Đang tải... (xem toàn văn)
Học sinh, nhất là trẻ vị thành niên luôn có nhu cầu khẳng định, muốn dược thể hiện, luôn mong muốn khám phá các năng lực của bản thân và muốn phát huy những năng lực, sở trường của mình [r]
(1)Ngày 18 tháng 10 năm 2015 ( Nội dung - tiết)
Tên học: GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THCS (MODULE THCS 36)
Địa điểm: Học nhà Nội dung:
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH
Giáo dục kĩ sống cho học sinh xã hội quan tâm Bộ giáo dục với việc triển khai “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” liên tục mở lớp tập huấn giáo dục kĩ sống cho học sinh; phụ huynh quan tâm cho em đến với lớp kĩ sống Tuy nhiên việc giáo dục kĩ sống phải gắn bó mật với việc xác định giá trị sống Giá trị gốc cịn kĩ sống phần Vì vậy, dạy giá trị sống dạy gốc rễ sống, dạy cho người cách sống với tình u thương tơn trọng
Như biết nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” rèn luyện kĩ sống cho học sinh Thiết nghĩ, nội dung quan trọng, gắn liền với hoạt động giáo dục nhà trường Thế giới có thay đổi sâu sắc mặt, khoa học kĩ thuật,công nghệ thông tin phát triển vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Một số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống bị ảnh hưởng Đặc biệt hệ trẻ, em dễ dàng học theo, bắt chước số thói hư, tật xấu du nhập từ bên ngoài, mạng Internet
(2)Giá trị sống sống với giá trị khơng phải nói giá trị Cũng dạy học, phải quan tâm đến việc làm quan tâm điều nói, phải quan tâm đến tâm trạng đối tượng không quan tâm đến kết hoạt động
Việc giáo dục kĩ sống không đạt kết không quan tâm đến giáo dục giá trị sống Vấn đề đáng quan tâm để giáo dục giá trị sống cho học sinh?
Như biết, giá trị sống cá nhân khơng thể tự nhiên mà có mà hình thành nhờ vào q trình tự nhận thức trải nghiệm người Tuy nhiên giai đoạn quan trọng có ý nghĩa tuổi vị thành niên (9-10 tuổi đến 17-18 tuổi) Nhà trường giúp người học hình thành phát triển hệ giá trị người: Tâm lực, trí lực, thể lực - giá trị học thức, giá trị sống, giá trị tay nghề lương tâm nghề, giá trị đóng góp , giá trị tự khẳng định
Các giá trị sống cần thiết, thiếu lứa tuổi vị thành niên - Giàu tình yêu thương
- Trung thực
- Biết quan tâm đến người khác - Ham học hỏi
- Siêng
- Sống tôn trọng luật pháp - u hịa bình
- Biết nhận lỗi biết tha thứ - Sống chủ động, tự tin
- Chấp nhận thử thách ln vượt khó
(3)Nhiều nghiên cứu cho thấy học sinh thiếu hụt giá trị sống Hậu nhiều học sinh có biểu suy thối đạo đức, sống bng thả, bạo lực học đường, ứng xử thiếu hóa,…Cả gia đình nhà trường xem nhẹ chưa coi trọng mức giáo dục giá trị sống Nhiều học sinh có khoảng trống giá trị không nuôi dưỡng môi trường giàu cảm xúc tích cực, thiếu trải nghiệm thực tế Những học sinh cần nhà trường, gia đình bù đắp
Giá trị sống lứa tuổi thiếu niên có nhiều khác biệt với hệ trước, nhiều giá trị hệ cha ông coi trọng không bạn trẻ coi trọng, ngược lại họ lại đề cao giá trị vật chất, dễ dãi quan hệ tình dục có xu hướng bạo lực nhiều hơn…
* Các biện pháp tiến hành giáo dục giá trị sống nhằm rèn luyện kĩ sống cho học sinh.
Theo chuyên gia giáo dục, giá trị sống tri thức chuyển tải theo cách thơng thường Thậm chí giáo dục giá trị sống lời khuyên, thuyết giảng đạo đức thường không đem lại kết Giáo dục giá trị sống thực hiệu thân học sinh trải nghiệm thực tế, trải nghiệm cảm xúc, dẫn đến thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi Học sinh, trẻ vị thành niên ln có nhu cầu khẳng định, muốn dược thể hiện, mong muốn khám phá lực thân muốn phát huy lực, sở trường số lĩnh vực đó, giái trị sống học sinh hình thành q trình tìm kiếm, khám phá trải nghiệm
Đa dạng hóa hình thức câu lạc bộ, tạo nhiều hội để học sinh trải nghiệm, cách thức phù hợp để giáo dục giá trị sống lứa tuổi vị thành niên
Các biện pháp tiến hành giáo dục giá trị sống nhằm rèn luyện kĩ sống cho học sinh
(4)3 Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại kinh nghiệm, tương tác tranh luận Giáo dục giá trị sống quan sát, trải nghiệm thực tế
5 Giáo dục giá trị sống trải nghiệm cảm xúc * Những điều cần lưu ý giáo dục giá trị sống:
Tạo bầu khơng khí giá trị sống, người yêu thương tôn trọng lẫn nhau, làm tiền đề giáo dục giá trị sống
Tạo mơi trường mà người học biểu lộ, thể họ, cảm thấy yêu thương thân (tổ chức nhiều HĐ để HS thể hiện) Cử nhẹ nhàng, ân cần Lời nói dịu dàng, thân mật, gần gũi Lắng nghe lời tâm học sinh
Tôn trọng ý kiến HS; động viên, giúp đỡ, khích lệ, khoan dung, độ lượng, vị tha, ấm áp, quan tâm, tử tế, khẳng định phẩm chất tốt đẹp HS Công với HS, không phân biệt đối xử
Cho HS thời gian để HS diễn đạt ý nghĩ bộc lộ cảm xúc Cho HS thời gian để chấp nhận xử lí câu trả lời cách rõ ràng Giáo viên lắng nghe hoàn toàn cởi mở Dành thời gian để học sinh nhận cảm xúc
Luôn giữ cho âm điệu, giọng nói lớp, tạo bầu khơng khí dựa giá trị Tuỳ theo tình huống, có lúc giọng nói mang tính chất quan tâm, phấn khởi, khuyến khích, có lúc rõ ràng, kiên quyết, nghiêm khắc,…
Làm cho HS cảm thấy phấn khởi nhiệm vụ Lắng nghe, truyền đạt, giao tiếp, tin tưởng vào khả tiếp nhận, tiếp thu HS
Tạo tình học hỏi tích cực để giúp HS học, hiểu chấp nhận họ Nâng cao quan tâm tự tin HS Khẳng định hành động thay đổi tích cực, khuyến khích phát triển HS