Hi ện nay, gia đì nh ch ỉ có t ừm ột đến hai Con t ừnh ỏđã nh ận r ất nhi ều s ựquan tâm c cha m ẹ Đối v i cha m ẹ, thông minh, đá ng yêu ni ềm hi v ọng c c ảgia đì nh Vì th ế, dành cho nh ữ ng ều ki ện t ốt nh ất tr ởthành ưu tiên hàng đầu c b ậc ph ụhuynh Khi đến tu ổi m ẫu giáo, ph ụhuynh nên c ẩn th ận l ự a ch ọn tr ườ n g phù h ợp nh ất cho Khi tr ẻr i xa s ựche ch ởc cha m ẹ, hòa nh ập vào cu ộc s ống t ập th ểở tr ườ n g m ẫu giáo c ũng lúc cha m ẹcó r ất nhi ều lo l ắng H ọlo l ắng: c ăn có no khơng, ng ủcó ngon khơng, có b ị b ạn nh ỏkhác b n ạt khơng, có giáo viên u quý không, Các em nh ỏm ới h ọc m ẫu giáo th ườ n g hay qu khóc ch ưa quen v ới mơi tr ườ ng m i, cha m ẹth th ếthì r ất th ươ n g xót Khi nghe giáo viên khen ng ợ i mình, ph ụhuynh r ất ph ấn kh i Khi giáo viên nói v ềnh ữ ng ểm ch a t ốt c con, ph ụhuynh c ảm th không vui V ậy, làm th ếnào để ph ụhuynh giáo viên có th ểd ễdàng trao đổi v i Đặc bi ệt giáo viên ph ải có k ỹn ăng s ưph ạm để gi ải quy ết tình hu ống v ới ph ụhuynh h ợp tình h ợ p lý nh ất Sau đâ y toplist s ẽgi i thi ệu m ột s ố tình hu ống s ưph ạm th ườ n g g ặp gi ữ a giáo viên ph ụhuynh c ũng nh cách gi ải quy ết khoa h ọc nh ất Phụ huynh khơng hài lịng thấy làm việc Tình huống: Phụ huynh khơng hài lịng thấy làm việc Một phụ huynh đến đón trường nhìn thấy bạn xếp bàn ghế, tưới cảnh, vệ sinh lớp học Tuy nhiên, v ị ph ụ huynh tỏ ý không hài lịng phàn nàn với giáo khơng mu ốn cho làm việc Xử lí tình huống: Trước tình này, tơi lắng nghe trao đổi c phụ huynh vấn đề liên quan đến việc mà phụ huynh khơng muốn Sau tơi khéo léo, tế nhị trao đổi với phụ huynh, gi ải thích với họ đến trường khơng để thực tốt việc học kiến thức mà giáo dục kỹ năng, đặc biệt kỹ tự phục vụ Ngồi việc giúp cho thân ln s ạch s ẽ b ảo v ệ s ức kh ỏe việc giáo dục cho em kỹ tự phục vụ giúp em có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, giúp cho lớp học s ạch s ẽ Ngồi ra, nhà em biết cách để tham gia công vi ệc h ỗ trợ cha mẹ “Tôi phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh để buổi họp phụ huynh trao đổi vấn đề để phụ huynh hiểu việc cho tham gia hoạt độ ng tập thể tưới cảnh, xếp bàn ghế hay vệ sinh lớp học yếu tố để giáo dục phát triển hoàn thiện lực phẩm chất cho Trẻ đến trường khơng để học mà cịn phát triển k ĩ 27 Phụ huynh kiên gửi dù bé bị đau mắt đỏ Tình huống: Đầu học sáng, có học sinh lớp cô giáo chủ nhiệm bị đau mắt đỏ phụ huynh đưa đến lớp Cô khuyên phụ huynh nên cho nghỉ nhà phụ huynh trình bày khơng có trơng nên phải đưa học Xử lí tình huống: Trước tình này, cô giáo cần xác định đau mắt đỏ dịch bệnh lây lan Vì nhận em học sinh lớp khiến bạn h ọc sinh khác lớp bị lây bệnh Song phụ huynh trình bày nh vậy, cô giáo cho trước tiên phải thông cảm với hồn cảnh c gia đình học sinh Song để vừa không ảnh hưởng đến học sinh lớp mà t ạo điều kiện trơng giúp cho phụ huynh, sau nhận giáo đưa tr ẻ xuống phòng y tế nhà trường để cán y tế chăm sóc thời gian mà em lớp Sau học ngày hơm đó, tơi đề nghị phụ huynh đưa em khám xếp thời gian điều kiện để buổi học sau em chăm sóc nhà để không làm ảnh hưởng tới sức khỏe tất bạn lớp Cô giáo phải hiểu rằng, trình giảng d ạy, giáo viên g ặp ph ải nhiều tình địi hỏi phải có cách xử lý thật khéo léo bình tĩnh, xuất phát từ tình yêu thương trách nhiệm với học trị để đạt mục tiêu giáo dục cao nhất, đồng thời nhận đồng tình, ủng hộ bậc phụ huynh Trẻ ốm nên đưa đến sở Ytế để chăm sóc Phụ huynh định kiến với đồng nghiệp bạn xin cho chuyển sang lớp bạn Tình huống: Giả sử có phụ huynh trực tiếp đến gặp bạn nói điều khơng t ốt đồng nghiệp dạy lớp họ Phụ huynh cho giáo thiếu nhiệt tình, dạy học sinh khơng hiểu đặc biệt giáo có định kiến thiếu quan tâm với em họ nên họ học không tiến b ộ Ph ụ huynh có nguyện vọng xin sang học lớp bạn yêu c ầu bạn giữ kín câu chuyện mà họ nói với bạn Bạn xử lý v ới tình vậy? Xử lí tình huống: Đây tình tế nhị có tính nghiêm trọng Tế nh ị để bảo vệ uy tín cho đồng nghiệp không bị đồng nghiệp hiểu lầm; nghiêm trọng chỗ thực có định kiến giáo viên học sinh dứt khốt phải có biện pháp can thiệp để không ảnh hưởng không tốt đến đường học vấn học sinh Trước phụ huynh, giáo viên nên tìm cách bảo vệ đồng nghiệp lưu ý họ không nên thổi ph ồng, nói việc, đồng thời cố đo lường cho mức độ, tính chất việc qua lời trình bày phụ huynh; khéo léo t chối nguyện v ọng xin chuy ển lớp phụ huynh ngồi thẩm quyền giải giáo viên Cách tốt để xử lý tình phân tích cho phụ huynh hi ểu v ề trách nhiệm quan hệ phối hợp phụ huynh với giáo viên, không đổ hết trách nhiệm lên giáo viên dạy họ không ti ến b ộ; phân tích để phụ huynh biết việc bố trí học sinh theo lớp, phân công giáo viên đứng lớp giảng dạy không thuộc thẩm quyền giáo viên Từ đề nghị phụ huynh trực tiếp làm việc với BGH trường để đề đạt nguyện vọng Xử lí khơn khéo để không bị đồng nghiệp hiểu nhầm Phụ huynh thường mua đồ chơi đồ ăn cho mang vào lớp Tình huống: Lớp có phụ huynh chiều ngày thường mua cho đồ ăn đồ chơi đưa vào lớp Trong đó, học sinh khác khơng có Bạn giáo viên bạn xử lí tình nh th ế nào? Xử lí tình huống: Là giáo viên bạn nên trao đổi thẳng thắn để phụ huynh hiểu vi ệc khơng nên làm gây tranh giành lớp H ơn n ữa gi ải thích cho phụ huynh hiểu lớp có sẵn đồ chơi đồ ăn để họ n tâm u khơng bị đói Hơn bạn mang đồ chơi gây tranh giành lứa tuổi mầm non, hiếu động đồ ăn, đồ chơi thứ ưa thích Ngày hơm đó, mà phụ huynh mua cho đến lớp, đồng ý cho mang đồ ăn đồ chơi vào lớp, nhiên nhắc phụ huynh rút kinh nghiệm để không để xảy việc Đồng thời, cô động viên học sinh chia sẻ đồ ăn, đồ chơi với bạn để tạo hòa đồng lớp, qua cịn giáo dục tình đồn kết, yêu thương, đùm bọc cho học trò Tại trường bé có đồ ăn đồ chơi nên khơng đưa từ nhà đến tránh tranh chấp Phụ huynh muốn bạn dạy thêm để chuẩn bị cho bé vào lớp Tình huống: Bạn giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi Phụ huynh muốn cho h ọc thêm với mục đích chuẩn bị cho bé vào lớp một, nên số cha mẹ học sinh gặp riêng đề nghị bạn dạy thêm cho họ để cháu biết đọc, biết viết làm tính thành thạo Cha mẹ chuẩn bị sách riêng cho Bạn giải tình nh nào? Xử lí tình huống: Trong trường hợp này, giáo nói với phụ huynh r ằng s ẽ làm trịn trách nhiệm chương trình giáo dục mầm non Đồng thời nên gi ải thích cho phụ huynh biết lứa tuổi mầm non trẻ không nên h ọc nhiều, để trẻ phát triển cách tự nhiên để chúng chơi, vận động với lứa tuổi Đồng thời đưa lý như: Dạy trẻ đọc, viết sớm chưa phù hợp với tâm, sinh lý trẻ trẻ mầm non hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi Nếu trẻ học trước, trình học lớp trẻ chủ quan, nhàm chán, không t ập trung Hơn bạn nhấn mạnh với phụ huynh bạn Giáo viên mầm non khơng có chun mơn dạy chương trình tiểu học nên kết đạt không cao Đồng thời giải thích cho phụ huynh chương trình giáo dục mầm non tuổi đáp ứng kiến thức, kỹ chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng học lớp nên không cần thi ết phải cho trẻ học trước GDMN đáp ứng kiến thức, k ĩ để bé vào lớp Trẻ chơi với bị bong gân phụ huynh xúc phạm giáo viên Tình huống: Trong hoạt động trời, nội dung chơi tự cháu A ch ẳng may xô phải cháu B ngã làm cháu B bị bong gân, chiều mẹ cháu B đón có lời xúc phạm đến giáo Trong trường hợp giáo viên giải thích để mẹ cháu hiểu? Xử lí tình huống: Trẻ hiếu động chơi với ngã hay xây xát điều khó tránh kh ỏi khơng phải bạn bao quát Lớp học đông, nhi ều tr ẻ nghịch ngợm hiếu động, việc xơ xát trẻ khó tránh Đó việc ngồi ý muốn Nhìn thấy bị ngã bong gân phụ huynh nóng ru ột nên có lời xúc phạm đến bạn bạn thơng cảm có l ời xin lỗi đến phụ huynh giải thích cho phụ huynh hiểu s ự cố ý muốn Bạn quan tâm sát đến đứa trẻ bị bong gân nh bôi thuốc, gọi điện hay đến nhà bé để xem diễn biến bệnh bé có nghiêm trọng khơng Với quan tâm sát tới học sinh ph ụ huynh yên tâm nhiều Sự quan tâm tới trị giúp phụ huynh tin tưởng Bé khơng chia sẻ đồ chơi bố mẹ dạy Tình huống: Trong chơi bé Hồng ln cướp đồ chơi bạn không ch ịu chia s ẻ cho bạn chơi, nhắc nhở bé bảo: Bố mẹ nói gia đình có nhiều đóng góp cho nhà trường nên phải ưu tiên chơi nhi ều Nếu giáo viên tình bạn xử lý nh th ế nào? Xử lí tình huống: Cơ sẽ đên ́ bên bé Hoàng, xoa đâu ̀ bé và kể cho bé nghe câu chuy ện về biêt́ chia sẻ đồ chơi cua ̉ bać Gâu ́ cho cać ban ̣ Thỏ Trắng, Thỏ Nâu, Cao….thê ́ ́ nên trò chơi đã thực vui và cung ̃ yêu quý bać Gâu ́ Trong tinh ̀ huông ́ naỳ gia đình cua ̉ bé Hồng là mâu ́ chôt́ cua ̉ vân ́ đê ̀ vi ̀ vâỵ giáo viên nên gặp trực tiêp ́ bố mẹ cua ̉ bé Hoàng và noí chuyên ̣ v ới ho ̣ để họ hiêu ̉ daỵ vâỵ là họ đã haị minh ̀ sông ́ ich ́ ki.̉ Dần dần bé cậy nhường nhịn Hơn hết bé không bạn bè quý mến Nói chuyện với phụ huynh để họ hiêu ̉ lôĩ cua ̉ minh ̀ tinh ̀ huông ́ naỳ điều chỉnh lại cách dạy bé Tính cách trẻ phụ thuộc vào cách giáo dục người lớn Học sinh nhận đồ Tình huống: Giờ trả trẻ có hai bạn đêu ̀ mẹ đon ́ và hai đêu ̀ nhân ̣ đôi dep ́ là minh ̀ Hai mẹ cung ̃ nhân ̣ đó là dep ́ minh ̀ Là ban ̣ - ban ̣ sẽ x ly ́ thế nao? ̀ Xử lí tình huống: Thứ gọi hai bạn vào lớp mang theo đôi dép vào hỏi : " Đôi dép ai? " hai bạn nhận cho hai b ạn thử chân bạn khác mua bố mẹ phải cho thử mua Thứ cô quan sát đơi dép có dấu hiệu khả nghi nh bơng hoa, hay rách chỗ hỏi trẻ Thứ hỏi bạn lớp bạn lớp cực nhớ tốt dép bạn Cuối bạn vui vẻ trao đổi với phụ huynh kết cô điều tra nhờ phụ huynh lại nhà tìm lại Trao đổi để giáo viên phụ huynh hiểu Phụ huynh không đồng ý cho trẻ ăn bán trú Tình huống: Trong họp phụ huynh học sinh đầu năm, có số ng ười chưa đồng tình chủ trương tổ chức ăn bán trú cho học sinh nhà trường, b ởi lý phải đóng thêm tiền tốn kém, điều kiện chăm sóc nhà tốt sợ ăn trường không đảm bảo sức khỏe Là Giáo viên chủ nhiệm, bạn trình bày cách giải để thực chủ trương bán trú nhà trường? Xử lí tình huống: Là giáo viên bạn cần phân tích cho phụ huynh thấy tác d ụng vi ệc t ổ chức bán trú trường (có lợi sức khỏe, tiết kiệm thời gian, kinh phí, an toàn, ) Đặc biệt tổ chức bán trú điều kiện quan tr ọng để nâng cao chất lượng dạy học buổi Đảm bảo với phụ huynh chất lượng vệ sinh an toàn thực phẩm sâu sát giáo viên nhà tr ường phần ăn trẻ Hơn hết phụ huynh chưa yên tâm bạn giới thiệu cho phụ huynh thực đơn ăn trường để phụ huynh tin tưởng Đồng thời giới thiệu cho phụ huynh biết số mơ hình bán trú có ch ất lượng tỉnh, đồng thời thuyết phục phụ huynh ủng hộ ch ủ trương lớn ngành Ăn bán trú trường đảm bảo dinh dưỡng Bé thích ăn cơm với canh mà khơng ăn thức ăn khác Tình huống: Trong lớp mà bạn dạy có bé khơng thích ăn thức ăn mà ch ỉ ăn cơm chan với canh Vậy bạn cần phải xử lý tình s ph ạm mầm non nào? Xử lí tình huống: Trước tiên giáo viên cần thông qua phụ huynh trẻ để tìm hi ểu nguyên nhân việc trẻ thích ăn cơm chan với canh tiếp tục theo dõi bữa ăn trẻ lớp Giáo viên trẻ vài trẻ trò chuyện nh ững ăn có th ịt kể lợi ích ăn Giáo viên tổ ch ức số hoạt động cho trẻ tham gia vào hoạt động bé tập làm nội trợ để chế biến số ăn làm từ thịt, giúp bé quen dần với ăn có thịt Sau giới thiệu ăn động viên cho bé ăn th m ột chút Phối hợp gia đình nhà trường, nên chế biến ăn t th ịt, t tới nhiều để bé khơng cịn lười ăn thịt thức ăn Bé thích ăn cơm chan canh phải Kỹ ứng xử sư phạm yêu cầu quan trọng giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Sự ứng xử khéo léo giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Ở độ tuổi mầm non, trẻ ln cần hình mẫu để noi theo Tuy nhiên, th ực t ế giao tiếp sư phạm đa dạng có nhiều tình khác yêu c ầu giáo viên phải linh hoạt, khéo léo am hiểu biết sâu sắc đặc điểm tâm sinh lý trẻ Với phụ huynh cần ứng xử khoa h ọc để tìm phương pháp giáo dục trẻ hợp lí ... khơng ăn thức ăn khác Tình huống: Trong lớp mà bạn dạy có bé khơng thích ăn thức ăn mà ch ỉ ăn cơm chan với canh Vậy bạn cần phải xử lý tình s ph ạm mầm non nào? Xử lí tình huống: Trước tiên giáo... sang học lớp bạn yêu c ầu bạn giữ kín câu chuyện mà họ nói với bạn Bạn xử lý v ới tình vậy? Xử lí tình huống: Đây tình tế nhị có tính nghiêm trọng Tế nh ị để bảo vệ uy tín cho đồng nghiệp khơng... bạn xin cho chuyển sang lớp bạn Tình huống: Giả sử có phụ huynh trực tiếp đến gặp bạn nói điều không t ốt đồng nghiệp dạy lớp họ Phụ huynh cho cô giáo thiếu nhiệt tình, dạy học sinh khơng hiểu