CÔNG NGHỆ 10 HK1 CV 5512

giáo án được soạn khá chi tiết, đầy đủ các nội dung đảm bảo theo đúng công văn 5512, đầy đủ các bài trong học kỳ 1 , kể cả tiết ôn tập và kiểm tra, giáo án được soạn khá chi tiết, đầy đủ các nội dung,tiến trình đảm bảo theo đúng công văn 5512, đầy đủ các bài trong học kỳ 1 , kể cả tiết ôn tập và kiểm tra

Ngày soạn: Tiết BÀI BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU kiến thức - Biết vị trí ,vai trị tầm quan trọng ngành nơng, lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân - Biết thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên, xã hội nước ta ảnh hưởng đến phát triển nơng, lâm, ngư nghiệp - Biết tiếp cận tình hình thực tiến sản suất nơng, lâm, ngư nghiệp nước ta thời gian tương lai Năng lực * Năng lực tự học: Học sinh xác định mục tiêu: Biết vị trí ,vai trị tầm quan trọng ngành nơng, lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân - Biết thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên, xã hội nước ta ảnh hưởng đến phát triển nơng, lâm, ngư nghiệp - Biết tiếp cận tình hình thực tiến sản suất nơng, lâm, ngư nghiệp nước ta thời gian tương lai - Năng lực giải vấn đề: Tại sản xuất lương thực tăng liên tục thành tựu bật - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Phát triển ngơn ngữ nói thơng qua thuyết trình thành tựu hạn chế ngành nông, lâm,ngư nghiệp Phương hướng nhiệm vụ phát triển nông, lâm, ngư nghiệp nước ta - Năng lực hợp tác: Làm việc nhau, trao đổi rút nội dung - Năng lực tư sáng tạo: Phát triển tư phân tích nhiệm vụ phát triển nông, lâm, ngư nghiệp nước ta * Năng lực chuyên biệt - Năng lực nghiên cứu khoa học: thu thập số liệu tình hình sản xuất nơng, lâm, ngư nghịêp địa phương - Năng lực quan sát: Quan sát hình 1.1, biểu đồ xu phát triển triển ngành nông, lâm, ngư nghiệp Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp Học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên : - Kế hoạch học - Hình 1.2, H 1.2, H 1.3, bảng SGK Học sinh : - Nghiên cứu trước nội dung học - Bảng phụ, SGK - Tìm hiểu, sưu tầm số liệu tình hình sản suất nông, lâm, ngư nghiệp địa phương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Học sinh hiểu tầm quan trọng học mở đầu nắm vững mục tiêu học để hướng tới hoạt động thân hay nhóm b) Nội dung: - Tìm hiểu tầm quan trọng sản suất nông, lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân - Tìm hiểu tình hình sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp nước ta năm qua nào? - Tìm hiểu phương hướng nhiệm vụ phát triển nông, lâm, ngư nghiệp nước ta thời gian tới c) Sản phẩm: Từ toán HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu Học sinh đọc SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: - Em nêu yếu tố thuận lợi nước ta để phát triển ngành nông, lâm, ngư nghiệp? - Tầm quan trọng sản suất nông, lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân - Tình hình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp nước ta năm qua nào? - Phương hướng nhiệm vụ phát triển nông, lâm, ngư nghiệp nước ta thời gian tới * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh dựa vào sách giáo khoa qua tìm hiểu thực tế tình hình sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp nước ta, Học sinh làm việc theo nhóm để hồn thành báo cáo nhiệm vụ chuyển giao - Trao đổi nhóm kết thực nhiệm vụ Đề xuất ý kiến thắc mắc * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi 1-2 đại diện Học sinh trình bày kết thực nhiệm vụ * Bước 4: Kết luận, nhận định: - Nhận xét kiến thức Học sinh cần tiếp tục tìm hiểu để hiểu rõ tình hình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp nước ta đưa phương hướng nhiệm vụ phát triển nông, lâm, ngư nghiệp nước ta thời gian tới B HOAT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tiếp nhận kiến thức mở đầu a) Mục tiêu: - Tiếp thu kiến thức mở đầu SGK Công nghệ 10, để: - Xác định nội dung kiến thức nông, lâm, ngư nghiệp nước ta -Vận dụng kiến thức nông, lâm, ngư nghiệp SGK để giải vấn đề đặt kết thúc hoạt động trải nghiệm chỉnh sửa, hoàn thiện báo cáo viết hoạt động b) Nội dung: - Tầm quan trọng sản suất nông, lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân - Tình hình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp nước ta - Phương hướng nhiệm vụ phát triển nông, lâm, ngư nghiệp nước ta c) Sản phẩm: - Kết trả lời câu hỏi nhiệm vụ ghi vào vở, có ghi ý kiến bổ sung sau thảo luận nhóm làm việc lớp - Báo cáo hoạt động bổ sung, hoàn thiện d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm + Tầm quan trọng sản suất nông, lâm, ngư vụ: nghiệp kinh tế quốc dân Giáo viên yêu cầu hướng dẫn Sản suất nơng, lâm, ngư nghiệp đóng góp Học sinh thực nhiệm phần không nhỏ vào cấu tổng sản phẩm vụ sau: nước Nhiệm vụ 1: Tự nghiên cứu lí - Chiếm khoảng 1/4 tổng sản phẩm nước ta thuyết học quan sát ,các ngành nghề quan trọng hình 1.1, 1.2, 1.3để trả lời - Tỉ trọng sản phẩm ngành nông, lâm ngư nghiệp câu hỏi đây: cấu tổng sản phẩm nước có xu - Em có nhận xét giá trị hướng ngày giảm ,đó tất yếu nước ta đẩy sản phẩm nông, lâm, ngư mạnh công nghiệp hóa ,các nước tiên tiến ln có tỉ nghiệp xuất nước ta trọng công nghiệp dịch vụ tăng cao tổng - Em có nhận xét lực thu nhập quốc dân ,đây điều đáng mừng lượng lao động tham gia sản nước ta xuất nông, lâm, ngư nghiệp Ngành nông, lâm, ngư nghiệp sản xuất cung nước ta cấp lương thực, thực phẩm cho tiêu dùng - Em có nhận xét tốc độ nước, cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp gia tăng sản lượng lương thực chế biến nước ta năm gần đây? - Lương thực : Lúa, gạo, ngô, sắn, khoai tây, khoai - Ý nghĩa việc sản lượng lang lương thực tăng cao - Thực phẩm: Thịt, sữa, trứng…,cá , tôm, cua nhựng năm qua nước ta? - Nguyên liệu cho công nghiệp chế biến:Các loại Nhiệm vụ 2: Vận dụng kiến thủy ,hải sản đóng hộp, chè, cà phê, cam, dứa ,vải thức lí thuyết nghiên cứu mít , dưa chuột … ( đóng hộp sấy khơ) để chỉnh sửa báo cáo Ngành nơng, lâm, ngư nghiệp có vai trò quan viết hoạt động trọng sản xuất hàng hóa xuất * Bước 2: Thực nhiệm Tổng giá trị xuất chiếm tỉ lệ quan trọng vụ: kinh tế quốc dân - Làm việc cá nhân: Học sinh tự Hoạt động nông, lâm, ngư nghiệp chiếm nghiên cứu nội dung mục I, 50% tổng số lao động tham gia vào ngành kinh tế mục II, mục III SGK (từ trang 5đến trang 8) Vận dụng kiến thức tiếp thu + Tình hình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp nước ta để viết vào kết thực Thành tựu nhiệm vụ giao a Thành tựu bật sản xuất lương thực - Làm việc nhóm: Từng thành tăng liên tục viên nhóm trình bày, sau b Thành tựu thứ hai ngành nơng, lâm, ngư trao đổi thống nghiệp bước đầu hình thành số ngành sản nhóm kết thực nhiệm xuất hàng hóa với vùng sản xuất tập trung, đáp vụ ứng nhu cầu tiêu dùng nước xuất * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: c.Một số sản phẩm ngành nông, lâm, ngư Làm việc lớp nghiệp xuất thị trường quốc tế - Đại diện 1-2 nhóm trình bày Hạn chế: kết thực nhiệm vụ - Năng suất chất lượng thấp - Học sinh nhóm khác lắng nghe, nhận xét, phản biện bổ sung ý kiến - Hệ thống giống trồng vật nuôi ,cơ sở bảo quản, chế biến nơng, lâm, ngư nghiệp thủy sản cịn lạc hậu chưa đáp ứng yêu cầu sản * Bước 4: Kết luận, nhận xuất hàng hóa chất lượng cao định: + Phương hướng nhiệm vụ phát triển nông, lâm, Học sinh đối chiếu kết thực ngư nghiệp nước ta nhiệm vụ hoạt động cá nhân với nhận xét, góp ý Tăng cường sản xuất lương thực để đảm bảo an giáo viên, bạn nội dung ninh lương thực Quốc gia chốt để tự đánh giá đánh giá Đầu tư phát triển chăn nuôi để đưa ngành đồng đẳng thành ngành sản xuất Ghi kết đánh giá vào Xây dựng nông nghiệp tăng trưởng nhanh bền vững theo hướng nông nghiệp sinh thái –một nông nghiệp sản xuất đủ lương thực , thực phẩm đáp ứng yêu cầu tiêu dùng nước xuất không gây ô nhiễm suy thối mơi trường Áp dụng khoa học công nghệ vào lĩnh vực chọn, tạo giống vật nuôi trồng để nâng cao suất chất lượng sản phẩm Đưa tiến khoa học kĩ thuật vào khâu bảo quản, chế biến sau thu hoạch để giảm bớt hao hụt sản phẩm nâng cao chất lượng nông, lâm, ngư nghiêp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức hình thành vào hoạt động luyện tập Qua đó, củng cố, kiểm nghiệm kiến thức lĩnh hội b) Nội dung: Làm tập mở đầu c) Sản phẩm: Ghi chép kết thực hoạt động vận dụng d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu Học sinh làm tập sau: Câu 1: Vai trị ngành nơng, lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân Câu 2: Nêu thành tưu hạn chế ngành nông, lâm, ngư nghiệp nước ta Cho ví dụ minh họa Câu 3: Tại sản xuất lương thực thành tựu bật nhất? Lương thực tăng liên tục có ý nghĩa gì? Câu 4: Phương hướng nhiệm vụ phát triển nông lâm, ngư nghiêp Câu 5: Tại đưa ngành chăn nuôi lên sản xuất chính? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Làm việc cá nhân: Học sinh vận dụng kiến thức tiếp nhận để giải tập tình giao Ghi vào kết thực nhiệm vụ - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày, sau trao đổi thống nhóm kết hồn thành tập tính Bước 3: Báo cáo nhiệm vụ học tập Làm việc lớp - Đại diện nhóm trình bày kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhóm khác lắng nghe, nhận xét, phản biện bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết hoạt động Học sinh đối chiếu kết làm tập cá nhân với đáp án chung để tự đánh giá Ghi kết đánh giá vào D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học mở đầu Qua đó, củng cố, kiểm nghiệm kiến thức lĩnh hội b) Nội dung: Tìm hiểu cơng nghệ xây dựng , dịch vụ, nông, lâm, ngư nghiệp địa phương c) Sản phẩm: Ghi chép kết thực hoạt động vận dụng d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên hướng dẫn HS nhà tìm hiểu công nghệ xây dựng , dịch vụ, nông, lâm, ngư nghiệp địa phương theo câu hỏi gợi ý sau: Nông, lâm, ngư nghiệp thông qua hoạt động sản xuất có ảnh hưởng tới sinh thái môi trường * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần luyện tập - Chuẩn bị Ngày soạn: Tiết BÀI KHẢO NGHIỆM GIỐNG CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết mục đích ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng - Biết nội dung thí nghiệm so sánh giống trồng, kiểm tra kỹ thuật, sản xuất quảng cáo hệ thống khảo nghiệm giống trồng Năng lực * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực tự quản lí, lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt - Biết mục đích ý nghĩa công tác khảo nghiệm giống trồng - Biết nội dung thí nghiệm so sánh giống trồng, kiểm tra kỹ thuật, sản xuất quảng cáo hệ thống khảo nghiệm giống trồng - Rèn luyện kỹ nhận xét, phân tích, so sánh - Có nhận thức đắn thái độ tôn trọng nghề nghiệp lĩnh vực sản xuất nông lâm, ngư, nghiệp qua góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai thân Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp Học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Kế hoạch học Học sinh: - Nghiên cứu trước nội dung học - Bảng phụ, SGK - Tìm hiểu loại khảo nghiệm giống trồng A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Học sinh hiểu mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng, loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng b) Nội dung: - Tìm hiểu mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng - Tìm hiểu loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng c) Sản phẩm: - Báo cáo nhóm kết quan sát, thảo luận d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cung cấp thơng tin, tạo tình có vấn đề số câu hỏi: - Ở huyện Krong Pa trồng thuốc lá, điều không trồng loại như: cà phê, cao su Em giải thích? - Vào khoảng năm 1997, tỉnh miền núi phía Bắc có tượng: Khi nhập giống bắp từ Trung Quốc trồng, sinh trưởng tốt, trái to hạt Điều gây thiệt hại lớn cho bà nông dân Vậy đâu nguyên nhân tượng trên? - Vậy trước đưa giống vào sản xuất đại trà, cần phải làm gì? Và làm cách nào? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh dựa vào sách giáo khoa qua tìm hiểu thực tế tình hình sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp nước ta, Học sinh làm việc theo nhóm để hồn thành báo cáo nhiệm vụ chuyển giao * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Trao đổi nhóm kết thực nhiệm vụ Đề xuất ý kiến thắc mắc * Bước 4: Kết luận, nhận định: - Giáo viên gọi 1-2 đại diện Học sinh trình bày kết thực nhiệm vụ - Nhận xét kiến thức Học sinh cần tiếp tục tìm hiểu để hiểu rõ loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng B HOAT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tiếp nhận kiến thức khảo nghiệm giống trồng a) Mục tiêu: Tiếp thu kiến thức khảo nghiệm giống trồng để vận dụng kiến thức để giải vấn đề đặt kết thúc hoạt động trải nghiệm chỉnh sửa, hoàn thiện báo cáo viết b) Nội dung: - Tìm hiểu mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng - Tìm hiểu loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng c) Sản phẩm: - Xác định điều kiện khí hậu, thổ nhưỡng phù hợp với giống trồng - Xây dựng hoàn thiện hệ thống luân canh, kỹ thuật canh tác… phù hợp với giống - Kịp thời đưa giống vào sản xuất đại trà d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến * Mục đích, ý nghĩa cơng tác a) Mục tiêu: Giúp Học sinh tìm hiểu nội dung quy trình trồng dung dịch b) Nội dung: Trồng dung dịch c) Sản phẩm: HS đưa câu trả lời d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm + Kiểm tra chuẩn bị HS + Giao dụng cụ thực hành cho nhóm thực hành * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh dựa vào sách giáo khoa qua hướng dẫn GV quy trình trồng dung dịch làm việc theo nhóm để hồn thành báo cáo nhiệm vụ chuyển giao - Trao đổi nhóm kết thực nhiệm vụ Đề xuất ý kiến thắc mắc * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi 1-2 đại diện Học sinh trình bày kết thực nhiệm vụ * Bước 4: Kết luận, nhận định: - Nhận xét kiến thức Học sinh cần tiếp tục tìm hiểu để hiểu rõ h ơn quy trình trồng dung dịch B HOAT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tiếp nhận kiến thức mở đầu a) Mục tiêu: - Tiếp thu kiến thức trồng dung dịch -Vận dụng kiến thức trồng dung dịch SGK để giải vấn đề đặt kết thúc hoạt động trải nghiệm chỉnh sửa, hoàn thiện báo cáo viết b) Nội dung: - Quy trình thực hành, - Kết thí nghiệm, - Đánh giá kết c) Sản phẩm: - Kết trả lời câu hỏi nhiệm vụ ghi vào vở, có ghi ý kiến bổ sung sau thảo luận nhóm làm việc lớp - Báo cáo hoạt động bổ sung, hoàn thiện d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Quy trình thực hành - Giáo viên yêu cầu hướng dẫn Bước 1:Chuẩn bị dung dịch dinh dưỡng: Lấy Học sinh thực quy trình trồng dung dịch Knơp đổ vào bình trồng cây dung dịch Bước 2: Điều chỉnh pH dung dịch dinh * Bước 2: Thực nhiệm vụ: dưỡng: Mỗi loại trồng thích hợp với độ + Tiến hành theo bước pH định: Lúa, cà chua: 5,5-6,5; Ngô, đậu đỏ: 6,5-7,0; Bắp cải: 7,0 Dùng đo SGK để làm * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Làm việc lớp * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức pH để kiểm tra pH dung dịch Bước 3: Chọn khỏe mạnh có rễ mọc thẳng Bước 4: Trồng dung dịch :Luồn rễ qua lỗ nắp đậy cho phần rễ ngập vào dung dịch hút chất dinh dưỡng Phần rễ phía hút oxihơ hấp Bước 5: Theo dõi sinh trưởng theo mẫu1 IV HS tiến hành thực hành C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức hình thành vào hoạt động luyện tập Qua đó, củng cố, kiểm nghiệm kiến thức lĩnh hội b) Nội dung: HS điều chỉnh độ pH phù hợp với loại trồng c) Sản phẩm: Báo cáo nhóm kết quan sát, thảo luận d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu Học sinh làm tập sau: * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Làm việc cá nhân: Học sinh vận dụng kiến thức tiếp nhận để giải tập tình giao Ghi vào kết thực nhiệm vụ - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày, sau trao đổi thống nhóm kết hồn thành tập tính * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Làm việc lớp - Đại diện nhóm trình bày kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhóm khác lắng nghe, nhận xét, phản biện bổ sung ý kiến * Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học trồng dung dịch Qua đó, củng cố, kiểm nghiệm kiến thức lĩnh hội b) Nội dung: Học sinh tra cứu mạng internet, tìm đọc sách liên quan đến nội dung học để tìm hiểu thêm quy trình trồng dung dịch c) Sản phẩm: Ghi chép kết thực hoạt động vận dụng d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần luyện tập - Chuẩn bị Ngày soạn: Tiết: BÀI 15 ĐIỀU KIỆN PHÁT SINH PHÁT TRIỂN CỦA SÂU BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết điều kiện phát sinh phát triển sâu bệnh hại trồng - Trình bày điều kiện để sâu bênh phát sinh phát triển thành dịch - Phân tích ảnh hưởng điều kiện đến phát sinh phát triển sâu bệnh Lấy ví dụ minh họa( sưu tầm) - Đề xuất biện phát hạn chế phát sinh phát triển sâu bệnh hại trồng Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự học : - Nêu điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng, điều kiện lây lan ổ dịch - Năng lực giải vấn đề : Phân tích ảnh hưởng điều kiện đến phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại cho ví dụ minh họa - Năng lực sử dụng ngôn ngữ : Phát triển ngơn ngữ nói, viết thơng qua thuyết trình nguồn sâu bệnh hại, điều kiện khí hậu đất đai,điều kiện giống trồng chế độ chăm sóc, điều kiện để sâu bệnh phát triển thành dịch - Năng lực hợp tác : Làm việc nhau, trao đổi rút nội dung - Năng lực tư sáng tạo : phân biệt sâu bệnh hại trồng đối tượng gây hại biểu bị hại trồng cho ví dụ * Năng lực chuyên biệt: quan sát mẫu trồng bị bệnh số loại sâu gây hại Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp Học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên : - Giáo án - Tranh, ảnh số sâu, bệnh hại liên quan đến học, tư liệu ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh đến phát sinh, phát triển sâu bệnh hại - Phiếu học tập Học sinh - Nghiên cứu tài liệu - Thực theo phân cơng giáo viên nhóm - Bảng phụ, SGK - Các tranh ảnh tự chụp sưu tầm liên quan đến học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Tạo tình có vấn đề gây tị mị, hứng thú cho Học sinh - Dẫn dắt Học sinh từ hiểu biết loại sâu bệnh hại trồng, đến việc tìm hiều nguyên nhân gây loại sâu bệnh hại b) Nội dung: - Tìm hiểu điều kiện phát sinh, phát triển sâu bệnh hại trồng - Nguyên nhân để dịch bệnh bùng phát thành dịch c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Cho Học sinh xem đoạn video số dịch bệnh trồng Giáo viên đặt câu hỏi Câu Các em cảm nhận qua đoạn video vừa xem? Câu Sự phát triển sâu bệnh phụ thuộc vào yếu tố nào? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh xem video, làm việc cá nhân thực nhiệm vụ giáo viên giao * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi 1, đến đại diện Học sinh trình bày kết thực nhiệm vụ * Bước 4: Kết luận, nhận định: - Nhận xét kiến thức Học sinh cần tiếp tục tìm hiểu để rõ điều kiện phát sinh phát triển sâu bệnh hại trồng B HOAT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tiếp nhận kiến thức nguồn sâu bệnh hại điều kiện phát sinh phát triển sâu bệnh hại a) Mục tiêu: - Tiếp thu kiến thức điều kiện phát sinh phát triển sâu bệnh hại trồng - Xác định nội dung kiến thức điều kiện phát sinh phat triển sâu bệnh hại - Vận dụng kiến thức điều kiện phát sinh phát triển sâu bệnh hại để giải vấn đề đặt kết thúc tiết học b) Nội dung: - Các điều kiện khí hậu đất đai, điều kiện giống trồng, chế độ chăm sóc, điều kiện để sâu bệnh phát triển thành dịch c) Sản phẩm: - Trứng nhộng côn trùng - Bào tử loại bệnh - Chúng tồn đất, bụi cây, bờ ruộng, hạt giống, cây, nhiễm bệnh - Biện pháp hạn chế: Phát quang bờ ruộng, tiêu hủy tàn dư, ngâm đất, phơi đất,…… d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến ảnh hưởng pháp Nội dung NV1: Nguồn sâu bệnh hại Điều * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: kiện Cho Học sinh xem đoạn video phát số nguồn sâu bệnh hại Giáo viên đặt sinh câu hỏi Biện phát triển GV: Yêu cầu Học sinh trả lời câu hỏi sau Nhiệt độ trường Câu Sâu, bệnh suất đồng ruộng từ nguồn nào? môi Ảnh hưởng Điều trực tiếp chỉnh thời đến sâu hại vụ thích q trình hợp Câu Kể tên số biện pháp xâm nhập, Chọn hạn chế nguồn sâu, bệnh đồng lây lan giống ruộng? bệnh hại trồng phù Câu Tại phát quang bờ Giới hạn hợp bụi, tiêu hủy tàn dư trước gieo sống: 10- trồng? 520C Thuận lợi: Câu Tác dụng biện pháp 25-300C ngâm đất, phơi đất trước trồng lúa? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: - Nhận nhiệm vụ - Phân công nhiệm vụ, giới hạn thời gian cho cá nhân - Thực hiện, hoàn thành câu hỏi - Giáo viên: - Quan sát Học sinh thực hiện, nhắc nhở Học sinh không tập trung Độ ẩm khơng khí - Ảnh Chọn lượng mưa hưởng trực giống tiếp đến trồng sinh trưởng, thích hợp phát dục Thăm lượng nước đồng, có thể biện pháp sâu hại xử lí kịp - Ảnh hưởng gián tiếp qua nguồn thức * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: ăn - Giáo viên gọi 1, đến đại diện Học → Độ ẩm sinh trình bày kết thực nhiệm cao, mưa nhiều sâu, thời Điều kiện đất đai C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Thừa Bón phân thiếu dinh khoa học, dưỡng tưới tiêu lí - Ví luyện dụ: tập.hợp a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức hình thành vào hoạt động Qua đó, - Luân củng cố kiến thức vận dụng kiến thức giải tình thực tiễn + Thừa b) Nội dung: - HS làm tập trắc nghiệm đạm: Đạo canh ôn, bạc trồng + Đất chua: - Giải tình thực tiễn Bệnh tiêm c) Sản phẩm: Ghi chép kết phần tập luyện tập vào cólửa chỉnh sửa bổ sung sau thảo luận nhóm d) Tổ chức thực hiện: Điều kiện giống Sử dụng Chọn lựa trồng vật nuôi giống giống phù * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu Học sinh làm tập trắc nghiệm củng - Bị nhiễm hợp với cố đặc điểm sâu, bệnh Câu Những loại đất dễ phát sinh sâu bệnh? - Không A Đất thiếu dinh dưỡng chống chịu B Đất thừa dinh dưỡng sâu, bệnh tự nhiên vùng miền Điều kiện để sâu Là nơi xuất Thăm bệnh phát triển phát đồng thành dịch Câu Điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch: sâu, bệnh thường để phát xuyên A Có ổ dịch, đủ thức ăn, nhiệt độ, độ ẩm triển rộng Kịp thời đồng phát C Đất chua D Đất thiếu thừa dinh dưỡng B Đủ thức ăn, độ ẩm thích hợp C Đủ thức ăn, nhiệt độ thích hợp D Nhiệt độ, độ ẩm thích hợp ruộng xử lý Ví dụ: mầm Trong cỏ, mống sâu, Câu Tác dụng việc ngâm đất công tác ngăn ngừarác, sâu, bệnh hạibệnh dịch trồng? A Làm nơi cư trú B Cản trở, gây khó khăn cho phát triển sâu, bệnh hại C Ngăn ngừa sâu, bệnh phát triển D Diệt sâu non, trứng, nhộng, rơm rạ sau thu hoạch Câu Câu không nói ảnh hưởng độ ẩm, lượng mưa đến sâu hại? A Lượng nước thể côn trùng khơng thay đổi theo độ ẩm khơng khí lượng mưa B Lượng nước thể côn trùng thay đổi theo độ ẩm khơng khí lượng mưa C Lượng nước thể côn trùng giảm độ ẩm khơng khí lượng mưa giảm D Lượng nước thể côn trùng tăng độ ẩm khơng khí lượng mưa tăng Câu Vì bón nhiều đạm làm tăng khả nhiễm bệnh? A Làm phát triển B Thừa chất dinh dưỡng C Làm đất có độ pH thấp D Là nguồn thức ăn côn trùng * Câu hỏi vận dung giải thích tình thực tế Giáo viên: Biện pháp trồng rau cải đạt hiệu cao? Một vài gợi ý: + Chọn giống + Điều kiện khí hậu, đất đai thổ nhưỡng + Chế độ chăm sóc, tưới tiêu hợp lí …… * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Làm việc cá nhân: Từng cá nhân giải tập trắc nghiệm Làm việc theo nhóm: Các thành viên nhóm trao đổi, thống giải câu hỏi tình * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Làm việc lớp Đại diện đến nhóm trình bày kết qủa thực nhiệm vụ Học sinh nhóm khác lắng nghe, nhận xét, phản biện bổ sung ý kiến * Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Ghi chép kết thực hoạt động vận dụng d) Tổ chức thực hiện: Làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần luyện tập - Chuẩn bị Ngày soạn: Tiết: BÀI 16 THỰC HÀNH NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI SÂU, BỆNH HẠI LÚA I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận dạng số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta - Nắm chu trình phát triển, điều kiện sống, đặc điểm hình thái để có phương pháp phịng trừ hợp lí Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự học : Nhận dạng số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta sâu đục thân bướm chấm, sâu lúa, rầy nâu hại lúa, bệnh khô vằn, bệnh bạc lá,… - Năng lực sử dụng ngôn ngữ : Trình bày cách tiến hành làm thí nghiệm - Năng lực hợp tác : Làm việc nhau, trao đổi rút kết - Năng lực tư sáng tạo : Đưa cách nhận dạng số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta *Năng lực chuyên biệt : Sưu tầm mẫu sâu, bệnh hại lúa Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp Học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: a Dụng cụ thí nghiệm Bắt giữ trùng : - Vợt - Cồn 90 độ Lọ nhựa 5l Thu mẫu bệnh lúa - Dao nhỏ, kéo sắc - Túi bóng kính cỡ Phân tích mẫu - Kính lúp - Thước kẻ, bút chì, giấy khơng thấm - Panh, kẹp Học sinh: - HS chuẩn bị tranh ảnh sâu, bệnh theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Giúp Học sinh tìm hiểu nội dung số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta., nắm vững mục tiêu học để hướng tới hoạt động thân hay nhóm b) Nội dung: - Nhận biết số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta c) Sản phẩm: Báo cáo nhóm kết quan sát, thảo luận d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm + Kiểm tra tranh, ảnh HS giao chuẩn bị + Giao dụng cụ thực hành cho nhóm thực hành * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh dựa vào sách giáo khoa qua tìm hiểu thực tế số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến địa phương làm việc theo nhóm để hoàn thành báo cáo nhiệm vụ chuyển giao - Trao đổi nhóm kết thực nhiệm vụ Đề xuất ý kiến thắc mắc * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi 1-2 đại diện Học sinh trình bày kết thực nhiệm vụ - Nhận xét kiến thức Học sinh cần tiếp tục tìm hiểu để hiểu rõ số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta * Bước 4: Kết luận, nhận định: -GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức B HOAT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tiếp nhận kiến thức mở đầu a) Mục tiêu: - Tiếp thu kiến thức số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta, để: - Xác định nội dung kiến thức số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta -Vận dụng kiến thức số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta SGK để giải vấn đề đặt kết thúc hoạt động trải nghiệm chỉnh sửa, hoàn thiện báo cáo viết b) Nội dung: - Quy trình thực hành - Kết thí nghiệm - Đánh giá kết c) Sản phẩm: Báo cáo nhóm kết quan sát, thảo luận d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu hướng dẫn Sản phẩm dự kiến I Quy trình thực hành - Bước 1: Giới thiệu đặc điểm gây hại, đặc Học sinh thực quy trình số điểm hình thái số loại sâu, bệnh hại loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến lúa phổ biến nước ta * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Bước 2: HS quan sát mẫu vật, mô tả điền đặc điểm hình thái, đặc điểm gây hại + Tiến hành theo bước vào bảng sgk trang 53 SGK để làm II Kết * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Làm GV: thu bảng kết tự đánh giá HS việc lớp - Đại diện 1-2 nhóm trình bày kết thực nhiệm vụ → Nhận xét đánh giá kết thực hành - GV giới thiệu + Phương pháp điều tra phát sâu - Học sinh nhóm khác lắng đục thân hại lúa rầy hại lúa (rầy nâu, rầy nghe, nhận xét, phản biện bổ sung lưng trắng), bệnh hại lúa: chọn ruộng điều tra, ý kiến xác định diện tích điều tra, ghi chép kết * Bước 4: Kết luận, nhận định: + Chỉ tiêu điều tra: mật độ, tuổi sâu, GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức hình thành vào hoạt động luyện tập Qua đó, củng cố, kiểm nghiệm kiến thức lĩnh hội b) Nội dung: Làm tập số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta Bệnh bạc Bệnh khô vằn Bệnh đạo ôn Nguyên nhân Đặc điểm gây hại Màu sắc c) Sản phẩm: Báo cáo nhóm kết quan sát, thảo luận d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu Học sinh làm tập sau: * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Làm việc cá nhân: Học sinh vận dụng kiến thức tiếp nhận để giải tập tình giao Ghi vào kết thực nhiệm vụ - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày, sau trao đổi thống nhóm kết hồn thành tập tính * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Làm việc lớp - Đại diện nhóm trình bày kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhóm khác lắng nghe, nhận xét, phản biện bổ sung ý kiến * Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến nước ta b) Nội dung: Tìm hiểu phương pháp xác định số loại sâu, bệnh hại lúa phổ biến địa phương c) Sản phẩm: Ghi chép kết thực hoạt động vận dụng d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần luyện tập - Chuẩn bị ... tỷ lệ hạt sống? Cho biết B số hạt sống, C tổng số hạt thí nghiệm A A%=B − C100% B A% =B×C100% C A%= =B? ?100 % / C D A% =C? ?100 %B Câu 4: Dụng cụ khơng có mục chuẩn bị thực hành xác định sức sống hạt?... hiểu cơng nghệ xây dựng , dịch vụ, nông, lâm, ngư nghiệp địa phương c) Sản phẩm: Ghi chép kết thực hoạt động vận dụng d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên hướng dẫn HS nhà tìm hiểu công nghệ xây dựng... tác… phù hợp với trồng nhằm mục đích gì? giống - Nghiên cứu nội dung - SGK Công - Kịp thời đưa giống vào sản xuất nghệ 10 mục II trả lời câu hỏi sau: Phạm vi, đại trà nội dung, mục đích loại thí