modun 19 BDTX chuyen de to

Một số hoạt động điển hình về ứng dụng CNTT trong dạy – học được giáo viên thực hiện thành công và mang lại hiệu quả cao như: Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến[r]

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Module 19:(Mã module THCS 19) CHUYÊN ĐỀ: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ Vai trò, tầm quan trọng và hiệu ứng dụng CNTT dạy học đã chứng minh thực tiễn giáo dục và ngoài nước năm qua, nó cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giảng dạy và học tập là xu tất yếu giáo dục Đổi phương pháp dạy học CNTT là chủ đề lớn UNESCO đưa thành chương trình kỷ XXI và dự đoán có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ: “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Trong năm gần đây, ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học và quản lý giáo dục không còn là vấn đề mẻ Chúng ta thấy rõ và khẳng định công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng việc hỗ trợ công tác giảng dạy, quản lý học sinh Nhiều đơn vị trường học đã triển khai ứng dụng thành công các chương trình phần mềm phục vụ giáo viên và học sinh quản lý điểm, đồ dùng dạy học, thư viện, các phần mềm ứng dụng cho dạy học các môn, Tuy nhiên làm nào để việc ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu cao là vấn đề ngành giáo dục quan tâm Ngày tháng năm 2012 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn số 4987/BGDĐT-CNTT hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin (CNTT) cho năm học 2012- 2013 bao gồm 15 nhiệm vụ đó nhiệm vụ thứ là “ Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy và học” đó có nội dung là: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào môn học thay vì học môn tin học Giáo viên các môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ) Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Sơn La đã khẳng định văn số 421 /GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012 – 2013: ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT - ICT) giáo dục là xu hướng tất yếu nhằm nâng cao lực quản lý và nâng cao hiệu công tác dạy - học Đối với tỉnh Sơn La , đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT nhằm: - Nâng cao hiệu học tập: Đổi phương pháp học với hỗ trợ CNTT - Nâng cao hiệu giảng dạy: Hiệu thực chất - Nâng cao hiệu quản lý: Quản lý khoa học, chính xác, tiết kiệm thời gian - Nâng cao hiệu lãnh đạo : Lãnh đạo chuyển hóa - Nâng cao hiệu thông tin: Tạo niềm tin sở và xã hội Công nghệ thông tin là nguồn lực để nâng cao hiệu lãnh đạo, dạy - học và thông tin Ứng dụng CNTT là áp dụng thành tựu tiên tiến để bước giảm khó khăn, kém hiệu quả; nâng dần suất và chất lượng II NỘI DUNG Các khái niệm bản: 1.1 Thông tin Thông tin là khái niệm trừu tượng mô tả các yếu tố đem lại hiểu biết, nhận thức cho người các sinh vật khác Thông tin tồn khách quan, có thể tạo ra, truyền đi, lưu trữ, chọn lọc Thông tin có thể bị sai lạc, méo mó nhiều nguyên nhân khác nhau: bị xuyên tạc, cắt xén… Những yếu tố gây sai lệch thông tin gọi là các yếu tố nhiễu Thông tin có thể tồn nhiều dạng khác nhau, xuất phát từ nhiều nguồn khác Người ta có thể định lượng tin tức cách đo độ bất định hành vi, trạng thái Xác suất xuất tin càng thấp thì độ bất ngờ càng lớn đó lượng tin càng cao Chất lượng thông tin thường đánh giá dựa trên các phương diện chủ yếu sau: + Tính cần thiết + Tính chính xác + Độ tin cậy + Tính thời Khi tiếp nhận thông tin, người thường phải xử lý nó để tạo thông tin mới, có ích hơn, từ đó có phản ứng định Trong lĩnh vực quản lý, các thông tin là các định quản lý Với quan niệm công nghệ thông tin, thông tin là tín hiệu, ký hiệu mang lại hiểu biết, nhận thức người Các tín hiệu thể thông tin vô cùng đa dạng: âm thanh, hình ảnh, cử hành động, chữ viết, các tín hiệu điện từ… Thông tin ghi lại trên nhiều phương tiện khác giấy, da, đá, bảng tin, băng hình, băng ghi âm, đĩa từ, đĩa quang… Trong công nghệ thông tin, thông tin thường ghi lên đĩa từ, đĩa quang, chíp điện tử (là tổ hợp các linh kiện điện tử)… Thông tin muốn xử lý trên máy tính phải mã hoá theo cách thức thống để máy tính có thể đọc và xử lý Sau xử lý, thông tin giải mã trở thành các tín hiệu mà người có thể nhận thức 1.2 Công nghệ thông tin và truyền thông Công nghệ thông tin, viết tắt là CNTT (Information Technology - viết tắt là IT) là ngành ứng dụng công nghệ vào quản lý xã hội, xử lý thông tin Có thể hiểu CNTT là ngành sử dụng máy tính và các phương tiện truyền thông để thu tập, truyền tải, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thông tin Hiện nay, có nhiều cách hiểu CNTT Ở Việt Nam, khái niệm CNTT hiểu và định nghĩa Nghị 49/CP ký ngày 04/08/1993 phát triển CNTT Chính phủ Việt Nam sau: “Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kỹ thuật đại – chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông – nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu các nguồn tài nguyên thông tin phong phú và tiềm lĩnh vực hoạt động người và xã hội” Truyền thông là luân chuyển thông tin và hiểu biết từ người này sang người khác các ký hiệu, tín hiệu có ý nghĩa thông qua các kênh truyền tin Công nghệ thông tin và truyền thông có tác động mạnh mẽ đến phát triển xã hội nói chung và giáo dục nói riêng Công nghệ thông tin và truyền thông đã và tạo cách mạng thực kinh tế xã hội nói chung và giáo dục nói riêng 2.Vai trò công nghệ thông tin dạy học 2.1 Vai trò nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước CNTT có vai quan trọng nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước - Công nghệ thông tin và truyền thông làm cho kho tri thức nhân loại giàu lên nhanh chóng, người tiếp cận với lượng tri thức đó nhanh hơn, dễ hơn, có tính chọn lọc Điều đó đẩy mạnh phát triển các ngành khoa học, công nghệ đại - Công nghệ thông tin làm cho phát mình, phát phổ biến nhanh hơn, ứng dụng nhanh hơn, tạo điều kiện thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá - Công nghệ thông tin làm cho suất lao động tăng lên có điều kiện thuận lợi để kế thừa và cải tiến số công nghệ sẵn có nghiên cứu phát minh công nghệ - Công nghệ thông tin tạo tính đại, chặt chẽ, kịp thời quản lý, làm cho hiệu quản lý cao hơn, góp phần giảm khâu trung gian quá trình quản lý kém hiệu Xác định rõ vai trò quan trọng CNTT phát triển đất nước, Đảng và Nhà nước đã chú trọng đến việc thúc đẩy ứng dụng Công nghệ thông tin với nhiều chủ trương, thị, văn bản, nghị phù hợp với tình hình đất nước giai đoạn.Đặc biệt là thị số 58-CT/TW, ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Chỉ thị đã nêu rõ“Công nghệ thông tin là các công cụ và động lực quan trọng phát triển, cùng với số ngành công nghệ cao khác làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội giới đại Ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần toàn dân tộc, thúc đẩy công đổi mới, phát triển nhanh và đại hóa các ngành kinh tế, tăng cường lực cạnh tranh các doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu cho quá trình chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng sống nhân dân, đảm bảo an ninh, quốc phòng và tạo khả tắt đón đầu để thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa” 2.2 Vai trò phát triển kinh tế, xã hội Công nghệ thông tin và truyền thông đã phát triển cách nhanh chóng, đã có tác động to lớn phát triển xã hội Khía cạnh kinh tế: Toàn cầu hóa dùng để các tác động thương mại nói chung và tự thương mại nói riêng Các tổ chức quốc gia dần quyền lực Quyền lực này chuyển tay các tổ chức đa phương WTO Các tổ chức này mở rộng việc tự các giao dịch thương mại và thông qua các hiệp ước đa phương hạ thấp nâng cao hàng rào thuế quan để điều chỉnh thương mại quốc tế Khía cạnh văn hóa: Toàn cầu hóa tạo hiệu trái ngược mức độ cá nhân hay dân tộc Một đa dạng cho cá nhân họ tiếp xúc với các văn hóa và văn minh khác Toàn cầu hóa giúp người hiểu giới và thách thức quy mô toàn cầu qua bùng nổ các nguồn thông tin, việc phổ thông hóa hoạt động du lịch, việc tiếp cận dễ dàng với giáo dục và văn hóa Một đồng các dân tộc qua ảnh hưởng các dòng chảy thương mai và văn hóa mạnh Công nghệ thông tin và truyền thông làm tăng cường các mối quan hệ giao tiếp và trao đổi văn hóa các cộng đồng dân tộc và trên toàn cầu Chính điều đó đã làm cho tính “toàn cầu hóa” văn hóa diễn nhanh chóng Mọi người trên giới có thể nhanh chóng nhận thông tin thành tựu văn hóa, nghệ thuật, khoa học, thể thao, có thể làm quen với trình diễn nghệ thuật, văn hóa thể thao tinh hoa từ miền, cộng đồng dân tộc trên toàn giới Do đó các dân tộc có nhiều hội hiểu biết hơn, thông cảm với để cùng chung sống với Công nghệ thông tin và truyền thông thúc đẩy quá trình dân chủ hóa xã hội Mọi người dân có thể dễ dàng truy cập thông tin, thông tin đến với người, không thể bưng bít thông tin Công nghệ thông tin và truyền thông giúp Nhà nước, các quan quản lý có khả nhanh chóng tiếp cận và xử lý thông tin để đưa các định hợp lý Tất yếu tố đó tạo điều kiện để tăng cường tính dân chủ hệ thống chính trị xã hội 2.3 Vai trò việc quản lý xã hội Xã hội càng phát triển các mối quan hệ ngày càng nhiều, độ phức tạp càng lớn làm cho việc quản lý xã hội ngày càng trở nên khó khăn Sự đời, phát triển công nghệ thông tin và truyền thông đã tạo nên phương thức quản lý xã hội mới, đại là quản lý Chính phủ điện tử Chính phủ điện tử (e-Government) là tên gọi chính phủ mà hoạt động nhà nước “điện tử hóa”, “mạng hóa” 2.4 Tác động CNTT và truyền thông giáo dục 2.4.1 Thay đổi mô hình giáo dục Theo cách tiếp cận thông tin, “Hội nghị Paris GDĐH kỷ 21” UNESCO tổ chức 10/1998 người ta có tổng kết mô hình giáo dục: Mô hình Trung tâm Vai trò người học Công nghệ Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/TV/Radio Thông tin Người học Chủ động PC Tri thức Nhóm Thích nghi PC + mạng Trong các mô hình đã nêu, mô hình “tri thức” là mô hình giáo dục đại nhất, hình thành xuất thành tựu quan trọng CNTT và truyền thông là mạng Internet Mô hình này đã tạo nên nhiều thay đổi giáo dục 2.4.2 Thay đổi chất lượng giáo dục CNTT ứng dụng giáo dục đã làm thay đổi lớn chất lượng giáo dục - CNTT ứng dụng quản lý giúp các nhà quản lý nắm bắt trạng thái hệ thống cách nhanh chóng, chính xác, đáng tin cậy Thêm nữa, các hệ hỗ trợ định trợ giúp thêm cho các nhà quản lý kịp thời các định quản lý chính xác, phù hợp - CNTT ứng dụng dạy học giúp cho nhà giáo nâng cao chất lượng giảng dạy, người học nắm bài tốt hơn, Ngoài ra, internet trợ giúp cho người học việc tra cứu, tìm hiểu, cập nhật tri thức và tự kiểm tra thân, làm cho chất lượng nâng cao thêm - CNTT ứng dụng định đánh giá chất lượng giúp cho công tác kiểm định toàn diện, kết kiểm định khách quan và công khai Thực đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm qua các sở giáo dục đã đạo các trường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy và đã góp phần nâng cao chất lượng đào tạo 2.4.3 Thay đổi hình thức đào tạo Công nghệ thông tin và truyền thông phát triển đã tạo nên thay đổi lớn giáo dục và đào tạo Nhiều hình thức đào tạo đã xuất * Đào tạo từ xa * Đào tạo trực tuyến: Học tập trực tuyến (Online Learning) là loại hình học tập sử dụng mạng máy tính và internet Đào tạo trực tuyến (hay còn gọi là e-learning) là phương thức học ảo thông qua máy vi tính nối mạng máy chủ nơi khác có lưu giữ sẵn giáo trình và phần mềm cần thiết để có thể hỏi/yêu cầu/ra đề cho học sinh trực tuyến từ xa Hiện có nhiều quan điểm, định nghĩa khác E-learning, cách hiểu đơn giản là: E-learning là thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông (Compare Infobase Inc) Tuy có nhiều cách hiểu e-learning khác nhau, nói chung có điểm chung sau: - Dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông Cụ thể là công nghệ mạng, kỹ thuật đồ họa, kỹ thuật mô phỏng, công nghệ tính toán… - E-learning bổ sung tốt cho phương pháp học truyền thống e-learning có tính tương tác cao dựa trên công nghệ multimedia, tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, đưa nội dung học tập phù hợp với khả và sở thích người - E-learning trở thành xu tất yếu kinh tế tri thức Hiện nay, ngoài elearning, còn có các hình thức đào tạo trực tuyến khác m-learning (mobile learning), u-learning (ubiquitous learning) đã và nghiên cứu 2.4.4 Thay đổi phương thức quản lý Để nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có văn hướng dẫn thực công nghệ thông tin cho các sở theo năm học, đó chú trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin để thay đổi công tác quản lý Trong năm qua, nhiều nguồn lực khác nhau, sở hạ tầng CNTT ngành Giáo dục và Đào tạo tăng lên đáng kể: Hầu hết các trường đã kết nối internet; nhiều trường THCS có phòng tin học, thư viện điện tử; tỷ lệ giáo viên mua máy tính, kết nối Internet tăng lên đáng kể; mạng giáo dục kết nối thành công mang lại nhiều hội cho giáo dục 3.Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 3.1.Trong văn đạo, Bộ Giáo dục đã đề cập việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy và học sau : a) “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào môn học thay vì học môn tin học Giáo viên các môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm(mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ) Các sở GDĐT đạo, tổ chức hướng dẫn cụ thể cho giáo viên các môn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng các công cụ CNTT vào quá trình dạy các môn học mình nhằm tăng cường hiệu dạy học qua các phương tiện nghe nhìn, kích thích sáng tạo và độc lập suy nghĩ, tăng cường khả tự học, tự tìm tòi người học Ví dụ: Giáo viên môn dạy nhạc cần tự khai thác, trực tiếp sử dụng các phần mềm dạy nhạc phù hợp với nội dung và phương pháp môn nhạc, không sử dụng giáo viên tin học soạn chương trình dạy nhạc thay cho giáo viên dạy nhạc Giáo viên môn văn có thể tích hợp dạy phương pháp trình bày văn Tương tự với các môn học khác; b) Các giáo viên cần tích cực, chủ động tham khảo và sử dụng các phần mềm ứng dụng tích hợp vào các môn học trên website http://edu.net.vn để cùng chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi học tập; c) Khuyến khích giáo viên chủ động tự soạn giáo án, bài giảng và tài liệu giảng dạy để ứng dụng CNTT các môn học; d) Không dùng thuật ngữ “giáo án điện tử” cho các bài trình chiếu powerpoint Tham khảo mẫu giáo án đã đưa lên mạng giáo dục 3.2.Ứng dụng CNTT dạy và học là việc ứng dụng thành tựu CNTT cách phù hợp và hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Như vậy, Ứng dụng CNTT giảng dạy và học tập không hiểu theo nghĩa đơn giản là dùng máy tính vào các công việc biên soạn trình chiếu bài giảng điện tử trên lớp Ứng dụng CNTT phải hiểu là giải pháp hoạt động liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tâp… Và cao hơn, với E-Learning, hoạt động dạy và học ngày diễn lúc, nơi Trên lớp, nhà, góc học tập mình học sinh có thể nghe thầy cô giảng, giao bài và hướng dẫn làm bài tập, có thể nộp bài và trình bày ý kiến mình… Nhận thức điều đó, việc ứng dụng CNTT nhằm đổi phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục, triển khai cách đầy đủ và thiết thực Một số hoạt động điển hình ứng dụng CNTT dạy – học giáo viên thực thành công và mang lại hiệu cao như: Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn và lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng; Sử dụng các phần mềm hỗ trợ soạn giảng để tạo bài giảng điện tử MS Powerpoint, Violet, iSpring Presenter và các phần mềm dựng phim, nhạc… Sử dụng các phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh McMix, Quest, MS Excel… Sử dụng diễn đàn, email phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên các trường bạn nước Triển khai các tiết học có ứng dụng CNTT, có sử dụng bài giảng điện tử Nhà trường tổ chức ghi hình để dự tập thể (ghi hình tiết dạy sau đó tổ chức chiếu lại để GV dự giờ, phân tích, góp ý xây dựng bài) … 3.3.Tuy nhiên, chúng ta cần xác định rõ rằng: CNTT là phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai phương pháp dạy học tích cực không phải là điều kiện đủ phương pháp này Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học Để học có ứng dụng CNTT là học phát huy tính tích cực học sinh thì điều kiện tiên là việc khai thác CNTT phải đảm bảo các yêu cầu và tính đặc trưng phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng Cần tránh việc dùng slide trình chiếu để thay việc viết bảng mà lại coi đó là tiết dạy ứng dụng CNTT (cần phân biệt nào là giáo án điện tử, trình chiếu, bài giảng điện tử hay bài giảng điện tử theo chuẩn E-Learning) 3.4.Sử dụng thành thạo diễn đàn, email, mạng xã hội… Xây dựng website nhà trường ngày hữu ích và nhiều người biết đến, trở thành cầu nối hiệu với gia đình học sinh các đơn vị bạn Cũng qua đó, giáo viên và các tổ chức đoàn thể có thể thăm nắm tâm tư nguyện vọng học sinh, cha mẹ học sinh, nhằm kết hợp giáo dục đạt hiệu cao 3.5 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CNTT CỤ THỂ TRONG DẠY HỌC 3.5.1 Ứng dụng soạn thảo giáo án Một ứng dụng công nghệ thông tin dạy học là soạn thảo giáo án MS Office hay OpenOffice Ngoài ra, tùy theo đặc thù môn học giáo viên có thể biết số phần mềm bổ trợ: - Các phần mềm hỗ trợ giáo án môn Toán: Mathcad, Sketpad, Latex, MATHEMATICA v3.0 , GeoGebra, AUTO GRAPH,Cabri, MatLAB - Phần mềm hỗ trợ soạn thảo giáo án môn Lý, Hóa, Sinh: Novoasoft Science Word 6.0, CHEM LAB 2.0, Crocodile - NetOp School hỗ trợ mạng -Các loại tự điển , phần mềm học tiếng Anh, Tiếng Pháp … -Soạn thảo trình chiếu điện tử thông dụng và đơn giản mà giáo viên thường dùng là MS PowerPoint,OpenOffice Impress , Mindjet MindManager, FreeMind hay số phần mềm sau: - Adobe Photoshop - Macromedia Flash - Violet - Adobe Pressenter, Lecture Maker để soạn bài giảng điện tử theo chuẩn ELearning Nhận thức tầm quan trọng và hiệu nhờ ứng dụng CNTT mang lại, số trường, sở giáo dục và đào tạo đã yêu cầu, động viên, khuyến khích giáo viên soạn giáo án máy vi tính, sử dụng trình chiếu điện tử dạy học, điều mà cách đây chưa lâu xem là không cho phép 3.5.2 Ứng dụng thực bài giảng Một các yếu tố để đổi phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học là phương tiện dạy học qua việc sử dụng phương tiện dạy học đại: Máy chiếu projector, smart board (bảng thông minh), mạng nội bộ, các phần mềm dạy học, các trang web… 3.5.3 Ứng dụng khai thác liệu Trong thời đại Công nghệ thông tin phát triển mạnh nay, thông tin trên internet đã trở thành kho tài nguyên tri thức vô tận, lĩnh vực người biết cách khai thác nó Để khai thác các thông tin trên Internet, ta phải sử dụng các công cụ tìm kiếm: google, search.netnam, vinaseek, socbay,… Đối với giáo viên, ngoài việc tìm kiếm các thông tin trên internet thông thường, cần biết khai thác từ các nguồn từ điển mở, thư viện bài giảng… Từ điển mở: - Bách khoa toàn thư mở (www.wikipedia.org) - Bách khoa toàn thư mở tiếng Việt: http://vi.wikipedia.org/ - Từ điển tiếng việt mở : http://www.informatik.uni-lepzi.de/~duc/Dict/ - Từ điển Anh-Pháp-Việt-Hán: http://vdict.com/ Thư viện bài giảng: Thư viện bài giảng phát triển dựa trên ý tưởng việc xây dựng học liệu mở (OpenCourseWare) Chẳng hạn thư viện bài giảng điện tử Violet:http://baigiang.violet.vn/ Như chúng ta đã biết, để tạo bài giảng điện tử tốt, giáo viên cần nhiều kỹ năng: Soạn thảo văn bản, đồ họa, quay phim, chụp ảnh, biên tập video, lồng tiếng…nhưng không phải giáo viên nào có thể thực Vì vậy, giáo viên cần biết khai thác thông tin trên Internet từ các địa Websites/ forums hay khai thác ngân hàng giáo án điện tử, kho tư liệu Website Bộ Giáo dục để tìm kiếm các tư liệu phục vụ cho bài giảng mình 3.5.4 Ứng dụng đánh giá Ngày nay, công nghệ thông tin ứng dụng nhiều công tác đánh giá nói chung và đánh giá học sinh, cán nói riêng nhờ lợi nó lưu trữ, thống kê, tính toán, xếp, lọc liệu… Nhờ công nghệ thông tin mà học sinh có thể tự đánh giá kiến thức mình các phần mềm trắc nghiệm để từ đó tự bổ sung, hoàn thiện kiến thức Giáo viên, nhà trường đánh giá kết học tập học sinh cách chính xác, khách quan tổ chức thi, kiểm tra máy tính 3.5.5 Ứng dụng học tập học sinh Giáo dục thay đổi cách mạnh mẽ, nhiều phương pháp, quan điểm dạy học đời, hướng tới mục tiêu “dạy ít, học nhiều”, tăng tính chủ động, khả tự học người học nhiều hình thức: - Tìm kiếm, tra cứu tài liệu học tập trên mạng internet - Tham gia các lớp học qua mạng - Tự đánh giá kiến thức mình các phần mềm trắc nghiệm - Chia sẻ thông tin với giáo viên, bạn bè qua các diễn đàn - Tham gia các thi trực tuyến (online) -… 3.6 Ứng dụng CNTT quản lí nhà trường -Hệ thống thông tin quản lý -Phần mềm quản lý Phần mềm quản lý là phần mềm ứng dụng với nhiệm vụ thực tin học hóa các quá trình quản lý truyền thống, nó không đơn là việc lưu trữ hay xử lý thông tin + Quản lý cán bộ: + Quản lý tài chính: + Quản lý học tập: + Xếp thời khóa biểu: + Quản lý thi trắc nghiệm: - Sử dụng Internet thư điện tử (Email), Sử dụng Website nhà trường - Tìm kiếm thông tin trên Internet - Sử dụng phần mềm xếp thời khóa biểu - Sử dụng phần mềm quản lý học tập Đơn cử giáo viên và nhà trường có thể sử dụng phần mềm Vemis Bộ Giáo dục hay SMAS 2.0 Viettel … 3.7 Một số chú ý sử dụng CNTT giảng dạy - Giáo viên cần cân nhắc và lựa chọn kĩ các tiết dạy có không sử dụng công nghệ thông tin cho phát huy cách tối đa hiệu và đảm bảo mục tiêu bài học -Không lạm dụng các hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu khác slide -Cùng với các hiệu ứng, giáo viên nên chọn hình đơn giản, sáng và phù hợp với bài dạy để thể nội dung cách rõ ràng -Lựa chọn các câu chữ ngắn gọn, súc tích và tường minh, thể rõ nội dung để chiếu lên màn hình - Tránh ôm đồm, lạm dụng các tư liệu vào bài giảng, biến tiết học thành buổi xem tranh ảnh, phim tư liệu -Nên kết hợp công cụ trình chiếu với ghi bảng -Tránh ôm đồm, lạm dụng các tư liệu vào bài giảng, biến tiết học thành buổi xem tranh ảnh, phim tư liệu -Nên kết hợp công cụ trình chiếu với ghi bảng Những vấn đề cụ thể Sở Giáo dục-đào tạo Sơn La đạo: a Tiếp tục các chương trình tập huấn ứng dụng CNTT&TT giáo dục nhằm: - Phổ cập trình độ tin học cho CBQLGD,GV: 100% CB-GV biết sử dụng CNTT công tác Tổ chức điều tra thật chính xác trình độ ICT cán giáo viên Có biện pháp hiệu để 100% CB-GV biết sử dụng máy tính và sử dụng ICT vào công tác hiệu 100% CB-GV biết sử dụng internet để công tác Đảm bảo đường truyền internet phục vụ sưu tầm, truy cập thông tin, dạy và học Có kế hoạch đảm bảo 100% CBGV biết sử dụng internet để truy cập thông tin, giao tiếp và thực công tác theo yêu cầu - Nâng cao hiệu xuất công tác lãnh đạo: 100% CBQL biết sử dụng ICT dạy học Cán quản lý các đơn vị nên am hiểu hệ thống ICT giáo dục là ICT đổi phương pháp dạy và học Khai thác tiềm ICT CB-GV và học sinh để nâng cao hiệu giáo dục đơn vị 100% CBQL biết sử dụng ICT điều hành CBQL biết sử dụng và sử dụng có hiệu ICT công tác quản lý, lãnh đạo: lập kế hoạch, triển khai, đánh giá, sơ kết, tổng kết b Xây dựng các hoạt động trực tuyến: Cán giáo viên tham gia các hoạt động trực tuyến có hiệu quả: - Báo cáo trực tuyến - Học tập trực tuyến - Chia sẻ thông tin trực tuyến c Đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT điều hành và quản lý giáo dục: - Ứng dụng các phần mềm hỗ trợ công tác quản lý theo định hướng quản lý trực tuyến thông qua internet - Xây dựng trang web (WWW.thuậnchau.edu.vn) phổ cập nhằm nắm bắt tình hình chuyên cần học sinh; dự báo, phòng ngừa từ xa tình trạng học sinh có nguy bỏ học; hỗ trợ công tác thống kê tình hình chuyên cần học sinh trên địa bàn huyện - Tổ chức đăng tải công khai trên website các thủ tục hành chính đạt cấp độ trở lên với số nội dung cụ thể: + Đăng tải tất các mẫu đơn hành chính, mẫu đơn dịch vụ công (như đơn xin vào lớp đầu cấp… ) + Tra cứu kết học tập, điểm thi trực tuyến miễn phí trên website - Cung cấp và cập nhật kịp thời các văn hành chính trang “Thủ tục hành chính” đáp ứng yêu cầu xã hội Thực đầy đủ quy định “3 công khai” các đơn vị, sở giáo dục d Ứng dụng CNTT&TT đổi phương pháp dạy và học: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT đổi phương pháp dạy và học theo hướng tích hợp CNTT môn theo định hướng tăng cướng các ứng dụng e_learning e Thiết lập và sử dụng hệ thống e_mail: Tiếp tục hoàn thiện và đưa vào sử dụng hệ thống e_mail có tên miền ngành giáo dục và đào tạo huyện (WWW.thuậnchau.edu.vn) Đảm bảo trên nguyên tắc: + Mỗi đơn vị, sở giáo dục có địa mai theo tên miền giáo dục quan hệ công tác + Mỗi cán bộ, giáo viên có địa e-mail ngành để quan hệ, giao tiếp công việc f Nâng cấp kết nối mạng internet: Các đơn vị, sở giáo dục kiểm tra, nâng cấp kết nối internet băng thông rộng * Riêng các trường THCS cần tập trung thực : Nghiên cứu và thực đúng nội dung các văn đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo và Sở Giáo dục và Đào tạo CNTT Xây dựng kế hoạch thực các phương hướng, nhiệm vụ ICT đơn vị (trường) và đơn vị trực thuộc (Phòng GD&ĐT) Triển khai thực website đơn vị Khai thác website đúng chức năng, phục vụ tốt quản lý, dạy - học Tổ chức kiểm tra thực hiện, đánh giá tình hình, điều chỉnh các nội dung công tác ICT Đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên biết sử dụng ICT công việc Bằng nhiều nguồn tài chính hợp pháp và vận động để trang bị, nâng cấp hệ thống sở vật chất ICT trường từ đó kích thích cán giáo viên sử dụng ICT vào công tác, đảm bảo nhu cầu sử dụng ICT cán giáo viên Tránh lãng phí, tạo tâm lý không tốt cán giáo viê Ngăn ngừa tình trạng lạm dụng internet CB-GV và học sinh Chỉ đạo giáo viên phải có bài tham gia thư viện bài giảng điện tử Chỉ đạo tổ chuyên môn phải có bài giảng điện tử e_learning tham gia dự thi hàng năm kỳ thi Bộ GD&ĐT Chỉ đạo tổ chuyên môn phải có hồ sơ bài giảng dạy học tham gia dự thi hàng năm kỳ thi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh III KẾT LUẬN Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học là công việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất và lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển CNTT dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất các cấp, đạo đồng ngành – nhà trường và đặc biệt là nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân giáo viên Chúng ta nhận thức rõ vai trò CNTT lĩnh vực sống và hết chúng ta nhận thức rõ lợi ích việc ứng dụng CNTT giảng dạy và học tập Về phía lãnh đạo các cấp đặc biệt quan tâm và đã có nhiều văn hướng dẫn việc ứng dụng CNTT ngành Cơ sở hạ tầng CNTT trường học đã dần đầu tư để đáp ứng việc ứng dụng CNTT và công tác dạy và học các trường Đó là điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường THCS Vì vậy, ứng dụng thành công hay không, có mang lại lợi ích mong muốn hay không còn là tâm và phương pháp tổ chức trường bên cạnh nỗ lực giáo viên Phổng Lăng ngày 20 tháng năm 2013 Người thực chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực In bài này Gửi Email bài này Giới thiệu phần mềm CAMTASIA STUDIO 6, công cụ hỗ trợ sử dụng có hiệu phần mềm PowerPoint, Violet, soạn giáo án điện tử và các phần mềm khác soạn bài giảng điện tử và ứng dụng giải pháp giảng dạy tiên tiến(E- learning ) Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông dạy học là xu phát triển tất yếu giáo dục đại Chúng ta sống thời đại hai cách mạng: cách mạng khoa học – kỹ thuật (CMKH-KT) và cách mạng xã hội Những cách mạng này phát triển vũ bão với nhịp độ nhanh chưa có lịch sử loài người, thúc đẩy nhiều lĩnh vực, có bước tiến mạnh mẽ và mở nhiều triển vọng lớn lao loài người bước vào kỷ XXI Công nghệ thông tin và truyền thông (Information and Communication Technology – ICT) là thành tựu lớn CMKH-KT Nó thâm nhập và chi phối hầu hết các lĩnh vực nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ sản xuất, giáo dục, đào tạo và các hoạt động chính trị, xã hội khác Trong giáo dục – đào tạo, ICT sử dụng vào tất các môn học tự nhiên, kỹ thuật, xã hội và nhân văn Hiệu rõ rệt là chất lựơng giáo dục tăng lên mặt lý thuyết và thực hành Vì thế, nó là chủ đề lớn tổ chức văn hóa giáo dục giới UNESCO chính thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỷ XXI và dự đoán “sẽ có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT ” Như vậy, ICT đã ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục và đào tạo, đặc biệt là đổi phương pháp DH (PPDH), tạo thay đổi cách mạng giáo dục, vì nhờ có cách mạng này mà giáo dục đã có thể thực các tiêu chí mới: Học nơi (any where) Học lúc (any time) Học suốt đời (life long) Dạy cho người (any one) và trình độ tiếp thu khác Thay đổi vai trò người dạy, người học, đổi cách dạy và cách học Ở nước ta, vấn đề ứng dụng ICT giáo dục, đào tạo Đảng và Nhà nước coi trọng, coi yêu cầu đổi PPDH có hỗ trợ các phương tiện kỹ thuật đại là điều cần thiết Các Văn kiện, Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục – Đào tạo đã thể rõ điều này, như: Nghị CP Chính phủ chương trình quốc gia đưa công nghệ thông tin (CNTT) vào giáo dục đào tạo (1993), Nghị Trung ương khóa VIII, Luật giáo dục (1998) và Luật giáo dục sửa đổi (2005), Nghị 81 Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị 29 Bộ Giáo dục – Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010,… Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020; Chỉ thị số 15/CT-TTg ngày 22 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường sử dụng văn điện tử hoạt động quan nhà nước; Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; Nghị định số 102/2009/NĐ-CP ngày tháng 11 năm 2009 Chính phủ quản lý đầu tư ứng dụng CNTT sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước; Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở các sở giáo dục Chỉ thị số 29 Bộ Giáo dục – Đào tạo (ngày 30/7/2001/CT) tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 nêu rõ “CNTT là phương tiện để tiến tới xã hội hóa học tập”, “giáo dục và đào tạo phải đóng vai trò quan trọng bậc thúc đẩy phát triển CNTT ” Trong “Chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo đến năm 2010” Bộ Giáo dục – Đào tạo đã yêu cầu ngành giáo dục phải bước phát triển giáo dục dựa trên CNTT, vì “CNTT và đa phương tiện tạo thay đổi lớn quản lý hệ thống giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy và học” Tính sư phạm việc ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với nghề dạy học, tiêu chí bài học không giống bài thuyết trình, báo cáo Đối tượng dạy học lại hoàn toàn không các đối tượng Hội nghị, Hội thảo Cho nên, việc chuẩn bị bài giảng có ứng dụng CNTT cần đảm bảo không tính nội dung (khoa học) mà còn phải đặt mạnh tiêu chí tính sư phạm Tính sư phạm đây bao gồm: phù hợp mặt tâm sinh lí học sinh (HS), tính thẩm mĩ trang trình chiếu, thể nhuần nhuyễn các nguyên tắc dạy học và các phương pháp dạy học (PPDH) Vì vậy, người giáo viên (GV) muốn sử dụng CNTT để dạy học có hiệu thì không phải có kiến thức tối thiểu các phần mềm (không phải đơn là “viết” chữ lên các trang trình chiếu) mà còn cần phải có ý thức sư phạm, kiến thức lí luận dạy học và các PPDH tích cực, sau đó là linh hoạt và sáng tạo thiết kế các trang trình chiếu cho hấp dẫn cách có ý nghĩa Sử dụng máy tính để dạy học là hướng thay đổi PPDH nhà trường chúng ta nay, đó, việc giảng các trang trình chiếu PowerPoint nhiều GV trường THPT thực Đương nhiên, không phải và không cần thiết biến tiết dạy trở thành học máy tính, cho dù trường nào đó có đủ khả sở vật chất các kĩ thích hợp cho công việc Mỗi giáo viên cần chọn tiết học cho đưa nó lên trang trình chiếu PowerPoint thì tận dụng tối đa ưu việt máy tính phương diện cung cấp thông tin cho người học, tính hấp dẫn của bài giảng, chí ít có hiệu bài giảng với bảng viết thông thường Cần tránh việc chạy theo phong trào để bài giảng thiếu chất lượng, lạm dụng các hiệu ứng phần mềm PowerPoint làm người học bị phân tán chú ý Cũng không nên tầm thường hoá việc dạy PowerPoint Nhiều người quan niệm trang trình chiếu chẳng qua là thay bảng đen, chí không bảng đen (vì họ không viết xóa thoải mái dùng bảng đen) Cái “lí” họ có thể đúng, vì thực tế, số GV dạy PowerPoint cuối cùng HS chẳng ghi gì vào vở, không thu nhận kiến thức gì quan trọng ngoài “thú vị” cách chung chung! Như có nghĩa là, sử dụng máy tính để dạy học phải đạt yêu cầu cao là:hiệu học Giải pháp để phát huy tối đa hiệu ứng dụng CNTT dạy học Để sử dụng có hiệu phần mềm PowerPoint, soạn giáo án điện tử và các phần mềm khác Với vấn đề đó phương án sử dụng phần mềm để hỗ trợ việc ứng dụng CNTT soạn bài giảng điện tử (E- learning ) đó là phần mềm CAMTASIA STUDIO Một số ứng dụng phần mềm Camtasia Studio <span "="" style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt;">a Ghi hình lại thứ Dễ dàng tạo các video hướng dẫn, giải thích, các khóa học trực tuyến,…khả chương trình là không giới hạn Kết nối với người học thông qua các phim ghi hình màn hình, âm thanh, tường thuật giọng nói, PowerPoint, các video hình hình và webcam - Khởi động chương trình trên hộp thoại Welcome chọn tính Record the Screen để bắt đầu dự án (xem hình 1) Hình 1: Giao diện khởi động Camtasia studio - Thiết lập các tùy biến Trên cửa sổ màu đen CS6 thiết lập các chức tùy biến để tiến hành thao tác quay phim Hình 2: Hộp thoại Camtasia Recorder CS Full Screen:Thu hình phạm vi toàn màn hình Custom:Thu hình cửa sổ định với kích thước định trước (có thể thay đổi tùy biến kích thước này) Select: Thu hình phạm vi tùy biến thiết lập người dùng Audio: Điều chỉnh chất lượng âm cho đoạn phim Camera: Quay và đưa vào thêm video clip từ bên ngoài thông tin qua Camera hay web cam có kết nối với PC, -Thêm số hiệu ứng Ngoài bạn vào menu Effects để tùy chỉnh thêm số hiệu ứng phụ khá hữu ích thay cho mặc định chương trình * Effects > Sound > Mouse Click Sounds: để đoạn phim các thao tác nhấp chuột điều khiển có âm tương ứng * Effects > Cursor > Highlight Cursor and click: tạo hiệu ứng ánh sáng gây chú ý vị trí trỏ chuột đoạn Video Clip, xem hình Hình 3: Chọn hiệu ứng cho trỏ chuột * Ở đây chúng ta chọn chức Select, Drag chuột trái để vẽ vùng giới hạn cần quay phim * Nhấp nút REC màu đỏ trên Camtasia Recorder để bắt đầu dựng phim Tiến hành các thao tác với chuột và lồng tiếng trên Mic cho thật nhịp nhàng và khớp với * Nhấn F10 để kết thúc quá trình làm phim, sau đó xem lại đoạn phim vừa làm trên giao diện Media CS6, Nhấp nút Save để lưu lại dự án đoạn Video vừa dựng (tập tin dự án có phần mở rộng camrec) * Lúc này bạn đóng công cụ Camtasia Recorder để quay giao diện chính CS6, bạn Drag chuột trái để rê đoạn Video Clip từ khung Clip Bin bên trên xuống khung Video phía bên để bắt đầu tiến hành các thao tác xử lý hiệu ứng và kỷ xảo Thêm hiệu ứng: * Viết chú thích lên đoạn phim: + Trên cửa số giao diện chính mục Edit nhấp chọn chức Caption + Trong khung thoại Open Captions, nhập đoạn chú thích cần hiển thị trên đoạn phim vào cửa sổ nơi trỏ chuột nhấp nháy phía bên + Nếu quan sát cửa sổ Preview thấy đoạn chú thích hiển thị chưa đẹp, nhấp chọn nút công cụ Overlay mục Options Hình Thêm chú thích Captions Nút công cụ Overlay để đưa đoạn chú thích lồng hẳn vào biên phim, không chừa khoảng đen phía biên mặc định Thông số khung Width (in chars) càng lớn thì kích thước dòng chữ chú thích càng nhỏ + Nhấp Finished để kết thúc quá trình chèn ghi chú - Trên hộp thoại Welcome chọn tính Record PwerPoint để bắt đầu quay chương trình PowerPoint Hình 5: Quay lại chương trình PowerPoint thành video hướng dẫn Camtasia studio Ghi hình hình Với ứng dụng này giáo viên có thể dễ dàng quay lại đoạn, video chương trình tivi online ưa thích mà không cần thêm phần mềm nào khác Hình Thu hình từ chương trình Tivi online - Hiệu chỉnh lại đoạn phim ghi Hình 7: Ghi trích đoạn phim Đoạn phim ghi có thể bị vài lỗi nhỏ, và với công cụ này chúng ta có thể sửa lỗi để làm hoàn chỉnh sản phẩm mình.Biên tập và tăng cường video với các callout, tiêu đề, credit, phóng hình, giãn hình, quay hình và các nhạc bổ sung Hình Xuất phim - Xuất đoạn phim định dạng theo yêu cầu Sau đã chỉnh sửa ưng ý, chọn định dạng để xuất theo yêu cầu công việc Dạng video thuờng hay dạng Flash,avi,các dạng ảnh động Gif có thể là dạng video streaming.Xuất dạng QuickTime và hàng loạt các định dạng video khác, sau đó chia sẻ trên mạng, CD hay DVD chúng ta có thể sử dụng trình Production Wizard để hỗ trợ việc lựa chọn định dạng và các thiết lập phù hợp việc chia sẻ với người học, hay chúng ta có thể có quyền kiểm soát hoàn toàn các mã hóa/giải mã audio và video chất lượng, tốc độ khung hình, độ sâu màu, thêm thắt hay loại bỏ các hiệu ứng đặc biệt - Chia sẻ và trình chiếu giáo án điện tử Camtasia Studio hỗ trợ vô số cách để đưa sản phẩm trực tiếp đến người mà mình muốn giới thiệu (CD, DVD) gián tiếp qua Internet (web, email) Hình 9: Lựa chon hình thức xuất phim - Các bước có thể tuỳ chọn lại số định dạng cụ thể cho tập tin Video, các bước này bạn tự thiết lập nhấp nút Next - Đến cửa sổ sau củng nhấp Finished để chương trình bắt đầu xuất tập tin kết Hình 10: chu trình xuất phim Điều kiện cài đặt chương trình · Ổ cứng cài đặt còn trống 40MB · Ram 256 MB trở lên · Tương thích với Windows · Link <span "="" style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt;"> Download: http://www.mediafire.com/?m1vjwjmnttd (40.8MB) · <span "="" style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt;">Để áp dụng hết các tính chương trình cần có thêm Webcam, có microphone, loa <span "="" style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt;">7.<span "="" style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt;">Cài đặt <span "="" style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt;">Chạy tập tin Camtasia.exe <span "="" style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt;">Màn hình xuất khung hình (windows vista windows7) <span "="" style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt;">Click vào Run Click Next Đánh dấu tích vào I acceeppt the license agreeement nhấn Next Khung hình xuất trên đánh dấu vào 30 day evaluation là dùng thử 30 ngày Đánh dấu vào ô Licensed - I have a key nhập tên và key nó vào và ấn Nex Xuất khung hình trên và ấn Next Xuất khung hình trên cho ta tùy chọn cài đặt · Khởi động chương trình sau cài đặt · Biểu tượng lối tắt trên màn hình máy tính · Giới thiệu sản phẩm tới trang web sau cài đặt · Chạy chương trình và ghi hình khởi động window Nhấn Next bắt đầu cài đặt chương trình và chờ chương trình chaỵ Chạy xong chương trình xuất khung hình: Nhấn Finish và kết thúc cài đặt Sau cài đặt xong chọn vào ô xuất lối tắt trên màn hình xuất biểu tượng này Nhấn đúp chuột vào biểu tượng và bắt đầu sử dụng chương trình Ví dụ Chúng ta cần đoạn phim để chèn vaò Powerpoint Bước 1: khởi động phần mềm camtasia studio6 Bước 2: khởi động chương trình truyền hình chương trình video ưa thích Bước 3: nhấn vào các tùy biến để chọn vùng ghi hình và các hiệu ứng quay Bước 4: click vào rec và bắt đầu thu chương trình Bước 5: Muốn kết thúc đoạn phim cần ghi click vào stop Màn hình preview xuất cho ta xem lại đoạn phim vừa thu Click produce biên tập phim để lưu click Save lưu lại đoạn phim vừa thu Bước 6: Biên tập đoạn phim vừa lưu thành phim và xuất định dạng tùy theo mình lựa chọn Bước : Chèn đoạn phim vào Powerpoint với định dạng tương thích với chương trình PPt Việc ứng dụng các phần mềm vào để soạn giáo án là các bài giảng điện tử nhiều với phần mềm Camtasia studio Techsmith này nó đã đem lại thuận tiện cho người giáo viên soạn giáo án nó không nhiều thời gian, không đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ tin học thật cao không cần phải có máy tính có cấu hình mạnh và phần mềm làm phim, phần mềm ghi lại chương trình tivionline đặc biệt phần mềm này đó là người giáo viên có thể chia sẻ với học sinh bài giảng mình thông qua video tường thuật với đầy đủ nội dung bài giảng và lời giảng kể hình ảnh người giáo viên và lớp học qua camera và micro gắn với máy tính.Qua đó người giáo viên có thể dạy cho học sinh đâu qua điện thoại ( cho chương trình video vào thẻ nhớ điện thoại) qua đĩa hình, qua internet nơi không có máy chiếu projecter Yên Thành, ngày 07 tháng 02 năm2013 Vương Đình Hội Trường THPT Nam Yên Thành - Nghệ An Nguồn: www.quocphonganninh.edu.vn