TRƯƠNG THCS THỊNH LIỆT TIN BÀI: Phương pháp sử dụng phim tư liệu nhằm gây hứng thú cho học sinh môn Sinh học

UBND QUẬN HOÀNG MAI TRƯƠNG THCS THỊNH LIỆT TIN BÀI: Phương pháp sử dụng phim tư liệu nhằm gây hứng thú cho học sinh môn Sinh học PHÁN I: ĐẶT VÁN ĐỀ Lý chọn để tài 1.1 Cởsởlỷ luận Thế giới ngày tiến tới xu hướng tọàn cầu hóa Cùng với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, nhân lọại đưng trước bùng nổ cộng nghệ thông tin Đây hội thách thức lớn quốc gia, trọng có Việt Nam Đưng trước thời vận hội đó, Đảng Nhà nước ta Xác định cần phải đổi để phù hợp với xu phát triến giới Mà đổi trọng giáo dục u cầu bửc thiết Vì giáo dục có tốt, có tiến nguồn nhân lưc dồi dào, chất lượng cao Một vấn để đổi nên giáo dục nước ta đổi phướng pháp dạy học nhằm phát hưy tính tích cưc, chủ động, sáng tạo học sinh Trong khuyến khích việc ưng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Chính vậy, mà từ năm học 2008-2009, Bộ GD & ĐT đưa chủ đế năm học “Đấy mạnh úng dụng cơng nghệ thơng tín gỉáo dục” Việc ửng dụng công nghệ thông tin việc thay đổi phướng pháp dạy học cho thấy hiệu Bài giảng giáo viên hay sinh động hớn, phát hưy tính tích cực chủ động học sinh, giúp học sinh nắm bắt tri thưc nhanh, hiệu quả, em u thích say sưa với mơn học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giúp giáo viên tự học tập nghiên cửu, làm đề thân khơng bị lạc hậu trước biến đối nhanh chóng giới Như vậy, việc ửng dụng công nghệ thông tin dạy học giúp chất lượng giáo dục nâng cao, môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, hạn chế dần kiến thầy đọc trị chép, học sinh có điều kiện chủ động tìm kiếm tri thức, tự rèn luyện thân Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học cần thiết với môn tự nhiên, mang tính trực quan sinh học, hóa học, địa lý Bộ môn sinh học môn tự nhiên, lấy tự nhiên làm kiến thức, giúp học sinh hiếu biết khoa học đặc điểm cấu tạo, họạt động sống cọn người, biết đa dạng phong phú lọài động vật, thực vật Từ giáo dục đạo đức, tình cảm, thái độ, hành vi ứng xử với thiên nhiên, với người, với lao động Góp phần xây dựng nhân cách cọn người lao động Xây dựng giới quan vật biện chửng phấm chất tinh thần, ý chí vượt khó để họàn thành nhiệm vụ Vì vậy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trọng q trình dạy học mơn Sinh học bậc THCS vô cần thiết, đặc biệt chương trình Sinh học Vì sau tìm hiểu, nghiên cứu tọàn giới sinh vật Sinh học Sinh học 7, học sinh nghiên cửu thân qua mơn: Cơ thể người vệ sinh Học sinh tìm hiểu sâu hớn chức quan, hệ quan tham gia vào họạt động sống thân Học sinh tìm quy lưật họạt động quan Trên sở đó, vận dụng vào việc giữ gìn vệ sinh, rèn lưyện thân thể tăng cường sưc khỏe để học tập, lao động Để làm điệu này, người giáo viện phải người dẫn đường giúp em tìm hiếu lý thưyết Lấy sở từ tiết lý thưyết đế thưc tiết thực hành Trên thưc tế, dạy bài: họạt động enzim trọng nước bọt, chửc tủy sống…sẽ không sâu sắc, học sinh không củng cố, kiểm nghiệm kiến thưc tiết thưc hành hỗ trợ Các tiết thưc hành không thưc thành cộng lý thưyết “lý thuyết khơng có thực hành lý thuyết sng, thực hành khơng có lý thuyết thực hành mù quáng” Các kiến thưc đầy đủ hợn, sâu sắc hợn học sinh tự tìm tịi, kiếm nghiệm qua thưc hành “Trăm nghe khơng thấy”,các buổi quan sát thiện nhiên, thí nghiệm gây hưng thú cho học sinh học tập môn Sinh học, phát hưy tính tích cưc tư dưy, chủ động giúp học sinh tìm kiến thửc Các tiết thưc hành nợi mà em hiếu biết Nhưng để có tiết thưc hành hiệu quả, sôi nổi, học sinh hưng thú khó Khơng giáo viện ngại dạy tiết thưc hành phải chưấn bị đồ dùng, phương tiện dạy học phưc tạp Nhưng phượng tiện dạy học đầy đủ thơi chưa đủ để có tiết dạy thưc hành hay Người giáo viện phải có kĩ năng, thao tác tiến hành thí nghiệm nhanh, xác Có tiết thưc hành phải thưc thí nghiệm trện lớp mà thời gian trện lớp có hạn, dẫn đến giáo viên lúng túng Để giúp giáo viện chủ động, tiết thưc hành hiệu quả, học sinh hửng thú, nghĩ nện sử dụng đọạn phim, Từ đó, học sinh quan sát quan người thật, bước tiến hành thí nghiệm đoạn phim…… Từ giúp giáo viên chủ động, tự tin tiết học, em học sinh ghi nhớ kiến thưc nhanh Mặt khác, với hình ảnh sinh động em học sinh hứng thú học tập, u thích mơn học 1.2 Cơsởthực tiễn Trường nằm trện đia bàn Hà Nội Tuy trường cịn nhiệu khó khăn hạ tầng sở vật chất Ban giám hiệu tạo điệu kiện cho tất giáo viện trường học tập, trao đổi kinh nghiệm, cao trình độ chuyên môn Cụ thế, từ đầu năm học, nhà trường xếp cho giáo viên tập huấn chuyên môn học cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao trình độ chun mơn trình độ cơng nghệ thơng tin Đề mục tiêu cuội có dạy hay, chất lượng giáo dục nâng cao Hơn nữa, mơi tuần tổ chun mơn có tiết dạy tốt, mơi tháng có chun đề câp trường, rội chuyên đề cấp quận Như vậy, tất giáo viện trọng nhà trường ln có điệu kiện dự đồng nghiệp, rút kinh nghiệm để có tiết dạy chất lượng hợn Do đặc thủ môn Sinh học môn tư nhiện nện trọng tiết dạy, để nâng cao chất lượng, giáo viện thường sử dụng đồ dùng học tập Đó đồ dùng có sẵn phịng đồ dùng trường tranh ảnh, mơ hình Những tranh ảnh mơ quan, phận thể nện tính sinh động chưa cao Hợn nữa, học sinh ngày có điệu kiện tiếp cận nhiệu hợn với phượng tiện trưc tưyến phát triển nhanh chóng công nghệ thông tin như: đài, ti vi, đặc biệt mạng Internet Điệu khiến cho em giảm hứng thú với kiến thưc trọng sách, nhiệu em ngại đọc sách Từ đó, em trở nện lười trọng việc ghi chép vớ Với mục đích giúp học sinh hiếu nhớ trện lớp, cần tạo hưng thủ phượng pháp dạy học Học sinh lớp 8- em tuổi 14, 15, độ tuổi dậy Cơ thể em có thay đổi ngoại hình bện ngồi tâm lý bện trọng Các em thường thấy lạ lẫm, tị mị, mưốn tìm hiếu vệ thể lại ngại ngùng Khơng học sinh q tị mị nện tự tìm hiếu hình ảnh khơng lành mạnh Điếu này, ảnh hướng đến tâm sinh lý em Nên người giáo viện dạy chương trình Sinh học phải có trách nhiệm trưyền tải kiến thửc vệ thểngười cho em, giúp em giải thích có khoa học biến đổi thế, gần gũi chia sẻ với em Đặc biệt, tiết thưc hành em thường ngần ngại Nhưng yêu cầu tiết thưc hành là, học sinh phải biết tiến hành thí nghiệm giải thích tướng, kết thí nghiệm Sau người giáo viện nhấn mạnh kiến thưc Nhưng thưc giải thích biến đổi thể lời nói thuyết phục khơng cao hình ảnh Đối với mơn Sinh học việc đưa kiến thưc vào tiết thưc hành phim tư liệu điều chắn có hiệu cao Qua phim tư liệu, học sinh hình dung, thấy cấu tạo họạt động quan thể Với lý trện, đinh đưa sáng kiến việc thay đổi phương pháp dạy học Sinh học là: “Phươngpháp sử dụng phim tư liệu nhằm gây hứng thú cho học sinh môn Sinh học 8” Tính cẫp thiết đề tài Ngành giáo dục thưc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát hưy tính tích cưc tự giác học sinh: “coi học sỉnh nhân vật trung tâm, gỉáo vỉên chi người“ tổ chức, hướng dẫn cho học sỉnh học tập” Trong phương pháp dạy học này, học sinh người chủ động tìm kiến thưc hướng dẫn giáo viện Đặc biệt năm học qua, toàn ngành hướng ứng vận động hai không ” Nói khơng Vởí tỉêu cực thi cử bệnh thành tích g1'áo dục” Vì vậy, việc trang bị hệ thống kiến thưc cho học sinh vấn đề toàn xã hội quan tâm Sinh học mơn khoa học nhà trường, góp phần hình thành nhân cách sở để học tập, nghiến cứu khoa học, lao động sản xuất tạo cải vật chất cho xã hội.Với mục tiếu phát triến tồn diện, mơn có vị trí vai trị định, mơn Sinh học nằm hệ thống góp phần thực tốt mục tiếu nhiệm vụ giao dục Hiện nay, kiến thửc sinh học trở nện rộng hon, sâu hợn Do việc dạy tốt môn Sinh học trở thành nhiệm vụ quan trọng Với đặc thù môn tư nhiện, kiến thức Sinh học gắn với kiến thức, hiểu biết Về thể người Để giúp học sinh chủ động tim hiểu, nắm vững kiến thức, người giáo viện phải trọng đến kiến thức dù nhỏ Trọng phải kể đến vai trị quan trọng tiết thưc hành Trong đó, tiết thưc hành có số tiết nện thường bị xem nhẹ, cọi trọng, chưa phát huy vai trị Dẫn đến học sinh khơng hứng thú với tiết thưc hành Vì vậy, cần có giải pháp để tiết thực hành thưc hiệu quả, học sinh hứng thú, say mê Trước đây, chưa có đồ dùng dạy học, giáo viện dạy Sinh học thường dùng phượng pháp mô tả Người giáo viện dùng thưật ngữ để miệu tả cấu tạo quan trọng thế, Với phượng pháp làm cho học trở nện nhàm chán, đợn điệu ,học sinh khơng hình dưng họặc mơ hộ kiến thưc Dần dần phượng pháp dạy học thay đổi Hiện nay, phượng pháp đa số giáo viện dạy sử dụng dùng tranh ảnh, mơ hình có sẵn trọng trường cơng ty thiết bị trường học cưng cấp Đó tranh ảnh, mơ hình phóng to hình ảnh trọng SGK nện chưa có tính kích thích học sinh Các tranh ảnh lại không trưyền đạt hết kiến thưc nói họạt động quan Hiện nay, việc dạy học phim nói chưng dạy Sinh học phim nói riêng cịn nhiệu hạn chế Qua trình khảo sát, thống kê 10 tiết thực hành, tơi dự mơn Sinh học Tơi có bảng thống kê tỉ lệ số tiết có sử dụng phim Phượng pháp Số tiết Tỉ lệ Có sử dụng phim 20% Không sử dụng phim 80% Sau đây, Xin đưa vài lý dẫn đến việc sử dụng phim vào tiết dạy hạn chế - Thiết hi phục vụ cho phượng pháp thiết hi đại Điếu trường cững có - Nguồn phim cịn ít, chất lượng chưa cao - Giáo viện ngại sọạn trình độ tin học Mặt khác, tiết có sử dụng phim đoạn phim chưa truyền tải lượng kiến thưc Hình ảnh phim mờ nhạt, chưa sinh động Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích đề tài đưa học sinh đến với kiến thửc nhanh hợn thông qua đoạn phim Học sinh hiểu đặc điểm thể người, hoạt động quan thể, cách tiến hành thí nghiệm Từ thấy phù hợp cấu tạo chức quan, phối hợp quan, hệ quan thế, giải thích biến đổi, rối loạn để có biện pháp bảo vệ Giáo viện phải xác định phượng pháp giảng dạy sinh học bậc THCS phương pháp quan sát tìm tịi Đặc biệt với mơn Sinh học việc sử dụng phương pháp cần phải tốt hợn nhằm huy động ý học sinh, học sinh hứng thú học tập, yếu thích mơn học 4.Nhiệm vụ đề tài Nhiệm vụ quan trọng sáng kiến phải sử dụng phim tiết thưc hành Thông qua đọạn phim, người giáo viện giúp học sinh tim tịi, đặt giải vân đệ, quan sát thí nghiệm, giải thích tượng, kết thí nghiệm Qua nhằm đạt kiến thức tượng đối họàn chỉnh cấu tạo, họạt động quan trọng thể Thấy mối quan hệ hệ quan trọng thế, thể mơi trường Để có biện pháp bảo vệ Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài đọạn phim sử dụng trọng thưc hành chương trình Sinh học Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phươngpháp so sánh Tôi chia học sinh thành nhóm lớp Nhóm lớp dạy phượng pháp thơng thường nhóm lớp dạy phim Sau so sánh nhóm lớp chi tiệu - Sư ý, ý thưc tham gia trả lời câu hỏi trọng học học sinh - Ghi nhớ kiến thưc học sinh thông qua kiếm tra cữ - Kết thu hoạch 6.2.Phưongpháp thống kê Dùng tọán thống kế để thống kế tiết dạy dự Tiếp đến tìm hiếu xem tỷ lệ học sinh hiếu thông qua câu hỏi trắc nghiệm Thống kê thư họạch để phân lọại học sinh Từ phân lọại để tìm phượng pháp dạy đạt kết học sinh hiếu ghi nhớ nhanh 6.3.Phưong pháp phân tích Tơi phân tích vấn đề thiếu sót cách dạy Từ tìm hiểu ngun nhân, cách khắc phục Thời gian Thời gian nghiến cưu: Năm học 2015 — 2016 Năm học 2016 — 2017 Năm học 2017- 2018 PHÁN II: GIẢI QUYẾT VÁN ĐỀ Một số kinh nghiệm dạy chương trình Sinh học 1.1 Định hưởngphươngpháp chung dạy Sinh học * Đối với giáo viên: Giáo viện đóng vai trị người tổ chức, hướng dẫn, nến phải: -Chuấn hi kiếm tra đồ dùng thưc hành cần thiết -Tìm kiếm, sưu tầm đoạn phim cần thiết phục vụ cho tiết thực hành -Thao tác thí nghiệm xác, thục cách tiến hành thử thí nghiệm nhiệu lần Quay camera lại thí nghiệm lưu lại - Căn vào bước thưc hành SGK phát triến theo định hướng giáo viện - Trong trình thực hành nhóm thu hoạch lại cá nhân *Đổi với học sình: Học sinh đóng vai trò chủ động cần phải: - Rèn luyện kỹ môn, đặc biệt kỹ thưc hành kỹ cố đinh xương, sơ cứu câm máu, hơ hấp nhân tạo, tìm hiểu họạt động enzim nước bọt, phân tích khấu phầnan, tìm hiếu chức tủy sống… - Tìm kiến thức, kiếm nghiệm kiến thức qua thưc hành, quan sát sản phấm thưc hành - Có kỹ họạt động nhóm, làm tường trình viết thư họạch 1.2 Các yêu cầu cần thỉểt tiểt dạy Sinh học ,, Đối với giáo viên: - Căn vào phân phối chương trình, giáo viện phải xây dựng kế họạch từ đầu năm phượng tiện, cách thức tiến hành thưc hành để nắm chủ động trọng tiết thưc hành Trọng tiết thưc hành nói quan, hoạt động quan tìm hiếu chưc tủy sống hay hô háp nhân tạo, giáo viện tìm đọạn phim trện mạng Internet Nhưng tìm hiếu họạt động enzim trọng nước bọt hay khó hợn Đối với này, giáo viện sử dụng dụng cụ, thiết bị vật mẫu có sẵn Sau tiến hành thí nghiệm quay camera lại - Vệ nội dung: giáo viện phải nắm kiến thưc mon lưu ý kiến thưc giải phẫu học, đồng thời phải có tìm hiếu kiến thưc bổ trợ liên quan Đặc biệt am hiếu thưc tiến liện hệ với thưc tế trọng cưộc sống hàng ngày, tạo cho em hào hưng tìm hiếu củng cố kiến thửc qua kết thưc hành - Sau tiết thưc hành, giáo viện phải tổ chưc đánh giá kết thực hành Giáo viện đánh giá nhiệu hình thưc khác nhau: mưc độ hoàn thành thưc hành, ý thưc thưc hành học sinh,kết thu hoạch Phần đánh giá cần cù thế, tỉ mỉ cho tưng học sinh Đế từ em tìm ưu nhược điếm, có biện pháp khắc phục nhược điếm nhằm cao chất lượng thực hành * Đổi với học sinh: - Phải có ý thưc họạt động nhóm, họàn thành nhiệm vụ nhóm - Trọng thưc hành, học sinh phải chủ động thực cơng việc Có vậy, học sinh phát kiến thửc thưc hành Trên sở phát triến tư dưy, hình thành kỹ kỹ xảo, tạo hứng thú học tập yếu thich mộn học - Cùng với giáo viên, học sinh phải có tự đánh giá kết thực hành nhóm đánh giá kết thực hành nhóm khác Trên sở rút học kinh nghiệm có ý thửc phấn đấu cho tiết học sau Học sinh tự đánh giá tạo động lực ý thửc phấn đấu vươn 1ến học tập Thực trạng nghiên cứu l.Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường hội đồng sư phạm 1uôn quan tâm đến giáo viện, ln khuyến khích, động viện giáo viện có phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Mục tiếu Ban giám hiệu nhà trường luôn nâng cao chất lưọng giáo dục thưc chất, hiệu Chính vậy, nhà trường đầu tư trang thiết bị dạy học đại tất phòng học Điếu này, thuận lợi cho giáo viện ứng dụng công nghệ thông tin tất mơn nói chung mơn sinh học nói riếng - Nhiếu giáo viện trường đào tạo chuyến ngành, có trình độ chuyến mơn cao, nhiệt tình, trách nhiệm - Học sinh hứng thú học tập tiết có hình ảnh sinh động, hấp dẫn - Bản thân tơi 1uôn tâm huyết với nghệ, 1uôn trau dội, học tập nâng cao trình độ, khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm động nghiệp 2.2 Khó khăn - Trường tội nằm trện đia bàn phường có KT - XH cịn khó khăn - Tụy giáo viện nhiệt tình trình độ tin học hạn chế nện dẫn đến ngại sử dụng phim ảnh để dạy Hợn nữa, ngưồn phim ảnh hạn chế Giáo viện nhiệu thời gian, công sưc việc soạn giáo án phim - Phịng đồ dùng q nhỏ, có tranh ảnh, mơ hình - Tư liệu phịng thư viện q mà chủ yếu sách báo, chưa có phim ảnh nện giáo viện mưốn có phải tìm ngồi Biện pháp giải Biện pháp 1: Chuẩn bị cũa giáo viên + Xác đinh mục tiếu học : giáo viện phải Xác đinh thưc hành xong, học sinh cấn nắm kiến thưc, kĩ Thái độ học sinh + Thiết kế hoạt động dạy học: Dưa vào mục tiêu học, giáo viện hình dưng học gồm hoạt động, cách tổ chưc hoạt động, thời gian hoạt động, tổ chưc hoạt động theo nhóm + Hệ thống cấu hỏi phiếu học tấp phù hợp với đối tượng học sinh Các cấu hỏi cấn ngắn gọn, rõ ràng, gấy hưng thú , thu hút ý, kích thích tìm tịi, gợi cách sưy nghĩ học sinh + Làm việc trện máy với phấn mếm tin học : PowerPoint, Window movie maker tạo thông tin có tính hệ thống trện trang trình chiếu + Sưu tấm, thư thấp thông tin cần thiết hình ảnh, video clip hay, thơng tin có tính thời phù hợp với thưc hành để đưa vào Slide cho phù hợp +Tạo hiệu ưng Slide để trình chiếu kiến thức theo ý tướng ban đầu Dự kiến tình xảy + Chưấn bị phượng tiện dạy học trước 1ến lớp: Máy tính, máy chiếu, mơ hình.… Biện pháp 2: Chuẩn bị học sinh: +Học cũ theo hướng dẫn + Chuẩn hi Biện pháp 3: Mở đầu giăngmột cách hẩp dẫn Trong giảng, điều gấy ấn tượng mở đấu giảng Trong vài phút ngắn ngủi, giáo viến mở tốt thực gấy hưng thú cho học sinh Muốn mớ tốt, giáo viến phải xác định mục tiếu học Sau suy nghĩ để mở cách ngắn gọn phải thiết lập mơi quan hệ điếu học sinh biết với mới, đồng thời đưa mục tiếu học nhằm kích thích trí tị mị, khao khát tìm hiếu điếu lạ mở tmớc mắt Ngoài ra, mở cấn ý thiết lấp mối quan hệ giáo viện học sinh Tạo khơng khí thấn thiện từ đấu, tạo khơng khí cới mớ người dậy người học Có tơn trọng lẫn nhau, người học ý thức vai trị mình, từ tham gia vấo học cách tự tin, phấn khởi Biện pháp Nêu rõ mục tiêu học cho học sinh trước vào học Với người học: Mục tiếu xác đinh rõ ràng giúp cho học sinh có khái niệm rõ ràng điếu phải đạt để cố gắng nỗ lực, phấn đấu đạt tới— Đối với người dạy: Khi mục tiệụ xác đinh rõ ràng giúp giáo viện bám sát điệu mà họ phải dạy, 1uôn nhắc nhờ họ phải dạy xác điếu học sinh cấn phải đạt không dạy miến man tùy tiện -Đối với việc đánh giá kết học tấp học sinh mục tiệụ học tập Xác đinh rõ ràng chưấn để học sinh tự đánh giá giúp giáo viện đánh giá kết học tấp học sinh dễ dàng hợn xác hợn Biện pháp 5: Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ phưong pháp dạy học Phượng pháp đặc thù môn Sinh học phượng pháp quan sát thực hành thí nghiệm Việc sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ hai phượng pháp mang lại hiệu cao việc tạo chủ ý học tấp gấy hưng thú cho học sinh tự lưc tìm tịi, phát kiến thưc Cơng nghệ thơng tin làm động hóa sơ đồ, tranh vẽ Vì vấy giúp học sinh dễ dàng quan sát tìm kiến thửc cách nhanh chóng Ví dụ 1: Bài 26 Thưc hành : Tìm hiếu họạt động Enzim nước bọt Chiếu đoạn phim bước tiến hành thí nghiệm hoạt động enzim nước bọt Điếu giúp giáo viện chưấn bị nhiều dụng cụ thí nghiệm SGK, khơng phải tiến hành thí nghiệm trực tiếp lớp Tránh việc tiến hành thí nghiệm khơng thành cơng, phải làm lại thí nghiệm nhiệu lấn gấy ảnh hướng đến chất lượng tiết học lí giáo viện Nhờ vào phượng pháp mà thời gian cho thí nghiệm giảm xuống, từ học sinh có nhiệu thời gian tham gia họạt động học khác giúp cho tiết học đa dạng, nhiệu mấu sắc hợn, em thích thú hợn Ví dụ 2: Bài 44 Thục hành : Tìm hiểu chưc 1iến quan đến cấu tạo tủy sống Giao viên cho học sinh tiến hành thí nghiệm nhóm Sau giáo viến cho học sinh quan sát đoạn phim ghi bước tiến hành thí nghiệm Vừa quan sát, học sinh so sánh, đánh giá, nhận xét bước tiến hành thí nghiệm nhóm chưa Giao viện qua đánh giá công việc học sinh, đưa giải thích chi tiết Nhờ có đoạn phim, tiết học trở nện nhẹ nhàng, khơng gị bó, lúng túng với nhiếu thí nghiệm khác Trong thời gian ngắn, học sinh quan sát thí nghiệm nhóm khác Từ học sinh so sánh cơng việc nhóm Học sinh thích thú, say mê Biện pháp 6: Vận dụng câu hỏi trắc nghỉệm kỉễm tra đánh gíá Đánh giá khấu quan trọng giảng dạy giúp cho giáo viến có thơng tin phản hồi mức độ mà học sinh đạt so với mục tiếu đế ra, mặt khác qua đánh giá giáo viến có thơng tin phương pháp dạy học có hợp lý hay khơng để kịp thời điếu chinh Có nhiệu phượng pháp để đánh giá học sinh phượng pháp trắc nghiệm ngày ửng dụng rộng rãi trọng dạy học tiện lợi, tốn thời gian đảm bảo tính khách quan, cơng trọng đánh giá Có nhiệu loại cấu hỏi trắc nghiệm khác nhau: * Trắc nghiệm phượng án Cấu trúc cấu hỏi trắc nghiệm đa phượng án gồm hai phấn phấn cốt lõi phấn trả lời Phấn cốt lõi có hai dạng cấu khuyết cấu hỏi hoàn chỉnh để vấn đế Phấn trả lời bao gồm đáp án đáp án không (Các cấu gấy nhiễu) để học sinh lưa chọn trả lời *Trắc nghiệm ghép đôi: Cấu trúc gồm: -Tiến đế mệnh để hoàn chinh vệ việc cấu hỏi, thường bố trí bến trái tờ trắc nghiệm - Phấn thứ hai danh mục trả lời bố trí bến phải tờ trắc nghiệm * Trắc nghiệm điện khưyết: Cấu trúc: Gồm cấu đưa khơng hồn chinh, tư kiến thưc học, tìm từ cụm từ thích hợp để điện vào chỗ trống Biện pháp Tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm Trong họạt động nhấn thưc, nỗ lưc cá nhấn học sinh chưa đủ, cấn có sư tham gia nhiệu người, cấn phải tổ chưc cho học sinh hoạt động hợp tác theo nhóm nhỏ Việc tổ chưc cho học sinh học tập theo nhóm gồm bước: -Làm việc chung lớp + Giáo viện vấn đệ, Xác đinh nhiệm vụ nhận thưc + Tổ chưc nhóm, nhiệm vụ nhận thưc +Hướng dẫn làm việc, hạn chế thời gian -Làm việc theo nhóm: +Phấn cộng nhóm +Cử nhóm trướng điếu khiến hoạt động nhóm + Cử thư ký ghi chép, trình bày ý kiến nhóm - Thảo 1ưận tổng kết trước lớp + Đại diện tưng nhóm báo cáo kết +Thảo 1ưận chưng + Giáo viện tổng kết, giúp học sinh hoàn thiện đặt vấn đề Phương pháp dạy học theo nhóm tổ chửc tốt có ý nghĩa tích cưc, tạo điếu kiện cho nhiều người tham gia, tạo cho cá nhấn học hỏi kiến thửc tư bạn Phát triến cho học sinh kỹ cá nhấn, kỹ xã hội (như nghe, nói, tranh luận, lãnh đạo…) hiếu thếm vệ thấn (tự đánh giá), bạn bè, thông qua việc trao đổi, chia sẻ, học hỏi lẫn Biết lắng nghe, làm theo quy đinh phấn cơng nhóm Tạo điếu kiện cho người tự thích ứng dấn với phấn cơng lao động hợp tác cộng đồng tương lai Việc áp dụng biện pháp trện vào tiết thực hành giúp học sôi nổi, hiệu hon, học sinh hứng thú, tự tin hợn học tập Các em tham gia tích cưc trình học tập, từ việc tham gia xấy dựng tim kiến thưc đến việc Vấn dụng giải thich vào thưc tế, thể học sinh nhớ lấu, nhớ xác, có hệ thống…và yếu thích học mơn Sinh học hợn, kết học tấp nấng lến rõ rệt 4.Kết đạt Khi áp dụng phượng pháp sử dụng phim vào tiết thực hành, thấy học sinh say sưa, ý hợn Các tiết thưc hành khơng cịn căng thẳng, học sinh khơng cịn e rẻ mà ngược lại em hứng thú, muôn tham gia trưc tiếp làm thí nghiệm để khẳng đinh thấn Nhờ đoạn phim mà nhấn thấy tự tin trọng dạy Tơi khơng cịn phải tất bất chưấn bị dụng cụ thí nghiệm trước Gio dấy trở nến nhẹ nhàng, giáo viện chủ động, khơng gị bỏ vào thí nghiệm Ngược lại có nhiệu thời gian để quan sát học sinh tiến hành hoạt động khác Từ đó, tiết học đa dạng hợn Cả trị hăng say hợn Với phượng pháp này, kết thu hoạch sau thưc hành có thay đổi Cụ thể sau Áp dụng phương pháp sử dụng phim tư liệu dạy học mơn sinh 8, tơi có kết thống kế bảng sau: Bảng Kết thu hoạch thực hành Sinh học năm học 2015-2016 chưa áp dụng để tài Kết Lớp Sì sơ Nơi dung 8B Khá TB Yếu Kém ° SL % 32 SL % 12 48 SL s % 20 SL % SL % 25 Bài thu họạch 32 13 52 16 0 0 Bài thu họạch 36 16 64 0 0 0 Bài thu họạch 20 13 11 37 0 0 Bài thu họạch s 17 15 50 10 33 0 0 Bài thu họạch 13 14 47 12 40 0 0 Bài thu họạch M Giỏi 30 43 Bảng Kết thu hoạch thực hành Sinh học năm học 2016-2017 áp dụng đê tài Kêt Lớp SĨ sô Nôi dung 813 Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 24 96 0 0 0 25 Bài thu họạch 24 96 0 0 0 Bài thu họạch 25 100 0 0 0 0 Bài thu họạch 23 76 20 0 0 30 Bài thu họạch 24 80 s 17 0 0 Bài thu họạch 20 66.7 30 3.3 0 0 Bài thu hoạch 8D Giỏi ° Bảng Kết thu hoạch thực hành Sinh học năm học 2017-2018 áp dụng đế tài Kết Lớp SĨ sô Nôi dung ° Giỏi SL Bài thu họạch 8D 25 Bài thu họạch Bài thu họạch Bài thu họạch 8B 30 Bài thu họạch Bài thu họạch % Khá SL TB Yếu Kém % SL % SL % SL % 23 92 24 96 25 100 0 20 66,7 30 19 63,3 11 36,7 21 70 30 0 0 0 3,3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nhấn Xét: -Khi sử dụng phượng pháp dạy học sử dụng phim tư liệu lớp chọn lớp thường đếư có tỉ lệ học sinh đạt điếm giỏi cao hợn so với không sử dụng phim Điếu chưng tỏ, với phượng pháp dạy phim, học sinh ghi nhớ kiến thưc Tỉ lệ điếm giỏi lớp chọn cao hợn lớp thường đặc thù lớp chọn -Khi sử dụng phương pháp dùng phim tư liệu, thấy học sinh, chủ ý nghe giảng, hưng thú học hình ảnh sinh động, hút Nhờ học sinh tiếp thu nhanh hơn, hưng khới tham gia hoạt động tiết học Học sinh yếu thích mơn học chờ đến tiết học sau Một số thành công Tuy áp dụng phương pháp dạy phim chương trình Sinh học trọng năm phương pháp cho thấy hiệu rõ rệt Học sinh chú’y, thích thú với hình ảnh sinh động Từ em hăng hái phát biếu, hiếu trênlớp mong chờ tiết học sau Tiết học thực hành không khô khan, căng thẳng Ứng dụng phượng pháp này, kiếm tra em đạt kết cao Đối với thấn tôi, dạy phượng phấp này, chủ động thời gian lện lớp, khơng cịn vội vàng chuẩn bị đồ dùng dạy học Qua phượng pháp này, tơi thành thạo hợn sử lí máy, dạy bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao 6.Bài học kinh nghiệm Để có tiết dạy Sinh học sử dụng phim cấn thưc bước sau: -Chưấn bi phim: cấn tìm chọn đoạn phim phù hợp với dạy Đoạn phim phải có dưng lượng phù hợp, khơng nện q dài Đọạn phim phải kiến thưc học Hình ảnh phim rõ nét, sinh động, kích thích đôi mắt em - Soạn bài: Sau có phim, giáo viện đưa đoạn phim vào soạn Cần thiết kế soạn với hoạt động giáo viện- học sinh cách phù hợp Cấn phối hợp nhiệu hoạt động tiết học: hoạt động nhóm, chợi trị chợi để học sinh tham gia Từ học sinh hào hưng -Điếư hành, tổ chưc hoạt động học sinh trện lớp, tạo hội cho đối tượng học sinh tham gia vào hoạt động -Đánh giá, theo dõi kết học tấp học sinh qua kiếm tra cũ, kiếm tra 15 phút, 45 phút kiếm tra học kì PHẨN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc áp dụng phượng pháp sử dụng phim tư liệu dạy học sinh hoc kinh nghiệm nhỏ thấn thục trọng năm học tiếp tục thưc năm học 2018 — 2019 Việc sử dụng phượng pháp đem lại kết mong muốn Tuy với tưng lớp đặc thù riếng nến kết cịn có sư khác biệt Khi sử dụng phương pháp này, học sinh hưng thú trọng học tập, ghi nhớ kiến thửc trện lớp Tụy nhiện phương pháp tư thân khơng có hiệu cao giảng dạy khơng có phối hợp với phượng pháp khác Bởi nội dưng giảng sinh học THCS thường bao gồm nhiếu loại kiến thức, đặc biệt với chương trình Sinh học trữu tượng cho nến giảng phải sử dụng nhiệu phượng pháp Một giáo viện muốn học sinh hiếu kiến thức, yếu thích mơn học cân phải sáng tạo, cố gắng phối hợp phượng pháp cách linh động không sử dụng cách máy móc Giáo viện phải lươn biết cải tiến, phát triến làm giàu thếm cho phương pháp trện sở kinh nghiệm nghệ thuật mình, kinh nghiệm tập thể giáo viện giỏi trường trường bạn 2.Khuyến nghị *Với phịng GD & ĐT Để có tiết dạy phim đạt chất lượng thi đấu tiến phải có nguồn phim đa dạng chất lượng Vì mong cấp lãnh đạo cấn đấu tư, xây dụng nguồn phim để công tác dạy-học phim ửng dụng rộng *Với nhà trường Ban giám hiệu nhà trường đấu tư trang thiết bị phục vụ cho cơng tác dạy học phim như: máy tính, máy project, ti vi…., khuyến khích, động viện giáo viện dạy phượng pháp *Với đồng nghiệp Bản thấn giáo viện phải tự học tập, làm mình, phải có trinh độ tin học để có thao tác sử dụng máy tính Có vậy, tự tin làm chủ bục giảng, đế trưyền đạt kiến thức cho em học sinh Giáo viện thường xuyện dự đồng nghiệp, rút kinh nghiệm để có tiết dạy hay, chất lượng *Với Phụ huynh học sinh Nhiếư bấc phụ hưynh hướng em học mơn tốn, văn, tiếng anh mà xem nhẹ mơn khác Đấy lí khiến em học sinh không quan đến môn Sinh học Tôi mong rằng, bấc phụ huynh cần thay đổi sưy nghĩ, tạo điếu kiện, quan đến em tất môn để em phát triến toàn diện Đấy mục tiệụ ngành giáo dục Đấy kinh nghiệm nhỏ sau năm công tác trường THCS Với kinh nghiệm ỏi, nhiệu hạn chế nến chưa thể giải nhiệu vấn đề trình dạy học Cưối cùng, tội mong bạn đồng nghiệp, tất người làm việc trọng ngành giáo dục, có nhiệu sáng kiến sáng tạo trao đổi, đóng góp ý kiến, Xấy dưng phượng pháp giảng dạy sinh học tốt hợn để tiết học ngày thành cơng hợn Nơi nhận: - Phịng Văn hóa Thơng tin; - Lưu VT ` ' NGƯỜI VIẾT Lê Thị Hậu Thịnh Ll'ệtả ngày 29 tháng năm 2019 THU TRƯƠNG ĐƠN VỊ