SINH HOC 6 3 COT 20152016

Nấm có hại - Cho HS quan sát trên mẫu - HS quan sát nấm mang đi, hoặc tranh: một số bộ phận kết hợp với tranh, thảo luận cây bị bệnh nấm, yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi: HS trả lời câu hỏi[r]

Ngày soạn: 17/8/2015 Ngày giảng: 6a: 20/8/2015 6b: 19/8/2015 MỞ ĐẦU SINH HỌC TIẾT1- BÀI 1+ BÀI 2: ĐẶC ĐIỂM CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt vật sống và vật ko sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: Trao đổi chất, lớn lên, VĐ, SS, cảm ứng - Nêu các nhiệm vụ sinh học nói chung và thực vật học nói riêng Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, HĐN, nhận biết - kĩ tìm kiếm và sử lý thông tin để nhận dang vật sông và vật không sống - kĩ phẩn hồi lắng nghe tích cực quá trình thảo luận - kĩ thể tự tin trình bày ý kiến cá nhân Thái độ: GD ý thức yêu thích thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.GV: Chuẩn bị: Một số vật sống và vật ko sống như: Cây đậu, cải, hòn đá 2.HS:Chuẩn bị số vật sống và vật ko sống III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, tìm tòi, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Khởi động:1 phút - Hằng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật không sống và vật sống Bài HOẠT ĐỘNG1: Đặc điểm thể sống( 20 phút) *Mục tiêu: -Phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng -Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: Trao đổi chất, lớn lên, VĐ, SS, cảm ứng *Đồ dùng: Một số vật sống và vật ko sống như: Cây đậu, cải, hòn đá Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I Đặc điểm thể - Gv cho Hs kể tên số: -Hs tìm sinh vật sống Cây, con, đồ vật xung gần với đời sống như: cây quanh chọn cây, con, nhãn, cây cải, cây đậu -Vật sống: lấy thức ăn, đồ vật đại diện để quan sát gà, lợn, cái bàn nước uống, lớn lên, sinh - Gv yêu cầu Hs trao đổi cái ghế sản nhóm, câu hỏi sau: -Hs chọn đại diện: gà, -Vật không sống: không cây đậu, cái bàn lấy thức ăn, không lớn ? Con gà, cây đậu cần điều -Hs nêu được: lên kiện gì để sống? ? Cái bàn có cần điều kiện giống gà, cái bàn để sống không? ? Sau thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào không tăng kích thước? - Gv chữa bài cách gọi Hs trả lời -Yêu cầu Hs lấy vài ví dụ vật sống và vật không sống - Gv cho Hs quan sát bảng SGK tr6 Gv giải thích tiêu đề cột và - Yêu cầu Hs hoạt động độc lập Gv treo bảng phụ - Con gà và cây đậu sau thời gian chăm sóc lớn lên còn cái bàn không thay đổi - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung - Hs quan sát bảng SGK chú ý cột 6,7 - Hs hoàn thành bảng phụ tr6 - Hs khác đóng góp ý kiến để hoàn thành bảng phụ Đặc điểm thể sống - Đặc điểm thể sống là: Trao đổi chất với môi trường Lớn lên và sinh sản - Gv chữa bài cách gọi Hs trả lời Gv nhận xét bổ sung ? Qua bảng so sánh hãy cho biết đặc điểm thể sống HOẠT ĐỘNG 2: Nhiệm vụ sinh học (15 phút) * Mục tiêu:- Nêu các nhiệm vụ sinh học nói chung và thực vật học nói riêng * Đồ dùng: H2.1 sgk Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Sinh vật tự nhiên - Gv yêu cầu Hs làm bài - Hs hoàn thành bảng a Sự đa dạng giới tập tr7 SGK thống kê tr7 sinh vật ? Qua bảng thống kê em có nhận xét gì giới sinh vật? -Hs nhận xét Hs : Sinh vật đa dạng ? Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả năng, di chuyển sinh vật nói lên điều gì? -Hs xếp loại riêng ví dụ thuộc Đv hay Tv ? Hãy quan sát lại bảng thống kê có thể chia -Nx Sv tự nhiên chia thành nhóm -Hs nghiên cứu độc lập SGK tìm hiểu kiến thức -SV tự nhiên phong phú và đa dạng có vai trò lớn đến đời sống sinh vật b Các nhóm sinh vật giới sinh vật thành nhóm? lớn: Vi khuẩn, nấm, Tv, Đv - Hs có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, Gv cho Hs - HS quan sát nêu nhận nghiên cứu thông tin tr8 xét và quan sát h2.1 SGK Hs khác nhắc lại lớp ghi ? Thông tin đó cho em biết điều gì? ? Khi phân chia sinh vật thành nhóm người ta dựa vào đặc điểm nào? ( Đv: di chuyển, Tv có màu xanh, nấm không có màu xanh “ lá”, vi sinh vật vô cùng nhỏ bé) - Sinh vật tự nhiên đa dạng chia thành nhóm lớn: Vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật - Gv yêu cầu Hs đọc mục SGK tr8 - Hs đọc thông tin ghi nhớ Nhiệm vụ sinh học kiến thức - Nghiên cứu các đặc điểm ? Nhiệm vụ sinh học - Gọi 1- em trả lời cấu tạo và hoạt động sống, là gì? các điều kiện sống sinh Hs nhắc lại vật, các mối quan - Gv cho em đọc nội hệ các sinh vật với dung: Nhiệm vụ thực và với môi trường, vật học cho lớp nghe tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người Tổng kết và kiểm tra đánh giá (6p) Đọc KL chung sgk Trả lời câu hỏi: Phân biệt vật sống và vật ko sống? Cho VD? ? Nêu nhiệm vụ thực vật học? HD học bài: (3p) Học bài heo câu hỏi sgk - N/c bài sgk ====================================== Ngày soạn: 17/8/2015 Ngày giảng: 6a: 23/8/2015 6b: 24/8/2015 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT TIẾT 2- BÀI ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm chung thực vật - Hiểu đa dạng phong phú TV và trình bày vai trò TV Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, HĐN, thu thập kt Thái độ: GD yêu thích thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV:H 3.1.2.3 sgk HS: Bảng phụ sgk III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, tìm tòi, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Phân biệt vật sống và vật ko sống? Cho VD? ?TV chia thành mây nhóm? Khởi động: phút - Như các em đã biết thực vật đa dạng và phong phú Vậy chúng có đặc điểm chung gì? Để trả lời câu hỏi đó chúng ta cùng nghiên cứu nội dung bài hôm Bài HOẠT ĐỘNG 1: Sự đa dạng và phong phú TV.(18 phút) *Mục tiêu: -Hiểu đa dạng phong phú TV và trình bày vai trò TV *Đồ dùng: H 3.1.2.3 sgk Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Sự đa dạng và phong - Hđ cá nhân - Hs quan sát H3.1- 3.4 phú TV Gv yêu cầu Hs quan sát tr10 SGK tranh Chú ý: nơi sống Tv, - Hđ nhóm Thảo luận: tên Tv - Đa dạng môi trương ? xác định nơi trên - TL Thực vật sống sống: TV có thể sống ở: trái đất có thực vật sống nhiều nơi trên trái đất + Các miền khí hậu khác -TL: núi- cao su; đồng nhau: Hàn đới, nhiệt đới ? kể tên 1, vài cây sống bằng- lúa nước; sa mạc+ Các dạng địa hình khác đồi núi, đồng bằng, sa xương rồng; ao hồ- bèo nhau: Đồi núi, đồng bằng, mạc, ao hồ trung du ? Nơi nào Tv phong phú, - TL: nơi có điều kiện tự + Các môi trường sống nơi nào ít Tv nhiên thuận lợi khác nhau: Nước, trên ? Kể tên số cây gỗ sống - TL: đinh, lim, xến táu, cạn lâu năm, to lớn, thân cứng pơ mu - số lượng các loài trắc - Số lượng cá thể ? Kể tên số cây sống - TL: cây bèo Cây sống loài trên mặt nước, theo em trên mặt nước rễ ngắn, chúng có điểm gì khác thân xốp cây sống trên cạn ? Kể tên vài cây nhỏ bé, - TL: cây cỏ bợ, cây rau thân mềm yếu mùi ? Em có nhận xét gì - TL: Tv đa dạng và Tv phong phú ? TV nước ta phong phú, vì chúng -HS trả lời ta cần trồng thêm cây v à bảo vệ chúng? ? Thực vật có vai trò ntn? HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm chung thực vật (17 phút) *Mục tiêu: - Nêu đặc điểm chung thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Đặc điểm chung - Gv yêu cầu Hs làm bài - Hs kẻ bảng vào và thực vật tập tr11 SGK hoàn thành các nội dung - Gv treo bảng phụ -Gọi 1,2 Hs lên báo cáo - Gv chữa nhanh -Tự tổng hợp chất hữu TL: Đv có di chuyển còn -Phần lớn TV ko có khả ? Em hãy nhận xét Tv không di chuyển và có di chuyển hoạt động số sinh tính hướng sáng -Phản ứng chậm với kích vật: Hs trả lời thích từ bên ngoài - Con gà, mèo: chạy,đi - Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng ? Tv có đặc điểm chung nào? Tổng kết và HD học bài: phút a.Tổng kết: - Đọc KL chung sgk -Trả lời câu hỏi: ?TV nước ta phong phú, vì chúng ta cần trồng thêm cây v à bảo vệ chúng? ? Tv có đặc điểm chung nào? b.HD học bài: - Học bài theo câu hỏi sgk - N/c trước bài4 sgk ====================================== Ngày soạn: 24/8/2015 Ngày giảng: 6a: 27/8/2015 6b: 26/8/2015 TIẾT 3- BÀI CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I MỤC TIÊU Kiến thức: -Biết quan sát, so sánh để phân biệt đặc điểm thực vật có hoa và thực vật không có hoa, lấy VD minh hoạ -Phân biệt cây năm và cây lâu năm, nêu các VD minh hoạ Kĩ năng: Rèn kĩ so sánh, quan sát, HĐN - kĩ giả vấn đề để trả lời câu hỏi : có phải tất thực vật dều có hoa - kĩ tìm kiếm và sử lý thông tin cây có hoa và không có hoa Phân biệt cây năm và cây lâu năm - kĩ tự tin trình bày, kĩ hợp tác giải vấn đề Thái độ: GD ý thức môn học II PHƯƠNG TIÊN DẠY HỌC GV:Một vật số cây có hoa, cây không có hoa, cây lâu năm, cây năm HS: Mang số mẫu vật cây có hoa, cây không có hoa, cây lâu năm, cây năm III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, tìm tòi, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Thực vật sống nơi nào trên trái đất? ? Đặc điểm chung TV? Khởi động: phút -TV có số đặc điểm chung, quan sát kĩ các em nhận khác chúng Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa ( 20 phút) *Mục tiêu: - Biết quan sát, so sánh để phân biệt đặc điểm thực vật có hoa và thực vật không có hoa, lấy VD minh hoạ *Đồ dùng: Một vật: Cây cải, chuối, rêu, , H 4.1,2 sgk Hoạt động GV Hoạt động HS Néi dung Thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Gv yêu cầu quan sát cây - Hs quan sát ghi nhận các cải: quan phận cây ? Cây cải có TL: có loại quan: quan nào? quan sinh dưỡng và quan sinh sản ?Chức loại TL: quan sinh sản- quan đó? trì nòi giống( hoa, quả, hạt ), quan sinh dưỡng- nuôi dưỡng cây( rễ, thân, lá ) -Y/c Hs quan sát H4.2 sgk - Hs quan sát mẫu + HĐN phân biệt Tv có cây đã chuẩn bị, H4.2 và hoa với Tv không có hoa tiến hành phân biệt + Yêu cầu hoàn thành -Hs hoàn thành bảng tr13 + Cây có hoa: Cây chuối, khoai tây, sen - Gv: cây dương xỉ không + Cây không có hoa: Rêu, có hoa có quan dương xỉ, rau bợ sinh sản đặc biệt ? Dựa vào đặc điểm có - TV có hoa: Đến thời hoa Tv thì có thể chia -Hs trả lời kì định đời thành nhóm sốngthì hoa tạo và ? Thế nào là Tv có hoa, kết hạt Tv không có hoa? -Cây không có hoa:thì - Gv lưu ý: cây thông- có đời chúng không hạt, hoa cúc không có có hoa quả, su hào cải bắp không có hoa -GV y/c HS làm BT tr14 sgk Hs làm bài tr14 -GV nhận xét, lấy VD + Cây có hoa: HOẠT ĐỘNG 2: Cây năm và cây lâu năm ( 15 phút) * Mục tiêu: - Phân biệt cây năm và cây lâu năm, nêu các VD minh hoạ * Đồ dùng: Mẫu vật: Cây xoan, mít, mỡ, cây mướp, bí lúa, Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Cây năm và cây - Gv viết lên bảng số Hs quan sát, TL: lâu năm cây như: a Cây lúa, ngô, mướp Vì T/g sống ngắn, nhanh (gọi là cây năm) thu hoạch lần đời b Cây hồng xiêm, mít, Vì T/g sống dài, thu vải (gọi là cây lâu năm) hoạch nhiều lần - Cây năm hoa kết ?Tại người ta lại nói đời lần đời Hs trả lời - Cây lâu năm hoa kêt ? Em hãy phân biệt cây nhiều lần đời năm với cây lâu năm - Gv cho Hs kể số cây năm, cây lâu năm Hs kể tên Tổng kết và HD học bài: phút a.Tổng kết: -Đọc KL chung sgk - Trả lời câu hỏi:Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt TV có hoa và không có hoa? Cho VD? b.HD học bài: Làm bài tập cuối bài Đọc em có biết Chuẩn bị số cây rêu tường ================================== Ngày soạn: 25/8/2015 Ngày giảng: 6a: 30/8/2015 6b: 31/8/2015 CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT TIẾT 4- BÀI KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU: Kiến thức - Nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi -Biết cách sử dụng, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi Kĩ năng: HĐN, nhận biết, quan sát Thái độ: GD ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp và kính hiển vi sử dụng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV: Kính lúp, kính hiển vi Một vài cành cây, vài bông hoa HS: N/c trước sgk Một vài cành cây, vài bông hoa III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt TV có hoa và không có hoa? Cho VD? Khởi động: phút - Muốn có hình ảnh to vật thật ta phải dùng kính lúp, kính hiển vi Bài Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng ( 17 phút) *Mục tiêu: - Nhận biết các phận kính lúp -Biết cách sử dụng kính lúp *Đồ dùng: Kính lúp, số cây rêu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV y/c HS n/c sgk + Hs đọc thông tin SGK tr 1.Kính lúp và cách sử Quan sát h5.1 sgk và mẫu 17 dụng vật trả lời câu hỏi Trả lời ? Cho biết cấu tạo - Kính lúp gồm phần: kính lúp? + Có khả phóng ảnh tay cầm kim loại, ? Tác dụng kính lúp? vật từ đến 20 lần kính lồi mặt + Hs đối chiếu các phần - Cách sử dụng: Tay trái - Y/c HS quan sát H5.2 kính lúp với hình vẽ, mẫu cầm kính lúp.Để mặt kính sgk Nêu cách sử dụng vật, trình bày cách sử dụng sát vật mẫu, mắt nhìn vào kính lúp? kính lúp mặt kính, di chuyển kính Hs q/s cây rêu cách lên nhìn thật - Gv q/s kiểm tra tư tách riêng cây rêu đặt lên rõ vật đặt kính lúp Hs và giấy – vẽ lại hình lá rêu đã cuối cùng kiểm tra hình q/s trên giấy vẽ lá rêu HOẠT ĐỘNG 2: Kính hiển vi và cách sử dụng ( 18 phút) *Mục tiêu: - Nhận biết các phận kính hiển vi -Biết cách sử dụng, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi *Đồ dùng: H5.3 sgk, Mẫu vật kính hiển vi Hoạt động GV Hoạt động HS Y/c đặt kính trước bàn, Hs đặt kính trước bàn, n/c SGK tr 18 phần cấu người đọc SGK tr 18 tạo kính Cả nhóm nghe đọc, q/s H5.3 SGK để xác định các phận kính - Gv y/c hoạt động nhóm - Trong nhóm nhắc lại – lớn.Nêu cấu tạo kính lần để nhóm cùng hiển vi? nắm đầy đủ cấu tạo Nội dung Kính hiển vi và cách sử dụng - Kính hiển vi có phần chính: + chân kính, + thân kính, gồm ống kính và ốc điều chỉnh +bàn kính kính Hs trình bày - Gv kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên trình bày - Cách sử dụng: SGK - Gv làm thao tác cách sử - Đọc thông tin SGK để tr19 dụng kính hiển vi để nắm bước sử lớp theo dõi bước dụng kính - Gv phát cho nhóm - Hs cố gắng thao tác để tiêu để Hs q/s q/s hình ảnh trên kính Tổng kết và HD học bài: phút a Tổng kết: - Đọc KL chung sgk - Gọi – Hs lên trình bày cấu tạo cảu kính lúp và kính hiển vi - N/x cho điểm nhóm hoạt động tốt b HD học bài Đọc: “ Em có biết” Chuẩn bị nhóm củ hành tây, cà chua chín ====================================== Ngày soạn: 28/8/2015 Ngày giảng: 6a: …/9/2015 6b: …/9/2015 TIẾT 5- BÀI QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: -Hs tự làm tiêu tế bào Tv (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kỹ - Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình đã q/s trên kính hiển vi Thái độ - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực, vẽ hình đã q/s II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Gv Biểu bì vảy hành và thịt cà chua chín Tranh phóng to củ hành và tế bào vảy hành, cà chua chín và tế bào thịt cà chua Kính hiển vi Hs ôn lại kiến thức kính hiển vi III PHƯƠNG PHÁP: Thí nghiệm thực hành IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Phần chuẩn bị Hs theo nhóm đã phân công ? Các bước sử dụng kính hiển vi (gọi 1- Hs trình bày) Khởi động: phút * Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: GV giới thiệu y/c, nội dung, dụng cụ mẫu vật thực hành Bài HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát TB biểu bì vẩy hành, thịt cà chua kính hiển vi (17 phút) * Mục tiêu: - Hs tự làm tiêu tế bào Tv (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) *Đồ dùng: Tranh phóng to củ hành và tế bào vảy hành, Kính hiển vi *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Gv y/c các nhóm (đã phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính - Gv làm mẫu tiêu đó để Hs cùng q/s H6.1 tr 21 Hoạt động HS Nội dung Quan sát TB biểu bì vẩy hành kính hiển vi - Hs q/s H6.1 SGK tr 21 Đọc, thao tác …1 người chuẩn bị kính, còn lại - Các bước tiến hành: chuẩn bị tiêu HD SGK Gv - Tiến hành làm, hành thì lấy mỏng chải phẳng, thịt cà chua quệt - Gv tới các nhóm, lớp mỏng nhắc nhở, giúp đỡ các Sau đã q/s cố gắng vẽ nhóm thật giống mẫu HOẠT ĐỘNG 2: Vẽ hình đã quan sát kính (18 phút) *Mục tiêu: HS vẽ hình đã quan sát *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv treo tranh phóng to Vẽ hình quan sát giới thiệu: kính hiển vi - Củ hành và tế bào biểu - Hs q/s tranh đối chiếu với bì vảy hành hình vẽ nhóm, phân - Quả cà chua và tế bào biệt vách ngăn tế bào thịt cà chua HS tự vẽ hình vào - Gv HD Hs cách vừa q/s vừa vẽ hình - Hs vẽ hình vào - Gv cho các nhóm trao đổi tiêu với N/x các tiêu Tổng kết và HD học bài: phút a Tổng kết Hs tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính hiển vi, kết Gv đánh giá chung buổi thực hành: ý thức, kết Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở các nhóm làm việc chưa tích cực Y/c: lau rửa thu dọn đồ dùng Vệ sinh lớp học b HD học bài Trả lời câu hỏi 1,2 SGK tr 27 Chuẩn bị nhóm tranh ảnh hình dạng các tế bào Tv ================================== Ngày soạn: 28/8/2015 Ngày giảng: 6a: /9/2015 6b: /9/2015 TIẾT 6- BÀI CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả hình dạng và kích thước tế bào - Kể các phận cấu tạo TBTV - Nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính thực vật Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát hình vẽ Nhận biết kiến thức Thái độ: Yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.GV: Tranh phóng to H 7.1–7.2–7.3–7.4–7.5 SGK 2.HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào Tv III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC Khởi động (1 phút) *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Gv cho Hs nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành (mà đã quan sát trước): H có phải tất các quan Tv có cấu tạo giống vảy hành không? Để trả lời cho câu hỏi đó chúng ta vào bài hôm Bài HOẠT ĐỘNG 1: Hình dạng và kích thức tế bào (15 phút) *Mục tiêu: - Mô tả hình dạng và kích thước tế bào *Đồ dùng: H7.1,2sgk *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv yêu cầu HĐ cá nhân: ** Tìm điểm giống - Hs nghiên cứu SGK mục cấu tạo rễ, 1, TL câu hỏi: thân, lá? (Gv lưu ý có thể Hs trả lời - Hs qs H7.1, 7.23, 7.3 SGK có nhiều ô nhỏ, Gv chỉnh TL câu hỏi lại ô nhỏ đó là tế - Hs thấy điểm giống bào) đó là cấu tạo - Gv cho Hs qs lại hình nhiều tế bào SGK và tranh hình dạng - Hs qs tranh đưa nhận tế bào số cây khác xét: TB có nhiều hình dạng ? Nhận xét hình dạng tế bào? Y/c Hs qs kỹ H7.1 SGK tr 23 cho biết: ? Trong cùng quan tế bào có giống không? - Y/c HS n/c bảng tr 23 Hãy nhận xét kích thước các TBTV? HOẠT ĐỘNG 2: Cấu tạo tế bào.(17 phút) *Mục tiêu: - Kể các phận cấu tạo TBTV *Đồ dùng: H7.4 sgk Nội dung Hình dạng và kích thức tế bào - Các quan TV cấu tạo TB - Hình dạng, kích thước các TBTV khác *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu Cấu tạo tế bào độc lập nội dung SGK tr24 - Hs đọc thông tin SGK tr - Gv treo tranh câm: Sơ đồ 24, kết hợp qs H7.4 SGK Tế bào gồm: Vách tế bào, cấu tạo tế bào Tv tr 24 màng sinh chất, chất tế - Gọi Hs lên các - Xác định các bào, nhân phận tế bào trên tranh phận tế bào ghi - Gv nhận xét nhớ - Gv mở rộng: Lục lạp – Hs lên các chất tế bào có chứa phận tế bào trên tranh diệp lục làm cho hầu hết và nêu chức cây có màu xanh và góp phận phần vào quá trình quang hợp - Gv tóm tắt, rút kết luận: thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào HOẠT ĐỘNG 3: Mô ( 17 phút) *Mục tiêu: Nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính thực vật *Đồ dùng: H7.5 sgk *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv treo tranh các loại mô Mô Y/c Hs qs, cho biết: - Hs qs tranh, trao đổi - Mô gồm nhóm tế bào ? Hình dạng các tế bào nhanh nhóm đưa giống cùng thực cùng loại mô, các loại câu trả lời chức mô khác nhau? –2 Hs trình bày, Hs - Các loại mô: Mô phân ?Rút kết luận mô là gì? khác bổ sung (nếu cần sinh ngọn, mô mềm, mô - Gv bổ sung thêm vào kết nâng đỡ luận Hs: chức các tế bào mô là mô phân sinh làm cho các quan Tv lớn lên 3.Tổng kết và HD học bài: phút a Tổng kết: - Đọc KL chung sgk - Hs trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK tr 25 - Hs giải ô chữ nhanh, đúng, Gv cho điểm b HD học bài Đọc mục em có biết, ôn lại kiến thức: trao đổi chất cây xanh ====================================== Ngày soạn: 02/9/2015 Ngày giảng: 6a: /9/2015 6b: /9/2015 TIẾT 7- BÀI SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu sơ lược lược lớn lên và phân chia TB - Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia TB TV có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát hình vẽ, tìm tòi kiến thức Thái độ: Yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Gv Tranh phóng to H 8.1 SGK tr 27 Hs Ôn lại kiến thức trao đổi chất cây xanh III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Em hãy trình bày hình dạng, kích thước và cấu tạo tế bào? ? Mô là gì? chức cua mô? Khởi động: phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: TV cấu tạo TB ngôI nhà xây dựng các viên gạch Nhưng các ngôi nhà không thể tự lớn lên mà TV lại lớn lên Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1:( 17 phút) Sự lớn lên tế bào *Mục tiêu: Thấy tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất *Đồ dùng: H8.1 sgk *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Sự lớn lên tế bào - Gv Y/c Hs HĐ theo - Hs đọc thông tin, kết nhóm, nghiên cứu SGK trả hợp qs H8.1 SGK tr27 - Tế bào non có kích lời câu hỏi SGK tr27 Trao đổi nhóm, TL: thước nhỏ, lớn dần thành - GV: có thể Hs thấy rõ - Từ gợi ý Gv, Hs tế bào trưởng thành nhờ tăng kích thước tế bào phải thấy vách tế quá trình trao đổi chất - Gv gợi ý: Tế bào trưởng bào lớn lên, chất tế bào thành là tế bào không lớn nhiều lên, không bào to lên thêm và có khả sinh sản - Trên H8.1 tế bào lớn phát phận nào tăng kích thước, phận nào – Hs trả lời nhiều lên - Màu vàng không bào HOAT ĐỘNG ( 18 phút) Sự phân chia tế bào * Mục tiêu: Hiểu quá trình phân chia tế bào, tế bào mô phân sinh phân chia Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia TB TV có tế bào mô phân sinh có khả phân chia *Đồ dùng: H8.2 sgk *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv Y/c Hs nghiên cứu SGK theo nhóm - Gv viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lơn lên và phân chia TB Hs đọc thông tin SGK tr 28, kết hợp H8.2, ghi nhớ quá trình phân chia tế bào - Gv Y/c thảo luận nhóm theo câu Nội dung Sự phân chia tế bào - Quá trình phân chia TB: Hình thành nhân, sau đó chất TB phân chia, vách TB hình thành ngăn đôi TB cũ thành TB - Các TB mô phân sinh có khả hỏi SGK - Hs thảo luận ghi lại kết quả: ? TB phân chia ntn? - Quá trình phân chia: SGK tr28 ?Các TB phận nào có khả - TB mô phân sinh có khả phân chia? phân chia ? Các quan TV rễ thân, - Các quan Tv lớn lên nhờ TB lá…lớn lên cách nào? phân chia - Gv gợi ý lớn lên các quan Y/c Hs nhắc lại Tv quá trình: - Phân chia tế bào - Sự lớn lên tế bào Đây là quá trình sinh lý phức tạp Tv Gv tổng kết lại cho Hs nắm rõ - Hs: lớn lên và phân chia TB ? Sự lớn lên và phân chia TB có ý giúp Tv lớn lên (sinh trưởng và phát nghĩa gì Tv? triển) Tổng kết và HD học bài: phút a.Tổng kết - Đọc KL chung sgk - Hs trả lời câu hỏi 1,2, SGK tr 28 I Đánh dấu “X” vào ô có câu trả lời đúng Các tế bào mô nào có khả phân chia các mô sau: a Mô che chở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh phân chia - TB lớn lên và phân chia giúp cây sinh trưởng và phát triển x Trong các TB sau đây TB nào có khả phân chia: a Tế bào non b Tế bào trưởng thành x c Tế bào già II Điền từ thích hợp vào chỗ trống: “ Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành …(a)… Sau đó chất tế bào …(b)… , vách tế bào hình thành …(c) …tế bào cũ hình thành …(d)…tế bào a nhân b Phân chia c Ngăn đôi d b HD học bài: Hs chuẩn bị theo nhóm lớn số cây có rễ rửa sạch: cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ =================================== Nhận bàn giao dạy hết tiết Ngày soạn: 06/9/2015 Ngày giảng: 6b: 08/9/2015 CHƯƠNG II RỄ TIẾT - BÀI CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I MỤC TIÊU: Kiến thức - Biết quan rễ và vai trò rễ cây trồng - Phân biệt loại rễ chính: Rễ cọc và rễ chùm - Trình bày các miền rễ và chức chủa miền Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ Tv II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV số cây có rễ rửa sạch: cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ H 9.1 – 9.2 –9.3 phóng to Miếng bìa ghi sẵn các miền rễ, các chức rễ, phiếu học tập mẫu HS số cây có rễ rửa sạch: cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV.TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Em hãy trình bày quá trình phân chia tế bào? Khởi động: 1phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Rễ giữ cho cây mọc trên đất Rễ hút nước và muối khoáng hoà tan Không phải tất các loại cây có cùng loại rễ Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1:( 20 phút) Các loại rễ * Mục tiêu: -Biết quan rễ và vai trò rễ cây trồng - Hs biết các loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm * Đồ dùng: số cây có rễ rửa sạch: cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ H 9.1 – 9.2 –9.3 phóng to *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên phát phiếu học tập yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, đặt rễ cây lên bàn, chia rễ cây thành nhóm, hoàn thành bài tập phiếu - Gv quan sát, giúp đỡ nhóm hs học lực trung bình và yếu - Gv hướng dẫn ghi phiếu học tập( chưa chữa bài tập 1) - Gv yêu cầu hs tiếp tục làm bài tập 2, treo tranh câm H.9.1( sgk tr.29) để hs quan sát Hoạt động HS Nội dung - Học sinh nhận phiếu học Các loại rễ tập - Hs đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn - Hs kiểm tra, quan sát thật kỹ, tìm rễ giống đặt vào nhóm - Hs nghe gv hướng dẫn, thống tên cây nhóm, ghi phiếu học tập bt - Bt2: hs quan sát kĩ rễ các cây nhóm A chú ý kích thước các rễ, cách mọc đất, kết hợp với tranh( có rễ to, nhiều rễ nhỏ) -> ghi lại phiếu tương tự với rễ cây nhóm B - Đại diện 1-2 nhóm trình bày, nhóm khác nghe, bổ sung - Gv yêu cầu hs đọc btập đã làm cho hs khác nhận xét, bổ sung các nhóm.Gv chữa, chọn nhóm hoàn chỉnh để nhắc lại cho lớp - Gv cho các nhóm đối - Hs đối chiếu với kết chiếu các đặc điểm rễ đúng để sửa chữa cần với tên cây nhóm A, B bt đã phù hợp chưa? Nếu chưa thì chuyển các cây nhóm cho đúng - Gv yêu cầu hs làm bt3, gv gợi ý dựa vào đặc điểm rễ có thể gọi tên rễ( nêu học sinh gọi nhóm A là rễ thẳng thì gv chỉnh lại là rễ cọc) - Hs làm bt3-> nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, thống tên rễ cây nhóm là rễ cọc và rễ chùm - Hs đọc to phiếu đã chữa nhóm cho lớp nghe ? Đặc điểm rễ cọc và - Hs trả lời, làm bt, hs khác rễ chùm? nhận xét, bổ sung - Gv yêu cầu hs làm nhanh bài tập số trg 29 - Hs hoạt động cá nhân: qs * Nhận biết các loại rễ: rễ cây Giáo viên, kết - GV y/c HS q/sát H9.2 và hợp với hình 9.2 Sgk trang làm bài tập tr 30 30, hoàn thành BT ND phiếu học tập HOẠT ĐỘNG 2: Các miền rễ * Mục tiêu: -Trình bày các miền rễ và chức chủa miền * Đồ dùng: Miếng bìa ghi sẵn các miền rễ, các chức rễ, phiếu học tập * Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho hs tự nghiên cứu - Học sinh làm việc độc lập, Các miền rễ Sgk trang 30 đọc nội dung khung + Vấn đề 1: Xác định các kết hợp với quan sát tranh Rễ có miền chính: Miền trưởng thành, miền hút, miền rễ và chú thích -> ghi nhớ - Giáo viên treo tranh câm - Hs lên bảng dùng các miền sinh trưởng, miền chóp các miền rễ, đặt các miếng bìa viết sẵn gắn lên miếng bìa ghi sẵn các tranh câm->xác định miền rễ trên bàn-> hs các miền chọn và gắn vào tranh - Hs khác theo dõi, nhận ? Rễ có miền?Kể tên xét, sửa lỗi( có) - Gv cho hs ghi - Hs trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ + Vấn đề 2: Tìm hiểu - hs lên gắn các miếng bìa chức các miền viết sẵn chức vào các - Bảng sgk rễ miền cho phù hợp ? Chức chính các - Hs khác theo dõi, nhận miền rễ? xét ?Trong các miền rễ thì - Hs trả lời câu hỏi miền nào là quan trọng nhất? * Tổng kết và HD học bài: phút -Tổng kết.- Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Kể tên 10 cây có rễ cọc, 10 cây có rễ chùm? Đánh dấu X vào ô trống cho câu trả lời đúng: Trong các miền sau đây rễ, miền nào có chức dẫn truyền: a) Miền sinh trưởng.b) Miền hút c) Miền trưởng thành d) Miền chóp rễ - Hướng dẫn nhà: Học bài, làm BT V Phụ lục Phiếu học tập: Bài Nhóm A B tập Tên cây - Cây rau cải, cây mít, cây đậu - Cây hành, cỏ dại, cây ngô Đặc điểm - Có rễ cái to, khoẻ, đâm - Gồm nhiều rễ to, dài gần chung thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ nhau, mọc toả từ gốc rễ mọc nhiều rễ nhỏ thân thành chùm Đặt tên rễ Rễ cọc Rễ chùm ================================== Ngày soạn: 06/9/2015 Ngày giảng: 6b: 11/9/2015 TIẾT 9- BÀI 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức - Hs hiểu cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - TB vai trò lông hút - Thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng - Giải thích số kiến thức thực tế liên quan đến rễ cây Kỹ Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ cây II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Gv Tranh phóng to H 10.1 và 10.2 SGK và bảng cấu tạo chức miền hút 2, Hs: Ôn lại kiến thức cấu tạo chức các miền rễ, lông hút biểu bì thịt vỏ III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV.TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: (7 phút) ? Phân loại rễ cọc và rễ chùm? VD? ? Trình bày các miền rễ? Chức miền? Khởi động: phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Miền nào là miền quan trọng rễ? Vào bài Bài HOẠT ĐỘNG 1:( 15 phút) Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ: * Mục tiêu:Học sinh thấy cấu tạo miền hút rễ gồm phần: Vỏ và trụ *Đồ dùng: H10.1,2 sgk *Cách tiến hành: Hoạt động Hoạt động HS Nội dung GV - Giáo viên treo - Học sinh theo dõi cấu tạo miền hút rễ Biểu bì tranh phóng to tranh trên bảng ghi Vỏ H10.1 và 10.2 Sgk nhớ phần vỏ Thịt vỏ giới thiệu: và trụ Mạch rây + Lát cắt ngang - hs xem chú thích Các phận qua miền hút và tế hình 10.1, sgk Bó mạch bào lông hút tr.32 ->ghi giấy miền + Miền hút gồm các phận hút Trụ phần vỏ và trụ phần vỏ và trụ Mạch gỗ - 1->2 hs nhắc lại Ruột - Gv yêu cầu hs cấu tạo phần vỏ nhắc lại và trụ Giáo Hs ghi hs khác nhận xét, bổ viên sung ghi - Hs lên bảng điền - Gv ghi sơ đồ lên nốt vào sơ đồ bảng cho hs điền giáo viên, hs khác các phận: bổ sung - hs đọc lại nội dung trên để lớp - Hỏi: Vì cùng nghe lông hút là tế - Hs chú ý cấu tạo lông hút có vách bào? tế bào, màng tế bào, -Giáo viên nhận xét và cho điểm hs chất tế bào, nhân… để trả lời lông hút là trả lời đúng tế bào HOẠT ĐỘNG 2: ( 18 phút) Tìm hiểu chức miền hút * Mục tiêu: Hs thấy phận miền hút phù hợp với chức * Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho hs nghiên cứu - Học sinh đọc cột chức miền Sgk trang 32 - Bảng " Cấu bảng kết hợp với hình10.1 hút tạo và chức miền và cột -> ghi nhớ nội hút", qsát H.7.4 dung - Cho hs thảo luận theo - Thảo luận đưa ý vấn đề: kiến: *Cấu tạo miền hút phù hợp + Phù hợp cấu tạo chức với chức thể năng: Biểu bì: Các tế bào nào? xếp sát -> Bảo vệ Lông hút: là tế bào biểu bì ND bảng sgk kéo dài ra… ? Lông hút có tồn mãi + Lông hút không tồn không? mãi, già rụng **Tìm giống và + Tế bào lông hút không khác tế bào thực có diệp lục vật với tế bào lông hút? - Giáo viên gợi ý: Tế bào - Đại diện -2 nhóm lông hút có không bào lớn, trình bày, nhóm khác kéo dài để tìm nguồn thức nhận xét ->bổ sung ăn - Hs dựa vào cấu tạo miền - Giáo viên nghe, nhận xét hút, chức lông phần trả lời nhóm-> hút trả lời cho điểm nhóm nào trả lời đúng,động viên nhóm khác cố gắng - Giáo viên đưa câu hỏi: **Trên thực tế nhiều rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, hãy giải thích? - Giáo viên củng cố bài cách sách hướng dẫn * Tổng kết và HD học bài: 5phút -.Tổng kết - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk: BT sgk - Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Theo Sgk hướng dẫn =================================== Ngày soạn: 12/9/2015 Ngày giảng: 6b: /9/2015 TIẾT 10- BÀI 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu Sgk đề Kỹ năng: Thao tác, bước tiến hành thí nghiệm Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: Yêu thich môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to H.11.1,11.2 Sgk Chuẩn bị học sinh: Kết các mẫu thí nghiệm nhà III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Nêu cấu tạo, chức các phận miền hút? Khởi động: phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Rễ cây không giúp cây bám chặt vào đất mà còn giúp cây hút nước và muối khoáng hoà tan từ đất Vậy cây cần nước và muối khoáng ntn? Rễ cây hút nước và muối khoáng ntn? Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nhu cầu nước cây (17') * Mục tiêu: Thấy nước cần cho cây tuỳ loại cây và giai đoạn phát triển *Cách tiến hành: Hoạt động GV * Thí nghiệm 1: Hoạt động HS - Học sinh hoạt động nhóm Nội dung - Giáo viên cho hs nghiên - Từng cá nhân nhóm Nhu cầu nước cây cứu Sgk đọc thí nghiệm sgk chú ý tới: Điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm - Thảo luận theo câu hỏi - Thảo luận nhóm, thống - Nước cần cho cây, thứ nhất ý kiến, ghi lại nội cần nhiều hay ít dung cần đạt được: còn phụ thuộc vào ? Bạn minh làm TN nhằm - cây cần nước nào loại cây, các giai đoạn mục đích gì? sống, các phận khác ? Hãy dự đoán KQ TN và - dự đoán cây chậu B cây nhận xét? héo dần vì thiếu nước - Giáo viên bao quát lớp, - Đại diện 1-2 nhóm nhắc nhở các nhóm, hướng trình bày kết quả, nhóm dẫn động viên nhóm hs khác bổ sung yếu - Sau hs đã trình bày kết - Các nhóm báo cáo, đưa quả-> giáo viên thông báo nhận xét chung khối kết đúng để lớp nghe lượng rau sau phơi và bổ sung kết khô là bị giảm nhóm cần * Thí nghiệm 2: - Hs đọc thông tin Sgk, - Giáo viên cho các nhóm thảo luận theo câu hỏi báo cáo kết thí nghiệm sách cân rau nhà - Giáo viên cho hs nghiên - HS HĐN thực lệnh cứu Sgk HĐN lớn (5 phút) sgk Thực lệnh SGK - Giáo viên lưu ý hs kể - Hs đưa ý kiến: tên cây cần nhiều nước và ít Nước cần cho cây, nước tránh nhầm cây loại cây, giai đoạn nước cần nhiều nước, cây cây cần lượng nước khác cạn cần ít nước - Yêu cầu hs rút kết luận -Hs trình bày ý kiến k/luận HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng cây (17') *Mục tiêu: Hs thấy cây cần loại muối khoáng chính: đạm, lân, kali * Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Thí nghiệm 3: Giáo viên - Học sinh đọc Sgk kết nhu cầu muối khoáng treo tranh H.11.1, cho hs hợp quan sát tranh và bảng cây đọc TN Sgk35 số liệu sgk36, trả lời câu - Gv hướng dẫn hs thiết kế hỏi sau thí nghiệm TN theo nhóm, TN gồm các bước: - Mục đích thí nghiệm: Rễ cây hấp thụ muối + Mục đích thí nghiệm Xem nhu cầu muối đạm khoáng hoà tan đất + Đối tượng thí nghiệm cây Cây cần loại muối + Tiến hành: Điều kiện và - hs nhóm thiết kế khoáng: Đạm, lân, kali kết thí nghiệm mình theo - Gv nhận xét,bổ sung vì hướng dẫn gv đây là TN đầu tiên các em - 1,2 nhóm trình bày thí tập thiết kế nghiệm - Gv cho hs đọc Sgk trả lời - Hs đọc sgk trả lời câu hỏi câu hỏi sách ghi vào - Giáo viên nhận xét, cho - vài hs đọc câu trả lời điểm hs có câu trả lời đúng * Tổng kết và HD học bài: phút - Tổng kết: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk ? Nêu vai trò nước và muối khoáng cây trồng? ? Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng? - Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Xem lại bài: "Cấu tạo miền hút rễ ========================================== Ngày soạn: 12/9/2015 Ngày giảng: 6b: /9/2015 TIẾT 11- BÀI 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò lông hút, chế hút nước và muối khoáng cây Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan Hiểu hút nước và muối khoáng phụ thuộc vào ĐK bên ngoài nào? Kỹ năng: Thao tác, bước tiến hành thí nghiệm Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: Yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H.11.2 Sgk Học sinh: Ôn lại bài :"Cấu tạo miền hút rễ" III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Cho biết cây cần nước và muối khoáng ntn? Khởi động: 1phút * Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS * Cách tiến hành: Rễ cây hút nước và muối khoáng ntn? Vào bài Bài HOẠT ĐỘNG 1: Rễ cây hút nước và muối khoáng ( 17 phút) *Mục tiêu: -Biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò lông hút, chế hút nước và muối khoáng cây Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan *Đồ dùng: H 11.2 sgk *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk, làm bài tập Sgk tr.37 Hoạt động HS Nội dung II Sự hút nước và muối khoáng rễ - Học sinh quan sát kĩ Rễ cây hút nước và hình 11.2 chú ý đường muối khoáng mũi tên màu vàng và đọc phần chú thích - Hs chọn từ điền vào chỗ trống - Giáo viên treo bảng phụ bài tập và tranh phóng to H.11.2 sgk -Y/c HS lên làm BT, nhận - hs lên chữa btập trên xét bảng, lớp theo dõi, nhận xét - Giáo viên hoàn thiện để hs nào chưa đúng thì sửa ( chú ý đối tượng hs yếu) - Gọi hs đọc btập đã chữa đúng trên bảng - Giáo viên củng cố cách lại trên tranh để hs theo dõi - Giáo viên cho hs nghiên - Hs đọc mục thông tin cứu Sgk trả lời câu hỏi: Sgk, kết hợp với btập + Lông hút là phận chủ trước trả lời ý: yếu rễ hút nước và **Bộ phận nào rễ chủ muối khoáng hoà tan yếu làm nhiệm vụ hút nước và muối khoáng hoàtan? **Tại hút nước và + Vì rễ cây hút muối khoáng rễ không muối khoáng hoà tan + Con đường hút nước và thể tách rời nhau? muối khoáng hoà tan: ? Xác định đường hút - hs nhận xét, bổ sung câu Lông hút đến vỏ đến mạch nước và muối khoáng từ đất trả lời bạn gỗ tới các phận cây vào cây trên hình vẽ? HOẠT ĐỘNG 2: Những ĐK bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây (18 phút) *Mục tiêu: Hiểu hút nước và muối khoáng phụ thuộc vào ĐK bên ngoài nào? *Cách tiến hành: Hoạt động GV ? Nêu điều kiện ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây? - Yêu cầu hs nghiên cứu Sgk, trả lời câu hỏi: Hoạt động HS - Học sinh đọc Sgk trả lời câu hỏi giáo viên : đất trồng, thời tiết, khí hậu… -HS n/c thông tin sgk, trả lời Nội dung Những ĐK bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây a Các loại đất trồng khác nhau: + Đất đá ong: Nước và muối khoáng đất ít> Sự hút rễ khó khăn + Đất phù sa: Nước và muối khoáng nhiều -> Sự hút rễ thuận lợi + Đất đỏ bazan ** Đất trồng đã ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng nào?Ví dụ cụ thể? - Em hãy cho biết địa + Đất phù sa phương em ( Hà Nội, Thanh Hoá…) có đất trồng thuộc loại nào? HĐN lớn (4 phút) b Khí hậu, thời tiết: - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk, trả lời câu - Hs đọc thông tin ảnh hưởng băng giá, ngập úng lâu ngày hỏi Sgktr.38 trao đổi nhanh hút nước và muối khoáng ** Thời tiết, khí hậu ảnh nhóm , trả lời bị ngừng hay hưởng nào đến - 1->2 hs trả lời, hs khác hút nước và muối khoáng nhận xét, bổ sung cây? - Giáo viên gợi ý: Khi nhiệt - Hs đưa các điều kiện độ xuống 0oC nước ảnh hưởng tới hút nước đóng băng, muối khoáng và muối khoáng không hoà tan, rễ cây không hút - Để củng cố phần này, giáo viên cho hs đọc và trả lời câu hỏi sgk Hs đọc và trả lời câu hỏi ? Những ĐK bên ngoài nào Sgk ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây? * Tổng kết và HD học bài: (5 phút) - Tổng kết - Đọc KL chung sgk Hs trả lời câu hỏi thực tế: + Vì cần bón đủ phân, đúng loại, đúng lúc? + Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nước? + Cày, cuốc, xới đất có lợi gì? - HD học bài: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết"- Chuẩn bị sau: theo nhóm: Củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, cây tầm gửi ( có), dây tơ hồng, tranh các loại cây: Bụt mọc, cây mắm, cây đước( có nhiều rễ trên mặt đất) ============================= Ngày soạn: 18/9/2015 Ngày giảng: 6b:22/9/2015 TIẾT 12- BÀI 12 THỰC HÀNH BIẾN DẠNG CỦA RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức: Phân biệt loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, rễ giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng Nhận dạng số rễ biến dạng đơn giản thường gặp Giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước cây hoa Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh Thái độ: Có ý thức bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.GV:Kẻ sẵn bảng phụ đặc điểm các loại rễ biến dạng SgkT.40 Tranh, mẫu số loại rễ đặc biệt HS:Mỗi nhóm chuẩn bị: Củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, cây tầm gửi( có), dây tơ hồng… III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải, thực hành, IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: 4phút ? Hãy chọn từ thích hợp các từ: Lông hút, muối khoáng, vỏ, mạch gỗ, điền vào chỗ trống các câu đây: Nước và muối khoáng hoà tan đất ………….hấp thụ, chuyển qua………tới…… Rễ cây hút…………và ………….chủ yếu nhờ………… Khởi động: phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Trong thực tế, rễ không có chức hút nứpc và muối khoáng hoà tan số cây, rễ còn có chức khác nên hình dạng rễ thay đổi, làm rễ biến dạng Có loại rễ biến dạng nào? chúng có chức gì? Bài Hoạt động1: Đặc điểm hình thái biến dạng ( 15 phút) *Mục tiêu: Phân biệt loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, rễ giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng *Đồ dùng: Kẻ sẵn bảng phụ đặc điểm các loại rễ biến dạng Tranh, mẫu số loại rễ đặc biệt : Củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, cây tầm gửi ( có), dây tơ hồng… * Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Giáo viên yêu cầu hs hoạt - Học sinh nhóm đặt - Có loại rễ biến dạng động theo nhóm: Đặt mẫu tất mẫu vật và tranh lên thường gặp: lên bàn quan sát -> phân bàn, cùng quan sát - Rễ củ: Củ cà rốt, củ cải chia rễ thành nhóm - Dựa vào hình thái, màu - Rễ móc: Trầu không, hồ - giáo viên gợi ý: Có thể sắc và cách mọc để phân tiêu, vạn niên xem rễ đó đất hay chia rễ vào nhóm - Rễ thở: Cây bụt mọc, trên cây nhỏ mắm, bần - Giáo viên củng cố thêm - hs có thẻe chia: Rễ - Giác mút: Tơ hồng, tầm môi trường sống cây mặt đất, rễ mọc trên thân gửi bần, mắm, cây bụt mọc: là cây hay rễ bám vào tường, nơi ngập mặn, hay gần rễ mọc ngược lên mặt đất ao, hồ… - Gv không chữa nội dung - Một số nhóm hs trình đúng hay sai nhận xét bày kết phân loại hoạt động các nhóm, hs nhóm mình tự sửa mục sau HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến dạng 15 phút * Mục tiêu: Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng Nhận dạng số rễ biến dạng đơn giản thường gặp Hs giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước cây hoa * Cách tiến hành: Hoạt động GV - - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động cá nhân - giáo viên treo bảng mẫu để hs tự sửa lỗi( có) - Tiếp tục cho hs làm nhanh bài tập sgktr.41 - giáo viên đưa số câu hỏi củng cố bài: ? Có loại rễ biến dạng? ** Chức rễ biến dạng cây là gì? - giáo viên có thể cho hs tự kiểm tra cách gọi hs đứng lên - hs hỏi: Đặc điểm rễ củ có chức gi? - hs trả lời nhanh: Chứa chất dự trữ… Thay nhiều cặp trả Hoạt động HS - Học sinh hoàn thành bảng trang 40 bài tập Nội dung - hs so sánh với phần nội dung mục để sửa chỗ chưa đúng các loại rễ, tên cây - 1, hs đọc kết mình, hs khác bổ sung - hs đọc luôn phần trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung( cần) - hs trả lời nhanh: Chứa chất dự trữ… Thay nhiều cặp trả lời Bảng phụ sgk tr 40 lời: phần trả lời đúng Hs khác hận xét và bổ nhiều giáo viên cho điểm, sung nhận xét khen lớp Tổng kết và HD học bài: 10 phút a Tổng kết - Đọc KL chung sgk Câu hỏi kiểm tra: Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: a) Rễ cây trầu không, cây hồ tiêu, cây vạn niên là rễ móc b) Rễ cây củ cải, củ su hào, củ khoai tây là rễ củ c) Rễ cây bụt mọc, cây bần, cây đước là rễ thở d) Dây tơ hồng, cây tầm gửi có rễ giác mút b HD học bài - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: số cành cây: Râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ ================================= Ngày soạn: 18/9/2015 Ngày giảng: 6b: 05/10/2015 CHƯƠNG III THÂN TIẾT 13- BÀI 13 CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I.MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu vị trí, hình dạng, các phận cấu tạo ngoài thân gồm: Thân chính, cành, chồi và chồi nách Phân biệt loại chồi nách, chồi lá và chồi hoa Nhận biết, phân biệt các loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh mẫu, so sánh Thái độ: Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Tranh phóng to H.13.1,13.2,13.3Sgk tr.43,44 Ngọn bí đỏ, ngồng cải Bảng phân loại cây, kính lúp cầm tay HS: Cành cây: Hoa hồng, râm bụt, rau đay, tranh số loại cây, rau má, cây cỏ, kính lúp cầm tay… III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Kể tên các loại rễ biến dạng và chức chúng? Khởi động: ( phút) *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Thân là quan dinh dưỡng cây, có chức vận chuyển các chất cây và đỡ tán lá Vậy thân gồm phận nào? Có thể chia thân thành loại? Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Cấu tạo ngoài thân ( 18 phút) *Mục tiêu: - Nêu vị trí, hình dạng, các phận cấu tạo ngoài thân gồm: Thân chính, cành, chồi và chồi nách - Phân biệt loại chồi nách, chồi lá và chồi hoa *Đồ dùng: Tranh phóng to H.13.1,13.2, Cành cây: Hoa hồng, râm bụt, rau đay *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS -Y/c HS xác định vị trí, hình dạng thân Gv yêu cầu: Hs đặt mẫu lên bàn, HĐN( phút), quan sát thân cành từ trên xuống trả lời câu hỏi Sgk *Thân mang phận nào? Nội dung Cấu tạo ngoài thân -Vị trí thân: thường trên mặt đất -Hình dạng: Thường có hình ttrụ - Học sinh HĐN, đặt cây, cành lên bàn quan sát, đối a) Xác định các phận chiếu với H.13.1SgkTr.43 ngoài thân, vị trí trả lời câu hỏi Sgk chồi ngọn, chồi nách - Thân cây gồm: Thân ** Những điểm giống + Thân, cành có chính, cành, chồi và thân và cành? phận giống chồi nách ?Vị trí chồi trên nhau: Đó là có chồi, lá… thân và cành? + Chồi -> đầu thân, ? Vị trí chồi nách? + +chồi nách -> nách lá - Giáo viên gợi ý hs đặt cành gần cây nhỏ để tìm đặc điểm giống - Giáo viên gợi ý câu hỏi thứ 5: Vị trí chồi đâu thì nó phát triển thành phận đó - GV y/c các nhóm báo -Các nhóm báo cáo, nhận cáo, nhận xét, bổ sung xét, bổ sung - Giáo viên dùng tranh H13.1 nhắc lại các phân thân, hay trên mẫu để hs ghi b) Quan sát cấu tạo nhớ - Giáo viên nhấn mạnh: - Hs quan sát thao tác và chồi hoa và chồi lá: Chồi nách gồm loại: mẫu giáo viên kết hợp Chồi lá, chồi hoa H.13.2 Sgktr.43, ghi nhớ Chồi hoa, chồi lá nằm cấu tạo chồi lá, chồi kẽ lá hoa - Giáo viên yêu cầu hs - hs trao đổi nhóm trả lời hoạt động nhóm người câu hỏi Sgk trả lời câu hỏi Sgk yêu cầu: + Giống nhau: Có mầm lá - Chồi lá và chồi hoa - Giáo viên hướng dẫn HS bao bọc quan sát chồi lá( bí ngô) + Khác nhau: Mô phân có mầm lá bao bọc - chồi là mô phân sinh chồi hoa( hoa hồng), giáo sinh và mầm hoa phát triển thành cành viên có thể tách vảy nhỏ mang lá cho hs quan sát - Chồi hoa là mầm hoa - Giáo viên hỏi: - Hs xác định các phát triển thành cành vảy nhỏ tách là vảy nhỏ mà gv đã tách là mang hoa hoa phận nào chồi hoa và mầm lá chồi lá? - Đại diện các nhóm - Giáo viên treo tranh lên trình bày và tranh, H.13.2sgktr.43 nhóm khác bổ sung - GV nhận xét,KL HOẠT ĐỘNG 2: Các loại thân ( 17 phút) *Mục tiêu: Nhận biết, phân biệt các loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò *Đồ dùng: Tranh phóng to H13.3Sgk 44 Mẫu vật số loại cây, rau má, cây cỏ Kính lúp cầm tay… *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên treo tranh H.13.3 gktr.44, yêu cầu hs đặt mẫư tranh lên bàn quan sát, hoàn thành bảng sgk Hoạt động HS Nội dung Các loại thân - Học sinh quan sát tranh, mẫu tranh giáo viên đê chia nhóm cây kết hợp với gợi ý giáo viên,đọc thông tin tr.44 hoàn thành bảng tr.45 - Giáo viên gợi ý số vấn Sgk đề phân chia: + Vị trí thân cây trên mặt đất + Độ cứng mềm thân + Sự phân cành + Thân tự đứng hay phải leo, bám - Giáo viên gọi hs lên - Hs lên điền bảng phụ điền tiếp vào bảng phụ đã giáo viên, hs khác chuẩn bị sẵn theo dõi, bổ sung - Giáo viên chữa bảng - Hs theo dõi bài chữa phụ để hs theo dõi và sửa giáo viên - Dựa vào vị trí thân lỗi bảng mình trên mặt đất có loại - Giáo viên hỏi: Có -HS trả lời thân: loại thân? Cho ví dụ + Thân đứng có thân gỗ (cây đa, lim, sấu), thân cột (cây dừa, cây cau), thân cỏ (cây hoa hồng, cây cải) + Thân leo: Cây mướp, cây bầu, bí + Thân bò: cây rau má Tổng kết và HD học bài: phút a.Tổng kết: -Đọc KL chung sgk - Học sinh trả lời câu hỏi Sgk Làm bài tập: Bài 1: Hãy đánh dấu X vào ô vuông đầu câu trả lời đúng: a) Thân cây dừa, cây cau, cây cọ là thân cột b) Thân cây bạch đàn, cây gỗ lim, cây cà phê là thân gỗ c) Thân cây lúa, cây cải, cây ổi là thân cỏ d) Thân cây đâu ván, cây bìm bìm cây mướp là thân leo b.HD học bài: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau ================================== Ngày soạn: 02/10/2015 Ngày giảng: 6b: /10/2015 TIẾT 14- BÀI 14 THÂN DÀI RA DO ĐÂU I MỤC TIÊU Kiến thức: -Trình bày thân mọc dài có phân chia mô phân sinh Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất Kĩ năng: Rèn kỹ tiến hành thí nghiệm quan sát, so sánh Thái độ: Có lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H.14.1,13.1 sgk Học sinh: Báo cáo kết thí nghiệm III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Thân mang phận nào? Có loại thân? Lấy ví dụ Khởi động: phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Trong thực tế trồng rau ngót người ta thường cắt ngang thân, làm có tác dụng gì? Bài HOẠT ĐỘNG 1: dài thân (18 phút) *Mục tiêu: Trình bày thân mọc dài có phân chia mô phân sinh *Đồ dùng: Tranh phóng to H.14.1,13.1Sgk *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Giáo viên cho hs báo cáo - Đại diện số nhóm báo Sự dài thân kết thí nghiệm,ghi cáo kết thí nghiệm nhanh kết lên bảng nhóm - Giáo viên cho hs thảo - Nhóm thảo luận theo luận nhóm( phút), theo câu hỏi, đưa nhận xét: câu hỏi Sgktr.46 **So sánh chiều cao - Cây bị ngắt thấp nhóm cây TN: ngắt cây không ngắt ngọn, và không ngắt ngọn? thân dài phần * Từ TN trên, hãy cho biết thân dài phận nào? - Đại diện nhóm trả lời, -GV gọi 1, nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ nhóm khác nhận xét, bổ sung - Thân dài phân sung chia tế bào mô phân - Giáo viên gợi ý câu hỏi -Hs đọc thông tin sinh *: Sgk chú ý nghe giáo viên - cây có mô phân giải thích ý nghĩa bấm sinh + Treo tranh 13.1, ngọn, tỉa cành giải thích thêm: + Khi bấm ngọn, cây không cao được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi lá và chồi hoa phát triển + Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với cây lấy gỗ, sợi mà không bấm vì cần thân sợi dài HOẠT ĐỘNG 2: Giải thích tượng thực tế.( 17 phút) *Mục tiêu: -Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Giáo viên yêu cầu hs - Học sinh thảo luận nhóm Giải thích hoạt động theo nhóm (5 trả lời câu hỏi Sgktr.47 tượng thực tế phút) dựa trên phần giải thích Thực lệnh sgk giáo viên - Yêu cầu đưa được: - Giáo viên nghe phần trả Cây đậu, cây bông, cà phê lời các nhóm, hỏi: là cây lấy -> cần - Bấm cây lấy ** Những loại cây nào nhiều cành nên người ta quả, hạt, thân để ăn… người ta thường bấm ngắt -Tỉa cành với cây ngọn, cây nào thì Cây lấy gỗ (bạch đàn, lấy gỗ, lấy sợi tỉa cành? lim…) cần thân nên người ** Vậy tượng cắt ta tỉa cành thân cây rau ngót đầu - Cắt thân cây rau ngót để nêu nhằm mục đích cây nhiều cành, có gì? nhiều lá để ăn.Vì cây rau - Để tăng suất cây ngót là cây ăn lá trồng, tuỳ loại cây mà bấm tỉa ? Để tăng suất cây - HS trả lời cành vào giai đoạn trồng phải làm gì? thích hợp - Giáo viên giải đáp thắc mắc hs có Tổng kết và HD học bài: phút a.Tổng kết: - Đọc KL chung sgk - Kiểm tra đánh giá: Học sinh làm bài tập trên bảng phụ: Bài 1: Hãy đánh dấu X vào cây sử dụng biện pháp bấm ngọn: a) Rau muống b) Rau cải c) Đu đủ d) ổi e) Hoa hồng g) Mướp Đáp án: a,e,g Bài 2: Hãy đánh dấu X vào cây không sử dụng biện pháp bấm ngọn: a) Mây b) Xà cừ c) Mồng tơi d) Bằng lăng e) Bí ngô g) Mía Đáp án: a,b,d,g b Hướng dẫn nhà: 2' - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bịgiờ sau: Ôn lại bài: "Cấu tạo miền hút rễ" chú ý cấu tạo ================================== Ngày soạn: 02/10/2015 Ngày giảng: 6a: /10/2015 6b: /10/2015 TIẾT 15- BÀI 15 CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I MỤC TIÊU: Kiến thức:- Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non : Gồm vỏ và trụ giữa, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút) Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ cây II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Tranh phóng to H.15.1,10.1Sgk.Bảng phụ:"Cấu tạo thân non" HS: Ôn lại bài cấu tạo miền hút rễ, kẻ bảng cấu tạo và chức thân non vào bài tập III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: 10 phút ( Viết vào giấy) ? Thân dài là đâu? Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Khởi động: 1phút * Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS * Cách tiến hành: Thân non tất các loại cây là phần thân và cành Thân non thường có màu xanh lục Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non ( 17 phút) *Mục tiêu: -Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng *Đồ dùng: Tranh phóng to H.15.1,10.1Sgk Bảng phụ:"Cấu tạo thân non" *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên cho hs quan sát H.15.1 Sgk,hoạt động cá nhân( Giáo viên treo tranh phóng to) - Giáo viên gọi hs lên bảng tranh và trình bày cấu tạo thân non Giáo viên nhận xét, KL - Giáo viên treo tranh, bảng phụ, yêu cầu hs hoạt động theo nhóm, hoàn thành bảng sgk tr49 Giáo viên đưa đáp án đúng: - Biểu bì: Bảo vệ phận bên - Thịt vỏ: dự trữ và tham gia quang hợp Hoạt động HS Nội dung Xác định các phận - Hs quan sát H.15.1, đọc thân non chú thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non Cả lớp theo dõi, nhận xét, Thân gồm phần: Vỏ bổ sung ( gồm: Biểu bì, thịt vỏ) và - Yêu cầu nêu được: trụ (mạch và ruột non) Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức các phận thân non - HĐN ( phút) - Các nhóm trao đổi thống ý kiến để hoàn thành Bảng phụ sgk bảng Sgktr.49 Chú ý cấu tạo phù hợp với chức phận - Bó mạch: + Mạch rây: Vận chuyển chất hữu + Mạch gỗ: Vận chuyển muối khoáng và nước - Ruột: chứa chất dự trữ - GV nhận xét,KL Đại diện 1,2 nhóm lên viết vào bảng phụ, nhóm trình bày kết qủa Nhóm khác nghe và theo dõi bảng bổ sung - Hs đọc to toàn cấu tạo và chức các phận thân non HOẠT ĐỘNG 2: So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ (12’) *Mục tiêu: so sánh cấu tạo thân non với cấu tạo rễ (miền hút) *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên treo tranh H.15.2 và 10.1 gọi hs lên các phận cấu tạo thân non và rễ - Yêu cầu hs HĐN( phút), làm bài tập Sgk tr.50 - Giáo viên gợi ý: Thân và rễ cấu tạo gì? Có phận nào? Vị trí bó mạch… - Giáo viên treo bảng chuẩn cho HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét,KL Hoạt động HS Nội dung - Hs lên tranh, hs khác So sánh cấu tạo nhận xét, bổ sung rễ (miền hút) và thân non: - Học sinh thảo luận nhóm theo nội dung: + Tìm đặc điểm giống có các phận + Tìm đặc điểm khác nhau: Vị trí bó mạch - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung * Điểm giống: - Đều có cấu tạo từ tế bào - Đều có các phận là vỏ ngoài và trụ trong: + Vỏ có biểu bì và thịt vỏ + Trụ có bó mạch và ruột - Hs đối chiếu với bài làm * Điểm khác: Rễ mình ( Miền hút) - Biểu bì có lông hút - Mạch rây và mạch gỗ xếp xen kẽ Thân non - Biểu bì không có lông hút - Mạch rây nằm ngoài, mạch gỗ nằm Tổng kết và HD học bài: phút a.Tổng kết: - Đọc KL chung sgk - Trả lời câu hỏi: ? TB các phần thân non? Chức phần? ? So sánh cấu tạo thân non với rễ? b HD học bài: - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết” - N/C trước bài 16 ====================================== Ngày soạn: 05/10/2015 Ngày giảng: 6b: /10/2015 TIẾT 16- BÀI 16 THÂN TO RA DO ĐÂU? I MỤC TIÊU: Kiến thức- Nêu tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ làm thân to Phân biệt dác và ròng: Tập xác định tuổi cây qua việc đếm vòng gỗ hàng năm Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức Thái độ: Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ cây II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Tranh phóng to H.16.1,16.2Sgk Đoạn thân gỗ già cưa ngang( thớt gỗ tròn) HS: Chuẩn bị thớt cành cây lăng…dao nhỏ, giấy lau III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? So sánh cấu tạo thân non với rễ? Khởi động: 1phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Các em đã biết cây dài phần cây không dài mà còn to ra, cây to đâu? Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Tầng sinh vỏ ( 18 phút) *Mục tiêu: -Nêu tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ làm thân to *Đồ dùng: H16.1sgk *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên treo tranh H.15.1 và 16.1 trả lời câu hỏi cấu tạo thân trưởng thành khác thân non nào? - Giáo viên lưu ý( vì H.16.1 không có phần biểu bì, hs cho đó là đặc điểm khác thì giáo viên phải giải thích) - Giáo viên hướng dẫn hs xác định vị trí tầng phát sinh Sgk - Học sinh quan sát tranh trên bảng, trả lời: ( Yêu cầu: Phát tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ) Nội dung Tầng sinh vỏ - 1hs lên bảng trả lời trên tranh điểm khác thân non và thân trưởng thành - Hs các nhóm tập làm theo giáo viên, tìm tâng sinh vỏ và sinh trụ -Thân to phân - Giáo viên yêu cầu hs đọc sgk thảo luận nhóm( 5phút) theo câu hỏi - hs đọc thông tin tr.51, chia các TB mô phân trao đổi nhóm thống sinh: Tầng sinh và tầng sinh trụ ý kiến ghi giấy - Yêu cầu: + Tầng sinh vỏ -> sinh vỏ + Tầng sinh trụ -> sinh lớp mạch rây và mạch gỗ - Hs nhóm mang mẫu nhóm lên vị trí tầng phát sinh, nhóm khác bổ sung - Giáo viên gọi đại diện nhóm lên chữa bài., yêu cầu hs các nhóm mang mẫu vật lên vị trí tầng phát sinh - Giáo viên nhận xét, yêu - Hs rút kết luận cầu hs rút kết luận HOẠT ĐỘNG 2: Vòng gỗ hàng năm, dác và ròng.( 17 phút) *Mục tiêu: -Phân biệt dác và ròng: Tập xác định tuổi cây qua việc đếm vòng gỗ hàng năm *Đồ dùng: Tranh phóng to H.16.2Sgk, Đoạn thân gỗ già cưa ngang( thớt gỗ tròn) *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên cho hs đọc Sgk, quan sát hình ->tập đếm vòng gỗ, thảo luận nhóm nhỏ theo câu hỏi + Vòng gỗ hàng năm là gì? + Tại lại có vòng gỗ sẫm và vòng gỗ sáng màu? + Làm nào để đếm tuổi cây? - Giáo viên gọi đại diện 1,2 nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vòng gỗ và xác định tuổi cây - Giáo viên nhận xét va cho điểm nhóm có kết đúng Hoạt động HS Nội dung - Học sinh đọc thông tin Vòng gỗ năm Sgktr.51, mục "Em có biết" tr.53, quan sát h.16.3, trao đổi nhóm - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận - Hàng năm cây sinh các xét, bổ sung vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi - Hằng năm cây sinh cây các vòng gỗ, dếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây - hs nhóm đếm số vòng gỗ trên miếng gỗ mình trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung - Hs nghe giảng Dác và ròng - Học sinh đọc thông tin quan sát h.16.2, trả lời câu + Dác là lớp gỗ màu sáng - Giáo viên yêu cầu hs hỏi: phía ngoài, gồm hoạt động độc lập trả lời - hs trả lời, hs khác nhận tế bào mạch gỗ sống, có câu hỏi: xét, bổ sung chức vận chuyển ? Thế nào là dác? Thế nào nước và muối khoáng là ròng? + Ròng là lớp gỗ màu ? Tìm khác thẫm, rắn dác, dác và ròng nằm phía trong, gồm - Giáo viên nhận xét phần - hs dựa vào vị trí dác tế bào chết, vách trả lời hs, có thể mở và ròng để trả lời câu hỏi dày có chức nâng đỡ rộng: Người ta chặt cây (phần bong là dác, phần cây gỗ xoan ngâm xuống cứng là ròng) ao, sau thời gian vớt lên, có tượng phần bên ngoài thân bong - Dựa vào tính chất nhiều lớp mỏng, còn dác và ròng để trả lời phần cứng Em (người ta dùng phần ròng hãy giải thích? để làm) - Giáo viên hỏi thêm: Khi nào cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt ( đường ray tầu hoả) người ta sử dụng phần nào gỗ? - Giáo viên chú ý giáo dục ý thức bảo vệ cây rừng 4.Tổng kết và HD học bài: phút a Tổng kết: -Đọc KL chung sgk -Trả lời câu hỏi: Yêu cầu hs lên tranh vị trí tầng phát sinh Thân cây to đâu? Xác định tuổi gỗ cách nào? b HD học bài: - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết” - N/C trước bài 17 ======================================== Ngày soạn: 08/10/2015 Ngày giảng: 6b: /10/2015 TIẾT 17- BÀI 17 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức- Nêu chức mạch: Mạch gỗ dẫn nước và muối khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ lá thân, rễ Kỹ năng: Rèn kỹ thao tác, thực hành -Thí nghiệm dẫn nước và muối khoáng thân Thái độ: Giáo dục bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV - Làm thí nghiệm trên nhiều loại hoa: Hồng, cúc, huệ, loa kèn trắng, cành lá dâu, dâm bụt… - Kính hiển vi, dao sắc, nước, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm HS: Làm thí nghiệm theo nhóm, ghi kết quả, quan sát chỗ thân cây bị buộc dây thép III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải, thí nghiệm IV TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Kiểm tra bài cũ: phút ? Thân to đâu? Phân biệt dác và ròng? 2.Khởi động: 1phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh ôn lại câu hỏi: Mạch gỗ có cấu tạo và chức gì? Mạch rây có cấu tạo và chức gì? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan ( 17 phút) *Mục tiêu: - Nêu chức mạch: Mạch gỗ dẫn nước và muối khoáng từ rễ lên thân, lá; *Đồ dùng: - Làm thí nghiệm trên nhiều loại hoa: Hồng, cúc, huệ *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên yêu cầu nhóm trình bày thí nghiệm nhà - Giáo viên quan sát kết các nhóm, so sánh Sgk, giáo viên thông báo nhóm nào có kết tốt - Giáo viên cho hs xem thí nghiệm mình trên cành mang hoa (cành hoa huệ), cành mang lá (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển các chất thân lên hoa và lá - Giáo viên hướng dẫn hs cắt lát mỏng qua cành nhóm, quan sát kính hiển vi - Giáo viên phát số cành Hoạt động HS Nội dung Đại diện nhóm: Vận chuyển nước và - Trình bày các bước tiến muối khoáng hoà tan hành thí nghiệm, cho lớp quan sát kết nhóm mình - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hs quan sát kết thí nghiệm gv Có thể so sánh với kết mình - hs cắt lát mỏng qua cành nhóm, quan sát ghi lại kết - Hs nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát màu gân lá đã chuẩn bị, hướng dẫn hs + Mạch gỗ có cấu tạo: tế bóc vỏ cành bào vách dày - Giáo viên cho vài hs - Các nhóm thảo luận: quan sát mẫu trên kính + Mạch gỗ + Nước và muối khoáng hiển vi, vận chuyển từ rễ lên - GV y/c HS HĐN ( thân nhờ mạch gỗ phút), trả lời câu hỏi: ? Chỗ bị nhuộm màu đó là + XĐ vị trí phận nào thân? ? Cấu tạo mạch gỗ? ? XĐ vị trí mạch gỗ? ? Nước và muối khoáng vận chuyển qua phần nào thân? HOẠT ĐỘNG2: Vận chuyển chất hữu ( 18 phút) *Mục tiêu: - Nêu chức mạch: mạch rây dẫn chất hữu từ lá thân, rễ *Đồ dùng: H17.2 sgk cành chiết ổi, hồng xiêm *Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên yêu cầu hs - Hs đọc thí nghiệm và hoạt động cá nhân sau đó quan sát H.17.2 Sgk tr.55 thảo luận nhóm Thảo luận nhóm theo câu hỏi Sgktr.55 ? Giải thích vì mép vỏ +C1: Khi bóc vỏ là bóc phía trên chỗ cắt phình luôn mạch rây Vì to ra? mép lại các chất hữu vận không phình? chuyển qua mạch rây bị ứ lại mép trên lâu ngày làm cho mép trên phình to ? Mạch dây có chức gì? +C2: Mạch rây có chức vận chuyển chất hữu ? Nhân dân ta thường làm gì để nhân giống? +C3: Để nhân giống - Giáo viên lưu ý bóc nhanh cây ăn nhân vỏ, bóc luôn mạch nào dân ta thường sử dụng - Giáo viên có thể mở biện pháp chiết cành rộng: Chất hữu lá - Đại diện nhóm trình bày chế tạo mang nuôi kết thảo luận, nhóm thân, cành, rễ… khác bổ sung, rút kiến - Giáo viên nhận xét và thức giải thích nhân dân lợi dụng tượng này để Nội dung Vận chuyển chất hữu - Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây chiết cành - Giáo viên hỏi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân thì cây có sống không? Tại sao? - Giáo dục ý thức bảo vệ cây tránh tước vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân cây Tổng kết và HD học bài: phút a.Tổng kết - Đọc KL chung sgk -Trả lời câu hỏi: -GV y/c HS làm BT sgk Đáp án: - TB có vách hoá gỗ dày, vận chuyển nước và muối khoáng - Mạch dây: Tb sống vách mỏng, vận chuyển chất hữu nuôi cây b.HD học bài: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm ===================================== Ngày soạn: 08/10/2013 Ngày giảng: 6a: /10/2013 6b: /10/2013 TIẾT 18- BÀI 18 THỰC HÀNH BIẾN DẠNG CỦA THÂN I MỤC TIÊU: Kiến thức Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu và tranh ảnh Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát mẫu thật, nhận biết kiến thức qua quan sát Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Tranh phóng to H.18.1 và 18.2 Sgk, Một số mẫu thật HS: Chuẩn bị số củ đã dặn bài trước, que nhọn, giấy thấm, bảng Tr.59 III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, HĐN, giảng giải IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: phút ? Các chất nước, muối khoáng, chất hữu vận chuyển lên thân nhờ quan nào? Khởi động: 1phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Thân có biến dạng giống rễ Ta hãy quan sát và tìm hiểu chúng Bài mới: HOẠT ĐỘNG1: Quan sát và ghi lại thông tin số loại thân biến dạng( 20’) * Mục tiêu: - Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên *Đồ dùng: Tranh phóng to H.18.1 và 18.2 Sgk, Một số mẫu thật *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên yêu cầu hs quan sát các loại củ xem chúng có đặc điểm gì chứng tỏ là thân - Giáo viên lưu ý tìm củ su hào có chồi nách và gừng có chồi để hs quan sát thêm - Giáo viên cho hs phân chia các loại củ thành nhóm dựa trên vị trí nó so với mặt đất và hình dạng củ, chức **Giáo viên yêu cầu hs tìm đặc điểm giống và khác các loại củ này? - Giáo viên lưu ý hs bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ đó là chồi nách, còn các vỏ (hình vẩy) -> lá Hoạt động HS Nội dung - Hs đặt mẫu lên bàn quan Quan sát và ghi lại sát tìm xem có chồi, lá thông tin không? số loại thân biến dạng - Giáo viên cho hs trình bày và tự bổ sung cho - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk trả lời câu hỏi Sgktr.58 - Giáo viên nhận xét, tổng kết: Một số loại thân biến dạng làm chức khác là dự trữ chất hoa, kết + Thân củ: Thân phình to, hình dạng to,tròn Dự trữ chất dinh dưỡng + số thân củ: Củ su hào, khoai tây + Thân rễ: Có hình dạng giống rễ Dự trữ chất dinh dưỡng + số thân rễ: Củ gừng, củ nghệ, củ dong ta… a) Quan sát các loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng là thân -Hs quan sát, tranh, ảnh và gợi ý giáo viên để chia củ thành nhiều nhóm - yêu cầu hs: + Đặc điểm giống nhau: Có chồi, lá -> là thân Đều phình to -> chứa chất dự trữ + Đặc điểm khác nhau: dạng rễ Củ gừng, dong ( có hình rễ) -> mặt đất -> thân rễ Củ su hào, khoai tây ( dạng tròn, to) -> thân củ - Đại diện nhóm lên trình bày kết nhóm và nhóm khác nhận xét, bổ sung - hs đọc thông tin SgkTr.58, trao đổi nhóm theo câu hỏi Sgk b) Quan sát thân cây - Giáo viên cho hs quan - Hs quan sát thân, gai, xương rồng sát thân cây xương rồng, chồi cây xương thảo luận theo câu hỏi: rồng Dùng que nhọn chọc vào thân, quan sát tượng, ** Thân xương rồng chứa + Dự trữ nước + Thân mọng nước nhiều nước có tác dụng + Sống điều kiện gì? + Sống điều kiện khô khô hạn sa mạc, ** Sống điều kiện hạn + Cành giao, cây lá bỏng nào lá biến thành gai? + Thường sống sa mạc, + Cây xương rồng thường nơi khô hạn sống đâu? + Cành giao, cây lá bỏng + Kể tên số cây mọng - Đại diện HS trình bày kết nước? quả, HS khác bổ sung - GV cho hs n/cứu Sgk - Hs đọc Sgk để sửa chữa rút kết luận chung kết HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm chức số loại thân biến dạng( 15 phút) *Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu và tranh ảnh *Đồ dùng: bảng Tr.59 *Cách tiến hành: Hoạt động GV - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động cá nhân độc lập theo yêu cầu Sgktr.59 - Giáo viên treo bảng đã hoàn thành kiến thức để hs theo dõi và sửa bài cho Hoạt động HS Nội dung - Hs hoàn thành bảng Đặc điểm chức số loại bài tập thân biến dạng - Hs đổi bài tập cho bạn cùng bàn, theo dõi bảng giáo viên, chữa chéo cho Bảng phụ - 1hs đọc to toàn nội dung bảng giáo viên cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức - Giáo viên tìm hiểu số bài đúng và chưa đúng cách gọi cho học sinh giơ tay, giáo viên biết tỉ lệ hs nắm bài 4.Tổng kết và HD học bài: phút a.Tổng kết:- Đọc KL chung sgk Trả lời câu hỏi:Tìm điểm giống và khác củ dong ta, khoai tây, su hào b.HD học bài: Học bài và làm BT sgk - Đọc em có biết.-Ôn tập lại toàn bài đã học V Phụ lục Bảng phụ ST Tên vật mẫu Đặc điểm đặc trưng Chức Tên thân T thân biến dạng cây biến dạng Củ su hào Thân củ nằm trên mặt đất Dự trữ chất d/dưỡng Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất d/dưỡng Thân củ Củ gừng Thân rễ nằm đất Dự trữ chất d/dưỡng Thân rễ Củ dong ta Thân rễ nằm đất Dự trữ chất d/dưỡng Thân rễ (hoàng tinh) Xương rồng Thân mọng nước, mọc Dự trữ nước, quang Thân mọng trên mặt đất hợp nước ======================================= Ngày soạn: 08/10/2013 Ngày giảng: 6a: /10/2013 6b: /10/2013 TIẾT 19 ÔN TẬP I Mục tiêu Kiến thức- Củng cố các kiến thức đã học từ chương I đến chương III Nhận biết rõ các đặc điểm có trên các tranh vẽ Tái chức phù hợp với cấu tạo Kĩ năng- Có kĩ quan sát kính hiển vi thành thạo Thái độ- Có thái độ yêu thích môn học II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh vẽ các hình có nội dung đã học Kính lúp, kính hiển vi III Phương pháp: IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ * Khởi động/mở bài - GV hướng dẫn HS ôn tập theo chương - GV gợi ý các câu hỏi để HS đưa nội dung: *Hoạt động 1: (10’) Chương I: Tế bào thực vật - Mục tiêu: Tái lại kiến thức có chương - Cách tiến hành Kĩ thuật động não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a.Chương I: Tế bào thực Chương Tế bào vật + Đặc điểm cấu tạo Kính lúp, kính hiển vi: - Kính lúp, kính hiển vi: + Cách sử dụng - Quan sát tế bào thực - Quan sát tế bào thực vật: + Làm tiêu (p2) + Cách quan sát và vẽ hình vật: + Tìm các - Cấu tạo tế bào thực vật: phận tế bào (trên + Tìm các phận + Biết cách quan sát tranh câm) tế bào (trên tranh câm) - Sự lớn lên và phân - Sự lớn lên và phân chia chia tế bào: tế bào: + Tế bào lớn lên + Tế bào lớn lên đâu? đâu? + Sự phân chia tế bào diễn + Sự phân chia tế bào nào? * Hoạt động 2; (15’)Chương – Rễ - Mục tiêu: Tái lại kiến thức có chương - Cách tiến hành Kĩ thuật động não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung b Chương II: Rễ Chương II: Rễ -Các loại rễ, các miền rễ + Lấy VD + C/tạo và c/năng miền hút rễ - Sự hút nước và muối khoáng rễ: + Sự cần nước và các loại muối khoáng + Sự hút nước và muối khoáng rễ mạch gỗ + Biện pháp bảo vệ cây - Biến dạng rễ: + Đặc điểm loại rễ phù hợp với chức + loại rễ chính: rễ cọc, rễ - Các loại rễ, các miền chùm rễ + Lấy VD + C/tạo và c/năng miền hút rễ - Sự hút nước và muối khoáng rễ: + Sự cần nước và các loại muối khoáng + Sự hút nước và muối khoáng rễ mạch + loại rễ biến dạng: rễ củ, gỗ rễ móc, rễ thở, giác mút + B/pháp bảo vệ cây - Biến dạng rễ: + Đặc điểm loại rễ phù hợp với chức * Hoạt động 3; (15’)Chương – Thân - Mục tiêu: Tái lại kiến thức có chương - Cách tiến hành Kĩ thuật động não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung c Chương III: Thân Chương III: Thân - Cấu tạo ngoài thân + Các phận cấu tạo ngoài - C/tạo ngoài thân thân: thân chính, cành, + Các loại thân: chồi và chồi nách - Thân dài do: + Các loại thân: + Đứng, leo, bò + Vận dụng vào thực - Thân dài do: + Phần tế: bấm ngọn, tỉa cành + Vận dụng vào thực tế: - Cấu tạo bấm ngọn, tỉa cành thân non: -Cấu tạo thân non: + Đặc điểm cấu tạo (so + Đặc điểm cấu tạo (so sánh sánh với cấu tạo với cấu tạo rễ) rễ) + Đặc điểm cấu tạo vỏ, + Đặc điểm cấu tạo trụ phù hợp với c/năng vỏ, trụ phù - Thân to do: + Tầng sinh vỏ và sinh trụ hợp với c/năng + Xác định tuổi cây qua - Thân to do: việc đếm số vòng gỗ - Vận chuyển các chất + Dác và ròng thân: - Vận chuyển các chất + Nước và muối khoáng: - Biến dạng thân: thân: mạch gỗ - GV yêu cầu HS lần + Chất hữu cơ: mạch rây lượt trình bày các nội - Biến dạng thân: + Thân củ, thân rễ, thân dung - GV yêu cầu HS mọng nước - GV nhận xét trình bày các nội dung + Chức - GV nhận xét - Tổng kết và hướng dẫn học(5’) - GV củng cố nội dung bài và đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - HS học bài, ôn tập lại bài - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút ================================== Ngày soạn: 20/10/2013 Ngày giảng: 6a: 26/10/2013 6b:26/10/2013 TiÕt 20 KiÓm tra tiÕt I Môc tiªu: KiÕn thøc: Khắc sâu kiến thức từ chơng I đến chơng IV Kü n¨ng: T «n tËp, tr×nh bµy bµi kiÓm tra Thái độ: Trung thùc häc tËp II §å dïng d¹y häc: Chuẩn bị giáo viên: Đề bài, đáp án A Ma trận đề kiểm tra ĐỀ Tên Chủ đề (nội dung, chương…) TẾ BÀO THỰC VẬT (4 tiết) 25% =2,5 điểm RỄ (5 tiết) 45% =4,5 điểm THÂN (7 tiết) 30% = 3điểm Tổng Nhận biết Mức độ nhận thức Vận dụng thấp Thông hiểu TNKQ TL Biết tế bào phận nào có khả phân chia và quá trình phân chia diễn nào TNKQ TL TNKQ TL Hiểu kết quá trình nguyên phân 80% = 2,0điểm Biết rễ chia thành loại Biết chức các loại rễ biến dạng 20% = 0,5điểm Hiểu nhu cầu nước cây nào và giai đoạn nào cây cần nhiều nước 43% = 1,5điểm Biết chức thịt vỏ và cấu tạo phần trụ thân non gồm phận nào 57% = 3,0 điểm 33% = 1,0 điểm Giải thích ý nghĩa công việc ngắt ngọn, tỉa cành trồng trọt 67% = 2,0điểm Vận dụng cao 10 điểm (100%) 4,5 điểm =45% 3,5 điểm =35% 2,0 điểm=20% ĐỀ ĐỀ BÀI: I/ Phần trắc nghiệm: (2 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng Câu 1: Có tế bào phân chia lần liên tiếp tạo tế bào ? A tế bào; B tế bào C tế bào; D 16 tế bào Câu 2: Người ta chia rễ thành loại là: A Rễ cọc và rễ mầm; B Rễ chùm và rễ mầm C Rễ phụ và rễ chính; D Rễ cọc và rễ chùm Câu 3: Nhiệm vụ thịt vỏ: A Chứa chất dự trữ; B Chứa nước C Hút nước và muối khoáng; D Bảo vệ thân Câu 4: Phần trụ thân non gồm: A Gồm thịt vỏ và mạch rây; B Gồm thịt vỏ và ruột C Gồm thịt vỏ và mạch gỗ; D Gồm mạch rây, mạch gỗ và ruột Câu 5: Chọn nội dung cột B ghép với cột A Cột A Kết Cột B a- Rễ củ 1- Hô hấp không khí b- Rễ thở 2- Chứa chất dự trữ c- Rễ móc 3- Lấy thức ăn từ vật chủ d-Giác mút 4- Giúp cây leo lên II/ Phần tự luận (8 điểm) Câu 1: (2 điểm) Tế bào phận nào cây có khả phân chia ? Quá trình phân chia tế bào diễn nào ? Câu 2: (3 điểm) - Cây cần nước và các loại muối khoáng nào? - Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng Câu 3: (3 điểm) - Khi trồng đậu, bông, cà phê, trước cây hoa tạo quả, người ta thường ngắt - Trồng cây lấy gỗ (thông, sa mộc), lấy sợi (đay, gai) người ta thường tỉa cành xấu, cành bị sâu mà không bấm Hãy giải thích vì người ta lại làm ? =============================== ĐÁP ÁN-HDC ĐỀ I – TRẮC NGHIỆM (2 Điểm) Câu Đáp án Điểm C 0,25 D 0,25 A 0,25 D 0,25 a-2 0,25 b-1 0,25 c-4 0,25 d-3 0,25 II – TỰ LUẬN (8 Điểm) Câu Câu 1: (2đ) Đáp án - Tế bào mô phân sinh : Ngọn cây, rễ có khả phân chia Quá trình phân bào diễn ra: + Từ nhân hình thành nhân giống Điểm 0,5 đ 0,5 đ + Tế bào chất phân chia, xuất vách ngăn chia tế bào mẹ thành tế bào + Các tế bào lớn lên tế bào mẹ thì lại tiếp tục phân chia Câu 2: (3 đ) - Nước và muối khoáng cần cho cây, cần nhiều hay ít phụ thuộc vào từng loại cây, thời kì phát triển cây và phận khác cây - Giai đoạn cây cần nhiều nước và muối khoáng là: + Giai đoạn cây lớn lên + Giai đoạn cây hoa tạo Câu 3: (3 đ) - Người ta thường ngắt để nhiều chồi nách, chồi hoa cho nhiều đậu, bông và hạt cà phê - Sản phẩm chính là thân chính cây nên thường tỉa bớt cành để tập trung thức ăn cho cây dài 0,5 đ 0,5 đ 2,0 đ 0,5 đ 0,5 đ 1,5 đ 1,5đ ================================= MA TRẬN ĐỀ Tên chủ đề 1.Rễ câu: 20% =2 điểm 2.Thân câu: 60%=6 điểm 3.Vận chuyển các chất thân câu: 20%= điểm Tổng số câu Tổng số điểm 100 % =10 điểm Nhận biết TNKQ TL Thông hiểu TNKQ TL Vận dụng thấp TNKQ TL Vận dụng cao TNKQ TL Phân biệt các loại rễ biến dạng Biết vai trò lông hút 50%= 1điểm 50%= 1điểm Hiểu cấu tạo và chức mạch gỗvà mạch rây 33,3%= 16,7%= 2điểm 1điểm Biết thân dài có phân chia mô phân sinh Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non 50%=3điể m Mô tả TN dẫn nước và muối khoáng thân câu 3điểm = 30% câu điểm = 40% câu điểm = 10% 100%=2đi ểm câu 2điểm=20% ĐỀ ĐỀ KIỂM TRA I Trắc nghiệm khách quan( Điểm) Câu 1: (0,25 điểm): Miền hút là miền quan trọng rễ vì: A Cấu tạo miền hút gồm: vỏ và trụ B Có mạch rây và mạch gỗ vận chuyển các chất nuôi cây C Có nhiều lông hút có chức hấp thụ nước và muối khoáng D Có ruột chứa chất dự trữ Câu (0,25 điểm): Nhiệm vụ thịt vỏ: A Chứa chất dự trữ; B Chứa nước C Hút nước và muối khoáng; D Bảo vệ thân Câu (0,25 điểm): Phần trụ thân non gồm: A Gồm thịt vỏ và mạch rây; B Gồm thịt vỏ và ruột C Gồm thịt vỏ và mạch gỗ; D Gồm mạch rây, mạch gỗ và ruột Câu (0,25 điểm): Có tế bào phân chia lần liên tiếp tạo tế bào ? A tế bào; B tế bào C tế bào; D 16 tế bào Câu 5: (1 Đ): CHọn từ cụm từ ngoặc điền vào chỗ trống( ) ( vận chuyển chất hữu cơ, gỗ, vận chuyển nước và muối khoáng, rây) - Mạch … … … … … gồm tế bào sống, có màng mỏng, có chức … … ………………………………………… - Mạch … … … … … gồm tế bào hóa gỗ dày, không có chất tế bào, có chức … … … … … … … … … … … … … … … … … … II TỰ LUẬN: ( 8đ) Câu 1( Đ) Kể tên các loại rễ biến dạng? Cho VD Câu (2 Đ) Thân dài đâu? Những loại cây nào thì bấm ngọn, loại cây nào thì tỉa cành? Cho VD Câu ( Đ) Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non? Nêu chức phần? Câu ( 2Đ) Mô tả lại thí nghiệm chứng minh mạch gỗ vận chuyển nước và muối khoáng? ================================= Đáp án và HD chấm đề I Trắc nghiệm khách quan: Đ Câu Đáp án C D Điểm 0,25 0,25 D 0,25 C 0,25 Câu (1đ) Mỗi ý đúng (0,25 Đ) - Mạch rây…… Vận chuyển chất hữu - Mạch gỗ…… Vận chuyển nước và MK II Tự luận: 8đ Câu Đáp án Câu ( Mỗi ý đúng ( 0,5 Đ) Đ) Có loại rễ biến dạng: + Rễ củ: Củ cải, củ cà rốt… + Rễ móc: cây trầu không + Rễ thở: Cây bụt mọc + Giác mút: Cây tầm gửi Câu 2( 2Đ) - Thân dài phân chia TB mô phân sinh - Tỉa cành cây lấy: gỗ, sợi - Bấm ngon cây lấy: hoa, quả, hạt Câu Cấu tạo: Vỏ gồm: Điểm ( 0,5 Đ) ( 0,5 Đ) ( 0,5 Đ) ( 0,5 Đ) (1đ) (0,5đ) (0,5đ) ( 3Đ) + Biểu bì: bảo vệ các phận bên (1,5 đ) + Thịt vỏ: Tham gia vào quang hợp Trụ giữa: Một vòng bó mạch và ruột ( 1,5đ) Câu 4( 2Đ) mô tả thí nghiệm đúng và rút kết thí nghiệm ( 2Đ) đạt điểm 2.Chuẩn bị HS: ôn tập bài cũ III PHƯƠNG PHÁP: Kiểm tra tiết IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động 1: Phát bài kiểm tra cho HS Hoạt động 2: Thu bài * Tổng kết và HD học bài -GV nhận xét KT - Đọc trước bài * Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập lại các nội dung đã học - Chuẩn bị cho bài sau: - Mẫu vật: lá hoa hồng, lá cây đậu, dừa cạn, dây huỳnh, sen, lá lốt, kinh giới, rau muống - Đọc trước bài: Đặc điểm bên ngoài lá ============================== Ngày soạn:20/10/2013 Ngày dạy: 6A:29/10/2013 6B:28/10/2013 CHƯƠNG IV- LÁ TIẾT 21 BÀI 19: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I Mục tiêu Kiến thức- Nêu các đặc điểm bên ngoài gồm cuống, bẹ lá, phiến lá Phân biệt lá đơn và lá kép, các kiểu xếp lá trên cành, các loại gân trên phiến lá Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát, so sánh nhận biết Phân biệt lá đơn và lá kép, các kiểu xếp lá trên cành, các loại gân trên phiến lá Kĩ hoạt động nhóm Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát đặc điểm bên ngoài lá, các kiểu xếp lá trên thân và cành Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp Thái độ- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy và học - GV: Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc lá - HS: Có điều kiện nhóm nên có đủ loại lá, cành yêu cầu bài trước III Phương pháp Phương pháp dạy học nhóm nhỏ, trực quan, vấn đáp - tìm tòi IV Tổ chức học * Khởi động/mở bài Giới thiệu vào bài: Cho biết tên các phận lá? Chức lá? Hoạt động 1: (20’)Đặc điểm bên ngoài lá - Mục tiêu: Biết phiến lá đa dạng là rộng dẹt và có loại gân lá - ĐDDH: Mẫu vật: lá hoa hồng, lá cây đậu, dừa cạn, dây huỳnh, sen, lá lốt, kinh giới, rau muống - Cách tiến hành Kĩ thuật khăn trải bàn(phần a) kĩ thuật động não(phần b) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Phiến lá 1.Đặc điểm bên ngoài - GV cho HS quan sát phiến - HS đặt tất lá lên bàn lá lá, thảo luận vấn đề SGK quan sát thảo luận theo a Phiến lá trang 61, 62 câu hỏi SGK, ghi chép ý - Phiến lá là dẹt có - GV quan sát các nhóm kiến thống nhóm màu sắc hình dạng, hoạt động, giúp đỡ nhóm kích thước khác yếu - Yêu cầu: Phiến lá có nhiều - GV cho HS trả lời, bổ hình dạng, dẹt thu sung cho nhận ánh sáng - GV đưa đáp án (như - Đại diện nhóm trình bày, SGV), nhóm nào còn sai sót các nhóm khác nhận xét, bổ tự sửa chữa sung b Gân lá b Gân lá - GV cho HS quan sát lá, - HS đọc mục  SGK, quan - Có loại gân lá: nghiên cứu SGK sát mặt lá, phân Gân lá hhình mạng - GV k/tra nhóm theo biệt đủ loại gân lá Gân lá hình cung mục bài tập phần b - Đại diện 1-3 nhóm mang Gân lá hình song song - Ngoài lá mang lá có đủ loại gân lá lên còn lá nào có kiểu trình bày trước lớp, nhóm gân thế? (nếu HS khác nhận xét không trả lời không sao) c Phân biệt lá đơn, lá kép - HS quan sát cành mồng - GV yêu cầu HS q/sát mẫu, tơi, cành hoa hồng kết hợp nghiên cứu SGK và phân với đọc mục  SGK để hoàn c Phân biệt lá đơn, lá biệt lá đơn, lá kép kép thành yêu cầu GV - GV đưa câu hỏi, HS trao Chú ý vào vị trí trồi Lá:có lá đơn và lá kép đổi nhóm nách - Vì lá mồng tơi thuộc - Đại diện nhóm trình bày, loại lá đơn, lá hoa hồng các nhóm khác nhận xét, bổ thuộc loại hoa kép? sung 1-2 nhóm mang - GV cho các nhóm chọn cành mồng tơi và cành hoa lá đơn và lá kép hồng trả lời trước lớp, nhóm lá đã chuẩn bị khác nhận xét - GV gọi HS lên chọn - Các nhóm chọn lá đơn lá lá đơn và lá kép số kép, trao đổi các lá GV trên bàn, nhóm gần cho lớp quan sát - HS rút kết luận - GV cho HS rút kết luận Hoạt động 2: (15’)Các kiểu xếp lá trên thân và cành - Mục tiêu: Phân biệt kiểu xếp lá và hiểu ý nghĩa sinh học nó - ĐDDH: Cành Dâu, Cành ổi, Cành Đào, Cành hoa Sữa - Cách tiến hành Kĩ thuật động não, tư Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Quan sát cách mọc lá HS nhóm q/sát cành Các kiểu xếp lá - GV cho HS quan sát nhóm mình đối chiếu trên thân và cành cành mang đến lớp, xác hình 19.5 SGK tr-63, xác định cách xếp lá định cách xếp lá là: mọc cách, mọc đối, mọc vòng * Làm bài tập lớp - Mỗi HS kẻ bảng SGK trang 63 hoàn thành vào * Tìm hiểu ý nghĩa sinh học bài tập cách xếp lá - HS tự chữa cho kết - GV cho HS nghiên cứu điền bảng SGK tự quan sát là GV - HS quan sát cành kết hướng dẫn SGV hợp với hướng dẫn SGK - GV yêu cầu HS thảo luận trang 63 Kết luận: nhóm theo câu hỏi SGK - HS thảo luận đưa ý - Có kiểu xếp lá trên trang 64 kiến: kiểu xếp lá giúp lá cây, giúp lá nhận - GV nhận xét và đưa đáp nhận nhiều ánh sáng nhiều ánh sáng án đúng, HS rút kết luận -HS trình bày kq trước lớp * Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV sử dụng câu hỏi cuối bài để kiểm tra, HS trả lời đúng, GV đánh giá Bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng Câu Trong các lá sau đây nhóm lá nào có gân song song a Lá hành, lá nhãn, lá bưởi b Lá rau muống, lá cải Đáp án: d c Lá lúa, lá mồng tơi, lá bí đỏ d Lá tre, lá lúa, lá cỏ Câu Trong các lá sau đây, nhóm lá nào thuộc lá đơn a Lá dâm bụt, lá phượng, lá dâu b Lá trúc đào, lá hoa hồng, lá lốt Đáp án: c c Lá ổi, lá dâu, lá bàng d Lá hoa hồng, lá phượng, lá khế - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” =========================== Ngày soạn:26/10/2013 Ngày dạy: 6A:01/11/2013 6B:02/11/2013 TIẾT 22 BÀI 20: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I Mục tiêu Kiến thức- Học sinh biết cấu tạo bên phù hợp với chức phiến lá.- Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến lá(mặt trên và dưới) Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát, nhận biết Thái độ- Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học II Đồ dùng dạy và học - GV: Mô hình cấu tạo phần phiến lá III Phương pháp: Phương pháp quan sát, so sánh, đàm thoại trực quan IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm cấu tạo ngoài lá? - Lá xếp nào để nhận nhiều ánh sáng? * Khởi động/mở bài Mở bài: Vì lá có thể tự chế tạo chất dinh dưỡng cho cây? Ta có thể giải đáp điều này đã hiểu rõ cấu tạo bên phiến lá Hoạt động 1: (8’)Biểu bì - Mục tiêu: HS biết cấu tạo biểu bì, chức bảo vệ và trao đổi khí - ĐDDH: Mô hình cấu tạo phần phiến lá - Cách tiến hành Kĩ thuật động não, tư Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Biểu bì - GV cho HS nhóm - HS đọc thông tin mục  nghiên cứu SGK trả lời SGK, q/sát H 20.2 và 20.3 câu hỏi SGK trang 65 trao đổi theo câu hỏi sgk - GV yêu cầu HS thảo luận - Yêu cầu HS nêu được: toàn lớp GV chốt kiến thức - Biểu bì có tác dụng bảo - GV có thể giải thích thêm vệ: tế bào phải xếp sát Kết luận: hoạt động đóng mở lỗ - Lỗ khí đóng mở giúp thoát - Lớp tế bào biểu bì có khí trời nắng và râm nước vách ngoài dày dùng ** Tại lỗ khí thường tập - Đại diện nhóm trình bày, để bảo vệ, có nhiều lỗ trung nhiều mặt lá? nhóm khác n/xét, bổ sung khí để trao đổi khí và thoát nước Hoạt động 2: (20’)Thịt lá - Mục tiêu: HS phân biệt đặc điểm các lớp tế bào thịt lá phù hợp với chức chính chúng - ĐDDH: Mô hình cấu tạo phần phiến lá - Cách tiến hành Kĩ thuật động não, tư Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Thịt lá - GV giới thiệu và cho HS - HS nghe và quan sát mô quan sát mô hình, H 20.4 hình trên bảng, đọc mục  SGK, nghiên cứu SGK và quan sát hình 20.4 SGK - GV gợi ý so sánh, chú trang 66 ý đặc điểm: hình - HS hoạt động cá nhân và dạng tế bào, cách xếp tế trả lời câu hỏi mục , ghi bào, số lượng lục lạp giấy - GV cho HS thảo luận - HS trao đổi nhóm theo nhóm sau đã tự trả lời gợi ý GV và - GV ghi lại ý kiến thống ý kiến nhóm lên bảng để nhóm - Đại diện nhóm trình bày, khác theo dõi nxét, bổ sung các nhóm khác nhận xét, bổ Kết luận: - GV nhận xét phần trả lời sung - Các tế bào thịt lá các nhóm, GV chốt lại chứa nhiều lục lạp để kiến thức chế tạo chất hữu Hoạt động 3: (12’)Gân lá - Mục tiêu: Tái chức gân lá -ĐDDH: Mô hình cấu tạo phần phiến lá - Cách tiến hành Kĩ thuật động não, tư Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 66 và trả lời câu hỏi: - GV kiểm tra 1-3 HS, cho HS rút kết luận Hoạt động củ HS Nội dung Gân lá - HS đọc mục  SGK trang 66 quan sát hình 20.4 kết hợp với kiến thức chức bó mạch rễ và Tiểu kết: - Gân lá gồm các bó thân, trả lời câu hỏi SGK - HS trả lời trước lớp, HS mạch có chức vận chuyển các chất khác bổ sung cần * Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết- Qua bài học em biết điều gì? - GV treo tranh phóng to hình 20.4 mô hình giới thiệu toàn cấu tạo phiến lá - GV hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sgk ? Tại nhiều loại lá mặt trên có màu sẫm mặt dưới? - Phần lớn các loại lá mặt trên sẫm mặt vì màu lục lá cây các hạt diệp lục cấu trúc lục lạp tạo nên Các hạt diệp lục tạo thành ngoài ánh sáng - Mặt trên lá cây tiếp xúc với ánh sáng nhiều mặt Vì vậy, các hạt diệp lục tạo nhiều và làm mặt trên lá có màu lục sẫm mặt lá.(VD: lá bàng, lá ổi ) - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn lại kiến thức tiểu học: Chức lá, chất khí nào trì cháy - Chuẩn bị: Dùng băng đen túi nilon màu đen bịt kín phần lá cây khoai lang theo hình 21.1 sgk trang 68 để chuẩn bị cho bài sau (khi học nhớ cắt lá đó đem theo để thực hành) ============================ Ngày soạn: 25/10/2013 Ngày dạy: 6A: …./11/2013 6B: /11/2013 TIẾT 23 BÀI 21: QUANG HỢP I Mục tiêu Kiến thức - Giải thích quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vô (nước, CO 2, muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) và thải ôxi làm không khí luôn cân Giải thích số tượng thực tế như: vì nên trồng cây nơi có nhiều ánh sáng, vì nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh Kĩ năng- Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin điều kiện cho cây tiến hành quang hợp và sản phẩm quang hợp Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp Kĩ đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian Thái độ- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây II Đồ dùng dạy và học - GV: Dung dịch iôt, lá khoai lang, ống nhỏ, cồn, cốc 250ml, đèn cồn, giá đỡ Kết thí nghiệm: vài lá đã thử dung dịch iôt tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK III Phương pháp Phương pháp thực hành - thí nghiệm, vấn đáp - tìm tòi IV Tổ chức học * Kiểm tra - Cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Chức phần? * Khởi động/mở bài Như SGK trang 68, GV cắt ngang củ khoai, nhỏ iôt vào, HS quan sát và ghi nhớ kiến thức *Hoạt động 1: (18’)Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng - Mục tiêu: HS thông qua thí nghiệm xác định chất tính bột lá cây đã tạo ngoài ánh sáng - ĐDDH: Dung dịch iôt, lá khoai lang, ống nhỏ, cồn, cốc 250ml, đèn cồn, giá đỡ Kết thí nghiệm: vài lá đã thử dung dịch iôt tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động - HS đọc mục  kết hợp với Xác định chất mà cá nhân, nghiên cứu SGK hình 21.1 SGK trang 68, 69 lá cây chế tạo trang 68, 69 - HS trả lời câu hỏi mục có ánh sáng - GV cho HS thảo luận  nhóm để trả lời câu hỏi - GV cho các nhóm thảo - HS mang phần tự trả lời luận k/quả nhóm (sgk) mình thảo luận - GV nghe, bổ sung, sửa nhóm, thống ý kiến chữa và nêu ý kiến đúng, - Đại diện nhóm trình bày, HS q/sát kết thí nghiệm các nhóm khác nhận xét, bổ GV để khẳng định kết sung luận thí nghiệm - HS quan sát kết thí - GV cho HS rút kết luận nghiệm GV đối chiếu - GV treo tranh yêu cầu với SGK HS nhắc lại thí nghiệm và kết luận hoạt động này Kết luận: - GV mở rộng: Từ tinh bột - Lá chế tạo tinh và các muối khoáng hoà tan bột có ánh sáng khác lá tạo các chất hữu cần thiết cho cây Hoạt động 2: (18’)Xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột - Mục tiêu: HS phân tích thí nghiệm để rút kết luận chất khí mà lá cây nhả chế tạo tinh bột là khí oxi -ĐDDH: Tranh phóng to hình 21.2 SGK - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS thảo luận - HS đọc mục , quan sát Xác định chất khí nhóm, nghiên cứu SGK hình 21.2, trao đổi nhóm trả thải quá trang 69 lời câu hỏi mục , thống trình lá chế tạo tinh - GV gợi ý: HS dựa vào kết ý kiến bột thí nghiệm và - Yêu cầu: q/sát đáy ống nghiệm + Dựa vào kết thí - GV quan sát lớp, chú ý nghiệm 1, xđ cành rong nhóm HS yếu để hướng dẫn cốc B chế tạo tinh bột thêm (chất khí trì + Chất khí cốc B là oxi cháy) - Đại diện nhóm trình bày, - GV cho các nhóm thảo các nhóm khác nhận xét, bổ luận k/quả tìm ý kiến đúng sung nhóm lên trình bày kết - GV nhận xét và đưa đáp quả, lớp thảo luận và bổ án đúng, cho HS rút sung k/luận - HS suy nghĩ và trả lời - Tại mùa hè trời nắng - Các nhóm nghe và tự sửa Kết luận: nóng đứng bóng cây to cần - Lá nhả khí oxi lại thấy mát và dễ thở? quá trình chế tạo - GV cho HS nhắc lại kết tinh bột luận nhỏ hoạt động * Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm quang hợp, trả lời câu hỏi SGK trg 72 - Làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Trong các phận sau đây lá, phận nào là nơi xảy quá trình quang hợp: a Lỗ khí b Gân lá c Diệp lục Đáp án: 1c Câu 2: Lá cây cần khí nào các chất khí sau để chế tạo tinh bột: a Khí oxi b Khí cacbonic c Khí nitơ Đáp án: 2b - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK Đọc “Em có biết” ========================= Ngày soạn: 25/10/2013 Ngày dạy: 6A: …./11/2013 6B: 01/11/2013 TIẾT 24 BÀI 21: QUANG HỢP(tiếp) I Mục tiêu Kiến thức - Giải thích quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vô (nước, CO 2, muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) và thải ôxi làm không khí luôn cân Giải thích số tượng thực tế như: vì nên trồng cây nơi có nhiều ánh sáng, vì nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh Kĩ năng- Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin điều kiện cho cây tiến hành quang hợp và sản phẩm quang hợp Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp Kĩ đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian Thái độ- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây II Đồ dùng dạy và học - GV: Dung dịch iôt, lá khoai lang, ống nhỏ, cồn, cốc 250ml, đèn cồn, giá đỡ Kết TN: vài lá đã thử dung dịch iôt tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK III Phương pháp Phương pháp thực hành - thí nghiệm, vấn đáp - tìm tòi IV Tổ chức học *Hoạt động 3: (20’)Cây cần chất gì để chế tạo tinh bột? - Mục tiêu: Thông qua thí nghiệm biết cây cần: nước, khí cacbonic, ánh sáng, diệp lục để chế tạo tinh bột - ĐDDH: Thực trước thí nghiệm, mang lá thí nghiệm đến lớp để thử kết với dung dịch iốt - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu: HS nghiên cứu - Mỗi HS đọc kĩ thông tin Cây cần độc lập SGK trang 70, 71, mục  và các thao tác thí chất gì để chế tạo thảo luận nhóm trả lời câu nghiệm mục  tinh bột hỏi SGK - HS tóm tắt thí nghiệm - GV gợi ý: cho lớp cùng nghe - Sử dụng kết tiết - HS thảo luận nhóm tìm trước để xác định lá câu trả lời đúng, ghi vào chuông nào có tinh bột và lá giấy chuông nào không có tinh - Yêu cầu nêu được: bột? + Chuông A có thêm cốc + Cây chuông A sống chứa nước vôi điều kiện không khí không có + Lá chuông A cacbonic không chế tạo tinh + Cây chuông B sống bột điều kiện không khí có + Lá cây chuông B chế cacbonic tạo tinh bột - Cho HS các nhóm thảo luận - HS thảo luận kết ý kết kiến nhóm và bổ sung - GV lưu ý HS: chú ý vào điều kiện thí nghiệm và chính điều kiện làm thay đổi kết thí nghiệm - Sau HS thảo luận GV cho HS rút kết luận nhỏ Kết luận: cho hoạt động này - Không có khí - Tại xung quanh nhà cacbonic lá không thể và nơi công cộng cần chế tạo tinh bột trồng nhiều cây xanh? Hoạt động 4: (15’)Khái niệm quang hợp - Mục tiêu: Diễn đạt lại khái niệm quang hợp, viết sơ đồ quang hợp - Cách tiến hành - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, nghiên cứu SGK - GV gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng - GV cho HS nhận xét sơ đồ trên bảng, bổ sung và thảo luận khái niệm quang hợp - GV cho HS quan sát lại sơ đồ quang hợp SGK trang 72 và trả lời câu hỏi: - HS tự đọc mục  và trả Khái niệm lời yêu cầu SGK trang 72 quang hợp - HS viết sơ đồ quang hợp, trao đổi nhóm khái niệm quang hợp - HS trình bày kết nhóm, bổ sung sơ đồ quang hợp (nếu cần) - Lá cây sử dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu đó lấy từ đâu? - Lá cây chế tạo tinh bột điều kiện nào? - GV cho HS đọc thông tin  - HS trả lời câu hỏi và rút trả lời câu hỏi: Ngoài tinh bột kết luận lá cây còn tạo sản phẩm hữu nào khác? * Sơ đồ quang hợp: ánh sáng Nước + khí cacbonic Tinh bột + (Rễ hút từ đất) (Lá lấy từ không khí) chất diệp lục (trong lá) Kết luận: - Quang hợp là tượng lá cây chế tạo tinh bột ngoài ánh sáng nhờ nước, khí cacbonic và diệp lục Khí ôxi (lá thải ngoài môi trường) * Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm quang hợp, trả lời câu hỏi SGK trg 72 - Làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Trong các phận sau đây lá, phận nào là nơi xảy quá trình quang hợp: a Lỗ khí b Gân lá c Diệp lục Đáp án: 1c Câu 2: Lá cây cần khí nào các chất khí sau để chế tạo tinh bột: a Khí oxi b Khí cacbonic c Khí nitơ Đáp án: 2b - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK Đọc “Em có biết” ========================= Ngày soạn:02/11/2013 Ngày dạy: 6A: …./11/2013 6B: …./11/2013 TIẾT 25 BÀI 22: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP - Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP I Mục tiêu Kiến thức- Liệt kê điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt Tìm các VD thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp Kĩ năng- Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin Thái độ- Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển cây xanh địa phương II Đồ dùng dạy học - GV: Sưu tầm tranh ảnh số cây ưa sáng và ưa bóng Tìm tranh ảnh vai trò quang hợp với đời sống động vật và người III.Phương pháp: IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? Những yếu tố nào là cần thiết cho quang hợp? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (20’)Những đk bên ngoài nào ảnh hưởng đến quang hợp? - Mục tiêu: Liệt kê các điều kiện bên ngoài như: nước, khí cacbonic, ánh sáng đã ảnh hưởng đến quá trình quang hợp - ĐDDH: Tranh ảnh số cây ưa sáng và ưa bóng - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động - HS tự đọc thông tin  Những đk bên nhóm, nghiên cứu SGK SGK trang 75, suy nghĩ trả ngoài nào ảnh - GV quan sát, giúp đỡ lời câu hỏi mục  hưởng đến quang nhóm còn lúng túng - Trao đổi nhóm, thống hợp - GV có thể gợi ý cho các câu ý kiến trả lời hỏi thảo luận: chú ý vào điều - Yêu cầu nêu kiến kiện ảnh hưởng đến quang thức: hợp + Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ - GV nhận xét phần trao đổi + Trồng cây dầy dẫn tới nhóm HS, GV đưa đáp án thiếu ánh sáng đúng để các nhóm có thể sửa - Các nhóm thảo luận kết hay bổ sung vào phần trả lời và tìm câu trả lời mình đúng - GV cho HS quan sát tranh: bụi lá lốt gốc cây hồng Kết luận: xiêm, tranh khóm chuối cằn - Các điều kiện: ánh gần nhiều lò gạch để thấy sáng, nhiệt độ, hàm ảnh hưởng ánh sáng lượng CO2, nước đã và lượng khí CO2 ảnh hưởng đến - Cho HS rút kết luận quang hợp * Hoạt động 2: (15’)Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp cây xanh - Mục tiêu: Giải thích quang hợp cây xanh đã tạo thức ăn và khí oxi cho tất các sinh vật - ĐDDH: Tranh ảnh vai trò quang hợp với đời sống động vật và người - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS thảo luận nhóm - Mỗi HS tự suy nghĩ và Tìm hiểu ý nghĩa theo câu hỏi mục  SGk trang trả lời câu hỏi quang hợp - Trao đổi nhóm ý cây xanh 75 - GV lưu ý các nhóm: khẳng kiến cá nhân, thống định tầm quan trọng câu trả lời nhóm các chất hữu và khí oxi quang hợp cây xanh tạo - GV nghe và giúp đỡ HS - Đại diện nhóm trình bày, hoàn thành đáp án ý nghĩa các nhóm khác nhận xét, bổ sung quang hợp SGV - GV chú ý thắc mắc HS như: giun sống ruột người không cần chất hữu và khí oxi cây xanh chế tạo và thải + Qua bài này giúp em hiểu điều gì? - Từ phần thảo luận trên lớp, HS rút kết luận * Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài - GV đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn lại bài quang hợp - Đọc trước bài: cây có hô hấp không? ========================== Kết luận: - Nhờ quá trình quang hợp cây xanh đã tạo các chất cần cho sống các sinh vật Ngày soạn:30/10/2013 Ngày dạy: 6A: …./11/2013 6B: …./11/2013 TIẾT 26 BÀI 23: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG ? I Mục tiêu Kiến thức – Giải thích thí nghiệm và tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hô hấp cây.- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp và hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống cây.- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp cây Kĩ năng- Rèn kĩ q/sát thí nghiệm, tìm kiến thức.- Tập thiết kế thí nghiệm Thái độ- Giáo dục lòng say mê môn học II Đồ dùng dạy và học: - GV: Có điều kiện làm thí nghiệm trước Các dụng cụ để làm thí nghiệm SGK III Phương pháp: IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ - Nêu khái niệm quang hợp? Không khí thiếu oxi có trì cháy không? * Khởi động/mở bài MB: Như SGK trang 77 * Hoạt động 1: (25’)Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp cây? - Mục tiêu: Liệt kê các bước tiến hành thí nghiệm, tập thiết kế thí nghiệm để rút kết luận - ĐDDH: Các dụng cụ để làm thí nghiệm SGK - Cách tiến hành a Thí nghiệm 1: nhóm Lan và Hải Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 77, nắm cách tiến hành, kết thí nghiệm - GV cho HS trình bày lại Hoạt động HS - HS đọc thí nghiệm quan sát hình 23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: chuẩn bị , tiến hành, kết Nội dung thí nghiệm trước lớp - GV lưu ý HS phải giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày là có nhiều khí cacbonic thì GV nên hỏi thêm: Vậy chuông A đâu mà lượng khí cacbonic nhiều lên? - GV giúp HS hoàn thiện đáp án và rút kết luận - HS đọc thông tin  SGK trang 77, thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 77 - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS nêu lượng khí CO2 chuông A tăng lên có thể cây thải Kết luận: - Khi không có ánh sáng cây đã thải nhiều khí cacbonic b Thí nghiệm 2: Thí nghiệm An và Dũng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS thiết kế - HS đọc thông tin SGK, thí nghiệm dựa trên quan sát hình 23.2 trang 78 dụng cụ có sẵn và kết và tra lời câu hỏi thí nghiệm - GV cho HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi: Các bạn An và Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì? - GV yêu cầu nhóm thiết kế thí nghiệm, GV tới các nhóm quan sát, hưỡng dẫn, gợi ý cách bố trí thí nghiệm - GV lưu ý: HS lớp có học lực trung bình thì các em có thể không biết bố trí thí nghiệm, GV phải hướng dẫn - HS nhóm cùng tiến tỉ mỉ bước hành thảo luận bước - GV nhận xét giúp HS hoàn thí nghiệm thiện thí nghiệm và giải thích rõ: đặt cây vào cốc thuỷ tinh đạy miếng kính lên, lúc đầu cốc còn O2 khôgn khí, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào, đóm tắt - Đại diện nhóm trình bày, chứng tỏ cốc các nhóm khác nhận xét, không còn khí O2 và cây đã bổ sung nhả CO2 - HS nghe và bổ sung vào - GV thử kết thí nghiệm bài mình chỗ đã chuẩn bị cho lớp quan chưa đúng sát, chốt lại kiến thức cho thí nghiệm, HS nhắc lại Hoạt động 2: (15’)Hô hấp cây Nội dung Kết luận: - Cây nhả khí cacbonic và hút khí oxi - Mục tiêu: Tái khái niệm hô hấp và ý nghĩa hô hấp - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động - HS đọc thông tin  SGK độc lập với SGK, trả lời câu trang 78, 79 suynghĩ trả lời hỏi: câu hỏi + Hô hấp là gì? Hô hấp có ý - Yêu cầu nêu được: nghĩa nào đời + Viết sơ đồ hô sống cây? hấp + Những quan nào + Mô tả các quan cây tham gia hô hấp và trao cây hô hấp đổi khí trực tiếp với môi + Biện pháp làm tơi xốp trường ngoài? đất +Cây hô hấp vào thời gian nào? + Người ta đã dùng biện pháp nào để giúp rễ và hạt - Một HS trả lời các HS gieo hô hấp? khác nhận xét, bổ sung - GV gọi HS tra lời câu hỏi SGK, HS khác nổ sung - GV chốt lại kiến thức và chú ý HS trả lời: ban đêm - HS đọc yêu cầu, trao đổi cây hô hấp thì GV giải nhanh nhóm đưa thích biện pháp như: cuốc, tháo - GV yêu cầu HS trả lời mục  nước ngập Kết luận: - Cây hô hấp suốt SGK trang 79 ngày đêm, tất cá - GV giải thích các biện pháp quan tham gia kĩ thuật cho lớp nghe cho HS rút kết luận + Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, còn ban ngày thì mát và dễ thở? * Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Yêu cầu HS giải thích: Một hòn đất nỏ giỏ phân - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại bài: Cấu tạo phiến lá ============================ Ngày soạn:12/11/2013 Ngày dạy: 6A: …./11/2013 6B: …./11/2013 TIẾT 27 BÀI 24: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? I Mục tiêu Kiến thức- Lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: phần lớn nước rễ hút vào cây đã lá thải ngoài thoát nước Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá Giải thích ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá, số biện pháp kĩ thuật trồng trọt Kĩ năng- Rèn kĩ qsát, nhận biết so sánh k/quả thí nghiệm tìm kiến thức Thái độ- Giáo dục lòng say mê môn học, ham hiểu biết II Đồ dùng dạy và học :- GV: Tranh vẽ phóng to hình 24.3 SGK III Phương pháp: IV Tổ chức học *Kiểm tra bài cũ: - Hô hấp là gì? ý nghĩa hô hấp cây? * Khởi động/mở bài: MB: Như SGK * Hoạt động 1: (20’)Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đâu? - Mục tiêu: Biết nhận xét kết thí nghiệm, so sánh thí nghiệm, lựa chọn thí nghiệm chứng minh đúng - ĐDDH: Tranh vẽ phóng to hình 24.3 SGK - Cách tiến hành Kĩ thuật động não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nghiên cứu độc - HS đọc mục thông tin  Thí nghiệm xác lập SGK trả lời câu hỏi SGK trả lời câu hỏi định phần lớn nước + Một số HS dự đoán điều giáo viên vào cây đâu? gì? +Để chứng minh cho dự - HS nhóm tự nghiên đoán đó họ đã làm gì? cứu thí nghiệm quan sát - GV yêu cầu HS hoạt động hình 24.3 trả lời câu hỏi nhóm để lựa chọn thí nghiệm mục  SGK trang 81, sau - GV tìm hiểu số nhóm chọn đó thảo luận nhóm để thí nghiệm thí nghiệm thống câu tra lời (ghi vào góc bảng) - Đại diện nhóm trình bày, - GV yêu cầu đại diện nhóm các nhóm khác nhận xét, trình bày tên thí nghiệm và bổ sung giải thích lí chọn - HS phải biết lớp nhóm mình nhóm nào lựa chọn thí - GV lưu ý tạo điều kiện cho nghiệm Dũng, Tú và các nhóm trình bày ý kiến nhóm nào chọn thí nghiệm có nhiều ý kiến chưa Tuấn, Hải thống thì cho tranh luận - Đại diện nhóm trình bày, theo gợi ý GV các nhóm khác nhận xét, VD: cho HS nhắc lại dự đoán bổ sung nhóm giải thích ban đầu sau đó xem lại thí lựa chọn nhóm mình nghiệm nhóm Dũng và theo gợi ý giáo viên Tú đã chứng minh điều nào dự đoán, còn nội dung nào chưa chứng minh được? Thí nghiệm nhóm Tuấn, Hải chứng minh nội dung nào? giải thích? - Sau đã thảo luận xong - HS quan sát hình 24.3 GV hỏi: Sự lựa chọn nào là SGK trang 81 chú ý chiều Kết luận: đúng? mũi tên màu đỏ để biết - Phần lớn nước rễ - GV chốt lại đáp án đúng đương mà nước thoát hút vào cây đã sách giáo viên cho ngoài qua lá thải ngoài HS rút kết luận thoát nước qua lá * Hoạt động 2: (10’)Ý nghĩa thoát nước qua lá - Mục tiêu: Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá Giải thích ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá, số biện pháp kĩ thuật trồng trọt - Cách tiến hành Kĩ thuật động não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS đọc SGK trả lời - HS hoạt động độc lập đọc Ý nghĩa câu hỏi: thông tin  SGK để trả lời thoát nước qua + Vì thoát nước câu hỏi GV lá qua lá có ý nghĩa quan - Yêu cầu nêu được: trọng đời sống + Tạo sức hút để vận cây? chuyển nước và muối - Hiện tượng thoát nước qua lá giúp cho khoáng từ rễ lên lá - GV tổng kết lại ý kiến + Làm dịu mát cho lá việc vận chuyển nước HS, cho HS rút kết luận - HS trình bày ý kiến và và muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho lá khỏi HS khác bổ sung bị khô * Hoạt động 3: (10’)Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến thoát nước qua lá? - Mục tiêu:- Liệt kê điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước lá - Cách tiến hành Kĩ thuật tư Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu Những điều kiện SGK, trả lời câu hỏi SGK bên ngoài nào ảnh trang 82 - HS đọc thông tin mục  hưởng đến thoát - GV gợi ý HS sử dụng kết SGK và trả lời câu hỏi nước qua lá luận hoạt động và mục  SGK trang 82 câu hỏi nhỏ sau để trả lời: + Khi nào lá cây thoát nước nhiều? + Nếu cây thiếu nước xảy - Đại diện HS trình bày, Kết luận: tượng gì? các HS khác nhận xét, bổ - Các điều kiện bên - GV cho HS nhận xét bổ sung ngoài như: ánh sáng, sung ý kiến cho nhau, rút nhiệt độ, độ ẩm, không kết luận khí ảnh hưởng đến + Qua bài học em hiểu thoát nước lá gì? - Tổng kết và hướng dẫn học bài - Tổng kết - HS trả lời câu hỏi 1, SGK trang 82 - GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi SGV - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Chuẩn bị đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh lá biến dạng khác - Kẻ sẵn bảng SGK trang 85 vào =============================== Ngày soạn:15/11/2013 Ngày dạy: 6A: …./11/2013 6B: …./11/2013 TIẾT 28 BÀI 25 THỰC HÀNH: BIẾN DẠNG CỦA LÁ I Mục tiêu Kiến thức:- Phân biệt đặc điểm hình thái và chức số lá biến dạng, từ đó hiểu ý nghĩa biến dạng lá Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học - GV: Mẫu cây mây, cây đậu Hà Lan, cây hành còn lá xanh, củ dong ta, cành xương rồng Tranh cây nắp ấm, cây bèo đất Chuẩn bị trò chơi SGV - HS: Sưu tầm mẫu theo nhóm đã phân công Kẻ bảng SGK trang 85 vào III Phương pháp: IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ: Nêu chức lá? * Khởi động /mở bài.Treo tranh cây nắp ấm giới thiệu lá cây cho HS so sánh với lá bình thường để suy lá biến dạng nhằm thực chức khác * Hoạt động 1: (25’)Tìm hiểu số loại lá biến dạng - Mục tiêu: Phân biệt đặc điểm hình thái và c/năng số lá biến dạng - ĐDDH: Mẫu cây mây, cây đậu Hà Lan, cây hành còn lá xanh, củ dong ta, cành xương rồng Tranh cây nắp ấm, cây bèo đất - Cách tiến hành Kĩ thuật động não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động - HS hoạt động nhóm cùng Mét sè lo¹i l¸ biÕn d¹ng nhóm: Quan sát hình và trả quan sát mẫu kết hợp với lời câu hỏi SGK trang 83 các hình 25.1 25.7 SGK - GV quan sát các nhóm, có trang 84 thể giúp đỡ động viên nhóm - HS tự đọc mục  và trả yếu, nhóm học khá thì yêu lời các câu hỏi mục  SGK cầu có k/quả nhanh và đúng trang 83 - GV cho các nhóm trao đổi - Trong nhóm thống ý kết kiến, cá nhân hoàn thành - GV chữa cách cho bảng SGK trang 85 vào chơi trò chơi “Thi điền bảng liệt kê” - Đại diện nhóm trình bày, + GV treo bảng liệt kê lên các nhóm khác nhận xét, bảng, gọi nhóm tham gia, bổ sung bốc thăm xác định tên mẫu - Sau HS bốc thăm tên vật nhóm cần điền mẫu người lên chọn + Yêu cầu nhóm thặt các mảnh bìa để gắn vào vị trí mảnh bìa có ghi sẵn đặc Chú ý: Trước lên bảng điểm, hình thái, chức HS nên quan sát lại mẫu gài vào ô cho phù hợp tranh để gắn bìa cho + GV thông báo luật chơi: phù hợp thành viên nhóm chọn và - Các nhóm theo dõi nhận gài vào phần nhóm mình xét, bổ sung Kết luận(bảng phụ - GV nhận xét kết và cho phần phụ lục) điểm nhóm làm tốt - GV thông báo đáp án đúng để HS điều chỉnh - HS nhắc lại các loại lá - GV yêu cầu HS đọc mục biến dạng, đặc điểm hình “Em có biết” để biết thêm thái và chức chủ yếu loại lá biến dạng (lá của nó cây hạt bí) * Hoạt động 2: (15’)Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá - Mục tiêu: So sánh đặc điểm hình thái chức chủ yếu lá biến dạng so với lá bình thường để khái quát ý nghĩa biến dạng lá - Cách tiến hành Kĩ thuật tư Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS xem lại - HS xem lại đặc điểm í nghĩa biến dạng bảng hoạt động 1, nêu ý hình thái và chức lá nghĩa biến dạng lá? chủ yếu lá biến dạng - GV gợi ý: hoạt động kết hợp với - Lá số loại + Nhận xét gì đặc điểm gợi ý GV để thấy cây biến đổi hình thái hình thái các lá biến ý nghĩa biến dạng thích hợp với chức dạng so với lá thường? lá điều + Những đặc điểm biến dạng - Đại diện HS trình bày, kiện sống khác đó có tác dụng gì các HS khác nhận xét, bổ cây? sung - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - HS trả lời câu hỏi 1, SGK - Tìm hiểu địa phương hay qua các tài liệu lá biến dạng - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung kiến thức đã học cho tiết bài tập - HS chuẩn bị sách bài tập Sinh Học - NXB GD - Năm 2006 V Phụ lục Kết luận Tên vật Đặc điểm hình thái lá Chức lá Tên lá biến TT mẫu biến dạng biến dạng dạng Xương - Dạng gai nhọn - Làm giảm - Lá biến rồng thoát nước thành gai Đậu Lan Lá mây Hà - Lá nhọn có dạng tua - Giúp cây leo cao cây - Lá có dạng tay móc - Giúp cây leo cao - Lá phủ trên thân rễ, vảy - Che chở và bảo Củ giềng mỏng, nâu nhạt vệ cho chồi thân rễ - Bẹ lá phình to thành vảy, Củ hành - Chứa chất dự trữ màu trắng - Trên lá có nhiều lông, Cây bèo - Bắt và tiêu hoá tuyến tiết chất dính, thu hút đất mồi và hiêu hóa mồi - Gân lá phát triển thành cái - Bắt và tiêu hoá Cây nắp bình có nắp đậy Có tuyến sâu bọ chúng ấm tiết chất dịch thu hút và tiêu chui vào bình hóa mồi - Tua - Tay móc - Lá vảy - Lá dự trữ - Lá bắt mồi - Lá bắt mồi ============================= Ngày soạn:20/11/2013 Ngày dạy: 6A: …./11/2013 6B: …./11/2013 TIẾT 29 BÀI TẬP: MỘT SỐ BÀI TẬP TRONG SÁCH BÀI TẬP SINH HỌC – NXB GIÁO DỤC-2006 I Mục tiêu Kiến thức - Giúp HS củng cố lại kíên thức chương Kĩ - Rèn luyện kỹ độc lập suy nghĩ vủa HS Thái độ - Tự giác ôn tập II Đồ dùng dạy và học Bảng phụ số bài tập III Phương pháp: IV Tổ chức học * Khởi động/mở bài GV kiểm tra lại số kiến thức HS có liên quan đến bài tập * Nội dung bài - GV giảng số bài tập HS tự làm bài tập: Bài 1: Bài tập trắc nghiệm * Trong nhóm cây sau đây nhóm nào gồm toàn cây có rễ cọc: a Cây xoài, cây đậu, cây hoa hồng, cây dừa b Cây bưởi, cây cà chua, cây hành, cây cải c Cây táo, cây mít, cây su hào, cây bí xanh d Cây dừa, cây hành, cây lúa, cây ngô * Miền hút là phần quan trọng rễ vì: a Gồm phần: vỏ và trụ b Có mạch gỗ, mạch rây vận chuyển các chất c Có nhiều lông hút có chức hút nước và muối khoáng hoà tan d Có ruột chứa nhiều chất dự trữ * Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng : a Cây sinh trưởng mạnh : mọc cành đẻ nhánh b Cây thu hoạch c Cây rụng lá d Cây hoa, kết * Những câu nào là câu trả lời đúng : a Thân cây dừa, cây cau, cây cọ là thân cột b Thân cây bạch đàn, cây gỗ lim là thân gỗ c Thân cây lúa, cây cải, cây ổi là thân cỏ d thân cây đậu ván, cây bìm bìm, cây mướp là thân leo Bài 2: Em hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống các câu sau: - Nhà tôi trồng cây mướp, tôi thường xuyên chăm sóc nên cây lớn nhanh Khi quan sát cây mướp thấy rõ thân cây gồm: ……… - Những cành mướp với lá to, phát triển từ……… - Chưa đầy tháng cây mướp nhà tôi đã phủ đầy giàn , che nắng cho sân , nó cho tôi những……thật to ngon - Có bạn hỏi: Cây mướp là loại thân gì? Nó là………… …….có cách leo bằng…………… khác với cây mồng tơi vườn là ………… lại leo bằng…………… - GV gọi HS lên làm, nhận xét sửa chữa * GV cho HS làm số câu hỏi nâng cao: ? So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ ? ? Hãy so sánh cấu tạo dác và ròng ? ? Cây xương rồng có đặc điểm gì thích nghi với môi trường sống khô hạn ? ? Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng - Tổng kết và hướng dẫn học - GV nhận xét bài tập - Hướng dẫn các em làm số bài tập chương lá - Ôn tập lại kiến thức chương: Rễ, thân, lá - Đem mẫu vật : - Chuẩn bị theo nhóm các mẫu: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, lá cây thuốc bỏng ============================= Ngày soạn:20/11/2013 Ngày dạy: 6A: …./….2013 6B: …./…./2013 CHƯƠNG V- SINH SẢN SINH DƯỠNG TIẾT 30 BÀI 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I Mục tiêu Kiến thức- Tái lại khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Tìm số VD sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Biết các biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại cây trồng và giải thích sở khoa học biện pháp đó Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh vẽ hình 16.4 SGK, kẻ bảng SGK trang 88 vào bảng phụ Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm - HS: Chuẩn bị mẫu hình 26.1- SGK theo nhóm, kẻ bảng SGK trang 88 vào III Phương pháp IV Tổ chức bài học * Khởi động/mở bài: Cho HS xem lá bỏng có các chồi và giới thiệu: tượng này gọi là sinh sản sinh dưỡng tự nhên Vậy sinh sản sinh dưỡng là gì? * Hoạt động 1: (25’)Tìm hiểu khả tạo thành cây từ rễ, thân, lá số cây có hoa - Mục tiêu: Phân biệt quan sinh dưỡng số cây có khả mọc chồi, tạo thành cây - ĐDDH: Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát tranh, mẫu hình 26.1 đến 26.4, yêu cầu - Hoạt động nhóm thống HS bỏ vật mẫu đã mang đi, ý kiến trả lời đặt lên bàn quan sát - GV yêu cầu HS hoạt động - Trao đổi phiếu nhóm: thực yêu cầu mục - Đại diện nhóm trình bày,  SGK trang 87 các nhóm khác nhận xét, - GV cho HS các nhóm trao bổ sung - Cá nhân nhớ lại kiến thức đổi kết - Yêu cầu HS hoàn thành các loại rễ thân biến dạng, kết hợp với câu trả bảng bài tập lời nhóm, hoàn thành Kết luận:- Một số cây điều kiện đất ẩm - GV chữa bài cách gọi bảng bài tập HS lên tự điền vào mục - Một số HS lên bảng điền có khả tạo vào mục, HS khác bổ cây từ quan bảng GV đã chuẩn bị sẵn sinh dưỡng - GV theo dõi bảng, công bố sung cần kết đúng * Hoạt động 2: (15’)Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây - Mục tiêu: Tái khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS hoạt động độc - HS xem lại bảng bài lập, thực yêu cầu mục  trang 88 - Yêu cầu HS nêu lên kết - GV cho HS hình thành kn sinh sản sinh dưỡng tự nhiên + Tìm thực tế cây nào có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? + Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất là cỏ gấu) Vậy cần có biện pháp gì? và dựa trên sở khoa học nào để diệt hết cỏ dại? tập hoàn thành yêu cầu mục  SGK trang 88 - Một vài HS đọc kết quả, HS khác theo dõi, bổ sung + Cỏ tranh, cỏ gấu, hoa đá, khoai lang + Nhặt bỏ toàn phần thân, rễ Kết luận: - Khả tạo thành cây từ các quan sinh dưỡng gọi là sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - GV đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: ngâm đoạn rau muống vườn nhà cho mọc rễ - Đọc trước bài: Sinh sản sinh dưỡng người ============================== Ngày soạn:20/11/2013 Ngày dạy: 6A: /11/2013 6B: /11/2013 TIẾT 31 BÀI 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I Mục tiêu Kiến thức:- Phân biệt nào là giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vô tính ống nghiệm Biết ưu việt hình thức nhân giống vô tính ống nghiệm Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ: -Giáo dục lòng yêu thích môn, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh phóng to hình 27.1 đến 27.4 - Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, mía, rau muống đã mọc rễ - HS: Cành rau muống cắm bát đất III Phương pháp IV Tiến trình bài giảng * Kiểm tra bài cũ- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? Cho ví dụ? * Khởi động/mở bài: Như SGK * Hoạt động 1: (10’)Tìm hiểu giâm cành - Mục tiêu: HS biết giâm cành là tách đoạn thân, cành cây mẹ cắm xuống đất để cành đó mọc thành cây - ĐDDH : - GV: Tranh phóng to hình 27.1 - Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, mía, rau muống đã mọc - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động - HS hoạt động độc lập, độc lập, quan sát hình 27.1 và quan sát hình 27.1 và mẫu mẫu đã mang đi, trả lời các đã mang đi, trả lời các câu câu hỏi SGK hỏi SGK - GV giới thiệu mắt cành - Yêu cầu nêu được: sắn, lưu ý cành giâm phải là + Cành sắn hút ẩm mọc rễ cành bánh tẻ + Cắm cành xuống đất ẩm, - GV cho HS lớp trao đổi rễ, mọc thành cây kết với - Đại diện HS trình bày, - Lưu ý: câu hỏi HS các HS khác nhận xét, bổ Kết luận: không trả lời thì GV sung - Giâm cành là cắt phải giải thích: cành đoạn thân hay cành cây này có khả cây mẹ cắm xuống rễ phụ nhanh HS rút đất ẩm cho rễ, sau kết luận đó cành phát triển + Những loại cây nào thường thành cây áp dụng biện pháp này? Hoạt động 2: (10’)Tìm hiểu chiết cành - Mục tiêu: Biết cách chiết cành và phân biệt cây có thể chiết cành - ĐDDH : - GV: Tranh phóng to hình 27.2 - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS hoạt động cá - HS quan sát hình 27.2, nhân, quan sát hình 27.2 SGK chú ý các bước tiến hành Kết luận: và trả lời câu hỏi mục  chiết, kết HS trả lời - Chiết cành là làm cho cành rễ trên cây - GV nghe và nhận xét phần câu hỏi mục  trang 90 trao đổi lớp GV - HS vận dụng kiến thức sau đó đem trồng phải giải thích thêm kĩ bài vận chuyển các chất thành cây thuật chiết cành cắt đoạn vỏ thân để trả lời câu gồm mạch rây để trả lời hỏi câu hỏi - HS lớp trao đổi với - GV lưu ý HS không trả nahu đáp án mình lời câu hỏi thì GV để tìm câu trả lời đúng phải giải thích: cây này chậm - HS tiếp thu kiến thức rễ nên phải chiết cành + Người ta chiết cành với loại cây nào? Hoạt động 3: (10’)Tìm hiểu ghép cây - Mục tiêu: Biết các bước ghép mắt cây - ĐDDH: - GV: Tranh phóng to hình 27.3 - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nghiên cứu SGK thực yêu cầu mục  SGK trang 90 và trả lời câu hỏi: + Em hiểu nào là ghép cây? có cách ghép cây? - HS đọc mục  SGK trang 90, quan sát hình 27.3 và trả lời câu hỏi trang 90 - Đại diện HS trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Ghép cây là dùng mắt chồi cây gắn vào cây khác cho tiếp tục phát triển - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung sinh sản sinh dưỡng người - GV đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”? - Làm bài tập SGK 92 nhà, báo cáo kết sau tuần - Chuẩn bị: hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn ============================ Ngày soạn:30/11/2013 Ngày dạy: 6A: /12/2013 6B: /12/2013 CHƯƠNG VI - HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH TIẾT 32 BÀI 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I Mục tiêu Kiến thức:- Phân biệt các phận chính hoa, các đặc điểm cấu tạo và chức phận Giải thích vì nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật Thái độ- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh phóng to hình 28.1 đến 27.3 - Mẫu vật: Râm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng Kính lúp - HS: Một số loại hoa đã dặn III Phương pháp IV Tiến trình bài giảng * Kiểm tra bài cũ - Cách nhân giống nào nhanh và tiết kiệm cây giống nhất? vì sao? * Khởi động/mở bài GV cho HS quan sát số loại hoa và hỏi: Hoa thuộc loại quan nào? cấu tạo phù hợp với chức nào? * Hoạt động 1: (25’)Tìm hiểu các phận hoa - Mục tiêu : Phân biệt các phận chính hoa, các đặc điểm cấu tạo phận - ĐDDH: GV: Tranh phóng to hình 28.1 đến 28.3 Mẫu vật: Râm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng Kính lúp - HS: Một số loại hoa đã dặn - Cách tiến hành Hoạt động GV - GV cho HS quan sát hoa thật và xác định các phận hoa - GV yêu cầu HS đối chiếu hình 28.1 SGK trang 94, ghi nhớ kiến thức - GV cho HS tách hoa để quan sát các đặc điểm số lượng, màu sắc, nhị, nhuỵ - GV nhóm quan sát các thao tác HS giúp đỡ nhóm nào còn yếu, lúng túng hay làm chưa đúng, nhắc nhở các nhóm xếp các phận đã tách trên giấy cho gọn gàng và - GV có thể cho HS tìm đĩa mật (nếu có) Hoạt động HS - HS nhóm quan sát hoa bưởi nở, kết hợp với hiểu biết hoa, xác định các phận hoa Nội dung - Một vài HS cầm hoa nhóm mình trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS nhóm tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh hoa, xác định màu sắc + Quan sát nhị: đếm số nhị, tách riêng nhị dùng dao cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn, dùng kính lúp quan sát hạt phấn + Quan sát nhuỵ; tách riêng nhuỵ dùng dao cắt ngang bầu kết hợp hình 28.3 SGK trang 94 xem: nhuỵ gồm phần - GV cho HS trao đổi kết nào? noãn nằm đâu? các nhóm chủ yếu là phận - Đại diện nhóm trình bày, nhị và nhuỵ các nhóm khác nhận xét, Kết luận: - GV chốt lại kiến thức bổ sung - Hoa gồm các cách treo tranh giới thiệu hoa, phận: đài tràng, nhị, cấu tạo nhị, nhuỵ nhuỵ - GV gọi HS lên bàn tách + Nhị gồm: nhị và hoa loa kèn và hoa râm bụt bao phấn (chứa hạt còn các nhóm tách phấn) loại hoa này Sau đó HS + Nhuỵ gồm: đầu, trình bày các phận hoa vòi, bầu nhuỵ, noãn loa kèn và hoa râm bụt, HS bầu nhuỵ khác theo dõi, nhận xét Hoạt động 2: (15’)Tìm hiểu chức các phận hoa - Mục tiêu: Xác định chức phận hoa: đài, tràng, nhị, nhuỵ Giải thích vì nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động - HS đọc mục  SGK trang cá nhân, nghiên cứu SGK và 95 quan sát lại bông hoa trả lời câu hỏi SGK trang và trả lời câu hỏi SGK 95 trang 95 - GV gợi ý: tìm tế bào sinh - Yêu cầu xác định được: Kết luận: dục đực và cái nằm đâu? + Tế bào sinh dục đực - Đài tràng có tác dụng chúng thuộc phận nào hạt phấn nhị bảo vệ phận bên hoa? có còn phận nào + Tế bào sinh dục cái hoa chứa tế bào sinh dục noãn nhuỵ - Nhị, nhuỵ có chức không? + Đài, tràng có tác dụng sinh sản, trì - GV cho HS lớp trao bảo vệ phận bên nòi giống đổi kết với - Nhị: có nhiều hạt - GV chốt lại kiến thức - HS lắng nghe và tiếp thu phấn mang tế bào bào SGV trang 114 kiến thức sinh dục đực - GV giới thiệu thêm hoa - Nhuỵ: có bầu chứa lá hồng và hoa cúc cho lớp noãn mang tế bào sinh quan sát dục cái - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - GV cho HS ghép hoa và ghép nhị, nhuỵ a Ghép hoa: - Gọi HS lên chọn các phận hoa gắn vào bìa ghép thành bông hoa hoàn chỉnh gồm cuống, đài, tràng, bầu, nhị, nhuỵ b Ghép nhị, nhuỵ - GV treo tranh câm nhị nhuỵ hình 28.2 và 28.3 - Yêu cầu HS chọn các mẩu giấy có chữ để gắn vào cho phù hợp - GV nhận xét, đánh giá điểm - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập SGK 95 - Chuẩn bị: Hoa bí, mướp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh các loại hoa khác =============================== Ngày soạn: 02/12/2013 Ngày dạy: 6A: …/12/2013 6B: …/12/2013 TIẾT 33 BÀI 29: CÁC LOẠI HOA I Mục tiêu Kiến thức:- Phân biệt loại hoa: Đơn tính và lưỡng tính - Phân biệt cách xếp hoa trên cây biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ:- Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa và thực vật II Đồ dùng dạy học - GV: Mẫu vật: số mẫu hoa đơn tính và hoa lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh các loại hoa - HS: Mang các loại hoa đã dặn Kẻ bảng SGK trang 97 vào III Phương pháp IV Tiến trình bài giảng * Kiểm tra bài cũ - Nêu tên, đặc điểm và chức phận chính hoa? * Khởi động/mở bài Như SGK * Hoạt động 1: (25’)Phân chia các nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa - Mục tiêu : Phân biệt loại hoa: đơn tính và hoa lưỡng tính - ĐDDH : Mẫu vật: số mẫu hoa đơn tính và hoa lưỡng tính - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu các nhóm đặt - Từng HS quan hoa lên bàn để quan sát, hoàn sát các hoa các nhóm, thành cột 1, 2, hoàn thành cột 1, 2, - GV yêu cầu HS chia hoa bảng bài tập thành nhóm - HS tự phân chia hoa - GV cho HS lớp thành nhóm, viết giáy thảo luận kết - Một số HS đọc bài - GV giúp HS sửa cách mình, HS khác chú ý bổ thống cách phân chia sung theo phận sinh sản chủ yếu hoa - HS nêu được: - GV yêu cầu HS làm bài tập Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ bảng SGK Nhóm 2: có nhị có - GV cho HS hoàn thiện nốt nhuỵ bảng liệt kê - HS chọn từ thích hợp - GV giúp HS điều chỉnh chỗ hoàn thành bài tập và còn sai sót SGK trang 97 - GV đưa câu hỏi củng cố: dựa vào phận sinh snả - HS tự điền nốt vào cột chia thành loại hoa? bảng Kết luận: nào là hoa đơn tính và hoa - vài HS đọc kết cột - Có loại hoa: lưỡng tính? 4, HS khác góp ý + Hoa đơn tính: có - GV gọi HS lên bảng nhặt nhị nhuỵ trên bàn để riêng hoa + Hoa lưỡng tính: có đơn tính và hoa lưỡng tính nhị và nhuỵ * Hoạt động 2: (15’)Phân chia các nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên cây - Mục tiêu: Phân biệt cách xếp hoa trên cây biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm - ĐDDH: Mẫu hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh các loại hoa - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV bổ sung thêm số - HS đọc mục , quan sát VD khác hoa mọc thành hình 29.2 và tranh ảnh cụm như: hoa ngâu, hoa huệ, hoa sưu tầm để phân biệt hoa phượng mẫu thật cách xếp hoa và nhận Kết luận: hay tranh (đối với hoa biết qua tranh mẫu - Căn vào cách xếp cúc, GV nên tách hoa nhỏ - HS trình bày trước lớp, hoa trên cây, có thể để HS biết) HS khác nhận xét, bổ chia cách mọc hoa + Qua bài học em biết sung + Mọc đơn độc điều gì? + Mọc thành cụm - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - GV đánh giá học - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn các nội dung đã học - Chuẩn bị ôn tập tiết 34 ================================== Ngày soạn:05/12/2013 Ngày dạy: 6A: …./12/2013 6B: …./12/2013 TIẾT 34 ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu - Ôn tập, củng cố lại các kiến thức đã học Biết cô đọng các kiến thức chính nội dung bài Hiểu chức phù hợp với cấu tạo Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức Có thái độ yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học - GV: Tranh vẽ các hình nội dung chương 4, 5, III Phương pháp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với ôn *Nội dung ôn tập Giáo viên hướng dẫn HS ôn tập theo nội dung chương: a Chương IV: Lá - Đặc điểm bên ngoài lá: + Nêu cấu tạo, cách xếp lá trên cây + Chức - Cấu tạo trong: + Cấu tạo + Chức - Quang hợp: + Nêu thí nghiệm chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng + Xác định chất khỉ thải quá trình lá chế tạo tinh bột + Xác định chất cần thiết để lá chế tạo tinh bột + Nêu khái niệm quang hợp + Nêu các điều kiện bên ngoài ảnh hưởn đến quang hợp + Ý nghĩa quang hợp - Hô hấp cây: + Nêu các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp cây + Khái niệm - Sự thoát nước lá và ý nghĩa - Biến dạng lá: + Các loại lá biến dạng + Ý nghĩa b Chương V: Sinh sản sinh dưỡng - Hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Hình thức sinh sản sinh dưỡng người c Chương VI: Hoa và sinh sản hữu tính - Cấu tạo và chức hoa: + Nêu cấu tạo + Nêu chức các phận - Các loại hoa + Sự phân chia thành: hoa đơn tính, hoa lưỡng tính + Sự phân chia thành: hoa mọc đơn độc và hoa mọc thành cụm * Lưu ý: GV dùng tranh bài, chương để HS quan sát Yêu cầu HS tự nêu các đặc điểm và chức - Tổng kết và hướng dẫn học - GV củng cố nội dung bài - Khắc sâu kiến thức cần ghi nhớ - GV nhận xét, đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - HS ôn bài - Ôn nội dung tiết 34 - Chuẩn bị kiểm tra học kì I =============================== Ngày soạn:10/12/2013 Ngày dạy: 6AB: 18/12/2013 (Chiều) TIẾT 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu:- Học sinh thực nội dung kiểm tra theo đúng yêu cầu Có kĩ tư làm bài Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử (Kiểm tra theo đề chung PGD) - Hướng dẫn học bài nhà - HS ôn tập lại các phần đã học.- Đọc trước bài: Thụ tinh, kết hạt và tạo ============================ Ngày soạn:10/12/2013 Ngày dạy: 6A: …./12/2013 6B: ./12/2013 TIẾT 36 BÀI 30: THỤ PHẤN I Mục tiêu Kiến thức:- Phát biểu khái niệm thụ phấn Nêu đặc điểm chính hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Nhận biết đặc điểm chính hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kĩ năng:- Rèn luyện và củng cố các kĩ năng: Làm việc nhóm nhỏ Quan sát mẫu vật, tranh vẽ Sử dụng các thao tác tư II Đồ dùng dạy và học - GV: Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS: Mỗi nhóm: loại hoa tự thụ phấn, loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III Phương pháp IV Tổ chức học * Khởi động/mở bài Tìm hiểu tượng thụ phấn, cho HS đọc khái niệm tượng thụ phấn SGK * Hoạt động 1: (20’)Tìm hiểu hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn - Mục tiêu: Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn - ĐDDH: Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Cách tiến hành a Hoa tự thụ phấn Hoạt động GV - Hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả lời câu hỏi: + Thế nào là tượng thụ phấn? - GV đưa vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? - GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi mục 1b - Tổ chức thảo luận các nhóm, trao đổi đáp án câu hỏi - GV kết luận + Thụ phấn cách giao phấn nhờ nhiều yếu tố Hoạt động HS - HS tự quan sát hình 30.1 (chú ý vị trí nhị và nhuỵ), suy nghĩ để trả lời câu hỏi - HS làm  SGK (lựa chọn các đặc điểm ghi vào nháp) + Trao đổi câu trả lời tìm và giải thích + Các nhóm nhận xét, bổ sung cần b Hoa giao phấn Hoạt động HS - HS đọc thông tin trang 99 Thảo luận câu trả lời nhóm (gợi ý giao phấn là tượng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác) - HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án - Yêu cầu kiến thức: + Nêu đặc điểm là hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị và nhuỵ không chín cùng lúc + Hoa giao phấn thực Nội dung - Đặc điểm hoa tự thụ phấn: + Hoa lưỡng tính + Nhị và nhuỵ chín đồng thời Nội dung Kết luận: - Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chính hoa đó gọi là hoa tự thụ phấn - Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác gọi là hoa giao phấn nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, người * Hoạt động 2: (15’)Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Mục tiêu: Biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - ĐDDH: Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS bỏ mẫu đã - HS quan sát mẫu vật, mang lên bàn quan sát tranh (chú ý các đặc điểm Kết luận: - GV treo tranh, giới thiệu nhị, nhuỵ, màu hoa) suy - Hoa thụ phấn nhờ hoa thụ phấn nhờ sâu bọ nghĩ trả lời câu hỏi SGK sâu bọ có đặc điểm: - Yêu cầu HS trả lời các câu + Có màu sắc sặc sỡ, hỏi mục  SGK - Đại diện nhóm trình bày, có mùi thơm + Đĩa mật nằm + Hoa có đặc điểm các nhóm khác nhận xét, bổ sung đáy hoa nào để thu hút sâu bọ? + Hạt phấn và đầu - GV nhận xét Nhấn mạnh các điểm chính hoa thụ - HS lắng nghe và tiếp thu nhuỵ có chất dính kiến thức phấn nhờ sâu bọ - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - GV đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: cây ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que - Đọc trước bài: thụ phấn (tiếp) ============================= Heát Hoïc Kì Hoïc Kì Ngày soạn: 03/01/2014 Ngày dạy: 6A: …./01/2014 6B: /01/2014 TIẾT 37 BÀI 30: THỤ PHẤN (tiếp) I Mục tiêu Kiến thức :- Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ Biết tượng giao phấn Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất và phẩm chất cây trồng Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, thực hành Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho cây II Đồ dùng dạy và học - Cây ngô có hoa, hoa bí ngô.- Dụng cụ thụ phấn cho hoa III Tiến trình bài giảng * Kiểm tra bài cũ: Thế nào là tượng thụ phấn? - Tự thụ phấn khác với giao phấn điểm nào? * Khởi động/mở bài: Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ, hoa còn thụ phấn nhờ gió và nhờ người Hoạt động 1: (20’)Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió - Mục tiêu: HS giải thích tác dụng đặc điểm thường có hoa thụ phấn nhờ gió - ĐDDH: - Cây ngô có hoa, hoa bí ngô.- Dụng cụ thụ phấn cho hoa - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát - HS quan sát mẫu vật và mẫu vật và hình 30.3, 30.4, hình SGK để tìm câu trả trả lời câu hỏi: lời + Nhận xét vị trí hoa - Yêu cầu: hoa đực trên ngô đực và cái? để tung hạt phấn Kết luận: + Vị trí đó có tác dụng gì Đặc điểm hoa thụ cách thụ phấn nhờ gió? phấn nhờ gió: - Yêu cầu HS đọc thông tin - Các nhóm thảo luận, trao + Hoa tập trung đầu mục và hoàn thành phiếu đổi nhóm hoàn thành cây học tập phiếu học tập + Bao hoa thường tiêu - GV chữa phiếu học tập, có - 1, nhóm trình bày kết giảm thể đánh giá điểm số quả, các nhóm khác nhận + Chỉ nhị dài, bao nhóm làm tốt xét, bổ sung phấn treo lủng lẳng - Yêu cầu các nhóm: So sánh + Hạt phấn nhiều, nhỏ, hoa thụ phấn nhờ sâu gió và nhẹ hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? + Đầu nhị dài, có - GV chuẩn kiến thức sgk nhiều lông Hoạt động 2: (15’)Ứng dụng kiến thức thụ phấn - Mục tiêu: Biết tượng giao phấn Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất và phẩm chất cây trồng - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc  mục để - HS tự thu thập thông tin cách đọc mục 4, tự trả lời câu hỏi cuối mục - Hãy kể ứng dụng tìm câu trả lời thụ phấn người? - Yêu cầu nêu được: GV có thể gợi ý câu hỏi nhỏ + Khi thụ phấn tự nhiên + Khi nào hoa cần thụ phấn gặp khó khăn + Con người nuôi ong, bổ sung? + Con người đã làm gì để tạo trực tiếp thụ phấn cho hoa điều kiện cho hoa thụ phấn? - GV chốt lại các ứng dụng - HS tự rút ứng dụng thụ phấn thụ phấn - Con người chủ động thụ người phấn cho hoa nhằm: + Tăng sản lượng và hạt Kết luận: + Tạo các giống lai + Khi thụ phấn tự - GV đặt câu hỏi củng cố: nhiên gặp khó khăn + Hoa thụ phấn nhờ gió có + Con người nuôi ong, đặc điểm gì? trực tiếp thụ phấn cho + Trong trường hợp nào thụ hoa phấn nhờ người là cần thiết? - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - GV đánh giá học - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn các nội dung đã học - Chuẩn bị ôn tập tiết 34 ============================== Ngày soạn: 05/01/2014 Ngày dạy: 6B: /01/2014 6A: /01/2014 TIẾT 38 BÀI 31: THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I Mục tiêu Kiến thức:- Biết thụ tinh là gì? Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh Dấu hiệu sinh sản hữu tính Sự biến đổi các phận hoa thành và hạt sau thụ tinh Kĩ năng:- Làm việc độc lập và làm việc theo nhóm Quan sát, nhận biết Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ:- Ý thức trồng và bảo vệ cây II Đồ dùng dạy và học:- Tranh phóng to hình 31.1 SGK III Phương pháp IV Tổ chức học *Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió?- Những đặc điểm đó có lợi gì cho thụ phấn? * Bài mới: Tiếp theo thụ phấn là tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt và tạo Hoạt động 1: (25’)Tìm hiểu thụ tinh - Mục tiêu: Biết thụ tinh là kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử Biết dấu hiệu sinh sản hữu tính - ĐDDH: Tranh phóng to hình 31.1 SGK - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hiện tượng nảy mầm Hiện tượng nảy hạt mầm hạt phấn - GV hướng dẫn HS: - HS tự quan sát hình 31.2, + Quan sát hình 31.1, tìm đọc chú thích và thông tin hiểu chú thích + Suy nghĩ tìm đáp án câu + Đọc thông tin mục hỏi => Trả lời câu hỏi: ** Mô tả tượng nảy + Phát biểu đáp án mầm hạt phấn? cách trên tranh nảy + Hạt phấn hút chất Giáo viên giảng giải: mầm hạt phấn và nhầy trương lên và nảy + Hạt phấn hút chất nhầy đường ống phấn mầm thành ống trương lên  nảy mầm thành phấn - HS nghe và ghi nhớ kiến + TB sinh dục đực ống phấn chuyển đến phần đầu + Tế bào sinh dục đực chuyển thức ống phấn đến đầu ống phấn + ống phấn xuyên qua + ống phấn xuyên qua đầu đầu nhuỵ và vòi nhuỵ nhuỵ và vòi nhuỵ vào vào bầu bầu Thụ tinh Thụ tinh - Yêu cầu HS tiếp tục quan - HS tự đọc thông tin, sát hình 31.1 và đọc thông tin quan sát hình 31.2 mục SGK, nêu hệ thống câu + Suy nghĩ tìm đáp án các hỏi hướng dẫn học sinh khai thác thông tin * Sự thụ tinh xảy phần nào hoa? + Sự thụ tinh là gì? câu hỏi - Yêu cầu đạt được: + Sự thụ tinh xảy noãn + Thụ tinh là kết hợp tế bào sdục đực và tế bào sinh dục cái  hợp tử + Dấu hiệu sinh sản hữu tính là kết hợp tế bào sinh dục đực và cái - Phát biểu đáp án tìm (khuyến khích HS góp ý bổ sung) - HS tự bổ sung để hoàn thiện kiến thức thụ tinh - Thụ tinh là quá trình kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử + Dấu hiệu sinh sản hữu tính là kết hợp tế bào sinh dục đực và cái ** Tại nói thụ tinh là dấu hiệu sinh sản hữu tính? - Tổ chức thảo luận trao đổi đáp án - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức và nhấn mạnh sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực và cái thụ tinh  sinh sản hữu tính Hoạt động 2: (10’)Tìm hiểu kết hạt và tạo - Mục tiêu: Tái biến đổi hoa sau thụ tinh để tạo và hạt - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tự đọc Kết hạt và tạo thông tin mục để trả lời Kết luận: - Sau thụ tinh: câu hỏi cuối mục - HS tự đọc thông tin + Hợp tử  phôi SGK, suy nghĩ trả lời + Noãnhạt chứa phôi câu hỏi SGK + Bầuquả chứa hạt - GV giúp HS hoàn thiện + Cho vài HS trả lời  + Các phận khác đáp án bổ sung cho hoa héo và rụng (1số ít loài cây còn dấu tích 1số phận hoa) - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - Hãy kể tượng xảy thụ tinh? Hiện tượng nào là quan trọng nhất? - Phân biệt tượng thụ phấn và tượng thụ tinh? - Quả phận nào hoa tạo thành? - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị số theo nhóm: Đu đủ, đậu Hà Lan, cà chua, chanh, táo, me, phượng, lăng, lạc… ================================== Ngày soạn: 10/01/2014 Ngày dạy: 6B: ./01/2014 6A: ./01/2014 CHƯƠNG VII – QUẢ VÀ HẠT TIẾT 39 BÀI 32: CÁC LOẠI QUẢ I Mục tiêu Kiến thức:- Biết cách phân chia thành các nhóm khác Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm chính là khô và thịt Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến và hạt sau thu hoạch Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy và học - GV: Sưu tầm trước số khô và thịt khó tìm - HS: Chuẩn bị theo nhóm (đã dặn) III Phương pháp: Phương pháp đàm thoại trực quan IV Tiến trình bài giảng * Kiểm tra bài cũ: Cho HS kể mang theo và số em biết?Chúng giống và khác điểm nào?=> Biết phân loại có tác dụng thiết thực đời sống * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (15’)Căn vào đặc điểm nào để phân chia các loại quả? - Mục tiêu: HS tập chia thành các nhóm khác theo tiêu chuẩn tự chọn - ĐDDH: Các loại theo hình 32.1 sgk, số khô và thịt khó tìm - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giao nhiệm vụ cho các - HS quan sát vật mẫu, lựa nhóm: Đặt lên bàn, quan chọn đặc điểm để chia sát kĩ và xếp thành nhóm thành các nhóm * Dựa vào đặc điểm - Tiến hành phân chia nào để chia nhóm? theo đặc điểm nhóm đã - Hướng dẫn HS phân tích chọn các bước việc phân chia - HS viết kết phân chia các nhóm quả: và đặc điểm dùng để phân - Yêu cầu số nhóm báo chia cáo kết VD: Hình dạng, số hạt, - GV nhận xét phân chia đặc điểm hạt… HS, nêu vấn đề: Bây - Báo cáo kết các chúng ta học cách chia nhóm theo tiêu chuẩn các nhà khoa học định Kết luận: - Yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát và trả lời: - Dựa vào đặc điểm 32.1 và trả lời câu hỏi: + Chia thành nhóm: vỏ để chia các * Có thể chia các thành Quả khô: chín vỏ quả thành nhóm nhóm? Dựa vào đặc khô, cứng và mỏng chính: khô và điểm nào để phân chia? Quả thịt: chín vỏ dày thịt chứa đầy thịt * Hoạt động 2: (20’)Các loại chính - Mục tiêu: Biết cách phân chia các thành nhóm - ĐDDH: Các loại theo Hình 32.1 sgk, - Cách tiến hành Hoạt động GV * Phân biệt thịt và khô - Hướng dẫn HS đọc nội dung thông tin SGK để biết tiêu chuẩn nhóm chính: khô và thịt - Yêu cầu HS xếp các thành nhóm theo tiêu chuẩn đã biết - Gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giúp HS điều chỉnh và hoàn thiện việc xếp loại a Phân biệt các loại khô - Yêu cầu HS quan sát vỏ khô chín  nhận xét chia khô thành nhóm + Ghi lại đặc điểm nhóm khô? + Gọi tên nhóm khô đó? Hoạt động HS Nội dung - HS đọc thông tin SGK để * Phân biệt thịt biết tiêu chuẩn nhóm và khô chính + Quả khô chín thì vỏ khô, cứng, mỏng Vd : đậu hà lan… - Thực xếp các + Quả thịt chín thì vào nhóm theo các tiêu mềm, vỏ dày chứa đầy chuẩn: vỏ chín thịt Vd : cà - Báo cáo trên đã xếp chua… vào nhóm - Điều chỉnh việc xếp loại còn ví dụ sai - HS tiến hành quan sát và phân chia các khô thành nhóm + Ghi lại đặc điểm nhóm  vỏ nẻ và vỏ không nẻ Đặt tên cho nhóm khô: khô nẻ và khô không nẻ - Các nhóm báo cáo kết Điều chỉnh việc xếp lại có sai sót, tìm thêm VD - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 3.21 (quả đu đủ, mơ) - Dùng dao cắt ngang cà chua, táo => Tìm đặc điểm mọng và hạch - Báo cáo kết - Tự điều chỉnh: tìm thêm VD - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giúp HS khắc sâu kiến thức b Phân biệt các loại thịt - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt? - GV các nhóm theo dõi, hỗ trợ - GV cho HS thảo luận  tự rút kết luận - GV nên giải thích thêm hạch và yêu cầu HS tìm thêm số VD hạch - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - Yêu cầu HS viết sơ đồ phân loại Quả khô Khi chín vỏ cứng, mỏng, khô Quả khô nẻ Quả khô không nẻ a, Phân biệt các loại khô Kết luận: - Quả khô chia thành nhóm: + Quả khô nẻ: chín khô vỏ có khả tách + Quả khô không nẻ: chín khô vỏ không tự tách b, Phân biệt các loại thịt - Quả thịt gồm nhóm: + Quả mọng: phần thịt dày, mọng nước + Quả hạch: có hạch cứng, chứa hạt bên Quả thịt Khi chín vỏ mềm, nhiều thịt Quả hạch Quả mọng (Khi chín vỏ (Khi chín vỏ (Hạt có hạch (Quả mềm tự nứt) không tự nứt) cứng bao bọc) chứa đầy thịt) - Yêu cầu HS làm bài tập trăc nghiệm: Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Trong các nhóm sau đây, nhóm nào gồm toàn khô: a Cà chua, ớt, thì là, chanh b Lạc, dừa, đu đủ, táo ta c Đậu Hà Lan, đậu xanh, cải, đậu ván d Bồ kết, đậu đen, chuối, nho Câu 2: Trong các nhóm sau đây, nhóm nào gồm toàn thịt: a Đỗ đen, hồng xiêm, chuối, bầu b Mơ, đào, xoài, dưa hấu, đu đủ c Chò, cam, vú sữa, bồ kết d Cả a và b Đáp án: 1c; 2b - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Hướng dẫn ngâm hạt đỗ và hạt ngô chuẩn bị bài sau - Đọc trước bài : Hạt và các phận hạt ============================ Ngày soạn: 10/01/2014 Ngày dạy: 6B: /01/2014 6A: /01/2014 TIẾT 40 BÀI 33: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I Mục tiêu Kiến thức:- Kể tên các phận hạt Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Biết cách nhận biết hạt thực tế Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh để rút kết luận.Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ:- Biết cách lựa chọn và bảo quản hạt giống II Đồ dùng dạy và học - Mẫu vật: + Hạt đỗ đen ngâm nước Hạt ngô đặt trên bông ẩm 3-4 ngày - Tranh câm các phận hạt đỗ đen và hạt ngô.- Kim mũi mác, lúp cầm tay III Phương pháp Phương pháp đàm thoại trực quan IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ :- Phân biệt khô và thịt? mọng và hạch? * Khởi động/mở bài Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào? Các loại hạt có giống không? * Hoạt động 1: (25’)Tìm hiểu các phận hạt - Mục tiêu: Biết hạt gồm vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ - ĐDDH: Hạt đỗ đen ngâm nước Hạt ngô đặt trên bông ẩm 3-4 ngày - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS bóc vỏ - Mỗi HS tự bóc tách Các phận hai loại hạt: ngô và đỗ đen loại hạt hạt Dùng lúp quan sát đối chiếu với hình 33.1 và hình 33.2, - Tìm đủ các phận tìm đủ các phận hạt hạt hình vẽ SGK - Sau quan sát các nhóm (thân, rễ, lá, chồi mầm) ghi kết vào bảng SGK - Hạt gồm: (trang 108) - HS làm vào bảng (trang + Vỏ (GV lưu ý hướng dẫn các 108) Lá mầm nhóm chưa bóc tách được) - HS lên bảng điền trên + Phôi: Thân mầm tranh câm các phận Chồi mầm cho HS điền vào tranh câm Rễ mầm * Hạt gồm phận nào hạt - GV nhận xét và chốt lại kiến - HS phát biểu, nhóm khác - Chất dinh dưỡng (lá nhận xét, bổ sung mầm, phôi chũ) thức các phận hạt * Hoạt động 2: (10’)Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm - Mục tiêu: Nêu đặc điểm phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm - ĐDDH : Hạt đỗ đen ngâm nước Hạt ngô đặt trên bông ẩm 3-4 ngày Tranh câm các phận hạt đỗ đen và hạt ngô.- Kim mũi mác, lúp cầm tay - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Căn vào bảng trang 108 - Mỗi HS so sánh, phát Phân biệt hạt đã làm mục 1, y/cầu HS tìm điểm giống và khác lá mầm và hạt hai lá điểm giống và khác hai loại hạt  ghi mầm hạt ngô và hạt đỗ vào bài tập - Yêu cầu HS đọc thông tin mục  tìm điểm khác - Đọc thông tin  tìm điểm chủ yếu hạt lá mầm và khác chủ yếu hạt lá mầm để trả lời câu hai loại đó là số lá mầm, vị hỏi: trí chất dự trữ Kết luận: **Hạt lá mầm khác hạt lá mầm điểm nào? - HS báo cáo kết quả, lớp - GV chốt lại đặc điểm góp ý bổ sung phân biệt hạt lá mầm và hạt - HS tự rút kiến thức lá mầm - Sự khác chủ yếu hạt lá mầm và hạt hai lá mầm là số lá mầm phôi - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại: đặc điểm các phận hạt, hạt lá mầm và lá mầm - Đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập trang 109 - Chuẩn bị cho bài sau: + Các loại quả: chò, ké, trinh nữ… + Hạt: hạt xà cừ =========================== Ngày soạn: /01/2014 Ngày dạy: 6B: /01/2014 6A: /01/2014 TIẾT 41 BÀI 34: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I Mục tiêu Kiến thức:- Phân biệt các cách phát tán và hạt.Tìm đặc điểm và hạt phù hợp với cách phát tán Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát nhận biết, làm việc độc lập và theo nhóm Thái độ :- Giáo dục ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh phóng to hình 34.1 Mẫu: chò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: Kẻ phiếu học tập vào bài tập Chuẩn bị mẫu đã dặn dò Bài tập Cách phát tán Bài tập Tên và hạt Bài tập Đặc điểm thích nghi III Phương pháp Phương pháp đàm thoại trực quan IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Các phận hạt? - Điểm khác hạt cây lá mầm và hạt cây lá mầm? * Khởi động/mở bài *Hoạt động 1: (10’)Tìm hiểu các cách phát tán và hạt Mục tiêu: Biết cách phát tán tự nhiên và hạt đó là: Tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật - ĐDDH : Tranh phóng to hình 34.1 Mẫu: chò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS làm bài tập - HS đọc nội dung bài tập phiếu học tập để nhóm cùng biết - GV yêu cầu HS hoạt động - HS nhóm nhóm thảo luận câu hỏi: hiểu biết mình ? Quả và hạt thường phát tán qua quan sát thực tế trao xa cây mẹ, yếu tố nào giúp đổi tìm các yếu tố giúp quả và hạt phát tán được? và hạt phát tán xa cây mẹ - GV ghi ý kiến nhóm lên - Đại diện 1-2 nhóm trình bảng, nghe bổ sung và chốt bày, các nhóm khác nhận lại có cách phát tán: tự phát xét, bổ sung tán, nhờ gió, nhờ động vật - GV yêu cầu HS làm bài tập - HS nhóm tự ghi tên Kết luận: phiếu học tập hạt  trao đổi - Có cách phát tán - GV gọi 1-2 HS trình bày, nhóm và hạt: tự phát tán, HS khác nhận xét, bổ sung phát tán nhờ gió, phát - 1-3 HS đọc bài tập - GV hỏi: Quả và hạt có tán nhờ động vật cách phát tán nào? * Hoạt động 2: (25’)Đặc điểm thích nghi với cách phát tán và hạt - Mục tiêu: Biết đặc điểm chủ yếu và hạt phù hợp với cách phát tán - ĐDDH: phiếu học tập Bài tập Cách phát tán Bài tập Tên và hạt Bài tập Đặc điểm thích nghi - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu hoạt động - Hoạt động nhóm: nhóm: Làm bài tập + Chia các hạt thành Nội dung phiếu học tập - GV quan sát các nhóm  giúp đỡ tìm đặc điểm thích nghi như: cánh quả, chùm lông, mùi vị quả, đường nứt vỏ… - GV gọi đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổi sung - Cuối cùng GV nên chốt lại ý kiến đúng cho đặc điểm thích nghi với cách phát tán  giúp HS hoàn thiện nốt - GV chữa bài tập 2: kiểm tra xem các và hạt đã phù hợp với cách phát tán chưa - GV cho HS tìm thêm số VD và hạt khác phù hợp với các cách phát tán * Hãy giải thích tượng dưa hấu trên đảo Mai An Tiêm? + Ngoài các cách phát tán trên còn cách phát tán nào? - Nếu HS không trả lời được, GV gợi ý: Việt Nam có giống hoa các nước khác, vì có được? (GV thông báo: và hạt có thể phát tán nhờ nước hay nhờ người…) * Tại người nông dân thu hoạch đỗ già? ** Sự phát tán có lợi gì cho thực vật và người? nhóm theo cách phát tán + Mỗi cá nhân nhóm quan sát đặc điểm bên ngoài hạt + Suy nghĩ trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán - HS trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán - Đại diện nhóm trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung - Đại diện 1-2 nhóm đọc lại đáp án đúng, lớp ghi nhớ - HS dựa vào các đặc điểm thích nghi để kiểm tra lại và hạt, chưa đúng thì chuyển sang nhóm khác - HS tự hoàn chỉnh bài tập mình theo mẫu - HS suy nghĩ và trả lời dựa vào kiến thức đã học - HS trình bày, các HS Kết luận: Nội dung khác nhận xét, bổ sung phiếu học tập Kết luận: Bài tập Cách phát tán Phát tán nhờ gió Quả chò, trâm bầu, bồ công anh, hạt hoa sữa Bài Đặc điểm Quả có cánh tập thích nghi túm lông nhẹ Bài tập Tên và hạt Phát tán nhờ động vật Tự phát tán Quả các cây Quả sim, ổi, dưa họ đậu, xà cừ, hấu, ké, trinh nữ lăng Quả có hương vị thơm, Vỏ tự nứt vị ngọt, hạt vỏ cứng để hạt tung Quả có nhiều gai góc ngoài bám - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng Sự phát tán là gì? a Hiện tượng và hạt có thể bay xa nhờ gió b Hiện tượng và hạt mang xa nhờ động vật c Hiện tượng và hạt chuyển xa chỗ nó sống d Hiện tượng và hạt có thể tự vung vãi nơi - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cho bài sau: Tổ 1: Hạt đỗ đen trên bông ẩm Tổ 2: Hạt đỗ đen trên bông khô Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập nước Tổ 4: Hạt đỗ đen trên bông ẩm đặt tủ lạnh - Chuẩn bị nội dung bài sau: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm ============================ Ngày soạn:10/01/2014 Ngày dạy: 6B 25/01/2014 6A: 24/01/2014 TIẾT 42 BÀI 35: NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I Mục tiêu Kiến thức:- Thông qua thí nghiệm HS phát các điều kiện cần cho hạt nảy mầm Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống Kĩ năng:- Rèn kĩ thiết kế thí nghiệm, thực hành Thái độ:- Giáo dục ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy và học - HS làm thí nghiệm nhà theo phần đã dặn dò trước - Kẻ tường trình theo mẫu SGK trang 113 vào III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tiến trình bài giảng * Kiểm tra bài cũ: - Các cách phát tán và hạt? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (25’)Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Mục tiêu: Qua thí nghiệm HS thấy hạt nảy mầm cần đủ nước, không khí, nhiệt độ thích hợp - ĐDDH: Tổ 1: Hạt đỗ đen trên bông ẩm Tổ 2: Hạt đỗ đen trên bông khô Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập nước Tổ 4: Hạt đỗ đen trên bông ẩm đặt tủ lạnh - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Thí nghiệm 1: Làm nhà - HS làm thí nghiệm Những điều kiện - GV yêu cầu HS ghi kết nhà, điền kết vào cần cho hạt nảy mầm thí nghiệm vào tường tường trình trình - Chú ý phân biệt hạt nảy - Gọi các tổ báo cáo kết mầm với hạt nứt vỏ no nước GV ghi lên bảng - HS thảo luận nhóm - GV yêu cầu HS: * Tìm ng/nhân hạt nảy mầm để tìm câu trả lời Yêu cầu nêu được: và không nảy mầm được? * Hạt nảy mầm cần + Hạt không nảy mầm vì thiếu nước, thiếu không điều kiện gì? - Tổ chức thảo luận trên lớp, khí khuyến khích HS nxét, b/sung - Đại diện số nhóm trình bày, nhóm khác nhận Thí nghiệm 2: - GV yêu cầu HS nghiên cứu xét, bổ sung thí nghiệm SGK và trả lời - HS đọc nội dung thí nghiệm, yêu cầu nêu câu hỏi mục  - Yêu cầu HS đọc thông tin điều kiện: nhiệt độ - HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: ** Ngoài điều kiện trên và trả lời câu hỏi Yêu cầu nảy mầm hạt còn phụ nêu được: + Chất lượng hạt giống thuộc vào yếu tố nào? (điều kiện bên trong) - Hạt nảy mầm cần - GV chốt lại kiến thức đầy đủ nước, không khí và nhiệt độ thích hợp, ngoài cần hạt chắc, không sâu, còn phôi * Hoạt động 2: (15’)Vận dụng kiến thức vào sản xuất - Mục tiêu: Giải thích sở khoa học các biện pháp kĩ thuật - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS đọc nội dung mục , thông tin SGK, tìm sở thảo luận nhóm nội khoa học biện pháp dung (chú ý vận dụng các - GV cho các nhóm trao đổi, điều kiện nảy mầm thống sở khoa học hạt) biện pháp - Thông qua thảo luận, rút sở khoa học biện pháp + Gieo hạt bị mưa to ngập úng cần phải tháo nước để Kết luận: thoáng khí - Phải bảo quản tốt hạt giống vì hạt đủ phôi nảy mầm - Làm đất tơi xốp  đủ không khí hạt nảy mầm tốt - Phủ rơm trời rét  giữ nhiệt độ thích hợp - Tổng kết và hướng dẫn học nhà - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại các điều kiện nảy mầm hạt - Điều kiện để vận dụng vào sản xuất - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Tổng kết cây có hoa ======================= Ngày soạn:05/02/2014 Ngày dạy: 6B /02/2014 6A /02/2014 TIẾT 43 BÀI 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I Mục tiêu Kiến thức :- Hệ thống hoá các kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây xanh có hoa Tìm mối quan hệ chặt chẽ các quan và các phận cây tạo thành thể toàn vẹn Kĩ :- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống hoá Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt Thái độ :- Giáo dục ý thức yêu và bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học - GV: Tranh phóng to hình 36.1 mảnh bìa, mảnh viết tên quan cây xanh 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ: a, b, c, d, e, g, 1, 2,3, 4, 5,6 - HS: Vẽ hình 36.1 vào Ôn kiến thức quan sinh dưỡng và sinh sản cây III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ:- Những điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (25’)Sự thống cấu tạo và chức quan cây có hoa - Mục tiêu: Phân tích làm bật mối quan hệ phù hợp cấu tạo và chức quan - ĐDDH: Tranh phóng to hình 36.1 mảnh bìa, mảnh viết tên quan cây xanh 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ: a, b, c, d, e, g, -> - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nghiên cứu - HS đọc bảng cấu tạo và bảng cấu tạo và chức chức trang 116, làm bài tập SGK quanlựa chọn mục tương trang 116 ứng cấu tạo và chức ghi vào sơ đồ cây có hoa bài tập (điền số - GV treo tranh câm hình 1, 2, … và chữ a, b, c…) 36.1, gọi HS lên - HS điền tranh câm (chú ý điền: đối tượng HS trung bình) + Tên các quan cây có bổ sung hoàn chỉnh tranh hoa câm + Đặc điềm cấu tạo chính (điền chữ) + Các c/năng chính (điền số) - HS suy nghĩ và trả lời - Từ tranh hoàn chỉnh GV câu hỏi đưa câu hỏi: + Thảo luận nhóm * Các quan sinh dưỡng có để cùng tìm mối quan cấu tạo nào và có hệ cấu tạov à chức chức gì? quan * Các quan sinh sản có + Trao đổi toàn lớp: tự bổ c/tạo và c/năng nào? sung và rút kết luận * Nhận xét mối quan hệ cấu tạo và chức quan? - GV cho HS các nhóm trao Kết luận: đổi rút kết luận - Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng * Hoạt động 2: (15’)Sự thống chức các quan cây có hoa - Mục tiêu: Phát mối quan hệ chặt chẽ chức các quan cây có hoa - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin trang mục 2, trả lời câu hỏi: 117, thảo luận nhóm và trả * Những quan nào cây có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng? (thông tin thứ nhất) + Lấy VD chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng tới hoạt động quan khác: GV gợi ý rễ cây không hút nước thì lá không quang hợp lời câu hỏi cách lấy VD cụ thể quan hệ rễ, thân , lá - Một số nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Các quan cây xanh liên quan mật thiết và ảnh hưởng tới Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác và toàn cây - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS giải ô chữ trò chơi trang upload.123doc.net - GV đánh giá - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu đời sống cây nước, sa mạc, nơi lạnh ============================ Ngày soạn:05/02/2014 Ngày dạy: 6B /02/2014 6A /02/2014 TIẾT 44 BÀI 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (tiếp) I Mục tiêu Kiến thức: Biết cây xanh và môi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên nó phân bố rộng rãi Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh phóng to hình 36.2 Mẫu cây bèo tây III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Cây có hoa có loại quan nào? chức chúng? - Mối quan hệ các quan cây xanh có hoa? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (15’)Các cây sống nước - Mục tiêu: Biết cây xanh và môi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống - ĐDDH: Tranh phóng to hình 36.2 Mẫu cây bèo tây - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV thông báo cây sống nước chịu số ả/h môi trường sgk - Yêu cầu HS quan sát hình 36.2 (chú ý đến vị trí lá) và trả lời các câu hỏi mục * Nhận xét hình dạng lá các vị trí trên mặt nước, chìm nước? ** Cây bèo tây có cuống lá phình to, xốp có ý nghĩa gì? So sánh cuống lá cây sống trôi và sống trên cạn? - HS hoạt động theo nhóm, nhóm thảo luận câu hỏi + Giải thích biến đổi hình dạng lá các vị trí trên mặt nước, chìm nước + Các nhóm khác bổ sung - Lá biến đổi để thích nghi với môi trường sống trôi Rút ý nghĩa - Chứa khí giúp cây Kết luận: - Các cây sống môi trường nước thì hình thành các đặc điểm để thích nghi với điều kiện sống trôi * Hoạt động 2: (15’)Đặc điểm cây sống trên cạn - Mục tiêu : Biết cây xanh và môi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nghiên cứu - HS đọc thông tin và trả SGK và trả lời câu hỏi Yêu lời câu hỏi mục  SGK cầu HS trả lời các câu hỏi trang 120 sau: - HS suy nghĩ tìm câu trả * Ở nơi khô hạn vì rễ lại lời, các em khác bổ sung ăn sâu, lan rộng? và giải thích Kết luận: ** Lá cây nơi khô hạn có Yêu cầu: - Các cây sống trên lông, sáp có tác dụng gì? + Rễ ăn sâu: tìm nước, lan cạn có đặc rộng: hút sương đêm điểm thích nghi với * Vì cây mọc rừng + Lông sáp: giảm thoát các yếu tố: nguồn rậm thường vươn cao? nước nước, thay đổi khí + Rừng rậm: ít á/scây hậu, loại đất khác vươn cao để nhận á/s - Đồi trống: đủ ánh sáng phân cành nhiều * Hoạt động 3: (10’)Cây sống môi trường đặc biệt - Mục tiêu : Khi điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên nó phân bố rộng rãi - ĐDDH : Hình 36.4 (nếu có) - Cách tiến hành Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời : + Thế nào là môi trường sống đặc biệt? Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK và quan sát hình 36.4, thảo luận nhóm giải thích các tượng trên Nội dung + Kể tên cây sống môi trường này? ** Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống cây này? - Yêu cầu HS rút nhận xét chung thống thể và môi trường? - Gọi 1-2 nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS nhắc lại nhận xét Kết luận: hoạt động - Nhờ có khả thích nghi mà cây có thể phân bố rộng rãi khắp nơi trên trái đất: nước, trên cạn, vùng nóng, vùng lạnh - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm cây phù hợp với môi trường sống - GV đánh giá - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Tảo ========================== Ngày soạn:07/02/2014 Ngày dạy: 6B /02/2014 6A /02/2014 CHƯƠNG VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT TIẾT 45 BÀI 37: TẢO I Mục tiêu Kiến thức:- Nêu môi trường sống và cấu tạo tảo thể tảo là thực vật bậc thấp Nhận biết số tảo thường gặp Biết lợi ích thực tế tảo Kĩ năng:- Kĩ quan sát, nhận biết Thái độ:- Ý thức yêu thiên nhiên và bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy và học: - Mẫu tảo xoắn để cốc thuỷ tinh Tranh tảo xoắn, rong mơ, số tảo khác III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ ? Trình bày đặc điểm thích nghi thực vật phù hợp với môi trường sống khác nhau? * Hoạt động 1: (10’)Cấu tạo tảo - Mục tiêu: Nêu rõ môi trường sống và cấu tạo tảo thể tảo là thực vật bậc thấp - Cách tiến hành a Quan sát tảo xoắn (tảo nước ngọt) Hoạt động GV Hoạt động HS - Hướng dẫn HS quan sát - Các nhóm HS quan sát sợi tảo phóng to trên tranh  mẫu tảo xoắn mắt, nhận dạng tảo xoắn ngoài trả lời câu hỏi: Nội dung * Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo tự nhiên nào? - HS quan sát kĩ tranh  cho +Vì tảo xoắn có màu vài em nhận xét cấu lục? tạo tảo xoắn về: - GV giảng giải về: + Tổ chức thể + Tên gọi tảo xoắn + Cấu tạo tế bào chất nguyên sinh có dải xoắn + Màu sắc tảo Kết luận: chứa diệp lục - Cơ thể tảo xoắn là * Cách sinh sản tảo xoắn: sợi màu lục, gồm Sinh sản s/dưỡng và tiếp hợp nhiều tế bào hình chữ -GV chốt vấn đề câu hỏi - Một vài HS phát biểu, rút nhật, sinh sản s/dưỡng Nêu đặc điểm cấu tạo tảo kết luận và tiếp hợp xoắn? b (10’)Quan sát rong mơ (tảo nước mặn) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Hướng dẫn HS q/sát tranh - HS quan sát tranh  tìm rong mơ và trả lời câu hỏi: các đặc điểm giống và + Rong mơ có cấu tạo khác (rong mơ nào? và cây bàng) ** So sánh hình dạng ngoài Gợi ý: rong mơ với cây bàng, tìm Giống:Hình dạng giống cây các đặc điểm giống và khác Khác: không có rễ, thân, lá nhau? thật ? Vì rong mơ có màu nâu - HS vào cấu tạo - GV giới thiệu cách sinh sản rong mơ và tảo xoắn  trao rong mơ Kết luận: đổi nhóm rút k luận => Rút nhận xét: Thực vật - Thảo luận toàn lớp, tìm bậc thấp có đặc điểm gì? - Tảo là thực vật bậc đặc điểm chung - Tổ chức thảo luận chung Tiểu kết: Rong mơ có màu thấp có cấu tạo đơn lớp, giúp HS hoàn thiện câu nâu, chưa có rễ, thân, lá giản, có diệp lục, chưa trả lời có rễ, thân, lá thật * Hoạt động 2: (5’)Làm quen vài tảo khác thường gặp - Mục tiêu: Tập nhận biết số tảo thường gặp - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Sử dụng tranh  giới thiệu - HS quan sát: nhận xét Kết luận: đa dạng tảo về: hình - Tảo là thực vật bậc số tảo khác thấp, thể có - Yêu cầu HS đọc thông tin dạng, cấu tạo, màu sắc SGK trang 124 và rút nhận  Nêu được: Tảo là thực vật hay nhiều tế bào, cấu xét hình dạng tảo? Qua bậc thấp, có hay nhiều tạo đơn giản, có màu sắc khác Hầu hết hoạt động và có nhận xét tế bào sống nước gì tảo nói chung * Hoạt động 3: (10’)Tìm hiểu vai trò tảo - Mục tiêu : Nêu rõ lợi ích thực tế tảo đời sống thực tiễn - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung + Tảo sống nước có lợi gì? ** Với đời sống người tảo có lợi gì? * Khi nào tảo có thể gây hại? - HS thảo luận Vai trò tảo: nhóm, bổ sung ý + Lợi ích: Là thức ăn cho các kiến cho động vật nước Làm t/ăn cho - Nêu vài trò người và gia súc Làm thuốc Làm tảo tự nguyên liệu dùng công nhiên và đời nghiệp… sống người + Một số trường hợp tảo có hại - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết Câu 1: Cơ thể tảo có cấu tạo nào: a Tất là đơn bào b Tất là đa bào c Có dạng đơn bào, có dạng đa bào Câu 2: Tảo là thực vật bậc thấp vì: a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nước c Chưa có rễ, thân, lá Đáp án: 1c; 2c - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”, Chuẩn bị mẫu cây Rêu ============================= Ngày soạn: 08/02/2014 Ngày dạy: 6A: /02/2014 6B: /02/2014 TIẾT 46 BÀI 38: RÊU – CÂY RÊU I Mục tiêu Kiến thức:- Mô tả Rêu là thực vật đã có thân, lá cấu tạo đơn giản Cơ quan sinh dưỡng: Thân, lá, rễ (giả) Cơ quan sinh sản: Túi bào tử Xác định môi trường sống rêu liên quan tới cấu tạo chúng Phân biệt rêu với tảo và cây có hoa Thấy vai trò rêu tự nhiên Kĩ năng.- Kĩ quan sát, nhận biết Thái độ.- Ý thức yêu thiên nhiên II Đồ dùng dạy học - Vật mẫu: Cây rêu (có túi bào tử) - Tranh phóng to cây rêu và cây rêu mang túi bào tử.- Kính lúp cầm tay III Phương pháp So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ ? Nêu đặc điểm chung tảo? ? Tại không thể coi rong mơ cây xanh thực sự? * Hoạt động 1: (5’)Môi trường sống Rêu ? - Mục tiêu: Xác định môi trường sống rêu liên quan tới c/tạo chúng - ĐDDH: Vật mẫu: Cây rêu (có túi bào tử).- Tranh phóng to cây rêu và cây rêu mang túi bào tử - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV đặt câu hỏi: Rêu sống + HS trả lời hiểu đâu? biết mình, các HS Kết luận: Rêu sống khác nhận xét, bổ sung đất ẩm * Hoạt động 2: (20’)Quan sát cây rêu - Mục tiêu: Phân biệt các phận cây rêu và đặc điểm phận - ĐDDH: Vật mẫu: Cây rêu (có túi bào tử) - Kính lúp cầm tay - Tranh phóng to cây rêu và cây rêu mang túi bào tử - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát cây - HS hoạt động theo nhóm: rêu và đối chiếu với hình + Tách rời 1-2 cây rêu  38.1, nhận thấy quan sát kính lúp phận nào cây? + Quan sát đối chiếu tranh - Tổ chức cho HS thảo luận cây rêu toàn lớp - Phát các phận - Cho HS đọc đoạn thông tin, cây rêu GV giảng giải: - Gọi 1-2 nhóm trả lời, các Rễ giả: có khả hút nhóm khác nhận xét, bổ nước sung Thân, lá chưa có mạch dẫn, Kết luận: nên sống nơi đất ẩm ướt - Thân ngắn, không - Yêu cầu so sánh rêu với phân cành rong mơ và cây bàng, trả lời - Lá nhỏ, mỏng câu hỏi: - HS tự rút đặc - Rễ giả có khả + Tại xếp rêu vào nhóm điểm chính cấu tạo hút nước thực vật bậc cao? - Chưa có mạch dẫn cây rêu * Hoạt động 3: (10’)Túi bào tử và phát triển rêu - Mục tiêu: Biết rêu sinh sản bào tử và túi bào tử là quan sinh sản nằm cây - ĐDDH : Vật mẫu: Cây rêu (có túi bào tử) Tranh phóng to cây rêu và cây rêu mang túi bào tử.- Kính lúp cầm tay - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát tranh theo tranh cây rêu có túi bào tử, hướng dẫn GV, rút phân biệt các phần túi bào tử nhận xét: Kết luận: - Yêu cầu HS quan sát tiếp + Túi bào tử có phận: mũ - Cơ quan sinh sản là hình 38.2 và đọc đoạn thông trên, cuống dưới, túi bào tử nằm tin, trả lời câu hỏi: túi có bào tử cây ** Cơ quan sinh sản rêu - HS dựa vào hình 38.2, - Rêu sinh sản là phận nào? thảo luận nhóm tìm bào tử + Rêu sinh sản gì? câu trả lời - Bào tử nảy mầm ** Trình bày phát triển - HS trả lời, các HS khác phát triển thành cây rêu? nhận xét, bổ sung rêu Hoạt động 4: (5’)Vai trò rêu - Mục tiêu : Thấy vai trò rêu tự nhiên - ĐDDH : Vật mẫu: Cây rêu (có túi bào tử) - Kính lúp cầm tay - Tranh phóng to cây rêu và cây rêu mang túi bào tử - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -GV y/cầu HS đọc đoạn thông tin mục và trả lời câu hỏi + Rêu có lợi ích gì? - GV giảng thêm: - HS tự rút vai trò Hình thành đất Tạo than rêu - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết Điền vào chỗ trống từ thích hợp: - Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có thân, lá, chưa có rễ thật Trong thân và lá rêu chưa có mạch dẫn Rêu sinh sản bào tử chứa túi bào tử, quan này nằm cây rêu - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài : Quyết – cây dương xỉ ============================ Ngày soạn: 12/02/2014 Ngày dạy: 6A: /02/2014 6B: /02/2014 TIẾT 47 BÀI 39: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ I Mục tiêu : Kiến thức : Mô tả Quyết (cây dương xỉ) là thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử Biết nhận dạng cây thuộc dương xỉ Nêu nguồn gốc hình thành các mỏ than đá Kĩ năng: - Kĩ quan sát, thực hành Thái độ: - Ý thức yêu và bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học - Vật mẫu: Cây dương xỉ Tranh cây dương xỉ, Hình 39.2 III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Khởi động/mở bài * Kiểm tra bài cũ - Nêu cấu tạo cây rêu? Tại rêu sống nơi ẩm ướt? * Hoạt động 1: (20’)Quan sát cây dương xỉ a Quan sát quan sinh dưỡng - Mục tiêu: Nêu các đặc điểm hình thái rễ, thân, lá Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản dương xỉ - ĐDDH : Vật mẫu: Cây dương xỉ Tranh cây dương xỉ, tranh hình 39.2 phóng to - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát kĩ - HS hoạt động nhóm và cây dương xỉ và ghi lại đặc ghi lại: điểm các phận cây + Quan sát cây dương xỉ  - Tổ chức thảo luận trên lớp xem có phận nào - GV bổ sung hoàn thiện đặc  so sánh với tranh Kết luận: điểm: rễ, thân, lá + Trao đổi nhóm đặc Cơ quan sinh dưỡng - GV lưu ý: HS dễ nhầm điểm rễ, thân, lá quan sát gồm: cuống lá già là thân  GV (chú ý đặc điểm lá - Lá già có cuống dài, lá non cuộn tròn giúp HS phân biệt non) - Cho HS so sánh các đặc - HS phát biểu  các nhóm -Thân ngắn hình trụ điểm với quan sinh dưỡng khác nhận xét, bổ sung - Rễ thật rêu - Có mạch dẫn b Quan sát túi bào tử và phát triển cây dương xỉ - Mục tiêu: Biết đặc điểm túi bào tử, điểm sai khác quá trình phát triển dương xỉ so với rêu - ĐDDH: Vật mẫu: Cây dương xỉ Tranh cây dương xỉ, tranh hình 39.2 - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS lật mặt - HS quan sát kĩ hình 39.2, lá già, tìm túi bào tử thảo luận nhóm  ghi câu - Yêu cầu HS quan sát, đọc kĩ trả lời nháp chú thích trả lời câu hỏi: Làm bài tập: điền vào chỗ + Vòng có tác dụng gì? trống từ thích hợp * Cơ quan sinh sản và - Mặt lá dương xỉ có phát triển túi bào tử? đốm chứa …(1)… - So sánh với rêu - Vách túi bào tử có - GV gợi ý cho HS phát biểu vòng màng tế bào dày hoàn chỉnh đoạn câu trên lên rõ, vòng có tác ( đáp án: (1)Túi bào tử, dụng……(2)… Khi túi (2)đẩy bào tử bay ra, bào tử chín Bào tử rơi (3)nguyên tản, (4)cây dương xuống đất nảy mầm và xỉ con, (5)bào tử, (6)nguyên phát triển thành …(3)… tản) từ đó mọc ra…(4) - Dương xỉ sinh sản Kết luận: - GV cho HS đọc lại đoạn bài (5)…như rêu, khác - Dương xỉ sinh sản tập đã hoàn chỉnh rêu chỗ có …(6)…do bào tử, quan sinh sản là túi bào tử - Rút kết luận bào tử phát triển thành *Hoạt động 2: (10’)Quan sát vài loại dương xỉ thường gặp - Mục tiêu : Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ - ĐDDH: Cây dương xỉ Tranh cây dương xỉ - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Quan sát cây rau bợ, cây - Phát biểu nhận xét về: Kết luận: - Dương xỉ lông cu li và nhận xét: + Sự đa dạng hình thái thuộc nhóm Là + Đặc điểm chung? + Đặc điểm chung thực vật đã có rễ, ** Nêu đặc điểm nhận biết - Tập nhận biết cây thân, lá và có mạch dẫn cây thuộc dương xỉ? thuộc dương xỉ (căn - Sinh sản bào tử vào lá non) * Hoạt động 3: (5’)Quyết cổ đại và hình thành than đá - Mục tiêu: Nói rõ nguồn gốc hình thành các mỏ than đá.Thấy vai trò việc hình thành than đá - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông - HS đọc thông tin Kết luận: tin SGK, quan sát hình 39.4 - Quan sát hình SGK và trả lời câu hỏi: - HS trả lời, các HS khác ** Than đá hình thành nhận xét, bổ sung nào? - Tổng kết và hướng dẫn học bài - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm cây dương xỉ - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Chuẩn bị nội dung ôn tập ========================= Ngày soạn:15/02/2014 Ngày dạy: 6A /02/2014 6B: /02/2014 TIẾT 48 ÔN TẬP I Mục tiêu - Củng cố các kiến thức đã học.- Nhận biết rõ các đặc điểm có trên tranh và trên thực tế.- Hiểu rõ chức phù hợp với cấu tạo Có thái độ yêu thích môn học II phương tiện - GV: Tranh vẽ các hình nội dung đã học - HS: Sự chuẩn bị theo nội dung SGK, nội dung đã học III Phương pháp: Ôn tập hệ thống hoá kiến thức IV Tổ chức học * Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ? Thụ phấn là gì? Học sinh trả lời các câu a Chương VI: Hoa và ? có cách thụ phấn? hỏi GV đưa sinh sản hữu tính ? Hoa tự thụ phấn là gì? - Thụ phấn ? Hoa giao phấn là gì? - Đặc điểm: Tự thụ ? Hoa thụ phấn nhờ gió có phấn; Giao phấn đặc điểm gì? - Thụ phấn nhờ gió ? Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? Tự thụ phấn Đặc điểm * Thụ phấn Giao phấn Thụ phấn nhờ gió Nhờ sâu bọ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Học sinh trả lời các câu * Thụ tinh, kết hạt, tạo hỏi GV đưa ? Sự nảy mầm hạt phấn - Nảy mầm hạt diễn thé nào? phấn ? Nêu tượng thụ tinh, kết - Thụ tinh hạt và tạo thực vật? - Tạo b Chương VII: Quả và hạt Hoạt động GV Hoạt động HS GV dùng câu hỏi thảo luận Học sinh trả lời các câu Nội dung các nội dung hỏi GV đưa ? Có loại quả? ? Mỗi loại có đặc điểm gì? ? Hạt gồm phận nào? Phôi hạt chứa đâu?(hạt lá mầm, hạt lá mầm) ? Quả và hạt có các cách phát tán nào? Cho ví dụ ? Các loại và hạt cos đặc điểm gì để thích nghi với các cách phát tán đó? ? Hạt muốn nảy mầm phải cần có điều kiện nào? - Đặc điểm các loại - Hạt và các phận hạt - Phát tán - Những điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm c Chương VIII: Các nhóm thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ? Tảo có cấu tạo Học sinh trả lời các câu Cấu tạo nào? hỏi GV đưa - Tảo ? Nêu vài trò tảo tự Vai trò nhiên và đời sống người? Đặc điểm - Rêu Sự phát triển rêu Vai trò - Quyết Đặc điểm dương xỉ Cơ quan sinh sản Vai trò Cơ quan dinh dưỡng ( GV cùng HS thảo luận các nội dung) - GV có thể dùng các câu hỏi nội dung SGK để vấn đáp HS - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Nhận xét, đánh giá ôn tập - Hướng dẫn học bài nhà - Học sinh ôn tập.- Học bài - Chuẩn bị kiểm tra 45 phút ================================ Ngày soạn: 21/02/2014 Ngày dạy: 6A: /02/2014 6B: /02/2014 TIẾT 49 KIỂM TRA 45 PHÚT I Mục tiêu - Thực nội dung kiểm tra theo đúng yêu cầu: Chương VI: Hoa và sinh sản hữu tính Chương VII: Quả và hạt Chương VIII: Các nhóm thực vật - Có kĩ tư làm bài Có thái độ nghiêm túc kiểm tra II Chuẩn bị - HS: Nội dung đã ôn tập Chương VI: Hoa và sinh sản hữu tính Chương VII: Quả và hạt Chương VIII: Các nhóm thực vật - GV: Chuẩn bị a - Ma trận đề kiểm tra Cấp độ Tên chủ đề Bài 30: Thụ phấn câu 2,5% 0,25 đ Bài 31: Thụ tinh Nhận biết Thông hiểu TN TL TN TL - Biết tượng thụ phấn câu 100% 0,25đ - Trình bày quá trình thụ tinh, kết hạt và tạo câu câu 20,25% 2,5% 2,25 đ 0,25 đ Bài 32: Các - Biết các - Phân biệt loại đặc điểm hình các nhóm thái, cấu tạo khô và thịt các loại câu câu câu 25% 2,5% 2,5% 2,5 đ 0,25 đ 0,25đ Bài 33: Hạt và - Phân biệt - Mô tả các các phận cây lá mầm và phận hạt hạt cây lá mầm câu câu câu 20,25% % % 2,25 đ 0,25 đ 2đ Bài 34: Phát - Giải thích Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TN TL TN TL - Phân biệt thụ phấn với thụ tinh câu 95% 2đ - Dựa vào đặc điểm các nhóm vận dụng vào thực tế câu 95% 2đ tán và hạt câu 2,5% 0,25 đ Bài 36: Tổng kết cây có hoa câu 100% 2đ Bài 37: Tảo vì số loài thực vật và hạt có thể phát tán xa câu 100% 0,25 đ - Biết đặc điểm quan sinh dưỡng và sinh sản tảo câu câu 2,5% 100% 0,25 đ 0,25 đ Bài 38: Rêu - - Biết rêu là Cây rêu thực vật đã có thân, lá cấu tạo đơn giản câu câu 2,5% 100% 0,25 đ 0,25 đ Bài 39: Quyết - - Biết cấu tạo Cây dương xỉ quan sinh dưỡng dương xỉ câu câu 2,5% 100% 0,25 đ 0,25 đ TS câu: 20 12 TS điểm: 10đ 3đ 5đ TL % = 100% 30% 5% b - Đề bài - Giải thích đặc điểm thích nghi thực vật với môi trường câu 100% 2đ 1đ 10% 3,5đ 35% 2đ 20% ĐỀ I Phần I: Trắc nghiệm (2 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái A, B, C, D đầu câu trả lời đúng Câu 1: Căn vào đặc điểm vỏ có thể chia thành hai nhóm chính là A khô và thịt B khô và nẻ C khô và không nẻ D nẻ và không nẻ Câu 2: Chất dinh dưỡng hạt có chứa A lá mầm B phôi nhủ C lá mầm phôi nhủ D lá mầm và phôi nhủ Câu 3: Môi trường sống rong mơ là A nước mặn B nước C trên cạn D nước và nước mặn Câu 4: Tảo xoắn sinh sản hữu tính A hoa B bào tử C hạt D tiếp hợp hai tế bào Câu 5: Đặc điểm thân cây rêu là A có phân nhánh còn ít B đã phân nhiều nhánh C chưa có mạch dẫn D có nhiều mạch dẫn Câu 6: Rêu sinh sản A B tiếp hợp C đứt thành đoạn D bào tử Câu 7: Thụ phấn là tượng A nhị và nhụy tiếp xúc C noãn tiếp xúc với hạt phấn B hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy D hạt phấn tiếp xúc với đầu nhị Câu 8: Tiếp theo thụ phấn là tượng A thụ tinh B kết hạt C tạo D hoa PhầnII: Tự luận (8 điểm) Câu (2 điểm): Vì người ta phải thu hoạch đậu xanh, đậu đen trước chín khô? Câu (2 điểm): Những cây sống trên cạn có đặc điểm gì để thích nghi với môi trường sống chúng? Câu (2 điểm): Hạt cây có hoa gồm có phận nào? Giữa hạt lá mầm và hạt hai lá mầm có đặc điểm gì khác nhau? Câu 4: (2 điểm): Cần phải thiết kế thí nghiệm nào để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ I Phần I: Trắc nghiệm (2 điểm) Mỗi lựa chọn đúng đạt 0,25 điểm Câu Đáp án Điểm A C A D C D B A 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 II Tự luận (8 điểm) Câu Câu (2,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Câu Đáp án Điểm Vì đậu xanh, đậu đen là loại khô nẻ Khi chín vỏ tự tách làm hạt rơi ngoài khó thu hoạch - Những cây sống nơi khô hạn (đồi trống, nắng gió nhiều…) rễ thường ăn sâu, lan rộng Thân thấp phân cành nhiều Lá có lông sáp phủ ngoài - Những cây sống nơi râm mát, độ ẩm nhiều…thân thường vươn cao, cành tập trung ngọn… - Hạt cây có hoa gồm: vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ 1,0đ 1,0đ 1,0đ 1,0đ 0,5đ (2,0 điểm) - So sánh điểm khác Hạt lá mầm Hạt lá mầm - Phôi hạt có lá mầm - Phôi có lá mầm 1,5đ - Chất dinh dưỡng dự trữ chứa - Chất dinh dưỡng chứa trong phôi nhũ lá mầm Câu (2,0 Muốn chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất điểm) lượng hạt giống, cần thiết kế các thí nghiệm sau: - Làm nhiều cốc thí nghiệm giống tất các điều kiện bên ngoài (đủ nước, đủ không khí, có nhiệt độ thích hợp), khác 1,0đ chất lượng hạt giống - Ví dụ: Chỉ để cốc có hạt giống tốt (hạt chắc, mẩy, không bị 1,0đ sứt sẹo, không bị sâu bệnh) còn các cốc khác đề có loại hạt giống xấu: (Hạt bị mọt, hạt bị lép, hạt bị mốc, hạt bị sứt sẹo…) ĐỀ II Phần I: Trắc nghiệm (2 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái A, B, C, D đầu câu trả lời đúng Câu 1: Khác với rêu, cấu tạo thân cây dương xỉ đã có A chồi hoa và chồi lá B có mạch dẫn C mang nhiều cành D phân nhánh còn ít Câu 2: Loại khô nẻ có cây A cà chua B đậu xanh C lúa D mận Câu 3: Nhóm thuộc loại hạch là A cam, xoài, măng cụt B chanh, nhãn, mít C nhãn, xoài, táo D đu đủ, táo ta, chò Câu 4: Quả me thuộc loại A mọng B hạch C khô nẻ D khô không nẻ Câu 5: Căn vào đặc điểm vỏ có thể chia thành hai nhóm chính là A khô và thịt B khô và nẻ C khô và không nẻ D nẻ và không nẻ Câu 6: Chất dinh dưỡng hạt có chứa A lá mầm B phôi nhũ C lá mầm phôi nhũ D lá mầm và phôi nhũ Câu 7: Môi trường sống rong mơ là A nước mặn B nước C trên cạn D nước và nước mặn Câu 8: Quả bồ công anh phán tán là nhờ A gió B nước C động vật D tự phát tán PhầnII: Tự luận (8 điểm) Câu 1: (2 điểm) Thụ tinh là gì? Câu 2: (2 điểm) Phân biệt tượng thụ phấn và tượng thụ tinh? Câu (2 điểm) Những cây sống trên cạn có đặc điểm gì để thích nghi với môi trường sống chúng? Câu (2 điểm) Cần phải thiết kế thí nghiệm nào để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ II Phần I: Trắc nghiệm (2 điểm) Mỗi lựa chọn đúng đạt 0,25 điểm Câu Đáp án B B C D A C A A Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 II Tự luận (8 điểm) Câu Đáp án Điểm Câu - Thụ tinh là tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) (2,0 điểm) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng) có noãn đ tạo thành tế bào gọi là hợp tử Câu Hiện tượng thụ phấn Hiện tượng thụ tinh (2,0 điểm) - Thụ phấn là tượng - Thụ tinh là tượng tế bào đ hạt phấn tiếp xúc với đầu sinh dục đực hạt phấn kết nhuỵ hợp với tế bào sinh dục cái có noãn tạo thành tế bào gọi là hợp tử Câu - Những cây sống nơi khô hạn (đồi trống, nắng gió nhiều…) rễ 1,0đ (2,0 điểm) thường ăn sâu, lan rộng Thân thấp phân cành nhiều Lá có lông sáp phủ ngoài 1,0đ - Những cây sống nơi râm mát, độ ẩm nhiều…thân thường vươn cao, cành tập trung ngọn… Câu (2,0 Muốn chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào điểm) chất lượng hạt giống, cần thiết kế các thí nghiệm sau: - Làm nhiều cốc thí nghiệm giống tất các điều kiện 1,0đ bên ngoài (đủ nước, đủ không khí, có nhiệt độ thích hợp), khác chất lượng hạt giống - Ví dụ: Chỉ để cốc có hạt giống tốt (hạt chắc, mẩy, không bị sứt sẹo, không bị sâu bệnh) còn các cốc khác đề có 1,0đ loại hạt giống xấu: (Hạt bị mọt, hạt bị lép, hạt bị mốc, hạt bị sứt sẹo…) III Tiến trình tổ chức các hoạt động 1- Ổn định tổ chức: 6A: / 6B: / 2- Phát đề cho học sinh: 3- Học sinh làm bài - Giáo viên theo dõi nhắc nhở học sinh 4- Thu bài: Giáo viên thu bài - Nhận xét kiểm tra - Hướng dẫn học bài nhà - Đọc trước bài: Hạt trần - cây thông, chuẩn bị bàn cành thông (2 lá) mang nón đực và nón cái ============================== Ngày soạn: 26/02/2014 Ngày dạy: 6A /3/2014 6B 01/3/2014 TIẾT 50 BÀI 40 HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả cây hạt trần(ví dụ cây thông) là thực vật có thân gỗ lớn và mạch gỗ phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ trên lá noãn hở Phân biệt khác nón và hoa, khác cây hạt trần với cây có hoa Kĩ - So sánh, làm việc độc lập và làm việc theo nhóm Thái độ - Bảo vệ thực vật tự nhiên II Đồ dùng dạy và học - Vật mẫu: cành thông có nón - Tranh: cành thông mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tiến trình bài giảng * Kiểm tra bài cũ * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (10’)Quan sát quan sinh dưỡng cây thông - Mục tiêu: Mô tả cây hạt trần(ví dụ cây thông) là thực vật có thân gỗ lớn và mạch gỗ phức tạp - ĐDDH: Cành thông có nón - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giới thiệu qua cây - HS làm việc theo nhóm Kết luận: thông + Từng nhóm tiến hành - Rễ: to, khoẻ, mọc - Hướng dẫn HS quan sát quan sát cành, lá thông sâu cành lá thông sau: - Ghi đặc điểm nháp - Thân: màu nâu, xù xì + Đặc điểm thân, cành?Màu (cành có vết sẹo lá sắc? rụng) - Yêu cầu: bẻ cành con, quan - Gọi 1-2 HS phát biểu, - Lá: nhỏ hình kim, sát cách mọc lá (chú ý vảy lớp nhận xét, bổ sung mọc từ 2-3 trên nhỏ gốc lá) cành con, ngắn - GV thông báo rễ to khoẻ, mọc sâu - Cho lớp thảo luận hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: (20’)Cơ quan sinh sản (nón) - Mục tiêu: Biết cấu tạo nón So sánh với thực vật có hoa - ĐDDH: Vật mẫu: cành thông có nón Tranh: cành thông mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Vấn đề 1: Cấu tạo nón đực và nón cái - GV thông báo: có loại nón - HS quan sát mẫu vật  đối + Xác định vị trí nón đực và chiếu hình 40.2 và trả lời nón cái trên cành? câu hỏi ** Đặc điểm hai loại nón (số lượng, kích thước hai loại)? - Yêu cầu HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái, trả lời câu hỏi: + Nón đực có cấu tạo nào? + Nón cái có cấu tạo nào? - GV bổ sung, kết luận Vấn đề 2: Quan sát nón đã phát triển - Yêu cầu HS quan sát nón thông và tìm hạt: ** Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu? + So sánh tính chất nón với bưởi? ** Tại gọi thông là cây hạt trần? + Đối chiếu câu trả lời với thông tin nón đực, nón cái  tự điều chỉnh kiến thức - HS quan sát kĩ sơ đồ, chú thích và trả lời câu hỏi - Thảo luận nhóm  rút Kết luận: - Cơ quan sinh sản là kết luận nón đực và nón cái + Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm, màu vàng, - Thảo luận nhóm, rút có vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt kết luận - HS thảo luận, ghi câu trả phấn + Nón cái: lớn, mọc lời nháp - Thảo luận các riêng lẻ, có vảy (noãn) mang noãn nhóm, rút kết luận - Nón chưa có bầu nhuỵ chứa noãn (nên không thể coi hoa) - Hạt nằm trên lá noãn hở (hạt trần) chưa có thật * Hoạt động 3: (5’)Giá trị cây hạt trần - Mục tiêu: Biết giá trị cây hạt trần - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV đưa số thông tin - HS nêu các giá trị Kết luận: số cây hạt trần khác cùng thực tiễn các cây thuộc SGK giá trị chúng ngành hạt trần - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm cây dương xỉ - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Hạt kín HS kẻ bảng theo mẫu SGK trang 135 ============================ Ngày soạn: 26/02/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014 6A /3/2014 TIẾT 51 BÀI 41 HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu Kiến thức:- Nêu thực vật Hạt kín là nhóm thực vật có hoa, quả, hạt Hạt nằm (Hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hhoá (có thụ phấn, thụ tinh kép) Phân biệt khác cây Hạt kín và cây Hạt trần Nêu đa dạng quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây hạt kín Biết cách quan sát cây Hạt kín Kĩ :- Quan sát, khái quát hoá Thái độ:- Bảo vệ, phát triển thực vật II Đồ dùng dạy và học - Vật mẫu: các cây Hạt kín (nếu nhỏ nhổ cây, to thì cắt cành) Một số - Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Nêu quan sinh sản cây thông? Cấu tạo? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (20’)Quan sát cây có hoa - Mục tiêu: Quan sát và nhận biết các đặc điểm cây có hoa - ĐDDH: các cây Hạt kín (nếu nhỏ nhổ cây, to thì cắt cành) Một số - Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đặt mẫu lên bàn quan sát (hoạt động theo nhóm) - GV hướng dẫn HS quan sát theo trình tự SGK + Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản (Với phận nhỏ dùng kính lúp) - GV kẻ bảng trống SGK lên bảng phụ - Yêu cầu 2-3 nhóm lên điền nội dung - GV bổ sung - HS hoạt động nhóm: quan sát các cây đã chuẩn bị - Ghi các đặc điểm quan sát vào bảng - Đại diện nhóm lên điền Kết luận: - Nội dung bảng trang 135 * Hoạt động 2: (20’)Đặc điểm các cây hạt kín - Mục tiêu: Biết đa dạng thực vật hạt kín, phát đặc điểm chung cây hạt kín - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS vào kết bảng mục để: + Nhận xét khác - Căn vào bảng 1, HS rễ, thân, lá, hoa, quả? nhận xét đa dạng Kết luận: - GV cung cấp: cây hạt kín có rễ, thân, lá, hoa, - Cơ quan sinh dưỡng: mạch dẫn phát triển Rễ, thân, lá đa dạng + Nêu đặc điểm chung - Thảo luận các - Cơ quan sinh sản: Có các cây hạt kín? nhóm, rút đặc điểm hoa, chứa hạt bên - GV bổ sung giúp HS rút chung cây hạt kín đặc điểm chung - Môi trường sống đa + So sánh với cây hạt trần để - HS trả lời, các HS khác dạng thấy tiến hoá nhận xét, bổ sung cây hạt kín? - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết Yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng Câu 1: Trong nhóm cây sau, nhóm nào toàn cây hạt kín? a Cây mít, cây rêu, cây ớt b Cây ổi, cây cải, cây dừa c Cây thông, cây lúa, cây đào Câu 2: Tính chất đặc trưng các cây hạt kín là: a Có rễ, thân, lá b Có sinh sản hạt c Có hoa, quả, hạt Hạt nằm Đáp án: 1b, 2c - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Lớp hai lá mầm và lớp lá mầm ======================== Ngày soạn: 26/02/2014 Ngày dạy: 6B 28/02/2014 6A 01/3/2014 TIẾT 52 BÀI 42 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I Mục tiêu Kiến thức:- So sánh thực vật thuộc lớp lá mầm với thực vật thuộc lớp lớp lá mầm Phân biệt số đặc điểm hình thái cây thuộc lớp hai lá mầm và lớp lá mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa) Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, thực hành Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học - Vật mẫu: Cây lúa, hành, huệ, cỏ Cây bưởi con, lá rầm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, các kiểu gân lá III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ:- So sánh đặc điểm cây hạt kín và cây hạt trần? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (20’)Cây hai lá mầm và cây lá mầm - Mục tiêu: Biết các đặc điểm phân biệt cây hai lá mầm và cây lá mầm - ĐDDH : Vật mẫu: Cây lúa, hành, huệ, cỏ Cây bưởi con, lá rầm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, các kiểu gân lá - Cách tiến hành Đặc điểm Lớp lá mầm Lớp hai lá mầm Rễ - Rễ chùm - Rễ cọc Lá (gân) - Gân song song - Gân lá hình mạng Thân - Thân cỏ, cột - Thân gỗ, cỏ leo Hạt - Phôi có lá mầm - Phôi có hai lá mầm *Hoạt động 2: (15’)Đặc điểm phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm - Mục tiêu: Thấy đặc điểm để phân biệt lớp lá mầm với lớp lá mầm - ĐDDH : Vật mẫu: Cây lúa, hành, huệ, cỏ Cây bưởi con, lá rầm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, các kiểu gân lá - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát mẫu Kết luận: các cây mang và hoàn mang theo - Lớp lá mầm và lớp hai lá thành bảng: Tên cây, Rễ, mầm phân biệt chủ yếu Thân, Gân lá, Thuộc lớp - Hoàn thành bảng số lá mầm phôi lá mầm, lá mầm - Ngoài còn vài dấu hiệu phân biệt như: kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân… Bảng kiến thức Tên cây Rễ Thân Gân lá Thuộc lớp lá mầm lá mầm - Tổng kết và hướng dẫn học nhà - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm nhận biết cây lá mầm và cây lá mầm - Đánh giá - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Khái niệm sơ lược phân loại thực vật ========================== Ngày soạn: 26/02/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014 6A /3/2014 TIẾT 53 BÀI 43: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức:- Nêu khái niệm giới, ngành, lớp Biết phân loại thực vật là gì Nêu tên các bậc phân loại thực vật và đặc điểm chủ yếu các ngành Kĩ năng:- Rèn kĩ vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín II Đồ dùng dạy và học - Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống.- Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp lá mầm và lớp hai lá mầm? * Khởi động/mở bài Mở bài: Cho HS điền từ vào chỗ chấm SGK GV liên hệ đặt vấn đề tìm hiểu phân loại thực vật *Hoạt động 1: (10’)Phân loại thực vật - Mục tiêu : Biết phân loại thực vật là gì Nêu tên các bậc phân loại thực vật và đặc điểm chủ yếu các ngành - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nhắc lại các - HS nhắc lại kiến thức đã nhóm thực vật đã học và đặt học câu hỏi: + Tại người ta xếp cây - HS trả lời, các HS Kết luận: thông, trắc bách diệp vào khác nhận xét, bổ sung - Phân loại thực vật là nhóm? việc tìm hiểu giống + Tại tảo, rêu xếp và khác các vào hai nhóm khác nhau? - HS nêu khái niệm dạng thực vật để phân - GV cho HS đọc thông tin phân loại thực vật chia chúng thành bài và trả lời: Phân loại nhóm thực vật là gì? *Hoạt động 2: (10’)Các bậc phân loại - Mục tiêu: Nêu tên các bậc phân loại thực vật và đặc điểm chủ yếu các ngành - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giới thiệu các bậc phân - HS tiếp thu nội dung loại thực vật từ cao đến thấp: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài - GV giải thích: + Ngành là bậc phân loại cao - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức + Loài là bậc phân loại sở Các cây cùng loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo VD: Họ cam có nhiều loài: - HS nhận biết “nhóm” bưởi, chanh, quất… không là khái niệm - GV giải thích cho HS hiểu sử dụng phân loại Kết luận: “nhóm” không phải là - Các bậc phân loại: khái niệm sử dụng Ngành – Lớp – Bộ – phân loại Họ – Chi – Loài - GV chốt lại kiến thức * Hoạt động 3: (20’)Các ngành thực vật - Mục tiêu : Nêu đặc điểm chủ yếu các ngành - Đ DDH : - Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống.- Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại các - Cho 1-2 HS phát biểu ngành thực vật đã học đặc điểm bật các ngành - HS hoàn thành bài tập đó - GV cho HS làm bài tập điền từ vào chỗ trống đặc điểm ngành (như SGV) - HS chọn các tờ bìa đã - GV treo sơ đồ câm cho HS ghi các đặc điểm gắn vào gắn các đ2 ngành ngành cho phù hợp - Chốt lại: Mỗi ngành thực - HS khác nhận xét, bổ vật có nhiều đặc điểm sung phân loại dựa vào Kết luận: đặc điểm quan trọng - Các ngành tảo để phân biệt các ngành - Nhành rêu - Yêu cầu HS phân chia các - Đại diện nhóm trình bày, - Ngành dương xỉ ngành hạt kín thành lớp các nhóm khác nhận xét, - Ngành hạt trần - Giúp HS hoàn thiện đáp án bổ sung - Ngành hạt kín - Tổng kết và hướmg dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm phân loại thực vật - Đánh giá - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: Sự phát triển giới thực vật ================================= Ngày soạn: 16/3/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014 6A /3/2014 TIẾT 54 BÀI 45: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I Mục tiêu Kiến thức:- Xác định các dạng cây trồng ngày là kết quá trình chọn lọc từ cây dại bàn tay người tiến hành Phân biệt khác cây dại với cây trồng và giải thích lí khác Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo thực vật Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát – thực hành Thái độ:- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy và học: - Tranh cây cải dại, cải trồng Hoa hồng dại và hoa hồng trồng Chuối dại và chuối nhà Một số ngon: táo, nho, xoài,… III Phương pháp: So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Nêu các giai đoạn phát triển giới thực vật? * Khởi động/mở bài Mở bài: Thực vật hạt kín rát phong phú và đa dạng, 20 nghìn loài thực vật người sử dụng số 30 nghìn loài đã có Trong đó nhiều loài là cây trồng Vậy cây trồng xuất nào? đâu mà nó phong phú vậy? * Hoạt động 1: (10’)Cây trồng bắt nguồn từ đâu? - Mục tiêu: Biết cây trồng bắt nguồn từ cây dại Xác định các dạng cây trồng ngày là kết quá trình chọn lọc từ cây dại bàn tay người tiến hành - ĐDDH: Tranh cây cải dại, cải trồng Hoa hồng dại và hoa hồng trồng Chuối dại và chuối nhà Một số ngon: táo, nho, xoài,… - Cách tiến hành Hoạt động GV - GV dùng phương pháp hỏi đáp và giảng giải: + Cây nào gọi là cây trồng? + Hãy kể vài cây trồng và công dụng chúng? + Con người trồng cây nhằm mục đích gì? - GV nhận xét đúng, sai Cho HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: + Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? - Gọi HS trả lời Hoạt động HS - HS vận dụng kiến thức, hiểu biết thực tế và trả lời - HS đọc thông tin SGK trang 144 Giải thích nguồn gốc cây trồng - Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung và rút kết luận Nội dung Kết luận: - Cây trồng bắt nguồn từ cây dại - Cây trồng phục vụ nhu cầu sống người * Hoạt động : (20’) Cây trồng khác cây dại nào? - Mục tiêu: Phân biệt khác cây trồng với cây dại Phân biệt khác cây dại với cây trồng và giải thích lí khác - ĐDDH: Tranh cây cải dại, cải trồng Hoa hồng dại và hoa hồng trồng Chuối dại và chuối nhà Một số ngon: táo, nho, xoài,… - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS thảo luận nhóm để giải vấn đề: Vấn đề 1: Nhận biết cây trồng và cây dại - Yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát hình 45.1 45.1 để nhận biết cây cải chú ý các phận cây trồng và cây cải dại cải trồng sử dụng + Em hãy cho biết khác - HS thảo luận các phận tương nhóm, ghi câu trả lời ứng rễ, thân, lá, hoa cải nháp dại và cải trồng? - Yêu cầu trả lời: Rễ, thân, + Vì các phận cây lá cây trồng to và trồng lại khác nhiều so với ngon cây dại  cây dại? người tác động - GV nhận xét đúng sai, chốt - Cho 1-2 nhóm trả lời, lại vấn đề các nhóm khác nhận xét, + Do nhu cầu sử dụng các bổ sung phận khác nhau, người đã tác động, cải tạo các phận đó, làm cây trồng khác xa cây dại Vấn đề 2: So sánh cây trồng - Quan sát mẫu  ghi các với cây dại: đặc điểm vào phiếu (chú ý - Phát phiếu học tập (theo màu sắc, hương thơm…) mẫu SGK) - GV yêu cầu HS quan sát mẫu hoa hồng, ghi vào phiếu Ghi thêm VD khác - Thảo luận nhóm, ghi (GV kẻ lên bảng phiếu học thêm VD tập) - 1-2 nhóm đọc kết - Tổ chức cho HS thảo luận, GV ghi lên bảng - GV chốt lại vấn đề đúng + Hãy cho biết cây trồng - Từ vấn đề đã trao đổi, khác cây dại điểm nào? HS thảo luận, rút kết - GV bổ sung, hoàn thiện kiến luận thức Kết luận: (Cây trồng khác cây dại - Cây trồng khác cây phận người sử dụng) dại: - Cho HS quan sát số + Có nhiều loại có giá trị người tạo phong phú + Để có thành tựu + Bộ phận trên, người dùng phương người sử dụng có pháp nào? phẩm chất tốt *Hoạt động 3: (10’)Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì? - Mục tiêu: Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo thực vật Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật - ĐDDH: Tranh cây cải dại, cải trồng Hoa hồng dại và hoa hồng trồng Chuối dại và chuối nhà Một số ngon: táo, nho, xoài,… - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu - HS tự nghiên cứu thông Kết luận: hỏi: tin  tìm hiểu các biện pháp - Cải biến tính di + Muốn cải tạo cây trồng cần cải tạo cây trồng  ghi vào truyền: lai, chiết, làm gì? nháp ghép, chọn giống, cải - GV tổng kết ý kiến tạo giống, nhân HS phát biểu, đưa vào vấn - Các nhóm phát biểu giống… đề chính: - Chăm sóc: tưới + Cải tạo giống nước, bón phân, + Các biện pháp chăm sóc phòng trừ sâu bệnh - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS so sánh khác cây dại và cây trồng - Đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Thực vật góp phần điều hoà khí hậu =============================== Ngày soạn: 20/3/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014 6A /3/2014 CHƯƠNG IX – VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT TIẾT 55 BÀI 46: THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU I Mục tiêu Kiến thức:- Giải thích vì thực vật, là thực vật rừng có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí CO và O2 không khí và đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ- Có ý thức bảo vệ thực vật thể các hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học: - Tranh hình 46.1- Tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trường III Phương pháp: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tiến trình bài giảng *Kiểm tra bài cũ- Nguồn gốc cây trồng?Cây trồng khác cây dại điểm nào? * khởi động/mở bài * Hoạt động 1: Vai trò thực vật việc ổn định lượng khí CO và O2 không khí - Mục tiêu: HS hiểu nhờ thực vật mà hàm lượng khí CO và O2 không khí ổn định - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS quan sát tranh - HS làm việc cá nhân: vẽ (hình 46.1 SGK), chú ý Quan sát hình vẽ và trả lời mũi tên khí CO2 và O2 câu hỏi: + Việc điều hoà lượng khí + Lượng O2 sinh CO2 và O2 đã thực quang hợp, sử dụng nào? quá trình hô hấp + Nếu không có thực vật thì thực vật, động vật, điều gì xảy ra? cháy + Ngược lại khí CO2 thải quá trình hô hấp - Gọi 1-2 em trình bày ý kiến, và đốt cháy thực vật GV bổ sung sử dụng quang hợp (Chú ý đến đối tượng HS + Nếu không có thực vật: trung bình) lượng khí CO2 tăng và - Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 lượng khí O2 giảm  sinh và O2 không khí vật không tồn ổn định - HS thảo luận và rút kết luận Kết luận: - Lượng khí CO2 và O2 không khí ổn định nhờ thực vật * Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hoà khí hậu - Mục tiêu: Biết vai trò thực vật việc điều hoà khí hậu - ĐDDH : Tranh hình 46.1- Tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trường - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS lấy các VD - HS đưa các mẩu tin, Kết luận: tượng ô nhiễm môi tranh, ảnh chụp nạn ô - Những nơi có trường? nhiễm môi trường nhiều cây xanh - Ô nhiễm môi trường là  Thấy tượng ô vùng rừng núi thường đâu? nhiễm môi trường là có không khí - Từ đó yêu cầu HS suy nghĩ hoạt động sống lành vì lá cây có tác xem có thể dùng biện pháp người dụng ngăn bụi, diệt sinh học nào làm giảm bớt ô - HS đọc thông tin đoạn , số vi khuẩn, giảm nhiễm môi trường? (GV có thấy cần thiết ô nhiễm môi trường thể gợi ý HS đọc đoạn ) thồng nhiều cây xanh - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại vai trò thực vật với khí hậu - Đánh giá - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước ============================ Ngày soạn: 20/3/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014.6A /3/2014 Tiết 56 Bài 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I Mục tiêu Kiến thức: - Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mòn, hạn hán, lũ lụt…), từ đó thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước Kĩ - Rèn kĩ quan sát Thái độ - Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi II Đồ dùng dạy và học: - Tranh phóng to hình 47.1.- Tranh ảnh lũ lụt hạn hán III Phương pháp: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tiến trình bài giảng * Kiểm tra bài cũ- Vai trò thực vật việc điều hoà khí hậu? * Khởi động/mở bài Mở bài: Yêu cầu HS kể tên số thiên tai năm gần đây, nguyên nhân và hậu nó? * Hoạt động 1: (15’)Thực vật giúp giữ đất, chống xói mòn - Mục tiêu: Biết vai trò thực vật việc giữ đất chống xói mòn - ĐDDH : - Tranh phóng to hình 47.1.- Tranh ảnh lũ lụt hạn hán - Cách tiến hành Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát tranh (hình 47.1) chú ý vận tốc nước mưa, suy nghĩ trả lời câu hỏi: ** Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau? ** Điều gì xảy đất trên đồi trọc có mưa? Giải thích sao? - Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kiến thức - Cung cấp thêm thông tin tượng xói mòn lở bờ sông, bờ biển - Yêu cầu HS tự rút vai trò TV việc giữ đất Hoạt động HS Nội dung - HS làm việc độc lập: quan sát tranh, đọc thông tin và trả lời câu hỏi: - 1-2 em phát biểu, các HS khác nhận xét, bổ sung + Lượng chảy dòng nước mưa nơi có rừng yếu vì có tán lá giữ nước lại phần + Đồi trọc mưa đất bị xói mòn vì không có cây cản bớt tốc độ nước chảy và giữ đất - HS tự bổ sung kiến thức và rút kết luận vai trò Kết luận: thực vật - Thực vật, đặc biệt là rừng giúp giữ đất, chống xói mòn Hoạt động 2: (15’)Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán - Mục tiêu: Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mòn, hạn hán, lũ lụt…) - ĐDDH: - Tranh phóng to hình 47.1.- Tranh ảnh lũ lụt hạn hán - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu mục trả lời câu hỏi: SGK và trả lời: Nếu đất bị xói mòn vùng + Hậu quả: nạn lụt vùng đồi trọc thì điều gì xảy thấp Hạn hán chỗ tiếp theo? - Các nhóm trình bày - Cho HS thảo luận nhóm hai thông tin, hình ảnh đã sưu vấn đề: tầm  thảo luận ** Kể số địa phương bị nguyên nhân tượng Kết luận: ngập úng và hạn hán Việt ngập úng và hạn hán - Thực vật đã góp Nam?  Đại diện nhóm phát biểu ý phần hạn chế lũ lụt, **Tại có tượng ngập kiến  các nhóm khác nhận hạn hán úng và hạn hán nhiều nơi? xét, bổ sung Hoạt động 3: (10’)Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm - Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước - ĐDDH: - Tranh phóng to hình 47.1.- Tranh ảnh lũ lụt hạn hán - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin - HS tự nghiên cứu thông Kết luận: SGK, tự rút vai trò bảo vệ tin và đưa nhận xét - Thực vật góp phần nguồn nước thực vật? - HS trình bày, HS khác bảo vệ nguồn nước - GV chốt lại kiến thức nhận xét, bổ sung ngầm - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài 48 =============================== Ngày soạn: 26/3/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014 6A /3/2014 TIẾT 57 BÀI 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I Mục tiêu Kiến thức:- Biết số VD khác cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho động vật Diễn đạt vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua VD cụ thể dây truyền thức ăn (Thực vật  Động vật  Con người) Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, kĩ làm việc độc lập và theo nhóm Thái độ:- Có ý thức bảo vệ cây cối công việc cụ thể II Đồ dùng dạy và học - Tranh phóng to hình 46.1, sơ đồ trao đổi khí - Tranh vẽ ảnh chụp phóng to với nội dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây - HS: + Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1)+ Sưu tầm tranh ảnh với nội dung thực vật là thức ăn và là nơi sống ĐV III Phương pháp: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ:- Vai trò thực vật việc bảo vệ đất và nguồn nước? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (25’)Thực vật cung cấp oxi và thức ăn cho động vật - Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc cung cấp oxi và thức ăn cho động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS xem tranh hình 46.1 và tranh 48.1: Thực vật là thức ăn động vật, làm bài tập SGK + Lượng oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa gì các sinh vật khác? + Làm bài tập nêu VD động vật ăn thực vật, điền bảng theo mẫu SGK và rút nhận xét? - Cho HS thảo luận lớp - Nhận xét quan hệ thực vật và động vật là gì? - GV đưa thông tin thực vật gây hại cho động vật (như SGK) - HS trao đổi, thảo luận theo câu hỏi mục - HS quan sát sơ đồ trao đổi khí  nói vai trò thực vật  thấy không có cây xanh thì động vật (và người) chết vì không có oxi - HS tìm các VD động vật ăn các phận khác cây  điền đủ cột bảng - Một vài HS trình bày, HS khác nhânj xét, bổ sung - Rút nhận xét mối quan hệ động vật và thực vật Kết luận: - Thực vật cung cấp oxi và thức ăn cho động vật Hoạt động 2: (10’)Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh sản cho động vật - Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi và sinh sản cho động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Cho HS quan sát tranh - HS hoạt động nhóm thực vật là nơi sinh sống + HS nhận xét thực động vật vật là nơi ở, làm tổ + Rút nhận xét gì? đ/vật + Trong tự nhiên có động + HS trình bày tranh ảnh đã vật nào lấy cây làm nhà sưu tầm động vật sống không? trên cây - GV cho HS trao đổi chung - HS khác bổ sung lớp - HS tự tổng kết và rút - GV bổ sung, sửa chữa nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho ĐV Kết luận: - Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh sản cho động vật - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS làm bài tập SGK - Đánh giá học - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài 48 phần tiếp ================================== Ngày soạn: 26/3/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014 6A /3/2014 TIẾT 58 BÀI 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (tiếp) I Mục tiêu Kiến thức- Biết tác dụng mặt thực vật người thông qua việc tìm số VD cây có ích và số cây có hại Kĩ năng:- Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo biểu bảng Thái độ:- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại II Đồ dùng dạy và học:- Tranh ảnh cây thuốc phiện, cây cần sa - Một số hình ảnh mẩu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy tác hại Phiếu học tập theo mẫu SGK III Phương pháp: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Vai trò thực vật động vật? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (20’)Những cây có giá trị sử dụng - Mục tiêu: Biết các mặt công dụng thực vật - Cách tiến hành Hoạt động GV - GV nêu câu hỏi: + T/vật cung cấp cho chúng ta gì dùng đời sống hàng ngày (không yêu cầu kể tên cây cụ thể) - Để phân biệt cây cối theo Hoạt động HS - HS có thể kể: cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý… - HS thảo luận nhóm, điền Nội dung công dụng, người ta đã chia chúng thành các nhóm cây khác - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, phát phiếu htập - HS làm bài tập, GV kẻ phiếu học tập lên bảng - Tổ chức thảo luận lớp - GV nhận xét bổ sung (nếu cần)cho điểm nhóm làm tốt - Từ bảng trên, yêu cầu HS rút nhận xét các công dụng thực vật phiếu học tập + Ghi tên cây + Xếp loại theo công dụng - 1-2 HS đại diện các nhóm lên bảng tự ghi tên cây và đánh dấu cột công dụng - Các nhóm bổ sung, hoàn chỉnh phiếu Kết luận: - Thực vật có công - HS phát biểu, nhận xét dụng nhiều mặt như: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ… + Có cùng câu có nhiều công dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng * Hoạt động 2: (20’)Những cây có hại cho sức khoẻ người - Mục tiêu: HS thấy tác hại số cây gây hại người không biết sử dụng hợp lí, đúng cách HS có thái độ đúng đắn bài trừ cây có hại - ĐDDH: Tranh ảnh cây thuốc phiện, cây cần sa - Phiếu học tập theo mẫu SGK - Một số hình ảnh mẩu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy tác hại - Cách tiến hành Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 48.3; 48.4 và trả lời câu hỏi: + Kể tên cây có hại và tác dụng cụ thể chúng? - GV phân tích: Với cây có hại: nó có thể gây tác hại lớn dung liều lượng cao và không đúng cách - GV đưa số hình ảnh người mắc nghiện ma tuý - HS lớp trao đổi thái độ thân việc bài trừ cây có hại và tệ nạn xã hội - GV tổng kết bài học Hoạt động HS - HS đọc thông tin, quan sát hình 48.3; 48.4 nhận biết cây có hại - HS có thể kể cây có hại SGK có thể kể thêm mọt số cây khác và nêu tác hại - HS khác bổ sung Nội dung - HS trực tiếp thấy rõ tác hại - HS thảo luận đưa hành động cụ thể: + Chống sử dụng chất ma tuý + Chống hút thuốc lá… Kết luận: - Những cây có hại cho sức khoẻ: thuốc lá, thuốc phiện… Cần cẩn thận khai thác và sử dụng - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại vai trò thực vật người - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” =================================== Ngày soạn: 26/3/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014.6A /3/2014 TIẾT 59 BÀI 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức- Giải thích khai thác quá mức dẫn đến tàn phá và suy giảm đa dạng sinh vật - Biết nào là thực vật quý và kể tên vài loài thực vật quý hiếm.- Biết hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật.- Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật Kĩ năng- Rèn kĩ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II Đồ dùng dạy và học:- Tranh số thực vật quý hiếm.- Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng… III Phương pháp: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Vai trò thực vật người? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (5’)Đa dạng thực vật là gì? - Mục tiêu: Phát biểu đa dạng thực vật là gì - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS - Cho HS: Kể tên - HS thảo luận nhóm thực vật mà em biết? Chúng + Một HS trình bày tên thực sống đâu? vật, HS khác bổ sung + Một HS nhận biết, chúng thuộc ngành nào và cây đó sống môi trường nào Nội dung Kết luận: - Sự đa dạng thực vật biểu số lượng loài và cá thể loài các môi - GV tổng kết  dẫn HS tới - HS nhận xét khái quát trường sống tự nhiên khái niệm đa dạng thực tình hình thực vật địa phương vật là gì? Hoạt động 2: (25’)Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam - Mục tiêu: Biết nào là thực vật quý và kể tên vài loài thực vật quý hiếm.- Biết hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật - ĐDDH: Tranh số thực vật quý - Cách tiến hành a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc đoạn - HS đọc thông tin mục 2a, thông tin mục 2a khái niệm mục - Thảo luận và trả lời câu - Thảo luận nhóm ý: hỏi: + Đa dạng số lượng loài + Vì nói Việt Nam có + Đa dạng môi trường tính đa dạng cao thực sống vật? - Đại diện nhóm phát biểu ý - GV bổ sung, tổng kết lại kiến, các nhóm khác nhận tính đa dạng cao thực xét, bổ sung vật Việt Nam - GV yêu cầu HS tìm số thực vật có giá trị kinh tế và khoa học b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam Hoạt động GV - GV nêu vấn đề: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 – 200.000 rừng nhiệt đới - Cho HS làm bài tập sau: Theo em nhuyên nhân nào dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật (Hãy khoanh tròn vào số đầu câu cho trường hợp đúng) Chặt phá rừng làm rẫy Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng Cháy rừng Lũ lụt Chặt cây làm nhà Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục 2a, khái niệm mục - Thảo luận nhóm ý: + Đa dạng số lượng loài + Đa dạng môi trường sống - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS làm bài tập - 1-2 HS báo cáo kết quả, các HS khác nhận xét, bổ sung Nội dung - GV chữa bài cần (đáp án: các nguyên nhân: 1, 2, 4, 6) - Căn vào kết bài tập hãy thảo luận nhóm  nêu - HS thảo luận nhóm  phát Kết luận: nguyên nhân suy biểu Các nhóm bổ sung - Việt Nam có tính đa giảm tính đa dạng thực dạng thực vật, vật và hậu quả? - GV bổ sung chốt vấn đề - HS đọc thông tin để trả lời đó có nhiều loại có giá trị kinh tế và xã hội và - Cho HS đọc thông tin câu hỏi: thực vật quý và trả lời - 1-2 HS phát biểu  lớp bổ khoa học - Thực vật Việt Nam câu hỏi: sung bị giảm sút bị + Thế nào là thực vật quý khai thác và môi hiếm? trường sống bị tàn phá + Kể tên vài cây quý mà em biết? nhiều loài trở lên - GV nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: (10’)Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Mục tiêu: - Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật - Cách tiến hành Hoạt động GV - GV đặt vấn đề: + Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật? - Cho HS đọc các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Yêu cầu HS nhắc lại biện pháp - Liên hệ thân có thể làm gì việc bảo vệ thực vật địa phương? Hoạt động HS - Do nhiều loài cây có giá kinh tế bị khai thức bừa bãi… - HS đọc các biện pháp  ghi nhớ - 1-2 HS nhắc lại biện pháp - HS thảo luận: VD: Tham gian trồng cây Bảo vệ cây cối… Nội dung Kết luận: - SGK - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại tình hình đa dạng thực vật Việt Nam và các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Đánh giá - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Vi khuẩn ================================== Ngày soạn: 26/02/2014 Ngày dạy: 6B /3/2014.6A /3/2014 CHƯƠNG X: VI KHUẨN- NẤM - ĐỊA Y TIẾT 60 BÀI 50: VI KHUẨN I Mục tiêu Kiến thức:- Mô tả vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản chủ yếu cách phân đôi Phân biệt các dạng vi khuẩn tự nhiên.- Biết đặc điểm chính vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ:- Giáo dục lòng yêu thích môn học II Đồ dùng dạy và học:- Tranh phóng to các dạng vi khuẩn (Hình 50.1) Tranh phóng to Hình 50.2; 50.3 SGK III Phương pháp: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (15’)Một số đặc điểm vi khuẩn - Mục tiêu: Biết sơ lược hình dạng, kích thước và cấu tạo cảu vi khuẩn - ĐDDH: Tranh phóng to các dạng vi khuẩn (Hình 50.1) - Cách tiến hành Hoạt động GV a Hình dạng - Cho HS quan sát tranh các dạng vi khuẩn  vi khuẩn có hình dạng nào? - HS có thể gọi vi khuẩn hình tròn, hình ngoằn ngoèo - GV chỉnh lại cách gọi tên cho chính xác - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với vi khuẩn là đơn vị Hoạt động HS - HS hoạt động cá nhân, quan sát tranh, gọi tên dạng - 1-2 HS phát biểu + Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn Nội dung sống độc lập b Kích thước - GV cung cấp thông tin: vi - HS lắng nghe và tiếp thu khuẩn có kích thước nhỏ kiến thức ( Một vài phần nghìn mm) phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn c Cấu tạo - Cho HS đọc thông tin phần cấu tạo SGK và trả lời - HS tự nghiên cứu thông câu hỏi: tin và trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo tế bào vi + Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn? khuẩn: + So sánh với tế bào thực Vách tế bào vật? Chất tế bào - GV gọi HS phát biểu, Chưa có nhân hoàn chỉnh chốt lại kiến thức đúng - Vi khuẩn khác tế bào thực Kết luận: - Gọi 1-2 HS nhắc lại hình vật: không có diệp lục và - Vi khuẩn là dạng, cấu tạo, kích thước chưa có nhân hoàn chỉnh sinh vật nhỏ bé, vi khuẩn hình dạng khác - GV cung cấp thêm thông và cấu tạo đơn giản tin số vi khuẩn có roi (chưa có nhân hoàn nên có thể di chuyển chỉnh) * Hoạt động 2: (10’)Cách dinh dưỡng vi khuẩn - Mục tiêu: Thấy cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn là dị dưỡng (hoại sinh và kí sinh) - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc kĩ thông tin và trả SGK, GV nêu vấn đề: Vi lời vấn đề dinh dưỡng khuẩn không có diệp lục vi khuẩn nó sống cách - Gọi 1-2 HS phát biểu nào? (Dị dưỡng: sống chất - Có thể HS phát biểu lộn hữu có sẵn) xộn, GV tổng kết lại - HS thảo luận  phân biệt - Giải thích cách dinh hoại sinh với kí sinh dưỡng vi khuẩn: - 1-2 HS phát biểu, lớp bổ + Dị dưỡng (chủ yếu) sung + Tự dưỡng ( số ít) + Hoại sinh: sống chất - Yêu cầu HS phân biệt hai hữu có sẵn xác cách dị dưỡng là: hoại sinh động, thực vật phân và kí sinh huỷ - GV cho lớp thảo luận  GV + Kí sinh: sống nhờ trên bổ sung, sửa chữa sai thể sống khác sót… * Hoạt động 3: (15’)Phân bố và số lượng Nội dung Kết luận: - Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Trừ số có khả tự dưỡng - Mục tiêu: Biết tự nhiên chỗ nào có vi khuẩn và có số lượng lớn - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: Nhận xét phân bố vi - HS đọc thông tin SGK, tự khuẩn tự nhiên? rút nhận xét - GV cung cấp thông tin: vi - 1-2 HS phát biểu, các HS khuẩn sinh sản cách khác nhận xét bổ sung phân đôi Nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản Kết luận: nhanh - Trong tự nhiên nơi - GV mở rộng thêm: - HS lắng nghe và tiếp thu nào có vi khuẩn: điều kiện bất lợi (khó khăn kiến thức đất, nước, thức ăn và nhiệt độ), vi không khí và khuẩn kết bào xác trogn thể sinh vật - GV giáo dục ý thức giữ - Vi khuẩn có số lượng gìn vệ sinh cá nhân lớn - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - Yêu cầu HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo và cách di chuyển vi khuẩn - Yêu cầu HS nhắc lại vai trò và tác hại vi khuẩn - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK ============================ Ngày soạn: 26/3/2014 Ngày dạy: 6B /4/2014.6A /4/2014 TIẾT 61 VI KHUẨN (tiếp theo) I Mục tiêu Kiến thức:- Nêu vi khuẩn có lợi cho phân huỷ chất hữu cơ, góp phần vào việc hình thành mùn, dầu hoả, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh Nêu vi khuẩn có hại, gây nên số bệnh cho cây, động vật và người - Biết ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống và sản xuất Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ:- Giáo dục lòng yêu thích môn học II Đồ dùng dạy và học:- Tranh phóng to các dạng vi khuẩn (Hình 50.1) Tranh phóng to Hình 50.2; 50.3 SGK III Phương pháp: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- cấu tạo và cách di chuyển vi khuẩn? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: Vai trò vi khuẩn - Mục tiêu: Kể các mặt có ích và có hại vi khuẩn thiên nhiên và đời sống người.- Biết ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống và sản xuất - ĐDDH: - Tranh phóng to Hình 50.2; 50.3 SGK - Cách tiến hành Hoạt động GV a Vấn đề 1: Tìm hiểu vai trò vi khuẩn - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 50.2, đọc chú thích và làm bài tập điền từ - GV có thể gợi ý cho HS hình tròn: là vi khuẩn - GV chốt lại các khâu quá trình biến đổi xác động vật, lá cây rụng  vi khuẩn biến đổi thành muỗi khoáng cung cấp lại cho cây - Cho HS đọc thông tin đoạn  trang 162, thảo luận và trả lời: + Vi khuẩn có vai trò gì tự nhiên và đời sống người? (GV giải thích khái niệm cộng sinh) - GV gọi nhóm phát biểu, tổ chức thảo luận các nhóm - GV sửa chữa, bổ sung - GV cho HS giải thích tượng thực tế ? Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hoá chua? - GV chốt lại vai trò có ích vi khuẩn b Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hại vi khuẩn - Yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi: + Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra? + Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu vì sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? - GV bổ sung, chỉnh lý các bệnh vi khuẩn gây VD: Bệnh tả vi khuẩn tả Bệnh lao trực khuẩn lao Hoạt động HS - HS quan sát hình 50.2, đọc chú thích - Hoàn thành bài tập điền từ - 1-2 HS đọc bài tập, lớp nhận xét - Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu Nội dung - HS nghiên cứu mục thông tin, thảo luận nhóm hai nội dung + Vai trò vi khuẩn tự nhiên + Vai trò vi khuẩn đời sống - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trong tự nhiên: + Phân huỷ chất hữu thành chất vô để cây sử dụng + Góp phần hình thành than đá, dầu lửa - Trong đời sống: + Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm  bổ sung nguồn đạm cho đất + Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men + Vai trò công nghệ sinh học - HS thảo luận nhóm - Các nhóm trao đổi  ghi số bệnh di vi khuẩn gây người (động vật, thực vật biết) - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giải thích thức ăn bị ôi thiu là vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn - Muốn giữ thức ăn  ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản Kết luận: - Vi khuẩn có vai trò tự nhiên và đời sống người: phân huỷ chất hữu thành chất vô góp phần hình thành than đá, dầu lửa Nhiều VK ứng dụng CN, nông nghiệp và chế biến thực phẩm - Ngoài còn có các - GV phân tích cho HS có cách: giữ lạnh, phơi khô, vi khuẩn có hai ướp muối… tác dụng (có ích và có hại) - HS lắng nghe và tiếp thu VD: VK phân huỷ chất hữu kiến thức * Hoạt động 2: Sơ lược virut - Mục tiêu: Biết nét đại cương virut - ĐDDH:- Tranh phóng to Hình 50.2; 50.3 SGK vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giới thiệu khái quát - HS nghe thông tin Kết luận: các đặc điểm virut - Virut có kích thước - Yêu cầu HS kể tên vài - Kể tên: HIV; cúm gà… nhỏ, chưa có cấu bệnh virut gây ra? tạo tế bào, sống kí sinh - Yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin, rút bắt buộc và thường SGK Nêu nhận xét nhận xét gây bệnh cho vật chủ - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - Yêu cầu HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo và cách di chuyển vi khuẩn - Yêu cầu HS nhắc lại vai trò và tác hại vi khuẩn - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Mốc trắng và nấm rơm ============================ Ngày soạn: 06/4/2014 Ngày dạy: 6B /4/2014 6A /4/2014 TIẾT 62 BÀI 51: NẤM A - MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I Mục tiêu Kiến thức- Biết đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng mốc trắng.- Phân biệt các phần nấm rơm.- Nêu các đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát II Đồ dùng dạy và học: - Tranh phóng to hình 51.1; 51.30 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm.- Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn III Phương pháp: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Vai trò vi khuẩn?- Tác hại vi khuẩn? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (20’)Mốc trắng - Mục tiêu: Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử và quan sát bào tử - ĐDDH: - Mẫu: mốc trắng, - Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS a Quan sát hình dạng cà - HS hoạt động theo nhóm cấu tạo mốc trắng + Quan sát mẫu vật thật Nội dung - GV nhắc lại thao tác sử dụng kính hiển vi - Hướng dẫn HS cách lấy mẫu mốc và yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử (Nếu không có điều kiện có thể quan sát tranh) + Đối chiếu với hình vẽ - Nhận xét hình dạng và cấu tạo Kết luận: - Đại diện nhóm phát biểu a Mốc trắng n/xét, các nhóm khác bổ - Hình dạng: Sợi sung phân nhánh - yêu cầu: - Màu sắc: + Hình dạng: dạng sợi phân Không màu, không có nhánh diệp lục + Màu sắc: không màu, - Cấu tạo: Sợi không có diệp lục mốc có chất tế bào, - GV đưa thông tin dinh + Cấu tạo: Sợi mốc có chất nhiều nhân, không có dưỡng và sinh sản mốc tế bào, nhiều nhân, không vách ngăn các tế trắng có vách ngăn các t/bào bào b Một vài loại mốc khác - HS quan sát tranh hình b Một vài loại mốc - GV dùng tranh giới thiệu 51.2, nhận biết mốc xanh, khác mốc xanh, mốc tương, mốc mốc tương, mốc rượu Nhận - Mốc tương: màu rượu biết các loại mốc này vàng hoa cau, làm - Yêu cầu HS: phân biệt các thực tế tương loại mốc này với mốc trắng + Mốc tương: màu vàng hoa - Mốc rượu: màu trắng - GV giới thiệu với HS quy cau  làm tương dùng làm rượu trình làm tương - Mốc xanh: màu xanh + Mốc rượu: Làm rượu - GV chốt lại kiến thức + Mốc xanh: màu xanh hay hay gặp vỏ cam, bưởi gặp vỏ cam, bưởi * Hoạt động 2: (15’)Nấm rơm - Mục tiêu: Phân biệt các phần nấm rơm - ĐDDH: - Tranh phóng to hình 51.1; 51.3 - Mẫu: nấm rơm.- Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn - Cách tiến hành Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với tranh vẽ (hình 51.3) phân biệt các phần nấm - Gọi HS trên tranh và gọi tên phần nấm - Hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm nhẹ để quan sát bào tử kính lúp - Yêu cầu HS: nhắc lại cấu tạo mũ nấm? - GV bổ sung, chốt lại cấu tạo.- Gọi HS đọc đoạn thông tin trang 167 Hoạt động HS - HS quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm và sợi nấm + Các phiến mỏng mũ nấm - Một HS các phần nấm, lớp nhận xét, bổ sung - HS tiến hành quan sát bào tử nấm - Mô tả hình dạng - Một HS nhắc lại cấu tạo  HS khác bổ sung Nội dung Kết luận: - Cơ thể nấm gầm sợi không màu, số ít có cấu tạo đơn bào (nấm men) Nhiều nấm có quan sinh sản là mũ nấm Nấm sinh sản chủ yếu bào tử - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Đánh giá - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo mốc trắng và nấm rơm - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: Đặc điểm sinh học và tầm quan trọng nấm ============================== Ngày soạn: 06/4/2014 Ngày dạy: 6B /4/2014 6A /4/2014 TIẾT 63 BÀI 51: NẤM (Tiếp) B - ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I Mục tiêu Kiến thức :- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ đó liên hệ áp dụng cần thiết.- Nêu số VD nấm có ích và nấm có hại người Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát, vận dụng giải thích các tượng thực tế Thái độ- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh ngoài da nấm II Đồ dùng dạy và học:- Tranh số nấm ăn được, nấm độc - Mẫu vật: Nấm có ích: nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi Một số phận cây bị bệnh nấm III Phương pháp dạy học: Quan sát, So sánh, phân tích, tổng hợp IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Đặc điểm cấu tạo mốc trắng và nấm rơm? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (15’)Đặc điểm sinh học - Mục tiêu: Biết đặc điểm sinh học nấm - ĐDDH: Tranh số nấm: Nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi - Cách tiến hành Hoạt động GV - Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi SGK + Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phòng và vẩy thêm ít nước? + Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc? + Tại chỗ tối nấm phát triển được? - GV tổng kết lại, đặt câu hỏi: ? Nêu các điều kiện phát triển nấm? - Yêu cầu HS đọc thông tin Hoạt động HS - HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm và ẩm + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn - Các nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Qua thảo luận trên lớp, HS tự rút các điều kiện phát triển nấm - HS đọc thông tin  suy nghĩ Nội dung Kết luận: - Nấm là thể dị dưỡng (kí sinh hoại sinh), số nấm cộng sinh sử dụng mục và trả lời câu hỏi: để trả lời yêu cầu nêu chất hữu có sẵn và + Nấm không có diệp lục các hình thức dinh dưỡng: cần nhiệt độ, độ ẩm nấm dinh dưỡng hoại sinh, kí sinh, cộng sinh thích hợp để phát triển hình thức nào? + HS phát biểu, các HS -HS lấy vd nấm hoại sinh khác nhận xét, bổ sung và nấm kí sinh * Hoạt động 2: (25’)Tầm quan trọng nấm - Mục tiêu: Biết tầm quan trọng nấm tự nhiên và đời sống người - ĐDDH: - Mẫu vật: Nấm có ích: nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi Một số phận cây bị bệnh nấm - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS a Nấm có ích - HS đọc bảng thông tin, ghi - GV yêu cầu HS đọc thông nhớ các công dụng tin trang 169 và trả lời câu - HS trả lời câu hỏi: Nêu hỏi: công dụng + Nêu công dụng nấm? - HS khác bổ sung Lấy VD minh hoạ? - HS nhận dạng số nấm - GV tổng kết lại công dụng có ích nấm có ích - Giới thiệu vài nấm có ích trên tranh b Nấm có hại - Cho HS quan sát trên mẫu - HS quan sát nấm mang đi, tranh: số phận kết hợp với tranh, thảo luận cây bị bệnh nấm, yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi: HS trả lời câu hỏi: + Nêu phận + Nấm gây tác hại gì cây bị nấm cho thực vật? + Tác hại nấm - GV tổ chức thảo luận toàn - Đại diện nhóm trình bày, lớp các nhóm khác nhận xét, bổ - Giới thiệu vài nấm có sung hại gây bệnh thực vật - Nấm kí sinh trên thực vật - Yêu cầu HS đọc thông tin gây bệnh cho cây trồng làm SGK và trả lời câu hỏi: thiệt hại mùa màng + Kể số nấm có hại cho - HS đọc thông tin SGK người? trang 160- 170 và kể tên - Cho HS quan sát, nhận số nấm gây hại dạng số nấm độc - Yêu cầu kể được: nấm kí -Phòng trừ các bệnh sinh gây bệnh cho người nấm gây phải làm (hắc lào, lang ben, …) nào? Nấm độc  gây ngộ độc +Để đồ đạc, quần áo không - HS thảo luận đề các bị nấm mốc phải làm gì? biện pháp cụ thể - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết Nội dung Kết luận: a Nấm có ích - Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rượu bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì - Làm thức ăn - Làm thuốc b Nấm có hại - Nấm kí sinh gây bệnh cho sinh vật - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng - Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiêu hoá, làm tê liệt hệ thần kinh - GV củng cố lại nội dung bài - Đánh giá - Yêu cầu HS nhắc lại tầm quan trọng và tác hại nấm - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK.- Đọc trước bài: Địa y =================================== Ngày soạn: 16/4/2014 Ngày dạy: 6B /4/2014.6A /4/2014 TIẾT 64 BÀI 52: ĐỊA Y I Mục tiêu Kiến thức- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc và nơi mọc Nêu thành phần cấu tạo và vai trò địa y Biết nào là hình thức sống cộng sinh Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát Thái độ- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy và học:- Tranh phóng to hình dạng và cấu tạo địa y III Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, so sánh, phân tích IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Nêu tầm quan trọng và tác hại nấm? * Khởi động/mở bài * Hoạt động 1: (30)Hình dạng, cấu tạo địa y - Mục tiêu: Nhận dạng Địa Y tự nhiên Biết cấu tạo địa y Giải thích nào gọi là sống cộng sinh - ĐDDH: - Tranh phóng to địa y.- Tranh hình dạng và cấu tạo địa y - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát mẫu, - HS hoạt động nhóm, quan tranh hình 52.1; 52.2 và trả sát mẫu địa y mang đi, đối lời câu hỏi: chiếu với hình 51.1 và trả lời câu hỏi các ý 1,2 Yêu cầu nêu được: + Mẫu địa y em lấy đâu? + Nơi sống + Nhận xét hình dạng bên + Thuộc dạng địa y nào Mô ngoài địa y? tả hình dạng + Nhận xét thành phần - Quan sát hình 52.2, n/xét cấu tạo địa y? cấu tạo, y/cầu nêu được: Cấu tạo gồm tảo và nấm - GV cho HS trao đổi với - Gọi 1-2 nhóm bổ sung - HS tự đọc thông tin và trả - GV bổ sung chỉnh lý lời câu hỏi Yêu cầu nêu - Tổng kết lại hình dạng, được: cấu tạo địa y + Nấm cung cấp muối - Yêu cầu HS đọc thông tin khoáng cho tảo trang 171 và trả lời câu hỏi: + Tảo quang hợp, tạo chất + Vai trò nấm và tảo hữu và nuôi sống hai trogn đời sống địa y? bên + Thế nào là hình thức - Nêu khái niệm cộng sinh: sống cộng sinh? là hình thức sống chung Nội dung Kết luận: - Hình dạng: Có hình vảy hình cành - Cấu tạo gồm sợi nấm xen kẽ các tế - GV cho HS thảo luận, hai thể sinh vật (cả bào tảo tổng kết lại khái niệm cộng hai bên có lợi) sinh - HS trình bày, lớp bổ sung * Hoạt động 2: (10’)Vai trò - Mục tiêu: Biết vai trò Địa Y - Cách tiến hành Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin mục và trả lời câu hỏi: + Địa y có vai trò gì tự nhiên? Hoạt động HS Nội dung - HS đọc thông tin và trả lời Kết luận: câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Tạo thành đất Địa y có vai trò: + Là thức ăn hươu Bắc + Tạo thành đất Cực + Là thức ăn hươu + Là nguyên liệu chế nước Bắc Cực hoa, phẩm nhuộm… + Là nguyên liệu chế - GV tổ chức thảo luận lớp, - 1-2 HS trình bày, các HS nước hoa, phẩm tổng kết lại vai trò địa y khác nhận xét, bổ sung nhuộm… - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo và vai trò địa y - Đánh giá - Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập các phần đã học để chuẩn bị nội dung ôn tập sau ================================= Ngày soạn: 16/4/2014 Ngày dạy: 6B /4/2014 6A /4/2014 TIẾT 65 : BÀI TẬP – CHỮA MỘT SỐ BÀI TẬP TRONG SÁCH BÀI TẬP SINH HỌC (Nhà xuất giáo dục - 2006) I Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại kiến thức qua chương: Vi khuẩn, nấm, địa y - Rèn kĩ làm bài tập HS II Tổ chức học (44') - GV cho HS làm số bài tập bầi tập sinh học nhà xuất giáo dục - GV hướng dẫn HS giải: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Bài 1: + Vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, có cấu tạo đơn giản (tế bào hoàn chỉnh) + Hầu hết vi khuẩn không có , hoại sinh kí sinh ( trừ số ít vi khuẩn tự dưỡng) + Vi khuẩn rộng rãi tự nhiên và thường với số lượng lớn Bài 2: + Quan sát hình 51.3 SGK ghi chú thích các phần nấm Đồng thời các em hãy vẽ hình Bài 3: Nấm giống và khác tảo điểm nào? + Giống:………………………………………………………… + Khác:…………………………………………………………… Bài 4: Nấm là sinh vật (kí sinh hoại sinh) Ngoài thức ăn là các .có sẵn, nấm cần .và .thích hợp để phát triển Nấm có tầm quan trọng lớn thiên nhiên và đời sống người Bên cạnh có nhiều Bài 5: Trong các nhóm sau, nhóm nào gồm toàn khô? a Quả cà chua, ớt, thìa là, chanh b Quả lạc, dừa, đu đủ, táo ta c Quả bồ kết, đậu đen, chuối, nho d Quả đậu xanh, cải, đậu Hà Lan Bài 6: Sự phát tán là gì? a Hiện tượng và hạt có thể bay xa nhờ gió b Hiện tượng và hạt chuyển xa chỗ nó sống c Hiện tượng và hạt mang xa nhờ động vật d Hiện tượng và hạt có thể tự vung vãi nhiều nơi Bài 7: Tảo là thực vật bậc thấp vì: a Chưa có rễ, thân, lá b Cơ thể có cấu tạo đơn bào c Sống nước Bài 8: Dương xỉ tiến hoá rêu vì: a Có lá non cuộn lại đầu b Cây non mọc từ nguyên tản c Rễ, thân, lá có mạch dẫn Bài 9: Điền vào chỗ trống từ thích hợp: - Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có … (1)…… , chưa có …….(2)… thật Trong thân và lá rêu chưa có … (3)…… - Rêu sinh sản ……(4)… chứa …….(5)… , quan này nằm …… (6) … cây rêu Đáp án: Bài 10:-Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm? Bài 11:-Nuôi Ong các vườn cây ăn có lợi gì? * Dặn dò - chuẩn bị: (1') - Xem bài để ôn tập thi học kì II - Tìm hiểu kiến thức có liên quan đến bài ôn tập học kì II - Tranh ảnh các loại quả, các nhóm thực vật, vai trò thực vật, vi khuẩn, nấm, địa y =================================== Ngày soạn: 26/4/2014 Ngày dạy: 6B /5/2014 6A /5/2014 TIẾT 66: ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu Kiến thức : - Củng cố, ôn tập các kiến thức đã học Nhận biết rõ các đặc điểm có trên tranh liên quan đến thực tế Kĩ : - Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết Thái độ: - Có thái độ yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học Tranh ảnh có liên quan đến nội dung ôn tập III Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, so sánh, phân tích IV Tổ chức học * Kiểm tra bài cũ- Kết hợp ôn * Khởi động/mở bài * Các hoạt động GV và HS - GV hướng dẫn HS ôn tập theo nội dung chương bài - GV có thể dựa vào các câu hỏi cuối nội dung bài để yêu cầu HS trả lời và kết hợp gọi HS lên trên tranh cho HS ôn tập theo nội dung chương * Tiến hành * Hoạt động 1(10’) Chương VII: Quả và hạt - Mục tiêu: Nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo quả: Quả khô và Quả thịt Mô tả các phận hạt Giải thích vì số loài thực vật, và hạt có thể phát tán xa Nêu các đ/kiện cần cho nảy mầm hạt - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gọi HS lên bảng trả Chương VII: Quả và hạt lời câu hỏi, HS khác n/xét - Các loại quả: - Các loại quả: - Học sinh dựa vào kiến + Quả khô + Quả khô? thức đã học để trả lời + Quả mọng + Quả mọng ? các câu hỏi GV đưa - Hạt và các phận hạt - Hạt và các phận - Phát tán và hạt hạt ? - Học sinh khác - Những điều kiện cần cho - Phát tán và hạt ? lớp chú ý câu trả lời hạt nảy mầm - Những điều kiện cần cho bạn để đưa nhận xét - Tổng kết cây có hoa hạt nảy mầm ? - Tổng kết cây có hoa? - GV nhận xét các câu trả lời HS và chốt kiến thức * Hoạt động 2(10’) Chương VIII: Các nhóm thực vật - Mục tiêu: Mô tả rêu là thực vật đã có thân, lá cấu tạo đơn giản Mô tả Quyết là thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử Mô tả cây Hạt trần là thực vật có thân gỗ lớn và mạch dẫn phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ trên lá noãn hở Nêu thực vật Hạt kín là nhóm thực vật có hoa, quả, hạt Hạt nằm quả, là nhóm thực vật tiến hoá cả(có thụ phấn, thụ tinh) So sánh thực vật thuộc lớp Hai lá mầm với thực vật thuộc lớp lá mầm Nêu khái niệm giới, ngành, lớp Phát biểu giới thực vật xuất và phát triển từ dạng đơn giản đến phức tạp, tiến hoá Thực vật hạt kín chiếm ưu và tiến hoá giới thực vật Nêu công dụng thực vật hạt kín Giải thích tuỳ theo mục đích sử dụng, cây trồng đã tuyển chọn và cải tạo từ cây hoang dại - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gọi HS lên bảng Chương VIII: Các nhóm trả lời câu hỏi, HS khác thực vật n/xét - Học sinh dựa vào kiến - Tảo - Tảo ? thức đã học để trả lời - Rêu – cây rêu - Rêu – cây rêu ? các câu hỏi GV đưa - Quyết – cây dương xỉ - Quyết – cây dương xỉ ? - Hạt trần – cây thông - Hạt trần – cây thông ? - Học sinh khác - Hạt kín, đặc điểm thực - Hạt kín, đặc điểm lớp chú ý câu trả lời vật hạt kín thực vật hạt kín ? bạn để đưa nhận xét - Lớp lá mầm, lá mầm - Lớp lá mầm, lá - Phân loại thực vật mầm ? - Sự phát triển giới thực - Phân loại thực vật ? vật - Sự phát triển giới - Nguồn gốc cây trồng thực vật ? (Ôn lại đặc điểm cấu tạo, - Nguồn gốc cây trồng ? điều kiện sống) - GV nhận xét các câu trả lời HS và chốt lại kiến thức * Hoạt động 1(10’) Chương IX: Vai trò thực vật - Mục tiêu: Nêu vai trò thực vật động vật và người Giải thích khai thác quá mức dẫn đến tàn phá và suy giảm đa dạng sinh vật - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gọi HS lên bảng Chương IX: Vai trò trả lời câu hỏi, HS khác thực vật n/xét - Học sinh dựa vào kiến - Thực vật : - Thực vật : thức đã học để trả lời + Đối với môi trường các câu hỏi GV đưa + Đối với động vật + Đối với môi trường ? + Đối với động vật ? + Đối với von người - Học sinh khác - Sự đa dạng thực vật + Đối với von người ? - Sự đa dạng thực vật lớp chú ý câu trả lời - GV nhận xét các câu trả bạn để đưa nhận xét lời HS và chốt lại kiến thức * Hoạt động 1(10’) Chương X: Vi khuẩn- Nấm - Địa Y - Mục tiêu: Mô tả vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản chủ yếu cách phân đôi Nêu vi khuẩn có lợi cho phân huỷ các chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hoả, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh Nêu nấm và vi khuẩn có hại, gây nên số bệnh cho cây, động vật, và người Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại và công dụng nấm Nêu cấu tạo và vai trò địa y - Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gọi HS lên bảng Chương X: Vi khuẩn- Nấm trả lời câu hỏi, HS khác - Địa y n/xét - Học sinh dựa vào kiến - Đặc điểm cấu tạo - Đặc điểm cấu tạo? thức đã học để trả lời - Kích thước - Kích thước? các câu hỏi GV đưa - Nơi sống - Nơi sống? - Vai trò - Vai trò? - Học sinh khác - GV nhận xét các câu trả lớp chú ý câu trả lời lời HS và chốt lại kiến bạn để đưa nhận xét thức - Tổng kết và hướng dẫn học - Tổng kết - GV củng cố lại nội dung bài - Nhấn mạnh các kiến thức trọng tâm - Đánh giá - Hướng dẫn học bài nhà - Hướng dẫn HS ôn tập - Chuẩn bị nội dung kiểm tra học kì II =============================== Ngày soạn: 26/4/2014 Ngày dạy: 6B /5/2014 6A /5/2014 TIẾT 67,68,69 BÀI 53: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I- Mục tiêu: Kiến thức: Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi đến tham quan(địa hình, đất đai, khí hậu, nhiệt độ, độ ẩm…) Tìm hiểu thành phần và các đặc điểm thực vật có môi trường(dạng thân, kiểu lá, kiểu gân lá, loại hoa, loại ), nêu nên mối liên hệ thực vật với môi trường Tạo hội cho học sinh tiếp xúc với TN và giới thực vật, học sinh n/c thực vật sống TN, củng cố và mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát và sử dụng các dụng cụ để tập cách nhận biết thực vật và ghi chép ngoài tự nhiên Thái độ: gd lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới thực vật II- Đồ dùng dạy học: - Kẹp ép mẫu vật, kính lúp, ghi chép có kẻ sẵn bảng SGK - 173, túi nilông trắng, máy ảnh, vợt thuỷ sinh, kéo cắt cây, bay đào đất, kim nhọn III- Phương pháp: Thực hành, quan sát thực tế, (ghi chép báo cáo) IV Tổ chức học * Kiểm tra: * Bài (GV giới thiệu bài học.) Ngày dạy: 6B: 25/4/2014 6A: 27/4/2014 TIẾT 67: HỌC TRÊN LỚP CHUẨN BỊ CHO BUỔI THAM QUAN Hoạt động giáo viên Giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm: GV trực tiếp tìm địa điểm trước Địa điểm tham quan gần trường như: vườn trường, vườn rau, đồng ruộng, ao, hồ, - Dự kiến phân công nhóm, nhóm trưởng - nhóm nhóm có nhóm trưởng và thư kí Hoạt đông trò Học sinh - Ôn tập kiến thức có liên quan Nội dung ghi bảng + Nhãn ghi tên cây - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm + Dụng cụ đào đất + Túi nilông trắng + Kéo cắt cây + Kẹp ép tiêu + Panh, kính lúp + Nhãn ghi tên cây - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK trang 173 - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm + Dụng cụ đào đất + Túi nilông trắng + Kéo cắt cây + Kẹp ép tiêu + Panh, kính lúp + Nhãn ghi tên cây - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK trang 173 Tên cây………………… Địa điểm lấy mẫu……… Môi trường…………… Ngày lấy mẫu………… Người lấy mẫu………… BÁO CÁO THAM QUAN THIÊN NHIÊN Nhóm Thành viên nhóm gồm: Địa điểm tham quan Kết quan sát Ghi theo mẫu bảng phân loại đây Stt Tên cây thường gọi Môi trường sống(địa đặc điểm hình thái hình, đất đai, nắng cây(thân, lá, gió, độ ẩm ) hoa, quả) Nhóm thực vật Nhận xét 10 Tổng kết và hướng dẫn học nhà - GV nhận xét tinh thần - Củng cố vào báo cáo  nhận xét kết quả, đánh giá buổi thực hành - Hướng dẫn học - Hướng dẫn HS tiếp tục ôn tập các kiến thức về: hình thái đặc điểm dạng thân, lá, hoa chuẩn bị cho bài tiếp theo: Quan sát ngoài thiên nhiên ============================= Ngày soạn: 26/4/2014 Ngày dạy: 6B /5/2014 6A /5/2014 TIẾT 68 + 69 QUAN SÁT THU THẬP MẪU VẬT BÁO CÁO KẾT QUẢ CỦA NHÓM NGOÀI THIÊN NHIÊN I- Mục tiêu: Kiến thức: Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi đến tham quan(địa hình, đất đai, khí hậu, nhiệt độ, độ ẩm…) Tìm hiểu thành phần và các đặc điểm thực vật có môi trường(dạng thân, kiểu lá, kiểu gân lá, loại hoa, loại ), nêu nên mối liên hệ thực vật với môi trường Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát và sử dụng các dụng cụ để tập cách nhận biết thực vật và ghi chép ngoài tự nhiên Thái độ: gd lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới thực vật II- Đồ dùng dạy học: - Kẹp ép mẫu vật, kính lúp, ghi chép có kẻ sẵn bảng SGK - 173, túi nilông trắng, máy ảnh, vợt thuỷ sinh, kéo cắt cây, bay đào đất, kim nhọn III- Phương pháp: Thực hành, quan sát thực tế, (ghi chép báo cáo) IV Tổ chức học * Kiểm tra: * Bài (GV giới thiệu bài học.) * Hoạt động 1: Quan sát ngoài thiên nhiên - Mục tiêu: Tạo hội cho học sinh tiếp xúc với TN và giới thực vật, học sinh n/c thực vật sống TN, củng cố và mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường - ĐDDH: Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm + Dụng cụ đào đất + Túi nilông trắng Kéo cắt cây Kẹp ép tiêu + Panh, kính lúp Nhãn ghi tên cây - Cách tiến hành Hoạt động giáo viên * GV yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm * Nội dung quan sát + Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm + Thu thập mẫu vật * Ghi chép ngoài thiên nhiên: GV dẫn các yêu cầu nội dung phải ghi chép Hoạt đông trò * Cách quan sát a, Quan sát hình thái số thực vật + Quan sát: rễ, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái các cây sống các môi trường: cạn, nước tìm đặc điểm thích nghi + Lấy mẫu cho vào túi nilông: gồm các phận Hoa quả, cành nhỏ (với cây to), cây (với cây nhỏ) + Buộc nhãn tên cây để tránh nhầm lẫn b, Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm + Xác định tên số cây quen thuộc + Vị trí phân loại: tới Lớp thực vật hạt kín Tới ngành các ngành Rêu, Dương Xỉ, Hạt Trần Nội dung ghi bảng Quan sát a, Quan sát hình thái số thực vật + Quan sát: rễ, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái các cây sống các môi trường: cạn, nước tìm đặc điểm thích nghi + Lấy mẫu cho vào túi nilông: gồm các phận Hoa quả, cành nhỏ (với cây to), cây (với cây nhỏ) + Buộc nhãn tên cây để tránh nhầm lẫn b, Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm + Xác định tên số cây quen thuộc + Vị trí phân loại: tới Lớp thực vật hạt kín Tới ngành các ngành Rêu, Dương Xỉ, Hạt Trần c, Ghi chép - Ghi chép các điều quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn c, Ghi chép - Ghi chép các điều quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn *Hoạt động Báo cáo kết các nhóm - Mục tiêu: Rèn kỹ trình bày cách sử dụng các dụng cụ và ghi chép ngoài tự nhiên - Cách tiến hành Hoạt động giáo viên Hoạt đông trò Nội dung ghi bảng Báo cáo kết các nhóm - Y/C: Học sinh tập chung + Bảng tên thực vật chỗ mát, các nhóm báo cáo + Môi trường sống kết + Mẫu thu thập - GV cho các nhóm khác + Đa dạng và số lượng, nhận xét giáo viên nhận thành phần đó tự nhiên xét Kiểm tra - đánh giá - GV nhận xét tinh thần - Củng cố vào báo cáo  nhận xét kết quả, đánh giá buổi thực hành Dặn dò: - Hướng dẫn HS ôn tập - Chuẩn bị nội dung kiểm tra học kì II ==================================== Ngày soạn: / /2014 Ngày giảng: / /2014 TIẾT 70: KIỂM TRA HỌC KÌ II (đề phòng giáo dục) Ngày kiểm tra: ……/ /2014 kết thúc chương trình ================================ Chịu trách nhiệm nội dung: Trần Trọng Nam Tài liệu - Sách tham khảo Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Sinh Học trung học sở xuất năm 2009 - NXB giáo dục Giáo dục sử dụng NLTK & HQ môn Sinh Học trung học sở xuất năm 2009 - NXB giáo dục Giáo dục môi trường môn Sinh Học trung học sở Sách giáo khoa Sinh Học trung học sở xuất năm 2006 - NXB giáo dục Sách giáo viên Sinh Học trung học sở xuất năm 2006 - NXB giáo dục Sách thiết kế bài giảng Sinh Học trung học sở xuất năm 2005 - NXB Hà Nội ====================================