- GV yêu cầu lớp hoạt động theo nhóm - 1 HS đọc yêu cầu của bài - HS xem lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ - GV lưu ý: ghi ngắn gọn, mỗi sự việc chính yếu 2 phần chỉ ghi bằng một câu.. HS là[r]
(1)TUẦN Ngày soạn: 26 09 2015 TiÕt : Chµo cê TiÕt 4: To¸n Thứ hai ngày 28 tháng 09 năm 2015 SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU: Giúp HS hệ thống hóa số kiến thức ban đầu về: + Các so sánh hai số tự nhiên + Xếp thứ tự các số tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: A KTBC: - HS lên bảng làm bài tập tiết 15 - GV chữa bài, nhận xét B Dạy bài : a.Giới thiệu bài: b So sánh số tự nhiên: - GV nêu các cặp số tự nhiên: 100 và 89, 456 và 231, 4578 và 6325, … yêu cầu HS so sánh xem cặp số số nào bé hơn, số nào lớn - Như với hai số tự nhiên bất kì chúng ta luôn xác định điều gì ? * Cách so sánh hai số tự nhiên bất kì: - GV: Hãy so sánh hai số 100 và 99 - Số 99 có chữ số? - Số 100 có chữ số? - Số 99 và số 100 số nào có ít chữ số hơn, số nào có nhiều chữ số hơn? - Vậy so sánh hai số tự nhiên với nhau, vào số các chữ số chúng ta có thể rút kết luận gì? - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận trên - GV viết lên bảng các cặp số: 123 và 456; 7891 và 7578; … - Có nhận xét gì số các chữ số các số cặp số trên - Như em đã tiến hành so sánh các số này với nào? - Hãy nêu cách so sánh 123 với 456 -HS tiếp nối phát biểu ý kiến: +100 > 89, 89 < 100 +456 > 231, 231 < 456 +4578 < 6325, 6325 > 4578 … - Chúng ta luôn xác định số nào bé hơn, số nào lớn - 100 > 99 hay 99 < 100 - Có chữ số - Có chữ số - Số 99 có ít chữ số hơn, số 100 có nhiều chữ số - Số nào có nhiều chữ số thì lớn hơn, số nào có ít chữ số thì bé -HS so sánh và nêu kết quả: 123 < 456; 7891 > 7578 - Các số cặp số có số chữ số - So sánh các chữ số cùng hàng từ trái sang phải.Chữ số hàng nào lớn thì số tương ứng lớn và ngược lại - HS nêu (2) - Nêu cách so sánh 7891 với 7578 - Trường hợp hai số có cùng số các chữ số, tất các cặp chữ số hàng thì nào với ? - GV cho HS nêu lại kết luận * So sánh hai số dãy số tự nhiên và trên tia số: - GV: Hãy nêu dãy số tự nhiên - Hãy so sánh và - Trong dãy số tự nhiên đứng trước hay đứng trước 5? - Trong dãy số tự nhiên, số đứng trước bé hay lớn số đứng sau? - GV yêu cầu HS vẽ tia số biểu diễn các số tự nhiên - GV yêu cầu HS so sánh và 10 - Trên tia số, và 10 số nào gần gốc hơn, số nào xa gốc ? - Số gần gốc là số lớn hay bé hơn? - Số xa gốc là số lớn hay bé hơn? c Xếp thứ tự các số tự nhiên: - GV nêu các số tự nhiên 7698, 7968, 7896, 7869 và yêu cầu: - Số nào là số lớn các số trên? - Số nào là số bé các số trên? - Vậy với nhóm các số tự nhiên, chúng ta luôn có thể xếp chúng theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé Vì sao? - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận d Luyện tập, thực hành : Bài tập 1( cột 1) Gọi HS đọc yêu cầu bài tập YCHS làm và trình bày GV nhận xét, chốt kết đúng Bài 1( cột 2)( dành cho HS khá giỏi) GV theo dõi Bài tập 2: - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Chữa bài - Thì hai số đó - HS nêu phần bài học SGK - HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, … - bé 7, lớn - đứng trước và đứng sau -Số đứng trước bé số đứng sau -Số đứng sau lớn số đứng trước nó -1 HS lên bảng vẽ - < 10, 10 > - Số gần gốc hơn, số 10 xa gốc - Là số bé - Là số lớn - HS xếp các số trên theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại - Số 7986 - Số 7689 - Vì ta luôn so sánh các số tự nhiên với - HS nhắc lại kết luận SGK - HS đọc yêu cầu - HS làm và trình bày KQ 234 > 999 754 < 87 540 39 680 = 39 000 + 680 HS tự làm bài tập 35 784 < 35 790 92 501 > 92 410 17 600 = 17 000 + 600 - HS đọc yêu cầu HS làm bài theo nhóm bàn Đại diện nhóm trình bày a) 136; 316; 361 (3) - HS nêu cách làm Bài 2b ( dành cho HS khá giỏi) -Yêu cầu HS suy nghĩ làm bài Bài tập 3: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập GV chấm, chữa bài Bài 3b ( dành cho HS khá giỏi) GV nhận xét cá nhân Củng cố: Dặn dò: c) 63 841; 64 813; 64 831 - HS tự làm bài b) 724; 740; 742 - Hs đọc yêu cầu - HS làm bài vào a) 984; 978; 952; 942 HS đọc thầm bài và làm b) 969; 954; 945; 890 -HS lớp nghe Tiết 5: Tập đọc MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I - MỤC TIÊU: - Biết đọc phân biệt lời các nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn bài - Hiểu nội dung: Ca ngợi chính trực, liêm, lòng vì dân vì nước Tô Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa.( trả lời các câu hỏi sách giáo khoa) * GDKNS: - Xác định giá trị (nhận biết ý nghĩa lòng chính trực, liêm sống.) - Tự nhận thức thân (biết cách thể chính trực thân và người) II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh học bài đọc SGK - Bảng phụ viết đọan văn cần hướng dẫn III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Bài cũ: Người ăn xin Bài mới: * Giới thiệu bài: GV: Đây là cảnh câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành – vị quan đứng đầu triều lý, ông là người nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm “Một người chính trực” a Luyện đọc: - Một HS đọc toàn bài - HS đọc thành tiếng - GV chia đoạn: đoạn + Đ1: Từ đầu đến đó là vua Lý Cao Tông + Đ2: Tiếp theo …tới thăm Tô Hiến Thành (4) + Đ3: Phần còn lại - HS đọc nối tiếp đoạn (2 lần) L1: Kết hợp đọc từ khó, câu dài L2: Đọc chú giải - HS luyện đọc theo nhóm - KT đọc nhóm - GV đọc diễn cảm toàn bài b Tìm hiểu bài - Gọi HS đọc đoạn + Toâ Hieán Thaønh laøm quan trieàu naøo? + Mọi người đánh giá ông là người nào? + Trong việc lập ngôi vua , chính trực Tô Hiến Thành thể nào ? + Đoạn kể chuyện gì ? - Ghi ý chính đoạn - Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời câu hỏi : + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng , thường xuyên chăm sóc ông ? + Còn gián nghị đại phu Trần Trung Tá thì ? + Đoạn ý nói đến ? + Gọi HS đọc đoạn - Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời câu hỏi : + Đỗ thái hậu hỏi ông điều gì ? + Tô Hiến Thành đã tiến cử thay ông đứng đầu triều đình ? + Vì thái hậu lại ngạc nhiên ông tiến cử Trần Trung Tá ? + Trong việc tìm người giúp nước, chính trực ông Tô Hiến Thành thể nào? + Vì nhân dân ca ngợi người chính trực ông Tô Hiến Thành? - Lắng nghe + Toâ Hieán Thaønh laøm quan trieàu Ly.ù + Ông là người tiếng chính trực + Tô Hiến Thành không chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán + Ý 1:Thái độ chính trực Tô Hiến Thành việc lập ngôi vua - HS nhắc lại + Quan tham tri chính ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh + Do bận quá nhiều việc nên không đến thăm ông +Ý2: Tô Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ - HS đọc thành tiếng + Đỗ thái hậu hỏi thay ông làm quan ông + Ông tiến cử quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá + Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh , tận tình chăm sóc lại không ông tiến cử Còn Trần Trung Tá bận nhiều công việc nên ít tới thăm ông lại ông tiến cử + Ông cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ mình + Vì ông quan tâm đến triều đình, tìm người tài giỏi để giúp nước giúp dân + Vì ông không mang danh lợi, vì tình riêng mà giúp đỡ , tiến cử Trần Trung Tá - Lắng nghe - Nhân dân ca ngợi người trung trực Tô Hiến Thành vì người ông - Ý 3:Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi đặt lợi ích đất nước lên trên hết Họ giúp nước (5) làm điều tốt cho dân cho nước + Đoạn kể chuyện gì ? - Gọi HS đọc toàn bài , lớp đọc thầm và tìm nội dung chính bài - Ghi nội dung chính bài c Hướng dẫn đọc diễn cảm - 3HS đọc nối tiếp bài + GV hướng dẫn lớp đọc diễn cảm đoạn:“Một hôm,…thần xin cử Trần Trung Tá” - GV nhận xét, tuyên dương Củng cố: - GVGDKNS cho HS: Có thái độ chính trực, yêu nước 5.Dặn dò: - HS đọc thầm và nêu nội dung chính bài Nội dung chính : Ca ngợi chính trực và lòng vì dân vì nước vị quan Tô Hiến Thành - HS luyện đọc nhóm - HS thi đọc nhóm trước lớp Tiết 6: Chính tả TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I - MỤC TIÊU: - Nhớ - viết đúng 10 dòng thơ đầuvà trình bày bài chính tả sẽ; biết trình bày đúng các dòng thơ lục bát - Làm đúng BT2b II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Bảng phụ viết sẵn nội dung BT 2b - Vở BT Tiếng Việt, tập III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : Ổn định: Bài cũ: Giới thiệu bài: a Hướng dẫn chính tả: - GV gọi HS đọc đoạn thơ - Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà? - Qua câu truyện cổ, ông cha ta muốn khuyên cháu điều gì? - HS luyện viết từ khó vào bảng con: truyện cổ, sâu xa, phật tiên b Hướng dẫn HS nghe viết chính tả: - Nhắc cách trình bày bài bài thơ lục bát - HS viết bài - Chấm lớp đến bài - Giáo viên nhận xét chung c HS làm bài tập chính tả - HS đọc yêu cầu bài tập - Giáo viên giao việc: Làm bài 2b Điền vào chỗ -HS hát - HS viết lại vào nháp từ đã viết sai tiết trước - HS lắng nghe - HS đọc thuộc lòng đoạn thơ - HS viết nháp từ khó - HS lắng nghe - HS viết chính tả theo trí nhớ - Lắng nghe Cả lớp đọc thầm - Cả lớp làm bài tập vào VBT sau đó (6) trống ân hay âng - Nhận xét và chốt lại lời giải đúng dâng, dân dâng, vần, sân, chân Củng cố, 5.Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Những hạt thóc giống - Nhận xét tiết học thi làm đúng nhanh HS trình bày kết bài làm HS ghi lời giải đúng vào HS lắng nghe Tiết 7:Toán ôn ¤N TËP I MỤC TIÊU Củng cố kiến thức So sánh và xếp thứ tự các STN với các dạng toán thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Ôn lý thuyết: B Thực hành: Bài Điền dấu >;<;= vào chỗ chấm: 7536 .7356 87584 .80 000 + 7584 49 542 .50 000 600 700 .600 000 + 706 807 340 807 034 342 159 342 100 + 49 - Gọi HS đọc và nêu yêu cầu + YC lớp tự làm + Gọi HS tiếp nối nêu kết + Chữa bài Bài Viết số thích hợp vào chỗ chấm: a) Các số 576 432 ; 576 342; 576343; 756 432; 765 432; 675 432 viết theo thứ tự từ bé đến lớn là: b) Các số 2749 305; 794 400; 942 999; 746 135; 746 315; 546 153 viết theo thứ tự từ lớn đến bé là : c) Các số 2937; 2973; 2793; 3279; 3792; 7239; 7293 viết theo thứ tự tăng dần là: d) Các số 5432; 5234; 5324; 4325; 4253; 4532; 3542 viết theo thứ tự giảm dần là: - Gọi HS đọc và nêu yêu cầu - YC lớp tự làm - Gọi HS tiếp nối nêu kết - Chữa bài Bài Tìm X , biết X là số tròn nghìn và : 11 999 < X < 17 009 - 1HS đọc và nêu yêu cầu - 2HS làm bảng lớp - HS nêu kết - Nhận xét, sửa sai (nếu có) - 1HS đọc và nêu yêu cầu - 4HS làm bảng phụ - HS nêu kết - Nhận xét, sửa sai(nếu có) - 1HS đọc và nêu yêu cầu (7) - Gọi HS đọc và nêu yêu cầu - YC khá tự làm - Gọi HS khá tiếp nối nêu kết - Chữa bài 3.Củng cố dặn dò - Nhận xét đánh giá học - HD luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau - 1HS khá làm bảng lớp - HS khá nêu kết - Nhận xét, sửa sai - Nghe và thực Tiết 8: Tiếng Việt ôn RÈN CHỮ BÀI I MỤC TIÊU - HS viết rèn chữ bài III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HS viết bài, GV quan sát, uốn nắn Chấm bài, nhận xét Củng cố, dặn dò: - Nhận xét học - Dặn hS chuẩn bị sau Thứ ba ngày 29 tháng 09 năm 2015 Tiết 1: Toán LUYỆN TẬP I - MỤC TIÊU: -Viết và so sánh các số tự nhiên - Bước đầu làm quen dạng x < 5, < x < với x là số tự nhiên II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC SGK, Bảng phụ III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1- Ổn định: HS hát 2- Bài cũ: So sánh & xếp thứ tự các số tự nhiên - Gọi HS làm bài tập - HS lên bảng làm bài tập, lớp làm - Xếp theo thứ tự từ bé đến lớn: vào nháp a) 316; 136; 361 a) 136; 316; 361 c) 64 831; 64 813; 63 841 c) 63 841; 64 813; 64 831 - GV nhận xét 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Luyện tập HS nhắc lại tựa bài Bài tập 1: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - HS đọc yêu cầu - GV cho học sinh làm bài Sau đó trình bày - HS làm bài vào SGK HS trình bày KQ a) Viết số bé nhất: - GV theo dõi + Có chữ số: + Có chữ số: 10 (8) - GV hỏi thêm trường hợp có 4; 5; chữ số Bài tập 2: ( Dành cho HS khá giỏi) GV hỏi: Có bao nhiêu số có chữ số? Có bao nhiêu số có chữ số Bài tập 3: Gọi HS đọc yêu cầu - GV viết lên bảng phần a bài: 859…67 < 859167 và yêu cầu HS suy nghĩ để tìm số điền vào ô trống - GV: Tại lại điền số ? - GV yêu cầu HS tự làm các phần còn lại, chữa bài yêu cầu HS giải thích cách điền số mình GV nhận xét, tuyên dương đội thắng Bài 4: YC học sinh làm - GV ghi bảng x < và hướng dẫn HS đọc x bé - HD HS cách thực - GV chấm, chữa bài Bài 5: ( dành cho hS khá giỏi) - Cho HS tự làm - GV hỏi: Các số tròn chục lớn 68 và bé 92 là số nào? 4-Củng cố - Nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên? - GV GD HS có thói quen tính toán chính xác vận dụng kiến thức vào thực tế 5.Dặn dò: - Chuẩn bị bài sau: Yến, tạ, - Nhận xét tiết học + Có chữ số: 100 b) Viết số lớn nhất: + Có chữ số: + Có chữ số: 99 + Có chữ số: 999 - HS trả lời - HS tự làm bài + Có 10 số có chữ số + Có 90 số có chữ số - HS đọc yêu cầu - HS làm bài theo nhóm bàn - HS thi đua tiếp sức các chữ số thích hợp vào ô trống a) 859 067 < 859 167 b) 492 037 > 482 037 c) 609 608 < 609 609 d) 264 309 = 264 309 - HS đọc yêu cầu - HS theo dõi - HS làm vào a) x < Các số tự nhiên bé là 0; 1; 2; 3; Vậy x là: 0; 1; 2; 3; b) < x < Các số tự nhiên lớn và bé là: 3; Vậy x là: 3; - HS tự làm - HS trả lời cá nhân: Các số tròn chục lớn 68 và bé 92 là 70, 80, 90 Vậy x là: 70, 80, 90 - HS nêu -HS lắng nghe (9) Tiết 2: Luyện từ và câu TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I- MỤC TIÊU - Nhận biết hai cách chính cấu tạo từ phức tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với nhau( từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần( âm đầu và vần) giống ( từ láy) - Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản( BT1); tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng đã cho ( BT2) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Từ điển học sinh ; Bảng phụ III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1-Ổn định: HS hát 2- Bài cũ : - Thế nào là từ đơn? Thế nào là từ phức? cho ví dụ GV nhận xét 3- Bài : - HS đọc các từ trên bảng Giới thiệu bài: - Hai từ trên là từ phức GV ghi bảng từ: khéo léo, khéo tay + Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác - Em có nhận xét gí cấu tạo từ trên? + Từ khép léo có vần eo giống - HS lắng nghe, nhắc lại đầu bài GV: Qua hai từ vừa nêu, các em đã thấy có khác cấu tạo từ phức Sự khác đó tạo nên từ ghép và từ láy Bài học hôm giúp các em tìm hiểu điều đó qua bài “Từ ghép và từ láy” Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét - Học sinh đọc câu thơ - Giáo viên cho hai học sinh đọc yêu cầu bài - Giáo viên yêu cầu nhận xét từ “thầm thì” - Cả lớp đọc thầm ,”ông cha”, “truyện cổ” - Giáo viên giải thích nghĩa cho học sinh - Muốn có từ trên phải tiếng nào tạo thành ? - Học sinh nêu - Sau HS nêu GV nhận xét + Truyện cổ = tiếng truyện + tiếng cổ Kết luận từ ghép tạo thành - Giáo viên cho học sinh nhận xét “thầm thì” có + Ông cha tiếng ông và tiếng cha tạo gì khác ? thành - Giáo viên cho học sinh đọc tiếp đoạn thơ tiếp - HS trả lời theo - GV yêu cầu học sinh tìm tiếp phức - Học sinh nhận xét từ “thầm thì” có - Giáo viên yêu cầu hoc sinh nhận xét từ tiếng lặp lại âm đầu (10) phức tìm - Học sinh đọc tiếp đoạn thơ tiếp - Chầm chậm, cheo leo, se Giáo viên kết luận : Ba từ phức này + chầm chậm: lặp lại âm đầu “ch” và tiếng có âm đầu khác hay vần đầu khác vần “ âm” tạo nên từ láy + cheo leo: lặp lại vần eo Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ + se sẽ: lặp lại âm đầu “s” và vần “ e” - Giáo viên cho 3, học sinh đọc phần ghi nhớ - HS theo dõi sách giáo khoa -G iáo viên cho học sinh giải thích phần ví dụ phần ghi nhớ - Lấy VD từ ghép, từ láy Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - 3, học sinh đọc phần ghi nhớ Bài tập 1: sách giáo khoa - Giáo viên cho học sinh đọc toàn bài - Học sinh giải thích phần ví dụ - Giáo viên lưu ý học sinh.Trước tiên cần phải phần ghi nhớ xác định xem tiếng có nghĩa hay không? Nếu hai tiếng có nghĩa là từ ghép - Tương tự giáo viên cho học sinh nhận xét phần - Học sinh đọc toàn bài b và tìm từ láy - HS theo dõi - Giáo viên cho học sinh thực và nêu kết - Học sinh thực hiện; trình bày Câu Từ ghép Từ láy a ghi nhớ, đền thờ, bờ nô nức Tại em xếp từ bờ bãi vào từ ghép? bãi, tưởng nhớ Bài tập 2: dẽo dai, vững chắc, mộc mạc, - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu yêu cầu bài b cao nhũn nhặn, và cho học sinh thi đua tìm từ ghép và từ láy với cứng cáp tiếng: ngay, thẳng, thật - Vì tiếng bờ ; bãi có nghĩa - Học sinh nêu yêu cầu bài - Học sinh thi đua tìm từ láy, từ ghép Từ Từ ghép Từ láy Ngay thẳng; thật, Ngay lưng, đơ… ngắn thẳng Thẳng băng, thẳng Thẳng - Giáo viên nhận xét bài làm học sinh cánh, thẳng cẳng, thẳng thắn, 4- Củng cố - Dặn Dò: đuột, thẳng đứng, thẳng thẳng - Thế nào là từ ghép? Thế nào là từ láy? góc, thẳng tay, thẳng thớm, - GV GD HS có thói quen vận dụng từ ghép và tắp, thẳng tuột, thẳng từ láy nói, viết thích hợp tính,… - Chuẩn bị bài sau thật Chân thật, thành thật, Thật thà - Nhận xét tiết học thật lòng, thật lực, thật tâm, thật tình, … Tiết 3: Khoa học (11) TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I- MỤC TIÊU: - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng - Biết để có sức khỏe tốt cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Chỉ vào tháp dinh dưởng cân đối và nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi- ta- và chất khoáng; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn ít đường và ăn hạn chế muối *GDKNS: - Kĩ tự nhận thức cần thiết phối hợp các loại thức ăn II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Hình trang 16, 17 SGK - Các phiếu ghi tên hay ảnh các loại thức ăn - Sưu tầm các đồ chơi nhựa gà, cá, tôm, cua…(nếu có điều kiện ) III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU: 1- Ổn định: 2- Bài cũ: Vai trò vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ - Nêu vai trò chất khoáng và kể tên số loại thức ăn có chứa nhiềuchất khoáng ? - Chất xơ có vai trò gì thể? Nêu số thức ăn chứa nhiều chất xơ ? - GV nhận xét ghi điểm 3-Bài mới: Giới thiệu bài: - Hằng ngày em thường ăn loại thức ăn nào? - Nếu ngày nào phải ăn món em cảm thấy nào? GV: Ngày nào ăn món giống thì chúng ta không thể ăn và có thể không tiêu hóa Vậy bữa ăn nào là ngon miệng và đảm bảo dinh dưỡng? Chúng ta cùng học bài học hôm để biết điều đó *Hoạt động 1: Giải thích cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Thảo luận nhóm đôi: Tại chúng ta cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món? - GV đưa các câu hỏi phụ: + Nhắc lại tên thức ăn các em thường ăn + Nếu ngày nào ăn cùng món em thấy nào? HS hát - HS trả lời - HS khác nhận xét - Hằng ngày em thường ăn thịt, cá, rau, tôm, hoa quả, - Em cảm thấy chán, không muốn ăn, không thể ăn - HS lắng nghe và nhắc lại tựa bài Các nhóm thảo luận theo gợi ý - Mỗi loại thức ăn cung cấp số chất dinh dưỡng định tỉ lệ khác Không loại thức ăn nào dù chứa nhiều chất dinh dưỡng đến đâu (12) + Có loại thức ăn nào chứa đầy đủ các chất dinh dưỡng không? + Điều gì xảy chúng ta ăn thịt cá mà không ăn rau quả? + Điều gì xảy ta ăn cơm với thịt mà không có rau,…? Kết luận: Mỗi loại thức ăn chứa số chất dinh dưỡng định tỉ lệ khác Không loại thức ăn nào dù chứa nhiều chất dinh dưỡng đến đâu không thể cung cấp đủ các chất dinh dưỡng cho nhu cầu thể An phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ăn không đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng mà còn giúp chúng ta ăn ngon miệng và quá trình tiêu hoá diễn tốt *Hoạt động 2: Làm việc với SGK, Tìm hiểu tháp dinh dưỡng - Yêu cầu hs nghiên cứu tháp dinh dưỡng - Cho hs làm việc theo cặp dựa vào tháp dinh dưỡng - Chơi đố chuyền: 1hs hỏi và định bạn trả lời, người trả lời đúng hỏi người khác Kết luận: Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường, vi-tamin, chất khoáng và chất xơ cần ăn đầy đủ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần ăn vừa phải Các thức ăn có nhiều chất béo nên ăn có mức độ Không nên ăn nhiều đường và hạn chế ăn muối 4-Củng cố Trò chơi “Đi chợ” - GV là người chợ và nói “ Đi chợ, chợ”, - GV nói tên thức ăn và định: - GV có thể là người hỏi và hs em chuẩn bị sẵn các thứ muốn ăn bữa ăn ngày và gv hỏi tiếp bữa ăn đó cung cấp gì - GVGDKNS cho HS: Có thói quen ăn phối hợp nhiều loại thức ăn để có sức khoẻ tốt 5.Dặn dò: - Chuẩn bị bài sau: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật? - Nhận xét tiết học không thể cung cấp đủ các chất dinh dưỡng cho nhu cầu thể Ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món không đáp ứng đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng đa dạng, phức tạp thể mà còn giúp ta ăn ngon miệng và quá trình tiêu hoá diễn tốt - HS lắng nghe - HS nhắc lại - HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng - HS làm việc theo cặp dựa vào tháp dinh dưỡng - HS thực theo hướng dẫn - HS theo dõi, nhắc lại - HS nói “Mua gì, mua gì” - HS nói chất mà thức ăn đó chứa ngược lại - HS lắng nghe (13) Thứ tư ngày 30 tháng 10 năm 2015 Tiết 1: Toán YẾN , TẠ , TẤN I - MỤC TIÊU: - Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, ; mối quan hệ tạ, với ki- lô- gam - Biết chuyển đổi đơn vị đo ta, và ki- lô- gam - Biết thực phép tính với các số đo: tạ, - ĐCND: BT2 cột làm 10 ý II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Bảng phụ III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Ổn định: Bài cũ: Luyện tập - Gọi HS lên làm bài tập 859 067 … 859 167 492 037 … 482 037 264 309 … 264 309 - GV nhận xét Bài mới: Giới thiệu bài: Yến, tạ, Hoạt động1: Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến, tạ, a Ôn lại các đơn vị đo khối lượng đã học (kilôgam, gam) - Yêu cầu HS nêu lại các đơn vị khối lượng đã học? kg = … g? b Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến - GV giới thiệu: Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục ki-lô-gam, người ta còn dùng đơn vị yến - GV viết bảng: yến = 10 kg - Yêu cầu HS đọc - Mua yến gạo tức là mua bao nhiêu kg gạo? - Có 30 kg khoai tức là có yến khoai? c Giới thiệu đơn vị tạ, tấn: - Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm kilôgam, người ta dùng đơn vị tạ tạ = … kg? tạ = … yến? - Đơn vị đo khối lượng tạ, yến, ki- lô- gam đơn vị nào lớn đơn vị nào, đơn vị nào nhỏ đơn vị nào? HS làm bảng lớp, lớp làm nháp 859 067 < 859 167 492 037 > 482 037 264 309 = 264 309 - HS theo dõi, nhắc lại đầu bài - HS nêu: kg, g - kg = 1000 g - HS theo dõi - HS đọc - 20 kg gạo - yến khoai - HS theo dõi - tạ = 100 kg tạ = 10 kg - tạ > yến > kg (14) Để đo khối lượng nặng hàng nghìn kilôgam, người ta dùng đơn vị tấn = …kg? = …tạ? 1tấn = ….yến? Trong các đơn vị đo khối lượng yến, tạ, tấn, kg, g: đơn vị nào lớn nhất, sau đó tới đơn vị nào & nhỏ là đơn vị nào? GV chốt: Có đơn vị để đo khối lượng lớn yến, kg, g là tạ & Đơn vị tạ lớn đơn vị yến & đứng liền trước đơn vị yến Đơn vị lớn đơn vị tạ, yến, kg, g & đứng trước đơn vị tạ (GV ghi bảng: tấn, tạ, yến, kg, g) GV cho HS nhắc lại mối quan hệ các đơn vị đo khối lượng yến, tạ, với kg = tạ = ….yến = …kg? tạ = … yến = ….kg? yến = ….kg? - GV nêu ví dụ: Con voi nặng tấn, bò nặng tạ, lợn nặng yến… để HS bước đầu cảm nhận độ lớn đơn vị đo khối lượng này Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 1: - HS theo dõi = 1000 kg = 10tạ = 100 yến HS theo dõi > tạ > yến > kg>g HS lắng nghe - HS nhắc lại mối quan hệ các đơn vị đo khối lượng yến, tạ, với kg = 10tạ = 100yến = 1000kg tạ = 10yến = 100kg yến = 10kg HS theo dõi - HS trình bày miệng bài làm cách đầy đủ VD : a) Con bò nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Con voi nặng - Con voi - Là 200 kg - Là 20 tạ - Con nào nặng nhất? - Con bò nặng tạ là nặng bao nhiêu kg? - Con voi nặng là nặng bao nhiêu tạ? - GV nhận xét chốt kết đúng Bài tập 2: HS nêu yêu cầu BT - HS đọc yêu cầu - Cho HS nêu lại mối quan hệ yến và kg: - HS làm bài theo nhóm 6, trình bày: 1yến = 10 kg từ đó nhẩm yến = 1yến X a) yến = 10 kg yến = 80 kg =10 kg X = 50 kg 10 kg = yến 1yến kg = 17 kg yến = 50 b) tạ = 10 yến tạ = 200 kg 10 yến = tạ tạ = 40 yến tạ = 100 kg tạ = 900 kg 100 kg = tạ c) = 10 tạ 1000 kg = 10 tạ = tấn = 80 tạ (15) = 5000 kg - GV nhận xét, chốt kết đúng Bài tập 3: YC học sinh làm phép tính cộng và trừ - GV hướng dẫn cách làm - Cho HS làm bài vào - GV chấm bài, nhận xét Bài 3: (2 phép tính còn lại)( dành cho HS khá giỏi) GV theo dõi Bài tập (dành cho hS khá giỏi) - GV nhận xét cá nhân 85 kg = 2085 kg - HS đọc yêu cầu - HS làm bài vào 18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ – 75 tạ = 563 tạ - HS tự làm bài 512 : = 64 125 tạ X = 540 tạ - HS tự suy nghĩ làm bài Giải Đổi = 30 tạ Số tạ muối chuyến sau chở là: 30 + = 33 ( tạ) Số tạ muối hai chuyến chở là: 30 + 33 = 63 ( tạ ) Đáp số: 63 tạ muối 4- Củng cố: -Yêu cầu HS nhắc lại mối quan hệ các đơn - HS nhắc lại mối quan hệ các đơn vị vị đo: tấn, tạ, yến, kg đo: tấn, tạ, yến, kg - GV GD HS có thói quen chuyển đổi đơn vị đo HS lắng nghe khối lượng chính xác 5.Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Bảng đơn vị đo khối lượng - Nhận xét tiết học Tiết 2: Kể chuyện MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I- MỤC TIÊU: - Nghe kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý( SGK); kể nối tiếp tàn câu chuyện Một nhà thơ chân chính (do GV kể) - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, thà chết không chịu khuất phục cường quyền II- ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Tranh minh hoạ truyện SGK - Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu (a, b, c, d) III – HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kể chuyện đã nghe, đã đọc - HS kể lại câu chuyện đã nghe, đã đọc lòng nhân hậu, tình cảm yêu thương, đùm bọc HS hát - HS thực theo yêu cầu (16) lẫn GV nhận xét 3– Bài - Giới thiệu bài: Một nhà thơ chân chính - Hướng dẫn hs kể chuyện: *Hoạt động 1: GV kể chuyện - Kể lần 1: Sau kể lần 1, GV giải nghĩa số từ khó chú thích sau truyện - Kể lần 2: Vừa kể vừa vào tranh minh hoạ phóng to trên bảng *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện - Yêu cầu HS nêu và trả lời các câu hỏi - Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ánh cách nào? - Lắng nghe - HS nghe kết hợp nhìn tranh minh hoạ, đọc phần lời tranh SGK - Nêu và trả lời các câu hỏi SGK - Truyền hát bài hát lên án thói hóng hách, tàn bạo nhà vua và phơi bày thống khổ nhân dân - Nhà vua làm gì biết dân chúng truyền - Vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng tác tụng bài ca lên án mình? bài ca phản loạn Vì không thể tìm là tác giả bài hát, nhà vua hạ lệnh tống giam tất các nhà thơ và nghệ nhân hát rong - Trước đe doạ nhà vua, thái độ - Các nhà thơ, nghệ nhân khuất người nào? phục Họ hát lên bài ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng - Vì nhà vua phải thay đổi thái độ? - Vì vua thực khâm phục, kính trọng lòng trung thực và khí phách nhà thơ thà bị lửa cháy định không chịu nói sai thật - Yêu cầu hs kể lại chuyện theo nhóm và trao - Kể chuyện theo nhóm và thi kể trước lớp đổi ý nghĩa câu chuyện - Nêu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ - Chốt ý nghĩa câu chuyện: chân chính thà chết trên giàn hoả thiêu không ca ngợi nhà vua tàn bạo Khí phách đó đã khiến nhà vua khâm phục, kính trọng và thay đổi thái độ - HS bình chọn hs kể tốt - Tổ chức cho hs bình chọn hs kể tốt 4.Củng cố,Dặn dò Tiết 3: Lịch sử NƯỚC ÂU LẠC I MỤC TIÊU - Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc: (17) - Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm Au Lạc.Thời kì đầu đoàn kết, có vũ khí lợi hại nên dành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại + HS khá, giỏi: - Biết điểm giống người Lạc Việt và người Âu Việt - So sánh giống nơi đóng nước Văn Lang và nước Âu Lạc - Biết phát triển Âu Lạc (Nêu tác dụng nỏ và thành Cổ Loa) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình ảnh minh hoạ - Lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ - Phiếu học tập HS III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Ổn định: Bài cũ: Nước Văn Lang Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi - Nước Văn Lang đời đâu & vào thời gian nào và khu vực nào trên đất nước ta ? GV nhận xét Bài mới: Giới thiệu bài: Bài học trước đã cho các em biết nhà nước đầu tiên dân tộc ta là nước Văn Lang Vậy tiếp sau nhà nước Văn Lang là nhà nước nào? Nhà nước này có liên quan gì đến thành Cổ Loa chúng ta cùng tìm hiều qua bài “Nước Âu Lạc” Hoạt động : Làm việc cá nhân Cuộc sống người Lạc Việt và người Âu Việt - Nước Âu Việt sống đâu ? - Người dân Âu Việt và Lạc Việt sống với nào ? GV kết luận : Cuộc sống người Âu Việt, người Lạc Việt có nhiều điểm tương đồng và họ sống hòa hợp với Hoạt động : Sự đời nước Âu Lạc GV yêu cầu HS thảo luận nhóm - Ai là người có công hợp đất nước người Lạc Việt và người Âu Việt ? - Nhà nước người Lạc Việt và người Âu Việt có tên là gì ,đóng đô đâu ? HS hát - HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV - HS lớp theo dõi, nhận xét - HS lắng nghe -HS khác nhận xét - Nước Âu Việt sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang - Họ sống hòa hợp với - Là thục phán An Dương Vương - Có tên là nước Âu Lạc, kinh đô vùng cổ loa, huyện Đông Anh, Hà nội ngày - Là nhà nước Âu Lạc, đời vào cuối - Nhà nước nhà nước văn Lang là nhà kỉ thứ III TCN nước nào ? (18) Hoạt động 3: Những thành tựu người dân Âu Lạc - GV YC hoạt động theo cặp + Người Âu Lạc đã đạt thành tựu gì sống ? - HS hoạt động nhóm + Về xây dựng : xây kinh thành cổ loa với kiến trúc ba vòng hình ốc đặc biệt + Về sản xuất: nông nghiệp phát triển + Về vũ khí: sử dụng rộng rãi các lưỡi cày đồng ,biết kỹ thuật rèn sắt chế tạo nỏ lần bắn nhiều mũi HS tự suy nghĩ làm bài Hoạt động4 : Làm việc theo nhóm - GV yêu cầu HS đọc SGK, đoạn: “Từ năm 207 TCN … phương Bắc” Sau đó, HS kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - GV đặt câu hỏi cho lớp để HS thảo luận: + Vì xâm lược quân Triệu Đà lại -Vì người dân Au Lạc đoàn kết lòng bị thất bại ? chống giặc ngoại xâm ,có tướng huy giỏi ,vũ khí tốt ,thành luỹ kiên cố + Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi -Vì Triệu Đà dùng kế hoãn binh và cho vào ách đô hộ PK phương Bắc ? trai là Trọng Thuỷ sang … - GV nhận xét và kết luận - Nhóm khác nhận xét , bổ sung - GV yêu cầu HS đọc SGK và làm bài tập sau: - HS tự suy nghĩ làm bài Em hãy điền dấu x vào ô trống điểm giống sống người Lạc Việt và người Âu Việt.( Dành HS khá giỏi ) Sống cùng trên địa bàn Đều biết chế tạo đồ đồng Đều biết rèn sắt Đều trống lúa và chăn nuôi Tục lệ có nhiều điểm giống - GV nhận xét, kết luận: Cuộc sống người Âu Việt và người Lạc Việt có điểm tương đồng và họ sống hòa hợp với - GV hỏi: “So sánh khác nơi đóng đô - Nước Văn Lang đóng đô Phong châu nước Văn Lang và nước Âu Lạc” là vùng rừng núi (Dành HS khá, giỏi ) Nước Âu Lạc đóng đô vùng đồng - GV nêu tác dụng nỏ và thành Cổ Loa (qua sơ đồ): ( Dành HS khá , giỏi ) - Thành Cổ Loa là nơi có thể công và - GV nhận xét cá nhân phòng thủ 4.Củng cố : Nỏ thần : nỏ bắn nhiều mũi tên Dặn dò: lần - Nhận xét tiết học -2 HS dọc (19) Tiết 4: Tập đọc TRE VIỆT NAM I – MỤC TIÊU: - Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm - Hiểu nội dung: Qua hình tượng cây tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình yêu thương, thẳng, chính trực( trả lời đượccác câu hỏi 1,2; thuộc khoảng dòng thơ) - GDBVMT: Học sinh thấy vẽ đẹp cây tre môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Tranh cây tre - Bảng phụ viết đoạn thơ cần hướng dẫn đọc III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: KTBC: Bài mới: a Giới thiệu bài b Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài * Luyện đọc - Một HS đọc toàn bài - GV chia đoạn: đoạn + Đ1: từ đầu đến nên luỹ nên thành tre ? + Đ2: đến hát ru lá cành + Đ3: đến truyền đời cho măng + Đ4: phần còn lại - HS đọc nối tiếp đoạn (2 lần) L1: Kết hợp đọc từ khó, câu dài L2: Đọc chú giải - HS luyện đọc theo nhóm - KT đọc nhóm - GV đọc diễn cảm bài thơ, giọng nhẹ nhàng, cảm hứng ngợi ca * Tìm hiểu bài - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn và trả lời câu hỏi : + Những câu thơ nào nói lên gắn bó lâu đời cây tre với người Việt Nam ? - Không biết tre có tự Tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre là bầu bạn người Việt + Đoạn muốn nói với chúng ta điều gì ? - Yêu cầu HS đọc đoạn , + Chi tiết nào cho thấy cây tre người ? - Bức tranh vẽ cảnh làng quê với đường rợp bóng tre HS lắng nghe, nhắc lại đầu bài - HS nối tiếp đọc đoạn thơ bài - Đọc thầm và tiếp nối trả lời + Câu thơ : Tre xanh Xanh tự ? Chuyện ngày xưa…đã có bờ tre xanh - Lắng nghe Ý đoạn 1: Sự gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam - HS tiếp nối đọc thành tiếng + Chi tiết : không đứng khuất mình bóng râm (20) + Những hình ảnh nào cây tre tượng trưng + Hình ảnh: Bão bùng thân bọc lấy thân – cho tình thương yêu đồng loại ? tay ôm tay níu tre gần thêm – thương tre chẳng riêng – lưng trần phơi nắng phơi sương – có manh áo cộc tre nhường cho - GV: Cây tre người có lòng - Lắng nghe thương yêu đồng loại: khó khăn,“ bão bùng” thì “ tay ôm tay níu ”, giàu đức hi sinh, nhường nhịn người mẹ Việt Nam nhường cho manh áo cộc Tre biết yêu thương, đùm bọc, che chở cho Nhờ tre tạo nên lũy thành, tạo nên sức mạnh bất diệt, chiến thắng kẻ thù, gian khó người Việt Nam + Những hình ảnh nào cây tre tượng trưng + Hình ảnh: Loài tre đâu chịu mọc cong, cho tính thẳng ? cây măng mọc lên đã mang dáng thẳng , thân tròn tre, tre già truyền gốc cho măng - Cả lớp đọc thầm và trả lời câu hỏi : Em thích - HS đọc, trả lời tiếp nối hình ảnh nào cây tre búp măng ? Vì Em thích hình ảnh : ? + Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu tre gần thêm Hình ảnh này cho thấy cây tre giống người : biết yêu thương , đùm bọc gặp khó khăn + Có manh áo cộc tre nhường cho : Cái mo tre màu nâu , không mối mọc , ngắn cũn bao quanh cây măng áo mà tre mẹ che cho + Nòi tre đâu chịu mọc cong Chưa lên đã nhọn chong lạ thường Ngay từ còn non nớt măng đã có dáng khỏe khoắn , tính cách thẳng, khẳng khái , không chịu mọc cong + Đoạn , nói lên điều gì ? +Ý đoạn 2,3: Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp cây tre - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn và trả lời câu + Ý đoạn 4: Sức sống lâu bền cây hỏi : Đoạn thơ kết bài có ý nghĩa gì ? tre - Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ , điệp ngữ : xanh , mai sau , thể tài tình liên tục các hệ tre già, măng mọc + Nội dung bài thơ là gì ? Nội dung chính :Ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam : (21) * GDBVMT: Cây tre vùng quê Việt Nam ngoài phẩm chất tốt đẹp đó cây tre còn mang lại lợi ích gì cho môi trường sống? GV: Vì chúng ta cần chăm sóc và bảo vệ nó * Đọc diễn cảm và học thuộc lòng - Gọi HS đọc bài thơ, lớp theo dõi để phát giọng đọc - Giới thiệu đoạn thơ cần luyện đọc - Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm - Nhận xét, tuyên dương HS đọc hay - HS thi đọc thuộc lòng khoảng dòng thơ - Gọi HS thi đọc - Nhận xét, tìm bạn đọc hay - Nhận xét và cho điểm HS đọc hay, nhanh thuộc giàu tình thương yêu, thẳng , chính trực thông qua hình tượng cây tre - Ngoài phẩm chất tốt đẹp đó cây tre còn tô thêm cho làng quê vẽ đẹp môi trường thiên nhiên - Một vài HS thi đọc diễn cảm - HS nhẩm đọc thuộc lòng khoảng dòng thơ - HS thi đọc thuộc lòng Củng cố, Dặn dò: Thứ năm ngày 01 tháng 10 năm 2015 Tiết 2: Toán BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I - MỤC TIÊU: - Nhận biết tên gọi, hí hiệu, độ lớn đề-ca-gam, héc-tô- gam; quan hệ đề-cagam, héc-tô-gam và gam - Biết chuyển đổ đơn vị đo khối lượng - Biết thực phép tính với số đo số lượng II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Một bảng có kẻ sẵn các dòng, các cột SGK chưa viết chữ & số (22) III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1-Ổn định: 2- Bài cũ 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động1: Giới thiệu đề-ca-gam & hec-tôgam - Yêu cầu HS nêu lại các đơn vị đo khối lượng đã học a Giới thiệu đê-ca-gam: - Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đê-ca-gam - Đê-ca-gam viết tắt là dag (GV yêu cầu HS đọc) GV viết tiếp: dag = ….g? - Yêu cầu HS đọc vài lần để ghi nhớ cách đọc, kí hiệu, độ lớn đề-ca-gam - Độ lớn dag với kg với g nào? b Giới thiệu héc-tô-gam: - Giới thiệu tương tự trên - GV có thể cho HS cầm số vật cụ thể để HS có thể cảm nhận độ lớn các đơn vị đo như: gói chè 100g (1hg), gói cà phê nhỏ 20g (2 dag)… Hoạt động 2: Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng - GV hướng dẫn HS lập bảng đơn vị đo khối lượng - Yêu cầu HS nêu các đơn vị đo khối lượng đã học (HS có thể nêu lộn xộn) GV: Trong các đơn vị đo khối lượng, đơn vị nào lớn kg? GV hỏi tiếp: Đơn vị nào nhỏ kg? (sau HS nêu xong, GV gỡ thẻ từ gắn vào bảng) - GV chốt lại Yêu cầu HS đọc bảng đơn vị đo khối lượng - GV hướng dẫn HS nhận biết mối quan hệ các đơn vị: = … tạ? tạ = ….tấn? Cứ tương tự đơn vị yến Những đơn vị nhỏ kg, HS tự lên bảng điền vào mối quan hệ các đơn vị để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng SGK HS hát HS theo dõi HS đọc: đề- ca- gam dag = 10 g HS đọc Dag < kg; dag > g - HS theo dõi, thực theo - HS cảm nhận độ lớn gói chè 100g (1hg), gói cà phê nhỏ 20g (2 dag)… - tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - HS nêu: tấn, tạ, yến - HS nêu: hg, dag, g - HS đọc: tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - HS lên bảng để hoàn thành mối quan hệ các đơn vị khối lượng - HS lên bảng điền - Mỗi đơn vị đo KL gấp 10 lần đơn vị đo khối lượng nhỏ liền nó? (23) Tiết 3: Tập làm văn CỐT TRUYỆN I – MỤC TIÊU: - Hiểu nào là cốt truyện và phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc( nội dung ghi nhớ) - Bước đầu biết xếp các việc chính cho trước thành cốt truyện Cây khế và luyện tập kể lại truyện đó ( BT mục III) II.CHUẨN BỊ: - Bảng phụ viết sẵn bài tập phần Nhận xét; các bài tập 1, phần luyện tập III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1-Ổn định: HS hát 2-Bài cũ: Viết thư GV nhận xét Bài mới: Giới thiệu bài: Cốt truyện Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét - HS theo dõi, nhắc lại đầu bài Bài 1: Gọi hS đọc yêu cầu bài tập - GV yêu cầu lớp hoạt động theo nhóm - HS đọc yêu cầu bài - HS xem lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ - GV lưu ý: ghi ngắn gọn, việc chính yếu (2 phần) ghi câu HS làm việc theo nhóm thứ tự việc chính +SV1: Dế Mèn gặp Nhà Trò gục đầu khóc bên tảng đá +SV2: Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp & đòi ăn thịt +SV3: Dế Mèn phẫn nộ cùng Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn Nhện - GV tổ chức cho đại diện nhóm trình bày kết +SV4: Gặp bọn Nhện, Dế Mèn quát mắng, thảo luận trước lớp lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng đốt - GV chốt lại nội dung đúng văn tự nợ & phá vòng vây hãm hại Nhà Trò Bài 2: Gọi HS đọc yêu cầu BT +SV5: Bọn Nhện sợ hãi, phải nghe theo GV gợi ý: Trong truyện Dế Mèn bênh vự kẻ Nhà Trò tự yếu, cốt truyện gồm chuỗi các việc bắt đầu - HS đọc yêu cầu BT từ việc Dế Mèn thấy Nhà Trò khóc, bèn gặng - HS theo dõi hỏi, biết rõ nguyên, Dế Mèn tìm bọn Nhện, doạ nạt & lên án bọn Nhện Bọn Nhện khiếp sợ phải vâng lời Dế Mèn, hủy bỏ nợ nần & trả tự cho Nhà Trò - Cốt truyện là chuỗi các việc làm - GV chốt nội dung đúng nòng cốt cho diễn biến truyện - Theo em nào là cốt truyện? - HS đọc yêu cầu (24) Bài 3: - GV tổ chức, hướng dẫn - HS trả lời câu hỏi + Mở đầu: việc khơi nguồn cho các việc khác (Dế Mèn bắt gặp Nhà Trò ngồi khóc bên tảng đá) + Diễn biến: các việc chính theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa truyện (Dế Mèn nghe Nhà Trò kể tình cảnh mình; Dế Mèn phẫn nộ đến chỗ bọn Nhện; - GV nhận xét, chốt: Mỗi cốt truyện thường Dế Mèn quát mắng & bắt bọn Nhện xoá nợ, gồm phần: Ghi nhớ SGK trả tự cho Nhà Trò Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi + Kết thúc: Kết các việc phần nhớ mở đầu & phần chính (bọn Nhện phải vâng Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập lệnh Dế Mèn, Nhà Trò giải thoát) Bài tập 1: - HS đọc Ghi nhớ SGK GV giải thích thêm: Thứ tự các việc chính truyện Cây khế xếp không đúng, các em có nhiệm vụ xếp lại Khi xếp, cần - HS đọc yêu cầu bài ghi số thứ tự đúng việc - Cả lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi - HS làm việc theo nhóm, xếp lại các GV nhận xét, chốt lại việc chính truyện Cây khế cho đúng Bài tập 2: - Vài HS nhắc lại - GV yêu cầu HS dựa vào việc đã 1b- 2d- 3a- 4c- 5e- 6g xếp lại bài tập kể lại câu chuyện HS theo dõi - Mỗi em kể việc Sau đó, 1- HS kể toàn câu chuyện - HS đọc yêu cầu bài GV nhận xét, tuyên dương Hs kể hay - HS kể lại việc đã xếp câu 4.Củng cố: 2, em kể việc 5.Dặn dò - 1, em kể lại toàn câu chuyện - Dặn HS học bài, xem lại các bài tập - Chuẩn bị bài - nhận xét tiết học Tiết 4: Luyện từ và câu LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I - MỤC TIÊU - Qua luyện tập bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) BT1, BT2 - Bước đầu nắm ba nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu và vần) BT3 ĐCND: BT2 yêu cầu tìm từ ghép có nghĩa tổng hợp, từ ghép có nghĩa phân loại II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC (25) Từ điển Tiếng Việt, Sách giáo khoa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1-Ổn định: 2-Bài cũ: Từ ghép và từ láy - Thế nào là từ ghép? Cho ví dụ? - Thế nào là từ láy? Cho ví dụ ? GV nhận xét 3- Bài mới: Hoạt động1: Giới thiệu bài: Luyện tập từ ghép và từ láy Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: So sánh hai từ ghép sau đây: Bánh rán - Bánh trái Từ ghép nào có nghĩa phân loại? Từ ghép nào có nghĩa tổng hợp? GV phân tích: Nghĩa từ ghép rộng hơn, khái quát Đó là nghĩa tổng hợp Bài tập 2: - GV yêu cầu học sinh đọc yêu cầu bài - Giáo viên cho học sinh đọc bảng phân loại từ ghép - Giáo viên phát bảng phụ cho HS làm việc - Giáo viên cho học sinh đọc kết và nhận xét HS hát - HS trả lời - HS theo dõi, nhắc lại đầu bài Học sinh đọc yêu cầu và nội dung; thảo luận nhóm đôi, trả lời: - bánh rán - bánh trái HS theo dõi - Học sinh đọc yêu cầu bài - Học sinh đọc bảng phân loại từ ghép - Học sinh thực bài tập theo nhóm, trình bày: Từ ghép có nghĩa phân loại Từ ghép có nghĩa tổng hợp Đường ray, xe Ruộng đồng, làng đạp, tàu hoả, xe xóm, núi non, gò điện, máy bay đống, bãi bờ, hình dạng, màu sắc Học sinh làm bài vào : a) Từ láy có hai tiếng giống âm Bài tập 3: HS làm bài vào Giáo viên gợi ý : Trước tiên cần xác định các từ đầu: nhút nhát b) Từ láy có hai tiếng giống vần: láy lặp lại phận nào (âm đầu, vần, tiếng) lao xao, lạt xạt Giáo viên thu số chấm và nhận xét c) Từ láy có hai tiếng giống âm 4-Củng cố: đầu và vần: rào rào, he hé 5.Dặn dò Tiết 5: Địa lí HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I MỤC TIÊU: - Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn: +Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè, trồng rau và cây ăn quả… trên nương rẫy, ruộng bậc thang + Làm các nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn, đúc,… + Khai thác khoáng sản: a- pa- tít,đồng, chì, kẽm,… (26) + Khai thác lâm sản:gỗ, mây, nứa,… - Sử dụng tranh ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khoáng sản - Nhận biết khó khăn giao thông miền núi: đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa - HS kha, giỏi: Xác lập mối quan hệ điều kiện tự nhiên và hoạt động sản xuất người: Do địa hình dốc người dân phải xẻ sườn núi thành bậc phẳng tạo nên ruộng bậc thang; miền núi có nhiều khoáng sản nên Hoàng Liên Sơn phát triển nghề khai thác khoáng sản - GDMT: Học sinh yêu quý lao động và biết bảo vệ tài nguyên môi trường thiên nhiên - Giáo dục SDNLTK&HQ: HS có ý thức sử dụng tiết kiệm , hiệu các nguồn tài nguyên II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC -Tranh ảnh số mặt hàng thủ công, khai thác khoáng sản - Bản đồ tự nhiên Việt Nam II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1-Ổn định: 2-Bài cũ: 3-Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động1: Hoạt động lớp GV yêu cầu HS tìm vị trí địa điểm ghi HS tìm vị trí địa điểm ghi hình trên hình trên đồ tự nhiên Việt Nam đồ tự nhiên Việt Nam - Ruộng bậc thang thường làm đâu? - Ở sườn núi - Tại phải làm ruộng bậc thang? - Giúp cho việc lưu giữ nước, chống xói mòn - Người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn trồng - Trồng lúa, ngô, chè, lanh và số cây gì trên ruộng bậc thang? ăn xứ lạnh như: đào, lê, mận,… - HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo Hoạt động 2: luận nhóm theo các gợi ý + Nghề thủ công: - Kể tên số nghề thủ công và sản phẩm thủ - Dệt ( hàng thổ cẩm ) công tiếng số dân tộc vùng núi - May, thêu, đan lát ( gùi, sọt ) Hoàng Liên Sơn - Rèn đúc ( rìu, cuốc, xẻng … ) GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời Hoạt động 3: Hoạt động nhóm đôi *Giáo dục SDNLTK&HQ: HS thấy tầm quan trọng các loại tài nguyên từ đó có ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu các nguồn tài nguyên đó - Kể tên số khoáng sản có vùng núi Hoàng Liên Sơn? - HS quan sát hình 3, đọc mục 3, trả lời các câu hỏi: - Các khoáng sản như: a-pa-tít, chì, kẽm, … khai thác để sản xuất phân lân (27) - Tại chúng ta phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên? - Ở vùng núi Hoàng Liên Sơn, khoáng sản nào khai thác nhiều nhất? - Mô tả quá trình sản xuất phân lân - Vì tài nguyên khoáng sản không phải là vô tận - A-pa-tít, chì, kẽm - Quặng a-pa-tit khai thác mỏ, sau đó chuyển đến nhà máy a-pa-tit để làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá), quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả vào nhà máy sản xuất phân lân để sản xuất lời phân lân phục vụ nông nghiệp - Vì điều kiện tự nhiên và hoạt động - Vì miền núi có nhiều khoáng sản nên sản xuất người lại có mối quan hệ với Hoàng Liên Sơn nghề khai thác khoáng ? (Dành học sinh khá giỏi ) sản phát triển * Liên hệ Giáo dục SDNLTK&HQ: Tây - Lắng nghe Nguyên có nguồn tài nguyên rừng phong phú, sống người dân nơi đây dựa nhiều vào rừng: củi đun, thực phẩm,khai thác rừng , … Vì vậy, chúng ta cần phải có ý thức sử dụng và khai thác các nguồn tài nguyên tiết kiệm , hiệu và hợp lý *GDBVMT: Việc khai thác khoáng sản hợp lí - Hạn chế đất rừng bị xói mòn , cây cối có ích lợi gì với môi trường thiên nhiên? không bị tàn phá , các loại hình sinh thái rừng không bị phá vỡ… GV: Vì để bảo vệ tài nguyên nguyên thiên - Lắng nghe nhiên chúng ta cần phải biết giữ gìn và khai thác khoáng sản cách hợp lý 4-Củng cố - Người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn làm nghề gì? Nghề nào là nghề chính? - GV GD HS Yêu quý lao động Bảo vệ tài - Lắng nghe nguyên môi trường 5.Dặn dò: Tiết 7: Khoa học TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT? I- MỤC TIÊU: - Biết cần ăn phối họp đạm động vật và đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể - Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Hình trang 18,19 SGK - Phiếu học tập III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY: (28) 1- Ổn định: 2-Bài cũ: 3-Bài mới: Giới thiệu bài: *Hoạt động 1: Trò chơi “Thi kể tên các món ăn chứa nhiều chất đạm” - Chia lớp thành đội, đội cử bạn ghi vào bảng phụ và bạn là đội trưởng HS hát - HS trả lời theo yêu cầu Gv - Lắng nghe, nhắc lại tựa bài - Hai đội chơi: Lần lượt đội nói tên các thức ăn liên tiếp nhau, thư kí đội ghi lại Đội nào nói lại món ăn đội bạn nói chấm thua Hai đội chơi thời gian 10 phút * Hoạt động 2: Tìm hiểu lí cần ăn phối hợp - Cả lớp theo dõi đạm động vật và đạm thực vật - Dựa trên các thức ăn đã lập hoạt động - HS thức ăn nào chứa đạm động vật trước, yêu cầu hs thức ăn nào chứa đạm thức ăn nào chứa đạm thực vật động vật thức ăn nào chứa đạm thực vật? - Dựa trên thông tin phiếu học tập giải - Tại chúng ta cần ăn phối hợp đạm động thích câu hỏi vật và đạm thực vật? - HS trả lời - Phát cho hs phiếu học tập (Kèm theo), yêu cầu hs làm việc nhóm để trả lời câu hỏi trên - Cho HS trình bày, HS khác nhận xét, tuyên dương - Nhận xét kết các nhóm và chốt lại mục “Bạn cần biết” Kết luận: - Mỗi loại đạm có chứa chất bổ tỉ lệ khác An kết hợp đạm động vật và đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho và giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Trong tổng số lượng đạm cần ăn, nên ăn từ 1/3 đến 1/2 đạm động vật - Ngay nhóm đạm động vật, nên ăn thịt mức vừa phải Nên ăn cá nhiều ăn thịt vì đạm cá dễ tiêu đạm thịt; tối thiểu tuần nên ăn bữa cá 4- Củng cố - Dặn dò: Thứ sáu 02 tháng 10 năm 2015 Tiết 1: Toán GIÂY , THẾ KỈ I - MỤC TIÊU: - Biết đơn vị giây, kỉ (29) - Biết mối quan hệ phút và giây, kỉ và năm - Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ - ĐCND: BT không làm ý: phút =…giây; kỷ = … Năm; ½ kỷ = …năm II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Đồng hồ thật có đủ kim giờ, phút, giây - Bảng vẽ sẵn trục thời gian (như SGK) III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1-Ổn định: 2-Bài cũ: Bảng đơn vị đo khối lượng - Gọi 2HS làm bài tập kg 300 g = …g ; hg = …dag kg = … g ; kg 30 g = … g - GV nhận xét 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Giây, kỷ Hoạt động1: Giới thiệu giây -G V ghi phút = 60 giây K im từ số đến số tiếp liền nó hết Vậy = … phút? - GV chốt:+ 1giờ = 60 phút + phút = 60 giây - GV tổ chức hoạt động để HS có cảm nhận thêm giây Hoạt động 2: Giới thiệu kỉ - GV giới thiệu: đơn vị đo thời gian lớn năm là “thế kỉ” GV vừa nói vừa viết lên bảng: kỉ = 100 năm, yêu cầu vài HS nhắc lại -Cho HS xem hình vẽ trục thời gian & nêu cách tính mốc các kỉ: + Ta coi vạch dài liền là khoảng thời gian 100 năm (1 kỉ) + GV vào sơ lược tóm tắt: từ năm đến năm 100 là kỉ thứ (yêu cầu HS nhắc lại) + Từ năm 101 đến năm 200 là kỉ thứ (yêu cầu HS nhắc lại) - Năm 1975 thuộc kỉ nào? - Hiện chúng ta kỉ thứ mấy? - GV lưu ý: người ta dùng số La Mã để ghi kỉ (ví dụ: kỉ XXI) Hoạt động 3: Thực hành HS hát Bài tập 1: - HS đọc yêu cầu - 2HS lên bảng làm bài kg 300 g = 2300g; hg = 80 dag kg = 7000 g ; kg 30g = 2030 g - Khoảng thời gian kim giây hết vòng là phút tức là 60 giây - HS theo dõi, nhắc lại + 1giờ = 60 phút - HS thực theo hoạt động để nhận biết thêm giây - HS theo dõi, nhắc lại: kỉ = 100 năm - HS xem hình vẽ trục thời gian & nêu cách tính mốc các kỉ HS nhắc lại: từ năm đến năm 100 là kỉ thứ HS nhắc lại: Từ năm 101 đến năm 200 là kỉ thứ - Thế kỷ XX - Thế kỷ XXI - HS theo dõi (30) - Yêu cầu HS đọc đề bài - HS làm BT vào SGK - HS làm bài a) 1phút = 60 giây 2phút = 120giây 60giây = 1phút 1/3phút = 20giây 1phút 8giây = 68giây b) 1thế k =100năm ;100 năm=1thế kỷ 5thế kỷ = 500 năm; 1/5 kỷ = 20năm Gv chấm bài, nhận xét - HS đọc yêu cầu Bài tập 2a ,b : - HS làm bài vào - HS làm bài vào a) Bác Hồ sinh năm 1890, Bác Hồ sinh vào - Yêu cầu HS trình bày bài cách đầy đủ kỉ XIX - Bác Hồ tìm đường cứu nước vào năm 911 Năm đó thuộc kỷ XX - GV thu chấm nhận xét, tuyên dương bạn b) Cách mạng tháng thành công vào năm làm bài tốt 1945 Năm đó thuộc kỷ XX Bài 2(c): dành cho HS kha, giỏi -HS tự suy nghĩ làm bài - Gọi HS nêu miệng cá nhân c) Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa chống quân Đông Ngô năm 248.Năm đó thuộc kỷIII Bài tập 3( dành cho HS khá, giỏi) - HS tự làm bài - GV theo dõi a) Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long vào năm 1010 Năm đó thuộc kỷ XI Tính đến là 2010 – 1010 = 1000 năm - Gọi HS trả lời cá nhân b) Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng năm 938 Năm đó thuộc kỷ X Tính đến đã : 2010– 938 = 1072 năm 4-Củng cố,Dặn dò: - HS trả lời Tiết 3: Tập làm văn LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I- MỤC TIÊU: -Dựa vào gợi ý nhân vật và chủ đề( SGK), xây dựng cốt truyên có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi và kể lại vắn tắt câu chuyện đó II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - Tranh minh họa cho cốt truyện: nói lòng hiếu thảo người mẹ ốm - Tranh minh họa cho cốt truyện nói tính trung thực người chăm sóc mẹ ốm - Bảng phụ viết sẳn đề bài III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: 1-Ổn định: HS hát 2-Bài cũ: Cốt truyện - Thế nào là cốt truyện? Cốt truyện thường có - HS trả lời theo yêu cầu Gv phần nào? (31) 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động 1: Xác định yêu cầu đề bài - Treo bảng phụ đề bài - Xác định yêu cầu đề bài * Đề bài yêu cầu điều gì ? * Trong câu chuyện có nhân vật nào ? (gạch chân yêu cầu đề bài) - GV nhấn mạnh: Để xây dựng cốt truyện với điều kiện đã cho trên (ba nhân vật: bà mẹ ốm, người con, nàng tiên), em phải tưởng tượng để hình dung điều gì xảy ra, diễn biến câu chuyện Vì là xây dựng cốt truyện (bộ khung cho câu chuyện) nên các em cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể Hoạt động 2: Lựa chọn chủ đề cho câu chuyện - Cho HS dựa vào gợi ý (SGK) để chọn lựa chủ đề - GV nhấn mạnh: Từ đề bài đã cho, em có thể tưởng tượng cốt truyện khác SGK đã gợi ý sẵn chủ đề (sự hiếu thảo, tính trung thực) để các em có hướng tưởng tượng, tạo lập cốt truyện theo hướng đã nêu - GV theo dõi, giúp đỡ Hoạt động 3:Thực hành xây dựng cốt truyện - Cho HS thảo luận theo nhóm - Nhóm kể chuyện theo chủ đề hiếu thảo, cần tưởng tượng, trả lời câu hỏi sau: + Người mẹ ốm nào? + Người chăm sóc mẹ nào? + Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì? - HS kể lại câu chuyện Cây khế - HS theo dõi - HS đọc lại đề bài - Tưởng tượng và kể lại vắn tắt câu chuyện - Bà mẹ ốm, người bà và bà tiên - Lắng nghe - HS đọc to gợi ý 1, lớp đọc thầm - HS đọc to gợi ý 2, lớp đọc thầm *-HS tổ thực kể chuyện theo gợi ý và - Lắng nghe - HS thực theo nhóm - Ốm nặng - Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ ngày đêm - Phải tìm loại thuốc khó kiếm rừng sâu; hoặc: phải tìm bà tiên sống trên núi cao, đường gian +Người đã vượt qua khó khăn truân nào? - Người lặn lội rừng sâu, gai cào, đói khát, nhiều rắn rết không sờn lòng, tìm cây thuốc quý; hoặc: trèo lên đỉnh núi cao cho để mời bà tiên… + Bà tiên giúp hai mẹ nào? - Bà tiên cảm động tình yêu thương, lòng (32) hiếu thảo người nên đã giúp - Nhóm kể chuyện theo chủ đề tính trung thực, cần tưởng tượng, trả lời câu hỏi sau: - Người mẹ ốm nào? - Người chăm sóc mẹ nào? - Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì? - Bà tiên cảm động trước tình cảm hiếu thảo người con, muốn thử thách lòng trung thực người nào? - Ốm nặng - Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ ngày đêm - Nhà nghèo, không có tiền mua thuốc - Người vừa vừa lo nghĩ vì không có tiền mua thuốc cho mẹ thấy vật gì tay nải làm rơi bên vệ đường Người mở tay nải thấy có nhiều tiền bên Người muốn lấy, lúc đó, có bà cụ đến xin lại, người đắn đo & định trả lại cho bà cụ - Bà tiên giúp đỡ người trung thực - Bà cụ mỉm cười nói với người con: nào? trung thực, thật thà Ta muốn thử lòng nên vờ làm rớt tay nải Nó là phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ - Kể lại câu chuyện theo chủ đề đã chọn - Mỗi tổ chọn bạn lên kể theo chủ đề - Nhận xét mình 4-Củng cố: - HS lắng nghe - Nhắc nhở cách xây dựng cốt truyện GV GD HS biết yêu thương, hiếu thảo Với cha mẹ 5.Dặn dò Tiết 4: Sinh hoạt lớp SƠ KẾT TUẦN I MỤC TIÊU - HS biết ưu điểm, hạn chế các mặt tuần - Biết đưa biện pháp khắc phục hạn chế thân - Giáo dục HS thái độ học tập đúng đắn, biết nêu cao tinh thần tự học, tự rèn luyện thân II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Lớp sinh hoạt văn nghệ Nội dung sinh hoạt: - Lớp trưởng điều khiển sinh hoạt - Các tổ trưởng báo cáo hoạt động tuần tổ - Lớp phó học tập báo cáo hoạt động lớp - Các tổ sinh hoạt theo tổ Đánh giá các hoạt động tuần : * Lớp trưởng nhận xét tình hình lớp và điều khiển lớp phê bình và tự phê bình (33) * GV đánh giá chung: a.Ưu điểm: - Đã ổn định nề nếp lớp - Có ý thức tự giác làm vệ sinh lớp học - Học tập khá nghiêm túc, số em phát biểu xây dựng bài sôi nổi: Phong, Hoàng, Hoài b Khuyết điểm: - Một số bạn còn nói chuyện học chưa chú ý nghe cô giáo giảng bài: Ninh, Nam Anh, Thành Nam Kế hoạch tuần tới: - Phát huy ưu điểm khắc phục khuyết điểm trên - Thực đúng nội quy trường lớp - Vệ sinh trường lớp,Vệ sinh cá nhân - Trong lớp chăm chú nghe giảng, hăng say phát biểu - Ở nhà luyện đọc thật nhiều, viết bài, làm bài đầy đủ - Đóng góp các khoản đúng quy định (34)