Vì vậy những nhân vật phản diện trong truyện Kiều ai cũng có một nét độc đáo riêng -Mã Giám Sinh thì: “ghế trên ngồi tót sỗ sàng” -Tú Bà thì:“Thoắt trông lờn lợt màu da An gì cao lớn đẫy[r]
(1)TUẦN TIẾT 31 Ngày soạn: 6/10/2012 Ngày dạy:8/10/2012 CẢNH NGÀY XUÂN ( TRÍCH TRUYỆN KIỀU – NGUYỄN DU) A Mức độ cần đạt: - Hiểu thêm nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du qua đoạn trích B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: kiến thức: - Nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên thi hào dân tộc Nguyễn Du - Sự đồng cảm, Nguyễn Du với tâm hồn trẻ tuổi Kĩ năng: - Bổ sung kiến thức đọc- hiểu văn truyện thơ Trung đại, phát hiện, phân tích các chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn trích -Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua cái nhìn cảnh vật ngày xuân -Vận dụng bài học để viết văn miêu tả, biểu cảm Thái độ: giáo dục hs tình yêu thiên nhiên C Phương pháp: giảng bình, vấn đáp, thảo luận… D Tiến trình hoạt động: Ổn định lớp 9a6…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Bài cũ: - Đọc thuộc đoạn trích chị em Thúy Kiều - Em có cảm nhận gì tài, sắc nàng Kiều? Bài mới: Giới thiệu bài Nguyễn du không là bậc thầy việc tả người, mà ông còn là bậc thầy việc miêu tả cảnh thiên nhiên, thiên nhiên bốn mùa xuân, hạ, thu, đông qua cái nhìn ông thật mẻ, sinh động Đoạn trích hôm là minh chứng.… Hoạt động 1: Giới thiệu vị trí đoạn trích GV giới thiệu vị trí đoạn trích Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Đọc giọng chậm rãi, khoan thai, tình cảm sáng Gọi HS đọc, nhận xét cách đọc Giải thích từ khó (?) Tìm bố cục và nêu nội dung phần? (3 phần) HS đọc câu đầu (?)Bốn câu thơ đầu nói cái gì? Cảnh ngày xuân giới thiệu vào thời điểm nào? ( tháng 3) (?) Vẻ đẹp mùa xuân tháng đặc tả qua chi tiết nào? (?) Hình ảnh én đưa thoi gợi cho em liên tưởng gì thời gian và cảm xúc tác giả?(thời gian trôi nhanh, cảm giác nuối tiếc thời gian) (?) Hai câu sau gợi cho em cảm giác gì?(cảm giác mênh mông mà không quạnh vắng, sáng mà trẻ trung, nhẹ nhàng mà khiết) I Tìm hiểu chung: * Vị trí đoạn trích Sau đoạn tả chị em Kiều (từ câu 39-> 56) II.Đọc- hiểu văn Đọc - chú thích: Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục : phần 2.2 Phân tích a khung cảnh ngày xuân Ngày xuân én đưa thoi Thiều quang chín chục đã ngoài sau mươi => vừa tả thựcc, vừa ẩn dụ ngày xuân tươi đẹp trôi qua nhanh (2) (?) em có nhận xét gì đường nét, màu sắc tranh ấy? (?0 tác giả dùng từ “ tận” mà không dùng từ “rợn”? Từ “điểm” gợi lên điều gì? (?) Bức tranh thiên nhiên qua ngòi bút tài hoa Nguyễn Du ntn? Một tranh mùa xuân tuyệt đẹp, vẻ đẹp mẻ, tinh khôi, giàu sức sống, khoáng đạt trẻo giàu sức sống (?) Bức tranh khắc họa qua cái mà trẻ trung, sống động thế? Bức tranh trên khắc họa qua cái nhìn nhân vật trẻ trung, bước vào ngưỡng cữa tình yêu Kiều, Vân… nên thật mẻ, tinh khôi, sống động (?) so sánh câu “ cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm môt vài bông hoa” Với câu : “Phương thảo liên thiên bích Lê chi sổ điểm hoa” để thấy tài miêu tả bật thầy Nguyễn Du? HS thảo luận, trình bày GV Gợi ý: Với hai câu thơ Phương thảo liên thiên bích Lê chi sổ điểm hoa -> tranh thơ cổ đẹp là tranh tĩnh còn với câu thơ Nguyễn Du thì ông đã dùng từ “tận” gợi mở không gian bao la, từ “ điểm” làm cho tranh sống động có hồn Đây là điểm nhấn bật câu thơ màu xanh non cỏ cộng với sắc trắng hoa lê tạo nên hài hoà tuyệt diệu biểu tài nghệ thuật tác giả (?) Theo em, nhà thơ phải có lực nỗi bật nào để viết câu thơ lục bát mà vẽ tranh phong cảnh mùa xuân tháng đọc hiểu GV chốt : Tài quan sát,chọn lọc chi tiết.Tài dùng Tiếng Việt, thơ lục bát Tâm hồn nhạy cảm, tha thiết với thiên nhiên HS đọc tiếp câu (?) Trong bối cảnh thiên nhiên tươi đẹp nhà thơ đã đưa ta đến với không khí lễ gì, hộii gì? (?) Em hiểu gì phong tục “Tảo mộ, đạp thanh” ? hai phong tục này thể truyền thống gì dân tộc? (?) Cảnh người người dự lễ, chơi hội tả ntn? (?0 biện pháp nghệ thuật gì sử dụng đây? Tác dụng? (?) ngoài tác giả còn sử dụng từ loại nào? Nêu ý nghĩa loại? Các dt thì gợi tả đông vui nhiều nguời tới dự, đt sắm sửa dập dìu thể không khí náo nhiệt đông vui ngày hội, các tt gần xa,nô nức nói lên tâm trạng người hộ nô nức, rộn ràng…i (?) qua đó em thấy cảnh lễ hội đây ntn? Rộn ràng, đông vui, mang sắc thái điển hình lễ hội - Cỏ non xanh tận chân trời - Cành lê trắng điểm vài bông hoa => Gợi tả, so sánh, từ ngữ đặc sắc => Vẻ đẹp trẻo, mẻ, tinh khôi, đầy sức sống khắc họa qua cái nhìn nhân vật trước ngưỡng cửa tình yêu b Cảnh lễ hội tiết minh * Lễ tảo mộ, hội đạp -> giàu truyền thống văn hoá * Gần xa nô nức yến anh …… sắm sửa…….chơi xuân - Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nước, áo quần mêm -> An dụ, , so sánh , kết hợp các từ láy, động từ, tính từ, danh từ =>Lễ hội đông vui, rộn ràng, náo nức (3) tháng ba (?) câu thơ : Ngỗn ngang gò đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay” cho em thấy nét đẹp naò lễ hội? (?) Theo em,khi làm sống lại không khí lễ hội tưng bừng thế, nhà thơ đã thể tình cảm dân tộc nào? Qua du xuân chị em Thuý Kiều, tác giả khắc hoạ truyền thống văn hoá lễ hội xa xưa Tiết Thanh minh người sửa lễ vật để tảo mộ sắm sửa áo quần để vui hội đạp Người ta rắc thoi vàng vó, đốt tiền giấy hàng mã để tưởng nhớ người thân đã khuất HS đọc đoạn cuối (?) Không khí cảnh vật mùa xuân câu thơ này có gì khác với câu thơ đầu? (?) Tìm từ ngữ miêu tả cảnh trở này? Tà tà, thanh, nao nao (?) Các từ láy sử dụng có ý nghĩa biểu đạt gì? Cảnh vật đã nhuốm màu tâm trạng (?) Nêu cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên và tâm trạng người? Vẫn mang nét đẹp mùa xuân cảnh đây nhuốm màu tâm trạng, dự báo điều không lành, nhà thơ hé mở với chúng ta sóng gió xẩy Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết (?) Em có nhận xét gì nội dung và nghệ thuật đoạn trích trên? Ngỗn ngang gò đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay nghi thức trang nghiêm tưởng nhớ người đã khuất đậm sắc dân tộc c Cảnh chị em Kiều du xuân trở Tà tà bóng ngả tây Chị em thơ thẩn dang tay Bước lần theo tiểu khê Lần xem phog cảnh có bề thanh Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Từ láy gợi hình, giọng thơ chùng, sâu lắng => Cảnh đẹp, buồn, người bâng khuâng, xao xuyến, linh cảm diều gì xảy Tổng kết a.Nghệ thuật - Ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh, nhịp điệu, diễn tả tinh tế tâm trạng nhân vật - Miêu tả theo trình tự thời gian b Ý nghĩa văn bản: Cảnh ngày xuân là đoạn trích miêu tả tranh mùa xuân tươi đẹp qua ngôn ngữ và bút pháp giàu chất tạo hình Nguyễn Du Hoạt động : Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng đoạn thơ - Nắm nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du - hiểu và dùng số từ HV đoạn trích - Soạn bài Kiều lầu Ngưng Bích E Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… (4) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tuần: Tiết PPCT: 31 NS: 3/10/2015 ND: 6/10/2015 Văn bản: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH ( Trích: Truyện Kiều) - Nguyễn Du (5) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật, và lòng thương cảm Nguyễn Du người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích và lòng thủy chung, hiếu thảo nàng - Ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du Kĩ năng: - Bổ sung kiến thức đọc, hiểu văn truyện thơ Trung đaị - Nhận và thấy tác dụng nghệ thuật thuật tả cảnh ngụ tình, ngôn ngữ độc thoại - Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích Truyện Kiều - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật Thái độ: Đồng cảm xót xa cho cảnh ngộ cô đơn, buồn tủi nàng Kiều C PHƯƠNG PHÁP: vấn đáp, thảo luận, giảng bình… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Lớp 9A5 Lớp 9A6 Vắng………… Vắng…………… Phép…………., không……… Phép……………… ,không…………… Bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn “Cảnh ngày xuân” và phân tích tranh khung cảnh ngày xuân qua câu thơ đầu Bài mới: Sau bị Mã Giám Sinh lừa gạt, Kiều bị bán cho Tú Bà, nàng toan tự để giữ gìn danh tiết thì Tú bà hết lời khuyên lơn, hứa cho Kiều lầu Ngưng Bích để đợi gả cho đám xứng đáng Nhưng thực chất Kiều lại rơi vào âm mưu Tú Bà *Bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁOVIÊN & HỌC SINH Hoạt động 1: Giới thiệu chung (?) Đoạn trích này tiếp nối từ phần nào? Nằm vị trí nào tác phẩm? (?) Phương thức biểu đạt nào sử dụng đoạn trích? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: 1.Tác giả: sgk 2.Tác phẩm a Vị trí đoạn trích: * Đoạn trích nằm phần thứ hai (Gia biến và lưu lạc, từ câu 1033 đến câu 1054) b Phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản: II Đọc – hiều văn bản: - GV hướng dẫn hS cách đọc bài: chú ý thể Đọc – tìm hiểu từ khó: sgk tâm trạng buồn tủi, tuyệt vọng Kiều qua câu 2.Tìm hiểu văn bản: thơ cuối a Bố cục: phần - GV kiểm tra phần chú thích HS - Khung cảnh lầu Ngưng Bích (?) Đoạn trích có thể chia làm phần? Nội - Nỗi nhớ Thúy Kiều dung phần nào? - Bức tranh tâm cảnh Thúy Kiều - Hs: Chia làm phần: b.Đại ý: Đoạn trích miêu tả tâm trạng cô + Phần 1: câu đầu: Khung cảnh lầu Ngưng Bích đơn, buồn tủi tuyệt vọng Kiều bị + Phần 2: câu tiếp theo: Nỗi nhớ Kim Trọng, cha giam lỏng lầu Ngưng Bích mẹ + Phần 3: còn lại: Bức tranh tâm cảnh Thúy Kiều ? Theo em, tâm trạng Kiều lầu Ngưng Bích là tâm trạng gì? (6) * HS đọc lại câu thơ đầu (?) Em hiểu “ “Khóa xuân” có nghĩa là gì? Vì Kiều lại phải lầu Ngưng Bích? HS: Khóa xuân: (điển tích) ý nói Kiều bị giam lỏng GV: Sau biết mình bị lừa vào chốn lầu xanh, Kiều uất ức định tự Tú Bà vờ hứa hẹn đợi Kiều bình phục gả chồng cho nàng vào nơi tử tế, đưa Kiều giam lỏng lầu Ngưng Bích, đợi thực âm mưu (?) Mở đầu đoạn trích, tác giả đã miêu tả không gian thiên nhiên nơi lầu Ngưng Bích sao? Qua chi tiết nào? (?) Em có nhận xét gì hình ảnh: non xa – trăng gần, cồn – dặm kia? (?) Những từ láy bốn bề, bát ngát gợi không gian nào? (?) Thời gian đây là thời gian nào? (?) Cụm từ “ mây sớm – đèn khuya” diễn tả điều gì? (?) Đặt người bình thường vào không gian bao la rợn ngợp và thời gian khép kín đó thì tâm trạng người đó nào? ( học sinh yếu kém) (?) Đằng này Kiều lại rơi vào cảnh ngộ đặc biệt, không gian, thời gian ras ao? (?) Em hiểu gì câu thơ: “ Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nửa tình nửa cảnh chia lòng.” (?) Như thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích miêu tả qua mắt ai? Miêu tả qua bút pháp nghệ thuật gì? ( dành cho học sinh khá, giỏi) (?) Từ đó em thấy mối tương đồng cảnh và người đây nào? ( học sinh khá) GV bình: “ Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” Cảnh buồn, heo hút khiến Kiều buồn Hơn lòng Kiều đau đớn vì mối tình đầu sớm chia cắt, gia đình gặp tai biến Cảnh , tình dồn lại cào xé tâm can Kiều khiến Kiều đã buồn lại càng tuyệt vọng, cô đơn, không người chia sẻ Vì vậy, nàng nhìn cảnh vật, cảnh nhuốm màu tâm trạng HẾT TIẾT 31 CHUYỂN QUA TIẾT 32 (?) Trong tâm trạng buồn tủi đó Kiều đã nghĩ đến ai? (?) Kiều nhớ trước? Vì sao? Nhớ Kim Trọng trước điều đó có trái với nhận định Kiều là người hiếu thảo? “( Học sinh khá giỏi) (?) Nỗi nhớ Kim Trọng thể qua từ ngữ nào? (?) “ Tưởng” có nghĩa là gì? Nàng đã tưởng nhớ đến kỉ niệm gì mình và chàng Kim? (?) Nhớ chàng Kim, Kiều nghĩ đến thân phận mình nào? c phân tích: c1 Khung cảnh lầu Ngưng Bích: * Không gian: Non xa….trăng gần Bốn bề bát ngát, xa trông Cát vàng cồn nọ, bụi hồng dặm -> Phép đối, ước lệ, từ láy: Khung cảnh mênh mông, hoang vắng, xa lạ và cách biệt * Thời gian: Mây sớm……đèn khuya -> phép đối: Thời gian tuần hoàn khép kín * Cảnh ngộ nàng Kiều: Bẽ bàng…… Nửa tình nửa cảnh chia lòng -> Từ láy gợi tả, tả cảnh ngụ tình: Buồn tủi, tuyệt vọng, cô đơn c2 Nỗi nhớ nàng Kiều * Nhớ Kim Trọng: Tưởng người nguyệt chén đồng ………rày trông mai chờ …Tấm son gột rửa cho phai -> Độc thoại nội tâm, câu hỏi tu từ: Nỗi nhớ khắc khoải, đau đớn (7) (?) Câu “ Tấm son gột rửa cho phai” có cách hiểu? GV: - Nghĩa thứ nhất: lòng son sắt nàng với Kim Trọng không phai -> khẳng định lòng chung thủy nàng - Nghĩa thứ hai: lòng son nàng đã bị hoen ố, làm có thể gột rửa cho -> đau khổ dằn vặt nghĩ đến thân phận mình (?) Tác giả đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? Thể nỗi nhớ đó nào? (?) Qua nỗi nhớ người yêu em thấy Kiều là người nào? (?) Tiếp đó nàng đã nhớ đến cha mẹ qua chi tiết, hình ảnh nào? (?) Những điển tích nào sử dụng đoạn này? Nó thể lòng nàng Kiều với cha mẹ sao? * Thảo luận: Những từ ngữ, hình ảnh lời thơ nhớ cha mẹ và nhớ Kim Trọng có gì khác nhau? GV: Nhớ Kim Trọng thì tác giả dùng chữ “tưởng”, rõ ràng là lòng nàng Kiều không quên mối tình đẹp đó, lúc nào nghĩ đến, tưởng nhớ đến Còn nghĩ đến cha mẹ, Kiều lại dùng chữ “ xót” và các điển tích phù hợp để thể lòng hiếu thảo, luôn lo lắng cho cha mẹ (?) Trong cảnh ngộ cô đơn, buồn tủi Kiều luôn nghĩ đến người thân Từ đó, em thấy vẻ đẹp gì người gái này? GV: Kiều là người tình thủy chung, người hiếu thảo, giàu lòng vị tha Điều đó càng khẳng định vẻ đẹp toàn diện người nàng: “Người hiếu nghĩa đủ đường” * HS đọc câu thơ cuối (?) Trong tám câu thơ cuối, từ ngữ nào lặp lặp lại nhiều lần nhất? Nó thể điều gì? GV: Điệp từ “ Buồn trông” gợi lên nỗi buồn chồng chất, lớp này chưa tan, lớp khác đã ập đến dồn dập (?) Nỗi buồn đó Kiều thể qua cảnh? Mỗi cảnh có nét gì riêng? (?) Ở cảnh thứ nhất, nỗi buồn gợi từ thời gian, không gian nào? Thời gian, không gian đó nói lên điều gì? (?) Những từ “thấp thoáng, xa xa” là từ loại nào? Nó bộc lộ nỗi buồn Kiều sao? (?) Cảnh thứ hai mà Kiều nhìn thấy là cảnh gì? (?) Hình ảnh hoa trôi làm em liên tưởng đến thân phận ai? ( học sinh yếu kém) (?) Phép tu từ nào sử dụng? Tác dụng => Người tình thủy chung, son sắt * Nhớ cha mẹ: xót người tựa cửa hôm mai Quạt nồng ấp lạnh… Sân Lai….gốc tử… -> Ngôn ngữ độc thoại, điển tích, điển cố, câu hỏi tu từ: Người hiếu thảo => Người gái giàu lòng vị tha, giàu đức hi sinh c3 Tâm trạng Thúy Kiều qua câu thơ cuối: * Buồn trông -> điệp ngữ lặp lại lần: Nỗi buồn chồng chất, dồn dập kéo đến * Cảnh 1: ….cửa bể chiều hôm Thuyền thấp thoáng, cánh buồm xa xa ? -> Từ láy, câu hỏi tu từ, tả cảnh ngụ tình: Buồn man mác, nhớ quê hương * Cảnh 2: ….ngọn nước sa Hoa trôi man mác biết là đâu? -> Từ láy, câu hỏi tu từ, ẩn dụ, tả cảnh ngụ (8) nào việc bộc lộ nỗi niềm Kiều? (?) Cảnh thứ ba là cảnh gì? (?) Những từ “ rầu rầu, xanh xanh” là từ loại nào ? Gợi lên tâm trạng nàng Kiều sao? (?) Cảnh cuối cùng mà Kiều cảm nhận có gì khác so với cảnh đầu? (?) Những từ ầm ầm, kêu, thuộc từ loại gì? Qua đó em thấy tâm trạng nàng Kiều nào? (?) Em có nhận xét gì chuyển động cảnh vật đây? Cảnh nhuốm màu tâm trạng nàng Kiều sao? (?) Như vậy, nghệ thuật đặc sắc xuyên suốt tám câu cuối này là gì? Qua cảnh vật đó, ta thấy nỗi buồn Kiều càng lúc càng nào? Cảnh dự bào gì cho số phận nàng? GV: Cảnh cảm nhận từ xa tới gần, từ đậm tới nhạt, âm từ tĩnh tới động và dội Kiều nhìn hướng này thấy buồn, ngàng quay sang hướng khác lại thấy lo âu, quay sang hướng khác lại thấy hãi hùng, kinh sợ… bốn phương tám hướng ầm ầm giông tố, sóng gió càng ngày càng dội chực đổ hết xuống đời Kiều Từ thuyền, cánh hoa, nội cỏ… hình ảnh khác gợi lên thân phận người đời vô định Kiều thật tội nghiệp, tuyệt vọng và bế tắt cực độ tất thể qua thủ pháp tả cảnh ngụ tình Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết (?) Qua đoạn trích em học tập gì tài khắc họa diễn biến tâm trạng nhân vật tác giả? (?) Em thấy đời Kiều đã ứng với câu “Người hiếu nghĩa đủ đường Kiếp rặt đoạn trường thôi” Và “ Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo là ghét nhau”? (?) Em cảm nhận gì lòng Nguyễn Du qua đoạn trích? HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc đoạn trích và nội dung bài học - Nắm toàn nội dung, nghệ thuật ý nghĩa đoạn trích Chuẩn bị bài : Miêu tả văn tự ( đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk) tình: Buồn lo cho số phận trôi dạt đời vô định * Cảnh 3: …nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh -> Từ láy biểu cảm, tả cảnh ngụ tình: Buồn cảm => nỗi buồn lan tỏa cảnh vật xung quanh * Cảnh 4: …gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi -> Từ láy, động từ mạnh, tả cảnh ngụ tình: Buồn, hãi hùng, tuyệt vọng => Tâm trạng đau đớn, bế tắc độ => dự báo tương lai đầy tai ương, sóng gió Tổng kết: a Nghệ thuật b Nội dung * Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể tâm trạng cô đơn, buồn tủi và lòng thủy chung, hiếu thảo Thúy Kiều III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Học thuộc đoạn trích và nội dung bài học - Phân tích, cảm thụ hình ảnh thơ hay đặc sắc văn - Sưu tầm câu thơ đoạn thơ khác có sử dụng nghệ thuật miêu tả nội (9) tâm nhân vật thông qua ngôn ngữ độc thoại, tả cảnh ngụ tình - Ôn tập văn tự sự, chuẩn bị cho bài viết số * Bài mới: - Chuẩn bị bài : Miêu tả văn tự E.RÚT KINH NGHIỆM TUẦN 7- TIẾT 31 Ngày soạn: 19/09/2010 Ngày dạy: 22/09/2010 MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU ( trích “ Truyện Kiều”) -NGUYỄN DU A Mức độ cần đạt: giúp HS - Hiểu thêm giá trị thực, giá trị nhân đạo (10) - Thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: khắc họa tính cách qua diện mạo, cử B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: kiến thức : thái độ khinh bỉ và căm phẫn sâu sắc bọn buôn người, đau đớn, xót xa trước thực trạng người bị hạ thấp chà đạp - Tài nghệ thuật tác giả khắc họa tính cách nhân vật thông qua diện mạo, cử Kĩ năng: - Đọc hiểu văn truyện thơ Trung Đại -Nhận diện và phân tích các chi tiết nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật phản diện( diện mạo, hành động, lời nói, chất) đậm tính chất thực qua đoạn trích -cảmnhận ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội qua đoạn trích Thái độ: - Căm phẫn bọn buôn người, dùng đồng tiền chà đạp danh dự nhân phẩm người khác - Cảm thương sâu sắc trước số phận người phụ nữ bị chà đạp C Phương pháp: vấn đáp, giảng bình, thảo luận, so sánh, đối chiếu… D Tiến trình hoạt động: Ổn định: Lớp 9a2: ……………………………………………………………………………… … Bài cũ: (?) Đọc thuộc đoạn “cảnh ngày xuân”, tranh ngày xuân tác giả khắc họa nào? Bài mới: GTB: đoạn trích “ chị em Thúy Kiều” ta đã thấy cái tài Nguyễn Du tả nhân vật chính diện, hôm đến với đoạn trích này, ta hiểu thêm tài Nguyễn Du việc miêu tả nhân vật phản diện Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí đoạn trích I Giới thiệu chung: (?) Đoạn trích này nằm vị trí nào tác phẩm? * vị trí đoạn trích: nằm đầu phần 2: “ Gia (?) Em có thể kể tóm tắt việc chính dẫn biến và lưu lạc”, mở đầu cho kiếp đoạn đến cảnh Mã Giám Sinh mua Kiều nào? trường người gái họ Vương.( Từ (?) Nội dung chính đoạn trích này là gì? câu 623 -> 648) Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- hiểu văn bản: * Hướng dẫn HS đọc chú ý cách ăn nói thô lỗ Mã Gáim Sinh và tâm trạng đau đớn Thúy Kiều * Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích (?) Em có thể chia văn thành phần? Bố cục phần: - chân tướng Mã Giám Sinh - Tâm trạng Thúy Kiều - cảnh mua bán Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích HS đọc lại phần (?) Chân dung Mã Giám Sinh khắc họa qua chi tiết, hình ảnh nào? trên phương diện nào? (?) Em có nhận xét gì cách ngắt nhịp hai dòng thơ đầu? (?) Em hiểu nào cái tên “ Mã Giám Sinh”?, giới thiệu có rõ ràng không? (?) Em thấy cách nói nào? II Đọc hiểu văn bản: Đọc- chú thích: 2.Tìm hiểu văn bản: 2.1 Bố cục: phần 2.2 Phân tích: a Chân tướng Mã Giám Sinh: * Nói năng: Hỏi tên, rằng: “ Mã Giám Sinh” Hỏi quê, rằng:”Huyện Lâm Thanh gần” Ngắt nhịp gấp, đột ngột Nói nhát gừng, thô lỗ, bộc lộ chất dối trá * Diện mạo: Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao (11) (?) Lời bà mối thì nói là viễn khách xa tới, trả lời Mã Giám Sinh lại nói “ gần”, qua đó em hiểu thêm điều gì hắn? (?) Diện mạo tên họ Mã tiếp tục khắc họa qua chi tiết nào? Có điều gì không phù hợp diện mạo , cách ăn mặc với tuổi tác hắn? (?) Những từ nhẵn nhụi, bảnh bao thuộc từ loại gì? Diễn tả điều gì? (?) Cử Mã Giám Sinh hỏi vợ có gí đáng chú ý? (?) Em hiểu ngồi tót là ngồi nào? Sỗ sàng là cử sao? * Thảo luận: So sánh chữ “tót” miêu tả Mã Giám Sinh và miêu tả Kim Trọng? - Ghế trên ngồi tót sỗ sàng - văn nhân tài mạo tót với Hs thảo luận nhóm 5’ , cử đại diện trình bày GV: Khi miêu tả Kim Trọng , Nguyễn Du dùng bút pháp ước lệ, có phần lí tưởng hóa nhân vật,Kim Trọg lên là bật văn nhân phong nhã hào hoa, thi miêu tả tên họ Mã, Nguyễn Du tả thực, trực diện để bộc lộ chất xấu xa (?)Bản chất hành vi Mã Giám Sinh bộc lộ rõ qua chi tiết nào? (?) Những từ loại nào sử dụng miêu tả hành vi đó? Qua đó em thấy đây có phải là hỏi vợ hay không? (?) Miêu tả Mã Giám sinh tác giả tố cáo lực nào xã hội? (?) Trong tình cảnh bị mua bán tâm trạng nàng Kiều sao? (?) Em hiểu câu “ nỗi mình thêm tức nỗi nhà” nào? (?) Vì đứng trước tên họ Ma, Kiều thấy ngại ngùng, thẹn….? (?) Bút pháp nghệ thuật tác giả miêu tả nàng Kiều nào? (?) Qua đó em thấy điều gì tình cảnh, tâm trạng Thúy Kiều? (?) Khi miêu tả Mã giám Sinh thái độ tác giả sao? Ong có trực tiếp nói lên tình cảm đó? (?) Như ẩn sau chân tướng tên họ Ma, Nguyễn Du muốn đã kích ,tố cáo điều gì? (?) Thông qua nỗi đau đớn Kiều em thấy lòng tác giả sao? Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết – (?) Nêu nét đặc sắc nội dung và ngệ Từ láy gợi tả đặc sắc chải chuốt lố lăng , không phù hợp * Cử chỉ: Trước thầy sau tớ xôn xao … Ghế trên ngồi tót sỗ sàng -> Bút pháp thực hóa, miêu tả trực diện, động từ đặc sắc, từ láy => Bất lịch sự, hỗn hào, trơ trẽn, vô học * Bản chất: Đắn đo cân sắc cân tài Ep cung cầm nguyệt, thử bài quạt thơ …có kè bớt thêm hai … Ngã giá… Động từ , từ ngữ có giá trị tuyệt đối Bản chất buôn vì tiền, sành sõi, đê tiện, bất nhân , đáng ghê tởm b Tâm trạng Thúy kiều Nỗi mình thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bước lệ hoa hàng Ngại ngùng dợn gió e sương Ngừng hoa bóng thẹn … Nét buồn cúc điệu gầy mai Ước lệ, ẩn dụ, so sánh Cảm giác ê chề, tê tái, đau đớn c Tấm lòng tác giả: - khinh bỉ và căm phẫn sâu sắc bọn buôn người, đồng thời tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người - Thương cảm sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp => Tấm lòng nhân đạo sâu sắc Tổng kết ( ghi nhớ/ sgk) Hướng dẫn tự học: - Học thuộc đoạn trích - Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh (12) thuật đoạn trích? * Thảo luận: so sánh tài Nguyễn Du qua đoạn trích: “Chị em Thúy Kiều” và “Mã Giám Sinh mua Kiều”? Tài Nguyễn Du việc miêu tả nhân vật phản diện nào? -khi miêu tả nhân vật phản diện Nguyễn du không dùng ước lệ, không lí tưởng hóa nhân vật mà ông dùng bút pháp tả thực, miêu tả trực diện qua dáng vẻ cử Vì nhân vật phản diện truyện Kiều có nét độc đáo riêng -Mã Giám Sinh thì: “ghế trên ngồi tót sỗ sàng” -Tú Bà thì:“Thoắt trông lờn lợt màu da An gì cao lớn đẫy đà làm sao” - Sở Khanh thì: “Rẽ song đã thấy Sỡ Khanh vào” Hướng dẫn tự học: - học thuộc đoạn trích - Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh -Sưu tầm câu thơ truyện Kiều miêu tả nhân vật phản diện -Hiểu và dùng mộ số từ Hán việt văn - Soạn bài: miêu tả văn tự E RÚT KINH NGHIỆM: Tuần Tiết PPCT: 33 Tập làm văn: MIÊU -Sưu tầm câu thơ truyện Kiều miêu tả nhân vật phản diện -Hiểu và dùng mộ số từ Hán việt văn - Soạn bài: miêu tả văn tự NS: /10/2015 ND: /10/2015 TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vai trò miêu tả văn tự - Vận dụng hiểu biết vai trò miêu tả văn tự để đọc- hiểu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự - Vai trò, tác dụng miêu tả văn tự 2.Kĩ năng: - Phát và phân tích tác dụng miêu tả văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm bài văn tự 3.Thái độ: Yêu thích môn học, biết sáng tạo làm văn C PHƯƠNG PHÁP: thuyết minh, vấn đáp gợi mở, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 9A5 Lớp 9A6 Vắng………… Vắng…………… Phép…………., không……… Phép……………… ,không…………… (13) 2.Kiểm tra bài cũ Bài mơi: Trong văn tự thường không có phương thức biểu đạt là tự mà còn kết hợp với phương thức khác là miêu tả, biểu cảm Vậy yếu tố miêu tả có vài trò gì văn tự sự? Chúng ta tìm hiểu bài học hôm * Bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁOVIÊN & HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I.TÌM HIẺU CHUNG (?) Em hãy nhắc lại nào là văn tự sự? Yếu tố Tìm hiểu chung yếu tố miêu tả nào là quan trong bài văn tự sự? văn tự (?) Ngoài yếu tố đó văn tự còn kết hợp với a Ví dụ: sgk yếu tố nào? b Nhận xét: gọi HS đọc ví dụ sgk * Sự việc chính: Vua Quang Trung huy (?) Đoạn trích trên kể việc gì? Nêu các đánh đồn Ngọc Hồi việc kể? * Yếu tố miêu tả: (?) Chỉ các yếu tố miêu tả sử dụng - Lấy sáu chục ván, ghép liền ba đoạn trích? làm bức… (?) Nếu bỏ các yếu tố miêu tả thì hình ảnh vua - Cứ 10 người khênh bức, dàn thành trận Quang Trung và trận đánh có sinh động, hấp dẫn chữ nhất… hay không? - Khói tỏa mù trời… (?) Ngược lại, bỏ các việc chính, để - Thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối… lại yếu tố miêu tả thì đoạn văn trên có còn là đoạn => Yếu tố miêu tả làm cho câu chuyện hấp văn tự hay không? Vì sao? dẫn, sinh động, gợi cảm (?) Như vậy, nhờ yếu tố nào mà trận đánh đồn Ngọc Hồi miêu tả sinh động, hấp dẫn thế? (?) Qua đó, em thấy yếu tố miêu tả có vai trò Ghi nhớ:sgk nào văn tự sự? HS rút ghi nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II LUYỆN TẬP Bài1 Bài (?) Trong đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều” Nguyễn Tả người: Du đã vận dụng yếu tố miêu tả nào? * Tả Thúy Vân: (?) Ở nhân vật, Nguyễn Du đã miêu tả - gương mặt: khuôn trăng đầy đặn sao? So sánh ví von nào? - Chân mày: nét ngài nở nang (?) Cách tả đã làm bật vẻ đẹp nhân - Tóc: mây thua nước tóc vật nào? - Da: tuyết nhường màu da - Nụ cười: hoa cười - Giọng nói: ngọc => bút pháp ước lệ, ẩn dụ, miêu tả tỉ mỉ => Thúy Vân đẹp phúc hậu, đoan trang * Tả Thúy Kiều: - Đôi mắt: làn thu thủy, nét xuân sơn Hoa ghen, liễu hờn… Nghiêng nước, nghiêng thành -> Không miêu tả tỉ mỉ, gợi tả, bút pháp ước lệ tượng trưng => Vẻ đẹp tuyêt giai nhân không sánh kịp Bài 2: Bài 2: * Tả cảnh ngày xuân: (?) Trong đoạn trích” Cảnh ngày xuân” Nguyễn Cỏ non xanh tận chân trời Du đã chọn lọc chi tiết nào, miêu tả để làm Cành lê trắng điểm vài bông hoa (14) bật tranh ngày xuân? * HS thảo luận nhóm bài tập trên, nhóm làm bảng phụ, GV treo bảng phụ trước lớp để sửa chữa - GV: Hướng dẫn học sinh làm bài viết số Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà - Phân tích đoạn văn tự có sử dung yếu tố miêu tả đã học - HS học bài nắm vai trò yếu tố miêu tả văn tự - Tiếp tục làm bài - soạn bài: Kiều lầu Ngưng Bích => màu sắc hài hòa, miêu tả chấm phá, điểm xuyết => khung cảnh trẻo, tinh khôi, khoáng đạt, giàu sức sống * HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ - Xem đề bài tham khảo SGK/ 105 - Mục đích nhằm kiểm tra kiến thức và kĩ viết bài văn tự sự, đó người viết phải biết kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật, người(hình dáng, hành động, nội tâm ) - Bài viết phải đảm bảo đầy đủ phần: Mở Thân và Kết HOẠT ĐÔNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Phân tích đoạn văn tự có sử dung yếu tố miêu tả đã học - HS học bài nắm vai trò yếu tố miêu tả văn tự - Tiếp tục làm bài * Bài mới: Ôn lại văn tự sự, hai tiết sau làm bài viết số lớp E.RÚT KINH NGHIỆM Tuần: Tiết PPCT: 34- 35 NS: 3/10/2015 ND: 7/10/2015 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 02 (LÀM TẠI LỚP) I MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ KIỂM TRA - Vận dụng kiến thức đã học để viết bài văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người và việc - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày rõ ràng, mạch lạc, khoa học II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: cho hs làm bài kiểm tra 90 phút III.BIÊN SOẠN CÂU HỎI ĐỀ BÀI: Đề bài: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó IV:ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: A.Yêu cầu chung :(1.0 điểm) - Kiểu văn bản: Tự Vận dụng các kĩ năng: Kể chuyện + tưởng tượng + miêu tả - Các nội dung cần nêu bài làm + Vị trí người kể chuyện: đã trưởng thành, có công việc, vị trí nào đó xã hội, mong trở lại thăm ngôi trường cũ (15) + Lí trở lại thăm trường (đi công tác qua, hè quê tới thăm trường…) + Đến thăm trường vào buổi nào? Đi với ai? Gặp ai? + Quang cảnh trường nào? (có thay đổi, có còn nguyên vẹn?) + Hồi tưởng lại cảnh trường ngày xưa mình học (Gợi lại kỉ niệm buồn, vui tuổi học trò, phút đó bạn bè lên nào?) - Trình bày đẹp, đúng chính tả, đúng ngữ pháp B Đáp án và biểu điểm: PHẦN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM - Bài viết phải đảm bảo bố cục phần: Mở Phần đầu thư 0,75điểm bài - Lí trở lại thăm trường cũ - Thăm trường vào thời gian nào ? Với ? Nội dung thư Thân - Quang cảnh trường lúc đó nào ? : Sân trường, vườn trường, 7,5điểm bài phòng học…và đổi thay với thời điểm em còn học đây ( miêu tả cảnh ) - Đến trường em gặp ai: thầy cô, các em học sinh nay, bác bảo vệ… - Tả người: diện mạo, hành động, lời nói…) - Quang cảnh trường và người gặp lại đã gợi lại cho em kỉ niệm, cảm xúc gì ngôi trường năm xưa, tuổi ấu thơ sáng và đẹp đẽ - Tâm trạng, cảm xúc em trước cảnh trường Kết Phần cuối thư bài - Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với ngôi trường 0,75điểm - Lời hứa hẹn (Chú ý: Trên đây là đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm và cho điểm thích hợp) V.XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA - (16) TUẦN 8: TIẾT 34-35 Ngày soạn:25/9/2011 Ngày dạy: 27/9/2011 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt: - HS biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: Văn tự có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: rèn kĩ viết bài văn tự co kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm, bố cục rõ ràng, đầy đủ phần Thái độ:có ý thức đưa yếu tố miêu tả, biểu cảm vào bài làm (17) C Phương pháp: thực hành D Tiến trình hoạt động: ổn định: lớp 9a1…………………………………………………………………… 9a2………………………………………………… Bài cũ: kiểm tra chuẩn bị HS: giấy bút… Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: - GV ghi đề lên bảng - Định hướng giúp HS xác định yêu cầu hình thức, thể loại, nội dung làm bài Nội dung I Đề ra: Kể giấc mơ, đó em gặp laị người thân đã xa cách lâu ngày II Gợi ý: yêu cầu chung: - Thể loại: văn tự viết hình thức tưởng tượng rong giấc mơ - Nội dung: kể lại gặp gỡ với người tah6n đã xa cách lâu ngày có thể người thân đó đã , không còn, giấc mơ Hoạt động 2: GV nhắc - Hình thức: câu chuyện mơ, kết hợp kể, tả, biểu cảm nhở HS làm bài dàn ý: a Mở bài: ( 1.5 đ) - Hoàn cảnh gặp gỡ( mơ, hay đã mơ ngồi nhớ lại….) ( 0.75) - Giới thiệu chung người thân mà em định kể( 0.75) b Thân bài: ( đ) * Kể lại diễn biến việc: (4 đ) + Giới thiệu người thân mình đó là ai, quan hệ với mình, đâu, làm gì….( 1.0 đ) + Hình ảnh người thân em mơ( vóc dáng, trang phục….) có gì khác so với trước? ( 1.0 đ) + Em và người thân gặp đã trò chuyện, thăm hỏi ……ra sao? (1.0 đ) + Em nhớ lại kĩ niệm gì với người thân đó trước đây? (1.0 đ) * Tình cảm em: ( đ) + Nỗi nhớ em người thân mơ? ( 1.0 đ) Hoạt động 3: GV thu bài +Gặp lại người thân em vui mừng, ngạc nhiên nào? ( 1.0 d) + trò chuyện, thăm hỏi , chơi đùa mơ em cảm thấy sao? (1.0 đ) c kết bài:1.5 đ - Tình cảm em tỉnh giấc mơ ( 0.75) - Hứ hẹn điều gì với người thân? (0.75 III Biểu đểm: Điểm 9-10: Bài văn đúng, đủ các yêu cầu, rõ trọng tâm, kết hợp tốt hình thức tự sự, miêu tả, biểu cảm.Lời văn sáng, giàu cảm xúc, bài viết có tính sáng tạo cao Điểm 7-8: Bài làm đúng yêu cầu, rõ trọng tâm, cảm xúc chân thành, sâu sắc, diễn đạt mạch lạc Điểm 5-6: Bài viết đúng hướng, có số ý trọng tâm ý còn sơ sài, cảm xúc còn hời hợt, chưa sâu lắng Hoạt động hướng dẫn Điểm 3-4: Bài làm quá sơ sài, ý nghèo nàn, diễn đạt lủng củng, (18) nhà: - HS nhà lập lại dàn ý vào - soạn bài “ Trau dồi vốn từ” không thoát ý, mắc số lỗi chính tả, ngữ pháp điểm 1-2: không làm bài, kể lể lan man, mắc qua nhiều lỗi điểm 0: lạc đề hướng dẫn nhà: - HS nhà lập lại dàn ý vào - soạn bài “ Trau dồi vốn từ” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (19)