Bai 33 On tap tong hop chuan bi cho bai kiem tra tong hop cuoi nam

0,5 điểm + Thông qua câu chuyện có thể có mâu thuẫn, lời thoại… , làm rõ sự tương phản giữa một bên là sự biến đổi kì diệu của thiên nhiên, của sự sống Cây Bàng, Đất Mẹ, Mùa Xuân và một [r]

PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI THỤY KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2012-2013 Môn: Ngữ văn ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu điểm Trong bài thơ “Mẹ ốm”, nhà thơ Trần Đăng Khoa viết: “Nắng mưa từ ngày xưa Lặn đời mẹ bây chưa tan” a) Em hiểu nghĩa từ "nắng mưa" câu thơ trên nào ? b) Nêu nét đặc sắc nghệ thuật việc sử dụng từ "lặn" câu thơ thứ ? Câu điểm “Tre xanh Xanh tự Chuyện ngày xưa… đã có bờ tre xanh Thân gầy guộc, lá mong manh Mà nên lũy nên thành tre ? Ở đâu tre xanh tươi Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu !” (Trích bài thơ “Tre Việt Nam” - Nguyễn Duy) Em hãy trình bày cảm nhận mình dòng thơ trên Câu 10 điểm Đứng lặng lâu trước nấm mồ Dế Choắt, Dế Mèn nghĩ bài học đường đời đầu tiên và ân hận vô cùng Qua văn “Bài học đường đời đầu tiên” (Sách Ngữ văn 6, tập hai – Nhà xuất Giáo dục), em hãy thay lời Dế Mèn kể lại bài học đường đời đầu tiên Họ và tên: …………………………………………… ; Số báo danh: ………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI THỤY HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2012-2013 Môn: Ngữ văn I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý bài làm học sinh - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng và giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm Điểm toàn bài tính đến 0,25 điểm (không làm tròn) II Đáp án và thang điểm Câu điểm a) Giải nghĩa từ "nắng mưa" câu thơ: điểm - Nghĩa gốc: Chỉ tượng thời tiết: nắng và mưa 1điểm - Nghĩa chuyển: Chỉ gian lao, vất vả, khó nhọc đời 1điểm b) Nêu nét đặc sắc nghệ thuật việc sử dụng từ "lặn" câu thơ thứ Học sinh có thể nêu các ý kiến khác phải làm rõ nét đặc sắc nghệ thuật dùng từ “lặn” câu thơ với nội dung sau: - Với việc sử dụng từ “lặn”, câu thơ thể gian lao, vất vả đời người mẹ, khắc sâu, nhấn mạnh gian lao, vất vả người mẹ sống; điểm - Qua đó thấy nỗi gian truân, cực nhọc đời mẹ không thể thay đổi, bù đắp… (nếu thay các từ: ngấm, thấm, thì nỗi vất vả thoảng qua, có thể tan biến ) điểm Câu điểm Em hãy trình bày cảm nhận mình dòng thơ trên… Mượn đặc điểm loài cây làm hình tượng ẩn dụ nhằm thể phẩm chất, cốt cách tầng lớp người hay dân tộc là biện pháp nghệ thuật văn học phương Đông nói chung, văn học Việt Nam nói riêng Với học sinh lớp 6, không yêu cầu cao cảm thụ thơ, không yêu cầu học sinh phân tích đoạn thơ Học sinh có thể trình bày cảm nhận theo nhiều cách khác nhau, phải nêu ý sau: - Bài thơ “Tre Việt Nam” Nguyễn Duy sáng tác vào năm 1971-1972, kháng chiến chống Mỹ cứu nước dân tộc ta giai đoạn liệt nhất, phải tập trung sức người, sức của, ý chí và tinh thần, lực lượng toàn dân tộc để chiến đấu, giành thắng lợi cuối cùng điểm - Tác giả mở đầu bài thơ câu hỏi, gợi lại “chuyện ngày xưa” cổ tích để khẳng định cây tre đã gắn bó bao đời với người Việt Nam: điểm “Tre xanh Xanh tự Chuyện ngày xưa… đã có bờ tre xanh” - Trong giới tự nhiên bao la có muôn vàn loài cây, có lẽ có cây tre là gần gũi, thân thuộc người Tre gắn bó, hữu ích và trở thành hình ảnh thiêng liêng tâm thức người Việt Nam tự bao đời, loài tre mộc mạc, bình dị mà có sức sống mãnh liệt: điểm “Thân gầy guộc, lá mong manh Mà nên luỹ nên thành tre - Vượt lên điều kiện tự nhiên khắc nghiệt đất sỏi, đất vôi, đất nghèo, đất bạc màu… tre thích nghi để xanh tươi, sinh sôi trường tồn, và dựng nên thành luỹ vững bền không sức mạnh nào có thể tàn phá, huỷ diệt Đây là nét đặc trưng tiêu biểu phẩm chất người Việt Nam: điểm “Ở đâu tre xanh tươi Dù cho đất sỏi đất vôi bạc màu” - Ý khái quát: Chọn hình tượng cây tre làm đối tượng phản ánh, qua đó khái quát nên phẩm chất tốt đẹp, quý báu người Việt Nam, dân tộc Việt Nam chắt lọc, kết tinh suốt chiều dài lịch sử Đối lập với nhỏ bé mong manh thể chất, vật chất là vẻ đẹp tâm hồn, sức mạnh tinh thần Không dừng lại đó, đoạn thơ đã thể hình ảnh giản dị mộc mạc mà cụ thể sinh động cây tre mang ý nghĩa biểu trưng cho tính cách Việt Nam, cho dân tộc Việt Nam… điểm Câu 10 điểm Học sinh thực các yêu cầu sau: Về kĩ năng: - Bài văn có bố cục đầy đủ, chữ viết cẩn thận, đúng chính tả - Vận dụng đúng phương pháp làm văn tự (cụ thể: kể chuyện tưởng tượng) - Bài văn có cảm xúc, có lời kể, đúng ngôi kể, thứ tự kể hợp lí và sáng tạo Về kiến thức: - Yêu cầu hs nhập vai vào nhân vật câu chuyện (Dế Mèn) để kể lại câu chuyện và nói lên cảm nghĩ, tâm trạng Dế Mèn Tâm trạng đó biểu qua suy nghĩ, cử chỉ, thái độ, ăn năn Dế Mèn… Yêu cầu cụ thể: Mở bài: điểm - Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện Thân bài: điểm - Kể lại diễn biến câu chuyện, tâm trạng qua suy nghĩ, cử chỉ, thái độ, ăn năn Dế Mèn… đó có kết hợp tự miêu tả và miêu tả các nhân vật khác câu chuyện, miêu tả cảnh… Kết bài: điểm - Kết thúc câu chuyện Khắc sâu bài học đường đời đầu tiên… 4) Vận dụng cho điểm: Điểm -10: Hiểu đề sâu sắc Đáp ứng hầu hết các yêu cầu nội dung và phương pháp Vận dụng tốt văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày và diễn đạt tốt, bố cục rõ, chữ viết đẹp, bài làm có cảm xúc và sáng tạo Điểm - 8: Hiểu đề Cơ đáp ứng các yêu cầu đề Biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày và diễn đạt tương đối tốt, bố cục rõ, bài làm có cảm xúc còn đôi chỗ kể chưa sáng tạo… Có thể mắc số lỗi nhỏ chính tả và ngữ pháp Điểm - 6: Tỏ hiểu đề Đáp ứng các yêu cầu nội dung và phương pháp Vận dụng văn kể chuyện tưởng tượng chưa tốt, có miêu tả các nhân vật và khung cảnh chưa rõ, nhiều chỗ còn lan man Điểm - 4: Chưa hiểu yêu cầu đề bài, chưa biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có nhiều đoạn lạc sang kể lể lan man, lủng củng, chép lại văn bản…Còn mắc lỗi chính tả và ngữ pháp Điểm - 2: Chưa hiểu yêu cầu đề bài, không biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có nhiều đoạn lạc đề, lủng củng … Điểm 0: Bài để giấy trắng ĐỀ THI KHẢO SÁT HSG Môn: Ngữ văn lớp ( Thời gian: 120 phút) Đề bài: Câu 1: Thế nào là kết thúc có hậu chuyện cổ tích? Vì nhân dân lao động lại thích kết thúc có hậu? (2 điểm) Câu 2: Viết hai đoạn văn trình bày suy nghĩ em hai chi tiết: tiếng đàn và niêu cơm truyện Thạch Sanh (2 điểm) Câu 3: Bốn truyện truyền thuyết thời đại Hùng Vương học chương trình Ngữ văn 6- kì I đã để lại em ấn tượng sâu sắc nguồn gốc dân tộc và công dựng nước, giữ nước thời các vua Hùng Em hãy kể câu chuyện tổng hợp thời các vua Hùng cách xâu chuỗi các việc chính bốn truyện truyền thuyết ấy? (6 điểm) Hết Cán coi thi không giải thích gì thêm HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT HSG Môn : ngữ văn lớp -Câu 1: (2 điểm) - Truyện cổ tích thường mang tinh thần lạc quan, có hậu , đó kết thúc là kết thúc có hậu: cái thiện chiến thắng tôn vinh, cái ác bị tiêu trừ bị chế giễu… - Nhân dân thích kết thúc có hậu vì nó thể quan niệm “ hiền gặp lành ’’, “gieo gió gặt bão”… nhân dân ta Chỉ có kết thúc thỏa mãn ước mơ, niềm tin nhân dân: người bất hạnh cuối cùng hưởng hạnh phúc, kẻ xấu, kẻ ác cuối cùng bị trừng trị thích đáng… Câu 2: (2 điểm): Câu trả lời phải đạt ý sau: - Tiếng đàn kì diệu ẩn chứa nhiều ý nghĩa Trước hết đó là tiếng đàn tượng trưng cho tình yêu Nhờ tiếng đàn mà công chúa khỏi câm và nhận ân nhân mình Tiếng đàn thần còn là đại diện cho công lí: Thạch Sanh giải oan Lí thông bị vạch tội Không vậy, đó còn là tiếng đàn nhân đạo, yêu chuộng hòa bình Tiếng đàn đó có thể cảm hóa người, đẩy lùi chiến tranh Tiếng đàn khẳng định tài năng, tâm hồn, tình cảm chàng dũng sĩ có tâm hồn nghệ sĩ - Niêu cơm thần là chi tiết tưởng tượng giàu ý nghĩa Niêu cơm có khả phi thường, ăn hết lại đầy làm quân sĩ 18 nước chư hầu lúc coi thường, chế giễu,nhưng sau đó phải ngạc nhiên, khâm phục Cùng với tếng đàn kì diệu, niêu cơm thần đã cảm hóa hoàn toàn kẻ thù và để lại lòng khâm phục lòng họ Vì niêu cơm thần tượng trưng cho tình thương, lòng nhân ái, ước vọng đoàn kết, và tư tưởng yêu hòa bình nhân dân ta Ngoài ra, hình ảnh đó còn mang ước mơ lãng mạn no đủ cư dân nông nghiệp Việt Nam Nếu có niêu cơm “ăn hết lại đầy” thì lao động người đỡ vất vả hơn, nười no đủ, hạnh phúc Câu 3: (6 điểm) * Lưu ý: Đây là kiểu bài tổng hợp kể lại các truyện đã học cách xâu chuỗi các việc chính theo trình tự thời gian Như các kiện nối tiếp cách tự nhiên - Yêu cầu: HS xác định đúng bốn truyện truyền thuyết thời đại Hùng Vương đã học: Con Rồng cháu Tiên, Bánh chưng bánh giầy, Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thủy Tinh + Sắp xếp thứ tự kể các việc chính truyện theo trình tự thời gian: Con Rồng cháu Tiên-> Thánh Gióng-> Bánh chưng bánh giầy-> Sơn Tinh, Thủy Tinh + Các việc chính cần kể truyện: LLQ và Âu Cơ kết duyên vợ chồng đẻ bọc trăm trứng, nở trăm con, chia cai quản địa phương, lập nước Văn Lang bắt đầu các thời Vua Hùng Người Việt Nam tự hào nguồn gốc đẹp đẽ, cao quý “Con Rồng cháu Tiên” Đến thời Vua Hùng thứ 6, giặc Ân xâm lược, cậu bé làng Gióng đời, lớn lên kì lạ… vươn vai thành tráng sĩ… đánh tan giặc bay trời… Vua nhớ công ơn phong là Phù Đổng Thiên Vương… đó là Thánh Gióng- người anh hùng chống giặc ngoại xâm mơ ước nhân dân Sang đời Hùng Vương thứ 7, vua chọn người nối ngôi Lang Liêu làm bánh chưng, bánh giầy… Được truyền ngôi Chàng là người anh hùng sáng tạo văn hóaphong tục tập quán tốt đẹp còn gìn giữ và lưu truyền đến muôn đời Tới đời Hùng Vương thứ 18, Sơn Tinh, Thủy Tinh muốn lấy Mị Nương làm vợ Trận giao tranh họ diễn ác liệt Son Tinh chiến thắng, Thủy Tinh hàng năm dâng nước đánh ghen thất bại Son Tinh là biểu tượng người anh hùng trị thủy, là ước mơ chế ngự thiên nhiên người xưa * Khi kể cần có cảm hứng, có thể kể trực tiếp, có thể gián tiếp tạo tình kể cho câu chuyện hấp dẫn cần thể lòng tự hào nguồn cội dân tộc, khí phách cha ông và lòng biết ơn các vua Hùng *********************************************************** PHßNG GD&§T NGA S¥N §Ò chÝnh thøc SBD: đề thi chọn học sinh giỏi lớp N¨m häc 2010-2011 M«n thi: Ng÷ v¨n Thời gian làm bài :150 phút ( Không kể thời gian giao đề) Ngµy thi: 16 th¸ng n¨m 2011 §Ò bµi C©u 1: ( ®iÓm) Trong văn Bài học đờng đời đầu tiên ( trích Dế mèn phiêu lu ký) nhà văn Tô Hoµi cã ®o¹n: “ Cha nghe hết câu, tôi đã hếch lên, xì rõ dài Rồi, với điệu khinh khØnh, t«i m¾ng: - Høc! Th«ng ng¸ch sang nhµ ta? DÔ nghe nhØ! Chó mµy h«i nh có mÌo thÕ nµy, ta nào chịu đợc Thôi, im cái điệu hát ma dầm sùi sụt Đào tổ nông thì cho chết! T«i vÒ, kh«ng mét chót bËn t©m.” ( Ng÷ v¨n 6, tËp 2, NXBGD-2008) a Đoạn văn trên có bao nhiêu câu? Ghi lại câu thành dòng độc lập b Căn vào dấu câu và dựa vào phân loại câu theo mục đích nói thì câu ®o¹n v¨n trªn thuéc kiÓu c©u g×? C©u 2: ( ®iÓm ) Sau bài thơ Đêm Bác không ngủ đời và đợc đa vào chơng trình sách Giáo khoa Ngữ văn tập 1, nhà thơ Minh Huệ có ý định sửa lại hai câu thơ: Mái lều tranh xơ x¸c thµnh LÒu tranh s¬ng phñ b¹c; Manh ¸o phñ lµm ch¨n thµnh Manh ¸o cò lµ ch¨n Theo em t¹i nhµ th¬ l¹i kh«ng söa n÷a? C©u : ( ®iÓm ) Trong bµi th¬ Lîm cña Tè H÷u ( Ng÷ v¨n 6, tËp 2) lµ thÓ th¬ ch÷ gåm 15 khæ th¬, nhng có khổ thơ đợc cấu tạo đặc biệt: Ra thÕ Lîm ¬i! vµ l¹i cã khæ th¬ chØ cã c©u: Lîm ¬i cßn kh«ng? Em hãy phân tích tác dụng cách diễn đạt trên việc biểu đạt cảm xúc tác gi¶ C©u 4: ( ®iÓm) Từ vận động “ ủng hộ đồng bào bị lũ lụt”, “ Giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam”, “ ñng hé nh©n dan NhËt B¶n”… vµ nh÷ng ch¬ng tr×nh truyÒn h×nh “ Tr¸i tim cho em”, “ Th¾p s¸ng íc m¬” Em h·y ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña m×nh b»ng bµi v¨n ng¾n với nội dung: Sự sẻ chia và tình yêu thơng là điều quý giá trên đời §Ò thi gåm cã 01 trang PHßNG GD&§T NGA S¥N §Ò chÝnh thøc híng dÉn chÊm đề thi chọn học sinh giỏi lớp N¨m häc: 2010-2011 M«n thi: Ng÷ v¨n §¸p ¸n gåm cã 02 trang C©u I: (3 ®iÓm) a §o¹n v¨n trªn gåm cã c©u, §ã lµ: Cha nghe hết câu, tôi đã hếch lên, xì rõ dài ( Câu kể) ( C©u kÓ) Råi, víi ®iÖu bé khinh khØnh, t«i m¾ng: ( C©u c¶m) - Høc! ( C©u hái) Th«ng ng¸ch sang nhµ ta? ( C©u c¶m) DÔ nghe nhØ! ( C©u kÓ) Chú mày hôi nh cú mèo này, ta nào chịu đợc ( C©u cÇu khiÕn) Th«i, im c¸i ®iÖu h¸t ma dÇm sïi sôt Êy ®i ( C©u c¶m) §µo tæ n«ng th× cho chÕt! ( C©u kÓ) T«i vÒ, kh«ng mét chót bËn t©m.” Nêu đợc câu và ghi đầy đủ câu riêng biệt (0.75 ®iÓm) b.Học sinh phân loại đúng câu cho 0.75 điểm Các trờng hợp còn lại, GV tự cho các mức điểm phù hợp khung điểm quy định câu C©u II: ( ®iÓm) a C©u thø nhÊt: M¸i lÒu tranh x¬ x¸c thµnh LÒu tranh s¬ng phñ b¹c - Từ láy xơ xác gợi tả khung cảnh mái lều tranh tạm bợ rừng, giúp ngời đọc hình dung nơi trú ngụ đơn sơ, đã giãi dầu sơng gió, không lấy gì làm chắn, gió rét có thể len lỏi vào Về giá trị gợi cảm, từ láy xơ xác giúp ngời đọc cảm nhận đợc rõ cái gió, cái rét, gian khổ, hy sinh các chiến sĩ, đồng bào kháng chiÕn chèng thùc d©n Ph¸p ( ®iÓm) - Phù hợp với quy luật tự nhiên: đã có ma thì không có sơng ( 0,5 điểm) b.- Nếu thay Lều tranh sơng phủ bạc Câu thơ gợi tròn trịa đẹp nhã, mang hớng thơ cổ điển phơng Đông Vì lạc điệu đặt toàn mạch bµi th¬ ¢m hëng c©u th¬ trang träng, cÇu kú, kh«ng phï hîp víi ©m hëng c¶ bµi ( ®iÓm) - Kh«ng phï hîp quy luËt tù nhiªn: V× “ trêi ma k©m th©m” nªn kh«ng thÓ cã “ s( 0,5 ®iÓm) ¬ng phñ b¹c” C©u III ( ®iÓm) ấn tợng gặp gỡ còn nguyên vẹn nét đẹp đẽ, vui tơi, ấm áp lòng tác giả, nhiên có tin Lợm hy sinh Câu thơ gãy đôi nh tiếng nấc nghẹn ngào: Ra thÕ (1,5 ®iÓm) Lîm ¬i! Đó là nỗi sửng sốt, xúc động đến nghẹn ngào Và nhà thơ hình dung cảnh tợng chú bé hy sinh làm nhiệm vụ (1,5 ®iÓm) Lợm “ thiên thần bé nhỏ đã bay đi”, để lại bao tiếc thơng cho chúng ta, nh Tố Hữu đã nghẹn ngào, đau xót gọi em lần thứ ba câu thơ day dứt: (1,5 ®iÓm) Lîm ¬i, cßn kh«ng? Câu thơ đứng riêng thành khổ thơ, nh câu hỏi xoáy vào lòng ngời đọc, đã nói rõ tình cảm nhà thơ chú bé anh hùng dân tộc Tác gỉa nh không tin Lợm đã hy sinh, Lợm còn lòng tác giả, mãi còn cùng với đất nớc, quê hơng (1,5 ®iÓm) C©u IV ( ®iÓm) Lu ý: Đây là đề mở, vì học sinh có thể nêu cảm nghĩ nhiều cách khác nhau, miễn là đảm bảo đợc các yêu cầu sau: Yªu cÇu vÒ kü n¨ng tr×nh bÇy: §¶m b¶o mét bµi v¨n ph¸t biªu c¶m nghÜ cã bè côc râ rµng, s¾p xÕp ý hîp lý, hµnh v¨n tr«i ch¶y, m¹ch l¹c, v¨n viÕt giÇu c¶m xóc, ch÷ viết rõ ràng, cẩn thận, ít sai lỗi chính tả, dùng từ, diễn đạt ( điểm) Yªu cÇu vÒ kiÕn thøc: - Nªu c¶m nghÜ chung: Néi dung cña c¸c ch¬ng tr×nh truyÒn h×nh vµ vµ c¸c cuéc vËn động nêu trên là nhằm mục đích sẻ chia, giúp đỡ ngời gặp khó khăn Việc làm này thể tinh thần yêu thơng, đùm bọc, thinh thần đoàn kết, nhân ái nhân dân ta ( ®iÓm) - Hiểu đợc sẻ chia và tình yêu thơng là nghĩa cử cao đẹp, thể mối quan tâm ngêi víi ngêi cuéc sèng ( ®iÓm) - Hiểu đợc sẻ chia và tình yêu thơng đem lại hạnh phúc cho đợc nhận, giúp họ vợt qua khó khăn, hoạn nạn, bù đắp cho họ gì còn thiếu hụt, mát ( ®iÓm) - SÎ chia vµ t×nh yªu th¬ng kh«ng chØ ®em l¹i h¹nh phóc cho ngêi kh¸c mµ cßn lµ ®em lại hạnh phúc cho chính ngời cho Cho là để nhận lại lòng ( ®iÓm) Nh vậy: Sẻ chia và tình yêu thơng là điều quý giá trên đời ( điểm) - Phª ph¸n: Thãi thê ¬, v« c¶m tríc nh÷ng rñi ro, bÊt h¹nh, mÊt m¸t, ®au th¬ng cña ngêi kh¸c ( ®iÓm) - Liên hệ: Với thân, với các hoạt động tập thể lớp, trờng… các phong trµo nãi trªn ( ®iÓm) Lu ý chung: - Khuyến khích bài có ý tởng sáng tạo, phát độc đáo mà hợp lý, có tÝnh thuyÕt phôc, bµi viÕt cã c¸ tÝnh, giäng ®iÖu, c¶m xóc riªng ********************************** UBND HUYỆN NÔNG SƠN KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2011 – 2012 Môn: Ngữ văn - Lớp ĐỀ CHÍNH THỨC đề) Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao Câu 1: (2.5 điểm) Xác định và nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn thơ sau: Những ngôi thức ngoài Chẳng mẹ đã thức vì chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ là gió suốt đời (Trần Quốc Minh – Mẹ) Câu 2: (2.5 điểm) Viết đoạn văn (từ 10 đến 15 câu) tả cánh đồng quê em vào buổi chiều hè nắng đẹp, đó có sử dụng phép tu từ so sánh và nhân hóa Câu 3: (5.0 điểm) Vào buổi trưa hè, có trâu nằm nghỉ ngơi mái nhà khóm tre và trâu đó cùng khóm tre đã nói chuyện với sống họ luôn gắn bó với người và đất nước Việt Nam Em hãy tưởng tượng mình là khóm tre và kể lại câu chuyện đó UBND HUYỆN NÔNG SƠN PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT HSG MÔN NGỮ VĂN LỚP NĂM HỌC 2011 – 2012 Câu 1: (2.5đ) *Yêu cầu: Học sinh xác định biện pháp tu từ và phân tích tác dụng biện pháp tu từ đó đoạn văn: - Phép tu từ có đoạn thơ: So sánh (0.5đ) + Những ngôi thức - mẹ thức: Những ngôi thức suốt đêm không mẹ thức đời lo lắng , mẹ thầm lặng hi sinh cho (0.5đ) + Mẹ - gió: Mẹ chính là nơi mát lành, bình yên suốt đời (0.5đ) Phép tu từ so sánh đoạn thơ đã thể lòng yêu thương, hi sinh thầm lặng mẹ và lòng biết ơn sâu sắc người mẹ (1.0đ) HS ghi điểm tối đa có ý thức trình bày bài làm mình thành đoạn văn hoàn chỉnh đảm bảo các ý nêu trên; câu văn mạch lạc, giàu cảm xúc, tự nhiên; không sai lỗi chính tả Các mức điểm còn lại, GK vào mức độ làm bài HS mà cho điểm phù hợp GK có thể cho điểm lẻ đến 0.25 điểm Câu 2: (2.5đ) * Yêu cầu: - Về kĩ năng: - HS nắm kĩ làm văn miêu tả cảnh vật: Xác định đúng đối tượng miêu tả; quan sát , lựa chon hình ảnh tiêu biểu; trình bày theo trình tự hợp lí - HS có kĩ vận dụng các phép tu từ so sánh, nhân hóa miêu tả cảnh vật để tăng sức gợi hình, gợi cảm, thể tình cảm người trước cảnh vật - Về kiến thức: HS tập trung miêu tả cảnh vật cụ thể: cảnh chiều hè trên cánh đồng quê em với quan sát và cảm nhận riêng thân HS ghi điểm tối đa có ý thức trình bày bài làm mình thành đoạn văn hoàn chỉnh đảm bảo các yêu cầu trên; câu văn mạch lạc, giàu cảm xúc; không sai lỗi chính tả Các mức điểm còn lại, GK vào mức độ làm bài HS mà cho điểm phù hợp GK có thể cho điểm lẻ đến 0.25 điểm Câu 3: (5.0đ) * Yêu cầu: - Yêu cầu kĩ năng: -HS xác định đây là bài văn kể chuyện tưởng tượng; HS phải thể sáng tạo mình kể qua việc chọn ngôi kể, xếp các tình tiết, ngôn ngữ đối thoại tạo nên câu chuyện hoàn chỉnh, hấp dẫn -Trong lời kể, khóm tre phải nói mình và anh bạn trâu đã gắn bó với người và đất nước Việt Nam lĩnh vực nào -Bài văn tự có bố cục chặt chẽ, rõ ràng; lời văn trôi chảy, mạch lạc, các việc diễn theo đúng trình tự; không sai sót lỗi chính tả và lỗi diễn đạt - Yêu cầu kiến thức: HS có thể kể theo trình tự các ý sau: a- Mở bài: (0.5 điểm) Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ anh bạn trâu và khóm tre b- Thân bài: (3.0 điểm) - Khóm tre tự giới thiệu mình, sống và công việc mình: Sinh trên đất nước Việt Nam; đâu tre có mặt; gắn bó với người từ lúc lọt lòng lúc mất; thủy chung với người lúc hoạn nạn, khó khăn lúc bình, nhàn hạ; tre có mặt công giữ nước, xây dựng, lễ hội; người bạn thân thiết và là hình ảnh người Việt Nam (1,5 điểm) - Con trâu tự giới thiệu mình, sống và công việc mình: Trâu có mặt trên khắp đất nước Việt Nam; là người bạn thân thiết người nông dân; có mặt công giữ nước, xây dựng, lễ hội; người bạn thân thiết và giúp đỡ nhiều cho người nông dân công việc đồng áng (1.5 điểm) * Lưu ý: Trong quá trình kể, bài văn sinh động hấp dẫn, tránh đơn điệu nên dùng hình thức đối thoại Khi kể, không nên để nhân vật.nói mình c- Kết bài: (0.5 điểm) - Cảm nghĩ chung khóm tre và anh bạn trâu người và quê hương Việt Nam (thân thiện , nghĩa tình ); tự hào là biểu tượng người và đất nước Việt Nam - Nguyện sống đời thủy chung, cống hiến hết mình cho người và xứ sở yêu quý này Trên đây là định hướng, quá trình chấm bài, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm bài làm học sinh cho chính xác, hợp lý GK có thể cho điểm lẻ đến 0.25 điểm -PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT YÊN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2012 – 2013 MÔN THI: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút) ĐỀ CHÍNH THỨC Câu (2.0 điểm) Xác định cấu tạo câu in đậm đây và cho biết chúng là kiểu câu gì? a Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! Rừng cọ đồi chè, đồng xanh ngào ngạt Nắng chói sông Lô, hò ô tiếng hát Chuyến phà dào dạt bến nước Bình Ca… (Tố Hữu) b Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy (Ngô Văn Phú) Câu (2.0 điểm) Chỉ các biện pháp tu từ câu thơ đây: Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa ( Huy Cận, Đoàn thuyền đánh cá) Câu (6.0 điểm) Trong bài thơ “Mẹ ốm”, nhà thơ Trần Đăng Khoa viết: “Nắng mưa từ ngày xưa Lặn đời mẹ bây chưa tan” a) Em hiểu nghĩa từ "nắng mưa" câu thơ trên nào ? b) Hãy viết đoạn văn nêu nét đặc sắc nghệ thuật sử dụng từ "lặn" câu thơ thứ hai Câu (10.0 điểm) " hạc trúc, nhạc tre là khúc nhạc đồng quê Nhớ buổi trưa nào, N nồm nam gió thổi, khóm tre làng rung lên man mác khúc nhạc đồng quê " ( Thép Mới, Cây tre Việt Nam) Hãy tả lại buổi trưa theo tưởng tượng em Cán coi thi không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh…………………………………….Số báo danh…………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT YÊN HDC ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2012 – 2013 Môn thi: Ngữ văn lớp (Bản hướng dẫn này có 02 trang) I YÊU CẦU CHUNG - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý bài làm học sinh - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng và giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm Điểm toàn bài tính đến 0,25 điểm (không làm tròn) II YÊU CẦU CỤ THỂ CÂU HƯỚNG DẪN (SƠ LƯỢC) Xác định cấu tạo câu và kiểu câu: a Đẹp vô cùng, /Tổ quốc ta ơi! VN CN Câu b Dưới gốc tre, tua tủa/ mầm măng (2.0 điểm) TN VN CN - Câu trần thuật đơn không có từ là ĐIÊM 0,5 điểm Chỉ các biện pháp tu từ câu thơ: Câu - Biện pháp tu từ so sánh: Mặt trời xuống biển hòn lửa (2.0 điểm) - Biện pháp tu từ nhân hóa: (Mặt trời) xuống, (Sóng)cài then (đêm) sập cửa Câu a) Giải nghĩa từ "nắng mưa" câu thơ: (6.0 điểm) - Nghĩa gốc: Chỉ tượng thời tiết: nắng và mưa - Nghĩa chuyển: Chỉ gian lao, vất vả, khó nhọc đời điểm 0,5 điểm điểm điểm điểm điểm b)Nêu nét đặc sắc nghệ thuật việc sử dụng từ "lặn" câu thơ thứ hai Học sinh viết đoạn văn có thể nêu các ý kiến khác phải làm rõ nét đặc sắc nghệ thuật dùng từ “lặn” câu thơ với nội dung sau: - Với việc sử dụng từ “lặn”, câu thơ thể gian lao, vất vả đời người mẹ, khắc sâu, nhấn mạnh gian lao, vất vả người mẹ sống; 1,5 điểm - Thấy nỗi gian truân, cực nhọc đời mẹ không thể thay đổi, bù đắp… (nếu thay các từ: ngấm, thấm, thì 1.5 điểm nỗi vất vả thoảng qua, có thể tan biến ) - Qua đó thêm yêu quý, kính trọng người mẹ Câu (10.0 điểm) a Yêu cầu: Đây là phần thực hành yêu cầu cao tính sáng tạo nghệ thuật miêu tả Yêu cầu các em phải biết dựa vào phần gợi dẫn đề để sáng tạo, vận dụng kỹ làm văn tả cảnh để làm bài Bài làm cần dạt yêu cầu chính sau: Giới thiệu thời gian - không gian cảnh: Buổi trưa đồng quê Biết miêu tả theo trình tự định Biết tưởng tượng để có hình ảnh đẹp và phù hợp với yêu cầu đề: vẻ đẹp luỹ tre làng, đồng quê Biết tả cảnh "động": gió nồm nam đã làm cho khóm tre làng rung lên khúc nhac đồng quê Bố cục bài làm chặt chẽ, văn phong sáng, từ ngữ dùng gợi hình, tượng và có sức biểu cảm b.Tiêu chuẩn cho điểm: - Điểm 8-10: Đáp ứng yêu cầu đã nêu Bài viết có sáng tạo - Điểm 4-7: Bài viết đáp ứng yêu cầu chính song còn hạn chế cách diễn đạt, bố cục chưa thật tương xứng, văn viết chưa thật lôi - Điểm 3: Dưới mức trung bình Lưu ý: Điểm tối đa cho câu là điểm kết hợp nội dung và hành văn Chỉ cho điểm trung bình câu, bài đảm bảo nội dung hành văn mắc nhiều lỗi Điểm lẻ cho câu, bài tính đến 0.5 điểm PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI THỤY ĐỀ CHÍNH THỨC Câu 1 điểm KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2011-2012 Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) (4 điểm) Viết đoạn văn ngắn (có độ dài khoảng mười đến mười hai dòng Tờ giấy thi) nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái tôi nhà văn Tạ Duy Anh Trong đó có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa Câu (6 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa là “một nhân vật không thể thiếu” bài thơ Đêm Bác không ngủ Nghĩa là hình ảnh lửa đây sinh động và mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua bài thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa bài thơ Câu (10 điểm) Trong thiên nhiên, có biến đổi thật kỳ diệu: mùa đông, lá bàng chuyển sang màu đỏ rụng hết; sang xuân, chi chít mầm non nhú lên, tràn trề nhựa sống Em hãy tưởng tượng và viết thành câu chuyện có các nhân vật: Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân để gợi tả điều kỳ diệu thiên nhiên Họ và tên: …………………………………………… ; Số báo danh: ………… PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI THỤY HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2011-2012 Môn: Ngữ văn I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý bài làm học sinh - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng và giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm Điểm toàn bài tính đến 0,25 điểm (không làm tròn) II Đáp án và thang điểm Câu điểm Viết đoạn văn ngắn (có độ dài khoảng mười đến mười hai dòng Tờ giấy thi) nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái tôi nhà văn Tạ Duy Anh Trong đó có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa + Về mặt hình thức: Bài viết đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mười đến mười hai dòng; có sử dụng các phép tu từ: so sánh, nhân hoá); Văn viết sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy điểm + Về mặt nội dung: cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương (tình cảm sáng hồn nhiên, có tài hội họa và lòng nhân hậu) Chính vẻ đẹp tâm hồn Kiều Phương đã giúp cho người anh nhận và vượt lên hạn chế mình (tự ti, tự ái, đố kị ) điểm Câu điểm Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa là “một nhân vật không thể thiếu” bài thơ Đêm Bác không ngủ Nghĩa là hình ảnh lửa đây sinh động và mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua bài thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa điểm Yêu cầu học sinh ghi đủ câu thơ có hình ảnh lửa, ghi đúng câu 0,5 điểm: Lặng yên bên bếp lửa (1) Đốt lửa cho anh nằm (2) Ấm lửa hồng (3) Bác nhìn lửa hồng (4) b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa bài thơ điểm + Trong bài thơ Đêm Bác không ngủ, hình ảnh này có nhiều ý nghĩa, trước hết đó là hình ảnh thực đẹp, là lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, tỏa ấm rừng khuya giá lạnh điểm + Hình ảnh lửa xuất phần đầu và cuối bài thơ mang nhiều ý nghĩa sâu xa Ngọn lửa soi sáng chân dung Bác - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị … điểm + Hình ảnh lửa soi tỏ lòng Bác với các chiến sĩ, với nhân dân, tình cảm người cha dành cho đứa yêu (Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho các anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ, ) Nhờ thế, hình ảnh Bác thật thiêng liêng mà thật gần gũi điểm + Nhà thơ còn dùng hình ảnh lửa để so sánh: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Hình ảnh “ngọn lửa” đây lại gợi tả lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác và ngợi ca tình yêu thương Người dành cho các chiến sĩ ấm áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” điểm Câu 3: 10 điểm 1) Yêu cầu chung: - Đề bài yêu cầu học sinh kể câu chuyện tưởng tượng biến đổi kì diệu giới thiên nhiên - Đề mở, gợi ý các nhân vật, tình huống, còn người kể tự xác định nội dung Dù chọn nội dung nào thì câu chuyện phải có ý nghĩa định (ca ngợi Đất Mẹ, ca ngợi Mùa Xuân, ca ngợi sức sống cỏ cây, hoa lá, ) - Học sinh có thể chọn cách kể chuyện ngôi thứ (Cây Bàng tự kể chuyện mình) kể ngôi thứ ba … 2) Yêu cầu cụ thể: a) Mở bài: điểm - Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện điểm - Giới thiệu (khái quát) các nhân vật câu chuyện điểm b) Thân bài: điểm Số lượng nhân vật cần đúng theo gợi ý đề (Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân) + Các nhân vật phải đặt tình cụ thể với dẫn dắt câu chuyện: từ mùa đông chuyển sang mùa xuân, cây cối tiếp thêm sức sống mới… điểm + Kết hợp vừa kể chuyện, vừa miêu tả các nhân vật, khung cảnh:2 điểm - Cây Bàng mùa đông: trơ trụi, gầy guộc, run rẩy, cầu cứu Đất Mẹ 0,5 điểm - Đất Mẹ điềm đạm, dịu dàng động viên Cây Bàng dũng cảm chờ đợi Mùa Xuân và dồn chất cho cây 0,5 điểm - Lão già Mùa Đông: già nua, xấu xí, cáu kỉnh, 0,5 điểm - Nàng tiên Mùa Xuân: trẻ trung, tươi đẹp, dịu dàng 0,5 điểm + Thông qua câu chuyện (có thể có mâu thuẫn, lời thoại…) , làm rõ tương phản bên là biến đổi kì diệu thiên nhiên, sống (Cây Bàng, Đất Mẹ, Mùa Xuân) và bên là khắc nghiệt, lạnh lẽo (Mùa Đông)… điểm HS có thể kết hợp kể chuyện với miêu tả và phát biểu cảm nghĩ… (Lưu ý: ghi điểm theo ý trên là gợi ý, bài làm, học sinh có thể trình bày gộp các ý kết hợp miêu tả các nhân vật với kể chuyện và có cách kể sáng tạo – giáo viên cần khuyến khích sáng tạo và cách trình bày khác hs, không vận dụng thang điểm cách máy móc) c) Kết bài: điểm - Khẳng định lại biến đổi kì diệu thiên nhiên … điểm - Có thể phát biểu cảm xúc, suy nghĩ em mua xuân, thiên nhiên… điểm 3) Vận dụng cho điểm: Điểm -10: Hiểu đề sâu sắc Đáp ứng hầu hết các yêu cầu nội dung và phương pháp Vận dụng tốt văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày và diễn đạt tốt, bố cục rõ, chữ viết đẹp, bài làm có cảm xúc và sáng tạo Điểm - 8: Hiểu đề Cơ đáp ứng các yêu cầu đề Biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày và diễn đạt tương đối tốt, bố cục rõ, bài làm có cảm xúc còn đôi chỗ kể chưa sáng tạo … Có thể mắc số lỗi nhỏ chính tả và ngữ pháp Điểm - 6: Tỏ hiểu đề Đáp ứng các yêu cầu nội dung và phương pháp Vận dụng văn kể chuyện tưởng tượng chưa tốt, có miêu tả các nhân vật và khung cảnh chưa rõ, nhiều chỗ còn lan man Còn mắc lỗi chính tả và ngữ pháp Điểm - 4: Chưa hiểu yêu cầu đề bài, chưa biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có nhiều đoạn lạc sang kể lể lan man, lủng củng … Điểm - 2: Chưa hiểu yêu cầu đề bài, không biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có nhiều đoạn lạc đề, lủng củng … Điểm 0: Bài để giấy trắng PHÒNG GD&ĐT CAO PHONG TRƯỜNG THCS XUÂN PHONG ĐỀ CHÍNH THỨC KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2012-2013 Môn: Ngữ văn - Lớp Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Xác định và nói rõ tác dụng phép tu từ so sánh, nhân hoá các câu thơ sau: Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng và dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc (Khánh Chi, Biển) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái tôi nhà văn Tạ Duy Anh a Đoạn văn có độ dài khoảng mười dòng b Đoạn văn có sử dụng các phép tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ Câu (6,0 điểm) Trong mơ, em gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích đã học Hãy kể và tả lại nhân vật mà em cho là ấn tượng giới huyền diệu HẾT - PHÒNG GD&ĐT CAO PHONG TRƯỜNG THCS XUÂN PHONG KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2012-2013 Môn: Ngữ văn - Lớp HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có ý tưởng riêng và giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm bài đạt điểm tối đa là bài làm có thể còn sơ suất nhỏ - Điểm lẻ toàn bài tính đến 0,25 điểm II Đáp án và thang điểm ĐÁP ÁN Câu Xác định và nói rõ tác dụng phép tu từ so sánh , nhân hoá các câu thơ sau : - Xác định các phép so sánh, nhân hoá: + So sánh: Biển người khổng lồ; Biển trẻ + Nhân hoá: Vui, buồn, suy nghĩ, hát, mơ mộng, dịu hiền - Nêu tác dụng: + Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác + Biển nhà thơ cảm nhận người cụ thể: thì to lớn, người khổng lồ; thì nhỏ bé hiền lành, dễ thương, đáng yêu trẻ Nhờ các biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá đã gợi rõ, cụ thể màu sắc, ánh sáng theo thời tiết, thời gian mà tạo nên ĐIỂM 2,00 0.50 1.50 tranh khác biển Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái tôi nhà văn Tạ Duy Anh + Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mươi dòng; có sử dụng các phép tu từ: so sánh, Câu nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ); Văn viết sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy + Về mặt nội dung: cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương (tình cảm sáng hồn nhiên và lòng nhân hậu) Chính vẻ đẹp tâm hồn Kiều Phương đã giúp cho người anh nhận phần hạn chế chính mình Trong mơ, em đã gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích đã học Hãy kể và tả lại nhân vật mà em cho là ấn tượng giới huyền diệu a Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải tổ chức thành bài làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức đã học kiểu văn tự sự, miêu tả kết hợp với yếu tố biểu cảm, học sinh tưởng tượng để kể và tả lại gặp gỡ nhân vật cổ tích Câu Học sinh có thể tổ chức bài làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: - Giới thiệu thời gian, không gian gặp gỡ - Diễn biến gặp gỡ: + Miêu tả chân dung nhân vật cổ tích (nhân vật phải bộc lộ tính cách thông qua các hoạt động ngôn ngữ và diễn biến tâm trạng.) + Xây dựng chi tiết, hình ảnh đẹp và thật ấn tượng gặp gỡ + Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ nhân vật - Nêu ấn tượng nhân vật * Giáo viên định điểm bài làm học sinh cần vào mức độ đạt hai yêu cầu: kiến thức và kỹ 2,00 1.00 1.00 6,00 1,00 4,00 1,00 UBND HUYỆN BÌNH SƠN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUY PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO Năm học 2012- 2013 MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian 150’( không kể thời gian giao đề) Câu 1: (4.0 điểm) Chỉ và nêu tác dụng các biện pháp tu từ sử dụng các câu sau: a (2.0 điểm) : b (2.0 điểm) “Người ngắm trăng soi ngoài sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ.” (Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) “ Quê hương là chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương là đường học Con rợp bóng vàng bay” (Đỗ Trung Quân, Quê hương) Câu (6.0 điểm) Dựa vào bài thơ “ Lượm” Tố Hữu, em hãy viết thành bài văn lời kể tác giả Câu (10.0 điểm) Em hãy viết bài văn tả cảnh quê hương em vào mùa xuân đẹp trời Ghi chú: Người coi thi không giải thích gì thêm UBND HuyÖn HËu Léc Phßng Gi¸o Dôc & §µo T¹o §Ò Thi Chän Häc Sinh Giái CÊp HuyÖn N¨m Häc : 2011-2012 M«n: Ng÷ V¨n ( Thêi gian lµm bµi : 120 phót ) C©u ( §iÓm ) : H·y chØ biÖn ph¸p nghÖ thuËt bµi th¬ sau vµ nªu giá trị biểu đạt nó : H«m trêi n¾ng nh nung MÑ em ®i cÊy ph¬i lng c¶ ngµy Uíc g× em hãa thµnh m©y Em che cho mÑ suèt ngµy bãng r©m ( Bãng m©y - Thanh Hµo ) Câu ( Điểm ) : Đọc đoạn văn sau và cho biết : “ Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt Thuyền cố lấn lên Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy löa gh× trªn ngän sµo gièng nh mét hiÖp sÜ cña Trêng S¬n oai linh hïng vÜ ” ( Quª néi - Vâ Qu¶ng ) Đoạn văn trên đã gián tiếp miêu tả cảnh vật nào? Vì em biết ? Qua đó đã chứng tỏ khả ngời nh nào ? C©u ( 12 §iÓm ) : Tõ ®o¹n th¬ viÕt vÒ quª h¬ng cña TÕ Hanh Quª h¬ng t«i cã s«ng xanh biÕc Níc g¬ng soi tãc nh÷ng hµng tre T©m hån t«i lµ mét buæi tra hÌ Táa n¾ng xuèng dßng s«ng lÊp lo¸ng Hãy viết bài văn tả cảnh đẹp quê em vào buổi tra hè khung cảnh làng quê khác đã để lai cho em ấn tợng khó quên HÕt - - ( Gi¸m thÞ coi thi kh«ng gi¶i thÝch g× thªm ) UBND HUYỆN BÌNH SƠN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUY PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO Năm học 2012- 2013 MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian 150’( không kể thời gian giao đề) Câu 1: (4.0 điểm) Chỉ và nêu tác dụng các biện pháp tu từ sử dụng các câu sau: a (2.0 điểm) : b (2.0 điểm) “Người ngắm trăng soi ngoài sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ.” (Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) “ Quê hương là chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương là đường học Con rợp bóng vàng bay” (Đỗ Trung Quân, Quê hương) Câu (6.0 điểm) Dựa vào bài thơ “ Lượm” Tố Hữu, em hãy viết thành bài văn lời kể tác giả Câu (10.0 điểm) Em hãy viết bài văn tả cảnh quê hương em vào mùa xuân đẹp trời Ghi chú: Người coi thi không giải thích gì thêm Trường THCS Phú Yên Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ Văn (Thời gian làm bài 150 phút không kể thời gian giao đề) Câu1:(4 ® )T×m câu trần thuật đơn có từ là câu đây: a, Tre là cánh tay người nông dân Tre còn là nguồn vui tuổi thơ Nhạc trúc, nhạc tre là khúc nhạc đồng quê ( Thép Mới ) b.Vua nhớ công ơn phong là Phù Đổng Thiên Vương và lập đề thờ quê nhà ( Thánh Gióng ) c Khóc là nhục Rên, hèn Van, yếu đuối Và dại khờ là lũ người câm ( Tố Hữu ) Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật đơn có từ “là” vừa tìm Cho biết các câu thuộc kiểu nào Bài 2: (2® )T×m chỗ sai câu đây và nêu cách chữa : a, Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động mình, vòng sáu tháng b, Vừa học về,mẹ đã bảo Thuý sang đón em Thuý cất vội cặp sách c Cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sông và bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh Câu 3:(2®) Những câu thơ sau gợi cho em nhớ đến tác phẩm nào đã học? Nêu cảm nghĩ em tác phẩm đó b»ng ®o¹n v¨n ng¾n: Chập chùng , thác Lửa, thác Chông Thác Dài, thác Khó, thác Ông, thác Bà Thác, bao nhiêu thác, qua Thênh thênh là thuyền ta trên đời (trích “Nước non ngàn dặm”-Tố Hữu) Câu4(5®)Truyện cổ dân gian Nga “Ông lão đánh cá và cá vàng”có 2tình tiết là mụ vợ ông lão đánh cá đòi làm nữ hoàng và Long vương.Em hãy phân tích và nói lên cảm nghĩ 2tình tiết đó Câu5(7®)Lạc Long Quân lấy Âu Cơ là thiên diễm tình kì diệu.Cha Rồng mẹ Tiên có thể sinh bọc trăm trứng,nở trăm trai thần.Em hãy giải thích hai tiếng “Đồng bào”và nêu ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên phòng giáo dục và đào t¹o huyÖn tiªn yªn đề thi chính thức đề thi học sinh giỏi cấp huyện lớp n¨m häc 2011- 2012 M«n: NGỮ VĂN Ngµy thi: 18/4/2012 Thêi gian lµm bµi: 120 phót (Không kể thời gian giao đề) (§Ò thi nµy cã 01 trang) Ch÷ kÝ gi¸m thÞ ………………… Ch÷ kÝ gi¸m thÞ ………………… Câu 1: (4,0 điểm) Chỉ các kiểu so sánh sử dụng các câu sau: a) Cầu Long Biên nhân chứng sống động, đau thương và anh dũng thủ đô Hà Nội b) Dòng nước óng ánh, êm ả trôi dòng sông, suối đâu là giọt nước, mà còn là máu tổ tiên chúng tôi c) Tôi nhận tình cảm bà dành cho tôi nhiều quan tâm đến tôi với bà d) Chú mày hôi cú mèo này, ta nào chịu Xác định lỗi và nêu cách sửa các câu sau: a) Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A b) Khi em đến cổng trường thì Tuấn gọi em và bạn cho cây bút c) Cây cầu đưa xe tải nặng nề vượt qua sông và bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh Câu 2: (6,0 điểm) Trong văn “Cô Tô”, cảnh đẹp Cô Tô Nguyễn Tuân miêu tả vào thời điểm nào? Em thích tranh Cô Tô vào thời điểm nào nhất? Vì sao? Câu 3: (10,0 điểm) Ngày tết cổ truyền thường là dịp sum họp đầm ấm gia đình Hãy viết bài văn tả lại không khí đón giao thừa quê hương em ……… Hết………… PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TIÊN YÊN ĐÁP ÁN THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Môn: Ngữ văn lớp Năm học: 2011 – 2012 Câu Nội dung 1 (3,0 đ) - Câu a và d là so sánh ngang - Câu b và c là so sánh không ngang a) Đây là cụm từ, chưa thành câu (câu thiếu vị ngữ) Sửa theo các cách sau: Điểm 0,5 0,5 0,5 - Thêm vị ngữ: Bạn lan, người học giỏi lớp 6A, là bạn thân tôi - Biến thành cụm chủ vị: Bạn Lan là người học giỏi lớp 6A - Biến cụm từ đã cho thành phận câu: Tôi quý bạn Lan, người học giỏi lớp 6A b) Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu Cách sửa: Khi em đến cổng trường thì Tuấn gọi em và cho em cây bút 0,5 0,5 0,5 c) Câu dùng từ sai Vị ngữ 2: bóp còi rộn vang không phù hợp với chủ ngữ 0,5 Cách sửa: Cây cầu đưa xe tải nặng nề vượt qua sông và xe bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh 0,5 Trong văn “Cô tô” vẻ đẹp Cô Tô Nguyễn Tuân miêu tả các thời điểm sau: (6,0đ) - Vẻ đẹp sáng Cô Tô sau trận bão - Cảnh mặt trời mọc trên biển Cô Tô Bức tranh sinh hoạt và lao động người dân chài vào buổi sáng sớm HS lựa chọn và giải thích đúng, sâu sắc tranh Cô Tô vào thời điểm trên, đảm bảo các ý bản: 1,0 1,0 1,0 3,0 - Vẻ đẹp sáng Cô Tô sau trận bão: tác giả đã dùng hàng loạt tính từ màu sắc và ánh sáng (tươi sáng, vàng giòn, trẻo, sáng sủa, xanh mượt, lam biếc ) Các hình ảnh, chi tiết miêu tả đặc sắc có chọn lọc (bầu trời, biển, cây trên núi đảo, bãi cát) Chọn vị trí quan sát từ cao xuống -> khung cảnh bao la và vẻ đẹp tươi sáng Cô Tô - Cảnh mặt trời mọc trên biển Cô Tô: đặt khung cảnh rộng lớn, bao la và trẻo tinh khôi Tác giả dùng hình ảnh so sánh đặc sắc “Mặt trời tròn trĩnh phục hậu lòng đỏ trứng ” - Bức tranh sinh hoạt và lao động người dân chài vào buổi sáng sớm: tác giả miêu tả tập trung vào địa điểm quanh cái giếng nước ria đảo Cảnh lao động sinh hoạt khẩn trương, tập nập và bình gợi đến đông vui bến hay đất liền Nhưng tập nập đây gợi cảm giác đậm đà, mát mẻ lành (10 đ) a) Về kĩ - Viết đúng kiểu bài miêu tả Bài viết phải có đủ phần: mở bài, thân bài và kết bài; diễn đạt lưu loát, hình ảnh sinh động kết hợp phương pháp tả cảnh và tả người - Bài viết sẽ, rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, trình bày mạch lạc, trôi chảy 1,0 b) Kiến thức: Mở bài: Giới thiệu nội dung miêu tả, thời điểm và không khí chung 1,0 Thân bài: HS có thể miêu tả nhiều cách khác ( theo trình tự thời gian không gian song cần đảm bảo các ý sau: - Cảnh vật thời khắc giao mùa: thời tiết (se lạnh, trời sáng), cây cối đâm chồi nảy lộc - Không khí: gia đình, ngoài đường - Tâm trạng các thành viên gia đình: náo nức, hồi hộp, vui mừng - Hoạt động: người gia đình (gắn vào các hoạt động mang tính phong tục truyền thống như: thắp hương bàn thờ tổ tiên, chúc mừng cháu, diện quần áo mới, lì xì ) và người hái lộc, lễ chùa, xông nhà vào thời khắc giao mùa Trong quá trình miêu tả cần bộc lộ cảm xúc cá nhân mình (miêu tả tâm trạng) Kết bài: Cảm xúc và ấn tượng chung đêm giao thừa khiến em nhớ mãi 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0 1,0 Hết PHÒNG GD&ĐT THANH OAI Đề chính thức ĐỀ THI OLYMPIC LỚP Năm học 2012-2013 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài :120 phút ( Không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 11 tháng năm 2013 Câu : ( 4,0 điểm ) Trong bài thơ Lượm Tố Hữu ( Ngữ văn 6, tập 2) là thể thơ chữ gồm 15 khổ thơ, có khổ thơ cấu tạo đặc biệt: Ra Lượm ơi! và lại có khổ thơ có câu: Lượm còn không? Em hãy phân tích tác dụng cách diễn đạt trên việc biểu đạt cảm xúc tác giả Câu 2: ( 6điểm ) Suy nghĩ em nội dung mẩu chuyện sau: Gia đình quý mến ông lão mù nghèo khổ và rách rưới- người hàng tuần mang rau đến bán cho họ Một hôm, ông lão khoe: “ Không biết đã để trước cửa nhà tôi thùng quần áo cũ” Gia đình biết ông lão thiếu thốn nên vui: “ Chúc mừng ông! Thật là tuyệt!” Ông lão mù nói: “ Tuyệt thật! Nhưng tuyệt là vừa đúng lúc tôi biết có gia đình thực cần quần áo đó.” ( Phỏng theo Những lòng cao cả) Câu 3: ( 10 điểm ) Lời tâm cây bàng non sân trường bị số bạn học sinh nghịch ngợm bẻ gãy cành, rụng lá -Hết Họ và tên: …………………………… Số báo danh: ………… PHÒNG GD&ĐT THANH OAI Đề chính thức HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI OLYMPIC LỚP Năm học: 2012-2013 Môn thi: Ngữ văn Câu (4®iÓm) Ấn tượng gặp gỡ còn nguyên vẹn nét đẹp đẽ, vui tươi, ấm áp lòng tác giả, nhiên có tin Lượm hy sinh Câu thơ gãy đôi tiếng nấc nghẹn ngào: Ra Lượm ơi! (1,0 điểm) Đó là nỗi sửng sốt, xúc động đến nghẹn ngào Và nhà thơ hình dung cảnh tượng chú bé hy sinh làm nhiệm vụ (1,0điểm) Lượm “ thiên thần bé nhỏ đã bay đi”, để lại bao tiếc thương cho chúng ta, Tố Hữu đã nghẹn ngào, đau xót gọi em lần thứ ba câu thơ day dứt: Lượm ơi, còn không? (1,0 điểm) Câu thơ đứng riêng thành khổ thơ, câu hỏi xoáy vào lòng người đọc, đã nói rõ tình cảm nhà thơ chú bé anh hùng dân tộc Tác gỉa không tin Lượm đã hy sinh, Lượm còn lòng tác giả, mãi còn cùng với đất nước, quê hương (1,0 điểm) Câu 2: (6,0 điểm) Yêu cầu: 1, Kĩ năng: (1 điểm) - Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn bài văn ngắn - Diễn đạt lưu loát 2, Nội dung: (5 điểm) Bài viết có thể trình bày theo các cách khác đại thể nêu các ý sau: Đây là câu chuyện cảm động tình yêu thương, quan tâm chia sẻ người bất hạnh, nghèo khổ Câu chuyện thể tình thương gia đình với ông lão mù, nghèo khổ và đặc biệt là tình thương ông lão với người khác bất hạnh mình Đối với ông lão quần áo cũ là món quà mà đó đã chao tặng cho mình món quà còn quý giá ơn mà ông trao nó co người khác- người thực cần nó ông Trong người nghèo khổ là lòng nhân ái, môt tâm hồn sáng, cao đẹp Đối với ông lão giúp đỡ người khác bất ngờ thú vị sống, là niềm vui, niềm hạnh phúc….(1,0 điểm) Nêu bài học sâu sắc tình thương: + Ngay phải sống sống nghèo khổ hay chịu bất hạnh thì người cần quan tâm đến người khác, là người nghèo khổ, bất hạnh mình (1,0 điểm) + Tình thương yêu người với người là không phân biệt giàu nghèo giai cấp…(0,5 điểm) + Được yêu thương, giúp đỡ người khác là niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống và cách nâng tâm hồn mình lên cao đẹp (0,5 điểm) + Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác và đừng vì nghèo khổ hay bất hạnh mà trở nên hẹp hòi, ích kỷ, sống trái với đạo lý người: Thương người nư thể thương thân (1,0 điểm) - Xác định thái độ thân: dồng tình với thái độ sống có tình thương và trách nhiệm với người, khích lệ nững người biết mở rộng tâm ồn đề yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân, ích kỷ, tầm thường (1,0 điểm) Câu 3: ( 10 điểm)  Yêu cầu chung: Yêu cầu hình thức: Nên dùng ngôi kể thứ ba và cần nhân vật mà đề đã nêu thể suy nghĩ, tâm mình (tức là đã nhân hoá) Bố cục rõ ràng mạch lạc ( Khuyến khích bài làm có cách mở bài và kết thúc độc đáo) Viết dạng bài tự kể chuyện Yêu cầu nội dung: Bài văn phải ghi lại lời tâm cây bàng non sân trường bị số bạn học sinh bẻ Qua lời tâm này, người kể phải gửi gắm đó nội dung giáo dục cụ thể Đây là câu chuyện tưởng tượng hoàn toàn  Yêu cầu cụ thể: Bài viết thể các nội dung sau: Mở bài: Cây bàng tự giới thiệu thân phận mình Thân bài: - Cây bàng kể mình mang trồng với niềm tự hào, kiêu hãnh vì mình là cây bàng đẹp, có ích cho người Tâm cây bàng sống sân trường Tình cảm, gắn bó cây bàng với người và đặc biệt là với các bạn học sinh Tâm đau buồn cây bàng bị số bạn bẻ gãy Kết bài: Ước nguyện cây bàng Lời nhắc nhở các bạn học sinh * Cách cho điểm: Điểm 9-10: Bài đạt xuất sắc các yêu cầu trên, có nhiều sáng tạo Điểm 7-8: Bài có đủ nội dung, có số lỗi nhỏ hình thức Điểm 5-6 : Bài có đủ nội dung sơ sài,còn số lỗi hình thức diễn đạt Điểm 3-4: Bài đạt khoảng nửa nội dung, còn lỗi hình thức Điểm 1: Bài có nội dung mờ nhạt, mắc nhiều lỗi hình thức * GV vào bài viết HS điểm PHÒNG GD&ĐT THANH OAI Đề chính thức ĐỀ THI OLYMPIC LỚP Năm học 2012-2013 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài :120 phút ( Không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 11 tháng năm 2013 Câu : ( 4,0 điểm ) Trong bài thơ Lượm Tố Hữu ( Ngữ văn 6, tập 2) là thể thơ chữ gồm 15 khổ thơ, có khổ thơ cấu tạo đặc biệt: Ra Lượm ơi! và lại có khổ thơ có câu: Lượm còn không? Em hãy phân tích tác dụng cách diễn đạt trên việc biểu đạt cảm xúc tác giả Câu 2: ( 6điểm ) Suy nghĩ em nội dung mẩu chuyện sau: Gia đình quý mến ông lão mù nghèo khổ và rách rưới- người hàng tuần mang rau đến bán cho họ Một hôm, ông lão khoe: “ Không biết đã để trước cửa nhà tôi thùng quần áo cũ” Gia đình biết ông lão thiếu thốn nên vui: “ Chúc mừng ông! Thật là tuyệt!” Ông lão mù nói: “ Tuyệt thật! Nhưng tuyệt là vừa đúng lúc tôi biết có gia đình thực cần quần áo đó.” ( Phỏng theo Những lòng cao cả) Câu 3: ( 10 điểm ) Lời tâm cây bàng non sân trường bị số bạn học sinh nghịch ngợm bẻ gãy cành, rụng lá -Hết PHÒNG GD&ĐT THANH OAI Đề chính thức HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI OLYMPIC LỚP Năm học: 2012-2013 Môn thi: Ngữ văn Câu (4®iÓm) Ấn tượng gặp gỡ còn nguyên vẹn nét đẹp đẽ, vui tươi, ấm áp lòng tác giả, nhiên có tin Lượm hy sinh Câu thơ gãy đôi tiếng nấc nghẹn ngào: Ra Lượm ơi! (1,0 điểm) Đó là nỗi sửng sốt, xúc động đến nghẹn ngào Và nhà thơ hình dung cảnh tượng chú bé hy sinh làm nhiệm vụ (1,0điểm) Lượm “ thiên thần bé nhỏ đã bay đi”, để lại bao tiếc thương cho chúng ta, Tố Hữu đã nghẹn ngào, đau xót gọi em lần thứ ba câu thơ day dứt: Lượm ơi, còn không? (1,0 điểm) Câu thơ đứng riêng thành khổ thơ, câu hỏi xoáy vào lòng người đọc, đã nói rõ tình cảm nhà thơ chú bé anh hùng dân tộc Tác gỉa không tin Lượm đã hy sinh, Lượm còn lòng tác giả, mãi còn cùng với đất nước, quê hương (1,0 điểm) Câu 2: (6,0 điểm) Yêu cầu: 1, Kĩ năng: (1 điểm) - Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn bài văn ngắn - Diễn đạt lưu loát 2, Nội dung: (5 điểm) Bài viết có thể trình bày theo các cách khác đại thể nêu các ý sau: Đây là câu chuyện cảm động tình yêu thương, quan tâm chia sẻ người bất hạnh, nghèo khổ Câu chuyện thể tình thương gia đình với ông lão mù, nghèo khổ và đặc biệt là tình thương ông lão với người khác bất hạnh mình Đối với ông lão quần áo cũ là món quà mà đó đã chao tặng cho mình món quà còn quý giá ơn mà ông trao nó co người khác- người thực cần nó ông Trong người nghèo khổ là lòng nhân ái, môt tâm hồn sáng, cao đẹp Đối với ông lão giúp đỡ người khác bất ngờ thú vị sống, là niềm vui, niềm hạnh phúc….(1,0 điểm) Nêu bài học sâu sắc tình thương: + Ngay phải sống sống nghèo khổ hay chịu bất hạnh thì người cần quan tâm đến người khác, là người nghèo khổ, bất hạnh mình (1,0 điểm) + Tình thương yêu người với người là không phân biệt giàu nghèo giai cấp…(0,5 điểm) + Được yêu thương, giúp đỡ người khác là niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống và cách nâng tâm hồn mình lên cao đẹp (0,5 điểm) + Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác và đừng vì nghèo khổ hay bất hạnh mà trở nên hẹp hòi, ích kỷ, sống trái với đạo lý người: Thương người nư thể thương thân (1,0 điểm) - Xác định thái độ thân: dồng tình với thái độ sống có tình thương và trách nhiệm với người, khích lệ nững người biết mở rộng tâm ồn đề yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân, ích kỷ, tầm thường (1,0 điểm) Câu 3: ( 10 điểm)  Yêu cầu chung: Yêu cầu hình thức: Nên dùng ngôi kể thứ ba và cần nhân vật mà đề đã nêu thể suy nghĩ, tâm mình (tức là đã nhân hoá) Bố cục rõ ràng mạch lạc ( Khuyến khích bài làm có cách mở bài và kết thúc độc đáo) Viết dạng bài tự kể chuyện Yêu cầu nội dung: Bài văn phải ghi lại lời tâm cây bàng non sân trường bị số bạn học sinh bẻ Qua lời tâm này, người kể phải gửi gắm đó nội dung giáo dục cụ thể Đây là câu chuyện tưởng tượng hoàn toàn  Yêu cầu cụ thể: Bài viết thể các nội dung sau: Mở bài: Cây bàng tự giới thiệu thân phận mình Thân bài: - Cây bàng kể mình mang trồng với niềm tự hào, kiêu hãnh vì mình là cây bàng đẹp, có ích cho người Tâm cây bàng sống sân trường Tình cảm, gắn bó cây bàng với người và đặc biệt là với các bạn học sinh Tâm đau buồn cây bàng bị số bạn bẻ gãy Kết bài: Ước nguyện cây bàng Lời nhắc nhở các bạn học sinh * Cách cho điểm: Điểm 9-10: Bài đạt xuất sắc các yêu cầu trên, có nhiều sáng tạo Điểm 7-8: Bài có đủ nội dung, có số lỗi nhỏ hình thức Điểm 5-6 : Bài có đủ nội dung sơ sài,còn số lỗi hình thức diễn đạt Điểm 3-4: Bài đạt khoảng nửa nội dung, còn lỗi hình thức Điểm 1: Bài có nội dung mờ nhạt, mắc nhiều lỗi hình thức * GV vào bài viết HS điểm