chaøng khoe cuûa Con hoå nghóa Hai hoå Treo bieån Tay, Maét, Nguï ngoân C, T, T, M, M coù Truyeän V AÊN HOÏC TRUN G ĐẠI Baø meï vaø người Thaày thuoác gioûi coát nhaát Truyeän lòng Thaày thuoác, quan trung sứ vaø Traàn Anh Vöông V Baøi hoïc đường đời đầu tiên (trích “DMPLK”) Truyeän Dế Mèn, Đế Choaét, Chò Coác Sông nước Cà Truyeän Mau Khoâng coù (chæ caûnh) Bức tranh Truyện em gaùi toâi ngaén Kieàu Phöông và người anh 2 VAÊN HOÏC HIEÄN ĐẠI Meï hieàn daïy Truyeän Truyện phê phán ý tưởng vieãn voâng cuûa hoï haøng nhaø chuoät hoïp laïi baøn chuyeän ñeo nhaïc vaøo coå meøo, không có khả thực Truyện phê phán ý tưởng vu vơ không thực tế Là phận trên thể người so bì với dẫn đến tượng rã rời, mệt mỏi, không thể sống Truyện đưa lời khuyên : “mỗi người vì người, người vì người” Là nụ cười phê phán nhẹ nhàng người chủ cửa hàng cá thiếu chủ kiến vieäc tieáp thu yù kieán veà treo caùi bieån baùn haøng Chế giễu người có tính khoe khoang, moät tính xaáu phoå bieán xaõ hoäi Thuộc thể loại truyện trung đại hư cấu hai hổ để đưa lời khuyên : “con người cần sống cho có tình có nghóa” Neâu taám göoâng saùng veà tình thöông vaø caùch daïy Coát truyeän ñôn giaûn nhöng coù yù nghóa raát saâu saéc laøm xúc động lòng người qua chi tiết có giaù trò giaùo duïc Ca ngợi phẩm chất người thầy thuốc, có tài, có đức cứu chữa người bệnh, không sợ quyền uy và tiền tài, danh vọng Dế Mèn có ngoại hình đẹp, cường traùng nhöng coøn kieâu caêng xoác noåi Deá Choaét thì oám yeáu, gaày coøm, soáng an phaän, chị Cốc thì cao ngạo độc tài Bài văn kể lại truyeän Deá meøn tinh nghòch ñi treâu chò Coác laøm cho Deá Choaét cheát oan Deá Meøn aân hận coi đây là “bài học đường đời đầu tieân” Cảnh sông nước Cà mau có vẻ đẹp : Rộng lớn, đầy sức sống hoang dã Chợ Naêm Caên taáp naäp, truø phuù …… Neâu cao tình caûm saùng hoàn nhieân cuûa Kieàu Phöông, moät em gaùi coù taøi hội hoạ Lúc đầu người anh còn đố kỵ, ghen tỵ Sau đó, người anh nhận sai lầm cuûa mình Vượt thác Truyeän Dượng Hương Thö Buoåi hoïc cuoái Truyeän cuøng ngaén Phraêng, thaày Ha-men Ñeâm Baùc Thô khoâng nguû Baùc Hoà – Anh đội viên Lượm Thô Lượm Miêu tả cảnh vượt thác thuyền dượng Hương Thư trên sông Thu Bồn Nghệ thuật tả cảnh đã làm bật người dượng Hương Thư đẹp tượng đứng trước cảnh thiên nhiên rộng lớn huøng vó Xây dựng thành công hai nhân vật : thầy giáo Ha-men và người học trò lười biếng nghịch ngợm- chú bé Phrăng Và từ hai nhân vật này, truyện đã làm bật lên tình yêu nước qua việc học tập và yeâu tieáng noùi cuûa daân toäc Hình aûnh Baùc Hoà laø nhaân vaät trung tâm qua cái nhìn và cảm nhận anh đội viên Qua đó người đọc cảm thấy Bác vừa cao lớn mênh mông lại vừa gần gũi ấm áp tình người Ca ngợi em bé hồn nhiên say meâ tham gia khaùng chieán choáng Phaùp Em đã hy sinh anh dũng trên cánh đồng lúa mang thư “thượng khẩn” mặt trận Củng cố: Híng dÉn häc tËp: - N¾m v÷ng Ghi nhí - TËp viÕt ®o¹n v¨n cã sö dông dÊu phÈy - ChuÈn bÞ bµi míi D Rót kinh nghiệm: Tuần: 36 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết: 134 TOÅNG KEÁT PHAÀN VAÊN VAØ TAÄP LAØM VAÊN B TOÅNG KEÁT PHAÀN TAÄP LAØM VAÊN Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết phần tập làm văn * Phân loại các bài văn đã học theo phương thức biểu đạt và điền vào bảng thống kê : I/- CÁC LOẠI VĂN BẢN VAØ NHỮNG PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Đà HỌC : Gv hướng dẫn Hs dẫn số bài văn đã học theo các phương thức biểu đạt chính : Tự sự, miêu tả, biểu cảm và nghị luận … Hs trả lời  Hs nhận xét  Gv chốt theo bảng đây : - Gv treo bảng phụ  Hỏi : các em xác định và ghi phương thức biểu đạt chính các vaên baûn treân baûng phuï ? Hs lên điền  Hs nhận xét  Gv chốt theo bảng đây : Teân vaên baûn Phương thức biểu đạt chính Thaïch Sanh Tự Lượm Tự sự, miêu tả, biểu cảm Möa Mieâu taû Bài học đường đời đầu tiên Tự sự, miêu tả Caây tre Vieät Nam Mieâu taû, bieåu caûm Hỏi : Trong SGK, các em đã luyện tập làm các loại văn theo phương thức nào ? cách đánh dấu x vào cột đã làm Phương thức biểu đạt Đã tập làm Tự X Mieâu taû X Bieåu caûm Sẽ học lớp Nghò luaän Sẽ học lớp II/ ÑAËC ÑIEÅM VAØ CAÙCH LAØM : Gv treo baûng phuï (maãu theo SGK-muïc II, 1, trang: 156)  Hoûi : Theo em, caùc vaên baûn miêu tả, tự (kể chuyện) và đơn từ khác chỗ nào ? so sánh mục đích, nội dung, hình thức trình bày  Hs trả lời  GV chốt theo bảng đây : Sự khác miêu tả, tự với đơn từ : Vaên baûn Muïc ñích Noäi dung Hình thức Tự Thoâng báo, Nhân vật, việc, thời Văn xuôi, tự giaûi thích, nhaän gian, ñòa ñieåm, dieãn bieán, thức keát quaû Mieâu taû Cho hình dung, Tính chất, thuộc tính, trang Văn xuôi, tự caûm nhaän thái vật, cảnh vật, người Đơn từ Đề đạt yêu cầu Lý và yêu cầu Theo mẫu với đầy đủ yếu toá cuûa noù Gv treo bảng phụ  Hỏi : các bài văn miêu tả hay tự có ba phần : Mở bài, thânh bài, kếy bài Em hãy nêu nội dung và lưu ý cách thể phần > Hs thực  Hs nhận xét – Gv chốt lại theo bảng Nội dung lưu ý mở bài, thân bài và kết bài văn miêu tả, tự : Caùc phaàn Mở bài Tự Mieâu taû Giới thiệu nhân vật, tình Giới thiệu đối tượng miêu tả huống, việc Miêu tả đối tượng từ xa đến gần, từ bao Thaân baøi Dieãn bieát tình tieát : A,B,C,D quát đến cụ thể, từ trên xuống dưới, v.v… (theo trật tự quan sát) Kết bài Kết việc, suy nghĩ Cảm xúc, suy nghĩ (cảm tưởng) Mối quan hệ việc, nhân vật và chủ đề văn tự : Hỏi : Em hãy nêu mối quan hệ việc, nhân vật và chủ đề văn tự ?  Hs trả lới  Hs nhận xét  Gv chốt : Trong văn tự ba yếu tố có mối quan hệ chặt chẽ với : Sự việc, nhân vật và chủ đề - Sự việc : Là yếu tố quan trọng, không có việc thì không có tự - Nhân vật : Là người làm việc, là sản phẩm lời kể - Chủ đề : Là vấn đề chủ yếu mà ciệc và nhân vật phải thể câu chuyện Ví dụ : Truyện Tuệ Tĩnh : Chữa bệnh ưu tiên cho người bệnh nặng không ưu tiên cho người giàu sang Nhân vật tự thường kể và miêu tả qua yếu tố nào ? hãy dẫn chứng Hs trả lời  Hs nhận xét  GV chốt : - Nhân vật tự thường kể và miêu tả qua yếu tố : Hiện thực, tưởng tượng, hoang đường, kỳ ảo Cụ thể : + Teân goïi, ñaët teân + Coù lai lòch, tính tình, taøi naêng + Có hoạt động (việc làm, hành động, ý nghĩ, lời nói) + Được miêu tả chân dung, trang phục, dáng điệu Ví duï : Mieâu taû Sôn Tinh : Trong truyeän vieát …… Thứ tự kê, ngôi kể và ngôi kể có tác dụng làm cho cách kể thêm linh hoạt nào ? cho ví duï Hs trả lời  Hs nhận xét  GV chốt : - Thứ tự kể văn tự theo trình tự tự nhiên việc, có thể kể ngược dòng hồi tưởng cho linh hoạt không gò bó - Ngôi kể là xác định mối quan hệ người kể và việc kể Có ba ngôi : Thứ nhất, thứ hai và thứ ba tuỳ theo yêu cầu câu chuyện kể mà sử dụng (Thường kể theo ngôi thứ ba ; giấu mình để linh hoạt và không gó bó) Ví dụ : Ngôi thứ ba : Em bé thông minh … Vì miêu tả đòi hỏi phải quan sát vật, tượng và người ? Hs trả lời  Hs nhận xét  GV chốt : - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả là kỹ chung quan trọng việc tả cảnh hay tả người - Khi miêu tả người ta thường thể thái độ, tình cảm mình đối tượng miêu tả (lựa chọn từ ngữ, thứ tự miêu tả, giọng văn và nhận xét) Em hãy nêu các phương pháp miêu tả đã học Hs trả lời  Hs nhận xét  GV chốt : - Để miêu tả cho hay cần phải quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét đối tượng cần phaûi taû Ví duï : + Taû caûnh : - Xác định đối tượng cần miêu tả (là gì ?) - Lựa chọn các hình ảnh tiêu biểu - Trình bày các hình ảnh theo thứ tự + Tả người : - Xác định đối tượng cần miêu tả (là gì ?) - Lựa chọn các chi tiết đặc sắc đối tượng cần miêu tả , từ đó xây dựng hình ảnh tiểu biểu đối tượng - Biết trình bày hình ảnh theo thứ tự hợp lý III/ LUYEÄN TAÄP : Gv cho Hs đọc và nêu yêu cầu bài tập và  Gv hướng dẫn cho Hs nhà thực hieän Em hãy tưởng tượng mình là anh đội viên , hãy kể lại bài văn Từ bài “mưa” Trần Đăng Khoa , em hãy viết bài văn miêu tả theo quan sát và tưởng tượng em Hoạt động : Củng cố – dặn dò 4.Củng cố : Thực hoạt động 2,3 Dặn dò: Xem lại các VB đã học, P/thức làm văn miêu tả, chuẩn bị thi HK II Tuần: 36 Ngày soạn: Ngày dạy : Tieát 135 TOÅNG KEÁT PHAÀN TIEÁNG VIEÄT I/ Mục tiêu: - Oân tập cách có hệ thống kiến thức đã học phần Tiếng Việt lớp II/ Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức : - Danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Caùc thaønh phaàn chính cuûa caâu - Caùc kieåu caâu - Các phép tu từ : Nhân hóa, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ - Daáu chaám, daáu chaám hoûi, daáu chaám than, daáu phaåy Kỹ : - Nhận các từ loại và phép tu từ - Chữa các lỗi câu và dấu câu III/ Hướng dẫn - thực hiện: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ : Kieåm tra tập soạn Hs 3.Giới thiệu bài : GV dẫn dắt HS vào bài và ghi tựa bài Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn trả lời các câu hoûi: - Em đã học từ loại naøo ? - Trong câu, có thành phaàn chính naøo ? Hoạt động học sinh Noäi dung -Lớp cáo cáo -Hs trình tập soạn -Hs nghe và ghi tựa bài - Trả lời cá nhân: Danh từ, động từ, tình từ, số từ, lượng từ, từ, phó từ và các cụm - Trả lời cá nhân : Chủ ngữ-Vị ngữ - Kể tên các phép tu từ đã hoïc ? - Trả lời nhóm em : So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ - Neâu caùc kieåu caáu taïo caâu đã học ? - Trả lời cá nhân : - Caâu ñôn - Caâu gheùp - Câu trần thuật đơn có từ là - Caâu traàn thuaät ñôn khoâng coù từ là - Kể tên các dấu câu đã hoïc? - Trả lời cá nhân : dấu chấm, chaám than, chaám hoûi Hướng dẫn Hs ôn tập nhaø : Hs nghe  veà nhaø oân taäp - Về các từ loại : Học khái niệm , kết hợp và xem lại Caùc muïc 1 khoâng ghi mà ghi phần vẽ sơ đồ 1/ Các từ loại đã học: Từ mượn, nghĩa từ và tượng chuyển nghĩa từ, danh từ và cụm danh từ, động từ và cụm động từ, tính từ và cụm tính từ, số từ, lượng từ, từ , phó từ … 2/ Caùc thaønh phaàn caâu: -Caùc thaønh phaàn chính cuûa caâu ; -Caâu traàn thuaät ñôn vaø caùc kieåu caâu traàn thuaät ñôn ; -Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ 3/ Các phép tu từ đã hoïc : So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ Caùc kieåu caáu taïo caâu: - Caâu ñôn - Caâu gheùp caùc ví duï - Xem laïi baøi caùc thaønh phaàn chính cuûa caâu - Các phép tu từ : Xem lại khaùi nieäm vaø caùc ví duï -Xem laïi caùc baøi : Caâu ñôn, caâu gheùp, Caâu traàn thuaät đơn có từ là, Câu trần thuật đơn không có từ là - Luyện tập thực các dấu câu đoạn văn, bài vaên - Caâu traàn thuaät ñôn coù từ là - Caâu traàn thuaät ñôn không có từ là Các dấu câu đã học: - Daáu keát thuùc caâu: daáu chaám, chaám than, chaám hoûi - Daáu phaân caùch caùc boä phaän caâu: daáu phaåy Phụ chú : Vẽ sơ đồ Hoạt động : Củng cố – dặn dò Củng cố : Theo hoạt động thực phần bài học Dặn dò : - Xem lại các bài tiếng Việt đã học, chuẩn bị thi HK II Tuần: 36 Ngày soạn: Ngày dạy : Tieát 136 ÔN TẬP TỔNG HỢP A YÊU CẦU – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Bài thi HK II là bài kiểm tra tổng hợp cuối năm nên Hs cần tập trung sau : - Vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp các kiến thức và các kỹ môn học Ngữ văn - Năng lực vận dụng tổng hợp các phương thức biểu đạt (kể và tả) bài viết - Hs cần nắm nội dung tổng hợp các bài đã học HK II B CHUAÅN BÒ : - Gv chuẩn bị giáo án và các tài liệu , sơ đồ SGK (máy chiếu) - Hs ôn tập trước nhà  đến lớp trình bày điều đã học C KIEÅM TRA : Kiểm tra soạn Hs D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra tập soạn 3.Giới thiệu bài : GV dẫn dắt học sinh vào bài  ghi tựa bài Hoạt động : Hình thành kiến thức - Cho HS xem caùc caâu hoûi SGK - Yêu cầu HS trả lời các gợi ý GV tổng hợp lại Hoạt động học sinh Noäi dung -Lớp cáo cáo -Hs trình tập soạn -Hs nghe và ghi tựa bài - Xem - Trả lời cá nhân I Những nội dung baûn caàn chuù yù: 1/ Vaên baûn: - Đặc điểm thể loại - Noäi dung caùc taùc phẩm đã học: + Nhaân vaät, coát truyeän + Moät soá chi tieát tieâu bieåu + Vẻ đẹp các trang vaên mieâu taû - HS trả lời cá nhân - HS trả lời cá nhân - Neâu caùc thaønh phaàn chính cuûa caâu? - HS trả lời cá nhân - Theá naøo laø caâu traàn thuaät ñôn vaø caùc kieåu caâu traàn thuaät ñôn? - Nhắc lại các phép tu từ đã học - HS trả lời cá nhân - Cho HS nhaéc laïi phương thức biểu đạt chính đã học + Caùch keå chuyeän cuûa taùc giaû + Caùch duøng vaø taùc duïng cuûa moät soá bieän pháp tu từ đã vận dụng 2/ Tieáng Vieät : a Caâu: - Caùc thaønh phaàn chính cuûa caâu - Caâu traàn thuaät ñôn vaø caùc kieåu caâu traàn thuaät ñôn b Các phép tu từ đã hoïc: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ 3/ Laøm vaên : a Tự sự: ngôi kể, lời kể, thứ tự kể, dàn bài vaø caùch laøm moät baøi - Đọc văn tự - Trả lời nhóm em : b Miêu tả: Tự - Khaùi nieäm - Caùc thao taùc laøm vaên Hướng dẫn Hs cách ôn mieâu taû taäp: - Phöông phaùp mieâu taû: - GV cho Hs nhaän bieát veà giới hạn chương trình và Hs nghe  ghi nhận  tả cảnh, tả người cấu trúc đề thi HK II chuaån bò cho vieäc thi II Caùch oân taäp vaø Gv choát : hướng kiểm tra: KH II 1) Vaên hoïc : Baøi hoïc đường đời đầu tiên, Sông nước Cà Mau, Bức tranh em gái tôi, Vượt thác, Ñeâm Baùc khoâng nguû, Lượm … 2) Tiếng Việt : Phó từ, các Cấu trúc đề thi là tự luận : A Vaên hoïc – Tieáng Vieät : (3 ñieåm) Cho đề -Phaàn vaên hoïc : cho câu hỏi  Hs trả lời phép tu từ (so sánh, Nhân hoá, Aån dụ, Hoán dụ, Câu traàn thuaät ñôn … 3) Tập làm văn : Tả người (người thân và thầy-cô) Caùc em veà nhaø oân thaät kyû để thi đạt điểm tốt HK II -Phaàn Tieáng Vieät : Cho caâu : chuû yeáu laø thực hành (nên học sinh chuù yù vaøo phaàn tìm hieåu ví duï vaø phaàn luyeän taäp) B Taäp laøm vaên : (7 ñieåm) Troïng taâm laø phaàn mieâu tả người (Người thân : Cha, meï, anh, em vaø thaày, coâ…) Hoạt động : Củng cố - Dặn dò 4.Củng cố : Theo hệ thống Dặn dò : *Bài vừa học : + Nắm lại tất các kiến thức đã học kỳ II + Chuẩn bị tâm để kiểm tra chất lượng HK II * Chuẩn bị bài : Kiểm tra tổng hợp HK II * Bài trả bài : Không  Hướng dẫn tự học : * Văn : - Học và nhớ các nội dung vả nghệ thuật tất các văn đã học học kỳ II - Nhớ ý nghĩa văn * Tập làm văn : - Lập bảng hệ thống các phương thức biểu đạt thể Tuần: 37 Ngày soạn: Ngày dạy : Tieát 137+138 THI HỌC K Ì II Tuần: 36 Ngày soạn: Ngày dạy : Tieát 139 NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG CỔ TÍCH VÀ VÚ SỬA I / MỤC TIÊU-KIẾN THỨC CHUẨN : -Kiến thức : Có khả hiểu và biết tình mẫu tử ơn sâu nặng qua giới thực vật -Thái độ : Biết trân trọng và tự hào mẹ mình "Công Nghĩa mẹ đạo " -Kỹ : Yêu thương người mẹ nhiều cách phải cố gắng học thật tốt ,làm nhiều việc khác thật tốt để thể công sinh thành dưỡng dục –thương yêu tôn trọng phụ nữ nhiều II /Chuẩn bị Thầy và trò : Thầy : Sách Giaó khoa ,sách tham khảo Phương án tổ chức lớp ; Thảo luận Trò : Sách học sinh soạn bài trước nhà ,tìm hiểu truyện tương tự trên sách báo để kể III /Phương pháp : Gợi tìm –Vấn đáp IV /Tiến trình tiết dạy : / Ôn định tổ chức : (1') Kiểm tra soạn 2/Kiểm tra bài cũ ( 5') -Nhắc nhở học tốt bài này / Bài : a) Giới thiệu bài : (1') Để biết và trân trọng người mẹ nhiều ,thương mẹ nhiều hành động thiết thực xã hội và lớp ,nhất là nâng cao hiểu biết cho mình Chúng ta tìm hiểu bài "Cây vú sửa " có yêu thương và trân trọng phụ nữ TL Hoạt động Thầy Hoạt động trò Kiến thức 4' ♣Hoạt động 1: Giới thiệu I /Đọc –Tìm hiểu chung : Tác giả ,tác phẩm /Tác giả tác phẩm Chữ Tác giả ? Anh Đào là Phó Hiệu Yêu cầu Học sinh đọc chú trưởng Trường Cao đẳng thích ( *) sư phạm Gia Lai GV: -Là tên loại tre ,mọc / Giaỉ thích từ khó :-Như vùng Tây nguyên ,thân to vỏ chú thích sgk tr/18 10' dày và cứng -Mơ ô là gì ? -Thưở xa xưa trời đất còn hổn mang - Hồng hoang : là gì? 24' ? Vài nét Tác giả Chữ Anh Đào ? Về Văn "Cây vú sửa ? ♣Hoạt động : Đọc Tìm hiểu chung Kể tóm tắt GV : Đọc diễn cảm ,giọng đọc thể rõ lúc người mẹ tìm nước, thức ăn cho ? Cây vú sửa thuộc kiểu văn nào ? ? Văn chia làm đoạn ?Nội dung văn +HS Đọc văn - Loại truyện cổ tích -Chia làm phần Phần 1-Từ đầu →còn đỏ hỏn Phần 2-Tiếptheo→ngất -Phần –Còn lại 3./ Đại ý : Người Phụ nữ là cao người mẹ là nguồn nước mát cho người / Bố cục : Chia làm phần này ? ►Vì yêu không môn đăng hổ đối theo chế độ ♣Hoạt động :Vì người phong kiến lạc hậu cổ xưa Mẹ bị đuổi ngoài rừng ? ►Có thể họ yêu - Vì nam nữ yêu không trình làng không đám lấy bị làng cưới, lại có ? đuổi ngoài rừng ? - Theo quan niệm hôn nhân lạc hậu thời xưa : yêu và cưới hỏi phải theo nguyên tắc " môn đăng hộ đối ",tức là hai gia đình phải tương xứng Về mặt địa vị xã hội và tài sản ,phải giàu có và quyền quý Ở đây ,"nàng là chủ ,chàng là đày tớ " đã dám yêu và ►Đi mãi vào rừng sâu : có nên hai bị " Đến nơi " không còn dấu phạt vạ ";chàng phải chết và chân người ,dày đặc dấu chân nàng ( người mẹ ) bị đuổi muông thú ,giữa đêm đen vào rừng sâu đầy chật tiếng thú gầm ♣Hoat động 4; thét " Người mẹ phải chịu đựng khó khăn gian khổ -Mẹ phải hái lượn đào nào ? bới kiếm trái chua ,cây → Tìm chi tiết nói rừng chát đắng để ăn ,để sống lên gian khổ mà hai ,có sửa nuôi mẹ phải chịu đựng - Mẹ phải chịu đựng thời tiết bị đuổi vào rừng sâu ? cực kì khắc nghiệt khiến mọi vật không thể tồn →nắng vỡ ống tre mơ ô →núi đá hừng hực thở khói →Các khe lạch trơ cuội trắng →muôn loài chực bốc cháy →Mẹ khắp bị gai cài tóe máu tươi ,chân mẹ phồng rộp ►Mẹ đã hóa thân thành cây ♣Hoạt động 5:Mẹ đã hóa vú sửa thân thành cây gì ? Ươc →thân cây gầy guộc, xù xì mong mẹ ? →cành lá bám đầy bụi đỏ II / Đọc –Hiểu văn : ☻ Phân tích : / Vì người Mẹ bị đuổi vào rừng : -Nam nữ yêu ,lấy còn giai cấp ,còn phân biệt giàu nghèo ,địa vị xã hội / Những khó khăn gian khổ ,chịu đựng người Mẹ -Cô độc đầy mối đe dọa sợ hãi -Mẹ kiệt sức ngất / Kết Người mẹ : ►Mẹ đã hóa thân thành →vô vàn bông hoa Cây vú sữa năm cánh phơn phớt vàng ,nhỏ li ti →Những trái cây ngực mẹ →Trái vú sữa : Hòa lớp cùi dày suốt là ngọt lành dòng sửa trắng ♣Hoạt động : Tìm yếu tố tưởng tượng kì ảo truyện ? -Hãy tìm các chi tiết nghệ thuật ? Hãy cho biết ý nghĩa giáo dục truyện ? ♣Hoạt động : -Bài tập 1:So sánh truyện "cổ tích vú sữa" và câu chuyện cổ tích "Sự tích cây vú sữa" đã học lớp 2? - :Có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ( núi cao có hổ dẫn đường ,suối sâu vực thẳm có thuồng luồng cõng mẹ qua -Mẹ chết hóa thành cây vú sữa ,với trái vú sữa đã nuôi đứa bé thành "một chàng trai có sức ngăn sông dời núi " - Ca ngợi người mẹ Việt Nam giành lấy sống nuôi trưởng thành cho ngày mai tươi sáng →Ước mong mẹ : " Mẹ không chết trên gian này / Tổng kết : a- Nghệ thuật :Có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ( núi cao có hổ dẫn đường ,suối sâu vực thẳm có thuồng luồng cõng mẹ qua -Mẹ chết hóa thành cây vú sữa ,với trái vú sữa đã nuôi đứa bé thành "một chàng trai có sức ngăn sông dời núi " -Từ láy ,âm điệu câu văn :Giaù chất thơ ,sử dụng hài hòa điệu –trắc câu b- Nội dung : Ca ngợi người mẹ vượt qua bao trở ngại chế độ phong kiến ,xã hội đã ruồng bỏ người phụ nữ Phụ nữ đã đứng lên giành quyền sống dựng lên hệ trẻ tương lai đầy sức sống và ước mơ hoài bão / Luyện tập : -Làm lớp ( có thời gian ) -Yếu tố tưởng tượng kì ảo phong phú so với bài cây vú sửa đã học lớp -Cách miêu tả sinh động ,hấp dẫn ,giàu chất thơ và -Bài tập 2-3 HS làm nhà đậm sắc thái Tây nguyên vì đây là tác giả đương đại mang màu sắc nhân sinh thời đại có giá trị vĩnh viễn muôn đời III / Hướng dẫn tự học và nhà chuẩn bị : -Tập làm văn –Đoạn văn miêu tả tiết 139 tuần 37 IV / Rút kinh nghiệm : Tuần: 37 Ngày soạn: Ngày dạy : Tieát 140 NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ I / Mục tiêu –Kiến thức chuẩn : -Kiến thức : Học sinh có khả hệ thống hóa lại văn Miêu tả ,cách nhìn ,xác định hình thức miêu tả đoạn văn cho nội dung bài nắm ,toát lên Thái độ : Có ý thức quê hương Việt Nam ,để có tình yêu thiên nhiên ,yêu quê hương đất nước ,ý thức bảo vệ môi trường đặc biệt là nơi trường mình tiếp thu các vấn đề để nuôi dưỡng tâm hồn và vỏ vật chất ,kể nơi địa bàn mình cư trú ,gia đình và mọi người làng xóm hiểu và thực môi trường thiên nhiên ,sự sóng người làm cho xã hội môi trường càng ngày thêm tươi mát và giảm ô nhiễm Kỹ sống : Ap dụng cho mình cho lớp cho địa phương mình môi trường , tạo đoạn văn hay có cách nhìn tỏa rộng đưa đến mọi khán giả tuổi thơ và mọi người mến phục và ngưỡng mộ đoạn văn hay, nói môi trường thiên nhiên là tổ ấm ,hạnh phúc cho mọi nhà ,mọi ngừơi không riêng gì Việt Nam mà cho toàn nhân loại II / Chuẩn bị Thầy và trò : 1- Thầy : ĐDDH : Tài liệu –Phiếu học tập – các sách văn nghệ,văn học Gia Lai –các tỉnh (nếu có ) 2- Trò : Nội dung kiến thức ôn tập ,chuẩn bị bài soạn nhà ,các tài liệu có liên quan III / Phương pháp : gợi mở -quy nạp IV / Tiến trình tiết dạy : / Ôn định tổ chức : ( 1') Kiểm tra vệ sinh sĩ số -Chuẩn bị kiểm tra bài cũ /Kiểm tra bài cũ : (3') -Kiểm tra sách môn Ngữ văn –tài liệu địa phương -Nhắc nhở học sinh cần học tốt đoạn văn này để nói cho gia đình và mọi người nghe ,hiểu / Bài : a –Giới thiệu bài ( 1'): Chúng ta đã học văn miêu tả cấp I và năm học lớp ,nay cuối năm ta ôn qua đoạn văn ,nhìn thấy rõ tác giả Gia Lai nói môi trường Đó là bài : Đoạn văn miêu tả (Trích Truyện ngắn Làng Mô – Thu Loan ) b – Vào bài : TL Hoạt động Thầy Hoạt động trò Kiến thức 20' Hoạt động : Học sinh đọc Hướng dẫn học sinh ôn I / Đọc- tìm hiểu văn tập : : -Giơí thiệu Tác giả tác ►HS trả lời theo sách giáo 1-Tác giả tác phẩm : phẩm khoa -Thu Loan Hội Văn học Hoạt động : Đọc ,tìm Nghệ thuật Gia Lai hiểu chung : - Trích truyện ngắn Làng GV đọc diễn cảm thể Mô dòng hồi tưởng ,tái –Đọc : hình ảnh và bộc lộ Học sinh đọc cảm xúc -Đoạn văn miêu tả ►Miêu tả -Tự và biểu 3-Phương thức biểu đạt : thuộc kiểu văn cảm Miêu tả là phương ♣Miêu tả -Tự và biểu nào ? thức chủ yếu cảm Miêu tả là phương -Văn có thể chia -2 đoạn thức chủ yếu làm đoạn ? ►Đ1: Từ đầu đến " nào 4-Bố cục : đoạn -Nôi dung văn không hay " Tư theo 5- Đại ý : Cuộc sống sinh này ? dõi cánh rừng động vào ban đêm với Đ2 : "Đinh Lung ngồi " rừng cùng với các loài đến " hết bài Cuộc sống động vật ,thực vật sinh động ,hùng vĩ rừng già -Đoạn văn trên miêu tả cảnh gì ? Cảnh miêu tả theo cách nào ? ►Đoạn văn miêu tả cảnh đẹp rừng Cảnh miêu tả theo thứ tự thời gian ( tháng ba,tháng II / Đọc –Hiểu văn : 1- Cuộc sống Rừng : -Đoạn văn miêu tả cảnh tư ,tháng bảy ,mùa khô ) -Nét đặc sắc cảnh thiên nhiên và nghệ thuật miêu tả ? ►Nét đặc sắc cảnh : -Cuộc sống sinh động ,phong phú ,tràn đầy nhựa sống rừng già ( hình ảnh ,âm , hương vị ) nhiều thời điểm chủ yếu vào ban đêm -Những từ ngữ nào nêu ý chính đoạn văn trên ? ►" sống sinh động khác âm thầm mà dội diễn lúc người say sưa giấc nồng " -Em có nhận xét gì ►Rất yêu thương và trân tình cảm nhân vật trọng ,đứt khúc ruột, Đinh Lung rừng có đó chặt ngã ? cây cối xuống ,và giết các hoang dã,chim muông trên rừng ,lấp sông dòng suối thì thiên nhiên có còn ?" âm róc rách nhẹ nhàng ,những lá thì thầm xao động ,những chú khỉ bước chân nai bước nhẹ trên lá ẩm mốc và đêm đêm mùi hương bắt đầu phả lan tỏa dịu dàng ,đặc quánh lại tháng tư và dai dẳng mãi đến tháng bảy ?" -Vậy chúng ta phải có bổn phận ,trách nhiệm nào với Rừng ? 20' ☻Tóm lại là yêu thương trân trọng ,phải bảo vệ thiên nhiên và bồi bổ cho thiên nhiên càng thêm đẹp , để người ta càng thêm hạnh phúc và sống tháng ngày cho đáng gì thượng đế ,tạo hóa đã ban cho Ta phải bảo vệ và chăm sóc ngày thêm đẹp và đẹp rừng Cảnh miêu tả theo thứ tự thời gian ( tháng ba,tháng tư ,tháng bảy ,mùa khô ) -Nét đặc sắc cảnh : -Cuộc sống sinh động ,phong phú ,tràn đầy nhựa sống rừng già ( hình ảnh ,âm , hương vị ) nhiều thời điểm chủ yếu vào ban đêm -một sống sinh động khác âm thầm mà dội diễn lúc người say sưa giấc nồng " -Rất yêu thương và trân trọng Rừng 2-Chân trời yêu quý : Ta phải bảo vệ và chăm sóc thiên nhiên ngày thêm đẹp và lành lành Cương với kẻ phá rừng ,xem rừng là riêng chiếm đoạt cho cá nhân -Nêu đặc sắc Nghệ thuật : -Em có nhận xét gì tình cảm thiên nhiên rừng ? Hoạt động : Hướng dẫn Luyện tập 1- Hs Đọc đoạn văn sgk trang 24 và trả lời ? A) -Đoạn văn trên tái cảnh gì ? -Tìm hình ảnh miêu tả tiêu biểu ? -Mối quan hệ nội dung hai đoạn văn trên ? Quan sát tinh tế ,so sánh ,tưởng tượng đôc đáo ,hình ảnh tiêu biểu 2- Tổng kết : a- Nghệ thuật : Quan sát tinh tế ,so sánh ,tưởng tượng đôc đáo ,hình ảnh tiêu biểu ►Qua đó gợi cho ta tình b- Nội dung : cảm yêu thiên nhiên ,yêu Yêu quê hương đất nước quê hương đất nước ,từ qua phải gìn giữ và đó có ý thức bảo vệ môi bảo vệ chăm sóc thiên trường Không thể để có nhiên Ý thức bảo vệ môi tượng vừa qua trường các nước đã xảy lũ lụt ,hạn hán ,sóng thần ,động đất đó có nước ta là lũ lụt Thủy Tinh giành đòi lấy Mỵ Nương đánh Sơn Tinh ,hạn hán xảy III / Luyện tập : ► Cánh rừng bị tàn phá hủy diệt ► Cánh rừng bị tàn phá hủy diệt ►Những hình ảnh tiêu biểu : 1-." không tiếng động rừng ,nhịp sinh sôi muông thú ,mùi hương cỏ cây ;" 2-" Người ta ngã cây Cây đổ đằng đông ,đằng tây ,cây đổ đằng nam ,dằng bắc ,cây to cây nhỏ ,cây lớn cây bé chặt tuốt ,đổ tuốt " - " nghe rừng cháy ,thú rừng chết thui chết rụi kìa " ►Nội dung đối lập Đoạn : rừng sinh động ,phong phú đầy sức sống – tình cảm yêu mến tự hào ►Những hình ảnh tiêu biểu : 1- " không tiếng động rừng cỏ cây " 2" Người ta ngã cây Đổ tuốt " nghe rừng cháy .chết rụi " ►Nội dung đối lập Đoạn : rừng sinh động ,phong phú đầy sức sống – B ) HS Thảo luận chia tổ nhóm vấn đề nạn phá rừng ,về vấn đề bảo vệ môi trường ? Đoạn 2: rừng bị tàn phá ,hủy diệt –tình cảm đau đớn ,giận ►HS phát biểu cử đại diện tổ nhóm So sánh các tổ nhóm ,hoan nghênh tổ nhóm phát biểu hay /Viết đoạn văn ►HS Phát biểu miêu tả ( khoảng 70 chữ ) miêu tả người thân em cảnh đẹp quê hương em ?-( còn thời gian cho nhà viết tiết sau kiểm tra ) /Về nhà sưu tầm số đoạn văn miêu tả các nhà văn Gia Lai viết thiên nhiên ,con người ,cuộc sống sinh hoạt trên quê hương em Nêu đặc sắc đoạn văn mà em thích ? tình cảm yêu mến tự hào Đoạn 2: rừng bị tàn phá ,hủy diệt –tình cảm đau đớn ,giận ♥Một bài thơ ca ngợi Chư-sê PHẠM ĐỨC LONG Năm 2007của Hội Văn học Nghệ thuật Gia Lai sáng tác đợt thực tế huyện Chư-sê MÙA XUÂN TRÊN NGà BA CHEO REO Ngã ba Cheo Reo Địa danh năm xưa heo hút Nơi xảy trận chiến khốc liệt Đất chứa chất căm hờn Chết chóc Đạn bom ♠♠ ♠ Bây Mùa xuân Ngã ba Cheo Reo Hoa càphê nở thơm ngào ngạt Ngọn gió qua đây hóa nồng nàn rạo rực Trên vườn tiêu bội thu Người nông dân nắng hai sương lao động cần cù Yêu đất nuôi giấc mộng đẹp Trên đồi cao su chạy dài tít Xuân cho lộc biếc Xuân cho nhựa trắng hồn người ♠♠ ♠ Ngã ba Cheo Reo Xuân này Đất mơ màng màng sinh sôi (Theo báo Văn nghệ -Hội Văn học Nghệ thuật Gia Lai số 116 -7-2007 Năm thứ 30) V / Hướng dẫn chuẩn bị : -Sưu tầm truyện –thơ rừng và bảo vệ môi trường - Đọc kỹ lại phần luyện tập -Tìm hiểu Thu Loan Truyện ngắn –Ngôi làng có quỷ Trang 74 số 116 Văn nghệ Hội Văn học nghệ thuật Gia Lai -Tiết sau Trả bài HKII VI / Rút kinh nghiệm :